三年级语文槐乡的孩子教案设计大全（15篇）

教案的编写要注重因材施教，因时制宜，尊重学生的个体差异和发展规律。欢迎大家分享自己编写的三年级教案范文，共同促进教学质量的提升。

小学三年级语文《槐乡的孩子》《灰雀》教案设计

在教学中，我班的学生能结合讲读课文中所学习的'方法，进行阅读。在教学中我们发现只要给学生一个平台，学生就能展示出最好的水平：

如我们在教学中学生能读懂写天气热的句子：

“鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好，在树上不停地叫着‘知了，知了’”。

学生在读得过程中，汇报：我读懂了通过写鸡和狗、蝉热，让我们感受到天很热，通过对比说明孩子不怕热。

有一个学生还补充说，还知道他们不怕苦，吃得是干粮。

又有同学回答说，还说明孩子不怕苦，觉得很快乐的是从早到晚，已经劳动一天，“当缕缕炊烟从村中升起来的时候”说明已经很晚了。

又有学生在教学中补充，“劳累一天孩子们带着甜蜜的微笑进入梦乡”“明天，只要是晴天，孩子们又将投入到火热的劳动中”，从这两句话出又可以让我们读出来他们不怕苦，觉得在劳动中是快乐的，而且带着甜蜜的微笑进入梦乡。

在学习过程中，学生的能力远远超过我们的想像力，学生所学得的体会比我们预设的还要充分。因此，在教学过程中是否多给学生一些时间一点空间，让他们能自主学习，教师的主导作用才能发挥到恰到好处。

三年级语文教案《槐乡的孩子》

1、有感情地朗读课文。

2、培养独立阅读的能力，体会一些词句表情达意的作用。

3、感受槐乡的孩子以苦为乐的品质，引导学生从小树立热爱劳动的观念。

通过朗读课文,感受槐乡孩子勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格，体会作者用词的准确精妙，品析语言的魅力。

一、谈话导入。

1、同学们，平时生活中做哪些事情会让你感到快乐?(得到关怀、帮助他人、锻炼身体、学习知识等会让人感到快乐。)。

2、今天我们一起去认识一群槐乡的孩子，板书课题，齐读。

那么，槐乡的孩子又有什么样的快乐呢?让我们一起走进他们的生活吧!

二、检查预习情况。

1、读一读词语。

槐乡花苞米粒般染料耷拉黎明一簇簇塞着缕缕炊烟觅食满载而归月落柳梢甜蜜磨好。

2、指名分段读课文。

三、品读课文。

1、同学们，槐乡的孩子与我们有什么不同呢?

2、交流感悟：

槐乡的孩子，从小就和槐树结成了伴。槐乡的孩子离不开槐树，就像海边的娃娃离不开大海，山里的孩子离不开石头。

槐乡的孩子与槐树交朋友，多与众不同呀!指导用奇特的语气读一读。

勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的。

(1)你知道槐米有什么特点吗?

(2)槐乡孩子上学的钱是用槐米换来的，你们上学的钱是怎么来的?

(3)多懂事多勤劳的孩子呀!你们喜欢他们吗?读出喜欢、敬佩之情。

男孩常常是爬到树上，用长长的钩刀一下又一下地削着槐米。一簇簇槐米落下来了。女孩有的弯腰捡着，两条辫子像蜻蜓的翅膀，上下飞舞着;有的往篮里塞着槐米，头一点一点的，像觅食的小鸭子。

(1)请大家读读这段话，读着读着，把他们读成一幅图，然后再通过朗读表达出来。体会“爬到树上”、“一下又一下”、“长长的”等词，理解男孩采摘槐米的辛苦。

(2)男孩削槐米很努力，女孩拣着槐米很快乐。读读描写女孩的句子，说说各自的发现。用上“有的……像……”说话。

(3)采摘槐米是辛苦的，可是孩子们却觉得这是快乐的。指导读出欢快的心情。

当缕缕炊烟从村中升起的时候，孩子们满载而归，田野里飘荡着他们快乐的歌声。

月落柳梢，劳累一天的孩子们带着甜蜜的微笑进入了梦乡。

(1)哪些词语更能体现孩子们很快乐?

(2)收获了槐米，孩子们是快乐的。指导读出快乐之情。

四、总结课堂。

2、小结：快乐不仅来自于休闲，来自于享乐，还有通过劳动取得收获的快乐。同学们，让我们再一次有感情地读读课文，去品尝槐乡孩子劳动的快乐吧!

3、全班有感情自由朗读全文。

五、写作积累。

1、通过想象，接着写一写槐乡孩子快乐地劳动的情景。明天，只要是晴天，孩子们又将投入到火热的劳动中。

2、找出自己喜欢的句子，并抄下来。

三年级语文《槐乡的孩子》教案

1.正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。

2.了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。

3.熟读自己喜欢的句子。

读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。

谈话导入，揭示课题

在草地上玩耍、去野外登山会获得许多的乐趣，但你有没有品尝过劳动的快乐?就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱作学费，同样生活得快快乐乐。那他们的快乐又是什么呢?今天我们学习《槐乡的孩子》(板书课题)。

初读细读，感知理解

1.各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，长句、一下子读不通顺的句子反复多读几遍。

2.前后四位同学组成四人小组，每个成员在小组里朗读一遍课文，出现的问题互相帮助纠正，评选最佳选手。

各组选派代表分节朗读课文。

3.师生出示图片，结合课文插图介绍槐树、槐花。

槐树，落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果，圆筒形。花和果实可以制黄色染料。花、果实以及根上的皮都可以入中药。

4.讨论：

a.槐树什么时候开花?那花苞什么样的?文中又称槐花为什么?

b.槐米有什么用处?

c.课文哪部分介绍了槐米?

读读相关的课文。

5.八月份，天很热，这炎热的天气大家都经历过，谁能描述一下这种情景。

6.虽然天气炎热，勤劳的槐乡孩子绝不会错过槐树开花的时节，他们是怎么去割槐花的?他们男孩女孩互相分工，协同配合，干得可欢了。练习分角色朗读第二段。根据教室里座位安排，大组间开展比赛。第二句总写槐树的部分每组一起读;第3句写男孩的，男同学读;第4句写女孩的，女同学读;第5句写满载而归的，每组一起读。

各组练习后比赛。赛后师生共同评价。

欣赏评价，深化感悟

1.你喜欢课文中哪些句子。用笔画出来，练习一下多读几遍，然后全班交流。

指名交流朗读，并且说说自己朗读的句子写什么内容，自己为什么喜欢。

2.通过课文的诵读，我们认识了槐树，认识了槐乡的孩子，那么你有些什么感受呢?

小结：快乐不只来自于休闲、享乐，没有劳动就没有收获，没有劳动就不能享受，同学们，让我们也像槐乡的孩子一样去品尝劳动的快乐吧!

板书： 4、槐乡的孩子

男孩 爬 削

女孩 捡 塞 快乐

满载而归

三年级语文《槐乡的孩子》教案

2、 揭题 学习“槐”字，理解“槐乡”

二、 初读课文，明确：“槐乡孩子的快乐是什么？”

1、 提出初读要求：读通文章，难读的句子多读几遍；思考：槐乡孩子的快乐是什么？

2、 交流对问题的理解。

三、 细读课文，体会“快乐”

1、 那些地方能让你感受到他们的快乐呢？找找、划划相关的句子

2、 交流、体会、朗读

l 女孩有的弯腰捡着，两条辫子像蜻蜓的翅膀，上下飞舞着，有的往篮里塞着槐米，头一点一点的，像觅食的小鸭子。

l 当缕缕炊烟从村中升起的时候，孩子们满载而归，田野里飘荡着他们快乐的歌声。

l 月落柳梢，劳累一天的孩子们带着甜蜜的微笑进入梦乡。

3、 小结：点出——槐乡孩子的快乐其实就是——采槐米（劳动）

4、 读出“快乐”

在三个句子中选择自己最有感受的练读

四、 联系上下文，体会“劳动的艰辛”

1、 采槐米，捡槐米这种劳动，你认为是艰辛的吗？

2、 默读课文，从文中找找依据。

3、 交流（引导要点）

l 槐米小（第二节）

l 八月才有，天热（第三节）

l 采的时间长

五、 理解“艰辛的劳动是一种快乐”的原因

1、 究竟是什么原因使孩子们觉得这不是苦，而是一种乐呢？

2、 自读第二小节后，交流原因。

六、 积累句式

槐乡的孩子勤劳、懂事，他们的生活、快乐都离不开槐树，槐树就像他们的伙伴，让我们来读读课文的第一小节。

1、 引读，内化句式，体会特点

2、 拓展训练

l 安吉 （竹乡）

l 黄岩 （橘乡）

l 草原

3、 再次朗读，强化句式

教学反思：

《槐乡的孩子》，这是一篇略读课文。课文主要描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过，赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质；虽然采摘槐米是辛苦的，孩子们却从中获得了快乐，他们的童年生活也因此变得丰富而充实。课文的语言朴实、轻快，带有浓浓的乡土气息；在作者的笔下，本来是辛苦的劳动，却变得轻松和快乐。

我在课堂上把重点放在了让学生在读的过程中体会出槐乡孩子在劳动的艰辛中感受快乐，让孩子们体会那种以苦为乐的精神。在课堂中，我比较注重槐乡孩子“乐”与“苦”的对比，从快乐中找到艰苦，再从艰苦中找使他们快乐的原因，一次次让那种以苦为乐的精神渗透在文字里，渗透在课堂中。结尾部分，我用句式训练收尾，充分利用了第一节这样的句式，让孩子们在语言环境中感受槐乡与槐树的深厚感情，并拓展到竹乡、橘乡、草原，让学生能积累句式，并学会运用句式说话。

本篇课文文字相当优美，在课堂上还有很多可以好好感悟朗读的句子，但是我没有很好地展开。语文课要注重体验感受文字的优美，学会品读美文，在以后的教学中，我还要多加注意。

三年级语文《槐乡的孩子》教学设计【】

2.学生欣赏槐树、槐花的美丽图片近距离感受槐乡的美丽。

再仔细读读课文，体会槐乡孩子的快乐并把描写他们快乐的句子或段落作上记号，多读几遍。

重点从两个方面来学习：

（一）槐乡五月的美景。

（二）槐乡八月，全面认识槐乡的孩子。

槐乡的孩子可爱吗？你是从课文的哪些描写中体会到的？这是一个统领全文内容的问题槐乡的孩子是可爱的可爱之处有以下几点：

（2）他们吃苦耐劳，以苦为乐，有很强的自立精神。

1.你喜欢课文中哪些句子用笔画出来，练习一下多读几遍，然后全班交流。

指名交流朗读，并且说说自己朗读的句子写什么内容，自己为什么喜欢。

2.通过课文的诵读，我们认识了槐树，认识了槐乡的孩子，那么你有些什么感受呢？

小结：快乐不只来自于休闲、享乐，没有劳动就没有收获，没有劳动就不能享受，同学们，让我们也像槐乡的孩子一样去品尝劳动的快乐吧！

1.正确认读本课十一个生字，会写田字格里的十一个生字理解由生字组成的词语。

2.有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累优美的语言。

3.品读重点语句，谈自己的体会，感悟槐乡孩子自立、自强的形象。

1.通过朗读课文，感受槐乡的风土人情及槐乡孩子勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格。

2.体会作者用词的准确精妙，品析语言的魅力。

2课时。

多媒体课件。

1.出示槐花图片及诗句，导入新课。

“一湖月夜渚流光，万树琼花浮暗香”

“心醉不知归去路，欲把草畔做寝床”

这节课就让我们一起走进槐乡，走进生活在那里的天真可爱的孩子们板书：槐乡的孩子。

1.教师配乐朗读，学生边听边想象画面。

1.你最喜欢槐乡的哪个季节？并联系课文说说理由学生自读课文。

2.学生交流，教师适时评价。

（1）请喜欢五月槐乡的孩子谈体会：

（槐乡的五月令人兴奋，让人陶醉，处处浸润着槐乡特有的风情）。

（2）喜欢八月槐乡的同学谈体会：

（槐乡的八月，给孩子们带来繁忙与收获，浸透着孩子们吃苦耐劳的精神）。

3.槐乡的孩子可爱吗？你是从课文的哪些描写中体会到的？

（2）他们吃苦耐劳，以苦为乐，有很强的自立精神。

（3）采摘槐米虽然非常辛苦，但是孩子们以苦为乐。

四、布置作业。

有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

1.指名复述文章的主要内容。

1.你喜欢课文中哪些句子用笔画出来，练习一下多读几遍，然后全班交流。

2.指名交流朗读，并且说说自己朗读的句子写什么内容，自己为什么喜欢。

3.通过课文的诵读，我们认识了槐树，认识了槐乡的孩子，那么你有些什么感受呢？（学生谈感受）。

1.你在课余时间从事过哪些劳动呢？说说自己劳动的经过和感受。

作业：

1.参加一次公益性劳动。

2.摘抄文章的好词好句。

古诗引入，创设浓浓的诗一般的意境让孩子们在上课伊始就沉浸在美的氛围中。

教师配乐范读，学生想像，初步感受文章淳朴的乡情。

这几句话写出了文章所赞美的孩子淳朴勤劳的性格，读中体会，感受槐乡孩子的可爱。

作业的布置为第二课时的教学打下基础。

回顾课文主要内容，承上启下。

第二个环节，从几个方面来鉴赏这篇文章。

叠词在文章中出现较多，找出来并积累达到学会运用。

谈自己的劳动感受，让课堂走到课下，达到真正指导学生生活的目的。

作业的布置体现人文化，语文学习的最终目的是会运用。

1.正确认读本课十一个生字，会写田字格里的十一个生字理解由生字组成的词语。

2.有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累优美的语言。

3.品读重点语句，谈自己的体会，感悟槐乡孩子自立、自强的形象。

1.通过朗读课文，感受槐乡的风土人情及槐乡孩子勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格。

2.体会作者用词的准确精妙，品析语言的魅力。

2课时。

高新区第三小学杜艳梅。

1.出示槐花图片，欣赏槐树、槐花的美丽。

2.导入：

（2）提问：读了这个课题，你最想知道什么？

这节课就让我们一起走进槐乡，走进生活在那里的天真可爱的孩子们。

（一）阅读要求（出示）。

1.读课文，划出不认识的字，借助拼音或字典读准字音。

2.边读边思考，你从课文知道了什么，讲了一件什么事儿，槐乡的孩子可爱吗？

3.自己有哪些不懂的地方，记录下来，准备和同学讨论。

（二）检查自读：

1.指名学生分段读课文，纠正字音。

2.辨识下列形近字并组词。

辫()篮()撒()碌()炒（）。

辩(）蓝()撤()绿()吵（）。

3.解释下列词语。

旋涡：急速自旋的水流。

惹眼：引人注目，显眼。

显山露水：比喻张扬，突出自己。

耷拉：向下垂。

暮霭：黄昏时的雾气。

笼罩：广泛覆盖的样子。

满载而归：装得满满的回来形容收获很大。

4.课文为我们描述的是一个怎样的故事呢？

（三）整体感知课文内容，理清脉络。

（14）槐乡的五月，是槐乡孩子满意的季节。

（510）槐乡的八月，是槐乡孩子繁忙的季节。

1.有感情地朗读课文。

2.找出自己喜欢的段落，背诵下来。

检查作业，导入新课：

指名背诵你喜欢的段落谈话导入继续品读课文的学习。

1.你最喜欢槐乡的那个季节？把你喜欢的部分读给大家听，并联系课文说说理由。

预设一。

（1）请喜欢五月槐乡的孩子谈体会：

（槐乡的五月令人兴奋，让人陶醉，处处浸润着槐乡特有的风情）。

（2）喜欢八月槐乡的同学谈体会：

（槐乡的八月，给孩子们带来繁忙与收获，浸透着孩子们吃苦耐劳的精神）。

（3）指导学生有感情的朗读喜欢的段落。

2.槐乡的孩子可爱吗？你是从课文的哪些描写中体会到的？（小组讨论，指名回答，畅所欲言）。

可爱之处有以下几点：

（2）他们吃苦耐劳，以苦为乐，有很强的自立精神。

找出你认为写得好的词语，多读几遍，想一想作者这样写得好处。

师引导学生重点领悟：

1.叠词的广泛运用，使文章读起来琅琅上口。

2.比喻、拟人修辞方法的运用，使文章的描写更生动形象。

出示句子：

（1）有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条的挂满枝头，近看如新疆姑娘披散在肩头的小辮儿（生动形象的写出了槐花的润泽精美以及槐花的俏皮和充满灵气那美丽的样子，真使人见人爱）。

（2）老槐树心疼的伸出手臂为他们遮住露水，并轻轻的哼着谁也听不懂的歌（槐乡人培育了槐树，槐树庇护着槐乡的儿女，如父母疼爱着自己的儿女多么温馨的画面啊！）。

四、欣赏评价，深化感悟。

1.指名朗读自己喜欢段落。

2.通过课文的学习，我们认识了槐树，认识了槐乡的孩子，那么你有些什么感受呢？

师小结：快乐不仅仅来自于休闲，来自于享乐，没有劳动就没有收获，没有劳动就不能享受让我们也像槐乡的孩子一样去品尝劳动的快乐吧！

五、课外拓展。

说一说，你平时进行了哪些劳动（活动），怎样做的？

让学生自己通过朗读来感悟体会语言文字的感情，达到对课文的初步阅读的目的。

理清文章的大致脉络，为第二课时的学习打下基础。

给学生自由的学习空间，自主感悟课文内容，将课堂真正给了孩子。

小组合作是高年级应具备。

一种能力从扶到放，放手让学生自己去感悟。

语文不仅仅局限于课堂，还应课外延续拓展。

又是槐花飘香时，我想起了老槐树。

“外婆是从贱年那阵子过来的，大人们连槐树叶子都没吃饱过”外婆捏窝窝时总爱向我数落着往事，“那时候，榆树叶子、杨树上的毛毛虫都吃过，只有槐花最好吃，不酸不苦的，而且味正香甜”她说自己老了就变成老槐树，但最好没有刺，免得划破了小孩子的手指外婆是见不得槐花纷纷落地的，即使生活好了，人们不再吃槐花了，她仍说：“这是多么浪费呀！”

（）的孩子（）的微笑（）的钩刀。

（）的清香（）的歌声（）的劳动。

一簇槐米一簇簇槐米。

一缕炊烟一缕缕炊烟。

（）（）。

槐乡的孩子离不开槐树，就像（）。

女孩有的弯腰捡着，两条辫子像（）。

（略）。

一簇槐米一簇簇槐米。

一缕炊烟一缕缕炊烟。

（一条小船）（一条条小船）。

（一朵白云）（一朵朵白云）。

槐乡的孩子离不开槐树，就像（海边的娃娃离不开大海，山里的孩子离不开石头）。

女孩有的弯腰捡着，两条辫子像（蜻蜓的翅膀）。

三年级语文《槐乡的孩子》教案

1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受槐乡孩子的欢快和勤劳。熟读自己喜欢的句子。

2、了解槐乡孩子采槐花的方法，引导学生从小树立热爱劳动的观念。

3、培养独立阅读能力，体会一些词句表情达意的作用。

槐树、槐花图片课件。

在草地上玩耍、去野外登山会获得许多的乐趣，但你有没有品尝过劳动的快乐?就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱作学费，同样生活得快快乐乐。那他们的快乐又是什么呢?这节课就让我们一起走进槐乡，走近生活在那里的天真可爱的孩子们。(板书课题《槐乡的孩子》)。

1、教师配乐朗读，学生边听边想象画面。

2、当我们沉醉于这如诗如画的槐乡风情中，此刻你最想说的一句话是什么?让学生说出听后的整体感受。

3、槐乡独特的风土人情令人陶醉,相信读了课文你们一定会被槐乡那独特的风情所吸引。

(1)学生自由读课文，要求读准生字新词的读音，较长的句子或者一下子读不通顺的句子反复读几遍。 (2)分成小组组织朗读，出现的问题互相帮助纠正。

1、按自然段指名朗读，教师相机正音。

2、槐乡的槐树(槐花)。出示槐树、槐花图片课件。尝试填空，并联系课文中的重点词句说说理由。学生交流，教师适时评价并小结： 槐乡的槐花是美丽的。(八月，槐树打了话苞，那花苞米粒般大小，散发着淡淡的清香，不仔细闻是闻不到的。) 槐乡的槐米是宝贵的。(槐米，可以入药，还能做染料。) 槐乡的孩子是勤劳的。你从课文中哪些词句看出来? 尝试填空，并联系课文中的重点词句说说理由。学生交流，教师适时评价并小结：

槐乡的孩子是可爱的。(1)他们勤劳懂事，从小就知道分担父母的辛劳，不伸手向父母要钱，靠自己的劳动换取学费。

(2)他们吃苦耐劳，以苦为乐，有很强的自立精神。

(3)采摘槐米虽然非常辛苦，但是孩子们以苦为乐。

(4)槐乡的孩子是快乐的。 ……

3、说说心里话：你想做槐乡的孩子吗?为什么?小组讨论，指名回答，畅所欲言。

4、引导小结：快乐不只是来自于休闲、享受，劳动中也有无穷的乐趣。同学们，让我们也像槐乡的孩子那样去品尝劳动的快乐吧!

1、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2、填空。 ( )的歌声 ( )的微笑

( )的劳动 ( )的槐米

( ) 的清香 ( )的鈎刀

三年级语文《槐乡的孩子》教案

1、有感情地朗读课文。

2、培养独立阅读的能力，体会一些词句表情达意的作用。

3、感受槐乡的孩子以苦为乐的品质，引导学生从小树立热爱劳动的观念。

通过朗读课文，感受槐乡孩子勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格，体会作者用词的准确精妙，品析语言的魅力。

一、谈话导入。

1、同学们，平时生活中做哪些事情会让你感到快乐？（得到关怀、帮助他人、锻炼身体、学习知识等会让人感到快乐。）。

2、今天我们一起去认识一群槐乡的孩子，板书课题，齐读。

那么，槐乡的孩子又有什么样的快乐呢？让我们一起走进他们的生活吧！

二、检查预习情况。

1、读一读词语。

槐乡花苞米粒般染料耷拉黎明一簇簇塞着缕缕炊烟觅食满载而归月落柳梢甜蜜磨好。

2、指名分段读课文。

三、品读课文。

1、同学们，槐乡的孩子与我们有什么不同呢？

2、交流感悟：

槐乡的孩子，从小就和槐树结成了伴。槐乡的`孩子离不开槐树，就像海边的娃娃离不开大海，山里的孩子离不开石头。

槐乡的孩子与槐树交朋友，多与众不同呀！指导用奇特的语气读一读。

勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的。

（1）你知道槐米有什么特点吗？

（2）槐乡孩子上学的钱是用槐米换来的，你们上学的钱是怎么来的？

（3）多懂事多勤劳的孩子呀！你们喜欢他们吗？读出喜欢、敬佩之情。

男孩常常是爬到树上，用长长的钩刀一下又一下地削着槐米。一簇簇槐米落下来了。女孩有的弯腰捡着，两条辫子像蜻蜓的翅膀，上下飞舞着；有的往篮里塞着槐米，头一点一点的，像觅食的小鸭子。

（1）请大家读读这段话，读着读着，把他们读成一幅图，然后再通过朗读表达出来。体会“爬到树上”、“一下又一下”、“长长的”等词，理解男孩采摘槐米的辛苦。

（2）男孩削槐米很努力，女孩拣着槐米很快乐。读读描写女孩的句子，说说各自的发现。用上“有的……像……”说话。

（3）采摘槐米是辛苦的，可是孩子们却觉得这是快乐的。指导读出欢快的心情。

当缕缕炊烟从村中升起的时候，孩子们满载而归，田野里飘荡着他们快乐的歌声。

月落柳梢，劳累一天的孩子们带着甜蜜的微笑进入了梦乡。

（1）哪些词语更能体现孩子们很快乐？

（2）收获了槐米，孩子们是快乐的。指导读出快乐之情。

四、总结课堂。

2、小结：快乐不仅来自于休闲，来自于享乐，还有通过劳动取得收获的快乐。同学们，让我们再有感情地读读课文，去品尝槐乡孩子劳动的快乐吧！

3、全班有感情自由朗读全文。

五、写作积累。

1、通过想象，接着写一写槐乡孩子快乐地劳动的情景。

2、找出自己喜欢的句子，并抄下来。

三年级语文教案《槐乡的孩子》

这是一篇略读课文。课文主要描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过，赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质；虽然采摘槐米是辛苦的，孩子们却从中获得了快乐，他们的童年生活也因此变得丰富而充实。课文的语言朴实、轻快，带有浓浓地乡土气；在作者的笔下，本来是辛苦的劳动，却变得轻松和快乐。

1、有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容，引导学生从小树立热爱劳动的观念。

3、培养独立阅读能力，体会一些词句表情达意的作用。

本文是一篇略读课文，重在培养学生的阅读能力，体会一些词句表情达意的作用。所以教师不妨更加放手地让学生去自主朗读感悟，引导学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂，并在读中渐渐习得基本的读书方法，提高阅读能力。

引导学生思考以下问题，并引导引导学生互相讨论：

1、槐乡的孩子是可爱的。可爱之处有以下几点：

（1）他们勤劳懂事，从小就知道分担父母的辛劳，不伸手向父母要钱，靠自己的劳动换取学费。

（2）他们吃苦耐劳，以苦为乐，有很强的自立精神。

（3）采摘槐米虽然非常辛苦，但是孩子们以苦为乐；这从对他们唱着快乐的歌，满载而归，从对他们带着甜密的微笑进人梦乡的描写中可以看出来。

课文中有关孩子们的劳动场面，写得欢快、轻松、活泼，一点不给人以辛苦、劳累的压抑之感，也说明了孩子们的以苦为乐。

（1）槐乡的孩子离不开槐树，就像海边的娃娃离不开大海，山里的孩子离不开石头。

（2）勤劳的槐乡孩子是不像爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的。

（3）槐乡的孩子可不怕热，他们背着水葫芦，带着干粮，没等云雀开口歌唱黎明，就已经爬到小山上了。

（4）男孩常常是爬到树上，用长长的钩子一下又一下地削着槐米。

（5）女孩有的弯腰捡着，两条辫子像蜻蜓的翅膀，上下飞舞着；有的往篮里塞着槐米，头一点一点的，像觅食的小鸭子。

（6）当缕缕炊烟从村中升起的时候，孩子们满载而归，田野里飘荡着他们快乐的歌声。

（7）月落柳梢，劳累一天的孩子们带着甜蜜的微笑进入梦乡。

3、读完此课，你有什么样的感受：

我多么想和槐乡的孩子一起采槐米……。

三年级语文教案《槐乡的孩子》

1、有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容，引导学生从小树立热爱劳动的观念。

3、培养独立阅读能力，体会一些词句表情达意的作用。

引导学生自己读懂课文的内容，培养自读能力，并使学生感受到劳动是快乐的。

查找槐树的图片及文字资料。

一、谈话导入，揭示课题。

在草地上玩耍、去野外登山会获得许多的乐趣，但你有没有品尝过劳动的快乐?就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱作学费，同样生活得快快乐乐。那他们的快乐又是什么呢?这节课就让我们一起走进槐乡，走进生活在那里的天真可爱的孩子们。(板书课题《槐乡的孩子》)。

二、初读课文,整体感受。

1、教师配乐朗读，学生边听边想象画面。

2、当我们沉醉于这如诗如画的槐乡风情中，此刻你最想说的一句话是什么?让学生说出听后的整体感受。

3、槐乡独特的风土人情令人陶醉,相信读了课文你们一定会被槐乡那独特的风情所吸引。

介绍略读课文的学习方法：

a、默读课文，画出不认识的字，想方法解决。

c、自己有什么不懂的地方，记下来，准备和同学讨论。

(1)学生自由读课文，要求读准生字新词的读音，较长的句子或者一下子读不通顺的句子反复读几遍。

(2)分成小组组织朗读，出现的问题互相帮助纠正。

三、细读课文，理解感悟。

1、按自然段指名朗读，教师相机纠正读音。

2、槐乡的槐树(槐花)。

尝试填空，并联系课文中的重点词句说说理由。学生交流，教师适时评价并小结：

槐乡的槐花是美丽的。(八月，槐树打了话苞，那花苞米粒般大小，散发着淡淡的清香，不仔细闻是闻不到的。)。

槐乡的槐米是宝贵的。(槐米，可以入药，还能做染料。)。

3、槐乡的孩子是()的。你从课文中哪些词句看出来?

尝试填空，并联系课文中的重点词句说说理由。学生交流，教师适时评价并小结：

(1)他们勤劳懂事，从小就知道分担父母的辛劳，不伸手向父母要钱，靠自己的劳动换取学费。

(2)他们吃苦耐劳，以苦为乐，有很强的自立精神。

(3)采摘槐米虽然非常辛苦，但是孩子们以苦为乐。

……。

四、欣赏评价，深化感悟。

1、你喜欢课文中的哪些句子?用笔画出来，多读几遍，然后全班交流。

2、通过课文的朗读，我们认识了槐树，认识了槐乡的孩子，那么你有些什么感受呢?

3、说说心里话：你想做槐乡的孩子吗?为什么?小组讨论，指名回答，畅所欲言。

4、引导小结：快乐不只是来自于休闲、享受，劳动中也有无穷的乐趣。同学们，让我们也像槐乡的孩子那样去品尝劳动的快乐吧!

五、布置作业。

有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

小学三年级语文《槐乡的孩子》教案【】

这是一篇略读课文。课文主要描写了生活在槐乡的孩子们采槐米的经过，赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质；虽然采槐米是辛苦的，孩子们却从中获得了快乐，他们的童年生活也因此变得丰富而充实。课文语言朴实、轻快，带有浓浓的乡土气息；在作者笔下，本来是辛苦的劳动，却变得轻松而快乐。

1、通过对全文正确、流利地反复朗读，使学生能对课文内容有整体的感悟——槐乡的美和槐乡孩子的可爱，勤劳。并能梳理概括课文层次：槐乡五月和槐乡八月。在朗读中正确认读本课十一个生字。

2、抓住“五月，是槐乡孩子满意的季节。”联系上文感受“美”。对第一段的三个比喻句的品读，想象感受槐乡的景美：“似瑞雪初降”体会槐乡白茫茫的辽阔美。“像”“如”“抱”“挂”“披散”感受槐花具体的形象；第二段通过有感情地诵读，感受槐乡的饭美；第三段通过对比朗读，小妞儿“格外俊”“别着”“戴着”，小小子儿“大大咧咧”“塞”，感受孩子的童真童趣，感受槐乡的人美。积累优美语言。

3、抓住“八月，是槐乡孩子繁忙的季节。”紧扣“繁忙”，联系五——九自然段中的具体语句感受“劳动”的辛苦与快乐。想象作者描绘的画面，体会槐乡孩子的自立自强。

1、能把握课文重点语句（第四段，第十段，课后四题），联系上下文并抓关键词进行品读，有自己的体会和感悟。

2、留心作者的表达（修辞手法的运用，遣词造句的考究，独立成句的用意），感受作者的优美语言，进行积累背诵。

两课时。

教学环节学情预设及策略教学资源修改。

第一课时。

一、揭示课题。

1、出示课题。通过课题你知道了什么，推测出了什么？

2、你了解槐树吗？来介绍一下。

二、读文感知。

1、指名读文，关注生字的读音是否正确。停顿是否准确。

2、自由轻声读文，读文后想想槐乡、槐乡的孩子分别给你留下了怎样的印象。

3、学生交流。

4、梳理结构，文章分几部分来写的？

三、精读细品。

1、浏览第一部分，哪句话能概括这一部分？

2、为什么五月是槐乡孩子满意的季节？孩子满意的是什么？默读一到三自然段，自己思考发现，可以勾画，批注。

3、学生汇报，师引导交流。

师小结：五月的槐乡让孩子满意，因为槐花饭太好吃了。我们齐读第二自然段。

板书：槐乡的饭美。

师：五月是槐乡孩子满意的季节，他们还满意什么？

师小结：五月，槐花进入了孩子们的生活，而此时的孩子们也成了槐乡美丽风景的一部分。槐乡不仅饭美，人也美。

板书：槐乡的人美。

生2：“乡”乡土气息，“槐乡”槐树非常多。乡村孩子的生活和槐树息息相关。

策略：如果学生说不出，师引导学生从“乡”“槐乡”“槐乡的孩子”一步步推测生2的内容。

学情1：生没条理的介绍。策略：在哪见过，它的形，它的叶，花分别有什么特点？

学情2：生有条理的介绍。策略：加入四字词形容。

学生评价。师引导关注披散旋涡两个多音字的读音。

生1：槐乡里的槐树不计其数，整个槐乡充满了香味。

生2：槐乡里的孩子热情好客，生活快乐，可以吃槐花，戴槐花，采槐米。他们懂事，不怕辛苦，繁忙的劳动，让人佩服。

策略：引导学生从整体上谈，不必深入细节；也可只抓重点，去掉旁枝末节。

生：两部分——槐乡五月和槐乡八月。

生：第四自然段。

策略：指名读，齐读这句话。

学生默读自学。

生1：五月，孩子们满意的是可以吃槐花饭。“可好吃了”“吃咸的”“吃甜的”

生2：“嗡嗡嗡，……香喷喷的槐花饭。”“香喷喷”我似乎闻得到。

策略：边读边想，发挥一下你的想象，你看到了什么情景？

生3：“这时候的槐乡……卧在花丛中。”槐花香气醉人，槐花饭的香可想而知。

策略：“浸”字让你感受到了什么？（天上地下，四面八方，处处花香洋溢，大人、孩子、村庄、田野都沐浴在香海里）。

师：正是这个“浸”才浓郁醉人。才有了槐花饭的浓香，把这句话积累下来。学生背诵。

生1：小妞儿可以用槐花打扮自己；小小子儿可以随时吃槐花。

策略：分角色读，爱美的女生读小妞儿，大大咧咧的男生读小小子儿。你还能体会到什么？（孩子们生活自由，自然，男孩，女孩充满童真童趣）。

生1：五月，洋槐花开了，满山遍野，非常好看。

策略：都来读读第一自然段，你体会到了什么？

生2：“五月……一片白茫茫。”槐乡开了，到处都是“山山洼洼”“坡坡岗岗”“似瑞雪初降”远看槐乡全是白茫茫的，可见槐花的多。

生3：“有的……有的……”可见不同形态，“抱”像“圆球”，“挂”如“披散的小辫儿”美丽可爱，具体形象。

那——的槐花如——；

那——的槐花似——；

出示槐乡风景图或视频，伴随音乐，欣赏。

第二课时。

一、回顾前文。

1、上节课我们学习了课文的第一部分：槐乡五月。槐乡五月围绕“美”来展开，我们感受了槐乡的景美、饭美、人美。

2、让我们通过朗读再来回顾一下。

二、品读课文第二部分。

1、围绕课文最后一段，自学，为什么八月是槐乡孩子繁忙的季节？

2、学生交流，生生补充。

3师小结：八月，槐乡的孩子是可爱懂事的；是辛苦勤劳的；也是快乐幸福的。他们自立、自强、乐观的生活，让人羡慕，让人佩服。

四、总结全文。

1、学过课文后，结合并对比你自己的生活，说说你从槐乡的孩子身上感受了什么？

2、留心作者的表达：修辞手法的运用（第一自然段），遣词造句的考究（抱、挂、浸等词语的运用），独立成句的用意（第四、十自然段），感受作者的优美语言，选择自己喜欢的部分进行积累背诵。

3、正确书写生字。

4、推荐课外阅读《从百草园到三味书屋》《冬阳童年骆驼队》。

生有感情地朗读第一部分。

学生自学。

生1：八月，槐树打了花苞，槐米是孩子们的宝贝。因为槐米可以入药，能做染料，可以换学费。

生2：八月，孩子们，不怕热，带着水和干粮，从早到晚都采槐米。

策略：“很美的劳动画面”是怎样的，发挥你的想象，具体来说说。有感情地朗读这幅画面。

生3：晚上，劳累了一天孩子们进入梦乡。明天还要接着忙碌。

生1：槐乡孩子特有的快乐生活。

生2：槐乡孩子的吃苦耐劳，乐观自立。

生3：自身生活的快乐，特有的快乐。

生4：自己生活中的不满，不吃苦，只享乐。

（师引导孩子们正确看待槐乡孩子的生活和自己的生活，学生的感受可以多元）。

《从百草园到三味书屋》《冬阳童年骆驼队》。

板书设计。

五月，是槐乡孩子满意的季节。八月，是槐乡孩子繁忙的季节。

槐乡的景美可爱。

美{槐乡的饭美劳动：采收槐米{辛苦。

槐乡的人美快乐。

《槐乡的孩子》三年级语文教学反思

《槐乡的孩子》是自读课文，因为是自读课文，我计划一个课时就完成，重点在让学生去感受课文，品读课文。

教学中，我先让学生自读了一遍课文，让他们说说槐乡孩子的特点。鼓励学生们在读中找答案，希望通过这个环节，帮助他们理解课文内容。但上课时我能感受到他们的积极性不是很高。课后我认真反思为什么会出现这种现象，原因是老师提的问题有一定的难度，没有照顾到中下生的阅读能力。所以，这些水平的学生由于回答不了这个问题，就容易分神，学习效果不好。

另外，这课的另一个教学重点是品读课文，由于前一个环节设计不好，所以这个环节实施效果也就不好。

一节课下来，使我认识到：备课时一定要全面考虑学生的'实际情况，教学中一定要正确面向全体学生，提问要从学生出发，要有层次性，才能调动他们的积极性，让他们能够自主地学习，积极思考问题，努力培养他们的思维。

北师大版三年级语文《给家乡孩子的信》教案设计

教学目标 ：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解本课词语。会用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句。

3.通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、使生命开花的愿望。

教学重点：

理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的格式。

教学时间：两课时。

教学过程 ：

第一课时。

一、谈话导入  。

1.巴金爷爷是四川成都人，“五四”以来著名的作家，在国际上享有声誉。家乡孩子想念他，都写信给他。今天，我们就来学习他87岁时写给家乡孩子的一封信。

2.他为什么写这封信？信中写了哪些内容，表达了他的哪些希望呢/。

二、自读课文。

1.轻声读课文，要求读准字音，画出本课新词。

2.思考：巴金爷爷为什么写这封新，信中写了哪些内容，表达了哪些希望？

3.讨论交流。

（1）朗读正音。

（2）查字典或联系上下文理解词语。

（3）学生质疑问难。

4、指名试读课文，并说说每个自然段的意思。

三、精读课文第一段。

1.指名读第一段，思考：第一段主要写了什么？

2.家乡的孩子写了40封信，给巴金爷爷怎样的感觉？（站在面前，争先恐后，讲个不停，好不热闹）。

3.朗读第一段的第二句话，感受四十多个孩子围个巴金爷爷叽叽喳喳的热闹场面。

4.朗读巴金老人感谢孩子的话。这些话体现了巴金对孩子们怎样的感情？

5.有感情朗读第一段。

四、讲读课文第一段。

2.在这种情况下，巴金爷爷还是拿起了笔，给家乡孩子写信，这是为什么呢？

3.默读课文第二段，画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的情感的句子。

（1）理解“我多么想看你们天真的饿笑脸，多们想听你们歌唱的话语，但是我没有体力和精力支持这样一次长途的旅行”句子的饿意思，体会巴金爷爷思念孩子们，但力不从心的饿思想感情。

（2）理解“多么……多么……”表达的饿强烈感情，并用“多么……多么……”联练习说话。

4.有感情朗读第二段。

五、布置作业 。

1、完成文后习题3，抄写词语。

2、朗读课文。

第二课时。

一、精讲课文第三段。

1.默读课文第三段，思考：这一段主要写了什么内容？

3.巴金为什么而写作呢？

（1）理解“我写作不是我有才华而是我有感情，多我的祖国和同胞有无限的字，我用作品表达我的这种感情”这句话的意思，，体会表达对祖国和同胞无限的爱而写作的思想感情。

（2）用“不是……而是……”练习说话。

4.巴金在心中怎样评价自己的饿一生的，同时又表达了什么希望？

（2）理解“我愿意再活一次，重新学习，重新工作，让我的生命开花结果”的意思。

（4）“让生命开花结果”和“实现生命的意义”是不是一回事？（“人活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩。”这句话就是讲生命的意义在于奉献而不在于享受。）。

5.小结。

巴金爷爷虽然是一个国际上有名的作家，但他却把自己当作普通人、平凡人、老实人，他当时87岁了，他还在思索怎样为社会添光彩，他还在追求怎样让生命开花结果，甚至他还希望“重新活一次”、“重新学习，重新工作，要为社会添更多光彩”，“为别人奉献更多的爱”，让生命更有意义。可见他的品德是多么高尚啊！

6、指导有感情朗读。

二、讲读课文第四段。

1.巴金由于希望看到自己的生命开花，但是又不可能再活一次，只能怎么办？

2.感情朗读，体会巴金由于珍惜时间、让生命开花结果的美好感情。

三、讲读课文第五段。

1.指名读课文，思考：这一段主要写了什么？

2.用亲切的语气朗读课文，把巴金爷爷对孩子们真诚关怀的情感读出来。

四、讲解信的格式。

1.以上我们讲的是信的正文。书信的饿格式包括五个部分：称呼、正文、结尾、署名和日期。

2.默读课文，对照格式，说说这封信中的称呼、结尾、署名和日期分别是什么？

五、有感情朗读课文。

板书：

老老实实、平平凡凡。

思索、追求、明白生命的意义为社会添光彩。

再活一次……开花结果为别人奉献爱。

珍惜时间、好好学习。

北师大版三年级语文《给家乡孩子的信》教案设计

指名读。同学们，这是诗人眼中的巴金。

3、那么，在你眼中，巴金爷爷是一个什么样的人呢?这节课让我们再次走进这封信，找一找信中哪些句子给你启示，划下来，联系上下文，细细品味一番，写下自己的感受。

二、感悟巴金。

根据学生交流随时调整交流的板块。

(一)我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。

1、学生自由交流感受。

2、巴金自己曾说：把心交给读者。那在这封信中你们有没有感受到他对家乡孩子的感情之深呢?请同学们读读信的一、二小节，从哪些地方可以感受到。

3、“家乡的孩子们，感谢你们给我这个老人带来温暖。”

(1)巴老在告诉你，读文章应该全身心投入，他读信时还想像孩子们都争先恐后地站在他面前。

(2)那你也想像一下巴金当时的心情怎样，读出这种心情。

(3)信的开始，便让人感受到了巴金对家乡孩子的深情，还从哪能看出?

4、“无论如何，我不能使家乡的孩子们失望，我终于拿起了笔。”

(1)同学们，这句话中哪个词最吸引你眼球?为什么?

(2)从“终于”一词中，你感受到什么?(一个词语就能让我们走进巴金老人的内心世界。)。

(3)读一读上文，你仿佛看到了什么?

(4)补充：是啊，当时，巴金爷爷已87岁高龄，又患上了帕金森症，讲话、走路、吃东西、拿东西这些原本简单的动作都会受到影响，最严重的症状就是肢体抖个不停，那支小小的笔怎么也比画不到纸上去，他就急得用左手推着右手去写。巴金是在这样的情况下给孩子们回的信，这信里的每一个字都浸透了他对孩子的理解与关爱，把这种体会带进去读好这句话。指读。齐读至本节结尾。

5、把心交给读者，巴金的每一部作品都是这样创作的，我们来看：每天每夜热情在我的身体内燃烧起来，好像一根鞭子在抽我的心，眼前是无数惨痛的图画，大多数人的受苦和我自己的受苦，它们使我的手颤动。我不停地写着，我的手不能制止地迅速地在纸上移动，似乎许多许多人都借着我的手来倾诉他们的痛苦。我忘了自己，忘了周围的一切。我就是这样写完我的长篇小说《家》和其他的作品的。

6、原来爱是巴金创作的动力，这就是“真心真爱，深意深情。”我们再来一齐读这句话：我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。

(二)我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。

1、学生交流自己的感受。

2、这里又出现一个“终于”，这里的终于表示什么意思?从中你感受到了什么?

3、看一段介绍：巴金没有领取过国家的工资，是中国作家中一位不要工资的人，全靠自己的稿费生活，但他始终没有忘记那些需要帮助的人。自1995年以来，巴金爷爷向希望工程捐款59万5千7百多元，但从不宣传、报道，即使在病重期间，他也没有忘记叮嘱他的儿女们，别忘了定期向希望工程捐款。

4、看了这段话，你有话要说吗?再看这句话，读出你的这种感受。

(三)我愿意再活一次，重新学习，重新工作，让我的生命开花结果。

1、学生交流自己的感受。

3、练笔：让生命开花结果，就像穿越了一个世纪的巴金，用真诚的文字，鼓舞一代又一代的人。

让生命开花结果，就像那些最可爱的解放军叔叔，他们用钢铁般的意志，让灾难中的人们看到希望。

让生命开花结果，就像。

(伴随轻音乐，学生练笔，提示写一句两句都可以)。

4、让我们再来读这句话，至本小节结束。

三、颂扬巴金。

1、同学们，你们认为巴金爷爷的生命开花结果了吗?可巴金自己却这样评价自己。出示：不要把我当作什么杰出人物，我只是一个普通人。今天回顾过去，说不上失败，也谈不到成功，我只是老老实实、平平凡凡地走过了这一生。

2、你们怎么看巴金对自己的评价?(谦逊的姿态跃然纸上，这就叫“大作大家，淡泊宁静。”)。

3、我们再读作家卡片中的第一小节，他普通吗?

4、再读一读两位名人对他的评价，他平凡吗?

5、可他自己却这样评价自己，齐读。

6、多么可敬的巴金爷爷呀，哪怕在信的结尾，都不忘鼓励孩子们要珍惜时间，齐读最后三小节。

7、于是这群孩子们的小学陈校长这样回忆道：学校师生与巴金先生的情缘，始于90年代初学校“爱家乡”系列少先队活动。孩子们在自发寻访家乡名人的过程中，走近了巴金，认识了巴金，爱上了巴金。出于对巴金先生的崇敬，孩子们第一次给巴老写信。没想到巴老竟在重病中，捏着有些不听指挥的笔，给孩子们回信了。这封饱含着巴老对家乡、对家乡孩子深情厚谊的来信现已被镌刻在学校正门大厅，信中“让生命开花”的话语早已成为每个东小师生的座右铭。

8、这就是巴金，出示：时光如水，巴金是金。真心真爱，深意深情。大智大悟，举重若轻。大作大家，淡泊宁静……齐读。

四、永读巴金。

1、同学们，读了巴金的这封信，留在你心里的是什么?

2、读这封信，我们仿佛在聆听老人的教诲，仿佛在与他交谈。信中没有过多华丽的词藻，没有过多优美的语言，字里行间跳动的是老人真诚的情怀，天然去雕饰，这才是写作的境界。他用朴实的文笔，创造了辉煌的文学人生，巴金的一生，值得我们学习的东西太多。在20xx年感动中国晚会上给他的颁奖词是这样的：穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧的激情，点亮多少人灵魂的灯塔;他在人生中真诚的行走，叩响多少人心灵的大门。他贯穿于文字与生命中的热情、忧患、良知，将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。

3、现在我们回到感动中国的晚会现场，在座的各位就是颁奖的嘉宾，我们一起再次来给巴金颁奖。

4、最后让我们瞻仰巴金一生的的照片，结束今天的课。(虽然这颗巨星已经陨落，但光华依在，精神永在，正如一块金子，永远在岁月中闪闪发光。)可是日前，有两位青年作家说巴金的“文笔很差”。不知大家怎么看待?课后我们读完巴金的这些作品(“激流三部曲”：《家》、《春》、《秋》，随笔集：《随想录》)，再发表你们的看法。

《槐乡的孩子》三年级语文教学反思

本文文质兼美，如诗般清新流畅，如歌般富有韵律。因此，“以读为主，读中感悟”是最重要的教学方法，学生在不同形式、不同要求的读中感受到槐乡的美、人的美，感受语言文字本身的美，并在不同形式、不同要求的读中表达美，再现美。从美入手，以读解文，以情带读，通过开放的教学设计，创设优美的情境，把学生带入课文描述的优美意境，让学生在文本对话、思维碰撞、情感交流中获得个人体验和独特感受，引导学生在阅读实践中不断实行自我建构。

教学时，我让学生以游客的身份走进槐乡，去观察，去感受。以“走进槐乡，你看到了什么，感受到了什么”统领课文的第一自然段，先让学生在整体上对第一自然段有一个把握。在他们初步感知的基础上，通过品读句子来细细体会槐花的多、白、美、香这些特点。通过“山山洼洼”“坡坡岗岗”“瑞雪初降”“一片白茫茫”感受花多色白；通过“抱在一起”“远看像玉雕的圆球”“挂满枝头”“近看如维吾尔族小姑娘披散在肩头上的小辫儿”感受槐花的婀娜多姿。

在品读槐花的过程中，我适时出示槐花图片让已留在学生脑海中的画面渐渐清晰起来。同时伴之以轻柔的音乐，让学生在视觉、听觉上有了更深一层的认识。在品读过程，我注意到了几个重点字词的把握，例如三个表示香味的.词语：“清香、醇香、浓香……”以及“浸”这个字，通过对这些关键字词进行推敲，进一步让学生感受到槐花的美。

课文的第二部分主要是表达对热情好客的槐乡孩子的喜爱。在这一部分，我采用了多种朗读方式，指名读，齐读，男女生读，通过多种朗读方式让学生体会槐乡孩子的热情好客。同时在教学中也抓住了一些关键字词，如“飘”这个字，一个“飘”字中蕴藏着槐乡孩子的“乐”，因此我在教学时故意设疑，提出把“飘”字换别的字，如“跑”、“走”等等，激发学生探究的热情，从而不遗余力地感悟、品味这个字。学生在教师的置疑下，透过这个字眼，感悟到了槐乡小姑娘轻快，轻盈的心情。

人教版《槐乡的孩子》三年级语文教案

style="color:#125b86">三年级上册语文《槐乡的孩子》教案3

教学目标：

1、了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。

3、引导学生从小树立热爱劳动的观念。

4、认识略读课文，初步掌握学习方法。

教学过程：

一、回忆旧课，激发学习兴趣。

我们连续学习了几篇有关课余生活的课文，体会到了课余生活有许多乐趣，请你说说从《我们的民族小学》《金芭的草地》、《爬天都峰》三课分别体会到了什么乐趣?”(学生回忆交流)。

你有没有品尝过劳动的快乐?就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱交学费，同样生活得快快乐乐。那他们的快乐又是什么呢?今天我们就一起来学习——《槐乡的孩子》。(板书课题)。

二、初读课文，初步感悟。

1、简介课型。

a、同学们，仔细观察课题和我们以前学习的有什么不同?

c、怎样学习略读课文呢?仔细阅读导读提示很重要。

2、导读提示。

自读“提示”，边读边画出本课的学习要求，然后指名读提示，交流并归纳出学习要求：

(1)读读课文，看看槐乡的孩子有什么样的快乐。

(2)和同学交流读后的感受。

(3)把喜欢的句子多读几遍。

3、自主读悟。

自读。对照略读提示，轻声自读课文。遇到生字拼读一下括号里的注音，长句一下子读不通顺请你多读几遍。边读边用笔画出有关内容，读后与同学互相交流，有疑问的地方互相帮助解决，不能解决的地方作个记号。

4、交流收获。

集体交流。先说说课文主要讲了一件什么事，然后，谈谈槐乡的孩子有什么样的快乐。(让学生知道课文主要描写了槐乡的孩子们采摘槐米的经过，引导学生体会到孩子们所得到的劳动的快乐。)。

三、赏读课文，感悟理解。

1、细读品悟。再读读课文并仔细想想，你觉得“槐乡的孩子真!”

你是从哪里体会到的?

2、学生发表见解，全班交流。

师：你从哪里体会到的?(指生说)。

据生答出示句子：勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的。(指读—齐读)。

师：你从哪里体会到的?(指生说，余生适时补充)。

(采摘槐米虽然非常辛苦，但是孩子们以苦为乐。这从对他们唱着快乐的歌，满载而归，从对他们带着甜蜜的微笑进入梦乡的描写中可以看出来。课文中有关孩子们的劳动场面，写得欢快、轻松、活泼，一点也不给人以辛苦、劳累的感觉，也说明了孩子们的以苦为乐。)。

据生答相应出示句子：

a、月落柳梢，劳累一天的孩子们带着甜蜜的微笑进入梦乡。(指读-----赛读—齐读)。

b、当缕缕炊烟从村中`升起的时候，孩子们满载而归，田野里飘荡着他们快乐的歌声。(指读—齐读)。

c、还有体会“槐乡的孩子真辛苦!”、“槐乡的孩子真勤劳!”、“槐乡的孩子真可爱!”

3、抒发感受。

读了这篇短文，你有什么感受?愿意和大家一起分享吗?可以用一句话来表述!

如：“劳动最光荣!”、“幸福的生活靠双手去创造!”……(同桌互说——指说)。

4、赏读品味。

a、你喜欢课文中哪些句子。用笔画出来，练习一下多读几遍，然后全班交流，并说说为什么喜欢(引导学生关注比喻句、排比句、描写形象生动的句子，学会鉴赏等)。

b、小结：快乐不只来自于休闲、享乐，劳动中也有无穷的乐趣。同学们，让我们也像槐乡的孩子一样热爱劳动，去品尝劳动的快乐吧!

四、课外延伸，拓展能力。

说说自己课余所从事过的劳动内容。可以是参加公益劳动的，也可以是帮助家长做家务的。先想一想准备说哪方面的内容，再说说自己劳动的经过和感受。