童年趣事说课材料（优秀14篇）

优秀作文充满着艺术的美感，让人赏心悦目，读后回味无穷。优秀作文需要有清晰的思路和条理性。如何写一篇优秀的作文是一个需要认真思考的问题。以下是一些写作方面的经验总结，希望能够对大家的写作有所启发。

作文童年趣事说课材料

《童年读〈水浒传〉》是鄂教版四年级上册的一篇课文，是本册话题单元“读书故事”中的一个重要组成部分。鄂教版新教材采用话题隐含的单元呈现方式，从整体上显示出本册教材快乐、想象、探究、创新的风格特点。本单元的主题是引导学生思考自己读书的目的，检讨自己读书的态度，和同学们交流自己读书的方法和读书的乐趣。

紧承话题单元的核心指导思想，《童年读〈水浒传〉》这篇课文，作者用平实自然的语言写出了自己的亲身经历：告诉我们他爱上《水浒传》的原因，读《水浒传》的过程以及读了《水浒传》后的收获。透过文字我们和作者一起感受了中国传统文学的魅力，了解了课外阅读对语文学习的促进作用，激发了孩子们对传统文化的兴趣，培养了课外阅读的习惯。

（一）知识与能力目标：

以《课标》为依据，结合本课教学内容以及中年段阅读教学“抓重点词句理解课文内容”的训练重点，特拟订本课的教学目标：

1、学会本课的12个生字，会认8个生字。能正确认读和理解：“百听不厌、身材魁梧、破涕为笑、迫不及待、赤手空拳、观摩”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。

3、理解课文内容，鼓励学生多读书，读好书，培养课外阅读的习惯。

4、鼓励学生通过多种方式查找资料，了解水浒人物故事与同学交流，感受阅读的快乐。

（二）情感态度和价值观：

在课程资源的熏陶下，体会多读书，读好书对人生有重大的意义，培养学生课外阅读的习惯。其中，引导学生从课文的语言文字中体会出“我”爱看《水浒传》并从读书中感受到快乐是本课教学的重点之一。引导学生感受中国古典文学的独特魅力，激发学生对传统文化的兴趣，了解课外阅读对语文学习的促进作用是本课教学的难点。

二、说教法。

《水浒传》是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说，故事情节引人入胜，语言丰富生动，深受老百姓的`喜爱。问题的探究----“我怎样爱读《水浒传》？”贯穿教学的始终，它既是文章的主线索，又是人物心灵的镜子、阅读故事的眼睛。教学设计中，采用读的策略，抓住重点词句段，进行反复诵读品悟，将问题的探究转化为一种快乐的学习活动。同时，采用“以学生为生命主体，重视合作、探究、体验”的学习模式，提高学生听说读写的能力，使学生感受到学习语文的快乐。在本课的教法中拟体现以下几个特点：

1、运用电教手段优化教学。通过音像资源创设情境，再现画面，从而激活思维、诱发情思，有助于学生跨越时空，感受中国传统文学的魅力。

2、以读代讲法。《课标》要求：“不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”本课语言文字细腻传神，教师可将课堂的时间、空间最大限度地交还给学生，学生通过多层次的朗读感悟，读中体验。

3、阅读中重积累。博览群书，可以开阔思路，活跃文思。《语文课程标准》明确指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书。”因此鼓励学生通过多种方式查找资料，了解水浒人物故事，进一步体会《水浒传》对人物刻画的成功，并且课外阅读《水浒传》，和同学们交流读书的收获。

三、说学法。

新课程理念下的语文课堂应是一个学生自主活动的课堂。读写结合、自主体验、合作交流是学生语文学习的重要方式。要实现多维目标的和谐统一，就必须尊重学生主体学习需要，组织和开展有序的语文活动，学生在语文活动中品读感悟、体验交流。学习本课，学生可采用“读、画、品、悟、议、写”的学习方法，逐步突破重难点。不同的学生都会在语文活动中获得最大限度的发展。

四、说教学设计。

（一）、创设情境，学生期待走进《水浒传》。

初识《水浒传》。

1、播放《好汉歌》，调动学生的情绪。

2、展示《水浒传》全套书。让学生谈谈对《水浒传》有什么了解。说说自己喜欢的水浒人物。

（二）、初读课文，在整体感知中把握课文的内容。

1．学生自由读课文，教师强调要求：

（1）读通课文，遇到不懂的字或者词语，借助工具书或者联系上下文解释。

（2）再读课文，边读边思考：课文写了“我”读《水浒传》的几个过程？

（3）交流课前查找的资料，了解《水浒传》里的故事：如“程咬金三板斧”、“秦叔宝卖马”、“武松打虎”等等故事。

2.检查学生生字词认读情况，教师正音。

3.指名分自然段读课文一遍，注意读准字音，读通句子。

童年趣事小学生作文材料

童年就像一个彩色的相机，里面存储着许多彩色照片和视频，其中有一张照片及一段视频让我记忆犹新。

那时我四五岁，是一个活泼好动、天真无邪、无忧无虑的小孩。

妈妈在厨房刷碗，我看到妈妈拿一个方方正正的瓶子，瓶子顶上还有一个能摁动的活塞，摁出来像牙膏一样的东西，散发着香香甜香甜的味道，抹在餐具上，散发的香气就更加大了。我很好奇，以为那是酸奶呢。我想要吃，可是妈妈不给，还说：“这不是吃的，不是酸奶，是洗洁精，是用来洗碗的，不能吃。”我很失望，以为妈妈在糊弄我，不愿意给我吃。

趁着爸爸妈妈不在，我走到厨房，想挤点尝尝。可是妈妈东西放在高处，我拿来一个板凳站了上去，我刚挤了一点，还没等放到嘴里，妈妈进来了，眼疾手快地抓住了我。同时她大喊一声“别吃！”喊声里带着惊恐。我吓了一跳，妈妈赶紧把我嘴里的洗洁精抠了出去，拿水让我漱口。还告诉我千万不能吃啊！吃了可就不好了。我感到奇怪，便问道：“为什么不能吃啊？多香甜啊！”妈妈便吓唬我说：“吃了之后会死的。”我吓了一跳，庆幸自己还没吃下去，就被妈妈发现了。

过了几日，爸爸妈妈没在家，我在家里闲着没事，又去挤洗洁精……过了一阵子，我的肚子感觉疼痛难忍。爸爸妈妈把我送到了医院……从此以后，我不敢再吃洗洁精了。

现在想想，小时候可太天真了，什么事都敢去尝试。直到现在也改不了我这颗尝试的心。尝试做每件事的时候，爸爸妈妈的教诲时刻萦绕在我的耳畔，陪伴着我茁壮成长。

童年趣事

在我六岁那年，曾做过一件荒诞不经的事。有一天我正在电视机前津津有味的看电视，看到最精彩的一幕时，突然停电了。“真是扫兴！”我小声嘀咕。这时，哥哥神秘兮兮的走了过来，对我说：”我们去挖番薯怎么样啊~““我说：不行啊，偷东西是犯法的！”“我们去挖自家的不就行了？”“可是——”我刚要反驳，就被哥哥一把拉起来拽走了。

刚来到田地里，我就发现了大伯在远处劳作的身影，我就要喊出声，却被哥哥用手捂住了我的嘴。“千万别出声！”他小心警告。我没辙，便只能跟在哥哥后面蹑手蹑脚的走着。哥哥眼疾手快，一下子便挖到了一个又大又红的番薯，我怎么也挖不到，便只能拿着小木棍在地上杵来杵去。“就这本领，还想当‘贼’？”一旁传来哥哥嘲笑的声音。我不服气，变撅起小嘴认真的挖着。突然，我的木棍碰到了一个圆滚滚，硬邦邦的东西，哈！我终于挖到番薯了！我费了九牛二虎之力，终于把它弄了出来。这个番薯不大，但毕竟是我的”战利品“啊！我的脑海中浮现了一个妙计，我先把番薯藏好，然后向大伯跑去，边跑边喊：”大伯，我哥偷你的番薯——“回头一看，哥哥正想贼一般逃去。哈哈！原来天不怕地不怕的他也害怕啊！

童年就像一条五彩的绳子，每次把玩，总是有很多新的花样，使我回味无穷。

真想回到童年。

作文童年趣事说课材料

高年级已经具有了一定的写作基础，积累了丰富的词语，有着一定的生活阅历。所以本次作文通过引导学生在短时间内确定写作范围，让学生在写作实践中学会写作，激发习作兴趣，让学生的个性得到张扬，提升情感，审美的价值，享受作文教学的愉悦，从而真正提高学生的习作能力。

二、教材内容。

这次作文是人教版六年制第十一册第五单元的习作《童年趣事》。本单元学习了两篇童年的课文，角度不同，都充满了童真童趣，从中勾起了对自己类似经历的回忆。在学习课文时学生就有了想向别人倾诉的愿望，想一吐为快，与别人分享自己的快乐，此次作文为学生提供了表达的平台，激发了学生的写作兴趣。《童年趣事》从而降低了写作的难度，也是我选择快速作文（20分钟）完成习作的原因。由于是自己亲身经历的事，使学生能言之有物，按一定顺序表达，做到言之有物和言之有序的统一，使学生在写作中获得乐趣，激发了习作的兴趣，体会到作文并不可怕，不是一件苦差事，六年级的学生写过很多记叙文，童年趣事是自己亲身经历的事，我在学完两篇童年的.课文之后让学生回忆，写三件童年趣事，这样为写作文做好了准备，结合这次作文的内容，我确定了以下的教学目标。

教学要求：

1、选材要新颖，选择自己印象最深的事，体现个性化。

2、要突出趣字，内容要有教育意义。

3、记事的内容要具体，说真话、实话、心里话，中心明确。

4、4000字以上。

教学重点：

《童年趣事》明确选材范围，与《童年记事》的选材要区分，《童年趣事》紧扣“趣”字，在选材上选择趣事，不应选择值得回忆的事、有意义的事，从理论上说学生理解有一定的难度，我把两个范文共同欣赏，通过对比，学生马上明白了他们在选材上的不同，一字之差，选材不同，要使题目与内容相呼应，紧扣中心。

教学难点：

把所选择的材料加工整理，按一定的顺序表达出来，做到言之有序，内容要具体，中心要突出是本次作文的难点，通过独立修改，提高修改能力，把自己的篇作文修改成一片优秀习作。

三、教学流程。

1、教师充满感情的导入新课，勾起学生对童年的回忆，激发学生的写作兴趣。

同学们都会唱童年这首歌吧，老师是听着这首歌长大的，我们每个人都有美好的童年，尽管不同的家庭、不同的经历，人的童年是不尽相同的，但有一点是一样的，童年的故事都让人难以忘怀的，因为童真，因为有趣，因为幼稚，故事就多了几分色彩。生活中的每一天，你们身上都发生着不一样的故事，今天，老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字表达出来。

2、明确范围，教师指导。

(1)、首先让学生阅读习作提示，归纳出习作要求。

(2)、出示老照片或引起童年回忆的物品，同桌交流法身了那些有趣的事。

(3)、教师点拨，解题。

这个题目，选取什么样的材料？怎样写法？童年趣事，要紧扣趣字，不一定要些有意义的事或值得回忆的事。此时，我出示另一个题目，对这个题目不必讲太多，出示范文，让学生明白两个题目的区别，他们选材是不同的，前者紧扣趣字，后者要有意义的事或值得回忆的事。本次作文要体现一个趣字。事情要有教育意义，有些事情虽然也很有趣，但是低级，庸俗，没有积极意义的事，也不值得去写。要写出童年的特点。运用恰当的童年的语气，用天真、幼稚、生动、活泼的词语，不要追求成人强调。范文起到了引路的作用。教师根据《童年趣事》范文出示思考题，给人的感觉真时吗？有意思吗？有趣吗?范文中的语言、动作、神态及心理活动的描写怎样？那些地方值得你借鉴?你能说说你有哪些有趣的事，告诉我们大家，学深说完以后，马上把它写下来吧。

3、快速习作，提高写作能力。

教师因材施教，对写作困难的学生适当降低难度，只要抓住有趣的事，写出自己的真情实感就行，课后独立修改，使之完善。

四、学生读自己的习作，简单评。

由于时间紧，没有多少时间进行修改，不能二次作文，回家修改，在下次习作时进行讲评。做到在评中提高习作。

童年趣事

在我的童年，有许许多多的趣事。这些趣事好像天上的繁星，闪烁着耀眼的光芒。今天，我就摘下最大最亮的一颗星和你分享一下吧！

这件事就是让我至今难忘的捕鱼趣事。

那天下午，我拿了一个捞鱼用的网兜儿，昊昊拿了一个水桶和我爸爸钓鱼用的鱼饵，就去了河边。

开始捕鱼了，因为只拿了一个网兜，所以我先捕。我把网兜儿放进水里，撒上点鱼饵，就躲到了一旁。不一会儿，一群小鱼儿闻着鱼饵诱人的香味来到了网兜里，我见时候到了便悄悄地走出来，生怕把这群鱼儿吓跑。我慢慢地抓住网兜，猛地一拉，网便离开了水，那些小鱼儿还没明白是怎么回事，就成了我的网中之物，被我放进了水桶里。

该昊昊捕了，昊昊照着我捕鱼的样子，一段时间过去了，他始终没有捕到鱼，他有些不耐烦了。我对他说：“捕鱼一定要有耐心，慢慢的等，一定成功。”又过了一会儿，来了一群小鱼，昊昊一把抓起网兜，顿时，几条活蹦乱跳的小鱼被昊昊从水里拉出来，放进了水桶。他高兴得大叫：“我捕到鱼了！我终于捕到鱼了！”

那次捕鱼真的很有趣，而且通过那次捕鱼，我还明白了一个道理，那就是：做任何事都要有耐心、恒心。

童年趣事

一到冬天，我总盼望下雪，还要是鹅毛大雪，因为我喜欢那漫天飞舞的雪花，喜欢在雪地上堆雪人、打雪仗，在大街上走。

第二天，天更冷了，蓝蓝的天被灰色的乌云遮住了，不一会儿，天上就下起了小雪，我想：“苍天啊，你要下雪就下得大一点儿嘛，为何才下这一点小雪？”不知是怎么回事，好像老天听到了我的心声，雪越下越大，大片大片的雪花铺天盖地地飘落下来。从远处看,光光的树杆上都长出了亮晶晶的银条儿，又过了一会儿，树上开满了一个个毛茸茸的“小白球儿”，我想：“真好玩儿”。我穿上衣服下楼，我看着外面的场景情不自禁地说：“多么美丽的雪呀！”地上的雪越来越厚，像铺了一层白色的羊毛毯，整个小区都披上了银装。我心想：“真像是一幅美丽的图画，而我自己不就是画中的一员吗？”

走在大街上，看着急驰的自行车和汽车，好像可以忘记全部不愉快的事情，再深深地吸一口气，感觉自己是自由的，可以想去哪儿就去哪儿，想去哪儿玩儿就去哪儿玩儿,不受到任何限制。

一看表四点多了，我还有事情没做完，可是，我不想回家面对那些烦人的作业，不想面对爸妈的要求，可是没办法，我只好向家的方向走去。

回到小区，走进院子，我看见几个朋友，他们有的在堆雪人，有的在打雪仗，我不管作业和爸妈的要求，也和他们在一块玩儿，他们用雪打我，我也不甘心，和他们对打，打得全身都是雪，真开心！我们坐了一会儿，又堆起了雪人，滚啊滚，终于滚了两个大大的雪球，把二个堆在了一块儿，就像个小山丘，之后，又做了四个小雪球，堆在一块儿，又做成了二个小雪人，我们把它们放在院儿门两旁，给他们插上树枝当手，再给他们安上石头当眼睛，就像活了一样，真是有趣儿。

那天是我过生日，也就是十二月二十五日――圣诞节，也许这就是老天给我的生日礼物，这天过得太有趣了。

作文童年趣事说课材料

我现在分以下三个方面来对着节课进行一个点评。

一、歌曲入手，理解“趣”

童年，是人一生中最美好的时光，童年珍藏着我们多少欢笑与泪水，每个人忆及童年都会有说不完的话题，聊不尽的乐趣。写《童年趣事》那当然要突出一个趣字。课堂一开始，许老师从快乐的歌曲入手，导入新课，然后通过审题引导学生对童年的“趣”的进行广义的理解，让“趣”字在学生的脑海中饱满起来，让学生深刻体会了“趣”的内涵。

二、激情入境，感受“趣”

于漪老师在谈到小学生作文时说：“每个人头脑里都有个活仓库，教师要善于给他们抽个头，插个路标，启发他们到仓库里找，找自己最熟悉、最有感情的东西。”许老师利用多媒体直观的、形象的出示图片，学生通过欣赏各种充满童趣的图片，把他们带入一个富有真情实感的情境之中，以此打开学生生活积累的仓库。这个教学环节可以说将整个课堂推向了一个高潮，当许老师将记录孩子们成长足迹而又充满童趣中的照片呈现在学生面前时，可谓“一石激起千层浪”，许多童年回忆瞬间激起了学生倾诉的欲望，使学生打开了生活积累的仓库，消除了习作的畏惧感。学生的习作素材大大丰富了，也给那些平日里不善积累、不乐于观察的孩子一个个鲜活的范例，有效地解决了“写什么”这一重点问题。

三、范文引领，抒写“趣”

当学生津津乐道于自己的童年趣事时，许老师也不失时机地“叙述”了自己的童年趣事——《巧吃西瓜》。在这个过程中许老师以自己的下水文抛砖引玉，将细节描写这一写作手法无痕渗透，学生从老师的范文中学到对人物语言、动作、心理、神态等进行细节描写的写作方法，从中体味其作用，并发现了写好文章的方法。这一环节在解决“怎么写”这一难题时，可谓是“润物细无声”啊。

最后，教师展现一些常见的开头和结尾的例子，让学生欣赏，启发学生构筑习作的结构。整节课结构完整，各个环节过渡自然，重点突出，充分发挥教师的引导作用，并调动学生的主体作用，学生积极参与课堂教学。在教师的指导下，学生能够容易地选取题材，轻松写出作文。

童年趣事

想起童年，就像一棵五味树，酸甜苦辣咸，组成了有趣的童年。我把果子采下来，放在记忆的篮子里，还不时翻出来看看。

想起童年，我差点没笑喷。最让我捧腹大笑的一件事是我种鸡蛋的事。回到童年，我在家想，鸡蛋我最爱吃，如果能像苹果似的种出来就好了，我把楼下的土铲开，种下鸡蛋。妈妈见了，忙跑过来说：“冠凯，你在干什么？”“我在种鸡蛋！”我说的振振有词，边说着盖上土。不听不知道，听了牙笑掉！妈妈大笑起来。我迷惑不解，过了一会儿，我理直气壮地说：“苹果可以种，鸡蛋不可以吗？”又引来妈妈一阵大笑。我想爸爸知道许多东西，看妈妈会不会面红耳赤！

爸爸回到家了，听我说完，也跟着妈妈大笑，成了家庭小合笑会，我义愤填膺，等到第二天，爸爸妈妈就会大吃一惊了！到了第二天，那儿长了一根小小的草，哈哈！哈哈！哈哈哈！我笑得得意忘形。没想到只是一根杂草，鸡蛋也破了。原来鸡蛋不能种。

童年真有趣，我会把它们永远珍藏起来！

童年趣事

在我的童年，有很多很多充满稚趣耐人寻味的事，有时想起来自己会情不自禁地笑个不停。

让时光倒流到三年前，当时我才5岁，那时候的我，可是又天真又幼稚。我的爸爸是一名警察，他经常穿着皮鞋出去，在家里他的鞋子就数皮鞋最多了！而爱臭美的爸爸，每次出去都要用鞋油把皮鞋擦得雪亮雪亮的。有一个周末，爸爸妈妈有事出去了。就这样家里成了我快乐的天堂。我把家里的玩具都翻出来，玩了个遍。到了最后所有玩具都被我玩过了，我觉得非常无聊，一屁股坐在沙发椅上。这时，我眼前一亮，看到了鞋柜旁爸爸的皮鞋，想起了爸爸每天早晨都要用鞋油擦皮鞋。今天爸爸没穿皮鞋出门，我就帮爸爸做一件好事吧！

说干就干，我到鞋柜里拿出爸爸经常穿的皮鞋，在找出鞋油。可找来找去都没有找到鞋油，我的心里非常着急，心想：这个爸爸到底会把鞋油藏到哪去呢？对了对了，一定会藏在那儿！我迅速往卫生间走去。我拿起一根“鞋油”说：“哈哈，就是你啦！你可真让我好找啊！”我拿起“鞋油”一溜小跑的到了鞋柜。随即把它挤到皮鞋上，然后拿起刷子就用力刷，可刷了一段时间后，皮鞋没有变黑？这是怎么回事呢？嗯，肯定是“鞋油”不够。这一次我一下子就把半条“鞋油”挤到皮鞋上，拿起刷子，使出全身的力气，一遍又一遍，越刷越起劲，而且心里还想：这次一定会把鞋子擦得又黑又亮。可没想到鞋子不但没有变亮也没有变黑，反而是变白了！正在这时，爸爸回来了，看着眼前已经变白的皮鞋，一下子就明白了几分。原来我是把牙膏当鞋油了！

童年趣事

我的。

就像沙滩上的贝壳一样，五彩缤纷。现在我就拾起一枚来给你看看。

记得那是5岁的夏天，那天天气非常热。我拿着扇字扇阿扇，心想：如果出现一个大西瓜该多好呀！碰巧，这时，爸爸就拿着一个大西瓜从我面前走过。我连忙追上去，喊道：“爸爸，我要吃大西瓜，我要吃大西瓜。”爸爸拿我没办法，只好开大西瓜给我吃。西瓜切开了，我连忙拿了一块，津津有味地吃了起来。突然，我咽下了一个西瓜籽。我害怕极了，怕西瓜籽会从我的肚子里发芽，从头上结出果实。突然间，我想到了一个好办法，西瓜都是要浇水才能结果，那我不喝水，西瓜不就不会结果了吗？我还在为我的想法自叹不已，爸爸就叫我去喝水了。我冲爸爸喊道：“不行，爸爸，你要害死我呀？喝了水，我就完蛋了，我的头上就会结出大西瓜了，呜呜，我要变成西瓜一族了。”我见爸爸还是一头雾水，便把事情的经过一五一十的告诉了爸爸。爸爸听了后，哈哈大笑起来，修够了，又对我说：‘傻孩子，只有在土地里，西瓜才会生长的。”听了爸爸的话后，我兴奋地喊道：“耶！我不用变成西瓜一族了！”

这件事情虽然过去很久了，但现在想起来，还会忍不住哈哈大笑。

童年趣事

童年像一场梦，让我快乐无比；童年像一个五颜六色的调料盒，描绘出一幅多姿多彩的画；童年像一只蓝天上的小鸟，让我无忧无虑，自由自在。童年的趣事像天上的星星闪烁着灿烂的光辉，其中有颗最大最亮的星星令我印象特别深刻。

那时发生在我六岁的那年。家里有一盆美丽的蝴蝶花，那是新年时爸爸买的。它美得令我常常站在小板凳上，呆呆地望着它，百看不厌。可是我渐渐地发现这花漂亮是漂亮，但美中不足的是：这花的香味不够浓郁，只能隐隐约约地闻到那股淡淡的清香。为此，我感到惋惜。如果能让我的花有一股独特的香味该多好！我脑子转了转，冒出了一个“小灯泡”。哈哈，这个主意真不错，我在暗地偷笑。

一天，我趁爸爸妈妈出去上班，神不知鬼不觉偷偷进了爸爸妈妈的房间，来到了妈妈的梳妆台前，拿了三、四瓶香水，分别嗅了嗅：咦，这瓶的香味太老土了，这瓶不够给力，这瓶的香味太刺鼻了……好不容易，找到了我中意的香水。我又鬼鬼祟祟地走出了爸爸妈妈的房间，搬了一把椅子，来到花盆跟前。站在椅子上，使劲拧开那瓶香水的瓶盖，赶紧往花瓣上撒了一点儿，又往花根上倒了一些，想让香味从花枝一直散发到花蕊。一会儿，整个屋子全是香味。我感觉香味够浓郁了，就停手了。这时，我欣赏着灿烂夺目的蝴蝶兰，又闻着阵阵香水味，多得意呀！还是自己聪明，让原本让我感到美中不足的蝴蝶兰完美呈现。

下午，妈妈回家了，闻着满屋子都是香味，就问我怎么回事。我就把自己的“杰作”告诉了妈妈。她听后，哭笑不得地叹了口气：“唉，你这个小笨蛋，你这样做，花会被你折磨死的。”一开始，我对妈妈的话半信半疑，还口出狂言，气呼呼地对妈妈说：“等着吧，它明天一定会比今天长得更茂盛。”妈妈对我的不肯悔改，无可奈何，只好摇了摇头。到了第二天早晨，蝴蝶兰开始变黄了。又过了几天，花死了。我这才意识到自己的幼稚与蛮干。

童年趣事

每个人都有五彩缤纷的童年，童年就像是一幅画，画中记载着我们无暇的记忆。童年发生的事有许许多多，让我们打开记忆的匣门，回忆美好的。

记得有一次妈妈不在家，只有我自己在家。小狗跑到我身边玩，忽然在我心头想出一个主意，小狗的毛这么长，为什么不帮它剪一剪呢？我把小狗的毛剪得乱七八糟。妈妈回来了，问我怎么回事，我把事情告诉了妈妈，妈妈哭笑不得地跟我说：“小狗身上的毛是为了冬天暖和，就像人们冬天要穿棉袄一样，到了夏天人就要脱下棉袄，穿上单薄的衣裳，小狗也一样，到了夏天就会“脱下棉袄”，所以不用给他剪毛。”

童年有许多多姿多彩的事情，这些事情往往都是那么的幼稚。童年的天总是那么蓝，童年的事总是那么甜美，童年的事永远都会记在我们的心中。

童年趣事

我3、4岁的时候看见妈妈洗衣服在衣服上打上肥皂搓搓了衣服，衣服上就有许多泡泡。我觉得很有趣，就跑过去玩。可妈妈总是把我撵开。

啊！一件趣事代表一颗星，让我们凝聚更多的趣事，让这些星星们把天空装扮得更加漂亮。

童年趣事

童年是每个人最开心的时光，大人们做梦都想回到童年。有的人说：童年是五彩缤纷的，就像海边漂亮的贝壳；童年时无忧无虑的，就像整天嬉闹的浪娃娃。。。。说着说着让我想起了童年的的一件趣事：

那一年，我才上二年级。我去大姑家玩，大姑家有一个妹妹和一个姐姐。那天我和姐姐妹妹一起做“毒药”我先是让妹妹去“偷”了一个鸡蛋，然后又往里面撒了一点旺旺小馒头的渣，妹妹把鸡蛋拿来了，我把鸡蛋嗑进了小杯子里然后拿了一根筷子搅呀搅，搅呀搅。然后又往里面放了许多的可乐和雪碧我又抓了一把面粉放了进去觉得还不够“毒”又让妹妹去拿了一个鸡蛋妹妹说：“还拿呀！在一在二不在三啊！”我立刻打发她走，还边说：“就这一次了，反正‘毒药’都要做好了！快去！快去！”妹妹说不过我。只好摇摇头，去偷鸡蛋了。鸡蛋偷回来以后，我把鸡蛋磕进了碗里。又用筷子搅拌了一下，然后兴奋地大叫：“哈哈！‘毒药’做好了”。然后我把它藏在了厨房的角落里，结果——“毒药”臭了。而且被大姑臭骂了一顿。

想起童年的这件趣事我至今还在觉得好笑呢！当时的我太天真了。童年，是一幅迷人的画，勾勒出我多少动人有趣的故事；童年，是一首婉转悠扬的短笛，奏出了我多少纯洁美好的幻想；童年，是一束绚丽的茉莉，儿时的欢笑像茉莉散发出的醉人的芳香，朵朵洁白的花瓣就仿佛是一件件回忆。