班主任的谈话心得（精选21篇）

写心得体会可以帮助我们梳理思路，提炼重点，更好地把握事物的本质。以下是一些心理学家的心得体会，他们对于人类行为和心理状态的思考和观察可能会给我们启示。

班主任谈心谈话心得体会

幸福是什么？哲学家以哲学的思想去解读，音乐家用优美的旋律去诠释……我是一名普通的小学班主任老师，每每面对着孩子们一张张稚嫩的脸，都会为他们所展示出的生命灿烂、纯真与生机勃勃而感动。我想：幸福来自于一种简单，一种感动。幸福存在着很大的主观性，一念之间可以一花一世界，一沙一天堂，于是，幸福的感觉时常宛若鲜活的泉水从心田汩汩而出。

幸福是一种态度。

教育工作比较劳心，尤其是班主任工作。然而我把课堂当成播种的田野时，执着的探索、渴望丰收的企盼、小有斩获的喜悦便又使教育成了一种享受，幸福来的悄悄而又突然。就在这一个个晨昏交替里，一声一声的上课铃声间，孩子们在成长，我在成熟;他们在探索，我在追梦……时间，把幸福铭刻在一个个的瞬间。

幸福是孩子们灿烂的笑脸，是他们焕发光彩的眼神。

“多一把衡量的尺子就多出一批好学生。”学生的个体差异造成了学习上的“白天鹅”和“丑小鸭”，每当我为“丑小鸭”的笨而失去耐心时，就会想起陶行知先生的一句话，“你的皮鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”这句话提醒我，任何一只“丑小鸭”在不久的将来都有可能成为“白天鹅”，因为条条大路通罗马，学生成才的道路千千万万，社会也需要各种各样的人才。不同的孩子有着各自的才华，学习上的“丑小鸭”并不是永远的、没有前途的。很庆幸作为班主任我有了这些认知，我爱“白天鹅”，更爱“丑小鸭”。

在我的安排下，“丑小鸭”成了我们班的纪律委员、劳动委员、文娱委员，他们在各自的岗位上发光发热，为班级做出了很大的贡献。剩余几个能力稍差的“丑小鸭”也曾被我在适当的时候多次表扬、鼓励过，看到他们脸上绽放的笑容，眼里流露的神采，我禁不住幸福着。

幸福是回归的童心。

在孩群中，我就是一个孩子王。是孩子们，让我更年轻，更热爱生活！

课前，我会偷偷地在个别同学课桌里放进张字条，上面写着我们之间的小秘密。课中，分角色朗读表演时，我会到一个小组里争取来一个角色，与他们一起分享一起欢笑。下课了，我会约上几个学生，请求他们教我儿时没玩过的游戏。我和他们亲密无间。

幸福是一杯茶。

职业的关系我不小心落下了职业病，每上完两节课嗓子就会又干又哑，甚至说不出话来。一段时间过去了，课后用手摁摁脖子便成了一种习惯性动作。不知什么时候，班里老爱在课堂上讲话的同学安静了许多，与老师抢话的现象消失了。讲桌上，多了一杯热茶，杯子下一张小字条，上写着：亲爱的老师，以后你小声点，我们能听见。你老是忘带茶杯，就让我们每天为你准备吧。一股暖流淌遍全身，那是幸福的温度吧！

突然觉得，在送走一班又一班的轮回中，我终将交出生命中最好的时光而老去。但，能当蜡烛照亮别人，做春蚕织出五彩衣，能化作春泥使一朵朵花儿绚烂绽放，这就是我用一生所追求的幸福。

与班主任谈话后心得体会

近日，我与班主任进行了一次深入的谈话，这让我受益匪浅。通过这次谈话，我深刻地理解了班主任的关心与用心，也意识到自己在学习和生活中存在的不足。在接下来的日子里，我将努力改变自己，不断进步。

首先，在谈话中，班主任表现出了对我个人的极大关注。她详细了解了我的学习情况、生活状态和兴趣爱好，并给予了我及时的指导和建议。她告诉我，我在学习上虽然成绩尚可，但缺乏一种持之以恒的努力精神，容易满足于现状。同时，她也发现了我在课堂上经常心不在焉，对于教师的讲解内容听得不够专注。这让我感到很惭愧，也感受到了班主任对我的关心。

其次，在谈话中，班主任提出了我个人存在的问题，让我深思自己不足之处。她指出，我在学习上不能够很好地自主学习和管理自己的时间，导致完成作业的效率不高。同时，她还指出了我在人际交往方面有待改进的地方，比如与同学之间存在的一些冲突和矛盾。这让我意识到，要想做到学业上的进步，就必须要调整自己的学习方法和时间管理能力；要想在人际关系上更好地相处，就需要更多地去倾听别人的意见和尊重他人的感受。

再次，班主任在谈话中提出了一些建议，指导我如何改进自己，实现进步。她鼓励我养成良好的学习习惯，定期复习知识点，提高学习效率；她也建议我多参加学校组织的活动，培养自己的领导力和交际能力，与同学们建立更好的关系。她还告诉我，要有目标和计划，将自己的时间合理分配，将精力集中在重要的事情上。这些建议对我而言非常实用，我决心将其付诸行动，争取在学习和生活中取得更大的进步。

最后，这次与班主任的谈话让我明白了学习的重要性和改变的必要性。只有不断提升自己，才能走得更远。班主任的关心和指导让我感到非常幸运，也让我深感责任重大。我相信，在班主任的悉心指导下，我一定能够做到实现自我突破和全面发展。

通过与班主任的深入谈话，我领悟到了勇于面对自己不足的重要性，也明白了班主任的用心与关切。我将以这次谈话为契机，对自己进行全面的反思和改进，不断提高自己的学习成绩和生活品质。我将努力克服自己的不足，在班主任的指导下，实现自我的突破和全面发展。我相信，只要我坚持努力，就一定能够获得更好的成绩和更大的进步。

班主任跟我谈话心得体会

作为学生，我们在学习中难免会出现一些问题。好的班主任不仅是一个管理者，更是一个指导者和朋友。在我读书的过程中，班主任跟我谈话成为我成长的重要一环。这篇文章将通过五个连贯的段落，展示我与班主任交流的体会和收获。

首先，班主任跟我谈话时给了我很大的鼓励和支持。记得有一次作业成绩出来后，我的成绩比平时有所下降。当时我感到非常沮丧和无助，觉得自己不能做出更好的成绩。班主任看到了我的困惑，主动找到我谈话。她首先告诉我，一个坏成绩不能决定我整个学习生涯的走势，只要我努力改正错误，一定能够取得更好的成绩。她还鼓励我，对我说：“每个人都会遇到困难，重要的是如何面对并克服它们。”这句话深深地激励着我，让我不再失望，而是更加坚定地投入到学习中。

其次，班主任跟我谈话时很善于引导我思考问题的本质。有一次，我在班级里发生了一场争吵，与同学产生了矛盾。我觉得自己很委屈，认为是别人不对。班主任找到我，耐心地听我倾诉，然后她问了我一个值得思考的问题：“你是否考虑过对方的观点，是否真正了解他的立场呢？”这个问题让我感到震撼。我意识到自己一直只站在自己的角度看问题，忽略了对方的感受和立场。从这次谈话中，我学会了更多关心他人，尊重不同意见的重要性。

第三，班主任跟我谈话时也经常引导我找到解决问题的方法。在学习和生活中，我常常会面临一些难题，感到无从下手。这种时候，班主任总是给予我耐心的指导。她鼓励我思考问题产生的原因，并主动帮我提出一些建议。她不会直接告诉我答案，而是通过和我一起思考，引导我找到解决问题的方法。这种方式使我不仅能解决当下的问题，更能培养出独立思考和解决问题的能力。

其次，班主任跟我谈话时给了我很多关于生活和处事的启示。与班主任交流时，她不仅仅关注我的学习，还关注我的生活状况。在谈话中，她经常跟我分享一些她的经验和故事。这些故事不仅给了我很多启示，也让我感受到她的关心和关爱，使我更加自信和积极面对困难。从这些经历中，我学到了做一个有担当、有责任感的人，同时也明白了人际关系的重要性。

最后，班主任跟我谈话时一直尊重我的感受和意见。她总是给我展示出一种平等和开放的态度，让我感到自己的话语是有价值的。在与她的谈话中，我可以毫不保留地表达自己的内心，分享我的忧虑和困惑。而她总是给与我真诚的回应和建议，同时也尊重我的意见和选择。这种尊重给我带来了极大的安慰和信任，让我敢于面对困难和挑战。

通过与班主任的谈话交流，我获得了很多宝贵的经验和教益。她的鼓励支持让我看到了自己的潜力，她的引导和帮助让我学会了解决问题的方法，她的关心和关爱让我在学习和生活中感到温暖和安心。在未来的成长中，我将继续珍惜这样宝贵的交流机会，与班主任保持密切联系，不断学习进步。

班主任谈话内容及心得体会

作为一名优秀的班主任，谈话是我们与学生互动、沟通的重要方式。我们在日常中会经常进行谈话，在有特殊情况时也会进行一对一的谈话。如何进行有效的谈话呢？以下是我的谈话内容及心得体会。

第一段：建立良好的关系。

在与学生进行谈话前，我们要先建立良好的关系。学生需要感受到我们对他们的关心和支持，才能更容易打开心扉。在开头，我通常会询问学生过去一段时间的状态，并表达自己对他们的关心和鼓励。这样不仅能拉近我们之间的距离，也可以帮助学生感受到自己是被关注和重视的。

第二段：详细了解情况。

在了解学生的状态后，我们需要更加详细地了解情况。有些学生可能需要课业上的帮助，有些可能有家庭困难，还有些可能会有心理压力等问题。我们要通过询问和耐心倾听，了解学生的真实情况，以便针对性地提供帮助。

第三段：发现问题与解决方案。

与学生谈话的主要目的是发现问题并提供解决方案。在谈话中，我们要聚焦学生的问题，并帮助他们自主地寻找解决方案。当然，这需要我们具备一定的心理咨询技巧，以便更好地引导学生思考问题的原因和解决方案。同时，我们要坚持以学生为中心，尊重他们的意愿和决定。

第四段：提供帮助与支持。

无论是在谈话的过程中，还是在之后，我们都应该为学生提供帮助和支持。对于那些需要专业指导的问题，我们可以协助学生转到相关的专业机构进行咨询。对于那些需要家庭支持的学生，我们可以与他们的家长进一步沟通。同时，我们也可以为学生提供必要的学校和社会资源。

第五段：总结和建议。

有效的谈话应该有一个合理的结束方式。在结束时，我们要与学生一起总结此次谈话，概括出学生的主要问题和解决方案。同时，我们也应该给学生一些建议，建议他们在今后注意何种问题、如何避免重复出现问题、并以更积极的态度去面对人生。最后，谈话的时效性也是十分重要的。我们不应该让学生产生等待和失望的情绪，要在必要时及时进行跟踪和回访。

总之，作为一名班主任，有效的谈话技巧和方法尤为重要。我们要建立良好的关系，详细了解学生的情况，发现问题并提供解决方案，提供帮助和支持，最后进行总结和建议。只要我们以学生为中心，尊重学生的感受和意愿，就会取得更好的沟通效果，为学生的成长发挥更大的作用。

班主任谈话谈话教育心得

一要做到精心准备，不打无准备之战，每一次集体训话或者个别谈话我都把它作为一场战争来打，心里足够重视，事前精心准备，拟好谈话提纲，没有做好准备宁愿不谈或者推迟。

二要做到有的放矢，每一次谈话都要预设一个或几个目标，想要解决什么问题或者就学生的哪些情况进行沟通，避免夸夸其谈、天马行空，避免为了谈话而谈话。以免浪费学生时间，引起学生反感。我刚当班主任的几年就做了很多这样的费力不讨好的事，在班上有时想讲就讲，想到什么就讲什么，一讲就是一节课，还意犹未尽，心里还洋洋得意以为自己口才好，做思想工作有水平，殊不知没有学生喜欢这样的喋喋不休，学生心里还可能在不断鄙弃，效果可想而知。

二、谈话还要注意选择时机。谈早了条件不成熟，谈晚了时过境迁。我认为谈话最佳时机是：问题未形成，矛盾初露时;初次犯错误，产生悔恨时;个人有困难，需要帮助时;火头已过，心平气和时;思想疙瘩解不开，易产生过激行为时。

以上仅是一般谈话需掌握的时机，碰到学生受到重大挫折时，谈话宜早不宜迟，我做学生时，曾看到一位性格内向的学生，因第二天要到会上作检查，晚自习后独自跑到河边徘徊了一晚，第二天终因想不开而轻生的事件。事后，有位班主任痛心地说：如果当时及时开导她，是不致于发生这种悲剧的。

三、谈话时要专心倾听适时提问。与个别学生谈话一般都会先要求学生将情况向我诉说。这时，班主任应是学生最专注的知音。在听学生说话时，绝不可心不在焉，东张西望，或看看手腕上的表，或用手指在桌上漫不经心地敲打。而要全神贯注，身体稍稍向于说话人，这会使学生感到老师对他的尊重和关心，也愿意将心里话告诉老师，有的学生是急性子，即使有伤害你的言词，也要耐心地听完，然后再说明你的看法。

有的学生是慢性子，半天提不到正事，也不能着急发火，应点拨引导，适时的追问和插话，引导他尽快表述正题。在听对方倾诉时，班主任不要急于下结论，若刚听一两句话就感情冲动，轻率下结论，往往搞错，俗话说：兼听则明，偏听则暗。班主任需要冷静与理智的态度，在听的过程中进行分析判断，抓住真实的、本质的东西。

四、动之以情晓之以理。班主任切忌在谈话时表露出不耐烦神情。老师皱一皱眉头，学生有时都会敏锐地产生一种被轻视的感觉，从而引起对立情绪。因此，班主任在谈话时要有一点“人情味”，这样容易很快和学生沟通感情。晓之以理，就是摆事实，讲道理。

我们学校一位老班主任沈老师找一位吸烟的学生谈话时，不是仅仅用校规警告他。而是首先谈了自己如何为烟瘾所害，现在得了气管炎，经常咳得厉害，同时，也给他算了一笔经济帐。并且，请学生监督他，自己也开始戒烟。

那次谈话之后，这位学生再也没吸烟。沈老师也戒除了抽烟习惯，这次谈话之所以成功，一是采用摆事实，讲道理的方法;二是现身说法，以身作则。这样引起学生思想上的共鸣，促其思想发生转变。这是一种极其有效的办法。由此可见，说服学生，做学生的思想工作，有时要动之以情，有时要晓之以理，情理交融，方能奏效。

班主任谈话谈话教育心得

本文是我做班主任时的一些感受。感谢学校给了我一次机会，让我做了两年的班主任，让我体会了做班主任的辛苦与幸福。在这两年里，我投入了许多，但回报更多。如今他们已经踏上了不同的学校，也许以后见面的机会会很少。但我相信友谊永存。我会永远祝福他们。

我做班主任还不到两年，可以说我只是一个缺乏经验的尝试者，在实践中慢慢地摸索门道。在这短短的一年多的时间里，我深深地感受到班主任工作的艰辛，而要做好班主任也是非常不容易的。这是一门艺术，也是一种挑战。在许多班主任工作的艺术中，我发现多与学生谈心是极其重要的。

谈心是师生情感交流的一个有效途径。在班级管理过程中，常有偶发事件或产生不良倾向，而这些光靠班主任的单方面教导是不够的。班主任可以通过谈心去理解学生内心世界，为其解惑，从而引导学生向更有益的方向发展。只有经常地、及时地与学生进行沟通，才能进一步把班级工作搞好。然而，谈心也要注意方式、方法，根据不同的情况采取不同的态度，否则会收到意想不到的负面效果。要使谈心真正发挥其效应，我认为应注意以下几点：

一、以爱为前提，尊重学生。

早在十六世纪初，教育思想家伊拉兹马斯就曾经说过：首先要爱。然后渐渐随之以某种自然和温柔的尊严，而不是畏惧，前者比后者更有价值。是的，作为一名班主任，对待自己的工作，对待自己的学生必须以爱为前提。师生互爱对于教好学好将有难以估计的巨大影响。只有让学生体会到班主任对他(她)的爱，学生才会产生一种对老师的信任感和依赖感，才会朝着班主任所期望的方向发展。而如何让学生体会到班主任对他们的爱呢?第一重要的必须是尊重他们，理解他们，做他们的知心朋友。

有一次，有位家长打电话与我联系，谈到学生在家里与父母关系不融洽，使父母非常伤心。这是一个特殊的家庭，学生的父母离异，母亲又带着她重组了家庭，继父对她虽然象自己的亲生女儿一样，但彼此的心里毕竟还是有些隔阂。女儿的顶撞与任性，在普通家庭也许并不算什么，但在这特殊的家庭中却成了令人伤心的大事。听了这位父亲的诉说，我感到很为难。离异家庭的子女感情都比较脆弱，如果处理不当，往往会适得其反。但家长对自己的信任又怎么能辜负呢?我想了一夜，终于决定第二天找她谈谈。放学后，我把她找来，在校园里一边散步一边聊天。询问她对父母的看法，让她回忆父亲为她做的事。听完以后，我仔细地帮她分析了每一件事，告诉她，这些都是爱，只是有时方法上可能有些不妥。并向她提出了几点建议，要求她试着学会宽容和理解谈了将近一小时，看着她的表情从疑虑到信任，原本含泪的眼睛也渐渐露出了笑意，我松了一口气。这次谈话是成功的，我和她有了共同的秘密，也有了一种朋友般的亲密。

在师生关系中，只有教师的爱生情才能赢得学生的向师心。多与学生谈心，可以使学生看到班主任的爱生之心，确立良好的师生关系，使教育变得更轻松、更有序。

二、根据个性特点，采取不同方式。

在第一部用英文撰写的论教育的《导师之心》书中就提出：教师的首要职责是了解学生的性情气质。对不同的学生应当进行不同方式的教育是相当重要的。由于学生的性格不同，他们能够接受的教育方式也不尽相同。对于比较内向的学生，谈话式的教育方法尤为适合。因为当众表扬，可能会造成他们过多的压力，而当众批评则会使他们感觉面子上过不去，自尊心受到伤害。

在我班中就有这样一位学生，她学习很认真，语文和外语的成绩都比较好，可是数学成绩却始终无法提高。于是，我在放学后找她个别谈话，了解到她对数学有一种畏惧心理，多次的失败更使她丧失了信心，这样加重了她的思想负担;加之她性格内向，有困难不敢当众提出，怕老师和同学取笑，如此恶性循环，所以成绩一直不理想。了解了事情的原委以后，我和她促膝谈心，从语文、外语学习与数学的比较，谈到数学学习的重要性，还给她提了一些如何提高数学学习能力的建议，最后我提出如果有什么问题尽管来找我。她高兴地答应了。这以后的一个星期，她来到我的办公室，问我一道数学题，她说老师在数学课上讲过，但她不能理解。于是，我给她又讲解了一遍，她点了点头，向我道了一声谢就走了。但我从她的眼神中看出，她还存在着疑惑，只是怕我不耐烦，所以不敢提出来。对于性格内向的学生，班主任要注重谈话渗透，通过多次细致入微、温柔体贴的谈心，让她从内心起波澜，同时再在学习上给予有效的指导，让她有收获，放下疑惑。晚上回家，我把这道数学题反复研究，从中找出最简单的解法。第二天一早，又把她叫到跟前，重新解答了一遍，看着她满意的笑容，我知道她真正地理解了。如此几次，她逐渐建立了信心，成绩也有了一定程度的提高。

当然，对于不同个性的学生采取单一的方法是无法收到良好效果的。班中有位男生有乱扔粉笔头的坏习惯，采取惩罚措施仍然无效。望着满地的粉笔头，我决定让他完成当天的值___工作。等他干完，已是满头大汗了。但我并不马上让他回家，而是找他谈心，使他认识到破坏环境容易，而要将脏乱的环境打扫干净却要难得多。经过这次谈话，他承认了自己的错误，保证以后改正。可三天以后，他的老毛病又犯了。我知道，教育是一个反复的过程，要使一位学生改掉自身的缺点并不是一朝一夕的事。我把他找来，首先肯定他在三天内的进步表现，其后批评了他的缺乏毅力的表现，还向他介绍了一种精神转移法，并请全班同学一起督促和帮助他改正错误。此后的一段___子里，我一有机会就找他谈心，不时地鼓励和指正，终于使他逐步改正了自己的缺点。

班主任谈话谈话教育心得

总之，事必躬亲，忙得不可开交。，魏书生的《班主任工作漫谈》给了我们强有力的回答。它蕴涵着深刻的哲理，闪耀着智慧的光芒，吸引着我一口气把它读完。，魏书生在书的自序中写道："世界也许很小很小，心的领域却很大很大。，班主任是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业，这一职业应该是神圣的。愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理得天清日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。"读完这段话。我一下子觉得"班主任"这三个字是那样的神圣而高贵，班主任的形象在我心中也越来越高大，痴痴地觉得自己不能愧对"班主任"这三个神圣的字眼。，回望自己管理的班级，总认为学生太小，不懂事。我对他们倾注了所有的爱，为他们牺牲了多少休息的时间，可他们毫无感觉，不能体谅。

治班。在他教的班级中，制定的法规就有30多项，语文教学中的34件事都精心地按时空顺序做了周到的安排，在班级里做到了"事事有人管，人人有事做，时时有事做。"其精心，周到，严密的程度令人惊叹。从常务班长的职责，到课代表的职责，从备品的承包责任制到所有物品的具体负责人，无一不显出他管理方法的与众不同。他的一日常规，一周常规，学期常规，学年常规，看了让人瞠目结舌。正因为工作如此细致，又能在监督检查系统的保证下，说了算，订了干，一不做，二不休，坚定不移的贯彻执行，也就形成了一个良好的班集体。也让我想到，班主任工作，一定要细，一定要实，要有科学的管理方法。

魏书生那深邃的哲学气质和深厚的文化素养，让人仰视，让人望尘莫及，但这并不妨碍我认真地去做，学着他去做。

班主任谈心谈话心得体会

高三时间很紧张，谈话时间更加紧张。如何在有限的时间内更好的谈话。

谈话要有的放矢，不要无病生吟。一是学生没有时间，二是一次谈话没有意义之后，学生很反感你的谈话。

我一般把历次成绩装订成册，根据成绩情况进行一般性谈话。而且高三成绩多，附加，晨测，周考，月考，期中等等。往往一个成绩还没有谈几个，下一个又来了。总是谈不完。成绩一般是三类进步最快的，退步最快的以及在原位不动的。每天谈话的对象是在这三类中各选择几个。这样做有几个好处，一是能够面上兼顾全体，二是不要让学生知道我正在找差的或者只找优秀的。还有一般不找座位坐得近的几个人同一天谈。因为可能话会讲重复，影响谈话效果。当然这样带来的问题就是不太记得谈了几个。因此我谈完一个一定要做个记号，防止有的人一直没有找过，有的人一直被谈。

一是任课老师反映；二是家长反映。

任课老师反映可能是课堂突发事件，可能是对某位同学作业或者上课情况的反映。立即并认真的处理好这类事情，才能真正让自己成为任课老师和学生的桥梁和良好的沟通者。任课老师有时因为某个人或者全班表现不好会生气。我这类谈话的开始不是质问，而是先调查，查到真相，对学生进行教育引导的同时，也可以对任课老师有交待。有的时候是因为沟通的误会引起的。因此通过这样的谈话使得老师和学生心情愉快。

家长反映的情况也多样。家长和学生的沟通很少。因为学生一说，家长都不满意。那么下次就不说了。因此这时班主任成为家长和学生的桥梁。其实家里的事情我认为应该由家长和学生共同解决。魏书生讲松静匀乐，学生带着家里的闷气来学习显然也会影响学习的效率。

二谈话的内容。

主要是学习内容，可以是本次考试或者默写情况，可以是他们自己定的目标，可以是我给他们定一个底线。比如数学较好的要求每次认真做，今天起不得低于120分。但是有时会提醒女生剪长指甲，不准涂指甲油，不要和妈妈一起看爸爸去哪儿。男生不要有头皮屑。

三从谈话的时间分为长时间的和短时间的。

我不反对短时间聊天式的谈话。我主张有话则长，无话则短。早晨有时我在楼下遇到我班学生就会问问，了解晚上时间安排情况。我下午答疑时间的谈话时间也是看情况。但是文科班学生可能情感比较复杂，丰富，所以有的时候讲讲会时间长。而且他们知道我一轮谈话要有一段时间，因此终于轮到她了，她会很高兴，而且会主动的提出问题，而不仅仅是我问她答。但是总体上要控制时间，因为一般我每天会订个计划，今天要找哪几个谈话。

四关于谈话的效果。

谈话的效果从学生的眼神是可以看出来的。比如他始终看着远方，恐怕是嫌烦；虽然看着你，但是不屑甚至愤怒，可能是你弄错情况或者方式不对。也有面无表情，一拨一动。痛哭流涕的，可能是大彻大悟；也可能是条件反射。今年这个班好几个女生都有这个问题，一边流眼泪，一边说我没有想哭，控制不住的哭。根据几种情况你如果能够调整方式方法，可能可以改变。如果改变不了，可以先缓一缓，等待下一次更好的谈话契机。一般不要指望一次谈话就能醍醐灌顶，立竿见影。我的很多次谈话记录当时都是感觉没有收获或者没有改变。但是这么多年实践下来，我得出的结论就是一次谈话可能当时看不到效果，但是也许过一段时间会。一次谈话不会，可能几次谈话就会改变。但是一定比发现了问题，不作任何努力要强。

总之，谈话工作是一个亮的积累到一定程度具备条件就可能发生有利的质变的过程。每天努力一点点，最后才有大收获。

班主任谈心谈话心得体会

教师和学生家长社会角色分工不同，人格上是平等的，从工作关系上讲，地位也是平等的，都是学生的教育者，目标也是一致的，都是培养好学生。孩子犯了错误，做家长的被老师急召到校，心里一定很难受，他们非常想得到老师的谅解和具体指导，何况，班主任和学生家长都是成年人如果班主任居高临下，盛气凌人，当面训斥或故意贬损学生的人格，甚至是对家长进行贬低，家长会觉得无地自容，从此，形成一种“惧怕”老师，不想上学校的心理。甚至有的.家长脾气爆燥，把气发泄在学生身上，当老师面就对小孩一顿拳脚，这样无论对学生还是对家长，工作都不能更好的开展下去，反之，如果老师把家长当作朋友，与家长共同讨论发生的问题，找到解决问题的方法。

教师和学生家长在心理关系上是相互依赖的心理，一般说来，家长教育子女依赖学校，依赖老师。教师对家长同时也有依赖心理，如要求家庭作业家长要签字，要求家长对教师的教育不足给予补充，共同达到教育的目的。因此，班主任在召见家长谈话时，要明确自己所要达到的要求，在谈话之前就要先了解学生在某一学科的情况，以提高交换意见的准确性和提出措施的切实性，这样和家长谈话时，就有内容可谈，明确要解决的问题，从而掌握谈话的主动权，和家长产生语言的共鸣。同时，也让家长知道了班主任在学校对自己小孩是很关心的，从而愿配合学校教育好小孩，达到“联手”教育的目标。反之，如果一问三不知，满口“大概”“可能”“也许”这样家长就会觉得到班主任缺乏工作责任心，对孩子的教育漠不关心，找家长谈话，只是在推卸责任，家长会认为这样的班主任不可信赖，因此心理瞧不起你的，也达不到谈话的效果，解决不了实际问题。

“金无足赤，人无完人”，再好的学生也有不足之处，再差的学生也有闪光点，对学生的评价要一分为二，实事求是，不要以点概面。班主任找家长谈话时，多半是学生出了问题，班主任要反思自己工作中的不足和失误，切不可当着家长的面数落学生和过失，更不能不调查实情，而“添油加醋”将“恨铁不成钢”的怨气转嫁给家长，达到体罚的目的。“人人都爱听表扬”，这句话对大人小孩都合适。在与家长谈话时，首先应该让家长愿意听你讲，降低家长的“恐惧”心态，因此，班主任要先谈论学生在近段时期来在哪些方面进步了，实际上也是在肯定家长的教育成绩，使家长感到自己的工作也是有效的，从而增强孩子的信心，再就事论事，实事求是地指出学生的过失和缺点，向家长提出合理的教育，家长也易于接受。

使班主任最头痛的事情，是有些学生经常犯错误，不但自己不认真读书，不完成作业，上课扰乱次序，还带领班级其他同学加入他的这一行为行列，班主任对他也做了很多工作，但起不到效果，对待这样的学生。家长也一定很头痛，一是头痛孩子老犯错误，另外头痛老师总是告状。针对这样的学生，教师和学生家长必须共同探讨，找出合适的方法，教师不防从自己的经验出发，先谈谈自己失败的教训及看法，再谈如何成功的经验，切不可以“教育专家”自居，同时，由于家长是学生的最早老师，对学生的各方面比较了解，有的自身也精通教育，并且有的还有独到的见解。因此班主任要摆正自己的位置，学会聆听学生家长的意见，共同讨究教育学生的方法。有时，找不到很好的方法时，家长的情绪可能很低落，这时，班主任可适时地谈谈，学生还小，可塑性较大，只要大家抓紧一点，他大了一定会变好的。这样使家长不会过早失去信心，家长也会尽最大努力配合学校的教育工作。

在家长谈话时，由于某一件事情使班主任生产偏见时，往往会说一些“伤人”的话，什么把“他开除算了”“简直太笨啦”“带他测测智商，看他脑子是否有问题”，“我是管不了他啦”，等等，这样的话不可能让家长和孩子“觉醒”只会损害家长和学生的自信心和自尊心，不利于家庭共同教育学生的目的。

同时，班主任在与家长沟通时，要同时肩负着沟通家长和全体科任老师关系的任务，要力求褒奖科任老师的工作精神和教学水平。对教学能力强，知名度高的老师要着意宣传他们的教学成果，对经验不足的老师，要着重介绍他们的工作热情和上进心，使家长充满信心和希望。不要说某门功课不好就是科任老师的责任，当任课老师和学生或家长发生矛盾时，要做好学生其家长的工作，转嫁责任只会更损害家长和老师的关系，反而使家长不愿配合老师的工作。

有人把学生比喻为一块大理石，那么家长和教师则是两个主要的雕塑家，只有这两个雕塑家保持一致性和协调性，才能把学生这一块大理石雕塑成一件工艺品。因此，班主任在与家长“联手”教育学生时，一定要注意谈话的技巧，这样才能很好地解决问题，达到事半功倍的效果。

和班主任谈话心得体会

我从事班主任工作已经有几年的时间了，而且前一段时间我还参加了班主任培训，通过学习培训，我对于班级管理工作我有一些自己的看法。面对11、12岁的儿童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望胜任这项工作并把自己从繁重中尽量解脱出来，那么，如何开展小学班主任工作就至关重要。下面我谈谈自己本学期来工作的体会。

“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。这是班主任顺利开展一切工作的.基础。研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察。接到本班学生以来，经我的一些了解，得知我班的王国银同学脑袋聪明，但是不爱做作业，我本想找一个时间对其进行教育。刚好那是一个上午的第四节，我发现王银同学的脸色仓白，一副很难受的样子，我便主动走过去询问情况，得知其原来是肚子痛，他说自己是饿了，于是我赶紧找了一个同学到校门外去给他买吃的，结果吃了以后便好了，放学后他高高兴兴地和同学们一块回家了。下午他还钱给我，我说：“算了吧”，他便放在了自己的口袋里，我随口说了一句话：“以后作业认真完成就可以了。”没想到一句不经意的话语引起了他的注意，从那以后，我发现王国银同学变了。

接到本班的这些学生，有的老师说：“你们班有很多问题学生。”我听了心中也凉了一大截，再想一下，这也已经是事实，是没有办法改变的，于是我就对这些问题学生特别注意，对于他们的学习，生活等及时予以帮助，对这些学生的性格对症下药。王建东、王万春、郜思钇、马乐彬这些学生在四年级时都是不做作业。对于王建东，我对其进行了一些教育，他不爱说话，但是数学成绩还不错，只是不爱学习文科，我对其进行一些文科知识的应用教育。告诉他学习文科的好处及用处，有一段时间，他的作业完成的还是相当及时的；郜思钇同学我针对其能力，给他安排了一个副班长的职务，使他能够约束自己，使自己树立一个好的榜样，所以上个学期其学习与四年级相比有了很大进步。还有其余一些问题学生都有一定的进行，而且有的学生还改掉了一些坏的学习习惯。

在研究学生的过程中，我们班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你既新近又崇拜，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，我称他们是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。

当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”；其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即“以面带面”。我班的班干部开始是由班级学生投票选举的，只有副班长是老师拟定的。这也是针对不同学生进行的一次个别调整。作为班干部自己首先要以身作则，有的班干部戴上这个头衔以后还可以约束自己的行为，改掉一些毛病。我班的班长：王美语，自己学习成绩优秀，而且还有一定的管理能力，对工作认真负责，有号召力，能得到全班学生的认可。同时我对其进行精心培养，大力发扬班干部的作用，指点他们一些工作方法，提高自身的各种能力。在平时开班会的时间指导他们先对本班工作进行自我总结。各个班干部对自己所管辖的工作进行总结，然后发挥全班学生对各个班干部的工作能力进行评价，使全班每个学生都参与本班管理工作。及时进行批评与自我批评，使自己在日常的学习和生活中改正一些不良的习惯。

做有责任的班主任，就必须分析班内学生的优势与劣势，分析如何让学生扬长避短，如何把学生的劣势得到改变，这就要求我们班主任时时刻刻关注班中的每一位学生。了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长对孩子的关心，及时了解并找到亟待纠正的弱点；二要研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，要扎实有效地加强一个学生的常规训练。训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、参观常规以及路队常规等等诸多方面。结合学校的校训对学生进行常规训练。日常行为的训练要通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行（根据具体情况选择），务必使每个学生具有“服从集体，服从命令”的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出“活而不乱，严而不死”的良好班风班貌。

我班今年就有一个较调皮的学生王宁，这个学生爱说话，但是不分场合，无论什么都说。有一次在上课的时候，我提问了一个问题，别人都还没有想到，王宁就把手举得高高的，嘴里还不停地说：“老师，我知道。”看到他发言这么积极，我就把他点起来，让他回答，听了他的回答以后，班上的气氛活跃起来，为了使本堂课正常进行，我没有批评他，只是反问他一个问题，他这下哑口无言，同学们都笑了起来，这不仅活跃了课堂气氛，而树立了教师的威信。

俗话说：办法总比问题多。在班级管理的过程中，肯定会遇到这样或那样的问题，我们班主任就应该不是畏缩不前，而是勇往直前。当然，在处理学生的问题时，应该讲究方法，我们班主任应该采取贴近地皮、草根化的方法，即贴近学生，蹲下来与学生交谈，倾听学生的心声；班主任应把自己看成是长大的儿童，多到学生中去，多到班级中去，与学生一起实践，一起思考；班主任要以身作则，榜样的力量是无穷的，班主任的一言一行都会对学生产生潜移默化的影响，尤其是初中学生，他们的模仿能力很强，更应该为人师表。班主任要求学生做到了，自己首先应该做到，要求学生不做的，自己首先应该不做。

电视谈话节目。

人员廉政谈话会议记录。

电视谈话类节目选题研究艺术论文。

掌握谈话艺术，提高班级管理实效论文。

关于干部任前谈话会议上的讲话提纲。

班主任谈话内容及心得体会

作为一名班主任，与学生谈话是我工作中最常做的事情之一。每次听取学生的心声，根据班级情况及时解决问题，维护班级秩序，促进学生的全面发展，都需要谈话这种方式。在这篇文章中，我将结合自己的实际工作经验，分享班主任谈话的内容和心得体会。

二、谈话前的准备。

每一次谈话前，我都会做好充分的准备。首先是收集相关资料和信息，了解学生的家庭状况、学习表现、个性特点、心理状态等；其次是准备好谈话的流程和具体的规划方案，包括学生应该注意的问题、反馈方式、解决措施等。再者，在谈话的过程中，我会保持冷静客观的态度，不批评、不抨击，而是以开放、理解的口吻与学生沟通。

1.帮助学生认识自己的问题和困惑。在问候学生的同时，我会询问他们近期的心情和感受，了解学生对学习、生活的认识和看法。当学生出现问题和困惑时，我会耐心倾听，引导学生分析自身情况，让他们找到解决问题的方法。

2.关注学生的学业表现与进步。在谈话过程中，我会询问学生的学习情况，并根据学生的不同程度制定出相应的学习计划和目标。通过定期关注和反馈，帮助学生制定有效的学习方法，提高学习效率，促进学生成长。

3.培养学生良好的品德和习惯。在谈话中，我会关注学生的一些不良习惯和行为，如迟到早退、缺课、课堂上打瞌睡等，并引导学生树立正确的价值观、养成良好的行为习惯。给学生提供相关行为规范和反馈、处罚等方式，帮助他们树立正确的人生观和价值观。

通过这段时间的班主任工作，我深刻地体会到，班级管理不是简单的乐在其中。它需要班主任耐心的引导、奉献的爱和温情的关怀。在与学生谈话的过程中，不仅要有恰当的话术技巧和方法，更需要有关爱和关心。对学生宽容大度，有高度、有耐心、有奉献精神，让学生在谈话过程中感受到了班主任的关怀和热情，使得谈话更加的有效和和谐。

五、结尾。

总之，在班主任工作中，与学生谈话是重要的工作之一，它能够帮助班主任了解学生的想法和心态，全面把握学生的情况，有效的管理班级秩序，让学生在和谐的氛围中健康成长。但是，谈话的方式和方法也是需要掌握的。希望我在今后的工作中，能够更加愉快、更加顺利地落实班主任职责，让学生在浓郁的关爱中迈向成功人生。

学生与班主任谈话心得

班主任和学生谈话是班主任的日常工作，谈话工作需要技巧，谈的好可以事半功倍，谈不好没有效果浪费时间甚至起到反作用。

谈话前班主任要对学生进行全面了解，这是谈话的准备工作，没有准备的谈话不如不谈，你不知道学生现在的问题是什么，你不知道学生需要什么，谈话没有针对性谈不到学生心里去，简单的批评和表扬是没有效果的！

谈话过程我个人认为先表扬在表扬中提出不足，应用柔和的语言例如建议什么的更容易让学生接受，当然对待原则性错误则需要激烈的语言！

谈话班主任习惯和学生面对面，其实让学生捎话的效果也比较好。例如当张三来办公室时，应该立刻反应到他和李四关系不错，把需要对李四说的话装做无意的和其他任课教师进行交流，或表扬或批评或期望等等，让张三把信息传给李四，当然这种交流要言简意赅，针对性要特别强。

总之班主任和学生谈话是随时随地的，只要有学生在场你的每一句话都要有针对性的，每一句话都应该是经过思考的有效的，绝对不能出现随意的话特别是可能挫伤学生积极性的话或者可能对学生产生伤害的话。

班主任看似无意的一句话可能影响学生的一生！

做班主任时，当学生和你顶撞，当学生跟你冲突，而且，与其谈话时犹如对牛弹琴，学生在暗地里阳奉阴违，大事不犯，小事不断，这时，你应该考虑怎样去做学生的思想工作。我个人认为，在找学生谈话时，要注意几个要与不要。

a男生x天下午上政治科试卷讲评课时与同桌多次讲话、玩耍，科任老师劝说并批评该生，但该生不听。此时，科任老师将这两位学生的试卷撕成了碎片，于是a生与科任老师发生了冲突。

随即，科任老师把此事告知班主任。班主任的做法是，立即找到a生，停课谈话，新账老账一起算，并责令该生写出检查以及向该科任老师认错。

这位班主任的做法正确吗？我认为该班主任在处理方法上欠妥。

第一，从学生的心理角度上来说，学生与科任老师发生冲突时，情绪上必然激动，同时认为是老师撕了自己试卷才会发生冲突，不是自己的错，不能接受写检查的处罚，更加听不进班主任所讲的道理。

第二，班主任在同学们面前停了a生的课来谈话，使得a生自我感觉给其他同学另有看法，a生心里会更加倔强，更难于接受批评教育。

那么，作为班主任，应该如何处理呢？个人认为冷处理比较好。由于此时学生情绪激动，而班主任对突发事件情况的掌握有所欠缺，导致思想工作不利开展。应当让学生继续上课，暂时缓解学生情绪，寻找合适的时机再与其谈话。

如果班主任对事发过程有全盘的掌握，则找学生谈话的目的就比较明确了，理由也更加充分了。班主任可以在课外时间找学生个别谈话，心平气和地去分析事情的发生、经过和结果，并明确提出班主任自己的看法，让学生主动承认自己当时的做法是不正确的。

另外，要特别注意的是，不要等学生犯了错误后再谈话。学生犯了错误后，心理上有一定的压力，情绪上也比较波动，因此，与学生谈话，特别是与纪律性较差的学生谈话要注意找准时机，更不能秋后算账。

x班主任在中断考试后的第三个星期找b同学多次谈话，谈话的场所选择在宿舍，饭堂，课室，校园。b生在班里是前四名的优等生，同时在级里也排在前七十名的`位置。

班主任的谈话目的是希望b同学在学习上争取有更加大的进步，力争在期末考试中能进入班里前三名，年级前六十名。班主任说：如果b同学你能勤奋学习，更新学习方法，就一定能实现这一目标。

你认为该班主任的教育方法对吗？我认为，虽然该班主任用心良苦，但恐怕收效甚微，甚至是负面地影响了b学生。该班主任犯了以下几个方面的错误。

第一，以为班主任说得越多越好；其次，说话的语气定得比较死；第三，谈话的场合也不合适。与学生谈话的时候，我们要考虑学生的心态。

首先，b生也许认为老师的语言太多太罗嗦，似乎在干扰他的学习。班主任的这些大小道理，软硬道理学生可能听不进去，反而觉得班主任是复读机。

其二，班主任过早的定好谈话的调子，给学生造成了无形的压力，加重了学生的心理负担。一旦成绩没有上去，就会给学生造成失落感。

其三，找学生谈话要注意场合，不要总是找有其他学生在的地方，以免影响其他同学对该同学的看法。所以，班主任找学生谈话要注意谈话的分寸、方式、内容、场合等，力求谈话的教育效果。

三、要注意避免谈话的错误，不要总是谈错误，谈学习，谈进步。

x班主任找c生谈话，该生是成绩和纪律的后进生。班主任与其谈话时，一针见血地指出c生近段时间存在的问题，以及学生本人的不良生活习惯。循循善诱地教导学生，千方百计地要学生把学习和纪律搞上去。

班主任找后进生谈话要特别注意避免总是谈学生的错误，总是要求学生认真学习，要求学生进步。其实，学校是培养人，造就人的场所，老师是扮演传道授业解惑的角色，学生良好的行为习惯是通过学校这个场所，通过老师的谆谆教导而慢慢形成的。

我们的校训也充分体现了培养人、造就人的目标。所以，我认为班主任总是谈学生的错误，谈学生的学习是一种错误的做法。

对双差生而言，作为老师，要激发他的希望所在，找出学生的闪光点，多看中他的长处，激励他向上奋进，并且，从他的爱好和兴趣方面去开凿他，发展他，你不让他掉队，他也一定不会辜负老师的希望，从而实现教育目标。

班主任找学生谈话是一门艺术，很有学问。以上的班主任找学生谈话的要与。

不要提供给我们的班主任做参考，如有不当之处，务必请大家提出批评指正，目的是为了使我们学校教育教学工作更好地发展。

班主任跟班委谈话心得体会

作为一位班主任，我深知班委在班级管理中的作用和重要性。最近，我与班委进行了一次深入的谈话，体会颇多，现在我便想分享这些体会和心得。

段落二：谈话初期。

谈话一开始，我首先表达了我对班委们的肯定，感谢他们在班级管理中的付出。接下来，我询问了班委对班级管理的看法，听取了他们的心声。通过听取班委们的意见，我更深刻地认识到，与学生进行沟通是成功管理班级的重要因素之一。

段落三：谈话中期。

在谈话中期，我和班委们一起分析了班级管理中存在的问题，并提出了一些解决方案。我向他们解释了校方对于班级管理的要求以及学生的权利和义务，让班委们更加清楚地了解了自己的职责。这一次谈话让我们找到了一些解决问题的办法，并且大家都对班级管理有了更清晰的认识。

段落四：谈话后期。

谈话的后期，我们开始讨论如何实施我们提出的解决方案。我向班委们强调了领导能力、沟通技巧、决策能力和自我管理能力的重要性。同时，我也提醒他们，在实施解决方案的过程中，需要与整个班级建立良好的沟通、互动和信任。这一次谈话激励了班委们，让他们更加认真地对待自己的工作。

段落五：总结感言。

这次与班委的谈话让我受益匪浅，也让我更加了解了班委的工作，更加认识到班委在班级管理中的作用和重要性。作为班主任，我会继续与班委密切合作，为班级的管理和发展做出更大的贡献。通过这次经历，我意识到，与学生和同事进行有效的沟通和交流，是管理工作中极为重要的一环。这也是我作为班主任不断完善自己的方向。

与班主任谈话心得体会题目

作为学生，和班主任的谈话是我们日常生活中必不可少的一部分，是我们了解自己学习情况和学校生活的一条重要途径。最近我们班级组织了一次与班主任的谈话活动，下面我将分享我在这次谈话中的体会与心得。

第一段：谈话前的准备。

在与班主任的谈话前，我提前做了相关的准备，就是先想一下自己需要向班主任反馈的问题。例如学习上的困难，和同学之间的纠纷，还有需要及时沟通的事情等等。这样有助于我更加有条理地向班主任提出问题，并且更能让班主任了解我在学校中的真实情况。

第二段：与班主任的交流。

在与班主任的谈话中，我认为重要的就是如何有效地和班主任进行交流。我首先从自己的实际情况出发，先和班主任介绍一下自己的成绩情况，然后向他详细报告近期的学习情况，包括课程的难度和自己的学习感受。同时，还要与班主任积极地探讨课堂上的一些问题，以寻求解决问题的方法。

第三段：谈话的中心内容。

在这次谈话中，我和班主任沟通的重点围绕在自己的学习情况上。我向班主任详细介绍了自己较弱的学科，并询问了他有哪些方法可以提高自己在这些学科上的成绩。班主任认真听取了我的反馈，也针对我的问题提出了很多中肯的建议。通过这次谈话，我对自己的学习情况有了一个进一步认识，并且得到了班主任的帮助和指导。

第四段：谈话的收获和感受。

这次和班主任的谈话，让我受益匪浅。首先，通过听取班主任的建议，我了解到了自己在学习上的短板，并得到了一些实用的方法和策略；其次，通过和班主任的交流，我发现班主任也是真心关心我们的，他会从我们学生的角度看待问题并给出中肯的建议；最后，这次谈话让我认识到自己对学校生活的问题和困难要积极主动地寻求解决方法，而非将其顺流而下。

第五段：总结。

通过这次与班主任的谈话，我认识到了自己学习上的不足，并得到了班主任的帮助和支持。作为学生，我们应当认真对待学校生活，积极主动地与老师和同学交流，团结合作，共同成长。希望我和班主任之间的专心关系能够延续下去，为更好的成长之路打造良好的契机。

班主任跟班委谈话心得体会

近日，我作为班主任和班委成员举行了一次谈话会议。在会议中，我们讨论了班级工作的情况和未来的发展方向。这次交流让我深受启发，我认为班主任和班委之间的密切合作是推动班级发展的重要因素之一。

第二段：班主任的角色。

在会议中，我作为班主任，优先发言，对班级工作进行了全面的评估和反思。我认为，班主任应该在班级管理、班级文化建设、学生发展、教育教学方面起到带头作用。我们需要发挥自己的专业知识和经验，全力帮助学生解决各种问题，使得班级运转更加顺畅。

第三段：班委的角色。

随后，班委成员也分享了自己的看法和经验。他们认为，班委应该扮演桥梁的角色，促进班级内部的沟通交流。同时，班委还应该全面了解班级各项工作的情况，积极反馈班级工作的进程和状况，带动班级的建设。

第四段：班级精神建设的重要性。

我们在谈话中也深入探讨了班级的文化建设。班级文化是班级特有的精神体现，是班级成员们共同塑造的，具有极大的意义和影响力。有了好的班级文化，班级工作和学生发展才会更加稳步健康。只有通过班级精神的传递和建设，才能形成良好的班级风气和积极的学习态度。

第五段：总结。

通过这次谈话，我深切感受到班主任和班委之间的密切合作是班级建设和学生发展的重要支撑。班主任应该发挥自身的专业技能和经验，全力辅导学生，提高班级管理水平。而班委则应该发挥领导作用，加强内部协作，共同推进班级建设。班级文化的建设更是至关重要，它既是班级特有的精神体现，也是班级发展的重要推力。在今后的工作中，我将与班委成员们继续保持密切合作，共同为班级建设和学生发展而努力奋斗！

大学生班主任谈话心得

在昨天，钟老师找我聊了聊，我的收获甚大。

我和钟老师先聊了聊我的目标，我的目标就是在学堂上5年，5年后预备几个月，然后就去考耶鲁。老师说我的目标很好。再往后谈，就谈到了关于我进中班有没有疑惑。

其实我真的有些疑惑，比如和我同岁的廖静和李思慧，他们就进了一班，占凌霄也进了老生中班。刚来的一个星期我就处在自卑的状态。打电话的时候妈妈也一直和我说，一定要努力进了一班，我也认为我明明和他们一样大，可我进的班没有他们好，感觉很没有面子，搞的我感觉浑身充满了压力。

第二个星期，老师告诉我们关于自己原则还有我们不能要面子后，我感觉心里痛快多了。我何必呢?我何必要为了别人而把我自己弄得累呼呼的。我来这个班不就是把我自己的能力提高的吗，我何必要为了别人的看法把我自己弄得自卑，不能正常发挥，不能正常吸收知识。我过后想了想，面子真的是一个害我们的一个东西，他真的是会让我们把自己弄的特别痛苦而且没有任何收获。为什么我们中国人为什么不会像美国那样的强国一样发展。没错，就是面子这道墙堵着我们。中国人在全世界是最注重面子的，他们可以为了被人把自己弄的异常痛苦。这也是没有自己原则的表现。这也是我最大的问题，后面会提到。

这第二个星期对我来说至关重要，也就是这第二个星期，才把我从自卑里面解救出来。

好了，在返回去说我和老师的谈话。老师问了我这个问题后，我想了想没有什么疑惑了，毕竟我还会进步嘛!

这时候老师告诉了我，我身上最大，也是会大大影响我的问题——没有原则，不自信.

这个问题老师告诉了我以后，我也切实的感受到这个问题的可怕。没有原则的人会跟着旁边的人来走，旁边的人做的是好的，我们会一起进步，而我旁边的人做的是不好的我也会和他们一起堕落，不自信的原因其实也是因为没有原则而诞生，没有原则也就是跟着主流走，而主流走之前会提前想好，而我因为没有原则会跟着主流的想法走，我就不会想自己要做的，所以在做事时就会有旁边的人想好，但有时需要自己做的时候，习惯了跟着别人走的我就会不相信自己，也就是不自信。在我的朋友想做一件我不想做的事情，也是不好的事情，可能会因为我们是哥们，我们是朋友，就跟着他一起做，这样的事情我几乎每天都会这样。没有原则的人，就是没有自己的基本立场，这样的话我的目标也很有可能会随着大家而变。如果是这样子的话，那就是太可怕了。老师说我这个问题还不是太深，想改的话最好早点改。

这时，老师问我愿意改吗，很多人都是在这一关垮掉的，我坚定的说：“我愿意!”老师说，要改的话我们就需要互相相信，我不能把老师当成一个外人，对话只说客套话，我要把自己的感受真真切切的告诉老师，这样才能够帮我把这个毛病改掉。

我和老师聊完后就很晚了，晚上我躺在床上思考这些，我想着我到底如何改，感到这次的谈话令我好震撼!

我坚信自己一定能够改掉这个毛病!

班主任谈话内容及心得体会

我是一名班主任，每天都要面对各种各样的学生问题。班主任与学生之间的交流非常重要，也是我们教育工作的重要一环。在谈话中，我们要了解学生的情况，鼓励学生积极向上，帮助学生解决问题。下面是我在班主任谈话中的一些经验和感悟。

一、提前了解学生情况。

在谈话前，我们要通过平时观察和了解，提前了解学生的情况。比如，是否有不良的习惯、是否有家庭困难等等。我会在谈话前向班委询问学生的情况，以便更好地掌握学生的情况，也更好地为学生提供帮助。

二、耐心倾听学生。

在谈话中，我会耐心地倾听学生的问题和想法。听完学生的话后，我会根据学生的情况，提出具体的建议和帮助。同时，我也会在谈话中反馈学生的言谈行为，让学生明白自己的行为是否正确，引导学生走向正确的方向。

三、加强家长与学生之间的沟通。

家长是学生的第一任教师，他们对于孩子的成长起着至关重要的作用。在谈话中，我会向家长反馈学生的情况，鼓励家长多与学生沟通，多给予学生关爱和理解。同时，在家庭教育方面，我也会提出一些建议和意见，让家长更好地帮助孩子。

四、帮助学生树立正确的价值观。

在谈话中，我会帮助学生树立正确的价值观。在当前的时代背景下，学生往往受到外界的干扰和族群压力，容易产生焦虑等负面情绪。我会通过谈话，引导学生认识到正确的人生观和价值观，帮助他们更好地面对现实。

五、通过谈话增强班级凝聚力。

班级凝聚力是班主任工作的重要目标之一。通过谈话，我会帮助学生增强班级凝聚力，促进学生之间的相互理解和交流，减少班级中的冲突和矛盾。同时，我也会鼓励班内带头人发挥自己的力量，推动班级建设。

总的来说，班主任的谈话是教育工作的重要组成部分。我们要认真地去了解学生的问题和情况，随时帮助学生解决问题，提高班级凝聚力。同时，我们也要不断提高自己的素质，提升自己的教育能力，为学生提供更好的帮助。

班主任谈话技巧

不同的谈话对象，有不同的心理表现。正确把握他们的心理活动特点，遵循其心理活动规律，能使谈话达到事半功倍之效果。下面是本站小编整理的一些关于班主任谈话技巧的资料，供你参考。

喜悦心理，一般出现在被评为“三好”、“优秀”和新生选为班干部或学生会干部以及由原来的一般的班干部调整到较重要的职务的学生中。因为他们平时对学习、工作表现出色，群众威信较高，尽管在谈话中还没有道破意图，但他们能够根据某些迹象进行推测，估猜此次谈话一定会体现全班同学和班主任或学校对自己的信任。因而表现为心情舒畅、精神振奋、谈话投机，能愉快地服从班主任或学校的决定，比较容易接受指出的缺点。在同这类学生谈话时，可以开门见山，迅速入题，直接挑明班主任意图，从而指出其醒悟点。一是自身应克服的弱点，二是提出更高的要求。

恐惧心理，多因较严重地违反了学校。

规章制度。

或班上公约，担心受到学校或班上处分。其表现是情绪低落，意志消沉。谈话时，脸红心跳，手足无措，沉默寡言，怕提旧事。与这类学生谈话，首先要实事求是地挖掘他过去学习、工作中的闪光点，加以赞扬，激励他振作精神，同时指出其努力方向。其一，肯定成绩和优点;其二，寻找进取的途径和方法。

对立心理，一般出现在已受处分的学生身上。他们对学校或班主任的决定不满，认为是某人有意整自己，处分过重，常常找上门来申诉，甚至抗争。由于这类学生的个性特点、社会经历、家庭教育、思想修养的差异，在情感的表达方式上也不尽相同，有的滔滔不绝地倾诉心中的不快，似有万分委屈;有的话中带刺，含沙射影，大发牢骚。在与这类学生谈话时，要笑脸相迎，热茶一杯，促膝相谈，耐心倾听，积极找准贴近点，尽快缩短心理距离。

1.经历贴近法。班主任应尽可能多地熟悉被谈话的基本情况，以自己或朋友的类似经历为谈话内容，寻找共同语言，使对方产生贴近感，引起情感共鸣。

2.心理贴近法。针对学生的心理个别差异，选择不同的话题，以适合谈话对象的兴趣、性格、能力等，使学生乐于接受班主任所言之理。

在谈话投机，气氛和谐时，将学校或班上的决定解释清楚，若是有误差，可以根据有关规定予以调整。若遇胡搅蛮缠者，则应严肃批评教育。如果出现僵持不下的局面，可以暂时中断谈话，冷却一下，缓和气氛。中断谈话后，要进一步了解情况和沟通意见，从中找出解决问题的最佳途径。

自弃心理，多出现在学习不够认真，成绩较差，组织纪律观念较为淡薄、屡遭批评，老师和同学们另眼相看，或班主任关心太少的学生身上。持这种心态的学生，自尊心减退，情感淡漠，缺乏朝气和信心。应多找这类学生谈话沟通。谈话中，先是找准内燃点，激其自燃，而后再提出要求，加以引导，促其振奋。当然，与这类学生谈话，一次未必能完全奏效，有必要跟踪谈话。要想触及这类学生心灵，引起反思和彻悟，可以从以下“三心”处谈起。

第一，从痛心处谈起。要对具体问题作入情入理的分析，循序渐进地启发诱导，使其忆往事作反思，诱发其悔恨感。

第二，从寒心处谈起。这就要联系其实际困难和问题，做好解释说明工作，对其提出的问题，尽可能予以答复和解决。

第三，从灰心处谈起。这类学生因对班主任和其他老师、全班同学的期望值逐渐降低，产生心灰意冷感。谈话中，班主任应设身处地帮助分析原因，消除误会，增进理解，燃起其心中发奋之火。

无所谓心理，常出现在认为自己在班上不前不后。甘居中游的学生或认为自己功劳不大、苦劳不少，久任班干部的学生身上。这类学生自我奋斗精神不强，学习、工作标准不高，只求过得去，班主任不找他，他也不找班主任，对班主任的谈话，不积极也不消极，但只要班主任能把集体的温暖、老师的关心送给他，对他信任和支持，他就会扬起风帆、加足马力、拓展前进。对这类学生，班主任应经常利用课外时间、班上举行的文娱、体育及校外游览等集体活动的机会，主动接触，沟通感情，启迪思想，打气鼓劲，开启动力。

班主任谈话工作心得

班主任是班级的主要管理者，负责学生的学习、生活、纪律、活动等各种教育教学活动的日常管理。一般来说，班主任要做到五勤：脑勤、腿勤、手勤、眼勤、嘴勤。在管理过程中，班主任与学生之间的交流，主要是靠谈话，即嘴勤来实现的。那么，在与学生，尤其是高中学生谈话时，班主任应该掌握什么样的谈话艺术，才能取得较好的谈话效果呢？有人认为，找学生谈话，只要把意思表达清楚就行，哪有什么讲究。于是就会出现以下的一些不正确的谈话方式：

1、挖苦式谈话。

相比于初中生，高中生在思维、情感、价值观都有了很大的发展，希望得到他人尊重、理解和帮助的愿望非常强烈。班主任若随意地对学生进行挖苦，如：“你是不是智商有问题？”“知道狗熊的奶奶是怎么死的吗？是笨死的！”等等，则只能严重地伤害学生的自尊心，极有可能使强烈的自尊心转化为消极的自卑心理与逆反心理，造成学生对班主任的心理防御，恶化师生关系。

2、比较式谈话。

3、轻蔑式谈话。

不论出现什么样的问题，一般来说，学生总是希望班主任能够重视自己、关心自己。而有的班主任对待一些学生，尤其是后进生，往往采取蔑视的态度，待答不理，使学生产生巨大的心理压力，进而惧怕与班主任交流，从而不利于问题的解决。

4、命令式谈话。

不少班主任爱班级心切，令学生有目共睹，然而就是说话不得法，喜欢运用命令式的口气要求学生必须怎么样，不能怎么样，造成很多轻松、愉快的教育教学行为变作沉重、苦恼的行政性命令，压抑了学生的积极性，制造了沉闷的班级气氛，给学生的心理造成了很大的压力。

5、要挟式谈话。

学习任务与非学习任务比较繁多，学生因某些原因完不成任务是很正常的现象。但有些班主任就因此大发雷霆，对学生批评道：必须在某某时间内完成作业，如果完不成，就罚站一天（或罚写作业多少遍），给学生的压力无疑非常之大。这种“限期整改”的谈话方式只能拉远与学生的心理距离。

那么在人文关怀日显重要，民主管理日渐规范的今天。班主任的班级管理或许要采取以下的一些谈话方式，可能会取得事半功倍的效果。

1、尊重性谈话。

人与人是平等的，师生之间也是如此，不因为你是老师就可以高人。

一等，从而就可以对待学生狠声恶气，颐指气使。在对待犯错误的学生时，更应注意这个问题。我们认为人生来就该犯错误，人人都有犯错误的权利，只有认识到这一点，才能心平气和的面对犯错的'学生，而不是一看问题学生，就恨铁不成钢，失去应有的尊重。我们可以严肃地对待错误，但不可以伤害人格。同样，对待成绩不理想的学生，也应理性对待，各人的智力水平是不相同的，非智力因素也应种种主客观情况而千差万别，希望人人优秀是不现实的。

2、理解性谈话。

人与人之间有效交流的前提是理解。没有理解，就没有真正的交流。

班主任应该善于站在学生的立场上来思考问题，解决问题。很多问题，往往并非多么严重，只是学生受到了不公正的待遇，特别需要理解，这时班主任一句贴心的话语能胜过数十句的道德说教。理解别人换来的是被别人理解；理解学生换来的是被学生理解。有时换位思考，将心比心的谈话会受到意想不到的效果。

3、欣赏性谈话。

在教育教学过程中，班主任（包括各学科任课教师），所说的每一句话都具有明显的教育性特点，但能否产生教育性功能则取决于班主任的谈话方式。学生做错了事，不是抓住错误不放，而是抱着“治病救人”的心态去和学生谈话，善于发现学生的闪光点，从长（处）计议，往往能产生好的效果；学生表现得好，更要懂得表扬，不要吝啬赞美之辞，与学生共同享受成功的喜悦，让学生切实地体会到巨大的成就感，进而产生更加积极的动力。

4、鼓励性谈话。

学生思考问题、处理问题往往不太理智，会使学生在心理上造成挫折感，影响了积极性、主动性。班主任就要善于做“催化剂”，多鼓励学生，给学生以充分信心和勇气，帮助学生扬起远航的风帆，推动他（她）去勇敢地乘风破浪。学生处于失意、气馁、苦恼、不思进取的时候，都应该是班主任主动出击，为学生添加动力的时候。

5、准备性谈话。

找学生谈话，目的要明确，为更好解决问题，一定要作充分准备，既要准备学生的思想动态、生活学习情况、家庭情况等，又要准备谈话的形式、地点等，还要对谈话会出现哪些问题或意外有必要的对策。要打有准备之仗，不可漫无边际，信口开河地聊天。谈话的内容要简洁，提出的要求要明确，便于学生记忆和操作。谈话是一门艺术，班主任与学生谈话更是如此。良言一句三冬暖，班主任的一句得体到位的话语，可能会影响学生一辈子。愿我们的班主任勤于思考，努力探求，让艺术之语暖遍学生的心坎，结出丰硕的果实。

班主任跟班委谈话心得体会

班主任跟班委谈话是学校管理的重要环节，可以及时获得学生的需求和意见，为校园管理提供宝贵的参考。作为一名班主任，我上周和班委进行了一次深入交流，从中学到了很多关于学生思想动态和工作方法的信息，理解了他们的心理侧重和优先事项。

第二段：班委态度积极。

在会上，班委们的态度非常积极，各自发言，表达了对校园各方面管理的建议和需求。其中一名班委提出建议，希望进行文艺比赛，以激发学生文艺天赋，提高他们的艺术修养。他还表示，他们班级的文艺爱好者很多，应该更好地发挥他们的优势。我感到很高兴，这说明他们班委的团队意识，更表现出班委会首先考虑的是班级整体利益。

第三段：学生需求多样，有些观点值得重视。

另外一名班委老实地说，他遭遇了学习上的困难，希望班主任可以出谋划策。此时，其他班委也纷纷表示自己面临的困难，例如家庭关系、人际关系和情感方面的问题。这些都是学校重视的问题，并且备受家长和学生关注。我意识到，与学生保持沟通的重要性，了解学生的生活困境，从而解决问题，改善班级长远发展。

第四段：班委个性与班级需求的平衡。

在交流会上，我了解了不同班委的性格特点。有的班委性格活泼开朗，善于沟通，喜欢表达自己的看法；有的班委沉稳踏实，做事有计划，具有扎实的执行能力。看着他们各自的优点，必须尊重和借鉴，以更好地促进班级的发展。这些班委的个性和长处与班级的需求相映成趣，使得我们在班级中得到了更好的发挥。

在这次班委会议后，我表现出一种更加宽容、更加耐心、更加关心和了解班委和学生的态度。这是班主任的职责和使命，以便更好地监督学生的学习、生活和行为。在将来的工作中，我将继续注重差异性，充分信任和支持班委们，鼓励他们不断提高自我管理和组织能力，以完成更高质量的工作，增强班级凝聚力和向心力，推动班级的有效发展。

与班主任谈话心得体会题目

谈话是人际沟通和交流的基本方式之一，是解决问题和促进情感的有效手段。而与班主任的谈话则是学生在校学习和生活中必不可少的一部分。最近，我与我的班主任进行了一次谈话，让我受益匪浅，下面就让我来分享一下我的体会。

第二段：对谈话目的的说明。

首先，在这次与班主任的谈话中，我明确了自己的目的。由于在学习上出现了一些问题，我希望通过与班主任的沟通，找到解决的方法。在谈话中，我详细地向班主任描述了自己的困惑和疑问，班主任也针对我的问题给出了具体的建议和帮助。同时，班主任还耐心地听取了我的想法和意见，在分析问题的过程中给出了肯定和鼓励，这让我更加有信心去克服我的困难。

第三段：对谈话过程的感受。

其次，在这次谈话中，我更加深刻地认识到与人交流的重要性。在与班主任的交流中，我不仅让自己的问题得到了解决，也收获了班主任的信任和好感。与人相处，不是一味地索取帮助，而是要学会尊重和理解别人，同时也要主动付出和帮助别人。只有在互相尊重和理解的基础上，我们才能建立起真正的互信和友谊。

第四段：对谈话结果的总结。

最后，在这次谈话中，我收获了不仅仅是自我的提升，也为班级的进步做出了贡献。通过和班主任的沟通，我不仅了解了自己的问题，而且也了解了班级同学普遍面临的问题，这让我更加关注班级的进步和发展。同时，我也意识到，只有做好自己，才能更好地为班级做贡献，让班级变得更加强大和团结。

第五段：对谈话的影响和启示。

与班主任的谈话让我深刻认识到人际交往和沟通的重要性。在学习和生活中，我们必须积极主动地与人沟通和交流，才能得到更多的帮助和支持。同时，我们要尊重别人的想法、意见和感受，同时也要学会传递和表达自己的想法和意见。只有在这种互相尊重、互相理解和互相帮助的氛围中，我们才能真正实现自我提升和班级共同进步。