雪地漂移的小学（模板19篇）

优秀作文的篇幅要适当，不能太长也不能太短，要能够充分发挥出作者的观点和思考。优秀作文是经过反复斟酌和精心设计的文字构思，在表达上有层次、有亮点、有感染力的写作艺术。那么我们该如何写一篇较为完美的优秀作文呢？以下是一些写作技巧和方法供大家参考。以下是小编为大家收集的优秀作文范文，希望能够给大家一些启发和参考。

雪地漂移的小学作文

一片雪花舞着北风，轻踩小鸟的脚印，寻找着故乡的路。一阵清风和着风尘翻卷着春天的模样，走进冬天，将眼中的夕阳温暖成故园的月光。梦里梦外都是一样的'月光，一切的欲念都冰成飞碟，缠绕梦中人的眼睛，我抱着月光微笑。朦胧的月光，如雪，照着今生来世，积云层层，双手擎不起一丝残梦，一滴泪留给故乡，一滴泪留给爱情。清丽哀怨的文字，如一曲江南的丝竹清唱，余韵袅袅，令人回味无穷。

雪地漂移的小学作文

这天一早起来，我发现外面白茫茫的，哇！原来是我盼望已久的雪终于下下来了！屋顶上、树枝上、大地上都积满白雪，好一片银装素裹的世界！早起上班的人们一个个小心翼翼地走着，生怕摔个“狗啃泥”。到了马路上，车辆明显比平时少多了，而且大家都开得很慢，就像一个个巨大的乌龟在挪动。前面出现了一辆铲车，我想它就是“开道先锋”吧，驾驶员叔叔正操纵它用它的大铲子为人们铲开一条便于出行的`道路。

妈妈叫我和爸爸开车送她去单位，在一个上坡处，我发现前面停着一辆车，它好像上不去了，因为它正在原地打滑！这辆车的后面跟了好多车，都急得直按喇叭，纷纷超过了它。终于，这辆车慢慢地爬上坡，我们也小心地跟在它后面，爬上了坡。惊险的还在后面呢！到了大转盘后的小路上，爸爸踩了一下刹车，车子就突然一下横过来了！“哇呀呀！怎么回事？”我大惊失色地喊着。这时我看到路边有人正在笑，我不明白他们为什么笑，爸爸这才惊魂未定地说：“是我们的车子漂移啦！”天啊！这是我第一次经历漂移，好危险啊！爸爸可能经此一事，受惊了，中午都不敢开车回来了。

雪天路滑，我要提醒大家，开车请小心，一定要注意安全，可别像我爸爸这样哦！

雪地漂移的小学作文

冬天的一个早晨，寒风刺骨，雪花纷飞，道路是白的，房顶是白的，树木是白的，草地也是白的，大地一片雪白，像被铺上了一张柔软的白地毯。

家家户户的孩子们都从四面八方奔到雪地里玩。他们有的在堆雪人，有的'在滚雪球，有的在打雪仗，还有的在放鞭炮，个个满面春风，乐在其中。原本寂静的雪地里充满了孩子们的欢声笑语。

这时，小明和小红也被吸引过来了。他们是有备而来的，手里拿着各式各样的鞭炮，跑到一个平坦宽阔的地方，准备放鞭炮。

冬天的雪地真是热闹非凡，简直是孩子们的乐园！

雪地漂移的小学作文

偶认为真正的漂移不仅与手刹无关，而且与刹车也没有任何关系。漂移的动作关键有两点：让车轮失去抓地力和动力提供向心力。

让车轮失去抓地力，即所谓的甩车(不是甩尾，和甩尾是完全不同的概念，用手刹是甩尾)，有人认为是打方向和猛踩刹车的结果，偶以前也是这么认为的，但事实并非如此。假设你以大于80km/h的速度，猛打方向90度，车轮不失去抓地力才怪呢。所以甩车主要是由于转弯的角度超过了在该速度下正常转弯的角度而造成的。而刹车的作用是和油门配合，控制入弯的的速度和转弯时的路线，类似与油离配合，而油门还有其他的作用。但正是由于对这种配合的掌握，才是技术差距之所在。藤原拓海正是由于多年的苦练，才使这种配合达到天衣无缝，人车合一的地步。

值得一提的是，极品飞车五和七之所以玩不出漂移，就是由于游戏本身的设计对转弯的角度和速度之间的`差配合有一定的限制而造成的，而在地下狂飙中的drift赛中，刻意放开了这种限制，以至于不用手刹和刹车作出漂移。

漂移另外一个关键，也就是漂移过弯之所以那么快的原因，是利用车的动力提供向心力。如果物理中的力学学地好的话，这点并不难理解。当车子甩开以后，车和路之间并不是平行的，这就使车轮的动力提供高速过弯时所产生的强大向心力，即抵消离心力。所以做漂移时是踩油门的，保持发动机的转速即保持了车的动力输出，同时降挡的目的是产生出大的扭距力，但如果弯不急的话不用换档，视情况而定。实现这一动作的方法是跟指动作或右脚刹车，因人的习惯而定。而车向前的速度被车轮侧向摩擦力所减慢，但这是微不足道的，只要油门跟的及时，很快恢复原来的速度。而普通的转弯是用这个车轮的侧向摩擦力来提供向心力的，当然慢很多，因为这个力太小了，速度太快会冲出赛道。

偶之所以把漂移分成两个部分是为了容易理解，而实际漂移是一个非常连贯的动作，完成只在一瞬间。

下陷到水沟里，让水沟对车的支持力来提供转时强大的向心力。当然如果没有水沟就玩不成。

针对这一阵子大家讨论比较多的飘移，以上就是偶的见解，有什么不对的地方请大家指出，偶不会介意的。

雪地漂移的小学作文

记得那年冰灾，对于大多数人来说是悲哀，但对我来说却是惊喜和满足。

白色，浓郁而纯洁的白，在雪的配合下映在大自然当中，给树披上厚厚的白毛衣：给大地铺上一沓银霜：给人一种清凉无比的感觉。在离北方很远的南方，能下如此大的雪，可称奇迹。

好不罕见，外边的小孩出奇的多，干什么的都有。显得格外热闹，阳光照射在雪地中，发出荧光闪闪。在这群小孩中就有我。

我和哥哥在雪地里，打雪仗。用戴上手套的小手一把捏起一团冰，一揉，就成了一个雪球。因为它是球，所以要圆，越圆就越紧，越稳定。假如没捏圆，一仍，准是——还没达到别人，雪球就“五马分尸”了。我们奋力向“敌人”投“导弹”，每个人，几乎全身都是雪，无一保留，不过有些人还比较聪明，跑回家拿把雨伞当做盾牌，这样打雪仗还真有趣。这样一打，就是一上午或一下午，回家时，才发现手——僵红的，不觉冷得抖了抖。

冰灾，是可怕的。但在我们小朋友这儿，却是难忘快乐的时刻。想起那年冰灾，那皑皑的雪地，不觉有一种微微的激动。

雪地漂移的小学作文

星期天，我翻开了家里的相册，当看到小时侯的一张打雪仗的照片时，不由地笑了起来，当时的场景即刻之间历历在目，耳畔又回荡起了欢快的笑声。

那是20xx年寒假里的一天早晨，在此之前，已经昼夜不停地下了三天大雪，这是一场非常特殊的大雪，在南方非常少见。这时不知是谁叫了一声：“大雪停了！”于是我和弟弟全副武装，冲出了家门，只见外面天寒地冻白茫茫的一片，走几步：“啊！雪真厚呀，都到我的小腿肚了。”我叫道。同时小区里的孩子们都跑了出来，其中有很多是我的朋友。不知是谁先捏了一个雪球，使劲地掷了过来，还没落地又有好几个雪球腾空而起，我也立刻加入其中与他们打起了雪仗。

这时天空又下起了小雪，不知何时，妈妈用像机帮我定格了这一刻的欢笑。使我至今难忘﹗。

雪地漂移的小学作文

早上起来，我透过窗玻璃看见柳絮般的雪花在空中跳起了优美的舞蹈。过了半小时，雪花渐渐变成细盐一般，紧紧地走下来，仿佛有什么大事在等着它们。

临近傍晚，雪终于收工了，好多人都在堆雪人、打雪仗。我也不甘示弱马上叫了几个非常要好的朋友，占领了一大片雪地，打起了雪仗。

我先把雪堆成“资源库”，同时，也是我的“防攻击护盾”。我们又分别堆了一些雪球，“战斗”就打响了。

“啊！”我被一个人用雪球击中了头部。我连忙也拿起雪球朝他们一通乱扔。好耶！我竟扔中了五个人！他们明显就要合伙扔我。我见状，赶紧掏出我的终极武器—--硬邦邦的雪球。他们来一个，我就扔一个。那雪球保证能让他们疼的一蹦三尺高。我见一个扔一个了，他们都毫无招架之力。

他们也跟我一样兴奋地说：“愿这雪永不融化！”

雪地里的小画家小学作文

冬天的一个夜晚，下了一场大雪。事上披着银装，房子上盖着一条白被子，地上铺着雪毯子，一户农民家的小狗和小鸡出来玩啦!

小狗在雪地里跑，留下了它的脚印。小狗对小鸡说:“小鸡，你看，我不用画笔和颜料，就能画出美丽的梅花，我真是一个天才小画家!”

小鸡在雪地里跑，留下了它的脚印。小鸡对小狗说:“我也不用画笔和颜料，就能画出竹叶，而且比你画得好看多了!”

小狗看看小鸡，小鸡看看小狗，发出会心的微笑。接着小狗和小鸡又在雪地上跑了起来，雪地里立刻变成了大花园。咦，青蛙怎么不出来玩呀?哦，原来它在洞里冬眠呢!

下雪了，下雪了，漫天飞舞的雪花，像闪亮的银星洒遍了大地。

我走到雪地上，回头一看，身后串起了两串长长的糖葫芦;我高兴地又蹦又跳，我竟又踩出了蝴蝶结。小朋友们，你们也想当小画家吗?那么也赶到雪地里走一走吧。

下雪啦！下雪啦！山上，屋顶上，地上都是厚厚的雪，一片雪白的世界，真漂亮！

小鸡、小鸭、小马和小狗开心坏了，一起跑出来玩，它们要在雪地上画画。小狗在雪地上跑着跑着，回头一看，它很惊讶，雪地上出现了很多梅花；小鸭摇着屁股走呀走呀，回头一看，发现后面有许多枫叶的图案；小鸡走着走着，往回一看，呀！好多竹叶啊！难道我画的是一片竹林？小马抬脚走了几步，往回看，它觉得自己真厉害：“我把天上的月亮都摘下来了，多厉害呀！”

小动物们都觉得自己成了小画家，不用颜料不用笔，随便走走就画出了一幅漂亮的画，它们觉得真好玩，它们觉得自己真厉害！

小鸟画竹叶，小猫画梅花，小鹅画枫叶，小猪画月牙。

不用颜料不用笔，几步就成一幅画。

咦，蛇为什么没参加？哦，它在洞里睡觉哪。

一大早，小鸡、小狗、小鸭和小马拉开窗帘，它们看到整个世界都是白茫茫的'一片。原来昨天晚上下了一场大雪。它们马上跑出屋，来到雪地里玩了起来。它们玩的游戏是比一比看谁画得好看。

你们看，小鸡画的是竹叶，小狗画的是一朵朵漂亮的梅花。小鸭画的是一片片枫叶，小马呢！它画的是月牙，它把天上的月牙都摘下来了，真够厉害的。咦！怎么少了青蛙弟弟呢?它们想起来了，原来青蛙弟弟正在洞里睡大觉呢，它一到冬天就要冬眠。

雪地漂移的小学作文

这是七年前的一个冬天。当时我还是个傻头傻脑的小不点，整天跟在姐姐后面，跑东跑西。

“下雪了，下雪了，姐姐带我去玩吧！”我看着姐姐求道。

姐姐看着外面说：“等雪下得再厚一点，姐姐就带你去玩，好不好？”

我边说好边跑到阳台上，边期待雪快快下。

“姐姐，雪厚起来了，快去，快去嘛！”我边说边把姐姐往外拉。

“哦，姐姐快来呀！”我一下楼就满院子地跑。只听“扑通”一声，我四“脚”朝“地”摔倒了。

我趴在雪地上，发现周围的人一点都不注意我，心想：难道没有一个人关心我？我摔倒了，也没有人理我……我心里一寒，不禁哇哇大哭起来。一阵巨痛贯穿了我的全身，我定睛一看，哇！腿上的皮被树枝画了一个“大嘴巴”，血像泉水一样，源源不断地往外流。这可真是雪上加霜啊！没办法，小不点的我只能用哭来代替一切。

“妹妹，不哭了。姐姐带你回家去。”我抬头一看，姐姐慈爱地笑着，两只手紧紧地扶着我站起来。

“好暖和的手呀！”我在心里想。忽然间，我又觉得自己好幸福。有一个这么好的姐姐，照顾我，关心我。

现在想想，也觉得当时挺傻的。不过，不管怎样，只要用心去体会，去发现，其实幸福无处不在。只要打开了心灵之窗，才能珍藏幸福的足迹。

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雪地漂移的小学作文

雪，纷纷扬扬地下着，落在地上，象铺上了一层厚厚的“地毯”，到处都是白茫茫的一片。我望着窗外，不禁担忧起来，爸爸明天还要上班，这么厚的积雪，万一打滑就不好了。躺在床上，想着想着，我进入了梦乡。

大约凌晨四点的时候，我起来上厕所，目光不禁意地撇向窗外，雪还在下，白茫茫的大街上隐隐约约的有人影在晃动。借着路灯发出的光，我定睛一看，一群穿着橘色上衣的人正在路上忙碌着，噢，原来是环卫工人！只见他们有得拿着铁锹，有的拿着扫帚，在大雪中不停地劳作着。我的心为之一颤，这么冷的天，这么早，整个城市还在睡梦中，而环卫工人们早就起来了，在为大家的出行而努力着！

我看见一个年长者，他的手一上一下的握着铲子，用力一铲，将一锹雪铲起，抛向路边，有时铲不动，还要多铲几下，才能铲走。每一下，仿佛用尽他全身的力气，他的嘴里呼着热气，汗水顺着他的脸往下淌着，我猜想，他的衣服应该湿透了。这么冷的大雪天，如果认寒风一吹，那他说不定就会感冒了！可即便如此，他们仍在大雪中忙碌着。为了大家的出行安全，而牺牲自己，不顾一切地工作着，这是多么可贵的精神！

雪，铲完了，道路上不再是白茫茫的一片，远远望去，象一条黑色的带子通向远方，给人带来无尽的希望！在这个大雪纷飞的夜里，因为这一抹亮丽的橘色，我的心暖暖的，致敬辛苦的环卫工人们！

小学一年级《雪地里的小画家》

教学目标 ： 。

1、认读11个生字和2个偏旁，学写一个生字。 。

2、正确、流利地朗读课文。 。

3、初步感知课文内容，培养热爱大自然的情感。 。

教学重点：认读生字和朗读课文。 。

教学难点 ：识记生字。 。

教学准备：投影仪，录音机，情境图，各种图片。 。

教学流程： 。

一、创设情境： 。

谁能说说你眼前的世界是什么样的？（学生看图描述） 。

猜猜他们来干什么？（板书课题） 。

二、自主识字： 。

2、借助拼音，试读课文。说说你知道了什么？ 。

3、自学生字： 。

（2）同桌互相读字，纠正字音。 。

（3）用投影出示所有生字，齐读。 。

（4）请你们来当小老师，提出容易读错的字，请同学们注意。 。

（5）哪些字，你以前就认识，你是怎么认识的？ 。

（6）想办法把你不认识的字记下来，同桌间互相交流。 。

（7）汇报记字方法，提出不好记的字。 。

4、检测自学情况：用小雪花出示不注音的字，让生认读。 。

三、朗读感悟： 。

1、自由练读课文，要求：读正确，流利。 。

2、指导读，评价。 。

（1）师范读课文，同桌练读。 。

（2）指名读。a谁能勇敢地说，我读得好！b谁能诚实地说：我读得还不够好！ 。

（3）齐读课文。 。

3、演示，感悟课文内容。 。

（1）师用图片在情境图中进行演示。（发出小动物的叫声，随之留下脚印。） 。

（2）汇报：你知道了什么？还有什么问题要问吗？ 。

（3）启发想象：还有哪些小动物会到雪地里画画呢？（引发学生想象） 。

4、启发谈话，再读课文。 。

（引导学生带着高兴的心情再读课文） 。

四、指导书写。（略） 。

雪地里的笑声小学作文

童年生活宛如一个个精彩的镜头组成了绚丽多姿的画面。有时愉快，有时难过，有时感动。其中一个镜头让我快乐的终生难忘。

那是在一个寒冷的寒假里。我起床一看，啊！眼前的景色让我大吃一惊，地面上早以是白雪皑皑的一片。房子上，树上，地上，到处都是雪，雪还在不停的下着。好像天女散花一般，分不清那里是天，那里是地。多美的雪景啊！

今天不就是打雪仗的好时期吗？于是我和我的堂弟李楠一起来到门前。我想：先下手为强。于是抓起一团雪向李楠打去，谁知李楠早有防备，团雪从李楠头顶飞了过去，他笑嘻嘻的说：“怎么样李阳，还敢进攻我，看我的。”说着，他打来一个“炸弹”。我虽然做好了防备，但还是不幸被打中了，我火冒三仗，正在他笑的打转转的时候，我那起一个“手榴弹”向他打去，“哎哟”好痛啊，打着他屁1股了。李楠的滑僭动作逗得我们哈哈大笑。

这件事虽然过去了很久了，但我却记忆忧新，雪地里那欢快的笑声一直回荡在我耳边……。

学漂移板小学生三年级作文

盼星星，盼月亮，终于盼到了五一长假，小学生作文：有趣的翻板比赛。我兴奋极了，心想：这个长假一定要过的有趣、过的有意义。这不发生了一件有趣的`事。

这天我和家人一起团聚在奶奶家，准备聊聊话题天、玩个痛快。瞧，刚从银川回来的二妗也来了，并带回来了礼物——翻板。我和弟弟高兴极了吵着二妗教我们，“好，好们，“好，好，小学三年级作文《小学生作文：有趣的翻板比赛》。”“噢，万岁！”在一片欢呼声中学起了翻板。其实翻板并不难，很快弟弟们和我学会了也熟练了。这时我提议不如举行一届翻板比赛吧！“好！”弟弟很快做出了决定。

很快比赛结束了，弟弟终得了6分,我得了7分。“我赢了！”我欢呼着向弟弟不屑的说；“拽了哇？气死你！”弟弟哭笑不得，说；“下次再比。”“好啊！你有那个本事？”“哼！下次你完了！”“哈哈哈哈！”全家沉浸在了欢乐之中。

同学们，你觉得有趣吗？

小学语文《雪地里的小画家》教案

《雪地里的小画家》是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿童诗。儿童诗一般具有以下特点：

1、具有浓郁的儿童情趣。具有浓郁的儿童情趣是儿童诗有别于成人诗的最显著的艺术特征，这首诗的作者程宏明是一个成人，但他仍是站在儿童的立场去描写生活。

2、具有鲜明的形象性。为了与儿童以形象思维为主的思维方法相适应，这首诗就采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚印的形状特征，因此这篇课文十分符合《语文新课标》第四条教材编写建议：“选文要密切联系学生的经验世界和想像世界，有助于激发学生的学习兴趣和创新精神。”

3、具有优美的语言和流畅的韵律。这是由两方面的要求决定的；一是儿童诗语言的表达需要，即它必须是诗的语言；二是儿童诗还承担着语言训练的任务，即它必须规范、得体。《雪地里的小画家》文质优美，难易适度，适合学生学习。

【学情分析】。

1、这是一篇富有儿童情趣的朗朗上口的`韵文，作者以生动活泼的儿童语言，讲述了一群小画家在雪地上画画的故事，学生一般比较喜欢读。

2、识字教学是低年级教学的重点。这篇课文中的生字大部分都是“高频字”，例如“啦、用、几、为、加”等字，学生在生活中可能都接触过，“认读障碍”不大，因此，我们在教学中一定要防止“识字教学零起点”现象的发生，即预先假设所有学生都不认识这些字，要求所有学生统一经历教师设计的“识字步骤”。

3、在内容方面，由于低年级学生以形象思维为主，“竹叶、梅花、枫叶、月牙”这些自然物学生虽然熟知，但与动物脚印之间的联系似乎还有一段思维的距离，因此教师应巧妙地设计教学环节加以启发引导。

【教学理念】。

1.实现学问性知识向体验性知识的重心转移：新课程强调在语文阅读教学中，不应以教师的分析来代替学生的教学实践，本课的教学就是要强调通过图画、表演、想像、朗读等多种形式增加学生体验的频度，加深学生体验的深度。尤其要强调让学生通过“朗读”这种语文形式加深理解和体验，让学生在朗读中，在与文本的直接接触中有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受审美乐趣。

2.实现内容性知识向方法性知识的重心转移：“新课程标”明显提升了“过程与方法”的地位。本课的教学志在让学生在尽情的朗读中体会“雪地里的小画家”的喜悦；通过“观察”等方法理解为何“不用颜料不用笔，几步就成一副画”；通过“查阅资料、讨论”了解动物冬眠情况和冬天更多的特点。后面的结果固然要紧，但“朗读、观察、讨论、查阅资料”等得出结果的方法和过程更是凸现在我们的教学视野之内。

3.实现学科性知识向综合性知识的重心转移：新课程标准倡导开展综合性学习，综合性学习体现为听说读写能力的整体发展、语文课程和其它课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。本课的教学鼓励学生提出“真实”的问题，让学生带着问题有目的地收集资料，到大自然中观察，进行讨论。

【教学目标】。

1.知识与技能：认识11个生字以及“虫、目”这2个偏旁，会写“几、用、鱼”3个字，理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

2.过程与方法：在尽情的朗读中体会“雪地里的小画家”的喜悦；通过“观察”等方法理解为何“不用颜料不用笔，几步就成一副画”；通过“查阅资料、讨论”了解动物冬眠情况和冬天更多的特点。

3.情感、态度、价值观：从内心喜欢这种朗朗上口的儿童文学作品，愿意主动背诵；向往冬天，有一种要发现冬天更多秘密的迫切愿望，渴望到大雪纷飞的冬天，到雪地上去尽情地嬉戏、玩耍。

教学重点：

指导同学学会有语气地朗读课文，激发同学对自然美的欣赏。

教学难点：

让同学在读中感悟，在语文实践中培养同学的观察、说话和思维能力。

教具、学具准备：

生词卡片、教学课件。

教学过程：

【教学精彩片段设计】。

一、复习旧知，激趣导入。

1.学生背儿歌《四季》。

2.学生欣赏美丽的雪景。

3.同学们，看着这雪景，你们的心情是什么样的？你最想干什么？有一群小画家，看着这美丽的雪地，高兴地画起画来。他们是谁？都画了些什么？想知道吗？让我们一起学习课文《雪地里的小画家》。（板书课题）。

二、初读课文，识记生字。

1.看拼音读课文，用铅笔画出本课生字，拼读三遍。

2.学生交流自己认识的生字，教师做恰当点播、引导。

3.再看拼音读几遍课文，要求记住生字字音，把句子读连贯。

4.数数课文一共有几句话。指名分句读课文。

5.学生齐读课文。

三、讲读课文，理解内容。

1.学习第二句。

雪地中的感动小学作文

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”今年冬天，我真正见识到了梅花的“真面貌”。

老家的山路蜿蜒曲折，景色怡人，当我沉浸于路边的风景，回头一看，却发现自己已经在绿色中迷路了。

丝丝小雪覆盖在叶尖上，飘落在我的发梢间，白茫茫的一片，我快要被惧怕和无助淹没了，眼前的一切显得那么凄凉。突然，一抹嫣红映入眼帘。

心里浮现了勇气和好奇，悄悄地“潜伏”过去，好似害怕惊扰了这世间唯一的`宁静。她真的好美，像一个不受伤害和玷污的女孩，甜甜地倚在枝头上休息。突然觉得，梅花比任何的花都要精致高贵，像一位尊贵的少妇，傲慢又让人敬畏。

梅花虽没有百合大方美丽，却比百合多了一分精致。瞧那每一片花瓣，精琢细雕，大自然用那双温柔的手，小心翼翼地刻下了这一朵朵精华，让人爱不释手，又不忍心摘下；梅花虽没有牡丹那般国色天香，却比牡丹多了一丝低调的艳丽，没有牡丹那么喜欢招摇显摆，雍容华贵。却有一种令人心旷神怡的魔力，赏心悦目，那样招人喜爱。每一朵花都似高挑的小姐，令人油然生起爱慕之心。

真要拿一件事物和梅花比较，只要那蜕变后翩翩起舞的蝴蝶，历经了痛不欲生的考验，撕扯着身体才创就了罕见的美丽。梅花也如这样，在寒天雪地中诞生，想过退缩，想过求饶，却从未这样做过，傲然挺起，在枝头绽放黑夜白昼中最美的景色。

梅花那种不退缩的精神，指引着我努力寻找回家的路，灵机一动，爬上了山坡，朝下面张望，温暖的小村庄散发着橘黄色的荧光。

我低头看看还在向远方眺望的梅花，轻声说：“我该回家了，谢谢你的指引，我明年再来看你……”

因为我相信，明年的冬天，那朵嫣红，还会依然显著雪天！

小学语文《雪地里的小画家》教案

学情分析：

本课是人教版新教材一年级上册第十八课的一篇课文。本文以儿歌的形式讲了下雪天一群小动物到雪地上画画的有趣情景。学生对竹子、枫叶、月牙、梅花这些词语比较陌生，特别是梅花，不仅梅是生字，而且梅花没有几个学生见过。所以必须要让他们有些感性的认识。

教学预案：

一、认识事物，学习生字词语。

1、师：今天老师带来了几样自己喜欢的物品，想知道是什么吗?

依次出示梅花、月牙、竹叶、枫叶的实物和图片问：“看到它你有什么想说的吗?”“你在哪儿见过它?”边贴图片边介绍相关事物，学习这些表示物品名称的词，并学习生字“梅”。

2、老师还给你们带来了一副美丽的画：出示画有各种小动物脚印的图，你看到了什么?

3、你们还想知道些什么?(提示：想知道这副画是在什么情况下画的'吗?想知道是谁画的吗?)出示课题：雪地里的小画家学了课文，你就能找到所有的秘密。

二、初读课文。

学生读课文。提示：a;看谁能把课文读通读顺?边读边想：这副画是谁画的?

三、再读课文。

1、反馈：(1)你知道这副画是在什么时候什么情况下画的吗?你是从哪句画中看出来的?(根据学生回答演示下雪的动画情景，边打出“下雪了，下雪了!”这句话)。

3、下雪了，我们可以在雪地里干什么?

4、下雪了这么好玩，许多小画家也来了，都有谁呢?看动物图(边说边贴上小动物的图片和动物名字)和小动物打声招呼.

5、它们会画什么呢?看看实物，看看图片，猜猜会画什么?边读边在书本后的作业山上连一连。抽一个勇敢的小朋友到黑板上连一连。

6、抽几名同学说说自己是怎么连的。

7、同学们做的是不是对的呢?放课件验证。

8、做对了的同学自豪地站起来说：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙!错了的同学纠正。

9、这么美的画，是用什么画的呢?你是从哪句发现的?(理解“几步”“就成”)指导书写“几”字。指导读好“不用颜料不用笔，几步就成一副画”这两句。

四、课中操。

小动物们画的可真轻松啊，我们也来轻松一下，好吗?听音乐，念儿歌，做动作。

五、学习最后两句。

1、咦!这么多的小动物都来了，青蛙为什么没参加?它的睡觉和我们的睡觉有什么不同?(训练用“参加”说话)。

2、看课件插图，指导读好问句。用问答式练习朗读。

六、拓展。

1、练习用问句提问。

2、课外找找还有哪些动物会冬眠?

附录：

课中操。

小鸡小鸡怎样叫?小鸡小鸡叽叽叽!

小鸭小鸭怎样叫?小鸭小鸭呷呷呷!

小狗小狗怎样叫?小狗小狗汪汪汪!

小马小马怎样跑?小马小马得得跑!

小鸡小鸡画什么?小鸡小鸡画竹叶!

小鸭小鸭画什么?小鸭小鸭画枫叶!

小狗小狗画什么?小狗小狗画梅花!

小马小马画什么?小马小马画月牙!

雪地里的笑声小学作文

雪又是代表着冬的到来，有时又表示冬的离去。雪，虽然只有那没小，可他们团结起来的力量是非常强大的。在大人们的意识中可能觉得雪很讨厌；可在我们小孩子的脑子里，巴不得满世界都是皑皑白雪，因为那样就可以尽情的玩耍，没有了约束。雪，对我来说，其实也没什么乐趣，可我经过这件事，我便渐渐的爱上了那美丽的“白色仙子”。

在今年的大年初一，我去了我那清晰自然的外婆家——新昌，这虽然只是绍兴市的一个县，但那却给我留下了一个深刻的印象。再第一个夜晚，我躺在舒适的床上，呆呆地看着天花板：这的.空气比我们大城市好多了，带我们那每天起床闻到的不是香烟味就是汽车的尾气。我看看睡在旁边一张床的妹妹，轻轻地说道：“真羡慕你啊！”“哦哦哦——”一声鸡鸣就像一张大手把我从我的美梦中给揪了出来，我穿好衣裤，看见妹妹早已咱站窗外发呆。“有什么好看的？看得那么入神！”我好奇地问，“呶，你看。”妹妹不紧不慢地说，在她的手中捧着一点雪花。“哇，下雪了。不过那又有什么好玩呢！”

一阵寒风吹过，冻得我瑟瑟发抖，好像在拒绝我的答案。下了楼我洗漱好，看见妹妹正在雪地里放鞭炮，我心不动而身体先动了起来，拿了一根香，一盒鞭炮，和妹妹一起放了起来。我和妹妹的欢笑声伴着鞭炮的噼里啪啦声鞭炮就在不知不觉中放完了。于是我没问你又去搜集雪，再搜集雪的同时，雪好像在和我们比赛似的，我们收集多少，它就下多少。我们也不甘示弱和雪“奋斗”到底，不一会儿，就有一大堆雪摆在了我们面前，我情不自禁地就动起了手来，我们先做起了身子和头，然后做手，最后捅几个眼睛，这样一个纯天然的雪人就做好了，我和妹妹看着雪人。要是他会动那该都好啊！我默默地想着。

这一切的欢乐都是学带给我们的，从此，我便渐渐爱上了雪。因为它们是那样的圣洁、纯净。雪地里的那些事给我带来了无限的快乐与“寒冷”。

雪地中的感动小学作文

又是在一个人的时候发呆，想到的全是些烦闷的事情。

努力把一个人的时间打发到不在空虚，可是，却永远静不下心来去完成某项事情。

于是，好害怕寂寞的时光，无人陪伴的日子。

静静地趴在床上发呆，过了两天没有信号的日子，身边的空旷更是让人无法适应。

不知道什么时候纸蝴蝶才能真正的飞向天空，但是，现在呢，他飞出你我的内心了吗。

在学校的日子里，哭了，也许是因为自己太过于脆弱，也或许是因为自己不够坚强。

只是不能忍受那寂静无声的宿舍，只是不能看到那空空如也的床铺。

我还未能做到司空见惯，原谅我……。

一时之间好像无数的人都要走了，以至于连说一声再见的机会都没有。

忽然间发现，这条路上的人都会越走越远，然后呢，奔向属于自己的那片天。

我真的好不忍心。

转学似乎已经成为最近“点击率”最高的词汇，好多好多人都会喜欢。

因为各自的特点，天赋，爱好，兴趣，但最重要的是未来。

昨天，和姐姐一起看他们高中同学的blog，又不知想起了写什么，总之变得好伤感。

大学，真的可以决定人一生的命运，使不同的自己都本向不同的地方。

那个充满梦想，充满豪情，充满想象的地方。

看看自己，也只有地下头才能看到自己的身体，自己的未来在哪里呢？我迷茫……。

雪儿告诉我，将来要学外语系，博会告诉我自己要学服装设计，而我呢？我的未来究竟在何方？！

那覆盖梦想的积雪究竟何时才能融化。

那些奔走的朋友们，愿你们快乐，过好属于自己的生活……。

小学一年级《雪地里的小画家》

教学内容：

《（冀教版）义务教育课程标准实验教科书》语文一年级上册第15课。

教学目标：

1、写田字格里的六个生字，做到笔顺正确。认识“单人儿旁”（亻）。

2、正确认读十二个生字。

3、借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。

重点难点：

正确认读十二个生字，借住汉语拼音朗读课文，背诵课文。

教学准备：

1、布置学生课前观察小鸡、小狗、小鸭、小马四种小动物爪（蹄）或向家长请教了解。

2、准备课件。

3、准备识字星和写字星若干颗。

学生：水彩颜料，调色盘（平的）。

教学过程：

第一课时。

一、设置情境，引人入胜。

1、师：今天我们这里来了一位特殊的朋友，看他来干什么了？（出示动画小熊）“大家好，我是小熊乐乐。

2、（课件出示：音乐中雪花静静的飘落，森林中一座小房子，门外是美丽的脚印，小熊推开门出来）。

乐乐：“我的礼物是什么呢？”

师：同学们你们知道乐乐的礼物是什么吗？

（学生猜）。

3、乐乐：它们都是谁送的呢？

（学生根据自己的了解回答）。

（设计意图：用一个故事，一开始就将学生至于礼物的疑问和下雪的欣喜之中）。

二、借助课件，认识四种小动物爪（蹄）。

1、师：你们猜的对吗？让我们来看一看。原来今天早上？?大家看，谁来了？（课件出示小鸡走来）。

（指名回答）。

2、他要送乐乐什么礼物？（如学生说不出来竹叶，就出示竹叶图让他们观察，像不像）。

你怎么知道的？（点击小鸡，一侧出现竹叶图）你们看他画的象不象？（学生根据自己的了解再结合课件回答）。

为什么小鸡画竹叶呀？

（设计意图：让学生关注小鸡的脚，进一步联想脚印。）。

3、（出示小狗图）谁来了，他送乐乐什么画？你怎么知道的？（出示梅花图）他画得象不象？学生回答。

4、那么小鸭和小马呢？学生回答。

（结合演示小鸭和小马动画）。

5、现在你知道都是谁送了来什么画了吧？那我们去告诉乐乐吧！（切换到乐乐打开门的画面）。

谁来告诉乐乐？出示乐乐“谢谢大家”

6、你们看他们的画儿画得好不好，画儿画得这么好，我们叫他们什么？

7、对了乐乐好象还有话说。

（课件播放乐乐：“那我的朋友青蛙怎么没有来呀？”）。

学生猜测，那让我们读读课文，在课文中找答案吧？如果学生能说出来，则表扬他知识丰富，建议他看看课文是怎么说的。

（通过课件调动学生的旧知，学习新知，帮助学生了解小鸡、小狗、小鸭、

小马四种小动物爪（蹄）的不同特点，培养学生观察生活的习惯、热爱生活的感情。）。

三、自主合作，读文识字。

1、师：请同学们认认真真地读课文，遇到不认识的字，可以向拼音朋友求。

（学生自由读课文，自主学习要求认识的字，师巡视指导，特别注识字能力。

较差，接受较慢的学生）。

（设计意图：尊重学生的个体差异及其个性化的选择，培养其自学能力、合。

作意识及良好的识字习惯）。

2、组内交流识字方法。

3、小组长利用自制的生字卡片，检查组内识字情况，力求做到“组内所有的人认识所有要求认识的字”。

4、组内推荐全读对的同学奖给一颗识字星。谁得到了识字星，让我们鼓掌向他表示祝贺！

（设计意图：后半学期，已初步建立了小组评价机制，把检查识字情况安排在小组内进行，注重面向全体学生，“识字星”的使用充分调动了学生的积极性，又大大提高了课堂效率。）。

5、游戏巩固识字效果。

学生玩“我说你猜”，课件出示“苹果树”玩“摘苹果”游戏，巩固识字效果。

（设计意图：游戏是低年级孩子最喜欢的活动方式，以“我说你猜”“摘苹。

果”两组游戏，极大调动了孩子们的学习热情，竞争意识，使学生体验到成功后的满足与成就，使识字成为一件乐事。）。

四、再读课文，指导朗读。

1、师：如果把这些字宝宝送回课文中，你还能认识吗？

2、小组选择自己喜欢的方式认读课文。

（课件出示不带拼音的课文）学生认读。

3、检查读。以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学评价。

要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。

（设计意图：使学生真正成为学习的主人，拥有更大的主动权）。

五、听中悟，悟后读，读中悟，相机导。

1、师：刚才大家读的可真好！老师也想读读了，可以吗？

（课件出示下雪，脚印，音乐）。

师朗读，生认真听。

2、学生多种形式练读，教师根据学生读的情况相机指导。

（1）看第一句，下雪时你们心情怎么样？应该怎么读？

（2）第二句，小鸡、小狗、小鸭、小马画画时是什么心情？应该怎么读？

（3）我们平时作画需要什么？它们作画需要什么？我们平时作画用这么。

多东西，它们只用脚，他们会怎么想？怎么读？

（4）乐乐还有一个问题，你们还记得吗？它问什么？谁能告诉它？（用书中的话说说）。

（设计意图：在读中，体会课文的意思，把握感情，教师的相机指导调动了学生平时的情感体验）。

3、听全文录音，再指名读。

4、背诵：看画面提示学生试背。

六、拓展。

（学生回答）。

（设计意图：打破定势用手脚作画，培养学生多方面的能力，和发散思维方式；另外在人机对话中培养学生的交往能力以及与动物友好相处的意识，和互相关心互相帮助的情感态度。）。

第二课时。

一、复习。

1、上节课我们听了一个乐乐过生日的故事，叫什么名字？

2、谁愿意给大家背一背？（出示画面、音乐）。

指名背诵，其他同学可以小声跟着背，全班评价。

谁愿意再来一次？推荐背。

（设计意图：在诗情画意的背诵中引入）。

二、再认生字。

1、上节课我们还结识了许多生字朋友，现在它们来了，你们还认识他们吗？

（课件出示会认、会写的生字，将字连带课文中的词出现）。

学生认读。

（设计意图）：将生字放在词中再认有助于再现。

2、现在你还认识它们吗？

（课件出示新句子）学生认读。

用新生字连成新句子，将生字置于新的语境中以强化再认。

3、你和生字交上朋友了吗？

出示单个要求认识的生字，让学生讲讲自己是怎么认识的？

全班交流。

（设计意图：提倡多途径识字，同学间交流，如电视中，宣传品中等。）。

三、记忆生字字形与书写。

1、这一课中还有六个生字是我们的好朋友，今后我们经常要用到它们，我。

们把它们请出来好吗？

（课件出示六个要求会写的生字）。

2、你怎么记住它？

学生小组讨论，然后汇报记忆方法。

（设计意图：提倡自主识字，多方法识字，让学生在交流中感受汉字的造字。

规律，也可自编识字游戏识字，让学生在合作、游戏、活动中巩固识字）。

3、观察：怎样才能写正确，你发现了什么？

学生发言。

（设计意图：先让学生观察、分析，调动他们的积极性并且复习、巩固原来。

学过的偏旁，自然形成间架意识，由于有了写字经验，学生大多也能发现易写错的地方）。

4、指导书空。

教师因学生汇报情况适当讲解。

5、指导书写。

提问：怎么写才美呢？

（课件出示带田字格的六个生字）。

学生发言。

在心里写一个。

（设计意图：每个汉字都有自己独特的涵义及神韵，把握字形的同时，也应。

把握其神韵，让学生在观察中发现汉字的美。）。

6、看谁写得好看。

学生观察分析字形及笔画在田字格中的位置，认真描红，在田字格中占格试写。

写后实物投影下展示学生的写字作品，师生共同评价，小组推荐发写字星。

修改自己认为写的不够满意的笔画或间架结构。

（设计意图：在生生互评中提高书写水平。通过实物投影展示，全班评议，

形成价值趋向，让写美字成为一种习惯，成为一种愿望，成为一种快乐。）。

四、总结。

板书设计：

小鸡---------竹叶。

小狗--------梅花。

小鸭---------枫叶。

小马---------月牙。