2023年说课稿数学(十篇)

 2023-07-10 14:54:07

 小编：笔尘

人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

说课稿数学篇一

《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。”“学生是语文学习的主人。”因此在课堂教学的设计中我时时以学生学习能力的发展为主要目标，充分发挥学生的主体作用。另外，《课标》在高段教学目标中提出：“联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。”“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。”依据课标要求，我在教学设计中注重引导学生体会重点词语的意思，在引导学生分析课文的过程中，注重对课文内涵的领悟，以及作者的情感体验，并且让学生字自主探究中获得学习经验。本课讲述了一个十分感人的故事，一位平凡的继父想尽一切办法帮助“我”——一个身体畸形、又从不出家门的女孩成长为能独立生活、自食其力的人，表现了继父对“我”的深沉的爱，以及“我”对继父的无比感激之情。本单元的课文安排都是以引导学生体会到父母用不同方式表达对孩子的关爱对主要内容的，不管是《母亲的纯净水》，还是《零点降生的女孩》，都让我们感受到了母亲那种对孩子内敛却无价的关爱与体贴。而本课则以别样的视角给我们展现了一份深沉却浓烈的父爱，一个继父，能用心对待自己的继女，并且为孩子的独立生活设计远大的奋斗目标，拖着病体与孩子一起奔波在奋斗的路上，这是多么难能可贵的情感啊！

本班孩子在我这一年多的阅读训练中，对文本内容的把握有了较深刻的认识。有主动探究学习的欲望，大部分孩子有良好的预习习惯。在文本的分析过程中有自己独到的见解，可以比较深入地体会作者所要表达的思想感情。根据高段教学目标的三个维度，以及本课书的一课时教学内容，我特设计了以下三个教学目标：

1．有感情地朗读课文，揣摩文章的表达顺序。

2．体会语言文字所蕴含的情感，在探究中充分感受继父对我的爱，从中受到熏陶和感染，感受继父的伟大；明白继父带“我”去看海的含义。

3．体会句子结构，能仿照例句写一段话。

依据学生的认知水平，以及本节课所要掌握理解的内容，特制定以下重难点：

重点：通过阅读，品味继父的言行，了解继父的无私、高尚和伟大。

难点：理解“我看见了大海”的真正含义。

依据本节课的教学内容，我首先从让学生概括课文围绕继父写的三件事入手，继而逐一分析这三件事，让孩子在阅读中通过把握人物的语言、动作、神态等体味到继父无私、而伟大的爱。然后通过首尾段的对比，感受我在继父的培养下所产生的巨大的变化；另外，根据课后题，我安排了小练笔，充分做到读写结合；最后，在动情的总结中，引领学生再一次体会继父博大的胸怀，以及看海的真正含义。科学合理地运用教学方法便能使教学效果事半功倍，教与学达到和谐完美的统一。根据教材内容和高年级学生的认知特点，我运用了多种教学方法，除了必要的多媒体教学帮助提高教学效率外，最主要的是注重引导学生在启发、探究的过程中获得知识体验，并且注重讲练结合，读写结合，扶与放相结合，充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用，创设一种愉悦民主的教学气氛，使学生成为教学的着眼点和落脚点，培养了学生良好的思维品质。

本节课我注重引导学生通过默读、朗读、批注体会了文章内涵，理解了重点句的含义，充分体现了学法。在品读、感悟中体会了作者的思想感情，同时渗透了写作方法。注重读写的结合，让学生通过分析理解句式结构掌握最基本的表达方法。在整个学习的过程中，我尽力把学习的主动权交给了学生，尊重学生的学习体验。使他们不仅学懂了这篇课文，还使他们知道今后在学习这类文章时，如何去挖掘文章的内涵，从中发展了学生的智力，培养了学生的思维能力。1、情境创设：

在教学情境的创设中，我以对“继父”一次的评价入手，让学生简单谈谈对继父的印象，从而为凸显文中继父的伟大形象埋下伏笔。师板书重点词。2、整体感知：

迅速浏览课文，用简练的语言描述一下：课文围绕继父和“我”写了几件事？

然后板书要点：带我上街；讲海、准备看海；临终吐真言

3、细读分析：

主要从围绕继父的三件事来展开阅读、理解：

（1）带我上街：

设计富有渲染色彩的导语，出示自学提示，让学生通过默读，感悟课文内容；再通过交流分享学习成果；然后在分角色朗读中感受人物特点，进一步了解河子的心理变化过程。（2）讲海、准备看海：

通过导读继父对大海的描述，激发河子想要看海的愿望，从而能够乐意接受继父为她安排的一切，因为在河子心目中，这些都是看海的必要条件。在第18、20自然段的自读、领悟中体会继父的用心良苦。

（3）临终吐真言：

出示24自然段，引导学生了解事实的真相，感受河子的心情，与后面的理解“看海”的真正含义又形成了对比

（4）领悟“看海”的含义：

通过重点段的品读，了解继父所做的一切达到的.效果，懂得河子如何理解了继父的良苦用心，能够动情地对继父说：伯伯，我看见了大海，真的，我看见了……体会“看海”的真正含义。

（5）小练笔：

解析重点语段结构，学习写作方法，做到读写结合。（6）对比开头，感受首位的特点。

（7）评价继父，客观理解人物形象。4、总结全文，升华感情。5、布置有针对性的作业：

书写读后感，及时记录自己的心得；说课稿数学篇二

初二思想品德课的主题是我与他人，而本框“礼貌显魅力”是与人交往的前提，是融入现代社会做一个文明人的基本要求；加之当代青少年文明礼貌的欠缺是一个不争的事实。基于以上两个方面，此框对于学生文明礼貌素质的形成是大有帮助的，必将为学生今后的可持续发展奠定基础。因此，本框在全书的思想品德教育中占有重要地位。

根据课程标准中力求“把学会交往作为主题，培养学生的交往能力是能力培养的重点”的宗旨及初二学生的实际，本框的教学目标确定如下：

教学目标

懂得讲文明、有礼貌是做人的基本品德，是社会交往的需要，是尊重他人的表现。

在实际生活中，逐步学会以礼待人，与人交往时做到语言文明、态度和气、举止优雅，并能够在不同的情境中表达自己的礼貌。

体验文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值，树立不讲礼貌为耻、讲礼貌为荣的交往态度，并乐于以礼待人。

在社会变迁的进程中，传统的交往礼仪在青少年身上正在逐步消失，不少家长只关注孩子的智力、学业的发展，而忽视了礼貌、礼仪方面的教育，致使一些孩子不懂礼貌，缺乏礼貌。针对青少年的现状及教学的践行性，本节课的教学重点难点确定为如何将礼貌落到实处，即在实际生活中，与人交往时做到讲文明有礼貌。

注重活动，淡化说教。文明礼貌问题如果操作不当，很有可能演变成一种说教，致使教学回到传统政治课的老路上去。本节课我充分利用活动资源，在生动活泼的场景中让学生感受和体验文明礼貌的魅力。

关注认知，强化体验。引导学生对文明礼貌的认识是必要的，对有关问题也要进行分析乃至说理。与此同时，我尽可能地在活动中让学生结合自己的生活经历去体验，这样有利于教学内容的内化。

表层切入，深层领悟。文明礼貌问题是日常生活中司空见惯的。教学过程中我注意从基本的生活问题入手，让学生透过生活中的小事、平常事领悟做人的深刻道理。

课堂教学是教师和学生的双主互动过程。初二学生有思想，乐于表现，他们既成熟又幼稚，直观形象思维强，抽象的逻辑思维较弱。基于此点，我设计的教学方法是“活动探究教学法、情感体验教学法”，

体现“学生活动为主，教师讲解为辅”的精神，让学生自己去活动、探究、体验、领悟，在关键之处教师给予适当的点拨，以起到“画龙点睛”的作用。

1、关注过程与方法，让学生参与教学过程，通过小品表演、观看动画、即兴表演等活动形式，让学生参与交流与合作，给学生自主发展的空间与时间，从而形成一定体验，分享成功的快乐，给学生自由驰骋的蓝天。

2、教学手段采用多媒体，进而使抽象的道理形象化，创设让学生思维层层展开的教学情景，有助于学生分析能力、综合能力的提高。

1、开门见山，自然导入。

同学们，一看大屏幕，我们就明白了，今天要学什么？（礼貌显魅力）

2、活动一：欣赏小品《公交车上》、动画《上车》，明确为什么要讲礼貌？

从日常生活中司空见惯的坐公交车问题切入，引发学生对礼貌问题的思考。学生自己表演，给他们展示自我的机会，有利于调动学生的学习积极性。动画历来深受学生喜爱，内容形象生动，既幽默又带有讽刺意味，让学生多感官感受，能引发学生共鸣，通过此环节的教学，使学生形成“礼貌是尊重的具体表现，礼貌是文明的体现”的道德认识。

3、活动二：欣赏动画《大蕃薯的故事》，明确应该怎样讲礼貌？

对人有礼貌主要表现在哪些方面？由于本课时间仅有30分钟，加之这部分涉及的内容较多，故而重点讲了语言文明的表现，其他一带而过。

4、活动三：即兴表演，生活考场

通过此环节的教学，使学生能够运用在前两个活动中形成的认知，在不同的情境中表达自己的礼貌，认识到礼貌是一种习惯，要将礼貌落到实处，即在生活中，与人交往时做到讲文明有礼貌。

5、教师总结，升华全篇

6、课后实践，阳光行动

通过此活动的践行，实现教学内容的内化。

说课稿数学篇三

教材分析是上好一堂课的前提条件，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。《北方地区自然特征和农业》是人教版八年级下册第六章第一节的内容。本节内容是学生认识中国四大地理区域中北方地区的第一节，是北方地区的概述。本节内容包含两个标题，“黄土地和黑土地”和“重要的旱作农业区”，前一标题从地表景观入手，介绍了气候、地形、河流等自然地理要素对北方地区自然特征形成的作用。“重要的旱作农业区”重点介绍了北方地区适宜发展旱作农业的地形、气候、土壤等条件，还简介了旱作农业的主要农作物，以及春旱对农业生产、城市生活的不理影响。是学生学习区域地理，特别是国家尺度以下的区域地理的开篇内容，起着承上启下的作用。一切的教学活动都是以学生为主体的，经过一年多的学习，八年级的学生已经具备了一定的地理知识、技能和学习方法，学生们的好奇心强，喜欢关注社会热点，对我国的各种区域名称耳熟能详;但本节课综合性强，学生综合能力还有所欠缺，因此在授课过程中，应带领学生回顾旧知识，提供相应的地理图片。根据本节课的教材分析以及学情的理解，我设定以下教学目标：

【知识与技能】1.运用北方地区地形图，找出北方地区与南方地区、西北地区、青藏地区的界线，指出北方地区的范围。在北方地区的地形图上识记北方地区的主要地形区、临海等，识记北方主要农作物以及大致分布。

2.运用中国政区图和中国地形图描述北方地区的地理位置，运用北方地区地形图和气候类型图总结归纳北方地区的地形、气候、河流、土壤等自然地理要素的特征。3.知道北方地区发展水田农业的有利、不利条件和主要农作物，理解北方地区自然环境对农业生产生活的影响。

【过程与方法】通过分析北方地区自然特征及其内部差异的主要成因，初步学会区域分析的方法。

【情感态度与价值观】通过对北方地区的了解，树立因地制宜的观念;激发热爱国土、热爱祖国大好河山的热情。

【重点】北方地区的位置、范围、气候、土壤等特点。

【难点】北方地区各自然要素之间及自然要素和农业之间的关系。

地图法、小组讨论法。

环节一：导入新课

设置情境，通过展示具有北方特色冰雕和雾凇的景观图，引出哈尔滨和吉林位于我国北方地。并提问：北方地区都有哪些地理特征呢?引发学生思考导入新课。

【设计意图】通过图片展示，引发学生学习兴趣，使学生有身临其境的感觉，能够直接唤起学生的兴趣，从而大大改善课堂效果。环节二：新课教学

(一)北方地区的自然特征

1.北方地区的位置、范围

通过自主学习的方式，呈现北方地区地形图，学生读图并思考回答以下问题：

(1)北方地区位于哪里?请同学们结合北方地区的地形图，找出北方地区的边界。

(2)北方地区濒临什么海?

(3)渤海、黄海位于北方地区的什么方位?

通过读图学生能够找到：

(1)大兴安岭、青藏高原、内蒙古高原、秦岭-淮河。

(2)北方地区临近渤海和黄海。

(3)渤海、黄海位于北方地区的东方。

【教师总结】北方地区大体位于大兴安岭、青藏高原以东，内蒙古高原以南，秦岭-淮河以北，东临渤海和黄海。【设计意图】通过读图和自主阅读的方式，能够帮助学生快速提取关键信息，培养学生的读图和提取信息的能力。2.北方地区的地形

【问题】北方地区都有哪些地形?位于北方地区什么方位?【学生回答】平原、高原;平原位于东部，高原位于西部。【教师总结】北方地区的地形以平原和高原为主。东部有面积广阔的东北平原和华北平原;西部有沟壑纵横的黄土高原。3.北方地区的气候

观察图6.5齐齐哈尔、石家庄、延安三个城市的多年平均各月气温和降水量，回答问题。

(1)齐齐哈尔、石家庄和延安三个城市的气候都有什么共同特征?

(2)石家庄和齐齐哈尔的气候有什么差异?主要原因是什么?

(3)石家庄和延安的气候有什么差异?主要原因是什么?

【学生观察回答】(1)齐齐哈尔、石家庄和延安三个城市气候的共同特征：都是温带季风气候，最冷月气温都在0°c以下，最热月气温都在20°c以上。

(2)齐齐哈尔、石家庄气候差异主要是气温差异，影响因素是纬度位置。

(3)石家庄和延安的气候差异主要是降水差异，影响因素是海陆位置。

【活动】学生讨论，结合降水、温度带分布图，找出北方地区温度、降水的特点。【学生回答】夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。

【教师总结】北方地区地跨我国的中温带和暖温带，大部分地区属于温带气温气候。冬季寒冷，最冷月气温在0°c以下;夏季，最热月平均气温在20°c以上。大部分地区的年平均降水量为400-800毫米，属于半湿润气候区。降水季节分布不均，主要集中于夏季。

4.北方地区的土壤

结合北方地区的主要地形区的景观图，说说不同地形区的土壤有什么特点。

【教师总结】东北平原在冷湿的环境下，发育了肥沃的黑色土壤。人们常把东北平原成为“黑土地”。黄土高原被深厚的黄土所覆盖。黄河、海河从黄土高原携带大量的泥沙在下游地区堆积，形成了广阔的华北平原。黄土高原、华北平原又被称之为“黄土地”。【设计意图】学生经过前面中国地理的学习，对于整个中国的地形、气候等自然环境已经很熟悉，可以放手让学生自己解决北方地区自然特征的问题，教师再进行点拨提升，这样既发挥了学生的自主性，又起到温故知新、承上启下的作用。环节三：小结作业结合板书、课件，与学生回顾、梳理本节课知识。

【设计意图】回顾、梳理本节课的知识点，帮助学生在头脑中建立北方地区自然特征和农业的知识结构，同时，让学生掌握认识一个地理区域自然特征与农业关系的方法。说课稿数学篇四

我今天说课的内容是人教版高中全一册第五单元第三十二课中的鉴赏课《二泉映月》。《二泉映月》除了引子和尾声外，共分了六个段落，即主题和它的五次变奏。第一段(3～22小节)这一段有两个主题部分，其中3～10小节为主题的第一部分(a)，11～22小节为主题的第二部分(b)。第一主题的旋律在二胡的中低音区进行，低沉压抑，音域不宽，曲调线以平稳的级进为主，稍有起伏，表现了作者心潮起伏的郁闷之情;第二主题与第一主题对比鲜明，利用不断向上的旋律冲击和多变的节奏，表现了作者对旧社会的控诉，也体现了他不甘屈服的个性。通过本节课的学习，学生可以进一步了解中国的民间音乐，增进对民间音乐的热爱。

作为一名教师，不但要对教材有所了解，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，这样才能做到因材施教、有的放矢。接下来我对学生的情况做一个简单的分析。

高中生的认知能力由感性逐渐上升到理性，他们不再满足于音乐的好听与否，渴望更深一层的了解音乐的内涵，这时教师对音乐元素的讲解，音乐作品的分析就显得尤为重要。教师可以通过反复聆听、直观演示以及音乐实践，找到切入口，着重感受音乐、体验音乐，开阔音乐视野，并积极参与音乐实践活动。

我设计的教学目标如下：

1.能够体验和感受民间音乐家华彦钧倔强、刚毅的性格，同时学习与黑暗势力作斗争的精神，提升对生活的热爱。

2.通过聆听、小组合作的形式，提升音乐审美能力。

3.了解音乐家的生平以及不同的音乐形象和风格，通过对比、分析，加深体验音乐的内涵。

基于以上对教材、学情的分析以及教学目标的设立，我确定本节课的重点是欣赏《二泉映月》，感受乐曲的意境，难点是理解音乐要素与音乐情绪之间的关系。

为了更好地突出重点、突破难点，本堂课我主要采用的教学方法分以下两点。

教法：讲授法、创设情境法、直观演示法。

学法：视听结合法、小组合作探究法。

本节课的教学过程我是这样思考的，总的设计思路分为五个环节：新课导入——初步感知——分段欣赏——巩固提高——课堂小结。下面，我将分别来介绍这五个环节：

第一环节是新课导入环节

上课伊始，我会用多媒体给学生播放《光明行》的音频，提问学生从音频当中听出了怎样的内容，有什么感受。学生自由进行回答，教师总结乐曲《光明行》是我国音乐家刘天华的二胡作品，这首作品表达了对光明和幸福生活的希冀与渴望，在一定程度上反映了人民的内心世界和精神风貌，今天我们要来学习的是华彦钧创作的一首二胡作品，听听两位大师的作品有什么区别，又分别想表现怎样的思想感情。从而引入新课《二泉映月》。

这样设计，引发了学生的思考，转移学生注意力至课堂中，同时初步了解所学作品的体裁，能够为接下来的学习奠定基础。

第二环节是初步感知环节

初步感知是新课讲授的第一个环节，我会结合学生的自身特点展开教学。

在这一环节，我会先提问学生对民族音乐家华彦钧有多少了解。学生了解的并不是很深，我会在学生回答的基础上进行补充并简单的介绍民族音乐家华彦钧的生平，并给予鼓励性的评价。之后，请学生初次聆听乐曲《二泉映月》，再次提问，乐曲的情绪有怎样的特点?我会在学生回答的基础上加以补充。共同总结出乐曲的情绪是忧伤的、哀愁的。

通过直观感知的方式，同学能够捕捉到音乐的基本信息，发挥音乐感知能力，为接下来的探究学习做好准备。

第三环节是分段欣赏环节

分段欣赏这一环节是本节课的重点。

这一环节，我会带领学生对乐曲《二泉映月》进行分段聆听和鉴赏。当听到引子的时候，提问学生乐曲的情绪有什么样的特点。根据学生的回答，我会加以补充：引子部分以四拍组成的短小音调作为开端，以一个下行音阶式短句，发出了一声饱含辛酸的叹息。二胡以轻微的声音，低沉含蓄内在的音色，把听众引入到音乐所描写的意境中。

聆听到第一乐段的时候，再次提问学生对乐曲的感受，这个时候，学生对这首乐曲的风格有了基本的掌握，通过对比分析能够对该问题进行分析和思考。我会在学生回答的基础上加以补充：第一乐段有两个主题部分，其中3～10小节为主题的第一部分，11～22小节为主题的第二部分(b)。第一主题的旋律在二胡的中低音区进行，低沉压抑，音域不宽，曲调线以平稳的级进为主，稍有起伏，表现了作者心潮起伏的郁闷之情;第二主题与第一主题对比鲜明，利用不断向上的旋律冲击和多变的节奏，表现了作者对旧社会的控诉，也体现了他不甘屈服的个性。

接着我会请学生以小组的形式讨论乐曲的三、四、五乐段以及尾声，请学生自行鉴赏，我会进行适当的补充，并通过师生共同总结的方式，总结出乐曲的情绪变化幅度较大，结束在轻奏的不完全终止上，好像在表达无限的惆怅与感叹，声音更加柔和，节奏更加舒缓而趋于平静，给人以意犹未尽的感受。

通过这样的设计，学生可以层层深入地掌握新知，同时主动地投入到教学过程中来，从而能够更快速地了解乐曲本身及其深刻内涵。

第四环节是巩固提高环节

这一环节我会简单介绍二胡，并播放背景音乐《二泉映月》，请同学们根据已学知识，为乐曲进行绘画、诗歌的创作。

这样做既能够对新学习的音乐作品进行巩固，同时又可以让同学们充分地参与到课堂实践活动中来，通过与不同学科知识的综合，巩固对音乐的体验与感受。

第五环节是课堂小结环节

好的结尾能起到画龙点睛的作用，在课堂小结时我会和同学们一同探讨本节课学习的主要内容，总结音乐作品所传达的精神内涵。

说课稿数学篇五

首先，我对本节课的教材进行一些简要的分析：

本课内容是苏教版小学五年级上册第七单元第一课时的内容。这部分内容主要引导学生探索小数乘整数的计算方法，在此之前，学生已经掌握了整数乘法的计算方法、小数的意义和性质以及小数加、减法。小数乘法的计算在日常生活以及进一步学习中都有广泛的应用。小数乘整数既是小数乘法的重要组成部分，也是进一步学习和探索小数乘小数的基础。

教材安排的例题以购物问题为素材，先安排一位小数乘整数，让学生利用已有知识和经验探索算法；然后安排两位小数乘整数，让学生先进行加法计算，再进行乘法计算。"试一试"安排学生用计算器进行一些小数与整数相乘的计算，进一步积累感性材料，最后讨论总结小数和整数相乘的计算方法。"练一练"和"练习十二"第1--3题主要让学生巩固所学的计算方法，并用来解决简单的实际问题。

根据上述教材结构与内容分析，考虑到五年级学生已有的认知水平以及生活经验，结合数学学科的特点及数学课程标准的要求，我制定如下教学目标：

理解小数乘整数的意义，掌握小数乘整数的计算方法，会用竖式进行计算。

通过运用迁移的方法学会新知识，培养类推能力。

培养学生认真观察、善于思考的学习习惯，感受数学探索活动的乐趣。

掌握小数乘整数的计算方法。

理解小数与整数相乘的算法及算理。

这节课以学生讨论交流、自主探索，自悟算法为主要方式，在教学中创设情境，以生活中的事件为原型给学生较丰富、直观的观察材料，激发学生学习的积极性和主动性，用已有知识来求简单小数乘整数的计算结果，并应用解决实际问题。

例1教学情境图等课件

新课开始，首先通过谈话问学生"你们喜欢吃西瓜吗？"随后课件出示例1的场景图，图上分别是夏天和冬天的西瓜的单价，让学生在观察中清楚的知道夏天和冬天西瓜的单价不一样。然后在夏天场景图下呈现"夏天买3千克西瓜要多少钱"这个问题。根据学生的回答适时板书：0.8×3.让学生观察这个乘法算式和以前学过的乘法算式有什么不同，学生很快就发现其中一个因数是小数。在此基础上揭示课题并板书：小数乘整数。

《数学课程标准》指出，数学教学要紧密联系学生的生活实际。西瓜是学生爱吃的水果，由西瓜导入新课显得亲切而自然。创设买西瓜的情境，有利于激活学生的生活经验，有助于激发学生的学习兴趣。

这个环节主要分为3个层次：

第一层次：解决0.8×3

首先让学生口答出0.8×3这道算式的结果。然后教师追问："你是怎么想的？"让学生在思考后全班交流计算方法，学生的算法可能有两种：一种是根据乘法的意义用加法算出结果0.8+0.8+0.8=2.4;另一种是利用人民币单位间的进率，把0.8元看成8角，3千克就是有3个8角，3个8角是24角，也就是2元4角，即2.4元。在学生提到这种方法时教师指出这是把小数先看成整数来计算的。在此基础上，教师介绍怎样用竖式来计算，并板书：

0. 8

× 3

2.4

然后引导学生试着说说用竖式计算0.8×3的过程。最后让学生比较"0.8是几位小数？2.4呢？"

第二层次：解决2.35×3

首先提出要求："冬天买3千克西瓜要多少钱？先列加法竖式计算，再列乘法竖式计算。"在学生按要求独立计算之后全班进行交流，主要围绕以下几个问题：列出的加法算式是求几个2.35相加的和？列出的乘法算式呢？谁来说说用乘法竖式计算的过程？2.35是几位小数？积是几位小数？等等。

第三层次：比较算法

首先提出要求，让学生比较0.8×3和2.35×3这两道算式，可以发现什么。引导学生小结：一位小数乘整数，积也是一位小数；两位小数乘整数，积也是两位小数。接着引导学生提出猜想：小数和整数相乘，是不是乘数的小数部分有几位，积的小数部分也有几位？

先让学生结合具体情境，探索0.8×3的计算方法，在此基础上介绍用竖式计算，有助于学生初步感知积的小数位数与因数中小数的位数是相同的。然后通过教学2.35×3,让学生进一步积累小数乘整数的计算方法的感性认识。最后通过比较算法，引导学生得出小结并进行合理的猜想，既有利于明确用计算器计算的针对性，又有助于提高学生的学习兴趣。

首先通过谈话让学生明确我们要验证刚才的猜想是否正确，要用计算器来计算几道题，看看会不会有例外的情况。课件出示几道题：4.76×12、2.8×53、103×0.025.先让学生猜出积是几位小数，然后让学生各自用计算器计算，并记录下得数。在学生操作完后指名报得数，全班交流。接着引导学生得出刚才的猜想是正确的。观察一下，你发现了什么？学生得出因数有几位小数，积也有几位小数。随后组织学生根据刚才的计算和比较在小组里讨论："在计算小数乘整数时，应该怎样计算？"引导学生小结：计算小数乘整数时，一般先按整数乘法算，再看因数里有几位小数，就从积的右边起数出几位，并点上小数点。

让学生带着验证刚才的猜想是否正确的意图去计算，目的明确，为之后的归纳计算方法提供了充分的依据。

"练一练"的第1题是4道竖式计算，先让学生观察竖式并说说列竖式时注意些什么，再独立计算，然后通过讨论明确当得数的末尾有0的时候，要根据小数的性质进行化简。"练一练"的第2题是根据148×23=3404直接写出其它各题的积，先让学生独立计算，然后指名回答，就其中的两题追问是怎么想的。

1、赛一赛。

分组比赛，得分。培养学生的思维能力。

2、课件出示"蜜蜂采蜜"图，让学生试着把小蜜蜂放到它该去的花上面，学生亲自上来演示，思考：还有（）×（）=44.7吗？学生自由说想法。

3、数学医生：

出示两道竖式错题，让学生观察、思考，说出这两道题错在什么地方，自己当一回医生，为它们"看病".并说一说在竖式计算时你要注意什么。

在课结束之前，让学生总结这节课的收获，并说说在计算小数乘整数时要注意些什么。

通过总结，可以让学生进一步加深印象本节课所学的内容。

布置作业：

完成练习十二第1――3题。

附：板书设计：

小数乘整数

0.8×3=2.4

学生a:

0.8+0.8+0.8=2.4（元） 8角 0.8 元一位

× 3 × 3

学生b: ―――― ________

0.8元=8角 24角 2.4元一位

8角+8角+8角=2.4元

说课稿数学篇六

ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½

ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ñ§ä¿ï¿½ï¿½

ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½

ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½

ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½

说课稿数学篇七

ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½

ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½1ï¿½ï¿½ñ§ï¿½é¾³í¼ï¿½è¿î¼ï¿½

ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½

ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½

ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½0. 8

ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ 3

ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½2.4

ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½î£ï¿½ï¿½è½ï¿½ï¿½ã·¨

ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½

ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½

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ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½1ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ò»ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½

ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½3ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ñ§ò½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½

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说课稿数学篇八

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说课稿数学篇九

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ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½ï¿½5ï¿½ï¿½ð¡ï¿½ï¿½ï¿½ê£ï¿½

2023年说课稿数学(十篇)

说课稿数学篇一

说课稿数学篇三

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说课稿数学篇六

说课稿数学篇七

说课稿数学篇八

说课稿数学篇九

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