丢三落四的小马虎（优秀21篇）

优秀作文是语文学习的重要内容之一，通过写作可以提高学生的表达能力和思维能力。接下来，小编将向大家推荐一些优秀作文的范文，供大家参考和学习。

不当小马虎作文

我们家有三口人，爸爸、妈妈和我。你们猜小马虎是谁?嘿嘿猜对了就是我。我的这个外号是爸爸妈妈送我的，因为我做事经常马虎。

有一次我放学回家爸妈都不在家，我写完作业后，突然想吃点水果色拉。于是便动起手来，记得平时妈妈做盘色拉可简单了把苹果、香蕉、黄瓜等的水果削皮，然后切成一片片的，最后放上色拉酱拌匀就可以吃了。

说干就干，我来到厨房把苹果和黄瓜洗干净后那来盘子和水果刀，开始削皮。可是平时在妈妈手里听话的水果刀到我手里就不听使唤了，一不小心就把手割破了!看着流出来的血好想哭啊，可是爸爸说男子汉流血不流泪，我忍住疼痛没有哭，继续工作。终于水果皮削完了我累得满头大汗。接下来是放色拉酱，这看似简单的工作可把我难住了不知该放多少。放一勺好象不够，再放一勺，我就一直放一不小心放多了弄得满盘子色拉腻腻粘粘的。

终于色拉做好了我赶紧用牙签尝了一块，啊!天啊好难吃啊，色拉酱放太多了有点腻而且水果皮也没削干净涩涩的。真是失败啊。这会妈妈回来了，看到我做了色拉，开心的说：“呀做色拉了啊，妈妈尝尝好吃不?”尝了一口后问我：“怎么这么难吃啊?”我就把削皮和放多酱的是跟妈妈说了。妈妈笑笑说：“你呀做什么事都马马虎虎毛毛燥燥的，这下吃苦头了吧!”接着妈妈帮我把受伤的手包扎一下，然后认真的跟妈妈学起做色拉来。

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一个小马虎作文

大家好，我来给大家猜个人吧：一张椭圆形的脸蛋上长着一对炯炯有神的'眼睛，眼睛下面的小嘴，笑起来会露出来两颗大板牙，看起来还真像小苍鼠呢！能猜到她是谁吗？她就是我啊，小马虎——王奕童。

就说上次吧，音乐老师让我们带口风琴。还在家里时，我一起床嘴巴里就念叨着：口风琴，口风琴，不要忘带口风琴。我一直就这样念叨着。没想到出门时，我兴高采烈，把那句话当成了“顺口溜”。到了教室，看见大家都带着口风琴，再看看自己的双手，我才反应过来，可已经来不及了，因为这事，音乐老师把我的名字记了下来。

还有一次，妈妈给我布置了数学题让我做。我认认真真地写着，一走眼把加号误看成了乘号，所以写成了“一加一等于一”，妈妈给我指出来，我看了看我的答案，这才恍然大悟。呵呵，这真让人哭笑不得。其实在日常的学习和生活中，我还有许许多多的粗心事件呢！

哎！小马虎呀小马虎，这个称号总是缠着我，怎么甩也甩不掉。不过我会努力改的，加油！

“小马虎”的笑话作文

四毛是个学习名列前茅的少先队员，可是他有个坏毛病——粗心大意，同学们给他起了外号叫“小马虎”。

快要数学考试了，四毛想：我一定要认真复习，争取考100分，改掉粗心大意的坏毛病。想着想着便认真地复习起来。

考试开始了，四毛一拿到考卷就做了起来。“三七二十一，二四得八……真是太容易了，我肯定能考100分。”四毛边背着乘法口诀，边草草写下答案，不到20分钟就做完了，四毛扫了一眼考卷就得意洋洋地交了上去。

中午，考卷发下来，四毛原以为自己会考100分，可一看到考卷就傻眼了，他只考了66分。他不住地埋怨自己：我怎么回事，这是不是我四毛做的'考卷？这3×7我明明写的是21，怎么考卷上是20。我怎么这么粗心呀。我决不能让同学看见，他们会笑我的，我原来是爸爸的骄傲，现在我考了66分，爸爸肯定会非常失望的。想到这里，四毛不禁流下了泪水。

“叮呤叮呤叮呤叮呤……”下课铃响了，四毛背起书包，迈着沉重的步伐慢慢往家走，心想：我马上就要面对妈妈、爸爸那失望的脸了，那该怎么办？要是我是个流浪儿就好了，唉！

到了家门口。四毛的手仿佛没了力，抬起来又放下去，这时爸爸回来了，说：“四毛，快进屋吧。”回到家里，四毛的妈妈就跑了过来，说：“咱家四毛啊学习好，听李成说，今天考试了，你快把考卷给我看看。”

四毛心想：不能让妈妈知道，得找个茬。他说：“妈妈，我饿了，先吃饭吧。”说着就那起了筷子。妈妈说：“先看考卷吧，我等不及了。”

四毛从书包里拿出考卷，想了个主意：把考卷倒过来。可他又一想：不行，我要做好孩子。经过激烈的思想斗争，四毛一咬牙，把考卷倒过来给妈妈看。他弯着腰，红着脸，拼命用考卷挡住脸，妈妈一看就看出了究竟。便对四毛说：“没关系，只要以后努力就行了，以后别做‘小马虎’了”。

四毛下定决心，以后做任何事情要细心，以后再也不做“小马虎”了。

小马虎作文

我，一个做事有点马虎的人，所以，妈妈经常叫我“小马虎”。我这个名字的来历还有一段故事呢！

一天中午，我做完暑假做业，就打开电视看起来。正看得津津有味的时候，妈妈的声音从厨房里传出来：“阿欣，家里没酱油了，你到楼下去买瓶酱油回来。”“好呀！”我兴奋地说。我穿好鞋子，跑到一楼的超市买酱油去了。走进超市，经过售货员姐姐的指引，我像一匹飞马一样奔到油类区，看到一瓶瓶黑乎乎的玻璃瓶整齐地摆放在架上，就不管三七二十一，拿着“酱油”跑到收银台，付了15元，就直奔回家了。在回家的楼梯上，我双手抱着“酱油”，心想：我这么快就出色完成任务，妈妈肯定会表扬我的。越想，心里越美滋滋的`。但是，让我意想不到的是：我回到家，一边把“酱油”递给妈妈，一边兴奋地等着妈妈的夸赞，却见妈妈的脸从晴转成阴。妈妈生气地对我说：“李芷欣，你怎么买了鲍鱼汁啊！”“啊！？”听到这句话的我，尖叫一声，连忙仔细看看妈妈手上的“酱油”。“鲍鱼汁”几个字醒目地映入我眼帘，我顿时目瞪口呆。挨了妈妈的一顿批评后，“小马虎”就成了我的专称了。

唉，什么时候才能让“小马虎”远离我啊！

丢三落四的小马虎作文

都说童年像那五彩缤纷的梦，而我的童年梦，却有着灰色的烦恼。这烦恼像一个赶不走的绿头苍蝇，从一年级到现在，一直伴随着我，让我痛苦不堪。

就说去年10月的一天发生的事吧。李老师问我：“刘思远，你的黄冈作业怎么又没交？”这一问，惊得我目瞪口呆：不会吧，我早上明明装到书包里了，总不会又忘带了吧？这下死定了。

果然不出所料，“刘思远，你是没写作业吧，这可不是初犯啦！”李老师虎视眈眈地追问着。“我，我写了……”话到嗓子眼，也说不清了，我真是欲哭无泪，我的的确确写完作业了，只是我的丢三落四害惨了我，让我口说无凭，有口难辩。完了完了，李老师一定误解我了。无可奈何，数学课，我在后面站了整整一节课。

放学后，我连走带跑地回到家，心里默念着：但愿我能找到本子，也好还我清白，老天保佑！老天保佑！到了门口，我麻利地打开门锁，急匆匆脱掉鞋子，进了门直奔书房，东找西翻，翻箱倒柜。不一会儿，屋里就被我弄成了垃圾堆。急得我出了一身汗，可依然不见本子的踪影。刘思远啊刘思远，这下你就难沉冤昭雪了，老师非说你是一个“骗子”不行！老师、同学、爸妈会怎样看你呢？oh，mygod!

我无精打采地向妈妈的卧室走去，轻轻推开门，蹑手蹑脚地走到妈妈跟前，眼含泪花，怯生生地汇报了今天上午的烦心事。妈妈生气地问我寻找的过程，我一五一十汇报，不敢放过半点“蛛丝马迹”。妈妈领我到书房，把该找的地方进行了一遍地毯式搜查，可答案还是依然如故：不见踪迹。

“本子不可能不翼而飞呀，一定在你的桌屉里。”吃完午饭，刚过一点，妈妈就拉我去教室。我心里像压了一块大石头，我多不情愿走进教室啊，假如桌屉里没本子，那撒谎的名声可就背定了，今后我可怎么做人啊！

我垂着头忐忑不安地走到座位，歪头看桌屉里没有本子踪影。怎么办？怎么办?此刻，妈妈的脸像冰霜一样，她不会打我吧？我怎向李老师交代？妈妈又拎起我的书包，像倒垃圾一样翻个底朝天，终于在夹底里找到了。我心里那块石头一下子落了地，泪水夺眶而出。刘思远啊，你该长长记性了，下次真是不能再办这种"哑巴吃黄连，有苦说不出"的痛苦之事啦！

唉，丢三落四坑我不浅啊！我也正在努力将它消灭！

“小马虎”的笑话作文

周末的下午，当我正在想作文该怎么写时，“叮叮叮”我的手机响了。有谁会在这时打电话给我呢？我好奇地接了电话。

・“袁欣h”一个急促的声音从电话那头传出，“你是谁呀”我不慌不忙地问。“你连我的声音都听不出来呀！我是你的同桌黄若愚。”他的语气带着一丝丝生气。原来是他，我在心里默默地想。“你这家伙在干嘛呢？打电话给我有事吗？”“我的作文本不见了，看看还在你的书包里。”“你电话打得真不是时候，我的书包在家，而我却在外婆家。”他顿时哑口无言。于是我的心软下来说道：“你来我外婆家吧，我让我妈妈看看还在我的'书包里。”

・一会儿功夫，楼梯里传出了“吧嗒吧嗒”的声音，小黄来了，正在这时，那急促的电话铃声又响了，妈妈说没有同学的作文本，当我把这个坏消息告诉他时，他像一个泄了气的皮球坐在楼梯道上说:“今天真倒霉.”

“小马虎”的笑话作文

今天是大年初四，我们全家一起到姑妈家吃饭。吃完后一想到爸爸汽车的后备箱里有羽毛球拍，便想和妹妹打会儿球。我向爸爸借了车钥匙，从后备箱里找出了羽毛球，和妹妹费力地盖上车箱后便跑得没影儿了，殊不知在这一瞬间我犯下了大错。

正当我俩玩得不亦乐乎时，爸爸跑了过来，焦急地问：“你有没有把车钥匙还我？”“当然了！”我不假思索地说。爸爸疑惑地说：“那我怎么不记得？”“反正一定在你那儿!”我边玩边说。爸爸立刻把身上的口袋都翻了一下，根本没有钥匙的'踪影。我也飞快地搜了一下口袋了，完全没有，我一下子慌了神，要知道这可是汽车钥匙啊！我赶紧让大家进行了地毯式搜索，可经过一阵翻箱倒柜后，还是一无所获，我十分失望。忽然，我灵机一动，说道：“我会不会把钥匙落在后备箱里了？”“很有这个可能！”爸爸点了点头。很快，我们都奔到了汽车旁，可我们这才想起来，没有钥匙无法打开后备箱。没办法，爸爸只好打电话让朋友送来了备份钥匙。

当后备箱打开的时候，我尴尬极了，那把钥匙确实就在里面！大家顿时哭笑不得。

哎，真是虚惊一场啊！下次我可不能再如此马虎了！

“小马虎”的笑话作文

从前，有一个小马虎。小马虎天天快快乐乐的，可是一提到写作业，他就会交头接耳、抓耳挠腮。他恨不得一直待在家里，一天到晚都不写作业，甚至连学校都不去。

一天，小马虎抓到一只小鸟。嘿！说也奇怪，那只小鸟身上有红、橙、黄、绿、青、蓝、紫一共七种颜色的条纹，而且还会学人说话呢！

七色鸟说：“求求你，放了我吧。”

小马虎说：“为什么要把你给放了？”

七色鸟苦苦哀求道：“求求你啦，行行好吧，你放了我，我会把一只神笔当礼物送给你的，请你放了我吧。”

小马虎说了一声好吧，于是便松开了小手，转眼间七色鸟已经飞得无影无踪了。

小马虎自言自语道：“破死鸟，好啊，你竟然耍我，下次遇到你我一定饶不了你！”在远处，不知谁说了一句话：“哼，你怨枉好鸟，谁说我骗人啦，是你骗鸟了吧！”

小马虎回到家，见文具盒里多了一支活动铅笔，小马虎也没怎么在意，随口说了一句话：“唉！又要写作业了。”只见，奇迹出现了！神笔自己动了起来，它“一日万里”，只用了一分钟，就把语文、数学、英语、生化、物理、地理、天文、政治等课的作业全部写好了，真是笔走如飞呀！

小马虎目瞪口呆，心里暗中美滋滋地想：难道这就是真正的神笔，哈哈，太棒了，我以后就不用做作业喽，一回到家就可以玩电脑看电视，想干啥就干啥，太幸福啦！

第二天，作业本发了下来。小马虎全对，连老师都很怀疑，把他的作业改了三遍，可是不管怎么改，都是全对！

从此，小马虎来了一个飞跃，从倒数第一名一下飞到全校第一名，他现在可是学校是的大明星。校长见了都要敬礼，课堂上拿着一台笔记本电脑坐在教室中间，不用听课，直接玩电脑，为他现是无人不晓“大博士”。

日复一日，已经快要高考了，他都没有复习。结果那支神笔被可恶的小偷给偷了。因为小马虎一直没写作业，脑容量居然缩小了，他只有十岁儿童的智商了，高考就快要到了，他急得哇哇大哭！

不久，高考了。小马虎竟然破记录，老师在报成绩时说了一句话：小马虎所有门科全部是零分！他上交的是白卷！

小马虎只好找工作来维持生活。可是，连打工都没人要他，他也不好意思去要饭，过了几天，小马虎就被活活地饿死啦！

“小马虎”的笑话作文

由于我的马虎，这次期末考试的语文成绩由99变成了94，数学由100变成了99，英语由98变成了94。廖老师的大餐泡汤了，梁老师的红包飞走了，顾老师的游玩奖励没有了，难怪爸爸经常说我是小马虎，这次我只好乖乖认了。想想今天上午找乒乓球拍，我还真对的起“小马虎”这个称号！

丢三落四的小马虎作文

记得有一次爸爸妈妈不在家,到中午也还没回来，我可是饿得受不了了。于是，我就想自己去煮面条吃。我往锅里加了水后就去看电视去了，两三分钟以后，我发现水和以前一样，没有变化，这是怎么回事呢？原来我是忘记按开关键了。于是，我重新把键按下，不一会儿，水开了，我把面条放进去，不停地搅拌，三四分钟过后，煮好的面条出锅了。于是我忙加了一点油,味精和盐,于是我的面条就ok了。

正当我要品尝时，爸爸妈妈回来了。“乖女儿，让妈妈品尝一下好不好？”突然，妈妈把面条给吐了出来，心里正在自豪的我忙问：“妈妈，怎么了？”好甜啊，这是什么呀！”我大吃一惊，吃了一口也吐了出来，真的，好甜啊！妈妈问我：“你加的是什么啊？”我不好意思地说：“可能我把糖看成了盐，不好意思啊！”爸爸妈妈：“……”

低级错误。

自从经过上次那件事后，我以为自己再也不会犯那种低级错误，可是我没想到，有一天……。

那天我正在做作业，到了晚上我把作业做完了，正准备去玩，妈妈叫住我：“作业做完了吗？没做完别怪我没人性……”一边说，一边还做了个拳击的动作．“没事，早做完了。”说完，我就一溜烟，跑了，妈妈大声喊着：“一会儿我去检查……”可是，我早就跑远了。

晚上，妈妈来检查作业，我不以为然，每次都是全对，还检查什么？没想到，没想到妈妈很快就找出了好几道题，全都是那种低级错误，比如说：

35×3﹦95只。

45×1﹦1个。

还有。

35＋1＝35元。

35×7＝5。

全都是那种不应该错的题，我错了好多，不用说，我一定被妈妈暴k了一顿……到现在还痛呢！

第n次。

“快点，要迟到了！””纸杯忘记带了！”你的书！”钢笔……”

瞧，我这粗心的毛病！

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《不做“小马虎”》

认知：

1．结合具体事例，说明学习、做事马虎害处大。

2．知道要从小培养认真、细心的好习惯。

情感：

1．对由于马虎造成的后果感到惋惜。

2．愿意做学习、做事不马虎的好孩子。

行为：

1．学习、做事认真、仔细，不马虎。

2．做作业仔细看、仔细想、仔细写、仔细查。

本课是根据课程标准一、二年级“好好学习”德目中“认真完成作业”的要求设置的。

低年级学生在学习中常因马虎而抄错题、算错数。在日常生活中也常因马虎做错事、耽误事。这一方面是由于他们年龄小、能力差，另一方面则是由于缺乏责任心，没有形成学习、做事认真、细心的良好习惯。本课针对学生中存在的这些问题，渗透责任心的 教育，使学生懂得马虎危害大，学习、做事时不能马虎，要认真、细心。

课文是以小学生李钢在主题班会中的思想转变为线索展开的，意在增强 教学的针对性，解决学生中较为普遍存在的轻视“小马虎”的问题。课文重点强调了马虎的危害。

第二自然段中提到“班会上，大家举出很多事例说明马虎的危害。李钢很受 教育……”课文没列举具体事例。这样安排为师生联系现实举例留有余地。 教学中可进行补充，如医生把手术器械落在病人体内给病人带来痛苦，对身体造成伤害；邮递员投错信或遗失信耽误别人大事；由于忘关电门造成火灾等。应通过多方面的实例，使学生懂得马虎危害大的道理。

第三至七自然段，引用一艘宇宙飞船坠毁的真实事例，有力地说明“看错符号、抄错数”的小马虎仍然可造成巨大的危害。

这部分课文应抓住以下几个情节进行分析和渲染。

1．宇宙飞船坠毁的原因是由于忽略了一个数，可算是“小马虎”。

2．一艘宇宙飞船坠毁，一位优秀宇航员牺牲。“小马虎”造成的损失多么巨大。

3．宇航员和小女儿告别时，告诫全国小朋友做事要认真，一定不能马虎。这个血的教训说明从小培养认真、细心、不马虎的好习惯多么重要。

4．故事讲完后，教室里鸦雀无声，大家在思考，李钢也在想着自己……说明这件事对大家的震动很大，认识到“小马虎”也有大危害。

课文中没有明确写出同学们和小刚在思考什么，这样安排是留有余地，启发学生联系自己的思想实际进行思考，让他们谈出自己的感想、体会和认识，使“小马虎有大危害”的认识不仅“入耳”，而且“入脑”“入心”，真正解决学生的思想障碍。

教学中应注意以下几点。

1．本课 教学的重点是“做作业认真、细心，不马虎”。在讲马虎的危害大时，应着重分析“看错符号。抄错数、写错字”等，学习中的小马虎有什么危害。导行时应着重指导学生做作业要认真，做到“四仔细”。

2．注意渗透责任心的 教育。除了让学生认识到马虎危害大，还应激发责任感，引导学生分析产生马虎现象的原因，使学生懂得要做到不马虎，首先要把自己要做的事放在心上，才能做到学习、做事不马虎。

第一课 不做“小马虎”

认知：

1．结合具体事例，懂得学习、做事马虎危害大的道理。

2．知道应该从小培养学习、做事认真、细心的好习惯。

情感：

愿意养成认真、细心、不马虎的好习惯。

行为：

1．把要做的事情放在心上。

2．学习、做事时精神集中，认真、仔细、不马虎。

1．演示动画 “小马虎上学记”下载

故事梗概：松松，大家习惯叫他“小马虎”，这不，刚说着就起来晚了，胡乱抹了把脸，拔腿就往学校跑，可就是忘了拿书包，在跑往学校的路上，又跑错了路口，只得往回跑，终于到了教室门口，以致自不用说，见同学们指着他的脚大笑，原来慌乱中又穿错了鞋，你说马虎不马虎。

2．提问：

（1）松松最大的缺点是什么？

（2）你是从什么地方看出来的？

3．小结：像松松这样，没把要做的事情放在心上，做事不认真，粗心大意就是马虎。

：马虎

4．提问：如果没有邻居小朋友帮林林把信捡回来会怎样？

5．小结：由于松松的马虎，不仅上课迟到，而且还穿错了鞋，引出学生大笑，耽误老师上课。

6．提问：在学习、生活中，你出现过马虎的现象吗？由于马虎，带来什么麻烦？

7．小结：通过同学们所举的例子，我们知道了：马虎不仅使事情做不好，还会带来麻烦，甚至会耽误事情。

1．过渡语：有的同学会想，我只是有点儿小马虎，不会出什么大事。有个叫李钢的同学原来也是这样想的，后来他的看法发生了很大变化。下面请同学们听一听李钢的故事。

2．讲故事，演示投影片。

（故事内容：课文开头部分）

3．提问：同学们能举出同样的'事例吗？

（提示：如果医生、飞行员等，做事马虎会怎样？）

4．学生举例。

5．提问：听了这些事例，你们有什么想法？

：事情做不好，会误事

7．讨论：看错符号、抄错数对学习有什么危害？

8．小结：看错符号、抄错数，不仅影响学习成绩，而且影响知识的获得、能力的培养。

9．过渡语：如果从小养成马虎的坏习惯，对今后工作有什么影响？

10．讲故事，演示投影：课文中宇宙飞船坠毁的故事。

11．提问：听了这个故事，李钢在想什么？你们在想什么？

12．小结（要点）：

（1）抄错题、看错数，会影响学习成绩，影响知识的获得，能力的培养；

（2）如果养成坏习惯，会给将来的工作造成非常严重的后果；

（3）我们要从小养成学习、做事不马虎的好习惯。

：造成严重后果

1．结合上面的事例分析造成马虎的原因：不把事情放在心上，不重视自己要做的事情，不认真，不细心。

2．请学习、做事不马虎的同学说一说怎样做到不马虎。

3．讨论：他们是怎样做到不马虎的？

4．小结：学习、做事不马虎，应该把要做的事情放在心上，做事时认真、精神集中、细心。做作业不马虎要做到“四仔细”：做前仔细看题；做时认真思考；仔细写，别写错；做完作业要仔细检查。

2．读一读：读儿歌。

3．说一说，通过今天的学习有什么收获，今后怎样克服马虎的缺点，培养不马虎的好习惯。

4．结束语：通过今天的学习，大家明确了不要小看小马虎。小马虎会造成大危害。学习、做事要有责任心，把要做的事情放在心上，认真、细心地去做，才能把事情做好。

一 不做“小马虎”

马虎危害大

事情做不好，耽误事，学习受影响，工作受损失。

小马虎的一天

的故事讲的是小马虎对学习出错一点也不在乎，经常读错别字。这天又是因为说错别字，和早餐店老板说了好半天，耽误了吃东西的时间。到了学校还是迟到了，和老师说明情况时也是读错别字。一天下来，犯了好多错误啊，一口饭都没顾得上吃。

小马虎老是读错别字，他都不在乎，但有一天……。

早上，小马虎睁开眼睛，一看，呀！七点半了，他马上穿上衣服，去吃早餐。

小马虎对餐厅的`服务员说“来一碗牛肉面，多加点胡‘叔’！”

服务员乐呵呵地对小马虎说：“小朋友，你认识我？我就是胡叔呀！”

小马虎说：“我要那种能吃的胡‘叔’呀，怎么会是你呢？”

“小朋友”服务员说：“我不能吃，也不好吃。”小马虎说：“我是要一粒粒的，黑黑的，像粉一样的胡‘叔’呀。”

服务员说：“那不是胡‘叔’，那是胡椒。”

小马虎看了看手表，呀！七点五十分了！也顾不上吃饭了，直奔学校。

到了学校，小马虎还是迟到了，老师让他写检讨，小马虎这样写到：尊敬的老师，十分抱“钱”，我没能按时起床，我下次一定让“巴巴马马”早点儿“咬”我起床。

老师看小马虎很饿了，就让同学帮他买午餐。小马虎写了张纸条：给我一个“汉宝宝”，多加点“节目”吧。

同学回来了，给小马虎带来了一个洋娃娃，还给小马虎表演了很多节目。谁叫他老写错别字呢？他只好忍着饥饿，看完同学们的节目。

下午做作业时，因为写了三十个错别字，被老师罚抄各十遍，抄得小马虎手都发麻了！

从此以后，小马虎开始认真起来，再也不敢写错别字了。

小马虎还是真是马虎，老是读错别字，和别人交流说话老是产生误会。一天下来，全用在和别人交流上了，没吃的上一口饭。下午做作业时，错了好多个错别字，被罚抄，小马虎再也不敢马虎了，开始认真的读书写字。小朋友们可一定要引以为戒，认真对待学习写字，做一个有文化的孩子。

小马虎作文

我在家里是一个大名鼎鼎的小马虎，在班级里也是无人不识的小马虎。

有一次，我正在专心致志地做数学题，忽然看到了一道非常简单的应用题，我想：只题目太简单了！于是便快速做了起来。明天作业我准得100分！我心里美美地想着。可是，第二天，我只得了95分，仔细一看，嘿，我真马虎呀，竟然把那道题给做错了。我把“54”写成了“45”，真叫人哭笑不得。

还有一次，我正在弹钢琴，翻到老师布置的曲子，哇噻，这么容易背诵的曲子！我心里暗自得意，这次准能得到韩老师的表扬了！可我一得意，便开始马虎了，弹错了好几个音。一首简单的曲子就这样被我弹错了，表扬自然也泡汤了。

我常常提醒自己一定不能马虎，努力和马虎绝交，可马虎就是不肯。一次，我正在扫地，一位同学让我给他讲题，我讲完后，背上书包准备和同学一起回家。组长拦住我：唐青青，你干吗去？”我说：“当然是回家啦！”“不是该我们组扫地吗？”组长说。“今天不是我！”我振振有词地说。组长笑着说：“班长，你是不是忙晕了，你刚才不是在扫地吗？”我突然看到了一旁的扫帚，哎，我真是太马虎了。

马虎，让我与100分分别；马虎，让我受到了一次又一次的批评。看来，我以后再也马虎不得了。

小马虎的一天

作文教学网uem

我们班有个同学叫马小虎，可同学们都叫他”小马虎。”这是因为他实在是太马虎了。

今天早上，当老师要收卷子的时候，他却发现书包里根本就没带卷子。

晚上放学铃声一响，他飞一般冲去教室。他竟连书包都没有背就跑回了家。回到家，才发现书包没背。他急忙跑回教室，可是班级的门已经锁上了。他气喘吁吁地跑到门卫阿姨那借钥匙。门打开后，他拿起书包跑回了家。可钥匙还在锁孔里插着呢。

他这一天马马虎虎的，我不说大家也能猜到，老师和家长都教训了他一通。他自己还不觉得呢！

我们千万不要像他一样马虎啊！

指导教师：张岩。

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小马虎旅行记

本课教学目标:。

1、情感与态度目标：培养学生做事认真、不敷衍、有耐心、有毅力的态度。

2、行为与习惯目标：指导学生养成良好的学习习惯和生活习惯。使其能够做到做事认真细心，不马虎，并且持之以恒，形成习惯。

3、知识与技能目标：帮助学生掌握克服做事粗心、马虎、无耐心、无毅力的技巧。

4、过程与方法：让学生体验做事认真、不敷衍的快乐。尝试用不同的方法做到办事细致、耐心、有毅力。

第1课时。

课前准备。

1、根据《小马虎旅行》卡通连环画制作多媒体课件。

2、录制歌曲《粗心的小画家》。

二、教学过程。

（一）、游戏导入。

1、小朋友，喜欢做游戏吗？今天，老师要介绍一个新的游戏给大家。游戏就叫“悄悄话”。一个小朋友听到一句悄悄话后，再悄悄地把这句话告诉另一个小朋友，就这样一个一个传下去，传到最后一个小朋友停止。

2、学生分组玩游戏。

3、老师很想知道你们传了什么悄悄话，我们一起来说说好吗？（每组最后听到的小朋友站起来汇报）。

4、小朋友们想想：什么原因使我们游戏失败了呢？（不仔细、不认真）。

（点评：用游戏导入，学生的上课兴致会很高，在游戏中，孩子们体会到听得不认真造成了多大的笑话，这一设计也为上好下面的内容作了铺垫。）。

5、我们班丁丁小朋友特别爱画画。今天，老师把他的画也带来了。

你觉得他画得怎么样？可笑吗？为什么？讨论：自由发言。

这是丁丁以前的画。现在，丁丁不想再马虎了，可他不知道该怎么办。今天，老师把他也带来了。他有许多事想让大家来帮助，谁愿意？那么，你就赶快把生活中发生的事情讲给大家听吧。

（点评：课始，改变教材提供的顺序，以对比课件的形式让学生自由说说对丁丁图画的看法，在可笑中感受到马虎带来的害处，并产生要细心做事的情感动力，在不知不觉中明理。）。

教师小结：这真是一个粗心的小画家。（播放歌曲：《粗心的小画家》，出示歌词：丁丁说他是小画家，红蓝铅笔一大把，他对别人把口夸，什么东西都会画，画只螃蟹四条腿，画只鸭子尖嘴巴，画只小兔圆耳朵，画匹大马没尾巴，咦，哈哈，哈哈哈！一起表演唱这首幽默的儿童歌曲。）。

6、你认为他是一个怎样的人？大家还想给他起什么名字?(学生各抒己见)。

7、师小结:那我们就叫他小马虎吧。（出示：小马虎）大家大声叫叫他。

8、因为丁丁这么马虎，所以，有一天，一个马虎王国的大臣邀请小马虎去马虎国参观，小马虎在那里看到了什么呢？回发生些什么事情那？今天就让我们跟着小马虎一起去旅行，好吗？那我们就出发啦！

2、小组交流讨论：小马虎在马虎国见到了什么？为什么叫马虎国？（师巡视指导学生看书讨论）。

3、现在，你就是小马虎，说说你在马虎国的经历吧。

（点评：这一设计打破了教材中对故事平铺直叙的手法，以丁丁介绍自己的马虎故事这一形式来展现，这种同龄小伙伴的活现，使大家加深了情感体验，这往往能使学生已有的道德认识得到升华。）。

4、小马虎先到我们的家里，他偷听到我们爸爸妈妈的说话呢，听听爸爸和妈妈是怎么说的。

播放谈话录音。

5、小朋友听清了吗？爸爸、妈妈说到哪些马虎的事？你能找出来吗？（扣错纽扣……丢橡皮和绿领巾……、忘带文具盒……）——原来这些都是马虎。

6、其实小马虎来找过我们每个小朋友，你仔细想一想，做过什么马虎事？（学生找马虎）。

7、小结：看来在生活上很容易犯马虎的毛病，有些马虎的毛病会给我们带来很多麻烦。有一次，老师马马虎虎的，还把衣服穿反了，多难看呀。

8、小马虎不仅来到我们家里，还跟我们一起来到了学校，（出示：学校照片）他在我们的作业本上留下马虎的影子。大家一起到到自己的作业本上找一找吧。

（学生找）。

9、你找到了吗？把你找到的告诉大家。（展示：漏写作业：这道题你会做吗？怎么不做？作业潦草：为什么前面作业写得好，后面这么潦草了呢？计算粗心、看错题目……）。

10、小结过渡：小朋友的眼睛真亮能发现自己作业中马虎的毛病。想想看，在学习中，你也想像小马虎一样做过马虎事吗？谁能说说。（学生说说自己的马虎事，师生共同点评）。

11、一次次小小的马虎，不但影响了我们的学习，还影响了我们生活。那我们怎样才能改掉马虎的坏毛病呢？你们有没有好办法？（学生畅所欲言）。

（点评：这些马虎的行为在孩子们平时的学习和生活中比较常见，这样的设计贴近生活，贴近实际，学生容易接受。）。

12、是呀，马虎的害处可大了，如果从小养成马虎的坏习惯，长大会怎样？大家畅所欲言。

（三）、揭示马虎的害处。

（四） 、表扬细心的小朋友，为细心的小朋友带上小红花。

1、看来同学们都不喜欢和马虎做朋友，都想做个细心的小朋友，其实啊，在我们身边就有好多细心的小朋友。

2、放录像，看看我们的同学做得怎样？小组讨论，回答。

3、请你为细心的小朋友带上小红花，并说一句表扬他（她）的话。

（点评：通过设计“揭示马虎的害处”和“我为你带上小红花”这两个环节，使学生体验做事认真、不敷衍的快乐。先组织学生讨论怎样才能做到不马虎，然后通过四人小组合作反馈，展示出学生对细心的理解、对生活的感悟。在展示过程中，老师相机点拨，突出学习的乐趣，使学生明白细心的重要性，同时学会欣赏自己和别人。讨论、实践、自评、互评的形式，有利于学生不断对照自己的言行，实现生生互动、自我教育的目的。）。

三、课件制作和使用的设想。

1、课前我把《小马虎旅行》卡通连环画制作成多媒体课件,给学生展示动态的画面,增强视觉效果,让学生感到仿佛不是在上课，而是在童话王国漫游，使学生的心灵深处产生强烈的震撼，受到教育。

2、我把歌曲《粗心的小画家》插入课件中，以增强活动的艺术效果，使学生在轻松愉快的氛围中受到教育。

四、对本课时教学的简短提示与建议。

1、在组织活动时，布置学生请家长帮助搜集小朋友做事不马虎的故事，或是搜集做事马虎形成不良后果的事例。教师也应搜集这方面的典型事例，做好充分的课前准备。

2、把《小马虎旅行记》做成多媒体课件，给学生展示动态的画面，增强视觉效果，使学生的心灵深处产生强烈的震撼。

3、课前录制好歌曲《粗心的小画家》，准备上课时用，以增强活动的艺术效果，使学生在活动中轻松愉快。

4、活动一开始，教师可以先让学生自己阅读卡通连环画《小马虎旅行记》，调动学生学习的主动性，让孩子们感到仿佛不是在上课，而是在童话的王国里漫游。此时教师应因势利导地引导学生用语言把故事表述出来，并加深对故事的理解，以培养学生的语言表达能力。这样一开始就会使学生不由自主地参加到活动之中，让学生从中受到教育。

5、在讲完故事后教师可以把课前制作的多媒体课件放给学生看，强化教学效果。

第二课时。

一、 课前准备。

1、 制作歌曲课件《细心的小画家》。

2、 求助信封。

3、 制作“七色花”。

二、教学过程。

（一）、导入。

小马虎在马虎国见到那里的人做了很多马虎事，自己也尝到了干事马虎的苦头。小马虎做了这么多的马虎事，他是后悔了呢？还是继续做马虎事？请同学们想想以后的事情。

（二）、续编故事。

学生续编故事。

组织续编时一定要注意，要让每一位同学都张开小嘴巴，让其表达内心深处的想法。教师可以组织同桌互听、互编，也可以小组坐在一起编。

（点评：教师在这里并没有直白地引导学生说小马虎的害处。那样太生硬，学生也不会有更深层次的感受。其实故事续编完了，深刻的感悟也就出来了。有创意的学习乐趣也就出来了。）。

小组代表上台讲故事。

（点评：这个续编故事的续讲作业不仅进一步地巩固了课堂上所学内容，而且使得家庭教育与学校教育得到有机的结合。）。

（三）、智闯马虎宫。

同学们上一节课续编故事编得很好，咱们这一节课来做个游戏好不好？请同学们分小组做游戏“智取马虎宫”。

同学们在做“智取马虎宫”游戏时，要边玩边思考。

迷宫图里在哪些事情上标有地雷？

在闯迷宫的游戏中你有什么感受？有什么想法？

在学生做游戏的过程中教师应认真巡视，注意在这个活动过程中学生的思维流程`学生的思考`学生的各种各样的想法，以便随时调控自己的教学设计。

做完游戏请学生点明：作业潦草、看错题、记错时间、忘带文具、扣错扣子、写错别字、漏写作业、计算粗心这些都是做事马虎不认真的表现。

（点评：请同学们谈闯迷宫的感受，这一环节安排的很好。目的是让学生从游戏的欢乐中跳出来，进行理性的思考。要让学生玩的有意义，玩后思考，因为学校、课堂应该是一个思考的王国。）。

（四）、火眼金睛。

活动准备：实物投影：教材第48页。

请同学们看图，我们来做一个游戏“火眼金睛”，看谁捉马虎捉得多，看谁最细心。

（点评：这一活动的目的主要是通过活动培养学生的细心，克服粗心马虎的毛病，把马虎全部捉出来的同时，学生也懂得了自己绝对不能做出类似的糊涂事情。）。

（五）、告别马虎。

1、丁丁这个“小马虎”后来也真的后悔了，他再也不做马虎事了，画画也非常细心了，所以小朋友们都叫他“细心的小画家”。

2、播放《细心的小画家》歌曲课件，出示歌词：小朋友看了画，嘻嘻哈哈笑话他。小画家脸红了，拿起铅笔画又画。画只螃蟹吐泡泡，画只鸭子扁嘴巴，画只小兔短尾巴，画匹大马长嘴巴。粗心的毛病改掉了，成了个细心的小画家。生表演唱。

（点评：歌曲《细心的小画家》与第一课时的歌曲《粗心的小画家》遥相呼应，使学生更能体会到细心的好处。）。

3、小结：我们小朋友也应该和丁丁一样，敢于改正自己的错误。让我们大家一起告别“小马虎”。生齐呼：小马虎，byebye!

（六）、游戏。

2、做些什么呢？请组长打开桌上的信封，读一读就知道了。

3、学生讨论怎么做。提一个组询问、汇报情况。

4、分组活动：按要求去做。

5、挑两组汇报：做        ，我是这样做的，           ，按要求，细心做。

(点评：活用教材，以竞赛的形式调动学生的学习积极性。在努力为班级做好力所能及的行动中，体验到不马虎在生活中的积极作用，来形成细心的良好习惯。给学生以成功感，激发了自主参与的热情。)。

（七）、课外延伸，联系家校。

（点评：联系家庭，形成家校合力，是提高品行训练实效的好方法。新课程理念告诉我们，儿童的现实生活是课程内容的主要源泉。教师虽然通过课堂教学，使学生明确了生活中该怎么做，不该怎么做的道德行为准则，但是事过境迁，学生往往会淡忘课堂内所要求的，所以我们应该把视线转向家庭与社会，与家长携手并进，形成家校合力，共同关注其行为习惯的养成。）。

三、课件制作和使用的设想。

1、制作歌曲课件《细心的小画家》，与《粗心的小画家》相对应，让学生表演唱，使学生在轻松的氛围中明白细心的好处。

2、全课尾声中布置与家长共同填写“七色花”（每周一朵），把每周在家所做的细心事填入到花朵中，并将这一习惯持之以恒，形成习惯。此时播放《花仙子》的音乐，动员小朋友回家认真完成，成为细心的“花仙子”。

四、对本课时教学的简短提示与建议。

1、在读完童话故事和闯完迷宫之后，应该给学生有针对性的提出一些问题。目的是给孩子一个宽广思考空间，使其能够表达自己有个性的理解，答案不唯一。

2、教师在组织活动时可以根据本班学生的特点及自身的特点，创造性地运用教材，不必一定按照教材的顺序，可以根据情况自行编排活动，以达到最佳的教学效果。

3、布置与家长课后共同填写“七色花”（每周一朵）：把每周在家所做的细心事填入到花朵中，并将这一习惯持之以恒，形成习惯。使活动真正开展起来，以提高品德教育的实效性。

本课教学设计总体评价与反思。

《品德与生活》课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。要达到课程的总目标，就得摒弃传统的教学方法，紧密联系学生的生活实际，通过开展一系列有目的活动，让学生在活动中去感受、体验、探究和感悟，并从中得到情感的交流、良好习惯的培养以及能力的发展，即以活动促教学实效，以活动促自主发展。我在进行本课的教学设计中注重了以下问题：

一、关于教学形式的活动化问题。

讲故事、做游戏等是儿童有效的学习方式，能促进培养儿童的情感，让儿童有所体验感悟。《小马虎旅行记》这一课我设计了一系列很有特色的教学活动，课堂上孩子兴味盎然，积极性很高，孩子们在老师精心设计的活动中，热烈地讨论做事马虎的危害，了解马虎给小朋友带来的影响，并体验着做事认真细致的意义，实际效果较好。

二、关于课程资源的开发利用问题。

在课堂上，我采用了多种方式，尽可能地让所有孩子都有所体验，有所感悟，这也是本课的一大亮点。课程资源是对教育活动的支撑，若无课程资源，教育活动势必是空洞的、无意义的。教者全力开发多样化的课程资源，除了学生、教师，还将图片、录音等音像、文本资源有机融入课堂，并尽可能地开发、利用计算机网络资源，力求带给孩子多层面、多角度的感受与影响，从而让教学更具有针对性和实效性。但是资源的开发还需要从教学目标出发，加以改造，赋予其教育意义。

三、关于密切课程与儿童生活世界的问题。

要改变长期以来传统思品课的弊端，就必须摒弃陈旧的教学方法，就必须紧密联系学生实际、生活实际，就必须让我们的课“活”起来，让我们的学生动起来，在活动中促进学生自主发展，在积极主动的学习中加深感受、体验、探究和感悟，这样才可能达到活动课程的目标。

在课堂教学中，我还力求体现“三个关注”：

一、关注教材内容的活用。

新课程明确指出：本课程教材主要不是作为知识载体来供老师讲授的，它是教师引发儿童的活动工具，是儿童开展活动时可利用的资源。因此，我们应该勇于打破教材框架，灵活地处理教材、运用教材，让课堂贴近生活。

例如活动一开始，我就改变教材提供的顺序，通过课件比较丁丁图画与大家截然不同的表现，在可笑中感受到马虎带来的害处，并产生要细心做事的情感动力。我还紧抓这一点让学生明白认真听别人讲话、细心找出别人的不足也是一种学习，体现的也是认真、细心的好习惯。通过关注学生点点滴滴的体验，体现《品德与生活》学科的交际功能。

又如在让学生了解马虎国旅行记的故事时，并不是翻开教材读一读就算了，我力避平铺直叙的手法，而是巧妙地安排一个学生以亲身经历、活现教材的形式，使学生对故事产生亲切感，增强了兴趣，发展了辨别是非的能力，体验到成功的乐趣，充分提高了学生学习的主动性。

二、关注活动形式的选择。

兴趣是学习之魂。《品德与生活》作为一门活动型的综合课程，它所呈现的文化是一种儿童文化，力求“童心”、“童趣”。只要我们能够把握教材和儿童的特点，精心设计各种丰富多采的活动形式，就容易激发学生的强烈情绪，调动学生的主体能动性，使他们主动活泼地学习。

在课堂教学上，通过设计“我为你带上小红花”环节，使学生体验做事认真、不敷衍的快乐。先组织学生讨论怎样才能做到不马虎，然后通过四人小组合作反馈，展示出学生对细心的理解、对生活的感悟。在展示过程中，老师相机点拨，突出学习的乐趣，使学生明白细心的重要性，同时学会欣赏自己和别人。讨论、实践、自评、互评的形式，有利于学生不断对照自己的言行，实现生生互动、自我教育的目的。

品德与生活课主要以学生的生活为基础，培养学生良好的习惯，激发学生热爱生活的情感。因此，在闯马虎宫游戏时，我就结合生活实际中经常出现的马虎事来设计关口，让学生自己动脑筋，凭借细心和团队力量来进行小组合作闯关，充分体现了自主性。

看来，巧妙的选择活动形式，让学生感到了新鲜，得到了锻炼，也让课堂充满了活力，达到了预期效果。

三、关注课后活动的延伸。

新课程理念告诉我们，儿童的现实生活是课程内容的主要源泉。教师虽然通过课堂教学，使学生明确了生活中该怎么做，不该怎么做的道德行为准则，但是事过境迁，学生往往会淡忘课堂内所要求的，所以我们应该把视线转向家庭与社会，与家长携手并进，形成家校合力，共同关注其行为习惯的养成。全课尾声中布置与家长共同填写“七色花”（每周一朵）：把每周在家所做的细心事填入到花朵中，并将这一习惯持之以恒，形成习惯。使活动真正开展起来，以提高品德教育的实效性。

“小马虎”的笑话作文

红桥小学四(2)班有位同学叫马小虎，可大家都叫他“小马虎”，为什么呢?原来马小虎在学习上总是马马虎虎的，因此也闹了不少笑话。

有一次。

小学生作文大全。

马小虎红着脸，低下了头。

还有一次，语文课上，老师叫同学们默写李白的《独坐敬亭山》，结果马小虎把“众鸟高飞尽”写成了“人鸟高飞尽”，把“孤云独去闲”写成了“独云独去闲”。

下课了，教室里又沸腾了，全班同学围在马小虎的周围，七嘴八舌，时不时的传来几阵笑声。

有的说：“小马虎，你知道人鸟是什么东西吗?我1亿辈子都没听说过人鸟这种东西，还有……”话还没说完，一个抢着说：“还有独云，我只知道孤云，还没听说过独云，独云的意思难道是孤独的云?”同学们一直说到上课才停止。

现在你知道马小虎多马虎了吧?希望马小虎能改一下。

小学小马虎作文

清早，小马虎扛着小树苗、铲子、标牌在田野上走着，你知道小马虎要干什么吗？对，种树！

小马虎找了一块空地，用铲子挖了一个小坑，他很不开心：这么小的洞能植树嘛？接着他在小坑旁捉蝴蝶、采野花……玩得可开心了！突然，小马虎的脚陷进了小坑里，他拔呀拔，脚是拔出来了，可是他的鞋还在坑里，接着，他又使出了喝奶的.劲可鞋子在坑里原封不动，他只好把坑挖的更大。他挖呀挖鞋子拿了出来，坑也变大了，真是两全其美呀！小马虎开心的跳了起来，他的袜子沾了泥土，穿在鞋子里难受极了，小马虎只好用飞快的速度来植树，可再混乱中小马虎不管三七二十一的把小树苗插进了泥土里，把标牌种进了泥土里。

原本应该把标牌插在泥土里，把小树苗种在泥土里。小马虎可真马虎，难怪他的名字叫小马虎呢！

小马虎丝毫没有发现这个错误，还哼着歌、扛着铲子开开心心的蹦蹦跳跳地走回了家。

小马虎旅行记

课题：

活动目标：

1、培养学生做事认真，不敷衍，有耐心，有毅力的态度。

2、指导学生养成良好的学习习惯和生活习惯。使其能够做到做事认真的细心，不马虎，并且持之以恒，形成习惯。

3、帮助学生掌握克服做事粗心，马虎、无耐心、无毅力的技巧。

4、让学生体验做事认真，不敷衍的快乐，尝试用不同的方法做到办事细致，耐心，有毅力。

教学时间：1课时。

课型：观摩课。

执教人：杜文明。

教学过程 ：

一、   导入  （认识“小马虎”）。

1、今天，老师给同学们带来一个小朋友，他的名字叫丁丁。（板贴：丁丁的卡通画及“丁丁”）。

丁丁非常喜欢画画，我们一起来看看他画的画子。

（课件出示有关小白兔、鸭子、螃蟹等的错误图）。

2、引导找出图中错误。

师：图中画的是什么小动物？（指名答）。

你发现丁丁画的这个小动物什么地方有问题？（指名答）。

3、引出“小马虎”

师：所以小朋友你们认为丁丁是一个什么样的小朋友？（粗心的小朋友）（板贴：“粗心”）。

二、活动—漫游马虎国。

（一）继续认识“小马虎”

1、播放“小马虎的故事”动画课件。

2、师：小马虎做了哪些马虎事呢？我们一起再仔细看看书。（小组交流讨论）。

3、指名汇报。

4、小结：丁丁做了这么多马虎事，所以大家都叫他——生：小马虎。

（二）漫游马虎国。

1、谈话：因为丁丁这么马虎，所以，有一天，一个马虎王国的大臣邀请小马虎去马虎国参观，小马虎在那里看到了什么呢？我们一起来看看故事---（板贴课题）。

2、        播放故事动画课件。

3、        小组交流讨论：小马虎在马虎国见到了什么？为什么叫马虎国？（师巡视指导学生看书讨论）。

4、        指名汇报。

5、小结：小马虎在马虎国见到那里的人做了很多马虎事，自己也尝到了干事马虎的苦头。

（三）续编故事。

2、小组讨论，交流。

3、指名回答。

4、故事引领：丁丁从马虎国回来后，决心以后做事不再马虎了，他是怎样改正的呢？请小朋友想想以后的事情，继续编故事。

5、小组讨论编故事（师巡视指导）。

6、小组代表上台讲故事。

三、活动――捉马虎行动。

（一）图中找错。

1、师：同学们现在都知道了我们做事一定要认真、细心，现在老师这里有一幅图画得太马虎了，你能把画错的地方找出来吗？下面我们一起来捉马虎，看谁捉的马虎多。（课件出示教材48页图）。

2、   小组交流讨论。

3、   指名汇报，师操作演示。

（二）联系自身，捉马虎。

1、师：今天我们看了几幅画得非常马虎的图，也看到小马虎做了这么多的马虎事，那么，我们有没有做过马虎事呢？小朋友们一起来找一找自己身上的马虎事。

2、   小组交流，讨论。

3、   指名回答（相机提问：为什么做了这件马虎事呢？马虎带来了什么后果？）。

4、   师：我们自己也做了这么多的马虎事，以后该怎么办呢？谁能告诉我们怎样才能让自己不做马虎事呢？（指名回答）。

1、师：丁丁这个“小马虎”后来也真的后悔了，他再也不做马虎事了，画画也非常细心了，所以小朋友们都叫他“细心的小画家”（板贴：“细心”）。

2、播放《细心的小画家》歌曲课件，生表演唱。

3、小结：我们小朋友也应该和丁丁一样，敢于改正自己的错误。让我们大家一起告别“小马虎”。

板贴设计：

丁

丁

卡            丁丁  粗心   细心。

通

画

小马虎的心愿作文

我是个小马虎，总把别人可以做好的事情搞砸。所以，我的愿望就是把马虎这个坏毛病改掉。

我有多马虎？请跟我来看一下我的马虎事迹吧：

前几天，奶奶叫我给鱼儿们换换水，我心想：“这还不简单”，并迅速做完了换水工作，“。

节约用水。

先留着这些脏水等会儿可以冲厕所。”我一边想着一边就端着鱼缸走了出来。“这么清的水等会儿我再喂些食儿鱼儿们这回可要谢谢我啦！”我美滋滋地往鱼缸里看了一眼“天呀我的鱼儿们呢怎么都消失了？”我大惊失色赶紧跑回脏水边鱼儿们果然在里面似乎都在埋怨我：“怎么想把我们冲马桶吗？小主人你可太马虎了！”

“袁元，快去削铅笔，明天。

作文。

课要用。”妈妈又在催我了。“噢，过一会儿就去！”我一边看着课外书，一边心不在焉地答应着。可是，过了一会儿，我却把削铅笔的事儿给忘到九宵云外去了。星期六上午上作文培训班，用粗铅笔写出来的字难看死了，真倒霉！

唉，有了这么多沉重的教训，我可得赶快把这个马虎的坏毛病彻底改掉才行！不然，以后可要“小洞不补，大洞吃苦”喽！

小学小马虎作文

有一位身材瘦似豆芽，眉清目秀，能说会道的“小马虎”。他是谁呢？他就是我自己。只有一个缺点——马虎！

有一次，我下午去上学，总觉得手变轻了。我走进教室，和我午托的谢华健对我说：“钟裕涛这‘小马虎’，美术工具漏午托！”说完，同学们哄堂大笑。这能怪谁？怪马虎呗！

还有一次，我的饭盒漏在家里。到吃早餐的时候，一位浓眉大眼的“小伙子”走过来。原来，是谢华健。他见我没吃早餐，对同学们说：“钟裕涛这‘小马虎’，饭盒竟然放在家。肚子饿了大半天，美味早餐不入口。”话音刚落，全班同学哈哈大笑。谢华健即兴吟诗真厉害。这能怪谁？还是怪我马虎呗！

小马虎作文

我的眼睛圆圆的`，耳朵很大很软，身材较胖，我八岁了，很聪明，但是有一个缺点，就是不认真、马虎。

星期限三的数学课，定老师像往常一样一脸严肃地走进教室。不过，和以往不同的是，她还捧着一摞卷子。我想，今天肯定又要做卷子了吧！拿了卷子我一看，全是东南西北、上下左右方向的问题，哈哈，太简单啦，都做几十遍了，我闭着眼睛都能做对！肯定没问题，不考满分才怪呢！做完了，交给老师，我心里又暗暗地想：一定能全对，一定能打100分！

周四下午，卷子发下来了，我一看试卷，啊？怎能么是98分？！怎么搞的啊？第二张卷子答题没写完，一下子扣了两分。好吧，我改完了送给定老师，还挨定老师一顿批。

回到家，我把这事告诉妈妈，妈妈说：“真可惜呀，这样吧，你写完作业呢，我给你出几道应用题，你做，算是给你马虎大意的惩罚吧。”

唉，都是马虎惹来的祸呀！如果能穿越回做卷子的时候，我一定要好好检查这道题。以后我做题一定得认真细致，再不能马虎大意了。