爸爸一定有办法（模板20篇）

通过阅读优秀作文，我们可以学习到各种语言表达技巧和写作思路。以下是一些优秀作文的节选，不妨一读，或许能够给我们带来一些写作的新思路。

爸爸一定有办法作文

在我刚出生时，爸爸用木板给我做了一个木头床，小床又松软又舒服，我经常躺在上面做美丽的梦。

不过，我渐渐长大了，松软的床也变得小了。有一天，妈妈对我说：“明明，看看你的床，又短又窄，真应该把它丢了！”我说：“爸爸一定有办法。”

爸爸围着小床左看看右看看。“嗯……”爸爸拿过锤子开始叮当叮当地敲，再用胶水飞快地胶这，胶那。爸爸说：“这些木板材料还能做……一个神奇的木箱。”

一个精美的木箱呈现在我眼前，我把我的玩具装进去。

我渐渐长大了，神奇的木箱也变得老旧了。有一天，妈妈对我说：“明明，看看你的木箱，又旧又小，真应该把它丢了！”我说：“爸爸一定有办法。”

爸爸把木箱搬过来，看了又看。“嗯……“爸爸拿过来锤子开始叮当叮当地敲，再用胶水飞快地胶这，胶那。爸爸说：“这些木板材料还能做……一把漂亮的椅子。”

一把漂亮的椅子做好了。每天吃饭的时候我都坐在这把椅子上。

我渐渐长大了，神奇的椅子也变得破旧了。有一天，妈妈对我说：“明明，看看你的椅子，都咯吱咯吱地响，真应该把它丢了！”我说：“爸爸一定有办法。”

爸爸把椅子翻过来翻过去，看了又看。“嗯……“爸爸拿过来锤子开始叮当叮当地敲，再用胶水飞快地胶这，胶那。爸爸说：“这些木板材料还能做……一支精美的手枪。”每个星期天出去玩，我都带着这把木手枪和小朋友们玩。

我渐渐长大了，神奇的手枪也不适合我了。有一天，妈妈对我说：“明明，看看你的木手枪，你都这么大了，不玩手枪了，真应该把它丢了！”我说：“爸爸一定有办法。”

爸爸拿过来手枪，看了又看。“嗯……“爸爸拿过来锤子开始叮当叮当地敲，再用胶水飞快地胶这，胶那。爸爸说：“这些木板材料还能做……一支精美的弹弓。”

我拿起弹弓看了看，真是让我爱不释手。我用弹弓去树林里打麻雀。

我渐渐长大了，神奇的弹弓也变得老旧了，但我一直保留它，因为这是爸爸一次次精心为我做的精美礼物。

我非常感谢我的爸爸。

爷爷一定有办法

本次活动我选取的是绘本教材《爷爷一定有办法》，《爷爷一定有办法》写的是一个充满智慧、爱孙子的老爷爷，他用巧思把孙子心爱的破毯子变成外套、背心、领带、手帕、钮扣。通过爷爷为孙子不断改衣服的寻常小事，折射出看似平淡的家庭生活中的脉脉温情。故事书图画细腻地描绘出充满浓厚人情味的小镇和约瑟的家庭，不管是人们丰富的表情、家具、物品，都非常的生动、传神。画面下方的老鼠家庭更带来额外的阅读乐趣。会使孩子在一遍遍的阅读中不断会有新的发现，更会使孩子们在一次次惊奇的发现中体会家的温暖。

对于这样的绘本教材如何最大限度的挖掘其内在的教育价值呢？我觉得就《爷爷一定有办法》来说，“变”的过程对孩子最具有诱惑力。如何让孩子体验到这种变得过程呢？我采用了剪纸的方法，通过让孩子学爷爷一样，一次次的体验与尝试“变”，从而来理解并感受爷爷的聪明才智。

二、

1、关注故事发展线索，感受爷爷的聪明才智。

2、大胆尝试，合理想象，用剪刀剪出各种物品。

多媒体课件、一张兰色的手工纸、一件用兰色纸剪成的衣服、剪刀。

一、观察画面，感受故事。

二、分段播放，想象理解。

三、完整欣赏，提升经验。

本次活动我选择以语言与艺术相结合的方式开展活动，整个活动以故事为主线，借助剪纸这条副线，为孩子创设剪纸的机会，在为小老鼠做礼物的情景中体验自己的成长，感受关爱。

对了刚升入大班的孩子而言，他们的观察水平还是具有中班孩子的特点，对于画面中细腻的部分无法准确的捕捉，对于整个故事内容而言，不太善于了解整体的结构与线索。因此我将活动的语言目标定位在关注线索发展，理解故事所表现的主题上。通过的方式进行突破与解决。让幼儿通过在教师创设的问题情境中想象、猜测，并与故事本身的内容对比中产生认知冲突，从而产生新的经验，通过有效提问，比如“你觉得有办法的爷爷是怎么样的？听了这个故事以后，你觉得故事中的爷爷是怎么样的？等，让孩子在思考中体验到爷爷的智慧。

对于剪纸活动的目标定位上我更侧重于幼儿合理想象与掌握剪纸方法。对于刚步入大班的孩子，我们对于他们想象力发展上更应该引导他们注重一定合理性，根据已有的物体进行符合逻辑的想象与思维，正是我们可以培养与训练的。同时在剪纸能力的培养上本次活动我给予孩子一种新的知识点就是“对称”方法。通过“教师示范、幼儿观察——幼儿尝试与讨论——强化练习”等方法进行。在教学方法的采用上我并不是采用教师直接传授式，而是让孩子通过自己已有的经验进行回忆与思考，通过与幼儿之间的互动行为，让幼儿了解、学习、运用“对称”的方法。

综合活动不是牵强的拼凑，而应有机结合。整个活动的设计需要追求的是一种和谐——语言与艺术两条线能合理的交叉进行、自然、有效，相辅相成，有效地进行整合。

当然我们可以注重其多元性与多样性，比如我们可以借助这个内容进行绘本阅读、纯语言活动的尝试，也可以通过这个教材渗透有关数学活动的内容等等，不管怎样，我们最终的目的就是通过让幼儿在丰富多彩的活动中建立经验，获取认知，提升能力。通过多样的教学手段来多角度的解读教材。本次综合活动是我对这个绘本内容的其中一个教学活动，在后续的教学行为上，我觉得还可以进行更多有效、多元的尝试，比如：开展绘本阅读等方式。

爷爷一定有办法作文

伊丽莎.亚索在出生的时候爷爷为她编织了与他哥哥一样的神奇的毯子，这种毯子又漂亮又温暖，还能把噩梦通通赶跑。

伊丽莎渐渐长大了，毯子变的老旧了，妈妈对她说，你看，这毯子又脏又旧，真该把它扔了。但伊丽莎却说：“爷爷一定有办法。”爷爷拿着毯子，翻过来，翻过去，拿着剪刀开始咯吱，咯吱的剪，再用针缝进、缝出、缝进、缝出。

爷爷说：“这块料子还够做......”

原来，爷爷给她编织了一条漂亮的小裙子，伊丽莎在大街上走，许多人都用羡慕的眼神看着她!

伊丽莎渐渐长大了，小裙子也变的老旧了，妈妈说：“瞧瞧，这小裙子都给你穿出一个洞了，赶快把它扔了!”但伊丽莎却说：爷爷一定有办法。”爷爷拿着小裙子翻过来，翻过去，拿着剪刀咯吱，咯吱的剪，再用针缝进、缝出、缝进、缝出。

爷爷说：“这块料子还够用。”

原来，爷爷给她编织成了一件小马甲，小马甲又漂亮，又舒服。

伊丽莎渐渐长大了，小马甲也变的老旧了，妈妈说：“看看，小马甲都小了，边也起毛了，快把它扔了。

伊丽莎却说：“爷爷一定有办法。”爷爷拿着小马甲翻过来，翻过去，拿着剪刀咯吱，咯吱的剪，再用针缝进、缝出、缝进、缝出。

爷爷说：“这块料子还够用。”

原来，爷爷给她编织了一个蝴蝶结，小蝴蝶结发着亮光，为她的头发添加了许多色彩。可是有一天，她和妈妈在井边打水，妈妈看到了伊丽莎头上的蝴蝶结不见了，就对她说：“你的蝴蝶结呢，怎么不见了!”伊丽莎摸了摸头，确实没有摸到她的小蝴蝶结，伊丽莎跑到爷爷家，到处找啊找就是没找到，这次爷爷也没有办法了。

爷爷一定有办法

1、关注故事发展线索，感受爷爷的聪明才智。

2、能大胆想象，尝试剪出各种物品。

活动准备。

多媒体课件、剪刀、小框、彩色手工纸等。

活动过程。

一、兴趣导入：出示图书，激发幼儿欣赏关注故事书的兴趣。

师：今天老师带来一本图书，名字叫……？（爷爷一定有办法）你觉得有办法的爷爷会是个怎样的爷爷呢？（聪明、有经验）那这个爷爷究竟有多聪明呢？我们一起来听听看。

二、分段欣赏故事。

（一）毯子变外套。

1、师：（故事）当约瑟还是个娃娃的时候，爷爷为他缝制了一条奇妙的毯子。这条毯子非常暖和，盖在身上夜晚就没有噩梦，睡的非常香醇。约瑟一天天长大，妈妈说：“约瑟，这条毯子已经很旧了，还是把它扔了吧。”约瑟抱着毯子说：“不，爷爷一定有办法。”他来到爷爷那，爷爷拿起了毯子，（教师开始示范剪外套）左看看右看看，上看看下看看，仔细的看了又看。拿起剪刀，咔嚓、咔嚓，变成了一件什么？（衣服）对啊！是衣服，是一件外套。

外套展示在黑板上。

2、师：小朋友们，你们能像有办法的爷爷那样把毯子变成外套吗？快去后面试试看，桌子上有两个白色的框和一个绿色的框，请你把剪剩下来的纸放在绿色的框里。这件外套除了有领子还有什么呢？剪好的小朋友把外套贴在黑板上。

3、师：你们剪的和爷爷的一样吗？谁的外套不像爷爷的？（将外套按像和不像分类）这么多小朋友都像爷爷一样有办法啊，你们是怎么剪出来的？（先把纸对折，在对折线上剪一个三角形，再在另一边剪一个长方形）三角形是这件外套的领子，那这两边是什么呢？（袖子）（教师指着不像的外套）这个像什么？（裤子）怎么会有人剪成裤子了呢？（因为他把长方形剪在对折线上，和三角形剪在了同一边）哦，像这样对折、剪，我们叫它对称剪。小朋友们用对称剪的方法剪出了一件和爷爷一样的外套，约瑟穿着这件外套又发生了什么事呢？我们接着看。

（二）外套变背心。

师：（故事）约瑟穿着这件外套和爷爷逛街可神气了，可是约瑟慢慢长大，妈妈说：“约瑟，外套穿在你身上太小了，还是扔了吧！”约瑟说，不，爷爷一定有办法。他来到爷爷那，爷爷左看看右看看，把它变成一件背心。

师：你们知道背心和外套有什么区别吗？（背心没有袖子，外套有袖子）（有小朋友穿背心）这不就是背心吗？没有袖子的。你能不能像爷爷一样聪明，把外套变成背心呢？拿着你的外套去试试看，做好了自己把背心贴到黑板上。

师：哇！好多的背心，你们是怎么剪的？（像外套这样对折，把袖子剪掉）还有谁也像他这样的？请举手！啊，这么多小朋友像爷爷一样的有办法呀！（拿起另一个外套）你们看，这个背心是剪一下还是两下？你是怎么看出来的？（两边不一样）哦，他没有用对称剪的方法。（教师演示）对称剪应该是对折，再这样剪一下，背心就做好了。你们看，约瑟穿着背心去学校了。

（三）幼儿自主变。

师：（故事）约瑟穿着背心去学校了，帅气极了，老师和同学们都很羡慕。可是约瑟渐渐长大了，妈妈说：“约瑟，衣服穿在你身上太小了，还是扔了吧！”约瑟说：“不，爷爷一定有办法。”

师：（故事）爷爷为约瑟做了一条领带，约瑟带着这条领带好看极了。可是日子久了，领带越来越短，因为约瑟长大了。妈妈说：“约瑟，还是把它扔了吧！”约瑟说：“不，爷爷一定有办法。”他来到爷爷那，爷爷为他缝制了两粒纽扣，缝在裤子上，裤子就不会掉下来了。哦！领带变成了漂亮的纽扣。可是有一天约瑟发现一个钮扣掉了，他着急地跑到爷爷那说：“爷爷，钮扣掉了，你一定有办法。”

爷爷一定有办法教案

活动目标：

1、关注故事发展线索，感受爷爷的聪明才智。

2、能大胆尝试、想象，剪出各种物品。

活动准备：多媒体课件、剪刀、托盘、蓝色手工纸等。

活动过程：

一、兴趣导入。

1、出示电子图书，激发幼儿欣赏关注故事书的兴趣。

师：有办法的爷爷一定是怎么样的爷爷？聪明的爷爷在故事里做了什么？这本书就讲了一个外国小男孩约瑟和爷爷之间发生的有趣的故事，我们一起来听一听。

二、分段欣赏故事，逐步尝试剪纸。

（一）毯子变外套。

1、教师讲述故事(播放多媒体课件)，并演示剪外套。

2、（在幼儿座位的后面准备剪纸工具）引导幼儿初步尝试用对称的剪纸方法。

3、将幼儿剪的外套成列在黑板上，交流自己和同伴的作品。

（二）外套变背心。

1、教师讲述故事(播放多媒体课件)：爷爷用这块材料做了一件奇妙的背心！

师：背心和外套有什么区别？你能像爷爷一样有办法把自己的外套做成一件最大的背心吗？

2、幼儿将黑板上自己刚才剪的外套取回尝试剪成背心。

3、成列幼儿作品，引导幼儿讨论最大一件背心是怎么剪的？

教师边示范边小结，剪掉的越少，背心越大。

（三）背心变领带。

1、教师讲述故事(播放多媒体课件)。

你们猜猜爷爷这次把背心变成了什么？（幼儿猜想）。

2、让幼儿取回自己剪的背心，鼓励幼儿根据自己的猜想进行操作。

师：怎样剪才能是大大的？强调：剪得越少越好。

3、展示幼儿的作品。评评谁剪得最少，最漂亮。

4、教师继续讲故事：哈，爷爷用这块材料做成了一根奇妙的领带。蓝颜色领带！

（四）领带变纽扣。

1、教师讲述故事(播放多媒体课件)。

爷爷用这块材料，为约瑟做出了一颗纽扣。一颗小小的奇妙的纽扣装在他的吊带上。

2、师：你们有办法把你的东西用对称的方法，做成将两颗最大的纽扣吗？。幼儿操作(剪掉最少，就是最好)。

3、幼儿相互之间互动比较，介绍自己是怎么剪的。

（五）纽扣丢了。

师：可是有一天，妈妈说：“约瑟，你的纽扣呢？”约瑟一看，纽扣不见了！焦急的约瑟找啊，寻遍了可能去过的所有的地方，可是没有。

给幼儿问题：约瑟的纽扣会落到哪去了呢？（老鼠洞）纽扣被老鼠捡出还会有什么用？引发幼儿阅读故事书的兴趣。

师：桌上剩下的布料可以给老鼠做什么？

爷爷一定有办法作文

喜欢《爷爷一定有办法》这本绘本，更喜欢绘本中充满智慧的爷爷。

《爷爷一定有办法》写的是一个充满智慧的老爷爷用巧思创造奇迹的故事。他有着一颗慈爱的心和一双灵巧的手，更有着智慧的大脑。老了旧了的材料一到爷爷的手中，爷爷总能花样翻新，把孙子心爱的破毯子变成外套、背心、领带、手帕甚至纽扣。爷爷的教育智慧潜移默化的影响着孙子，故事结孙子尾约瑟拿起笔来，在纸上刷刷地写着：“这些材料还够……还够写一个奇妙的故事！”爷爷的智慧也孙子身上得到了继承，也给我广阔的想象空间。

爷爷的做法告诉我们只要动脑筋，任何普通的事都会不普通；只要动脑筋，任何看似没有出路的问题都会解决；只要肯动脑筋，再平淡的生活也会趣味盎然。

生活中，我的爷爷也很有智慧。和爷爷在一起，有说不完的话，问不完的问题。一次吃完晚饭，和爷爷走在乡间的小路上，碰到村里的盲人王奶奶坐在门前的大石头上，我对爷爷说：“王奶奶什么也看不到，真可怜。”爷爷的回答让我惊讶，“王奶奶用耳朵看世界。她知道的不比任何人少。”说完轻轻的摸摸我的头。“小虎买了一个mp4？我能有一个吗？”“你对面就是一个演奏家啊？”说完拉着我的手，唱起快乐的儿歌，做着弹琴的动作，逗得我哈哈大笑。我佩服爷爷在给我答疑解惑的时候的的淡定和聪慧。

我爱我的爷爷。每当我碰到挫折的时候，他总能宽慰我，给我出主意。每当我消沉不开心的时候，也总是爷爷说着好玩的故事逗我发笑。我的每个问题，每个牢骚，智慧的爷爷都能给我一个富有启发的回答，让我发现日常生活中被忽略的美好和快乐！

爷爷一定有办法教案

一、活动背景：

《爷爷一定有办法》写的是一个充满智慧、爱孙子的老爷爷，他用巧思把孙子心爱的破毯子变成外套、背心、领带、手帕、钮扣。通过爷爷为孙子不断改衣服的寻常小事，折射出看似平淡的家庭生活中的脉脉温情，能使孩子在一遍遍的阅读中不断有新的发现，在一次次惊奇的发现中体会爱的温暖。

二、活动描述：

（一）引入故事。

1、师：我们来认识一位新朋友，他叫约瑟。

播放ppt：约瑟问好――大家好，我叫约瑟。

小朋友问好。

约瑟：你们认识我的爷爷吗？他是有办法的爷爷，是个聪明的爷爷，我带你们去认识他吧！

2、教师播放故事幻灯片并讲述：在约瑟刚出生的时候，爷爷给他缝了一条奇妙的毯子，毯子又舒服、又保暖，还可以把噩梦统统赶走。

提问：为什么说这是条奇妙的毯子？（适当地引导幼儿感受爷爷对约瑟的爱）。

3、小结：这条毯子包含着爷爷对约瑟的爱，是条奇妙的毯子。

（二）分段欣赏。

1、教师播放幻灯片。

提问：爷爷把奇妙的毯子改做成什么了？（原来爷爷为约瑟做了一件奇妙的大衣。约瑟穿上这件奇妙的大衣，走在街上既暖和又神气。）。

2、教师继续播放故事幻灯片。

提问：你们猜猜这次爷爷会把约瑟的奇妙大衣变成约瑟的什么东西呢？（鼓励幼儿发挥想象）。

小结：爷爷把奇妙的大衣变成了一件背心，爷爷可真有办法。

3、集体排图。

（鼓励幼儿仔细观察画面，学习根据画面正确排序并讲述故事内容。）。

小结：爷爷把背心翻过来，翻过去，小小的背心变成了一条漂亮的领带，爷爷可真聪明呀！

4、幼儿排图。

提问：当约瑟慢慢长大，领带也变得久了，破了，这时候爷爷又会有什么好办法呢？请大家一起来找出爷爷的好办法。

要求：幼儿根据画面的内容将图片正确排序，并讲述故事内容。

教师指导：引导幼儿仔细观察画面信息，学说故事中的语言讲述故事内容。

5、分享故事。

请幼儿上前将自己的图片排列出来，讲述故事内容。

小结：原来爷爷还能把领带变成手帕，又把手帕变成了漂亮的纽扣。爷爷的办法可真多啊！

（三）完整欣赏。

1、完整欣赏一遍故事，边欣赏边在黑板上出示相应的图片（毯子、大衣、背心、手帕、纽扣）。

2、让幼儿根据故事内容按顺序摆放图片，进一步直观感受由大变小的规律。

3、提问：你们觉得约瑟的爷爷是个怎样的爷爷？（强调爷爷是用一块布料改做成许多东西）。

4、小结：约瑟的爷爷真有办法，把一条旧毯子一点点变出了许多的东西。我们给故事取个好听的名字吧――爷爷一定有办法！

（四）延伸活动。

提问：如果你的小毯子也变小了，你可以把它变成什么东西呢？

请幼儿自由想象。

小结：其实，我们生活中很多旧东西，只要动动脑筋，再发挥自己的奇思妙想，它们就能变成一件奇妙的东西。

三、活动分析：

（一）片段一：引入故事，了解故事中的主要角色和物品。

分析：故事中的主人公是小男孩约瑟和他的爷爷，为了能够引导幼儿更好地进入故事情景中，我准备了约瑟的录音，以约瑟的身份邀请孩子们阅读绘本，了解故事内容，这样更容易引起幼儿的阅读兴趣。并且约瑟将自己的爷爷介绍给大家，给出了一个小小的悬念，为什么是有办法的爷爷呢？又为什么有一条奇妙的毯子呢？孩子们能够很快产生阅读的欲望，为以下的环节做下较好的铺垫。

（二）片段二：分段欣赏，了解故事内容的发展规律。

分析：这一大环节中，我设计了三个环节，第一是教师引导幼儿一起集体欣赏故事内容，初步了解故事发展的第一线索，爷爷的毯子在不断地发生变化，每次变化的时候都是妈妈发现约瑟长大了，爷爷做的衣服变小了不再适合了，约瑟就请爷爷想办法将衣服又变成了合适的。第二环节中，我将接下来会发生的一系列故事内容的图片给每位幼儿，请他们找一找故事的第二线索，并结合第一线索进行正确排序，讲讲说说故事是如何继续发展的。第三环节是幼儿展示自己的排图并尝试讲述故事内容。在这个环节中，幼儿进行排图是一大难点。在活动的过程中发现，部分幼儿能够尝试着进行排图，并且发现了故事发展中的第二线索。但是由于提供的图片太小、画面模糊等客观因素的影响，大部分幼儿感觉到了困难。

（三）片段三：完整欣赏，再次感受故事的发展。

分析：在分段解读故事的基础上，本环节旨在整体欣赏故事内容，轻松的氛围中再次感受爷爷的好办法，体会故事的有趣性。在讲述故事的过程中，出示的图片又再次给幼儿较直观的刺激，即由毯子逐渐变小的过程。但是在具体的实践过程中，幼儿尝试排图的环节没有实施，作为活动的重点，这一环节需要幼儿进行二次尝试和实践，从而才能更好的体验物体由大变小的过程和故事的情节发展之间的关系。

爷爷一定有办法教案

活动目标：

1、关注故事发展线索，感受爷爷的聪明才智及家人的关爱。

2、初步尝试使用剪刀，大胆想象并运用废旧纸张剪出各种物品。

活动准备：

ppt课件、废旧纸张、一张蓝色的手工纸、一件用蓝色纸剪成的衣服、剪刀、水彩笔、托盘等。

活动过程：

一、欣赏画面，了解故事大意。

1、引导：今天我们要熟悉一个外国小朋友，他的名字叫约瑟，听一听他和他爷爷之间发生的有趣故事。

2、分段播放课件，引导幼儿一次次地想象。

3、完整的欣赏故事。

二、教师尝试剪纸，幼儿共同参与。

1、爷爷真棒，我们也来试一试，看看能不能像爷爷那样变变变。

2、教师示范：这就是那块方方的毯子（出示蓝色手工纸），方方的毯子在爷爷的手中变成什么？怎么变的？（讨论剪的方法和部位，提示剪之前可以画一画。）。

3、幼儿参与：一步一步运用故事中的语言，随故事的情节，尝试将外套变成背心、领带、手帕和纽扣。（引导幼儿不断思考剪纸地部位和方法。）。

三、大胆想象、幼儿尝试。

1、我们学爷爷的样把一块普通的毯子变成了好多东西。看来，约瑟的爷爷真了不起。约瑟心想：爷爷这么关心自己，为自己做了那么多的好东西，我也应该为爷爷做一件礼物。他忽然看到爷爷的盘子里留有很多材料，咦，有办法了，就用这些剩下的材料为爷爷做礼物。

2、看我这里也有很多材料，知道是哪儿来的吗？你能用这些材料为自己的爷爷做礼物吗？

爷爷一定有办法读后感

一个小孩子他叫约瑟，当他还是一个娃娃的时候，他的爷爷给他缝了一个奇妙的毯子。

毯子又舒服又保暖，可是约瑟渐渐长大了，毯子也变的老旧了。一天妈妈对约瑟说：“约瑟，看你的毯子又破又旧，好难看啊，真该把它丢了。”约瑟说：“爷爷一定有办法。”

约瑟把毯子给了爷爷，爷爷拿器剪刀喀吱咯吱的剪起来做成了一件上衣。没过多久，约瑟又渐渐长大了，上衣也变得老旧了。一天妈妈又对约瑟说：“约瑟，看你的上衣变小了，一点也不合身，真该把它丢了！”约瑟说：“爷爷一定有办法。”

就这样，约瑟的衣服，变来变去，最后，变成了一个奇妙的故事。

这个故事告诉我们：遇到什么事情一定要动脑子。

爷爷一定有办法读后感

我和女儿一起共读了《爷爷一定有办法》这本构思精巧的绘本故事书，这个故事真的耐人寻味，我们一起反复共读了好几遍。

书中约瑟的爷爷不仅慈爱，而且手巧，他是最有办法的人。在约瑟小的时候，爷爷给他做了一条奇妙的毯子，这毯子既舒服，又保暖，还可以把恶梦赶走。后来约瑟渐渐长大了，毯子也变旧了，妈妈说：“真该把它丢了。”而约瑟说：“爷爷一定有办法。”约瑟把毯子交给了爷爷，爷爷说：“这块料子还够用。”然后，爷爷剪啊剪，缝啊缝，把毯子做成了外套。

随着约瑟的长大，他总认为爷爷一定有办法。后来爷爷又把外套做成了背心……背心做成了领带……领带又做成手帕……手帕又做成纽扣，最后，纽扣掉了，把整个故事推向了高潮，即使是最有办法的爷爷也不能无中生有啊！

就在此时作者笔锋一转，写起第二天约瑟去上学了，聪明的约瑟拿起笔来在纸上刷刷写着“这些材料还够……”还够什么呢？还够写成一个奇妙的.故事。开头和结尾互相呼应，让这个故事画上了一个完整的句号。

读完这个奇妙的故事，我很感动。这个故事的奇迹是由爷爷一手创造的，事实上所有慈爱的长辈都能创造这样的奇迹。现在是为人母了，才能深深地体会到长辈的爱心和用心良苦。其实所有的精彩和奇妙都在平常里，关键在于我们如何去“裁剪”和“缝制”这个“材料”。如果我们把“材料”“裁剪”和“缝制”好了，奇迹也就由此而创造了。

由此想到，如今二十一世纪的孩子，过着物质过度充裕的生活，孩子们不太有机会利用旧东西，这个故事给了我们更多的反思——我们应该重新检视我们的生活习惯，让孩子从小养成节约光荣、浪费可耻的习惯。

爷爷一定有办法教学总结爷爷一定有办法的作者

很高兴能有这样一个机会和大家面对面的学习和交流，今天我和大家一起分享的《爷爷一定有办法》是一本非常好看的图画书，上写的是一个充满智慧、爱孙子的爷爷，他巧用心思，把孙子心爱的带子毯子变成了衬衫、背心、领带、手帕、纽扣。作者采用抹除而有节奏的文字来叙述整个故事，既简单惬意又朗朗上口。整本书的图画部分更为丰富传神。在课前，我也是反复去读这该书，希望能给精彩纷呈孩子带来更多的精采。在本课的教学中，我重点引导学生去：

一、观察画面，捕捉细节。

为了帮助孩子能感受女孩故事的奇妙，课上，我引导孩童从纷繁色调的色彩里，去找出简单的童真，去读懂那些画面中蕴含的细节。如约瑟愿意丢掉毯子吗？你从哪里看进去的？小姑娘的白云毯子舍得送给哥哥棉被吗？妈妈的怀里怎么多了一个宝宝？在图中找找看，宝宝主要是从哪里来的？知道爸爸做的鞋子、奶奶织的毛衣是为谁准备的了吗？从图中会你能知道纽扣哪里去了知道吗？……太多文字没有提及的细节孩子们用自己的眼睛在图中发现了，并在这些细节中丰富着故事，更能体会那故事的.以及蕴含的浓浓的情感。

二、猜测情节，阅读期待。

故事中，爷爷一共有五次变，在前两次外公说到“这块料子还够做……”时，我让学生大胆的去暗示，还够做什么？当约瑟穿着他的外套，他的朋友可对他说什么？当约瑟穿着奇妙的背心，他的同学和老师会说些什么？当他的外套背心老旧时，他的朋友又是什么样的表情、动作、又会说些什么？猜一猜，演一演，在这演绎中，不断激活了孩子们对故事内容的期待，孩子们收获的是互动的精彩，是一种对故事中爷爷的默认，是一种惊喜情绪的体现。更是对文本内容更深层次的解读。

故事中那轻快的剪裁声，总能让人惊喜地发现一次次奇妙的欢笑变化。而那边角料成为了一个有望成为裂稃故事，也是这本书的奇妙之处，所以最后我又鼓励学生去编老鼠青蛙一家发生的故事。

我也是第一次尝试绘本教学，所以对这堂课上的不足之处，还请各位的确领导和老师多担保贵意见！

《爷爷一定有办法》读后感

《爷爷一定有办法》中，约瑟是个善良、节俭的孩子，用过个一件毯子，怎么也不舍得扔掉，故事中，爷爷是一个充满智慧的人，总能满足约瑟的要求，一件布料，从一件毯子变成了一件外套；外套小了，变成一件背心；背心小了，变成一条领带；领带旧了，变成一粒纽扣；纽扣丢了，爷爷没有办法了，可是聪明的约瑟把他变成了一个美丽的故事。

故事中的小约瑟，一直很相信爷爷，相信爷爷每次都能给他新的惊喜，爷爷和很爱小约瑟，每次都在约瑟的期盼中，给约瑟新的东西，故事中洋溢着祖孙二人温馨的爱，读完故事，让人心里充满着感人的爱，我们也要向他们学习，多多感悟身边的故事，体会自己身边的爱！

《爷爷一定有办法》读后感

这几天，我认真读了菲比·吉尔曼写的`《爷爷一定有办法》，约瑟的爷爷用一块布为约瑟做了六样东西：毯子、外套、背心、手帕、领带和纽扣，最后约瑟的奇妙的纽扣不见了，他怎么也找不到，他着急得哭了。

读完后，我觉得爷爷很聪明，办法有很多，能把旧东西变成新东西，爷爷对约瑟很爱，约瑟也很爱爷爷。约瑟写了一个故事，感谢了爷爷！

文档为doc格式。

奶奶一定有办法作文

在我很小的'时候，老师叫我们买一些蚕来养。但是我爸爸感觉养蚕非常脏，就不给我养。

我伤心地跑去找妈妈：“妈妈，妈妈，爸爸不给我养蚕，但是我非常想养蚕呀！可不可以给我养蚕呀？”妈妈摸着我的头说：“孩子呀，你真的想养蚕吗？”我说：“我非常想养蚕呀！”妈妈又说：“可是可以，但是你扫地和拖地每天二十分钟，扫一个星期可不可以呀？”我说：“可以，我一定可以的！您看好我了哦。”

第二天早上，我向妈妈拿了七十五元钱。我回到学校向老师说：“老师，老师我要买蚕，我带来了七十五元来买彩蚕了，老师，您快一点给我买到好吗？”老师说：“你确定要买蚕来养吗？”我又说：“我确定我要买彩蚕。”老师说：“俊徽，你把七十五元给我吧。有蚕来了再给你好吗？”我说：“好的，有蚕就给我七条吧。”老师说：“好的。”

过了二个星期半了。老师给了我七条彩蚕。我非常开心。

我天天都扫地、拖地。

我今天非常开心。

爷爷一定有办法读后感

读后感。

这本书讲了一位爷爷多次改造他孙子的一条奇妙的毯子的故事：爷爷做了一条奇妙的毯子，送给了他的孙子约瑟。随着约瑟渐渐长大，那条毯子也变得又破有旧。约瑟便想到爷爷会有办法。爷爷拿起毯子，翻过来又翻过去。说：“这块料子还够做……”于是爷爷就把毯子做成了一件崭新外套。

渐渐的约瑟又长大了，外套也脏了。他把外套拿给爷爷，爷爷重复了那句话。把外套做成了一件背心……。

随着约瑟越长越大，那件背心已经变成了一条领带、一块手帕甚至一颗纽扣！！但是那颗纽扣却在不知不觉中掉了！这下，爷爷也没有办法了。

读了这个故事，我知道了爷爷对约瑟的好。爷爷会竟可能的满足约瑟，就像父母对我们一样。还有一个道理，就是用过的东西，不会再回来。浪费的时间，也不会轮回。损坏的布料，更不会增多。所以现在，我们要珍惜眼前的每一样东西。

奶奶一定有办法作文

今天陪着女儿一起阅读《爷爷一定有办法》这本绘本。我看着爷爷巧妙的做法，真的佩服，这么好的'办法一一被爷爷展示。我作为一名教师，也是应该废物利用，好好对每个孩子进行教育，因人而异，因材施教。

为了能让孩子们安静下来，我用尽了全身的解数。我第一节课讲故事《小魔怪要上学》，讲述了魔怪的学习记，引导孩子自己学习的要求。孩子听得还是比较认真的。忽然一个孩子大声喊叫：“老师，怎么小学和幼儿园一样，都是讲故事？怎么没有作业呢？”我愣住了，怎么这么喜欢做作业的孩子了？我望着孩子那张成熟的双眼，更是奇怪了！她接着说：“老师，我已经把拼音都是学会哦！我认识很多字了！”看着，她自豪的样子。我惊讶了，我开始反思，那我怎么让孩子吃得饱呢？我怎样让参差不齐的班级学生互相进步，互相成长了？？？我进入了深思。我该怎么的教学才能让每个孩子都喜欢了？？我真的要好好思考这个问题了。我想：老师一定有办法了！

《爷爷一定有办法》读后感

在读幼儿园的时候，我就有一个爱好，就是喜欢读绘本书，五颜六色的图案，生动活泼的人物形象，总是能让我沉迷其中。所以，爸爸妈妈就买了很多的绘本书送给我。今年暑假，当我又重新拿起这些书本细细地品味，三年多过去，比起当年的领悟也更深了一层。让我印象最深刻的莫过于菲比·吉尔曼创作的《爷爷一定有办法》。

这是本充满爱、充满温暖、充满创造力的图画书，它是围绕一条小小的毯子，围绕约瑟一家的生活，还有约瑟家地下老鼠一家的生活讲述的给人无限温暖、无限想象的故事。

爷爷想尽一切办法为孙子约瑟一次又一次修改物品，从毯子到外套到背心到领带再到扣子，但字里行间无不体现了那份朴素的、平凡的、深沉的、持久的爱。这种爱是实实在在的，就如同我们的唐诗：“慈母手中线，游子身上衣”中所表达的一样。在缝缝补补、裁裁剪剪当中，人类的情感也在无声息地温暖地传递着。爷爷无尽的关怀和爱护，一针一线地缝入了约瑟的成长当中，乃至当有形的东西全部彻底地消失以后，留存下的记忆却是永远地挥之不去。

对于00后的我们而言，这是一个物质过度充裕的年代，物品总是用完即丢，这个暑假，通过这个绘本故事让我有了很多的反思，勤俭节约是生活的一种美德，我们一定要学会节俭。《爷爷一定有办法》真的是一本很棒的绘本书！

奶奶一定有办法作文

一个小孩子他叫约瑟，当他还是一个娃娃的时候，他的爷爷给他缝了一个奇妙的毯子。

毯子又舒服又保暖，可是约瑟渐渐长大了，毯子也变的老旧了。一天妈妈对约瑟说：“约瑟，看你的毯子又破又旧，好难看啊，真该把它丢了。”约瑟说：“爷爷一定有办法。”

约瑟把毯子给了爷爷，爷爷拿器剪刀喀吱咯吱的剪起来做成了一件上衣。没过多久，约瑟又渐渐长大了，上衣也变得老旧了。一天妈妈又对约瑟说：“约瑟，看你的上衣变小了，一点也不合身，真该把它丢了！”约瑟说：“爷爷一定有办法。”

就这样，约瑟的衣服，变来变去，最后，变成了一个奇妙的故事。

这个故事告诉我们：遇到什么事情一定要动脑子。

文档为doc格式。

妈妈一定有办法作文

当老鼠兄妹还是娃娃时，妈妈为他们放了几条奇妙的毯子，毯子又保暖又舒服，还可以让小老鼠很快入睡，并做个好梦。

有一天妈妈问小老鼠：“这些料子还能做什么呢？”“还可以做头巾、外套和裙子。”爸爸与小老鼠们一起说道。妈妈拿起剪刀，喀吱喀吱地剪，再用针线快速地缝进穿出，做出了几件外套，几个头巾和几条裙子。妈妈戴上头巾，又漂亮又舒服；爸爸穿上外套又帅气又舒服；老鼠妹妹穿上裙子又可爱又漂亮…他们真的太开心了！

有一天妈妈看看家里，想了想：“这些料子还够做一个奇妙的帽子。”妈妈又拿起剪刀，喀吱喀吱地剪了起来，又用针线缝进穿出，做成了一顶奇妙的帽子，爸爸带上它做事都快了不少，他们真的太开心了！

有一天，妈妈想了想，又想到这些料子还够做一个窗帘。于是妈妈又拿起剪刀，喀吱喀吱地剪了起来，又用针线缝进穿出，做成了一个美丽的窗帘。它摸起来滑滑的，可舒服了！

有一天爸爸对妈妈说：“我们家又多了三个娃，要不你再缝几件衣服？”妈妈拿起剪刀，喀吱喀吱地剪了起来，又拿针线缝进穿出，不一会儿就做好了三件漂亮的衣服，鼠宝宝穿上之后都觉得可舒服了，他们真的太开心了！

有一天，小老鼠布布对妈妈说：“妈妈，我认为我们家还少一块桌布，你能再缝一块吗？”“当然可以了，我这就去缝。”说着便去缝桌布了。妈妈拿起剪刀喀吱喀吱地减了起来，再拿针线缝进穿出…一块奇妙的桌布就做好了，逐步又漂亮又实用，一家人都开心极了！

有一天，爸爸对布布说：“明天我带你们出去玩，可是我们还少一块野餐布，不然我们吃的东西没地儿放。”布布回答说：“我觉得妈妈一定有办法！”妈妈听见了他们的对话，立马拿起布和剪刀针线，她先拿起剪刀，喀吱喀吱地的剪了起来，再拿针线飞快地缝进穿出…很快，一块实用的野餐布就做好了。第二天，爸爸妈妈和小老鼠兄妹一起到野外野餐去了。

有一天，天花板上掉下了一颗纽扣，妈妈捡起来把它翻来覆去的看了看，想了想了：“咦，这不是可以给孩子们当玩具吗？”慢慢拿起纽扣拿给孩子们玩，孩子们玩的可开心了。

小老鼠不对爸爸妈妈说：“我想把我们这种有趣的事编成一个个故事，能给弟弟妹妹听。”爸爸妈妈同意了布布的想法，之后，布布把自己的故事跟更多的老鼠阅读。

虽然之后天上再也没有掉下布过，但老鼠们一家过上了幸福的生活。

《爷爷一定有办法》读后感

读了《爷爷一定有办法》这则充满温馨趣味的故事，不禁为爷爷神奇的手艺及巧思而感叹，为约瑟和爷爷甜蜜浓浓的祖孙情谊所陶醉。

故事里的爷爷和约瑟在每一次失去与创新的过程中，情感也越来越深厚，而约瑟也越发的相信“爷爷一定有办法”，这办法来自于一股温暖的信心，这信心是用亲情的土壤培植出来的。爷爷一遍一遍不厌其烦的重复着，思考着，劳动着，缝出蓝色毯子，再把蓝色毯子变成外套背心等等。

对于一个爷爷而言，这么做只是为了自己小孙孙心愿的满足，为了看到小孙孙灿烂的笑容。爷爷的爱，我们能看到吗？其实长辈们对我们的爱大多藏在平凡生活里的重复中，每天的接送，一日三餐，不变的叮咛……这样的爱，我们能看到吗？小约瑟为什么那样执着的不愿丢掉破旧的蓝色毯子和用蓝色毯子做成的任何东西？因为这块毯子是爷爷做的，那些各种各样的小玩意儿是爷爷改的。更因为约瑟爱爷爷，约瑟珍惜爷爷的爱！

这蓝色的毯子陪伴约瑟长大，已经成为了约瑟小小生命的一部分。这种执着的珍惜是我们每个孩子都应该学习和拥有的。对我们来说，一个物质过度充裕的年代，物品总是用完即丢，举凡纸杯、纸盘、卫生筷等，过度的商品化让我们不太有机会用旧东西，这个故事或许可以给我们一点思考，重新检视我们的生活习惯与消费行为。

还是应该在生活中注意节约，用自己的双手改造旧物，让它们重新绽放光彩。以身作则，让我们也养成勤俭节约的好习惯，不要随意浪费。