北京亮起来了教学设计(模板15篇)
北京有着繁荣的艺术和娱乐产业,各类演出和展览经常在这里举行。想要了解北京的传统节日和庆典活动,这里有一些总结范文可供参考。
北京亮起来了第一课时教学设计
学习目标:
1,认识“幕”等15个生字,会写“束”等12个字。
2,理解“焕然一新,金碧辉煌,从天而降,犹如”等词义。会用“犹如”说话。
3,有感情地朗读课文,感受首都北京夜晚的美丽景色。背诵自己喜欢的部分。
4,通过课外资料的收集,更多地了解北京,从而激发对首都北京的热爱之情。
教学准备:
1,相关课件,生字词卡片。
2,学生收集有关北京或当地的资料,图片。
教学过程:
一,创设情境,导入新课。
1,幻灯片出现二年级上册中《北京》一课的有关图片。
2,同学们,刚才欣赏的都是北京白天的风光图,多么庄严雄伟。可是,到了夜晚,北京就更美了,有一位叫李莉娟的女作家写了一篇优美的文章来描写北京的夜色(幻灯片出示题目)。今天就让我们通过学习这篇课文一起走进这美丽的北京夜色。
二,读通课文,会认生字。
1,尝试着自己读课文,第一遍读文要求:用笔把生字从文中圈出来,借助下面的小鱼来认读。(教师注意在巡视过程中随机表扬良好的自学习惯。)。
2,集体交流:请你说说,有哪些生字的读音需要特别提醒大家(要求教师随机出现相应的生字卡片,并正音。)。
3,读准了生字词,相信能把课文读得更好。谁愿意分小节来读读课文(请6位同学。)其他同学当小老师点评。
4,进行朗读评价的集体交流。(教师相机引导学生从优点,缺点,努力方向等方面进行评价,并指导第四小节中长句的朗读)。
三,整体感知,图片。
1,通过刚才读文,请说说现在你对北京的新感受。(鼓励学生大胆说,可以用课本里的话,也可以用自己的话,但是要求表达完整,通顺。)。
2,同学们已经感受到“每当夜幕降临,北京就亮起来了”。现在请你小声读课文,要求边读边思考“每当夜幕降临,北京的哪儿亮起来了”。
3,句式练习(幻灯片出现句式):
每当夜幕降临,北京的()就亮起来了。
4,此时此刻,北京到处流光溢彩,火树银花,到处是闪烁的灯,到处是流动的光。课文哪句句子描写了这样的情景(学生讨论,幻灯片随机出现:北京城变成了灯的.海洋,光的世界。)。
5,通过练习有感情地朗读这句话,一起走进美丽的北京夜色。
四,精读第二小节,细细品味。
1,过渡语:呀,我们已经走进了夜晚的北京城。先去哪儿看一看呢老师有个建议,我们就先去长安街看看吧!
2,幻灯片出示“北京市区行政图”,教师配以解说:
长安街原称“十里长街”,现在改造后称“百里长街”,瞧,它地处北京市区的中心,是首都北京的心脏。
4,集体交流(注意点:学生先找到哪句,幻灯片就先出现哪句句子,讨论该句中的相关词语,并练习有感情地诵读):
第一句:
(1)什么叫“华灯高照”小区里一根高高的电线杆,上面高高地挂着一盏灯叫“华灯高照”吗从而理解“华灯高照”就是雕饰华美或华光灿烂的灯高高地照射下来。
(2)句子中指什么像“银河”为什么像“银河”(幻灯片出示相关情景的图片,从而理解长安街在夜色中灯光闪烁的情景与“银河”星光灿烂的情景是多么相似)这是一句比喻句,把“长安街”比作“银河”,让我们觉得长安街真亮呀。
(3)指读,齐读。
第二句:
(2)一边在脑海中想象,一边读。
第三句:
(1)(理解“彩灯勾画”)平时你用什么工具画画(用笔在白纸上画)课文中以黑色的夜幕为背景,用彩灯作画笔,多么神奇呀。(pt)。
(2)从彩灯勾画的雄伟轮廓中,你能认出这一幢幢轮廓是什么建筑物吗(幻灯出示相关图片)。
(3)请你为这幅画配上画外音(即练习有感情地朗读)。
五,角色体验,积累词句。
1,老师做导读员,和同学们一起读。
2,请你当小导游,把第二节当导游词,带我们去长安街看看夜景(配乐导游)。
3,练习背一背自己喜欢的句子。
4,(幻灯出现相关画面)让我们给自己喜欢的画面配音。(即背诵自己喜欢句子)。
5,今天这节课我们积累了描写“亮”的词语(幻灯片出示下列词语):
灯的海洋光的世界华灯高照灯光闪烁。
金碧辉煌光彩夺目彩灯勾画。
6,请你选择描写“亮”的词语练习说说家乡的夜景。先四人小组交流,再集体交流。
六,学习生字,练习书写。
1,(幻灯片出示“烁,辉,煌,雄,伟”五个生字)你发现它们有什么共同点吗(左右结构,而且都是左窄右宽。)。
2,在书写时,你有什么地方要特别提醒大家的吗教师随机范写。
3,学生练习写生字。(教师提醒注意“三个一”,每个字必须写一遍,难写的字要求多写几遍)。
4,同桌交流,给写的好的字打上星号。
七,课外拓展,走出课堂。
(幻灯片出示课外作业)。
1,请收集关于北京的资料与同学交流。
2,星期六,请你与家人夜游福州,说说“福州亮起来了。”《北京亮起来了》。
《北京亮起来了》教学设计
【片断一】、创设情境,激发兴趣味。
生:我去过上海,还参观了东方明珠塔。
师:我知道中国第一大都市。
生:我去过北京。
师:哟!还到过北京呀(语气显得很惊喜)。你都游览过哪?
生:我爬过长城。长城在山上。听说从秦朝时就有了长城。
生:我到过北京的庙会。庙会上人山人海,这是我当时的照片。
生:我到过故宫。
师:准备好了吗?
生:准备好了。(孩子们精神抖擞)。
生:想!
生:礼花灯,好漂亮。
生:喷泉灯。
生:哇,立交桥,全是灯。
师:你刚才看到了,有什么样的感受?
生:我看到了各种各样的灯,让我看都看不过来了。
师:眼花瞭乱,目不暇接了。
生:王府井的人太多了,挤都挤不过去。
师:人山人海。
生:我看到的天安门比白天更漂亮。一束束灯光照着它,很明亮。
师:(cai课件出示第一自然段文本)。咱们赶快去读一读吧!
生:(饶有兴趣地读起来)。
【片断二】研读第二段,细细品味美。
生:(迅速地读起了第二自然段)。
师:谁来说说,你看到了什么?感受到了什么?
师:咱们中国的语言文字可真神奇呢!能让我们产生无限的睱想。
生:(有人摇头,有的孩子显得有点怀疑)。
生:(开始大声地读起来了)。
师:你头脑中有了什么样的画面?
生:你看到天安门很亮,墙上好像贴了一层金子,十分壮观。
师:你是从哪个词读出来。
生:金碧辉煌。
师:真了不起,多会读书呀!
生:我看到长安街上的车非常多,来来往往,像银河从之上掉下来了。
师:车灯、路灯,汇成了流动的银河,真美呀。
生:广场四周的建筑很高大,而且灯光为我们勾画出了它的大致轮廓。
师:美好的景物需要我们慢慢地赏。(等待的依然是空白)。
师:那我们把刚才头脑中的画面带到课文中再去读一读。
生:(十分投入,但略显失望地去读课文了)。
师:这么美的画面,让我们痛痛快快地读一读,谁来?
生:长安街华灯高照。川流不息,汽车,像银河从上而降……。
师:疑是银河落九天。此景就在长安街。
生:天安门城楼金碧辉煌,光彩夺目。
师:的确是光的世界。流光溢彩,交相辉映。
【片断三】整体回顾,点明中心。
师:看到了这一幅幅如此美丽的场景,你想说什么?
生:北京太美了。
生:晚上,王府井绚丽多彩,我都想去玩一玩。
生:北京,是一个灯的海洋,我想住在北京了。
师:考上北大、清华,去建设北京。
《北京亮起来了》教学设计
《北京亮起来了》是一篇写景文,作者把视角投向了华灯高照、川流不息的长安街,金碧辉煌的天安门城楼,环行路上的立交桥,繁华的王府井、西单商业街,古老的故宫、美丽的角楼,运用优美的文字从不同方面介绍了我国首都北京那五光十色、灯光灿烂迷人的夜景,展示了北京这座文化古城改革开放以来发生的巨大变化,表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。全文六个自然段都是围绕灯光夜景写的,文质间美。
二、设计理念。
读,是阅读教学中最经常、最重要的一种训练,是学生学习语言的重要手段。当前,在语文教学中,一般都重视了读,但是仍然存在着许多读“挤”不进去的现象:学生读的面不够广,量不够大,质不够高。突出读的兴趣,注重读的体验,加强读的积累,使学生主动融入阅读情境,感受语言的神奇几内蕴的意味绵长,从而促进学生的阅读意识,提高我们的阅读教学质量。
三、教学目标。
1、学会本课11个生字,认识4个生字。
2、了解课文的内容,感受首都北京夜晚的美景,激发学生对首都北京的热爱之情。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
四、教学流程。
(一)、借助画面,情境导入。
1、今天老师带来了一组北京风光的图片,我们一起来欣赏一下好吗?
(放课件)这是北京的什么地方?你们有什么话想说吗?
2、北京不但白天美丽,到了夜晚更美了。(放课件)。
看了这些图片你有什么感受?
3、这节课我们就学习一篇专门写北京夜景美的课文,《北京亮起来了》。
北京的夜景到底有多美,让我们通过认真读好课文来感受吧!
(二)、识字学词,初读感悟。
1、生自读。
要求:读准字音,读通句子,标出自然段。对照课后生字,在文中画出生字词。同桌互查。
夜幕降临银光闪闪光彩夺目五光十色川流不息华灯高照。
长安街勾画喷泉王府井紫禁城一束束一幢幢繁华辉煌。
(放课件理清思路)。
(三)、反复诵读,理解体味。
1、过渡:这么多地方,你认为哪地方夜景最美,深深地吸引了你,用自己最喜欢的方式读。争取把课文读的有感情,不理解的地方可以互相讨论。
2、合作学习,师巡视指导。
师:你见过夏日夜晚的天空中的银河是什么样吗?
长安街,天安门城楼,广场四周的景色真让人流连忘返。我们沿着这条银河似的大街去逛逛古老的商业街(紫禁城),看看那里是什么样。
读的可真美呀!我也非常想读一读这一段,愿意听吗?
(逐段学习,相机指导朗读,出示相应画面)。
5、北京美丽的夜景数不胜数,我们再欣赏一组图片。你对夜晚的北京有一种什么感受?
6、如此美丽的夜景,我们不禁赞叹:北京,多么辉煌,多么亮丽!
7、你们想不想再一次读一读这篇课文,再一次感受一下北京美丽的夜景?那就大声地读吧。
(目的:为学生创设情境,边读边赏,解决难点,加深对课文的理解)。
(四)、实践活动:我是一名小导游。
(目的:展示自我,感受语言内蕴)。
(五)、课外实践:我最棒。
北京的夜晚实在太美了,她不愧是我们祖国的首都,全国人民向往的地方。祖国处处都象北京一样发生着巨大变化,我们的家乡—安庆也在天天变化着。
1、以小导游的身份向父母介绍北京的夜景。
2、利用假日游览安庆,欣赏安庆夜景,并画一画,写一写。
(目的:拓宽思路,加强语言的积累)。
板书:
《北京亮起来了》教学设计
教学目标:
1、复习生字词,联系生活,结合图片,理解“金碧辉煌”、“光彩夺目”、“夜幕降临”等词的意思。会用“犹如”说一句话。
2、正确朗读课课文,背诵自己喜欢的部分,积累好词佳句。
3、了解课文内容,感受首都北京夜晚的美丽,激发对首都北京的热爱之情。
教学重点:识字和有感情地朗读课文。
教学难点:对词语和句子的理解。
教学过程:
一、赏图引题,激发兴趣。
1、谈话导入:小朋友们,北京是我国的首都。它是一座闻名世界的古都,也是一座现代化的大都市。现在让我们一同欣赏北京的风光。
2、配乐播放北京风光图。问:欣赏完北京风光,你们想说什么呢?
3、学生谈感受。
4、多美的景色啊!刚才我们看到的是北京白天的风光,你们想进一步感受北京夜景的美吗?今天,我们再来学习描写北京夜景的课文。
5、板书课题,齐读课题。
(设计意图:观看远教资源课件,直观感受北京风光的美。从而让学生进入优美的情境,激发其学习的兴趣,巧妙地引入新课。)。
二、初读课文,整体感知。
1、教师出示远教资源,播放课文配乐视频朗读。学生思考:北京的夜晚是怎样的?课文中用了那些词语来表述。
2、你们感受到北京夜景最大的特点是什么?(指名回答)。
3、指名分节朗读课文,对词语进行归类,找出四字词语和北京的地名词语。
4、作者感受到的美是否跟我们一致呢?请同学们自读课文划出生字,借助拼音把课文通读顺,读后标自然段序号。
(设计意图:观看北京夜景图,让北京亮丽的夜景深深地印在学生的心里,并在此基础上谈感受,为学好课文做好铺垫。)。
三、图文对照,读中感悟。
(一)学习第一自然段。
1、请大家自读第一自然段,想一想作者把北京想象成什么?(灯的海洋,光的世界)。
2、指名读本自然段,其他学生认真听。
3、学生再次观看相关夜景图片,感受“灯的海洋,光的世界”。
4、谁能把这一自然段美美地读一读呢?
5、指名读,齐读。
6、相互评价后悟出应把“亮”和“灯的海洋,光的世界”重读。
7、学生质疑。(理解“夜幕降临”)。
(二)导学第二自然段。
2、指名回答,相机出示长安街、天安门城楼、广场四周的夜景图片以及相应的句子。
3、多美的夜景啊!请同学们选择自己最喜欢的句子读一读,画出不理解的词语或句子,再结合图理解词或句子的意思。
4、全班交流,达成共识。重点借助图片理解:“华灯高照”、“川流不息”、“灯光闪烁”、“金碧辉煌”、“光彩夺目”、“轮廓”等词语。
5、理解相关句子的意思,理解“华灯高照”时先引导学生从远教资源图片中找到长安街,再找到整齐排列在路边的灯树,引导学生懂得像图上那样高大而放着光芒的灯就叫华灯,它们居高临下地照射着路面就叫高照。
6、指导朗读。(范读、指名读,配乐齐读)。
(三)学习3—6自然段。
1、指名分段读3—5自然段,其它同学要想想每个自然段分别描写了哪儿的夜景?
2、合作学习,探究新知。
出示学习提示:
(1)按自已喜欢的自然段自主选择学习伙伴。
(2)自由朗读学习内容,找出你觉得美的地方,并说说美在哪?
(3)和伙伴交流学习体会。
(4)美美地读一读选择的内容。
3、全班交流达成共识。(师相机点拔突破难点)。
(a)交流提示。
(b)观察立交桥夜景图感受“道道彩虹”
(c)结合生活实际认识橱窗、广告、霓虹灯并感受它的美。理解“绚丽多彩”“繁华”等词语。
(d)结合课文插图理解“倒映”“银光闪闪”并指导读好长句:“一束束灯光照着古老的故宫………银光闪闪,十分动人。”以读代讲。
4、给“犹如”换个词,观察立交桥夜景图感受“道道彩虹”(这里的灯光各种各样,五颜六色,看上去就像一道道美丽的彩虹。)。
5、指名用“犹如”说一句话。
6、让学生理解“古老的故宫变得年轻了。”
7、出示图片资源,欣赏照明灯、草坪灯、喷泉灯、礼花灯。
8、指名读:你喜欢北京哪儿的夜景,请你读一读。
9、配乐齐读3—5自然段。
10、指导朗读:今天,我们跟随着作者欣赏了北京的夜景。感受到北京的辉煌、亮丽。此时你们的心情怎样?最后一个自然段应当怎样读呢?(齐读最后一段)。
11、有感情地朗读全文。
(设计意图:由扶到放,引导学生自主选择学习内容和学习伙伴,图文结合,自读自悟,感受北京夜景的美。利用精美图片理解词句含义,避免了枯燥说教。)。
四、拓展思维、强化感受。
(设计意图:让学生说个性化语言,拓展思维,激发学生爱祖国、爱首都之情,进行环保教育,升华主题把教学推向高潮。)。
六、作业设计:有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
板书设计:
灯 光 长安街:华灯高照 勾画 。
洋 界 故宫:银光闪闪 倒影。
课文《北京亮起来了》第一课时教学设计
问:你觉得北京怎么样?(1-2名学生)。
2.谈话过渡,引出课题。
其实啊,夜晚的北京也是很美的。有位细心的阿姨用自己手中的笔,把北京美丽的夜景描写了下来,这就是我们今天要学习的第12课。
3、【出示课题】。
(2)看到这个“亮”字,你的脑海里马上会出现一幅怎样的画面呢?(学生自由说(2-3名学生)。
(3)小朋友们都很会想象,看,这位细心的阿姨是这样写的(课件出示第一小节)。
二、学习课文第一小节。
[课件出示]:每当夜幕降临,北京就亮起来了。整个北京城变成了灯的海洋,光的世界。
1)自由读,请小朋友自己读读这句话,把它读正确,读流利了。
2)指名读。(1名)。
3)小朋友们,现在的北京已是晚上7点钟,这时候,太阳公公已经躲进了山后,天也越来越黑了。课文当中有一个词也告诉了我们天已经黑了,找到了吗?(出示:夜幕降临)。
理解:灯的海洋光的世界。
交流:读了这段话,你的脑海里又出现了一幅怎么样的画面?
是句子中的哪个词语带给了你那么丰富的画面?
1)你能把这个画面用你的朗读展现给大家吗?指导读好(灯的海洋光的世界)。
评价语(2名学生,齐读)。
――恩,灯亮起来了,可还是不够多,不够亮谁再来试试。
――听了你的读,老师看到了许许多多的灯都亮了,
-------看,多美的北京城,我们一起美美地读读吧!
三、初读课文,学习生字词。
这节课咱们就去夜游北京城好吗?和我们一同前往的还有我们的好朋友语文书,请小朋友们轻轻把书翻到12课,自由读课文,把课文读正确,读流利了。不认识的字,可以请下面的小鱼宝宝帮忙。
1、学习生字:小朋友看,天上的小星星已经向我们眨眼了,看谁最能干,能把它给摘下来。(出示课件,自由练读,请小老师领读)。
2、学习四字词语:小朋友们读的真不错,词语公交车也开过来接我们了,想上车的小朋友赶紧举起你的小手,(开火车读,齐读)。
b、谁能用上选用这里面的1至2个词语说一句话。
小朋友可真能干,下面让我们走进长安街去感受这灯地海洋,光的世界吧!板画(长安街)。
四、细细品读第二小节。
出示课文第二自然段[课件出示]。
1、请小朋友认真读读这段话,把你最喜欢的句子用横线画出来。
2、交流:你最喜欢那个句子,为什么呢?
句子一:长安街华灯高照,川流不息的汽车,灯光闪烁,像银河从天而降。
a、华灯高照(理解字义)。
师:出示长安街全图看在长安街道两旁高高挺立的是什么?(街灯)。
这高高挺立,华丽漂亮,照射出明亮的灯光就叫(华灯高照)(读词:华灯高照)。
让我们走近去看看。(课件出示)。
b、川流不息灯光闪烁银河。
1)再看看街道上闪烁着点点灯光的是什么?(汽车)。
2)哪个词语告诉我们街上的汽车很多呢?(读词:川流不息)。
师:再看看这汽车的灯光一闪一闪像什么?(星星)。
如果说这闪烁着的车灯是一颗颗星星的话,那这整个长安街不就像银河从天而降了吗?多美啊!快把你的感受送进句子里读一读吧。(自由读)。
3)指名读,指导朗读:
我听出了长安街的灯真的好亮啊!我仿佛看到了那川流不息的汽车真多呀!。
男女生比赛读。
4)就是这路上美丽的华灯,闪烁的车灯,让整个北京城――亮起来了。
句二:天安门城楼金碧辉煌,光彩夺目。
1)再看,夜晚的天安门城楼是怎样的?板画天安门。
(随机出示:金碧辉煌,光彩夺目)。
你怎么理解这两个词语(生自由说)。
师:是啊,天安门是那么美丽、明亮就像洒了一层金子,于是我们可以美美的称它为“金碧辉煌”谁来读读,(读词:金碧辉煌光彩夺目)。
2)这么美的天安门谁来夸夸她?
句三:广场四周,彩灯勾画出一幢幢高大建筑物的雄伟轮廓。
1)小朋友们,让我们再抬起头看看广场四周的一幢幢建筑物吧!板画广场(出示课件)这些建筑物怎么样?用上课文中的词就是(读词:高大雄伟)。
2)老师刚才用什么来画天安门城楼的轮廓,(粉笔)那么当夜晚来临时,是什么勾画出广场周围建筑物的轮廓呢?(彩灯)。
夜晚的北京以黑色的夜幕为背景,用彩灯作画笔,多么神奇呀。谁想读?
孩子们,欣赏了这么美丽的长安街,你们心情怎样?把你的开心快乐告诉所有人吧(齐读)。
――夜晚的长安街真美呀!谁再来读?(请一名学生读)。
――老师读前面写地点的词语,你们和老师接读。
――老师在每一句前面加上一句“北京亮起来了”你们再和老师接读。
孩子们,我们就要离开这美丽的地方了,此时此刻你有什么话想说吗?
――让我们把这明亮、辉煌的长安街永远印在脑海中吧!背诵这一段。
四、积累词语学写生字。
1、这节课我们不但游览了美丽的长安街,还积累了很多的4字词语,让我们再来回顾一次。
a、齐读。
c、师范写辉煌。
d、生练写辉煌。
2、同学们,世界处处都有美,需要的是你要有一双会发现美的眼睛。我们的家乡――平阳,也正在飞速的发展着,平阳的夜景也有一番风味,有两个任务交给你们回家完成。(出示课件)。
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北京亮起来了的教学设计模版
1、认识“幕”等15个生字,会写“束”等12个字。
2、理解“焕然一新、金碧辉煌、从天而降、犹如”等词义。会用“犹如”说话。
3、有感情地朗读课文,感受首都北京夜晚的美丽景色。背诵自己喜欢的部分。
4、通过课外资料的收集,更多地了解北京,从而激发对首都北京的热爱之情。
教学准备:
1、相关课件,生字词卡片。
2、学生收集有关北京或当地的资料、图片。
教学过程:
一、创设情境,导入新课。
1、幻灯片出现二年级上册中《北京》一课的有关图片。
2、同学们,刚才欣赏的都是北京白天的风光图,多么庄严雄伟。可是,到了夜晚,北京就更美了,有一位叫李莉娟的女作家写了一篇优美的文章来描写北京的夜色(幻灯片出示题目)。今天就让我们通过学习这篇课文一起走进这美丽的北京夜色。
二、读通课文,会认生字。
1、尝试着自己读课文,第一遍读文要求:用笔把生字从文中圈出来,借助下面的小鱼来认读。(要求教师注意在巡视过程中随机表扬良好的自学习惯。如:有的同学不仅把生字圈出来了,还把难读的生字多读了几遍,这种学习方式真棒。)。
2、集体交流:请你说说,有哪些生字的读音需要特别提醒大家?(要求教师随机出现相应的生字卡片,并正音。)。
3、读准了生字词,相信能把课文读得更好。谁愿意分小节来读读课文?(请6位同学。)其他同学当小老师点评。
4、进行朗读评价的集体交流。(教师可相机引导学生从优点、缺点、努力方向等方面进行评价,并指导第四小节中长句的朗读)。
(点评:上述环节设计既关注学生个体学习差异、发挥学生学习的主体作用,又充分发挥教师的引导作用。如,要求学生从已有的学习水平出发进行”我来提醒”、”我来点评”等学习活动,而对于学生未能发现的难处,教师则以”学习伙伴”的身份加以点拨引导。)。
三、整体感知,图片激情。
1、通过刚才读文,请说说现在你对北京的新感受。(鼓励学生大胆说,可以用课本里的话,也可以用自己的话,但是要求表达完整、通顺。)(目的,让学生的感悟作交流)。
(点评:此时,有的同学可能会与课前欣赏到的北京白天风光作对比,从而有了一种感受;有的同学可能与自己去过北京的亲身经历相联系,从而有了另一种感受;还有的同学可能已经对文字有了感性的认识,从而又有了一种感受。阅读是学生的个性化的行为,应该尊重学生独特的情感体验,引导他们在交流中获得提高,享受快乐)。
2、同学们已经感受到“每当夜幕降临,北京就亮起来了”。现在请你小声读课文,要求边读边思考“每当夜幕降临,北京的哪儿亮起来了”。
3、句式练习(幻灯片出现句式):
(点评:通过生动的课件去冲击学生的视觉、激活学生的思维、调动学生的情感,让学生处于积极主动的学习状态,体现了现代信息技术对教学的服务。)。
4、此时此刻,北京到处流光溢彩,火树银花,到处是闪烁的灯,到处是流动的光。课文哪句句子描写了这样的情景?(学生讨论,幻灯片随机出现:北京城变成了灯的海洋,光的世界。)。
5、通过练习有感情地朗读这句话,一起走进美丽的北京夜色。
四、精读第二小节,细细品味。
1、过渡语:呀,我们已经走进了夜晚的北京城。先去哪儿看一看呢?老师有个建议,党的十六大正在长安街上的人民大会堂召开,那儿正成为全世界关注的焦点,我们就先去长安街看看吧!
2、幻灯片出示“北京市区行政图”,教师配以解说:
长安街原称“十里长街”,现在改造后称“百里长街”,瞧,它地处北京市区的中心,是首都北京的心脏。
4、集体交流(注意点:学生先找到哪句,幻灯片就先出现哪句句子,讨论该句中的相关词语,并练习有感情地诵读):
第一句:
(1)什么叫“华灯高照”?小区里一根高高的电线杆,上面高高地挂着一盏灯叫“华灯高照”吗?从而理解“华灯高照”就是雕饰华美或华光灿烂的灯高高地照射下来。
(2)句子中指什么像“银河”?为什么像“银河”?(幻灯片出示相关情景的图片,从而理解长安街在夜色中灯光闪烁的情景与“银河”星光灿烂的情景是多么相似)这是一句比喻句,把”长安街”比作“银河”,让我们觉得长安街真亮呀。
(3)指读,齐读。
第二句:
(1)说说你亲眼看到过哪些建筑物也可以用“金碧辉煌,光彩夺目”来形容?
(2)一边在脑海中想象,一边读。
第三句:
(1)(理解“彩灯勾画”)平时你用什么工具画画?(用笔在白纸上画)课文中以黑色的夜幕为背景,用彩灯作画笔,多么神奇呀。(pt)。
(2)从彩灯勾画的雄伟轮廓中,你能认出这一幢幢轮廓是什么建筑物吗?(幻灯出示相关图片)。
(3)请你为这幅画配上画外音(即练习有感情地朗读)。
(点评:本文词句很美,但二年级的学生以形象思维为主,仅仅依靠文本很难感受到长安街的美。教师通过图片欣赏、联系生活场景,运用想象、对比等方法,让理性的文字变得感性,每一个优美的词都变成了生动鲜活的画面印在脑海中,再通过有感情的朗读,加深了学生的理解和体验,使学生享受到了审美的乐趣。)。
五、角色体验,积累词句。
1、老师做导读员,和同学们一起读。
2、请你当小导游,把第二节当导游词,带我们去长安街看看夜景(配乐导游)。
3、练习背一背自己喜欢的句子。
4、(幻灯出现相关画面)让我们给自己喜欢的画面配音。(即背诵自己喜欢句子)。
5、今天这节课我们积累了描写“亮”的词语(幻灯片出示下列词语):
灯的海洋光的世界华灯高照灯光闪烁金碧辉煌光彩夺目彩灯勾画。
6、请你选择描写“亮”的词语练习说说家乡的夜景。先四人小组交流,再集体交流。
六、学习生字,练习书写。
1、(幻灯片出示“烁、辉、煌、雄、伟”五个生字)你发现它们有什么共同点吗?(左右结构,而且都是左窄右宽。)。
2、在书写时,你有什么地方要特别提醒大家的吗?教师随机范写。(老师可以“学习伙伴的身份提醒“火”、“光”字作偏旁时的注意点等)。
3、学生练习写生字。(教师提醒注意“三个一”,每个字必须写一遍,难写的字要求多写几遍)。
4、同桌交流,给写的好的字打上星号。
七、课外拓展,走出课堂。
(幻灯片出示课外作业)。
1、请收集关于北京的资料与同学交流。
2、星期六,请你与家人夜游宁波的中山路,说说“中山路亮起来了。”
(点评:通过信息的收集、交流,让语文课堂开放而丰富多彩;通过在实践中运用积累的好词佳句,让语文真正走进了活。)。
《北京亮起来了》教案
学会本课11个生字,认识4个生字,正确读写由要求学会的生字组成的词语。
能正确、流利、有感情地朗读课文,积累运用喜欢的词句。
感受北京夜晚的美景和巨大变化,激发学生对祖国首都的热爱之情。
1、识字。
2、有感情地朗读课文。
词语句子的理解和朗读。
新课标强调语文学习以读为主,指出:“阅读是学生个性化行为,不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”
1、充分发挥网络教学的优势,重视情境创设,缩短时空距离。通过展示优美的北京风光,让学生直观感受北京夜景的亮丽,创设良好的学习环境。对于理解难度大的词语也在学生的动手操作中,随着镜头的变幻迎刃而解。
2、引导学生自主阅读,激发学生阅读兴趣,让学生在多种形式的读中感悟,体会文中的意境和情感。
3、以网络为载体,开展多种形式的语文学习活动,努力培养学生的语文综合素养。
4、关注学生的情感体验。通过让学生观看图片谈感受,朗读课文谈感受,发展学生个性化语言。
5、以读代讲,注重朗读指导。引导学生读中感悟,图文结合理解词句含义,突破难点。
6、运用 “自主、合作、探究”的学习方式。让学生自主选择学习内容和学习伙伴,朗读和背诵自己喜欢的句段,创建和谐 、民主、的教学氛围。
7、培养口语交际能力,把自己当成一位游客,置身于美景之中并发挥想象,把自己见到的想到的与其他游客进行自由交谈,各抒己见。
8、注重积累,拓展实践。通过网上相关栏目学生自由地发表看法和观点,与他人交流自己的心得体会。能让学生说真话,表真情,引起学生广泛参与的兴趣。
教学过程:
第一课时
1、(播放北京美景)谈话导入:孩子们,北京是一座闻名世界的古都,有着灿烂的文化和悠久的历史。北京也是一座现代化的大都市,她是祖国的心脏,人民的向往。北京,就像一颗璀璨的明珠,闪烁在中国人民的心中。
想去看看今天的北京吗?
2、配乐播放北京风光图。
多美的景色啊!北京不仅白天美,到了夜晚就更美了。今天,我们就来学习一篇专写北京夜景的课文。(出示课题,齐读)
(设计意图:观看多媒体课件,直观感受北京风光的美。从而让学生进入优美的情境,激发其学习的兴趣,巧妙地引入新课。)
1、检查预习。
咱们现在就坐火车到北京去游览一番,好吗?不过,从咱们合川到北京,路上有好多车站呢!小朋友,想不想坐特快火车?好,我们的火车就要开!(开火车检查生字词)
2、现在火车把咱们送到了北京,让我们一起去感受北京夜景的美吧!
(播放范读视频)
3、你们感受到北京夜景有什么特点呢?(美丽,明亮,壮观,繁华……)
(设计意图:观看北京夜景视频,初步感受北京夜景的特点。整体感知课文内容,为进一步学文作铺垫。)
(一)学习第一自然段。
1、在作者眼里,夜幕降临后,北京变成什么样子了?请大家默读第一自然段 ,想一想作者把北京想象成了什么?用笔勾画出来。(板书:灯的海洋,光的世界)
2、指名读,其余学生边听观看课件,感受“灯的海洋,光的世界”
3、评读。
4、范读。
5、齐读。
(二)自主合作学习二至五段。
2、生读,回答。
长安街,环形路,王府井、西单商业街,紫禁城。
(在黑板上贴出四个景点的名称)
3、现在,选择你喜欢的景点,开始今天的游览吧!别急,先看看导游的要求。
出示自读提示:
(1)从2-5段中选择你喜欢的段落自由读。
(2)划出不理解的词句,借助网络资料自主学习。
(3)细读课文,找一找课文中哪些词句描写了这个景点的美,并划上横线,读一读。
(4)和伙伴交流学习体会,并美美地读一读你选择的内容。
4、全班交流,师点拨突破难点。(学生当小导游操作课件介绍,说到哪个景点介绍哪个景点)
(1)东西长安街
a、你看到了哪些地方的美景?(指导说话:来到长安街,我看到了-----引导读句子。)
b、哪些词语写出了长安街亮起来了?具体地介绍。
借助图片感知:华灯高照、川流不息、灯光闪烁、金碧辉煌、光彩夺目、轮廓等词语及相关句子的意思。
c、如果现在正是华灯初上,你漫步在长安街街头,身处点点灯光之中,闪烁的灯光如银河从天而降,想象你就身处其中,你能美美地读出这一段吗?自己练一练吧!(自由练读)
d、谁来读出你的感受?
e、评读。
f、范读。
g、小导游领读或齐读。
(2)环形路
a、你看到了什么?你能把“犹如”换一个词读一读吗?
b、观察立交桥夜景图感受“道道彩虹”(这里的灯光各种各样,五颜六色,看上去就像一道道美丽的彩虹。)
c、除了立交桥上的灯,你还看到了哪些灯?
d、你能读读你喜欢的句子吗?
读,评读,引读,男女分读,齐读
(3)商业街
a、小导游读出有关语句。
b、你能说说为什么“繁华的大街变成了比白天更美的不夜城”吗?(用“因为……所以”说不夜城和与绚丽的灯光的联系。)
c、感知“焕然一新”“绚丽多彩”“五光十色”“繁华”等词语。
d、指导读好这个句子。引读。
e、导游带着大家集体朗读。
(4)我们从繁华美丽的现代化商业街再到古老的紫禁城走一走。
a、为什么“古老的紫禁城变得年轻”了?(扣住“亮”)
b、课件感知“倒映”、“银光闪闪”“古老”、“年轻”。
c、指导读好长句:“一束束灯光照着古老的故宫……十分动人。”
d、范读,自由品读(这儿美不美?自己练一练,读出你心中古老而又年轻的紫禁城)抽读,师生合作读,(引读)。
是啊,作者也禁不住发出由衷的赞叹!
(1)引读。(板书:辉煌,亮丽)
(2)北京亮起来了,(结合板书点“亮”)古老的北京变年轻了,焕发出青春的活力。范读,今天的北京,多么辉煌,多么亮丽!
(3)孩子们,让我们一起读出此刻你的心情!引读。
(4)读得真有激情!再来一次!齐读。
(设计意图:引导学生自主选择学习内容和学习伙伴,图文结合,自读自悟,感受北京夜景的美。利用精美图片理解词句含义,避免了枯燥说教。)
北京是一本厚厚的书,书里有世世代代劳动人民伟大的创造。
北京是一幅多彩的画,画里盛开着鲜花,飘动着车流和人流。
北京亮起来了,这“亮”不仅是“灯光闪烁、金碧辉煌”,这“亮”还让我们看到了北京的巨大变化!这“亮”还指北京这颗东方明珠永远光彩灿烂、璀璨夺目!
(设计意图:从古老到年轻,扣住板书中的“亮”,总结课文,激励学生爱首都北京的感情。)
今天,我们一起感受了北京迷人的夜景,现在请小朋友把自己的感受写一写或上网进一步了解北京。
1、写一写
在留言本上选择一方面写一写:
(1)摘抄你喜欢的好词佳句。
(2)写你学了这篇课文的感受。
(3)写你想对首都北京,对世界各地的朋友想说的话。
3、网上冲浪,走进北京。
(设计意图:注重积累,拓展实践。根据孩子的不同需求,从积累、运用、拓展几方面让孩子自主选择,广泛参与。)
板书设计:
10、北京亮起来了
灯的海洋 光的世界
长安街 环形路 商业街 紫禁城
(辉煌、亮丽)
1、北京简介。
2、北京白天风光欣赏(配乐)
3、课题(背景为北京夜景图)
4、全文朗读视频
5、自学要求:
(1)自读课文,勾划生词,读一读。
(2)借助拼音把课文读通顺。
(3)标出自然段序号。
6、整体感知检查:生字新词
7、“夜幕降临”,“灯的海洋,光的世界”动画。
以下和学生机相同
学生机部分:
1、自读提示:
(1)从2—5段中选择你喜欢的段落自由读。
(2)划出不理解的词句,借助网络资料自主学习。
(3)细读课文,找一找课文中哪些词句描写了这个景点的美,并划上横线,读一读。
(4)和伙伴交流学习体会,并美美地读一读你选择的内容。
2、长安街
长安街,天安门,广场四周夜景图片及课文内容。
环行路
立交桥夜景和各式彩灯图片,课文内容。
商业街
王府井百货大楼,西单商业街(新旧图片)课文内容。
紫禁城
新旧图片及课文。
1、写一写
在留言本上选择一方面写一写:
(1)摘抄你喜欢的好词佳句。
(2)写你学了这篇课文的感受。
(3)写你想对首都北京,对世界各地的朋友想说的话。
2、网上冲浪,走进北京。
(1)北京简介
(2)风光欣赏
(3)习作选登
(4)录像资料
(5)老北京网
(6)留言本
(7)互联网链接:走进北京
北京亮起来了教案
一、设计意图:
课文用生动的语言描绘了北京绚丽多姿的夜景,作者不光感叹北京是“灯的海洋,光的世界”,而且还如数家珍似的把北京的灯光一一描述,文中的好词佳句也像那华美的灯饰一样,使课文亮起来了。它是小学生了解我国首都,学习语言,练习感情朗读的好教材。“课堂上没有书声是语文教学的悲哀,课堂上只有书声则是语文教学的倒退。”在教学中,充分利用了插图、课件,使学生真切地感受到北京夜晚的辉煌、亮丽。采用多种形式的“读”,在“读”中领悟词句的意思;在“读”中升华了情感;在“读”中积累了优美的语言。
二、学习目标:
1、会认15个生字,会写12个字。
2、结合重点词句自主感受首都北京夜晚的美丽景色。正确、流利有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、增强对首都北京的热爱之情。
三、学习重点:识字和有感情地朗读课文。
四、课前准备:生字卡片,词语卡片。课件。课文朗读录音带,有关反映北京的图片。
五、教学流程:
第一课时。
(一)回忆《北京》。
1、启发谈话。
还记得上学期学习的《北京》吗?说说你印象中的北京是怎样的?(指名说)。
2、归结,激疑。
是啊,北京是我国的首都,她繁华热闹,风景优美,有许多扬名中外的名胜古迹。那你见识过晚上的北京吗?(板书课题)。
3、课件激趣。
播放北京风光的课件:看完后你有什么感受?(学生畅所欲言)这就是我们美丽的首都,它不但白天美,到了夜里竟然很亮,竟然有一种别具风味的美!
出示朗读课文第一自然段、最后一段。
整个北京城变成了灯的海洋,光的世界。
夜晚的北京,多么明亮,多么辉煌!
4、学写生字:辉煌。
(1)学生观察这两个字的位置和结构:“辉”字“光”的写法变化。
“煌”左边的火字旁捺变为点。
(2)在学生练习书写,教师巡视指导。
(二)初读感知。
1、读(自由读课文,把字音读正确,句子读通顺)。
2、画(画出生字,想办法记住它们)。
3、想(读懂了什么?还有什么不懂?)。
(三)学习生字。
1、引导学生用适合自己的方法认记生字。
加偏旁、换偏旁、根据字形编儿歌、根据生字编写小短文。
例:(1)拆合法识字:烁、辉、夺、扮、幢、府。
(2)换偏旁:优—犹、换—焕。
(3)相同偏旁归类识字:烁、煌、焕。
2、把词语写在“车票”上,读对了奖励一张车票。
夜幕降临、灯光闪烁、金碧辉煌、光彩夺目、
幢幢高楼、高大雄伟、焕然一新、绚丽多彩、
装扮、繁华、 犹如、 故宫、王府井。
(四)再读课文。
1、指名按自然段读课文,思考:课文主要写了北京的哪些景点?
2、回顾课始朗读的首尾两段话,你发现了吗?这两句其实就是课文的重点句,总起句,总结句。(了解)。
(五)书写生字。
1、学生观察字的位置和结构,
2、在学生练习书写的基础上,根据写字实际教师重点指导:
1)、“烁”字右边第二笔是竖折,不要分写成(竖、横)两笔。
2)、“雄”字右边是四横,不能少一横。雄:左短右长;中间单立人的竖要写长些,单立人右边的四横宜适当向上。
3、学生再写,教师在写得好的字上贴星星标志。
第二课时。
(一)谈话导入,整体回顾。
2.学生自由发言。
3.师随机出示文中的始末两句,齐读。
(整个北京城变成了灯的海洋,光的世界。)。
(夜晚的北京,多么明亮,多么辉煌。)。
(二)创设情景,自主读文。
1.今天,我们再一起细细地去游览一番,好不好?老师为大家准备了四辆大巴士,这四辆巴士将带大家去四个不同的地方,(边点击,边引学生说:长安街、环形路、商业街、故宫)。
2.当然,乘车得先买票。师出示票(词语:夜幕降临、华灯高照、金碧辉煌、灯光闪烁、银光闪闪、光彩夺目、绚丽多彩、焕然一新、从天而降、高大雄伟、幢幢高楼、)。
请轻声读读这些“票”,再自行购买一张。以小组为单位,组长进行检票,读对了,才能乘车去游玩。
3.师:检票完毕,要上车了。你喜欢上哪儿呢?自行选择,上车。
(学生读自己喜欢的小节2.3.4.5)。
(三)精读课文,细细品味(根据学生情况确定游玩的先后顺序)。
第二小节。
1.图文结合,读读谈谈第二小节,你在游览长安街时,看到了什么?
2.师:根据学生回答,随机出示图配词:
华灯高照、灯光闪烁、从天而降、金碧辉煌、光彩夺目、勾画、幢幢高楼。
适时引导理解:为什么说长安街像银河从天而降?(银河上有许多星星,而长安街上因为有川流不息的汽车,车前车后的灯光就像那闪闪的星星,它们给我们的感觉是多么想像。)。
广场四周的高大建筑物有哪些呢?(天安门城楼、人民大会堂、革命历史博物馆、革命军事博物馆、毛主席纪念堂……)它们在灯光的映衬下,显得怎么样?(请学生谈谈给自我的印象)。
3.指导感情朗读这段话。(庄严、肃穆)。
4.做做小导游,向没有去长安街的小朋友介绍介绍(边指图,边介绍)。
5.师:听了刚才的介绍,你了解长安街了吗?(让没有选第二小节的学生也运用这些词语说话。)。
第三小节。
1.读文看图,你看到了什么?(除了立交桥上的彩灯,你还看到了哪些灯,它们如何装点夜晚的北京?)。
2.出示句子:一座座立交桥犹如道道彩虹。
你能为“犹如”换个词语吗?(好像、仿佛、宛如)。
读了这句话有什么不理解吗?(生:立交桥怎么像彩虹呢?)。
请学生结合图片加以理解。
4.运用“犹如”。
看图说话训练:
喷泉灯犹如( )。
礼花灯犹如( )。
5、朗读这段话。
第四小节。
1.图文结合,读读谈谈第四小节,你在游览商业街时,看到了什么?
师:根据学生回答出示词语。(焕然一新、明亮、绚丽多彩、五光十色、繁华)。
2.以前的王府井大街、西单大街又怎样?
请学生介绍自己收集的有关资料,感悟“焕然一新”
附资料:
王府井大街和西单商业街具有悠久的历史,最早形成于元代,距今已经有700多年。它属于小而全,各色百货小摊小店、各种风味饮食餐馆,各种书摊,各种杂七杂八、叫不上来名目的摊贩,云集其中,于没有秩序中又自有秩序,外人不可能轻易搞明白。
现在经过环境改造和整治,先后撤消近百个零散摊点;整治了灯箱广告、橱窗,增强了夜间灯光效果;修整了行道树;增铺设了步行街方砖、道牙,翻修改造了路面。
错落有致、装修独特的一个个店面,聚来了上百家国内商号和海外知名品牌。琳琅满目的商品,栩栩如生的雕塑使这条有着700年历史的老街重唤青春,使每天50万人汇集到这里,争相一睹她那迷人的魅力。它们成为具有国际先进水平的,集购物、餐饮、娱乐、服务、办公为一体的整洁、有序、文明、繁华的商业街。
……。
3、读出商业街的繁华、热闹。
第五小节。
1.游玩故宫的小朋友,你们又想告诉小伙伴们什么美景呢?
2.看了故宫,你们有什么问题?
“古老和年轻”矛盾吗?为什么?
“故宫”里的灯光为什么是银光闪闪的,而天安门城楼却说是金碧辉煌?
3.带着这种古老、柔和的感觉读读这段话。
(四)总结全文。
师:北京是一幅多彩的油画,画里盛开着鲜花,飘动着车流和人流,散发着浓郁的现代气息。高耸的大厦,闪烁的霓虹灯,彩虹似的立交桥。古老的北京,在不停地书写着新的一页,不停地画着新的图画。让我们一起欢呼:
引生齐读:(整个北京城变成了灯的海洋,光的世界。)。
(夜晚的北京,多么明亮,多么辉煌。)。
(五)背诵自己喜欢的段落。
回到家后,你们愿意把夜晚的北京城介绍给爸爸妈妈听吗?就请你选择自己印象最深的一个地方介绍介绍。现在快快准备吧。
学生自由选择背诵。
汇报。
(六)延伸练习。
北京的夜晚迷人的地方还有很多,你们想去看看吗?
课件演示:夜晚的长城 请同学们介绍一番。
再欣赏首都机场、中华世纪坛……。
请学生选择一个地方写一写夜晚的它。(几句话)。
交流。
(七)总结:今天的游玩就要结束了,让我们一起跟美丽的北京道个别吧。
学生自由发言。
(出示引读)再见了,古老的北京,再见了,年轻的北京,我们祝愿你的明天更辉煌,更灿烂!祝愿你这颗璀璨的明珠永远屹立在世界的东方。
(八)书写生字:束勾 单夺(根据自己的情况确定字的书写个数1——3个)。
“束”上横宜短;竖要写在竖中线上;撇捺要舒展。
“单”下横要长;竖要写在竖中线上,要挺直,以支撑全字。
六、作业:
(一)想一想,下面各组词的意思有什么不同,再将它们填在括号里。
一幢 一幢幢 一道 一道道 一束 一束束。
( ) ( ) ( )。
(二)我来记一记。
灯光辉煌 夜幕降临 华灯高照 灯光闪烁。
银光闪闪 光彩夺目 绚丽多彩 焕然一新。
从天而降 川流不息 五光十色 繁华。
(三)我也来收集北京的图片,并试着介绍介绍。
七、板书设计:
长安街 华灯高照。
环形路上 彩灯极美。
北京 商业街 焕然一新 明亮、辉煌。
故宫 年轻动人。
北京亮起来了课件
西单商业街王府井故宫。
【教学反思】。
《北京亮起来了》第一课时教学主要是学习生字,把课文读通读顺,了解课文主要写了北京哪些地方亮起来了?针对这一课时,我上完课后,对自己进行了反思,归结为以下几点:
一、根据孩子的年龄特点,以趣为先导。
学习兴趣是学生积极思考主动参入的前提,为了激发学生的学习兴趣,我用谈话的方式:“小朋友们,还记得咱们上学期学过的《北京》这篇课文吗?这篇课文让我们充分感受到北京白天的美丽景色,那么北京的夜晚又是什么样子呢?”顺势引出这节课要学的内容,随后让学生观看光与色彩为一体的有关北京夜景的课件,为学生提供生动、逼真的教学情境和丰富多彩的教学资源,促使学生很快地进入到课文的情境中来,产生强烈的阅读欲望。
二、生字教学,重点突出,环环相扣。
1.生字的读音,重点抓住前鼻音“临、”繁、扮”,翘舌音“烁、幢”,撮口音“绚”,后鼻音“宫、幢、煌、雄”采用个别读、比赛读、抽读等形式让学生加深记忆。
2.生字的字形记忆,先让学生自己想办法记,再跟同桌互相说说,然后全班交流,学生的记字方法多种多样,也十分巧妙,最后用摘星星游戏巩固生字,学生很喜欢。
3.字不离词,学生学会生字后带上词反复地读,在读中理解,我利用看图片着重帮学生理解“夜幕降临灯光闪烁金碧辉煌光彩夺目焕然一新绚丽多彩”的意思,学生一看一就一目了然。
4.词不离句,出示带有生字宝宝的句子,让学生自由读,再指名读,最后齐读,学生也就读通读顺了。
5.句不离篇,句子会了最后再读课文也就水到渠成了。
三、媒体运用恰到好处,激活课堂氛围。
在每个环节,能比较恰当自如地运用多媒体课件,充分发挥它的作用,尤其是生字的游戏巩固,能让学生学习热情高涨,课堂氛围浓烈,学生学得快乐,教师教得轻松,达到了预期的教学效果。
四、写字教学方法到位,扎实有效。
先出示要写的生字,让孩子观察字的特点,如间架结构、大小等,再引导说出关键笔画,然后重点指导写好“雄、辉、煌”这三个字,最后点评交流。这样的训练扎实有效,既培养了学生的观察能力,也让学生在潜移默化中养成认真认真写好字的好习惯。
《北京亮起来了》
学习目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解“焕然一新、金碧辉煌、犹如”等词义。用“犹如”说话。
3.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,感受北京夜晚的美丽和日新月异的变化,进一步激发热爱祖国首都的意识和感情。
教学重难点:有感情地朗读课文,理解有关句子,感受体验北京夜景之美。
教学预设:
一、创设情境,激发学生探求美的兴趣。
1、情境导入:今天我给大家请来了一位客人。(播放课件:一段老华侨的录音,大意是讲他四十年没有回过北京了,他印象中的北京的夜晚是一片漆黑。听说改革开放后北京变化很大,他很想回来看看特别想看看北京的夜景,但由于身体原因不能如愿,希望小朋友们能帮他实现这个愿望。)小朋友你们愿意吗?好,让我们再次走进北京的夜晚,继续学习12课,和老师一起写课题。(板书)。
二、初读课文,整体感知北京夜晚的美。
1.复习新词,学生认读。
3、读完了有什么样的感受?(指名说)。
5、那么多的灯,那么多的光,能读出来吗?
指导朗读第一段:指名读 评价读 齐读。
7、教师范读2——5段,学生在书上做标记。学生汇报,汇报后再要求学生看这大屏幕连起来说一遍。
三、图文对照,品读入情,体验北京夜晚的美。
1、自读自悟:北京的现在发生了巨大的变化,你想把夜晚北京的什么地方介绍给老华侨呢?你想介绍哪个地方就好好读读相应的自然段,看怎么读才能把北京夜晚的美读出来,让老华侨也觉得很美,说说你是从哪些词句体会到它的美的?该怎么读呢?(学生自由练习读)。
2、你想介绍哪个地方就读给大家听吧!互动交流,指导朗读(以下教学程序随学生的具体反馈情况相机进行)。
长安街夜景。
(1)指名读,其他同学认真看书,想想从第二段的哪些词语可以看出长安街很亮呢?圈出相关的词语。
(2)学生汇报表示亮的词语,教师相机在黑板上贴出相关的词语:华灯高照、灯光闪烁、金碧辉煌、光彩夺目。能读得亮一点吗?齐读词语。你们平时见过金碧辉煌、光彩夺目的建筑物吗?(联系学生生活实际指导理解“金碧辉煌、光彩夺目”的意思。)。
(3)出示:长安街夜景图,说说此时的长安街像什么?为什么?(指名说,引导学生说出自己的感受)。
出示句子“长安街华灯高照,川流不息的汽车,灯光闪烁,像银河从天而降。”把你想到的读给大家听听(指名美读,齐读)。
(4)夜晚的长安街如此明亮,如此美丽,谁能读好这一段。指名读——评价——齐读第二段(提示学生把其中表示亮的词语重读)。
(5)学生看着图当小导游,给大家介绍夜晚的长安街。(可以用自己的话也可以用书上的话来介绍。)。
环形路上立交桥。
(1)指名读,其他学生想想从哪里可以看出环行路很亮很美?
(3)cai课件展示如彩虹般的环形路:如果你就站地这彩虹上,你会怎样呢?能把你的感受通过读来表达出来吗?指导读句——指导读段——男女生赛读第3段。
(4)学生看图当小导游介绍夜晚的环行路。
“不夜城”
(1)指名读,生交流体会“不夜城”的亮与美,找出表示亮的词语。
(2)课件出示新旧王府井、西单商业街图,让学生结合图理解词语“焕然一新”。
(3)结合课文插图体会为什么把夜晚的这里称作:“不夜城”呢?学生谈体会。并结合插图让学生填空。( )的橱窗 ( )的广告 ( )的霓虹灯,指导朗读。
(4)“不夜城”这样繁华,这样明亮,你能读出来吗?指名读——师生合作读。(相机指导朗读)。
故 宫。
(1)指名读,生交流体会故宫的亮与美,找出其中表示亮的词。体会“银光闪闪”。
(2)体会故宫的“古老”与“年轻”。你们猜猜故宫有多大岁数了?(588岁)让学生感受到它的古老。出示故宫夜景图:现在能看出它的年龄来吗?看,故宫一下变年轻了,变得更美了,它心情一定很——高兴。让我们带着这种心情夸夸故宫吧!指名试读,结合点评指导,学生比赛读。
四、回归整体,再次感受美。
(1)赏美。师展示北京夜景cai课件后,指名学生用一句话来赞美北京的夜晚。
(2)让我们饱含深情地齐读课文最后一句话。
五、积累拓展,传达美。
(1)这篇课文写得很美,有许多好词值得我们好好读一读,记一记。课件出示四字词语,学生练读。
(2)出示深圳夜景图。你能用刚才学过的好词说一句话夸一夸深圳的夜晚吗?
六、点名主旨,升华美。
(2)是啊!随着祖国的发展,每当夜幕降临,不光北京亮起来了,深圳也亮起来了,祖国的每一座城市,每一个角落都亮起来了!让我们再次自豪地读一遍课题!
《北京亮起来了》教案
师:那好,请看大屏幕,一起大声地读一遍吧!(大屏幕出示“我知道”的图标。)多自豪的声音呀!昨天,老师给大家布置了作业,要同学们回家搜集北京的资料,你愿意把你知道的最精彩的内容告诉大家吗?(大屏幕出示字:我知道北京__)
师:老师注意听了,你的发音真准确,不过读的时候把亮字读重一点就更好了。同学们,一起读一遍课题吧!
1、(课件:飞机起飞,并伴有起飞的声音。)
师:课题读得真好!为了奖励大家,我们坐上飞机去北京旅游,好吗?请大家上机吧!注意像老师一样系好安全带。游客们,准备好了吗?好,飞机起飞了。
师:现在老师就是导游了,请大家闭上眼睛,一边听我这个导游的介绍,一边想像一下你心目中的北京。咦,可别偷看哟!
师:亲爱的旅客们,北京是我国的首都,是祖国的心脏,是集古老和现代于一体的城市,它有着悠久的历史,深厚的文化底蕴,也有着浓郁的现代气息。现在是北京时间晚上8点整,我们已经到达了北京,游客们,想欣赏北京的夜景吗?好,睁开眼睛吧。
2、(出示配有画外音的相应图片。)
3、师:多美的北京夜景呀!你们想自己读读课文吗?那好,请同学们打开书50面,自由朗读课文!注意把字音读准确,把句子读通顺。遇到不认识的字,就请教书下的小海鱼,好吗?开始读吧。
1、师:我们班上的同学真会读书,现在,老师把书中的字宝宝请出来了,你们认识吗?一起读一遍。(大屏幕出示带有拼音的本课的15个生字。)
2、同学们发音真准确,(去掉生字上的拼音)请看大屏幕,你发现了什么?那你们还会读吗?我想请三个小老师上来教大家读。这三位小老师表现得真棒,同学们用掌声表示鼓励。
4、师:老师也有一个谜语,同学们想猜吗?听好了,一点一横长,一撇到南洋,南洋有个人,只有一寸长。
5、看来,生字大家都会读了。现在,就让我们步下飞机走进北京吧!我这里有四辆大巴士,这四辆车将带大家去四个不同的地方。但首先得买票。(大屏幕出示11张印有词语的汽车票:夜幕降临,华灯高照、金碧辉煌、灯光闪烁、银光闪闪、光彩夺目、绚丽多彩、焕然一新、从天而降、繁荣昌盛、幢幢高楼。)请大家试着把这些票读给同位的小朋友听!每组派一个代表来买票。我来检票,读对了,才能加入旅游团。请大家注意了,这个代表读一遍,全班同学跟着读一遍,好吗?还有三张票,优惠一点,卖给全班同学,一起读一遍吧!
6、师:检票完毕,要上车了。这四辆车将去哪儿呢,请同学们快速默读课文,用笔在书上画下来。
7、师:谁告诉老师,这四辆车将去哪儿?(相机板书:长安街、环形路、商业街、故宫。大屏幕出示这四个地方的字幕。)
8、自行选择,上车。师:你最喜欢哪个地方,就坐上哪辆车。把这个自然段好好读一读。咱们比比哪个同学读得最好。
师:同学们都到自己喜爱的地方去游览了一番,下面就让我们一起坐上去长安街的巴士吧。谁愿意把第2节读给大家听。其余同学边听边想,长安街的有哪些景物,在书上划下来。读得真棒!谁告诉老师长安街有哪些景物?这些景物白天也有,可是在夜晚却更美更亮,书上哪些词写出了它的美和亮?瞧,作者把长安街写得多美呀!你最喜欢哪一句?愿意读给大家听听吗?(相机出示图片)
师:(出示第三小节的图)请看大屏幕,你们看到了什么?
师:(出示第三节文字。)同学们真会观察。谁能读一读这一自然段?
师:真不错。“犹如”是什么意思?你们会用“犹如”说一句话吗?
师:同学们真会想像,下面我想请男女生赛读这一自然段。
师:男同学读得真有感情,咱们女同学可不能落后了,你们有信心超过他们吗?那好,读一遍吧。
师:女同学的声音真动听。谢谢同学们给了老师这么多的美的享受。让我们一起走进王府井和西单商业街吧!请同学们以四人小组为单位合作朗读第四节。
师:哪个小组愿意展示读给大家听?还有哪个小组愿意读?
师:(大屏幕出示图。)同学们漫步在商业街上,看到了什么?
师:是呀,正是这些美丽的景物把繁华的商业街装扮成了比白天更美的不夜城。请看大屏幕,老师这儿有一个图标,一起读一遍吧!谁来填?。看来同学们都是会读书的好孩子,瞧,电脑娃娃也在表扬大家了。会填了,还会用吗?你可以任选一个做。听听电脑娃娃的表扬吧!
师:聪明的小朋友,让我们再一次体会体会不夜城的繁华吧!(学生齐读课文)
师:听了同学们朗读,老师也想读读课文了。老师就读第5节吧。怎样才能把这一节读好呢?提提要求吧!老师聘请全班同学给老师当小评委,好吗?(师范读课文,出示这一节的图片)
师:(大屏幕出示本节文字)你的问题提的真好,是呀,故宫的一座古老的建筑,它有着五百年的悠久历史,为什么说古老的故宫变年轻了呢?想知道答案吗?答案在课文里,同学们,一起读一遍吧!找到答案了吗?谁来告诉大家?你真会读书。
师:是呀!夜晚的北京多么明亮,多么辉煌!夜晚的北京,简直就是灯的海洋,光的世界。我们的首都北京,值得每一个中国人骄傲,所以我们要对全世界的人说--(大屏幕出示:我骄傲,我是中国人!我们爱北京!)下面请同学们在优美的音乐声中,带着自己的感受朗读全文。
古老的北京,在不停地写着新的一页,不停地画着新的图画,现在的北京又有了很多变化。请同学们回家搜集资料,看看北京又有了哪些新变化,下节课我们再交流,好吗?今天的旅游活动到此结束。
北京亮起来了课件
教学目标:
知识与技能:
1.学会本课11个生字,初步理解新词在课文中的意思,能认读“辉、煌、幢、繁”4个字。
2.初读课文,了解课文内容。
过程与方法:
1.继续采用小组合作学习的方式,大家互帮互助,提高识字能力。
2.培养学生正确、流利地朗读课文的能力。
情感、态度、价值观:
1.了解课文内容,感受首都北京夜晚的美景,激发学生对首都北京的热爱之情。
2.联系生活实际,知道北京的新变化,体会北京辉煌、亮丽的原因。
教学重点。
1.会认15个生字,会写12个字。
2.有感情地朗读课文,感受北京夜晚的美丽。
教学难点。
在朗读的基础上,激发学生对北京的热爱之情。
教学时数。
二课时。
教学过程。
第一课时。
一、激趣导入。
1.出示课件视频(北京夜晚美丽的景色)。
2.板书课题,生齐读课题。
二、初读课文,认识生字。
1.生读文,勾画生字,并把生字多读几次。
2.指名起来逐段读课文。引导学生借助拼音读通课文,力争把字音读正确。
3.齐读课文。
4.检查认字情况。
鼓励学生用自己的方法来认字。
5.教师注意指导:
(1)在合作读和比较读时侧重纠正字音。重点关注“幕、烁、幢、焕、绚”等字的读音。
(2)和学生一起发现、交流识字方法。
a、拆合发识字:烁、辉、夺、扮、幢、府。
b、换偏旁:优——犹换——焕煌——皇。
c、相同偏旁归类识字:烁、煌、焕。
(3)组词法认字。
幕:夜幕、荧幕。
临:光临、降临、濒临灭绝、来临。
烁:闪烁、
辉:光辉、辉煌。
夺:夺取、争夺。
幢:一幢幢(多音字)。
犹:犹如、犹豫。
府:官府、王府。
绚:绚丽、
繁:繁华、繁荣。
扮:装扮、打扮。
宫:皇宫、宫内、出宫。
6.课件出示词语(卡片出示词语)。
夜幕降临犹如王府井绚丽繁华光彩夺目灯光闪烁。
金碧辉煌焕然一新一幢楼房华灯高招从天而降装扮。
7.指名读、开火车读、同桌抽读、齐读。
三、指导写字。
(一)指导写正确。
“烁”右边的第二笔是竖折,不要分写成(竖、横)两比。“辉”字左边“光”字变竖弯钩为“竖提”。“煌、烁”二字左边的火字旁捺变为点。“雄”字右边是四横,不能少一横。
(二)指导写美观。
束:上横宜短,竖要写在竖中线上,撇捺要舒展。
单:下横要长,竖要写在竖中线上,要挺直,以支掌全字。
夺:撇捺要左右舒展,将下边的“寸”字盖住。
雄:左短右长,中间单立人的竖要长。
(三)学生书写。
第二课时。
一、精读课文。
1.、观看北京夜景的课件,说说自己的感受。
2.自读课文,找找课文中写得最多的是什么?(灯)。
师:北京很美,尤其是北京的夜景,北京的夜晚是灯的海洋,光的世界。让我们一起走进北京的夜晚欣赏北京吧。
3.自读课文,找一找课文写了哪些地方的景色?
(天安门城楼、立交桥、长安街、王府井、西单商业街、故宫)。
4.同桌合作读,并体会课文中写的“天安门城楼、立交桥、长安街……”的明亮、辉煌。
5.说说自己读课文以后的感受。
二、赏读课文。
1.合作读读课文,看看自己有哪些地方不明白的,然后四人小组讨论解决。
2.读读你最喜欢的句子、段落,并说说为什么喜欢它。联系课文,体会“读读记记”中的词语。
3.学生找出自己喜欢的部分,师生一起去欣赏。
播放北京夜景图片集,体会夜北京的美。
长安街:灯使建筑越发雄伟理解‘灯光闪烁’、‘从天而将’、‘金碧辉煌’、‘光彩夺目’、‘雄伟’在理解的基础上造句。
立交桥、环形路:灯的种类多。理解‘犹如’并造句。王府井、西单商业街:灯光绚丽,灯光耀眼。理解‘绚丽多彩’、‘繁华用‘绚丽多彩’、‘繁华’造句。故宫:灯使它更年轻了。
5.再读课文,想想可以用什么词语来形容夜晚的.北京。(明亮、辉煌、美丽、繁华等)。
6.引导背诵自己喜欢的部分。还可以配合课件一起进行。
三、扩展运用。
1.给出重庆夜景的图片,用以下词语说话,看谁用得最多。
高大的建筑物绚丽多彩的广告五光十色的霓虹灯。
川流不息的汽车繁华的大街一幢幢高大的建筑物。
一座座立交桥一束束灯光金碧辉煌灯光闪烁。
2.除课文后列出的词语外,还可以引导积累运用以下词语:
勾画轮廓犹如装点繁华装扮古老年轻倒映一幢幢。
一座座一束束灯的海洋光的世界川流不息。
3.读“我知道”中的两段话,引导交流自己了解到的有关北京的资料。
四、实践活动。
1.选择本课中自己喜欢的词语或句子,用一幅画表现词句的意思。
2.结合学过的有关北京的课文,如《北京》、《我们成功了》和本课,说说假如你去了北京,你最想到哪儿去看看。
《北京亮起来了》
1、学会本课11个生字,初步理解新词在课文中的意思,能认读“辉、煌、幢、繁”4个字。
2、初读课文,了解课文内容。
3、培养学生正确、流利地朗读课文的能力。
4、继续采用小组合作学习的方式,大家互帮互助,提高识字能力。
1、学会本课生字新词。
2、初读课文,了解课文内容。
1、正确掌握本课生字新词,并学会应用。
2、培养学生正确、流利朗读课文的能力。
词语卡片、图片。
一、出示图片,点明课题:
师点击鼠标,出示以下景物的图片:东西长安街;天an门城楼;环形路上的立交桥;王府井、西单商业街;故宫、角楼,让学生说说这是什么地方?简要的介绍介绍。
师:夜幕降临了,这些景物会变成什么样呢?让我们从课文中找到答案。教师板书课题:《北京亮起来了》。
二、师生互动,识记生字:
1让学生自己读课文,边读边在课文中标出生字,画出新词。借助汉语拼音读一读。
2同桌之间开展相互间的学习:
*打开课后的生字表,分别读一读,如果读得不正确,进行纠正,互相帮助。
*两个人读一读画的新词。
*学习完毕,同桌相互评议学习情况。
3教师检查学生自学情况:
*教师出示生字卡片,让学生读一读:(指名读,男女生赛读、开火车读)。
幕、临、街、闪、夺、勾、喷、府、紫、禁、束。
在读生字的过程中,对读得不准确的地方及时提醒。(最好让学生发现问题,培养听的能力)。
*看电脑画面,读词语:
夜幕降临、五光十色、银光闪闪、光彩夺目、华灯高照、川流不息。
(1)学生自己练习读,如果有问题及时请教。
(2)指名小组读,比一比谁读的正确,开展组际竞赛。
*说说你怎样记住这些生字的字形:(先让学生说说哪些字记不住,教师在黑板上板书,然后师生交流记忆的方法。)。
幕:上下结构的字,上边是一个“莫”,下面是“巾”形近字有:慕、墓。
府:这是一个形声字,外形内声,里面是“付”
夺:上下结构,注意与“奇”区分。
紫:.注意与“紧”区分。
街:左中右结构,中间是“土”字和“土字旁”
4、再读课文,初步了解课文内容:
(1)自由读课文,标出自然段序号,然后打手势告诉老师。
(2)指名分段读,听一听谁读的正确、流利,结合学生读书情况,进行评价。
三、练习巩固:
1、做游戏:教师把生字写在小星星的背面,然后把星星贴在黑板上,以小组为单位到前面摘,摘下后,看清生字并带领同学们读一读。而后结合生字提出问题;让同学回答,达到记忆的目的。
如:这个字的偏旁是什么?
这个字可以组成什么词语?
它有哪些形近字?请你给大家介绍介绍。
这个游戏以小组为单位,小组之间进行比赛,并引导学生从不同方面进行评价,展示学习成果。
2、教师指导学生书写生字:
让学生打开语文书看课后的第二题,观察每个生字的占格情况。 。
让学生说说这些字的占格情况。
在书中练习描写。师走下去巡视,及时帮助那些书写有困难的学生。
进行展示,进行表扬,指出需要改进的地方。
布置作业:
抄写难字。
提出问题。
结合课文内容找找学习资料。
1、了解课文内容,感受首都北京夜晚的美景,激发学生对首都北京的热爱之情。
2、结合课文插图,联系生活实际,知道北京的新变化,体会北京辉煌、亮丽的原因。
3、进行朗读训练,培养学生有语气朗读的能力。
1、朗读课文,了解课文内容。
2、结合课文插图,联系生活实际,知道北京的新变化,体会北京辉煌、亮丽的原因。
1、理解重点词句,并培养学生有语气朗读的能力。
录音机、电脑。
一、创设情境,变换角色。
请同学们听一段老华侨的录音:内容是说说七十年代的北京城夜景,当时,一到晚上,商店关门,街上没有霓虹灯,道路很黑,街上的车辆也很少。然后老华侨听说祖国改革开放后,变化很大,但是自己由于身体的原因,不能亲自回来看看,他特别想知道现在的北京是什么样的呢?(这段录音教师可以模仿这位老华侨,让学生有切实的感受。)。
教师:谁愿意当讲解员给老华侨介绍介绍?(调动学生学习的积极性)学生变换角色——讲解员。
按照要求,完成任务。
出示题目:
分配任务,深入理解:
默读课文,边读边思考:
课文介绍了哪些地方的夜景?(东西长安街;天an门城楼;环形路上的立交桥;王府井、西单商业街;故宫、角楼,结合学生的回答,让他们看看有关的画面。)。
小组长和同学一起读读有关的语句。
每个人在小组内谈谈自己的感受,大家相互补充。
大家有语气地读读。
(学生在谈感受的过程中可以结合课文中的语句。可以借助课文中的插图,还可以借助找到的课外资料。)。
(学生在理解的时候,遇到问题及时提出来,大家共同解决。)。
2、师生共同交流:(引导学生一处一处讲解。)。
重点围绕以下地方;。
“东西长安街华灯高照,川流不息的汽车,灯光闪烁,像银河从天而降。”(结合图片认一认华灯,川流不息说明这里的车很多,多得像水流不断,每辆汽车的车灯都亮着,灯光一闪一闪的,从高处看,就像天空中无数星星构成的银河。)。
环形路上,一座座立交桥犹如道道彩虹。(这里的灯光各种各样,五颜六色,看上去就像一道道美丽的彩虹。)。
“把繁华的大街变成了比白天更美的不夜城”(商店的橱窗分外明亮,绚丽多彩的广告牌,颜色各异的霓虹灯为商业街平添了一番美丽,再加上来自祖国四面八方的人们,来自五湖四海的外国宾客,这些商业街就显得格外热闹。)。
一束束灯光照着古老的故宫,长长的城墙和美丽的角楼倒映在湖面上,银光闪闪。十分动人。(这些建筑物虽然古老,但是当灯光成为他们的外衣后,就别有一番风韵。)。
(在学生结合语言环境理解时,可以参考插图、可以结合图片、教师要恰当地运用教学软件及时让学生们欣赏那迷人的夜景,感受北京之夜的辉煌与亮丽。)。
练习有语气地朗读:
自由读。
指名读一读,说说你为什么这样读。
教师进行指导:注意读出长句中地停顿。
(广场四周,彩灯勾画出/一幢幢/高大建筑物的雄伟轮廓。)。
(一束束灯光/照着古老的故宫,长长的城墙/和美丽的角楼/倒映在湖面上,银光闪闪。十分动人。)。
小组练习有语气的朗读。
全班范围内指名让学生有语气朗读。
评一评谁的语气好,为什么?
3、联系实际,结合课外资料说说你眼中的北京的夜景?
先让学生在小组内说一说。
小组选派代表进行汇报。
播放北京的夜景,让学生们欣赏。
三、教师总结:
这篇课文描写了北京的夜景,作者把视角投向了华灯高照、川流不息的东西长安街;金碧辉煌的天an门城楼;环形路上的立交桥;繁华的王府井、西单商业街;古老的故宫、美丽的角楼,运用优美的文字从不同方面介绍了我国首都北京那五光十色、灿烂迷人的夜景,展示了北京这座历史文化名城自改革开放以来发生的巨大变化,表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。作为首都的小公民我们要用双手去建设北京,描绘北京,使首都的夜景更辉煌,更亮丽。
四、布置作业:
有语气地朗读课文。
以小组为单位交流资料,相互学习。
在摘录本上积累词语。
辉煌 亮丽。
《北京亮起来了》教案
本课是一篇写景的文章,作者把视角投向了华灯高照、川流不息的东西长安街;金碧辉煌的天安门城楼;环形路上的立交桥;繁华的王府井、西单商业街;古老的故宫、美丽的角楼,运用优美的文字从不同方面介绍了我国首都北京那五光十色、灿烂迷人的夜景,展示了北京这座历史文化名城自改革开放以来发生的巨大变化,表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。
全篇课文共有六个自然段。第一自然段总的介绍北京的夜景照明情况。其中“灯的海洋”“光的世界”有点睛的作用,使小读者被吸引,有兴趣看看那迷人的北京之夜。第二自然段主要介绍了三个场景:华灯高照、川流不息的东西长安街;金碧辉煌、光彩夺目的的天安门城楼;广场四周的高大建筑物。这个自然段作者运用动静结合的手法,描绘了流动的灯光、静止的灯光,这一动一静是那么和谐。第三自然段描写了环形路上立交桥的灯光和街道的灯光。主要以颜色和不同的种类两方面介绍。第四自然段介绍了繁华的王府井、西单商业街,那里有绚丽的灯光,仿佛变成了比白天更美的“不夜城。”第五自然段介绍了北京的古老建筑,即:故宫、角楼,那里在灯光的照射下别有一番风韵。第六自然段只有一句话,抒发了作者对首都夜景由衷的赞叹!
关于词句教学:要遵循学生的认知规律,切忌让学生死记硬背词语的解释。教师要注意引导学生在具体的语言环境中去体会想象词语的意思,不必要求学生说出某个词语的意思,如:理解“华灯高照”时,可以让学生观察书中的插图或者结合资料理解。理解“光彩夺目”时,可以让学生采用换词的方法去理解。理解“金碧辉煌”时就让学生想象当时的情景,还可以运用朗读的方式去理解。
关于理解课文内容:教学中教师先帮助学生弄清作者介绍了哪些地方,每个地方的灯光是什么样的?学生找到关键词语、句子后,要指导学生观察书中的插图,结合语言文字去体会,教师还可以让学生欣赏更多的图片,图文结合,体会北京的美丽。
关于朗读课文:这篇课文适合朗读,教师要为学生创设情境,让学生边欣赏北京的夜景,边朗读,在朗读的过程中加深对课文的理解。朗读的形式可以多种多样:自己练习读、同桌互相读、师生赛读、边表演边读等,在读的过程中使学生产生热爱北京的思想感情。
教学目标:
1、学会本课11个生字,初步理解新词在课文中的意思,能认读“辉、煌、幢、繁”4个字。
2、初读课文,了解课文内容。
3、培养学生正确、流利地朗读课文的能力。
4、继续采用小组合作学习的方式,大家互帮互助,提高识字能力。
教学重点:
1、学会本课生字新词。
2、初读课文,了解课文内容。
教学难点:
1、正确掌握本课生字新词,并学会应用。
2、培养学生正确、流利朗读课文的能力。
教具准备:
词语卡片、图片。
教学过程:
一、出示图片,点明课题:
师点击鼠标,出示以下景物的图片:东西长安街;天安门城楼;环形路上的立交桥;王府井、西单商业街;故宫、角楼,让学生说说这是什么地方?简要的介绍介绍。
师:夜幕降临了,这些景物会变成什么样呢?让我们从课文中找到答案。教师板书课题:《北京亮起来了》。
二、师生互动,识记生字:
1、让学生自己读课文,边读边在课文中标出生字,画出新词。借助汉语拼音读一读。
2、同桌之间开展相互间的学习:
打开课后的生字表,分别读一读,如果读得不正确,进行纠正,互相帮助。
两个人读一读画的新词。
学习完毕,同桌相互评议学习情况
3、教师检查学生自学情况:
教师出示生字卡片,让学生读一读:(指名读,男女生赛读、开火车读)
幕、临、街、闪、夺、勾、喷、府、紫、禁、束
在读生字的过程中,对读得不准确的地方及时提醒。(最好让学生发现问题,培养听的能力)
看电脑画面,读词语:
夜幕降临、五光十色、银光闪闪、光彩夺目、华灯高照、川流不息
(1)学生自己练习读,如果有问题及时请教。
(2)指名小组读,比一比谁读的正确,开展组际竞赛。
说说你怎样记住这些生字的字形:(先让学生说说哪些字记不住,教师在黑板上板书,然后师生交流记忆的方法。)
幕:上下结构的字,上边是一个“莫”,下面是“巾”形近字有:慕、墓
府:这是一个形声字,外形内声,里面是“付”
夺:上下结构,注意与“奇”区分。
紫:.注意与“紧”区分。
街:左中右结构,中间是“土”字和“土字旁”
4、再读课文,初步了解课文内容:
(1)自由读课文,标出自然段序号,然后打手势告诉老师。
(2)指名分段读,听一听谁读的正确、流利,结合学生读书情况,进行评价。
三、练习巩固:
做游戏:教师把生字写在小星星的背面,然后把星星贴在黑板上,以小组为单位到前面摘,摘下后,看清生字并带领同学们读一读。而后结合生字提出问题;让同学回答,达到记忆的目的。
如:这个字的偏旁是什么?
这个字可以组成什么词语?
它有哪些形近字?请你给大家介绍介绍。
这个游戏以小组为单位,小组之间进行比赛,并引导学生从不同方面进行评价,展示学习成果。
2、教师指导学生书写生字:
让学生打开语文书看课后的第二题,观察每个生字的占格情况。
让学生说说这些字的占格情况。
在书中练习描写。师走下去巡视,及时帮助那些书写有困难的学生。
进行展示,进行表扬,指出需要改进的地方。
布置作业:
抄写难字。
提出问题。
结合课文内容找找学习资料。
教学目标:
1、了解课文内容,感受首都北京夜晚的美景,激发学生对首都北京的热爱之情。
2、结合课文插图,联系生活实际,知道北京的新变化,体会北京辉煌、亮丽的原因。
3、进行朗读训练,培养学生有语气朗读的能力。
教学重点:
1、朗读课文,了解课文内容。
2、结合课文插图,联系生活实际,知道北京的新变化,体会北京辉煌、亮丽的原因。
教学难点:
1、理解重点词句,并培养学生有语气朗读的能力。
教具准备:
录音机、电脑。
教学过程:
一、创设情境,变换角色。
请同学们听一段老华侨的录音:内容是说说七十年代的北京城夜景,当时,一到晚上,商店关门,街上没有霓虹灯,道路很黑,街上的车辆也很少。然后老华侨听说祖国改革开放后,变化很大,但是自己由于身体的原因,不能亲自回来看看,他特别想知道现在的北京是什么样的呢?(这段录音教师可以模仿这位老华侨,让学生有切实的感受。)
教师:谁愿意当讲解员给老华侨介绍介绍?(调动学生学习的积极性)学生变换角色——讲解员。
1、介绍的内容是:《北京亮起来了》。并
进行板书。
按照要求,完成任务。
出示题目:
指名分段读,想一想:北京夜晚的特点是什么?边听边在课文中画一画(辉煌、亮丽)板书词语后,让学生结合生活实际说说词语的意思。
分配任务,深入理解:
默读课文,边读边思考:
课文介绍了哪些地方的夜景?(东西长安街;天安门城楼;环形路上的立交桥;王府井、西单商业街;故宫、角楼,结合学生的回答,让他们看看有关的画面。)
小组长和同学一起读读有关的语句。
每个人在小组内谈谈自己的感受,大家相互补充。
大家有语气地读读。
(学生在谈感受的过程中可以结合课文中的语句。可以借助课文中的插图,还可以借助找到的课外资料。)
(学生在理解的时候,遇到问题及时提出来,大家共同解决。)
2、师生共同交流:(引导学生一处一处讲解。)
重点围绕以下地方;
“东西长安街华灯高照,川流不息的汽车,灯光闪烁,像银河从天而降。”(结合图片认一认华灯,川流不息说明这里的车很多,多得像水流不断,每辆汽车的车灯都亮着,灯光一闪一闪的,从高处看,就像天空中无数星星构成的银河。)
环形路上,一座座立交桥犹如道道彩虹。(这里的灯光各种各样,五颜六色,看上去就像一道道美丽的彩虹。)
“把繁华的大街变成了比白天更美的不夜城”(商店的橱窗分外明亮,绚丽多彩的广告牌,颜色各异的霓虹灯为商业街平添了一番美丽,再加上来自祖国四面八方的人们,来自五湖四海的外国宾客,这些商业街就显得格外热闹。)
一束束灯光照着古老的故宫,长长的城墙和美丽的角楼倒映在湖面上,银光闪闪。十分动人。(这些建筑物虽然古老,但是当灯光成为他们的外衣后,就别有一番风韵。)
(在学生结合语言环境理解时,可以参考插图、可以结合图片、教师要恰当地运用教学软件及时让学生们欣赏那迷人的夜景,感受北京之夜的辉煌与亮丽。)
练习有语气地朗读:
自由读。
指名读一读,说说你为什么这样读。
教师进行指导:注意读出长句中地停顿。
(广场四周,彩灯勾画出/一幢幢/高大建筑物的雄伟轮廓。)
(一束束灯光/照着古老的故宫,长长的城墙/和美丽的角楼/倒映在湖面上,银光闪闪。十分动人。)
小组练习有语气的朗读。
全班范围内指名让学生有语气朗读。
评一评谁的语气好,为什么?
3、联系实际,结合课外资料说说你眼中的北京的夜景?
先让学生在小组内说一说。
小组选派代表进行汇报。
播放北京的夜景,让学生们欣赏。
三、教师总结:
这篇课文描写了北京的夜景,作者把视角投向了华灯高照、川流不息的东西长安街;金碧辉煌的天安门城楼;环形路上的立交桥;繁华的王府井、西单商业街;古老的故宫、美丽的角楼,运用优美的文字从不同方面介绍了我国首都北京那五光十色、灿烂迷人的夜景,展示了北京这座历史文化名城自改革开放以来发生的巨大变化,表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。作为首都的小公民我们要用双手去建设北京,描绘北京,使首都的夜景更辉煌,更亮丽。
四、布置作业:
有语气地朗读课文。
以小组为单位交流资料,相互学习。
在摘录本上积累词语。
板书:
10、北京亮起来了
辉煌、亮丽
探究活动:
1、在教室的墙壁上贴
上图片,让学生担任小导游的角色,介绍北京城的夜景。
2、晚上和家长走出家门,到大街上走一走,看看美丽的夜景,动手拍下来,动笔画下来,与老师同学共同分享。
3、积累描写灯光的词语,与同学进行词语接龙,看看谁记得词语多。
《北京亮起来了》
教学目标:
1、认读本课9个生字,会写“烁、雄、伟、辉、煌”5个字。
2、能正确、流利地朗读课文,感受首都北京夜晚的美丽景色。
3、背诵一、二节中自己喜欢的语句。增强对北京的热爱之情。
4、积累本节课中描写亮的词语,并能迁移运用到“宁波亮起来了”中。
教学重点:
1、正确掌握本课生字新词,并学会应用。
2、体会北京的美景,能有感情地朗读课文。
教学难点:
1、能通过看图、想象、联系生活等方法理解“灯的海洋、光的世界、华灯高照、灯光闪烁、金碧辉煌、光彩夺目、勾画、轮廓等词语的意思。
2、能读出自己的情。 。
教学过程:
一、联系旧文 感悟整体 引出新课。
1.出示图片,小朋友这是哪里?板书:北京。
播放幻灯,教师朗诵。
看了北京的夜景,你有什么想说的?
2.学习第一自然段。
小结,出示:
每当夜幕降临,北京就亮起来了。整个北京城变成了灯的海洋,光的世界。
1)自由读请小朋友自己读读这句话,把它读正确,读流利了。
2)指名读。谁来读给大家听听。
3)指导感情读。
a抓:灯的海洋 光的世界。
交流:读了这段话,你的脑海里出现了一幅怎么样的画面?
(许许多多各种各样美丽的灯,闪烁着美丽的光)。
是句子中的哪个词语带给了你那么丰富的画面?
板书:灯的海洋 光的世界。
你能把这个画面用你的朗读展现给大家吗?指导读好(灯的海洋光的世界)。
b抓:“整个”
指名说(街道 立交桥 河道 公园……)。
引读:
每当夜幕降临,北京(亮起来了),北京城的街道变成了(灯的海洋,光的世界。)。
每当夜幕降临,北京(亮起来了),北京城的河道变成了(灯的海洋,光的世界。)。
每当夜幕降临,北京(亮起来了),北京城的公园变成了(灯的海洋,光的世界。)。
小结〉:是呀,每当夜幕降临,北京城的每一处,每一地都成了灯的海洋,广的世界,用课文中的一个词就是:整个北京城。
现在谁来读读这段话。指名读,齐读。
小结板书:是呀,每当夜幕降临,北京城了灯的海洋,光的世界,北京亮起来了。
现在谁来读好课题。
二、初读课文 扫清障碍,理清脉络。
1.学生自由朗读。夜幕下的北京到底怎么样呢?让我们一起跟随李莉娟阿姨走进课文去看看吧。请小朋友发到12课,大声朗读课文,把课文读正确,读流利了。不认识的字,可以请下面的小鱼宝宝帮忙,难读的句子多读几遍。
2检查文中的生词。
繁华 装扮。
3、检查文中的长句。
a广场四周,彩灯勾画出一幢幢高大建筑物的雄伟轮廓。
b环形路上,一座座立交桥犹如道道彩虹。
c一束束灯光照着她,长长的城墙和美丽的角楼倒映在河面上,银光闪闪,十分动人。
d明亮的橱窗,绚丽多彩的广告,五光十色的霓虹灯,把繁华的大街装扮成了比白天更美丽的“不夜城”。
4、下面请小朋友默读课文,看看课文一共写了北京哪些地方亮起来了,边读边用笔把这些地方圈出来。
出示:每当夜幕降临,北京城的( )亮起来了。指名回答。
三、抓重点词句 想象画面 以读促情。
2.交流,随机出示三句话。
a长安街华灯高照,川流不息的汽车,灯光闪烁,像银河从天而降。
(引导学生想象这幅镜像还像什么)。
感情读。
b天an门城楼金碧辉煌,光彩夺目。
引导学生理解:金碧辉煌。
出示词典里的意思:形容建筑物装饰华丽,光彩耀眼的样子。
你在生活中看到过哪儿也可以用上“金碧辉煌”?
c彩灯勾画出一幢幢高大建筑物的雄伟轮廓。
感觉彩灯仿佛就是一只画笔,勾画出了许多画面。你看看,彩灯都勾画出了哪些建筑物的雄伟轮廓呢?(出示课件)完成练习:
勾画出 的雄伟轮廓。
感情读。
四、熟读成诵 丰富积累 内化语言。
1.在各种灯光的照射下,天an门广场亮起来了,让我们一起把这一段连起来读一读。
真不错,再来合作一次,第一组第一个画面,第二组第二个画面,第三个画面,我们大家一起来。
把想说的话写下来。
谁能把自己写的话读给大家听听?(交流)。
五、小结回顾 复习字词 书写生字。
这节课我们就学习了课文1、2两节,随着作者走了一趟天an门广场,感受到了那确实是灯的海洋,光的世界。这两段中有许多好词语,谁能来读一读。出示:
自由读 你发现了什么?(都是描写灯光的词语)一起读。
这节课,我们还有学写两个生字,出示:辉煌。
说一说,写一写。