葡萄沟教学课件窦桂梅（优质17篇）

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人教版葡萄沟窦桂梅教学设计

教学目标：

1、有感情地朗读课文，在朗读中体会葡萄沟的美好，激发学生热爱祖国的情感。

2、通过学习课文，了解葡萄沟是盛产水果的好地方。

教学重点：

有感情地朗读课文，在朗读中体会葡萄沟的美好，激发学生的爱国情感。

教学难点：

通过看图、学文，了解葡萄沟的葡萄色鲜味甜的原因。

课前准备：

课件、录音。

设计意图：

《葡萄沟》这篇课文向学生展示了新疆吐鲁番葡萄沟的特点，激发了学生热爱祖国的情感。

教学时，以读为主，让学生读中悟，悟中读。在反复的朗读、品读中感受葡萄沟葡萄的特点。葡萄沟不仅葡萄好，其他水果也非常好，主要通过学生自己朗读，找句子体会“葡萄沟盛产水果。”这样，让琅琅的读书声代替烦琐的讲解，把学生学习的主动权还给了学生。

教学过程。

一、揭示课题。

1、谈话。

同学们，你们爱吃葡萄吗？吃时感觉味道怎么样？

对，我和同学们有一样的感觉，葡萄酸中带甜，非常好吃。那么，你们知道我们国家，哪儿生产的葡萄又多又好吗？（设计意图：谈话式的导入使学生对葡萄产生了兴趣。）。

2、揭题、读题。

葡萄沟。

3、了解葡萄沟的地理位置。

课件显示：

二、初读感知。

1、葡萄沟是个怎样的地方呢？（设计意图：总体感知课文内容。）。

自由朗读课文，读后说说葡萄沟是个怎样的地方。

2、在我们的课本上，有一句话直接告诉我们葡萄沟是个怎样的地方了，你找到了吗？快速默读课文，在文中用曲线划出来。

3、指读、齐读中心句：葡萄沟真是个好地方。

4、通过刚才的朗读，你觉得葡萄沟好在什么地方？学生各抒己见。

在你们刚才所说的中间，你觉得什么最好，最诱人？引出葡萄。

三、精读感悟。

1、我也觉得葡萄沟的葡萄最吸引人，文中哪一句话直接为我们介绍了葡萄沟的葡萄呢？迅速浏览课文，把这句话用横线划出来好吗？（设计意图：直奔中心，了解葡萄沟葡萄的特点。）。

2、指读描写葡萄的那句话。

3、课件出示描写葡萄的那句话。（设计意图：让直观的图使学生感受葡萄的特点，从而读好句子。）。

到了秋季，葡萄一大串一大串挂满枝头，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。

4、自由朗读这句话，边读边想，葡萄沟的葡萄有什么特点。

（2）想象：在阳光的照射下，光线映在了葡萄上，各种葡萄反射出来的光，交织在一起，色彩鲜艳，五光十色。雨过天晴，葡萄上的小水滴在阳光的照射下，闪闪发光。清晨，残留在葡萄上的小露珠在朝阳的照射下，闪闪发光。

（4）指读、齐读。

（5）葡萄沟的葡萄不仅美，而且还“一大串一大串”的，从这个“一大串一大串”你体会到了什么呢？（葡萄又大又多）。

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葡萄沟教学课件

教学目标：

1：通过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。

2：感受维吾尔族老乡的勤劳热情，激发学生热爱祖国山河的情感。

3：识记“葡萄沟碉堡”等词语，运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。

4：运用采访、角色朗读、节目表演等形式，在整体感悟课文中进行口语交际训练。

教具学具：

葡萄沟图或相关的视频资料。

教学过程：

一、导入课题、自主设疑。

预设：葡萄沟在哪里？（出示幻灯片，找一找葡萄沟）。

二初读课文，整体感知。

1、自由读课文。（要求：注意读准字音，读通句子，遇到不理解的词语可以联系上下文或者工具书解决。）。

2、通读课文，注意发现学生在阅读过程中的障碍，并及时引导学生自主解决。

3、检查朗读情况。游戏识字。

三、“提示”引路，自读探究。

1、学习第一段。

读课文，边读边思考：

四、多元对话，合探解疑。

（一）学习第二段同桌交流汇报。

1、通过刚才的了解，我们知道葡萄沟出产水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份还有人们最喜爱吃的葡萄，既然人们最喜爱吃葡萄，那么老师就带你们去葡萄园玩一玩好不好？说去就去，快把书打开。

2、葡萄沟到了。快看看葡萄种在哪儿？（学生读文后，画图理解“山坡、梯田”。

3、赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样？（学生可能会说枝叶，也可能会说葡萄可以按顺序学习）。

（1）让大家一起画图理解“茂密”。

（2）这山坡上茂密的葡萄架就像什么？教师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”）老师只画了一个凉棚，难道只有这一个棚吗？（让学生发现句中的“一个个”，并说说自己的理解）赶快钻进去感觉如何？（引导学生创造“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子引导学生带着感受反复朗读。）。

4、快抬头看，透过茂密的枝叶你发现了什么？（引导读书上的句子，看看葡萄沟的葡萄有什么特点）。

（1）用图片，认红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄，悟出葡萄颜色的不同。

（2）出示“五光十色”和“五颜六色”，在比较中悟有什么不同。（教师引导学生在词语中的“光”中发现）。

（3）实物演示“一大串”，同时悟出“一大串一大串”之意。

小结：这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类这么多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了！让我们美美的读一读。（板书：五光十色，让学生带着感受反复朗读）。

5、下面我们要演一个节目，老师扮演新疆老乡，谁愿意到前面表演？

看，新疆老乡来了！

（1）小朋友你们好！欢迎你们到葡萄沟来玩儿，汉族小朋友长的真可爱，你们猜猜我是哪个民族的？你知道“维尔”是什么意思吗？（学生知道就让他们介绍，不知道教师就介绍：维就是联合协作的意思，我们新疆还有哈萨克，回族，汉族，这些民族联合协作团结向上。）对我们新疆的葡萄沟的葡萄印象如何？（训练学生口语交际时，有意指黑板的画面，适当鼓励引导学生用上刚才学习的好词佳句）。

（2）“我”摘下最甜、最美的葡萄让你们“吃个够”是怎么吃？（鼓励学生联系生活中的体会悟这个词）。

（3）请送给老乡一句话，哪怕是一个词也好！（通过表演和学生进行口语交际训练的同时，让学生感悟老乡的热情好客……）五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家嘛。（版书热情好客）多么热情好客的.老乡，赶快夸夸老乡吧（带着感受读课文）。

6、感情朗读：

过渡：如此优美的语言，大家难道不想美美地读一读吗？

（1）先听老师读，大家闭目想象画面。

（2）带着自己的想象朗读这段话。

（3）谁愿意读给大家听？（指名读、评读）。

（4）引导学生评价，以评促读。

（二）、学习第三段。

多么热情的老乡呀，非要带咱们去阴房看看，想想阴房是什么样。（发散思维，让学生异想天开）不过。他还有个问题要考者你：“葡萄干是怎么制成的？”（读课文，看幻灯片，再讲一讲，可以创造语言，只要意思对即可。）。

9、观察葡萄干。（让学生观察后发表意见，把感受到的讲讲根据学生的感悟板书：色鲜味甜）。

五、审视文本，放胆质疑。

1、回顾课文，自主总结：

通过本节课的学习，自己最大收获是什么？

预设：第四段（葡萄沟真是个好地方!）。

看出来，同学们参观游览的真心。大饱眼福，大饱口福。就要离开葡萄沟了，难道你就没有什么话要说？新疆老乡要咱们留言，哪怕写一句话也好呀，现在请同学们签名留言。

（动动笔，把对葡萄沟之行的感受写下来，此环节既是对课文的总体认识，又是感悟、交际的训练）小结：千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方！（板书：把“好地方”前面加上“真是个”句号改成叹号）没有发言的同学一起读一读。

2、旅游到此结束，回家把见闻讲给爸爸妈妈听。

六、拓展延伸，提升认识。

夸夸自己的家乡，收集家乡的资料。

板书：

出产水果品种多。

葡萄五光十色。

葡萄干色鲜味甜。

老乡热情好客真是个好地方。

葡萄沟生字教学课件

教学目标。

1．会认11个生字，会写12个生字。

2．正确流利有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。

3．产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

教学重点。

学习本课生字新词，有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟真是个好地方”。

课前准备。

生字卡片、多媒体课件、收集新疆吐鲁番的相关资料。

课时安排。

2课时。

教学过程。

第一课时。

一、谈话导入。

同学们，喜欢吃葡萄吗？在我国有一个盛产葡萄的地方，你们想去那儿看看吗？这节课我们就一起去新疆吐鲁番的葡萄沟游览一番，去领略一下那里的.风土人情。（板书课题）。

（播放介绍葡萄沟的纪录片）。

师：看到这么诱人的葡萄，你想些什么呢？那么就让我们一起去文中品尝那“沉甸甸的，五光十色”的葡萄吧!

二、初读课文，学习生字。

1．学生轻读课文，边读边画出不认识的字，不理解的词及句子。

2．同桌一起解决学习中遇到的困难。

3．小组合作识字，交流识字方法。

4．汇报识字情况。

（1）查地图识字：疆、鲁、番、维、吾。

（2）以旧带新识字：难谁—维语—吾。

（3）利用形声字特点识字：堡沟。

（4）形近字对比识字：密—蜜。

（5）编字谜识字：弟弟站在木头边。（梯）。

5．巩固识字。

（1）同桌互相猜字。

（2）编号找字。

三、再读课文，交流反馈。

1．默读第1自然段。

你读懂了什么？

（生可能回答：葡萄沟在新疆的吐鲁番。葡萄沟出产水果，葡萄沟出产的水果多）。

师：秋天，这里的葡萄园又是什么样呢？下节课，我们再到秋天的葡萄园去看一看。

四、指导写字。

1．出示要写的字，生组词读。

2．指导写字，重点指导“蜜密”第一笔起笔要高，写在竖中线上，中间的“必”字尽量写扁，一撇不能漏掉。

3．学生练习。

4．组内互评，交流展示。

第二课时。

一、复习导入。

1．开火车认字卡，口头组词。

2．指名读文。

二、精读课文，理解深化。

1．通过上节课的学习，葡萄沟给你留下了什么印象？（生回答）。

2．师相机提句：“为什么说葡萄沟是个好地方？

3．引读第二自然段，抓住描写“夏季枝繁叶茂”，“秋季葡萄美丽”和“老乡热情好客”等词语进行感悟。

4．课件展示秋季的葡萄，引导学生比较“五光十色”和“五颜六色”的区别。

5．抓住“准会”、“吃个够”等词感悟维吾尔老乡的热情好客。

6．师相机提问：“葡萄”还能制成什么？理解“阴房，确堡”。

7．齐读最后一段，问：为什么说葡萄沟真是个好地方。

8．赛读提高，表现出葡萄沟是个好地方。

三、拓展练习。

1．对葡萄沟你还了解什么？

2．你知道我们的家乡什么很有名吗？

四、指导写字。

1．出示“我会写”中的生字，生观察发现规律。

2．重点指导“够”。

3．学生练习。

4．展示作品。

五、小结全文。

葡萄沟教学课件

这篇课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个盛产葡萄的好地方，激发学生热爱祖国的思想感情。

课文分为4个自然段。第1自然段，列举了葡萄沟盛产的水果。第2自然段，介绍了种在梯田里的葡萄成熟前后的迷人景象。第3自然段，介绍未运到城市的葡萄被制成葡萄干，非常有名。第4自然段。

总结。

全文。

课文第2自然段是本课语言训练的重点。学情分析：

学生们读着课文，欣赏着葡萄沟的美景，“品尝”着酸甜可口的葡萄、葡萄干，一定会向往葡萄沟，对那里的维吾尔族老乡充满热爱之情。教学目标：

（一）知识与技能。

1、会认11个生字，会写12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。

3、抓住第一、二段课文中的重点词句来朗读、感悟葡萄沟的葡萄最甜美，维吾尔族的老乡最热情。

（二）过程与方法。

1、利用多媒体教具进行优化教学，使学生主动、快乐地参与到课堂中来，培养学生听、想、说、写的综合能力。

2、理解课文内容，理解葡萄沟真是个好地方。

（三）情感、态度与价值观。

1、知道我国新疆吐鲁番葡萄沟是盛产水果的好地方，尤其是葡萄，让学生感受当地的丰富物产。在朗读理解中，培养学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情。教学重点：

知道葡萄沟在什么地方，朗读重点句子感悟葡萄沟的葡萄最甜美。教学难点：

体会葡萄的枝叶茂盛、果实五光十色。

1教学方式：谈话、分组合作教学准备：多媒体课件。教学过程。

一、导入课题。

1、猜谜语。

“弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃，密层层，有的紫来有的青。”这是什么？（葡萄）。

2、在我国有一个盛产葡萄的地方。你们知道是哪里吗？（板书课题：葡萄沟）。

二、初读课文，整体感知。

1、师范读课文，解决生字。

三、

创设情境，整体感知。

1、现在老师想带着你们去葡萄沟参观，有兴趣吗？首先你得告诉我葡萄沟在什么地方啊？

2、出示地图、新疆、吐鲁番。

3、读句子“新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。”

四、图片演示，学习第一段。

1、现在我们已经来到了葡萄沟，你想知道这里有些什么样的水果吗？

2、默读课文第一自然段，想想吐鲁番出产哪些水果，用“——”画出来。

3、图片演示水果的种类。

4、填一填，读一读。

那里出产水果。五月有（），七八月有（）、（）、（），到了九十月份，人们最喜爱的()成熟了。该用什么样的语气来读这两句话？（喜爱）。

5、指名读、小组读、齐读。

五、激趣导游，学习第二段。

（一）学习第一句，认识“梯”字。

1、现在我们来看看葡萄沟的葡萄都种在什么地方。

2、引读、齐读句子“葡萄都种在山坡的梯田上。”

2、出示图片、梯田，学习生字“梯”。猜字谜：弟弟站在木头边。

（二）学习第二、三句。

1、我们已经来到葡萄园了，请你仔细瞧瞧葡萄的枝叶和葡萄的果实长得怎么样了。

2、四人小组合作学习。（1）画一画：

用“——”画出描写葡萄枝叶的句子，用“~~~~”画出描写葡萄果实的句子。（2）读一读：

在小组内有感情地读一读你画的句子。（3）说一说：

说说你从这些句子中体会到了什么。

3、品读句子：“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”（1）从这句话中你明白了什么？（枝叶茂密，像凉棚。）（2）课件展示，说说你看到的是什么情景。

（3）当你来到葡萄架下，看到这么茂盛的枝叶时，你感觉到了什么？（感觉凉快）。

（4）指名读、比赛读、齐读这句话。

4、品读“到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”

（1）“一大串一大串”说明了什么？(葡萄多、大)换成“一串一串”行吗?（2）葡萄有哪些颜色？出示多媒体课件演示葡萄的各种颜色。

（3）“五光十色”是什么意思？能换成“五颜六色”吗？（虽然都是表示颜色多，但五光十色说明了葡萄富有光泽，非常美丽。）。

5、看到这么多的葡萄，这么美丽的葡萄，你的心情怎样？我们该用什么样的语气来读？

6、学生小组读、指名读、齐读。

7、完成课后“我会填”的练习。

（三）学习第四句。

2、出示课文插图，指名读、齐读“要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。”

六、总结。

葡萄沟的确是一个好地方，一个令人喜爱与向往的地方。老师相信，我们一定会有机会到葡萄沟，亲眼看一看那里的美景，亲口尝一尝那里盛产的葡萄，亲自感受维吾尔族老乡的热情好客。

板书设计：

大多。

葡萄沟教学课件

1、学会本课生字15个，以及相关的词语。

2、学习第二自然段，运用多种方法感悟“梯田”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。能有感情的朗读第二自然段。

一、激情导入。

1、都说新疆的吐鲁番有个好地方，叫——葡萄沟。

你们想去吗？要想去，事先我们得对葡萄沟有些了解，那就打开今天我们要学的第十一课赶快去看看吧。

自由地读一读课文，遇到特别难读的句子可以多读几遍。

2、检查自学朗读情况。

课件出示词语：葡萄新疆吐鲁番盛产茂密一大串。

暗红搭起凉棚吃个够维吾尔族。

自由读读（你能读正确这些生字词语吗？）；指名小老师带读；难读词开火车读；随机抽读。

哪些字书写时要注意的?

请你带着这些生字词语，再正确流利地读一读课文。

3、初初地领略了一下新疆吐鲁番的葡萄沟，你有什么感受？(什么是盛产水果呢？)。

二、体验学习。

1、葡萄沟盛产水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份还有人们最喜爱吃的葡萄，既然人们最喜爱吃葡萄，那么我们就赶快去葡萄园看一看吧！

2、葡萄园到了。读一读第二自然段，快看看葡萄种在哪儿？什么是“梯田”呀？（课件理解“梯田”。）。

3、这就是“梯田”，我们赶快登上山坡，仔细去瞧瞧。这里的葡萄生长的怎样？（学生可能会说枝叶，也可能会说葡萄可以按顺序学习）我们先来看看夏天的葡萄吧！

在课文中找到句子，自己读。再指名读。出示句子。

（1）请读的同学上来动动手，给我们这里也搭建个“凉棚”？出示“葡萄叶”。让学生上台贴树叶。这个就是课文里描写的“绿色的凉棚”吗？不是的，为什么？理解“茂密”。板书：枝叶茂密。你能把她们变茂密吗？再请学生上来贴树叶。

（2）夏季，烈日炎炎，站在这绿色的凉棚底下，你们感觉如何？

生：“凉快”、“凉爽”、“舒服”……（出示图）。

课件进一步感受，引导学生带着感受自由地读读相关的句子。

4、葡萄一天天长大了，到了秋季，成熟的葡萄是怎样的呢？板书：葡萄。我们一起来欣赏。

“五光十色”和“五颜六色”，在比较中悟有什么不同。

（4）有感情地读读相关的句子，自己读，再指名读，并让读的学生把葡萄“挂”在葡萄架下。（十个人左右）（先发再一起贴）最后齐读。

指着板书小结：夏季葡萄枝叶茂密，秋季葡萄五光十色，美丽极了。你能连起来读一读这两个句子吗？。（出示句子）这段话是按什么顺序来写的？找出表示时间的词。

6、看着这些五光十色，美丽极了的葡萄，你最想干什么？

8、“准会”就是？“吃个够”就是？引读最后一句。

9、请你选择课文第二自然段中，你最喜欢的句子读读、背背；已经迷上葡萄沟的葡萄的同学，你也可以整一段读读、背背。

四、作业：

1、课堂练习（1）、（2）题。

葡萄沟教学课件

1、会认“沟”等11个字，会写“吾”等12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。

3、能读懂课文内容，在读中感悟葡萄沟是个好地方，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

１、认写生字，正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。

感悟葡萄沟是个好地方。

第一课时。

一、谈话导入课题。

在我国的新疆吐鲁番有一个地方叫葡萄沟，那里被称作水果之乡，同学们想不想到那里游览一下？今天，就请同学们和老师一起去游览这个美丽的地方——葡萄沟。（板书10、葡萄沟）。

出示生字“沟”，与形近字“钩”区别认记。

师范写“沟”字，学生书空。

二、初读课文。

1、请同学们自由读课文，在课文中圈出带有生字的词语，读准字音，标出自然段。

2、检查认识生字情况。

大屏幕出示生字词语：

新疆吐鲁番杏子蜜桃山坡梯田茂密。

秋季碉堡钉着吃够（同桌互读互检，再指名读，其他同学跟着读）。

三、细读课文。

1、请同学们再读课文，思考：葡萄沟是个怎样的地方？

（生自由读课文后回答。）。

齐读课文的最后一句：葡萄沟真是个好地方！

2、为什么说葡萄沟是个好地方呢？

预设：

生1：可能说那里的葡萄五光十色师相机板书：葡萄。

生2：可能说这里的葡萄干颜色鲜，味道甜师相机板书：葡萄干。

生3：可能说那里出产水果师相机板书：出产水果。

师小结板书，按学生喜欢程度随机学习各段。

3、学习第一段。

（1）学生读第一段，边读边悟：你从这段中知道了什么？

（2）这里都出产哪些水果呢？

（3）葡萄沟既然出产那么多种水果，为什么不叫水果沟？（让学生明白葡萄沟虽然出产多种水果，但是葡萄最让人喜欢。）。

（4）怎样读这段才能表达出人们对葡萄沟的喜爱？

指导朗读，读出喜爱之情：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九、十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。

（5）学生互读互评。

（6）小结：葡萄沟出产许多水果，其中葡萄最惹人喜爱，所以说——葡萄沟真是个好地方！（齐读这一句）。

4、学习第二段。

师：让我们去看看这里的葡萄园是什么样的吧！

（１）、学生四人小组合作学习：

a、朗读第二段，并讨论；从这段你知道了什么？

b、小组读段合议。“你觉得哪句最美，为什么？”先讲给小组的同学听，再有感情地读读句子。

（2）重点指导有感情地朗读第三句。

a、指导学生看图，抓住重点词语“一大串一大串”“五光十色”使学生领悟：葡萄沟的葡萄产量高、颜色美。

b、讨论：“五光十色”能不能换成“五颜六色”？（进一步体会葡萄的可爱，并感知在读表示颜色的词语时，语调要抑扬顿挫）。

c、小结：读了这句话老师眼前浮现出葡萄沟那又大又美的葡萄，难怪人们说葡萄沟是个好地方。

（3）师范读：“要是你这时候到葡萄沟去，维吾尔族老乡准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。”

a、抓住“最甜”、“吃个够”指导朗读。（教师相机板书：老乡、热情好客）。

（4）看图训练口语。

小结：多么热情好客的老乡啊，让我们忍不住想说——葡萄沟真是个好地方！（齐读这一句）。

5、学习第三段。

（1）进入角色，激发兴趣。瞧，葡萄丰收了，这么多，怎么办呢？你们来帮老乡想想办法。

（2）生默读第3段，自读自悟：葡萄干的制作过程。

（3）指名学生充当维吾尔族小朋友说说葡萄干的制作过程。（a运到阴房；b挂在架上；c蒸发水分；d制成葡萄干）。

（4）说说葡萄干的特点。（相机板书：色鲜、味甜）。

想到色鲜、味甜的葡萄干，我们禁不住直流口水，让我们更加觉得——葡萄沟真是个好地方！（齐读这一句）。

（5）激发感情再读该段。

四、总结全文。

1、今天我们参观了葡萄沟，你们对葡萄沟有了哪些了解，你有什么感受？请同学们互相讨论。

2、师生交流体会。

五、作业：

1、向父母讲讲葡萄沟。

2、向父母了解自己家乡的特产。

第二课时。

一、复习。

师谈话导入：上节课我们学习了《葡萄沟》，大家还记得这个好地方吗？让我们再次回忆：

1、大屏幕出示我会填：到了（），葡萄一大串一大串地挂在（）底下，有（）的、（）的、紫的、暗红的、浅绿的，（），美丽极了。

2、师：葡萄沟真是个好地方，通过我们的调查了解，你们是不是觉得咱们的家乡也是个好地方？（交流自己的资料）。

预设:说家乡的板栗、麻糖，陶瓷，煤矿，钢铁等。

二、学习生字。

1、出示生字，指名读。

2、说说你的识字方法。

学生观察，发现规律：

音近：沟够。

形似：（双胞胎）：蜜密。

同偏旁：搭摘；

左右结构：坡、搭、摘、钉、沟、够。

上下结构：吾、季、留、杏、密、蜜。

3、重点指导：

蜜、密：第一笔“点”起笔要高，写在竖中线上；中间的“必”字尽量写扁，一撇不能漏掉。

够：右边的“多”字中，两个“夕”要上下排列，提醒学生不能写成左右排列。

摘：再次强调右边的同字框里是“古”。

4、学生自己练习书写，小组内互相评价打等级。

5、给生字口头组词。

三、词句积累：学生自己摘抄文中的好词。

四、作业：把生字词写两遍。

葡萄沟教学课件

1、学会本课6个生字，理解“茂密、喜爱、好客、五光十色“等词语。能用”好客、五光十色“造句。

2、背诵第2自然段。

3、学习分层次介绍葡萄沟的方法。

4、学习课文，使学生知道葡萄沟是个好地方。激发学生的热爱之情。

1、学习作者分层次介绍葡萄沟的方法。

2、理解课文内容。

学习作者分层次介绍后葡萄沟的方法。

一、导言、接题、激发兴趣。

1、（出示中国地图，）教师简介吐鲁番。

葡萄沟是一个什么样的地方？带着问题初读课文。

2、初读课文，捕捉文章主要内容。

（自由读）想：葡萄沟是一个什么样的地方？

（过渡：葡萄沟是个好地方，它好在哪些方面？为什么好？这节来理解。）。

3、学习第1自然段。

（默读）思考：葡萄沟在什么地方？生产什么水果？最著名的是什么？理解“喜爱“一词。举例说说都什么事物是你喜爱。

指导朗读，水果的名字要读得一高一低，重点指导“人们最喜爱的葡萄成熟了“一句重音‘喜爱、成熟了’”。

4、学习第2自然段。

（1）（指名读）思考：为什么人们喜爱葡萄沟的葡萄？

（2）（轻声读）这段有几句话？哪句是讲葡萄的？用“----”划出，再理解句意。

（3）理解“茂密、凉棚”，说明什么？

又讲到了什么？

（4）（出示图片）深入理解葡萄长得好。

（5）指导朗读：喜爱的语气。

（6）指导背诵：（出示背诵提示：葡萄种在哪----枝叶----果实----人好客）。

5、学习第3自然段。

（1）小组自学讨论：a.这段主要写什么？b.先写了------接着写------然后写------最后写------（按提示有条理的讲述）。

6、.总结全文。所以人们说葡萄沟真是个好地方。好在哪？为什么好？

请用上“因为------所以------”的句式回答。

7、分段指名读全文。

一、（自由读全文）练习背诵第2自然段，然后指名背诵。

二、学习生字。

1、自由写字5分钟。

2、认准字音、分析字形、扩词。

3、竞赛：看谁记得清。（教师听写）。

4、指导书写。

5、用“五光十色、好客”造句。

6、写出下面字的偏旁部首，再数数每个字各几画。

新（）----坡（）----阴（）----。

孔（）----味（）----蜜（）----。

7、做课堂练习，并检查指导。

8、课外阅读17、18课。

杏子、香梨、蜜桃、沙果。

葡萄沟出产水果：葡萄：大、多。

（好地方）五光十色（颜色美）。

葡萄沟教学课件

1、播放音乐《新疆好》。

伴着优美的音乐，我们继续走进新疆吐鲁番的葡萄沟！

2、通过上节课的学习，葡萄沟给你留下了怎样的印象？

生：葡萄沟里的葡萄很多！

生：葡萄沟真是个好地方。（老师引导：课文中是怎样赞美葡萄沟的？）。

3、出示句子：葡萄沟真是个好地方。

齐读句子。

下面我们就走进课文，看看葡萄沟到底好在哪里？

新课学习。

一、第一自然段。

1、请同学们端好书，自由朗读第一自然段。

这个自然段写出葡萄沟好在哪？

生：出产水果。

生：水果多。

教师板书：水果多。

2、你来读一读文中的句子。

师：好多的水果呀！（大屏幕出示句子：五月有……）。

谁能比他读得好？谁能比他声音洪亮？

请同学们齐读句子。

师：老师把这些好吃的水果带来了，你们看！

大屏幕出示水果图片，不停留，学生欣赏。

紧接着出示句子：五月有……。

3、老师引读：

葡萄沟出产的水果太多了：五月有……。

我真想去葡萄沟观赏一下那么多的水果：五月有……。

4、师小结：小小的葡萄沟竟出产这么多的水果，我们不得不说：

出示句子：葡萄沟真是个好地方！

二、第二自然段。

葡萄沟还好在哪里？

出示学习提示：

请同学们小组学习第二自然段。

（1）、读一读：接力朗读第二自然段（以接句子的方式）。

（2）、说一说：葡萄沟好在哪里？

（3）、画一画：画出相关的句子。

学生汇报：

1、生：葡萄的枝叶特别美！

生：葡萄长得好。

师：读一读文中的句子。

这就是葡萄沟中葡萄的叶子（出示葡萄的叶子）。

师：请你用词语来形容一下，这是什么样的叶子？

生：多多的，绿绿的。

师：像这样又绿又密，其实就是“茂密”

出示句子：茂密的枝叶……。

师生接读：师：茂密的枝叶向四面展开，

生：就像搭起了一个个绿色的凉棚。

师：这是一个比喻句，把枝叶展开的样子比做成凉棚。

老师想把“一个个”换成“一个”，行不行？

生：不行，一个个说明凉棚特别的多，一个就不能表达出这样的意思。

师：凉棚多，也就是种的葡萄多！

我们来欣赏一下用葡萄做成的凉棚！（出示凉棚图片）。

师：好美呀！谁能美美地读一读这句话！（出示句子）。

指名读句子。

师评价：（1）那茂密的枝叶可真是太美了！

（2）好多的凉棚啊！

（3）坐在这绿色的凉棚中好舒服啊！

师引读：看，葡萄长的多好啊！生：茂密的……。

坐在葡萄架下多凉快呀！生：茂密的……。

2、秋天到了，这样茂密的葡萄会结出怎样的葡萄呢？

生：甜甜的，一大串一大串的，红红的。

师：的确是这样的，只有茂盛的枝叶才能结出这样的葡萄！大家看！

出示各种颜色的葡萄图片。

各种颜色的图片停留在一张上。

师：红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，这么多的颜色，我们用文中的词来概括，那就是“五光十色”。

出示葡萄发光的图片。

师发问：把五光十色换成五颜六色，你觉得怎么样？有什么区别？

生：五光十色表示太阳一照，葡萄粒会闪闪发光，亮晶晶的，五颜六色就写不出这个意思。

师小结：葡萄沟里的葡萄不仅颜色多，而且质量好，水灵灵，亮晶晶的，就像珍珠、宝石一样，闪闪发光。

出示句子：到了秋季……。

师：好诱人的葡萄啊，谁来读一读？

指名朗读。

师评价：（1）听你的朗读，仿佛那一大串一大串的葡萄就在我的眼前！

（2）你已经把我带进了葡萄沟，真是“美丽极了！”

（3）那五光十色的葡萄正向我招手呢！

师：男女生比赛读。

师引读：葡萄沟的葡萄长的真好啊！

女生接读：到了秋季……。

师引读：葡萄沟的葡萄长的真美啊！

男生接读：到了秋季……。

出示课后练习。

学生填空。

指名后，齐填。

3、师：你知道这样好的'葡萄种在哪吗？

请在第2自然段中找一找。

出示梯田图。

生：老乡热情好客。

师：你来读一读句子。

生朗读，出示句子：要是这时候……。

师：这句话中那个词最能看出老乡的热情？

生：准会。

师：对啊，无论是男是女，无论是大人还是小孩，只要来到葡萄沟，老乡就会热情的招待你！多好的老乡啊！

师：请你再读这句话，读出老乡的热情（出示句子：热情好客、准会、吃个够变颜色）。

指名朗读：2个。

师评价：好热情的老乡啊！

这个老乡真的把葡萄端来了。

我真想去你家做客呢！

表演。

师：现在，你就是维吾尔族老乡，而老师我就是游客。你该怎样招待我？

师到学生那里握手：“老乡，你好！”

学生1：你好，远方的朋友，累坏了吧，快尝尝我们的葡萄，解解渴吧！

学生2：你好，朋友，走了这么远的路，很热吧，快到我们的凉棚里来休息一下吧！

学生3、你好，快休息一下吧，吃点葡萄，一会儿我带你到葡萄园里转一转！

师：大家真的是好热情啊，看来呀，不仅葡萄沟的葡萄美，葡萄沟里的人更美！怪不得大家都说：出示：葡萄沟是个好地方！

三、第三自然段。

收下来的葡萄有的运到了城里，有的就制成了葡萄干！

老师把新疆的葡萄干带来了，请同学们尝一尝！

师：味道怎么样？

生：好甜啊！

师：你知道这好吃的葡萄干是怎样做成的吗？

请你读一读第3自然段，找一找。

师：谁来介绍一下葡萄干的制作过程？

学生朗读，师出示句子：阴房修在山坡上……。

师评：你学会了一门本领。

谁再来介绍一下。

师：请同学们看看新疆人是怎样制作葡萄干的？

播放视频。

师：现在带着你的理解，把制作葡萄干的过程读给你的同桌听！

师小结：葡萄沟还有这么美味的葡萄干，我们不得不说：

出示：葡萄沟是个好地方！

四、回顾全文。

这样好的地方，让我们再次走进葡萄沟去感受一下吧！

配乐分自然段朗读，请你美美地读出来！

课堂总结。

葡萄沟真是个好地方，是因为：那里有品种多样的水果！

葡萄沟真是个好地方，是因为：那里有美味可口的葡萄和葡萄干！

葡萄沟真是个好地方，是因为：那里有热情好客的老乡！

让我们由衷的说一句：葡萄沟真是个好地方！

教学写字。

1、先观察写字时要注意哪一笔？

2、学生汇报。

3、师范写。

4、生自由写字。

葡萄沟教学课件

1、理解课文内容，认识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。

2、利用多媒体教具进行优化教学，使学生主动、快乐地参与到课堂中来，练习有感情地朗读课文，并背诵课文第二段。

3、增强学生对葡萄沟的向往及对祖国大好河山的热爱。

一、激趣导入。

同学们喜欢去风景优美的地方旅游吗?喜欢吃又香又甜的葡萄吗?如果把这两者合起来呢?今天，我们就跟随老师和课文一同去盛产葡萄的葡萄沟游览一番。(读课题：葡萄沟)。

二、细读感悟。

(一)第一段。

1、去之前，我们先简单了解一下葡萄沟。(课件出示第一段，学生读)。

2、这段文字就是课文的第一自然段，自己读一读，看你知道了什么。

葡萄沟的位置在新疆的吐鲁番。

那里出产水果。

水果种类很多(课件出示水果)，人们最喜欢葡萄。

3、引读第一段。

新疆吐鲁番有个地方叫——。

那里出产——。

七八月有——。

到了九十月份——。

(二)第二段。

1、人们为什么最喜欢葡萄呢?让我们去看看。现在去行么?(九十月份，因为到了九十月份，葡萄就成熟了。)那我们就乘时光隧道车把时间调整到九月吧。闭上眼睛，一、二、三，葡萄沟到了。

2、(出示葡萄沟概貌图)这就是葡萄沟了。“葡萄种在山坡的梯田上。”(边说边出示句子，指出山坡、梯田和葡萄树)。

3、这些葡萄树长得怎样。学生看图自由说。

书上是这样写的(出示第二句)学生读。

这句写的是(枝叶)，什么样的枝叶(茂密的)，怎么样(向四面展开)。连起来(茂密的枝叶向四面展开。)。

作者进一步描写说就像(搭起了一个个绿色的凉棚)。为什么比作凉棚而不是别的。(结合当地地形气候说明)。

在干旱的沙漠，在四十多度的高温天气，进入这样的“凉棚”，感觉怎样?带着这份凉爽舒服读第二句。

4、钻进葡萄架，更另你惊奇的是(出示架上葡萄图)。

这是什么季节独有的景象。出示句子：到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。

自由读。画出表示颜色的词。这么多颜色漂亮吗?可以用一个什么词形容，(五颜六色)如果这些颜色都泛着光，水灵灵的，那(就更漂亮了)，用一个词形容是(五光十色)。

瞧，一串串水灵灵的葡萄，在阳光的照耀下，闪闪发光，它们(美丽极了)。不同的颜色就是不同的品种，葡萄沟的葡萄有上百个品种。到了秋天，葡萄成熟了，赤橙黄绿青蓝紫一大串一大串的，葡萄沟简直就成了葡萄的世界，葡萄的王国，葡萄的博物馆。带着对葡萄的喜爱、赞美再读句子。

出示“我会填”再填空读。

闭眼睛边背边想象。

5、葡萄沟的葡萄真——真——真——这么诱人的葡萄你想吃吗?看，维吾尔族老乡给你端上来了。(出示课文插图)读句子。

看，他们端上来的是最甜的葡萄。这种葡萄叫无核白，皮薄、肉嫩、多汁、味美，营养丰富，素有“珍珠”美称，是全世界含糖量的葡萄。

维吾尔族老乡把最甜的葡萄摘下一串串让你吃个够，你想夸他们什么?(热情好客)。

6、葡萄沟真——葡萄沟的葡萄真——葡萄沟的老乡真——让我们把对他们的赞美美美地读出来。闭眼睛回味一下(背诵)。

(三)第三段。

1、这么多这么好的葡萄老乡和游客吃不完怎么办?读第三段。

2、边看阴房图片边结合第二句文字理解阴房的构造。(边读边看图让学生自己找到图文结合点就理解了。)。

3、读第三句，理解“热空气”的作用。(体会葡萄沟人的聪明)。

4、葡萄挂在透气的阴房里，就像在天然的烘烤箱一样，这样生产出来的葡萄干颜色(鲜)，味道(甜)，非常(有名)。

三、情感升华。

葡萄沟的葡萄出了名，葡萄沟的葡萄干出了名，葡萄沟这块宝地也敞开胸怀迎接着八方来客，有机会我们一定去那里感受一下。

窦桂梅葡萄沟视频心得体会

作为旅行爱好者，我一直喜欢探索大自然的奇妙之处。最近，我偶然看到了窦桂梅葡萄沟的旅行视频，深深地被那里的壮丽美景所吸引。葡萄沟位于中国四川省西昌市盐源县，是一片纯净、原始的自然天堂。视频中，窦桂梅像是一个导游专家，带领我们深入葡萄沟的深处，让人感受到了大自然的力量和恢弘。

段二：感受到自然的力量与原始之美。

窦桂梅葡萄沟的视频中，我看到了大自然的力量和原始之美。那里蜿蜒的山川，奔腾的河流，翠绿的森林，令人叹为观止。沟内还有丰富的植被，如巨大的红杉树、苍劲的油松等等。这些景色都让我感受到了自然的魅力和安抚心灵的力量。视频中的窦桂梅在这片原始自然中畅行自如，与这个美丽的世界融为一体，让我深深地感受到了与自然共存的美好。

通过这个视频，我也了解到了窦桂梅对葡萄沟的热爱和研究。窦桂梅对这片土地有着深厚的感情，他对自然和山水的热爱让我深受鼓舞。他不仅在视频中向我们展示了葡萄沟的美景，还详细介绍了这个地方的历史和文化，以及生态环境的保护工作。通过窦桂梅的视频，我对这个地方及其相关的知识有了更深的了解，也更加欣赏他对这片土地的热爱和付出。

通过观看窦桂梅葡萄沟的视频，我也受到了他乐观积极的心态的影响。他在面对困难和挑战时，总是能以积极的心态去面对并解决问题。他在视频中也提到了自己所需要面临的困境和困难，但他不曾退缩，而是积极地面对。这种乐观积极的态度让我深受启发，也让我相信在面对困境时，只要保持一颗积极的心态，就一定能找到解决问题的途径。

段五：发自内心的向窦桂梅表达由衷的感谢和钦佩。

通过观看窦桂梅葡萄沟的视频，我对他的工作和热爱充满了钦佩和感激之情。他没有把这些美景和知识私藏在心中，而是勇敢地和我们分享。他的视频让我近距离地感受到了葡萄沟美景的壮丽，也了解到了这个地方的历史和文化。最重要的是，他教会了我如何积极乐观地面对、克服困难。因此，我发自内心地向窦桂梅表达了由衷的感谢和钦佩。

总结：

通过观看窦桂梅葡萄沟的视频，我对这个美丽而神奇的地方有了更深的了解。他通过展示葡萄沟的壮丽美景、向我们介绍生态环境和文化背景，向大家传达了对大自然的热爱与崇敬。他的乐观积极的心态也让我深受启发。通过这个视频，我不仅体验到了自然的魅力和美好，而且也学到了积极面对困难的态度。因此，我对窦桂梅的工作和付出充满了感激和钦佩。我也希望有机会亲自去窦桂梅葡萄沟这个美丽的地方一睹其真，感受大自然的魅力。

葡萄沟生字教学课件

我们已看过根据曹禺原作改编的电影《雷雨》。今天，我们一起来读读原作，看看在30年代作家为我们勾勒的酝酿在半封建半殖民地社会沉闷空气里的一场即将到来的社会大变动的雷雨画卷。

二、简介曹禺及〈〈雷雨〉〉。

1、曹禺(1910――)，原名万家宝，我国杰出的剧作家，当代语言艺术大师。1933年在〈〈文学季刊〉〉上发表处女作〈〈雷雨〉〉，一举成名。此后又接连创作了〈〈日出〉〉(1935)、〈〈原野〉〉(1937)，从而奠定了在中国戏剧界的大师地位。1940年创作了《北京人》，并把巴金的同名小说《家》成功地改编为话剧，从而进入了创作生涯的又一高峰。解放后，长期担任北京人民艺术剧院院长，这一时期主要创作了历史剧《胆剑篇》(1961)和《王昭君》(1978)。

2、本文以“雷雨”为题的含义。

《雷雨》写的是一个封建资产阶级大家庭的矛盾，这些矛盾的酝酿，激化，在一个“天气更阻沉、更郁热，低沉潮湿的空气，使人异常烦躁”的下午趋向高潮，最终这个罪恶的大家庭崩溃了。这一切都是在雷电交加的狂风暴雨之夜进行的，整个故事的背景、情节都和雷雨有关。同时，作者以象征的手法告诉人们：在半封建半殖民地社会沉闷的空气里，一场大雷雨即将到来。这就深刻地反映了酝酿着一场大变动的中国社会的.现实。

三、简单介绍戏剧的有关知识。

戏剧是一种综合的舞台艺术。我们这里讲的戏剧实际上是剧本，它是文学体裁的一种。戏剧离不开戏剧冲突，它表现在人物性格的冲突上，具体表现为一系列的动作。

戏剧语言包括人物语言(即台词)和舞台说明。

按照不同的标准，戏剧可以分为不同种类：

按剧情繁简和结构分为独幕剧、多幕剧(如《雷雨》);。

按题材所反映的时代分为历史剧(如《屈原》)、现代剧(如《雷雨》);。

按矛盾冲突的性质分为悲剧(如《屈原》)、喜剧(如《威尼斯商人》)、正剧(如《白毛女》)。

四、本文的情节结构。

本文可分两部分。第一部分写三十年后周朴园和侍萍再次相见。这一部分又以侍萍说明自己的身份为界，分为两个层次：第一层主要写他们过去的矛盾。侍萍以叙述别人故事的口吻，诉说自己的悲惨遭遇，揭露周朴园的冷酷;第二层写他们现在的矛盾，通过周朴园认出待萍后态度的变化和侍萍的表现，暴露周朴园的伪善面目。

第二部分写周朴园与鲁大海父子、侍萍与周萍母子会面，通过周朴园和鲁大海的激烈冲突，提露周朴园贪婪、冷酷的本性，反映了工人阶级的觉醒和反抗斗争。

五、本文的矛盾冲突。

冲突是戏剧的主要特点之一。课文中出现的四个人之间有交叉的多重矛盾;。

(1)以周朴园为代表的资本家与以鲁侍萍为代表的下层劳动人民之间的矛盾冲突。这是根本利益的冲突。

(2)周朴园同鲁大海――父与子的矛盾冲突。

(3)资本家与工人之间的矛盾冲突。根本利益的冲突。

(4)鲁大海与周萍――兄弟之间的矛盾冲突。

(5)鲁侍萍与周萍――母与子的矛盾冲突。

(6)资本家的冷酷、虚伪、自私和下层劳动妇女的善良、正直、坚韧两种思想性格的对立冲突。根本性质的冲突。

第二课时。

教学目的：品味戏剧语言，把握人物心理与个性。

教学方法：发现探究、讨论点拨、朗读品味。

一、导入：

《雷雨》的成功，可以说首先就是语言上的成功。(投影：“钱谷融语”。全体齐读：)。

曹禺先生的剧作，正是以其精致的语言，塑造了鲜活的人物形象，从而创造了无比美妙的艺术境界。下面，就让我们一起，经由一个个具体的语言场景，来把握周朴园这个人物形象。

二、品读。

本环节主要由学生从文本中寻找、发现、讨论、分析、概括周朴园的性格，教师点拨归纳。

重点研读段落举例：(分角色朗读)。

周朴园不觉地望柜上的相片，又望侍萍。半晌。

朴(忽然严厉地)你来干什么?

鲁不是我要来的。

朴谁指使你来的?

鲁(悲愤)命!不公平的命指使我来的。

朴(冷冷地)三十年的工夫你还是找到这儿来了。

小结：刚才的讨论使我们真切地感受到周朴园的内心世界极为复杂，在他身上，这种多情与绝情、温情与冷酷、人情味与铜臭味，时时交织在一起。难怪曹禺先生会这样说：“周朴园也是一个人，不能认为资本家就没有人性。为了钱，故意淹死两千多个小工，这是他的人性;爱他所爱的人，在他生活的圈子里需要感情的温暖，这也是他的人性。”所以人艺著名演员郑榕也很有感慨地说：“要完全认清周朴园这个人物复杂的、多层次的内心世界，把握周朴园的复杂性格，是有着相当的难度的。”但不论如何，要把握人物内心，理解戏剧的矛盾冲突，应从语言入手，且要重视对关键台词和关键舞台说明的分析。

三、练习。

四、作业：品味戏剧语言，以“我眼中的×××”为题，写一篇随笔。

窦桂梅葡萄沟心得体会微博

窦桂梅是一位有着40年职场经验的资深农民，她通过自己的努力和勤奋，成为了一名成功的葡萄种植专家。她的种植技术受到了很多人的认可，尤其是在“葡萄沟”这一著名的种植区域中。本文将分享我去葡萄沟参观窦桂梅的庄园所获得的心得和体会。

段落二：对葡萄种植技术的认识。

当我踏进窦桂梅庄园时，我被那密集的葡萄架所吸引。窦桂梅告诉我说，她从年轻时就开始学习葡萄种植技术，并在多年的实践中逐渐积累了经验。通过不断学习，窦桂梅逐渐掌握了科学的葡萄栽培方法，控制了葡萄生长过程中的各种变量，最终获得了丰富的收成。她的经验告诉我们，要想成为优秀的葡萄种植专家，必须不断学习和实践，并脚踏实地地掌握科学的种植技术。

段落三：管理的重要性。

一个成功的庄园必须有良好的管理体系。窦桂梅每天都会清点农具和工具，并保护横跨庄园的灌溉管道。她也会定期检查每一棵葡萄树的生长状态，并按时施肥和喷洒药物。从窦桂梅的做法中我们可以看到，管理是成功种植的关键。一个良好的管理体系能够确保庄园的运作顺畅，同时使得种植过程更加高效和有序。

段落四：自然资源的重要性。

庄园的成功种植，还与自然资源的利用有很大的关系。窦桂梅庄园的灌溉系统利用了山背上的溪流，而不是采用人工灌溉的方式。这种方法不仅能大大降低水的浪费，还能更好地保护当地的自然环境。在庄园内，我还看到了许多稻草和树枝，这些废弃物料可以通过焚烧和腐烂分解而变成有机肥料，可谓是一举多得。这就告诉我们，在种植的过程中，必须注重自然资源的保护和合理利用。

段落五：结论。

通过对窦桂梅庄园的参观，我意识到，良好的管理和科学的种植技术是成功种植的必要条件。同时，废弃物的合理利用和自然资源的保护也是非常重要的。我想，这些经验不仅适用于葡萄种植，还可以应用到其他农业和生产行业中。我十分感激窦桂梅的分享和教诲。

葡萄沟生字教学课件

教学目标：

1、学会本课8个生字,能正确读出生字组成的新词。

2、读课文，自己观察画面，初步了解课文内容。

3、能正确、流利地朗读课文。

4、继续培养学生独立学习的能力，能在学习的过程中提出不懂的问题。

教学重点：

1、学会本课生字新词。

2、读课文，自己观察画面，初步了解课文内容。

3、正确、流利地朗读课文。

教学难点：

1指导学生学习难字：擦旗卫丹。

2鼓励学生进行独立学习，大胆地提出问题。

教学用具：电脑、卡片。

教学过程：

一激情导入，揭示课题。

1教师板书——风，让学生认一认：这个字念什么？

2让学生结合资料介绍介绍：风。

3今天我们来学习（教师板书课题）请同学们读一读，说说看到题目有什么问题？

二学习本课生字和词语：

1让学生自己读课文，边读边标出生字，画新词。借助汉语拼音读一读。

2同桌之间开展相互间的学习：

打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。

两个人读一读画的新词，相互解答不明白的`词意，利用工具书查一查，看看解释。

3教师检查学生自学情况：

教师出示生字卡片：擦旗卫丹显斜男艺。

（1）让学生自己练习读一读：

（2）指名让学生到前面选读：

（3）开火车，分小组读。

注意：在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。

看电脑，读词语：先让学生自己练习读，再指名读。

旗子擦去洁白显得眨眼睛小男孩斜斜的雨丝，让学生说说遇到了哪些难字，分小组说一说记忆字形的方法。

教师板书学生遇到的难字，大家共同交流。

艺：上面是“草”字头，下面的“乙”字是一笔写成，笔画是：横折弯钩。这个字是一个上形下声的形声字。

旗：左右结构，部首是“方”字旁，右上边是“?”下面是“其”字。

擦：这是左右结构的字，左边是“提手旁”右边是“察”字，右半部分中间的笔顺是：撇、横撇、点、点、横撇、捺。这个字是一个左形右声的形声字。

丹：第三笔是点，中间的横要长一些。

卫：笔顺是：横折钩、竖、横。

动手书空写一写。（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）。

理解词意：

（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查）。

三读课文，看插图，初步理解课文内容。

1让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。

2同桌之间进行互查。

3与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。

4教师检查学生读书情况：

指名读书，大家进行评价。

想一想：课文讲了一件什么事？

（讲的是李卫、丹丹、小艺一起画画，他们遇到了一个共同的问题“谁能”，丹丹说画不出来，小艺开动脑筋画出了旗子飞舞的样子，其他同学在他的启发下，共同合作，用不同的景物描绘了风的样子。）。

5学生自己读课文，一边读书一边提出不动的问题，可以在书中做好记号。教师走下去巡视，收集学生的问题，及时记录下来。

四指导学生进行书写：

1让学生观察田字格中的范字，而后描写。

2教师让学生进行板演，进行评价。

五总结本课学习情况。

六布置作业：

1抄写生字词。

2正确、流利地朗读课文。

3思考不懂的问题。

板书设计：

20画风。

擦旗卫丹显斜男艺。

葡萄沟生字教学课件

第1课时教学内容：初读课文，了解大意。识字写字。

第2课时。

教学目标：1：通过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。

2：运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。

3：运用采访、角色朗读、节目表演、导游等形式，在整体感悟课文中进行口语交际训练。

教学过程：

一、复习、激励。

听说新疆的吐鲁番有个好地方(板书：好地方)，想去吗?要想去，事先要对葡萄沟有些了解，课文会告诉你。

二、体验。

1、通过刚才的了解，我们知道葡萄沟出产水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份还有人们最喜爱吃的葡萄，既然人们最喜爱吃葡萄，那么老师就带你们去葡萄园玩一玩好不好?说去就去，快把书打开。

2、坐上汽车，葡萄沟到了。快看看葡萄种在哪儿?(学生读文后，画图理解“山坡、梯田”。

3、赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样?(学生可能会说枝叶，也可能会说葡萄可以按顺序学习)。

(1)师生画图理解“茂密”。

(2)这山坡上茂密的葡萄架就像什么?教师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”)老师只画了一个凉棚，难道只有这一个棚吗?(让学生发现句中的“一个个”，并说说自己的理解)赶快钻进去感觉如何?(引导学生创造“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子引导学生带着感受反复朗读。)。

4、快抬头看，透过茂密的枝叶你发现了什么?(引导读书上的句子，看看葡萄沟的葡萄有什么特点)。

(1)用图片，让孩子到前面认红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄，悟出葡萄颜色的不同。并让孩子“挂”在葡萄架下(教师已经画出茂密的葡萄架)(2)出示“五光十色”和“五颜六色”，在比较中悟有什么不同。(教师引导学生在词语中的“光”中发现)(3)实物演示“一大串”，同时悟出“一大串一大串”之意。

小结：这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类这么多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了!让我们美美的读一读。(板书：五光十色，让学生带着感受反复朗读)。

5、演一演，老师扮演新疆老乡，谁愿意到前面表演?

看，新疆老乡来了!(教师戴上新疆帽，微笑着走来)。

的葡萄印象如何?(训练学生口语交际时，有意指黑板的画面，适当鼓励引导学生用上刚才学习的好词佳句)。

(2)“我”摘下最甜、最美的葡萄让你们“吃个够”是怎么吃?(鼓励学生联系生活中的体会悟这个词)。

(3)我们新疆老乡能歌善舞，让你们把葡萄吃个够，还要跟我们跳一跳舞2师生共同跳新疆舞，并送给学生小新疆帽。)。

(4)请送给老乡一句话，哪怕是一个词也好!(通过表演和学生进行口语交际训练的同时，让学生感悟老乡的热情好客??)五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家嘛。(版书热情好客)多么热情好客的老乡，赶快夸夸老乡吧(带着感受读课文)。

6、是呀，我们新疆人就是热情好客，你们就要离开葡萄园，还想不想亲眼看看葡萄沟的葡萄?想看的请举手。我再给你们放一段录象。(放音乐朗诵，让学生闭眼想象画面。把“看”到的互相讲讲，把抽象的语言文字变成形象直观的画面，进行形象思维的训练，整体感悟这段。)。

7、同学们，刚才我们学习了这段语言，背诵了这段语言，这还不够，我们学语言更重要的目的是用语言。这里正好需要导游，而且这段话就是很好的导游词。谁愿意当导游小姐或者导游先生?用书上的语言或者创造语言介绍介绍葡萄沟的葡萄?注意要向别人介绍葡萄沟不能光背诵这段话，还要想想开头和结尾怎么说，还要注意态度亲切，礼貌和蔼。(学生进行口语交际时，老师相机表扬学生。例如，这个词你用的真好;我们一定把你这句用上，你态度温和，适度等等)。

8、多么热情的老乡呀，非要带咱们去阴房看看，想想阴房是什么样。(发散思维，让学生异想天开)不过。他还有个问题要考者你：“葡萄干是怎么制成的?”(读课文，看录象悟，再讲一讲，可以创造语言，只要意思对即可。)。

三、升华。

1、看出来，同学们参观游览的真心。大饱眼福，大饱口福。就要离开葡萄沟了，难道你就没有什么话要说?新疆老乡要咱们留言，哪怕写一句话也好呀，现在请同学们签名留言。

(动动笔，把对葡萄沟之行的感受写下来，此环节既是对课文的总体认识，又是感悟、交际的训练)小结：千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方!(板书：把“好地方”前面加上“真是个”句号改成叹号)。

2、旅游到此结束，回家把见闻讲给爸爸妈妈听。

窦桂梅葡萄沟视频心得体会

前段（引入）：

最近，我偶然间看到了一个名为“窦桂梅葡萄沟”的视频。这个视频通过窦桂梅老师的镜头，展示了中国西北的一个迷人景点——葡萄沟。这个视频深深地吸引了我，不仅领略了葡萄沟的美景，还感受到了窦老师对自然的敬畏之情和对生活的热爱，让我真切地感受到了大自然的力量和美。

中段1（葡萄沟的壮丽景色）：

通过窦老师的精心拍摄，我看到了葡萄沟的壮丽景色。这里山清水秀，峰回路转，葡萄沟中的一片绿意盎然。这是一个自然形成的沟谷地貌，沟内树木丛生，山石嶙峋，飞流直下的瀑布更是令人叹为观止。在这片美景中，我仿佛忘却了尘世的烦恼和压力，感受到了大自然的宁静和神奇。在葡萄沟，我感受到了大自然的力量与美丽，也更加明白了保护生态的重要性。

中段2（窦桂梅的镜头艺术）：

观看窦老师的视频，我不禁为他的镜头艺术所折服。他通过巧妙的构图和运镜技巧，将葡萄沟的美景展示得淋漓尽致。他用慢动作的方式记录了自然的细微变化，让我能够更加细致地观察到大自然的奇妙之美。他还用航拍镜头展示了葡萄沟的全貌，将我带入一个巨大的沟谷中，仿佛能够亲身感受到那里的壮丽气势和浩瀚景色。窦老师的镜头艺术让我对拍摄和记录大自然有了更深的理解和欣赏。

中段3（窦老师对自然的敬畏和热爱）：

在视频中，窦老师多次提到了对自然的敬畏和热爱。他在葡萄沟中静静地欣赏着大自然的美丽，并且深深地感受到了自然的力量和魅力。他不断强调大自然的伟大和不可侵犯，以及人类应该保持与自然和谐相处的态度。他还介绍了葡萄沟当地人民依靠自然资源生活的故事，让我更加深刻地明白了自然给予人类的恩赐，以及我们应该如何尊重和保护自然。

结尾（个人感悟）：

通过观看“窦桂梅葡萄沟”的视频，我对大自然有了更深的认识和体验。葡萄沟的壮丽景色、窦老师的镜头艺术以及他对自然的敬畏和热爱，让我对生活有了新的感悟和思考。大自然是我们共同的母亲，我们应该更加珍惜和呵护她，保护自然资源，传承自然的美丽与智慧。我希望能够像窦老师一样，通过自己的努力和行动，为大自然的保护和可持续发展贡献自己的力量。

葡萄沟

教学目标：

1、初步了解新疆、葡萄沟的特点，感受到那里的美。

2、学习“新疆、葡萄沟、吐鲁番”三个词语中的.生字，学会书写。

3、能按时间顺序说一段话。

教学要求：

1、学会本课生字，理解词语。

2、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方以及好在哪方面。

3、能够正确流利地朗读课文并背诵课文第二段。

教学过程：

一、创设情景，学习生字“新疆”

1、听歌曲《咱们新疆好地方》，这是什么地方的民歌？曲中的雅克西是什么意思？（好）。

2、你们对新疆的了解有哪些？

3、今天老师来带领大家认识一下新疆，好吗？（雅克西）。

在去之前，请同学们先认识一下“新疆”这个词语。

生用读一读、写一写、记一记的方法去掌握它。

指名学生来说一说自己识记的好方法。

4、师简单介绍一下新疆的风土人情。

二、学习生字“吐鲁番”

1、看照片“火焰山”，这是什么地方？听说过吗？（西游记）。

2、师简单介绍火焰山和吐鲁番。

3、想去吐鲁番感受那里的神奇吗？请大家先学会“吐鲁番”这个词语吧。（学生在小卡片上写一写）。

指名学生说说哪里容易错，写的时候要注意什么。

三、学习生字“葡萄”

2、要进入葡萄沟的同学请你们买一张门票，在小卡片上写上地名“葡萄沟”，再说说你怎么记住这两个字。

四、巩固生字。

1、在新疆地图上填写我们学过的这三个地名，认识它们的大小关系。

2、指名学生上台汇报，用一句话来说一说。（新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。）。

五、学习课文第一自然段。

1、自由读课文第一自然段，想想葡萄沟给你的第一印象是什么？你从哪里看出来？

2、什么叫“盛产”？你还知道哪些地方盛产什么东西？

3、读了第一自然段后，你发现了什么？（按照时间顺序写）。

4、划出表示时间变化的词语，师生配合读。

5、把这些时间词语换掉，还可以用哪些词语来表示？

六、拓展练习。

1、你还知道哪些表示时间变化的词语？

2、你能用这些词语来说一段话吗？

窦桂梅葡萄沟心得体会微博

窦桂梅葡萄沟作为中国北方葡萄产区的代表之一，是一个以葡萄种植和旅游为主的景区。最近，笔者有幸去到了这个美丽的地方游览，并在微博上分享了自己的心得体会。在这篇文章中，我将分享我的微博内容和个人的思考。

第二段：葡萄产业的现状。

葡萄产业作为中国特色现代农业的代表之一，已经得到了国家和各个地方政府的大力扶持和发展。作为葡萄产区之一的窦桂梅葡萄沟，在改革开放以来快速发展，已经成为北方最重要的葡萄生产基地之一。现在，这里已经发展成一个集旅游观光、采摘游戏、商业交易为一体的综合性旅游区。

第三段：游览心得。

在窦桂梅葡萄沟的游览过程中，笔者深深感受到这里的山青水秀和浓郁的人文气息。沿着葡萄园一路漫步，就能感受到这里的生态环境是非常优秀的。除此之外，这里还有很多有趣的游戏和体验项目，让游客们能够更加深入地了解葡萄产业，并且与自然亲密接触。同时，在这里旅游消费也非常实惠，具有很高的性价比。

第四段：微博热议。

在微博上，笔者的分享引起了很多网友的热议。他们纷纷互动留言，分享自己的感受和心得，大家一起探讨和交流。这些互动让我感受到微博这个平台能够拉近人与人之间的距离，让信息能够更快速地传递和沟通，同时也增加了旅游的趣味性和参与度。

第五段：总结。

在这篇文章中，我分享了自己对于窦桂梅葡萄沟旅游的感受和微博的互动体验。通过这次旅游和微博的分享，我认为，我们应该更加关注和支持中国的特色现代农业和旅游产业，同时也应该利用好微博这个平台，交流和分享自己的心得体会，丰富自己的旅游体验。