压力班会教学设计（专业20篇）

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压力释放心理健康教育教学设计

随着时代的发展，社会竞争越来越激烈，中学生的学习压力也越来越大，各种学生身心疲劳不堪重负的报道屡见不鲜。我校为市重点高中，学生们不仅面临着忙碌紧张的学习，还要应对高考的残酷挑战以及将来专业或职业的选择，可以说正处于一个重要的发展阶段，这些都使得他们处于无形的巨大压力之下，在实际生活、学习过程中普遍出现了焦虑、烦躁等不良情绪。但由于中学生面对压力时的心理准备不足，表现出对抗压力的能力较弱，更没有较好的调试压力的相关技能。减压辅导是学生心理辅导的重要内容，它主要包括两个方面：一是正确认识压力，二是如何减轻压力。根据心理压力理论，个体自我减轻压力良好者，在生活行为上将会获得成功；自我减压失败者，将会在生活和工作上产生诸多不良情绪，以致失败。因此，在高中阶段，对学生开展以压力管理为主题的心理辅导活动课是非常有必要而且迫切的。

知识与技能：了解压力存在的必要性，以及压力与学习效率的关系；对自己的压力来源产生明确的认知；掌握缓解压力的方法。

过程与方法：通过团体相互作用获得心理平衡；通过倒“u”曲线图认识压力与学习效率之间的关系；积极探索缓解压力的方法；采用并学会问题探究、合作交流的方法。

情感、态度、价值观：树立正确的压力意识，能够正确地看待压力、积极应对压力。

正确认识压力与学习效率之间的关系，正确对待压力，掌握缓解压力的方法。

了解压力存在的必要性，掌握缓解压力的方法。

a4纸60张、大张白纸8张、彩笔8支、磁铁若干、ppt。

讲授法、讨论法、游戏活动法。

1课时。

高中三年级。

一、导入活动——捉乌龟。

活动规则：同学们围成一个大圆，伸出你们的左手掌，掌心向下，同时伸出右手拇指，抵在右边同学的左手掌下，接下来老师报一组数据，当你们听到我报的数据里有“5”或者“5”的倍数的时候，左手掌抓，右手拇指逃离。另外，老师请大家在游戏过程中用心体会你有什么感受。

提问：你在游戏的过程中有什么感受呢？

过渡：为什么一个原本可以让我们轻松、愉快的活动还会有一种紧张的感觉呢？因为我们太想在这场游戏中取得胜利，所以，这么一个简单的游戏，本来是可以让我们放松的，但其实它也给我们带来了一点点的压力。其实，在我们生活当中，很多事情都是这样的，再给我们带来快乐、成就感的同时，它也有压力。甚至有的时候，这些压力会让我们觉得不堪重负。那么今天这节课我们就来讨论“压力”这个问题。

二、压力与学习效率的倒u型曲线。

心理学家经过研究发现，压力和学习效率之间呈倒“u”形曲线关系。

同学们看，一开始，学习效率是随着压力水平的上升而提高，到达中间高峰后，学习效率就随压力水平的上升而下降了。

提问：这个图对我们正确对待压力有什么启示？

总结：压力并不一定都是给我们带来消极的后果，所以有压力不一定是一件坏事。中等强度的压力有利于充分提高我们的学习效率，有适度的压力存在对我们的成功是必需的。

三、纸笔练习：鉴别你的压力来源。

活动规则：

1、每位同学的桌上都有一份表格，在表格左侧教师已经列出压力的可能来源（学生可以补充来源），在表格右侧请学生把符合自身情况的项目补充完整，要写出根据这一来源具体的导致压力的事件。

2、写完后前后桌8人一小组进行分享。

3、分享完后请代表总结发言。

压力的来源具体事件来源于学校来源于家庭来源于同伴来源于自身其他（请补充）。

要求：

1、真实地表达自己；

2、彼此接受、互相鼓励。

提问：

1、小组成员的压力都来自于哪？

总结：

1、通过这个活动每个人都理清了思路。

2、这也是一种宣泄方式。

3、我们通过这个活动发现了群体共同性。当一件事情由“我”变成“我们”的时候，你会感觉“我并不孤单，我并不是一个人在战斗”，大家心里会有些许宽慰。

四、心理老师“帮帮团”——如何缓解压力。

最近，心理老师在心理咨询室遇到了一位同学前来咨询，他说：“我现在每天都睡不好，整天昏沉沉的，但一想到别人追上了，又不敢有半点松弛。我现在感觉心跳地好快啊，噗通噗通的，特别是夜晚我睡不着的时候，甚至心跳的声音都听得到。我害怕自己有心脏病。睡得不好的时候，我就对自己说，快睡啊，快睡啊，不然第二天没有精神上课，听课效果不好的话，又影响到做作业的效率，然后……我甚至不敢再想下去了。最后的结果是睁眼到天亮，第二天强打起精神上学。好辛苦啊，我怎么感觉我的每一天都暗无天日，永远走不到头呢？”

提问：如果你是心理老师，你会怎样帮助他？你有什么缓解压力的方法吗？

活动规则：成立心理老师“帮帮团”，前后桌八人一组，每组有一张大纸和一支彩笔，每个小组选出一名同学做记录，其他成员例举各种可以缓解压力的方法。结束后，老师请每组代表起来分享自己组的方法。每位小组代表分享完了之后，将成果展示在黑板上，全班评选出最实用的方法，那这些方法我们就可以教给这名前来咨询的同学，让他在日常生活中加以运用，有效地缓解自己的压力。

要求：

1、不评论他人的意见正确与否；

2、尽可能地多出主意。五、总结。

缓解压力的16字原则：直面问题，正视压力；积极应对，缓解压力。缓解压力的方法：

1、积极心理暗示法（讲述著名的“死囚实验”说明心理暗示的强大力量）。

2、活动转移法。

3、环境调节法。

4、情绪疏泄法。

5、放松训练法（介绍呼吸放松法）。

教师请一位学生对本节课做一个总结：有什么收获和启发？

教师号召同学们积极行动起来，在日常学习生活当中要去运用本堂课学到的方法，要真正地、积极地去缓解自己的压力。

板书设计：正视压力，学会减压。

一、压力与学习效率的关系。

二、压力来源。

1、学校。

2、父母。

3、自身。

4、同伴。

三、探讨对策。

教学总结：本节课教学目标恰当，教学重点突出，教学内容安排比较合理，整节课流畅自然，注意调动了学生的积极性，更注重学生的分享过程。热身活动的时候，“捉乌龟”这一环节达到了热身效果，由此引入主题。教师通过讲解压力水平与学习效率之间的关系，引导学生正确对待压力。主体活动一——鉴别我的压力来源，既能让学生对自身的压力产生明确的认知，通过发现群体共同性，获得心理平衡，减轻心理压力，同时也让学生获得了一次宣泄心中苦恼的机会。主体活动二——心理老师“帮帮团”，用头脑风暴的方式，充分调动了学生的思维，让学生积极想办法，在帮助解决前来心理咨询的同学的同时，也解决了自身的问题。学生提出了很多方法，但是，有些方法是不适合的，有些方法是很好的，所以评选方法的环节，是一个“去伪存真”的过程，教师这时候适当地总结、概括，并通过分享心理实验的故事进行证明，使学生更加信服。课堂最后，教师鼓励学生们积极行动，主动应对压力，降低了压力对自己的影响，这是本节课所追求的目标，更加体现了本节课的效果。教师教态比较自然，亲切和蔼，循循善诱，善于对学生的回答作出及时的反馈，充分地尊重了学生，及时肯定学生，调动了学生参与的积极性，激发了学生的思维，表现了较强的教师基本功。

但是，任何一节课都不是十全十美的。本节课，美中不足的是：第一，时间比较紧，节奏的把握还需要加强。热身活动的时间较短，学生还不能从游戏中得到更深的体会，所以在回答感受时只是说出“开心、快乐、失望”等比较浅层的感受。主体活动——鉴别我的压力来源这一环节，学生的交流还不够充分。第二，教师在启发学生思考的时候，略显急切，有时甚至替学生说出了答案。这时教师应该给学生充分的、自主的时间，让学生自己得出结论，这样效果会更好。心理课更强调生成，生成的部分，对学生的帮助、影响，会比预设的部分更强、更大。

压力释放心理健康教育教学设计

通过测试、举例、讲解等方法，分析当前学生们所感受压力的状况以及压力的来源，引导学生们学习必要的心理学知识和缓解压力的方法，使学生们能够掌握一些自我调压的技能。

集体授课、现场提问。

20分钟。

认真听讲、积极发言。

我们今天的主题班会的主题是心理健康之心理压力。

一、测试。

先让我们大家一起做两个小测试。

二、我的“压力源”

心理压力是指生活中超越个人能力所能处理的，或扰乱个体平衡状态的事件所引起的心理反应。概念比较拗口，但是举几个例子大家就都明白了。刘翔是搞跨栏的，你让他去扣篮他可能感到有压力，同样姚明是打篮球的，你让他去跨栏他可能也有压力。概念性的问题我们简单介绍到这里。

了解了这个概念，今天，我们就跟我们的烦恼、我们的压力面对面地好好谈谈。先让我们找出压力源。现在给大家两分钟的时间，在一张纸上写出你的压力来源。

我的压力源：

这段时间里。

1、你觉得你有心理压力吗？

2、你觉得你的压力来自于哪呢？大家写完了吗？现在收好我们的压力，记住它，一会我们好好“消灭”它们！

提问：

1、你尝试过自我减压吗？

同学一答:......

同学二答:......

同学三答:......

2、你用了什么方式？

同学一答:......

同学二答:......

同学三答:......

下面，让我们来了解一下有什么减压的好方法。

精力集中。如维生素c就具有减轻心理压力的作用，当人承受巨大的心理压力时，身体会大量消耗维生素c，所以考生应大量摄取诸如草莓、洋葱、菜花、菠菜等富含维生素c的食品。

二、运动减压法：科学地安排生活，体力劳动与脑力劳动有机结合，劳逸结合有助于减轻压力，及时消除疲劳，同时还会有效转移考生的注意力。针对考前时间紧的情况，考生应学会抓住间隙时间进行体育锻炼。如在学习中的间隙时间可进行伸伸腰、踢踢腿、做做深呼吸等小活动。

三、转移减压法：有意识的转移注意力是减轻心理压力的有效途径。针对精神长期高度紧张的状况，家长应帮助考生学会自我调试，及时放松自己，如参加各种体育活动，放学后泡泡热水澡，与家人、朋友聊天，双休日抽出一些时间出游，还可以利用各种健康的方式宣泄自己压抑的情绪。

为孩子迎考服务方面暗中给孩子以物质与心理上的支持，如营造安静的家庭学习和休息氛围，为孩子安排好饮食等。家长在考前应积极与孩子进行亲子沟通，如倾听孩子的倾诉、与孩子多聊天、尊重孩子的意愿、多鼓励孩子。

五、睡眠减压法：充足的睡眠是保证考生精力充沛、心理宽舒与平衡的前提。如何改善考生的睡眠呢?首先家庭应为孩子营造一个安静的休息环境，其次针对考生考前睡眠时间少、身心过度疲劳的情况，应注意安排考生进行多时段的睡眠。对脑力劳动强度大的人来说，多时段的休息是调节过度紧张的有效方法。

六、过渡减压法：考生在考前一个月前就应该慢慢减小学习强度和减少学习时间，采取过渡调节方式。

这节班会课能够对大家的减压有所帮助！

教学设计班会

1、体会到火灾危及自己和他人生命。

2、学会面对火灾时不慌张，冷静沉着，果断行动。

（二）行为技能训练。

1、学会判断失火点，能迅速找到正确的逃生路线。

2、掌握浓烟中逃生、被困在室内等情况下如何自护求救的技能。

（三）知识经验积累。

1、知道火场中危害人的生命的因素有缺氧、烟气、高温、烧伤。

2、通过交流，积累在不同情形选择不同方式避险呼救、果断逃生的知识经验。

树立火灾自护、自救的观念，增强安全意识。

让学生把安全知识转化为安全技能；提高火灾发生时自护自救能力。

是呀！天有不测风云，人有旦夕祸福！生命如此美丽，但又是如此脆弱。我们要珍惜宝贵的生命，提高防火意识，像淘气猴一样掌握一些自救逃生的方法。

机智勇敢的处理各种异常的情况或危险，就能健康地成长。

班会教学设计

由于主题班会课的品德教育特点，主题班会课把认知、情感和行为确定为其三维教育目标，这符合品德认知、情感、行为三要素理论，符合主题班会促进人的道德发展的价值追求。

主题班会课的认知目标是主题班会在学生品德形成的认知方面的目标追求，由于我国学校德育是大德育，主题班会的主题非常广泛，因此，主题班会的认知目标也容易多而宽泛，试图以此实现对学生全面发展的教育。但是，由于主题班会的时空限制性特点，班主任一定要结合学生年龄特征、学校和班级文化特征和教育需要确定切实可行的认知目标，一定不要高大全和假大空。

道德情感是道德行为的动力系统，是道德认知和道德行为之间的桥梁，是品德结构认知、情感、行为三要素的重要组成部分，因此，所有的主题班会都要关注情感目标，并把情感目标作为主题班会目标系统的一个重要维度。此外，学生的道德情感还是道德情怀形成的基础，情感类主题班会可以把道德情感作为主要目标维度，以培养学生积极的道德情感和高尚的道德情怀。

道德教育的目标是要实现道德认知、道德情感和道德行为的有机统一，最终形成学生的品德。“主题班会课三维目标”是主题班会作为德育课的重要依据。

与文化课的课前预习生成问题、课中互动解决问题和课后拓展提升力能类似，主题班会课也应该有课前准备阶段、课堂实施阶段、课后落实阶段三个基本阶段。

这个阶段，班主任老师要根据班会主题为学生提供思考题目，引导学生结合自身实际自主学习和思考，为主题班会的召开做好全员的认知准备。

比如，我们准备召开一个安全教育主题班会，可以让学生思考：我们身边有哪些安全隐患？针对这些安全隐患有哪些建议？我们准备召开一个感恩父母主题班会，可以提前让学生思考：你如何理解感恩父母？为什么要感恩父母？你感恩父母的突出行为表现有哪些？在感恩父母方面自己存在的主要问题是什么?课前准备阶段不是部分学生参与的“课前彩排”阶段，而是所有学生参与的自我认识、自我教育阶段。

这个阶段实现的主要功能是达成共识并提出行动目标，以便课后能够有效落实。课堂实施阶段是主题班会三个阶段中的中心环节，是班主任和学生在充分的课前准备基础上进行交往互动和对话交流的过程，是教师的价值引领和学生自主建构有机统一的过程，是主题班会认知、情感、行为目标集中达成的过程。

比如，一个安全教育主题班会或者感恩父母主题班会中，师生在做了充分的课前准备的基础上，班主任或学生主持人可以引导学生展示、交流和分享，实现师生之间、生生之间或亲子之间的共情，进而达成多主体在认知目标、情感目标和行为目标方面的共识。课堂实施阶段不是课前彩排之后的“汇报表演”，而是师生对话与互动过程中育人目标的自然达成。

课后落实阶段行为目标的落实是自然融合于日常的班级管理和教育过程之中的，只不过是在主题班会召开之后进行的行为目标落实是一种有规划、有计划、有共识、有评价的落实，效果会更好。

比如，一个安全教育或感恩父母主题班会完成之后，班主任老师一定要根据主题班会达成的认知目标和行为目标共识组织学生落实。每一位同学可以就某一安全问题提出解决方案并落实，或就如何感恩父母提出几个切实可行的行动目标并付诸实施。

主题班会的课前准备阶段、课堂实施阶段、课后落实阶段三个阶段一环紧扣一环，共同完成主题班会的认知、情感、行为目标，共同促进认知、情感、行为有机统一的学生品格教育目标的实现。

班会教学设计

1、认识常见的交通标志和设施，了解他们的作用，提高交通安全意识。

2、通过学习有关安全知识，懂得人人都要遵守交通规则的法规。

3、认识到违反交通规则可能会给自己、他人及社会带来巨大的危害和痛苦，提高自觉遵守交通规则的意识。

多媒体课件。

一、交流谈话,引入课题。

学生自由谈。

2、对，就是交通事故，尤其是对于我们中小学生来说，车祸已经成为夺取我们宝贵生命的最大威胁。

3老师请大家看一些资料。

4、播放课件。

5、看了刚才的短片，你有什么想法。

学生自由谈（随学生回答板书：交通安全）。

二、认识各种交通标志和设施。

1、先小组讨论交流一下。

2、学生说说见过的标志和设施。

3、汇报交流。

4、教师小结并将交通标志分类：警告标志、禁令标志、指示标志。

三、遵守交通规则。

1、学生自由谈，并在汇报后说说体会。

2、老师这也有一些相关的案例，让我们一起来看一下。

3、谁来说说你的感受（引导学生说出对自己、他人及社会等方面都带来了危害）。

4、小结：这些惊人的数据，这些惨痛的教训，都在告诉我们不遵守交通规则不仅给自己，同时给社会、给他人都带来了巨大的危害。看来，这是一项关系到你、我、他，大家共同利益的事情。

5、可是，为什么还有那么多人不遵守交通规则，视生命如儿戏呢？学生自由谈。

6、小结：除了这些原因，还说明人们的法律意识淡薄，因为遵守交通规则也是国家制定的一项法律法规，是人人都得遵守的，而不仅仅是自己的事情。

7、那么，自觉遵守交通规则除了过马路走人行横道之外，还要做到什么（在日常生活中我们步行或骑车一般都要哪些交通规则）先让学生自由谈，再看课件。

四、（议一议）如果遇到下面的情况，你会怎样做呢。

a、在没有红绿灯的情况下过马路。

b、要迟到了，不走人行横道可以节约很多时间。像这几个同学这样做对不对，有什么危害。

六、全课总结。

希望通过这节课的学习，我们大家今后能够自觉遵守交通规则，并做一个小小宣传员，让周围遵守交通规则的人越来越多，人们都能够远离交通事故。

教学设计班会

炎热的夏天将要来临，港口是一个美丽的海滨城市，游泳作为很多人的休闲降温的生活方式，这就出现了很多的安全隐患。港口中学留守学生比较多，父母均在外地，平时都是爷爷奶奶或自己照顾自己，学生外出游泳就更加缺乏安全监管。据安全部门调查表明，发生在中学生身上的安全事故，溺水意外死亡事故位居第一，它更是农村青少年意外死亡的主要原因，所以，防溺水是夏天安全教育课中的重中之重。

（一）引导学生懂得生命的宝贵，从而珍惜生命，敬畏生命，牢记安全。

（二）引导学生掌握一些基本的生存技能，特别是防溺水及溺水急救（心肺复苏）的正确方法。

（一）引导学生掌握一些基本的生存技能及远离伤害的方法，牢记安全第一。

（二）防溺水及溺水急救（心肺复苏）的正确方法。

情境体验法、讨论法、模拟尝试法。

观看图片。

（一）情境体验，引入课堂（3分钟）。

观看图片，引入到游泳情境中，并回想在海边游泳时常见到的安全事故，并说明这些安全事故的`原由是什么。

（二）重点讲述游泳常识，掌握正确的溺水施救措施（39分钟）。

由我们总结的意外事故分析，最常见的是溺水死亡事故，而游泳又是我们大家的共同爱好。

1、游泳时一定要注意一下几个问题（要求同学们回忆）。

（1）到江河湖泊游泳前，应了解水域情况，选择水底平坦，无急流漩涡，无水质污染的水域，并结伴而行，以便相互照顾，防止发生意外事故。

（2）空腹和饭后1小时之内不宜游泳。

（3）凡患有精神病、癫痫病、严重心脏病、皮肤病以及其他传染病者不能游泳。

（4）下水前必须做好充分的准备活动，并用水冲淋身体，以防止温度骤变而引起机体不适。（15分钟）。

2、当游泳时遇到紧急问题时。

该如何处理呢（教师边讲述边示范，学生模仿练习）。

抽筋的自我救护（7分钟）。

消除方法：小腿和脚趾后部肌肉痉挛，可先吸一口气使身体仰浮在水面，用痉挛对侧手握住痉挛腿的脚趾，用力向身体方向拉，同时用同侧手掌压在抽筋肢体的膝盖上，帮助抽筋腿伸直；大腿痉挛，可用两手抱住小腿贴近大腿反复振压直到解脱。如发生严重痉挛，应紧急呼救。

3、水中急救（7分钟）。

学生讨论后教师明确：

实施救护时尽可能使用救生圈、竹竿、木板等器械进行间接救护。实施徒手直接救护时，救护者要沉着、冷静，入水前应迅速观察周围环境，辨别水流方向、水面宽窄，选择入水地点；以最快速度接近溺水者，一般采用抬头爬泳或蛙泳，这样便于观察溺水者情况；当离溺水者3——5米处，深呼吸潜入水中，从溺水者的背后接近，并迅速进行拖运上岸。

4、岸上急救（10分钟）。

同学训练，教师指导。

溺水者救上岸后，首先检查呼吸和心跳，如心跳未停者，应立即清理呼吸道，将嘴打开，进行倒水；如呼吸和心跳都停止者，切不可倒水而延误抢救时间，应立即进行口对口人工呼吸与心脏胸外按压，如有效可见胸部起伏，否则在抢救的同时应迅速送往医院继续抢救。

（三）课堂总结（2分钟）。

对本堂课的讨论交流及模拟训练学习进行小结。

（四）作业布置（1分钟）。

通过这节课学习，回去以后跟家人或同学一起练习心肺复苏。

文档为doc格式。

压力释放心理健康教育教学设计

《压力心理学》告诉我们压力是一种个体感到需求与自己满足的那种需求的能力之间出现不平衡时所产生的感受。随着初中分流政策的到来，社会性焦虑让学生承受了来自多方面的压力，包括学业压力，考试压力，同伴竞争压力，父母压力等等。很多学生不知道如何与压力相处，导致了学习效率低，自我认同度较低等等消极影响。通过本次活动，让学生能够更好的与压力相处，以最好的状态投入学习和生活。

1.学生能够宣泄过度压抑的消极情绪，减压放松。

2.学生能够更深入地认识压力，了解压力的积极影响。

3.感受来自未来的积极力量，并将积极力量延伸到现实中，帮助学生坚定目标，落实行动。

：白纸，水彩笔，铅笔，橡皮擦，气球。

一、导入阶段：热身活动（吹气球）。

师：请大家拿出手中的气球，一起吹气球，比比谁吹得大？并体验吹气球的心理过程。

吹完气球后，采访几位同学：

吹气球的前中后阶段有什么样的感受？

小结：当我没有设定“比比谁吹得大”的条件时，大家可以想吹多大就吹多大，而当我设定了条件之后，大家感受到的东西就叫做“压力”。让我们开始今天的主题活动，一起牵手压力，拥抱未来。

（设计意图：通过吹气球的活动让学生去体验紧张和压力，引出本次活动的主题：压力。）。

二、转换阶段：减压放松。

1.冥想之旅（冥想词在资源里）。

师：当我们感受压力的时候，就像后面有一只老虎在追，在这个过程当中我们就看不见前方的美景了。今天，哆啦a梦将带上他的竹蜻蜓，和我们一起开始一段旅程，通过这段旅程，你能够释放压力，身心更加的轻松。

2.其他减压方法。

师：我们的生活当中还有一些其他的减压方法，那让我们一起来学习吧！

（设计意图：学生可以通过冥想减压放松，也能学会其他的减压方法应用于生活中。）。

三、工作阶段：与压力同行。

师：压力一定就是坏事吗？有研究调查表明，压力太弱和太强都不利于我们的学习，而适度的压力是最有利于我们的学习状态。所以，我们要处理好和压力之间的关系，学会和压力交朋友。

1.预估压力。

师：我的好朋友一般什么时候出现呢？（觉察容易出现压力的时刻。）例如：考试，老师抽问题，上台演讲的时候等等。

2.感受压力。

师：我的好朋友长什么样子？（压力具象化。）。

如果压力是一种颜色，它是什么颜色？

如果压力有一个形状，它是什么形状？

如果给我的压力取一个可爱的名字，我准备给它取什么名字？

3.画出压力。

师：刚刚大家感受了我们压力好朋友的颜色形状，我们的脑袋里面有一个它的样子。现在，请大家将好朋友的样子画出来。

（设计意图：通过预估压力，感受压力，画出压力的过程层层递进，将压力具象化，便于学生理解压力。）。

小结：当我们更深入的了解了压力，其实压力并不可怕，有时候还挺可爱的。

四、升华阶段：压力引领我成功。

1.推开任意门。

师：已经把压力变成我们好朋友的你，会有哪些更多可能性呢？请大家闭上眼睛，让我们一起跟随哆啦a梦，推开任意门，想象你已经来到了一年之后，你遇到了那个已经拿到理想学校理想班级的通知书的你。

那个时候的你情绪状态怎么样？

你生命中的重要他人会怎么样看待那时的你？

一年后的你给现在的你什么建议呢？

2.积极未来。

师：请以你的压力好朋友为图的核心，和一年后的你一起绘出你心中的积极未来。等画好了之后，你可以给大家分享未来，也可以变成自己心中的秘密。

3.我的承诺。

师：欲戴王冠，必承其重，请写下对一年后自己的承诺，并用你觉得最有能量的颜色，在图上盖上你的手指印。

（设计意图：将本此活动的主题进行升华，让学生感受到自己的积极未来的力量，并且将这份积极的力量，延伸到现实的生活中，帮助学生坚定目标，落实行动。）。

压力释放心理健康教育教学设计

随着经济发展，人民生活水平的提高，心理健康问题已日益引起全社会的重视。关注个人的心理健康已成为现代文明人的一个重要标志。新《纲要》指出“要高度重视幼儿的心理健康，一个心理健康的孩子，首先应该能逐渐学会调控自己的情绪，保持乐观向上的心境。高兴和生气是人的两种情绪，高兴是一种积极的情绪，过度的生气是一种消极的情绪。这种消极情绪体验如果长期得不到控制、调节，会引起幼儿生理上、心理上的各种问题和疾病，老师应该注意帮助幼儿逐渐学会驾驭自己的情绪，应付那些与自己的需要和愿望有冲突的情景和场面。使自己生活得像其他小朋友一样开心、快乐。

本活动依据小班幼儿年龄特征：行为明显受情绪支配，情绪仍然很不稳当，容易冲动，常会为一些小事大哭大闹。依据幼儿的成长特点和本班幼儿的已有经验来设计活动的，将心育目标与语言目标有机融合。游戏是幼儿的生命，活动始终以游戏贯穿始终。将心理健康教育融合于游戏中，发挥增效作用。活动还有机整合了各领域的教育内容来促进幼儿全面的发展，并采用卡片联想、生活经验联想来激发幼儿学习的主动性和积极性。

1、在游戏中认识日常生活中高兴和生气的表情。

2、学习用语言表达感受，用适当的方式表达自己的情绪。

3、体验关爱、亲情、共享的快乐。

正确认知自己的情绪，学习合理疏泄、控制自己的情绪。

(一)语言导入。

1、以红星娃娃发出作客的邀请导入。

2、幼儿手拉手一边唱歌一边去作客。

3、幼儿按老师说的门牌号找高兴娃娃(123)和生气娃娃(456)的家。

(二)认识高兴和生气的表情。

1、说说高兴娃娃和生气娃娃的表情。(脸上、眼睛、嘴巴)。

2、做做高兴和生气的样子，在高兴娃娃和生气娃娃的家留个影。

(三)说说高兴与生气的事。

1、卡片联想。

(1)说说高兴和生气的事(幼儿找好朋友一起说)。

(2)游戏：“点芝麻”教师或幼儿点，被点到的幼儿说说卡片上的高兴和生气的事(如果是你会怎么样?)。

(3)把卡片送回家。

(4)验证卡片。

2、生活经验联想，引导幼儿说说高兴与生气的事及做法。

(1)你平时有什么高兴的事?高兴的时候你会怎么样?

听听音乐、做做游戏等等，这样很快就没事了。

教师小结：原来每个人都会有高兴的时候、生气的时候，当你高兴的时候，应该让大家分享。当你生气的时候也不要发脾气，大家都会来帮助你解决困难的。生气并不是一件坏事情，如果生气时伤害了自己，防碍了别人，就是件坏事情，如果经常生气是一种不好的行为。

(四)做做高兴生气的脸谱。

幼儿按意愿选择材料制作脸谱。

(五)做做高兴的游戏。

1、幼儿在手上套上自己做的脸谱找朋友一起唱表情歌。

2、教师带幼儿到操场上做高兴的游戏。(老鹰抓小鸡的游戏)。

提问：如果你是小鸡，你被老鹰抓到了你会不会生气?

如果小朋友不小心撞到了你，你会怎么做?

感恩班会教学设计

1、唤起学生的“感恩之心”，懂得感恩。

2、对父母、对帮助过自己的人，学会感恩，做一个家庭的好孩子。

个人游戏——问卷调查——观看短篇——互动游戏——情感升华——补充活动。

“护蛋别动”游戏；“感恩”行为自测；课件播放短篇，教师讲述故事；“盲线”游戏；“护蛋别动”游戏；感恩行为实践。

1、互动游戏。

2、问卷调查。

3、角色扮演。

4、讲述讨论。

每人一只生鸡蛋。多媒体音乐、短片。每人一只眼罩。调查卷。（附后）。

中高年级活动时间：一学时活动场地：大教室、室外林荫小道。

一、《护蛋别动》游戏开场。同学们，今天老师让你们扮演一种小动物。——鸡妈妈。现在，老师就把鸡他的孩子交给你们，请你们一定要好好爱护自己的“孩子”。

1、蛋宝宝只能随身带着，不能放在除身体外的任何一个地方。

2、保管时间为一节课。参加任何活动，做任何事，都不能丢下蛋宝宝。

3、蛋宝宝不能被损坏，哪怕是一点点。你能做个称职的“鸡妈妈”吗？请开始保管。建议：时间可放在整节课乃至延续到课外几天，效果更佳。

2、笔试完成问卷调查。要求：诚实回答。

3、计算计算你的分数。说一说。

4、说明：分数越高，你内心感恩情怀越浓厚，相反，则越淡薄。诚实地认识认识自己。

人们常说“滴水之恩，当涌泉相报”，说的就是感恩。接受了别人的帮助和恩惠，我们给以回报是一种美德。没有一个人，接受别人的帮助是理所应当的。一味索取而不知给予的人，或受恩于社会却麻木不仁的人，是社会公德所不能容忍的。

请看两则短篇。看了这两个故事，你有什么感想？（充分表达）是的，上面所讲的老奶奶和那个落水者，少的就是一颗“感恩的心”。这样的事看了令人气愤。我们都应该拥有一颗“感恩的心”。请欣赏一段音乐《感恩的心》（显示歌词）。好听吗？这首歌有一个故事：（师配乐讲述）。听了小姑娘的故事，你有什么感想？（充分表达）对，我们佩服她，佩服她的坚强，佩服她动人的感恩之心。

生活中，当我们得到别人的帮助时，不管大事小事，我们都要学会感恩。一个游戏：当一回盲人。（学会信任与感激）。

１、规则：

８位学生分成一小组。纵队排好。戴上眼罩。“请组里的同学牵起手，千万不要放松”。由一位老师牵着第一位学生的手，绕过教室的障碍物，走到室外林荫道上，再绕道返回。后面的同学只要紧紧抓住前面同学的手别放开，就没有危险。每一位同学要做一件事：不说话，只用手告诉后面的同学，上坡，把手抬高；下坡，把手压低。既保护自己，也要保护后面的同学。提醒：中途可能会有一些变化，但不要紧张，没有危险。

２、游戏。（中途，老师会拆开几位同学的手，连接到另一组去；过一段时间，又重新组合。活动过程不许发出说话的声音。）。

３、游戏结束。回到教室。表达自己的想法。当蒙上眼睛后，你的想法？当被牵着，走到教室外面的时候，你的想法？当上坡的时候，你是怎么知道的？你的想法？当你熟悉了前面一个人的时候，你的想法？当一个人来拆开你和别人的牵手，把你连到另一处去时，你的想法？当别人带领你绕过一个个障碍物时，你的想法？当你接受到别人友好的手势提示时，你的想法？游戏时，你有没有想到过你口袋里的宝宝？想法是什么？玩了这个游戏，你最想说些什么？对待刚才一起游戏的同学，你最想说些什么？对啊，人与人之间的信赖多么重要，人与人之间的帮助多么重要，而作为受到帮助的人，学会感激，多么重要啊！

现在，请拿出你口袋里的蛋宝宝。还完好吗？蛋宝宝的温度有没有变化？保管蛋宝宝累不累？你觉得这蛋宝宝像谁？同学们想一想：你保管这只蛋宝宝才４０来分钟。可是，你却觉得累了。可你们的父母呢？把你养育这么大，他们是多么小心地呵护你成长，你说，他们累不累？我们作为孩子，应该怎么做？对，孝敬父母，懂得感恩。

（欣赏音乐《感恩的心》，送祝福，道感谢，对同学感恩；作卡片，送心意，对父母感恩。）补充活动：

１、真诚地对曾经帮助过你的人送去一份祝福。

２、悄悄地为父母做一件令他们开心的事。

３、学唱《感恩的心》，学学手语表演。

班会教学设计

二年级学生的习惯养成教育仍然占班级管理很大一部分。借助本次班会的机会，向学生继续传授好习惯知识，促进学生好习惯的养成。

1、对好习惯有更深层的理解；

2、辨认好习惯与坏习惯，并养成好习惯；

3、感受习惯对于成长的重要作用。

1、让学生能够理解怎样的行为是好习惯；

2、使学生能够意识到好习惯对于成长的重要作用，并能自觉养成好习惯。

（一）、猜谜语，导入课题：

1、今天，老师给大家带来一个谜语，请同学们猜猜看。教师出示谜语（1）我不是你的影子，但我与你亲密无间。我不是机器，但我全心全意听命于你。（2）羽毛折半，心甘宝贝田出头。

2、学生猜测回答。是的，谜底就是我们经常所说的习惯。今天，让我们一起走进《我有好习惯》主题班会。

（二）、习惯对于学生成长的重要作用。

1、教师出示习惯的定义。“习惯”是指长时间养成的不易改变的行为动作、生活方式、社会风尚等等。

2、教师引导学生说出什么是好习惯。

3、播放《良好习惯，从小养成》小视频。

师：为什么要从小养成好习惯？习惯对我们的成长到底有什么影响？一起走进今天的小小故事会。

4、学生分享《成功从脱鞋开始》、《诺贝尔获奖者感言》、《杀人的理发和尚》小故事。

5、学生听故事发言习惯的影响。

6、教师总结。小故事，大智慧，好习惯是人生的财富，为人一生的成功与幸福助力。坏的习惯一旦养成，即使是很小的，最终会给自己和他人带来危害。

（三）、说说我的好习惯。

四人小组讨论，学生分享自己好习惯。

（四）、《请你来帮忙》小活动。

1、兰兰就要上小学了，大人们天天说要养成好习惯，可怎样的行为才是好习惯呢？她很困惑......

2、同学们根据兰兰提供的图片，指出图中行为是否得当，判断是否为好习惯。

（五）《你还能判断吗？》小活动。

教师继续出示有关习惯的图片，学生集体判断回答。

（六）我要养成好习惯。

1、俗话说，江山易改，禀性难移。一个人的习惯想要改变很困难，但只要下定决心改正，我们是可以做到的。

2、《十指交叉》小游戏，习惯的力量虽然巨大，但习惯也是可以通过人的意志力改变的。改变习惯最初的时候会感觉别扭，20次以后就会适应，而90次以后新的习惯才会固定。所以新的习惯的养成全在于坚持。

3、《播种好习惯》活动。学生每人制定好习惯养成卡片。卡片填写时间、姓名和想要要成的好习惯三项内容。学生填写完毕，向大家展示卡片，然后将卡片粘贴在事先准备好的好习惯之树上。

4、配乐朗诵好习惯之歌。学生合作完成。

（七）、教师总结。

习惯时刻改变着我们的生活。良好的习惯能帮助我们走向成功。

让我们改掉坏习惯，让我们都成为捍卫好习惯的小卫士。

班会教学设计

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“天真烂漫”、“凝聚”造句。

3、能结合课文内容说出一些重点句子所表达的思想感情。

4、凭借课文的语言材料，体会同学们对母校、对老师和同学的眷恋之情。

1、理解题目，浓缩着6年来的最美好回忆和最美好的感情。

2、理解文中的重点语句以及较多的修辞手法，如比喻、排比等。

2课时。

一、课时目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“天真烂漫”、“凝聚”造句。

二、课时重难点：

理解由生字组成的词语。会用“天真烂漫”、“凝聚”造句。

三、教学用具：

课文范读带、小黑板。

一、谈话导入。

丁雪飞老师在小学毕业时感慨万千，饱含激情地写下了《明天，我们毕业》。今天，我们就来学习这篇文章。

(板书：25明天，我们毕业)。

二、初读课文。

1、自学课文。

(1)提出自学要求：

读准字音，认清字形，读顺每句话;画出不理解的词语。

(2)学生自学，教师巡视。

2、检查自学效果。

(1)指名读课文，纠正错误。

(2)了解读词语的理解情况。

眷恋憧憬朝夕相处博大精深。

1、默读课文，想想课文可以分为几段，每段写什么。

(1)学生思考。

(2)集体讨论。

第一段(1)想到即将告别校园，老师和同学，心中涌起深深的眷恋之情。

第二段(2-5)我们不会忘记母校，更不会忘记敬爱的老师。

第三段(6)等我们成为祖国的栋梁，大家再相聚。

4、分段朗读课文。

三、指导学生书写。

1、找出左右结构的字，观察它们左右两部分的占位情况，比较异同。

2、找出上下结构的字，比较异同。

3、指名板演，评议。

4、学生描红临写。

四、作业设计：

1、练读课文，做到正确、流利。

2、抄写课后习题3的词语。

四、教学过程：

一、课时目标：

1、继续学习课文内容。

2、理解重点词句，回顾6年的学习生活，体会心中的眷恋之情。

二、课时重难点：

理解重点词句，回顾6年的学习生活，体会心中的眷恋之情。

三、教学用具：

小黑板，挂图。

四、教学过程：

一、复习听写。

眷恋憧憬天真烂漫博大精深。

茁壮炽热朝夕相处五彩斑斓。

二、学习第一段。

1、“眷恋”是什么意思，谁眷恋谁?为什么?

(眷恋指对自己喜爱的人或地方深深地留恋。即将毕业的学生眷恋美丽的校园，朝夕相处的老师和同学，因为“明天，我们毕业”)。

3、读课文，体会眷恋之情。

三、精读第二段。

1、初入校园时是什么心情?看到哪些景象?

我们怀着对学校的憧憬，对老师的敬仰走进校园。

2、读课文，根据课文内容填空。

我们初入校园，看到了的操场，的教室、

的同学、的老师和。

的课本。

3、为什么说“6年的学习生活多么像一幅五彩斑斓的画卷?”

(1)从清晨跨进校门、早操、上课、中午的写字、课外兴趣小组活动等方面体会。

(2)朗读体会对母校的热爱和赞美之情。

4、理解为什么说“老师是天使，是大树，是海洋。”可结合自己的经历谈谈体会。

“天使”是说老师多么可爱，多么值得尊敬;“大树‘是说老师教给学生知识，给学生遮风挡雨;”海洋“是说老师心胸宽广，让学生不再狭隘和自私，净化着学生的心灵。

5、漫步校园，作者看着6年前他们亲手栽下的小树，心中产生了一个什么心愿?

(等我们也成为祖国的栋梁，大家再来母校相聚。)。

四、总结课文，巩固提高。

1、体会文中洋溢的浓浓眷恋之情。

2、自由交流自己的感受。

4、选择你喜爱的段落，有感情地朗读。

1、学习作者的写法，用一段排比句抒发自己读母校的眷恋之情。

2、摘抄自己喜爱的句子。

25明天，我们毕业。

美丽的校园，多彩的生活立志成长。

眷恋回报老师。

敬爱的老师，可爱的同学母校。

压力释放心理健康教育教学设计

2、通过心理游戏，领悟压力的内外原因。

3、掌握集中简单实用的积极应对压力的方法。

4、帮助同学了解自己惯用的应对方式，树立积极应对压力的观念。

1．活动体验法。让同学在活动中轻松意识到压力的客观存在及体验不同的应对方式。

2．脑力激荡法。通过小组脑风暴，同学实现了思想观点的深层次交流与碰撞，训练同学的发散思维的能力。

（一）导入，热身游戏。

背景音乐。

1.这节课的一开始，我们大家一起来做个小游戏：吹气球大赛。

比赛的规则如下：

（1）20秒内，将气球吹到你认为的极限（也就是不能再吹了，再吹气球就破了，以哨声作为比赛起止的信号）。

（2）每个小组选派一名代表参加比赛，气球吹得最快最大的同学获胜，所在小组获得10分奖励。

（3）观赏比赛的同学，请认真仔细地观察气球由小到大分别经历了哪几个变化过程。

（1）压力太小——气球不够饱满。气不足时，气球瘪瘪的，不够饱满，状态不佳。

（2）适度压力——气球富有弹性。当压力适度时，我们可以看到气球不仅饱满，而且弹性依然非常的好，你压它它不会破，你放开气孔它依然能回复到原来的状态。

（3）压力超标——气球失去弹性。当压力太大，违背了气球的条件时，虽然气球没破，但是放开气孔，我们会发现，气球已经受伤了，回复不到原来的状态。

（4）压力严重超标——撑破。当我们不顾气球的极限不断地吹啊吹啊，最终气球被撑破。

3.实际上，我们每个人也好比一个气球，每天接受外界不同的压力干扰。我们每天面临的压力逐渐变大，就好像一个慢慢变大的气球一样。

今天，老师和大家就一起把“压力”请出来，我们面对面和它进行谈判，看看是敌是友，负面的压力我们要毫不客气的消灭掉，积极的压力我们要正确面对，大家一起讨论压力的应对方式，看看如何来拥抱压力吧！

（二）我的“压力源”

请同学们准备好两张纸。

1.拿出第一张纸：找出压力源，干掉它。现在给大家五分钟的时间，在一张纸上写出近期我的压力来源。

我的压力源：这段时间里：

（1）我都感到了哪些压力？

（2）近期都有哪些烦恼？

（3）我的压力、烦恼都来自哪里？

背景音乐。

2.压力因心而生。

请同学们把这些压力源放在桌角收好，一会儿我们好好研究下怎么消灭它们！接下来，请拿出第二张纸，我们来做一个绘画游戏。

规则：

（1）根据同学的指令作画。

（2）在作画的过程中，不要询问，不要讨论，也不要互相观望。

指令：先画一个大圆，再画很多条直线，再画一个中圆，两个小椭圆，再画一个对勾，两个小椭圆。

画完之后，请同学们互相欣赏小组其他同学的作品，请推选出一副最像一幅画和最不像一幅画的交到同学这里来。（六个小组挑选出最像一幅画和最不像一幅画的实物投影）。

小结：这是一个利用心理投射原理进行的心理测验游戏。在游戏之初，我并没有想到要大家画什么，只是想通过这个活动让大家明白，在完成同一件事情的时候每个人所感受到的心理压力是不同的。请这两幅画的作者跟我们分享下他们的作画历程。

主持人：在刚才画画的过程中，你是怎么一步步想的，画出这幅图画的呢？

同学：……。

主持人：画得好的跟画得不好的，在画的过程中，哪个压力大？

同学：画得好的……。

主持人：画得好的同学心理压力要比画得不像的同学大很多。画得好的同学在接受外部任务的同时，又不自觉地给自己再下了一道任务（如，我必须，我应该等等）。这样，任务加任务就使任务变得复杂化了，他执行起来难度就加大了，心理压力就大了。从这个角度讲，心理压力是自己造成的。

现在，请大家检查一下刚才我们写出的压力源，是否有这类的压力和烦恼呢？如果有，你愿意自我放弃掉的，那么请你重重地划掉它，把它收拾掉！其实，就像刚刚这样，改变一下我们的思维，压力感就会减少很多。

（三）拥抱压力。

1.我的压力应对方式。

刚才我们所用的干掉压力的办法，我想大家并不常用，同学想知道大家在平时是怎么对付恼人的压力和烦恼的呢？请大家用“面对压力，我会……”的句式，在我们的压力源那张纸的背面造句，写出你的压力应对方式，多多益善。

老师巡堂，随机挑选每个小组一个同学在黑板上写出一个句子。

（老师将可活动的黑板暂时覆盖住刚才同学写的句子，吸引同学的注意力）。

2.扑克牌脑风暴。

同学们，现在请大家看同学手中的扑克牌，黑板上的这些方法我们一会儿再逐个点评，扑克牌中心有个洞，大小刚好能穿过五角硬币，现在同学左手有个一元硬币，问题是，该如何让它穿越到对面呢？请每位小组成员集思广益，然后选择代表总结发言。

同学讨论，总结，发言。

同学认真听取发言，归纳总结同学的解决办法，答案可能分为：

（2）勇猛型：撑过去；把洞撕大点，或者直接撕开扑克牌……。

其实，有比这些更好的办法，（演示）把扑克牌稍稍对折一下，然后将一元硬币从孔中轻松穿过。这叫“微笑面对压力，拥抱压力”。

回过头，我们来看看黑板上同学们的压力应对方法，我们把他们归归类，看看都属于什么类型？（老师和同学共同点评压力的应对方式的积极与消极）。

小结：其实生活中，我们会遇到各种各样的困难，本来我们有能力对付五角那样大的压力，可是，有时候面临的困难是一元大小的，该怎么办呢？如果我们消极逃避，压力就像纸老虎，你弱它强；如果我们和它拼个你死我活，又有可能自己受伤。但是，如果我们选择微笑面对，换个角度拥抱压力，压力就会在我们的温柔中化解，乖乖销声匿迹。

（四）减压锦囊。

这节课分享给你们2种心理学常用减压方法，大家一定要用心学到哦！

1.两次呼吸法。

原理：当我们因为压力而处于情绪压抑的时候，我们的呼吸常常会变浅，也就是说，我们过分地依赖陈旧空气。有意识地控制呼吸是控制自己心情的有效方法，确保你不时地充分呼气，是保证你血液中气体混合比例正常的最简单方法。

介绍：首先，稍微吸一口气，正常吸气而不必深吸。然后，我们尽力先呼出全部空气。这个时候，虽然我们使劲将肺里的空气呼出，但事实上，肺里还残留着一些空气没有呼出。因而，在吸入空气之前，我们再用力地呼气一次。这个时候，由于腹部吸进，所以我们的身体这时会有点蜷缩。这样做的意义在于重新调理我们的呼吸系统，从而让我们不再依赖陈旧空气。

示范：第一次体验：好，大家一起来体验一下。

第二次体验：为了让这个呼吸训练更有趣味，我们大家一起来唱《大力水手歌》，当歌曲出现“噗噗”节奏时，请大家做“两次呼气”。同时伴上你们的手脚动作，可以拍手，也可以扭动身体。

背景音乐【qq音乐】。

2.冥想放松法。

原理：借着将注意力转移至悠闲、轻松的想象空间和感官经验，由心理良性影响生理反应，引起呼吸和心跳减缓、肌肉放松、手脚温度上升，使身心均恢复轻松愉快。

做法：播放一段你最爱的轻音乐，让音乐为你的想象力伴奏，带着度假般的心情，幻想一段偷快的经验。

体验：现在请大家找个舒服的坐姿，闭上眼睛，伴着音乐，根据我的话语，尽情地发挥你们的想象力，去感受，去体验。在我的话语结束之后，也不要停止你们的想象，尽量地将想象进行下去。

活动开始：（音乐响起）。

我觉得很放松、很放松，像一朵白云那样轻松，飘起来，飘离开地面，漂浮在半空。我抱着洁白的云堆，像抱着枕头和棉被，像在做一个美梦，觉得手很轻松，手飘起来了，脚很轻松，脚也飘起来了……”

（五）回音壁。

2.这堂课是否让你有所收获呢？有的话，具体是那几个方面呢？

班会课程教学设计

一、教学目标：

使学生认识到我们应该对生活中的父母、老师、自然、同学、自己等怀有一颗感激之心。并充分体验到爱的存在和感恩的冲动。唤起学生的感恩情感，并引导学生做一些可及的感恩行为，提倡感恩的及时性。

中学生。

三、

教学辅助道具。

多媒体设备，游戏卡片，信封信纸。

四、课程流程。

1、游戏导入，分析游戏结果，换位思考，引出感恩的情节。

现在我们来看看剩下的一项是什么。（绕课室走一圈看看他们的情况，或者让他们举手，确定他们的选项）。

在经过这一番强烈的思想斗争之类，大家所剩下的选择是儿女啊，相信大家都是已经把自己站在了父母的角度了，此时同学们有没有感受到你们在这个角色中的深沉的爱。

2、感恩的召唤，唤起同学们的感恩情感。

闭上眼睛，我们来回想一下从下到大父母为我们做过的事情。

(背景音乐,感恩的心)。

好多人说，我上学好痛苦，其实父母是想尽一切办法让你继续上学，其实完全可以让你出去打工，爸爸妈妈说了，没有知识去打工没有上学去打工，一辈子的成就不会太大的，所以父母总是在商量，就算再辛苦也要孩子上学，现在上学都很贵啊，上初中就已经很贵了，你们以后的高中大学会更贵。如果上大学一年除了学费还要一万块钱，一年就要将近两万块钱，上出来四年就要将近10万块钱。你想想，现在农民要怎么赚钱，种地的一年可以种出多少钱出来，只有出去谋生，打外地去打工，做一点小生意，开个小商店，街上去买个菜，一分钱一分钱省出来，各位亲爱的同学们，不要把一切都想当然，眼睛闭上，妈妈爸爸已经老去了，永远的老去了，等待我们的是青壮年，是灿烂的未来，等待父母是退休，是满身的疾病，他们一直在奉献，还没有要我们回报，我们要等到什么时候才能回报他们对我们爱呢。

我们回过头来看一下，我们现在在做什么，每天来到学校，我们有没有做到全力以赴，有没有认真听课，有没有认真学习，我们现在在学校这么好的环境，现在这么热的天气，夏天外边温度快要40度，我们坐在教室里有电扇吹着，可能还会嫌热，可是想想我们的父母呢，现在他们在什么地方，可能正站在太阳底下工作，正在被忍受着40多度的高温，他们这么辛苦是为了什么，是为了他们自己吗，如果是为了他们自己，他们完全可能不用这么辛苦的去工作，完全可能去找一份轻松的工作，然后，轻轻松松的过完自己的一生，可是，他们不能，因为他们还有牵挂，有他们日夜牵挂的孩子们，你们现在做的真的达到问心无愧了吗？有没有对得起父母，有没有对得起自己，你们现在做的，真的是已经全力以赴了吗。

子了，现在你们长大了，有了自己的想法，不愿意再听那些老一辈的唠叨了，可是，人要懂得感恩，要有一颗感恩的心，随着我们的长大，我的父母却在一点点老去。

亲爱的同学们，请认真地思考，你们在生活中是怎么做的，你们怎么对待你们的父母。也许我们会想，我们要好好读书，长大后给父母创造更好的环境，但是这个以后到底是多后，为什么我们不能从身边的小事就开始做起呢？爸妈需要的爱是很简单的，有爱就要及时地表达出来。

3、感恩视频播放，突出及时表达感恩的重要性。

(天堂的早餐的播放。)。

4、

总结。

反思。

“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”每次想起这句话我就觉得很心痛，但是也许这个就是现实。以后到底是多后，永远是多远。所以亲爱的同学们现在今天我们就要大胆地说出我们的爱，下面有没有同学愿意来分享他和父母之间的事情，可以是你爸妈给你的感动，或者是你对自己的反思认识。

五、预期效果。

通过感恩教育的学习，使学生认识到感恩的重要性，使学生学会了“知恩”、“感恩”，为将来学生更好的回报家庭，回报社会打下了坚实的基础。

心理班会教学设计

小班幼儿刚进幼儿园，对父母特别依恋，行为很受情绪的支配，出现了哭着上幼儿园、不敢大胆表演等情况。本活动通过“你喜欢谁”培养幼儿大胆、勇敢的思想品质。

1、幼儿能够高高兴兴上幼儿园。

2、幼儿喜欢并大胆参与活动。

教学挂图。

1、导入活动。

教师对幼儿说：今天，我要表扬几个小朋友，如某某。他们真是勇敢的好孩子，高高兴兴地上幼儿园，一点都没哭。我们用掌拨鼓励他们！

2、看图片，理解故事。

（1）教师以提问的方式帮助幼儿理解故事内容。

图片上都有谁？（有明明、壮壮，还有医生）。

医生在干什么？（在打针）。

壮壮表现得怎么样？（壮壮很勇敢，没有哭）。

那明明呢？（明明很害怕）。

（2）教师鼓励幼儿向壮壮学习。（勇敢，不怕打针）。

（3）教师请幼儿看图片，请幼儿说说图片内容，鼓励幼儿不怕冷。

（4）教师请幼儿看图片（三），请幼儿说说图片内容，鼓励幼儿大胆参与故事表演，参与各种活动。

（5）教师总结：我们要做大胆勇敢的好孩子。

3、练习。

（1）教师请幼儿翻开幼儿用书《你喜欢谁》一课，观察图片。

（2）请幼儿说一说哪个小朋友做得对？为什么？

（3）教师：哪些小朋友做得不对，为什么？

（4）教师总结。

建议：在活动中，可以让幼儿扮演图片上的幼儿，表演故事内容。

小班心理健康教案：我们来帮你。

地震班会教学设计

向学生介绍地震的有关知识，使学生能够科学地对待地震。

介绍讲解，交流发言

一、地震的成因和分布

二、地震前兆异常

（在介绍地震的成因和分布的过程当中，班级的同学都积极地参与到其中，运用所学的地理等知识来解释，每个同学都发表了自己的意见，气氛热烈。）

三、地震预防知识

1、学习地震知识

（1）学习地震知识可使你在地震时不害怕、不惊慌，避免不必要的伤亡

（2）了解家庭、学校和办公房所处的地质构造情况

（3）掌握基本的地震防御办法

（4）注意身边自然界的异常现象

（5）不要听信和传播地震谣言

2、室内防震措施 

       （1）高柜要和墙体固定在一起，以免倾倒砸人或堵塞逃生之路

（2）较高的家具上面堆放笨重物品

（4）固定桌面上的贵重物品，如计算机等。

（5）系紧或加固悬挂物，如灯具、挂钟镜框和厨房用品等。

（6）取下阳台围栏上的花盆、杂物。

（7）卧室，尤其是老人或儿童的卧室尽量少放家具和杂物，尤其不要放高大物品。

（8）有条件的家庭，可设计一个室内避震空间。如重点加固一间居室或在床上增设结实的抗震框架等。

（9）每个家庭成员都要熟悉电、水、气阀门的位置，掌握正确的关闭方法。

（10）不要把易燃、易爆物或农药、有毒物品放在屋内

3、室外防震措施

（1）正门、楼道、走廊不堆放杂物，以利人员疏散。

今天，我们了解了有关地震的知识，希望同学们能够科学地对待地震。

班会效果：通过班会同学们了解了有关地震的知识，克服了惧怕地震的心理，掌握了有关地震的防护知识，能够科学地对待地震。

班会课教学设计

1、体验感恩，让学生明白“感恩”的重要性和必要性。

2、联系实际，让学生深刻体会到父母对自己的爱,引导学生关心父母、热爱父母、理解父母，教育学生从小有一颗感恩的心。

3、通过活动增强同学的合作意识，为班级工作的进一步发展打下基础。

1、准备反映感恩的歌曲、图片、朗诵等等。

2、准备有关课件。

学生齐诵唐代的诗人孟郊《游子吟》：

做一个小调查，完成的“调查问卷”进行统计。数据统计，各小组汇报自己小组情况，随机抽取几位学生的答卷说明。

总结：从刚才的调查结果中可以看出，我们对父母的付出和家长的付出比较起来是多么微不足道啊！我们的家长，为了我们能接受好的教育，省吃俭用，日夜操劳！只要听到子女需要有关学习的资料，学校需要交什么的钱，穿什么样的衣服，家长们毫不犹豫地掏钱，而面对几十元一件的自己心仪的衣服却斟酌再三，这就是我们的家长。

同学们畅谈与父母的故事，讲述故事。

配乐诗朗诵《感恩父母的爱》（三名同学朗诵）。

（学生发言）。

总结：该说“谢谢”的时候大声说出来，不要把谢意在心底深埋。行动起来，用真诚的心回应真诚的心，用爱回报得到的关怀。回家之后将你所提的方案至少实施2条。

主题班会课是一门综合性较强的学科。它以活动为主要开展形式，要求学生积极参与到各项活动中去，在实践活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创造能力。它强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。增进学生与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。它强调学生学习的自主性，让学生在丰富多彩的活动中体验学习的乐趣，在实践中锻炼各方面的能力。在设计《体悟亲情感恩父母》这一活动时，我课前让学生收集父母的一些基本信息,尤其是一些留守学生更要想办法了解父母近期的情况。然后，又让孩子在课堂上展示自己收集的信息。学生在活动中亲自尝试、体验、感悟，从而自觉地认识到自己对父母了解甚少，进而产生亲近父母的意识。

在组织活动中，我注意让孩子在活动中锻炼自己，促进孩子的全面发展。比如，在交流活动环节中，孩子们通过思考、对比、写作，并在课堂上的展示，既能锻炼自己的勇气，又能在活动中悟理，使活动真正收到实效。在这次活动中，我看到了孩子们的无穷潜力，孩子们在课堂上表现得那么出色，我们真的看到了孩子在成长，我们也应该在活动中和孩子一起成长。

班会教学设计疫情防控班会教学设计

一、讲座目的：

为了切实推进学校心理健康教育工作，预防并适时干预校园恶性心理事件，以促进学生身心健康发展和平安校园建设。我参加了校园心理危机干预体系建设与方案专题讲座。

二、讲座对象：

全体学生。

三、讲座时间：

学校公休日。

四、讲座地点：

阶梯教室1201。

五、讲座内容：

培训从自杀预防基本理念、三级预防体系与校园心理危机干预体系、如何识别和干预即将发生的自杀行为以及守门人培训计划和力量之源介绍四个方面展开培训，增长了老师心理危机干预方面的知识，为学校开展好心理危机干预工作奠定了基础。

作为学校，可以通过课堂教学、教育活动、讲座、心理咨询等各种途径在学生中大力普及心理健康知识，形成良好的心理氛围，帮助学生优化个性心理品质，增强心理调适能力，提高心理健康水平。

同时积极开展生命教育，引导学生热爱生活，热爱生命，善待人生；积极开展自我意识教育，引导学生正确认识自我，愉快接纳自我，积极发展自我，树立自信，消除自卑；积极开展危机应对教育，让学生了解什么是危机，什么情况下会出现危机，如何帮助心理危机学生等，可以有效预防学生自伤自杀行为的发生。

强大的支持系统也至关重要，社会、学校、教师、家长、同伴的关心、支持，能提高学生的心理健康意识。

六、讲座总结：

本次培训对心理健康教育工作具有实际指导意义。心理健康教育的路途虽然遥远，但道路就在我们脚下，这一路上的跋涉都幻化为一股力量，让我们用心去对待这一切，感受这一切，为提高听障学生的心理水平，挥洒汗水，播种希望！路就在前方，只要拥梦前行，就能看到美丽的太阳！

心理班会教学设计

认知目标：让学生学会正确、全面地认识自我。

情感目标：建立良好的自我形象，对自己充满自信心。行为目标：发扬优点，克服缺点，塑造一个良好的自我。

正确认识自我的优缺点，接纳自我。

保持健康积极的心理，相信自己，努力发展自己。活动准备：一把小镜子，《相信自己》光碟一张。

一、导入新课。

1、小品小明拿着刚发下来的考试卷子，背者书包垂头丧气地说：“又是不及格！”这时小强从后面追上来，冲他一笑：“听说要开运动会了，你这个体育健将可要多报几项啊！”小明却无精打采地说：“那有什么用，跑得再快也是头脑简单，四肢发达！”

2、思考引发动机，制造悬念，创设情境，使学生很快进入角色。

（1）你认为小明说的对吗？为什么？

（2）你想对小明说些什么？

（3）通过这个小品你能明白什么？

3、师：偶尔一两次考试不理想并不能说明什么，我们要全面、正确地认识自己。

二、活动主体。

1、小品《照镜子》大致内容：两位同学按要求闭上眼睛，老师用染红的手指点一位学生的鼻子，问：“这是什么？”学生回答：“鼻子”。接着再点另一位同学的额头，问：“这是什么？”学生回答：“额头”。学生回答的同时，颜色已染到他们的鼻子或额头上了，他们却全然不知。然后让他们面向全班同学，同学们哄堂大笑，他们感到莫名其妙，最后老师把小镜子递到他们手里，他们这才发现真相。

（1）、思考：刚才的小品对你有什么启发？

（2）、师：脸上的脏东西，别人看得清，自己却看不见，用小镜子一照，就看得清清楚楚了，让同学当一当这把小镜子，你会很快找出自己身上的优点和缺点。

2、同学眼中的我。

（1）学生自由找朋友，请这位同学说说他眼中的我有哪些优点或缺点。（自由活动）。

（2）请几名学生说说听完之后的感受。

3、老师眼中的我。

（1）看看评价手册老师对你的评价。

（2）小组内说说感受。

（4）学生想出各种方法解决。

（5）师：努力发现，勇敢讲出，坚持改正，树立信心，什么都不会难倒我们。

4、填写“小明星档案”师：同学们，在老师的眼中，你们都是未来的小明星，请大家填好这张“小明星档案”。

三、总结。

今天，我们对自己有了一个初步的认识，每人都有出类拔萃的长处，每人也会有需要努力改正的缺点，在进步中成长，在进步中提高，扬长避短，扬起自信的风帆，相信每一名同学都会成为未来之星。

四、课后延伸。

让父母说说眼中的我们是什么样的，根据父母说的想一想以后怎么做。

放音乐结束。《相信自己》。

正确认识自己。

全面改正缺点树立信心。

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班会教学设计

学习一些家居平安、交通平安、消防平安等知识。

通过学习有关平安知识，使学生树立自护、自救观念，形成自护、自救的意识，使学生平安、健康生长。

一课时。

一、导入。

主持人a：老师们，同学们，大家好！欢迎来参与七年级（2）班的主题班会。

主持人a：我是仲威。

主持人b：我是赵文溢。

主持人a主持人b:今天我们的班会主题是《珍爱生命，关注平安》。

主持人a:。

当一片绿叶悄然钻出地面,当呱呱落地的婴儿发出第一声啼哭,这就是生命!生命是万绿丛中的绚丽花朵,生命是滔滔江河中的逆水之舟.生命诚可贵,人的生命只有一次。拥有生命是我们学习生活的基础,拥有生命也是我们人生的最大的幸福。

主持人b：每一个生命都是美丽的，所以每朵花都不应该拒绝开放。一个人活着，你的生命不再在是你一个人，我们的生命是家长给予的，维护好自身的生命，以便让其他的生命更好的活着。

主持人a:让我们大家一起来朗读一首《生命颂》，来感受生命的珍贵。

生命是珍贵的，但很多人却没有善待生命。

拥有生命却不善待生命。

生命是什么？

人说生命是出生的无知，

少年的纯洁，

青年的幼稚，

中年的练达，

老年的愤世嫉俗。

生命可能绚丽，也可能平淡，

但是，能静静地平安地活在世上，

享有生的权利，就是对生命的善待。

主持人b：生命是美好的，但人的生命又是非常脆弱的，生命假如发生什么意外，会留下永远的伤痕；健全的身体一旦失去，将永远无法挽回。因此，我们应该好好珍惜我们生命中的每一天，在生活中注意平安，使自身平安健康地生长。让我们每一个人永远平安、快乐！让我们时刻牢记：“珍爱生命，平安第一！”

二，讨论。

主持人a:接下来，让我们来关注一下平安知识。

主持人b：首先，请看一些不平安行为的图片。

1．在楼梯扶手上滑行；2、在楼道里相互挤压，推搡；３、玩铁丝；4、在操场上打闹；5、一辆自行车带几个人。

主持人b：那么正确的做法是什么呢？

你在走廊上应该注意什么？

你在上下楼梯时应注意什么？

你在操场上活动时应注意什么？

你在放学时应注意什么？

三，平安知识竞赛。

接下来让我们更进一步关注平安知识，请大家用你们智慧的大脑，来考虑以下有关平安的知识问答。依照桌子上的牌号一共分为四个小组，请记分员到位。

主持人a：本次知识竞赛我们将分三轮进行，第一轮是必答题竞赛，第二轮是抢答题竞赛，最后一轮是风险题。竞赛结束后，我们将评出一个优胜组，并给予一定的奖励。

主持人b：第一轮：必答题。

竞赛规则：每组必答5小题，待主持人宣读完题目后方可解答。每组答对加。

10分，答错不倒扣分。答题时间为7秒钟。当必答小组在规定时间内答错或答不出时，其它小组可抢答，答对每题加10分。

主持人a组题。

1、下课了，不能干什么。

主持人a打球主持人b追赶打闹c跳绳。

2、哪些东西不准带进校门。

主持人a皮球主持人b三角尺c利器，易染物。

3、哪种行为不对。

主持人a跳高，跳远主持人b攀越围墙，滑楼梯c翻单杠，荡秋千。

4、上下楼怎样行：

主持人a靠右行主持人b靠左行c左右都可以。

5.未满＿＿＿的儿童，不能像大人一样到马路上骑自行车。因为马路上车很多，容易出危险。

主持人b组题。

1骑自行车时，千万不要与＿＿＿抢道；不要双手撒把骑车。

主持人a．机动车主持人b．自行车c．行人？

2、火车运行途中，不要把＿＿＿的任何局部伸到车窗外，也不要乱走动，以免碰伤，烫伤。

主持人a．身体主持人b．物品c．食品？

3、地铁到站或启动时要留意听清＿＿＿，以免造成提前下车或过站。

主持人a．他人说话主持人b．收音机c．广播。

4、携带易燃物品乘公共汽车对吗？

5、在任何情况下都要坚持疏散道疏通对吗？

c组题。

1、火灾袭来时，应该怎么样做？

2、乘坐汽车时，手和头能往外伸吗？

3、电器起火时，要先＿＿＿。

主持人a打家里电话报警主持人b切断电源c用灭火器灭火。

4、在单杠、双杠练习时，周围应摆放＿＿＿.

主持人a.海绵垫主持人b.纸张？

5、跳高跳远时，在什么地方最平安？

d组题。

1、假如发了洪水，该往什么地方逃？

2、消防栓竖在路边碍脚，埋在底下行吗？

3冷饮有＿＿＿作用。

主持人a、生病主持人b、消暑c、润喉d、凉爽。

4、衣服着火时，需＿＿＿？

5、过马路是时候要走什么线？

e组题。

1、上下楼梯时，要靠那边走？

2、为什么不能喝自来水？

3、我国的消防车和消防柱是什么颜色的？?

4看书多长时间后要休息一下来维护眼睛？

5、我国法律明文规定禁止未满多少周岁人员进入网吧？

第二轮：风险提速抢答题。

竞赛规则：本轮竞赛共有十小题。待主持人宣读完题目后方可解答。每题答对加20分，答错倒扣20分，每题答题时间为11秒钟。

1、过马路时应该注意什么？

2、打雷下雨的时候，不能在那里躲雨？

3、为什么不能随地吐痰？

4、平时要注意＿＿＿的意识。

主持人a、自我维护主持人b、中毒c、眼睛d、身体。

5、火灾发生时应马上＿＿＿。

主持人a沿防火通道朝楼下跑主持人b乘电梯逃走c跳下窗？

6、郊游一般布置在什么季节较好？

主持人a、春季主持人b、夏季c、秋季d、冬季。

7、当油起火时，应用＿＿＿。

主持人a泡沫灭火器主持人b干粉灭火器c1211灭火器。

8、放置时间＿＿＿的食品，不能吃。

主持人a、不久主持人b、过久c、短。

9、夏天出汗多，应和时补充一些水分，哪种饮料比较理想？

10、游泳时一般在水中停留时间以多少分钟为宜？

第三轮竞赛：风险题。

竞赛规则：本轮竞赛分10分风险题、20分风险题，30分风险题，每一小组任选一类答对加分，答错倒扣分。答题时间为3分钟。

10分风险题：

主持人a组题：

火警电话是多少？？

主持人b组题：

请问你知道：课间活动应当注意什么？

c组题。

同学之间发生小摩擦时，下列处置方法正确的是（）。

主持人a、原谅同学或报告老师，让老师处置。

主持人b、记恨在心，事后叫校外人员教训对方。

c、据情节给予报仇。

d、叫家长到学校来教训对方。

d组题。

班会教学设计

主题班会是班主任依据教育目标，指导学生围绕一定主题，由学生自己主持、组织进行的班会活动。主题班会是班级活动的主要形式。

（1）主题报告会；

（2）主题汇报会；

（3）主题讨论会；

（4）科技小制作成果展评会；

（5）主题竞赛；

（6）主题晚会。

组织主题班会一般要经过确定主题、精心准备、具体实施、效果深化等几个阶段。

3、组织班会应注意的几个问题。

（1）主题不能过杂；

（2）要有的放矢；

（3）班主任要做好“导演”而不是“演员”。

主题（若主题范围很大可增加副标题）。

活动的目的：（主要写：此次班会想要达到的一个目标即效果。一般书写“使学生了解…，掌握…。）。

活动的内容：（主要写：标题及活动的几大块内容。一般2-4块较适宜。）。

活动的形式：（主要写：主要形式如：辩论、竞答、朗诵、调查等，形式要灵活。）活动的准备：（主要写：人员分工、材料的准备、环境的布置、设备的准备等）。

活动过程：（一般简案：主持人的串联词概括写、一般朗诵诗的具体内容可省略但主要意思须写出、小品的过程内容可省略但小品的概要须写，总之要求字数一般不少于3000且不多于6000。过程最后的班主任讲话必不可少，讲话内容一般是：谈谈此次主题班会从准备到活动有没有达到目的，可以就此次活动过程的一些突出人或事进行表扬，也可谈谈此次班会的不足处。一般控制在1-2分钟。）。

设计理念：前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“只有爱妈妈，才能爱祖国。”因此，亲情是一切情感的基石。只有爱父母，才会爱学校、爱家乡、爱祖国、爱社会、爱我们生活的这个世界，才能永驻真爱，形成质朴健全的人性。针对本班学生个性中暴露的自私任性、自我中心的不良倾向，通过真情体验，感悟亲情，激发学生爱的情感，丰富情感积淀，把亲情回报付诸于实践。

1、让学生了解亲情，体验亲情的无私和伟大，感受中华民族的传统美德。

2、让学生回报亲情，把对父母的爱付诸实际行动。

3、丰富学生的生活和情感积累，激发学生从小有爱心，树立心中有他人，心中有祖国的情感。

1、准备节目，搜集故事，收集名言，主持人准备串联词。2、制作相关的课件。3、邀请父母参加班会活动。4、场景设计，渲染环境，奠定情感基调。

二、回顾篇——走近亲情。

1、我名字的故事。

（2）学生交流自己名字中蕴涵的意义。

（3）乙：孩子的名字融入了父母多少的期望！他们为了给孩子取名字花了多少心思。

2、我成长的足迹。

（1）乙：有了泥土，嫩芽才会长大；有了阳光，春芽才会开花；我们的成长离不开您呀——亲爱的爸爸妈妈。

（2）甲：请听歌曲《父亲》、《母亲》。（老师操作）。

（3）乙：下面谁能讲一下在我们的成长过程中父母为我们做出牺牲和付出血汗的故事。（两个同学为宜）。

（4）甲：孩子的成长过程凝聚了父母无穷的爱；感人的故事勾起了孩子的美好回忆，让我们把父母的爱永记心中，下面请听诗歌朗诵《母爱》（作者：冰心）。

3、父母写真。

（2）乙：请同学们以《爸爸（妈妈）的————》为题，演讲自己眼中的父母。

三、拥抱篇——体验亲情。

1、亲情赞颂知多少（1）甲：亲情是一种血脉相通的默契，是一种无法割裂的存在。乙：因此，酬劳不是她的目的，收获不是她的动机，她是人性闪耀的光辉。甲：多么质朴的情感啊！古今中外，有多少赞颂父母的歌、词；有多少演绎亲情的故事；有多少歌颂母爱的名言。乙：让我们尽情地用歌唱，用朗诵，用故事来拥抱亲情吧！（3）甲：下面请全体同学起立，集体歌唱《父亲》、《母亲》。（4）乙：下面请听诗歌朗诵：《纸船——寄母亲》。（5）甲：下面请同学们讲述古今中外关爱父母的故事。（课件展示关爱父母、孝敬父母的名言警句。）。

2、母子了解知多少（1）甲：我们的生活，父母总是牢牢牵挂，那我们又对这些关爱自己的长辈了解多少呢？今天我们请到场的几位同学的妈妈和孩子共同上台做个游戏。测试一下对对方的了解有多少。请到场的爸爸作评委。（互相猜对方最爱吃的菜、最爱穿的衣服；母子共同写自己的爱好和习惯，检验默契度）（2）请孩子做扮演孕妇的游戏，体会妈妈十月怀胎的辛劳。

四、行动篇——回报亲情。

1、确定回报方案。

（2）乙：请同学们讨论交流，并确定回报父母关爱的最佳方案。

2、实施回报方案。

（2）帮父母做家务事每天在家给自己设立一个劳动岗位，帮助父母分担家务，向父母表示关爱。

（3）陪父母聊聊天每天陪父母聊聊天，说说学校发生的事，同学之间的事，自己的心情听听父母工作的事，在沟通中积累情感。

3、倾听父母的感受。

（1）甲：听了大家的回报方案，我们的家长也十分地感动。下面请妈妈、爸爸来谈谈自己的感受。

（2）爸爸、妈妈谈感受。

（3）乙：亲爱的爸爸、妈妈，谢谢您们对我们的肯定，您们放心吧，感谢您们对我们的爱，我们也一定把爱回报给你们，回报给亲爱的社会，回报给伟大的祖国。

（4）合：最后让我们伴着美妙的旋律把手中的红花献给在座的家长。

（5）播放歌曲《母亲》。

（6）甲：下面请班主任做总结。

（7）班主任总结：积累亲情并不在于轰轰烈烈，回报父母最重要的是要有一种正确的态度，要有一颗孝心；关爱父母要体现在平时的一言一行、点点滴滴中。从现在做起，从小事做起，从小处做起，培养爱心，去爱我们的父母，去爱我们身边的人，去爱我们的祖国。

（8）合：感谢今天在座的各位家长、老师，谢谢您们的光临指导，谭格庄初级中学一年级3班“拥抱亲情”主题班会到此结束。

3、中学生爱国主义教育主题班会。

4、中学生学习方法主题班会。

5、中学生劳动教育主题班会。

6、中学生社会道德主题班会（2组）。

9、中学生良好个性培养主题班会（2组）。

10、中学生加强体育锻炼主题班会。