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方案
教学反思分享（热门21篇）
教学反思需要教师具备理性思维和客观态度，对自己的教学进行全面而深入的分析和评估。教学反思范文中的经验和教训，可以帮助我们避免类似的教学问题和困惑。
分享的快乐教学反思
关爱别人、分享快乐，这是社会文明的体现，也是时代进步的标志。这种风貌和精神正越来越多地渗入家庭，融入社会，已成为我国精神文明建设的主旋律之一。
我授课的内容是人教版小学三年级下册《品德与社会》第二单元第3课《分享的快乐》是让学生体验由共同分享所带来的快乐。它旨在从人和人之间互动和共生共存的角度，说明分享就是你中有我，我中有你。人与人之间不是孤立的，需要彼此援助，而与人分享快乐是一种人间真情交流和心灵沟通。根据品德与社会课活动性这一特点，我把整节课设计以活动的形式展开。具体安排如下：全班分成8组，每组5人，力求把教学活动与学生生活经验相融合，体现学生的自主性与主体性，在参与、合作中，体验分享的快乐。
《分享的快乐》这课教科书上有三幅图，一是同学们共同分享他们喜欢的东西的场面，二是春游时，一名同学没带水，我们应该怎么做？三是上课同桌没有带彩笔，我应该怎么做？我不拘泥于教材的格式，而是根据学生的生活特点和认知水平，灵活地安排活动内容。通过拔河比赛，让学生体会活动的快乐，取得第一的小队队员因为集体的荣誉快乐的心情，让学生感受快乐。目的是让学生联系生活实际，体验快乐、感受快乐。之后，让学生谈谈自己的一些快乐的事情，目的是让他们感觉到当自己快乐时，总是想尽快地与别人分享。体现了《品德与社会》课程与社会生活相结合的特点，培养与人合作意识，这是人与人共存的需要。
本课程基本理念是“儿童的生活是课程的基础”。儿童的现实生活对其品德形成和社会性发展具有特殊的价值，儿时的生活经验会给人的一生带来深远的影响。因此，课程要关注儿童的现实生活，教育的内容和形式都要贴近儿童生活，反映儿童需要。要让儿童从自己的世界出发，用自己的眼睛去观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。本节课由拔河比赛中作为基石将学生引到快乐，体验分享的快乐上来。让学生回忆自己印象中一些记忆深刻的快乐的事，仍然围绕着他们的生活实际，针对这些事，教师加以引导，让学生发现原来自己在快乐的时候总是想尽快地让别人知道，而那时，听你倾诉的人也会跟随你的心情也很快乐。现在的孩子大多都是独生子女，平时在家很寂寞，通常都是自己玩玩具、看书等等，但今天，他们和同学们一同活动，也能和其他的小朋友一同玩自己喜爱的东西，这是一件多么快乐的事情啊，这就是分享，原来分享也很快乐，很容易与学生产生共鸣。
新课程要让学生参与到教学中来，让他们大胆活动，这也形成了共识。在这堂课设计中，我不仅考虑要让学生动起来，更多的考虑是主体参与的广泛性。为此，我设计了三个活动环节：全班同学共同参与的拔河比赛，让他们在其中体会快乐；得到奖品的同学在品尝橘子时分给小组同学，分享快乐；互相欣赏自己喜爱的物品，感受分享的快乐。这个环节的设计，教师应留给孩子一定的活动空间，主要让他们介绍自己的物品与他人交流，把学生的主动性调动起来，让学生在快乐的氛围中欣赏别人的作品，从而获得交流的快乐，感受到给予是一种分享与共享，是一种增值的快乐。学生通过活动，不仅仅懂得了做人的道理，懂得与人分享，更主要的是他们得到了快乐，只有快乐，他们才会更愿意去做这件事情。整节课，都是全班同学在共同活动，并且使他们自己在活动，教师在其中只是起到了引导的作用，通过活动，孩子们体验到了分享的快乐。
在整个教学过程中，教师要做到适时评价，以鼓励的发展性评价为主。正确的评价对学生而言，具有强化与教育功能。教师利用评价对学生的学习成就进行鼓励和肯定，强化了其积极因素；对于学生的不足提出了改进建议，使他们明确了努力方向，这样，评价对学生就起到了促进发展的作用。
比如本节课同学们的拔河比赛之后，对于获胜组我们给予祝贺，但没有获胜的同学会很遗憾，为了不影响他们的快乐情绪，这时，我及时地对他们进行了鼓励，只要你们努力，无论做什么事都会成功。并告诉他们要有能承担挫折的勇气，人的一生不是一帆风顺的，要敢于面对失败，不断地总结经验，这样才会成功。引导他们说说自己快乐的事，这样，其他的孩子们就又会回到快乐中去。孩子在说快乐的事情时，当他们说到自己或集体的到某种荣誉时，我都会向他们表示祝贺，让他们体会到大家与他们一同分享快乐的感觉，自己也很快乐，同时也增强了他们的自信心。在课堂教学中，遇到问题及时的评价，恰当的指导，交给学生一定的为人的道理。
在整个活动中，我创造了一种宽松、和谐的氛围，充分发挥学生的主观能动性，让学生感受到课堂的生动性、活动性、生活化，并及时给予鼓励和表扬，这样才能收到较好的教学效果。
分享的快乐教学反思
通过参加听课和评课一系列活动，可以说受益匪浅，可以简单地从两方面说起：
通过这次讲课，从老教师那学到了很多东西，至少明白课该怎么上，也切身体会到教师上课的情绪关乎着学生的听课心情和状态，可以说，通过此次活动让我更加不怯场，由于我课前的准备东西挺多的，再加上课堂教学经验有限，所以，我一直怕忘记教学环节，但当看到学生们一张张可爱的笑脸，这些紧张也稍微减少了一些。同时我也更深刻地感受到作为一名品德与社会老师，是越来越需要丰富的知识。在备课阶段我一方面深钻教学目标，充分运用教材上的内容，挖掘和拓展了很多相关知识和内容，另一方面我把所有课上需要的东西检查得很仔细。我觉得这两点是作为教师的必须品质和素质。
同时，我也意识到自己有很多不足，这些都是教学实践经验不足带来的，课堂上我总以我的想法代替学生的思考，自己的教学思路还不够开阔，心里一直等待学生把我要的答案说出来，当学生说不出来时，我就自己急于总结，说出课程重点，课堂上贴近学生的生活还不够。在今后的教学中，我将不断学习，加强理论修养，积极引导学生自主、合作、探究学习，真正让学生学会生活，学会做人。
总而言之，通过课后反思把教学实践中的"得"与"失"加以总结，变成自己的教学经验，这是十分珍贵的财富。在不断总结经验教训的基础上，不断提高自身的整体素质，争取努力上好每一节《品德与社会》课，让孩子们在娱乐中学到知识，在轻松中感到学习的快乐，努力使我从“教书匠”变成“教育家”。
分享的快乐教学反思
本节教材的编写意图是将物理知识融于观察实验中，所以在课前有一探究实验，由于区教研员孙杰老师安排的是借班上课，学生事先没有准备，临时改用投影仪作光源，将一三棱镜于灯前，转动角度，将彩色条纹再现与屏幕上，农村学生看到这一现象很好奇，我问到："这种彩色图案见过吗？在哪里见过？"学生们议论纷纷，说出不少现象，有些学生的脸上显现出茫然的表情，这时我才意识到教学准备的欠缺，如果这一环节能以课件形式展示于学生面前，那学生的好奇心就能待到更大的满足。
接下来的环节是就三棱镜实验引入光的色散，知道太阳光可被分解成七色光，受自然课的影响，学生认为七色光是"赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫"，而课本上却出现"红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫"，仅两个字的差别，却让学生感到困惑，结合《加油站》中获取的知识，适合地给学生一些解释，必不可少，但是，思维定势的影响不可忽视，遗憾的是学生习惯与机械记忆。
在进行"透明物体的颜色是由什么所决定的"这一部分教学时，选择了红、蓝、黄、绿四种颜色的透明胶片放于投影光源前，让学生观察光屏颜色，得出"透明物体的颜色与透过的光的颜色相同"的结论，在光的交汇处也可说明光是可以合成的。由于当时借班上课的那所学校正在建新校舍，于是灵机一动增加了一个问题，从学生的反应中我看出身边的事情能更好地调动他们的积极性，拉近我与陌生学生的距离。
师："如果你是校长，你会选什么颜色的玻璃装在教室里？"。
生："白色！"（异口同声出乎我的意料）。
师："墙是什么颜色的？"。
生："白色！"（还是异口同声，部分学生答过之后有所觉察）"玻璃是无色的！"。
师："同学家的阳台有没有装蓝色玻璃的？白天家里亮吗？"。
生："白天觉得不亮，且家里东西颜色变了。"。
师："为什么会这样？"。
生："蓝色玻璃只能透过蓝光。"。
师："现在我们教室里有没有这种感觉？"。
生："没有，室内室外没什么差别！"。
师："这是因为无色透明的物体能将所有的色光全透过。"。
在"不透明物体的颜色由什么所决定的"教学中，先从学生身上的着装开始，从视觉角度感受不同的颜色，再配合红、黄、蓝、绿四种蜡光纸，在红、黄、蓝、绿四种光源照射下呈现出的颜色，来得出答案，由于外界光线较强，在演示"红光照在绿纸上"，只能观察到绿纸变暗，而不能体会到"无光反射"，我也只是草草收场，以"红光被绿纸吸收，没有光线反射，所以呈现出黑色"来结尾。从学生的表情当中我看出学生的困惑，"绿纸还在，怎么会是黑的？"紧接其后的游戏环节引起了学生的轰动，我拿出了自制的彩色眼镜给学生戴，让他们亲身感受一下周围的色彩，知道"戴有色眼镜看人"的结果是什么。
分享乌鸦喝水的教学设计与反思的
教材分析：《乌鸦喝水》这篇课文是一则寓言故事，短小精悍，读起来朗朗上口。课文本身也是非常生动有趣，它用生动有趣的语言描写了一只口渴的乌鸦如何通过“动脑”、“动嘴”利用条件帮助自己喝到水的。很有启发意义。教学这一课，将进一步培养学生思考和实践的科学探究精神，体会动脑和动手的乐趣，激发创造的热情。
学生分析：一年级的学生很有想象力，也酷爱表演，有很大的求知欲。学习这一课的时候，学生比较感兴趣。本课的生字也比较简单，对于有一学期多学习的孩子来说不算困难，学起来对他们来说还是比较轻松的。
教学重点和难点：
2.有感情地朗读课文。
教具：
多媒体、瓶子（装有半瓶水）及小石子若干、自制乌鸦头饰。
1.各位小朋友，我们上节课初步学习了乌鸦喝水这篇课文，读了课文，还学习了生字。现在请看老师书写课题。（再一起读一读课题）乌鸦喝三个字都是本课刚学过的生字，乌，鸟字去掉一点，是黑色的意思；鸦，左右结构，左边一个牙齿的牙，右边一个鸟。说明乌鸦啊，是一种黑色的鸟。喝水是用嘴喝，所以喝字左边是一个口字旁。
2.过了一个周末，不知道孩子们还记得我们的生字朋友吗？为了检测大家，我宣布：开火车、当小老师的游戏现在开始。我要请坐得最好手举得最好的小组来当小老师。老师出示生字卡片，学生读生字并组词。如果有小老师实在读得不好，老师要随机纠正或找其他学生帮忙.
3.挑战升级：请看大屏幕上出现的词语，刚才老师给大家出示的生字卡片都是有拼音的，现在同学们看到的词语是没有拼音的，你还会认吗？（男女生分读，男生读一个，女生读一个。）。
4.看来大家都还没有忘记我们的生字朋友，老师真为你们高兴。现在我们要把生字朋友送回课文中去，因为它们要带我们去分享一个有趣的故事，并且认识一位新朋友——一只聪明又可爱的小乌鸦。
一
这是一只爱动脑筋、聪明的小乌鸦，通过自身努力，终于喝到瓶子里的水，我们也要向这只乌鸦学习，遇到困难多动脑筋，解决困难好吗？这节课我们就上到这儿，下课！
板书：
许多——少许。
小石子——石块渐渐。
对于一年级的学生来说，学习一篇课文，读好课文是基础。基本要求是正确、流利地朗读课文，通过老师的讲解和示范，学生能够做到有感情地朗读课文就是很不错的。《乌鸦喝水》这篇课文生字较少，读起来也朗朗上口，所以正确流利地朗读对学生来说并不是很困难。难的`是有感情的朗读。哪些地方快一点，哪些地方慢一点；哪些地方重一点，哪些地方轻一点学生还没有那么清楚的概念，所以读的时候老师要做一定的引导和示范。
例如，读第一自然段的时候老师先是请了一位同学来朗读，之后老师就说到了乌鸦喝不着水很着急，接下来是要求学生用着急的语气来读一读第一自然段。但这时候学生就犯难了，什么样的语气才是着急的语气啊？所以啊，老师可以示范读第一自然段的第一句“一只乌鸦口渴了，到处找水喝”，并加上动作。哦，学生一下子就明白了，就会模仿着老师的语气和动作来读第一自然段，对接下来学生的表演读也很有示范作用。对于重读的地方，如“到处”就可以提醒一下学生，指导学生读好问句“怎么办呢？”
第一自然段到第三自然段，随着事情的发展，小乌鸦的心情也是不断变化的。口渴，但到处找不到水很着急，找到水了很高兴，但又喝不着，就更着急了！后来呀，通过自己的努力，乌鸦终于喝到水，又高兴了！让学生充分体会到这种变化，让他们的语气随着乌鸦的心理变化而变化。
我们都说，朗读要有层次感。在学生刚开始接触课文的时候，我们是要求学生能正确流利地朗读课文。后来老师抓词语深度解析后，让学生理解了思想感情，这时候就该让学生把感情和朗读联系到一起，通过读的变化，理解也会不断深化。
所以，朗读的层次性很重要。
1.复习旧知，引入新课。做到不脱节，不串讲，过渡自然。分析问题从整体着眼，避免问题太碎，让学生学会整体感知。要抛弃掉老师挨句挨字的讲解，要保存下语文最美好的感觉。语文是整篇文章带给我的感动与启发，而不是咬文嚼字就能带来美感。所以一个自然段一个自然段的学习是比较好的，既照顾到了低段学生的信息处理能力，又能很好保存语文的味道。
2.采用多种教学方式，引起学生的兴趣。如利用多媒体制作精美的课件，播放生动有趣的视频，这些都是孩子最感兴趣的。
3.向学生抛出问题的时候，不要简单的问是不是，或者是简短的问句，这都是不利于学生思考的。在学习这篇课文的时候，比如第二自然段，我们本来要问学生的问题是“为什么看到许多小石子就想到办法了？少许小石子行吗？许多石块行吗？”好的做法就是把这几个问题同时抛给学生，而不是简单地问行不行。
4.整个教学过程必须思路清晰，逻辑明了。引入新课和自然段之间的过渡要做得自然，语言精简，切忌啰嗦。评价学生的语言要丰富，不要简单的好、棒、对。要说出学生具体好在哪里，什么样的语言对他们是有激励性的或者有正确导向作用的，这对老师的要求很高，所以平时的时候就要注意这些方面。
5.板书方面，虽然有多媒体辅助，但书写这一块，老师的示范作用还是很大了。所以还是要有一定的板书。书写不需要太多，但书写一定要规范、漂亮，这是一个小学语文教师最基本的素养。
本课的重难点之一就是——乌鸦是怎么样喝着水的？
前因后果书上说得很清楚，但对于缺乏生活经验的一年级的孩子来说，还是有点抽象。课文里描写乌鸦喝着水的句子“瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。”“渐渐”是什么意思，这对他们来说估计还是有点抽象。所以，这个地方设计一个小实验，既有趣，又能让学生体会到动脑和动手的乐趣，进一步也就懂了“渐渐”是什么意思了。
这个实验就是还原第三自然段的内容，老师要准备的是瓶子（装有半瓶水）及小石子若干，请学生亲身实验，像小乌鸦一样把小石子一个一个地放进瓶子里，仔细观察水是怎样升高的。学生自己动手做了，也观察了，最后还让他们说，一下子就理解了。这儿用实验代替讲解，能起到事半功倍的效果。
现在我们主张的就是把课堂还给学生，一年级不太可能把课堂全部交给学生，但我们可以做的至少是让他们积极地参与到教学活动中来，并觉得有趣，那就是好的了。
当然，在教学过程中也出现了一些问题和不足。第一就是朗读的层次性不够，组织教学还有待提高；其次，时间分配不恰当。复习旧知的时间过多，导致新授的时间很紧张，最后下课的时候还有一点内容没讲完。然后，朗读的示范做得不是很到位，或者说没有给学生做很好的示范。最后，指令不明确。比如让学生读课文就是叫他们读，没有说明要求，要怎样读。对于低段的学生，一般要求的读准字音，认清字形，最好是能有感情的朗读。这些都是在学生读之前老师就应该说到和提醒的。这些方面，我还做得不够好，所以还要好好学习，好好改进。
分享的快乐教学反思
我讲授了《分享的快乐》一课，学生们学会了很多的`知识，他们体会到了与他人分享的快乐，体验到了来自合作的成就感，收到了较好的效果。
在课堂中，我采用了小组合作学习的方式，学生们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活动之中，收到了事半功倍的效果。
我采用了表演的方式，学生们很喜欢这种方式，在表演中，他们进一步理解了所学内容，孩子们的学习效率很高。
1.有个别学生发言不积极。
2.学生们的知识不够丰富。
1.我们要多提问学生，应多关注学困生。
2.教师应让学生多看书，要开阔他们的视野。
在以后的教学中，我们要采用灵活多样的教学方法，争取做到寓教于乐。
分享的快乐教学反思
开学已经有段时间了，江楠的情绪依然不稳定，有时还会哭泣。经过半个学期的幼儿园生活，小朋友都因为再次回到幼儿园而感到高兴，只有江楠小朋友每天还是红着眼睛来幼儿园的，这让我感到很焦虑。
案例一：吃点心时间到了，今天我将饼干都倒在一个盘子中，让孩子们坐在桌子边自己拿饼干吃。孩子们在老师的引导下，都开心地吃着饼干。只有江楠哭了，我不知缘由，上前询问，可是江楠低头不语。孩子们陆续吃完点心离开桌子，江楠依旧低声哭泣。当第一组桌子只留下江楠一个人时，她迅速将盘中剩下的饼干全部拿在了自己手里。
案例二：由于江楠一直要哭所以我对江楠的关注特别多，也因此形成了江楠对我的依赖。今天在游戏时，丫丫可能累了，走到我身边要我抱，江楠看见了连忙走过来拨开丫丫的手，丫丫也毫不示弱，两人顿时“大打出手”。
案例三：午睡时，江楠拿出带来的新被子，我上前与她开玩笑：“江楠的被子真漂亮，让老师也盖一盖吧！”说着我把被子朝自己的身上拉了一把，这引起了江楠的不满，她一把将被子拉回。
点心放在盘子中，为的是培养孩子学会分享。江楠喜欢吃饼干，她认为盘中的饼干应该像家里一样独自享用，而在这样一个大环境中，江楠只能无奈地看着伙伴们将“自己”的饼干吃完。所以她只能坐在一边哭泣。
江楠拨开丫丫的手，是不愿意丫丫让老师抱，因为老师是江楠最喜欢的，在她心目中，老师像妈妈一样，最喜欢她，她不能与其他人分享老师，于是出现了这种冲突。在家里妈妈是江楠独享的，在幼儿园里，找到一个可以依赖和信任的人，却要和其他人一起分享，这也是江楠老是哭泣的原因之一。
被子是江楠独有的，她不愿意与老师分享自己的被子，这除了说明江楠的自我以外，还说明老师尚没有在江楠心目中建立信任感。在这样的状态下，老师提出的建议是江楠难以接受的。
今天我给孩子们讲了故事《小猪的妈妈不在家》，故事的大意是：小猪的妈妈不在家，小猪请了好朋友去家里玩，并将自己的玩具与小伙伴们分享。当我讲到“小猪将自己的自行车与猴子分享”时，江楠在下边自言自语：“我不会的！”
在江楠妈妈的交谈中，我得知江楠家里也有一辆自行车，在小区花园里玩耍时，曾经有几个孩子想借来玩，都被江楠拒绝了，而且还引来不少哭声。妈妈也因此与江楠谈话，试图说服江楠将自己的自行车与小伙伴们分享，但都没有成功。
江楠十分介意自己的东西被分享，即使伙伴伤心。我的故事又一次触及了江楠不愿分享的心理，于是江楠对于分享很敏感，在集体环境中，不能分享或者要她与人分享成了江楠内心的一种压力。
当今社会的家庭结构，往往导致很多孩子处于“独我”的教育环境。从与江楠每天“斗争”的那些事中，我们可以了解到江楠有那么点固执，有那么点逆反，但最重要的是“不愿分享”，这是十分明显的年龄特点。在幼儿园里江楠除了和老师玩以外，大多数时间都是独处，在自由活动的时候，江楠也始终与其他孩子保持一定的距离。当有伙伴超过了她的心理“区域”时，她会像警惕的小鹿一样马上停止玩耍，静静观察伙伴的动向，随时防御。因为江楠知道当伙伴靠近时，自己的利益可能被侵犯，如分享自己的玩具，这些都是江楠在日常生活中得到的经验。由于她过于自我，以及强烈的自我保护意识，导致她不愿接近别人，宁可自己独自玩耍，这也让她无法得到与同伴游戏的乐趣，这就是江楠一直无法适应集体生活的主要原因。
1、让江楠多和小朋友们交流，打入其他孩子们的世界，了解别人的思想和行为。
2、让江楠主动承担帮助别人的活动中，让其体验帮助别人的快乐。
看着江楠和同伴们分享葡萄干，我突然意识到：让一个不愿分享的孩子尝试分享，不应该让她有被“剥夺”的痛苦。棒棒糖不能分享，饼干不能分享，因为它们都是“独一无二”的。而葡萄干的数量却可以保证江楠和同伴一起分享，当江楠艰难地同意分享葡萄干时，其实也是她学习分享走出的第一步。
培养孩子分享不是一天一时就能形成的，需要时间、时机，当然也需要策略。最重要的是让孩子一点一滴地感受到分享的快乐！
分享茶文化教学反思
中国是茶的祖国。从茶的发现到茶的利用升华到茶与文化艺术的结合，有着悠久的历史。
中国的茶文化微妙地融入了道家、儒家和释家的哲学色彩，和多民族人民的礼俗，成为中华文化的组成部分。茶艺是华族传统艺术之一。以茶敬客，早已成为华族的传统礼节。一杯清茶，联系了彼此的友谊许多风雅之士，也和茶结下了不解之缘。随着时代的变迁，茶的用途也越来越广。在现代社会里，茶老少皆宜,并已形成一种风尚，凡有华人的地方，就有人讲究饮茶的艺术。对于华人来说，茶是生活中不可或缺的。宋代诗人这么写道: 书画琴棋诗酒花 ，当年件件不离它 。而今七字都更改 ，柴米油盐酱醋茶。
实践也证明一个人受传统人文文化影响越早、程度越深，人的人文素质也越高。为了弘扬中华民族悠久的茶文化，提高学生的人文素质，我校开设了茶艺小组，我有幸成为茶艺小组的指导教师。说实话，在一开始接受任务时，对于茶艺我的了解并不多。为了更好地开展活动，我上网查询、阅读有关的书籍，还向有此爱好的人请教。了解越深，越感受到茶艺的魅力，更在活动中感受到茶艺对学生的影响也是巨大的。
一、培养爱国情怀
我一直难忘在第一次课上，我班调皮的何天宇问我：“喝茶就是喝茶，怎么会有那么多的讲究？多麻烦。”他的提问引起了许多同学的同感。有的学生就说：“我爸爸也喜欢喝茶，但是我看见他就是把茶叶放在水杯里泡了就喝，没有像老师说的那些步骤嘛。”对于他们的疑问，我没有马上回答，而是放了一部关于茶的科教片。片中详细的介绍了茶的历史，茶对世界的影响以及茶文化的深刻含义。学生们看了以后大受启迪。他们没有想到小小的一片茶叶竟然有那么大的学问。当他们得知茶叶在几千年前就飘洋过海成为了西方社会上层阶级特有的饮品，甚至还因此发生过战争有不禁惊叹。当我说到中国就是茶叶的出生地时，同学们不禁拍手叫好，为自己的祖国感到骄傲。这不是进一步向我们证明了茶文化的根基 就是牢牢扎根于爱国主义的沃土之中，在学习它的过程中更能激发学生的`爱国之情。
二、学会如何做人
我发现茶艺正是找到了一种从外在到内涵都有利于提高人文素质的好的中介。 当前的社会浮夸之风盛行，我们不难发现这对于孩子也有一定的影响。急功好利，见利忘义，追求享受这些在孩子的身上我们也能找到。在悠扬的古筝声中，静静地品茶，“忘却自我”，对人的心灵就是一种最好的洗涤。在茶艺展示中有许多动作。比如“凤凰三点头”、包括动作、神态都在教育学生如何礼貌待人，这对当今的竞争的社会而言是难得的。
三、增加课外知识
我国的茶文化既有民俗文化的特点，如茶艺、茶德的规范表现和传播。又有实物文化的特点，如茶叶、茶具的品位和价值。还有学术文化的特点，如宣扬茶文化的诗文书画、表现茶文化的音乐歌舞、普及科学饮茶知识的各类载体。在与学生活动的过程中，我发现学生无形中掌握了许多课外知识。从茶的对联、有关茶的诗歌、字画包括古今名人与差的小故事。从而更增添了对茶文化的兴趣。
在实践中我感到茶艺正是以提高青少年素质为目标，通过茶艺学知识、学文化、学技能，最终落实在学做人的出发点和终结点上。热爱祖国，热爱祖国的文化同，文明礼貌，尊师敬老，互助互爱，诚实醇朴，一丝不苟，这些好的品质，都可以通过少儿茶艺，在一定程度上得到培育和提高。我愿在这片沃土上继续耕耘。
万年牢教学反思经验分享
《万年牢》是一篇略读课文。这篇课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事、做生意的故事。故事是围绕父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲父亲做事的认真和实在的。先讲父亲自己经营做糖葫芦选用最好的材料，讲究制作的工艺、手艺高超和保证产品质量；再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假、欺骗顾客的行为而辞掉工作。父亲的认真、实在、正直的品格影响和教育了下一代，为孩子树立了如何做人的榜样。这篇课文让学生从感人的'故事中，感受真诚地为人和做事的道德风范，同时学习叙事清楚有条理的表达方法。
教学前，我布置的预习作业是：书上任务（常规预习略读课文的任务：读课文五遍，标小节、圈生字、画好词，自学生字，找出不理解的词试着用查字典和联系上下文的方法予以理解，结合导语自读课文并进行批注。）和本上任务（常规预习作业：两音两字组词）。
有了比较好的预习做基础，课堂上我和不少学生交流、沟通对本文的认识和理解，感觉还不错！我们首先由前一课《中彩那天》引入本文，接着让孩子们先说说对本文中“父亲”的印象，学生能够很顺利地找出“认真、实在”两词。然后，我们开始了汇报预习成果的过程，其实相对于略读课文而言也就是交流、学习的过程。这个过程我们分为两大部分：字词和课文。首先，孩子们踊跃地汇报了自己在字词方面的学习成果。他们找出了文中的多音字“把、闷、削”等，介绍了自己在学习生字时的问题及收获，比如：给“赚、签”等找了不少形近字，指出了自己在读、写“巷、津、赚”等字时一开始弄错了的地方，如：“巷”字下面的“巳”容易写错，“津”容易读成后鼻音，“赚”字右边容易丢掉两点下面的一横等。他们找到了文中不少好词，还结合字典及课文理解了“走街串巷、火候、绵白糖、亏心、万年牢”等词的意思。接着，我让孩子们读读自己喜欢的或认为重要的句子，如果能说出原因就更好了。结果孩子们马上就根据自己的批注开始汇报起来，两三个同学发言过后我发现其实他们已经围绕本文导语中的“从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在。”这一问题展开了交流。还有人结合文中小云朵里面的问题“课文中三处提到了‘万年牢’，这中间有什么联系呢？”汇报了自己的认识和看法。这样一来，我们节省了不少时间，可以用来汇报、交流、感情朗读，效果挺好！可是，遗憾的是我只能和不少学生交流，还是有些学生没有加入到交流的行列，甚至连听都不会或不知道。真希望“天下无不努力之学生”呀！
年教师网上教学经验分享及反思
20xx年的春节，与往年格外的不同，新型冠状病毒肺炎来袭，面对突如其来的疫情，作为一名党员教师，我是一刻也没有放松过。
从疫情开始我就密切关注事态的发展，严格遵照上级指示居家自护。随着疫情的发展，自大年初四开始，我主动报名参加社区党员服务群，开始为社区群众服务，尽一份绵薄之力。
初七，响应党组织号召，参加望江路社区的临时党支部，兼任宣传委员，开始了入户摸排从外返乡人员，帮助从武汉返宜人员测体温，对小区进行消毒，开展新闻宣传，帮助不方便的居民人员购买日常用品等一系列相关工作。我所负责的疫情防控小区有110多户，繁琐事情多而杂，我一件件认真仔细完成。像我这样的党员，我们都认为，疫情当前，国家现在在紧急时刻，我们不能战斗在防疫的一线，但我们不能为抗战一线的“白衣战士”们增添麻烦，我们要为一线尽可能缩小“战线”而努力。
随着疫情的发展，学校接到教育主管部门延期开学的通知，要求学校疫情防控期间停课不停学。于是我开始准备利用平台和教育信息化手段进行网络教学。面对这种全新的教学方式，我无从下手。但是疫情一线的“白衣勇士”们的精神鼓舞着我，我虚心向学校网络管理员学习，把自己全部的精力用在提升业务能力之上。怎样进行网络教学?学生学习环境现状怎样?如何进行知识胶囊录制?小盒子学生作业如何向家长反馈?这系列问题，我们学校老师们纷纷献计献策，经常三更半夜工作群里面还在相互交流，共同分享自己的经验，并一一把问题攻克，希望在特殊时期把教学工作开展好。
通过一周的网络教学，我学会了，如何即批改时学生作业，如何在学生作业上留下批改的痕迹，及个性化的批改留言。
为了活跃课堂气氛，迎合学生兴趣，激励学生更好开展学习，利用课间休息时间，组织学生进行脑筋急转和师生唱歌比赛，活跃了课堂气氛，减轻了学生的视觉疲劳。课后，我把作业情况拍成抖视频，发送给家长、学生，让反馈学生的学习情况，深得家长和学生的一致好评。
疫情当前，困难重重。
冲锋一线，党员。
全校师生，新式教学。
娱教益乐，同心抗疫。
分享的快乐教学反思
《分享快乐》这课我打算2课时完成。在第一课时安排上，不拘泥于教材的格式，而是根据学生的生活特点和认知水平，灵活地安排第三环节小记者行动，感受快乐这一环节。目的是让学生联系生活实际，谈谈与他人分享快乐的感受，体现了品德与社会课程与社会生活相结合的特点，培养与人合作意识，这是人与人共存的需要。
新课程的一个特点就是给学生留有自由发展和创造的空间。因此，我让学生在课余将带来的物品统一归类。如生物角、图书角、收藏角等。再进行交流，让学生学会探究，懂得集体智慧的力量，从而也感受分享的快乐。
新课程要让学生参与到教学中来，让他们大胆活动，这也形成了共识。在这堂课设计中，我不仅考虑要让学生动起来，更多的考虑是主体参与的广泛性。为此，我设计了三个活动环节：交流物品，分享快乐；看课件，体验快乐；小记者行动，感受快乐。还在活动中，创造了一种宽松、和谐的氛围，充分发挥学生的主观能动性，及时给予鼓励和表扬，这样才能收到较好的教学效果。
教学反思心得总结分享
教学反思是教师专业能力的重要组成部分,是教师专业性的体现,培养免费师范生的教学反思能力对于提高她们的教师专业能力十分重要。以下本站小编为你带来教学反思心得总结分享，希望对你有所帮助!
十多年的教育生涯，也积累了一些有用的教学经验，但通过20xx年远程教育通识培训(课堂教学反思)的学习，使我又进行了一次“充电”。我学到了一些新的教学理念与方法。它给老师们提供了一吸取新知识的好的平台。它通过网络，无论是“教”还是“学”，从内容到形式都新颖独特，激发了我的学习兴趣，对我不断地获取知识和提高教育层次是非常有益的，对日常工作起到了极大的促进作用，丰富的创造力和非凡的预见性，更能使我们领悟到教育学习的真谛，那就是人人享有终身接受教育的权利!这一切，都深深地吸引着我，同时也对远程教育有了实实在在的认识，今天我想借此机会来谈一点体会。
这次学习我对《课堂教学反思》这专题的视频专题讲座、案例评析、互动对话、思考与活动等知识非常感兴趣，学过了，还想再学一遍。通过听课，孔凡哲老师讲的专家型教师是如何形成的、如何做好课堂教学反思、课堂教学反思的方法等;这对于中青年骨干教师的成长而言是一个启迪。光具有专业理论、成熟的经验案例是不会成长为专家型教师的，要想成为专家型教师就需要不断地反思;因为教学反思是教师专业成长的动力源。只有经过反思，使原始的经验不断地处于被审视、被修正、被强化、被否定等思维加工中，去粗取精，去伪存真，使经验不断得到提练和升华，才可生成强大的理性力量，才能成为促进教师专业成长的有力杠杆。对于像我年过半百，又工作在教学的前线上十多年，为什么只能是一个有经验的教师而不是名师、专家型的教师呢?通过学过了《课堂教学反思》才醒悟，我缺少的是反思呀!
由于计算机及其网络技术迅速发展，为远程教育开辟了新的天地，这种开放式教育模式是现代远程教学技术与多媒体教学手段的有机结合，是一种新的人才培养模式，大大提高了人们接受教育的自主性，为终身学习、自主教育和高等教育大众化创造了条件。
老骥伏枥、志在千里，在未来的学习中，我将努力通过这方便的学习平台来增强学习意识，更新巩固知识结构，丰富自己的教学手段，提高自身修养与内涵，继续提高自己的业务水平，加强反思，为成为专家型的教师努力奋斗!
记得在课程改革开始的时候，很多教师、家长这样说：“课程改革虽是一个实验的过程，但它却关系着千千万万个孩子一生的命运!”教育家杜威先生说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活!”我以为：“教师在乎什么，学生就发展什么.”
(一)给学生一个“快乐的课堂”。1、一个物理教师应该让学生觉得极富“激情”。一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习?展现给学生一个“充满激情的我”，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”!“快乐的学习时光”。2、尊重“需要”，注重“激趣”。通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。“激趣”极大地调动了学生的主动性和积极性，教学过程也就“变苦为乐”。3、教学活动中要注重置师生于情景之中，也就是“溶情”。
(二)给学生一个“交流的课堂”。以前的物理课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“交流”。我们要还给学生一个“交流”的课堂，实现“文本对话”、“师生交流”和“生生交流”。
(三)给学生一个“开放的课堂”。1、让孩子去“展示自己”。“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊?课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。孩子的创造力有时简直是我们难以想象的。2、注重实践，多方面实践感悟语言。叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不断巩固、提高。3、在生活中学物理。“让物理走进生活，在生活中学习物理”。一直以来，有意识地引导学生在生活中学习物理，使孩子们深切地感受到：物理离他们很近很近，就在生活中这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。抓住生活的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育，课程资源就无处不在。
我力求每一节物理课都能陪伴孩子们度过一段幸福快乐的时光!
反思是教师以自己的职业活动为思考对象,对自己在教学职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程.教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。
教学反思，就是认教者在上完一堂课或一个欣赏作品及一个知识技能后，进行。
自我评价。
自我总结。
用简明扼要的语言将教学中的成绩、经验和问题、教训写成书面材料。现在不少教师都坚持写好教学反思写教学反思确实是一项有意义、有价值的工作。因为这是一中教学上。
自我鉴定。
自忘我评价自我提高的有效措施。通过课后有意识地及时总结教学中成功经验和失败的教训，分析原因，研究改进措施，以作为今后改进教学的依据。坚持下去，必将不断提高自身的教学水平，也有利于课堂教学质量的提高。同时，又为日后的教学总结或撰写学术论文储备了宝贵而又说服力的素材，虽然写教学反思费时费脑但是，一举数得。
写教学反思要趁热打铁，课后及时记载，立即整理归纳，总结分析，记录于册。如果拖久了，课堂教学情况，回忆起来时间反而费长，甚至遗忘。尤其是艺术技能方面的，必须在下一环节加以纠正掌握知识点，才能顺利的往下教学。
在教学前进行反思，能使教学成为一种自觉的实践。在以往的教学经验中，教师大多关注教学的反思，忽视或不做教学前的反思。其实教师在教学前对自己的。
教案。
及设计思路进行反思，不仅是教师对自己教学设计的再次查缺补漏、吸收和内化的过程，更是教师关注学生，体现教学“以学生为本”这一理念的过程。
分享的快乐教学反思
1。灵活处理教材。
《分享快乐》这课我打算2课时完成。在第一课时安排上，不拘泥于教材的格式，而是根据学生的生活特点和认知水平，灵活地安排第三环节小记者行动，感受快乐这一环节。目的是让学生联系生活实际，谈谈与他人分享快乐的感受，体现了品德与社会课程与社会生活相结合的特点，培养与人合作意识，这是人与人共存的需要。
2。适当拓展，体现创造性。
新课程的一个特点就是给学生留有自由发展和创造的空间。因此，我让学生在课余将带来的物品统一归类。如生物角、图书角、收藏角等。再进行交流，让学生学会探究，懂得集体智慧的力量，从而也感受分享的快乐。
3。主动参与，大胆活动。
新课程要让学生参与到教学中来，让他们大胆活动，这也形成了共识。在这堂课设计中，我不仅考虑要让学生动起来，更多的考虑是主体参与的广泛性。为此，我设计了三个活动环节：交流物品，分享快乐；看课件，体验快乐；小记者行动，感受快乐。还在活动中，创造了一种宽松、和谐的'氛围，充分发挥学生的主观能动性，及时给予鼓励和表扬，这样才能收到较好的教学效果。
分享活动反思
这次小组合作分享活动的目的是让大家交流自己寒假学习的体会与心得，并初次体验小组合作的过程。小组合作的任务很简单，属于帮助——接受性任务，因此每组四位成员，各自担任分担一些任务（这些任务看起来很简单）。合作的过程中老师们都很投入，总结出了一些小策略，提出了不少问题。可以说，这样的学习形式较以往的读书分享活动更具体验性，效果也要好一些。但是毕竟是第一次开展合作学习，在看完了大家的文字材料后，我发现小组合作的实际操作与我本来的活动预设有着一些距离，还有许多可以改进的地方。
一、时间设置不充分。
在小组讨论规则、交流过程中都有时间预留不充分的现象，影响了讨论的深入和成员的互相评价。
二、讨论主题过大。
合作学习是个很大的话题，成员们所说的内容可能只是这个话题中的一个小点，如果其他组员对发言人的话题不了解，就会因缺乏相关的背景知识而无法交流。所以，讨论的话题要小并且具体。
三、前置性学习要放在课堂上。
尽管前一天提醒了大家概括自己发言要点控制发言时间，但是有的成员显然没有做到这一点，在讨论时只是从头读自己的资料，读到2分钟时停止。这样的发言显然不会充分与精炼，直接造成汇报员无法概括以及其他组员听不明白。另外，照着稿子读，没有与组员的眼神交流，也影响了交流效果。所以，要在课堂上给时间让大家提炼概括，然后就着提纲“说”，而不是“读”。
四、要让组员思考如何完成自己的职责。
可能是大家第一次参与，对自己如何完成自己的职责不太清楚，因此有的组员在完成职责时比较匆忙。设计中缺少了一个让大家思考如何完成职责的过程。
汇报员：有的汇报员是直接把记录员的记录表拿过来读一遍，有的是每个组员勾画出自己发言的要点，汇报员只是读一下，汇报员没有自己的吸收与归纳。我想，如果我是汇报员，我会在每个组员发言时做点记录（虽然我并不是记录员），在有疑问时我还会提问对方，便于自己完成任务。汇报员中有三位是语文教师，在分配这个任务时就是因为考虑到语文老师的概括能力和表达能力比较强，但显然如果对自己的任务不明确的话，这个任务就完成得不够好。由此想到我们的学生在合作时如果需要汇报整组的意见，他们的倾听、归纳、概括的能力需要教师好好培养。
组长：组长都是我们的教研组长。我发现有时组员的话题已经跑题了，有的组长并没有及时阻止。甚至此时会有其他组员站出来代替组长发号了施令。我在想：如果我是组长，我会怎么办？也许我会含蓄地指出，如果他不改，我又该怎么办？也许我会生气，生硬地叫他别说了。如果他还不改呢？我不知道。我感觉到我可以做一个好的记录员、汇报员、资料收集员，但我不会做组长。看来选什么样的学生当组长的选择值得我们思考。怎么当好组长更值得思考。
记录员：记录员在记录时会影响听别人发言，这是客观存在的。我想我们可以记录下关键词，就像我们做学生时那样，边做笔记边听课。
资料收集员：几位资料收集员的资料收集都很整齐。遗憾的是有一组的资料有缺失。收集员在收不到组员的资料时该想点什么办法呢？这个我们也应该想一想，要教学生。
另外，正如x校长所说，每位组员首先是个学习者，明确自己的.学习任务是很重要的。有的讨论组成员的反馈单上的回答“答非所问”，似乎并没有明白自己到底要反思什么。
五、缺少评价与激励机制。
对小组讨论的评价与激励机制没有形成。不过在阅读了各小组的文字材料后，我发现每个小组的讨论情况已经跃然纸上。很明显，第一组和第二组的讨论更深入、实际一些。第二组的规则制定得相当具体，甚至包括了讨论的礼仪。体育老师z、品社老师d的反馈很认真、提出了很实际的问题，非常棒。下次的合作要对这样的小组和老师进行奖励。
六、小组合作记录形式需要改进。
建议下次用摄影机固定对每个小组合作全过程的记录，便于回看和研究。
小班分享阅读活动反思
《天气》这个读本特征主要是以科学领域为主，是一种逻辑性较强，并有一定顺序发展变化的过程，而这个过程是遵循自然规律的一种现象。通过这个读本主要是让幼儿了解生活中常见的天气现象，了解在不同天气状况下人们的活动等相关知识，培养幼儿的观察力以及培养关心天气状况的意识。
西北地区受气候的影响，气候特征不明显，根据克拉玛依的天气情况，我结合读本的特征将《天气》这个读本放在4月份进行，因为只有在这个时期人们才能看到闪电、打雷、下大雨以及大雨过后出现彩虹的一些自然现象，而环境是重要的教育资源，充分利用自然环境，才能扩展儿童的生活经验。
在第一课时前我做了大量的准备工作：（1）让幼儿收看天气预报，通过观看这个节目，激发幼儿对天气现象图文的兴趣；了解各种天气符号的意义（2）口述日记：幼儿通过口述日记的形式将当日天气情况记录下来，并口述不同天气状况下人们的活动，从而培养幼儿做事情要有持续性。（3）幼儿与家长一起收集材料：幼儿通过与成人查找资料,了解一些有关天气现象的知识，培养幼儿的学习兴趣，丰富幼儿的知识面。（4）环境设置：在科学区布置“小小气象台”，让幼儿预报当天的天气情况。前期准备工作做的非常到位，幼儿收集材料很全。在进行第一课时导入活动时，我先引导幼儿观察当天的天气，请值日生预报当天的天气情况，通过谈话活动引出一些天气现象，幼儿将自己收集来的资料以及自己的生活经验进行互相交流；进行看图猜测时，在出示大书第一页时我将汉字遮住让幼儿观察上面图画，出乎我的`意料幼儿猜测的是晚上，我当时的反应是不知该如何是好，否定幼儿？但画面的确是与“晚上”的情景相似，“晚上”这一时间概念与“天气”似乎联系不大。我让幼儿继续观察后面的图画内容，在后面的观察联想活动中由于幼儿准备充分，幼儿的表述和联想格外丰富。接着我又返回来让幼儿再仔细观察第一幅图片，这时候有些幼儿根据图片的现象说是阴天，但是戴云飞小朋友仍然说是晚上，在有争议的情况下我结束了第一课时的活动。
课后我又把读本仔细翻阅了一番，反思了活动中尴尬之处，做好充分的准备继续下一个课时的活动。在第二课时大书导读时，我专门将封面和第一页的画面让幼儿仔细观察，通过前一次的知识积累，我给幼儿讲了阴天的一些知识，有时候乌云很厚时天空看起来像晚上，说明将要下大雨。对此我引导幼儿进一步了解阴天和傍晚的不同之处，我问：晚上天空应该是什么样的，孩子回答有星星、月亮，那么阴天说明天要怎么了？我和幼儿讨论的话题更丰富了，由于封面阴天的色彩发黄、昏暗，有的还联想到似懂非懂的沙尘暴。的确，天气是大自然的现象，大自然的现象又是地域性区别差异很大的，幼儿生活中有贴近的自然现象他们才容易理解和接受，也就最容易表述，表述才会鲜活丰富。从今天这节分享活动来看，我从中反思很大，我忽略了一个重要环节，就是幼儿收集的资料没有充分利用起来，如果将收集到的资料用图片和相应的汉字结合起来投放到区域，幼儿可以在不知不觉中获取更多有用的信息，同时幼儿会形成图象与文字的有机联系，直观地认识一些汉字；另一方面就是自己对读本了解的还不够，对读本的分析不透彻导致了授课中出现尴尬的局面，在今后的教学中，教师应认真分析读本，观察读本的每个环节上，同时做好一个环节的预期工作，预测每个环节孩子将会出现什么样的反应，幼儿对每个环节的活动有可能提出的哪些问题，了解孩子知道什么？幼儿的水平如何？在反思中做尽可能的预期，只有做了尽可能多的预期后，教师才能制定出相应的策略，才有可能应对活动中的突发事件，及时调整教学行为，努力使自己的教育行为更加科学、合理，更有利于幼儿的成长。
通过开展“分享阅读”活动，我发现幼儿最感兴趣的就是大书猜测部分，我采用多种方式让幼儿猜，猜书名、遮挡猜图、先指读后猜、看图后猜等等，自从有了这个“猜“的方法，孩子们的想象力更丰富、思维更广泛了。即使猜错也无所谓，有些胆小的孩子在这时也敢来表现自己，使她们也渐渐意识到自己的价值和能力，猜测可以让孩子更富于表达表现、对自己的猜测更为自信，猜测也让老师探视到孩子的生活和内心世界。
总之，分享阅读给孩子带来无穷的乐趣，通过分享阅读活动，幼儿会快乐的读书，并喜欢和班上其他的小朋友共同分享，使幼儿成了快乐的读书人。
分享阅读兜风活动反思
活动目标：
１．能认真仔细观察身边的事情，并发现问题
２．通过根据问题，提出自己的看法，提升自我保护及安全意识
活动准备：照相机
活动过程：
１．导入：
２．将幼儿分成两组，由老师带领，一组在幼儿园内，一组在幼儿园附近，看一看，睢一睢，谁不遵守规则。
活动目标：
能根据自己所发现的问题设计标志，通过标志表达一定的意义。
活动准备：图画纸，画笔
活动过程：
２．请小朋友根据警告，禁止，指示标志的设计特点，为这些情境设计标志，以提醒大家要注意安全。
3．交流分享自己设计的标志。
活动目标：
１、能积极参与安全宣传活动。
２、通过大胆向他人宣传有关安全知识，提高大家的安全意识。
活动准备：标志图片，安全宣传画，透明胶布
活动过程：
来遵守规则，平平安安，健健康康。”（将幼儿分成三组来向大家宣传。）
1．第一组：布置安全宣传栏。
2．第二组：向中班和小班的小朋友宣传。
3．第三组：在幼儿园门口宣传。
在进行《兜风》读本拓展活动过程中，孩子们通过认真学习，认识了很多交通标志和懂得了很多安全知识。但是，在活动进行的过程中，孩子虽然掌握了一些相关知识，但在个性上体现了一些不足。个别幼儿在向同伴分享自己所收集交通标志图片时，只愿意和自己喜欢的小朋友分享或是只允许别人听自己讲述而不喜欢听他人讲述，这些孩子比较自我为中心。而在安全意识宣传活动中，也有一些平时比较文静的孩子显得有些胆怯，不敢向他人宣传。我觉得，教师不但要传授给孩子知识，培养孩子的个性健康发展也是非常重要的。面对这些问题，我们应该要注重孩子的个别差异，针对不同的孩子给予恰当的引导，努力将我们的孩子培养成全面发展的有用之才。
玩具分享活动反思
小班的孩子都是“以自我为中心”，刚入园他们都对自己的玩具保护的很好，不允许别人碰一下自己的玩具，有的孩子甚至自己的玩具不愿意拿出来和大家的放在一起，宁愿把玩具放在自己的口袋中。这时，面对幼儿园众多的玩具，在他们身上就表现出了争抢的现象。分享是亲社会行为的一种表现，是指幼儿与他人共同享用物品，与它对立的是——独占、独享。我们发现幼儿的独占玩具、食物等行为是一种十分普遍的现象。孩子们缺乏分享的意识，由此造成了一系列不良的心理和行为，而这一切对幼儿的心理健康发展是极为不利的。为了让孩子们知道幼儿园的玩具是大家的，乐意与同伴共同玩，初步养成按要求摆放和收拾玩具的习惯。我们开展了为期两周的主题活动《玩具大家玩》。
在本主题中，我们组织内容丰富、有趣的一日活动，通过《好玩的玩具》、《送玩具宝宝回家》、《搭积木》等活动，孩子们喜欢玩玩具，知道了幼儿园的玩具是大家的，乐意与同伴一起玩玩具，能与小伙伴友好相处，初步有了按要求摆放和收拾玩具的好习惯；孩子们还学会了儿歌《大气球》；积极参与音乐游戏《碰一碰》，并会按节奏一拍一下地做动作；通过美术活动《好看的饼干》，孩子们尝试了用多种美工材料进行操作活动；还通过数学活动《喂娃娃》、《大的和小的》，初步认识了上下，旁边的空间位置，感知了三个物体的大小，学会了按大小进行排序。各个活动的开展中我们尽量减少消极等待的.环节，使孩子感到充实与愉悦，同时注意活动安排的动静交替，避免幼儿产生疲劳感。
在本主题的环境创设上，创设了墙饰《玩具大家玩》：展示孩子们和家长一起收集的各种玩具图片资料，引导孩子们谈谈这些“好玩的玩具”以及展示了孩子们的涂色作品“漂亮的玩具”。在区域的创设上我们将孩子们带来的玩具投放在区角中，游戏时引导他们相互交换着玩一玩；益智区提供了各种玩具图片，引导幼儿给玩具配对、找家；还提供穿珠游戏，引导幼儿随意穿成项链、手链，提高手眼协调能力；美工区提供油画棒和画纸，让幼儿根据所给主题来画画，如画大皮球等。
在家长配合上，孩子对幼儿园活动的情绪、态度，与家长有密切关系，我们平日里积极地与家长沟通，请家长配合、鼓励孩子带玩具来园，与同伴分享自己喜爱的东西。使孩子们在游戏中感知与同伴共享玩具是一件开心的事情。
短短两周的主题活动《玩具大家玩》结束了。我们和孩子们得到了共同的进步，孩子们在主题活动中表现出来的积极、主动也让我们感到欣喜，家长们也为活动的开展给予了大力的支持。在这次活动中我们感悟很深，当然也有很多地方需要我们进行反思和调整。在今后的活动中，我们将继续努力，改正不足。
幼儿园分享活动反思
1. 了解有关春节的习俗。
2. 理解图画内容，能用自己的语言进行表述。
3. 能够欣赏画风独特的图画。
大书、教学光盘。
1. 谈话导入：
小朋友，我们刚过完新年—元旦，再过一段我们就要过春节了。你们知道春节是哪一天吗？（农历正月初一是春节）你们在春节时都干那些事呢？你们在哪过春节？人们都干些什么事呢？（调动孩子原有经验，孩子讲述，老师记录。）小朋友们刚才讲的一些过年的事情，是我们从祖先那里继承和学习来的习惯做得一些事情，像这种从我们的祖先那里继承和学习来的习惯，我们管它叫习俗。
——从文到图：你们听了很多关于春节的事情，今天老师给小朋友带来了这本关于过春节的大书，那么我们一起来看看书上是怎么表现的吧！出示大书。让我们一起来看一看故事中的人们是怎样过春节的吧。
2. 出示大书（遮住文字）
——第1页：这里的房子有什么共同的地方？（对，过春节的时候我们还喜欢往高处挂灯笼。小朋友在干什么呢？教师和幼儿一起阅读大书，请幼儿根据画面的内容判断出这一页讲的是刚听到的那部分内容。（如果幼儿记不起来，教师可以引导幼儿观察画面内容后，把儿歌内容说出来，让幼儿体会。）
——第2-3页:小朋友在干什么？表情是怎样的？动物在干什么？他们手里拿着什么？要到哪里去？你过年的时候也跟着爸爸妈妈一起去拜访亲戚吗？（对，过年的时候，人们放假了，所有人都买上礼物，赶着回家过年了。）
——第4-5页：过年了，他们回家以后干些什么呢？我们一起来看一下吧。你们看熊猫在干什么？公鸡又在干什么？这也是我们在过春节经常做的事，“剪窗花、贴对联”。
——第6-7页：怎么有这么多人啊！他们在干什么呢？你能用一个词来说说他们的表情是什么样的吗？（如高兴、热闹、快乐）？他们在看什么？小朋友在干什么？你放过鞭炮吗？放鞭炮时要注意什么？（安全教育）
——第7-8页：鞭炮响了会发出什么声音呀？大家的表情是怎么样子的？你觉得过年好吗？能不能用一句话来说说？最后，我们再来看一看封面，我们看完了一本关于春节的书，里面讲很多过年时候的习俗，我们给它取个什么名字呢？所以书的名字叫做《春节》。
3. 总结分享：
教师边从头翻阅大书，边讲述：新年就要来到了，人们都在自家门前高高挂起了红灯笼，小明明可高兴了，他提着灯笼跑来跑去，新年的时候人们都穿上了新衣裳，明明也不例外，穿上新衣裳戴新帽，瞧多神气！他还看到好多人提着礼物走来走去，原来是好多的亲戚拿着礼物拜年来了。春节的时候我们还喜欢贴对联，剪窗花，明明在一边看着大家忙活。这个时候大人们见了面要互相作揖拜年，表示问候。明明要是见到了长辈，也要拜年，还能得到压岁钱呢！过年的'时候是一年最热闹的日子，家家户户都喜气洋洋的。明明小心翼翼的开始放鞭炮了，鞭炮噼里啪啦的响了，发出五颜六色的火焰。大家都高兴的哈哈大笑，过年这开心呀！小朋友，过年的时候我们如果遇见我们认识的人别忘了问一问：新年好。
教学反思：
整个活动幼儿很感兴趣，在一种愉悦的环境中学习。老师能抓住幼儿的回答问题上及时的回应，提升和丰富孩子的语言。教师的全身心投 入教学，才使这次教学活动达到较好效果，达到了教学目标。孩子们在讨论过年的习俗时，很热闹。很多孩子还讲道扫房子，守岁等很多古老的习俗。当然最高兴还是收到压岁钱和放鞭炮，有一位小朋友讲到放鞭炮时伤到了脸。
分享实录反思心得体会
分享是一种积极向上的行为，通过分享我们可以增进彼此的了解和学习，使得我们的思想更加丰富多样。而实录则是分享的一种方式，通过记录下自己的经历和感悟，可以让更多的人分享、借鉴，从而达到相互促进和成长的目的。在这样一个信息交流的时代，我深有体会地感受到了分享实录的重要性，并且从中获得了一些宝贵的心得体会。
首先，分享实录让我更加懂得了沟通的重要性。在日常生活中，我们和身边的人们会有各种各样的交流，这是人与人之间相互沟通的基本方式。而通过分享实录，我们可以将自己的思想和经验以书面的方式呈现出来，这样就能够更好地传递给他人。然而，要想让他人真正理解自己的观点并从中受益，就需要我们精确地表达和清晰地阐述。在分享实录的过程中，我慢慢地学会了如何用简洁明了的语言来描述事情的经过和感悟，这种能力不仅让我更好地与他人进行交流，还使我在日常工作和学习中表达更加精准。
其次，分享实录让我更加懂得了反思的重要性。在分享实录的过程中，我们往往需要对自己的经历进行反思，找出其中的问题和不足，以便改进和提高。通过反思，我们可以更深地理解事情的来龙去脉，更清晰地认识到自己的错误和不足。同时，反思也是一个成长的过程，它让我们不断总结经验、发现规律，并逐渐完善自己的思维模式和行为方式。在我的分享实录中，每一次反思都让我受益匪浅，不断地提高自己的认知水平和能力。
第三，分享实录让我更加懂得了尊重他人的重要性。每个人都有自己的思想和生活方式，而通过分享实录，我们可以更好地了解和尊重他人的观点。在看到他人的实录时，我会尽力去理解他们的感受和经历，并尊重他们所持有的观点和价值观。通过这样的交流，我能更好地理解不同的观点和文化，增强自己的包容性和思维的开放性。在分享实录的过程中，我明白了如果我们能够以一种平等、尊重、包容的心态去面对他人的观点，我们将能够获得更多的学习和成长的机会。
第四，分享实录让我更加懂得了分享的乐趣。与他人分享自己的实录，不仅可以帮助他人成长，更能够带给自己一种乐趣和满足感。在分享实录的过程中，我深刻地体会到了被他人认可和赞许的快乐，这种快乐是难以用言辞描述的。每一次被他人从实录中得到启发或帮助，我都会感到由衷的喜悦和满足。这种乐趣推动着我不断地坚持分享实录，让我享受到了分享的快乐。
第五，分享实录还让我更加懂得了共同成长的重要性。每个人都有自己的优点和特长，而通过分享实录，我们可以互相借鉴和取长补短，共同进步。在实录的交流中，我遇到了一些与我有相似经历的人，他们的分享让我更好地理解了自己遇到的问题，并且给了我解决问题的方法和思路。同时，我也通过实录向他们分享了一些我的经验和观点，帮助他们解决了一些问题。通过互相交流和借鉴，我们在共同成长和进步的道路上取得了突破和进展。
综上所述，分享实录是一种重要的行为方式，通过它我们可以更好地进行沟通、反思、尊重他人、享受乐趣以及共同成长。在我的分享实录中，我深刻地意识到了这些重要性，并从中获得了一些宝贵的心得体会。我相信，通过不断地分享实录，我们将会成长为更好的自己，并为他人的成长和进步贡献自己的力量。
分享真快乐活动反思
把握少年儿童心理特点与身心发展的规律，努力为学生创造一个轻松愉快，有趣味的学习环境和气氛。同时，还要把德育教育和美育教育结合进行，让学生掌握一定的绘画基础知识和基本技能技法。探索新的教改方法，要求教师本身要有创造性思维，思路活跃、方法新颖，使学生感到有兴趣，吸引学生的注意力，引起学生积极思维取得预定的效果，而且还必须根据学生的不同年龄特点，采取不同的教学方法，通过美术教学活动去唤醒他们对生活的感受，引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美能力，达到认识、操作、情感、创造的整合。
1、采用的开放命题形式。
命题创作首先必须限定一个题目，然后围绕题进行美术创作。难度太大或脱离生活的命题往往会使学生感到茫然而不知所措。适当改变传统的由教材、教师命题的方法，把命题的主动权交还给学生，会产生意想不到的效果。
2、采用开放的题材形式
新课程标准中指出美术教育在小学阶段主要是引导学生参与各种美术活动，尝试各种工具和制作过程，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣。在教学时，不再一味拘泥于教材规定的题材作为教学内容，题材的形式界限可模糊些，形式的表现留给学生自由的空间。在题材、形式表现上营造较为宽松的氛围，能促进学生乐于参与美术活动。
我就激发学生从自己身边感兴趣的做起，如把故事结合到自己身上，画自己帮助小主人公，重新设计并画出来”。
3、采用开放的教学程序
小学生具有极强的好胜心和表现欲，且自控意识很薄弱。每每游戏、比赛和表演的时候，课堂气氛就变得十分活跃，特别是一年级学生，到激动时，爬上桌子的、敲打铅笔盒都有，我既怕挫伤学生的积极性，又怕破坏自己和学生的关系，课堂秩序十分混乱。这种“开放”的教学课堂有可能会在短时间里受到学生的喜欢，但它不利于学生良好学习习惯和学习方法的养成。而有些教师过分对这群小学生强调-教学常规，狠抓教学纪律，利用教师的威严逼迫学生就范，取而代之的是安安静静的课堂、规规矩矩的学生，孩子天真活泼的个性被抹杀了，纯真善良的童心被挫伤了。于是也就会出现学生不喜欢上学，害怕自己的老师的现象。我觉得作为学生自我控制的一种方式，角色控制有着重要的`作用。角色可以规范他们的行为。这里我选择了学生让学生充满憧憬的未来角色，如科学家、医生等，同时应该让学生明确这些角色的行为特点，一旦学生以这些角色自居的时候，他们就会像角色所期待的那样去学习和生活，一步步向着自己的人生目标迈进。
4、可以采用开放的评价标准
美术教学评价是美术教育的重要组成部分，科学全面的美术教学评价不仅帮助教师掌握学生心智及创造力的成长情况，及时给予学生启发和帮助；而且使教师明确学生表现自我时的需要并给与激励和支持。
新教育理念要求课堂焕发出师生的生命活力,如何使学生在每一堂课中兴趣盎然,通过美术教学活动去唤醒他们对生活的感受，引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美能力，达到认识、操作、情感、创造的整合。让学生掌握一定的绘画基础知识和基本技能技法，培养学生具有一定观察能力、思维能力、构图能力和辨别、调色能力的同时，努力为学生创造一个轻松愉快，有趣味的学习环境和气氛，消除学生心中的心理障碍，使学生感到学习没有负担，是一种享受，一种娱乐。
分享实录反思心得体会
近年来，随着社交网络的兴起和信息的快速传播，分享已经成为人们生活中重要的一部分。分享实录作为其中的一个形式，以记录和传播真实经历为主要内容，受到了越来越多的关注和参与。本文将以分享实录为主线，探讨我对其进行反思后所得到的心得体会。
第二段：分享实录的价值和意义。
分享实录的核心价值在于它的真实性和直观性。与一般的理论性文章相比，实录更具可信度，通过亲身经历和感受，使读者更容易产生共鸣。同时，分享实录也能够激发人们的思考和启发。在我们日常的工作和生活中，通过分享实录，我们可以借鉴他人的经验和智慧，明确自己的方向，提高自己的素质和能力。
然而，分享实录本身也存在一些局限性和问题。首先，由于每个人的经历和观点不同，不同人对同一事件的理解和感受也会有所出入，这就可能导致分享实录在传达信息时产生失真。另外，有些分享实录缺乏对事件的合理解释和分析，只是简单地描述事实，这样可能使读者只得到片面的认识，无法形成全面的理解。
对于分享实录，我进行了充分的反思，并从中获得了一些重要的体会和启示。首先，分享实录的成功需要注意交流的方式和技巧。一个好的分享实录应该能够引发读者的共鸣，激发他们的思考。其次，分享实录的内容要具有一定的深度和广度。在分享一个经历的同时，应当注重事件的分析和思考，使读者能够得到启发和教益。最后，分享实录需要有独特的个人风格和观点。每个人的经历和感悟都是独一无二的，只有通过展示个人的思考和感受，才能使分享实录更有个性和吸引力。
第五段：对分享实录的展望和建议。
尽管分享实录存在一些问题，但我仍然相信它具有巨大的潜力和发展空间。未来，我们可以通过不断改进分享实录的形式和内容，提高其质量和影响力。同时，也应该鼓励更多的人参与到分享实录的创作和传播中来，这样不仅能够拓宽我们的视野，还能够促进社会的进步和发展。
总结：分享实录作为一种通过亲身经历和感受来传播人们智慧和经验的形式，具有重要的价值和意义。然而，我们也应该认识到分享实录存在的局限性和问题，通过反思和总结，不断完善和提高其质量和影响力。相信在未来，分享实录将会在人们的生活中扮演更加重要的角色，成为交流和沟通的重要桥梁。
自我反思作文分享
今年期末复习时间长达一个多月，无论是老师还是学生都付出了艰辛的劳动。有付出就会有收获，期末测试许多学科的'成绩都取得了很大的进步。
我们班的英语平均分提高了10分，一共有37个学生成绩进步在5分—40分之间。王蕊老师为了提高学生的英语成绩，与班主任老师协商补差计划，并和班主任一起到班上做复习动员。作为班主任我建议王老师在班上建立帮带小组，聘请学习好、乐于助人的学生当老师的“助教”，坚持每天检查补差学生的单词背诵任务。选两名责任心强的小干部将助教和帮带学生的名字记录在册，记录每天单词背诵情况，当天亲自向我汇报。英语一周只有一个早读，为了使学生重视英语，为了加强巩固学生识记单词的能力，复习阶段我让学生利用早读最后10分钟时间读记七八个英语单词，并把背会的单词默写在练习本上，不会背的课下完成。补差学生不会读的单词向助教请教，会背后背给助教听。为了激发学生学习的积极性，有时我也向学生请教和学生一起读背。执行“帮带”措施以来，我发现学生学习英语的积极性提高了，看到学生利用课余时间给“助教”背单词我很欣慰。
我们班的数学平均分提高了8分，一共有16名学生成绩进步在5分—40分之间，这与闫慧芳老师的功劳是分不开的。期中测试之后，闫老师发现班上学生数学成绩尾巴很大，基础很差，就决心从最后一名学生抓起，利用每天的课余时间辅导后进生的学习，坚持让学生每天做10道计算题，尽量做到面批面改，从培养基本技能、基本能力做起。孩子们从内心感受到老师的关心，对数学也都付诸极大的热情。午间自习，闫老师总是来得很早到班上辅导学生。每测验一次，闫老师总结经验教训，及时制定下一步的复习计划。因此，成绩的背后凝结着闫老师和孩子们的心血和汗水。
以上是令我感到欣喜的，唯一让我感到自责的是我执教的语文学科成绩退步了，名次落后了两名，平均分与第一名有2分的差距。退步的主要原因在于后进生成绩与期中测试相比退步很大，尽管优等生的进步很大，但两极分化这种局面就注定了落后的结果。反思自我，辅导后进生的功夫应该放在平时，临时抱佛脚只会水过地皮湿，甚至适得其反。
下学期我会吸取教训，从平时做起，从最后一名学生抓起，争取提高学生的整体语文素养。同时，我将一如既往地大力支持学科老师的工作，在班上形成浓厚的学习氛围，形成良好的班风，使班上的孩子全面、积极、健康的发展。