飞向太空四年级(专业20篇)
作文是一种创作的过程,我们要用心去体验,用心去表达,才能写出优秀的作品。接下来,我将为大家推荐一些著名作家的优秀作品,希望能够让大家从中汲取灵感和借鉴。
四年级飞向蓝天的恐龙读后感
我感觉课文写得很生动、有趣。首先蜻蜓点水介绍了一下各式各样的恐龙,数不胜数呀!如果不是我亲眼所见,我百分之百绝对不会相信“原本不会飞的恐龙最终变成了天之骄子—鸟类”,这不禁勾起了我的深思:那么庞大的恐龙居然能跟渺小的鸟类相提并论?这可真是令我出乎意料、大开眼界啊!令我印象最深的是:作者在对恐龙与鸟类的描写中,用了许多形容词,使我们感觉出神入画,仿佛那种形象清晰地展现在我眼前。我再次感悟到:恐龙居然会变成鸟类,真是太不可思议了啊!
今天我预习了第31课《飞向蓝天的恐龙》,这篇课文主要讲了:说到恐龙,人们往往会想到聪明、凶猛、笨重、迟钝的龙。说到小鸟,我们就会想到灵活、五颜六色的小鸟孔雀。虽然二者不相关,但恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多相似之处。20世纪末期,我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛的恐龙化石,顿时使全世界的研究者们欣喜若狂。地球上的第一种恐龙大约出现在两亿三千万年前,它和狗一般大小。但在几亿年后一猎食恐龙慢慢转成小鸟,最后它们的身体长成了羽毛,成为了小鸟。
原本不会飞的恐龙最终变成了天立骄子——鸟类,它们飞向了蓝天。随着越来越多精美化石的发现,他们离这愿望越来越近了。
今天我读了一篇《飞向蓝天的恐龙》这篇文章,我感受到飞向蓝天的恐龙很奇怪。
恐龙和狗一般大小,两条后腿粗壮有力,和鸵鸟一样能够支撑起整个身体,数千万年后,它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族;有些恐龙像它们的祖先一样两足奔跑,有些恐龙四足行走;有些恐龙则身材小巧,体重不足几公斤,有些恐龙凶猛异常,是茹毛饮血的肉食动物,有些恐龙则温顺可爱,以植物为食。一些猎食性恐龙的身体逐渐变小,长得也越来越像鸟类,骨骼中空,身体轻盈,行动敏捷,前肢越来越长,能像鸟类一样拍打,它们的体表长出了美丽的羽毛,这些树栖的恐龙树木之间跳跃,降落,慢慢具备了滑翔能力,并最终能够主动飞行,科学家们推测,一种生活在地面上的带羽毛的恐龙,在奔跑过程中学会了飞行。
恐龙原本是在地下生活的,可是经过漫长的演化,它们最终变成了凌空翱翔的鸟儿,恐龙的这一变化难道不让我们感到惊奇吗!
恐龙在很久以前就已经灭亡了,虽说鸟就是恐龙的后裔。但是没有证据。
听说恐龙也可能是鱼变成的,比如说干旱了,水都没有了,鱼必须适应这种环境,然后又经过很多年变成恐龙。
现在科学家们正在研究恐龙和鸟的关系。可喜的是在我过辽西发现的保存有羽毛印痕的恐龙化石,向世界展示了恐龙长羽毛的证据,生物学家们从此证据进一步来推论恐龙变鸟的进化过程。得出了毋庸置疑的结论:原来不会飞的恐龙最终变成了天之骄子—鸟类。
自然界是这样的奇妙,我们要努力学习,认真学好各门知识。说不定将来可以做一番研究人类起源和人类进化过程的贡献呢!
小学三年级语文《飞向太空》教学教案
教学目标:
1、认识9个生字,会写9个生字。
2、观察图片,借助实物图片学习积累词汇,初步分清画面上的几类主要内容,对这些内容进行必要的了解。
3、认识太空、了解太空的基础上,了解人类在探索太空奥秘过程中所取得的进步,并引导学生树立远大的理想。
教学重点:
引导学生全面了解太空知识。
教学准备:
布置学生查阅与太空和太阳系有关的资料。
教学过程:
一、激趣导入:
播放——20xx年10月12日9点整神舟六号飞船成功发射的精彩瞬间。同学们飞向太空是人类千年的梦想。你有过探索太空奥秘的想法吗?好,今天老师就和大家一起乘坐“希望号”火箭飞向太空去旅行。
二、创设情境,认读词语。
1、认读词语:我们的火箭速度可真快呀,一转眼就来到了外太空,请看窗外,你看到了什么?知道他们是做什么用的吗?出示课件:(76页图片)看图片读词语,并相机介绍学生查到的相关资料。人类正是借助这些航天探测器观测到了太阳系的九大行星。出示课件:(77页图片)看图片读词语,介绍相关资料。
同学们快看呀,宇航员和机器人向我们走来了,谁知道他们在做什么?请你们和他们打个招呼吧!出示课件:(宇航员和机器人的图片)看图片读词语。
2、朗读词语:
由于时间的关系,我们此次太空旅行就要结束了,现在,“希望号”火箭已经回到了地球上,还记得刚才看到的图片内容吗?读一读词语。出示课件。
3、了解了这些航天知识你有什么体会?
三、识记生字:
根据学生的汇报出示相关的课件连接。
重点强调音重点的字:贞、侦、宙。
形重点的字:贞、侦、讯、彗、察、器。
四、巩固生字;。
读词语,课件出示:
五、质疑:
关于太空你还有哪些疑问?
六、作业:
小学三年级语文《飞向太空》教学教案
教学目标:
通过欣赏书本上的图画使学生大致了解太空,通过交流使学生更了解太空的奥秘!
技能目标:
运用水粉颜料,硬壳纸,创造表现让学生在运用自己的巧手,和大脑创造出想象中的物体。在此技术上更加了解太空,到达动手,动脑的目的。
教学重难点:
学生更了解太空的奥秘!创造出想象中的物体。
教学准备:
硬壳纸,剪刀,颜料等。
教学过程:
说起太空,和科幻电影,学生会想起什么?教师根据学生说起的电影形象。通过欣赏课本中的飞船,太空堡垒使学生初步对太空作一些了解,然后用提问的形式让学生回答;太空是怎么样的,为什么我门要去探索太空?然后由我小结:太空是神秘的,应该有许多不为人知的秘密没解开,所以我们需要去探索。
小组讨论。
1、让大家讨论太空是怎么样的,太空里有什么,让学生说说太空里的事。
2、让学生说说为什么觉得太空里有那些他们说的东西?
3、中国有一位很有名的宇航员,大家知道是哪一位吗?
设计实践:
1、在硬壳纸上画出你想要的形状,然后剪出来把样子做好,涂上你喜欢的颜色。
2、用你喜欢的颜色涂在你做的东西上,或用粘贴法也可以。
3、给你设计的模型起上名字,讲讲它的性能,和用途展示应用将所有学生的作品放在讲桌上展示,说说自己的看法。
四年级语文飞向蓝天的恐龙教案
1.说文本《飞向蓝天的恐龙》是人教版第七册第8组教材中的一篇科普性说明文,这组教材以科技成就为专题,从不同角度反映了飞速发展的科学技术。《飞向蓝天的恐龙》是一篇精读课文,生动的语言,严谨的结构,清楚的条理,丰富的想象,是这篇文章的特点。文章主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说:鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔,以及由此推想出的恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程。文中第四自然段讲了恐龙变为鸟类的`演化过程,是本文的重点段。文章既向学生开启了一扇探索古生物的科学之门,又唤起他们对科学的浓厚兴趣。这是文章的目的所在。
2.说学生学生对恐龙有浓厚的兴趣,有大量的资料,但并未深入去体会,尤其对恐龙的演变过程,学生了解很少,同时,在语言文字的体会上,学生已初步具备理解词、句的能力,但还需不断提高。
3.说教学目标、重难点针对学生实际和本课的教材特点,我将教学目标定位在:
1)知识目标:学会本课七个生字,能理解“欣喜若狂、形态各异、轻盈、敏捷”等词语;了解恐龙飞向蓝天的演化过程。
2)能力目标:培养学生初步的探究能力和品味词句的能力。
3)情感目标:激发学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
教学重点:
引导学生体会恐龙飞向蓝天的演化过程。
教学难点:引导学生体会课文语言准确生动的表达特点。体会科学工作者的艰辛与执着。
二、说教法学法。
基于教学目标的制定和重难点的提出,结合《新课标》理念,我采用了情景教学法、多媒体辅助法和朗读法进行教学,以自读感悟、合作探究、词句品读等学习方式,努力构建开放而有活力的新型语文课堂。始终体现学生是学习的主人,教师是学生学习伙伴的理念。
四年级语文飞向蓝天的恐龙教案
今天我预习了第31课《飞向蓝天的恐龙》,这篇课文主要讲了:说到恐龙,人们往往会想到聪明、凶猛、笨重、迟钝的龙。说到小鸟,我们就会想到灵活、五颜六色的小鸟孔雀。虽然二者不相关,但恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多相似之处。20世纪末期,我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛的恐龙化石,顿时使全世界的研究者们欣喜若狂。地球上的第一种恐龙大约出现在两亿三千万年前,它和狗一般大小。但在几亿年后一猎食恐龙慢慢转成小鸟,最后它们的身体长成了羽毛,成为了小鸟。
原本不会飞的恐龙最终变成了天立骄子——鸟类,它们飞向了蓝天。随着越来越多精美化石的发现,他们离这愿望越来越近了。
四年级想象作文:飞向月球
我有一个梦想,就是长大当一个女航天员,我想飞到月球,去看看那我们人类的第二个家园,那里没有外星人,没有传说中的希腊女神,也没有我们中国传说中的宫殿、嫦娥和玉兔,那里空荡荡的。
我还有个梦想,就是长大荡飞机上面的空姐,向鸟儿一般的在中飞翔,无忧无虑。也可以飞上蓝天看看那天上的下面,哇塞!好漂亮呀,我把梦想深深的藏在了心中和日记本里。
我相信大家不只有一个梦想大家一起来努力把自己的梦想实现吧,我祝福大家。
四年级语文飞向蓝天的恐龙课后作业
一、带着问题来读书。
3.课文向人们介绍了科学家提出的假说:_________________________________________。
二、细读课文深感悟。
科学家们关于鸟类由__________________演变而来的假说,始终缺少强有力的证据。直到_______________世纪末期,辽西恐龙化石的发现,为此项研究涂上了____________________之笔。我说,这是科学家______________的结果,所以在科学面前一定要___________才行。
三、读短文,按要求回答问题。
亿万年前,一种带羽毛的恐龙(离开脱离)同类,飞向蓝天,演化出今天的鸟类大家族。科学家们(希望愿望)能够重现这一历史进程。随着越来越多(精细精美)化石的发现,他们离这一(希望愿望)的实现已越来越近了。
1.用“”画去括号中不恰当的词语。
2.短文中“这一历史进程”是指__________________________________________________。
3.短文中画“_____”的句子的意思是()
a.能够有机会见到恐龙生活的足迹b.能够找到更多的化石,更丰富的资料,通过先进的科学技术手段直观演示其演变的全过程。
四、课文语段阅读。
说到恐龙,人们往往想到凶猛的霸王龙或者笨重迟钝的马门溪龙;谈起鸟类,我们头脑中自然会浮现轻灵的鸽子或者五彩斑澜的孔雀。二者似乎毫不相干,但近年来发现的.大量化石显示:在中生代时期,恐龙的一支经过漫长的演化,最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
1短文中“自然”的意思是()a自然界b自然发展,不经人力干预c表示理所当然
2联系短文理解句子。
这段话主要想告诉我们________________________________________________________________。
3短文中的冒号表示__________________________________________。
4反复朗读,体会句子的异同。
a在中生代时期,恐龙经过漫长的演化,最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
b在中生代时期,恐龙的一支经过漫长的演化,最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
我们精心为广大小学生朋友们准备的,希望可以作为大家课后练习和考前复习的参考资料!
小学三年级语文《飞向太空》教学教案
语文阅读可以培养学生勤奋好学、独立思考的良好习惯,提高分析问题的能力。现代文学习需要扎实的基础,尤其是现代文阅读。完成阅读题,除了需要讲究一定的方法之外,还需要反复练习、熟能生巧。现小编整理了,以供同学们练习、反思和感悟!
霞光辉映着戈壁深处的酒泉发射中心,一个辉煌的时刻就要来临。
“点火!”20xx年10月15日9时整,随着指挥员最后一道指令,托举着飞船的长征二号f火箭在地动山摇的轰鸣声中扶摇直上,在深秋的长空画出一道绚丽的彩虹。
这是长征系列运载火箭的第71次飞行。
9时10分,“神舟”五号载人飞船进入预定轨道。
(1)读了本文后,你知道了什么?请写出你知道的三点,每一点写一句话。
(2)你还想知道什么?请提出一个有价值的问题。(3)“酒泉卫星发射中心指挥控制大厅内一片沸腾……”请展开想象,用几句话描写出当时那种“沸腾”的场面。
(4)“神舟”五号载人飞船发射成功的消息传出后,人们都沉浸在无比喜悦之中。请你写出4个能够反映这时人们心情的成语。
(1)“神舟”五号发射成功的时间;这是我国第一次发射载人飞船;这次发射是在酒泉进行的。
(2)“略”
(3)“略”
(4)欣喜若狂欢欣鼓舞喜不自胜奔走相告。
北师版四年级语文《飞向月球》教案
一、教学目标:。
1.能会本课生字,理解生字组成的词语.会用先.....再......然后......写一段话.
2.能根据课后提示给课文分段,概括段落大意.
3.理解课文内容,了解宇航员飞向月球的经过,懂得现代宇航事业的发展情况,激发学生热爱科学,探索宇宙奥秘的兴趣.
4.能正确.流利.有感情地朗读课文.
二、教学过程:。
第一课时。
一、激趣揭题。
同学们每年一度的中秋佳节就要到了,哪个同学能背一首有关月亮的诗句?(背古诗)。
古人对月亮有着许多疑问,但都未能解答,由于我们现在科学技术的发达总于完成了古人未了的心愿。今天我们就来学习《飞向月球》(板书)这篇课文。
二、初读指导。
1、初读要求:。
(1)生字词读准确,课文读通顺。
(2)思考:这篇课文主要写了一件什么事?
2、检查自学情况。
(1)检查生字词。
a.糊袤嶙峋。
捏成糊广袤巨石嶙峋。
b.奔赴检查捕捉心驰神往。
特别联络加速训练有素。
(2)理解词语意思。
心驰神往:心神飞到(向往的地方).
联络:彼此交往,接上关系.
广袤:广阔无垠.
(3)指导书写。
难写、易错字。
广袤巨石嶙峋心驰神往联络。
(4)、描红。
(5)、交流问题,分段。
这篇课文主要写了一件什么事?
教师相应提示总结:。
()月球月球。
学生根据提示练习说话。
(宇航员第一次飞向月球并登上月球的经过。)。
根据学生的回答,教师相应补充,分成三部分:。
第(5~6)二名宇航员登上月球。
第7月球很有开发价值。
(6)分段朗读课文,教师相应指导。
三.质疑:。
课文为什么以飞向月球为题,而不是其他的?
课文叙述的主要内容作为课文的题目,也有上节课以主要人物等等。
四、作业。
练习与测试。
四年级语文飞向蓝天的恐龙教案
1、今天,我们来认识一位新朋友(板书:恐龙)。
看到“恐龙”这个词语,你脑海中出现了一个怎样的形象?
用一个合适的词语来概括————_______的恐龙(笨拙的、庞大的、凶猛)。
2、你了解恐龙吗?同学们课前已经查阅了资料,谁来说一说?
生根据查阅的资料进行交流。
看来你们都做了充分的准备。老师也带大家认识几种恐龙,它们是______。
ppt出示。
3、这节课我们就来学习与恐龙有关的课文《飞向蓝天的恐龙》ppt出示,并板书课题。
4、齐读课题,读了课题,你有什么想知道的吗?
二、初读课文,整体感知。
3、接下来我们来玩个猜词游戏。
4、概括内容,学习方法。
课文的主要内容明白了吗?生答。
生答。师:读长文时,抓住过渡的段落、语句能帮助我们概括出课文的主要内容,这个好方法可要记住了。
三、精读品味。
探究导航。
1、自己默读课文第四自然段,恐龙飞向蓝天经历了哪几个时期,找出相关的语句划下来,再认真读一读。
2、小组合作填写表格。
3、根据填写的表格尝试复述恐龙向鸟儿演化的过程。
四、汇报展示。
(一)、探究恐龙飞向蓝天的演化过程。
刚才同学们交流得很热烈,下面我们一起来看一下哪个小组完成得最好。哪组的表格先展示?(展示表格并评价)。
相机指出本段的说明方法:作比较、列数字、举例子。
相机板书:第一种恐龙——庞大家族——猎食性恐龙——演变成鸟类。
各小组填得都很好。我们大家一起这一段话ppt出示,老师读绿色的部分,男生读蓝色的部分,女生读红色的部分,黑色的部分男女生一起读。
(读完出示形态各异的恐龙图片)这就是恐龙形态各异的庞大家族。
请同学们看屏幕。出示幻灯片(描写另一些猎食性恐龙的句子)。(学生齐读)。
(二)、体会用词的准确。
(1)a、在中生代时期,恐龙的一支经过漫长的演化,最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
我们把一段长长的文字,读着读着就读短了。老师把这句话这样做一个挑战,你们看行吗?
b、在中生代时期,恐龙经过演化,最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
生答。“一支”是指某一部分,而不是全部。“漫长的演化”是指有着很长的演变过程,而不是突如其来的变化。
师评价:看来咱们的孩子,学习能力都非常的强。这是一篇科普性的文章,用词要讲求它的准确性,如果缺少了这些准确的词语,就会让人造成误解。
这里还有一个句子,大家再来对比一下。ppt出示课件。
(2)a、一些猎食性恐龙的身体逐渐变小,长得也越来越像鸟类。
b、猎食性恐龙的身体变小,长得也越来越像鸟类。
“一些”表示不是所有的恐龙;“逐渐”指经过了较长时间的变化,慢慢地变小,不是一蹴而就的。
由此可以看出,作者的用词遣句非常准确生动,以后我们在写文章时也要注意锤炼好语言。
(再次出示表格)小结:恐龙演化过程是以时间为顺序,先讲了两亿三千万年前第一种恐龙的大小、形态、行走方式;接着介绍了经过数千万年之后,它的后代繁衍变化、形态各异的情况;由于它们的体态、体表、生活习性等方面的变化,最终使一支猎食性恐龙变成了天之骄子,飞向了蓝天。
(点名根据表格复述:两亿三千万年前,第一种恐龙和狗一样大,它用两条后腿支撑身体。数千万年后,它的后代繁殖成了形态各异的庞大家族:有些两足奔跑,有些四足行走;有些身体庞大,有些小巧;有些凶猛,有些温顺。其中一些猎食性恐龙身体逐渐变小,长得越来越像鸟类,骨骼中空,脑颅膨大,身体轻盈,行动敏捷,前肢越来越长,能像鸟翼拍打,体表长出了羽毛,没有鳞片或甲。有的为了躲避敌害或寻找食物到树上去生存,在树上跳跃,降落,有了滑翔能力,后来能飞行了。地面上的有羽毛的孔龙奔跑,也学会了飞翔。所以一支恐龙就演化成鸟类,飞向蓝天了。)。
引读最后一句话。“不管怎样,有一点毋庸置疑——原本不会飞的恐龙最终变成了天之骄子———鸟类,它们飞向了蓝天,从此开辟了一个崭新的生活天地。
引导学生理解”毋庸置疑“的意思。读出肯定的语气。
这节课,我们通过阅读,解决了恐龙是如何飞向蓝天的这个疑问。可是,还有多少奥秘等待着我们去探索牙!你们的脑海里一定还有无数的小问号,说说吧。
这些问题又是我们探寻新知识的起点,阅读可以帮助我们解决一些问题。下节课,让我们继续阅读,解决其中的一些问题吧!课后我们要完成的作业有ppt出示。
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人教版四年级语文《飞向蓝天的恐龙》教案
教学目标。
1.学会生学新词;
2.理解一支恐龙怎演化成鸟类的过程,并有条理地说说;
3.能正确、流利地朗读课文;
教学过程。
一、展示有关恐龙图片,读课题质疑。
二、学习生字新词,初步感知全文。
三、导读第1~2自然段。
1.说说第一、二自然段的主要意思。
2.体会课文语言的准确:“恐龙的一支经过漫长的演化,最终变成了凌空翱翔的鸟儿。”(抓住“一支”、“漫长的演化”等词体会)。
3.体会课文语言的准确、生动:“辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据,给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了‘点睛’之笔。”(抓住“画卷”和“点睛之笔”的意思和关系来体会,理解辽西的发现为什么能称为“点睛之笔”)。
四、导读第三、四自然段,理解恐龙演化成鸟类的过程。
1.默读第4自然段。
2.学生小组学习:用自己的话说说恐龙演化成鸟类大致有几个步骤。
3.深入体会课文语言的准确、生动:
如第二句话:它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。(“繁衍”、“形态各异”、“庞大家族”、“凶猛异常”、“茹毛饮血”等词语来体会)。
4.在读第四自然段,用自己的话有条理地说说恐龙飞向蓝天的演化过程。
五、导读最后一段。
理解“这一历史进程”具体指什么?
六、整体感悟。
七、拓展练习(略)。
执教者简介(上一篇文章为本课的教学实录)。
李卫东,1967年出生。天津市南开区特级教师,中学高级教师,国家级骨干教师,全国优秀教师、天津市劳动模范。兼任天津市小语会理事、中国教育学会教育机制研究分会特约讲师、山西省小学教师培训中心专家指导委员会顾问等职。现任教于天津市南开实验学校。
师从著名特级教师靳家彦十余年。2002年创立“小学语文感悟式教学”理论,该成果获天津市基础教育教学成果评选一等奖第一名、全国小语会一等奖。出版专著《小学语文感悟式教学》和《李卫东经典课堂与创新设计》,编著有《靳家彦经典语文课研究》一书,出版音像专著《中国名师——李卫东小学语文感悟式教学法专辑》,教学经验收入《中国名师语文课堂:小学》《新课程名师精彩课堂实录》等书中,参与《名师同步教学设计》等丛书的编写工作。另有多篇论文发表、获奖,多种教学光盘和录像带出版发行。近年来,应邀赴各地做课、讲学二百余场。emil:
四年级上《飞向月球》教案
1.能够学习多角度改错。
2.体验竞赛的乐趣。
复习10以内加减法。
多角度改正错题。
1.各种颜色的算式题卡(得数分别是678910)。
2.错题题卡。
3.10以内加减法题卡每人一张。
游戏导入,激发兴趣。
1、去旅行。
老师手里有5封信,他们是月球的朋友给我们的邀请函,请小朋友到月球去做客,信封上分别写着678910,下面请小朋友来当邮递员把信送到5个小组。
2、买票。
每名小朋友都选择你喜欢的颜色的票。然后看到车票上会有一道算数题,算出它的答案,比如得数是6的'选择神舟6号,坐到写有6的信封位置。
3、检票。
各位乘客好,飞往月球的神舟号要起飞了,请各位乘客系好安全带,我们要去检票了,没有票或坐错位置的乘客请到售票处来。
一、改错。
1.帮助坐错位置的乘客把他们送到正确位置。
2.出示错题卡进行多角度改错。
如:1+4=6可以改成2+4=6。
1+5=6。
1+4=5。
二、智力大赛。
1.抢答题。
幼儿分成了神舟6号、7号、8号、9号、10号队。教师出示题卡,幼儿抢答,比一比哪队得分多。
2.必答题。
每组选出两名代表,要求幼儿用三种改正的方法。
3.请获胜组代表发表获胜感言。
根据得分选出前三名。
打开画册《方向月球》做宇航员,找出每个飞船上的错题,进行修改,让飞船成功飞向月球。
四年级语文练习飞向蓝天的恐龙习题训练
3.课文向人们介绍了科学家提出的假说:_________________________________________。
____________________________才行。
亿万年前,一种带羽毛的恐龙(离开脱离)同类,飞向蓝天,演化出今天的鸟类大家族。科学家们(希望愿望)能够重现这一历史进程。随着越来越多(精细精美)化石的发现,他们离这一(希望愿望)的实现已越来越近了。
1.用“”画去括号中不恰当的词语。
2.短文中“这一历史进程”是指__________________________________________________。
3.短文中画“_____”的句子的意思是
a.能够有机会见到恐龙生活的足迹b.能够找到更多的化石,更丰富的资料,通过先进的科学技术手段直观演示其演变的全过程。
说到恐龙,人们往往想到凶猛的霸王龙或者笨重迟钝的马门溪龙;谈起鸟类,我们头脑中自然会浮现轻灵的鸽子或者五彩斑澜的孔雀。二者似乎毫不相干,但近年来发现的大量化石显示:在中生代时期,恐龙的一支经过漫长的演化,最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
1短文中“自然”的意思是a自然界b自然发展,不经人力干预c表示理所当然
2联系短文理解句子。
_________________________________________________________________。
3短文中的冒号表示__________________________________________。
4反复朗读,体会句子的异同。
a在中生代时期,恐龙经过漫长的演化,最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
b在中生代时期,恐龙的一支经过漫长的演化,最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
ab两句中,_____句更好,因为_________________________________________。
四年级《飞向蓝天的恐龙》教学设计
2、培养学生的理解能力。
3、激发学生的学习兴趣,培养学生的想象力。
弄懂课文内容,领悟想象在文中的作用。
体会作者用词的准确性,领悟想象在文中的作用。
一、交流资料,激趣导入。
开这个谜团。
二、整体感知,反馈预习。
1、读全文(指读,想:课文写了什么,你对哪部分内容感兴趣。)。
2、查生字掌握情况(随文)。
3、指名说说课文写了什么?
三、精读重点,领悟写法。
1、阅读了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的。
学习这一段时,根据讨论题,学生自主读文思考,小组合作完成学习任务。
2、自由读文,说说这一段介绍的是什么。(介绍的是亿万年前恐龙的庞大家族)。
3、再读全段,根据课文内容和表格的提示,与小组同学合作填写下面的表格。
(注:此表格中的内容,教师可以根据情况取舍,即教师给出一部分,其余部分由学生合作完成)。
4、根据所填写的表格内容,看看作者是怎样把这样一个庞大家族清晰有序地介绍给我们的。
5、在这个大家族里,哪种恐龙经过演变飞上天了?你是怎么知道的?用自己的话说说恐龙飞向蓝天的演化过程。
6、有感情地朗读自己喜欢的段落。
四年级语文飞向蓝天的恐龙教案
我感觉课文写得很生动、有趣。首先蜻蜓点水介绍了一下各式各样的恐龙,数不胜数呀!如果不是我亲眼所见,我百分之百绝对不会相信“原本不会飞的恐龙最终变成了天之骄子—鸟类”,这不禁勾起了我的深思:那么庞大的恐龙居然能跟渺小的鸟类相提并论?这可真是令我出乎意料、大开眼界啊!令我印象最深的是:作者在对恐龙与鸟类的描写中,用了许多形容词,使我们感觉出神入画,仿佛那种形象清晰地展现在我眼前。我再次感悟到:恐龙居然会变成鸟类,真是太不可思议了啊!
北师版四年级语文《飞向月球》教案
一、复习巩固。
1.生字词默写。
奔赴检查捕捉心驰神往。
特别联络加速训练有素。
2.上节课内容的复习。
通过上节课的学习,我们对课文有了初步的了解,明白了课文为什么要以飞向月球作为题目。今天我们先来学习课文这一重要部分.
二、学习第一部分(飞向月球)。
1.读第一部分。
请同学们轻声读1至4小节,把你自己感兴趣的地方画出来,并想一想从中你明白了什么?
2.讨论交流;。
a:“宇航员感到自己的身体……地面中心联络……”
(“轻飘飘”、“无法……站稳”、“稍……就……”“飘来飘去”等词语写出了宇航员在失重之后的工作情况)。
指导学生朗读。
b:“座舱里没有上下左右和正反之分……悬着睡。”
(“可以……也可以……”、“悬着睡”、“上下左右和正反之分”等词语写出了宇航员们在失重之后的休息情况)。
指导朗读。
c:“他们吃的饭是特制的……捕捉。”
(这里写了宇航员失重之后的吃饭情况。)。
作者用了一些表示先后的词语,“先……再……然后”表示了宇航员吃饭的先后顺序。
引导练习,学生回忆自己做某一件事的次序,想一想,然后说给大家听,可以仿造书上用上一些比喻句。(作业)。
3、朗读体会。
这些失重的现象同学们都觉得特别好玩。可是,宇航员们有着艰巨的工作任务飞向月球,这种现象给他们带来看来许多不便,所以说宇航员的工作是非常艰难的。(板书)。
找出宇航员工作情况的词语,段落朗读。
(“仔细地检查”、“一个个”、“不时地”等等)。
4.朗读第四自然段,抓住“地面指挥中心命令”、“逐渐减速”、“慢慢下降”、“终于”等词语,体会在月球着陆的困难和现代化宇航技术的先进。
5.小结。
三、学习第二部分(5、6)。
1.学习第五小节。
(1)指名读第五小节。
(2)体会重点词语的意思。
“心驰神往”说明人类想登上月球的愿望已经很久很久了。
“小心翼翼”说明宇航员首次登上月球的谨慎态度。
2.学习第六小节。
(1)指名读第五小节。
(2)思考:宇航员登上月球看到的是什么?
指导看图,理解课文内容。
“月球上广袤……”
“随太阳光角度……”
“站在月球上看地球的模样。”
指导朗读:“最令宇航员百看不厌的……”(心情的喜悦)。
四.学习第三部分。
1.自读思考:。
宇航员登上月球有什么收获?
2.讨论交流。
五.总结全文。
这篇课文叙述了宇航员飞向月球、登上月球的经过,告诉了我们开发月球的价值。希望同学们能好好学习,将来去研究宇宙,开发宇宙,让更多的天体,更多的资源为人类造福!
六、作业。
1.练习与测试。
2.关联词语造句。
小学四年级语文《飞向月球》课文及教案
1969年7月16日9点32分,一艘载着阿姆斯特朗等三名航天员的飞船,在火箭的推送下升上了天空,开始了奔赴月球的旅行。
从地球到月球需要飞行75小时50分钟。在这段时间里,航天员们可以轮班工作、吃饭和休息。他们睡觉的样子和吃饭的方式很特别。因为失重的缘故,座舱里没有上下和正反之分,所以,他们可以飘在空中睡,也可以头朝下、脚朝上悬着睡。他们吃的“饭”是特制的。吃的时候,先把食品放到塑料袋里,再灌进水,把食品捏成糊,然后像挤牙膏似的把食物挤进嘴里。如果是吃花生米一类的硬颗粒状食物,可以让它们飘浮到空中,然后像鱼儿觅食一样在空中捕捉。
从宇宙飞船上看月球,随着太阳光线角度的变化,月球的表面呈现出各种奇异的色彩,有时是灰色的,有时是棕色的,有时是黄色的。从宇宙飞船上看地球,地球发出耀眼的蓝色和白色的光芒,在茫茫的宇宙中,显得特别美丽。
经过三天多的飞行,宇宙飞船渐渐接近月球。从舷窗望去,前方的月亮越来越大。这时,地面指挥中心命令航天员准备着陆,两名航天员进入登月舱。登月舱逐渐减速,慢慢下降,最后,终于在月球上停稳了。
舱门打开了。阿姆斯特朗小心翼翼地沿着登月舱的扶梯下来,踏上了月球。过了一会儿,奥尔德林也下来了。人类终于登上了千百年来心驰神往的月球。
月球上没有希腊神话传说中的女神,也没有中国神话中所说的宫殿,嫦娥和玉兔,只能看到巨石嶙峋的荒原和耸立的高山。航天员们在月球上采集了不少土样和岩石标本,拍摄了许多照片,带回了地球。经分析研究,科学家发现月球上含有几十种元素,很有开发价值。也许在不久的将来,月球会成为人类的另一个家园。
小学语文四年级《飞向蓝天的恐龙》说课稿
1、指导学生认识7个生字,会写13个生字;正确读写“恐龙、凶猛、鸽子、欣喜若狂、描绘、形态各异、轻盈、敏捷”等词语。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵感兴趣的部分。
3、指导学生有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程,激发学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
学情分析。
对于学生来说,恐龙是很有吸引力的。但这是一篇说明文,语言准确,严谨,逻辑性很强。学生在学习这篇课文是有一定难度。要学生在短时间内明白恐龙演化成鸟类的进程,并复述就需要读熟课文,用简洁明了的板书演示出恐龙演化成鸟类的进程,并辅助大量的图片来增进理解。
重点难点。
2、教学难点:有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程。
教学过程。
第一学时。
教学活动。
活动1【导入】。
一、激趣导入。
1、孩子们让我们再来回忆一下上一节课你了解的关于恐龙的知识。
2、你们知道的还真不少,看来孩子们都很喜欢恐龙,老师也喜欢。今天我准备了很多关于恐龙的卡片,想要吗?待会儿我会把它们送给上课表现最棒的孩子。现在我们就一起走进今天要学习的课文(飞向蓝天的恐龙)(出示课题,生齐读课题)。
活动2【讲授】。
二、品读课文。
1、科学家们为什么会得出这样的结论呢?请自由读第二自然段,用波浪线勾出相关语句。(教师巡视)。
2、了吗?谁来读一读你勾的句子(抽生读)。
3、这之后,科学家们研究了大量的恐龙和鸟类化石,提出了一个假说,是?(抽生说)。
4、这仅仅只是一个假说,要想证明就必须得找到证据,找到了吗?谁来读一读。(抽生读)。
5、科学家们听到这一消息后,他们怎么样?他们会高兴得?
6、我们也来感受一下这份欣喜,一起来读一读。
7、他们为什么会欣喜若?狂?
8、这个证据对他们的研究有什么作用让他们欣喜若狂?
9、书中也有一个词告诉了我们它的重要性,是?老师奖励你读一读这句话。
10、下面我们就走进化石的发现地—辽西。辽西地区是我国的化石宝库,在这里发现了许多带有羽毛印痕的化石,我们就去看看那些恐龙化石的复原图吧。这是前肢很长的原始祖鸟,这是体态臃肿的北票龙,长满尖牙的中国鸟龙,身体小巧的小盗龙。它们有的身披原始的纤维状的羽毛,有的身披真正的羽毛,为我们提供了部分恐龙向鸟类演化的依据。
1、恐龙是如何飞向蓝天的呢?下面让我们穿越时空隧道,访问中生代的地球,看看这一演化进程吧。请自由读第四自然段,想一想恐龙演化成鸟类经历了几个阶段,边读边勾画。
2、其中,一些猎食性恐龙出现的时间书上没有说,但它们应该比庞大家族出现得(晚)应该比庞大家族(晚)我们可以用“后来”表示。
3、这些猎食性恐龙后来都变成鸟类了吗?你是从哪里看出来的?(它们中的一些种类)最后是哪一些恐龙变成了鸟类?(板书:画箭头演变成)也就是这些猎食性恐龙中的一部分变成了鸟类。(板书猎食性)。
4、恐龙演化成鸟类一共经历了(4)个阶段。
板书:(第一种恐龙两亿三千万年前形态各异的庞大家族数千万年后一些猎食性恐龙后来它们中的一些种类鸟)。
5、谁意来读一读第一个阶段?(抽生读)。
6、最早的恐龙和狗一般大小(板书:和狗一般大小)但狗是四条腿支撑身体,此时恐龙用两条腿支撑身体,像我们人一样能够两足行走。(板书:两足行走)。
7、数千万年后,恐龙演化成了一个形态各异的庞大家族,谁来读?(抽生读)。
8、这段文字用了哪些说明方法给我们介绍了这个庞明方法给我们介绍了这个庞大家族?
9、庞大的恐龙家族有什么特点呢?
师生共同总结特点。
11、这些恐龙身体变小,长得像鸟(板书身体变小,长得像鸟)。
12、它们像鸟具体表现在?(抽生答)。
13、长得像鸟,就是鸟了吗?它们还必须学会(飞行)。
14、它们是如何学会飞行的?(板书树栖,奔跑,飞行)。
15、到底是在哪一种情况下学会飞行的,科学家们能肯定吗?你是从哪写词语看出来的?
16、但不管怎样有一点毋庸置疑:(原本不会飞的恐龙最终变成了天之骄子—鸟类,它们飞向了蓝天,从此开辟了一个崭新的生活天地。)。
17、恐龙终于飞上了蓝天,变成了自由飞翔的鸟儿,这是多么令人欣喜的事啊!带着这份欣喜,我们再来读一读这句话。着这份欣喜,我们再来读一读这句话。
18、恐龙完成了向鸟类的演化(完成板书,形成表格)下面我们一起来看一看它们演化的进程吧!
四年级语文《飞向蓝天的恐龙》教学设计
课堂以学生为主体,而“恐龙”是学生非常感兴趣的话题,文章从题目到内容都吸引着学生好奇心。因此,在设计中,我抓住这一学习契机,引导学生通过多渠道收集资料,以自主学习唤起学生浓厚学习兴趣,培养学生发现问题、解决问题的能力。阅读教学始终坚持“以读为本”。在设计中,我指导学生自主阅读、反复诵读,在语言实践中体会说明文中用词的正确生动,并在这过程中感悟积累语言、培养语感。
1、会认7个生字,会写13个生字。正确读写“恐龙、描绘、敏捷、欣喜若狂、形态各异”等词语。
2、能体会准确生动的语言特点,正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己感兴趣的语段。
3、练习有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程,提高口头表达能力。
4、激发学生的学习兴趣,培养学生大胆质疑、热爱科学、钻研科学的精神。
1、重点:弄懂课文内容,了解恐龙飞向蓝天的演化过程。
2、难点:领悟想象在文中的作用,体会作者用词的准确性。
多媒体教学课件。
课时安排:
2课时。
(初读课文,整体感知课文内容,自学生字、词,理解课文第一二自然段)。
1、今天,我们要来认识一位新朋友。(板书:恐龙)。
看到“恐龙”这个词语,你脑海中出现了一个怎样的形象?
用一个合适的词语概括——的恐龙(笨拙的;庞大的;凶猛的……)。
(笨重恐龙怎么可能飞向蓝天的?恐龙和飞向蓝天的恐龙是一样的吗?他们之间有联系吗?……)。
1、自由朗读课文,要求读正确,读通顺,读不好的地方多读几遍。
2、再读课文,自学生字新词。
(1)借助拼音或工具书把生字词读准确,运用已学方法识字。教师巡视了解情况。
(2)反馈交流,教师相机指导。
出示词语:
中生代化石演化。
凌空翱翔迟钝描绘。
毋庸置疑敏捷崭新。
脑颅骨骼鸟翼。
a、正音——崭翘舌音;“凌、恐、盈”后鼻音。
注意字形,尤其是笔顺——捷;辨析“顿—吨”
b、有什么不理解的词语吗?
(一)学习第一段。
1.自读,从中你得到了什么信息?
2.出示句子:在中生代时期恐龙的一支经过漫长的演化,最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
(1)齐读。
(2)作者用词想法十分讲究准确性,从这句话中,你体会到了吗?(如体会不出,可再出示句子比较体会:“恐龙经过演化,最终变成了凌空翱翔的鸟儿”。多次回环朗读体会。
(3)前一句课文写道:“二者似乎毫不相干”。这“二者”指的是什么?
(4)那么它们到底相干不相干呢?默读课文第二节。
(二)学习第二段。
1、快速默读,用自己的话说说恐龙和鸟类的相似之处。
2、出示句子:科学家提出鸟类很可能就是一种小型恐龙的后裔。
(1)“后裔”是什么意思?
(2)把句子中“很可能”去掉,行吗?为什么?
3、出示句子:辽西的发现给古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。
(1)“画卷”指的是什么?
(2)“‘点睛’之笔”什么意思?为什么说这是“点睛”之笔呢?
(3)指导朗读,读中感悟“欣喜若狂、顿时”等词的含义。
通过学习,我们对恐龙有了一定的了解,可是你知道恐龙如何飞向蓝天的吗?恐龙的演化过程是怎样的?下节课我们继续在课文中寻找答案。
(熟读理解,懂得看问题或做事要实事求是,一切从客观存在的实际出发。要给学生足够的时间与空间去自主地进行语文实践活动,真正使学生的语文素养有所提高。)。
同学们,上节课我们走进了《飞向蓝天的恐龙》这篇课文,我们收获了一个让我们叹为惊奇而又让人欣喜若狂地发现,那就是:
出示:在中生代时期,恐龙的一支经过漫长的演化,最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
1、谁来读读这个伟大的发现,你又有什么疑问呢?
2、谁愿意带着自己的感受来读读这个发现。(指名读)。
(第3、4自然段)。
1、生自由学习。
谁能根据这几个关键的表示时间的词语说说恐龙是怎样演化的?
2、根据学生的讲述,板书:
第一代恐龙-—庞大家族,猎食性恐龙(其中一支飞向蓝天。
(大约两亿三千万年前)(数千万年后)(许许多多年后)(亿万年前)。
3、就这样用十分科学的数字准确地按照时间的顺序向我们介绍了恐龙的演化过程,多么有条理性呀!从第一种恐龙出现到最终飞向蓝天,这其间经历了多长的时间?赶快估算一下。
4、同学们刚刚都把自己知道的恐龙介绍给大家了,在课文中也有一段是介绍恐龙,我们去看看它是怎么介绍的。
出示:数千万年后以植物为食。
(1)自由读,看看文章介绍了哪些种类的恐龙?
(2)反馈。
a:有的两足奔跑,有的四足行走。
这是从哪方面来介绍恐龙的?你知道哪些恐龙是两足奔跑,哪些恐龙是四足行走吗?
b:有些恐龙身长几十米,重达数十吨,有的身材小巧,体重不足几公斤。
谁能通过你的朗读让我们大家见到这两类恐龙?(指名读)想见识一下大恐龙吗?(图片出示,并解释震龙名称的由来。)。
c:有些恐龙凶猛异常,有些温顺可爱,以植物为食。
从电视或一些带子中发现,哪些恐龙是凶猛异常的?怎么凶猛?随机理解茹毛饮血。
(3)同学们,我们再来看这段文字,它是围绕哪句话来写的?
(4)同学们觉得课文中的介绍和你们刚刚自己的介绍有什么不同?
(5)谁能清晰地向大家朗读介绍一下恐龙家族?通过你的表情语气,让大家听得津津有味。(指名读)。
出示:其中,一些猎食性恐龙————不再披着鳞片或鳞甲。
(1)自由读从哪些地方看出它越来越像鸟类了?
(2)学生反馈。
(3)这种变化不是一下子就变成的吗?(4)齐读这段话。
6、它们中的一些种类(在圆内画分割)后来又经过演变,最终在亿万年前,其中一种带羽毛的恐龙脱离同类,飞向蓝天,演化出今天的鸟类大家族。它们又是如何学会飞翔的呢?默读这段文字,谈谈你的理解。
7、这两种说法都还只是推测,还是不确定的,关于鸟类飞行起源还有许多其他的推测,
但都不确定,不管怎样,有一点是毋庸置疑的,那就是——。
出示:原本不会飞的——崭新的天地。
(学生接读)毋庸置疑什么意思?谁来不容置疑地读读。指名读。
8、经过漫长的变化,(板书:!)终于在亿万年前,一种带羽毛的恐龙脱离同类,飞向蓝天,出示:最后一段(齐读)。
1、说说自己的学习收获。
2、有感情地朗读自己喜欢的段落,试着背一背。
随着越来越多恐龙化石的发现,给科学家的研究提供了帮助,他们不断探索,通过科学技术手段,现在已经能够形象直观地再现恐龙生活的画面、演化的过程、灭绝的原因。科学家们对于你们这些未来的接班人寄予厚望,希望你们能进一步重现这一演化的历史进程。
1、把恐龙飞向蓝天的演化过程讲给爸爸、妈妈听。
2、选作:再找一些关于恐龙的资料读读。条件允许的话,组织一次“恐龙展示会”。
板书设计:
飞向蓝天(亿万年前)。
猎食性恐龙其中一支(许许多多年后)。
庞大家族(数千万年后)。
第一代恐龙(两亿三千万年前)。
四年级《飞向蓝天的恐龙》教学设计
3、了解恐龙飞向蓝天的演化过程,感悟文章有条理的表达。
1、欣赏视频《龙鸟之争》。
1、自读课文,要求读准字音,读通句子;
2、检查预习(课件出示)。
过渡:小小科学家们,扫除了字词的障碍,我们今天的探索旅程就要开始了。
1、仔细阅读第4自然段,找出相关的信息填入表格(课件出示)。
2、句子理解:
句1:数千万年后,它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族:有些恐龙像它们的祖先一样两足奔跑,有些恐龙则用四足行走;有些恐龙身长几十米,重达数十吨,有些恐龙则身材小巧,体重不足几公斤;有些恐龙凶猛异常,是茹毛饮血的食肉动物,有些恐龙则温顺可爱,以植物为食。
预设问题:读一读这句话,你读懂了什么?
a.什么是“形态各异”?
b.有感情的朗读,男女生配合读。
c.“:”表示一个总起句,“;”表示各分句是并列的,并列的句子间用词有什么要求?
d请你也试着造一句。
句2:其中,一些猎食性恐龙的身体逐渐变小,长得也越来越像鸟类:骨骼中空,身体轻盈;脑颅膨大,行动敏捷;前肢越来越长,能像鸟翼一样拍打;它们的体表长出了美丽的羽毛,不再披着鳞片或鳞甲。
预设问题:恐龙飞向蓝天所具备的条件是什么?
3、浏览第四自然段,划出关于恐龙飞向蓝天的原因不同说法的句子。
4、句子理解:不管怎样,有一点毋庸置疑:原本不会飞的恐龙最终变成了天之骄子--鸟类,它们飞向了蓝天,从此开辟了一个崭新的生活天地。
预设问题:“毋庸置疑”怎么理解?
破折号的作用。
1、是不是所以的恐龙都变成了鸟类?在课文找出相关语句。
出示句子:
1、是不是所有的恐龙都变成了鸟类?(不是)找出课文中的相关句子。
课件出示句子:在中生代时期,恐龙的一支经过漫长的演化,最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
2、小结。