认识桥牌的课程（通用13篇）

范本可以帮助我们克服写作的难题，它们为我们提供了解决问题和解决困惑的思路和篇章。以下是小编为大家收集的优秀范文范本，希望可以为大家提供一些写作上的灵感和启发。

认识网球课程心得体会

第一段：引言（150字）。

在过去的几个月里，我参加了一门网球课程，并且在这段时间里对于网球有了更深入的了解。这门课程不仅让我学会了技巧和战术，还改变了我的态度和观念。通过积极参与网球课程，我体会到了锻炼身体的重要性，同时也意识到了团队合作和自我激励的重要性。在本文中，我将分享我在参加网球课程过程中的心得体会。

第二段：学习技巧和战术（250字）。

在网球课程中，我学到了许多关于技巧和战术的知识。教练们通过生动的示范和细致的解说，教我如何正确挥拍、移动脚步以及掌握不同的击球技术。最初，我面对这些复杂的动作和技巧感到有些无所适从，但是经过反复的练习和教练的指导，我渐渐掌握了这些基本技能。通过学习战术，我逐渐理解了比赛中的战略和对手的心理战术，这使我在比赛中更加有信心和策略性。

第三段：锻炼身体的重要性（250字）。

参加网球课程不仅仅是为了学习技巧和战术，更重要的是锻炼身体。在网球课程中，每次课程都包括了大量的体能训练，如跑步、拉伸和力量训练等。这些训练不仅增强了我的体能和耐力，还提高了我的反应速度和灵活性。此外，经常参加网球课程还改善了我的心肺功能和身体协调性。通过这些体能训练，我认识到身体的健康和强壮对于运动的重要性，并且我也意识到了通过锻炼身体可以改善生活质量和提高工作效率。

第四段：团队合作和自我激励（250字）。

在网球课程中，我不仅和教练一起训练，还和其他学员一起参加各种练习和比赛。这让我体验到了团队合作的重要性。在比赛中，我们需要相互配合、协作来赢得比赛。每个人的优点和贡献都是团队取得胜利的重要因素。此外，通过和其他学员的交流和互动，我也学到了很多，这让我意识到了要不断学习和改善自己。在网球课程中，也有很多自我激励的要求。在比赛时，只有保持冷静和集中，才能更好地应对压力和挑战。通过这些体验，我学会了如何在团队合作和自我激励中取得更好的成绩。

第五段：结语（200字）。

通过参加网球课程，我不仅学会了技巧和战术，还认识到了锻炼身体的重要性，以及团队合作和自我激励的重要性。这些体验对我来说是宝贵的，不仅在网球场上有助于我的表现，也在日常生活中帮助我建立了积极的态度和健康的身体。我相信，我在网球课程中学到的知识和经验会对我的未来产生积极的影响，并且将继续参加网球课程，不断提高自己的水平。

认识花卉课程心得体会

近年来，随着生活水平的提高和人们对生活品质的追求，越来越多的人开始接触并喜欢上了花卉。为了满足人们对于了解花卉的需求，一些教育机构开始开设花卉课程。我作为一位对花卉有浓厚兴趣的人，在参加完一门花卉课程后，深感受益匪浅。通过这门课程，我不仅增加了对花卉的认识，还提升了自己的园艺技能。

首先，花卉课程教育我对不同种类的花卉有了更深入的了解。通过学习课程，我学到了花卉的分类、特点以及栽培要点。在课程中，我见识了各种各样的花卉，从兰花到玫瑰，从郁金香到菊花，种类繁多。通过老师的讲解和实地观察，我了解到各种花卉的适宜生长环境和照料方法。这使我对花卉的理解更加全面，也能更好地照料和护理我自己的花园。

其次，花卉课程提高了我在园艺技能方面的能力。在课程中，除了理论知识，还有实践操作环节。我学到了如何栽培和种植花卉，如何修剪和施肥，如何防治病虫害等。通过动手实践，我对花卉的养护有了更深入的了解，并能够熟练操作相关技巧。在课程结束后，我利用所学的技能，开始在自己家中的花园中种植花卉，取得了良好的成果。而这些成果的实现，让我对自己的能力有了更大的信心。

此外，花卉课程也让我提升了对大自然的欣赏能力。在花卉课程中，有大量的实地观察环节，这是我最喜欢的部分之一。我有机会走进花卉的家乡，近距离观察花卉的生长环境，感受大自然的鬼斧神工。在这些观察中，我发现了大自然的美丽和奇妙之处，也学会了更好地欣赏花卉的品种和花朵的美丽。通过对花卉的观察，我意识到生活中的美好细节，从而更加享受每一天。

最后，花卉课程培养了我对园艺工作的兴趣。在课程中，我结识了许多同样热爱花卉的小伙伴，我们一起学习、交流经验。在打理花园的过程中，我们互相鼓励、互相帮助。这使我逐渐培养出对园艺工作的热爱，并且希望能在未来能够从事相关的工作。课程结束后，我也积极参加了一些园艺爱好者的活动，通过与更多的人交流，我发现了园艺工作的魅力，也对未来充满了期待。

总之，参加花卉课程让我受益匪浅。通过课程的学习和实践，我增加了对花卉的认识，提升了自己的园艺技能。同时，课程也让我增强了对大自然的欣赏能力，并培养了我对园艺工作的兴趣。花卉课程不仅是一门知识学科，更是培养了我们的情感和创造力。相信通过不断学习和实践，我能在花卉领域中有更进一步的发展，并为更多人带来美丽和快乐。

认识花卉课程心得体会

在现代社会中，花卉作为一种重要的装饰品，扮演着不可忽视的角色。然而，对于多数人来说，对花卉的了解往往止于简单的欣赏和购买。为了更好地认识和了解花卉，我参加了一门花卉课程。通过这门课程，我不仅学习到了花卉的种类和基本知识，还深刻体会到了花卉对于生活的积极影响。

第二段：学习花卉的类型和基本知识。

在这门课程中，我首先学习了花卉的分类和基本知识。花卉种类繁多，有鲜花、盆栽花、室内花等。通过学习，我了解到不同花卉所需的生长环境、养护方法和特点。例如，鲜花具有花期短、颜色鲜艳等特点，而室内花则适合在室内环境下生长，并能净化空气。学习这些基本知识，让我对花卉有了更加清晰的认识。

第三段：领悟花卉的美丽和价值。

通过课程的学习，我对花卉的美丽和价值有了更深入的领悟。花卉不仅能增加室内外环境的美感，还能疏导人的情绪，增进人的幸福感。每当我看到五彩斑斓的鲜花或者清新的室内花卉，心情就会变得愉悦。特别是在家中摆放一些花卉，在清新的气味中享受生活，仿佛能与大自然亲密接触。因此，花卉的美丽和价值不仅仅在于装饰，更在于给人带来的精神享受。

第四段：体会花卉养护的意义。

在课程中，我还学习了花卉的养护方法。经过实践和努力，我逐渐掌握了一些基本的养护技巧。通过给花卉浇水、施肥、修剪等操作，我深刻体会到了养花的过程中需要耐心和细心。而这些细心和耐心也成为了我生活中的一部分。在繁忙的工作之余，给花卉浇水、给花卉修剪，成为了一种放松自己心灵的方式。养花不仅是为了观赏花卉的美丽，更是一种情感的表达和关怀。

第五段：对于花卉的更深入理解和感悟。

通过这门花卉课程的学习，我对于花卉有了更深入的理解和感悟。原来，一朵朵鲜花背后有着那么多的故事和意义。它们并不是简单的美丽，而是一种由爱和关怀所滋养的独特生命。通过认识和了解花卉，我也更加懂得了珍惜和呵护。每次看到自己的花卉成长茁壮，心中都会充满成就感和喜悦。花卉成为了我生活中不可缺少的一部分，让我的生活更加丰富多彩。

总结：

通过花卉课程的学习，我不仅学到了关于花卉的种类和基本知识，还领悟到了花卉的美丽和价值。同时，在养护花卉的过程中，我也收获了耐心和细心。对于花卉的更深入理解和感悟，让我认识到了生活中的许多美好和珍贵。花卉成为了我生活中的一道亮丽的风景线，也成为了我与大自然亲密接触的一种方式。我相信，在未来的日子里，我会在生活中更加关注和珍爱花卉，让花卉的美丽延续在我的生活中。

对数学课程的认识论文范文

我市自秋季开始，一年级数学就全部起动进入了新课程的实验之中，在这一年的实验过程中，我们围绕新课程的实施做了大量培训、调研工作，了解了全市各小学的新课程实施情况，总结出了一些成功的经验，同时也发现了课改实验过程中存在的一些问题。现把这一年来围绕小学数学课改所做的工作、课改实验的基本情况及有关建议作简单的介绍。

1、通识培训活动。主要是组织老师学习新课程的理念。其中有以市级形式组织的讲座和研讨、有以片级形式组织的讲座、也有要求以学校形式组织的自学和研讨等活动。

2、教材培训活动。在这一年中，我们组织了多次新课程的教材教法培训活动，有全体新课程实验教师参与的大规模的活动（其中我们还特地请来新课程的副主审特级教师沈重予老师来溧阳讲学），有各乡镇课改骨干老师参与的理论与实践相结合的培训活动，有课改中心组成员送教上门的小型培训研讨活动。

3、学术沙龙活动。我们还组织课改中心组成员进行学术沙龙活动。以及时发现和收集课改过程中来自第一线的成功经验和存在的困惑。一方面及时总结并推广成功的经验。另一方面对存在的问题进行深入的探索与实践，并在此基础上通过讲座、信息网站和《溧阳教研》等途径及时反馈给全市实验教师。

4、课改调研活动。为了能及时地发现有价值的课改实践经验和所存在的问题，我们还及时地对部分学校课改年级的课堂教学进行了调研。在此基础上，我们寻找了有效实施新课程的途径与方法并通过课改研讨会等活动及时地进行推广，从而促使我市课改工作科学、有序、高效地进行。

5、案例评比和优秀课评比活动。为了调动广大课改实验教师的积极性，我们还组织了新课程的案例评比活动，并从中评选出一批优秀案例获奖者参加了全市优秀课评比活动，从而中我们又推荐出实验小学吴红琴和平陵小学马柯两老师拍摄了录像课，并参加常州市级和省级评比活动，其中吴红琴获得了常州市一等奖和省二奖的好成绩，马柯老师获得省二等奖的好成绩。

6、做好省课改评估工作。每学期省里都会下发一些针对课改年级的样本试卷和有关课改实践的征求意见稿，我们都能及时地配合做好有关工作，使省教材编辑部能及时了解课改情况并进一步完善新课程实验教材。

二、成功的经验：

1、教师能关注学生的生活世界让学生感悟数学学习的意义和价值。

由于传统的数学教学过分注重机械的技能训练与抽象的逻辑推理，而忽视与生活实际的联系，以致于使许多学生对数学产生了枯燥无用、神秘难懂的印象，从而丧失学习的兴趣和动力。而课改老师通过这一年的学习和实践，基本上能摒弃过去“斩头去尾烧中段”的做法，课堂教学中努力做到从生活中导入，在生活中学习，到生活中运用。如：有位老师在上《厘米的认识》一课时，不再像传统教学那样采取直接从观察直尺导入，而是让在引导学生用肉眼不易直接比较物体长短的过程中，启发学生可以用测量的方法进行比较，进而再让学生用各自选用的不同测量工具（铅笔、文具盒、信封等）测量课桌的长度，在交流测量结果的过程中，学生自然就会发现同样长的物体为什么测出的结果不相同呢？这样就产生统一测量工具和长度单位的需要，从中学生就会明白为什么要学习厘米，产生学习的内在动力。在此基础上，教师再让学生通过各种操作活动进一步认识厘米，最后又让学生到生活中去测量各种物体的长度。

2、教师能转变自己的角色改善学生学习方式提升学生学习水平。

在与教师们交流探讨的过程中我们发现，老师们大多意识到：“学习方式不仅决定一个人的思维方式，而且成为一个人的生活方式。传统课堂一味地采用灌输和强化训练的方式进行教学，这样，虽然可以让孩子学到很多东西，对于他考试、进大学有许多帮助，但同时在他们的头脑中也必然形成被动接受式的学习方式和思维方式，这会带给他未来生活很多负面影响，如：有些高分低能的研究生，一旦让他搞一些研究工作，就会感到不安、感到着急，主要是因为需要走的路与他过去的学习完全不一样。过去的学习是人家指出来的路他走，而新的学习是要人他自己去找路走。”课堂教学中老师们不仅能关注让学生获取知识，同时也能关注学生获得这些知识的过程，让学生在获取知识的过程中提升学习水平和能力，因为知识是会遗忘的，而学习的能力是永远不会忘记的。如：实验小学史栋萍老师在《求一个数比另一个数多几或少的应用题》教学中，为了使学生进一步理解应用题的数量关系，就组织学生进行抓一抓、比一比的游戏活动，因为教师要求学生思考：怎样摆才能使大家一眼就看出谁比谁多几个或少几个。很多学生就会用已有的知识经验摆成一一对应的情况，并且知道没有对应到的那部分棋子就是多出来的，即从大数里面去掉小数就是谁比谁多的或少的，学生在操作活动中不仅获得了丰富的经验和表象，感悟出用减法算的道理，而且也发展了学生操作和思维能力。

3、教师能呈现开放性问题情境培养学生信息处理的意识和能力。

所谓信息处理的意识和能力，就是指学生主动收集和运用信息的意识和能力。即学生对信息的“择取”、“储存”、“运用”的初步意识和能力。在传统的教学中，忽视了对学生信息处理能力的培养，教师在课堂中习惯于以纯文字的形式呈现，缺少现实性的信息，出现在学生面前的都是一些“人为加工”的应用题，如：呈现的信息量不多不少正好，有的教师甚至还强调凡是应用题，每个条件都必须用上，如果没用上，那么肯定错了。正因为如此，才会造成很多学生能熟练地解答数学题，却往往不会解决简单的实际问题，才会出现学生不会求课桌面的面积（因为长、宽未知）的状况；也才会出现一个老爷爷养了30只白羊、40只黑羊，老爷爷就是30+40=70岁的笑话。在一年的教学实践中，我市大多数教师已经逐步意识到信息处理意识和能力的重要性，深刻认识到呈现开放问题情境是发展学生信息处理意识和能力的重要途径之一。如：在应用教学中，老师们不但能取材于学生喜闻乐见的生活，而且能呈现多样化、开放性的问题情境。如：有条件和问题都以文字形式呈现的；有条件以图呈现，而问题以文字呈现的；有条件问题齐全的；也有呈现条件，而缺少问题的；有具备问题，缺少条件的等等。在解决这些灵活多样的现实问题过程中，不仅有效地防止学生思维出现僵化的现象，提升学生思维水平，而且发展了学生判断、选择信息，收集、处理信息以及综合运用信息的意识和能力，培养了学生灵活解决问题的能力。

4、教师能积极地关注学生的兴趣和需要培养学生的情感、态度和方法。

教师能从学生的兴趣与需要出发，采取灵活多样的教学方法，运用多种教学机制调动学生学习的积极性和主动性。一方面，老师们注意结合学生生活实际创设富有挑性的问题情景，让学生进行尝试探索、小组讨论、全班交流等等；另一方面教师又能巧妙地运用了“卖关子”、“装糊涂”、“精包装”等教学艺术及生生之间、师生之间立体化的评价激励机制来调动学生学习情感、态度和方法。如：实验小学史栋萍老师在安排了学生同桌“抓棋子比相差多少”的反馈活动中，当发现快的组比慢的组抓的次数明显多时，老师及时地让学生思考并总结了“游戏的过程中也是要讲究方法”。这就很好地体现了新课程标准中的“过程与方法”的目标。

三、存在的问题。

1、对数学学习活动的理解不够深入。

新课标指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手操作、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式……教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”

（1）学生活动的目的性不够明确。目前，我们的教师已经有了让学生动起来的意识和行为，这是难能可贵的，但是有些教师往往对学生所进行的学习活动的目的性不是很明确，给人以一种为让学生活动而活动的感觉。如：有的课堂会呈现出：教师和学生都在忙，可忙了半天都看不到数学的影子。这是因为教师在设计学生学习活动时，只考虑到要让学生动起来，而没充分考虑动什么、为什么动以及动的效果怎么样等问题。总之，他们只关注学生活动的形式，而忽略了学生学习活动的目的是为了获得丰富的数学活动经验，最终为学习数学新知识服务这一本质。

（2）弯曲理解学生的学习方式。有些教师认为新课标中提倡动手操作、自主探索与合作交流的学习方式，就是对传统讲授法的全盘否定，就得不管什么内容都得让学生去操作、去探索、去讨论。岂不知：讲授法对学生来说可能是无意义的学习，也可能有意义的学习，而探索法也是如此。其实，在平时的教学中，我们应根据教学内容和对象，为学生选择恰当的学习活动和方式，把有探索价值与意义并且学生有能力探索与发现的内容，我们应尽量让学生去探索与发现；而那些毫无探索价值与意义的内容，或者即使有探索价值，可学生根本无能力探索的内容，我们仍然应考虑用讲授法。

（3）组织学习活动还不够到位。如：学生在学习活动中参与面不是很广，往往让少数学生参与，而大部分学生成为“旁观者”；教师提供学生活动的时间不充分，“走过场”的现象比较严重；在组织活动时，往往出现“放得开收不起”和“为收得起却又放不开”的现象。

2、在处理日常数学与学校数学的关系上还需加强。

目前，我们的教师大多已能通过多种途径与方式调动学生已有的数学生活经验（即日常数学）。但在处理日常数学（它附属于具体情景上，迁移性差）与学校数学（一种模式的科学，具有普遍性，迁移性强）的关系上还存在一些问题。如：有的老师在教学“前、后、左、右”这一内容时，注意联系生活实际让学生辨认方向性非常明确的内容，但最终却没能引导学生上升到类似于”前3小时”这些方向性是虚的内容，这样，学生虽然学了“前、后、左、右”，但对日后数学中遇到的前3小时、后3小时等问题却不能理解。为此，我们在承认、挖掘学生丰富数学生活经验的基础上，要引导学生深入思考其学校数学的一面，力争把日常数学上升为学校数学。只有这样，学生学到的知识才能达到融会贯通，才能灵活地解决生活中实际问题。

3、在处理多元化与最优化的关系方面还需加强。

新课标指出：“教学中应尊重每一个学生的个性特征，允许不同的学生从不同的角度认识问题，采用不同的方式表达自己的想法，用不同的知识与方法解决问题。鼓励解决问题策略的多样化，是因材施教，促进每一个学生充分发展的有效途径。学生的个体差异表现为认知方式与思维策略的不同，以及认知水平和学习能力的差异；知道要及时了解并尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需要。”

广大数学教师已通过理论学习和各种培训具有了以上意识，但在实际教学中，有些教师还存在这样的问题：为了追求创新和满足学生多样化的学习需要，而缺乏最优化的环节，课堂中往往会呈现过分追求标新立异的现象，这对学生的后继学习将会带来很大的不便。如：在教学两位数加整十数“45+30”时，教师大多能让学生去探索得出多种算法：有通过摆小棒的算的，有通过拨算珠算的，有从45开始十个十个往后数的，也有用40+30=70、70+5=75这样求的等等。从而满足了学生多样化的学习需要，应该说老师们在这里“放”得很好的，但有些教师在此时往往缺少通过比较让学生得出优化算法的环节，即：不管哪一种算法，其本质都是先把十位数相加，再与个位数相加，都可用40+30=70、70+5=75这种算法。甚至还有些老师对比较麻烦的算法倒是大张旗鼓地表扬某某学生会“创新”，结果不但导致受到表扬的学生而不愿接受别人优化的想法，而且还给其他同学带来效仿的可能，这样，他们在以后的计算中过分依赖小棒和算珠，导致他们不但计算速度慢而且正确率低。因此，我们在学生探索产生多种方法的过程中，不能只注意少数学生的标新立异，（因为这样会对大多数学生造成很坏的影响），而应通过比较给出最优化的策略，让学生掌握优化方法，并且要注意让学生主动接受优化方法，而不应教师强制学生接受。当然每个学生在接受优化策略或方法的过程中肯定有快慢之分，对于慢的学生教师可以等待，但一定要帮助其及早达成优化。

4、关注弱势群体不够。

走进课堂我们经常会看到这样的情况：有部分学生能积极举手发言，能与同伴进行合作与交流、能热情地投入自主探索之中，他们是老师和同学们关注的焦点，是课堂舞台的主角，他们敏捷的思维与精彩的发言能博得老师的欢心，能让同学投去羡慕的目光，给课堂教学带来生机与活力，但同时我们o下心来思考一下，在这热闹的背后又隐藏着许多被遗忘的角落，总有一部分学生在成为观众和听众，更有甚者连观众与听众都称不上，他们是随心所欲的“自由人”，可以做任何与课堂无关的事情，可想而知，久而久之形成“差生”是必然的。

5、错误地把“活”与“乱”等同起来。

师的交流我们才得知：原来他们把自主学习错误地理解为给学生完全绝对的自由，即学生想干什么就什么，想怎么做就怎么做，没有一点课堂规则意识，甚至出现老师讲老师的、学生讲学生的，你发你的言、我做我的事这种糟糕的局面。呈现出学生无心倾听、无心思考、不会合作和交流。在此种情况下教师又不对学生的学习进行及时组织，久而久之必然形成浮澡和放纵的心理和习惯，教学效果怎么样也就不言而喻了。

6、“死扣教案”、“强牵不放”的线课堂。

在深入课堂听课的过程中，我们还发现有些老师在课堂上往往会出现不能随学生的情况进行动态调控。主要原因有两种：一是教师本身没有把课堂教学看成是动态生成的过程，而是把其看成是一层不变的静态过程，头脑中装的只是教案，而不是学生，对待学生中出现的任何情况，他们都不从学生为主体的角度去考虑对策，而是以不变的教案去应对千变万化的教学过程。二是教师本身也知道课堂是动态生成的过程，但在课堂上一旦出现教案中没有备到的情况就不知怎样去调控，无可奈何之下只能置学生的'现实情况于不顾，按原先设定的教案去处理。

四、引发的思考。

从上面存在的问题看，有好多是由于教师对《数学课程标准》的精神实质理解不透所致。如：有把“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手操作、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”理解为是对传统教学方法的全盘否定，把无法探索的内容也让学生去探索，把没有任何合作价值和必要的内容也让学生去合作，以致学生一无所获；有把“提倡算法多样化”理解为只追求算法的多样化而不需要思考和掌握最优化的方法，以致有些学生一直停留于用烦琐方法计算和解决问题的低思维之上，以致对今后的学习产生很大的阻碍作用；有把“乱课”误认为是开放而又活跃的课堂；有把“自主学习”理解学生想干什么就什么，想怎么做就怎么做，没有一点点纪律约束和课堂规则意识，甚至出现课堂教学无法进行下去的状况等等。因此，大家要不断加强对新课程标准的学习，并进行理论联系教学实践的深入思考与研究，各校年级组要进行集体备课与研讨，不仅备课时要进行讨论研究，而且在上课后更要进行反思、研讨与总结，不仅要总结出成功的经验和失败的教训，更要寻找到改进的措施与理论依据，使教师的实践能力与理论水平得到同步的发展。

2、有效发挥和利用集体的力量。

（1）加强集体备课。拿实验年级的新旧教材相比，新教材有许多创新之处，在无现成经验可借鉴的情况下，发挥群体效应，作好课前调查，全面挖掘教材，探讨教学方法，切磋教学艺术，不失为一条捷径。学校要求实验教师不受固定的集体备课时间的限制，时时集备，天天教研，只要有问题，就提出来研讨。老师间的合作、交流能集众人智慧于一体，使教学方式取得个性和共性的最佳统一。

（2）开展研讨活动。开展教研活动是促进新课程理念逐步落到实处的有效途径之一，除了参加市级、片级教研活动外；最主要的还是要开展校级教研活动，因为校级教研活动的灵活性最大，它随时随地可以组织进行；也最易形成轻松平等有效的研讨氛围。开展研讨活动，可以选择一个内容，先个人备课，再集体讨论并修改，在此基础上进行上课，课后，可以先让上课教师谈得失感受，再让其他教师轮流或随意发言，最后形成反思修订的意见；在此基础上，再让下一位老师用修订后的教案来上，再研讨与总结。当然，开展研讨活动的形式是多样的，除了选同一内容外，也可选择或自定不同上课内容，可以是大型的――全校数学老师参加的，也可以是小型的――年级组老师参加的。

3、设计组织好学生的学习活动。

活动的包容性要大一点。教学中设计的学习活动一方面要具有一定的现实性、挑战性；但另一方面又不能以只有少数学生能解答的问题情境来作为普遍要求，而应该设计具有层次性和开放性的活动，使得各个层次的学生都有事可做，有事想想，都有收获，都有体验。

（1）教学的内容要少一点。在教学中我们不能纯粹追求活动数量的多少，而应以追求活动的质量为宗旨，这样才可以保证各个学习活动都有充分的时间与空间。如：让学生有充分的时间与空间进行新知识的尝试与探索；让学生有充分的时间与空间交流学习方法与过程，但这里应注意：要想使小组合作与交流更有效，一定要建立在独立思考的基础之上，要想使学生在全班交流评价时充分发表自己的见解，碰撞出创新的火花，教师就应尽量采用延时评价。

（2）切实练好教学基本功。通过调研我们发现：很多教师并不是缺乏先进的教学理念，而是缺少先进理念之下的高要求的教学基本功，即具有更强的教学机制和教学水平。在备课过程中要想设计出良好的学习活动，教师不但要具有较强的钻研教材的能力（如：怎样使调动学生已有的数学生活经验，又怎样把这些“日常数学”上升为“学校数学”等等），而且必须具有较强地创新思维能力；在课堂教学中对待学生中出现的千变万化的情况，若要都能从学生为主体的角度灵活巧妙地处理好，就必须具有很强的课堂教学机制和动态调控能力。如何提高教师的基本功呢？在课堂教学之后，坚持写“课后反思”是不失为提升教师教学水平的有效途径之一，正如叶澜教授所说：“一个老师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个老师写三年反思有可能成为名师。”可见，作为教师若能每节课后都能认真地总结成功的经验，反思失败的教训及改进的措施，就能提高教师的反思能力，促进他们改进教学策略，提升教学水平，真正炼好教学基本功。教师一旦具有了很强的教学基本功，面对课堂教学中呈现的未测情况的调控就能做游刃有余，也就不会再用教案牵着学生鼻子走了。

4、面向全体学生实施因材施教。

我们知道学生之间存在多方面的差异，表现在社会环境、知识基础、认知水平、个性气质……如果我们忽视了这一点，把学生看成是“千人一面”的模式人，必然会出现这样的课堂：以少数学生的思维来替代全体学生的思维，以少数学生的需求来替代全班学生的需要，以尖子学生的目标来要求所有学生，呈现出少数学生积极投入、多数学生成为听众、观众或“自由人”的“绿叶衬红花”的状况，更不可能关注到弱势群体。为此，面对有差异的学生，我们必须进行因材施教。具体可采取以下教学策略：

（1）确定不同层次的教学目标。《数学课程标准》中指出：“不同的人在数学上得到不同的发展”。这就是说对待不同的学生，我们的教学应确定差异性的目标要求，力争做到“好生吃得饱、后进生吃得了”，使“下要保底、上不封顶”的教学目标落实到位。

（2）采取不同的教学方式方法。这就是说我们应根据学生的差异采取不同的教学方式。如：学习能力强的学生，教师应尽量放手让他们通过独立去思考、去实践、去探索获取新知，使他们经历知识的形成和发展过程，感受知识的内在魅力，积累数学活动的经验；而对学习有困难的学生教师应多给予一些帮助、指导和鼓励，使他们也能了解知识蝗形成和发展过程，获得更多的成功，建立学习自信心。

认识生姜课程心得体会

第一段：引言介绍生姜的重要性以及参加该课程的目的（200字）。

生姜，在我们的日常生活中广泛使用，不仅是烹饪的调料，还具有药用价值。为了更深入地了解生姜的好处以及如何正确使用它，我决定参加一门专门针对生姜的课程。这门课程通过讲授生姜的历史、功效以及应用，让我对生姜有了全新的认识。在课堂上学习的知识不仅帮助我改善了饮食习惯，也增加了对健康的关注。

第二段：生姜的起源、历史以及功效（250字）。

在课程的第一节课上，我学习到了生姜的起源和历史。原来，生姜最早起源于中国，后来传入印度、中东和欧洲。古代医学书籍中记载了许多生姜的功效。生姜具有温性，可以提高身体的循环系统，促进血液循环。此外，生姜还能缓解消化不良和恶心，提高免疫系统功能，并有助于减轻疼痛和炎症。这些信息让我更加理解为什么生姜在许多传统医学中扮演着重要的角色。

第三段：学习生姜的正确使用方法（250字）。

在课程中，我还学到了如何正确使用生姜。生姜可以生吃，也可以加入烹饪中。然而，不同的使用方法会对生姜的效果产生不同的影响。例如，将生姜切成薄片，加入热水中泡制成生姜茶，可以改善消化问题和提高免疫力。而将生姜磨成泥状，加入食物中，可以提鲜增味，同时也有助于保持食物的新鲜度。通过学习这些使用方法，我能够更好地利用生姜的好处来改善我的生活。

第四段：改变饮食习惯，增进健康（300字）。

通过参加这门课程，我意识到生姜的重要性，并决定改变我的饮食习惯。我开始将生姜作为常用的调料，在烹饪中添加生姜，增加食物的味道和健康价值。我也尝试了泡制生姜茶，并发现它确实对我的消化系统有益。此外，我还发现生姜可以用来制作各种味道独特的料理，如姜汁排骨和姜蒜鸡翅。这些食物不仅美味，还能增添健康因素。通过改变饮食习惯，我感到自己的健康状况得到了改善，精力也更加充沛。

第五段：总结并展望（200字）。

通过参加这门课程，我对生姜有了更深入的了解，并学到了如何正确使用它来改善生活。我意识到生姜不仅仅是一种调料，更是一种药食同源的天然药材。在今后的生活中，我将继续使用生姜，将其融入到我的饮食中，以增加健康因素。同时，我也会将这些知识与身边的人分享，让更多的人意识到生姜的好处。感谢这门课程给我带来的启发，我相信我会在以后的生活中受益匪浅。

认识生姜课程心得体会

生姜作为一种常见的调味品，在我们日常饮食中扮演了重要的角色。然而，除了用于烹饪外，生姜还有许多其他的药用价值和健康功效。最近，我有幸参加了一门关于认识生姜的课程，这对我来说是一次很有意义的学习经历。

第二段：课程内容介绍。

在课程中，我们首先学习了生姜的起源和种植方式。生姜原产于亚洲，因其特殊的生长要求，主要在热带和亚热带地区种植。我们了解到生姜生长需要适宜的温度、湿度和土壤条件，并且需要不断给予养分和水分以保持其健康生长。除了了解生姜的种植方式，我们还学习了生姜的营养成分和保健价值。生姜含有丰富的维生素和矿物质，并且具有抗炎、抗氧化、促进消化等多种功效，对于预防和治疗一些常见疾病有很好的效果。

第三段：学到的新知识。

通过这门课程，我还了解到了一些有关生姜的新知识。例如，生姜可以用于缓解恶心和呕吐的症状，尤其对于孕妇晨吐有很好的效果。此外，生姜还可以提高免疫系统功能，并且具有降低胆固醇、减少心血管疾病风险的功效。这些新的认识让我更加珍惜生姜这种常见的食材，并且在日常生活中更加注重其药用价值。

第四段：实践经验分享。

除了理论知识，课程还安排了一些实践环节。我们学习了制作姜黄茶和生姜糖的方法，并亲自动手进行制作。姜黄茶是一种健康饮品，具有清热、解表、促进血液循环的作用，非常适合在夏季或感冒期间饮用。生姜糖则是一种美味的甜品，可以缓解喉咙痛和口臭等症状。通过亲身制作这些产品，我们更深刻地体会到了生姜的独特魅力，并且收获了健康和快乐。

第五段：结语。

总的来说，这门关于认识生姜的课程给我带来了很多新的认识和体验。我不仅学到了生姜的种植方式和药用价值，还亲身制作了姜黄茶和生姜糖，感受到了生姜的独特魅力。这门课程让我对生姜有了更深入的了解，也增加了我对健康饮食的重视。我相信，在日后的饮食生活中，我会更加注重生姜的应用和健康效果，并将其融入到我的日常饮食中。

认识花卉课程心得体会

作为一个热爱自然的人，我一直对花卉有着浓厚的兴趣，所以当我看到学校开设了花卉课程时，我毫不犹豫地报名参加了。通过这门课程的学习，我收获了很多知识和体验，也对花卉有了更深入的认识。以下是从我的角度出发，对这门课程的心得体会的总结。

第一段：对于花卉课程的初步印象和热情。

在我报名参加花卉课程之前，我对于花卉只是喜欢和欣赏的程度，并没有过多的了解。然而，在课程的第一堂课上，老师向我们介绍了花卉的分类和基本知识，我才意识到花卉的世界是如此的广阔和精彩。我瞬间对这门课程产生了浓厚的兴趣和期待。此后的每堂课都不负所望，我通过观察、实践和理论学习，逐渐加深了对花卉的认识和热爱。

第二段：学习花卉课程的重要性。

通过参加花卉课程，我意识到学习花卉是非常重要的。首先，花卉具有美化环境的作用，它们能够给人带来愉悦的感受。学习花卉知识可以帮助我们选择适合的花卉搭配，使生活更加美好。其次，花卉也是一门生意，有很大的市场需求。学习花卉课程可以让我们了解花卉市场的发展动态和商业运作，为未来的职业发展做好基础。最后，学习花卉可以培养我们的耐心和细心，因为对花卉的养护需要频繁的观察和细致的工作。这种耐心和细心的习惯在我们的日常生活中也是非常有用的。

第三段：实践经验的重要性。

在整个花卉课程中，实践是我们学习的重要环节。通过亲自动手，我能够更加深入地了解到花卉的生长习性和养护方法。例如，在花卉课程中，我亲手种植了几盆花卉，并在课后进行了养护。通过观察它们的生长情况和对比别人种植的结果，我发现不同的养护方法对花卉的生长有着明显的影响。这种实践经验让我更加深入地了解到花卉的需求和特点，也提高了我的观察能力和动手能力。

第四段：与他人的交流和合作。

在花卉课程中，我有幸结识了一群志同道合的同学。我们一起参观花卉展览、互相分享我们的种植经验，并一同进行实践操作。通过与他们的交流，我不仅学到了更多的知识和技巧，还拓宽了自己的视野。另外，在课堂上的小组合作中，我也学会了如何与他人合作和分工，这对于提高我的团队合作能力非常有帮助。这种与他人的交流和合作使我受益匪浅，也让我认识到了合作的重要性。

第五段：未来的学习计划和目标。

通过学习花卉课程，我深深地爱上了花卉艺术。我决定将来继续学习，进一步提高自己的花卉知识和技能。我打算去更多的花卉展览和学术交流活动，与更多的专业人士交流和学习。同时，我也希望能够应用所学的知识和技能，为自己的社区提供花卉设计和养护的服务，让更多的人享受到花卉带来的美好。

总之，通过参加花卉课程，我对花卉有了更多的了解和认识。这门课程不仅开阔了我的视野，还培养了我的动手能力和团队合作意识。我相信花卉课程对于我的个人、职业发展以及生活质量的提升都有着积极的影响。我将继续学习和追求花卉艺术，在这个美丽的花卉世界中探索更多的可能性。

城市规划原理课程认识实习报告

开学之后，我们进行了两周的课程认识实习，先后参观了曲江水厂、规划院、咸阳机场、钟鼓楼广场、大雁塔广场、兴庆公园、莲湖公园、高新科技开发区、北郊经济开发区、东南西北四条大街、书院门以及陕西省图书馆、美术馆、体育馆等地。

西安曾是十三朝古都，经历代王朝兴衰，城市规划布局也日见完善。 自从公元前11世纪，周原地区的周人把活动中心移至今西安城西南沣河流域。文王在沣河西岸建立丰京，其子武王后在沣河东岸建立镐京，统一华夏，开创了西安长期作为中国古代政治、经济、文化中心的历史。到唐代整个城市布局已经很严整，分区也明确，并充分体现了以宫城为中心，官民不相参和便于管制的指导思想。城市干道系统有明确的分工，设集中的东西两市。整个城市的道路系统、坊里、市肆的位置体现了中轴线对称布局。坊里制在唐长安得到了进一步发展，坊中巷的布局模式以及道路的连接方式都相当成熟，并且在坊中考虑了城市居民丰富的社会活动和寺庙用地。 唐以后，长安城不复为都，发展受到一定影响，但仍不失为一个重要的地方性都会。明初改奉元路为西安府，"西安"由此得名。明太祖将次子朱木爽封为秦王，镇守西安。明将五代、宋、元的长安城向北、向东加以扩展，形成今天西安古城的规模。清代在西安城的东北隅修建了满城，占有今北大街以东、东大街以北。其他街巷一如明代。

现代的西安城市也基本沿用古代布局，轴对称的东南西北四条大街，市内规划分为九个区、四个县，进行了多次规划，城市布局日益成熟。通过实习，使我们城市规划有所认识，对所学课程——城市规划原理有了初步了解。

一、城市基础服务用地规划——曲江水厂。

城市基础上设施是指为城市服务的各种市政公用的设施，包括供水、排水、供电、电信、供热、供燃气等设施，水厂作为供水的设施，对城市有着重要的意义。城市基础服务设施的规划，对整个城市有着重要的影响。

曲江水厂位于西安市南郊,水厂总用地203亩；单位水用地0.225米2/米3；单位水造价172元/米3；设计水处理成本0.06元/米3；单位水耗电0.0177度/米3；总建筑面积12840米2；绿化面积占全厂面积40%。曲江水厂是黑河引水工程的一部分，而黑河引水工程是一个系统工程，从水源、89公里输水暗渠、水厂至城市管网，都是利用水源与市区的自然地形高差，采用重力流；工程分两期建设，一期工程水厂原水来自黑河，水源没有调节功能，原水水质直接与雨量大小有关，暴雨季节水质浑浊，二期工程黑河建库，原水经水库自然沉淀，水质常年变情。根据一、二期原水水质不同的特点，一期工程水厂处理工艺以沉淀、过滤为主；二期工程采用直接过滤的工艺，设计中有意将一期工程中的沉淀池尺寸与滤池相同，二期工程只需简单将沉淀池改造为滤池，就可满足二期工艺要求，在不增加水厂占地的前提下，使水厂规模达到80万米3/日，并将一、二期工程有机地结合起来，体现了新颖、创新的设计思路。                                    曲江水厂建成投产不仅缓解了西安市供水紧张状况,满足了城市居民的用水需求,提高了供水水质；而且对振兴西安市经济,改善旅游环境,有效控制了因地下水超采所造成地裂缝的不良现象,以及在西部大开发中,改善西安市投资环境等方面起到了显著的社会与经济效益。

曲江水厂建成投产不仅缓解了西安市供水紧张状况,满足了城市居民的用水需求,提高了先引进先进的气水反冲洗滤池及 工艺技术与设备，出厂水质及技术经济指标在国内同行业名列首榜，并有显著的社会与经济效益。总体效果达到了国际先进、国 内一流的水平，为国内同行树立了典型工程的现象。

二、城市对外交通规划——咸阳机场。

西安咸阳国际机场是1984年批准建设，1991年9月1日投入运营的国家一级民用机场。机场位于陕西省西安市西北、咸阳市东北面的黄土塬上，经机场专运线至西安市中心47公里，距离咸阳市13公里。场区占地500公顷，地势平坦，净空良好。

机场一期工程设计年旅客吞吐量200万人次，目前已处于严重饱和状态。1999年12月，机场二期扩建工程正式奠基，2019年8月开工建设，2019年9月16日正式投入运营。机场二期扩建工程总投资15亿元，新老航站楼总面积10万平方米，客机坪面积32万平方米，停机位32个，共有15座登机廊桥，可保证年旅客吞吐量1000万人次，飞机起降10万架次，货邮吞吐量13万吨。可供波音747等大型飞机安全起降，满足2019年前陕西省航空业务发展需要。

楼内办理乘机手续及餐饮、购物、休息等服务设施一应俱全，有自动扶梯、行李转盘等为旅客带来便利。先进的安全检查系统、监控系统、自动消防系统、航班显示系统以及闭路电视等设施为旅客提供高质量的现代化服务。机场同时为各航空公司提供包括客货销售代理、机上配餐、值机、地面特种车辆服务、机务维修保障等一条龙服务。以候机楼、航管楼、停车场、机场宾馆、航空大酒店等设施为主体的航站区功能齐全、流程合理、造型美观，色调明快，体现了现代化航空港的风采。

西安咸阳国际机场是我国重要的国内干线机场、国际定期航班机场和区域性中心机场。目前，机场与国内外26家航空公司建立了业务往来，国内通航城市68个，国际11个，已形成以西安为中心，沟通祖国各地的航空运输网，并有通往日本、韩国、泰国等国的国际航线和香港、澳门的地区航线以及新加坡、阿塞拜疆的包机航线。2019年机场旅客吞吐量达443万人次，货邮吞吐量达9.87万吨。这一切为改善陕西投资环境、推动陕西对外开放和旅游、经贸及文化事业的发展做出了积极的贡献。

机场运营十多年来，遵循“实行科学管理，建设一流机场”的企业发展方向，坚持“保证安全第一，改善服务工作，争取飞行正常”的民航工作总方针，实行全面质量管理，不断健全机场功能，全方位地向社会开放，多层次地满足航空企业和用户的需要，使机场与所在社区协调发展。在机场主要经济指标和效益持续增长的同时，机场的安全保证、环境保护、治安管理、绿化美化、卫生工作等都取得了显著成绩，多次受到民航总局、陕西省政府、西安市、咸阳市等部门的表彰，获得了“全国创建文明行业工作先进单位”、“全国文明机场”、“全国卫生机场”等荣誉称号。

平直、宽阔、洁净、坚实的机场跑道不仅是飞机起飞的依托，更是西安咸阳国际机场全体员工“坦诚质朴，团结求实，优质奉献，创新向前”“跑道精神”的体现。今天，当一架架银鹰从这里腾飞，飞向祖国的四面八方时，人们期待着这座现代化的航空港，连同它周围那星罗棋布的古代艺术，能为这块古老文明的黄土地带来勃勃生机，为西部经济的腾飞创造新的辉煌。

三、城市广场——钟鼓楼广场、大雁塔广场。

我们同一天参观了钟鼓楼广场和大雁塔北广场，以此来对比两广场由于地理位置、功能定位不同而显现的不同特色。

你正在浏览的实习报告是城市规划原理课程认识实习报告，充分发挥其商业价值。下沉广场的一侧有台阶一直通向路面，台阶本身可供人们作短暂休息。广场的一角下沉，给整个广场增添了不少生气，是一处胜笔。但同地面在同一高度上的地上广场，通道由大理石砌成，感觉很冰冷，没有亲切感。再者，广场可供人们休息的座椅很少，一方面可能由于市中心用地紧张，不宜人们作过长时间的停留，另一方面也可能够由于市政广场本身性质的要求。

钟楼位于西安市中心，城内东西南北四条大街的交汇处，建在方型基座之上，为砖木结构，重楼三层檐，四角攒顶的形式，总高36米，基座高8.6米，每边长35.5米，面积约1377.4平方米，内有楼梯可盘旋而上。在檐上覆盖有深绿色琉璃瓦，楼内贴金彩绘，画栋雕梁，顶部有鎏金宝顶，金碧辉煌。以它为中心辐射出东、南、西、北四条大街并分别与明城墙东、南、西、北四门相接，这就是西安人引以为自豪的钟楼。它是我国古代遗留下来许多钟楼中形制最大、保存最完整的一座。西安是明代西北军政重镇，它的钟楼无论从建筑规模、历史价值或艺术价值各方面衡量，都居全国同类建筑之冠。

鼓楼，东与钟楼隔广场相望。现为全国重点文物保护单位。建于明洪武十三年（1380年），比钟楼大四岁，迄今已有62019年历史，为重檐三滴水与歇山顶的木结构，高大雄伟。清代曾两次修耷。楼上原有巨鼓一面，傍晚击鼓报时，故名鼓楼。昔日楼檐下悬挂有巨匾，南为“文武盛地”，北为“声闻于天”。鼓楼斗拱彩绘，外观庄重绚丽，与钟楼为姐妹楼,亦有 “晨钟暮鼓”之说。

鼓楼系古典建筑，基座为长方形，用青砖砌成，楼高33米，面积1924平方米。楼基正中辟有南北券门洞，连通北院门和西大街。建筑结构采用重檐三滴水式与歇山琉璃瓦顶形式，与钟楼相辉映，楼内有梯可上，登至二楼，凭栏可眺望终南山与全城景观。

同作为市民休闲娱乐的广场，大雁塔北广场就显得生动很多。

西安大雁塔北广场位于举世文明的佛教圣地大雁塔脚下，广场周边改造工程占地近1000亩，主要包括北广场、南广场、雁塔东苑、雁塔西苑、雁塔南苑、慈恩寺、步行街和商贸区组成，总占地约1000亩，总投资2.6亿元人民币，堪称西安城市建设的一大创举。与此同时，大雁塔北广场创造了多项建筑纪录：水景广场水面面积达2万平方米，广场内有2个百米长的群雕，8组大型人物雕塑，40块地景浮雕；有着绿化无接触式卫生间，大量坐凳、超光万米的彩色光带以及超大规模的音响组合等。 大雁塔北广场中心部分东西宽218米、南北长346米，以大雁塔为广场中心轴三等分，中央为主景水道，左右两侧分置“。

唐诗。

园林区”、“法相花坛区”、“禅修林区”等造景设计，广场南端设置百米落瀑、观景平台及百米长大型浮雕构成北广场的端景区。

广场的整体设计概念是以能突显大雁塔慈恩寺及大唐文化精神为主轴，结合传统与现代的设计手法，精致大气的设计构成，利用南北高差9米，大雁塔北广场设计九级踏步，每个台阶五步，每级水池有7级叠水，与大雁塔7层相印合。由北往南逐步拾阶而上。进入广场首先映入眼帘的为八座大唐文化柱及两座万佛灯塔，万佛归宗、盛世雄浑，堪称北广场的门户；北广场中心为中央水景；唐八大精英人物雕塑环绕水景四周；四处石质牌坊为广场的东、西、北三个主要方位；现代唐风的商业建筑分布于广场东西两侧。

大雁塔北广场真正体现了古都风韵和现代风采的完美结合，使高科技文化和大雁塔历史遗迹融为一体，凸现了大雁塔的价值，使历史文化得到最好的延续和提升。并对改善整个城市片区的大环境有良好效用。

大雁塔北广场是曲江新区的门户，是以张扬城市文化个性、提升城市旅游休闲品位的唐文化主题广场从西安城市本身来说，大雁塔既是西安的一个客厅，又是西安的起居室。她不仅仅接待外面的客人，而且供西安市民在其中休息、游玩，给城市居民提供了一个很好的休闲环境。曲江新区又是一个旅游度假区，新区的大门就在大雁塔这个位置，是新区与老城的一个对接处，大雁塔周边的建设成功，也为今后曲江新区的建设起到很好的带动作用。

四、城市公园绿地——兴庆公园、莲湖公园。

绿地是城市的眼睛，公园是供人们休息娱乐的场所，是城市规划中不可缺少的一部分。其规划也极大地体现出是规划的水平，并且直接关联到城市的可持续发展。

对语文课程的认识对语文课程的认识字

对语文教育的特点，从不同的角度可以有不同的认识。《语文课程标准》在“基本理念”部分主要强调了四个方面，这四个方面也是前一段时期比较忽略的一些方面。

1．人文性。

语文属于人文科学的学科，它与数学、物理、化学、生物等自然科学的学科不同。自然科学的学科可以由原理、公式、定理、法则等组成。这些原理、公式、定理、法则是人们对客观世界的认识，具有客观真理性。这些学科的教学可以先讲清原理公式，再围绕公式做一些练习加以巩固，这些练习的答案往往是惟一的。语文则不同，它是对人们精神领域起作用，而且对人们精神领域的影响又是深广的。另一方面，许多语文材料本身就是多义的，具有丰富的内容和很强的启发性，所谓“艺术的空筐”。人们对语文材料的反映又往往是多元的。不同的人，甚至同一个人在不同的时期，对同一个材料完全可以有不同的理解。

从这样的认识出发，语文课程应该考虑：

――重视语文的熏陶感染作用，通过优秀作品的浸染，移人性情，提升人格。语文对人的影响是深广的，有时是隐性的、长期的、潜移默化的，短时期不容易看出来。而且，常常是“有意栽花花不发，无心插柳柳成阴”，因而不能指望立竿见影，不能急功近利。如果像理科学习那样，围绕知识点、能力点作大量的练习，难以让学生领悟语文丰富的人文内涵。

――注意教学内容的价值取向。学生学习语文，接触大量语文材料的过程也是一个文化建构的过程。语文对人的影响往往是终生的，其影响之深广不可低估。语文课程应该从对人的发展负责、对国家未来负责的高度来选择教学的内容.

――尊重学生的独特体验。学生的多元反应是正常的，也是非常珍贵的。尊重学生在语文学习过程中的独特体验，是对学生的尊重和鼓励，也是对真理的尊重。这是语文特点所决定的。

2．实践性。

在人文学科中，语文与哲学历史等学科有所不同。哲学可以由概念、范畴、法则、方法等构成一个知识体系，历史则是由大量的史实和历史观构成历史知识，而语文课程却具有很强的实践性。阅读与表达本身既是一种实践的行为，又是一种实践的能力。

――着重培养学生的语文实践能力。这包括识字写字、阅读、写作、口语交际、搜集处理信息的能力以及良好的语感等等.

――重视学生的语文实践活动，在语文实践中培养语文实践能力。靠传授阅读的知识来培养阅读能力，不如让学生多读书；学生记住了一整套完整的写作知识，而没有写作的实践，也难以形成写作的能力；学生背诵了许多语法规则，而没有在大量的语言实践中形成良好的语感，还是说不好话。这些都是很明白的道理。这样的知识没有实践的环节是难以转化为能力的。因此，语文实践能力主要应在语文实践中培养，而不能片面强调“知识为先导”。

――义务教育阶段不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文知识是需要的，但是诸如语法修辞文章做法之类的知识，在小学和初中阶段不必过多，也不必追求系统和完整。这一时期学生还处于感性的时期，应该让学生多接触感性材料，参加感性的实践活动，在实践中提高实践能力，把握语文规律。学那么多理性知识没有什么必要，也没有多少益处.

3．生活化。

这是与实践性联系在一起的。语文是母语课程，它与外语不同。学生进校前都有一定的语言基础，因而，不必像学外语那样从零开始，花很多气力去记忆大量的词汇，掌握语法的规则。学生生活在母语环境中，生活中处处都是语文学习的资源，时时都有学习语文的机会。正如语文课程标准)所说：“学习资源和实践机会无处不在，无时不有。”因而，应该充分利用这些资源，在生活中学习语文，运用语文，在大量实践中接触大量的语文材料，丰富语言积累，形成良好的语感，培养阅读与表达的能力。应强调日常生活中的习得，强调日积月累。

4．民族化。

语文课程应该考虑汉语言文字的特点，考虑这些特点与识字、阅读、写作、口语交际和思维发展等方面的影响。

汉语特别具有灵性，它是具象的、灵活的、富有弹性的，创造的空间特别大。

汉字富有神韵，具有审美价值，每一个汉字都是一首诗。汉字由形、音、义构成，其中“形”是关键，这区别于拼音文字象形、会意、指事、形声都是汉字特有的极富有创意的造字方法。有研究脑功能开发的学者提出，拼音文字是“单脑文字”，汉字则是左右脑并用的“复脑文字”。汉字因形求义，因声求义，可以省去许多死记硬背的`苦恼。学习、理解、探究、书写汉字，本身就应是很有兴味、富于乐趣的事情。汉字组词灵活，常用的汉字只有3000，却可以组成不计其数、层出不穷的词。认识了字，对词语的理解也往往七不离八。有的新词更是创意极佳，令人一目了然。

汉语还有一个特有的词组系统，往往4个字，凝练精警，意蕴丰富，成为汉语很重要的元素。

词法句法大体靠意会，没有多少性、数、格的区别，也不必以动词为中心，似乎不太严密，并不科学主义，却是以简驭繁，很有灵气。有时，词的组合甚至像玩积木和玩魔方，灵活性很强，变数很多，弹性很大。总之，汉语没有多少强制的规矩，应该说，它是一种真正从人的思维与表达的需要出发的以人为本的语言。这种语言宜乎在模糊中求准确，用西方语言的条条框框来分析汉语实在是勉为其难。所以，传统的汉语教学词类讲虚实二分，句法重语序，修辞讲比兴二法。

汉语的文化性也特别强，尤其是它的词汇和词组系统具有非常深厚的文化底蕴。与这些相联系，我国文学以抒情性强而著称于世。中国的诗歌代表了中国的艺术精神，可以说，中国的文化就是诗性的文化。

从母语教育的规律出发，就不应照搬印欧语法的条条框框，也不应像他们那样重语法教学，而应该重视积累、感悟、熏陶和语感，提倡多读多写；就应该克服浮躁焦虑的心态，不能急功近利，不能期望立竿见影；不应照搬西方分析的思维方法，要重视培养整体把握的能力。有些所谓“科学”的体系，搞得很琐细，看起来操作性强，其实既把简单的问题搞复杂化了，又往往把复杂的问题简单化。而重视感悟、熏陶、语感，似乎不可捉摸，因为这的确是一个长期的复杂的心理活动的过程，需要深入研究和探讨。但是，与这些联系在一起的积累、多读、多写，又实在是太明白了。这正与播种、收获与孕育、生长的关系一样，播种、收获是看得见的，很明白，而孕育、生长则是一个复杂的漫长的过程。还是荀子说得好：“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。”中国语文学习应重视积累就是这样一个道理。

叶圣陶与吕叔湘先生也曾经用庄稼生长来比喻过汉语文学习，认为语文与工业生产不同。叶老说：“请老师们时刻想到，学生跟种子一个样，有自己的生命力，老师能做到的，只是供给他们适当的条件和照料，让他们自己成长。如果把他们当做工业原料，按照规定的工艺流程，硬要把他们制造成一色一样的成品，那是肯定要失败的。”(见叶志善：(父亲的希望)第69页，中国青年出版社1月第1版)让我们记住前辈的忠告吧。

阐述新课程改革教学认识

自从开始实施新课程标准以来，它是实现由“应试教育”向“素质教育”改革的转折点。近年来关于提高整体国民素质的呼声越来越高， 详细内容请看下文。

随之产生的便是教育方式的革新，传统的教学模式已经不能满足现代国民素质提高的要求。而藏族地区也在2017年开始实施了新课程改革标准，尤其加大了藏语文的新课程改革，开始实施新形势下的新的教学方式。藏族语文教学是以藏语教学为主，以汉语教学辅，如何改善传统藏语文的传统教学策略，在新形势下教好藏语文教学是摆在每一个藏语文教师面前的理由。

教学策略是在教学过程中，教师为完成教学任务、达到教学目的而采取的一系列的办法和措施，旨在传授知识，培养学生的学习能力、认知能力，提高学生素质，启发学生智力。新课改形势下的藏语文教学策略因为其特殊的地位而有着特殊的特点，表现如下：

在没有实施新课改之前，受本民族文化的影响以及各方面条件的限制，藏语文教学更偏重于单一的藏语教学，而忽视了汉语教学，导致了藏族学生日益和占主流的汉语文脱节。而随着语文新课程标准的实施，藏语文教学逐渐开始转变单一的教学模式向着藏语和汉语相结合的双语教学的方式发展。

在新课改的形势下，藏语文内容、目的呈现出多样化的发展趋势，从而也决定了藏语文教学策略的多样性。如在藏语文教学过程中，采用讲授法、对比法、提问法、探索法、实地考察法、作业法、欣赏教学法等多种多样的教学发策略，以此来激发藏族学生学习语文的积极性，适应语文新课程改革标准的步伐，从而更好地完成新课程改革下的藏语文教学，达到藏语文教学改革的目的。

语文新课改的实施决定了藏语文教学策略的种类繁多。自从新课改实施后，藏语文教学策略可以归结为以下三种：以教为主的藏语文教学策略，以学为主的藏语文教学策略，教、学并重的藏语文教学策略。这三种藏语文教学策略各有各自的特点与优势，在教学课程中也发挥着不同的作用，只有把这三种策略相结合，新课改中的藏语文教学才能稳步前进，收到良好的教学效果。

城市规划原理课程认识实习报告

重楼三层檐，四角攒顶的形式，总高36米，基座高8.6米，每边长35.5米，面积约1377.4平方米，内有楼梯可盘旋而上。在檐上覆盖有深绿色琉璃瓦，楼内贴金彩绘，画栋雕梁，顶部有鎏金宝顶，金碧辉煌。以它为中心辐射出东、南、西、北四条大街并分别与明城墙东、南、西、北四门相接，这就是西安人引以为自豪的钟楼。它是我国古代遗留下来许多钟楼中形制最大、保存最完整的一座。西安是明代西北军政重镇，它的钟楼无论从建筑规模、历史价值或艺术价值各方面衡量，都居全国同类建筑之冠。

鼓楼，东与钟楼隔广场相望。现为全国重点文物保护单位。建于明洪武十三年（1380年），比钟楼大四岁，迄今已有6xx年历史，为重檐三滴水与歇山顶的木结构，高大雄伟。清代曾两次修耷。楼上原有巨鼓一面，傍晚击鼓报时，故名鼓楼。昔日楼檐下悬挂有巨匾，南为“文武盛地”，北为“声闻于天”。鼓楼斗拱彩绘，外观庄重绚丽，与钟楼为姐妹楼,亦有“晨钟暮鼓”之说。

鼓楼系古典建筑，基座为长方形，用青砖砌成，楼高33米，面积1924平方米。楼基正中辟有南北券门洞，连通北院门和西大街。建筑结构采用重檐三滴水式与歇山琉璃瓦顶形式，与钟楼相辉映，楼内有梯可上，登至二楼，凭栏可眺望终南山与全城景观。

同作为市民休闲娱乐的广场，大雁塔北广场就显得生动很多。

西安大雁塔北广场位于举世文明的佛教圣地大雁塔脚下，广场周边改造工程占地近１０００亩，主要包括北广场、南广场、雁塔东苑、雁塔西苑、雁塔南苑、慈恩寺、步行街和商贸区组成，总占地约１０００亩，总投资２.６亿元人民币，堪称西安城市建设的一大创举。与此同时，大雁塔北广场创造了多项建筑纪录：水景广场水面面积达２万平方米，广场内有２个百米长的群雕，８组大型人物雕塑，４０块地景浮雕；有着绿化无接触式卫生间，大量坐凳、超光万米的彩色光带以及超大规模的音响组合等。大雁塔北广场中心部分东西宽２１８米、南北长３４６米，以大雁塔为广场中心轴三等分，中央为主景水道，左右两侧分置“唐诗园林区”、“法相花坛区”、“禅修林区”等造景设计，广场南端设置百米落瀑、观景平台及百米长大型浮雕构成北广场的'端景区。

广场的整体设计概念是以能突显大雁塔慈恩寺及大唐文化精神为主轴，结合传统与现代的设计手法，精致大气的设计构成，利用南北高差９米，大雁塔北广场设计九级踏步，每个台阶五步，每级水池有７级叠水，与大雁塔７层相印合。由北往南逐步拾阶而上。进入广场首先映入眼帘的为八座大唐文化柱及两座万佛灯塔，万佛归宗、盛世雄浑，堪称北广场的门户；北广场中心为中央水景；唐八大精英人物雕塑环绕水景四周；四处石质牌坊为广场的东、西、北三个主要方位；现代唐风的商业建筑分布于广场东西两侧。

大雁塔北广场真正体现了古都风韵和现代风采的完美结合，使高科技文化和大雁塔历史遗迹融为一体，凸现了大雁塔的价值，使历史文化得到最好的延续和提升。并对改善整个城市片区的大环境有良好效用。

大雁塔北广场是曲江新区的门户，是以张扬城市文化个性、提升城市旅游休闲品位的唐文化主题广场从西安城市本身来说，大雁塔既是西安的一个客厅，又是西安的起居室。她不仅仅接待外面的客人，而且供xx市民在其中休息、游玩，给城市居民提供了一个很好的休闲环境。曲江新区又是一个旅游度假区，新区的大门就在大雁塔这个位置，是新区与老城的一个对接处，大雁塔周边的建设成功，也为今后曲江新区的建设起到很好的带动作用。

绿地是城市的眼睛，公园是供人们休息娱乐的场所，是城市规划中不可缺少的一部分。其规划也极大地体现出是规划的水平，并且直接关联到城市的可持续发展。

幼儿园认识乐器的音乐课程教案

1、通过操作，运用不同方法体验不同打击乐器敲击的声音，培养幼儿对节奏乐兴趣。

2、搜集各种材料制作打击乐器并能大方的介绍。

3、选择自制的打击乐器为音乐伴奏，感知声音的强和弱。

2、节奏卡若干。

运用各种不同材料进行打击乐器制作。

运用不同方法体验不同打击乐器敲击的声音。

导入活动——制作活动——介绍活动——游戏活动。

一、导入活动。

1、介绍各种幼儿搜集的材料引起幼儿对活动的兴趣。

师：“我们小朋友从家里搜集了好多的废旧物品，我们一起来看看有些什么”

一、制作打击乐器。

1、引导幼儿用不同的材料进行制作。

2、活动过程中发现问题教师及时给予幼儿帮助。

3、提高多种节奏表现形式让先做好的幼儿进行练习。

4、讨论活动：

a、介绍自己做的打击乐器，

b、引导幼儿说说在制作的过程中你发现了什么问题？。

二、游戏：我们来做演奏家。

a、幼儿合奏进行表演。

b、相交换打击乐器进行表演。

桥牌课程的心得体会

桥牌是一项高雅的智力运动，因其注重策略和技术而备受瞩目。参与桥牌活动不仅能够锻炼人们的智力和思维能力，还能够培养人们的团队协作精神和社交能力。随着社会的不断进步，越来越多的人开始关注桥牌，特别是年轻人群体。为满足人们的需求，许多桥牌学校和机构开设了桥牌课程，帮助人们快速掌握桥牌技能，提高自己的竞技水平。

第二段：个人对桥牌课程的感受和经历（约200字）。

我是一位热爱桥牌的爱好者，参加过多次比赛并取得了不错的成绩。前不久，我在一家桥牌学校报名参加了为期两个月的桥牌课程。在这期间，我与来自各行各业的桥牌爱好者一起探讨了桥牌的规则，学习了常用的开局技巧和防守技巧，提高了叫牌和标记牌的能力。在这个过程中，我深刻感受到桥牌课程的作用和重要性，不仅让我更加深入地认识到桥牌这项运动，还培养了我的自信心和团队协作精神。

第三段：桥牌课程对个人学习和成长的帮助（约200字）。

桥牌课程不仅让我掌握了桥牌的技能和策略，还开拓了我的思维能力和创造力。在桥牌过程中，我们需要根据叫牌、标记牌和对手的意图来制定适当的策略，并且在优势和劣势之间进行权衡和选择。这种思考模式可以延伸到生活和工作中，让我们更加聪明、机智和灵活。而且，桥牌是一项团队协作的竞技活动，在比赛中，每个人都有自己的角色和职责，需要相互配合和信任。这对我们培养自信心和团队协作精神非常有帮助。

第四段：桥牌课程对社交和生活上的积极影响（约200字）。

桥牌课程也促进了我与他人的交流和沟通。在桥牌活动中，我结识了许多志同道合的朋友，我们共同提高自己的桥牌水平，分享彼此的经验和技巧。与此同时，我也通过桥牌课程结识了许多不同行业的人，从中了解到更多的行业和行业内的情况。这些人脉关系对于我的职业和人生发展都非常有益。

第五段：总结桥牌课程的重要性和价值（约200字）。

桥牌课程没有局限性，无论年龄、性别或职业背景都可以参加。它不仅可以提高我们的桥牌水平，在生活和工作中也有重要的启示和指导作用。而且，桥牌课程还能够帮助我们结交志同道合的朋友，拓展人脉。因此，为了更好地发挥桥牌课程的作用，我们需要一定的时间和精力去学习、练习和探索。相信通过不断地努力和改进，我们一定能够在桥牌这条路上走得更加远。