幼小科学衔接心得（热门19篇）

写心得体会是一个梳理思绪的过程，能够帮助自己更好地理清自己的想法。接下来是一些实践中总结的心得体会，供大家参考和借鉴。

科学育儿幼小衔接心得体会

第一段：引言（200字）。

幼儿期是孩子成长的关键时期，而幼小衔接是指幼儿园与小学之间的过渡期，是孩子从幼儿园进入小学之前的重要阶段。科学育儿是指结合科学的原理和方法来抚育孩子，使其健康成长。在幼小衔接中，科学育儿起着重要的作用。在这篇文章中，我将分享一些我对科学育儿幼小衔接的心得体会。

第二段：合理的规划与引导（200字）。

在幼小衔接中，家长的规划和引导非常重要。我发现，合理的规划可以帮助孩子顺利过渡到小学。在幼儿园阶段，我结合幼儿的兴趣和特长，鼓励孩子参加各种活动，培养他的兴趣和能力。同时，我也注意为孩子制定适当的目标，鼓励他养成良好的学习习惯和自主学习的能力。通过这种方法，我的孩子在小学阶段能够适应新的学习环境，乐于学习并取得了不错的成绩。

第三段：培养孩子的社交能力（200字）。

在科学育儿幼小衔接中，培养孩子的社交能力也非常重要。我使用了多种方法来帮助孩子与他人建立联系，与同学，老师和其他家长建立良好的关系。我鼓励孩子主动参加班级活动，让他结交更多的朋友。同时，我还教导孩子如何与人友好相处，如何沟通表达自己的意见和感受。这些努力不仅帮助孩子在幼儿园中融入集体，而且在小学阶段也使他成为一个受欢迎的同学。

第四段：合理的学习与生活安排（200字）。

合理的学习与生活安排对于科学育儿幼小衔接而言也至关重要。我发现，孩子需要逐渐适应小学的学习和生活规律。在幼儿园阶段，我就开始培养孩子按时完成作业和规律作息的习惯。同时，我也注重培养孩子的自理能力，让他能够独立完成一些日常任务，如整理书包，收拾房间等。通过这种方式，我的孩子在小学阶段适应了较为紧张的学习和生活节奏，也顺利完成了学业任务。

第五段：积极的家庭与学校合作（200字）。

最后，家庭与学校的积极合作是科学育儿幼小衔接的关键。在孩子进入小学之前，我与老师和幼儿园保持密切的联系，共同商讨孩子的学习和发展需求。在孩子进入小学后，我也积极参与学校组织的家长会议和亲子活动，并与老师保持定期交流。通过这种合作，我能够及时了解孩子在学校学习和生活的情况，并与老师共同解决孩子在成长过程中遇到的问题。

结尾（100字）。

总的来说，科学育儿在幼小衔接中起着至关重要的作用。合理的规划与引导，培养孩子的社交能力，合理的学习与生活安排以及家庭与学校的积极合作，都是科学育儿幼小衔接的重要方面。只有家长和学校共同努力，才能够保证孩子在过渡期顺利过渡并迈向更好的未来。

科学做好幼小衔接心得体会

幼小衔接是根据幼儿过渡期身心的特点，从体、智、德、美诸方面，为幼儿入学、也为其长远的发展打下良好基础。在幼儿园教育阶段，应该从以下方面培养幼儿。

（一）培养幼儿对小学生活的热爱和向往。

（二）培养幼儿对小学生活的适应性。

幼儿入学后，是否适应小学的新环境，适应新的人际关系，对其身心健康影响很大。培养幼儿的社会适应性，特别是主动性、独立性、人际交往能力等，不仅关系着幼儿入学后的生活质量，也关系着他们在小学的学习质量，是幼小衔接的重要内容。

1.培养幼儿的主动性。

培养主动性就是要在幼儿园教育中培养幼儿的自信心、对周围的人和事物的积极态度，激发幼儿对活动的参与欲望和兴趣，我园会为幼儿提供自己选择、自己计划、自己决定的机会和条件，鼓励他们去探索、去尝试，并使他们尽量获得成功的体验。

2.培养独立性。

幼儿的.独立性、生活自理能力对入学后的适应关系很大，很多幼儿因为不能自己管理好自己的学习用具、生活用品，不能自己按情况穿脱衣服，不能记住喝水或害怕独自上厕所等等，而影响身体和学习，在小学生活感到困难。

独立性和生活能力必须通过家庭和幼儿园的合作才能实现。我园会向家长传递正确的衔接方法，引导家长要求幼儿自己能做的事自己做，帮助幼儿字会必要的技能，如自己整理书包，自己收拾玩具、自己穿脱衣服等等。同时，做老师和家长的小帮手，参加一些力所能及的劳动。

3.发展人际交往能力。

幼儿人际交往能力的重要性表现在入学后对新的人际环境的适应能力。人际交往能力差的幼儿胆小，不能主动地与同伴交往，或者不能与同伴友好的相处，遇到问题也不敢去找老师反映或寻求帮助，就造成了没有新朋友，他们会感到孤独、沮丧，学习的兴趣大大降低，学校的吸引力也随之消失。

因此，我们幼儿园着重培养幼儿的人际交往能力，这一能力与主动性的发展是密切相关的。基本的方法是全园创设宽松、自由的交往环境，改善师生关系，鼓励幼儿之间的交往，让幼儿真正感到与教师同伴在一起的欢快，从而愿意投入到交往活动中，增长自己的人际关系知识、技能和能力。

4.培养幼儿的规则意识和任务意识。

要引导幼儿学习一些规则。随着幼儿年龄的增长，可以通过开展规则游戏，让幼儿逐步懂得生活学习游戏等都是有规则的，并让他们有机会体验到，如果不遵守规则会造成怎样的后果，有意识的发展他们的自我控制能力。

大班幼儿在生活制度、作业课纪律等方面有一些改变，比如缩短午睡的时间、适当延长作业课、要求举手发言等，让幼儿逐步养成遵守规则的习惯，有助于缩短入学后适应小学规则的时间，还可以请家长进行配合，为幼儿创造更多的发展任务意识的机会。

（三）帮助幼儿做好入学前的学习准备。

学习准备是着眼幼儿终身学习的需要，发展他们基本的学习品质，大致要从以下三方面进行：

1.用游戏的方式培养幼儿。

游戏是幼儿园的主要活动，不管幼儿在哪个年龄阶段，我们培养幼儿都要从游戏的方法上来进行创作，更适合幼儿的年龄特点，更利于幼儿理解与接受，这是所有衔接活动的基础。

2.培养良好的学习习惯。

幼儿期间，家长和教师应当从日常生活中的每件事严格一致一贯的要求，才能够养成良好习惯。

3.培养良好的非智力品质。

非智力品质是指影响智力活动的各项个性品质，主要是认识兴趣、学习积极性、意志、自信心等。教师和家长应当重视培养幼儿的好奇心、对外部世界的兴趣和探索积极性，培养幼儿做事坚持到底、不怕困难的意志品质，让幼儿从被动的“要我学”变成主动的“我要学”。只有这样，幼儿才能形成自信、主动的学习态度，才能产生学习愉快这一积极的情感体验。

4.发展思维能力和基础能力。

中大班教师应当从根本上发展幼儿的智力，特别是智力的核心思维能力，让幼儿从机械训练中解放出来，发展思维能力、分析能力，解决问题的能力。为今后的学习打下良好基础。

感谢这次“幼小衔接，我们在行动”的培训，不仅给我们很多启示，更为我们提供了很多方法，把这些方法结合本园现状进行调整，帮助幼儿更好的过渡，成为一名优秀的小学生。

襄阳幼小科学衔接心得体会

襄阳市作为湖北省的重要区域中心城市，在幼教和小学教育上一直走在全省的前列。为了更好地推进学科衔接，提高孩子们的科学素养，襄阳市教育局组织了一次幼小科学衔接的研讨活动，我有幸参加了此次研讨会，获益匪浅。下面我将结合自己的亲身经历，分享一下我对于襄阳幼小科学衔接的心得体会。

首先，襄阳幼小科学衔接要注重培养学生的科学兴趣和探究精神。科学是一门探索未知的学科，充满了神秘和乐趣。所以在幼教和小学教育中，我们要培养学生的好奇心，激发他们对科学的兴趣。比如，在幼儿园的科学活动中，可以引导孩子观察自然现象，培养他们的观察能力和思维能力。而在小学阶段，可以通过讲故事、展示实验等方式，让孩子亲身参与科学探究活动，提高他们的实践能力。

其次，襄阳幼小科学衔接要强化“学生主体，教师引导”的教学理念。科学教育应该注重培养学生的自主学习能力和问题解决能力。在幼教阶段，教师可以以游戏的形式，在孩子的兴趣范围内引导他们进行科学探索。在小学阶段，教师要创设适合学生认知水平和兴趣爱好的情境，引导学生主动思考和实践。同时，倡导学生团队合作，促进学生相互学习和合作创新。

再次，襄阳幼小科学衔接要注重课程的质量和内容的连贯性。幼小科学衔接不仅仅是教学内容和教学方法的衔接，更是教育理念和教育目标的衔接。在幼儿园教育中，科学探究应贴近幼儿生活和认知特点，注重培养他们的观察和动手能力。而在小学科学教育中，要增强科学素养和科学思维的培养，引导学生形成科学的认知方式和科学的思考方法。通过质量和内容的连贯性，实现幼小科学教育的无缝衔接。

最后，襄阳幼小科学衔接还需要加强师资培养和科研支持。教师是科学教育的中坚力量，他们的专业素养和教育理念对于幼小科学衔接至关重要。因此，我们应该加强对教师的培训和支持，提高他们的知识水平和教学技能。同时，要积极开展科研活动，推动科研成果的应用和推广，为幼小科学衔接提供理论支持和实践经验。

总之，襄阳幼小科学衔接是推动学生科学素养提高的重要环节，也是教育改革的重要内容。通过加强学生的科学兴趣培养，注重学生主体的教学理念，关注课程连贯性，加强师资培养和科研支持，我们将能够实现幼小科学衔接的目标，让更多的孩子享受到科学的乐趣，为未来的科技创新打下坚实基础。

科学推动幼小衔接心得体会

在我看来，科学推动幼小衔接是一件非常重要的事情。由于幼儿园和小学的教育体系不同，如果中小学教学不考虑幼儿园的情况，会造成孩子的学习困难。因此，我们应该科学推动幼小衔接，这样可以让孩子更好地适应小学生活。

首先，幼小衔接应该尊重孩子的个性差异，保持一定的平衡。在幼儿园阶段，我们应该注重孩子的兴趣和做事的方式，而在小学阶段则需要注重知识的传授和学科的深入。因此，我们需要通过量化评估、资料汇总等方式，了解幼儿园的课程设置和教育方法，再根据小学的教材和知识点，将两者衔接起来。当然了，这种做法不能不考虑孩子的个性差异，不合理的幼小衔接会成为孩子学习的大障碍。

其次，幼小衔接不能只是文字上的衔接，还要有实际的践行。在教学实践中，老师应该根据幼儿园和小学的特点，尽量让孩子从幼儿园的舒适环境逐渐适应小学的学习环境。比如，可以通过提供数学游戏、实物操作等方式，激发孩子的学习兴趣，并且能帮助孩子渐渐适应班级组织生活和学习的方式。这样，就可以让孩子顺利地完成幼小衔接，更好地适应小学生活。

最后，科学推动幼小衔接不能仅限于学校。家长和社会各界也要发挥积极作用。比如，在孩子的生活中加入大量的游戏元素，培养孩子的协作意识和团队精神，帮助孩子适应小学的学习方式。另外，还应在熟人的陪同下，带孩子去各种公共场所玩耍、学习，让孩子了解社会，扩大孩子的知识面。

总之，幼小衔接是与孩子一生的发展密切相关的教育领域，科学推动幼小衔接势在必行。通过重视幼儿教育、注重幼儿与小学的衔接、营造宽松的家庭和社会环境，可以切实提升我国幼儿教育质量，加强幼儿与小学的衔接，培养出更多优秀的未来人才。

襄阳幼小科学衔接心得体会

科学是培养孩子探究和创新精神的重要途径，也是培养科学素养的基石。为了使孩子在学龄前就能够对科学产生浓厚的兴趣，襄阳幼小科学衔接项目应运而生。作为一名参加过襄阳幼小科学衔接的幼儿教师，我深刻地体会到了这个项目对幼儿科学素养的培养的重要性。以下将从项目的设计、实施、效果三个方面谈一谈我的心得体会。

首先，襄阳幼小科学衔接项目的设计非常切合幼儿的认知特点和学习需求。项目强调以问题为导向，帮助幼儿进行科学思维和科学探究能力的培养。通过观察和实践，幼儿们能够自主探索、发现问题，并提出解决问题的方法和方案。同时，项目注重将科学知识与实际生活相结合，让幼儿在实际操作中学习科学知识。这种设计能够培养幼儿独立思考和解决问题的能力，使他们在未来的学习中更具有科学素养。

其次，襄阳幼小科学衔接项目的实施过程丰富多样，激发了幼儿学习的兴趣。项目中的活动形式包括实地考察、实验、小组合作等。在实地考察中，幼儿们可以亲自观察、感受自然界中的各种现象，培养了他们对于科学现象的敏感度和好奇心。在实验中，他们可以亲自动手操作、观察实验现象、总结实验规律，培养了他们的观察力和实验设计能力。在小组合作中，他们可以共同探索和解决问题，培养了他们相互合作和团队合作的精神。通过这些多样化的实践活动，幼儿们对科学的学习更加感兴趣，体会到了科学的乐趣。

最后，襄阳幼小科学衔接项目在幼儿科学素养培养方面取得了显著的效果。项目的实施使幼儿在认知、思维、操作、合作等各个方面得到了全面发展。他们的观察力、思维能力和实验设计能力都得到了有效的提升。同时，他们学会了如何与人合作和沟通，互相帮助和尊重他人的想法。这些都为他们未来的学习打下了坚实的基础。

总而言之，襄阳幼小科学衔接项目是一项非常有意义和有效果的举措。通过问题导向的科学学习，培养了幼儿独立思考和解决问题的能力，激发了他们对科学的兴趣。通过多样化的实践活动，使幼儿在观察力、实验设计能力和团队合作精神方面得到了全面的提升。这一项目的实施为孩子们的科学素养培养奠定了良好基础，对他们的未来学习和发展都具有重要的意义。希望在未来，襄阳幼小科学衔接项目能够得到更加广泛的推广和实施。

科学做好幼小衔接心得体会

每个家长都很疼爱的自己的孩子,幼儿学前大班入小学，既是一个从学前期进入学龄期的重要阶段，也是人生的一个重要转折。他们要从以游戏为主的活动内容进入以学习为主的生活。为了让孩子们更能适应学校的生活。我们从大班开始,提前为孩子们做好了各种准备工作。首先在第一学期：重点以学习能力、学习习惯的培养和初步的知识经验准备为主。其次第二学期：以入学的心理准备、模拟课堂、学习习惯、学习品质、社会和生活适应力的培养为主。

幼小衔接我们做了以下重点工作，同时和家长分享这些经验:。

一、培养孩子的任务意识就是其中之一。

孩子上了小学，学习就成为他必须要完成的任务，这与在幼儿园更多的以玩为主的活动形式完全不同。如果孩子没有在入学前做好这方面的必要准备就会对今后的学校生活产生不良的影响。多年从事小学低年级教学的老师常向我们反馈这样一些情况：有些孩子不知道要回家及时完成老师留的各种口头、书面或是实际行动类的作业；还有些孩子在学校不能及时完成老师布置的各种任务……针对这些孩子的问题，目前我们幼儿园很重视对大班幼儿任务意识的培养，比如，升入大班后，幼儿教师会常常有意识地布置一些口头作业。这些口头作业由易到难，是孩子能做到和感兴趣的事情，不一定是书面作业，可以包括各种形式的任务，比如周一来幼儿园时带一个易拉罐；带一幅和爸爸妈妈合作的画；说一段自己的所见所闻；有时老师会请小朋友把今天学习的儿歌背诵给爸爸妈妈听，然后由爸爸妈妈记录下来，第二天由孩子转交给老师……这时家长要注意及时配合教师的要求，明白老师这样是为了有意识地培养孩子的教育目的。在具体的做法上可以采取有意识地提醒和及时鼓励的方法，比如在回家的路上和孩子聊聊：“教师刚才留的任务是什么？”“你打算怎样做？”在快到上幼儿园之时，如果孩子能够主动和积极地完成任务，家长要及时给与肯定和赞扬，强化孩子的意识；如果孩子忘记了还有没完成任务，或坚持性不够还没有完成、不想完成时，家长应该给与及时的提醒、帮助和鼓励，而不是在老师面前替孩子找借口和理由――轻易地错过培养孩子任务意识的机会。

二、培养准小学生的自我服务能力。

在幼儿园我们通过组织各种形式的竞赛游戏活动来强化幼儿的自理能力，比如整理小书包比赛、穿脱衣服比赛、对错问答游戏等，这些方法可以有效地提高孩子的自理意识和能力。

孩子上了小学必须能自己管理自己，比如管理自己的学习用品，整理书包，自己安排课间的时间(喝水、入厕、游戏等)。在培养这类自我管理的能力时，家长应注意及时配合幼儿园在家里进行培养和加强。比如，在家中为孩子创设一个可以供孩子自己管理的学习与生活的小天地，进行自我管理能力的训练，要多提供让孩子动手自我服务的机会，凡是孩子应该自己去做的事都让他自己去做，减少孩子对于家长的依赖，这时家长千万不要因溺爱而包办代替，我们还是常常看到挺大的孩子了，上学时从不自己背书包、书本都是家长给收拾、鞋带开了要坚持到家里让家长系，这些既反映了孩子自我服务意识和能力的缺乏，同时更反映出家长认识上的欠妥和偏差，应引起家长的重视。同时家长应记住，在培养孩子自我服务意识和能力的过程中要坚持使用正面引导和鼓励的方法，切忌用批评、挖苦和简单比较的方法。

三、培养从“小朋友”到“小学生”需要具备的良好个性品质。

学龄前儿童对于即将开始的学校生活通常感到既兴奋又紧张。的确，一旦走进校园，他们面对的是不同于家庭或幼儿园的陌生环境。

大多数的孩子入学时还没有良好的与人交往的能力或较稳定的情绪，形成这一切需要时间和训练。他们需要相关的个性品质，来适应学校生活。在幼儿园我们通过一系列教学活动强化以下孩子们良好品质的形成。

自信――通过竞赛、展示自我的活动，让孩子自我感觉良好，相信自己能够成功。自信的孩子通常更愿意尝试新事物，并且在第一次尝试失败后再做努力。

独立――通过蒙氏生活操作工作，让孩子们学会独立完成自己力所能及的事情，有独立做事的强烈动机和基本能力。

动力――通过学前课程的学习，进一步培养孩子的学习动力，培养孩子广泛的兴趣和探究的欲望，增强孩子的求知欲。

好奇心――通过有趣的活动，在保持孩子天性中具有的好奇心的同时，使他们能够从所有的学习机会中获得乐趣，鼓励孩子主动发问，切忌类似“怎么那么多问题”的反感情绪的语言。

毅力――让孩子学会做事善始善终，懂得凡是教师要求做的事情都应努力完成。如：知道每天值日生所要做的事情；教师布置的作业必须完成；明确在每项活动中教师要求自己做的事情，并学会做完，不半途而废。

合作――通过蒙氏工作，孩子们学习能够与他人相处，学会与人分享快乐和遵守公共秩序，主动帮助他人。

实施幼小科学衔接心得体会

近几年，我校积极探索幼小科学衔接的有效方式和方法，通过有效的衔接工作，更好地推进幼儿园与小学科学课程的衔接，帮助孩子们更好地适应小学学习，提高科学素养。在实施幼小科学衔接的过程中，我们积累了一些心得体会。下面将结合我们的实践经验，从衔接的重要性、衔接工作的目标、教学内容的选择、教学方式的探索、班级管理的改进等五个方面进行具体阐述。

首先，我们深刻认识到幼小科学衔接工作的重要性。幼小科学衔接，对幼儿园孩子们适应小学学习、融入学校大集体，起到了至关重要的作用。同时，科学课程的衔接也是小学教育教学质量提升的关键环节。因此，我们应该高度重视幼小科学衔接工作，制定合理的衔接方案，确保科学课程衔接工作的顺利进行。

其次，明确衔接工作的目标。我们的目标是帮助幼儿园孩子们顺利过渡到小学科学学习中，培养他们的科学兴趣和科学思维，提升他们的科学素养。因此，在衔接工作中，我们不仅要关注知识的传递，更要注重培养学生的科学探究能力、合作精神和创新思维。

第三，选择合适的教学内容。在幼小科学衔接的教学中，我们要根据学生的需求和特点，选择符合他们认知水平和学习兴趣的教学内容。例如，通过搭建简单的物理实验场景，让学生亲身体验物体的运动规律，培养他们的观察、实验和分析的能力。同时，我们还要注重课程的足够贴近实际生活，关注环保、健康等与学生生活息息相关的问题，引导学生从身边事物中发现科学的奥妙。

第四，不断探索适合幼小科学衔接的教学方式。传统的教学模式已经不能满足幼小科学衔接的需要，我们需要积极探索更加灵活多样的教学方式。例如，通过情景模拟、小组合作、游戏探索等形式，让学生参与其中，积极主动地学习科学知识。同时，我们还要注重培养学生的实践动手能力，为他们提供更多的实践操作机会，让他们亲自动手去实验、观察、探究，从而激发他们的学习兴趣。

最后，改进班级管理，创设良好的学习氛围。在幼小科学衔接中，班级管理是十分重要的环节。我们要注重班级管理的规范化与个性化相结合，建立良好的纪律风气和学习氛围。针对不同年级的学生，我们要给予适当的自主学习时间，让他们有机会自主探究，培养他们的自主学习能力。同时，我们还要与家长建立良好的沟通合作渠道，加强家校合作，形成育人共同体，共同促进孩子的科学学习。

综上所述，幼小科学衔接工作对于幼儿园和小学的发展十分重要。通过我们的实践经验，我们认识到衔接工作的重要性，明确了衔接工作的目标，并结合学生的特点选择了合适的教学内容和教学方式，同时改进了班级管理，创设了良好的学习氛围。在今后的工作中，我们将持续改进和完善幼小科学衔接工作，为学生的科学学习提供更好的支持和指导，培养他们的科学素养和探究精神，为未来的科学研究和发展奠定基础。

科学做好幼小衔接心得体会

随着三年幼儿园生活的结束，孩子们将步入一个更加独立自主、更加复杂多变的生活天地――小学。那么如何让幼儿愉快地进入小学，自信独立地面对小学生的生活呢？相信有些孩子对小学还有些恐惧，那么家长要在假期做好孩子的幼小衔接工作，主要有三个方面：

一、培养更为独立的生活自理能力。

进入小学后，许多事情不能由父母代办，要独立完成老师布置的学习、劳动等任务。因此，培养幼儿的生活自理能力显得尤为重要，家长除了要给幼儿鼓励外，还要给幼儿锻炼的机会，让他们独立完成您所布置的力所能及的事情。如，让他们自己叠衣服、吃饭、穿衣等等。其次还要有目的的让孩子自己整理自己的物品。收拾自己的教具、学具，整理书包。这些事情看起来简单，其实需要孩子自己主动考虑很多问题。如“这件东西放在哪里合适？”“还需要带什么东西？”“老师还有什么要求？”一次次重复这样一个过程，可以发展孩子的思维，对孩子今后的学习有着重要的作用。这样，孩子在您的指导下，在入学以前就会做很多事。自理能力有所增强，孩子在入小学后也就能很适应小学的集体生活了。

二、培养幼儿与人大胆交往合作的能力。

小学是一个更加独立、自主，更加复杂多变的生活天地，培养幼儿乐群，学会交往、善于交往，具有良好的.个性，对幼儿愉快、成功地开展新的生活有着极其重要的作用。若交往处理不当，则会影响孩子的学习和生活。因此，家长应特别注意培养幼儿的交往能力。

家长们要多让自己的孩子与不同年龄的孩子交往；多带孩子走出家门，结交伙伴，使孩子在得到愉快的同时，成为一个乐于交往和善于交往的人。另外要教育孩子学会谦让，不大声喧哗，不与小伙伴抢玩具，敢于在同伴面前表现自己等等。这些事情看起来很小，但却有利于创造出友好合作的氛围，有利于增强孩子们的交往能力。

三、增强幼儿的任务意识和责任感。

幼儿参与活动往往从兴趣出发，进入小学后，仅从兴趣出发调动孩子的积极性，有时难以奏效，因此，要从培养幼儿的任务意识入手，使其对任务的责任心转化为活动的动力。为此，家长要勤观察，多引导，布置任务要严格要求，持之以恒。

家长可以通布置一些家务劳动来培养幼儿的任务意识，如，把菜择干净，把地在几点前扫干净，作业在几点前写完等等，家长不仅要把任务交待明确，而且要随时了解幼儿的任务完成情况，对认真完成任务的幼儿进行表扬、鼓励，让幼儿逐步形成习惯。

总之，随着时间的临近，孩子还有不久就要上小学了，家长要努力做好幼小衔接工作，帮助幼儿形成良好的习惯，调整好心态。让幼儿即愿意上学，又喜欢上学，又具有一定的克服困难的能力，顺利完成由幼儿园到小学的过渡，成为一名优秀的小学生。

科学育儿幼小衔接心得体会

众所周知，儿童是国家的未来，他们的成长和发展对于社会的进步和繁荣至关重要。然而，在过去的几十年中，人们对于育儿的认识一直存在着巨大的变革和进步。尤其是对于幼小衔接这个重要的教育阶段，科学育儿的方式和方法更是越来越受到重视。本文将从自己的经验出发，谈谈科学育儿幼小衔接的心得体会。

第二段：科学育儿的重要性。

在过去，人们对于育儿常常是依靠经验和传统的方式，然而，随着科学发展的进步，人们逐渐认识到科学育儿的重要性。科学育儿不仅仅关注儿童的基本需求，更重视他们的个性发展和情绪调节。对于幼小衔接的重要阶段，科学育儿的作用尤为明显。通过科学育儿，我们可以让孩子在幼儿园和小学之间顺利过渡，建立自信心和适应能力。

第三段：培养孩子的独立和自主性。

在幼小衔接的阶段，培养孩子的独立和自主性是非常重要的。科学育儿的方式可以通过鼓励孩子自己完成一些小事情，比如整理书包、洗漱等，从而激发他们的主动性和责任感。同时，在幼儿园和小学之间，家长可以适当提高对孩子的期望和要求，让他们适应更加严谨的学习环境，提前做好学习准备。

第四段：关注孩子的情绪和心理发展。

幼小衔接的阶段，孩子会面临很多新的环境和挑战，情绪和心理的变化也是很常见的。科学育儿的方式可以注重关注并引导孩子的情绪和心理发展。家长可以通过与孩子的沟通交流，了解他们的想法和感受，帮助他们适应新的环境和学习方式。此外，家长还可以向孩子传递积极的心理价值观，培养他们的自信心和乐观态度。

在幼小衔接的过程中，家校合作起到了至关重要的作用。科学育儿的方式可以通过与老师的密切沟通，了解孩子在学校的表现和需求，帮助他们更好地适应学习环境。同时，家长可以积极参与学校的各种活动和家长会，加强与教师和其他家长的交流，共同促进孩子的幼小衔接。家校合作不仅可以让孩子感受到家庭和学校的关心和支持，还能够为他们提供更多的学习和发展机会。

结尾：

总而言之，科学育儿的方式和方法对于幼小衔接的心得体会非常重要。通过培养孩子的独立和自主性，关注他们的情绪和心理发展，以及与学校进行家校合作，我们可以帮助孩子更好地适应幼小衔接的阶段，最终实现他们的全面发展和成长。我们应该进一步提高科学育儿的认识和理念，为孩子提供更好的成长环境和学习机会。

科学做好幼小衔接心得体会

众所周知，小学生活和幼儿园生活截然不同，所谓的幼小衔接就是幼儿在幼儿园大班进入小学一年级的，此时是结束幼儿园生活，接受正规的小学教育的初期，是幼儿心理发展的一个转折期。幼儿园教育是为孩子打好基础，也是为小学做准备。《幼儿园工作规程》中指出，幼儿园和小学应密切联系，相互配合，注意两个阶段教育的相互衔接。同时家长也应配合幼儿园做好幼儿的幼小衔接工作。今年，我们班的孩子正处于幼小衔接期，正是培养入学准备和入学习惯的最佳时期。

幼儿园与小学不衔接的原因有很多，首先是教育特点是不同的，学前阶段的主动活动是多种多样的，丰富多彩的游戏，以幼儿动手操作的各种活动为主没有作业，没有考试，而小学阶段是以上课为主要教学形式，有考试制度和作业。其次，作息制度及师生关系不同，学前阶段生活节奏是宽松的，小学阶段的生活节奏快速，紧张等。两者的环境设备与社会及成人对幼儿的期望，要求也是不同的。因此，幼儿园方面要做到：

一、培养幼儿对小学生活的热爱和向往。

幼儿对小学的态度、看法、情绪状态等，对其入学后的适应性影响很大，因此，幼儿园应通过多种教育活动，特别是加强与家长，小学的合作，来让幼儿逐步了解小学，喜欢上小学，最后愉快、自信地跨进小学。例如：请幼儿参观小学，观察了解喜欢上小学，还可以利用小学的学生以哥哥姐姐的身份一对一的和学前幼儿做朋友，谈一谈自己的小学生活，在感受中培养幼儿愿意上学，对小学怀着兴趣和向往，为做一名小学生感到自豪的积极态度。

二、培养幼儿对小学生活的适应性。

三、帮助幼儿做好入学前的准备。

从小养成良好的学习习惯，将使幼儿终身受益，如：看书、做事认真、集中精力等如：组织全班幼儿学会在安静的环境中看书，画画，每次要求幼儿在规定的时间内完成老师的任务，并在幼儿适应后逐渐加长时间等。由于家长想让孩子学更多的知识，就在入学前教幼儿写汉字，拼音等，甚至把一年的课本让孩子提早学习，这样反而更容易让幼儿对学习产生反感，从而对小学产生反感，反而更加事半功倍。

根据幼儿身心发展的规律，做好过渡期的教育工作，我们应该注意以下几点：

进行幼儿园与小学教育双方面的改革如：我国有许多教育工作者对幼小衔接问题进行探索发现，幼小衔接问题绝不是单靠哪一方面能完全解决的，必须加强园、校间的沟通与合作，这一点往往是我们现在很难做到的一点，现在很多幼儿园在与小学沟通方面并没做到，对于有的幼儿园来说是一件不容易做到的事，我们作为教育者还应该积极的去探索这方面的事。

提高教师的素质是幼小衔接工作取得成功的保证，加强对幼儿过渡期特点的理解，自觉的研究过渡期每个幼儿不同的发展特点及需要，有计划、有针对性的开展衔接工作。

根据自己地区的特点及幼儿的发展特点有针对性地进行幼小衔接工作，因为各地区的差异，及幼儿发展水平的不同，我们要结合实际进行教育，不一定要照搬别人的经验或成果，在教育中要因人施教，面向全体幼儿也应照顾个体差异最大限度的改善每个幼儿在入学准备上的不足状态。

加强家、园、学校、社区的相互配合，幼小衔接工作单靠幼儿园或小学的力量是不够的，大家应该相互配合，共同影响幼儿，例如：现在，幼儿很多家长在幼儿入学准备上，存在各种不正确的认识，如，感觉幼儿园以游戏作为基本活动是不对的，学不到东西，把入学准备理解为认字，做题，背诗等，所以，家长的不配合会让幼儿园的衔接工作能进行下去，因此，做好家长工作，转变家长的观念是搞好衔接工作的重点。

在家长方面，有向家长宣传正确的教育观念，让家长先了解幼儿园的各项工作，吸收家长共同参与到幼小衔接的工作当中，并有针对性的进行宣传，教育。配合教师为幼儿养成入学前的学习好习惯。比如：无论幼儿在老师那里学习了多少新的知识，他们都会欣赏，崇拜自己的老师，在得到表扬鼓励后会更喜欢学习。但有时孩子会谈一些对老师的不满，这时家长不能随孩子的态度一起批评老师，这样孩子对学习会更不感兴趣。在孩子学习方面家长也要引导孩子懂得欣赏老师，愿意支持老师才能爱上老师，爱上学习，从而养成学习的好习惯。其次，家长在幼儿学习方面影响也很大，比如，自己是否爱学习，看书，自己是否有好的习惯，只有自己不断的学习才能带动孩子的学习，言传身教。另外，家长要配合好老师做好，两方面的准备，如：物质的准备，图书、本子、笔等，还要有心理上的准备如适应性、人际交往等。

最后，在整个衔接工作中，对幼儿的教育离不开全社会支持，更要加强与社区的沟通、合作，使社会中各种力量都达成共识，共同配合，做好衔接工作。

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幼小衔接科学化心得体会

幼小衔接是教育中一环不可或缺的重要环节，对于孩子的学习发展至关重要。为了让孩子能够顺利过渡到小学的学习环境，许多学校开始关注幼小衔接的科学化，通过系统的教学目标和教学方法，帮助幼儿建立良好的学习习惯和思维方式。在参与幼小衔接科学化的过程中，我有幸深入了解到其背后的理念和方法，获得了很多宝贵的经验和体会。

首先，幼小衔接科学化注重培养学生的学习兴趣和主动性。在过去，幼小衔接主要侧重于帮助孩子适应小学的学习环境，忽视了培养他们的学习兴趣和主动性。而科学化的幼小衔接更注重激发孩子们的学习热情，通过设计有趣的教学活动，引导幼儿主动参与，从而提高他们的学习积极性。在我所参与的活动中，老师以情趣课为主，通过富有趣味性的游戏和实践活动，激发幼儿对学习的兴趣，让他们在轻松的氛围中积极参与，收获了很多乐趣。

其次，幼小衔接科学化注重培养学生的学习能力和思维方式。幼小衔接不仅仅是单纯的知识传递，更应该是帮助幼儿建立起良好的学习习惯和思维方式。科学化幼小衔接注重培养学生的自主学习能力和解决问题的能力，通过任务式学习和项目学习的方法，引导幼儿主动思考、探索和实践，培养他们的创新精神和团队合作意识。在活动中，我注意到老师将课程设置得十分有趣，引导孩子们通过自己的实践和探索去解决问题，让他们在实践中学会思考，在合作中学会交流。这种培养学习能力和思维方式的方法给予了我很多启示，让我明白了培养学生的能力和素养比单纯灌输知识更为重要。

再次，幼小衔接科学化注重教师的专业化和个性化。在传统的幼小衔接中，很大程度上依赖于教师的个人经验和直觉，缺乏科学化的指导。而科学化的幼小衔接要求教师具备较高的专业能力和教学技巧，能够根据幼儿的特点和需要制定个性化的教学计划。在活动中，我看到老师们在授课前充分了解幼儿的不同差异，通过研究每个孩子的兴趣和能力，制定相应的教学策略。这种个性化的教学方法和注重教师的专业能力让我深感教育的科学性和个性化的重要性，也提醒我在今后的工作中要不断提升自己的专业能力。

最后，幼小衔接科学化注重家庭与学校的共同努力。幼小衔接不仅仅是学校的责任，更需要家庭的积极参与。科学化的幼小衔接鼓励家庭与学校的合作，让家长了解孩子在学校的情况，提供积极的支持和指导。在活动中，学校组织了家长参与的培训和亲子活动，通过与家长的密切合作，共同关注孩子的学习成长。这种家校合作的模式既为孩子提供了全方面的关爱和辅导，也增强了家庭和学校之间的沟通和合作。

综上所述，幼小衔接科学化是教育工作者面临的重要任务之一。在参与这一工作的过程中，我深刻体会到科学化幼小衔接注重培养学生的学习兴趣和主动性，注重培养学生的学习能力和思维方式，注重教师的专业化和个性化，以及注重家庭与学校的共同努力。这些体会给予了我很多启示，让我明白到教育需要科学化的指导和全方位的关注，只有这样，才能更好地为孩子的成长和发展创造良好的环境和条件。

科学幼小衔接心得体会

1、激发孩子的热情。热情是积极的源动力。孩子对小学有向往之情的话就会乐意去学校乐意去学习，所以家长假装无意在孩子面前说“哎呀，宝贝已经长大了，该去上小学了，真厉害!”“小学里好多小朋友一起玩的!”等话语，激发孩子对小学的探究心，让他可以以一个愉快的心情迎接小学。

2、培养孩子的独立和自理心。小学里孩子多，老师不可能像幼儿园一样照顾到每一个孩子。所以家长要培养孩子的'独立和自理能力，最起码要能让孩子在没有大人的情况下独自解决的上厕所，喝水，吃饭等问题。

3、要陪孩子与人交往的能力。进入一个新环境，周围都是陌生人，要培养孩子主动与外界接触，主动交友的能力。学校里小伙伴很重要的，让孩子一开始就交到朋友可以提高孩子上学的积极性，让他对学校充满喜悦之情，而不是独自一人，孤单无伴，对上学充满厌恶。

4、要对孩子进行安全教育。老师无法全程陪伴的时候小孩子的安全意识很重要，家长要对孩子灌输一些安全知识，比如说不要爬高上低，不要和小朋友打架，不要和陌生人说话等，让孩子对自身安全有一定的认识，家长才能更放心。

5、忽然到了一个全然陌生的环境孩子有可能会很迷茫很无助，还有可能会大哭，这时家长要做的不是训斥而是耐心安慰要告诉孩子他已经长大了，要学会适应环境，耐心引导和教导他与外界接触的办法，让他得到安全感，，才能慢慢适应环境。

6、学习。小学学的课程与幼儿园有了很大的改变，家长要做好准备，给孩子进行适当的教学，让他对要学的知识有一定的了解，有成就感才能激发上进心。小学一节课的时间要比幼儿园长，要培养孩子的耐心，让他可以在这四十五分钟内集中精神，认真学习。

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科学幼小衔接心得体会

被通知去听了一场科学做好“幼小衔接”的讲座，报着尝试的态度去听，却有了受益匪浅的感悟。教养孩子是一门学问，陪伴孩子更是一种修炼。成长，是双向的！

记得第一次送孩子去幼儿园，我激动地整夜无眠。第一次看她迈入幼儿园大门，我已在远处泣不成声。还记得当初的落寞，还记得当时的承诺。对于孩子的教育，我一直觉得好性格好习惯的培养要比成绩单上的数字重要的多，虽然这与传统观念有些背道而驰，但是幼儿园期间我对孩子的要求就停留到此，尝试过就好。小时了了，大未必佳，虽然我的要求没有那么高，但是经过几年的幼儿园生活，孩子“回报”给我的却是太多的惊喜和意外。

而今，即将进入小学，我的观念有了稍微的改变。从之前性格的培养，到了现在自律的加强。我是一个自律性比较差的妈妈，一直以来都是随心所欲的做所有的事情。在锻炼孩子的同时，也在无形中约束着自己。言传身教，是最好的指导。

讲座中，老师提到幼小衔接过程中要注意三个适应：身体适应、社会适应、学习适应。回家后第一件事就做了一份近期的作息时间表，令我万万没想到是，她把作息表很认真的贴到门上，非常认真的执行。这一点，令我感到万分惭愧。社会适应能力我没有太多的担心，但是细节方面还是需要更好的把控。之前有培养孩子理财的经历，却因忙碌而夭折。讲座结束后，又做了详细的计划并实施。弥补之前的不足，应该以坚持为前提。学习适应是我比较担心的.问题，前辈妈妈们都反应说现在小学作业都比较多，现在孩子偶尔写字多了也会嚷着手疼。之前以为是为了逃避书写，后来查阅相关资料才知道，孩子手腕的协调力量与手指协调力量没有得到平衡发展，孩子写字多了是会容易感觉手腕痛手指酸。这种酸痛就是手部肌肉群与手臂肌肉群负荷过大造成的。从幼儿园没有作业过渡到小学的多门学科，是个值得深思的问题。

讲座中，老师用“修炼”诠释了这个版块，这让我不由想到了曾经看过的一本书《整理好自己，再去做父母》。里面列举了种种问题爸妈。之前看过之后特地拿出这本书和朋友们一起探讨，对号入座，几乎都能看到自己的影子。这或许也是现在家长都存在的一个通病。他强由他强，清风拂山岗。他横由他横，明月照大江。学会放慢孩子的速度，用等待、坚守与信任的心来看待孩子，让节奏慢下来，给孩子一个健康的生活节奏，学会放手，让孩子自由的飞翔，教与养，我们和孩子一起行走在成长的路上。

科学幼小衔接方案

1、知道空气是实实在在存在的，身边到处是空气。

2、知道空气是无色、无味的。

3、在科学活动中，用语言大胆地说出自己的发现。

1、塑料袋若干。

2、各种实物，如积木等。

3、水缸、充气塑料袋。

1、教师让幼儿摸摸几个塑料袋（其中有积木、空气等）。

通过幼儿对固体、液体的感觉，引出对空气的性质的发现。

教师同时点一下三态的性质。

1、把有小洞的塑料袋放进水缸中，“发现了什么？”

2、“哪里有空气？”教师记录。

3、幼儿找空气。

4、交流分享。

最后得出结论“空气是看不见、摸不着的”

科学幼小衔接方案

1.了解小麦的特征及用途。

2.知道农民伯伯劳动的艰辛，了解粮食的来之不易。

3.幼儿通过观察、想象、动口、动手及语言表达，进一步加强对小麦的认识，教育幼儿爱惜每粒粮食。

小麦生长期图片，实物麦子一小捆、麦粒一盘、面粉一小袋。

1、出示小麦生长期图片，让幼儿了解小麦的生长过程。

2、出示实物麦子，让幼儿观察小麦的外形特征，知道小麦生长在土地里。小麦的茎俗称麦秸、空心、有节、光滑，麦叶狭长。茎的顶端长麦穗，麦穗有象针一样的麦芒，麦穗上的麦粒整齐地排列着，小麦未成熟时呈绿色，初夏成熟时是金黄色的。

3、发给每个幼儿一个麦穗，让幼儿看、摸，了解麦粒是椭圆形的，知道麦粒磨成面粉可以做馒头、面条、饺子、蛋糕、饼干、油条、面包等等。

4、让幼儿知道麦秸可用来烧饭、烧水，也可用来盖房子、造纸，还可编各种用品，如：草帽、扇子、凉席子、草包等等。

5、教师引导幼儿了解农民伯伯收割麦子的情景。

1.小麦的茎叫什么？（麦秸）麦叶是什么形状的？（狭长）茎的顶端长什么？（麦穗）小麦未成熟是什么颜色？（绿色）初夏成熟时是什么颜色？（金黄色的）面粉可以做什么？（馒头、油条、饼干等等）麦秸可以做什么？（草帽、扇子、凉席子等等）。

2.以回答速度快，正确的小朋友为胜。

1、启发幼儿到有面粉厂的地方看麦粒如何磨成面粉的。

2、引导幼儿回家观察妈妈加工馒头的过程。

科学幼小衔接心得体会

1、激发孩子的热情。热情是积极的源动力。孩子对小学有向往之情的话就会乐意去学校乐意去学习，所以家长假装无意在孩子面前说“哎呀，宝贝已经长大了，该去上小学了，真厉害!”“小学里好多小朋友一起玩的!”等话语，激发孩子对小学的探究心，让他可以以一个愉快的心情迎接小学。

2、培养孩子的独立和自理心。小学里孩子多，老师不可能像幼儿园一样照顾到每一个孩子。所以家长要培养孩子的'独立和自理能力，最起码要能让孩子在没有大人的情况下独自解决的上厕所，喝水，吃饭等问题。

3、要陪孩子与人交往的能力。进入一个新环境，周围都是陌生人，要培养孩子主动与外界接触，主动交友的能力。学校里小伙伴很重要的，让孩子一开始就交到朋友可以提高孩子上学的积极性，让他对学校充满喜悦之情，而不是独自一人，孤单无伴，对上学充满厌恶。

4、要对孩子进行安全教育。老师无法全程陪伴的时候小孩子的安全意识很重要，家长要对孩子灌输一些安全知识，比如说不要爬高上低，不要和小朋友打架，不要和陌生人说话等，让孩子对自身安全有一定的认识，家长才能更放心。

5、忽然到了一个全然陌生的环境孩子有可能会很迷茫很无助，还有可能会大哭，这时家长要做的不是训斥而是耐心安慰要告诉孩子他已经长大了，要学会适应环境，耐心引导和教导他与外界接触的办法，让他得到安全感，，才能慢慢适应环境。

6、学习。小学学的课程与幼儿园有了很大的改变，家长要做好准备，给孩子进行适当的教学，让他对要学的知识有一定的了解，有成就感才能激发上进心。小学一节课的时间要比幼儿园长，要培养孩子的耐心，让他可以在这四十五分钟内集中精神，认真学习。

文档为doc格式。

科学推动幼小衔接心得体会

对于幼小衔接的问题，我们高中生可能并不能直接参与其中，但我们所拥有的科学知识和先进技术，却能在某种程度上为幼小衔接的改善做出贡献。

首先，科学教育的普及是幼小衔接中重要的一环。我们应该从小就增强孩子的科学意识，教育孩子科学常识，兴趣，加强对科技的认知，这将为他们今后接受初中、高中的科学教育打下坚实的基础。同时，学校要加强对科学教育的支持和投入，配备更优秀的教师，建设更先进的科学设施，提高科学教育质量和水平，这都能为幼小衔接起到积极的推动作用。

其次，信息技术的广泛运用也是幼小衔接中的有力助手。例如，建立学生信息管理系统，可以让幼儿园、小学和初中实现信息互通，帮助教师更全面地了解学生的特点，及时发现和解决问题。同时，学生们在使用信息技术进行学习时更加便捷，可以充分利用电子书籍、视频教程等资源，提高学习效率。

最后，科学技术的进步正在不断推动着玩具行业的发展。玩具是幼儿园和小学学习重要的辅助工具，而现在，许多科技玩具的出现不仅丰富了孩子的生活，也让孩子在玩中学、在乐趣中成长。这些玩具不仅拥有更复杂、高精度的机械结构，还可以涉及电子、机器人等高科技领域，这对于孩子们的科学素养和技能培养方面大有裨益。

总之，科学技术的不断进步，将为幼小衔接的改善提供越来越多的支持。我们应该珍视这些机遇，利用我们所拥有的资源和技术，为教育事业的发展做出贡献。

幼小科学衔接方案

坚持面向全体幼儿，促进幼儿体、智、德、美的全面发展。针对幼儿身心发展特点，从幼儿园的实际出发，积极创造条件，通过丰富多彩的教育活动、教育环境的创设、日常生活的管理、家长工作的开展等途径，促进幼儿的身心发展。

（一）每年3月-9月，活动时间为六个月。

（二）活动对象为幼儿园大班年级。

（一）幼儿方面。

1.入学前思想准备：通过参观小学，让幼儿知道为什么要上小学，小学与幼儿园有什么不同，激发孩子上小学的欲望。

2.身体方面的准备：

（1）通过体育锻炼、疾病预防增强幼儿体质，使他们能够身心健康地迈入小学；

（2）为了让幼儿能够较快地从幼儿园过渡到小学生生活，我们将采取适当延长幼儿学习时间、减少游戏时间等。

（3）在日常活动中培养幼儿正确的读书、写字、握笔姿势，同时，让幼儿懂得保护好自己的眼睛及各种感觉器官。

（4）注重安全方面教育，让幼儿懂得并遵守交通规则，学会看红、绿灯，走人行道；有困难找警察，记住各种急救电话；知道不能玩水、玩火，玩电。

3.独立生活能力的准备：

（1）通过谈话、故事、社会实践培养幼儿的独立意识，增强独立解决问题的能力。让幼儿感知到，即将成为一名小学生了，生活、学习不能完全依靠父母和教师，要学会自己的事自己做，遇到问题和困难自己要想办法解快。

（2）培养幼儿的时间观念，在学习生活中，要学会自我观察、自我体验、自我监督、自我批评、自我评价和自我控制等，让他们懂得什么时候应该做什么事并一定做好；什么时候不该做事并控制自己的愿望和行为。

4.学习方面的准备。

（1）培养孩子学习方面的动手操作能力：让幼儿学习有关的常规知识：学习整理自己的书包、铅笔盒，爱护并看管好自己的物品，学会使用剪刀、铅笔刀、橡皮和其它学习工具。

（2）培养孩子良好的学习习惯：首先，请家长配合幼儿园，让幼儿养成遵守作息时间的习惯，如：不迟到早退、不随便请假等；其次，在教学活动中让幼儿养成爱想、爱问和认真回答问题、注意倾听的习惯；再有，培养幼儿正确地握笔写字、看书、读书的习惯；还有，通过适当的布置作业培养幼儿的任务意识，游戏、活动中加强幼儿规则意识的培养。

（3）.四月份开始学习时间、运动时间逐步增长，生活、游戏时间逐步缩短。如集体活动时间由每节25分钟可延长为30-35分钟，让幼儿在心理上对时间概念有所准备。

（二）教师方面。

1.学习幼小衔接文章,精通幼小衔接的相关知识，掌握小学生活、教育的一些基本行为习惯要求。

2.加强幼儿安全意识和自理能力的培养。

3.加强幼儿对课间休息和自由活动的引导，让幼儿学会自主安排和管理自己的生活。

4.与小学老师座谈，了解历届我园幼儿升小学后存在的突出问题及幼儿园需要注意的幼小衔接的问题，并及时调整自己的教学策略。

5.开展相关主题活动，加强幼儿对小学生知识的学习和热爱上小学的情感培养，做好幼儿心理疏导。

6.向家长宣传幼小衔接的相关知识。

（三）家长方面。

1.召开家长会，向家长宣传幼小衔接的相关知识。

2.利用家园联系栏向家长宣传幼小衔接方面的知识。

3.在家培养幼儿的时间观念，定时作息；如：有计划的完成老师留下的任务；不迟到等等。

4.加强幼儿自理能力的培养。

第一阶段：启动、探索阶段（第一阶段：启动、探索阶段（3月）。

（一）我园成立幼小衔接指导小组。

（二）加强教师幼小衔接的理论学习，通过学习、讨论等形式，了解小学生的行为习惯、心理特点和小学的教育目标及要求，从而使自己的教育教学和管理风格接近小学阶段，主动适应小学生特点，为幼儿尽快适应小学的学习生活打好基础。

（三）做好家长工作，形成教育合力。召开家长会，向家长宣传和教育幼小衔接工作的重要性，使家长们能够主动配合幼儿园，并能积极的参与到此项工作中来。

第二阶段：实施与调整提高阶段（4月-6月）。

（一）培养幼儿良好的心理品质，养成幼儿良好的学习、生活习惯，以及建立初步的规则、任务、安全意识。

（二）参观小学、体验生活为了让大班的孩子们能更进一步感受小学的生活，了解小学生的学习生活与责任意识，我园将在6月份组织大班幼儿参观第八小学,主要包括：

（1）参观小学生升旗仪式、早操活动、课间活动，而且还把他们带进小学生的课堂，参观小学生的学习，课间活动等，从而激发他们上学的欲望。

（2）回园后引导幼儿自己主动参与环境的创设。以"我心中的学校"为主题，让他们自己动手，动脑，设计出一组生动形象的，有趣的小学生生活场景图，其中有小学生上学，升旗，上课，锻炼，课间活动等情景。

（三）课间衔接、社会适应，由于小学与幼儿园活动室环境布置、玩具投放以及教师跟从的密切度等完全不同，孩子们在小学的课间活动与幼儿园"课间"活动存在很大的差异，这种差异在一定程度上是适应困难所引起的，甚至会导致孩子们在小学一日长达40分钟的课间活动中存在更大的安全隐患。通过加强对课间休息和自由活动的引导，让幼儿学会自主安排和管理自己的生活，为他们尽快适应小学生活奠定了心理基础。

第三阶段：反思与总结阶段（6月-9月）。

（一）根据幼儿的入学取向，对入小学后的幼儿进行跟踪调查，了解幼儿入学后的情况，在根据了解的情况，对下一届的幼儿毕业生采取相应得整改措施。

（二）教师从理论与实践两个方面入手，进行整理分析。根据自己的教学经验，每位教师写一篇有关"幼小衔接"的教育心得。

（一）加强领导，健全组织。各教师充分开展"幼小衔接"活动的意义和作用，切实加强对活动的组织与领导，加强活动过程的管理，确保活动有条不紊地进行。

（二）落实目标责任制。我园将各项工作做到定时间、定内容、定责任人、定活动方式，定活动地点，确保活动的扎实开展。

2．召开家长会，指导家长做好孩子入学前的准备工作；

3．利用家园联系栏向家长宣传幼小衔接方面的知识。

5.学记口述日记，培养幼儿的任务意识；

6.开展"小值日生活动"，培养幼儿独立意识和为他人服务意识。

8.带领大班的幼儿参观第八小学。主要内容包括：

（１）观看升国旗仪式和广播体操；

（３）旁听一年级的一节课，了解小学生是怎样上课的；

（４）了解小学生的课间十分钟都做些什么。

9.开展"快乐课间十分钟"活动，培养幼儿自理、自立的能力。

10．请家长为幼儿带简易书包，开展"小书包真整齐"活动，培养幼儿整理文具、爱护文具、保管文具、认清楚自己的文具的能力。

11．开展"离园倒计时"主题活动，学会自己整理学习用品，养成"自己的事自6月。

科学幼小衔接家长心得体会

参加完这次活动首先明白了，幼儿园的教学计划。知道了老师的工作安排。其次，对孩子平时的课程，有一定的了解，更加放心了。最后学到了好多关于让孩子健康成长的知识。特别是马老师生动的讲解，还有她无私的推荐，我真的感觉受益匪浅。

别的先不说了，先说一下，选择小天使的原因。其实那个时候并没有对小天使做过更多的了解，只是看整体布局有一个幼儿园的样子。关老师并不是师资力量紧缺。所以我就没有其他担忧了，再说到价钱上用物美价廉来形容有点儿不合适，但性价比，确实是超值的。

咱自家孩子是个普通孩子，所以对学校没有特殊要求，只要学校领导负责老师有爱，那么别的就是次要的。小孩子在性格形成的关键时期，绝对不能找一个脾气暴虐的老师来影响她对其一生所需敬重的一类人的态度。要从他的心灵深处树立老师都是有爱的一类人，所以这一点小天使也做到了。

小天使全体工作人员的努力，我们看到了也认可你们的工作。可是既然让我们家长来写感受，我相信这并不是只听溢美之词的。所以在此，提下个人的浅薄之见，合适之处望纳之，不到之处请弃之，望多多包涵。

咱学校现如今的教学理念就跟新中国的改革开放一样。不能不分时宜全盘接收。咱们灵丘的情况是好学校人员爆满，而家长想选择的学校是每个班都在70人左右，这种情况班级老师其实也是爱莫能助的，他肯定顾此失彼。那在一年级的时候跟不住的，二年级必定落下，当他到了三年级其实不说三年级效应，没有这个效应，他也就自暴自弃了。在这三年期间如果家长有时间有能力辅导还无所谓，如果辅导不了，这孩子必定玩儿完。

当然，这些情况，如果全部让幼儿园来寻找措施去弥补挽救肯定是不对的。我只是觉得不能在教学理念和教学方法上全部照搬。还需结合咱们本地情况，因地制宜。

最后说一下咱们家长的问题，李老师和陈老师说了，不要比咱自家的孩子。因为人比人，肯定是拿自家的短处比别人的长处，如果大人长此以往造成的结果会有以下两点:1、大人对孩子失去信心；2、孩子对自己失去信心。

所以要比就比大人为孩子提供了什么？关爱孩子够不够？你是否发现他的闪光点知道它的不足之处？你是否为此采取补救措施，并持之以恒？如果他不爱学习，你是否刻意引导过，让他自觉学习，让他感受到学习的乐趣？所以作为家长我们不能一味的把责任推给孩子和老师。其实他们最大的老师是咱家长。

以上就是我这次的全部心得体会。因为个人性格问题，不怎么会低调说话，所以写的东西也有点儿张扬。真心希望对大家有所帮助，谢谢。