楷书教学教案（热门14篇）

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老年教育

课程负责人：

审核人：

广州医科大学卫生职业技术学院。

课程名称：老年护理学。

学分数：1学分。

学时数：16学时。

其中：理论12学时。

实验：4学时。

执笔人：

讨论参加人：

审核人：

适应专业：护理专业、助产专业。

一、课程的性质、在专业教学中的地位和作用。

《老年护理学》是护理专业的选修课程，是研究、诊断和处理老年人对自身现存的和潜在健康问题反应的学科，它是护理学与老年医学交叉融合而成的应用性学科。老年护理对维护老年人身心健康、提高老年人生活质量起着十分重要作用。它在护理专业课程体系中处于承前启后的重要作用，其基本的理论和基本技能是后续课程学习的基础，而且该课程知识和技能对在家庭、临床以及社区，开展老年人护理服务及培养学生的能力起十分重要的作用。

二、课程教学内容的基本要求、重点和难点。

（一）课程教学内容的基本要求：

通过本课程的学习，学生能够理解老年人护理的基本工作过程,掌握老年人的生理、心理特点、并能在家庭、临床以及社区运用护理程序的工作方法，发现和处理老年人现存的和潜在的健康问题，并针对性地进行健康教育，维持老年人最佳的健康状态，提高生命质量。根据高职学生的特点和职业岗位对护理人才能力的需求，从知识、能力、素质三位一体培养学爱岗敬业、关爱老人的精神。

（二）重点：

老年保健、老年人日常生活及常见问题的护理、老年期其他常见问题（跌倒、压疮、长期卧床等）的护理、老年期常见心理问题、精神障碍的护理、老年人各系统常见的健康问题及护理、老年人用药的护理、老年期痴呆的临床表现、预防及护理。

（三）难点：

老年人的健康评估、各系统的老年性变化、老年人安全用药的特点、老年期常见心理问题、精神障碍及护理、老年保健、老年人各系统常见的健康问题及护理、老年期痴呆的危险因素、临床表现、预防及护理、老年人的各系统常见疾病的护理。

三、教学方式与学时分配。

（一）教学方式。

采用课堂讲授、自学、讨论、案例教学法、情景教学法和角色扮演法等教学方法，将理论与实践教学内容有机地揉合在一起，把理论知识融入到临床，与临床见习紧密结合的工学交替培养模式，注重基础与临床相互渗透、理论与实践融为一体，培养“实用型”高技能从事老护理人才。

（二）学时分配。

表1：老年护理学学时分配表。

项目。

教学内容。

学时分配。

理论。

实训。

小计。

老

年

护

理

学

项目一。

绪论。

项目二。

老年人的健康评估。

项目三。

老年人认知与感知的护理。

项目四。

老年人营养与排泄的护理。

项目五。

老年人清洁与舒适的护理。

项目六。

老年人休息与活动的护理。

项目七。

老年其他常见问题的护理。

项目八。

老年常见心理问题和精神障碍的护理。

合计。

四、课程各教学环节的要求。

1、授课：采用课堂讲授、自学、讨论、项目教学法、案例教学法、情景教学法和角色扮演法等教学方法。

2、自主学习：学生应在教学大纲的指导下，系统阅读文字教材的内容。该课程具有很强的理论性，建议学生在学习前，阅读其大概内容，了解学习要求，通读教科书并学会归纳，借助学习指导、理解重点和难点内容。

3、辅导：课外辅导答疑，解答学习中的问题。

五、本课程与其他课程的联系。

老年护理的前置课程包括：护理专业基础课程、基础护理、内科护理、外科护理、健康评估及护理人文课程，同步或后续课程包括：母婴护理、儿童护理等课程。

六、考核方式。

课程考核：平时成绩（考勤、课堂提问、课堂讨论）占总成绩30%；理论考核成绩占总成绩70%。

方式：开卷。

七、教学参考书目和网络资源。

（一）教材：

1、孙建平,老年护理学,人民卫生出版社,2005.（二）参考书：

3、王艳梅.《老年护理学》，北京：人民卫生出版社，2000.4、毛丽娟，戴宝珍.《实用老年护理学》，上海：上海医科大学出版社,1999.5、于普林.老年医学，北京：人民卫生出版社，2002.6、黄若文.现代老年护理学.北京：北京医科大学出版社，2000。

7、刘晓红.护理心理学.北京：人民军医出版社，2003。

8、潘天鹏，石津生.现代老年医学.北京：北京科学出版社。

9、曾熙媛.老年护理学.北京：中国医药科技出版社，1997。

1、本教学大纲是按照高职高专教学要求制订的，适用于护理专业、助产专业的学生。

2、每章节的讲授时数，教师可结合自己的临床经验，合理分配时间。

3、本课程理论和实践性比较强，应结合临床案例授课。

九、各章节教学内容及教学目标（理论：见表1；实验：见表3）。

表1《老年护理学》教学内容和教学目标。

章节。

教学内容。

教学目标。

第一章。

绪论。

第一章。

绪论。

第一节。

老年人与人口老龄化。

一、老化的定义及特点。

（一）我国老年期的年龄划分标准。

（二）who老年期的年龄划分标准。

二、老年人的年龄划分标准。

三、人口老龄化。

（一）人口老龄化的常用指标。

（二）老龄化社会的划分标准。

（三）人口老龄化的发展趋势。

（四）中国人口老龄化带来的影响。

（五）人口老龄化问题的解决策略。

第二节。

老年人的健康保健。

一、21世纪全球养老新理念。

二、老年保健的概念与目标。

三、老年保健的原则※。

四、老年保健的重点人群。

五、老年自我保健。

第三节。

老年护理概论。

一、老年护理的发展。

二、老年护理的范畴。

主要工作与目标、场所、老年专科护理人员角色。

三、老年护理的特点。

四、老年护理人员的素质要求。

知识目标：

1、掌握老化的概念及其特征。

2、掌握老龄化社会的划分标准及人口老龄化的特征。

3、掌握下列概念：人口老龄化。

老年人口系数。

老年人口负担系数。

老少比。

长寿水平。

平均期望寿命。

健康期望寿命。

年龄中位数。

健康老龄化。

老年保健。

自我保健。

老年护理。

4、掌握正确理解生理性老化和病理性老化。

技能目标：

5、熟悉应用人口老龄化的常用指标。

技能目标：

1、能明确老年护理的主要工作与目标，并对不同的老年人采取相应的护理措施，如健康老年人、患病老年人及生活在养老机构中的老年人。

态度目标：

认识到老年护理专业的重要性，热爱老年护理工作，认识自身价值。

第二章。

老年人的健康评估。

第二章。

老年人的健康评估。

第一节。

躯体健康的评估。

一、健康史的采集。

（一）采集时常见的问题。

（二）采集技巧。

（三）采集内容。

二、身体评估※。

（一）一般原则。

（二）检查内容。

三、功能状态的评估。

（一）一般原则。

（二）评估方法。

（三）评估工具。

四、辅助检查※。

（一）实验室检查。

（二）心电图检查第二节。

心理健康的评估。

一、老年人认知状态的评估。

（一）老年人认知变化。

（二）认知状态的评估方法。

（三）生活满足感的评估。

二、老年人情感状态的评估。

（一）老年人的情感变化。

（二）评估方法。

三、老年人人格的评估。

（一）老年人人格的变化。

（二）评估方法。

※第三节。

社会健康的评估。

一、角色评估。

二、家庭评估。

三、环境的评估。

四、文化评估。

知识目标：

1．掌握健康史采集的主要内容、常见问题。

2．掌握老年人身体评估的主要检查内容、各种辅助检查的项目。

3．掌握老年人认知状态评估的内容。

4．掌握下列概念。

5．熟悉老年人身体评估的一般原则。

6．熟悉老年人功能状态评估的一般原则、常用方法和工具。

7．掌握老年人认知变化、情感变化、人格变化的特点。

8．掌握老年期角色变更的主要表现。

9．掌握角色评估的内容以及角色评估时应着重询问的问题。

技能目标：

能正确解释家庭评估、环境评估的目的和方法、环境评估内容及文化评估的目的，发生疾病能及时就医。

态度目标：

在老年人的健康评估中，具有爱伤精神。

第三章。

老年人认知与感知的护理。

第三章。

老年人认知与感知的护理。

第一节。

与感知、认知相关的系统、组织老化性改变。

一、感觉系统。

视觉、听觉、味觉和嗅觉、触觉、前庭和运动位置觉。

二、神经系统。

神经细胞、神经递质、其他改变、脑代谢。

第二节。

常见问题和疾病。

一、意外伤害。

二、感觉功能减退。

三、老视。

四、老年性聋。

五、老年性白内障。

六、帕金森病※。

知识目标：

1、掌握与老年人感知和认知相关的常见问题和疾病的特点。

2、掌握老视和老年性聋的危险因素和健康指导。

技能目标：

1、能正确解释老年人感知与认知的改变对日常生活的影响。

2、能阐述老年人日常生活中常见的意外伤害。

3、能够识别影响老年人日常安全的相关因素并能够进行健康指导。

态度目标：

正确认识老年人常见的安全问题，具有较强的安全防范意识。

第四章。

老年人营养与排泄的护理。

第四章。

老年人营养与排泄的护理。

第一节。

与营养、排泄相关的系统、组织老化性改变。

一、消化系统。

（一）口腔。

（二）食管。

（三）胃肠道。

二、内分泌系统。

1．脑垂体。

2．甲状腺。

3．甲状旁腺。

4．胰岛。

5．卵巢。

6．睾丸。

三、泌尿系统。

1．肾。

2．输尿管。

3．膀胱。

4．尿道。

5．前列腺。

四、机体构成成分。

五、能量代谢。

第二节。

老年人的营养需求。

1．热能。

2．蛋白质。

3．脂肪。

4．碳水化合物。

5．膳食纤维。

6．维生素。

7．水和电解质。

8．三餐热能比例。

第三节。

常见问题和疾病。

一、口腔干燥。

二、营养缺乏——消瘦。

三、营养过剩——肥胖症。

四、食管裂孔疝与反流性食管炎。

五、便秘※。

六、大便失禁※。

七、尿失禁※。

八、痛风症。

九、糖尿病※。

十、甲状腺功能亢进※。

十一、甲状腺功能减退症※。

知识目标：

1、掌握胃肠运动改变的相关因素和对老年人的影响。

2、掌握胃肠道粘膜改变对老年人的影响。

3、掌握内分泌系统的退行性改变对老年人各系统的影响。

4、了解膳食纤维及水的作用、多糖类食物的名称。

5、掌握口腔干燥、消瘦、肥胖症、便秘、大便失禁、尿失禁、痛风症的危险因素、护理诊断及医护合作性问题、治疗、护理的总体目标。

6、熟悉老年人糖尿病、甲状腺功能亢进、甲状腺功能减退特征性的临床表现、治疗和护理要点。

7、熟悉泌尿系统的退行性改变与该系统老化性疾病间的相互关系。

8、熟悉体重指数为老年人作营养状态的初步判断。

9、熟悉口腔干燥、消瘦、肥胖症、食管裂孔疝和返流性食管炎、便秘、大便失禁、尿失禁、痛风症的治疗和护理要点。

技能目标：

1、能具体指导老人每天所需要的蛋白质、脂肪、碳水化合物、膳食纤维、蔬菜、水果、钠盐每日的需要量。

2、能针对患有口腔干燥、消瘦、肥胖症、食管裂孔疝和返流性食管炎、便秘、大便失禁、尿失禁、痛风症的老人制定个体化的健康教育计划。

态度目标。

对老年人在营养方面进行健康指导，满足不同病人的营养需要。

第五章。

老年人清洁与舒适的护理。

第五章。

老年人清洁与舒适的护理。

一、与清洁和舒适相关的系统、组织的衰老性改变。

1．皮肤。

2．附属器官。

二、常见的问题和疾病。

（一）皮肤瘙痒症。

（二）带状疱疹。

三、皮肤与附属器官的健康维护。

（一）合理的营养。

（二）良好的环境。

（三）头发、皮肤的清洁和保养。

四、老年人的着装选择。

知识目标：

1、能正确说出老年人皮肤结构改变的表现。

2、能正确说出头发、皮肤正确的清洁和保养方法。

3、能正确说出与瘙痒有关的各种因素。

4、熟悉带状疱疹的临床表现、诊断要点、处理原则。

5．熟悉皮肤及附属器官老化的主要改变。

技能目标：

1、据所学知识做好瘙痒症老人的健康教育。

2、结合实际病例制定有针对性的护理计划。

态度目标：

尊重关心老人，做好健康指导，促进健康。

第六章。

老年人休息与活动的护理。

第六章。

老年人休息与活动的护理。

第一节。

与休息和活动相关的系统、组织老化性改变。

一、骨骼、肌肉系统。

二、心血管系统。

三、呼吸系统。

四、神经系统。

第二节。

老年人的休息与活动需求。

一、老年人的休息与睡眠。

二、老年人的活动。

（一）老年人活动能力的评估。

（二）老年人活动的种类、活动量。

（三）老年人活动应遵循的原则。

（四）患病老年人的活动。

第三节。

常见问题和疾病。

一、睡眠呼吸暂停综合征。

二、骨质疏松症。

三、骨关节炎。

四、老年挛缩。

五、老年人骨折。

（一）老年人骨折的特点。

（二）老年人骨折常见部位。

（三）老年人骨折治疗护理原则。

六、老年高血压。

知识目标：

1、掌握骨质疏松症的危险因素。

2、掌握老年骨折的特点和常见部位。

3、熟悉骨关节炎的危险因素和预防要点。

4、熟悉老年人活动应遵循的原则。

5、了解老年人睡眠暂停综合征的特点及危险因素。

技能目标：

1、能运用所学知识对老年人群进行骨质疏松症的健康指导。

2、能对长期卧床老人或家属进行预防挛缩的健康指导。

态度目标：

尊重关心老人，做好健康指导，促进健康。

第七章。

老年其他常见问题的护理。

第七章。

老年期其他常见问题的护理。

第一节。

跌倒。

【护理评估】。

（一）危险因素。

（二）健康史。

（三）身体状况。

（四）心理-社会状况。

（五）辅助检查。

【护理诊断及医护合作性问题】。

【计划与实施】。

（一）跌倒的预防措施。

（二）跌倒后的护理措施。

【护理评价】。

※第二节。

压疮（自学）。

第三节。

长期卧床。

【护理评估】。

（一）危险因素。

（二）健康史。

（三）身体状况。

（四）心理-社会状况。

（五）辅助检查。

【常见护理诊断及医护合作性问题】。

【计划与实施】。

（一）长期卧床的预防。

（二）长期卧床的护理。

【护理评价】。

第四节。

安全用药。

一、老年人用药特点。

（一）老年人药物代谢动力学特点。

（二）老年人药物效应动力学方面特点。

（三）老年人发生药物不良反应的特点。

（四）服药依从性差。

二、老年人用药原则。

（一）选药原则。

（二）应用原则。

三、老年人用药的护理。

第五节。

受虐※。

【护理评估】。

（一）危险因素。

（二）健康史。

（三）身体状况。

（四）心理-社会状况。

（五）辅助检查。

【常见护理诊断及医护合作性问题】。

【计划与实施】。

（一）老年人受虐的预防。

（二）老年人受虐的护理干预。

【护理评价】。

※第六节。

性功能障碍（自学）。

知识目标：

1．掌握跌倒的概念、危险因素。

2．掌握跌倒老年人护理评估的主要项目。

3．掌握压疮的概念、原因、好发部位、临床分期及预防、治疗和护理原则。

4．熟悉老年人长期卧床的常见原因及护理评估的主要内容。

5．熟悉老年人的用药特点、老年人的用药原则。

6．了解老年人受虐的常见类型及其概念和主要表现形式。

7．了解老年人性功能障碍的危险因素。

技能目标：

1．能针对老人的实际情况制定出一套切实可行的预防跌倒的方案；并能正确运用护理程序对跌倒老人进行整体护理。

2．能够通过全面的护理评估识别可能发生压疮的高危老年人。

3．能针对老年人的实际情况制定出一套合理的预防压疮的方案；并对已发生的压疮，采取有效的处理和护理措施。

4．能针对某特定的长期卧床老人制定一套行之有效的护理措施。

5．能对用药老人进行护理评估，并指导老年人安全用药。

6．能通过全面的护理评估发现可能受虐的老年人及已受到虐待的老年人。并能向有受虐危险的老年人提出有效的预防措施。

7．能针对老人受虐的具体情况，制定出合理的护理干预方案。

态度目标：

尊重关心老人，做好健康指导，促进健康。

第八章。

老年常见心理问题和精神障碍的护理。

第八章。

老年期常见心理问题和精神障碍的护理。

第一节老年期常见心理问题的护理。

【常见心理问题】。

（一）脑衰弱综合征。

（二）离退休综合征。

（三）空巢综合征。

（四）高楼住宅综合征。

【护理评估】。

（一）健康史。

（二）辅助检查。

【常见护理诊断及医护合作性问题】。

【计划与实施】。

【护理评价】。

第二节。

老年期常见精神障碍的护理。

一、老年期抑郁症。

二、老年期焦虑症。

三、老年期谵妄。

四、老年期疑病症。

五、老年期痴呆。

（一）阿尔茨海默病。

（二）血管性痴呆。

知识目标：

1、熟悉影响老年人心理状态的因素及老年人常见的心理健康问题。

2、掌握脑衰弱综合征、离退休综合征、空巢综合征、高楼住宅综合征的概念及临床表现。

3、掌握正确复述老年期抑郁症、焦虑症、疑病症、老年期谵妄、老年期痴呆的概念。

4、熟悉老年人常见的心理健康问题的原因与发病机制。

5、熟悉能正确理解老年期抑郁症、焦虑症、老年期谵妄、老年期疑病症、老年期痴呆等老年期常见精神障碍的发病机制，并能正确描述其临床表现。

技能目标：

1．能对脑衰弱综合征、离退休综合征、空巢综合征、高楼住宅综合征的老年人采取正确的护理措施；并能正确指导老人运用恰当的方式适应离退休、空巢、居住高楼住宅等改变。

2．能按护理程序的方法对老年期抑郁症、焦虑症、老年期谵妄、老年期疑病症、老年期痴呆病人进行整体护理，并能对这些老年人进行健康指导。

3．能对患有老年期抑郁症、老年期谵妄、老年期痴呆的老人可能出现的安全问题进行预防和干预。

态度目标：

理解、尊重关心老人，做好健康指导，促进心理健康。

《老年护理学》实践教学内容和教学目标。

章节。

教学内容。

教学目标。

实践一：养老院参观。

实践二：老年人的健康评估（包括各种评估量表的使用）。

实践三：老年人日常生活及常见问题的护理。

实践四：老年人的各系统常见疾病的护理。

实践五：老年期常见心理问题和精神障碍的护理。

1．能对老年人从生理、心理、社会方面进行简要的评估。

2．能对老年人日常生活及常见问题进行护理。

3．能对老年人各系统常见疾病进行护理。

基础护理教研室：李艳玲2010、11、30。

—

end。

—

老年教育

【目的要求】。

1．了解人口老化带来的社会问题及应对措施；

2．了解老年生物学研究的内容；

3．熟悉世界人口老化的特点；

4．熟悉老年医学、老年社会学、老年心理学、老年护理学研究的内容；

5．掌握三种老年人年龄划分的标准；

6．掌握发达国家和发展中国家划分老化社会的标准；

7．掌握中国人口老化的特点。

【教学内容】。

2．老年学研究的内容：老年生物学、老年医学、老年社会学、老年心理学、老年护理学。

【重点难点】。

重点：

1.社会人口老化的标准和人口老化的特征；

2.老年医学研究的内容；

3.老年护理学的研究内容。

难点：人口老化对社会带来的影响；老年学研究的内容。

【教学方法】讲授、提问。

【学时分配】。

2学时。

第二章。

老化理论。

【目的要求】。

1．了解细胞损耗理论、分子串联理论、脂褐质和游离放射理论、神经内分泌理论；

2．了解持续理论、次文化理论、社会环境适应理论；

3．熟悉基因理论、免疫理论；

4．熟悉自我概念理论；

5．熟悉活跃理论、角色理论；

6．掌握长寿和衰老理论、预期寿命和功能健康理论；老化的生物学理论与护理；

7．掌握人的需求理论、人格发展理论；

8．掌握老化的心理学理论与护理之间的关系；

9．掌握隐退理论、年龄阶层理论；老化的社会学理论与护理。

【教学内容】。

【重点难点】。

重点：

1.长寿和衰老理论，老化的生物学理论与护理：

2.人的需求理论，老化的心理学理论与护理；

3.隐退理论，老化的社会学理论与护理。

难点：预期寿命与健康理论，老化的生物学理论与护理；自我概念理论和人格发展理论，老化的心理学理论与护理；年龄阶层理论和角色理论，老化的社会学理论与护理。

【教学方法】讲授、提问、讨论学习。

【学习分配】。

2学时。

第三章。

老年人的评估。

【目的要求】。

1.了解老年人体格检查的步骤；

2.熟悉老年人躯体健康评估的注意事项；

3.熟悉老年人躯体功能状态评估的目的、目标和注意事项；

4.熟悉老年人焦虑情绪的他评方法和评价工具；

5.熟悉老年人抑郁情绪的他评方法和评价工具；

6.熟悉老年人抑郁情绪的他评方法和评价工具；

7.熟悉老年人应对方式的评估；

8.熟悉老年人社会功能状态和角色功能的评估；

9.掌握老年人躯体健康评估的内容；

10.掌握老年人躯体功能状态评估的内容，评估方法和各评估工具的作用和使用方法；

11.掌握老年人焦虑情绪的自我评价方法和评价工具；

12.掌握老年人抑郁情绪的自评方法和评价工具；

13.掌握老年人抑郁情绪的自评方法和评价工具；

14.掌握老年人认知状态的评估内容和评估工具；

15.掌握老年人主观完美状态评估；

16.掌握老年人主观健康的评估；

17.掌握护理特有问题褥疮、跌倒的评估。

【教学内容】。

1．躯体健康的评估：评估的内容、方法、常用功能状态的评估工具。

2．心理健康的评估：焦虑、抑郁、认知的评估、常用的评估量表。

4．护理特有问题的评估：压疮、跌倒。

【重点难点】。

重点：

1.老年人躯体健康评估的注意事项；

2.老年人躯体功能的内容和相应的评估工具；

3.老年人焦虑状态的自我评估。

4.老年人抑郁的评估；

5.老年人认知的评估。

6.老年人主观健康状态的评估。

7.老年跌倒的评估。

难点：老年人成长发育的评估；老年人焦虑状态的评估；老年人抑郁的评估；老年人认知的评估；老年人社会功能的评估。

【教学方法】。

讲授、提问。

【学时分配】。

4学时。

第四章。

老年人的心理卫生。

【目的要求】。

1．熟悉老年人常见的心理和精神问题。

2．了解心理健康的定义和标准；

3．掌握老年人记忆、智力、思维、人格的生理性老化的特征；

4．掌握常见心理、精神方面的护理诊断和护理措施；

5．掌握维护和增加老年人心理健康的措施；

【教学内容】。

1．老年人的心理特征：老年人的记忆、智力、思维、人格。

【重点难点】。

重点：

1.老年期的记忆改变。

2.老年期的思维改变。

3.离退休综合征。

4.心理老化。

5.老年期痴呆。

6.常见心理、精神方面护理诊断。

7.掌握维护和增加老年人心理健康的措施。

难点：

老年期的智力改变；老年期的思维改变；心理老化；常见的有关老年人心理和精神的护理诊断。

【教学方法】讲授、病例分析。

【学时分配】3学时。

第五章。

老年人健康保健。

【目的要求】。

1．了解国内外老年保健的发展概况；

2．了解老年护理道德准则和执业标准；

3.熟悉老年保健的原则；

4．熟悉中国特色的老年保健策略；

5．熟悉老年人的主要护理问题；

6．掌握老年保健的概念，老年保健服务对象的特点；

7．掌握老年保健的重点人群；

8．掌握老年疾病的临床特征；

9．掌握老年人的护理目标。

【教学内容】。

1．老年保健：老年保健的定义、老年保健服务对象的特点。

2．老年保健的发展：国内外老年保健的发展概况。

3．老年保健的原则：保健的全面性、区域化、费用分担、功能化、联合国老年政策原则。

4．老年保健的任务和策略：老年保健的重点人群、基本任务、中国特色的老年保健策略。

【重点难点】。

重点：

1.老年保健的重点人群；

2.老年疾病的临床特征；

3.老年人的护理目标；

难点：中国特色的老年保健策略；老年保健中的主要护理问题；

【教学方法】教授、案例分析。

【学时分配】。

3学时。

第六章。

老年人日常生活护理。

【目的要求】。

1.了解老年人日常生活护理的时间与空间要求、对老年人的个别性的保护意义；

2．了解影响老年人活动的因素；

3．了解老年人的生活节律；熟悉协助老年人建立良好生活方式的重要性与方法；

4．了解老年人的性需求；

5．熟悉老年人日常生活护理环境的调整及安排；日常生活护理的目标；

6．熟悉活动对老年人的重要性；

7．熟悉老年人皮肤清洁与衣着卫生；

8．熟悉二便失禁的护理；

9．掌握老年人日常生活护理中的问题；

10．掌握与老年人交流的特点；促进有效沟通的方法；

11．掌握评估老年人活动能力的方法、老年人的活动量和活动种类以及活动的原则；

12．掌握老年人的饮食与营养；安全用药。

【教学内容】。

4．生活节律：老年人的生活节律、建立良好的生活方式。

7．安全用药：老年人药物代谢的特点、老年人用药的特点、原则、老年人的药疗护理。

8．排泄：排泄能力的评估、排泄的一般护理、两便失禁的护理。

【重点难点】。

重点：

1．老年人日常生活护理环境的调整及安排、老年人日常生活。

护理中的问题。

2．与老年人交流的特点；促进有效沟通的方法。

3．活动对老年人的重要性；评估老年人活动能力的方法、老年人的活动量和活动种类以及活动的原则。

4．协助老年人建立良好生活方式的重要性与方法。

5．老年人的饮食与营养；安全用药。

难点：老年人日常生活护理中的问题；促进有效沟通的方法；评估老年人活动能力的方法、老年人的活动量和活动种类以及活动的原则；老年人的饮食与营养；安全用药。

【学时分配】讲授、提问、讨论。

【学时分配】。

4学时。

第七章。

老年病人与护理。

第一节。

感官系统疾病及护理。

【目的要求】。

1．了解常见的护理诊断及其目标；

2．熟悉感官的生理变化及病理改变；

3．掌握熟悉各种常见感官系统疾病及特点；

4．掌握感官系统疾病老年人的护理要点；

5．掌握健康教育的内容。

【教学内容】。

【重点难点】。

重点：

1.老年感官系统疾病的特点；

2.患感官系统疾病老年人的护理要点；

3.患感官系统疾病老年人的健康教育。

难点：护理诊断确定。

【教学方法】。

讲授、病例分析。

【学时分配】。

2学时。

第二节。

运动系统疾病及护理。

【目的要求】。

1.了解运动系统疾病所致的常见护理诊断；

2．了解运动系统疾病老年护理目标；

3．熟悉骨骼、关节、骨骼肌、脊柱的退形性改变。

4.掌握骨质疏松症、膝关节骨性关节炎、髋关节骨性关节炎、颈椎病的临床特点。

5.掌握骨质疏松症、膝关节骨性关节炎、髋关节骨性关节炎、颈椎病老年患者主要护理措施和健康教育要点。

【教学内容】。

【重点难点】。

重点：

1.老年人运动系统生理性老化改变；

2.运动系统疾病所致疼痛的处理；

3.运动系统疾病健康教育重点。

难点：老年人运动系统常见护理问题和处理；老年人运动系统重要问题的健康教育。

【教学方法】。

讲授、提问、讨论。

【学时分配】。

2学时。

第三节。

泌尿生殖系统疾病及护理。

【目的要求】。

2.了解老年人泌尿生殖系统疾病的常见护理诊断及护理目标。

4.熟悉老年人泌尿生殖系统疾病的护理评估。

5.掌握老年人泌尿生殖系统常见疾病的特点及相关护理措施、健康教育。

【教学内容】。

【重点难点】。

重点：

1.老年人泌尿生殖系统常见疾病如更年期综合症、子宫内膜癌、尿路感染、前列腺良性增生的临床特点。

2.对老年人泌尿生殖系统常见疾病的护理措施。

3.对老年泌尿生殖系统疾病病人的健康教育。

难点：

对老年人泌尿生殖系统常见疾病的护理措施；对老年泌尿生殖系统疾病病人的健康教育。

【教学方法】讲授、提问、讨论、【学时分配】。

2学时。

第四节。

心血管系统疾病及护理。

【目的要求】。

1.了解老年人心血管系统疾病的护理诊断及护理目标；

2.熟悉老年人心血管系统的生理变化及病理改变；

3.熟悉对老年人心血管系统疾病的护理评估；

4.掌握老年人体位性低血压的概念；老年人高血压、外周动脉疾病、心肌梗塞、心绞痛的临床特点。

5.掌握患上述疾病老年人的护理措施和健康教育要点。

【教学内容】。

【重点难点】。

重点：

1．老年人体位性低血压的概念。

2．老年人心肌梗塞、心绞痛的临床特点。

3．熟知对老年人心血管系统疾病的护理评估。

4．老年人心血管系统疾病的护理措施。

5．对老年心血管系统疾病病人的健康教育。

难点：老年人心肌梗塞、心绞痛的临床特点；老年人心血管系统疾病的护理措施；对老年心血管系统疾病病人的健康教育。

【教学方法】讲授、提问、讨论。

【学时分配】。

2学时。

第五节。

消化系统疾病及护理。

【目的要求】。

1.了解消化系统疾病所致的常见护理诊断。

2．了解消化系统疾病老年护理目标。

3．熟悉口腔、食管、胃肠运动、消化、胃肠粘膜、肝脏的衰老改变。

4．掌握牙缺损/失、口腔粘膜干燥症、食管裂孔疝、消化性溃疡、慢性胃炎、急慢性胰腺炎、便秘的临床特点和护理评估要点。

5.掌握老年消化系统疾病常见问题的主要护理措施和健康教育要点。

【教学内容】。

【重点难点】。

重点：1.老年人消化系统生理性老化改变；

2.老年人消化系统常见护理问题及护理措施；

3.老年人消化系统常见问题的健康教育。

难点：老年人消化系统常见护理问题和处理；老年人消化系统重要问题的健康教育。

【教学方法】。

讲授、提问、讨论。

【学时分配】。

2学时。

第六节。

呼吸系统疾病及护理。

【目的要求】。

1.了解老年呼吸系统常见疾病的主要护理诊断；

2.熟悉老年呼吸系统的主要生理病理改变；

3.熟悉老年呼吸系统疾病患者的护理评估和护理目标；

4.掌握老年呼吸系统常见疾病特点；

5.掌握老年呼吸系统病人的健康教育和护理措施。

【教学内容】。

【重点难点】。

重点：

1.老年呼吸系统常见疾病及特点；护理评估。

2.老年呼吸系统的病理生理改变。

3.老年呼吸系统疾病的护理措施和健康要点。

难点：常见疾病及特点；老年呼吸系统疾病患者的评估及护理诊断。

【教学方法】。

讲授、提问。

【学时分配】。

2学时。

第七节。

代谢及内分泌系统疾病及护理。

【目的要求】。

1.了解代谢和内分泌系统的常见护理诊断（问题）；

2.了解代谢和内分泌系统的护理目标；

3.熟悉甲状腺、胰腺、肾上腺的衰老改变；

5.掌握代谢和内分泌系统疾病常见问题的主要护理措施和健康教育要点。

【教学内容】。

【重点难点】。

重点：

1.老年糖尿病、老年人高血脂、痛风、老年肥胖、老年甲状腺功能亢进的临床特点。

2.老年人代谢和内分泌系统常见护理问题及护理措施；

3.老年人代谢和内分泌系统常见护理问题的健康教育。

难点：老年人代谢和内分泌系统常见护理问题和处理；老年人代谢和内分泌系统重要问题的健康教育。

【教学方法】。

讲授、提问。

【学时分配】。

2学时。

第八节。

神经系统疾病及护理。

【目的要求】。

1.了解老年人神经系统神经细胞的改变；

2.了解脑动脉、神经肌肉、睡眠型态的改变及其他改变；

3.了解护理评估、常见的护理诊断及护理目标；

4.熟悉神经递质的改变；

5.熟悉老年人脑出血和睡眠问题的临床表现；

6.掌握常见疾病如震颤麻痹、缺血性脑血管疾病、血管性痴呆的临床特点；

7.掌握相关护理措施、健康教育。

【教学内容】。

【重点难点】。

重点：

1．老年人神经系统神经递质的改变。

2．震颤麻痹的临床特点。

3．缺血性脑血管疾病的临床特点。

4．血管性痴呆的临床特点。

5．老年人神经系统的主要护理措施。

难点：老年人神经系统神经递质的改变；颤麻痹的临床特点；缺血性脑血管疾病的临床特点；血管性痴呆的临床特点。

【教学方法】。

讲授、提问。

【学时分配】。

2学时。

第八章。

老年人临终护理。

第一节概述。

【目的要求】。

1、了解老年人临终关怀的现状。

2、掌握影响我国老年人临终关怀的主要因素。

3、【教学内容】。

【重点难点】。

重点：

1．老年人神经系统神经递质的改变。

2．震颤麻痹的临床特点。

3．缺血性脑血管疾病的临床特点。

4．血管性痴呆的临床特点。

5．老年人神经系统的主要护理措施。

难点：老年人神经系统神经递质的改变；颤麻痹的临床特点；缺血性脑血管疾病的临床特点；血管性痴呆的临床特点。

【教学方法】。

讲授、提问。

【学时分配】。

2学时。

第二节老年人的死亡教育。

第三节老年人临终护理。

—

end。

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楷书教师教学心得体会

楷书作为我国传统文化中的重要组成部分，具有丰富的历史文化内涵，对培养学生的审美意识和艺术修养具有重要的引导作用。作为一名楷书教师，多年的教学实践让我有了很多的思考和收获。在本文中，我将分享我在楷书教学中的体会与经验，希望对广大教育工作者和学生有所启示与帮助。

首先，楷书教学应注重基本功的培养。作为书法的一种，楷书教学的第一步就是学好基本功。学生要通过反复的练习，掌握正确的握笔姿势、笔画的书写顺序和正确的发力方法。同时，注重培养学生对于线条的感觉，使他们在书写时能够自然而然地掌握线条的粗细和速度的变化。只有通过扎实的基础训练，学生才能在后期的学习中更好地应用和发展。

其次，在楷书教学中要注重示范的作用。楷书作为一种形体美的艺术形式，对教师的示范能力要求较高。教师应该做到身教先行，通过自己的示范来引导学生的学习。同时，教师要注重解读楷书作品的内涵，让学生了解每个字背后蕴含的意义和故事。只有通过教师的示范和讲解，学生才能更好地理解和掌握楷书的艺术特点和精神内涵。

然后，注重情感的培养是楷书教学不可忽视的一个方面。楷书是一门细腻而富有情感的艺术形式，学生只有在情感上与楷书产生共鸣，才能更好地创作出有灵魂的楷书作品。教师在教学中可以引导学生通过欣赏和体验优秀的楷书作品、了解楷书的历史文化背景，培养学生对于楷书的情感认同和热爱。通过情感的培养，学生的学习积极性和创造力将得到有效提高。

此外，积极培养学生的审美意识也是楷书教学的重要内容之一。楷书作为一种具有特定美学标准的艺术形式，在教学中要引导学生欣赏优秀的楷书作品，培养他们的审美能力和品味。通过观察和分析楷书作品的构图、笔画和用墨等特点，学生可以逐渐形成自己的审美标准。同时，在作品创作中，教师还可以引导学生运用多种形式和材料，提高他们的创作能力和审美水平。

最后，楷书教学要注重培养学生的创新意识和个性表达能力。当学生掌握了基本功、培养了良好的情感和审美能力之后，教师可以引导他们进行创新实践，充分发挥个人的创造力和想象力。教师可以提供各种创作的主题和材料，鼓励学生在书写中表达自己的独特个性和观点。通过这种方式，学生在楷书教学中不仅可以提高技艺，还可以培养创造力和独立思考的能力。

综上所述，楷书教师在教学中应注重基本功的培养、示范的作用、情感的培养、审美意识的培养和创新意识的培养。通过这些方面的锻炼，学生可以更好地掌握楷书的技艺，更深入地理解楷书的精神内涵，培养审美能力和独创性思维，从而在楷书教学中获得更多的收获和成长。

楷书教案

1.硬笔楷书和毛笔楷书的关系。

2.学习硬笔书法的定义和几个需要注意的问题3.部分笔画的写法。

一、讲解。

（一）硬笔书法和毛笔书法的关系：

就其艺术表现力来说，硬笔远不及毛笔，但其实用性来看，硬笔书法的快捷，使用方便，应用范围大，普及面广是毛笔书法所不能相比的。从技法上来来说，想要学好硬笔书法，必须从毛笔书法中汲取有用的营养，因为毕竟毛笔书法已经有两千多年的历史了，已积累了不少的好的经验，像有用笔书法，结构规律，章法布局等，这些都是可供硬笔书法借鉴的。希望同学在学习过程中，不可偏废。因为二者并不矛盾，而且还是互有裨益的。学好毛笔书法能带动硬笔书法的提高，学好硬笔书法能促进毛笔书法的提高。

永（大双钩）永。

从例字看：用笔（主要指提按），二者都有共同点，但行笔路线，硬笔书法不可照搬毛笔，因为那样既不美观也不快捷。

（二）学习硬笔书法的意义：

硬笔书法是以使用为目的。对我们今后工作，学习，尤其是对我们这些未来的人民教师来说意义极其重要。

3.要多看多比较，提高鉴赏能力，提高学习兴趣4.要科学的选贴。

5.要保质保量地完成课后练习。

（三）笔画的写法，形状，及例字。

长横的用笔要强调两头重，中间轻，略弯；左低右高。常见病：太弯；僵硬；过平；太斜；顿笔过重。

短横和长横凹凸方向相反。常见病：太弯;过平；太斜；顿笔过重。

垂露竖：所有的汉字左侧的竖都是垂露竖。

悬针竖：大多数汉字最后一笔的竖，收笔不可太细、过长。斜撇和斜捺对讲，一是上重下轻，后者是上轻下重。“捺”的收笔要强调捺角平出。

直横：介于短横和长横之间的横，左低右高；中间不弯。平撇：和短横相象，但书写方向相反，平撇收笔露锋。强调角度不能太斜。

竖撇：一定不能写成斜撇。它是上半段直，下半段微微撇出，中间不能打折。

二、教师辅导，学生练习。

第二课部分楷书笔画的写法（1）。

教学目的：通过本次课的教学使学生掌握这一部分笔画的写法及用法。

课程类型：理论知识的传授和具体的辅导板书设计：提纲式教学方法：讲解，辅导教学过程：

一、讲解：

竖长撇和斜长撇写法不一样，用法也不一样，但一般较容易混。

竖长撇——上半段直的，下半段弯得大。斜长撇。

横折(1)是斜的，注意斜的角度不能太大或太小。例字：口、田。

长捺：也是轻起笔，重行笔，斜度比斜捺略缓。

横折(2)强调折下来的竖一定是垂直的，不可偏斜。例字：目、国。

侧点：是上轻下重。

撇点：是上重下轻。

垂点：是上轻下重，通常用在字的左侧。

垂点很多人总习惯写成撇点。如：宫，快，心等字，讲课时要强调。

二、教师辅导，学生练习。

第三课部分楷书笔画的写法（2）。

教学目的：通过本次课的教学使学生掌握这一部分笔画的写法及用法。

课程类型：技法的传授和具体的辅导板书设计：提纲式教学方法：讲解，辅导教学过程：

一、讲解：

长点：要上轻下重，不可太弯也不能太直。横折折撇(1)和(2)要强调中间的折。写“走之旁”的字中间一定要圆转；写带“建字底”的字时中间一定要打折。横钩是一个长横和小撇点的组合。经常出现的错误写法是：横太斜；横太弯；出钩角度不对等。

竖钩：重点强调出钩时底部略往左下顿，顿得大或不往左顿效果都不好。

弯钩，卧钩，斜钩，一般都容易写成太弯的钩或太直的钩，有时还容易打折，讲课时要多提醒。

竖弯钩分段讲，1.竖要斜；2.转折要圆转；3.底线总体是平弧，不能上翘或下落；4.要出钩时上翘；5.出钩要小，朝上，不可偏左偏右。

二、教师辅导，学生练习。

第四课部分楷书笔画的写法（3）。

教学目的：通过本次课的教学使学生掌握这一部分笔画的写法及用法。

课程类型：技法的传授和具体的辅导板书设计：提纲式教学方法：讲解，辅导教学过程：

最后老师总结一讲解：

横折弯钩(1)是短横和斜钩的组合横折弯钩(2)是短横和竖弯钩的组合。

这两个笔画写法不一样，用法也不一样，不要写混。横折弯钩(1)例字：凡、飞横折弯钩(2)例字：

九、旭。

横撇弯钩(1)要强调在左侧要小，要靠上；横撇弯钩(2)在右侧要大，靠下。两个钩写法基本一样。

1.横不要弯；2.撇也不要弯；3.弯钩一定要弯、要斜；4.钩要大。

横撇弯钩（1）例字：队、阳横撇弯钩（2）例字：都、部横折钩（1），（2），（3）。

（1）要强调折下来一定要斜；例字：刀、力（2）要强调折下来一定要直；例字：月、用（3）要强调折下来上半段要直，下半段自然稍弯。三个笔画写法不同，用法不一样，千万不能混写。横折折折钩(1)，(2)名称一样，写法不一。前者强调折大一些，后者强调一定要折得小。

第五课部分楷书笔画的写法（4）。

部分楷书笔画的写法，形状，用法及例字。

教学目的：通过本次课的教学使学生掌握这一部分笔画的写法及用法。

课程类型：技法传授和具体的辅导板书设计：提纲式教学方法：讲解，辅导教学过程：

竖折折钩要稍斜，太直太斜都不妥。

点挑，平挑写法一样，角度不同。注意顿笔不可太大或过弯。竖折(1)竖一定要写直。例字：区、医竖折(2)竖一定要稍斜。例字：山、画撇折的撇一定不能过弯。

竖弯的折一定不要写成直角；不要写得太圆；更不能写钩。例字：西、酒。

横折弯除多个短横外，大致要求同上。例字：朵、没。

竖提注意转折的时候不能太弯或折得过大。例字：衣、良。

横折提常出现的问题同上。例字：说、微。

二，教师辅导，学生练习。

第六课硬笔楷书的结构（1）。

教学目的：通过本次课的学习使学生掌握汉字结构的一些基本原则和规律并能运用这些理论知识去指导书写楷书课程类型：理论知识的传授和具体辅导板书设计：提纲式教学方法：讲解，辅导教学步骤：

一、讲解。

楷书结构为历代书家所重视。唐代欧阳询总结的《结体三十六法》明代李淳有《大字结构八十四法》清代黄自元的《间架结构九十二法》等等，这些对人们尽快地掌握汉字楷书的结构规律，有着积极的指导意义。

由于相隔年代久远，有好多的繁体字，异体字现在已经不用。有的结字规律套用现代的汉字已不现实，所以我们在总结前贤好的经验基础上，屏除一些现已不实用的规律，梳理一些能帮助我们写好现代简化字的一些规则和方法来指导我们书写规范的汉字。

这其中有的规律性非常强，有的结字规律则稍弱些。比如：偏左结构的字力，刀，母等不管是单独写还是在合体字里，百分百地都是这种形态，但上盖下结构；官，室，富，等字都是如此，如果帽盖儿底下有撇捺或竖弯钩就不一样了。我们在讲授过程中，一定细化这些规律，让学生写字能够“有法可依”“有章可循”。

以斜取正的字要强调角度，不要“太正”或“太偏”。上盖下结构的字上宽下窄的比例要合适。“帽盖”太大或过小都不妥。

上小下大结构，一般常规是笔画少，结构小要写得小点，但要因字而异，如：“口和曰”曰显然要比口大些，但和其他结构比，它也经常是小结构。

上下相同要强调“上小下大，上收下放”左右相同要强调“左小右大，左偏右正”品字结构要强调“上居中，下对称”左窄右宽所函盖的汉字最多。左小右大强调“左靠上”

上中下相等：是上中下各占1/3；但左右要参差。左中右相等：是左中右各占1/3；强调一定不写扁；上下参差。

二教师辅导，学生练习。

第七课硬笔楷书的结构（2）。

教学目的：通过本次课的学习使学生掌握汉字结构的一些基本原则和规律并能运用这些理论知识来指导书写楷书。课程类型：理论知识的传授和具体辅导板书设计：提纲式教学方法：讲解，辅导教学过程：

一、讲解。

二、教师总结。

两肩结构是上宽下窄，左右角度相等，左短右长。下托上：凡带“心”“皿”字底的字大多是上窄下宽。上大下小的字和上小下大的字是相对的。道理是一样的。左右相等结构是指左右两个结构的宽大约各占1/2但要强调绝大多数这类结构的字上下不是齐平的，是参差的。左宽右窄的字通常都是左边结构笔画多，结构大，右边笔画少，大都有长竖或竖钩。

左大右小和左小右大是相对的，小结构在右侧都是靠下。上中下不等：一是要写出参差关系，二是比例要合适。左中右不等：结构最容易写得扁宽，而这个类型的字大多是方块字；二是一定要写出三个结构的上下参差关系。

第八次课硬笔楷书的结构（3）。

教学目的：通过本次课的学习使学生掌握汉字结构的一些基本原则和规律并能运用这些理论知识来指导楷书的书写课程的类型：理论知识的传授和具体辅导板书设计：提纲式教学方法：讲解，辅导教学步骤：

一、讲解。

二、老师总结。

包围结构的字分半包围和全包围两部分。总体要求是：被包围部分要大小适中。包围部分都不可过紧，过松或过偏。左上包右下，笔顺全都是先写包围部分，再写被包围部分。左下包右上，除“走之底”“建字底”外，其余的字都是先写包围部分。这一类字底下的捺大都应该比上面被包围结构长出个捺脚。

上包下结构，笔顺也都是先写包围部分。框里的结构千万不要靠下。

长框结构包括国字框的字要强调右侧的竖底下一定要长出一段。

方框和扁框一定要上宽下窄，不可上下一样宽。左上包右下，笔顺能复杂些。

左包右，要强调竖是直的；字型是长的。

下包上，要强调竖是斜的；上宽下窄，左短右长。

第九课硬笔楷书的结构（4）。

教学目的：通过本次课的学习使学生掌握汉字结构的一些基本原则和规律并能运用这些理论知识去知道书写楷书课程类型：理论知识的传授和具体辅导板书设计：提纲式教学方法：讲解，辅导教学过程：

一、讲课前找几个学生到讲台上用粉笔写楷书，按照老师讲过的结字规律去写；然后再找学生去当评委，指出字的优劣；再找学生当场讲评，最后老师总结。

讲解：捺在字的左侧一定要变成侧点或长点（因笔画长短而异）。

有中线（竖，竖钩，弯钩）的对称撇捺一定要高于中线的最底端，并且要对称。有中线的对称点同样。左右都是纵线（垂露竖，悬针竖，竖撇等）底部都是左高右低。

弯钩（竖弯钩，横折弯钩）在左侧要变成竖提和横折提。在一个字的底部左侧是竖，右侧是横的字，通常都是左低右高。

横长撇短的字和横短撇长的字区别就在于横长撇短的字下面基本都是带“框”的字；横短撇长的字下面则没有“框”

二、教师辅导，学生练习。

第十课章法布局。

教学方法：讲解、练习、辅导教学过程：

讲解：

章法，就是指整幅字的安排，是字行距、格式、提款和用印的一种综合。明代张绅说：“古人写字如作文有文法、有章法、有篇法，终篇结构首尾相应。”具体地讲，章法是由无数“格式”构成的，这些“格式”是历来书法家们实践的结晶。楷书章法，较之其他书体要简单一些。章法问题涉及的方方面面很多，对于初学者来说，先掌握一些常见的格式就可以了。通过多次实践，会对章法的理解越来越深刻，随着水平的提高自己还可以创作很多赏心悦目的书法样式。具体讲解：

1.条幅（竖幅）《唐代，孟浩然，过故人庄》2.对联《梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香》第十一课楷书的偏旁部首（1）。

教学目的：通过本次课的教学使学生能够熟练的掌握偏旁部首的写法并能较好的运用到实际书法中去。课程类型：理论知识传授和具体辅导相结合板书设计：提纲式教学方法：讲解，辅导教学过程：

讲课前找四名学生到讲台上用粉笔写楷书，按照老师的要求去写，然后再找学生当评委指出字的优劣，再找同学当场讲评，最后教师总结。

讲解：横折弯钩，要强调两种写法，两种用法，如果“九”写成“飞”，“飞”写成“九”就不好看了。

“两点水”这样的小偏旁位置要靠上。“秃宝盖”前边垂点最容易写成小撇点。“言字旁”侧点和横折提之间距离要稍大一点；点儿和竖是在一条直线上，竖段不要斜和弯。

“厂字边”上横一定不能写弯，撇是斜撇并且和横的接触不能是“头碰头”区字框。

“区字框”上横要短，不能弯；竖要直，不能斜。字型是长框而不是“方框字”。“立刀旁”短竖要靠上。

“人字头”人做字头时撇要稍出一点头，出的大或不出头都不对。

“单人旁”左竖是垂露，斜撇大致是45度左右。“卜字旁”竖是垂露，点要靠上。

“同字框”和“门字框”“国字框”横竖比例差不多，不可太窄或太宽或上宽下窄。

“单耳刀”在右侧时位置靠下，转折时一定要稍斜。“双耳刀”右耳刀要大，靠下，写法大致和左耳刀相似。

第十二课楷书的偏旁部首（2）。

一、讲解：

“横折钩”要强调几种横折钩写法上的差异。

“竖心旁”第一笔不能写成撇，不能写得太低，第三笔侧点要高。

“宝字盖”第二笔不能写成小撇。

“广字旁”撇要在横下，是斜撇而不是竖撇“弋字旁”斜钩不可太弯或太直。

“门字框”横和竖的比例；不能写成上宽下窄“走之旁”点和横折折撇距离要稍大。

二、学生练习，老师辅导。

第十三课楷书的偏旁部首（3）。

教学目的：通过本次课的教学使学生能够熟练地掌握偏旁部首的写法，并讷能较好地运用到使用书写中去。课程类型：理论知识传授和具体辅导相结合。板书设计：提纲式教学方法：讲解，辅导教学过程：

一、讲解：

“三撇儿”和“三”“川”同讲，相似，中短后长“夕字旁”点不露头。

“弓字旁”做左旁时第三笔横不可太宽。

“日字旁”在合体字中，处在上方，绝大部分是上宽下窄，在左，右，下方写成上下同宽就可以了。

二、学生练习，教师辅导第十四课楷书的偏旁部首（4）。

一、讲解。

“绞丝旁”第一个撇折大，第二个撇折小。

“马字旁”在左旁时，第二笔的横要短，最后一笔要靠上，横不碰右边笔画。

“四点底”两边的点要稍大；四个点的排列，上边几近齐平，下边呈拱形。

二、学生练习，老师辅导。

第十五课楷书的偏旁部首（5）。

教学目的：通过本次课的教学使学生能够熟练地掌握偏旁部首的写法并能较好地运用到使用书写中去课程类型；理论知识传授和具体辅导相结合板书设计：提纲式教学方法：讲解，辅导教学过程：

一、讲解：

“心字底”三点的排列应是左低右高，单独写心在是中点高“户字旁”上小框不可太宽或太扁“王字旁”第二横要稍短。“韦字旁”第二横要稍短。

“戈字旁”斜钩弯度要合适。

二、学生练习，老师辅导第十六次课楷书的偏旁部首。

一、讲解。

“金字旁”撇的角度要合适“矢字旁”撇是竖长撇“禾字旁”上撇不要太斜。

“衣字旁”撇要高于竖提最低部。

“页字旁”框是上下同宽，最后一笔是点“虎字头”第五笔不要写成撇。

“虫字旁”做左旁时“提”要斜的大一些。

二、学生练习，老师辅导。

老年教育

课程名称：

老年护理学（nursing）。

课程编码：z303202。

总学时/总学分：32。

/

理论学时/理论学分：24/1.5。

见习学时：8/0.5。

适用专业：护理学专业。

开课单位：医学院。

一、课程性质及目的1、课程性质：本课程是临床医学、护理专业的普通教育选修课。

2、课程目的：老年护理学有一定的了解，认识到学习老年护理学的必要性，掌握维护老年人心理健康的原则，遵守老年护理的道德准则，使老年人尽量地以能自理的状态，保持其人性的尊严，走向人生的终点。重点掌握老年人健康保健、安全用药、与老年人人沟通的技巧等。

二、课程内容及要求。

第一章。

1学时。

第一节。

老年人与人口老龄化。

第二节。

老年护理学概述。

第三节。

老年护理的发展。

教学要求。

（一）课内教学要求。

1、理解老年护理学及其相关概念、老年护理的发展。

2、了解人口老龄化。

3、掌握老年护理的道德准则。

4、掌握老年护理的目标、原则。

（二）教学方法、教学手段和教学形式。

启发式，以理论讲授为主，以多媒体及板书相结合（三）课外作业。

1、老年护理的道德准则？

2、老年护理的目标？

第二章。

老化理论。

1学时。

第一节。

老化的生物学理论。

第二节。

老化的心理学理论与护理。

第三节。

老化的社会学理论。

教学要求。

（一）课内教学要求。

1、理解老化的生物学理论。

2、了解老化的社会学理论。

3、掌握老化的心理学理论。

（二）教学方法、教学手段和教学形式。

启发式、以理论讲授为主，配以多媒体，（三）课外作业。

1、老化的心理学理论有哪些？

第三章。

老年人的健康评估。

2学时。

见习2学时。

第一节。

概述。

第二节。

老年人躯体健康的评估。

第三节。

老年人的心理健康的评估。

见习：汉密顿焦虑量表及汉密顿抑郁量表的临床应用。

2学时。

第四节。

老年人社会健康的评估。

第五节。

老年人生活质量的评估。

教学要求。

（一）课内教学要求。

1、理解老年人社会健康的评估、老年人生活质量的内涵。

2、了解老年人躯体健康评估的内容、老年人生活质量的综合评估。

3、掌握老年人健康评估的原则、注意事项及老年人的心理健康的评估。

（二）教学方法、教学手段和教学形式。

启发式，以理论讲授为主，配以多媒体及板书相结合（三）课外作业。

1、老年人健康评估的原则有哪些？

第四章。

老年人的健康保健。

2学时。

第一节。

概述。

第二节。

老年保健的发展。

第三节。

老年保健的基本原则、任务和策略。

教学要求。

（一）课内教学要求。

1、理解老年保健的基本原则、任务。

2、了解老年保健的概念、老年保健的发展。

3、掌握老年保健的重点人群、老年保健服务对象的特点。

4、掌握老年保健的策略、措施。

（二）教学方法、教学手段和教学形式。

启发式，以理论讲授为主，配以多媒体及板书相结合（三）课外作业。

1、老年保健的策略有哪些？

2、老年保健有哪些重点人群？

第五章。

老年人的心理卫生。

2学时。

见习2学时。

第一节。

老年人的心理特点及影响因素。

第二节。

老年人的心理健康评估。

第三节。

老年人常见的心理问题。

见习：常见心理、精神方面的临床护理诊断和护理措施。

2学时。

第四节。

老年人心理健康的维护与促进。

教学要求。

1、了解老年人的心理学特征。

2、掌握老年人的心理健康标准、老年人常见的心理和精神问题。

3、掌握维护和增进老年人心理健康的原则及措施。

（一）课内教学要求。

1、理解老年人心理变化的影响因素。

2、了解老年人的心理学特征。

3、掌握老年人的心理健康标准、老年人常见的心理问题。

4、掌握维护和增进老年人心理健康的原则及措施。

（二）教学方法、教学手段和教学形式。

启发式、以理论讲授为主，配以多媒体及板书相结合（三）课外作业。

1、老年人的心理健康标准有哪些？

2、维护和增进老年人心理健康的原则？

第六章。

老年人的日常生活护理。

2学时。

第一节。

日常生活护理的注意事项。

第二节。

沟通。

第三节。

皮肤清洁与衣着卫生。

第四节。

饮食与排泄。

第五节。

休息与活动。

第六节。

性需求和性生活卫生。

教学要求。

（一）课内教学要求。

1、理解对老年人主动性的关注。

2、了解老年人的日常生活护理的注意事项、性需求和性生活卫生。

3、掌握与老年人的沟通技巧。

4、掌握老年人运动的注意事项。

（二）教学方法、教学手段和教学形式。

启发式、以理论讲授为主，配以多媒体，（三）课外作业。

1、老年人运动的注意事项有哪些？

2、与老年人非语言沟通的技巧有哪些？

第七章。

老年人的安全用药与护理。

2学时。

第一节。

老年人药物代谢和药效学的特点。

第二节。

老年人常见药物不良反应和原因。

第三节。

老年人的用药原则。

第四节。

老年人的安全用药护理。

教学要求。

（一）课内教学要求。

1、理解老年人药物代谢和药效学的特点。

2、了解老年人常见药物不良反应和原因。

3、掌握老年人的用药5项原则。

4、掌握老年人的安全用药护理。

（二）教学方法、教学手段和教学形式。

启发式、以理论讲授为主，配以多媒体，（三）课外作业。

1、老年人的用药原则有哪些？

2、怎样做到老年人安全用药的护理？

第八章。

老年人常见健康问题与护理。

2学时。

第一节。

各系统的老化改变。

第二节。

老年人常见症状与护理。

见习：压疮的临床病例。

2学时。

教学要求。

（一）课内教学要求。

1、理解老年人各系统的老化改变。

2、了解老年人常见症状。

3、掌握老年人常见症状的护理。

（二）教学方法、教学手段和教学形式。

启发式、以理论讲授为主，配以多媒体，（三）课外作业。

1、老年人便秘治疗和护理的总体目标哪些？

第九章。

老年人常见疾病与护理。

8学时。

见习2学时。

第一节。

老年期抑郁症病人的护理。

第二节。

老年期痴呆病人的护理。

第三节。

老年胃食管反流病病人的护理。

第四节。

老年骨质疏松症病人的护理。

第五节。

老年退行性骨关节病病人的护理。

第六节。

老年慢性阻塞性肺部疾病病人的护理。

第七节。

老年高血压病病人的护理。

第八节。

老年冠心病病人的护理。

第九节。

老年脑梗死病人的护理。

见习：

脑梗后遗症偏瘫及老年退行性骨关节病病例。

2学时。

第十节。

老年糖尿病病人的护理。

教学要求。

（一）课内教学要求。

1、了解老年人常见疾病的护理评估。

2、掌握老年人常见疾病的计划与实施护理。

（二）教学方法、教学手段和教学形式。

启发式、以理论讲授为主，结合临床，配以多媒体。

（三）课外作业。

1、老年高血压病病人的护理计划与实施？

2、老年骨质疏松症病人的护理计划与实施？

3、怎样防止老年脑梗死病人的并发症？

第十章。

老年人的临终关怀。

2学时。

第一节。

概述。

第二节。

第三节。

老年人的临终护理。

教学要求。

（一）课内教学要求。

1、理解我国老年人临终关怀的现状及影响因素。

2、了解老年人临终关怀的意义。

3、掌握老年人死亡教育。

4、掌握老年人的临终护理。

（二）教学方法、教学手段和教学形式。

启发式、以理论讲授为主，配以多媒体。

（三）课外作业。

1、为什么说死亡教育是实施临终关怀的先决条件？

三、参考教材。

全国高等医药院校教材《老年护理学》化前珍主编。

第2版。

四、学习要求。

温故知新。提前预习，找出问题，在课堂上得到解决。

五、成绩评定方式。

本门课程成绩采用百分制计分，笔试、闭卷。

成绩构成：笔试70%。

平时成绩30%。

1、考勤。

2、平时作业。

3、平时测试：1—2次。

附：见习大纲。

序号。

见习项目名称。

见习内容。

学时分配。

实验。

类型。

主要仪器/设备。

每组。

人数。

老年人的健康评估。

汉密顿焦虑量表及汉密顿抑郁量表的临床应用。

2学时。

见习。

老年人的心理卫生。

常见心理、精神方面的临床护理诊断和护理措施。

2学时。

见习。

老年人常见健康问题与护理。

跌倒、压疮、疼痛、便秘、大小便失禁的护理。

2学时。

见习。

老年人常见疾病与护理。

老年脑梗死病人的护理、老年退行性骨关节病病人的护理。

2学时。

见习。

实验类型包括：基本操作训练、验证性实验、综合性实验、设计性实验、开放性实验、其它类型实验。

大纲制定者：王建青。

大纲审定者：牛建华。

制定时间：

2010-5-22。

—

end。

—

楷书结构教学工作总结

学习数据结构之前、一直以为数据结构是一门新的语言、后来才知道学习数据结构是为了更加高效的的组织数据、设计出良好的算法，而算法则是一个程序的灵魂。经过了一学期的数据结构了，在期末之际对其进行总结。首先，学完数据结构我们应该知道数据结构讲的是什么，数据结构课程主要是研究非数值计算的研究的程序设计问题中所出现的计算机处理对象以及它们之间关系和操作的学科。

第一章主要介绍了相关概念，如数据、数据元素、数据类型以及数据结构的定义。其中，数据结构包括逻辑结构、存储结构和运算集合。逻辑结构分为四类：集合型、线性、树形和图形结构，数据元素的存储结构分为：顺序存储、链接存储、索引存储和散列存储四类。最后着重介绍算法性能分析，包括算法的时间性能分析以及算法的空间性能分析。

第二章具体地介绍了顺序表的定义、特点及其主要操作，如查找、插入和删除的实现。需要掌握对它们的性能估计。包括查找算法的平均查找长度，插入与删除算法中的对象平均移动次数。

链表中数据元素的存储不一定是连续的，还可以占用任意的、不连续的物理存储区域。与顺序表相比，链表的插入、删除不需要移动元素，给算法的效率带来较大的提高。链表这一章中介绍了链表的节点结构、静态与动态链表的概念、链表的基本运算（如求表长、插入、查找、删除等）、单链表的建立（头插法和尾插法）以及双向循环链表的定义、结构、功能和基本算法。

第三章介绍了堆栈与队列这两种运算受限制的线性结构。其基本运算方法与顺序表和链表运算方法基本相同，不同的是堆栈须遵循“先进后出”的规则，对堆栈的操作只能在栈顶进行；而队列要遵循“先进先出”的规则，教材中列出了两种结构的相应算法，如入栈、出栈、入队、出队等。在介绍队列时，提出了循环队列的概念，以避免“假溢出”的现象。

算法上要求掌握进栈、退栈、取栈顶元素、判栈空盒置空栈等五种操作及掌握使用元素个数计数器及少用一个元素空间来区分队列空、队列满的方法。

第四章串和数组中，我们知道串是一种特殊的线性表，是由零个或多个任意字符组成的字符序列。串的储存结构分为紧缩模式和非紧缩模式。

基本运算需掌握求串长、串赋值、连接操作、求子串、串比较、串定位、串插入、串删除、串替换等。

第六章二叉树的知识是重点内容。在介绍有关概念时，提到了二叉树的性质以及两种特殊的二叉树：完全二叉树和满二叉树。接着介绍二叉树的顺序存储和链接存储以及生成算法。重点介绍二叉树的遍历算法（递归算法、先序、中序和后序遍历非递归算法）和线索二叉树。二叉树的应用：基本算法、哈弗曼树、二叉排序树和堆排序。

树与二叉树是不同的概念。教材介绍了树和森林的概念、遍历和存储结构，还有树、森林和二叉树的相互关系，树或森林怎样转化成二叉树，二叉树又如何转换为树和森林等算法。

第七章介绍了图的概念及其应用，图的存储结构的知识点有：邻接矩阵、邻接表、逆邻接表、十字链表和邻接多重表。图的遍历包括图的深度优先搜索遍历和广度优先搜索遍历。其余知识点有：有向图、连通图、生成树和森林、最短路径问题和有向无环图及其应用。有向无环图重点理解aov网和拓扑排序及其算法。

最后两章集体说明了查找和排序算法，查找教材上介绍了静态查找表和哈希查找表，静态查找表中介绍了顺序查找、折半查找以及分块查找。哈希法中，学习要点包括哈希函数的比较；解决地址冲突的线性探查法的运用，平均探查次数；解决地址冲突的二次哈希法的运用。

排序是使用最频繁的一类算法，可分为内部排序和外部排序。主要需要理解排序的基本概念，在算法上、需要掌握插入排序（包括直接插入排序算法、折半插入排序算法），交换排序（包括冒泡排序算法、快速排序递归算法），选择排序（包括直接选择排序算法、堆排序算法）等。

由于平时上机练习的少，学生对于教材中很多算法都掌握的不是很熟悉、不过这些都是可以弥补的，在剩下的时间中不断练习书上给出的算法和练习，正如教材上说的，学习数据结构，仅从书本上学习是不够的，必须经过大量的程序设计实践，在实践中体会构造性思维方法，掌握数据组织与程序设计技术。

楷书教师教学心得体会

楷书，是中国书法中的一种传统字体，也是中国古代教育的重要组成部分。作为一名楷书教师，我非常荣幸地担任了这个角色，为学生传授楷书的精髓。在教学的过程中，我不断积累经验，总结出了一些心得体会，希望能够对楷书教师们有所帮助。

首先，作为楷书教师，我们要注重培养学生的基本功。楷书的字体要求严谨，需要学生具备良好的基本功才能够书写出规范的字体。因此，在教学中，我注重教授学生正确的握笔方法、姿势以及笔画的书写顺序。我鼓励学生练习每个字的笔画数遍，直到熟练掌握。只有打好基础，学生才能够进一步进行创作。

其次，我发现激发学生的兴趣是提高教学效果的关键。楷书教学需要学生具备一定的耐心和毅力，因为书写一篇楷书作品需要时间和精力的投入。然而，如果学生对楷书没有兴趣，他们就不会积极投入其中，学习效果也会大打折扣。因此，在教学中，我注重创设积极的学习氛围，通过展示楷书的经典作品，分享楷书的相关知识和历史背景，激发学生对楷书的兴趣和好奇心。同时，我也鼓励学生在课后进行楷书的实践，通过不断的练习和创作，培养他们对楷书的热爱。

第三，我发现与学生的互动是促进教学进展的有效途径。在教学过程中，建立与学生的有效沟通和互动是非常重要的。我经常与学生进行面对面的交流，倾听他们的想法和问题，并给予及时的指导和帮助。同时，我也鼓励学生之间进行相互学习和讨论，共同进步。通过与学生的互动，我能够及时了解他们的学习情况和需求，针对性地进行教学调整，提高教学效果。

第四，我认为注重培养学生的综合素质对楷书教学非常重要。学习楷书不仅仅是掌握一种字体的技巧，更是培养学生的审美能力、思考力和创新力。在楷书教学中，我鼓励学生思考字体的起源和演变，理解字体背后的文化内涵，通过学习楷书的欣赏及鉴赏，提高他们的审美能力。同时，我也鼓励学生尝试创新，创造出属于他们自己的楷书作品，培养他们的创造力和独立思考能力。

最后，持续学习和提高是作为楷书教师不可或缺的一部分。作为楷书教师，我始终不断地学习和钻研楷书的知识和技巧，不断提高自己的教学能力。同时，我也经常参加楷书教学研讨会和学术交流会，与楷书教师们分享心得和经验，共同提高。通过不断地学习和提高，我能够为学生提供更优质的教学服务，并不断丰富自己的教学内容和方法。

总之，作为一名楷书教师，我深知楷书教学的重要性和挑战性。通过不断地实践和总结，我逐渐积累了经验和心得，并将其应用于教学当中。我将继续努力提高自己的教学能力，不断探索创新的教学方法和策略，为楷书教学做出更大的贡献。同时，我也希望能够与更多的楷书教师共同交流和分享，共同推进楷书教育的发展，传承和弘扬中华优秀传统文化。

楷书教学心得体会

近年来，随着中文教育的推广与发展，楷书教学逐渐成为了学校教育的重要内容。作为一名语文老师，我有幸参与了楷书教学的工作，并且从中获得了很多成功和收获。在这个过程中，我深深感受到楷书教学对学生的助益之大，在学生的写作能力、审美观念等方面起到了重要的促进作用。下面就是我关于楷书教学心得的体会，以供大家参考。

首先，楷书教学有助于提升学生的写作能力。楷书是我国传统文化的重要组成部分，对学生的写作能力有着深远的影响。通过学习楷书，学生能够熟悉汉字的结构和笔画顺序，掌握书法的基本技巧，并结合实际运用于作文中。在作文过程中，学生可以借鉴楷书的书写规范和美感，提升自己的文章质量。同时，楷书作为一种艺术形式，它给人们的眼睛带来美的享受。学生在写作时，如果能够将这种美感运用到自己的文章中，那么一定能够使文章更加生动、精彩，这对于学生的写作能力提升是非常有利的。

其次，楷书教学有助于培养学生的审美观念。楷书作为中国古代文化瑰宝之一，蕴含着丰富的审美价值。通过学习楷书，学生可以感受到其中的美感和艺术魅力。同时，学生也能更加深入地理解了中国传统文化的博大精深。学生在欣赏楷书的同时，也能够培养自己的审美情趣和艺术欣赏能力。通过欣赏楷书的作品、学习楷书的技巧，学生不仅能够提高对美的感知能力，还能够培养自己的审美情趣和艺术欣赏力，这对于培养学生的全面素质是非常有帮助的。

再次，楷书教学有助于激发学生学习汉字的兴趣。如今，随着科技的发展，越来越多的学生对汉字学习产生了厌倦和抵触情绪。然而，楷书作为汉字学习的一种方式，却能够激发学生学习汉字的兴趣。楷书的字形和结构都非常规整、美观，这给学生带来了一种非常不同寻常的学习体验。学生在欣赏楷书的同时，也会对汉字的结构和书写规律产生浓厚的兴趣。通过楷书教学，学生可以在观摩楷书的字形和结构的同时，了解汉字的发展历史，了解汉字的美丽和神秘之处，这无疑会给学生带来更多学习汉字的动力。

最后，楷书教学有助于加深学生对中文传统文化的认知。楷书作为我国传统文化的瑰宝之一，是中华民族智慧的结晶。学生通过参与楷书教学，能够更加深入地了解中国传统文化的深厚底蕴和博大精深。楷书的字形、结构和书法技巧不仅仅反映了当时社会的风俗习惯和审美观念，更展示了中华民族的文化传统和创造力。通过学习楷书，学生能够领略到中国传统文化的独特魅力，感受到中国优秀传统文化的博大精深。这对于学生的文化认知、价值观和民族自信心的培养具有重要的作用。

综上所述，楷书教学对学生的写作能力、审美观念、学习兴趣以及中国传统文化的认知等方面都具有重要的促进作用。作为一名语文教师，我在教学中深深体会到了楷书教学带来的巨大收益。因此，我将继续努力，通过不断改进教学方法和手段，让更多的学生能够领略到楷书的魅力和精彩，从而提高学生的综合素质。我相信，在不久的将来，楷书教学将会越来越得到重视，在我们的教育体系中发挥更大的作用。

楷书教学计划

授课教师：谢朝李。

授课对象：八年级学生。

课时：1-2课时。

教材版本：

海南省九年义务教育地方《写字》校本教材课标要求：

概述汉字、书法的起源，演变过程。理解汉字、书法的审美与实用的关系。让学生养成良好的书写习惯，掌握书法基本技法和造型能力，体会书法的艺术价值。教材分析：

本课主要内容是体会中国书法的艺术魅力，即艺术价值、历史价值、收藏价值。认识古代四大楷书大家（欧、颜、柳、赵）以及风格特点、笔画特点、结构特点。重点学习颜体楷书的基本笔画的运笔方法及体会颜体楷书作品创作方法与步骤，同时强调养成正确的书写姿势、执笔方法、运笔方法等。学情分析：

我校大部分学生都是来自我县边远落后地区，八年级的学生经过一年的毛笔字学习，学生写字水平有所提高，对中国书法有所认识，并产生兴趣。学生的身心得到锻炼，养成良好的书写习惯。学生的审美能力也一定的提高。但是，小部分同学对中国书法的了解和认识不够，需要加强引导，书写水平和书写习惯有待提高。教学目标：

1、知识目标：

认识中国书法历史地位和社会地位，中国书法历史悠久、博大精深、源远流长。体会中国书法无穷的艺术魅力，体会东方艺术之美和东方文化的内涵。了解中国古代四大楷书大家（欧、颜、柳、赵）书风差异和颜体楷书的风格特点、笔画特点和结构特点以及颜体楷书八种基本笔画的写法。

2、能力目标：

正确掌握颜体楷书基本笔画的运笔方法，并能独立地书写简单的颜体范字。始终养成正确的书写姿势、执笔方法和运笔方法。能积极主动地参与书法实践活动，在活动中善于向教师、同学和前人学习，能独立进行简单颜体楷书作品创作。养成临摹——创作，再临摹——再创作的书法学习习惯。

3、情感目标：

培养良好书写习惯是学习书法的基础。在了解了颜体楷书有关知识后，进一步体会汉字的优美和书法的独特魅力。培养对书法艺术的热爱，感受祖国传统艺术的博大精深。养成做事有条理的习惯，懂得做人要踏实的道理。知道各学科学习都需要持之以恒。教学重点难点：

重点：体会中国书法艺术魅力、颜体楷书基本笔画的书写方法难点：颜体楷书基本笔画的运笔方法，包括起笔（逆锋和顺锋）、行笔（中锋和侧锋）、收笔（回锋和提锋）三个运笔过程。颜体楷书单个范字的书写方法，对颜体楷书对联创作方法步骤的了解，如：笔法、墨法、章法。

教学用具：课件、文房四宝等书写工具、颜体楷书作品对联一幅学生用具：《中学生字帖》颜体字帖、文房四宝等。教学过程：

一、课前探究：

1、布置学生带全毛笔学习用具，各个学习小组利用网络、书籍等各种资源查阅中国古代四大楷书大家的生平简介及代表作品。布置学习小组通过网络查阅书法创作的相关知识。

二、导入设计：（8分钟）。

过渡：欣赏宋四家之一黄庭坚作品《砥柱铭》，接着播放黄庭坚《砥柱铭》拍卖新闻视频。看完视频后让学生谈谈感受。学生回答：（略）。

教师概述：

中国书法散发着无穷的艺术魅力，历史悠久、博大精深、源远流长。体现了东方艺术之美和东方文化的内涵，也体现了中国书法的历史价值、艺术价值、收藏价值。它从一个侧面反映了中华民族几千年的文明史，凝聚着炎黄子孙的无穷无尽的智慧，不仅是我国民族文化的核心部分也是世界文化的宝贵财富。是我们民族永远值得自豪的艺术瑰宝，需要我们青少年继承和发扬光大。特别是在当今我国大发展文化建设的社会背景下和当今我国青少年书写水平下降的现状下，我们有责任，也有信心继承和发扬我们优秀的民族文化——书法。那么，想把书法学好，应该从易到难，从楷书入手，从古代四大楷书（欧、颜、柳、赵）入门。

认识欧体楷书（出示欧楷《九成宫醴泉铭》局部）风格特点：端正严谨。

认识颜体楷书（出示《颜勤礼碑》局部）风格特点：雄伟沉厚。

认识柳体楷书（出示《玄秘塔碑》局部）风格特点：瘦硬坚挺。

认识赵体楷书（出示《三门记》局部）风格特点：华贵典雅教师概述：

古代四大楷书大家他们的书法风格特点不同，即是笔画不同和结体不同。

1、欧阳询其楷书笔力险峻，结构险峻，称为“欧体”，世称“唐人楷书第一”，代表作《九成宫醴泉铭》。

2、颜真卿在书法史上，他是继二王之后成就最高，影响最大的书法家。

4、赵孟頫他善篆、隶、真、行、草书。其楷书圆润清秀，端正严谨，又不失行书之飘逸娟秀，世称“赵体”，代表作《玄妙观重修三门记》。

这节课我们一起学习颜体楷书。出示课题：颜体楷书。

——《颜勤礼碑》。

三、新授课设计：（共36分钟）。

1、认识颜真卿。

颜真卿(公元709—785年)，字清臣，别号应方。琅玡砑临沂(今山东省临沂)人，是中唐杰出的书法家，他曾做过平原太守，官至太子少师，封鲁郡公，故世称“颜平原”或“颜鲁公”。颜真卿少小勤学好问，善于辞令，禀承家学自幼嗜书。742年，34岁的颜真卿被命为醴泉县县尉。他在为官时期表现出了卓越的政治才能和忠君爱民，刚正不阿的品格。74岁时颜真卿被奸臣陷害，77岁时，颜真卿被缢杀。

2、通过欣赏颜体楷书书法作品，体会颜体楷书的风格、用笔、笔画、结构谈谈有什么感受？（2分钟）学生回答：（略）教师概述：

首先是颜体楷书风格大气、丰厚、磅礴、雄健、宽博端庄、豪放，自成博大雄壮、气贯长虹的体势，形成以“筋”为主的“颜体”风貌，所以千余年来，与“柳体”一起被世人同誉为“颜筋柳骨”。

用笔特点以篆书笔法入楷，所以颜真卿书法成为中锋用笔的典范。其行笔雄健有力，笔力内含，落笔多藏锋，收笔多回锋，尤其起笔处圆笔远多于方笔。用笔朴素丰茂，结字自然，气势恢宏，奠定了他在中国书法史上无可替代的地位。这一时期代表作有《颜勤礼碑》《颜家庙碑》《自书告身帖》等。

笔画特点化瘦硬为丰腴雄浑。横画轻，竖画重(《颜勤礼碑》的横细竖粗对比十分强烈)，但两竖同时出现时，左竖常与横画一样细，且两竖常相向状安排(即拱向外面)；转笔常用提笔法，圆转直下，而不作折笔，转折之笔多呈外圆内方等等。值得注意的是：练习颜体时不可一味强调其粗壮的一面，而忽视了颜字点画用笔厚重、挺健、遒劲的主要特征。

结构特点宽博而气势恢宏，骨力遒劲而气概凛然，内松外紧。这种风格也体现了大唐帝国繁盛的风度，并与他高尚的人格契合，是书法美与人格美完美结合的典例。所谓“作字如做人”“字如其人”,意味人与字,字与人,如鱼水相融,见字如见人。又如清人刘熙载说：“书，如也”。“如”指的是什么呢？“如其学，如其才，如其志，总之曰如其人而已”。设计意图：

欣赏《颜勤礼碑》书法作品，提高对颜体楷书的再认识和对颜真卿人格魅力熏陶，体会书法作品丰富的文化内涵，陶冶学生热爱祖国传统文化的情操，培养学生的观察能力和获得信息的能力，提高审美能力，提高学习书法的兴趣。

3、颜体楷书《颜勤礼碑》基本笔画（书写示范）教师概述：

古人人云：“点如高山坠石。”所以点应该有力。颜体的点写得厚重饱满，神完气足。

（2）横画。

颜体的横画变化丰富，仪态万千。或长如大戟而不笨重，或短如点画而不拘谨，或细如毫发而不轻浮，这都是由于颜真卿以篆入楷、善于用笔的结果。

（3）竖画。

颜体的竖画粗壮有力，通常写五分之四处就提收。中竖竖直，左竖常向左拱，右竖常向右拱。

（4）撇画。

撇画运笔速度可快可慢，但要慢而不滞重、快而不轻浮。而且要力到笔尖，防止出锋时出现“鼠尾”。

（5）捺画。

颜体的捺画粗重有力，逆锋入笔后，渐行渐重，顿笔后渐出锋收笔，整个运笔过程衔接自然。初学者要认真仔细揣摩其用笔方法，不可写成“翘脚”状。

（6）折画。

颜体的折笔通常没有明显的折角，有时甚至作提笔圆转。有折角时变写成圆中有方、外圆内方的转角。

（7）钩画。

颜体的钩画多在回锋顿笔蓄势后，用力钩出。钩虽短促，但无丝毫松懈，有时钩画也似钩未钩，含蓄深沉。

（8）提画。

挑笔通常逆锋入笔，顿笔蓄势后向上挑出，行笔不可过慢，还要力到笔尖，否则亦会出现“鼠尾”。设计意图：

让学生了解颜体楷书的基本笔画的类别、特点及写法。领悟汉字笔画书写的一般规律及结字法则。体会传统文化独特的艺术魅力，提高学生学习中国书法的兴趣。

4、学生练习书写颜体楷书的基本笔画。

教师巡回指导，及时纠正错误的书写方法和运笔方法。设计意图：

让学生在书写实践中体会颜体基本笔画的运笔即（起笔、行笔、收笔）。

5、颜体楷书的学习方法及创作示范（播放古筝音乐《高山流水》）。

教师概述：

临摹碑帖是初学者学习书法的必经之路，但倘若要和碑帖达到形神一致，这并非一朝一夕之功，需要初学者不断地对临、默临、背临、创作。对联创作示范：

上联：书山有路勤为径下联：学海无涯苦作舟设计意图：

掌握学习书法的一般方法，体会颜体楷书对联创作的基本方法，如笔法、墨法、章法以及书写姿势和书写动作。理解创作时情感的自然抒发和节奏韵味的把握。

6、学生练习书写“永”字（播放古筝音乐《汉宫秋月》）。

教师巡回指导、及时纠正学生的不良的书写习惯、强调颜体楷书的笔画、结构特点等等设计意图：

体会颜楷的基本笔画和结构的关系，体会颜体楷书的大气、雄厚等风格特点，同时在美妙的音乐中体会书法美。

7、教师讲评学生课堂作业“永”字，评出一、二、三等奖并发奖品（对联与横批）。设计意图：

通过讲评和发奖品的活动，提高并激发学生学习中国书法的兴趣和愿望，达到赏识教育的目的。

四、课后作业（1分钟）。

颜真卿诗《劝学》后两句：黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

为了备好这一节课，我专门购买了文房四宝及其它配件。在“书法网”、“中国书法网”、“中华书法网”、“中国书法艺术网”等相关网站上查阅资料，极大地丰富了自己的书法知识。通过备这一节课，我自己学到许多新知识。书法就是书写的法度，这种法度是千百年经过历代人。

总结。

出来的一种社会上约定俗成的法度，所以，书法不能简单理解为写字。书法，是一门艺术，是一门学问，是中国文化核心的核心，把它放到大的文化背景下，才能理解其意义和价值。

楷书教学计划

楷书又称“正书”、“真书”和“正楷”，是由隶书演变而来的，是汉字的主要书体之一，在日常书写活动中应用极为广泛。楷是楷模、法式、规范的意思。因此，学好硬笔楷书非常重要，它为我们进一步学习隶书、行书、草书奠定了良好的基础。学好硬笔楷书须从掌握基本笔画人手。构成汉字楷书的基本笔画主要有点、横、竖、撇、捺、提、钩、折八种。

一、点。

点在字中起画龙点睛、活跃神态的作用。形态各异，变化较多，一般有右斜点、左斜点、撇点、挑点、上下点、左右点、相背点、斜长点(反捺)几种。

1．右斜点。

起笔轻，行笔略用力，收笔时顿笔回锋收笔。

2．左斜点。

入笔轻，行笔渐用力向左下按，顿后向右上回锋收笔。

3．撇点。

入笔轻，行笔渐用力向左下按，顿后向左下轻轻撇出。

4．挑点。

笔锋轻落纸．顿笔后即向右上方挑出。

5．上下点。

上点稍写小，下点稍写大；上点稍平，下点稍直，上下两点勿写成平行状。

6．左右点。

左点稍小，右点稍大，左右两点基本对称。

7．相背点。

由短撇和右点组成，短撇稍顿后向左下行笔出锋，右点由轻入笔、至末端稍顿回锋收笔。

8．斜长点。

行笔由轻到重，由细渐粗，末端顿后向左上回带收笔，略带弧度。

第2节楷书笔画的书写方法(横)。

二、横。

横画是骨架笔画，起平衡、支撑作用。横不能完全写成水平，右边应比左边稍高，收笔时顿笔加重。横画分长横、短横。

1．长横。

起笔时一顿，行笔向右较轻，收笔略向右按，再向左上回带。

2．短横。

起笔由轻而重向右行笔，然后向右下挫笔回带，呈左细右粗略上仰的形态。

第3节楷书笔画的书写方法(竖)。

三、竖。

竖画在字中起着关键的支撑作用，如房屋之柱，一定要写得垂直，稍有歪斜，字显不稳。竖画有垂露、悬针、短竖等。

1．垂露竖。

其形状如露水垂挂欲滴，书写时起笔稍顿，然后转向下力匀行笔，至收笔处再顿笔回锋。

2．悬针竖。

其形状像悬挂着的一根针，写法是起笔顿笔，渐提笔出锋；整体用力，由重到轻，使其收笔呈针尖状。

3．短竖。

写法同垂露，只是向下运笔较短，要写得短粗有力。

第4节楷书笔画的书写方法(撇)。

四、撇。

撇画是动态笔画。跟捺画对称时起平衡稳定重心的作用，要求写得自然流畅，撇画一般有平撇、斜撇、竖撇、短撇。

1．平撇。

起笔顿后，自右向左行笔，收笔出尖，平撇多作首笔出现，注意不要写得过长。

2．斜撇。

起笔顿后，侧笔向左下行笔，渐提笔出锋。

3．竖撇。

起笔顿后，由重到轻向下行笔，下端向左下撇出，要求写得舒展自然，形体较长。

4．短撇。

起笔顿后，侧笔向左下行笔，要求撇画较短。

第5节楷书笔画的书写方法(捺)。

捺

捺画粗细分明，常与撇画相对立，犹如字的两翼。要求写得舒展、大方、有力。捺画有斜捺、平捺。

1．斜捺。

顺锋落笔，起笔较轻，向右下呈45。行笔，渐加力至捺脚重按笔，转锋出笔，即写成“一波三折”状。

2．平捺。

平捺是汉字笔画中难度较大的一种笔画，其形态平中带斜，写法是起笔较轻，回锋向右行笔，渐用力，并写出波折，至捺脚处稍顿，然后向右逐渐减力出锋。波折要自然，不能生硬或夸张。

第6节楷书笔画的书写方法(提)提。

提画又称挑画，长短变化在不同的字中出现时也有区别。提的笔势与撇正好相反。撇是顿而用力向左下方出锋，上粗下细；提则是顿而用力向右上方出锋，下粗上细。钢笔楷书的提分为长提、短提两种。

1．长提。

要求起笔顿后，快速用力向右上方提出。

2．短提。

要求与长提一样，只是挑较短而已。

第7节楷书笔画的书写方法(钩)。

钩

钩画是一种依附在其他笔画末端的笔画，它不能单独存在。硬笔书法的钩常见的有横钩、竖钩、竖弯钩。

1．横钩。

要求写得连贯、大方、从容。写法是先按横画来写，至出钩处，向右下按笔，稍驻笔后出钩。钩角不宜太长或太直。

2．竖钩。

起笔和行笔部分基本和竖画相同，当行笔至出钩处时，笔尖向左下稍按，驻笔蓄势，然后迅速钩出。出锋要锐而短。

3．竖弯钩。

竖弯钩，又叫浮鹅钩。它的出钩处与其他钩画有明显的不同，钩画大且呈圆弧状。连笔要求自然流畅。

第8节楷书笔画的书写方法(折)。

折

折画指的是由横画转向竖画，或是由竖画转向横画，在转换方向时带有折角的一种笔画。折画的用笔关键在转折处，要写得自然、有力。

1．横折。

先写横至折角处，稍顿笔，顺势转笔向下行笔。不能生硬、夸张。要保持提、顿、转的自然动作。

2．竖折。

先写竖，至折角处，稍向左倾斜，再提笔转锋和右行笔，横右端略上抬。

3．横撇。

起笔写横画，略向右上行笔，顿笔后转向写撇画，收笔出尖。

4．撇折。

起笔一顿，行笔写撇画，到转折处稍顿，再向右下行笔，顿收笔。

第9节楷书笔顺的练习。

楷书笔顺的练习。

字要一点一画地写，这些笔画排列的先后顺序，叫做“笔顺”。掌握笔顺对把握字形结构关系很大。掌握好写字笔顺，不仅写起来方便顺手，提高书写速度，还能使笔画前后呼应，气脉相通，看上去完整而自然。若不按笔画写字，东写一笔，西添一画，前后顺序失调，就会使书写不方便，也难以准确地把握字的结构规律。《写字笔顺歌》概括了笔顺的基本规律，对于我们正确掌握汉字笔顺大有帮助。希望能记住这些笔顺口诀：“写字应当讲笔顺，掌握要领笔有神。先横后竖上到下，先撇后捺左右分。从外到内记得住，进了屋子再关门。”

先横后竖。

先撇后捺。

先横后撇。

先上后下。

先左后右。

从外到内。

先内后外。

先里头后封口。

先中间后两边。

先左右后中间。

将汉字分解为最小的结构单位，就是基本笔画。由基本笔画进一步组合而成为大一点的结构单位，就是偏旁部首。在汉字中，除了少数独体字是直接由笔画组合而成外，绝大多数则是由偏旁部首组合而成。这些偏旁部首在汉字中的形态中基本固定，并具有一定的书写规律。我们在掌握好它们的写法特点后，对书写同一部首的字，就会举一反三，收到事半功倍之效。因此，在学习硬笔书法前，有必要先掌握汉字偏旁部首的正确写法。

根据偏旁在汉字中的不同位置，一般分成左偏旁、右偏旁、字头、字底和字框五大类，现将汉字中常见偏旁部首的写法及例字介绍如下：

一、左偏旁的写法。

笔的偏旁，如工、土、女、王、子、乍、车、牛、马、立、足、豆、鱼、革等，横画改写为提画。

1．单人旁。

由斜撇和垂露竖组成，共两笔，竖为主笔。先写斜撇，在撇画的二分之一处写垂露竖，一般右旁笔画较多的字撇短竖长，右旁笔画少的字撇长竖短，整体形状为上斜下直的长形。

2．双人旁。

由两个斜撇和垂露竖组成，共三笔，竖为主笔。先写一短斜撇，后在短斜撇的二分之一处写斜撇，稍长，两撇的起笔应在一条直线上，最后在第二个斜撇的中部写垂露竖。

3．两点水。

由右斜点和短提组成，共两笔，短提为主笔。上下两点要气势连贯，下挑点挑尖指向上点收笔处。

4．讠字旁。

由右斜点和横折提组成，共两笔，横折提为主笔。先写点，然后在点的左下方起笔书写横折提，点的收笔与竖画在一垂直线上，提画要写得短促有力。

不出头，中间上下点对称均匀。整体忌写宽。

35．黑字旁。

由口框、相向点、短横、长竖、短提和斜点组成，共十二笔，竖为主笔。整体上窄下宽，上部紧凑，两点对称，中部平行等距，下四点呈斜势，与提平行，托住上部。

第11节楷书常见偏旁部首的书写方法及例字（右偏旁）。

右偏旁的写法。

右偏旁用在字的右半部，相比左偏旁数量少些，但右偏旁一般为字的主体，它往往就是字的主笔。

1．立刀旁。

由短竖和竖钩组成，共两笔，竖钩为主笔。短竖位于竖钩中间靠上的位置，与竖钩平行，长度约为竖钩的三分之一，竖钩要写成努式，挺拔有力。

2．单耳旁。

由横折钩和悬针竖组成，共两笔，竖为主笔。横折钩的折略向左倾斜，悬针竖起笔与横折钩起笔相连。

3．右耳旁。

由横撇弯钩和悬针竖组成，共两笔，竖为主笔。横撇弯钩要上紧下松，第二个弯折略大些，耳部占竖的一半为宜。

4．寸字旁。

由短横、竖钩和斜点组成，共三笔，竖钩为主笔。先写横画，竖钩在横画的中间靠右处穿过，斜点写在横的左下边，稍靠上。

5．反文旁。

由短撇、短横、斜撇和斜捺组成，共四笔，捺为主笔。首撇宜直短；横画在首撇的末端稍下处起笔，短且上仰；斜撇在横画的中间靠右部起笔；捺自首撇下部起笔，向右下舒展，与撇画收笔落在同一水平线上。

6．页字旁。

由横画、短撇、垂露竖、横折、竖撇和右斜点组成，共六笔，撇为主笔。上横或长或短，短撇从横画中点偏左处起笔；左右两竖宜左短右长，左右对称；下撇为竖撇，点起笔处在竖撇中下部。整体应写得平稳对称，自然大方。

7．斤字旁。

由平撇、竖撇、短横和悬针竖组成，共四笔，竖为主笔。先写平撇，后写竖撇，短横在竖撇靠上处起笔，最后在横的中问起笔写悬针竖，低于左竖撇。

8．欠字旁由短撇、横钩、斜撇和斜捺组成，共四笔，捺为主笔。整体呈梯形，上窄下宽，中间紧凑，撇捺接交点偏上。

9．殳字旁由短撇、横折弯、横撇和斜捺组成，共四笔，斜捺为主笔。先写短撇，后写横折弯，横折弯要写得其形似背抛钩，但不要出钩，下部斜捺要写得劲健、舒展。注意上部要写小，下部稍写大，整体呈梯形。

10．鸟字旁。

由短撇、横折钩、斜点、竖折折钩和短横组成，共五笔，竖折折钩为主笔。先写短撇，在撇尖处起笔写横折钩，形体较小；点写在折钩内；在短撇尖处起笔写竖折折钩，形体较大；横偏左起笔，收笔应与折钩的竖画有一定距离。

11．羽字旁。

由横折钩、斜点和短提组成，共六笔，横折钩为主笔。与独体字“羽”字写法一致，横折钩的横缩短，左右基本对称，第二个习字比第一个略大和长些。

12．隹宇旁。

由短撇、短横、竖和斜点组成，共八笔。先写单人旁，撇稍直竖，在短撇中间偏下处写垂露竖，长而直；点在右竖的上方，四个横，间距相等，第四横稍长。

第12节楷书常见偏旁部首的书写方法及例字（字头写法）。

字头写法。

字头用在字的上部，形体一般扁宽，呈覆盖或半包围之势。书写时应根据其在字中不同的位置而灵活处理宽窄比例。

1．八字头。

由斜撇和斜捺组成，共两笔，斜捺为主笔。撇低捺高，撇短捺长，左右对称，整体为左右开张的三角形。

2．人字头。

由斜撇和斜捺组成，共两笔，斜捺为主笔。撇高捺低，撇捺对称，撇和捺的连接点应靠在撇的上部。

3．草字头。

由长横和两个短竖组成，共三笔，横为主笔。横画左低右高，两竖稍向内收，右竖长于左竖，呈上开下合状。

4．大字头。

由短横、斜撇和斜捺组成，共三笔，捺为主笔。撇捺左右对称，包住下部，整体形状为左右开张三角形。

5．文字头。

由斜点、短横、斜撇和斜捺组成，共四笔，捺为主笔。上紧下松，撇捺交点居中靠上，整体为三角形。

6．宝盖头。

由右斜点、左斜点和横钩组成，共三笔，横钩为主笔。右斜点对准横钩的中部，左斜点写直些，横钩要写平。

7．山字头。

由短竖、竖折组成，共三笔，中竖为主笔。中竖要挺立垂直、稍长，左右竖要稍短，稍向里收，整体形体取扁。

8．爪字头。

由平撇、两个右斜点和短撇组成，共四笔，平撇为主笔。平撇不宜太斜，三点要互相照应，生动有神，整体形状为以上覆下的扁形。

9．父字头。

由短撇、右斜头、斜撇和斜捺组成，共四笔，捺为主笔。短撇与右点要左右对称，斜撇、斜捺对准短撇和右斜点，在上部交叉后向左右伸展。整体呈左右开张的梯形。

10．竹宇头。

由两个短撇、短横、右斜点组成，共六笔，右横为主笔。撇横连接，左右对称，右部稍大。

11．西字头。

由短横、短竖、横折、两竖和短横组成，共六笔，横折为主笔。上横要小于下部，三横四竖要平行等距。整体形状为左右对称的扁形。

12．雨字头。

由短横、短竖、横钩和四个点组成，共八笔，横钩为主笔。上横要短，横钩要长；中竖对准上横的中间，四点均匀排列在横钩下面，整体为对称的扁形。

13．尸字头。

14．小字头。

由短竖、斜点和短撇组成，共三笔，竖为主笔。竖居中心，斜点和短撇要对称，呼应，左低右高。整体为左右内聚的三角形。

15．田字头。

由两个短竖、短横和一个横折组成，共五笔，横折为主笔。两竖下部稍向内，三横间距相等，中横居中。

16．羊字头。

由相向点、短横、短竖组成，共五笔。相向点居中，三横略有变化，间距相等，平行。竖画置于三横中间。

17．虎字头。

由短竖、短横、横钩、竖撇和竖弯钩组成，共六笔，撇为主笔。横钩稍宽，承上覆下，竖撇稍长，包住右部。

18．麻字头。

由广字头和林字组成，共十一笔，撇为主笔。林字小而紧凑，右捺可改为斜点。

第13节楷书常见偏旁部首的书写方法及例字（字底写法）。

四、字底写法。

字底，俗称地载。一般中下载上、上紧下展。书写时，要注意上下的长短、宽窄、大小比例的协调，以保持字形整体结构紧凑、平稳。

1．几字底。

由斜撇和横折弯钩组成，共两笔，横折弯钩为主笔。斜撇要坚挺有力，横折弯钩要写得舒放，整体上窄下宽。

2．力字底。

由横折钩和斜撇组成，共两笔，横折钩为主笔。横折钩稍向左斜，撇从横的中部穿过，向左下伸展。整体形态为斜长方形，要求写得稳重有力，斜而不倒。

3．建字底。

由横折折撇、斜捺组成，共两笔，斜捺为主笔。横折折撇的转折要自然流畅，略向左倾，不能写得太宽；斜捺在撇的中间处穿过，应舒展稳重。整体呈左下包右上的半框形。

4．走之底。

由斜点、横折折撇和平捺组成，共三笔，平捺为主笔。点写好后，横折在点的左下侧书写，横折折撇要写得自然流畅，略向左倾。平捺一波三折。

5．四点底。

由左斜点和三个右斜点组成，共四笔，左点为主笔。四点距离要均等，一、四两点稍大，二、三两点稍小，写成上合下开的“八”字脚。整体形状为左右开张的扁形。

6．心字底。

由左斜点、卧钩、挑点和右斜点组成，共四笔，卧钩为主笔。左斜点要略向内弯，卧钩要把握弧度，不宜太大，写成上抱之势，钩尖要对着中点，中点在卧钩中间的正上方；第三点位置高于左点和中点，并斜向右下和左点呼应。

7．皿字底。

由短竖、横折和长横组成，共五笔，长横为主笔。四个竖要短，平行等距，长横稳而向左右伸展，托住上部。整体形状为左右对称的扁形。

8．马字底。

由横折、竖弯钩、横画组成，共三笔，竖弯钩为主笔。横折的末端应对准竖弯钩的中部，竖弯钩稍向左斜，应写得雄健，横画高出竖弯钩的出钩处。

9．手字底。

由平撇、短横、长横和竖钩组成，共四笔，竖钩为主笔。平撇、短横稍小，长横与其平衡、托上，竖钩居中、挺立，不宜过长，整体为菱形。

10．月字底。

由垂露竖、横折钩和短横组成，共四笔，横折钩为主笔。左竖用垂露竖，横折钩稍宽，竖钩要挺直，中间两个短横位置稍靠上，靠左，整体要写得坚实有力。

11．衣字底。

由斜点、短横、短撇、竖提和斜捺组成，共六笔，斜捺为主笔。上部写紧凑，下部左撇右捺略平，伸展，竖提靠中间。整体为内紧外松的辐射形。

12．言字底。

由斜点、长横、短横和口组成【】，共七笔，长横为主笔。斜点居长横中间，长横伸展，口字要小，要扁些，整体为倒梯形。

第14节楷书常见偏旁部首的书写方法及例字（字框写法）。

五、字框写法。

字框是包围结构字的偏旁部首。字框用在字的外围，分半包围、全包围。半包围又可分为左包右、右包左、上包下、下包上等。书写时，字框内部结构的笔画要协调、匀称，合理安排【】，不要写得过大，以免在视觉上显得不自然，影响字的美观。

1．区字框。

由短横和竖折组成，共两笔，竖折为主笔。上横应略短于下横，下横稳稳托住上部。

2．同字框。

由垂露竖和横折钩组成，共两画，横折钩为主笔。横短竖长，竖钩长于左竖。两竖要写得挺劲有力。

3．勺字框。

由短撇和横折钩组成，共两笔，横折钩为主笔。撇要短，弯钩要略带弧度，呈包围状，整体上宽下窄。

4．几字框。

由竖撇、背抛钩组成，共两笔，背抛钩为主笔。竖撇应短于背抛钩，背抛钩应写得舒展、自然，整体上窄下宽。

5．山字框。

由竖折和短竖组成，共两笔，竖折为主笔。左右两竖左短右长，左右对称，竖短横长。

6．门字框。

由斜点、垂露竖和横折钩组成，共三笔，横折钩为主笔。斜点靠左上，垂露竖稍短，横折钩稍长。

7．口字框。

由垂露竖、横折和短横组成，共三笔，横折为主笔。左边垂露竖比右边横折微短，一般把下部写得比上部稍宽些，中间稍紧，整体呈梯形。

练好偏旁部首是练好字的重点。把偏旁部首写得端正、匀称，就为下一步练习结构打下了基础。偏旁部首如同机器的零部件，制作得不规范或不符合要求，就不可能组装好机器，即便装上了也会影响到机器的美观和质量。因此，写好偏旁部首是掌握结构的基础。

楷书书法教案模板

***。

教材分析。

本课选自河南美术出版社六年级课本，第十五课，本书由中国教育学会书法教育专业委员会编写，本课以中国著名书法家颜真卿的书法风格为主要学习内容。教材通过钢笔行书的偏旁，结字规律，钢笔行书章法还有在书法史上比较有名的几个书体的楷书。本课通过对颜真卿生平简介，代表作，笔画特征，基本结构等，表现出颜真卿书法艺术特色。教材中选取的一些基本字结构以及笔画的图片还有临摹的基本作品，从多角度带给学生强烈的感受并帮助学生理解。教学过程中，教师通过讲解以及示范进一步教会学生动手操作。

学情分析。

六年级的学生，通过几个年纪书法课程的学习，学生已经具有一定的专业知识和技术水平，比如，用笔与用墨，运笔以及临摹等，这一节课主要通过对颜真卿基本风格的讲解和示范，加强学生对颜体楷书的审美能力，以此加强对颜真卿书法风格的认识以及学生自身书写时对颜体风格的把握。

教学目标。

1，知识和技能目标：了解和学习颜体楷书的基本特征，感受颜体楷书苍茫浑厚之感；运用自己所学的技法完成一张截选的临摹通过对颜体楷书的临摹，提高颜体楷书技法和颜体风格作品审美欣赏，学生进而提高动手能力和表现能力。2，方法和过程目标：

通过学习新知—探究总结—临摹练习—作品展示。

通过技法来掌握颜体楷书的基本特点并在过程中巩固对字形的掌握3，情感和价值观目标目标：

培养不同艺术风格美的鉴赏，热爱书法艺术的兴趣。

教学重点。

如何利用手中的毛笔来表现颜体楷书的基本风格。

教学难点。

笔画的运用及字体结构的把握，以及和其他风格楷书的区分。

教学准备。

教具：计算机教室、毛媒体课件。

学具：毛笔、墨汁、砚台、清水、毛边纸。

教学过程。

一，导入新知。

教师（播放课件）：今天老师给大家带来了两张图片，说说你发现了什么。（颜体楷书）。

教师：同学们，上面的内容就是我们今天要学习的内容，他的风格给人苍劲雄浑的感觉。

教师：那么究竟怎么才能做到这样的风格呢？我们就带着问题来学习《颜体楷书》这一课。

【设计意图】以教师演示引起学生注意，让学生发现颜体楷书的特点的写法，由浅入深的引发学生对字势的思考，进入学习情境。

二，探索新知。

1，颜真卿平生经历，代表作。

教师：我们先来了解一下这个在书法史上唯一能与王羲之抗衡的书法巨人。教师：我们以前对他略有了解，有谁来说一说，知不知道他有什么闻明的作品。

【设计意图】通过对颜真卿的介绍，以及对学生有引导性的提问，来让大家了解颜体楷书的创作背景，以及基本条件。

2，颜体楷书的笔画特征。

教师：同学们，现在老师让大家来看几个有特点的字，大家通过观察发现了什么呢？

教师：大家再接着观察它的线条，看是否是厚重，沉实的呢？

【设计意图】教师通过一点一点的启发学生自己观察，让学生们自己发现颜体楷书的用笔特征，培养学生的兴趣，使得学生自己能总结出一些基本的书法特征，并且锻炼他们的观察能力。

3，颜体楷书的结构特点。

教师：同学们，刚才我们观察了颜体楷书的用笔，现在我们来看看它的结构。教师：大家现在不要看小笔画，看看整个字给我们了什么样的感觉？（整体风格是方正宽博，示例图片）。

【设计意图】从刚才的学习中，引导学生进入下一轮的观察中去，让学生不断的去观察，不断的比较这些字的区别，通过图片来学习字的结构。

4，小组探究a独立思考。

组织学生分小组把刚才所学的笔画以及结构的特点，讨论并总结一下c自带字帖比较。

【设计意图】让学生通过正确的方法，自己学会学习，并在讨论探究中发现问题并及时的改进问题，并学会聆听与分享。

5，探究总结。

教师：大家通过以上图片的学习还有自己的讨论探究，都发现了到颜体楷书的主要笔画特征和结构特点，都很棒。现在我们来具体学习一下颜体楷书，来看看我们刚才所学的是如何派上用场的。

【设计意图】让刚才的理论总结之后，来联系实践，让大家在快乐中学习。

6，教师示范。

教师在黑板上用毛笔进行演示。

教师：我们通过观察分析，找到了颜体楷书的结构特点，大家现在来看我示范一些。

教师：大家注意看我书写的用笔，以及书写的书序。还有要注意的地方，笔画的转折，结构的把握。

【设计意图】通过教师的演示，让同学们在理论的基础上看到正确的演示过程，更贴切的学习这些楷书。

三，布置作业、巡回辅导。

（一）布置作业，提出要求：（课件出示作业提示）a课堂作业。

五言绝句创作一首（内容自定）尺寸要求：不限。

（二）教师辅导。

【设计意图】先把作业要求安排好，让学生进行系统的临摹学习，教师及时的发现学生学习过程中存在的问题，及时给与建议指导。老师在教室里巡视，观察同学们对字体结构和用笔的掌握，对有问题的同学要进一步给出示范，若有多数同学掌握不牢固，则要在讲台上再次公众演示。通过不断的演示，让大家都能在课堂上就能学会所学的内容。

四，展示、评价与小结。

1，先让大家在自己的小组内，自己评价一下自己的作品，发现优缺点。2，找一些比较突出的学生作品，粘贴在黑板上，请学生介绍自己的作品并对其进行评价。

附录学习单：

提前准备：羊毫毛笔一只墨汁砚台字帖毛毡毛边纸宣纸另：自己查阅资料，准备颜真卿楷书照片或字帖等（可参考《勤临碑》，《麻姑仙坛记》等颜真卿代表作品）。

楷书教学计划

同学们好，在上课之前，老是先给各位播放一个短片，放松一下。（播放短片大型历史剧作《颜真卿》预告片）。

二、讲解新课。

通过刚才的短片，我们可以看到，这部历史大剧为我们深刻讲述了颜真卿大师的一生。从刚才的短片中我们已经能够粗略了解一些颜真卿的生平。

下面我们走入颜真卿的人生，一起领略他的伟人之举。

颜真卿的一生，可以用“书法大师戎马生涯”来形容。具体的说，可以用以下五句话概括他的一生。

文武双全横扫燕赵建奇功。

颜真卿身为一代枭雄，能文能武，霸气逼人，却又温文尔雅。不仅在个人修养方面让人景仰，在政治，军事方面的造诣也很高。在军事上，屡屡战胜而归，在与燕赵的交手中更是建立奇功，让人惊叹！

人如其字刚正威武有气节。

颜真卿被世代推崇的是书法，其实他在起浮的政治生涯中所作出的努力，也是被人称道的。但在朝为官势必会成为众矢之的，颜真卿也终究躲不过这一劫,宰相卢杞借反臣李希烈之手害了他。

固守平原率军大破安禄山。

颜真卿，字清臣，祖籍山东临沂，三岁时丧父，由母亲抚养长大。一生历任玄宗、肃宗、代宗、德宗四朝。

二十六岁时他中了进士，又擢制科(朝廷为求散逸而有专长的人才临时设置的考试科目)，顺利踏上仕途。公元750年，颜真卿由监察御史转殿中侍御史，在御史台下属的三院之一的察院任职。在此期间，御史吉温出于私怨陷害御史中丞宋浑(宰相宋璟之子)，颜真卿于是上折：“奈何以一时忿，欲危宋璟后乎?”宰相杨国忠及其党羽便把他当成异己加以排斥，公元753年（天宝十二年）把他调离出京，降为平原太守。

平原郡属安禄山辖区，安禄山谋反初露苗头时，颜真卿暗中高筑城墙，并在墙边深挖战沟，招募壮丁，积储粮草，加以防范，表面上却作出每日与宾客泛舟饮酒、不问世事的假象。公元755年（天宝十四年），安禄山谋反，河北二十四郡除了平原城守备很好外，其他城均失守。

在与安禄山的斗争中，颜真卿将原来的三千兵扩充到万人，并择取统帅、良将，与堂兄常山太守(今河北正定)颜杲卿相约共同抵抗安禄山，颜杲卿在安禄山后方讨伐叛军。颜真卿被推为联军盟主，统兵20万，横扫燕赵。公元756年（天宝十五年），又辅佐河东节度使李光弼讨伐叛军。

公元756年，唐玄宗之子李亨即位后，为肃宗。颜真卿重新当上了河北招讨使。安禄山利用肃宗调走河北兵力之机，乘虚急攻河北，兵围平覃。十月，颜真卿被迫弃郡。他于公元757年见到了皇帝，被诏受宪部(刑部)尚书，后升职为御史大夫。

借刀杀人宰相卢杞使毒计。

经过安史之乱，唐朝转向衰落，出现了藩镇割据的局面。代宗死后，他的儿子李适即位，为德宗，但实权却被宰相卢杞把持。卢杞一直对颜真卿的才略和耿直嫉恨。

公元782年，唐德宗想改变藩镇专权的局面，却引发了藩镇叛乱。其中淮西节度使李希烈兵势最强，他自称天下都元帅，向朝廷进攻，朝野大为震惊。唐德宗找宰相卢杞商量，卢杞欲借机铲除颜真卿，于是说：“不要紧。只要派一位德高望重的大臣去劝导他们，不用动一刀一枪，就能把叛乱平息下来。”

卢杞推荐了年老的太子太师颜真卿。这时候，颜真卿已经是七十开外的老人了。文武官员听说朝廷派他到叛镇去做劝导，都为他的安全担心。但是，颜真卿却不在乎，带了几个随从就赶往淮西。

唐朝宗室李勉听到这件事，觉得朝廷将失去一位元老，于是秘密上奏请求留住他，并派人到道路上去接他，但没有赶上。

威武不屈以死明志千古恨。

李希烈听到颜真卿来了，想给他一个下马威。在见面的时候，叫他的部将和养子一千多人都聚集在厅堂内外。颜真卿刚刚开始劝说李希烈停止叛乱，那些部将、养子就冲了上来，个个手里拿着明晃晃的尖刀，围住颜真卿又是谩骂，又是威胁。但颜真卿却面不改色，朝着他们冷笑。

李希烈于是命令人们退下。接着，把颜真卿送到驿馆里，企图慢慢软化他。

叛镇的头目都派使者来跟李希烈联络，劝李希烈即位称帝。李希烈大摆筵席招待他们，也请颜真卿参加。

叛镇派来的使者见到颜真卿来了，都向李希烈祝贺说：“早就听到颜太师德高望重，现在元帅将要即位称帝，正好太师来到这里，不是有了现成的宰相吗？”

颜真卿扬起眉毛，朝着叛镇使者骂道：“什么宰相不宰相！我年纪快八十了，要杀要剐都不怕，难道会受你们的诱惑，怕你们的威胁吗？”

李希烈拿他没办法，只好把颜真卿关起来，派士兵监视着。士兵们在院子里掘了一个一丈见方的土坑，扬言要把颜真卿活埋在坑里。第二天，李希烈来看他，颜真卿对李希烈说：“我的死活已经定了，何必玩弄这些花招。你把我一刀砍了，岂不痛快！”

过了一年，李希烈自称楚帝，又派部将逼颜真卿投降。士兵们在关禁颜真卿的院子里，堆起柴火，浇足了油，威胁颜真卿说：“再不投降，就把你放在火里烧！”

颜真卿二话没说，就纵身往火里跳去，叛将们把他拦住，向李希烈汇报。

785年8月23日，李希烈想尽办法，终没能使颜真卿屈服，就派人将其缢杀，终年77岁。

颜真卿的一生不卑不亢，让我们难忘。而他为我们留下的书法作品，更是回味无穷。颜真卿的作品《勤礼碑》《多宝塔碑》等都是传世佳作。走，咱们一起看看去~（播放颜真卿的两个有名的作品）。

那么颜真卿的作品中是什么书体呢？那么什么是楷书呢？楷书的含义。楷书的发展史。楷书的特点。

现在就到了我们今天最重要的环节了。俗话说：“字如其人”。

我们今天呢，就根据书法家的作品，再从课本上找出其相关的一些讯息，来猜猜这些书法家的容貌！

三、小结。

最后，请大家记住。刚才我们了解的这四位书法家，并称为“欧颜柳赵”。

今天的课程到此结束。请大家课下预习下一课。同学们再见。

楷书书法教案模板

第一课时。

1、坐姿：我们讲求3个一，一尺，一拳，一寸，那么什么是一尺呢，就是我们的眼睛要离本面一尺，胸离桌一拳，手离笔尖一寸。

咱们这节课就学习横和竖。大家翻开自己的比划练习本，横分2种，短横和长横（接下来介绍横和竖），短横:倾斜5°左右，末端收笔或者稳一些要停下来，不收笔的就叫提了，“一”

长横:倾斜3°左右，或稍加平稳，长横后侧有顿笔45°“。

”，它同时也是由两个节奏组成（1、2）1要快速划过纸面2要稳的落下来一个小的顿笔。

垂露竖“。

”由三个节奏组成（起笔有小的顿笔修饰，在向下走笔，末端原路向回收笔）悬针竖“。

三

工

土

王）上面的几个字是由短横、长横，垂露竖组成长横用于字头起覆盖作用，在中间起承上启下平衡左右的作用。

横与横的特点:倾斜、平行、等距横画无论多少个，长横只能有一个。横画无论多少笔，只有长横有顿笔。

横画无论多少个，长横只能有一个，横画无论多少笔，只有长横有顿笔。

二：

由长短横组成，短横倾斜5°左右，末端收笔或停顿下来，不要向上挑，长横在下起稳托作用。长横作为主笔打开宽度，角度稍平稳，将短横托于中间，结构为1:3的关系，两横之间的距离约为短横长度。

三

由两个短横一个长横组成，上方两个短横宽度一致，倾斜平行，倾斜角度5度左右，底部长横展开，可稍平稳，将上方短横托中间部位，短横与长横呈1：3比例关系。三横间距相等。

工

王王前两横等长，竖从中间穿透，竖要短，长横打开主笔,将短横托于中间，竖将长横等分，短横与长横呈1：3比例关系，前两横倾斜、平行、等宽，三横间距相等。组字：

好，大家写的都非常的棒，作为奖励，大家猜猜字谜，猜对的有积分。

1、出口成章。（打一字）吝。

2、火烧横山。（打一字）灵。

3、有意无心。（打一字）音。

4、半阴半晴。（打一字）明。

5、勿挂心上。（打一字）忽。

6、乘人不在。（打一字）乖。

7、半硬半软。（打一字）砍。

丰字中有竖竖要长，悬针垂露均可用，笔画少时用悬针，笔画多时用垂露。

两竖相遇，有区分，左竖短用垂露，右竖长用悬针。

丰注意三横要点与王相同，由于竖要从三横中间穿透，所以三横之间的距离稍近，倾斜、平行、等距不变，注意竖是上方露头稍小，下侧延伸要长，下侧竖的延伸是上方竖露头的三倍左右。

正

写法相同，每一笔的起笔都在上一笔中心的部位。

例：证、政、征。

第二关框字组合法。

第二节。

这节课我们讲框字结构，框分两种，内收框与垂直框，内收框（口，田）瘦长框（日，自贝）国字框（垂直框）。

折画：写折画很简单，转折处用小圆角，每一边走直线，直线转折是关键。

撇画：写撇画都一样，长短弯斜要适当，收笔都要撇出尖，仔细观察才漂亮。

横斜竖直钩要猛，直线构成汉字形。

撇画一般有四种：“平撇、短撇、斜撇、竖撇”还有一种特殊的叫弧撇，用于贝字，见字。

平撇用于字头略带弧度，角度平缓，向横的出锋，由两个节凑组成“。

”

禾短撇用于字的左上方，角度略微立起，也是由两个节凑组成“。

”

向斜撇也叫长撇用于大撇大捺，缓慢出锋，由三个节凑组成“。

”

人

竖撇，起笔是竖，末端出锋，前两个节凑是竖，第三个节凑撇向左打开出锋“。

看一下今天要学的几个字。

口

田

向

日

自

贝

同

国

中

而

币

匀

刀

办

为

上面的字由短撇，短竖，折画上加个钩，弧撇，长点及长竖组成。单讲一下竖，竖作为最后一笔要往长了写，上面露头短、下面露头长。

延伸：字中有框，框有大小，分为梯形框，上宽下窄：口、田、向、白。

日字框均为瘦长框：日、目、自、贝。

国字框也称大框。

：冈、同、国。

还有一种不属于上侧一类的，比日字框大，比国字框小。如：用、周口诀：

写字框：写字框不用慌，左竖短，右竖长，里面部分稍靠上。

田

：昔日为富家翁，此日天为累加头，拖下脚来为甲长，伸出头来不自由，田安新上常思过，田局当中虎（慮）不休，当初指只说因为福。谁知田多纍之愁。

字的知识点。

口

田

日：属瘦长形，先写左竖，横从左竖上方起笔，里侧横挨左不挨右，右侧留有空隙，短横封口，三横之间倾斜、平行、等距。

”可以延伸成一个圆形，从上1/3中点处贴左竖向左边打开。右边捺变长点，贴右竖点，撇高捺低或是撇捺平齐。

例：贞贡见则财。

”可以延伸成一个圆形，从上1/3中点处贴左竖向左边打开。右边捺变长点，贴右竖点，撇高捺低或是撇捺平齐。

例：贞贡见则财。

第三节。

冈：左竖短，右竖长，属国字框结构，先写左竖，横从竖上方起笔写横折钩，开口保留，钩直钩尖钩猛，最后是撇和点，撇在上，点在下，点穿过撇的中心位置。撇点整体在框的中心偏上。

例：洞桐。

国：与“同”外框写法一致，里侧的王比单写时小，前两横相等，第三横略长加顿比修饰，注意第三横与左右两竖不相挨，在横上落一细长点，最后写一短横，下方封口不封死，横与横之间倾斜、平行、等距。

例：蝈。

中：由一个扁口和悬针竖组成，先写左竖、横从竖里侧起笔写横折横略长、竖短，横从竖里侧写，左侧上下都稍有露头，左侧包含右侧。（特殊的）最后一竖从横的中间垂直下来，前边讲过的竖作为最后一笔，上方露头少，下方要长。

例：串冲忠种仲。

回：左竖内收，横折钩从竖的上方起笔，左右内收一致，里侧为扁口，占框的中心位置。最后短横封口，注意横与横之间平行、等距。

第四节。

习:先写横折钩，里侧点的起笔与横的起笔一致，提在外，点与提不要交叉。钩的方向是横起点。

句：短撇出锋，横折钩从撇的下侧1/3处起笔，里侧口稍扁，左侧不超过短撇的末端。口在横折钩的中心靠上完成。

刀：横折钩，倾斜、内收、钩直钩尖钩猛，弹钩的方向为横起点，里侧短撇从横的正中心的位置起笔，注意撇不甩出横与钩的外侧。钩是最低点。

办：上方没有笔画了，所以撇露头要少，在横折钩的中心位置写左右两点，散开间距不要过远，要匀称，两点由原来的八字点改成左点向有连带，先重后轻，右点不变。

为：先写点后写撇，点低撇高，交于一点，横从点与撇的交叉点穿透，注意前侧处延伸短，后侧处延伸长，接近于前侧的两倍，最后一点与起笔点就像一条线断开一样，最后注意里侧短撇与折钩接近于平行。

第三关同类归纳法。

第五课。

汉字有两大主笔，横向和纵向，一定要找到主笔，让主副有对比。

内收的横折钩与撇的搭配，撇与竖弯钩的搭配，横竖与横竖撇捺的组合。

前边学了横、竖、撇、捺、折、及横折钩，今天我们学一下捺及竖弯钩的写法捺分两种有斜捺、平捺：

斜捺“。

”

平捺“。

”

口诀：学写捺不用怕，倾斜下沉右下滑，有斜捺有平捺，应用角度有变化。

八笔画是关键除撇捺以外走直线，特殊笔画特殊待，这个斜钩要除外。口诀：

独体结构：独体及认购时难点，平衡均匀最关键，有时收，有时放，独立成型要稳当。

八笔画并不齐，增添笔画来迁移。

看一下今天要学的字。

人

大

午

午

朱

儿

兄

这些都是由横折、撇、点、竖弯钩、竖、捺组成，竖式最后一笔要往长了写，撇捺做为主笔要打开宽度。

引申的小故事：

舌：从前有个县官，写字十分潦草。这天他要请客就慌忙写了一张菜单让吓人去采购。

人：斜撇略短一些，斜捺从斜撇一半落笔，自然出锋。撇短捺长，收点一致。

例：大认。

大：在人字的基础上加一横，短横倾斜，在中点处竖撇，竖撇也稍微倾斜一点，从横撇交叉点斜撇捺。

例：太犬天夫。

午：在短撇的中点1/2或下1/3处写短横，下面长横把短横托中心。两横间距不要过远，从中点处（短横）写悬针竖。

例：许不出头是“午”字，出头就变“牛”字了。

朱：在“牛”字基础上加撇捺，竖为垂露竖，应为它不是最后一笔，第二横比第一横稍微长一点，突出撇捺，撇起笔在横竖交叉点位置，捺起笔在捺上。

儿：由竖撇和竖弯钩组成，两侧距离不要过远，竖撇不要过长，竖弯钩起笔比左侧撇稍高一点，末端平齐或超出一个圆角，竖长横短。

例：几凡允充。

兄：上方口写法不变，儿写在口中心，儿撇不超过上方口太多。竖弯钩把上方托起，竖短横长。

例：兑脱税。

第六课。

例：甜刮。

电：由古文的曰与竖弯钩组成，与田字写法相同，在中间上下延伸加个弯钩即可，弯钩打开宽度，如同小船两端翘起，中间稍带弧度。

例：龟绳蝇。

曳：在曰中点写斜钩，略带弧度，上方露头少，下方延伸长，在曰的钩的位置起笔写短撇穿过斜钩与曰紧凑一些。

例：拽、跩。

皿：通常用于字的下方，竖短横长，竖向内收，里侧两竖要匀称，底横加长稍平，两侧等长延伸。

血：先写短撇，在短撇的下方写短撇，两竖内收。

第七课。

中：由一个扁口和悬针竖组成，先写左竖、横从竖里侧起笔写横折横略长、竖短，横从竖里侧写，左侧上下都稍有露头，左侧包含有侧。（特殊的）最后一竖从横的中间垂直下来，前边讲过的竖作为最后一笔，上方露头少，下方要长。

例：串冲忠种仲。

吕：两个口组成，口的写法不变，下面的口要宽一些，把上面的口拖中心。

夕：注意两撇角度不一致，第一撇稍立，在短撇中心起笔写横撇，撇稍长，稍平，点在长撇1/3处，与短撇不相连。

例：多歹残外。

名：在夕的基础上，加口，在长撇的下1/3斜竖内收，衡在竖的里侧起笔斜横折，短横封口，口要宽出夕的转角处。

例：铭。

去：在云的上方加一竖，竖在短横中点，上下露头一样多。

例：丢却。

引申小故事：

却：晋朝时，敦煌刺史派手下一名文官去外地出差，日程都安排好了。可这文官突然说昨晚做了一个梦，不知此行是凶是吉，刺史非常迷信，一听这话吓了一大跳，马上找个术士来解梦。术士来了请文官讲梦，文官说他在梦中正顶着月亮疾行，猛的窜出一条恶狼对自己的左脚咬了一口且撕去了一大块肉，指导梦醒以后，脚上还火辣辣的痛，术士听罢连声说不吉利，让他别出远门，否则刺史都会跟着一起倒霉，刺史一听决定取消此行。当晚捺文官悄悄给术士捎来一份厚礼，门徒不明白，就向师傅请教，术士笑着说古代月代表“肉”部左脚撕去一块肉，就是左边去掉一个月字，脚剩下是个“却”字，就是推辞的意思，他分明就是借占梦推却这差事，我何不乘机做个顺水人情。

第四关。

重心均衡。

第八课时。

”重心均衡例字：

风

马

鸟

女

万

子

子：短横倾斜，折向里收到横的右三分之一的位置，下方竖是起笔收笔一致中间略带弧度，钩向上弹出，长横从折稍偏下的位置起笔，注意前方延伸长，后侧延伸短，顿笔结束。

例：孟仔孙。

”女两点一线形似走道前脚低，后脚抬起，也就是撇高点低“。

”例：娘妈好如姓。

”例：笃驰骋。

鸟：上方鸟头稍瘦一些，所以左竖是垂直的，还要留个鸟嘴的地方，中间点要点在中心，相当于鸟眼睛，其它与马写法相同。

例：鸡鸭。

第五关。

主笔突出。

定义：将汉字中的某个笔画或部位进行强调突出的方法（如：斜勾突出〈戈钩突出〉、中竖突出）口诀：

第九课。

成：先写横在横里侧一点的位置写撇，在撇的上1/3处写横折钩，“横与上方横平行，折与撇平行”，戈钩突出，在戈钩上写短撇，同样撇不超过左侧部位，最后落一点在横的末端上。

例：城诚盛。

”。例：争。

有：长横短撇，因为下侧月为一个瘦长型，有高度（上方的长短取决于下侧的汉字，当下方是纵向瘦长结构时，上方横要加长，当下方是横向结构时上方横要短，撇要长），短撇从中点穿透，月在下方组字时，撇变为竖，而且与上方横距离不要过远，而且平行，把月放在横下侧中心。

例：郁随布希。

存

”，斜勾起笔从第二横中间起笔，斜钩长出。例：抿。

氏

低

纸

第六关。

结构对比法。

结构分多种，上下结构，左右结构，均衡状态。上中下，左中右等等。

左右结构和左中右要分高和矮的变化，上下和上中下结构要分出宽和窄的变化。

左右结构主要是对纵向进行突出，那么什么属于纵向（如：月、舟、木、竖、等等）那么什么属于横向（如：

一、撇捺、竖弯钩、或上方有竖但被横截住的笔画“正”）。

一、左右结构有四种状态：

1、一侧是框字结构时，另一侧要进行突出（如：扣、如、略、吃、睛、晴）。

2、当一侧是纵向，另一侧是横向时，要对纵向进行突出（高），横向要小（矮）。

3、当两侧都为纵向时，要左让右，也就是左小（矮）右大（高）。

4、当两侧都为横向时，要跟据笔画的多少来定，多的占大（高），少的占小（矮）。

5、左右结构也有均衡状态，也就是两侧都是横向出现时，而且笔画大体相等，我们就可以按均衡去处理。

6、在左右结构里，当右侧占竖时，右侧一定突出并加长，如当右侧是竖钩时，超出左侧一钩即可。口诀：汉字的结构变化大，把握特点不用怕，左右结构两边站，收放自然才好看。上下结构要分段，上边紧，下边松，黄金分割才成功。包围结构并不难，只有包住才好看，独体结构是难点，平衡均匀最关键，有时收，有时放，独立成型稳当。

左右结构：两点、三点言提手。工字提土，日山口，弓马王，竖心旁。贝石目，左耳上，这些偏旁左边站，只有写小才好看。

口诀：左右结构两边站，收放自如才好看。字的知识点：

第十课。

饮：左侧小偏旁，所以横稍短，横沟写在短撇1/2或下1/3处，接近“横钩”起笔处写“竖提”右侧短撇起笔略高于左侧，横略长于左侧，“横钩”中心位置起笔写撇，并与左侧“竖提”收齐，捺与左侧收齐或低于左侧。的：左小右大，短撇出锋，竖短内收，横折钩起笔时左上方要留有开口，框内有横挨在左竖上，右侧保留空间，右侧顿笔出锋，在撇的末端写横折钩，在中间落一点，单点细长，它的整体要注意，撇与下侧是一上一下的结构。

林：左右相同的字要左小右大，木是横竖相遇，在横右1/3处写竖，撇写在交叉点，但不超过横的起点，右侧捺变点，（做偏旁时）“木”右木的横起点低于左侧横，竖还是偏右，但上下都超出左侧，撇从横竖的交叉点自然出锋，捺穿透竖从撇上1/3处写捺出锋。

例：淋梦麻。

第十一课。

到：左侧四横之间，倾斜平行等距，短横倾斜，在横的中点写撇折注意折中提上去的，下侧土的横变提，右侧立刀，要长，长于左侧一个钩的长度。

例：钊利左小右大的，立刀写在中间。

材：“木字旁”写法，右侧横竖交叉在横右侧1/3处写竖，撇把左侧点拖住。

作：单立人，纵向，右侧也是纵向，两纵相遇左让右，短撇出锋，在撇中心落竖，竖不能长，撇长竖短，右侧，小顿笔向左下出锋，从中心位置写横，下方竖写横的中心或偏左处，竖上两横要写在长竖中心偏上位置，注意写单立人要撇长、竖短。

例：诈、昨。

科：“木”字旁上方加平撇变“禾”字旁，斗两点倾斜一致，分布在“禾”横画上下，“斗”的横画倾斜并且把左侧三点托起，挨着两点写悬针竖，整体左小右大。

”托起，下方月与上方短横等宽，尽量等距。

例：怕、惨、倩、请、晴。

神：偏旁的写法：首点与横的末端对其，对应横的中心位置写垂露竖，在竖的起点处写末点。右侧“申”左竖右竖内收一致，悬针竖上伸下延。

第十二课。

红：由撇折和撇提加一个提组成，第一个撇长，第二个撇短，与第一撇起点一致，提与第一撇或第二撇的末端一致都可，间距相等，工字写在左侧中间且长横缩短。

例：组纲。

汪：三点水“里外里”的写法，一三点起笔大体一致，二点稍靠外，三点间距匀称，分布呈弧形，右侧王的写法。

杨：木字旁写法：短横倾斜，竖画过横画偏右，横画截取竖画1/3处，撇基本平分横竖夹角，撇不超过横起点，捺变点，收笔与横收笔一致，整体左大右小。右侧横起笔比左侧略低，第一个折折到短横起笔处，第二个折折到超出短横的末端一点，竖内收向左上弹钩，最后两撇起笔等分横，第一撇稍短，第二撇稍长，且不超过下侧钩。

能：左大右小，左侧月是纵向，先写撇提点，上方略宽，起笔撇稍长，点的倾斜角度与撇一致，下方月撇变竖，放在上方的中心，右侧先写哪一笔都行，上下两竖对齐，下方横臂上方横略长，右侧在左侧中间。

丁属于错位下沉字，与左侧部首总是一上一下的结构”

钉：短撇出锋，横从撇的中点写短横，第三横微宽，三横之间倾斜、平行、等距，且末端一致，注意第三横虽长，但起笔不要超过撇的末端，竖提从第二横中间起笔竖不要过长。右侧的丁是错位下沉的，丁的横起笔在左侧第二三横中间，竖钩偏横右侧。下方超过左侧钩的长度。

例：钟铅钢。

好：左右稍错位一些，左侧撇点打开角度约为九十度，短撇从左撇中心打开，不要超过点，提向上弹出，右侧”子”的起笔与提的起笔一致，下侧钩略微超过左侧。

即：左侧三横起点一致，距离匀称，竖提以第三横为中心，上下距离一样长，提到横的末端再写点，然后写横折钩，起笔对应左侧的第二横，最后写悬针竖，下沉。

都：“者”撇画起笔在第一横的收笔，长横收笔与下侧框右竖大体在一条垂直线上，“右耳刀”在者一半的位置起笔，悬针竖下沉。

动：左侧两横前靠，右侧对齐，其余同“云”，右侧有钩，错位下沉。

第十四课。

左中右结构分两种区分：一种是中间大两侧小，另一种是中间小两侧大。

班：左中右结构，中间是纵向大，左右是横向小，王作偏旁底横变提，王横一与横间倾斜、平行、等距，中间是竖撇上方露头少，下方多，两侧王高度一致，中间点与左侧第二横基本一致。

谁：小大小的字型，言字旁要小，横折提的竖画是直的，不能歪。中间单人旁的竖写在撇下1/3处，竖要长，右侧三横平行等距等长，最后长横在竖上方完成，右侧要长。

树：大小大的字型，先写木字旁，然后“又”字要小，最后写寸，竖钩下沉。

十五课。

上下结构对比：

口决：

四点底：四点均匀散开，第一点向左，后三点向右，可一点比一点大，不可前大后小。皿字底：上方要写小，主要靠底横打开宽度“皿”

心字底：卧钩先写左点向下按，斜入平走向里钩，右点写在钩外。草字头：有两竖和横组成，两竖要上开下合，右侧竖可改为短撇。

宝盖头：点画要写在宝盖头的右侧，也不要写的太大。

口

诀：上下结构有字底，上窄下宽要托起。上下结构要分段，上边紧下边松，黄金分割才成功。

字头：

口

诀：写字头不用愁，应把中线足为轴。各个笔画靠边站，上紧下松才好看。

是：上方日是t形框，日在字头均为t形框。上宽下窄，下方横将日托于中心，因为下方有撇捺，横不要过长，在横中点写竖，竖要短，在竖中间写短横与上方平行，在左侧写短撇，捺长，捺从撇起点下处写，微留小头。

要：上方西要扁宽，下方女把上方托中心，女撇短点长，大于90°第二撇从第一撇一半处写，撇在上点在下，最后长横贯穿左中右，打开宽度。

例：耍。

恩：上方因的框同田，里侧大捺变点。下方心首先写左点，由上往左下按，卧钩斜入平出往里钩，第二点写在心中间偏上的位置，第三点写在钩相对应的位置，上下除左右两点，宽窄基本一致。

例：热烈。

益：先写两点，左点低右点高，短横向上倾斜，下面是八字点，“皿”字框比上侧略款，长横突出。

第十六课（上宽下窄的字型）。

军：先写短竖向左倾斜，横钩起笔和短竖分开，下面“车”的长横不要超过“秃宝盖”的宽度。空：“宝盖”第一点要在横钩的中心位置，八字点向左右打开，不能超出宝盖，工写在上侧的中心位置，不能超过上侧的宽度。

学：起笔两点平行，第三点向回弹收，与第二点交于一点，三点距离紧凑，宝盖头突出，子落中间的位置，注意子不要超过宝盖的宽度。

雪：短横，然后是“秃宝盖”的写法，短横中点起笔短竖，两侧写“平行点”（倾斜角度一致，收笔在一条直线上，大小相等），上方雨字头稍宽，倒山放中心，三横间距相等。

李：打撇大捺出现，突出撇捺，为字最宽的部位，把下面字包住一半，露出一半，即“大撇大捺，包一半，露一半”。子的长横不能超过撇捺的宽度。

常:“掌字头”中间短竖最高，两侧一点一撇，点低撇高，收笔一致，宝盖最宽，中心写吊，两竖内收一致。

第十七课（上下窄中间宽的字型）。

春：上侧是三的写法，倾斜，平行，等距，前两横等宽，第三横微长，从横的中心向右顺着方向向外打开撇，右侧写捺，撇捺打开宽度，下侧日字写在撇捺中心，包一半露一半。

例：泰奉。

管：竹字头两撇平行，第二撇比第一撇起笔略高，宝盖稍宽，下侧两口上面一个横画稍短，整体放中心，横间距大致相等。

”，比例1/3，主副要有鲜明对比。例：旁市立。

意：上下宽中间窄的字型，上面是“立”字的写法，中间扁日略窄，下面心字底与上侧等宽或略窄。

这：文字，点悬在短横中心，捺变点的写法，点从撇的中心位置穿过，撇低点高，点不与横相连，最后写“走之”，平捺出锋，托起文字。

压：先写短横，在短横起笔处写斜撇，“土”短横不超过上侧横，长横超过上侧横，整体撇的收点最低。

楷书教学心得体会

近年来，我作为一名小学美术教师，在教学实践中逐渐认识到楷书教学的重要性。作为中国传统文化中独具特色的一种书体，楷书不仅具有美学价值，更可以培养学生的审美能力和细心观察力。在过去的教学实践中，我从理论指导、教学方法、学生评价等多个方面总结了一些心得体会。

首先，理论指导是楷书教学的基础。在进行楷书教学时，我们必须知道楷书的特点、演变过程以及其与其他书体的不同之处。只有通过深入学习楷书的理论知识，我们才能准确理解其精髓，才能将这种书体准确传达给学生们。此外，作为教师还应注意了解每个学生的基本表现和特点，有意识地根据他们的特点来安排课程，以求达到更好的教学效果。

其次，教学方法对于学生的学习效果起着至关重要的作用。在楷书教学中，我尝试使用了一些新颖的教学方法。例如，在教学过程中，我会给学生展示一些脱离书本内容、与生活、与环境息息相关的楷书作品，引导他们自主观察，并从中发现楷书的美。另外，我鼓励学生通过模仿、临摹的方式来学习楷书，逐渐掌握其笔画的运用和整体结构的艺术。同时，我还借助科技手段，利用多媒体辅助教学，使学生能够更直观地学习楷书的笔画、结构以及变化。

再次，学生评价在楷书教学中应得到高度关注。教学实践过程中，我注意通过设立自评互评、作品展示等形式，让学生们积极参与评价过程。通过学生对作品和过程的评价，我不仅能够及时了解他们的学习情况，还能够根据评价结果及时调整教学策略，以期取得更好的教学效果。此外，学生评价还鼓励着学生们更加积极地参与到楷书教学中，增强他们的学习兴趣和动力，提升教学效果。

最后，教学实践是楷书教学的实质。通过多年的教学实践，我发现通过让学生进行大量的练习，是提高他们楷书水平的关键。因此，在课堂上，我会选择一些经典的楷书题材，引导学生进行多次的临摹和创作。同时，我还鼓励学生在生活中多找机会练习。通过不断练习和实践，学生们逐渐提高了书写楷书的能力，将楷书这门艺术融入了自己的生活中。

综上所述，楷书教学对于培养学生的审美能力和细心观察力非常重要。在教学实践中，我们需要注重理论指导，运用新颖的教学方法，关注学生的评价，并通过大量实践来提高学生的楷书水平。只有这样，才能真正发挥楷书教学的价值，培养学生的艺术素养，让他们感受中国传统文化的独特魅力。