美国外交的论文（精选15篇）

范文范本是学习和模仿的对象，通过分析和借鉴范文的优点和特点，我们可以更好地掌握写作技巧和表达能力。借鉴一些优秀的范文范本，有助于我们提高写作的水平和表达能力。

美国饮食文化的论文

随着美国人生活节奏的加快，快餐食品便应运而生.其快餐连锁店遍及世界各地，其中影响最大的当属麦当劳快餐连锁店.供应的快餐食品有：汉堡包、烤牛肉、牛排、火腿、三明治、肯德鸡、油炸土豆片、烘馅饼、冰淇淋以及各种碳酸饮料等.

(二)美国人的用餐习惯。

美国人吃饭用刀叉，而且他们的用餐方式是很有讲究的。因此，在应邀与美国朋友一起吃饭时，应特别注意他们的用餐习惯。一般情况下，餐桌上摆放有一幅餐刀和两幅餐叉，外边的餐叉供你吃色拉，里边的餐叉用于吃主食和其它点心食品，餐刀用来切肉食。如果你两手并用，应左手握叉，右手握刀，而且一次握刀时间不能太长。美国人的早餐有：炒或煮鸡蛋、香肠、油炸土豆片、薄煎饼、果子冻、烤面包、松饼、桔子汁以及咖啡等。

(三)美国人的主食。

美国人吃午餐和吃晚餐之前通常要喝点鸡尾酒，但在加利福尼亚州，人们大都喝葡萄酒。吃主食之前，一般都要吃一盘色拉。炸磨茹和炸洋葱圈可作为开胃食品，牛排、猪排和鸡(腿)为主食，龙虾、贝壳类动物以及各种鱼类甚至包括淡水鱼被统称为海鲜。炸土豆条是深受人们喜爱而且几乎成了必不可少的食物。另外应特别注意的一点，如有吃剩的食物，一定要打包带回家，以免浪费。

(四)美国用餐常识。

中国菜着重色、香、味，西餐讲究实惠。初到美国餐馆用餐，应该注意如下事项：

1、选择合适的餐馆(如：家庭式餐馆、特色餐馆以及自助式餐馆等)。

2、餐馆营业时间(上午11：30开门营业，直到夜晚)。

3、一般都应事先预订餐位：到达餐馆后，不能径直地到餐桌旁入桌，除非餐厅有“随意就坐”的告示，付款时，别忘了留给服务员一定比例的小费(一般为实际总额的10%～15%)。

(五)美国人的酒。

一、酒的种类。

美国的酒大致可分为啤酒、鸡尾酒、威士忌和葡萄酒。啤酒有淡啤酒和浓啤酒之别;包装采用瓶装、听装和壶装。鸡尾酒和“混合饮料”含有很浓的酒精成分，饮用方式一般有加冰和不加冰两种，其配制方式各种各样。威士忌也是一种烈性酒，而且呈油状，分为黑麦威士忌和苏格兰威士忌。葡萄酒分为红、白两种，但值得注意的是：标有“chablis”商标的葡萄酒并非法国所产的无甜味的白葡萄酒，而是美国加利弗尼亚州生产的白葡萄酒，该酒在美国享有盛誉。

二、饮酒与法律。

在美国及各州、市、县对饮酒都制定了相关的法律。顾客要饮酒必须达到法定的年龄，一般规定在18至21岁以上。顾客进酒吧时，常需接受保安人员对其年龄进行核实。此时，只需出示自己的驾照或其他有效证件即可，因为这些证件上注有持证人的出生日期。

美国人主食吃什么。

美国人吃午餐和吃晚餐之前通常要喝点鸡尾酒，但在加利福尼亚州，人们大都喝葡萄酒。吃主食之前，一般都要吃一盘色拉。炸磨茹和炸洋葱圈可作为开胃食品，牛排、猪排和鸡(腿)为主食，龙虾、贝壳类动物以及各种鱼类甚至包括淡水鱼被统称为海鲜美国饮食文化美国饮食文化。炸土豆条是深受人们喜爱而且几乎成了必不可少的食物。另外应特别注意的一点，如有吃剩的食物，一定要打包带回家，以免浪费。

许多上班、上学人员从家中带饭莱，或是到快餐店买快餐，食物内容常常是三明治，汉堡包，再加一杯饮料。

主要是各种面包和肉食，烤过的切片面包夹培根肉和腊肠之类的，肉有牛肉，猪肉，野兔，野猪，海狸，驼鹿等，禽类有家鸡，家鹅，火鸡，野鸭，雉鸡，松鸡，鹌鹑等，鱼类也是以鲭鱼，沙丁鱼，金枪鱼等海鱼为主美国饮食文化西式快餐。

蔬菜则有各种沙拉和土豆泥，调味用黑胡椒和美式芥末等，还有干奶酪和白脱油也是十分常见的佐料，受南欧移民的影响，吃h蜗牛，意粉和披萨饼的也比较多，东海岸缅因州有吃龙虾和牡蛎的习俗，东南部佛州会选用牛蛙和短吻鳄作为烧烤的食材，南部靠近墨西哥的几个州吃玉米卷，少数人喜欢西班牙烩饭的，但是绝对不会用东亚人的电饭锅来做就是了。

美国饮食结构是怎么样的由于受到早期移民(英国清教徒及美国拓荒者)的影响，传统的美国菜就如同传统的美国佬，它的特色是“粗狂实在”，食用新鲜的原材料，不靠添加剂，调味剂，食物保持原汁原味，烹调的过程不拖泥带水，无论是烤、煎、炸都没有很复杂的做工，也不讲究细火慢炖(除了少部分的地方菜肴)，没有太多的花俏装饰，放在盘子里的食物都能吃下肚里，痛痛快快、实实在在地吃个饱。

美国食物的主要结构是一二三四制，如同三角形状，最主要的一是牛肉，二是鸡、鱼，三是猪、羊、虾，四是面包、马铃薯、玉米、蔬菜。

大国外交的心得体会论文

近年来，随着中国的崛起，大国外交在国际事务中的重要性逐渐凸显。作为一个负责任和有影响力的大国，中国需要深刻理解和领悟大国外交的精髓，善于利用外交手段来推动国家的利益和世界和平。在实践中，我深深体会到了四个方面的心得体会，即相互尊重、坚持互利共赢、倡导合作共赢和维护国家利益。

首先，相互尊重是大国外交的基础。在国际关系中，不同国家拥有不同的历史、文化、制度和发展阶段，因此我们必须尊重彼此的主权和领土完整，并以平等和公正的态度处理彼此之间的问题。尊重是建立信任和稳定关系的前提，只有通过相互尊重，才能够建立起良好的大国关系。

其次，大国外交应坚持互利共赢。在经济全球化的背景下，各国关系相互依存，彼此的利益交融在一起。因此，我们应当以互利共赢为宗旨，通过合作来促进共同发展。大国之间应该通过开展经贸合作、加强人文交流等渠道，使双方从合作中获得更多的利益，而不是以牺牲他国为代价来追求自身利益。

第三，倡导合作共赢是大国外交的重要原则。在当前世界面临的挑战和问题之下，没有任何一个国家能够独立解决所有的问题。因此，大国应该积极主导国际事务，推动各国建立起合作共赢的关系。通过加强国际组织的作用，改革国际秩序和体制，大国可以携手共同应对全球性挑战，共同维护世界和平与发展。

最后，维护国家利益是大国外交的核心。大国在外交中需要始终坚持国家利益至上的原则，旗帜鲜明地表达和维护自身的核心利益。在国际事务中，我们应该尽力争取最大限度的国际支持，保护自身的正当权益，并通过外交手段确保国家的长远发展。

总之，大国外交的心得体会可以概括为相互尊重、坚持互利共赢、倡导合作共赢和维护国家利益。这些原则不仅适用于大国之间的关系，也适用于所有国家间的交往。唯有在相互尊重、坚持互利共赢、倡导合作共赢和维护国家利益的基础上，各国才能够和平共处，共同促进世界和平与发展。作为一个新兴大国，中国应该在外交事务中展示出更多的智慧和自信，为世界和平作出更多的贡献。

大国外交的心得体会论文

作为一个国家的大使馆外交官，我有幸参与并见证了我国的大国外交的突飞猛进。在这个过程中，我深刻认识到大国外交的重要性，并总结出一些心得体会。

首先，大国外交要基于平等和互相尊重的原则。作为一个大国，我们要维护自己的国家利益，但也要兼顾其他国家的合法权益。平等相待，平等对待，并尊重其他国家的民族尊严是大国外交的基础。我国始终坚持以平等和互相尊重为原则，通过对话和协商解决争端，努力构建一个公正、合理、互利的国际秩序。

其次，大国外交要注重互利共赢，倡导合作共赢。与其他国家的合作是大国外交取得成功的关键。我们努力通过经济和贸易合作、科技创新等领域的合作，实现互利共赢，促进共同发展。举个例子，我们与一些国家合作在基础设施建设和能源领域进行合作，既满足了我们的需求，又促进了当地经济的发展。这种合作有利于巩固我们与其他国家的友好关系，也有利于促进全球经济的繁荣。

第三，大国外交要具有灵活性和适应性。在参与大国外交的过程中，我发现灵活性和适应性是非常重要的。由于国际形势的快速变化，我们需要及时调整外交策略和立场。我们需要根据国际形势的变化来更好地适应新的环境和情况。灵活性和适应性是我们在大国外交中的一项重要资本，帮助我们更好地应对各种挑战和困难。

第四，大国外交要注重文化交流和人民间的友谊。外交不仅仅是政府之间的事务，也涉及到人民之间的交往。文化交流和人民间的友谊是大国外交的重要组成部分。我们要加强人民之间的交流，增进相互了解和友谊。我们可以通过举办文化艺术活动、交流学者和青年代表等方式来促进文化交流和人民之间的友谊。通过这些活动，我们能够为大国外交树立良好的形象，增进其他国家对我们的了解和认同。

最后，大国外交要注重国际责任和担当。作为一个大国，我们要承担起更多的国际责任和负担，在解决全球性问题上发挥更大的作用。我们应该积极参与全球治理机制的建设和改革，推动国际规则的制定和执行，为世界和平与发展作出更大的贡献。

总结起来，大国外交是一个复杂而又重要的领域，需要我们在平等相待、互利共赢、灵活适应、文化交流和国际责任等方面更具远见和智慧。通过我的亲身经历，我对大国外交有了更加深入的认识和理解。我相信，只有通过不懈努力，我们才能在大国外交的道路上取得更加辉煌的成就。

美国跨学科的论文是不是很少见的论文

在经济全球化及“一带一路”战略背景下，外语教学改革要与时俱进。商务英语教学对培养复合型国际人才的重要性已不言而喻，但是一直以来，商务英语教学面临着以下问题:一是教学方法单一。复合型商务英语师资匮乏，教学方式仍较多采用普通英语课程的教学模式，单纯依靠商务类文本教学，重词汇和语法，不能算作真正意义上的商务英语。教与学的双重被动导致学生缺少主动式、探索式的学习积极性，综合运用商务知识解决实际问题的动手能力也无法得到加强。二是教改体系滞后。教改体系滞后体现在传统教学模式很少实现学科交叉，教学缺少目的性和针对性，忽视跨文化商务沟通。在传统英语教学模式下，学生即使学习英语多年，在毕业进入真实商务英语场景后，无力应对繁多的商务工作环节，如与海外客户谈判、组织国际商务会议、市场开拓、进出口报关、招投标工作等。面对中国“走出去”战略布局和就业市场需求变化，商务英语教学模式改革势在必行。跨学科视野下商务英语教学模式改革研究是把英语作为一种有效的沟通手段与商务进行跨学科的交叉融合。改变传统英语课以语法、翻译法为主、侧重句型和语法讲解的教学模式，以学生为中心，任务为先导。国家“走出去”战略将使我们面临无限可能的国际合作机会，为适应这样的`经济新常态，对商务英语人才的需求也必将愈来愈强劲。事实已经证明，越来越多的中国企业已在全球布局，国际贸易额逐年递增，海外在建工程如雨后春笋，众多企业已迫不及待地开始着手在职人员商务英语培训。面对学生就业市场需求的变化，为提升学生职业能力、提高专业英语教学质量，高校改革商务英语教学模式的任务迫在眉睫。

二、跨学科建设融合“英语+商务”

为了适应商务全球化发展，商务英语教学模式改革势在必行，在跨学科视角下完善商务英语教学内容、教学方法、教材建设等方面，培养国际市场急需的高素质人才，既有良好英语语言沟通能力，又具备一定的业务能力，掌握商务专业知识，能处理谈判、结算、报关等国际商务工作，还要兼具一定的融合能力，具有国际视野，了解中西方文化，具有跨文化交际能力。该教学模式强调商务英语课程的教学内容、教学方法、教材建设等方面，将英语语言作为一种有效的沟通手段和商务进行跨学科的交叉融合，通过模拟真实的商务工作场景，将英语听、说、读、写与企业营销、品牌、管理、国际贸易、谈判等各个商务环节相结合，旨在培养学生在各种商务环境下熟练运用英语知识与技能的能力。要解决的关键问题是改变在传统英语教学模式下，学生学习英语多年却在毕业后无法适应工作中英语交流的窘况。本文旨在研究跨学科视角下引导学生在解决实际商务问题的过程中锻炼学生的英语思维能力和商务沟通能力，进而有效提升学生的商务职业能力，培养“专业+英语”的复合型涉外人才。在课程设置上强调语言基础，还兼顾专业基础技能训练，使学生能够了解整个商务运作的流程，包括营销、谈判、进出口业务等相关知识，扩展专业范围，加强专业特色教育。

三、商务英语教学改革重点。

为有效融合“专业+英语”的复合型培养机制，提升商务沟通效能，商务英语教学要着重强调以下几点:。

(一)加强专业特色教育，教学内容包含通用型和专业型商务知识。由于英语教师本身专业的限制，传统的商务英语课程大多局限于通用型。为了满足当前的职业能力要求，提升学生的专业商务能力，本教改项目重视专业型商务知识的讲授，使学生能精通一条专业主线，如进出口业务、谈判、国际结算等相关知识。在进出口业务板块，学生将学习各类英文贸易单证，了解进出口流程、多种结算方式，具有初步的单证审核能力和国际贸易业务能力。

(二)教学方法改革，摒弃传统英语教法中将听说读写分版块划分的方式，而是将英语听说读写融合进真实的商务场景，以满足国际商务管理人才培养需求，提升学生的跨文化沟通能力。强调商务环境下的英语沟通能力，强调听说的相关性，按商务模块进行情景教学。大部分课程任务都涉及任务对话，引导学生思考如何在听懂英语商务对话的前提下解决工作问题，即“任务型教学法”。学生必须分析已知的信息，通过与同伴的沟通、合作完成学习任务;教师布置任务，反馈信息，进行总结。以“组织商务会议”为例，全班分为多个小组，成立会务筹备组。教师先布置筹备组工作人员之间电话的听力任务，每组将根据电话内容接收任务，了解会议安排的要求。然后教师发放参会人员的多个电邮，了解参会人员对会议时间、内容调整的需求，并按要求回复。最后各小组综合分析时间、人员、场地、后勤等因素，讨论完成一份会议议程安排。这个任务体现了情景教学和任务教学的综合运用，在虚拟的商务场景中，学生能快速进入角色，充分调动听力、阅读、写作、分析、沟通等能力，加深对商务知识的运用和操作。学生对这类情景加任务型教学反馈良好，避免了教师单向讲解的枯燥，学生参与度高，语言运用的综合商务沟通能力增强。

(三)教材建设精选真实语料和互联网学习资源。总体而言当前市面上的商务英语教材重复率高、语料较陈旧、跨学科特色不明显，总体建设滞后。本课题教材建设高度重视语料的真实性和时效性，即选择原版英文语料和最新经济现象有关语料，参考《经济学人》、《金融时报》等国际知名财经杂志，囊括阿里、京东、优步融资、共享经济等最新经济现象。此外，本文还借鉴国内外高校优质网络课程资源，如耶鲁大学公开课《金融市场》、斯坦福大学《经济学》、《商业领袖和企业家》等，作为课内外网络学习资料，鼓励学生进一步拓展专业。

四、结语。

商务英语可以理解为商务学科知识、英语语言知识和技能、商务操作知识和技能的综合学科，跨学科视野下的商务英语教学兼顾英语和商务两个专业知识和技能的学习训练。外语、商务沟通、跨文化三个板块是其核心内涵，因此商务英语教学要以esp教学为原则，以核心板块为基础，合理设置课程内容，改进教学方式，突显跨学科特色。

［参考文献］。

［1］蔡基刚．esp与我国大学英语教学发展方向［j］．外语界，(2)．。

［4］张佐成，王彦．商务英语的界定［j］．对外经济贸易大学学报，(6)．。

简述外交学毕业论文选题

和合文化与中国和平外交。

“9·11”事件与日本外交危机管理。

冷战结束后日本对华外交战略分析。

原敬外交指导思想研究。

明代中泰外交关系研究。

20世纪80年代初中国外交战略的转变。

掣肘之锚抑或主导之舵?

“三个代表”重要思想与中国外交战略的定位。

试述梁启超的外交思想。

丁日昌的外交思想与实践。

美国跨学科的论文是不是很少见的论文

复合型人才指具有两个或两个以上专业(或学科)的基本知识和基本能力，能从事本学科或与本学科相关的邻近专业和边缘学科的人才。跨学科复合型人才培养是通过一定的教育模式培养具有宽厚基础理论和广博的知识面,基本掌握两门或两门以上学科的理论、知识和技能,富有跨学科意识和创新精神的复合型人才。科学技术综合化的趋势使跨学科复合型人才的培养成为高等学校的共识。国内外各综合性大学基于“以学生为本”的教育理念，以培养跨学科复合型人才为主线，纷纷构建了具有学校特色的跨学科人才培养模式。本文主要对国内外典型综合性大学的跨学科复合型人才培养模式进行了介绍，并分析了各种培养模式的特点。

二、国外高校跨学科复合型人才培养模式。

（一）美国高校的人才培养模式。

美国大学的跨学科人才培养最早起源于通识教育领域，哈佛大学是最早提出通识教育的高校。2004年哈佛大学提出“哈佛学院课程”，主要通过整合的教学方法，提升学生在精读、写作、口头表达、量化推理等方面的批判性技能。2006年初，哈佛大学为了加强跨学科教学与研究，成立了教学和研究委员会，并提出建立跨学院、跨系科的专门委员会和教学、研究项目,通过招聘更多的跨学科、跨系科人才,促进科学和工程学科的多样化。德克萨斯大学奥斯汀分校仿照哈佛大学成立本科学院,对全校本科教学进行认真研究,设立多学科综合的本科签名课程等。麻省理工学院强调在课程设置上文理结合。理科学生必须修完科学、数学、人文和社会科学同等比例的核心课程。人文社会科学则要求学生在文学和原著研究,语言、思想和价值,艺术,文化和社会以及历史的研究五类课程中选三类。该学院还鼓励大学本科生从一、二年级就开始参加研究项目，而不是把知识仅停留在书本上。宾夕法尼亚大学开设了跨学科复合课程,由一组学科背景不同的教师联合开设一门课程,为学生带来不同的视野角度和知识结构。霍普金斯大学提出跨学科主修专业框架,本科生可以根据自己的学习兴趣设计跨学科的教学计划,允许学生在多个系中选课学习来研究某些特殊的课题,跨学科主修专业鼓励学生进行创造力和想象力方面的学习。

（二）日本高校的人才培养模式。

1991年日本大学审议会对《大学设置基准》进行修订之后，日本各大学纷纷开展了教育改革活动，实行通识教育与专业教育相结合、构筑了通识教育课程和专业教育课程融合贯穿于整个四年本科教育的课程体系，依靠所有院系的力量来充实教养教育。筑波大学仅设学群、学类，以学科综合化为原则进行教学。比如：基础科学学群，下设人文科学学类、社会科学学类、自然科学学类；文化、生物学群，下设比较文化学类、人类科学学类、生物科学学类和农林科学学类;经营、工学学群，下设社会工学类、情报科学类、基础工学学类等。东京工业大学建立了“社会理工学”和“社会理学研究生院”，并设有4个专业。大阪大学于2001年创办学科、领域相互交叉的生命科学综合研究生院，打破现行研究生院医学、理学、工学等条块分割的体制，以培养具有广阔视野的高级复合型人才。

（三）英国高校的人才培养模式。

的趋势是设置跨学科的综合性课程，苏塞克斯大学废除了传统的学系，提出“重绘学问蓝图计划”，设置学群，围绕学科群来安排课程，这种课程结构的优点是在突破学科范围的前提下获得专门的知识。

三、我国高校跨学科复合型人才培养模式。

（一）跨学科复合型人才试点班。

1993年武汉大学在全国率先创办的人文科学试验班，目的是打破文学、史学、哲学三大学科门类之间的学科专业壁垒，培养人文科学专业基础宽厚、综合素质较高、创新潜能强的文科人才。这一创新得到了学校和学界认可，北大、人大等不少著名大学都相继办起人文科学试验班或国学试验班。1994年华南理工大学创办“3+2”国际贸易班。“3+2”模式从在校的工科各专业三年级选拔出部分基础扎实、外语优秀和能力强的学生到工商管理学院学习两年国际贸易，将他们培养成既懂得工程技术、又懂的管理和贸易，并获得双学位的复合型专门人才。“3+2”模式不但可以全面提高学生的综合素质，加强学生的素质教育，培养知识复合型人才，而且解决了一些相对冷门专业就业面窄、不好就业或学生不想通过该专业就业的矛盾，增加了毕业生就业时的选择范围，有效地提高了毕业生的就业率。

（二）大类招生、分流培养。

武汉大学自2000年以来积极进行学科优化重组工作,实行了多样化人才培养模式，具体包括讲授与自学、讨论与交流、指导与研究、理论学习与实践学习、课堂教学与课外活动、创造创新与创业相结合等多样化培养方案。中法双学士学位班就是武汉大学多样化人才培养模式的典范。中法双学士学位班充分利用综合性大学的优势,主动适应经济建设和学科建设的'需要,设法将经济、管理、法语三方面知识学科相互渗透。浙江大学在本科教育上确立了“以人为本，整合培养，求是创新，追求卓越”的教育理念，并提出了在强调知识、能力、素质并重的前提下，构建“3m”(多规格、多通道、模块化)人才培养框架为基础的宽、专、交人才培养体系，全面推进学分制，实施文理渗透、理工结合、多学科交叉培养的多样化高素质人才培养模式。中南财经政法大学经济学院实施了院系“631工程”，通过“全面教育——分流培养——业前实践”三个递进阶段的运作方式，力求学生毕业时做到：60%的学生成为一专多能的人才，实现高质量就业；30%、10%的学生分别在国内和国外继续深造。

四、跨学科复合型人才培养模式分析。

美国大学实行的通识教育能使学生获得合理的知识与能力结构，确保学生全面发展。宽口径的专业设置强调文理学科交叉渗透，加强综合课程建设，并鼓励低年级学生从事社会实践活动或参与科研活动，这些都为跨学科复合型人才培养营造了良好的教育氛围。日本大学将通识教育教育与专业教育贯穿于本科教育中，把文科与理科相融合作为解决科技发展和社会发展的借口问题的一个思路，利用学群、学类等综合性组织培养出来的学生突破传统专业的狭窄领域，以广阔的学术视野适应社会多样化、复杂化的发展趋势。英国大学的学院制和导师制使不同学科的教师和学生朝夕相处，言传身教，相互启发，为复合型人才的培养营造了良好的教育氛围，而课程设置的综合化使学生在比较广博的教育基础上接受比较深入的专业化教育，在知识的广度和深度之间达致一种平衡。使学生获得了深厚的知识基础、宽阔的专业视野和较强的适应能力。

在我国高校跨学科复合型人才培养模式中，人才试点班为探索跨学科复合型人才培养模式奠定了基础。大类招生、分流培养模式较好地顺应了市场经济发展及社会生活多元化对人才的要求，也符合“整体优化，增强适应”的高等本科院校教学改革的大趋势。按大类招生并不是简单地将几个专业合并在一起招生，而是一种新的教学模式，注重培养基础扎实、口径宽广、适应能力强的学生。不是所有的高校都能实行按大类招生。大类招生需要合理的教学计划，多门次的教学方案，雄厚的基础学科课程的教学师资等等。人才培养多样化模式能体现学生个体的差异和具体要求，有利于实施因材施教，促进学生个性发展。确立学生作为教学主体的地位，增加教学管理的柔性与灵活性，使学生能够根据自身兴趣、爱好以及社会对人才的要求，自主设计自己的发展方向，从而更好地满足社会主义市场经济对各类人才的需求。

参考文献：

［3］黄江美.高校复合型人才培养模式改革的研究［d］.广西：广西大学,2008,（6）.

［6］邓岚,吴琼秀.英国综合性大学的学院制模式分析［j］.湖北大学学报(哲学社会科学版),1996,（5）.

多边外交心得体会论文题目

随着经济全球化的深入发展，多边外交在国际政治舞台上扮演着越来越重要的角色。作为一个在国际事务中积极参与的国家，中国深知多边外交的重要性，并在过去几十年里取得了显著的成果。在我个人的多年外交工作中，我深刻体会到了多边外交的价值和挑战，下面将从参与多边外交的重要性、个体在多边外交中的角色、有效沟通的关键、协商的技巧以及多边外交的前景几个方面来谈谈我的心得体会。

首先，多边外交的重要性不可忽视。多边外交强调多个国家、多个利益主体之间的协商、合作和谈判，以解决各种全球性问题和重大挑战。在全球化的今天，各国的利益日益交织，面对全球性问题，单个国家的力量往往难以解决。通过多边外交，各国可以共同制定规则、共同应对挑战，为构建一个公正、平等和可持续的国际秩序做出贡献。

其次，个体在多边外交中的角色不可忽视。在多边外交中，每个国家都是平等的参与者，每个个体都可以发挥自己的作用。无论是大国还是小国，每个国家都有自己的独到之处和利益，都应该得到尊重和听取。作为外交代表，我们应该尊重不同国家的文化、制度和发展道路，尊重每个国家的参与和表达，保证每个国家在多边外交中发挥应有的作用。

此外，有效沟通是多边外交中的关键。多边外交需要各国之间的有效沟通和合作，没有有效的沟通，就难以达成共识和解决问题。在沟通过程中，我们需要善于倾听，尊重他人的意见，理解和包容不同的观点。同时，我们也要清晰地表达自己的观点和立场，积极主动地推动协商和合作。只有通过有效的沟通，多边外交才能取得成功。

协商的技巧也是多边外交中需要掌握的重要能力。在协商过程中，各方之间往往存在着不同的利益和观点，如何在争取自身利益的同时，维护多边外交的合作和稳定是一门艺术。在协商中，我们需要灵活运用各种策略和手段，寻求最大公约数，促使各方达成妥协和共识。同时，我们也要善于发现双赢的解决方案，既满足各方的利益，又有助于多边外交的发展。

最后，多边外交的前景是光明的。随着世界面临越来越多的全球性问题和挑战，多边外交的意义和价值将越来越大。国际社会需要更加紧密地合作，共同应对全球性问题，推动国际秩序的建设。作为一个具有国际影响力的大国，中国将继续积极参与多边外交，发挥建设性作用，为构建一个更加和谐稳定的世界做出贡献。

综上所述，多边外交不仅对国际社会的合作发展具有重要意义，对个体的成长和发展也有很大的推动作用。通过参与多边外交，我们不仅可以向世界展示自己的实力和形象，还可以学习借鉴他国的经验和智慧。同时，多边外交也需要我们时刻保持谦虚和自信，不断提高自身的素质和能力，才能更好地面对挑战和机遇。相信在未来的日子里，多边外交将继续为国际社会的和平与发展做出更大的贡献。

对中国特色大国外交的理解论文

战略问题是党和国家的根本性问题。新时代中国特色大国外交战略，就是在推动构建人类命运共同体的总目标下，推动“一带一路”建设，走和平发展道路，打造全球伙伴关系，引领全球治理体系改革，维护国家主权、安全、发展利益，回答和解决新时代中国特色大国外交“如何办”的问题。

坚持以共商共建共享为原则，促进“一带一路”建设。***总书记指出：“‘一带一路’建设是扩大开放的重大战略举措和经济外交的顶层设计。”“一带一路”源自中国，但属于世界，跨越不同地域、不同发展阶段、不同文明，是一个开放包容的国际合作新平台。它不仅是经济合作，而且也是完善全球发展模式和全球治理、推进经济全球化健康发展的重要途径。

共商共建共享是“一带一路”建设的原则要求，促进基础设施建设和互联互通是“一带一路”建设的核心内容。建设好这项史无前例的世纪工程，要弘扬以和平合作、开放包容、互学互鉴、互利共赢为核心的丝路精神，把“一带一路”建设成和平、繁荣、开放、创新、文明之路。中国倡议的“一带一路”不是口号和传说，而是成功的实践和精彩的现实。特别是新冠肺炎疫情暴发以来，“一带一路”逆势前行，合作伙伴相互支持，守望相助，进一步彰显了强大的韧性和旺盛的活力。

坚持以相互尊重、合作共赢为基础，走和平发展道路。走和平发展道路，源于中华文明的深厚底蕴，源于中国人民对近代以后苦难遭遇的深刻反思，源于对实现中国“两个一百年”奋斗目标条件的科学认知，源于对和平、发展、合作、共赢的世界发展大势的准确把握，更是中国人民对实现自身发展目标的思想自信和实践自觉，是对国际社会关注中国发展走向的回应。

中国走和平发展道路，坚持以相互尊重、合作共赢为基础。中国坚定不移走和平发展道路，也希望世界各国共同走和平发展道路。中国是和平建设者、发展贡献者和国际秩序维护者，始终把促进世界和平与发展视为自己的神圣职责。中国的发展是世界和平力量的壮大，是传递友谊的正能量，带给世界的是机遇而不是威胁，中国即使再强大也永远不称霸。

坚持以深化外交布局为依托，打造全球伙伴关系。在新的历史条件下，推动构建以相互尊重、公平正义、合作共赢的新型国际关系，走出一条对话而不对抗、结伴而不结盟的国与国交往新路，打造更加平等均衡的新型全球发展伙伴关系，建立遍布全球的伙伴关系网络，夯实中国和世界长期稳定发展的基础，这是新时代中国特色大国外交战略的本质要求。

总体布局是：运筹好大国关系，构建总体稳定、均衡发展的大国关系框架，推进大国协调和合作，促进全球战略稳定；更加奋发有为地推进周边外交，坚持与邻为善、以邻为伴的方针和亲诚惠容的政策理念，打造立体、多元、跨越时空的周边命运共同体；秉持真实亲诚理念和正确义利观，加强同发展中国家天然同盟军的团结合作；坚定支持多边主义，积极参与多边事务，筑牢国际合作的重要平台，切实推进中国多边外交；更好推进民间外交、城市外交、公共外交、政党外交等。目前，我国已同110多个国家和区域组织建立了不同形式的伙伴关系，外交布局更加完善。

坚持以公平正义为要旨，引领全球治理体系改革。当今世界，全球治理体制变革正处在历史转折点上。特别是这场新冠肺炎疫情启示我们：全球治理体系的改革和完善已是大势所趋。中国秉持共商共建共享的全球治理观。在公平正义理念引领下，中国在坚决维护以联合国为核心的国际体系、以国际法为基础的国际秩序、维护多边机构的权威性和有效性的前提下，面向未来，守正创新，推动全球治理体系向着更加公正合理方向发展。

其贡献是全方位、多方面的：提出维护和践行多边主义，推动构建人类命运共同体；提出全球经济治理观，推动建设开放型世界经济；提出树立共同、综合、合作、可持续的全球安全观，推动共同构建普遍安全的人类命运共同体，特别是进一步提出共建人类卫生健康共同体，尽最大努力参与全球公共卫生安全治理；提出创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念，共建地球生命共同体，实现人类可持续发展；提出共建和平、安全、开放、合作的网络空间，建立多边、民主、透明的全球互联网治理体系，打造网络空间命运共同体等，为全球治理体系改革和建设贡献了中国智慧、中国方案和全球公共产品。

坚持以国家核心利益为底线，维护国家主权、安全、发展利益。保证国家安全是头等大事。中国坚定不移走和平发展道路，但是也决不放弃自己的正当权益和核心利益，不会坐视国家主权、民族尊严、发展空间受损，任何人不要幻想让中国吞下损害自身利益的苦果，不要幻想能够阻挡中国人民前进的步伐。

走和平发展道路与维护国家安全是相辅相成的两个方面。维护国家安全，要全面贯彻落实总体国家安全观，坚持人民安全、政治安全、国家利益至上的有机统一。坚持系统思维，守住安全底线，统筹发展和安全，善于预见和预判各种风险挑战。坚持把政治安全放在首要位置，把外部安全和内部安全、国土安全和国民安全、传统安全和非传统安全、国家安全和国际安全统一起来。坚持推进国际共同安全，构建大安全格局。

新时代中国特色大国外交独树一帜，特色鲜明。我们党坚持对外工作优良传统和时代特征相结合，在历史与现实、传统和现代、国际与国内的有机结合中，统筹谋划和推进中国特色大国外交战略，努力塑造中国外交独特风范，走出了一条中国特色的大国外交新路，使我国对外工作具有鲜明的中国特色、中国风格、中国气派，回答和解决了新时代中国特色大国外交“怎么样”的问题。

大国担当。中国是一个负责任大国，具有宽广的国际视野和胸怀，主动承担国际责任，履行国际义务。中国过去在自身还很贫穷的时候，就给予了一些更困难的发展中国家以无私帮助。随着国力不断增强，中国将尽最大努力和可能承担更多国际责任和义务，争取为人类和平与发展事业作出新的更大贡献。

***总书记指出：“只要是对全人类有益的事情，中国就应该义不容辞地做，并且做好。”中国这种大国担当是高度的自觉担当、历史担当、道义担当。

人民情怀。中国共产党从人民中走来、依靠人民发展壮大，历来有着深厚的人民情怀，为中国人民造福、为世界各国人民造福。2020年以来，在抗击新冠肺炎疫情的斗争中，我们在自身疫情防控面临巨大压力的情况下，尽己所能为国际社会提供援助，发起了新中国成立以来规模最大的全球人道主义行动，以实际行动帮助挽救了全球成千上万人的生命。

***总书记以大国领袖的全球视野和使命担当，密集开展元首外交，同步抗击新冠病毒和国际政治病毒，为全球抗疫凝聚共识，为中国外交指引方向，为捍卫国家利益、维护全球稳定作出新的贡献，彰显了大国领袖“我将无我，不负人民”的深厚人民情怀。

以义为先。中国外交有原则、重情谊、讲道义、谋公正。坚持正确义利观，是新时代中国特色大国外交的思想道德根基和根本价值导向，是对中国传统文化的弘扬，也是中国传统国际主义精神的体现。这一思想的基本内涵就是：义利相兼，义利并举；义重于利，以义为先；互利共赢，弘义融利；重义轻利，舍利取义。

中国开展与发展中国家的国际合作，主张多予少取、先予后取、只予不取，张开怀抱欢迎搭乘中国发展快车。在国际关系中，我们倡导妥善处理义利关系，摒弃过时的零和思维，义利兼顾才能义利兼得，义利平衡才能义利共赢。

磊落坦荡。中国在国际上磊落坦荡，坚持民族自尊心和自信心，在国际舞台上秉持公道，伸张正义，不畏强权，以理服人，说话算数。中国人民为自己取得的成绩感到自豪，但也尊重和保护文明多样性，以海纳百川的胸怀、开放包容的心态虚心向世界各国人民学习。中国有比海洋、天空更为宽广的胸怀，但也不会在别人的挑战面前逆来顺受、忍气吞声，不会任人肆意向我们挑衅。

在各种风险挑战面前，敢于直面现实，进行坚决斗争直至胜利。在这次抗击新冠肺炎疫情的斗争中，面对将疫情政治化、“甩锅”中国的险恶用心和拙劣表演，我们展开法理战、舆论战、外交战，提出并践行人类卫生健康共同体理念，在国际上树立了良好形象，赢得了信誉，就是证明。

天下一家。人类是休戚与共的命运共同体，中华文明历来主张世界大同、天下一家，亲仁善邻、协和万邦。世界各国人民都生活在同一片蓝天下，拥有同一个家园和共同的未来，应该是一家人。大道不孤，大爱无疆，中国人民不仅希望自己过得好，也希望各国人民过得好。

新时代中国特色大国外交秉承天下一家的理念，为人类谋福祉，为世界谋大同，站到了国际道义制高点。中国也倡导世界各国人民，包括不同民族、不同信仰、不同文化、不同地域的人民，都秉持天下一家理念，守望相助，携手共建人类命运共同体。

美国跨学科的论文是不是很少见的论文

20世纪以来，科学技术的发展越来越呈现出多学科相互交叉、相互渗透以及系统化、整体化的趋势。学科交叉已经成为当代科学发展的时代特征。目前，随着我国研究生教育规模的迅速扩大以及研究生培养类型的不断增多，现有的单一学科培养模式已经不能满足研究生教育改革与发展的需要。构建交叉学科的培养环境与机制，实施跨学科教育，造就未来能够解决综合性社会问题的复合型创新人才，已经成为研究生教育发展的共识与趋势，也是我国研究生教育改革与发展的必然选择。

一、跨学科研究生教育有利于创新人才的培养。

作为国家创新体系中产、学、研网络系统的子系统，高校是知识创新系统和知识传播系统的主力军，是知识技术创新系统和知识应用系统的生力军。研究生教育是以学术发展前沿知识为教学内容，以科学研究为培养手段，以知识创新为学习目的的高层次教学活动和人才培养活动，“创新能力的培养是研究生教育的核心”。相对于本科生而言，研究生的身心发展已达到了进行更高层次学习的要求；同时，研究生导师本身也是高校内部学术造诣最深、科研能力最强的师资，有条件从事高层次人才培养和知识创新活动。因此，研究生教育必须承担知识创新和技术创新以及培养具有创新精神、创新能力的高层次人才的使命。当然，关于如何培养研究生的创新能力，见仁见智，但我们认为，跨学科研究生教育是现代知识经济背景下培养创新人才不可或缺的途径，因为“每一学科的创新，相当程度上有赖于和属于其他学科的专业领域的交换。最高层次的研究人员往往属于某个杂交的亚学科。”

1.跨学科研究生教育有助于优化研究生的知识结构。

知识是形成创造力的基础，没有知识的积累就不可能在广阔的领域中思考问题，也就不可能进行创造性思维活动。拔尖创新人才的显著特征就是具有扎实的理论功底和合理的知识结构，同时也要求多学科的综合性知识，单一学科的知识结构已经难以解决日益复杂的科技和实践难题，而只有具备多学科的相关知识并具有整合、分析、重建知识结构的能力，才谈得上创新。跨学科教育就是通过不同学科的知识相互融合、相互渗透、相互作用，形成某一新兴学科或以解决某一问题为中心的知识体系，有利于培养研究生具有多学科的知识背景，克服原有知识的狭隘性、单一性，建构具有相对整体性、综合性、交叉性的知识结构，从而促使研究生挖掘发展潜能，提升综合素质和创新能力。实际上，自20世纪80年代以来，在世界高等教育改革实践中不少国家都实行了不同学科分段培养或不同学科课程交叉配合的改革，改变过去单纯以科目为本位或以经验为本位的专业模式和课程模式，强调知识体系的集约化和结构化，加强课程内容的综合性、整体性和探究性，使学生的知识结构由“深井型”转变为厚基础、宽口径的“金字塔型”。

2.跨学科教育有助于培养研究生的创新能力。

没有创造性思维能力就不能产生创新。研究生创新能力培养的关键就是创造性思维能力的不断提高和科学研究方法的不断创新。跨学科研究就是不同学科背景的研究人员利用学科之间相关性、相融性、互补性，使不同学科知识相互结合，在多学科的融合、互动和多向交流中共同推动知识创新的过程。跨学科教育有助于培养研究生形成交叉思维能力，这是创造性思维能力的重要组成部分。同时，通过引导研究生从事跨学科研究，可以使研究生摆脱固定的单一学科思维模式的束缚，吸收其他学科思维方式的营养，将两种或多种学科的特定思维模式有机地融合，产生具有新思想的思维活动，进而实现思维方式的创新。此外，由于创新所面临和所要解决的难题日趋复杂，单纯运用某学科领域的传统研究方法具有一定的局限性，往往很难实现创新性的突破，必须运用综合的方法才能解决问题。跨学科教育不仅可以使研究生掌握相关学科领域的原理和方法，还可以改进和完善传统科技创新方法，推动创新人才的培养。

二、跨学科研究生教育培养创新人才的实践困境。

跨学科研究生培养重在实现多学科知识的融合和多学科专家学者的参与，是一项复杂的系统工程，这不仅需要特定的人才培养模式、管理模式和学术氛围，更需要思想观念的转变和政策的支持。但就我国高等教育现实状况来看，跨学科研究生培养在实践中还存在着不少问题，相应的体制机制还很不完善。

1.学科组织的体制性障碍。

第一，学科组织文化与行为取向的差异。每一个学科都有自身所独有的学科文化，学科文化的差异体现为学科组织目标的差异。例如，信息工程的组织目标与人文类的组织目标不同，潜在的合作者必须对学科组织目标及其背后的学科文化达成某种共同的理解和沟通。大学是“底部沉重”的学术组织，作为基层组织的学系之间的目标往往缺乏一致性，不同学科的教授都围绕着不同的目标展开工作，不同目标的背后都隐含着各种不同的文化传统。一个学系通过传统和历史沉淀形成自己的学系文化，将成员凝聚在一起，拥有共同的价值。当要求学院与不同学科之间开展跨学科研究时，这种文化价值的差异就成了交流与合作的阻碍因素。第二，学科组织结构型障碍。大学中的学科组织主要表现为学院、学系与研究所，这些传统的学术组织在大学中占据了主流地位，形成了一个相对稳定的大学组织结构。这种组织结构对跨学科研究的阻力来自于两个方面：一是学院、学系与研究所大多以学科为基础构建，组织建制的学科单一性特征比较显著。每一个学科组织有着自身的学科研究领域，组织实体之间有着相应学术和组织结构边界，不利于跨学科研究以及研究生教育的开展。同时大学的科层化管理模式与跨学科研究生教育时间存在冲突。现代大学注重实施科层组织结构，这种组织架构重视纵向上下级关系沟通，重视达成上下级之间沟通的高效率性，而学科组织则是围绕学科发展的逻辑组织结构，尤其是跨学科研究和跨学科研究生教育在理论上应该更重视学科组织之间的横向沟通，这也导致了学科组织之间的隔离与分化现象，不同学科组织之间缺乏沟通和协调。第三，教师角色和身份冲突。在跨学科研究组织中，研究者带着所归属的学科组织的角色与身份进入跨学科研究组织，而在跨学科研究组织中又有一种组织角色与身份，两种不同的角色与身份导致冲突；同时，在跨学科研究组织中，成员往往由不同学科组织的教师、研究者组成，他们因具有不同的学科文化与组织信念，在原来的学科组织中具有不同的'角色与身份而形成彼此之间的冲突，“严重的冲突是教师之间的关于学术的冲突——比如什么样的活动有价值、什么样的方法与技术最佳”。在跨学科研究组织中，这种冲突往往伴随着整个跨学科研究过程，这正是跨学科研究所面临的基本矛盾，实际上角色与身份冲突的背后蕴含着深层的学科文化冲突。

2.高校管理的制度障碍。

第一，跨学科研究生课程设置缺乏科学合理的规划。尽管跨学科研究生培养并不是一个新生事物，但是在操作层面，我们对跨学科、跨专业课程的开发、课程目标以及价值取向都缺少较深刻的认识，与跨学科人才培养目标不相协调。综合课程的设置是跨学科研究生课程改革的主要方向，但是在我们所调研的跨学科研究生培养单位中，大多数培养单位对综合课程如何设置或编制的问题存在认识上的不足。在跨学科研究生培养的实践工作中，几乎没有综合课程设置的成功范例。第二，缺乏资金和技术平台支持。观念上的禁锢会导致行为上的缺失，学校将跨学科建设资金直接下拨到各学院，而学院在对学科建设资金进行二次分配时一般会优先考虑传统优势学科，对跨学科研究则可能因为研究风险和研究成果的归属不明而很少给予考虑，使得跨学科研究生创新人才培养都由于缺乏资金支持而失去发展动力。从技术平台建设来看，虽然我国高校大部分跨学科教育科研组织有自己的网站，能提供一定的信息和资料交流，但是交互功能较弱，利用率较低。第三，跨学科研究生培养缺乏制度支持，学院合作缺乏较为广阔的平台。就学校层面而言，没有从宏观上建立起指导跨学科研究生培养的方针政策，没有建立相应的承接学科研究任务的载体。由于缺乏明确的需求导向，因而在真正意义上进行跨学科人才培养的单位很少。在全校范围内，难以组织相关的人力、物力，集中多学科优势去申请重大跨学科科技项目，有时即使两个或几个学院发挥各自优势申请到了科技项目或学位点，一旦目的达成，却又会出现各自为政的现象。另一方面，跨学科研究并不是仅仅只立足于学院或研究院，而是涉及到学校的研究生院、发展规划办、科技处、教务处等相关部门，可是由于学校层面缺乏明确的政策和制度导向，或者说对跨学科研究生培养没有出台具有针对性的制度性措施，在跨学科研究生培养过程中存在一些实际操作难题，如研究生对跨学科导师的选择、跨学科研究生在其他学院选修相关课程等。

三、跨学科研究生教育培养创新人才的体制机制创新。

跨学科创新人才培养反映了科技、经济与社会发展的需要，代表了世界高等教育改革的趋势。跨学科创新人才培养要求改革我国学科专业设置与管理体制，打破学科专业壁垒。这就需要通过深化改革，转变机制，切实推进跨学科研究生教育和创新人才培养。

1.优化研究生培养方案和课程体系。

科学的培养方案是决定研究生培养质量的“蓝图”。合理的研究生课程设置不仅起到构建合理的知识结构、打下扎实的专业基础的作用，而且有利于良好能力结构的形成。要保证跨学科研究生培养质量，必须改革课程设置的结构，根据学科、专业的发展方向确定理论基础和课程体系。对跨学科考取的研究生要注意个体之间的差异，单独设置课程，拓宽培养口径，扩大学生知识面。根据我国研究生教育以及教学管理实际，研究生教育课程改革与课程设置主要坚持以下原则：以培养目标为依据，促进培养目标的实现；分层次设置课程，体现纵向衔接与递进，处理好本科生、硕士生两个层次的关系；明确各类课程的定位，处理好必修课与选修课、学位课与非学位课、基础课与专业基础课之间的关系，体现课程体系的相对完整性。课程设置的内容要体现前沿性和综合性，不仅要有本学科坚实的基础理论和系统的专业知识，还要有相关学科的前沿知识，为研究生从事跨学科的研究提供必要的保证。培养方案的制订要服从于培养目标，实现跨学科研究生培养多样化，要制定弹性培养方案，根据不同层次、不同类型和不同学科研究生具体的培养目标和数量规格的要求科学规划研究生的修业年限。考虑培养计划的弹性和可选择性，为研究生的个性化发展留出空间。

2.完善管理体制，加强制度创新。

我国研究生的管理一般都属于研究生院，因此，在跨学科研究生培养过程中，研究生院肩负着极其重要的责任。要促进跨学科研究生的顺利发展就必须突破传统的模式和束缚，明确研究生院的职责，加强研究生院的制度创新、完善管理体制。加强信息资料网络环境建设和实验装备研究条件建设，为研究生跨学科研究提供优良的环境条件。放宽学院间培养研究生的限制，鼓励各学院间的学科交流。建设研究生创新中心，为研究生进行学术交流、自主开展科学实验和实践创新思想提供专门场所，为跨学科研究生之间开展交流与合作提供平台。要积极争取社会支持，利用社会资源共建各种形式和内容的校外研究生培养基地。研究生院要进行教学管理制度创新，不断完善学分制、主副修制、弹性学制，举办各种类型的学科综合试验基地等，给跨学科研究生的成长提供一个良好的制度环境。

3.营造学术氛围，构建形式多样的跨学科学术交流平台。

跨学科学术交流不仅是促进学科交叉融合、产生思想火花和形成新见解的有效渠道，也是跨学科研究生培养不可或缺的形式。因此，高校必须突破局限于专业性学术问题交流的定势，构建形式多样的跨学科学术交流平台。首先，高校要积极加强与大学、科研、企业等单位之间的协作，定期开展跨行业、跨区域、国际性的研究生学术交流活动，鼓励研究生积极参与并逐渐制度化。其次，学校要构建各种类型、各种层次和各种形式的跨学科学术交流平台。从类型上说，可以召开跨学科的学术交流研讨会，也可以举办跨学科的研究生导师论坛、校外专家论坛和研究生论坛等。从层次上说，可以在一个学院内部举办跨专业、跨学科的学术论坛，也可以几个学院联合起来共同举办跨学科的学术论坛，还可以由学校组织全校性大范围的跨学科学术论坛。从形式上说，可以举办轻松、自由的学术沙龙也可以举办常规性的学术讲座、学术交流与争鸣。通过形式多样的跨学科学术交流平台，形成浓郁的跨学科学习和研究氛围，从而实实在在地推动跨学科研究生教育的发展。

美国风行“全职爸爸”论文

在家“买汰烧”、照顾孩子……全职已不再是女性特有的专利。3月27日，记者从上海社科院青少所获悉，该所副研究员包蕾萍博士对沪上742户全职父母家庭进行调查显示，全职爸爸的比例占整个父亲样本的14%。家庭全职角色不再是女性独有，一种颠覆传统家庭观念的新角色――“全职爸爸”悄然现身沪上。

为了孩子他辞了工作。

家住徐汇区的吴先生今年47岁，自从和妻子离婚后，他独自一人拉扯女儿长大。20多年前，吴先生也曾在一家机械厂工作过，之后，还“洋插队”去过日本。回国后，炒股、做保险、进日资企业……什么样的活他都干过。

“当时，我经常被单位派去外地出差，一去就是好几天，根本没功夫管女儿。”于是，女儿读四年级时，吴先生放弃了工作，在家做起了全职爸爸，由妻子提供一部分经济来源。

现在，每天早上6：35，他准时送女儿上学，然后回家买菜、听听古典音乐、读读哲学书，晚上照顾孩子吃饭，辅导功课，陪女儿聊天。

包博士告诉记者，对全职父母群体中男女性比例的调查显示，全职父亲的比例占整个父亲样本的14%。“这说明，当代城市家庭中，全职已经不仅仅是女性独有的现象，从选择结果来看，男性同样也有承担家庭全职的可能。”包博士说。

因为深造，张先生也做起了全职爸爸。三年前，他在外地法院有一个很好的职位，为了和在上海工作的妻子团聚，考到上海来读博士。现在，张先生的孩子还在上幼儿园，不上班的他自然担当起照顾孩子的重任。

每天送孩子上幼儿园、陪孩子做游戏……自从做了全职爸爸，张先生感慨颇多，他原本以为在家带孩子是件很轻松的活儿，接手之后，才体会到做母亲的不易，特别是哄孩子睡觉，“有时候我已经上下眼皮打架了，可小家伙硬是缠着我，陪他做游戏。”张先生无奈地说。

“这也是社会价值多元化的表现，男性的价值不仅仅在于事业，家庭方面也可以承担一定的责任！”对于全职父亲的现象，包博士分析说。

她同时指出，全职父亲和全职母亲有所不同。全职父亲更多的是一种被动的选择，如暂时找不到合适的工作、读书、失业、下岗等，真正出于自觉在家庭中承担起育儿责任的男性，在当代社会中还是非常少的。全职母亲的主动性要高于男性，她们更重视家庭的价值，把教育好孩子作为自己生活中非常重要的部分。

说起各自的育儿经，两位全职父亲都颇为得意。“我带孩子跟妻子带有所不同，比如孩子摔倒了，我不会去扶他，而是鼓励他自己爬起来。有时孩子哭了，我不会拼命哄他，而是拍拍他，让他感到爸爸的力量！”张先生说。

而吴先生的管教方式属于“粗”、“细”结合型。细的`方面就是，每一季他都要亲自为女儿挑选一套漂亮的衣服，粗的方面是，他不会过多限制孩子的想法，而是给她更多自由的空间。

而对于做全职爸爸的选择，张先生也坦言：“不存在什么甘不甘心，既然我空一点，家里的事就多做一点，以后总归会工作的。”

专家观点家教提倡双性化。

包博士告诉记者，近年来，在欧洲产生了一股回归家庭的趋势，尤其在法国，全职爸爸非常流行。在教育方式上，父亲与母亲比较，接受外界事物能力更强，思维也更开拓，会给孩子更大的自由空间。“但我并不赞成女性或男性单独教育孩子，还是提倡双性化的家教方式。”包博士说。

美国跨学科的论文是不是很少见的论文

实事求是地说，在市场经济条件下，快餐食品具有的快捷便利的优势完全满足了人们的需求，它充分体现了在西方商品经济发达的条件下效率至上的理念。但是这与中国的传统饮食文化是极其背离的，因为中国人的食物结构以谷物为主，粮多肉少，并以菜蔬为辅助，非常讲求烹饪技艺，追求色香味俱佳，就餐时要细嚼慢咽。中国饮食在色、香、味方面的追求，以及多样的菜式，精致的造型而独具特色，往往令人叹为观止。在制作方法上，中国菜讲究的是最终调和美味，就是讲究火候、分寸以及整体的配合。同时，认为菜肴只有合乎时序，才能达到味美可口的效果，讲究夏秋时节的菜肴要以清淡为主，冬春时节要突出浓郁，另外还要因时间、地点和人而有所不同。中国人在饮食的习俗上，食料主要以植物性的为主。五谷是主食，蔬菜是副食，另外再配以少量的肉食，并且由于佛教的影响在中国源远流长，中国人尤其是老一代大多喜欢吃素食。而如美国等西方国家的人们，因为文化血统不同，一般以养殖和渔猎为主，辅助以种植和采集，因此食物以荤食为主。由此可见，这两种饮食文化是截然不同的，二者之间正面的碰撞，必然会产生不可忽视冲击力。但不容置疑的是，美式快餐对于国人的吸引力还是极大的，其提供的便捷服务和满足口味的食物，以及进餐时节省时间，即使不是每个人都可以开车去买快餐，但其在五分钟之内就可以把一日三餐问题解决掉，所以还是受到了大批忠实的消费者的追捧和青睐。尽管美式快餐文化与中国传统饮食文化显然是南辕北辙的，但是随着“得来速”等快餐形式在中国的迅速传播，这种理念仍旧被部分国人所认可和接受。中国有句古语:“食以善人，食亦杀人。”在中国传统饮食文化中，追求的是膳食的营养和健康，而美式快餐的盐、糖、调料、脂肪、蛋白质、胆固醇都很高的膳食，却往往使消费者身体产生过高的热量，进而造成严重的营养失衡。尽管是这样，但不能否认的是，在当今社会讲究高节奏、高效率的背景下，美式快餐文化还是严重冲击了中国传统饮食文化。

2美式快餐文化受到孩子们的青睐，对于传承中国传统饮食文化造成了阻碍。

东西方的饮食文化不同，虽然中国传统的平衡膳食的思想能够保证人们的健康，但是美式快餐文化还是以其快捷的优势迅速俘获了中国人的心，尤其是洋快餐总是把少年儿童作为销售的主要目标，事实也是如此，大多数儿童经常光顾美式快餐店。因为美式快餐店提供的各种甜食，快餐店内配置的简易的儿童游乐设施，派发的.系列小礼物、各种优惠券，都对孩子们具有极大的吸引力。因为儿童的消化系统还没有发育成熟，正处在被塑造的阶段，他们的饮食习惯具有很强的可塑性，所以对少年儿童来说，美式快餐的影响更加的严重，这显然会严重地阻碍中国传统文化的传承发展〔2〕。

3中国人尤其是青年一代的饮食结构西化现象越发严重。

据有关调查显示，仅在1988—十年间，中国人的肉食消费量就增长了一倍，在经济发达地区人们的肉食消费量达到了每年46公斤，近两倍于发展中国家人们的平均消费量，超越了日本和韩国。在早餐的餐桌上，传统的稀饭、豆浆被汉堡和可乐取代了，在饮食结构上中国居民被西化的现象越来越严重。

4严重威胁着中国本土餐饮市场的发展。

4．1地方美食中餐厅的市场份额被严重挤占中国的鲁、川、苏、粤、浙、闽、湘、徽等八大菜系，历史上形成了炒、爆、熘、炸、烹等24种菜肴烹制工艺，并经千年流传至今，其技艺的博大精深享誉海内外，但是在世界文化不断加快融合的当下，中华传统美食文化却受到了极大的挑战，而挑战方竟然是以精、短的制作时间为特色的洋快餐。我国年轻一代的很多消费者本来是为了节省时间，但是却要在洋快餐厅里花很长时间找位子、等食物，然后再坐下来慢慢品尝，而且明知道洋快餐几乎没有多少营养且对健康不利，还要用其满足一日三餐的需求，各种甜点和油炸食品恰恰适合了青年人特别是少年儿童的口味，虽然中国餐饮市场已经被美式快餐所充斥，但是麦当劳、肯德基、必胜客等洋快餐店里仍然常常是人满为患、座无虚席。这无疑严重地威胁着中国本土的餐饮市场。近年来，美式快餐因为自身食品的不健康以及食材来源渠道不正规而屡屡被媒体曝光，例如:“苏丹红”事件，就炸薯条含致癌物问题美国检察机关首次提出诉讼，特别是最近媒体揭开的洋快餐的食材来源问题等，迫使“洋快餐”企业进行相应的完善和调整，针对消费者越来越多的质疑，它们都会及时地加以应对，做出声明，自我爆料:传统洋快餐产品选择少，难以达到营养平衡。并且提出“拒做传统洋快餐，全力打造符合中国国情的新快餐”的口号，不断推出符合中国人口味的饮食产品，从而变被动为主动，进一步抢占了中国的餐饮市场。

4．2从事餐饮经营的小商贩举步维艰在进入中国餐饮市场后，美式快餐逐渐适应中国国情，走出了一条中国式的本土化快餐的发展道路，通过改良食品，推出了更加适合中国人口味的新产品，例如肯德基一直坚持产品的创新，由不辣的劲脆鸡腿堡发展出黄金烤鸡腿堡，继而又先后推出具有中国风味的老北京鸡肉卷和广东风味的咕噜鸡肉卷，还有新奥尔良烤翅、新疆孜然烤翅、葡式蛋挞、卡布奇诺咖啡蛋挞、芙蓉鲜蔬汤、番茄蛋花汤、草莓圣代、冰纷彩豆圣代、果珍橙汁、九珍果汁等新产品，尽管很多产品的市场生命力不长，但是肯德基创新的脚步从来没有停止，总是可以花样翻新地适应国人的口味。其中推出的豆浆油条和爱心粥等早餐产品，无疑是严重冲击着在路边靠小本经营的小商小贩。

5结语。

总而言之，美国快餐文化在客观上严重冲击了中国传统饮食文化，其对国人的饮食习惯的改变、对国人的健康损害、对本土餐饮市场的挤占等，都是需要进行广泛关注和积极应对的。同时，我国的餐饮业尤其是快餐业，也应该吸收、学习其先进的传播策略、营销理念和方式方法，并向国人特别是广大青少年大力宣传传统的中国饮食文化，从而切实克服外国饮食文化的不良冲击，把中国优秀的餐饮文化进一步发扬光大。

多边外交心得体会论文题目

随着全球化的深入发展，国际事务变得日益复杂多样化。在这样的背景下，多边外交成为各国合作的重要方式。作为其中的参与者，我有幸参与了一次重要的多边外交活动，并从中获得了一些宝贵的经验和体会。本文将从个人经历出发，分享这些心得。

首先，在多边外交中，合作精神至关重要。多边外交强调的是通过对话和协商解决问题，而不是对抗和冲突。在我参与的多边外交活动中，各国代表秉持着开放、包容和合作的态度，围绕共同的目标展开了深入的讨论。他们不仅愿意倾听他国意见，更能够在其中找到共识，争取最大的利益。这种合作精神不仅在解决具体问题时起到了积极作用，也为各国之间建立了长久的合作伙伴关系奠定了基础。

其次，坚持互利共赢是多边外交的核心原则。在多边外交中，各国的利益通常是相互关联的。为了实现自身利益，单边行动或过度追求一己私利都会造成合作的崩溃。而互利共赢则可以形成共同的利益，各国都能找到自身的合理诉求，并在平等基础上达成共识。在我所参与的活动中，各国代表都能够意识到互利共赢的重要性，因此能够摒弃过去的敌对态度，为了整体利益而做出一些必要的让步。正是因为坚持互利共赢，我们才能够最终在许多重大问题上达成一致。

第三，坚持开放和包容是多边外交的前提条件。多边外交的核心在于对话和协商，而这需要各方展示出对不同意见和观点的开放和包容态度。在我所参与的多边外交活动中，各国代表秉持着学习和借鉴的姿态，虚心听取其他国家的意见，并尊重他们的独特经验。这种开放和包容不仅能够加深彼此的了解，更能够优化决策过程，减少误解和误判。因此，在多边外交中，我们应该始终坚持开放和包容，以促进共同发展的目标。

第四，积极倡导规则和制度的建设是多边外交的保障。在多边外交中，各国通过制定和遵守共同的规则和制度来规范行为和解决争端。这样的规则和制度可以确保各国在公平和公正的环境中进行交流和合作。在我所参与的多边外交活动中，各国代表始终坚守规则和制度，通过合法合规的方式解决纷争和矛盾。这不仅保证了多边外交的顺利进行，也提高了合作效率和效果。因此，积极倡导和参与规则和制度的建设是多边外交推动全球合作的重要手段。

总之，多边外交是国际事务中的重要组成部分，也是各国合作的基础和保障。在我所参与的多边外交活动中，我深刻体会到合作精神、互利共赢、开放和包容以及规则和制度建设的重要性。这些体会不仅影响了我个人的外交认识，也启示了我在未来的工作中更好地运用多边外交的方式和方法。相信随着各国的共同努力，多边外交将继续发挥重要作用，促进全球合作与发展的进程。

多边外交心得体会论文题目

多边外交的重要性不容忽视，对于一个国家来说，多边外交可以提高国家的声誉和地位，促进国家的发展和繁荣。在过去的几年中，我有幸参与了一些多边外交活动，从中获得了一些宝贵的经验和体会。在本文中，我将分享这些心得和体会。

首先，多边外交是解决全球问题和挑战的有效手段。现代社会面临诸多全球性问题，如气候变化、恐怖主义、贫富差距等，这些问题无国界，国际合作是解决问题的唯一途径。多边外交为各国提供了一个平台，在这个平台上，各国可以通过对话、协商和合作来达成共识，解决问题。参与多边外交活动的过程中，我亲眼目睹了各国代表之间的紧张和交流，同样也见证了他们在最终达成共识之后的喜悦与团结。这种通过对话和合作解决问题的方式，是非常有效的。

其次，多边外交可以提高国家的影响力和地位。在国际社会中，强国与弱国之间存在着不可忽视的差距。而通过多边外交，弱小国家可以借助强国的力量，提高自身的影响力和地位。参与多边外交活动的过程中，我亲眼见证了一些小国家通过与强国之间建立战略合作关系，从而提高了自身的地位和影响力。通过与其他国家的合作，一个国家可以获得更多的资源和支持，从而更好地应对自身面临的问题和挑战。

再次，多边外交有助于推动国家的发展和繁荣。一个国家的繁荣离不开外部环境的支持和合作。通过参与多边外交活动，一个国家可以与其他国家分享自己的发展经验和资源，从而促进自身的发展。在我参与的一次多边会议中，我亲眼目睹了一些发展中国家向发达国家学习的场景。他们积极与发达国家合作，借鉴其他国家的先进经验和技术，从而快速推动了自身的发展。通过与其他国家的合作和交流，一个国家可以共同解决发展中面临的问题，实现共同繁荣。

最后，多边外交要实现有效，需要各方共同努力和遵守规则。在多边外交中，各国代表需要以解决问题和实现共同目标为核心，展开对话和协商。在参与多边外交活动的过程中，我亲身经历了一些艰难的谈判和协商过程。只有当各方都能以平等、公正、合理的态度来进行对话和协商，才能最终达成共识。而为了确保多边外交的有效性和可持续性，各国需要遵守国际规则和协定，共同维护国际秩序和和平。只有在各方共同努力下，多边外交才能够发挥最大的作用。

总结起来，多边外交是解决全球问题和挑战的有效手段，可以提高国家的影响力和地位，推动国家的发展和繁荣。然而，要实现多边外交的有效性，需要各方共同努力和遵守规则。参与多边外交活动的过程中，我深刻体会到了这些方面的重要性。希望在未来的多边外交中，各国能够更加积极地参与，共同推动世界和平与发展的进程。

美国风行“全职爸爸”论文

韦安：是的。从孩子们还不到1岁时，我就特别喜欢给她们读书。为此，家里买了上百册儿童图书，其中有童话故事、民间传说、动物传奇等。和孩子们一起陶醉在各种各样美妙的儿童故事中，是一种享受。现在孩子们也十分喜欢读书，乔伊的阅读能力明显比同龄孩子要好，而露西也渐渐认识一些词，阅读能力在不断提高。

书架上那些琳琅满目的图书极大地丰富了孩子们的想像和情感。也许是故事中的人物太吸引人了，乔伊和露西对于扮演故事中的角色都非常感兴趣。为了让她们表演起来更加尽兴，我特意准备了不少扮演各种人物的服饰。当孩子们从学校、幼儿园回家后，穿上表演服装，演上一段书中的故事，成了她们的一大爱好。

妈咪宝贝：你是一个长跑爱好者，在运动方面对孩子们有什么影响吗？

韦安：她们年龄还小，不能跑太远，不过乔伊在4岁左右就开始学习踢足球，露西则是3岁就开始踢了。游泳是孩子们喜爱的运动之一，此外她们还在学习打网球。如果杰姆斯不工作时，我们全家人最喜欢的运动就是一起去游个酣畅淋漓。此外，骑自行车、打羽毛球、打板球也是家人喜欢的运动。

韦安：当我的肚子里怀上第一个宝宝时，我认为宝宝是会有无数种成长的可能性的。宝宝出生以后，妈妈要在宝宝成长的过程中鼓励她去尝试、完成自己想做的事情。如果孩子喜欢阅读、绘画、文学创作或算术，那么妈妈就给孩子提供发展这些能力的环境和条件，让她去探索，去尝试。而最基本的，每一位父母都希望自己的孩子快乐、聪慧、善良、体贴他人、懂得感恩。

妈咪宝贝：作为母亲，你认为自己对孩子最大的影响是什么？

韦安：首先，我认为母亲是孩子最重要的偶像。孩子们在有意无意之中，观察着你的行为，看你是如何对待他人，如何处理遇到的各种情形。在她们出生后的头几年中，你是孩子最主要的模仿对象之一，所以当我希望自己的女儿友好地对待他人时，我自己首先要做到。

其次，作为小孩子，她们有时难以控制和调整自己的情绪，可能为一点点事情就生气了，或者很轻易地就掉眼泪，这时我作为母亲不能够恼火，而要帮助她们想办法，来使自己变得坚强，学会克制自己的怒气和软弱。因此，作为母亲，我们要做的就是做一个好的偶像，同时教给孩子一些控制自己情绪的方法，让她们在情感上走向成熟。

韦安：态度要坚持一致。有时候，乔伊和露西玩耍时，也会生气打闹起来。这时，我就告诉她们，再打就不能玩了，到隔壁房间去呆5分钟。到她们觉得自己感觉好些了，再出来接着玩儿。家长这时态度一定要坚定，让孩子暂停游戏，安静地隔离几分钟。如果她们不停地生气发火打闹，我的措施也会逐步升级。这种措施不是身体或心理上的消极惩罚，而是取消她们从事自己喜欢的事情的权利。比如不能玩儿电脑了，不能上朋友家玩儿了，不能看电视了，根据孩子所犯错误的严重程度来选择。声明一旦作出了，就不要更改，不要因为过一会儿孩子表现好了，就取消刚才做出的决定。

关键的一点是，做父母的一定要认清，孩子出现情绪波动的状况是正常的，他们并非故意要发火或哭闹，他们只是不成熟。而父母是成熟的人了，就不要以不成熟的方式去对待孩子。

妈咪宝贝：作为妈妈，你认为自己善于控制自己的情绪吗？

韦安：绝大多数情况下可以。但有的时候，当她们不停地打闹，我也有失去耐心和理智的时候。但过一会儿，当我意识到自己行为的不当时，我会向她们道歉。我希望她们明白爸爸妈妈也不是完美的，我们也有做错的时候，做错了事，我们会道歉。这样，希望当她们做错了事情的时候，也懂得向别人道歉。

韦安：有的时候会。当他不在家时，我和孩子们商量好了晚上或第二天的休闲时间计划，比如要去骑自行车或打网球。而他回来后，有了什么新的想法，就要改变我们的决定，这时大家都会对他有意见。不过总的说来，我们俩在养育孩子的大多数想法上是一致的。当女儿生我的气时，作为父亲，他会去和孩子谈话。或者当我无法处理遇到的某些教育问题时，他会用他的方法再去努力做尝试。一个家庭中有双亲是一件幸运的事，因为一个人总是带孩子，会很累的。

妈咪宝贝：总是做妈妈这个角色有时会觉得累，你给自己放放假吗？

韦安：放。每年夏天，我们回美国度假。我就把孩子交给我的父母或朋友照看几天，专门抽出一点时间，和丈夫出去玩玩儿。离开孩子们几天，自己放松一下是非常必要的。

妈咪宝贝：在教育孩子遇到困难时，你会读一些书籍以增长自己这方面的知识吗？

韦安：是的。我专门买过一本关于解决姊妹矛盾的书，帮助我了解如何处理孩子们之间的纠纷。平均一年会买一本吧。同时，我也订阅育儿杂志，从中了解其他的妈妈都是怎样养育自己的孩子的。

妈咪宝贝：爸爸和孩子们在一起时，喜欢做些什么活动呢？

韦安：杰姆斯虽然忙碌，但早餐总是和家人一起吃。到了晚上，他喜欢弹着曼陀林，给孩子们唱歌。这个爱好源于杰姆斯的母亲，当杰姆斯还是一个孩子时，他母亲就喜欢给他唱歌，用歌声陪伴他入眠，用钢琴声启迪他幼小的心灵。所以，当他自己做了爸爸，他要把这美好的感受传递给孩子们，让她们生活在美妙的音乐之中。此外，孩子们和爸爸在一起时，往往从事一些激烈兴奋的活动，比如骑摩托车。杰姆斯周末的时间都是和家人一起过，孩子们和爸爸在一起的时间虽然比较短，但都是高质量的。

对中国特色大国外交的理解论文

书记在中央外事工作会议上指出，党的十八大以来，我们深刻把握新时代中国和世界发展大势，在对外工作上进行一系列重大理论和实践创新，形成了新时代中国特色社会主义外交思想。中央外事工作会议最重要的成果，就是确立了***外交思想的指导地位。***外交思想是***新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分，是以***同志为核心的党中央治国理政思想在外交领域的重大理论成果，是新时代我国对外工作的根本遵循和行动指南。当前和今后一个时期，学习和贯彻好***外交思想是外交外事战线最主要的政治任务，必须牢牢把握理解***外交思想的几个维度，自觉以***外交思想武装头脑、推进工作，切实做到内化于心、外化于行。

1.继承与创新。

***外交思想不是凭空产生的。党的十八大以来，在以***同志为核心的党中央坚强领导下，面对国际形势风云变幻，我国对外工作攻坚克难、砥砺前行、波澜壮阔，开创性推进中国特色大国外交，经历了许多风险考验，打赢了不少大仗硬仗，办成了不少大事难事，取得了历史性成就，***外交思想就是在系统总结党的十八大以来对外工作实践经验的基础上形成的，这其中既有对毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观等关于对外工作思想精髓的继承，更有结合新时代中国特色大国外交实践的理论创新。就继承性而言，中华人民共和国成立以来，我国外交致力于维护国家主权、安全和发展利益，从来没改变过；改革开放以来，维护世界和平、促进共同发展一直是我国外交政策的宗旨。就创新性而言，***总书记提出的构建新型国际关系、构建人类命运共同体、坚持正确义利观、推动“一带一路”建设、“亲诚惠容”的周边外交理念、“真实亲诚”的对非政策理念以及新发展观、新安全观、新合作观、新文明观、新全球治理观，等等，既是对中国传统外交思想的超越，也是对传统国际关系理论的超越，既蕴含着中国智慧，也针对人类问题提供了中国方案，把中国特色大国外交推进到新高度、新境界。

2.中国与世界。

***外交思想内容丰富、博大精深，深刻地回答了新时代的中国要与世界建立什么样的关系以及如何构建这种关系的重大问题。自人类历史成为世界历史以来，如何处理与外部世界关系的命题就摆在每个民族国家面前。近代以来、中华人民共和国成立以来、改革开放以来中国外交也是围绕这一问题展开的。

进入新时代，随着中国前所未有地走近世界舞台的中央，前所未有地接近实现中华民族伟大复兴的梦想，中国与世界的关系发生前所未有的历史性变化，国际关系中的中国因素空前增加，中国在国际上扮演什么角色、发挥什么作用、履行什么作用备受国际社会关注。***外交思想就是对这些问题的回答，其理论创新也主要集中在这些问题上，从坚持统筹国内国际两个大局到坚持以维护世界和平、促进共同发展为宗旨推动构建人类命运共同体，从倡导构建新型国际关系到打造全球伙伴关系，从坚持以共商共建共享为原则推动“一带一路”建设到坚持以公平正义为理念引领全球治理体系改革，从服务民族复兴到促进人类进步，从向世界承诺坚持走和平发展道路到呼吁其他国家也走和平发展道路，等等，这一系列思想都是着眼于把中国发展与世界的共同发展结合起来，中国人民的根本利益与人类社会的长远利益统一起来，把实现中国梦与实现世界梦联系起来，努力在中国与世界的良性互动中实现自身发展，推动形成一种新型的中国与世界关系。

党的十八大以来，***总书记一再强调：“世界好，中国才能好；中国好，世界才更好”“一花独放不是春，百花齐放春满园”，用鲜活生动的语言表达出中国同世界各国同舟共济、携手并进、共创人类美好未来的真诚意愿，深刻体现了***外交思想融通中外、兼济天下的世界情怀。

3.时代特征与中国特色。

要构建良性互动的新型中国与世界关系，必须顺应时代发展潮流，也必须从中国实际出发，把时代特征和中国特色有机结合起来。***总书记在党的十九大报告中就国际形势和时代特征作出重要判断，强调指出世界正处于大发展大变革大调整时期，和平与发展仍然是时代主题。世界多极化、经济全球化、社会信息化、文化多样化深入发展，全球治理体系和国际秩序变革加速推进，各国相互联系和依存日益加深，国际力量对比更趋平衡，和平发展大势不可逆转。同时，世界面临的不稳定性不确定性突出，世界经济增长动能不足，贫富分化日益严重，地区热点问题此起彼伏，恐怖主义、网络安全、重大传染性疾病、气候变化等非传统安全威胁持续蔓延，人类面临许多共同挑战。在中央外事工作会议上的重要讲话中，***总书记进一步作出世界处于百年未有之大变局和转型过渡期的重大判断，进一步深化了对和平与发展这一时代主题的认识。与此同时，***外交思想的中国特色也更加突出，如坚持以维护党中央权威为统领加强党对对外工作的集中统一领导；坚持以实现中华民族伟大复兴为使命推进中国特色大国外交，把对外工作与民族复兴更加紧密地联系起来；坚持以中国特色社会主义为根本增强战略自信，使对外工作体现中国特色社会主义的制度优势；在对外工作中注意弘扬中华传统文化和价值理念，既将其融入中国倡议、中国方案中，又坚持以对外工作优良传统和时代特征相结合为方向塑造中国外交独特风范；坚持发展中国家的基本定位，强调广大发展中国家是我国在国际事务中的天然同盟军，要坚持正确义利观，做好同发展中国家团结合作的大文章，推动形成携手共进、共同发展新局面等。总之，***外交思想既具有鲜明的时代性又具有浓厚的民族性，实现了两者的完美结合，展现出深刻的时代洞察力和强劲的历史穿透力。***外交思想的生机和活力及真理价值即在于此。

4.世界观与方法论。

***总书记指出，把握国际形势要树立正确的历史观、大局观、角色观。所谓正确历史观，就是不仅要看现在国际形势什么样，而且要端起历史望远镜回顾过去、总结历史规律，展望未来、把握历史前进大势。所谓正确大局观，就是不仅要看到现象和细节怎么样，而且要把握本质和全局，抓住主要矛盾和矛盾的主要方面，避免在林林总总、纷纭多变的国际乱象中迷失方向、舍本逐末。所谓正确角色观，就是不仅要冷静分析各种国际现象，而且要把自己摆进去，在我国同世界的关系中看问题，弄清楚在世界格局演变中我国的地位和作用，科学制定我国对外方针政策。这清晰地表明，***外交思想之所以是新时代中国特色大国外交的根本遵循和行动指南，关键在于它既提供了一种世界观也提供了一种方法论。它运用马克思主义历史唯物主义基本原理，不仅聚焦当前，也回顾过去，更展望未来，深刻分析和洞察人类社会发展轨迹背后的大逻辑、大动力和大趋势；它坚持马克思主义实践本体论，将中国特色大国外交视为一种具有高度主体性和能动性的创造活动，超越西方国际关系中的大国兴衰循环论和大国对抗宿命论，强调在中国与世界的互联互通与良性互动中去分析问题和解决问题；它坚持马克思主义唯物辩证法，从国际政治格局、世界经济发展、全球安全局势和人类文明交流碰撞等角度切入，深入分析世界转型过渡期国际形势的演变规律，准确把握历史交汇期我国外部环境的基本特征，强调既整体布局又突出重点，既多点开花又精准发力，发挥综合积极效应，从而更好地统筹谋划和推进对外工作。马克思指出：“哲学家们只是用不同的方式解释世界，问题在于改变世界”。只有把***外交思想提高到哲学思维的角度来认识和把握，才能发挥这一思想的指导作用，不断开创对外工作新局面，也才能完成好中国特色大国外交服务民族复兴、促进人类进步的神圣使命。

5.党的领导与立体外交。

“党政军民学，东西南北中，党是领导一切的”，办好中国的事情，关键在党。同样，做好新时代的对外工作，关键也在党。***总书记强调，外交是国家意志的集中体现，必须坚持外交大权在党中央。党的十八大以来，中国特色大国外交取得历史性成就，推动中国与世界关系发生历史性变革，根本原因在于以***同志为核心的党中央的坚强有力的领导。面对新时代新任务新要求，越是接近实现中华民族伟大复兴的奋斗目标，越是国际形势中不稳定不确定不安定的一面突出，就越需要发挥党的领导核心作用，越需要坚持外交大权在党中央，越需要增强政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识，坚决维护党中央权威和集中统一领导，自觉在思想上政治上行动上同党中央保持高度一致，确保令行禁止、步调统一。与此同时，也要深刻认识到，随着国际关系行为主体的日益多元化，特别是随着我国全方位外交的不断开展，更加需要在党的集中统一领导下调动各方面的积极性、发挥各方面的能动性，使对外工作成为一个系统工程，政党、政府、人大、政协、军队、地方、民间在其中要强化统筹协调，各有侧重、相互配合，形成党总揽全局、协调各方的对外工作大协同局面，确保党中央对外方针政策和战略部署落到实处，并不断推进对外工作体制机制改革，不断加强对外工作队伍建设。这是谱写新时代中国特色大国外交时代华章的根本政治保证。