数学游戏化教学培训心得（汇总20篇）

培训心得是对培训过程中所体会到的思考、收获和感悟的总结和归纳。在这个部分，我们会为大家展示一些写作精湛的培训心得，希望能够给大家带来启示和帮助。

数学教学培训班心得

xx月15、16日，全县三十名小学数学教师参加了xx省教育学会课程研究专业委员会举办的“相约名师、聚焦课堂”小学数学高效课堂教学技能提升培训会，和全省近千名教师共聚xx文理学院，观了八节观摩课，聆听了三场专家讲座。观摩课授课教师既有全国特级教师、知名专家，也有教学思想、教学艺术已经比较成熟的青年骨干，还有年轻的教学新秀，他们的课也就各有特色：或者朴实而韵味悠长，或者匠心独运、点拨巧妙，或者活泼生动、新颖明快。三位专家报告也深入浅出、引人深思：徐老师的'“解决问题教学研究”用大量生动案例为老师们答了疑解了惑，孙老师的“提高教学质量从研究学生开始”获得老师们的认同。

培训期间，我县参训教师都能按时参加，特别是xx小学、xx中小等教师还能积极交流讨论，认真学习的精神可贵。

培训会后，xx中小、xx中小等学校参训教师按要求上交了心得体会或教学设计，共计16篇，部分学校还组织参训教师上了汇报课。这些学校及参训教师重视二次培训，重视反思与总结的做法值得提倡与表扬。

总之，本次培训会，我感到老师们不论是在观课、听讲座过程中，还是回校反思实践过程中，总有一点、两点被打动、被点亮的地方。培训会对老师们的影响正如徐老师追求的“无痕教育”那样，“在不知不觉中开始，在不露痕迹中理解”，相信老师们会“在潜移默化中掌握，在春风化雨中提升”。

游戏教学心得体会数学

近年来，游戏教学成为了一种新兴的教学方法，其通过游戏的方式来培养学生的兴趣，提高他们对知识的理解和应用能力。作为一名数学教师，我采用了游戏教学的方式来教授数学知识，并获得了一些有趣的发现和心得体会。

通过游戏教学，我发现学生们对于数学的兴趣大大提高了。数学一直以来都被认为是一门枯燥乏味的学科，但通过引入游戏元素，学生们对于数学的学习变得充满乐趣。例如，我使用数学益智游戏，让学生们在解题过程中体验到挑战和成就感，他们变得积极主动地投入学习中。兴趣是学习的最好推动力，通过游戏教学，我成功培养了学生们对于数学的浓厚兴趣。

第三段：游戏教学提高学生的理解能力。

除了培养兴趣，游戏教学还能够提高学生对于数学知识的理解能力。通过游戏情境的设置和问题的挑战，学生们能够更好地理解数学概念和相关原理。例如，在一个数学解谜游戏中，我把学生们分成小组，让他们通过合作解决问题。这样的活动不仅鼓励了学生们互相合作，还培养了他们对于数学概念的全面理解。游戏教学不仅激发了学生们的思维，还提高了他们的数学能力。

第四段：游戏教学对于应用能力的提升。

数学作为一门基础学科，其应用能力对于学生的职业发展至关重要。通过游戏教学，我发现学生们的数学应用能力显著提升。游戏情境中的各种问题要求学生们运用数学知识解决，并且要求他们在有限时间内做出准确的决策。这样的练习能够锻炼学生们的思维灵活性和应变能力，使他们能够更好地应用数学知识解决实际问题。通过游戏教学，学生们不仅提高了数学应用能力，也增强了他们的解决问题的能力。

第五段：结论。

综上所述，游戏教学在数学教育中发挥着重要的作用。它能够培养学生对于数学的兴趣，提高他们的理解能力和应用能力。作为一名数学教师，我将继续探索并尝试更多的游戏教学方法，致力于为学生带来更好的数学学习体验。相信通过游戏教学，我们能够培养出更多对数学感兴趣并且具备优秀数学应用能力的学生。

游戏教学心得体会数学

近年来，随着游戏化教学模式的普及，越来越多的教师开始运用游戏作为授课的一种手段。作为数学老师，我也在探索游戏教学的可能性，并积累了一些心得体会。在此，我将从游戏化教学的定义、游戏与数学教学的关系、游戏教学的优势、设计游戏教学的技巧等方面，分别阐述我对游戏教学心得的体会。

首先，游戏化教学是一种将游戏元素融入到课堂教学中的教学模式。通过将学习目标与游戏情境相结合，激发学生的学习兴趣和参与度。对于数学教学而言，游戏化教学可以帮助学生更好地理解抽象的概念和运算符号，提高数学思维的灵活性和逻辑推理能力。

其次，游戏与数学教学有着天然的联系。数学是一门需要运用逻辑思维和解题能力的科学，而游戏正是培养学生这些能力的绝佳工具。在游戏中，学生需要运用数学知识解决问题、制定策略、计算分数等，从而巩固和运用所学的数学知识。而且，游戏本身就是一种“试错”和“再试”的过程，让学生在放松的氛围中接受数学教学，更易于接受和理解。

接下来，游戏教学还具有许多优势。首先，它可以激发学生的积极性和主动性。相比于传统的教学方式，游戏化教学更能吸引学生的注意力，提高他们参与学习的主动性。其次，游戏教学能够培养学生的合作意识和团队精神。许多游戏都需要学生进行团队合作，共同解决问题，这有助于培养学生的合作与协作能力。再者，游戏教学还能激发学生的竞争意识，通过制定游戏规则和提供奖励机制，激发学生们的竞争动力，提高他们的学习效果。

最后，设计好游戏教学是游戏化教学的关键。首先，要明确教学目标和游戏规则，确保游戏和学习目标相吻合，不偏离教育本质。其次，要充分考虑学生的学习特点和兴趣，设计具有挑战性和趣味性的游戏任务。再者，要适时给予学生反馈，激励他们继续努力。而对于游戏的难度和设计，也需要根据学生的年龄和能力进行合理的调整。

综上所述，游戏教学在数学教学中有着重要的作用。通过游戏化教学，学生能够更好地理解和运用数学知识，培养数学思维和解题能力。游戏教学还能激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的合作和竞争意识。然而，设计好游戏教学是关键，需要确保游戏与学习目标相契合，充分考虑学生的兴趣和特点。希望未来能有更多的教师加入到游戏化教学的行列中，推动数学教育的创新与发展。

游戏化绘本教学培训心得体会

绘本是指“画出来的书”，指一类以绘画为主，并附有少量文字的书籍。以下是小编整理的关于绘本教学培训心得体会，欢迎阅读参考。

参加完这次观摩交流会，我感觉受益匪浅，不虚此行。通过听应老师等几位专家的课和讲座，感到她们身上有很多值得自己学习的地方。现。

总结。

如下：

通过听几位专家，尤其是应彩云老师的课，我进一步明确了什么是绘本课。绘本课绝不仅仅是讲述故事，还应该学习故事中传递的知识或其他内涵。重点不是故事本身，而是不拘泥于绘本，从故事中引出有用的东西，传递给孩子们。通过听应老师的绘本课，发现有关于温情和爱的故事，更容易出亮点，尤其再配上舒缓动人的音乐，更会让人感动异常。

我们可以在绘本故事的情景中，开展幼儿的任何学习课程。如应老师的《甜津津的河水》，开展了科学探索的学习；《猜猜我有多爱你》，激发了孩子对情感的表达；《老鼠娶新娘》，开展了心理品质的养成活动；《晚安，猩猩》，养成了幼儿良好的问候习惯。所以，可以说绘本的情景阅读，几乎可以承载幼儿所有的学习课程。

好的活动设计要从幼儿的角度出发，遵循幼儿的认知规律去研究活动设计的逻辑。“让幼儿在快乐中学，让老师在快乐中教”。

通过听几位专家，尤其是应彩云老师的课，发现专家们对孩子的回应都非常好，非常到位。对此，应老师有如下观点：

1、先让幼儿展现已有的经验和感受，此时，对幼儿的回应，教师只需表示应允或赞许，最忌重复。

2、梳理，帮助幼儿突出主题。在幼儿没有按教师预想回答时，教师要通过梳理来理顺幼儿的思路。

3、归纳幼儿经验并有目的的提升。有效的提升，需要教师将幼儿的回答和活动目标相联系。

总之，这次学习归来，感觉自己学到了很多东西，汲取了更多的营养。我一定会认真反思，争取把专家所讲所教内化为自己的知识和能力，在以后的日常教学中，认真贯彻先进的理念，以率真的性格，让每一个孩子幸福快乐的成长！

数学游戏教学心得体会

数学是一门抽象而又具有逻辑性的学科，很多学生在学习数学时感到枯燥无味。为了激发学生对数学的兴趣，提高他们的学习积极性，许多教师开始运用数学游戏进行教学。在这个过程中，我深刻感受到数学游戏对学生的教学效果，从而得出一些心得体会。

首先，数学游戏能够调动学生的学习积极性。传统的数学教学往往以讲授为主，学生缺乏主动性。而数学游戏则能够让学生参与其中，感受到数学的乐趣。例如，我曾经在课堂上组织过一个数学趣味游戏——数学拼图。学生们需要将不同形状的数学图案拼在一起，通过拼图的过程，他们不仅能够巩固已学的数学知识，还能培养他们的观察力和问题解决能力。这样的数学游戏让学生们积极参与，主动学习，更加愿意投入精力去解决数学问题。

其次，数学游戏能够增强学生的思维能力。数学是一门需要逻辑思维的学科，而数学游戏往往涉及到一系列的推理和思考。通过参与数学游戏，学生可以锻炼自己的逻辑思维能力，培养他们的分析和解决问题的能力。例如，我曾经在数学课上设计了一个数学推理游戏——数字猜想。学生们需要通过观察数字的规律，猜测下一个数字是多少。这个游戏要求学生们结合已知信息进行推理，从而培养他们的思维能力，并提高他们的数学推理能力。

再次，数学游戏能够培养学生的合作精神。数学游戏往往是以小组为单位开展的，学生需要相互合作，共同解决问题。这样一来，不仅可以促进学生之间的交流和合作，还可以培养他们的团队精神和合作能力。例如，我曾经在课堂上组织过一个数学竞赛游戏——数学接龙。学生们需要按照规则接龙，每个学生接一个数字，要求接出的数字能够满足一定的条件。这个游戏要求学生们相互配合，合理布局，从而增强了他们的合作精神。

另外，数学游戏能够提高学生的学习兴趣和学习成绩。数学游戏以其趣味性和互动性，能够激发学生对数学的兴趣，提高他们的学习积极性。当学生在游戏中感受到数学的乐趣，他们会更加主动地去学习数学，并产生更多的学习动力。经过一段时间的数学游戏教学，我发现学生们的数学成绩有了明显的提高，他们的学习兴趣也得到了更好的激发。

总之，数学游戏教学是一种有效的数学教学方法。通过数学游戏，学生能够调动他们的学习积极性，增强他们的思维能力，培养他们的合作精神，提高他们的学习兴趣和学习成绩。作为教师，我们应该充分利用数学游戏来进行教学，让学生在愉悦中感受数学的魅力。同时，我们也要不断探索和创新数学游戏教学的方法，使其更加符合学生的需求和特点，提升数学教学质量。

游戏化绘本教学培训心得体会

参加完这次松山湖片区英语学科“名师品牌”研修班第二次培训暨prt精品课展示活动，我受益匪浅，不虚此行。通过听两位老师和樊波专家的课和讲座，感到她们身上有很多值得自己学习的地方。现总结如下：

一、进一步明确了什么是绘本课以及如何上好绘本课通过听专家的课，我进一步明确了什么是绘本课。绘本课绝不仅仅是讲述故事，核心素养下的英语阅读教学强调解决问题式的阅读。提高学生的思维品质，让学生学会自我建构，引导学生打开知觉，阅读后要培养学生独立思考的能力。

二、绘本的情景阅读。

我们可以在绘本故事的情景中，多样化的学习课程。如朱老师的青蛙的成长，开展了科学探索的学习。《badbat》，可以培养孩子养成良好的习惯。所以，故事是向少儿学习者传递信息的最有效的工具之一。

三、如何更好的进行活动设计。

例如大猫英语分级阅读的badbat从故事出发，了解核心问题的根本原因，以此建构故事发展的内在逻辑。引导学生看图猜图，看图描述细节。以问题链推进对故事的兴趣并更进一步阅读，建构文本。

四、教育要心平气和，好老师要永远保持率真和善良。

只有心平气和做教育，才能成功。要做一个好老师，就要永远保持率真和善良。总之，这次学习归来，感觉自己学到了很多东西，汲取了更多的营养。我一定会认真反思，在以后的日常教学中，认真贯彻先进的理念，把学到的知识运用到教学中，不断学习，努力提高自己的教学水平！

游戏化绘本教学培训心得体会

大一班孙鑫。

参加完这次观摩交流会，我感觉受益匪浅，不虚此行。通过听应老师等几位专家的课和讲座，感到她们身上有很多值得自己学习的地方。现总结如下：

一、进一步明确了什么是绘本课以及如何上好绘本课。

通过听几位专家，尤其是应彩云老师的课，我进一步明确了什么是绘本课。绘本课绝不仅仅是讲述故事，还应该学习故事中传递的知识或其他内涵。重点不是故事本身，而是不拘泥于绘本，从故事中引出有用的东西，传递给孩子们。通过听应老师的绘本课，发现有关于温情和爱的故事，更容易出亮点，尤其再配上舒缓动人的音乐，更会让人感动异常。

二、绘本的情景阅读，可以承载幼儿所有的学习课程。

我们可以在绘本故事的情景中，开展幼儿的任何学习课程。如应老师的《甜津津的河水》，开展了科学探索的学习；《猜猜我有多爱你》，激发了孩子对情感的表达；《老鼠娶新娘》，开展了心理品质的养成活动（坦诚的承认别人的长处和自己的短处）；《晚安，猩猩》，养成了幼儿良好的问候习惯。所以，可以说绘本的情景阅读，几乎可以承载幼儿所有的学习课程。

三、

如何更好的进行活动设计。

好的活动设计要从幼儿的角度出发，遵循幼儿的认知规律去研究活动设计的逻辑。“让幼儿在快乐中学，让老师在快乐中教”。

四、面对孩子的说法，教师如何更好的回应。

通过听几位专家，尤其是应彩云老师的课，发现专家们对孩子的回应都非常好，非常到位。对此，应老师有如下观点：1、先让幼儿展现已有的经验和感受，此时，对幼儿的回应，教师只需表示应允或赞许，最忌重复。2、梳理，帮助幼儿突出主题。在幼儿没有按教师预想回答时，教师要通过梳理来理顺幼儿的思路。

3、归纳幼儿经验并有目的的提升。有效的提升，需要教师将幼儿的回答和活动目标相联系。

五、教育要心平气和，好老师要永远保持率真和善良只有心平气和做教育，才能成功。要做一个好老师，就要永远保持率真和善良。应老师说：“在台上上课时，也不要在乎台下人的眼光。充分享受台上和孩子们在一起的幸福和快乐！”

总之，这次学习归来，感觉自己学到了很多东西，汲取了更多的营养。我一定会认真反思，争取把专家所讲所教内化为自己的知识和能力，在以后的日常教学中，认真贯彻先进的理念，以率真的性格，让每一个孩子幸福快乐的成长！

非常感谢幼儿园给我们提供了一次绘本学习的机会，在周末的时间里，认真地聆听，观摩应彩云名师团队的绘本讲座，对于我们已经开展的绘本教学真的有了许多的教学思路和心得体会。

我们都在羡慕着应老师他们能“玩转绘本”细细想来确实我们许多工作的不到位。

我们在选择绘本的时候有认真的去筛选绘本嘛吗？在认真研究幼儿的年龄特点了吗？互动，游戏的角色都有适时的加入吗？原来我总是以自己的教育经验不足为借口，其实不然，很大时候，可能真的是自己的拖延而致。在面对文库中诸多的领域，不同作者的绘本，常常不知该作何选择。在这次的绘本交流会中，我也见识到了许多优秀的绘本，算是一种收获了，但最值得的还是为我们提供一个选择思路：

1、适应幼儿的年龄特点。

2、依据幼儿的原有生活经验3、适合幼儿的学习方式4、能激发幼儿的阅读兴趣。

2、开始故事（声请并茂，节奏，语调很重要。大概3、4副画面）3min左右。

除去这些，也还是要根据幼儿的学习兴趣来进行一定的调整。所以，我所看到的几堂课都是不一样的感觉，及时流程相类似。但每个老师都有自己的特色。林老师和何老师的亲和力和应变能力也是值得我们学习的。像投影仪出现问题了，孩子们开始躁动，但老师还是以幽默的方式“原来风太大了”逗得孩子们大笑，课堂继续。

由此可见，绘本的选择，教学方式和教师的状态都是重要的。

我也在反思，我们班级在周五开展的绘本集教到底欠缺了什么？好像都欠缺了许多，更觉得自己失败极了，不过也幸好在这次的学习中，让我发现了所欠缺的东西。因此必须要加强要求自己，了解绘本，了解孩子，同事也了解自己。希望我们的班级绘本课会越上越好。

晏贵春。

2015.1.19。

参加完这次观摩交流会，我感觉受益匪浅，不虚此行。通过听老师的课和讲座，感到她们身上有很多值得自己学习的地方。现总结如下：

一、绘本的定义：以绘本作品为核心内容，以儿童自然创作为基本方式，融合语言、艺术、社会各领域内容，促进儿童各方面发展的一种戏剧散学。

二、了解绘本可以戏剧化，通过听几位专家，尤其是俞春晓老师的课，我进一步明确了什么是语言。绘本课不仅仅是讲述故事，还应该学习故事中传递的知识或其他内涵。重点不是故事本身，而是不拘泥于绘本，从故事中引出有用的东西，传递给孩子们，尤其再配上舒缓动人的音乐，更会让人感动异常。

三、儿童在戏剧活动中的发展、关注儿童的肢体语言上的发展，身体的柔韧性，动作的表现性，角色表达的形象化，人物让幼儿自己选，戏剧内语言的练习和创造，模拟角色的声音、语气、腔调、与同伴的讨论与交流。好的活动设计要从幼儿的角度出发，遵循幼儿的认知规律去研究活动设计的逻辑。“让幼儿在快乐中学，让老师在快乐中教”。四、教育要心平气和，好老师要永远保持率真和善良只有心平气和做教育，才能成功。要做一个好老师，就要永远保持率真和善良。应老师说：“在台上上课时，也不要在乎台下人的眼光。充分享受台上和孩子们在一起的幸福和快乐！”

总之，这次学习归来，感觉自己学到了很多东西，汲取了更多的营养。我一定会认真反思，争取把专家所讲所教内化为自己的知识和能力，在以后的日常教学中，认真贯彻先进的理念，以率真的性格，让每一个孩子幸福快乐的成长！

数学游戏教学心得体会

数学作为一门抽象的学科，对于很多学生来说是一道难以逾越的难题。然而，通过创意的数学游戏教学方式，不仅可以培养学生的数学兴趣和动手能力，还可以激发他们的思维灵活性和解决问题的能力。如今，数学游戏教学已经逐渐成为一种高效、有趣的教学方法。在我的教学实践中，我深刻体会到了数学游戏教学的魅力和效果。以下是我对于数学游戏教学的一些心得体会。

首先，数学游戏教学可以激发学生的学习兴趣。数学游戏往往具有趣味性和挑战性，给学生带来了学习的乐趣。相比传统的单调枯燥的数学教学方法，数学游戏不仅能够让学生在游戏中体验到数学的美妙，还能够增强学生的参与度和积极性。在我的数学课堂中，我经常使用一些有趣的数学游戏，如数学拼图、数学迷宫等，这些游戏不仅能够增强学生对数学的兴趣，还能够培养他们的观察力和逻辑思维能力。

其次，数学游戏教学可以培养学生的动手能力。很多数学游戏需要学生亲自动手操作，从而提高他们的动手能力和空间想像力。比如，在学习几何形状时，我常常使用一款名为“拼装乐”的游戏，学生需要根据给定的几何形状拼装出图案。这种游戏不仅能够锻炼学生的手眼协调能力，还能够提高他们对几何形状的理解和运用能力。通过这样的游戏教学方式，学生能够更加深入地理解数学知识，从而提高学习效果。

再次，数学游戏教学可以激发学生的思维灵活性。数学游戏往往需要学生在面临困难和挑战时进行思考和解决问题，这能够培养他们的思维灵活性和创新能力。比如，在学习数字逻辑时，我会使用一些逻辑推理的数学游戏，如数独和数学推理题，要求学生通过逻辑推理解决问题。通过这样的游戏，学生需要灵活运用数学知识和逻辑思维，从而提高他们的思维能力和解决问题的能力。各种数学游戏的不同玩法可以激发学生的思维，让他们能够在游戏中主动思考、探索和解决问题。

此外，数学游戏教学还可以培养学生的合作意识和团队精神。很多数学游戏需要学生之间相互配合和合作，从而培养他们的合作意识和团队精神。比如，在学习数学运算时，我经常组织学生进行小组竞赛，通过团队合作的方式完成数学题目。这样的游戏不仅能够激发学生的竞争意识，还能够培养他们的合作能力和团队协作精神。通过数学游戏教学，学生能够在与同学的互动中共同进步，培养他们的合作意识和团队精神。

综上所述，数学游戏教学是一种高效、有趣的教学方法，能够激发学生的兴趣、培养学生的动手能力、提高学生的思维能力和解决问题的能力，同时还能够培养学生的合作意识和团队精神。通过我的教学实践，我深刻认识到数学游戏教学的优势和作用，我会继续探索和实践数学游戏教学，努力培养学生对数学的兴趣和能力。

游戏教学心得体会数学

作为一名数学老师，我一直在探索创新的教学方法，以激发学生对数学的兴趣和学习动力。最近，我尝试了游戏教学的方法，并取得了令人惊讶的效果。在游戏教学中，学生不再感到枯燥乏味，相反，他们充满了激情和乐趣。在这篇文章中，我将分享我关于游戏教学心得体会数学的体会。

第二段：游戏教学为学生提供了实践机会。

在传统的数学教学中，学生往往只是被动地听老师讲解和解题。他们很难将所学的知识应用到实际生活中，从而无法理解其实际意义。然而，通过游戏教学，学生可以亲自参与其中，成为学习的主体。他们可以通过游戏解决实际问题，并在解决问题的过程中应用所学的数学知识。这种实践机会帮助学生更好地理解和掌握数学的概念和原理。

很多学生对数学的学习兴趣不高，他们认为数学枯燥无味。然而，通过游戏教学，学生可以在愉快的氛围中学习数学。游戏有趣的规则和挑战吸引了学生的兴趣，他们乐于参与其中。他们忘记了数学只是一堆公式和算术运算，而是开始意识到数学是一个有趣的学科，可以帮助他们解决现实生活中的问题。这种变化让我深感欣慰，我看到了学生们重新点燃的学习激情。

第四段：游戏教学提高了学生的合作和沟通能力。

在传统的数学教学中，学生通常是独自解题或者在教师的指导下解题。这种学习方式无法培养学生的合作和沟通能力。然而，在游戏教学中，学生们需要团队合作来解决问题。他们需要相互倾听和交流，并共同制定解决方案。这样的合作和沟通让学生们意识到数学不仅仅是个体的努力，而是一群人共同努力的结果。通过这种合作和沟通，学生们不仅学会了数学知识，还建立了团队合作的意识和技能。

第五段：结论。

通过游戏教学，学生们可以得到更加全面和深入的数学学习体验。他们通过实践了解数学的实际应用，激发了学习兴趣。同时，游戏教学还培养了学生的合作和沟通能力。作为一名数学老师，我深信游戏教学可以成为提高教学效果的一种创新方法。通过不断创新和改进，我相信游戏教学可以帮助学生们更好地理解和掌握数学知识，同时也让他们享受学习的过程。

数学游戏教学心得体会

第一段：引言（200字）。

数学一直以来都是学生们头疼的学科之一，他们对于这门学科往往抱有厌恶和恐惧的态度。然而，通过数学游戏教学的方式，我发现学生们对数学的兴趣和积极性得到了提高。在我多年的教学实践中，我运用了各种数学游戏，这不仅激发了学生们的学习热情，还有助于他们理解抽象概念和提高解决问题的能力。在这篇文章中，我将分享我的教学心得体会，并探讨数学游戏教学对学生学习数学的积极影响。

第二段：数学游戏的趣味性和互动性（200字）。

数学游戏的最大优势之一就是它的趣味性和互动性。相比于传统的教学方式，数学游戏能够吸引学生的注意力并提高他们的学习兴趣。例如，在学习数字比大小的概念时，我设计了一个名为“数字比大小大战”的游戏，学生们分成小组进行比赛。他们需要根据给定的数字，合理选择大小关系，并用筹码进行打牌。这种竞争性的游戏激发了学生们的积极性，他们争先恐后地尝试解决问题。在游戏的过程中，学生们通过观察和推理，逐渐理解了数字大小关系的概念。

第三段：数学游戏的启发性和拓展性（200字）。

数学游戏的另一个优势是它的启发性和拓展性。通过游戏，学生们能够在自己探索问题的过程中发现数学规律和特性。例如，在学习图形的概念时，我设计了一个名为“幻彩图形”的游戏。学生们需要运用空间想象力和几何知识来拼凑彩色的图形，让他们在游戏中深入理解了图形的性质和运用方法。此外，数学游戏还能够通过一些趣味的扩展活动帮助学生将所学的知识应用到实际问题中，这样的教学方法能够培养学生的创造性思维和解决问题的能力。

第四段：数学游戏的适用性和有效性（200字）。

数学游戏的适用性和有效性是我进行数学游戏教学的重要依据。通过游戏，学生们能够在轻松愉快的氛围中学习数学，并且自主地进行思考和探索。同时，不同水平的学生能够根据自己的能力选择适合自己的游戏，这样能够满足不同学生的学习需求。此外，数学游戏还能够帮助学生培养集体合作意识和团队精神，学生们能够互相协助、相互竞争，共同解决问题。通过数学游戏，学生们不仅提高了学习效果，还培养了他们的合作能力。

第五段：总结（200字）。

数学游戏教学是一种具有创新性和实效性的教育方式。通过数学游戏，学生们能够在轻松愉快的氛围中学习数学，提高他们的学习兴趣和积极性。此外，数学游戏还能够培养学生的思辨能力和解决问题的能力。在教育改革的今天，数学游戏教学无疑为教师们提供了一种有效的教学策略，能够帮助学生们更好地理解数学知识，提高他们的学习成绩。为了实现学生们对数学的真正理解和掌握，我将继续致力于数学游戏教学方法的研究和实践，为学生们打开通往数学世界的大门。

幼儿园游戏教学培训心得

5月9日在县委礼堂举办了xxxx年澄迈县幼儿园教师运用《指南》支持幼儿游戏和幼儿阅读教育技能专题培训，本次培训分别由吴海虹老师和丁丽园长为我们做讲座。吴海虹老师老师开篇便直指了“游戏”是幼儿园的基本活动，所以“游戏”是幼师的重要基本功。

接着吴老师还指出区域目前的状况：

1、入区时间短，不够一小时；

2、材料单一，玩法单一；

3、不能自由自在玩，受人数，不串区等规则限制。

吴海虹老师说了这样一句话：只有让幼儿玩起来才会有学习故事。

重点还向我们传达了以下观点：

2、链接教师自己的童年（想象替代）；

3、孩子比我们想象的要聪明（等一等，看一看，听一听可能你的教学就不一样了），本环节再次观看了催人泪下的视频《老师，我可以不爱吗》，再次告诉我们教学就是倾听，等待，观察，回应，追随儿童的.学习方向兴趣和优势。活动最后吴老师指出了老师在游戏、区域时困惑，并帮助我们解惑。

下午是丁丽园长的《幼儿园不同活动形式阅读教育方式方法的研究》。

丁园长分别从：

1、做什么。

2、为什么这么做？

3、我们怎么做？

4、我们的收获。

几个方面向我们进行了讲析。培训最后是唐海妹老师进行的《让墙饰成为幼儿快乐阅读的桥梁》讲座。唐老师首先指出了现状并分析了存在问题，接着就规则墙、互动墙、新书推荐三大板块进行了讲析，使我直观了解如何创设图书角的墙饰。

一天的学习，又为自己增添了新的收获。

游戏化教学培训心得体会

这两天，我们参加了“幼儿园课程游戏化”培训。聆听了省教育专家张晖老师的讲座《幼儿园课程游戏化内涵与实施途径》和陈海青园长的讲座《对课程游戏化的理解》以及张红俭园长的讲座《幼儿游戏的观察记录与分析》，丰富详实的讲座内容，鲜活的案例分析，让我对课程游戏化有了一个更深入的认识和全新的解读。

作为一线老师，我们常常疑惑于如何平衡“教和玩”的难题。我们通常只是植单一的插入一些游戏。为什么在教学活动中孩子的兴趣缺缺，为什么孩子不愿意学。通过培训我了解到，课程游戏化是要站在质量的高度去考虑，幼儿动用多种感官探究、交往和表现的机会更多一些，幼儿的自主性和创造性更充分一些。

结合讲座来反思自身发现，在以往的教学实践过程中，虽然在教学过程中年也能注重体现游戏化，但是在活动中并不能体现幼儿为主体的自主性游戏，由于害怕孩子“不会玩”“玩的不好”“玩的有危险”通常在玩的过程中没能体现孩子的自主，所以往往在玩的过程中孩子没有自我的意识，孩子游戏中的自由自主和创造就会失去，因此要合理指导游戏，应该融入课程文化，形成习惯。

课程游戏化的关键在教师，焦点在幼儿，幼儿行为总能折射教师的思想和作为。课程游戏化的核心追求是幼儿积极投入活动过程并充分探索、交往与表现，是幼儿不断丰富和发展新经验，在这个过程中，主要的不是教师说什么和做什么，而是幼儿说什么和做什么。

这次的培训活动，给了我启发和思考，在今后的教学工作中，我将修正自己的教育教学行为，学习先进的理念，与幼儿共成长。

2015年8月22日。

数学教学培训心得体会

开班的第一节课劳文格副主任就跟我们讲：“要以空杯的心态来学习。”是的，作为教师的我们，要想进步和提高自身的教学能力，就要不断地学习，不断地补充新的知识，不断地更新自己的教育教学观念，不断地提高自己的教育教学技能，并在教学过程中不断地进行研究、在研究中教学。这样我们才能做到与时俱进，才能不仅仅是一个教书匠，更是一个真正的教师。

平时教学中，我知道了小学数学备课都应该备什么，都应该关注哪些方面。但具体在实际操作中该怎样去落实，还是很模糊的。通过这次培训活动，听李岳山老师和张国红老师的讲座后，我真正弄清了有效教学准备活动的流程是：课标的解读与教材分析——学生特征分析——确定教学目标——-最近发展区分析——-教学处理及策略选择——展示教学预案。先说一下教材分析：教材分析不单单是就教材去谈教材。还要在教材分析中明确编者意图，从中挖掘教材中蕴含丰富的资源、数学方法，还有把握相关知识的内在联系。例如：9加几的教学内容，既是复习了前面所学的知识“数的组成”通过复习得出新知“用奏10法学习9加几”，又为后面要学的“连加”作铺垫。所以我们备课时一定要弄清知识点前后的内在联系，才能备好课，因为备好课是上好课的前提条件。同时，我们可以借此落实哪些阶段目标？我们应该在怎样的总目标的指引下具体落实到课堂上的目标？我们的教学到底要使学生形成怎样的能力？另外，从其他几块的准备中，我还知道了我们的教学还要关注学生的特征，关注他们的最近发展区，怎样才能使我们的教学真正使他们受益，形成他们的一种能力，这才是我们教学的最终目的。只有明确了这一点，我们的教学才会更加有效。

听了朱咸晟校长的课及他的讲座，让我真正理解了教学活动中让课堂真正地“动”起来。这个“动”不是教师或学生单方面的“动”，而是一种“互动”，既有教师的“动”，更有学生的“动”，是师生之间、生生之间、师生与所有教育资源之间的一种互动。“师生互动，共同发展”是新课程对课堂教学的定位，也是教师课堂教学新的价值取向。教学过程的互动、合作，核心是要让学生在学习中学会学习、学会探究、学会创新。例如，在教学“分数的认识”时，在练习中出示几幅分数图，问：你看这几幅图能联想到几分之几？生说时，可让学生用手势来表示这些分数，强调表示分子的手要放在上面，表示分母的手要放在下面。这样一来就把整个课堂调动起来了，学生学得也开心。同时，这样的互动学生对分数的认识及意义的记忆也很深刻。

人无远虑，必有近忧。练拳不练功，到老一场空。在参加这次教学技能培训后，我的教育教学思想和观念接受了一次洗礼，同时，也应该点燃我思想的火花。在今后的教育教学工作中，我一定尽我所能，学以致用。本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养。不断地站在不同的高度上审视自己，要求自己，完善自己。从而让孩子们喜欢我的数学课堂，做一名学生喜爱的数学老师。

幼儿园数学游戏培训心得体会

20xx年5月9日，在澄迈县教科局的组织下，在县委礼堂开展了《幼儿园幼儿游戏和幼儿阅读教育》的专题培训。由吴海虹老师和丁丽园长分别针对幼儿游戏和幼儿自主阅读教育对我们进行了培训。虽然只是短短的一天培训学习，却使我受益匪浅，让我在未来的教学道路指明了方向。下面我来谈谈我的感受。

在幼儿园区域活动中，我常常会发现我们教师像巡警一样，到处观察是否有幼儿做出“出轨”的行为。一旦发现“出轨”行为，马上给予制止。在这样氛围中，孩子们的区域游戏虽然看上去非常有序，非常安全。但实际上就像吴海虹老师说的，孩子是会看大人脸色的，他们只是把老师喜欢看的呈现出来，从而压抑自己的自主性学习的欲望。吴海虹老师提出：儿童从一出生就是主动的、有能力和自信的学习者。如果你把他当成学习者，你会有“哇！这一刻有什么学习产生”。那么，如何创造出“哇！”时刻呢？吴老师通过举例以及出示照片让我深刻明白了，教师在区域活动中应尽量少发号施令，多观察，多倾听，多回应的方式引导幼儿的活动，使幼儿的心理处于轻松活跃的状态，激发他们自主性学习的欲望。吴老师还提出了解放幼儿游戏的时间和空间。所以从时间上来看，应给幼儿充足的区域活动时间，为幼儿在区域活动中的有充足时间自主学习提供保障。从空间安排来看，幼儿游戏不仅以一个活动区域为主要空间，也不应该局限于一个活动区域，如果幼儿的游戏活动需要一个大的空间，教师应给予支持和帮助。陶行知先生主张要解放儿童的头脑，解放儿童的眼睛，解放儿童的双手，解放儿童的嘴。解放儿童的空间，解放儿童的时间。所以在区域活动中我要“闭上嘴、睁开眼、竖起耳”。当幼儿需要我的肯定与支持时，适时地发挥推波助澜的作用。

图书角或许是许多农村幼儿园老师的痛，每次的区域时间，读书角总是无人问津。而在我省的幼儿阅读中，琼台师范附属幼儿园做的阅读教育非常好。所以在此次讲座上丁丽老师给我们分享了他们的.一些经验，这些经验非常值得我们学习与借鉴。虽说适合自己的才是最好的，可是站在巨人的肩膀上我们将少走一些弯路。促进幼儿自由阅读，首先明确，书是读书角的主体。教师可以根据幼儿的年龄特点和认识水平，有的放失地为幼儿提供大量的有具体意义的、形象的、生动的阅读材料，并摆在幼儿容易拿到的地方。同时教师要为幼儿创造一个良好的阅读环境。创造良好的阅读环境，就是为孩子的阅读创造条件。我们可以定期开展“好书推荐”的宣传，有目的地和幼儿一起补充、丰富一些经典的早期阅读材料，培养幼儿的阅读兴趣。

音乐游戏化教学培训心得体会

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本次我有幸与幼教同行们在济南聆听了许卓娅教授关于音乐游戏化教学的讲座，感受颇深，第一次见到许教授，她一副朴实，平易近人的形象与心中音乐教育专家有很大的落差。她像朋友一样，带着大家唱歌，游戏，身体力行、倾情示范，课堂气氛很活跃。让我感受到了徐教授的大家风范，朴素近人。通过学习我有以下感受。

1.设置台阶，循序渐进，轻松快乐的游戏。

许教授用大家一直流传的歌谣“土豆土豆丝丝，土豆土豆片片”循序渐进，从模仿土豆丝片替换成巧克拉太，理解以后从模仿再到创作“同模式”儿歌。在游戏过程中她循序渐进，从倾听到模仿，再到理解，到创编表演，不断增加游戏的难度，设置的台阶一定是孩子能爬上去的，不要太高，过犹不及。也不要太低，原地踏步。我们还做了很多音乐游戏，印象最深的是“库企企”，的音乐游戏，音乐是动物教练带着动物们参加运动会加油的音乐。老师们5个人围成一个圆圈跟着音乐做动物形象的动作，圆圈内有4个小椅子，大家一起跟着音乐走动，当音乐到一个点，大家要抢一个板凳坐下来，没有抢到板凳的老师想下一轮动物的动作，大家玩的非常投入，情绪高涨，这么简单的游戏为什么会让幼儿感到快乐，不管是抢到板凳赢了的小朋友，还是没有抢到板凳想动作的小朋友都赢得了快乐，同伴做我想出来的动作，我是领袖，这些都可以让他自我满足，自我肯定，自我认可。

2.让孩子自我验证，探究主动式学习。

必须给幼儿进行反思自我完善学习的机会，必须给予主动质疑和主动验证的机会。许教授用一个简单的舞蹈阿拉丁让我们亲身感受，教授带领大家做完一遍后，问我们是否能一个也不错的自己做完动作，不是完全对但也不会全都错，所以请自己探究一下，要教会小朋友说试试看。做完以后动作有疑问不确定的动作怎么办，当然是请教老师再做一遍，那么在给小朋友上课时也是，在孩子们没有要求是不要急于公布正确答案，孩子们有疑问时会主动要求示范，那么在这一遍的示范中孩子们会仔细看有疑问的地方，不要重复做示范，做对了的小朋友也不要去羞辱做错的小朋友，让孩子自主探究，主动质疑，这样才能形成良好的学习品质，而不是一有不懂的就问灌输被动式的学习方式。

3.活动内容多样丰富，保持平衡，切勿过犹不及音乐游戏化集体教学的基础流程：故事—动作—音乐—其他，是许老师音乐教学游戏化的主体，讲故事，做动作，倾听音乐，其他环节，内涵丰富，魅力无穷。在整个过程中，孩子们就轻松愉快地达到了学习木匾，培养了音乐素养，这就是音乐教学游戏化魅力的所在。整个过程中时间的调控也很重要，五分之一的故事动作，五分之一的音乐感知，剩下的用来其他提升内容和充分的享受和放松，就不要再增加难度了，否则过犹不及。

总之，所有的教学活动，都让我体会到教了师引导与幼儿创造的关系，以及循序渐进的重要性。作为一名新教师我更期待能付诸行动，经过尝试与实践，让每一名孩子都能感受到音乐美妙与魅力，快乐成长。

康轩游戏数学培训心得体会

近年来，数学游戏培训逐渐受到家长和学生们的青睐，作为其中领军企业之一，康轩游戏数学培训以其独特的教学方法和丰富的教学资源赢得了无数学生和家长们的赞誉。本人作为一名参与康轩游戏数学培训的学生，在过去一年中受益匪浅。在这篇文章中，我将分享我的心得体会。

在康轩游戏数学培训中的第一个阶段，我的游戏数学学习开始了。康轩游戏数学通过激发学生学习的兴趣，吸引学生的注意力，并提供生动有趣的游戏数学活动，让学生们主动参与到学习过程中。例如，老师会在课堂上组织各种竞赛活动，让学生们以游戏的形式进行数学学习，并设置了奖励机制来鼓励学生们积极参与。这种学习方式让我从一开始就对数学产生了浓厚的兴趣，我渐渐发现数学是如此有趣和有意义。

在康轩游戏数学培训的第二个阶段，我意识到数学不仅仅是一个抽象的概念，更是一个可以用于生活的实际问题的工具。康轩游戏数学通过将课堂上的数学知识与日常生活相结合，让学生们在解决生活中的问题时能够运用所学的数学知识。比如，我在一个关于购买商品的游戏中，学到了如何计算折扣、比较价格大小等实用的数学技巧。这样的教学使我理解到数学与现实生活息息相关，不再觉得数学是一个无法接触的抽象学科。

在康轩游戏数学培训的第三个阶段，我意识到数学的学习需要坚持和不断的努力。康轩游戏数学培训注重培养学生的自学能力和解决问题的能力，通过游戏和讨论等方式激发学生的求知欲望，让学生们在自主学习的过程中不断进步。在我学习的过程中，我发现只有坚持不懈地学习和练习，才能取得更好的成绩。这让我养成了良好的学习习惯和坚持不懈的精神，不仅对数学学习有所帮助，也对其他学科的学习产生了积极的影响。

在康轩游戏数学培训的最后一个阶段，我深刻体会到了数学学习的乐趣。康轩游戏数学培训通过丰富多样的数学游戏和活动，让学生们在轻松愉快的氛围中进行数学学习。我喜欢在游戏中发现问题，并尝试用各种方法解决它们。通过和同学们一起讨论和分享，我不仅发现了不同解题思路的多样性，也增强了我的表达和沟通能力。数学学习变得充满乐趣，每天都期待着康轩游戏数学的课堂。

综上所述，康轩游戏数学培训在提高学生的数学兴趣、将数学与实际生活联系起来、培养学生的自学能力和享受数学学习乐趣等方面做出了巨大的贡献。通过参与康轩游戏数学培训，我对数学产生了浓厚的兴趣，学到了丰富的数学知识，也培养了自学和解决问题的能力。尤其是，康轩游戏数学培训让我深刻体会到了数学学习的乐趣，让我愿意主动去探索数学的奥秘。再次感谢康轩游戏数学培训给我带来的美好经历和成长。

培训数学教学心得体会

近年来，随着数学在教育中的重要性逐渐凸显，数学教学也越来越受到广泛关注。作为一名数学教师，我有幸参加了一次培训，通过这次培训，我深刻认识到数学教学的重要性以及方法技巧。在培训中，我收获了很多，以下是我对培训数学教学的心得体会。

首先，培训中，我学到了数学教学的灵活性。在过去的教学中，我总是按部就班地照本宣科，没有太多的灵活性和创新性。而在培训中，我了解到数学教学可以有多种方式，可以采用不同的教学方法和教材来引导学生的思考和发现。例如，在教学中可以采用启发式教学法，通过设计一些引人思考的问题，激发学生的兴趣和好奇心，让他们积极参与到课堂中来。这种灵活性的教学方式让我感受到了教育的魅力，并且也提高了学生的学习效果。

其次，培训中，我重拾了数学教学的乐趣。在培训过程中，我参观了一些优秀教师的课堂，他们的教学方式和态度都让我受益匪浅。他们充满激情，专注于学生的学习，耐心细致地解答学生的问题，让学生感受到了数学的乐趣。通过观摩和学习，我重新认识到数学是一门美丽而神奇的学科，它能够培养学生的逻辑思维和创造力，让他们在数学的世界中感到快乐和满足。

第三，培训中，我了解到了数学教学的艺术性。在过去的教学中，我总是侧重于数学的理论知识，而忽略了数学的应用和实践。然而，在培训中，我了解到数学教学不只是简单地传授知识，更重要的是培养学生的数学思维和解决问题的能力。数学的艺术性在于如何将抽象的数学知识联系到实际生活中，并且通过实际的问题解决过程，培养学生的逻辑思考和创造性思维。例如，在教学中可以设计一些与学生实际生活相关的问题，让学生通过运用所学知识解决问题，从而理解数学的应用和实际意义。这种数学教学的艺术性让我感到振奋和鼓舞，并且也激发了我对数学教学的热情和动力。

第四，培训中，我掌握了数学教学中的技巧和方法。在过去的教学中，我总是过于注重教学的效果，往往忽视了教学方法和技巧的应用。然而，在培训中，我学到了许多有关数学教学的技巧和方法，如如何让学生积极参与、如何引导学生思考等。例如，在教学中可以采用多媒体教学的方法，通过图片、动画等多媒体形式展示数学知识，以便更好地引起学生的兴趣和注意力。这种技巧和方法的运用，使得我的数学教学更加生动有趣，受到了学生的喜爱和欢迎。

最后，在培训中，我深入了解到数学教学的意义和价值。数学教学不仅仅是传授一些理论的知识，更重要的是培养学生的思维能力和解决问题的能力。通过数学教学，我们可以培养学生的逻辑思维、分析思考和创造性思维，在他们未来的学习和工作中都将受益匪浅。数学教学的价值在于培养学生的综合素质，提高他们的自信心和解决问题的能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。

总之，通过这次培训，我对数学教学有了更深入的认识和理解。我学到了数学教学的灵活性、乐趣、艺术性以及技巧和方法。同时，我也认识到数学教学的意义和价值。未来，在我的数学教学中，我将更加注重培养学生的思维能力和解决问题的能力，不断探索和创新，为学生提供一个更好的数学学习环境。相信通过我的努力和探索，学生的数学学习将取得更好的效果，他们也会在数学的世界中找到属于自己的乐趣和成功。

小学数学教学培训心得

4月25日、26日，我有幸参加了第十届“名师之路”小学数学观摩研讨活动。历史一天半，领略了周__、高__、徐__、黄__、张__等小学数学界专家名师的风采，观摩示范课和聆听报告共达十节次。他们的课犹如好茶留有余香，让人回味无穷，他们的报告更是让人受益匪浅。细细品味他们的课渗透着与我们不一样的教学观念，彰显着数学独有的魅力;他们的报告是他们经验的总结，引领着我们前进的方向，从他们的报告中可以看出每位名师的背后都有一些不平凡的故事，不禁使我想到很朴实的一句话：一分耕耘，一分收获。

通过这次学习，不仅仅让我与专家名师们有了零距离的接触，更重要的是使我的思想观念豁然开朗，让我给自己的教学找到了一个很好的“参照”。对比之下，我颇受感触，下面我就谈谈我的一些体会：

收获一：一堂好课就是要真正与学生成为朋友，课堂上把主动权交给学生，让学生没有任何约束，鼓励学生敢想、敢说、敢做。每位名师的课都给学生创造了一个轻松愉快的学习环境。黄老师的《异分母分数加减法》一课把这方面表现的淋漓尽致。课前告诉孩子们这节课我们来“聊数学”，复习了整数加减法和小数加减法的运算法则统一为相同计数单位的个数相加减，接着抛出问题：分数加减法能用以上方法解决吗?针对这一问题老师完全放手，让学生以答辩会的形式展开讨论研究，孩子们的思维之花完全开放了，奇迹出现了，孩子们的答辩出现了意想不到的结果，非常精彩。整个过程中，老师只是一个旁观者，孩子们通过自己的能力发现异分母分数相加减可以通过通分把它变成相同的计数单位，和整数、小数加减法的计算方法完全统一。

收获二：每位名师都创造性地使用教材，不脱离教材，也不背离生活实际，不断地开发教学资源，即学生在课堂上生成的错误，经过教师巧妙地引导使学生真正地理解了知识。徐老师在上《平均数》一课时，根据课题情景套圈游戏，出现了四组渐变式统计图：第一组个男生每人都套中7个，四个女生每人都套中6个，引“总体水平”;第二组四个男生每人套中7个，五个女生每人套中6个，讨论后学生发现：女生虽然多一人，但总体水平还是6个;第三组男女生人数相同，但每个学生套中的不一样;第四组男女生人数不同，每人套中的不同，总数不同，引导学生发现套的最多的和最少的不能代表整体水平，通过移多补少得出每人同样多这就是表示整体水平的平均数的范围。这种根据教材设置的层层深入的教学情境一下子激起了学生们的求知欲望，把学生们带入了知识的海洋。这一点也正是我在教学中所缺乏的。

收获三：教师在课堂上丰富的语言，给不同学生多种多样的评价，注重了学生的情感，态度，和价值观的发展。如：“真是服了你;你提出的问题很有价值;你真够水平”等等。这样就让学生有了学习的勇气和动力。

收获四：从名师们的专题讲座中感受到了许多新的教育理念。周老师《例谈数学课的“数学味”》中指出数学课应还原数学本质，要看到学科的本质，教材的核心，深入核心本质，从学生的需求出发。在计算教学中，摆小棒只是手段，不是目的，其目的是为了建立操作过程与计算算理之间的联系，更好的让算理外显;高老师提出了开放式数学课堂教学六步法：创设情境，提出问题，提出探究要求，学生自主探索，组织研讨，提升认识;徐老师为我们介绍了概念教学的策略，重视概念的产生来源，重视概念的教学本质，重视概念的相互联系，重视概念的灵活应用;黄老师提出大问题教学的理念，研究“大问题”，提供“大空间”，呈现“大格局”，围绕“大问题”的提出进行10分钟的模拟教学，由学生提出优化意见，上课老师稍作调整后进行第二轮模拟教学，再讨论优化。

走进名师，感受名师，使我明白了：教育是我们一生的事业，给别人一滴水，自己至少要有一桶水甚至更多，学习是我们生活中不可缺少的一部分。教师要想真正在三尺讲台上尽显光彩，必须脚踏实际上好每节课，学习名师但又不一味的模仿名师，创造出自己的课堂，走出属于自己的路。

小学数学教学培训心得

20__年4月14日和15日，我有幸参加了中国教育学会举办的“中小学新课程课堂教学研讨会”，听了来自扬州和兰州数学特级教师的6节精品课。在这两天的学习中，认真聆听了专家教授的专题讲座和同样来自教学一线并取得卓越成绩的老师的经验总结，使我们对数学教学有了全新的认识，对数学思想和观念有了更深层次的理解，以下是我的几点体会：

一、认真领会课标，教材的精神。

小学数学新课标指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间，学生之间交往互动与共同发展的过程”。教材的指导思想是讲背景，讲过程，讲应用，讲历史，讲思想，讲文化，改进学习方式，培养创新意识，适当应用信息技术。重视教学情境创设，强调学生的自主探究，合作交流，注重数学与现实的联系，强调数学应用等。

二、回忆过去，进行反思。

1、在以往的教学中，有时虽然注意问题情境的创设，注意师生的双边活动，但是又担心学生活动不起来，耐心不足怕浪费时间。可这次听完课以后，却发现这次上课的洪祥美老师、田亮老师、张秀花老师，她们都是通过自身的特点，或者用身边的情境，或者用学生的神态等这些最小的细节来引入课堂，(比如：张秀花教师是让学生说一说初次见到她有什么要问的来引入新课《解决问题的策略》，洪祥美老师是通过说出班长的座位来引入新课《确定位置》，田亮老师是让学生看自己的衣服来引入新课《搭配方法》的。她们是那么的自然，学生是那么的投入，而老师们是那么的轻松，这真的是一种能力的体现与经验的积累，也真的值得我去经常学习。

2、书中一些重要的概念原理我们在上课的时候也让学生去认真体会，可总是感觉学生理解的不透彻，也害怕学生理解的不透彻，所以只认为学生要多做题目才实在，不需要去搞一些花架子，但学生在解一些综合性较强的题目，往往概念模糊，无从下手。可这次上课的老师们有一个共同的特点，就是在把握教材的难点和重点的基础上，裁剪教材，把教材进行整合，把知识的连续性和相关性掌握的更恰当。她们对教材的驾驭能力非常强，教师们能够正确理解和把握教材，能够根据学生的认知特点，灵活处理教材和使用教材，并及时调整教材中学习素材，充分合理地挖掘、开发并利用资源。这也是我受益匪浅的地方。

3、教师们的课堂教学理念新颖，能够以学生为本，让学生真正成为课堂学习的主人;能够注重教学中数学与现实生活的密切联系，让学生感受到数学学习的价值;同时注重引导学生通过动手操作，自主探究，独立思考等学习方式获得新知，让学生在不断的体验中获得知识，增长能力。

4、对每节课的教学目标教师们把握比较到位，教学设计新颖;能够做到目标明确，符合学生的实际，在让学生掌握基础知识、基本技能等目标落实到位的同时还非常注重数学思想方法的渗透以及活动经验的积累。

5、教师们教与学的过程安排比较合理，能够及时为学生的学习创设有兴趣有探究的问题情境，激发学生的探究欲望，课堂上能够充分调动学生的学习积极性和学习兴趣。课堂上多数教师能够为学生提供充足的探究交流与评价的空间，对于课堂上生成的资源能够及时抓住利用，并给与恰当的评价，课堂教学效果很好，达到预期的效果。

三、对以后教学的设想。

1、转变观念。

培训使我们充分认识到新一轮的数学课程改革从理念、内容到实施，都有较大变化。要实现数学课程改革的目标，教师是关键。教师应首先转变观念，充分认识数学课程改革的理念和目标，以及自己在课程改革中的角色和作用。教师不仅是课程的实施者，而且也是学生学习的引导者、组织者和合作者。教学应该贴近于学生的生活，在教学中加强学生的合作交流和培养学生的创新能力，在教学中落实学生的主体地位，重视学生学习方法的指导，展示科学的思维过程，培养学生独立思考的习惯，发展学生的能力。

2、力求做到有效教学。

数学是一门思维性很强的科学。因此在数学教学中使讲授式教学与活动式教学有机结合，以保证学生获得必要的数学“双基”的过程中，发展他们的创新精神和实践能力。如何使活动教学真正有效，关键是提出有意义、适度、恰时恰点的问题，使学生得到有效的独立思考，自主探究，合作交流，才有平台，这就要深入研究如何提问的问题。要使问题设问在学生疑点。数学知识发展的关节点上，数学思想方法概括上，数学思维的症结点上。这需要我们备课平时多加强教研、互相研讨。什么样的活动有效?什么样的交流有效?关键看学生思维的参与度，要让学生真正通过自己实质性的思维活动获取数学知识方法、数学思想，并逐渐发展数学能力。

四、注意教学反思。

反思是教师职业成长的`发动机，教师的成功=反思+经验总结。(1)反思教学中成功与得失(2)反思阶段性教学得与失(3)引导学生做阶段性学习回顾与水足，并能及时落实与检查，同时也能反应教师教学中的不足(4)从学生典型性错误中反思自身教学的不足。

通过这两天的学习，我学到了很多很多，我觉得，讲台就是我的舞台，这个舞台不一定多么豪华，台下也不一定有观众和掌声，只要有孩子们，有我不断地耕耘，那么这个舞台就一定是最绚丽的!

数学教学培训心得体会

（1）认识到教师的任务不仅只是教学，教育科研更不仅是专家们的“专利”。先进的教育理念和教育模式都离不开教师的教学实践，我们不能总是把别人的或原有的理论和经验用于自己的教学。

（2）重视问题解决与研究。在教育教学活动中能及时发现问题、分析问题，并努力探求解决问题的途径与方法，使教育教学过程得到及时的调整，从而有效提高教学的质量和效益。

（3）在推进新课改的过程中，必然会遇到一些前所未有的新问题、新情况，要能在变迁与复杂的教育教学情景中进行独立思考和判断，并通过自己的研究寻找出最佳的教育教学行动策略和方案。

（5）知道一般概念和推理方法对使用数学工具的重要意义，利用对数学中各种概念之间相互关系的深刻理解和广知识，帮助学生在掌握基本概念和推理方法的基础上，建立一套他们自己的数学方法。

总之，通过本次骨干教师的培训，自己收获颇多，感受颇深，但我觉得最重要的是在今后的教学工作中如何把本次培训所学到的理论始终如一的贯彻下去，使自己的教学工作不断完善、不断提高。