探究实验心得（汇总19篇）

写心得体会有助于我们更加客观地看待问题，把握事物的本质。接下来是一些感人至深的心得体会范文，希望能够给大家带来一些感动和思索。

大学物理探究实验心得体会

大学物理探究实验作为课程的一部分对于学生们来说起着非常重要的作用。通过实践探究，学生们不仅能够更好地理解物理知识，还能锻炼自己的动手实验能力和解决问题的能力。在参与这门实验课程的过程中，我不仅学到了课本上没有涉及的知识，还获得了一些宝贵的体验和体会。在这篇文章中，我将分享我在大学物理探究实验中的心得体会。

第二段：实践探究的重要性。

实践探究是大学物理教育中非常重要的一环。通过实验，我们可以亲手操作，观察和记录实验现象，从而更加深入地理解物理原理。而通过实践，我们还能锻炼自己的动手能力和实验操作技巧，这对于未来从事科研工作或者工程实践有着重要的意义。通过进行实践探究，我们能够彻底领会物理定律，而不再局限于书本上的理论。

第三段：独立思考的培养。

在大学物理探究实验中，我们不仅仅是在进行实验操作，更是在培养独立思考和解决问题的能力。实验过程中，我们会遇到各种问题，需要自己去分析和解决。而且，大学物理实验通常只给出一些基本的实验要求，学生们需要根据自己的兴趣和想法进行进一步的探索。这样一来，我们不仅能够学到更多的知识，还能够培养出批判性思维和创新思维，为以后的学习和工作打下坚实的基础。

第四段：团队合作与交流。

大学物理探究实验也是一个团队合作和交流的过程。在实验中，我们通常需要分组进行操作，每个组员负责不同的任务。在与组员的合作中，我们能够更好地理解和掌握实验内容，相互协作，完成实验任务。同时，在实验结果的讨论和展示中，我们也要与同学们进行充分的交流，分享自己的发现和体会。通过团队合作和交流，我们不仅能够提高自己的学术水平，还能够培养良好的沟通和协作能力。

第五段：对实验方法和实验技巧的重视。

在进行大学物理探究实验时，合理的实验方法和熟练的实验技巧是非常重要的。实验方法的选择和实验过程的规范性直接影响着实验结果的准确性和可靠性。通过实验课程，我们能够学到一些常用的实验方法和技巧，并且在实践中不断磨练和改进。这对于我们进行科研工作或者工程实践都是至关重要的。因此，我们应该重视实验方法和实验技巧的学习与应用，以提高实验的质量和效果。

结论：

通过参与大学物理探究实验，我不仅在学术方面有了很大的收获，也培养了自己的动手能力、独立思考能力、团队合作能力和实验技巧。在今后的学习和工作中，我将更加注重实践探究，不断提升自己的专业素养和能力。同时，我也期待着在未来的实验课程中，能够有更多的机会去探索和发现，为科学研究和工程实践做出自己的贡献。

英语探究实验心得体会

在我校的英语课程中，为了培养学生主动学习和探究英语的意识，学校组织了一次英语探究实验。这次实验让我受益匪浅，并对学习英语产生了新的体会和认识。

第二段：理论与实践的结合。

实验开始前，我对这种“探究式”学习方法还比较陌生。然而，在课堂上，老师以学生为中心的教学方式引导我们进行探究，通过自主发现和积极参与，我们不仅能更深入地理解英语知识，还能提高英语运用能力。

第三段：自主学习的培养。

这次实验使我充分体会到了自主学习的重要性。在老师的指导下，我锻炼了自主学习的能力，学会了自主提出问题、找寻答案的方法。通过这种方式，我能够更加主动地掌握知识，而不再仅仅依赖于老师的讲解。

第四段：合作学习的价值。

实验中，老师鼓励我们进行小组合作学习。这使我们不仅能够相互交流、互相启发，还能培养团队合作的精神和能力。在小组合作中，我发现，通过与同学一起讨论和研究问题，我们可以更快地找到答案，同时也能够更好地理解和吸收知识。

第五段：总结与反思。

通过这次英语探究实验，我意识到传统的教学方式存在许多弊端，而“探究式”学习能够更好地激发学生的学习兴趣和主动性。通过自主学习和合作学习，我不仅能够更深入地理解知识，还可以培养自己的学习能力和团队合作精神。因此，我决心以这种探究式的学习方法为指导，将其运用到我的日常学习中，不仅提高英语水平，也能为将来更好地面对挑战做好准备。

以上是一篇关于“英语探究实验心得体会”的连贯的五段式文章。从引入背景开始，通过描述理论与实践的结合，自主学习的培养，合作学习的价值以及总结与反思，全面展示了这次实验对我的积极影响。该文章既能明确主题，又能有条理地陈述观点和体会，使读者能够充分了解实验的过程和对我的学习带来的正面影响。

实验探究课心得体会

在上学期的实验探究课上，我有幸参加了多次实验，并深有体会地领悟到了实验探究的重要性。这是一种积极主动的学习方式，通过自己动手、动脑思考，不仅能够巩固理论知识，还能培养自己的观察、实验设计以及解决问题的能力。以下是我在实验探究课上的心得体会。

首先，实验探究课的实施能够拓宽我们的思维方式。传统的理论课程常常将知识灌输给学生，学生只需被动接受。然而，在实验探究课上，我们需要根据老师的指导自己完成实验过程并分析结果。这个过程需要我们主动思考，发现问题，并使用合适的工具和方法解决它们。这样的学习方式培养了我们的创新思维和解决问题的能力。

其次，实验探究课提供了将理论知识运用到实际中的机会。在课堂上，我们经常遇到抽象的理论概念，学起来较为困难。然而，通过实验探究课，我们能够将这些抽象的理论概念具象化，并进行观察和实验。例如，在化学实验中，我们可以通过自己动手合成产物，观察各种现象，从而加深对于化学方程式、化学反应原理的理解。这种将理论知识应用于实际中的学习方式，加深了我们对理论知识的记忆和理解。

第三，实验探究课培养了我们的团队合作精神。在实验探究课上，我们往往需要分组合作完成实验。在合作的过程中，我们需要互相沟通、合理分工，以保证实验的顺利进行。在实验中，我经历了许多困难和问题，但通过团队合作，我们能够集思广益，共同解决问题。这样的合作经历不仅提高了团队合作能力，更培养了我的责任心和信任他人的能力。

最后，实验探究课增强了我们的实践能力。在实验室中，我们接触到了各种实验设备和仪器，学会了正确使用它们。通过实验的过程，我们学会了如何进行观察、收集数据和分析结果。这些实践技能在未来的学习和工作中无疑将起到重要的作用。实验探究课提供了一个独特的实践平台，培养了我们的实践能力，为我们未来的发展打下了坚实的基础。

总而言之，实验探究课对我的学习和成长发挥了积极的作用。通过实验探究，我拓宽了思维方式，将理论知识运用于实际，培养了团队合作精神以及实践能力。希望在今后的学习中，我能够继续保持实验探究课的积极态度，不断探索、思考并解决问题，实现个人的成长与发展。

综合探究实验心得体会

近年来，综合探究实验在学校教育中得到了越来越广泛的应用。通过综合探究实验，学生可以在实践中进行多方位的思考与探索，提高他们的实践能力和科学素养。在参与综合探究实验的过程中，我领悟到了许多宝贵的体会。

首先，综合探究实验培养了我对问题的敏感度和探索精神。在实验中，我们需要通过观察、实测和分析来解决问题。这使我养成了细致观察的习惯，可以通过观察物体的不同特征来找到问题的症结所在。同时，实验往往会有一定的复杂性，需要我们不断地尝试和反复实验，通过试错来寻求最佳解决方案。这种探索精神对于解决现实生活中的问题也起到了很好的培养作用。

其次，综合探究实验加深了我对科学知识的理解。在过去的学习中，我们往往只是被动地接收知识，大多是以书本中的定义和公式为基础。然而，在实验中，我们需要将书本上的知识与实际操作相结合，进行实际应用。这样的学习方式使我更加深入地理解了科学原理，也对科学知识的应用场景有了更加清晰的认识。同时，在实验中发现问题和解决问题的过程中，我们逐渐培养了独立思考和创新能力。

再次，综合探究实验培养了我与他人合作的能力。在实验中，我们通常需要与组员密切合作，相互协作，才能完成实验的设计和操作。每个人都承担着自己所负责的任务，相互之间有着明确的沟通和配合。通过这样的合作，我们学会了相互尊重和协商，也锻炼了在集体中承担责任和团队合作的能力。在实验中，我明确地体会到了“团队的力量”，只有团队的配合和互助，才能达到最好的实验效果。

最后，综合探究实验增强了我对实验的兴趣和好奇心。在实验中，我们可以亲身参与并亲手操作，从而更加深入地了解和感受科学的魅力。每次实验都是一次新的探索和发现，都会带给我无尽的惊喜和乐趣。通过实践，我也提高了自己的实践动手能力，学会了怎样使用仪器设备和操作技巧。这种实践的体验让我对科学变得更加热爱，激发了我对科学研究的进一步兴趣。

总之，综合探究实验是一种非常有益的学习方法。通过实验，我们可以培养问题解决的能力，加深对科学知识的理解，锻炼与他人合作的能力，增强对实验的兴趣和好奇心。通过这种实践，我们可以更加全面地发展自己，为未来的学习和工作打好基础。因此，我将一直保持对综合探究实验的热爱，积极参与其中，不断完善自己的实践能力和科学素养。

实验探究课心得体会

实验是科学学习的重要环节，在实践中思考和探究问题，既能够增加对知识的理解和运用，又能够培养学生的动手能力和创新意识。作为一名学生，我参与了学校的实验探究课，并从中获得了很多收获。下面我将以五段式的形式，总结我在实验探究课中的心得体会。

首先，实验探究课给予了我更多的动手机会。在其他类型的课堂中，我们常常只能被动地听取教师的讲解，缺少了实际操作的机会。而在实验探究课中，我们将知识理论与实践相结合，通过亲自动手操作来深化理解。我记得有一次我们在实验室里进行了一个化学实验，通过自己进行配比、固定化学反应条件、观察变化现象等，我对所学的化学方程式和实验原理有了更深刻的了解。实践中动手实验让我得到了直接的感受，也更加容易记住。

其次，在实验探究课中，我们被鼓励提出问题并进行深入思考。在其他课堂中，我们可能只需要记住大量的知识点，却没有机会去思考为什么是这样。而在实验探究课中，我们可以尝试去提出一些问题，通过实验验证自己的猜想，并得到一份属于自己的答案。比如，在一次生物实验中，我们观察到了蝴蝶的变异现象，那些在自然环境中难以生存的变异蝴蝶逐渐增多。我产生了一个问题，这些变异蝴蝶是如何适应环境并生存下来的？通过自己的思考和老师的引导，我得知了这是自然选择的结果。思考和提问让我积极思维，深化了对知识的理解。

接下来，实验探究课还培养了我与他人合作和交流的能力。在实验中，通常需要同伴之间相互配合，共同完成实验操作和数据记录。我发现，在与同学们合作的过程中，我能够更好地倾听他人的意见，学会与他人进行有效的沟通，以便达成共识并顺利完成实验。而且，在实验结束后，我们还要向同学们展示我们的实验结果和心得交流，这要求我们向他人清晰地表达自己的想法和观点。通过与他人合作和交流，我不仅学会了尊重他人的意见，也提高了自己的表达能力。

此外，实验探究课对培养我的问题解决能力起到了积极的作用。实验过程中，我们常常面临着许多未知的问题，需要通过思考和实践找到解决方案。比如，在一次物理实验中，我们需要通过改变安培表的位置，找出给定电路系统的最佳位置，以使电流和电压达到最佳匹配。在试验的过程中，我们遇到了无法预料的问题，比如如何调节安培表的位置。通过思考和尝试，我们最终找到了正确的解决方法。这个过程让我们意识到问题解决需要耐心和坚持，同时也增强了我们面对挑战时的勇气。

综上所述，实验探究课给予了我更多的动手机会，培养了我提出问题和思考的能力，锻炼了我与他人合作和交流的技巧，同时也提高了我解决问题的能力。实验探究课的学习经历让我感受到了科学学习的乐趣和实践的魅力，也为我将来的学习和工作打下了坚实的基础。我会继续保持对实验探究课的热爱与探索，充实自己的科学知识，为推动科学的发展做出自己的贡献。

英语探究实验心得体会

第一段：引言（介绍实验背景）。

通过实验，我深入探究了英语学习的方法和技巧，从传统的语法学习向更注重实际运用的学习方式转变。这次实验给我提供了一个宝贵的机会，让我在实践中发现并掌握了更多有效的学习策略，提高了我的英语水平。

第二段：实验过程与观察结果。

实验中，我采用了各种学习方法，包括听力训练、口语练习、阅读理解等方面。通过听力训练，我发现了自己在听英语时常常遇到困难的原因，例如音频中的语速较快或者有些生词不熟悉，这促使我更加努力地提高自己的听力水平。在口语练习中，我不再只重视语法正确性，而是注重流利性和实际运用。通过反复练习，我逐渐克服了紧张感，提升了自信程度。在阅读理解上，我学会了通过上下文的线索来理解文中的难词，同时我还掌握了一些解题技巧，提高了速度和准确性。

第三段：有效学习策略的发现。

在实验中，我不仅学到了一些具体的技巧，还发现了一些实用的学习策略。首先，养成良好的学习习惯是非常关键的。每天坚持一定的学习时间，提高英语学习效率。其次，积极参与英语学习活动。在实验中，我积极参加了听力角色扮演、口语比赛等活动，这让我在实践中巩固所学，提高了英语运用的自信心。最后，及时反馈和纠正错误也是提高英语能力不可或缺的一环。在实验过程中，老师不仅给予了大量的指导，还及时帮助我们纠正了一些发音、语法等问题，这让我更加了解自己的不足并及时纠正。

第四段：实验成果与收获。

通过这次实验，我取得了很大的进步。在最初的时候，我会常常犯一些简单的语法错误，但现在我能够正确地运用所学的语法知识。我在阅读理解和听力方面的能力也得到了提高。最令我自豪的是，在口语表达方面我取得了显著的进步。实验中，我积极参与口语训练活动，不断练习和实践，现在我能够流利地用英语表达自己的观点，与他人进行简单的对话，这是我非常自豪的成就。

第五段：总结与展望。

通过这次实验，我深刻体会到了学习英语的乐趣和重要性。我发现了一些非常有效的学习策略，并在实践中进行了运用，取得了一定的收获和成就。但是，我也明白自己仍然有很大的提升空间。未来，我将继续保持对英语学习的热情，坚持每天的练习和学习，不断提高自己的英语水平。我相信，只要我不断努力，克服困难，英语学习的路上必将越走越宽广。

综合探究实验心得体会

综合探究实验是在学科学习中非常重要的一环，通过这一实验活动，学生能够将课堂所学的理论知识付诸于实践，加深对课本内容的理解与应用。在进行综合探究实验的过程中，我所学到的不仅仅是实验的操作技巧，更重要的是培养了我自主学习、动手实践和团队合作的能力。

第二段：自主学习的培养。

综合探究实验给予了我们足够的自主学习的空间，我们可以根据实验的要求自由选择实验材料和实验流程。这种自主学习的方式使我们不再依赖老师的指导，而是通过自己的努力和思考来解决问题。在整个实验过程中，我积极主动地查阅资料，探究与实验内容相关的知识，提高了我对相关学科知识的理解和运用能力，培养了我独立思考和解决问题的能力。

第三段：动手实践的重要性。

综合探究实验要求学生亲自动手进行实验操作，这对我们学生来说是一个很好的机会，可以通过亲自操作实验装置和进行实验步骤来加深对学科知识的理解。例如，在进行化学实验时，我们自己动手配制溶液，观察物质变化，不仅使我们更加直观地感受到化学反应的过程和规律，也使我们更加深入地了解了实验原理和实验技巧。通过动手实践，我对所学的理论知识有了更深层次的理解，更加牢固地掌握了相关的实验技能。

第四段：团队合作的锻炼。

在综合探究实验中，我们通常需要与同伴合作完成实验任务。团队合作不仅要求我们互相信任、相互支持，还需要我们分工协作、密切配合。通过与同伴的合作，我学会了倾听和理解他人的观点，更好地沟通和协调团队的工作，克服团队中出现的问题和矛盾。在实验过程中，我发现团队合作的重要性，只有团队齐心才能够使整个实验顺利进行，我也更加意识到了集体智慧的力量，通过与他人的合作取得了更好的实验效果。

第五段：收获与感想。

通过综合探究实验，我不仅学到了实验中所需的操作技巧和实验原理，更重要的是培养了我自主学习、动手实践和团队合作的能力。在实验过程中，我面临了许多挑战和困难，但是通过自己的努力和与同伴的合作，我不仅解决了实验中出现的问题，也提高了自己的实验技能。综合探究实验让我深刻体会到了实践对理论的重要性，实验成果的收获也增强了我对学科知识的兴趣。我相信，这些经验和体会将对我今后的学习和工作产生积极的影响，使我更加勇于探究和创新。

探究实验的心得体会

探究实验是一种广泛应用于科学研究中的方法，它通过观察、实验和推理来获取知识。在过去的一段时间里，我有幸参与了一些探究实验，并从中收获了很多。在此我想分享一些我对探究实验的心得体会。

第二段：实验设计。

在参与探究实验时，一个重要的方面是实验设计。一个好的实验设计能够确保我们得到可靠和准确的结果。对于我来说，我学会了如何制定一个明确的实验目标，并设计适当的方法来测试假设。在实验过程中，我还学会了如何控制实验变量，以确保实验结果是由我们要研究的因素所引起的变化。通过这些实践，我明白了实验设计对于科学研究的重要性，也学会了如何进行一个出色的实验设计。

第三段：数据收集和分析。

探究实验的另一个重要环节是数据收集和分析。正确收集和分析实验数据能够提供有力的证据，支持我们的研究结论。在实践中，我掌握了使用测量设备和工具来收集数据的技巧，并且学会了使用计算机软件和图表来分析和展示数据。此外，我也了解到了数据的变异范围和误差，以及如何处理异常数据以确保结果的准确性。通过实验数据的处理和分析，我深刻认识到了数据在科学实验中的重要性和作用。

第四段：团队合作与批判精神。

参与探究实验的过程中，我也体会到了团队合作和批判精神的重要性。实验往往需要与他人密切合作，分享思路和交流实验结果。通过与团队成员的合作，我学会了如何分工合作，充分利用每个人的技能和才能来完成实验任务。同时，在与他人的互动中，我学会了更多地思考和质疑，以确保实验的可靠性和有效性。团队合作和批判精神的培养使我成为了一个更为全面发展的科学研究者。

第五段：结论。

通过对探究实验的参与和实践，我收获了很多宝贵的经验和知识。我学会了制定明确的实验目标并设计有效的实验方法，掌握了正确收集和分析实验数据的技巧，培养了团队合作和批判精神。这些经验使我更加熟练地运用科学研究的方法，也让我明白了探究实验在科学进步中的重要性。我相信，将来我会继续探索探究实验的奥秘，并将所学运用到未来的科学研究中去。

实验探究课心得体会

实验探究课是一种能够让学生在实践中探索问题、发现规律的课程形式。在这样的课程中，学生独立思考、实践操作，通过实验的过程不断发现问题、解决问题，不仅增强了学生的实际动手能力，还培养了学生的合作意识和创新思维。在参与实验探究课程的过程中，我深深地感受到了实践和理论相结合的重要性，也体会到了实验探究课的乐趣和意义。下面将从实践与理论相结合、探究与发现的乐趣、团队合作与个人发展、创新思维与实际应用等方面，谈一谈我对实验探究课的心得体会。

首先，实验探究课让我深刻体会到了实践与理论相结合的重要性。在课堂上，老师会先向我们讲解相关的理论知识，然后再指导我们进行实验操作。通过实际操作，我们可以更加直观地理解理论的内涵，也能够将理论知识更好地应用于实际问题的解决中。实践能够使我更加深入地了解知识，培养我的动手能力和创新思维，让我在学习中能够更加主动，更加积极地思考问题。

其次，实验探究课让我感受到了探究与发现的乐趣。在实验的过程中，我常常能够发现一些之前没有预料到的现象，这让我感到非常兴奋和好奇。通过自主探究，我可以亲手进行操作，亲眼见证一些实验现象的发生，这种亲身经历让我更加深入地理解问题的本质。同时，我也享受着探索的过程，通过不断实验和检验，我可以从错误中学习，不断改进实验方法，直到最终获得准确的结果。这种探索的乐趣让我对学习产生了更大的兴趣和热情。

团队合作与个人发展也是实验探究课给予我的重要体验。在实验探究课中，我们通常需要分组进行实验，每个人有自己的角色和任务。在团队合作中，我不仅能够学习到别人的长处和经验，还能够在合作的过程中锻炼自己的沟通能力和合作能力。通过与队友的配合和交流，我深刻体会到了团队的力量和合作的重要性。在实验过程中，我也逐渐发现了自己的一些不足和问题，通过与团队成员的互相帮助与补充，我能够更好地发现和解决自己的问题，提高自己的能力。

最后，实验探究课培养了我的创新思维和实际应用能力。通过实践操作，我能够更加灵活地运用所学的知识，发现问题并解决问题的能力也得到了极大地提升。在实验探究课中，我们也经常需要设计自己的实验操作过程，这要求我们具备创新思维和动手实践的能力。通过不断尝试和实践，我渐渐培养了自己的创新意识和实际操作能力，并将这些能力运用到了其他学科和生活中，取得了很好的效果。

总之，在实验探究课中，我深刻地体会到了实践与理论相结合的重要性，也感受到了探究与发现的乐趣。团队合作和个人发展的经验，让我学到了很多。同时，实验探究课还培养了我的创新思维和实际应用能力，让我在学习和生活中都受益匪浅。通过实践操作，我不仅掌握了知识，还培养了对于问题的探索和发现的热情，这对于我未来的学习和发展将起到积极的推动作用。实验探究课对于学生来说意义重大，是一种既有挑战性又有乐趣的学习方式，我相信通过实验探究的学习，我们会在未来的道路上更加顺利。

实验探究心得体会

第一段：引入实验探究的意义和重要性（200字）。

实验探究是科学研究的重要手段之一，通过实际操作和观察，我们能够深入探究事物的规律和原理，加深对知识的理解和掌握。在进行实验探究的过程中，我通过大量观察、记录和分析的工作，从中汲取了丰富的实践经验和探究精神。在这一过程中，我深刻地意识到实验探究对于培养创新思维、培养科学精神的重要性，下面将分享一些心得体会。

第二段：实验探究中的观察与实践（250字）。

在实验探究中，观察是至关重要的一环。通过仔细观察，我能够发现一些细微的变化、现象、规律等，这些观察不仅让我对事物的特性有了更深入的了解，也增强了我发现问题和解决问题的能力。例如，在进行植物生长实验时，我发现不同光照条件下植物的生长速度不同，经过反复观察和实践，我总结出了一套科学的光照控制方案，从而促进了植物生长的健康发展。

第三段：实验探究中的总结与归纳（300字）。

在进行实验探究的过程中，总结和归纳是不可或缺的环节。通过总结，我能够把分散的知识点进行系统整理、归纳和总结，从而提高对知识的掌握和理解。例如，在进行物理实验时，我总结了光线的折射规律，得出了对光线折射角和入射角之间的定量关系，使我更好地理解了光的折射现象。总结和归纳的过程中，我逐渐培养起理论思维和逻辑思维的能力。

第四段：实验探究中的创新思维（250字）。

实验探究培养了我的创新思维。在实验探究中，常常会遇到一些未知的问题和困难，而解决这些问题往往需要我们寻求新的思路和方法。例如，在进行化学实验时，我遇到了未知溶液的组成成分，通过摸索和分析，我设计了一套严密的实验方案，并成功解决了这个问题。这个过程让我从中得到了创新的快乐和成就感。实验探究培养了我的观察力、分析能力和解决问题的能力，为我日后的学习和工作打下了坚实的基础。

第五段：实验探究中的科学精神与思考（200字）。

实验探究不仅仅是为了增加知识的积累，更是为了培养我们的科学精神和思考能力。在实验探究中，面对种种问题和挑战，我们需要付出努力和耐心，勇于尝试和冒险。只有具备了批判性思维和质疑精神，才能在实验探究中做出准确的判断和有效的实践。这种科学精神和思考能力，都是我们日后成为一名合格的研究者和决策者所必备的素质。

总结：通过实验探究，我不仅掌握了一定的实践技能，更培养了创新思维、科学精神和质疑精神。实验探究让我学会了自主探索和解决问题的能力，也为我打开了科学研究的大门。我将继续保持实验探究的热情，不断积累实践经验，为将来的科学研究和创新发展做出贡献。

探究高中物理实验教学

对于物理实验课堂而言，好奇心是学生学习的一大动力，但是在传统的高中物理实验教学课堂上，物理实验教学主要是以演示性的实验教学为主，学生始终处于被动学习的位置，这会让学生觉得物理实验课堂枯燥乏味，很难长时间保持物理学习的兴趣和热情，也不利于学生对物理知识和物理现象的认知、理解与记忆，在很大程度上违背了物理学科教学的客观规律.

因此，在高中物理实验课堂上，高中物理教师要打破传统实验教学思维的限制，要积极创设有吸引力的问题情境，激发出学生在物理实验学习中的探究欲望.

例如，在高中物理“摩擦力”的教学中，教师不妨先设置一些“趣味化”的实验，从而会有效激发出了学生对物理实验的学习兴趣.

二、强调物理实验教学的生活化，拓宽学生的实验空间。

在高中物理实验教学中，存在理论知识是比较抽象的，单纯让学生观察实验、记诵知识，不仅不利于学生对物理实验的掌握，也容易让学生感觉物理知识学习起来比较枯燥，影响到学习热情的保持.

但是，物理课程作为一门与现实生活联系十分紧密的科学，如果教师能够加强物理实验教学的生活化设计，不仅可以让学生充分认识到物理科学的价值，还能够降低学生学习物理实验的心理障碍，激发出学生对于物理实验的求知欲和探究欲.

因此，高中物理教师在课堂教学环节，要有意识的将生活化教学策略贯彻于物理实验教学当中，通过更多的生活现象与案例的引入，拓宽学生在物理实验课堂上的探究空间，最大限度地发挥个人的主观能动性，在亲自动手实践中实现物理知识结构的完善以及物理探究精神的培养.

三、优化实验教学流程，培养学生的创新意识。

知识来源于生活，又应用于生活，基于高中物理实验教学的实践性、应用性等主要特征，以及在培养学生实践创新能力方面的重要职能.

高中物理教师在实验课堂上必须保证学生的“主人翁”地位，增强学生在物理实验课堂上的主体意识，促进学生物理科学思维能力和创新思维能力的发展.

对此，高中物理教师可以在原有物理教学方案的基础上，对原有的实验流程进行改进和优化，这样一方面可以帮助学生加深对物理知识的理解，提高学生的物理应用意识以及独立解决现实问题的实践能力.

例如，根据自己所学的“牛顿运动定律”的相关内容，引导学生自己设计实验流程，这样增强了学生发现问题、解决问题的能力，培养了创新意识和探究精神.

四、加强学生动手实验过程的指导。

在高中物理实验教学中，让学生边做边学，实现理论学习与实验操作的有效结合，无疑是最理想的物理实验教学模式.

但是，每个学生的'物理知识基础、兴趣偏好、学习积极性等都不尽相同，如果教师单纯进行统一化的指导，难以实现理想的效果.

这就需要高中物理教师能够结合物理实验课堂上每个学生的个性化特征，以及在实验过程中面对的各种困难和遇到的各种问题，采取有针对性的指导策略和引导措施，强化对学生实验过程的监督和控制，提高学生在自主实验过程中的科学性和针对性，维护好课堂教学秩序.

尤其是在教学评价环节，要全面考核学生在物理实验中表现出的学习态度、进步情况、动手实践能力，保护好学生亲自动手实验的信心和勇气，提高学生的自主学习能力.

总之，随着新课改理念的不断贯彻与实施，高中物理教师在实验教学中，必须转变传统以单向演示实验为主的教学方式，要给学生更多亲自动手、主动思考的空间，增强学生在物理实验课堂上的主体意识和探究欲望，从而让高中物理实验教学更具趣味性、实践性、探究性，加快学生物理科学思维能力的养成.

作者:王维肖利单位:吉林师范大学吉林省德惠市第一中学。

生物探究实验设计论文

电工仪表是用于测量电路中的各种电参量(如电压、电流、功率等)和元件参数(如电阻、电容等)的仪表，分为指针式仪表和数字式仪表2大类。其中，指针式仪表是利用指针在表盘上的偏转程度来对被测量的大小进行指示，具有简单直观的优点。实验要求:设计一个指针式直流电压表，量程分为100mv、1v、10v、100v4档。

2动态元件参数的测量。

作为电路中的动态元件，电容和电感参数的测量方法有多种:交流电桥法、rlc串联谐振法、电压法、时间常数法等。实验要求:用3种以上的方法测量电容和电感的参数。实验方案举例:用时间常数法测量电容的参数。将电阻r和被测电容c串联，构成一阶rc动态电路，以幅度为us的脉冲信号作为输入信号ui，合理地选择电阻r的'值，用示波器观察uc的波形，使电容c两端的电压uc。

3数模转换器的设计。

由于数字电子技术的迅速发展，尤其是计算机在自动控制、自动检测以及其他许多领域中的广泛应用，用数字电路处理模拟信号的情况也更加普遍了。为了能够使用数字电路处理模拟信号，必须把模拟信号转换成相应的数字信号，方能送入数字系统(例如计算机)进行处理。同时，往往还要求把处理后得到的数字信号再转换成相应的模拟信号，作为最后的输出。可见，数模转换器是一种非常实用的电路。同时，在很多情况下，它还是构成模数转换器的基本单元。常用的数模转换电路(d/a转换器)包括t型电阻网络d/a转换器、权电阻网络d/a转换器、权电容网络d/a转换器、权电流型d/a转换器、开关树型d/a转换器等，它们都可以用电阻、电容、开关等常用的电工元件来进行设计。实验要求:设计两种不同的数模转换电路，以4位二进制数字信号作为输入，通过电路将其转换为对应的模拟电压。

4放大电路的设计。

放大电路是一种应用广泛的电子电路，在电子技术中具有非常重要的地位。在分立元件构成的放大电路中，起核心作用的是三极管或场效应管;在电子技术中得到普遍应用的集成运算放大器，也是以三极管或场效应管为基本单元构成的。三极管和场效应管的交流小信号模型可分别用电流控制的电流源(cccs)和电压控制的电流源(vccs)来表示，因此，在没有实际三极管和场效应管的情况下，利用受控源这一基本的电工元件，同样可以设计出各种放大电路。实验要求:利用受控源设计一个2级放大电路，要求电路输入电阻大，第1级电压放大倍数为－30，总的电压放大倍数为600。

5结束语。

电工技术综合性实验有助于学生对电工技术知识的全面掌握和创新能力的培养，并促使学生了解电工技术的实际应用，增强他们的学习兴趣。上述综合性实验内容已在国防科技大学电工技术实验室得到应用，得到了学生的普遍欢迎以及各级领导和专家的充分肯定。

中考化学实验探究题

1.(2020九下·蒙城月考)如图是初中化学实验室制取气体的常用装置图，请回答下列问题：

(1)仪器a的名称是________;。

(3)实验室制取氢气选择的发生装置是________(填字母)，该发生装置还可以制取的气体________(填化学式)。

(4)若用f装置收集二氧化碳气体，检验气体收集满的操作方法是________。

2.(2020九下·宿州月考)某同学设计了如下图所示的装置，用于实验室制取co2并对它的部分性质进行探究，按要求答题。

(1)仪器m的名称是________，图a中发生反应的化学方程式为________。

(2)若要图b中的两个气球悬浮在空气中，则气体甲可能是________(填序号)。

a.空气b.氧气c.氢气。

(3)往图c中的试管通入co2，当出现________现象，表明石灰水中的溶质刚好完全反应。

(4)向图d中的塑料软瓶中倒入一定量的naoh溶液，迅速拧紧瓶盖，振荡，可观察到瓶子变瘪。若使塑料软瓶恢复原状，可用注射器向瓶中注入过量的________(填试剂名称)充分反应即可，反应完成后瓶中溶液的溶质是________(填化学式)。

课堂实验探究

【课堂探究】探究一:探究实验1——对蜡烛及其燃烧的探究问题11:蜡烛燃烧实验探究的目的:观察蜡烛燃烧的变化,并探究蜡烛燃烧的产物。

问题12:对蜡烛及其燃烧探究的实验过程探究步骤观察物质的性质结论与解释观察蜡烛的制作材料烛芯棉线,外壳石蜡蜡烛由棉线和石蜡制成点燃前观察蜡烛的色、态、形、味无色、圆柱形固体、有特殊气味石蜡的物理性质用小刀切下一块石蜡很容易切下来石蜡的硬度小将切下的石蜡放入水中浮在水面石蜡的密度较小燃烧时点燃蜡烛,观察蜡烛燃烧的过程及火焰石蜡一边熔化,一边燃烧。火焰分为三层石蜡具有可燃性取一根火柴梗,迅速平放在火焰上,1s后取出最外层处先变黑,被炭化外焰温度最高用一只干燥的烧杯罩在火焰上方烧杯内壁有水珠蜡烛燃烧有水生成用一只内壁被澄清石灰水润湿的烧杯罩在火焰上方澄清石灰水变浑浊蜡烛燃烧有二氧化碳生成熄灭后将蜡烛熄灭烛芯上有白烟冒出石蜡蒸气被冷凝成固体用火柴点燃刚熄灭的白烟白烟燃烧白烟具有可燃性探究二:探究实验2——对人体吸入的空气和呼出的气体的探究问题21:对人体吸入的空气和呼出的气体的探究的目的:人体吸入的空气和呼出的气体有什么不同。

探究实验日志。

探究实验专题训练。

探究电路作图实验。

探究蜡烛实验报告

探究实验目的：对蜡烛在点燃前、点燃时和熄灭后的三个阶段进行细致的观察，学会完整地观察物质的变化过程及其现象。

实验用品：一支新蜡烛、火柴、一支干净烧杯、水、水槽、澄清的石灰水、一把小刀。

实验步骤与方法：

1.观察蜡烛的颜色、形状、状态、硬度；嗅其气味。

现象：蜡烛是白色、较软的圆柱状固体，无气味，由白色的棉线和石蜡组成。

2.用小刀切下一块石蜡，放入水槽，观察其在水中的现象。

现象：石蜡漂浮在水面上，不溶于水。

结论：石蜡是一种密度比水小，不溶于水的固体。

3.点燃蜡烛，观察其变化及其火焰和其各层温度的比较。

现象：石蜡受热时熔化、蜡烛燃烧时发光、冒黑烟、放热。

烛焰分三层：外焰、内焰、焰心，外焰温度最高，焰心最低。

结论：石蜡受热会熔化，燃烧时形成炭黑。

4.干燥的烧杯罩在烛焰上方，观察烧杯壁上的现象片刻，取下烧杯，倒入少量石灰水。振荡，观察其现象。

现象：干燥的烧杯壁上出现了许多小水珠。取下烧杯后迅速倒入澄清石灰水，振荡，石灰水变得浑浊。

结论：蜡烛燃烧时产生了水和能使石灰水变浑浊的二氧化碳两种物质。

5.熄灭蜡烛，观察其现象，用火柴点燃刚熄灭时的白烟，观察有什么现象发生。

现象：熔化的石蜡逐渐凝固，白色棉线烛心变黑，易碎。用火柴点燃刚熄灭时的白烟，蜡烛会重新燃烧。

结论：石蜡遇冷凝固，燃烧时产生炭黑，棉线炭化，白烟由细小的石蜡颗粒构成，有可燃性。

实验结论：

蜡烛在空气中能够燃烧，在燃烧过程中和过程后能产生许多新的物质。

问题和建议：

实验探究心得体会

在科学研究、学术探索等领域，实验探究是一种重要的方法。实验探究能够帮助我们获取真实可靠的实证数据，发现规律，解决问题。而正是通过实验探究，我在学习和工作中获得了许多宝贵的经验和启发，下面就让我分享一些我个人关于实验探究的心得体会吧。

第一段：实验探究的意义和目的。

实验探究是科学研究和学术探索的重要方法之一。通过实验，我们可以确定因果关系、验证假设、检验理论等。实验的目的是为了获得可靠的实证数据，并通过数据分析从中发现规律，解决问题。在实验探究中，设计符合科学原理和研究要求的实验方案至关重要，而实验的结果和结论应该是准确、客观和可重复的。通过实验，我们可以推动科学的发展，促进学术的进步。

第二段：实验探究中的注意事项和技巧。

在进行实验探究时，我们需要注意许多事项和技巧。首先，我们应该明确实验的目的和假设，合理设置实验的变量和控制组，以保证实验结果的可靠性。其次，选择适当的实验方法和仪器设备，保证实验过程的顺利进行。同时，我们还应该注意实验环境的控制和安全保障，确保实验的顺利进行，并保障实验人员和设备的安全。此外，记录和分析实验数据也是非常重要的一环，需要耐心仔细地进行，从而得出准确的结论。

实验探究作为一种科学研究方法，具有一定的优势和不足。首先，实验探究可以控制和创造条件，实现人为干预，从而更好地研究问题。其次，实验探究可以通过对比实验组和对照组的结果，得出准确的推断和结论。此外，实验探究还能够发现事物之间的因果关系和一般规律，为科学的发展和学术的进步提供重要依据。然而，实验探究也具有一定的局限性。首先，有些问题无法通过实验手段解决，只能采取其他方法进行研究。其次，实验探究所得到的结论可能受到实验设计和实验条件的限制，不能完全反映现实情况。因此，在进行实验探究时，我们应该充分考虑这些局限性，并结合其他研究方法和思路，来综合分析问题和得出结论。

实验探究对于我的学习和工作产生了积极的影响。通过参与实验，我学会了合理设置实验方案和设计实验步骤，掌握了实验技巧和操作方法。通过进行数据记录和分析，我也提高了数据处理和统计分析的能力。此外，实验探究还锻炼了我的观察力、思考能力和问题解决能力，培养了我的科学精神和创新意识。通过实验探究，我不仅增加了对科学知识的理解和学习，也拓宽了对实际问题的思考和解决思路，为我的发展和进步提供了重要的支撑和指导。

第五段：展望与总结。

实验探究是一种重要的科学研究方法，通过实验探究，我们可以获取真实可靠的实证数据，发现规律，解决问题。在实验探究中，我们应该注重实验的设计和操作，确保实验的可靠性和有效性。同时，我们也应该充分考虑实验探究的优势和不足，结合其他研究方法和思路，来综合分析问题和得出结论。通过实验探究，我们可以提高我们的科学实践能力和创新能力，为个人的发展和学术的进步做出贡献。我相信，通过不断的实验探究，我们一定能够在科学的道路上探索出更多的真理和奥秘。

探究实验心得体会

近年来，探究实验作为一种重要的学习方式在教育中被广泛采用。探究实验注重学生自主探索和思辨能力的培养，为学生提供了实践操作、实际观察和问题解决的机会。在这样一个实验过程中，我深感到了探究实验的重要性和价值，同时也收获了许多体会和感悟。

首先，探究实验激发了我对科学的兴趣。通过自主探索和观察，我能够真实地感受到科学知识的奇妙和无限可能。在实验中，我亲自动手操作，通过观察实验现象和思考实验原理，不仅能够充分理解科学原理，还能够培养自己的实验思维能力。这种亲身参与的方式让我更加积极主动地学习科学，从而加深了对科学的兴趣和热爱。

其次，探究实验提高了我的问题解决能力。在实验过程中，我遇到了许多问题和困惑，但是通过自主思考和与同学们的讨论，我逐渐找到了问题的答案。我明白，在解决问题的过程中，不仅要善于观察，收集和整理信息，还要能够灵活运用所学的知识和方法。探究实验的进行，让我学会了如何思考和解决问题，这对我不仅是一种能力的提升，更是一种心智的养成。

第三，探究实验提升了我与他人的合作能力。在实验过程中，为了达到共同的目标，我们需要与队友紧密合作，相互协助。通过互相交流和讨论，我们可以将各自的优势与经验融合在一起，共同解决问题。这样的合作机会不仅可以增进友谊，还可以提高我们的沟通能力和合作能力。我深刻认识到，一个人的力量是有限的，而团队的力量是巨大的。

第四，探究实验教会了我如何进行有效的实验设计和数据分析。在实验过程中，我能够充分发挥自己的想象力和创造力，设计出富有科学性和可操作性的实验方案。在实验数据的分析和处理方面，我也有所进步。通过使用科学的统计方法，我能够更加准确地得出结论，并通过图表等方式直观地展示实验数据。这让我深刻意识到，实验不仅是一种操作行为，更是一种科学研究的方法和过程。

最后，探究实验培养了我坚韧不拔的毅力。在实验过程中，由于各种原因可能会出现失败或者试验结果与预期不符的情况。但是，我明白失败并不可怕，它反而是我们成长的机会。在挫折面前，我学会了调整自己的思路和方法，不断尝试与改进。同时，我也明白到，成功需要付出努力和坚持，只有持之以恒，才可能取得更好的结果。

通过这次探究实验，我深深体会到了它的重要性和价值，不仅是一种学习方法和学习过程，更是一种培养学生创新精神和实践能力的途径。探究实验让我能够独立思考、勇于实践，培养了我实验精神和创新实践能力，无论是对于今后的学习还是对于未来的研究，都具有重要的意义和影响。我相信，在探究实验的指导下，我们一定能够在科学道路上取得更大的成就。

生物探究实验设计论文

摘要：实验设计是实验教学重要的一环，是成功地进行实验的前提。从实验设计的目的、材料、方法三个环节描述实验设计的过程，目的要“明”、材料要“精”、方法要“妙”。结合具体案例进行阐述，提出实验设计要让学生积极参与，从而达到培养兴趣、拓展知识、锻炼思维的目的。

关键词：小学科学；实验设计；目的“明”；材料“精”；方法“妙”

爱因斯坦说：“一个美妙的实验，通常要比我们头脑中提取二十个公式更有价值。”我们应该通过科学合理的实验设计，激发学生学习兴趣，培养学生科学探究精神和创新能力。小学实验教学主要包括实验设计、实验操作和实验分析三大部分。实验设计部分重在依据科学知识和学生实际设计方法，培养学生实验操作能力和逻辑思维能力。

实验设计要求设计者根据实验的目的、要求，运用有关的知识和技能，对实验仪器（材料、装置）、方法和步骤等进行设想和规划，要求思维有序、缜密。同时也要求设计者引导学生、特别是高年级学生参与进来，体验实验设计的整个过程。那么怎么进行实验设计呢？我认为它应符合人的科学探究思维的一般过程，即明确实验目的――思考实验所需材料――确定实验方案。

一、目的“明”才能有的放矢。

实验设计首先让学生明白实验目的`。为了让学生清楚地知道实验目的，教师可以采取如下措施：一是引导学生仔细审阅实验题目，通过把握重点词的方式来明确实验目的。如小学科学三年级下册《光的传播》一课有“证明光的直线传播”的实验，通过教师引导，学生可以认识到重点词明显就是“光”和“直线传播”，其中“光”既是主语，又是实验对象，“直线传播”是要通过实验验证的现象。二是教师展示实验题目，学生思考后积极发言进行讨论，教师点拨纠正，让学生正确确立实验目的。

二、材料“精”才能物尽其用。

良好的材料是实验成功的基础和保证。选择实验材料时，首先考虑从实验室获取，但很多小学科学实验材料从实验室不易得到，这就要求我们教师自制教具，从生活中获取简易的、实验现象明显的材料。比如，小学科学教材《固体的热胀冷缩》实验，选择材料是铜球，加热用酒精灯，冷却用冷水，观察方法用铁圈套铜球。这个实验有两个弊端，一是铜球温度很高，易烫伤学生，有危险性；二是加热时间比较长。因此，我将实验材料改为pp-r塑料，因为pp-r塑料热膨胀系数远远大于铜的热膨胀系数，实验现象特别明显。再如教材《马铃薯在水中是沉还是浮》一课，我把马铃薯改为葡萄，在烧杯中就可以做。这样既节省实验用品，实验效果又明显。

三、方法“妙”才能一目了然。

（一）充分利用对照实验和对比实验。

对照实验是提前控制“因”，然后观察“果”；对比实验是通过对“果”的对比，让学生发现“因”，探究性更强一些。在实验设计中我们要有意识地采用这两种方法。

例如五年级上册第一单元第一课《小苗的诞生》中的实验采用了对照实验，适宜的温度、水、空气等诸多条件中，每次只能改变其中的一项。需要指出的是，为了节省时间，可以一次设置多个样本，根据排列组合的原则使样本间条件有所区别，最后通过将样本两两对照得出结论。本实验要求设计记录表，能对浇水量、光照时间等进行记录。同时，教师鼓励学生课后对自行控制变量的种类和数量进行研究，激发兴趣，巩固知识。

（二）改进实验，一切为了效果。

实验设计时，参照课本、参考书、网上所设计的实验方法，从各角度思考，找出它们的优缺点，结合自己的设计确定最优方案。比如“光的直线传播”实验中，教材中提到森林中的光线直线传播，但缺点是远离生活只能想象；观察教室窗户中的一缕光线，实施起来也有困难。为此，我设计了利用激光笔大角度倾斜打在黑板上的方法，很方便地证明了光的直线传播，效果很好。

（三）方案周密，预知可能的败笔之处。

实验设计时，对可能影响实验效果的不利因素要提前预知并加以避免。如五年级上册《风的形成》一课中“风的形成”实验，学生需要制作自己的实验箱，在实验设计阶段要引导学生注意以下事项：实验箱密封效果一定要好，任何地方不能漏气，否则蚊香的烟会溜走；实验箱要有一定的高度，否则点燃的蜡烛会引起燃烧，不安全。

实验设计过程是个锻炼思维的过程，通过学生参与实验设计，养成积极动脑的习惯；让他们掌握实验设计用到的基本方法，比如对比实验和对照实验等；让他们培养合作精神，体验到合作的乐趣。

总之，教师在实验设计上下大力气是值得的，能让学生体会到实验科学的魅力。

中考化学实验探究题

1.(2020九上·徐汇期末)水是人类生命的源泉，人类对水的研究从未停止过。

(1)水的组成研究。

按图所示装置电解水，通电一段时间后，试管a、b中产生气体的体积比约为________，检验b中气体的方法是________。电解水的化学方程式为________;实验结论是________。

(2)水的性质研究。

按图所示的装置进行实验，发现气球胀大，说明________，写出化学方程式________。取下锥形瓶上的橡胶塞，往锥形瓶中滴加几滴酚酞，可观察到的现象是________。

(3)水的用途。

水常用来配制各种溶液。硝酸钾溶液是常用的一种无土栽培的营养液。硝酸钾溶液中的溶剂是________;如图所示的实验中，水的作用是________。

2.(2020九上·武城期末)实验室制气体常见仪器如图所示。

(1)用高锰酸钾制取氧气，发生装置应选取________(填序号)，该反应的化学方程式为________。

(2)用c装置收集氧气时，验满的操作是________。

(3)用过氧化氢和二氧化锰制取氧气，发生装置应选取________(填序号)，该反应的化学方程式表达式为________。

(4)用装置b在实验室可制取二氧化碳，该反应的化学方程式为________。