种果树的心得大全（18篇）

通过写心得体会，我们可以更深入地思考和分析自己的所思所想，从而更好地理解自己和他人。以下是小编为大家整理的心得体会范文，供大家参考和借鉴。

猴子种果树

《猴子种果树》是一篇寓意深刻，发人深省的童话故事，写一只猴子因为没有耐心，盲目听信他人意见，不断更改自己的种植计划，最终什么果树都没有种成。全文工有9个自然段。第一自然段写猴子种下梨树苗，就等着吃梨子。第二至八自然段，写猴子轻信乌鸦、喜鹊、杜鹃的话不断改种果树。第九自然段写猴子总是拔了种，种了拔，结果什么树也没有种成。整篇课文围绕猴子种果树展开情节，先写猴子怎样种果树，再写猴子种果树的结果，教育学生做事要有耐心，有主见，不能急于求成。

在教学时，可以从看图入手，揭示课题，并让孩子对课题进行质疑：小猴子种果树，种了那些果树？它是怎么样种果树的？结果怎么样了？，然后让学生带着这些问题自由朗读课文。“学贵有疑”。低年级的学生还处在不会很好对课文提出问题的时期，就需要教师在教学的过程中不断的引导，使质疑的问题逐步深入，有一定的深度和宽度。

教学第一自然段时，是让学生在自读自悟，然后再经过老师的适当点拨，抓住关键词语来感悟到猴子等吃梨子的急切心情！

教学第二至第八自然段时，可根据这几个自然段相似的结构特点，进行教学设计。《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，在教学内容相近、叙述形式相似的段落时，采用“先扶后放”的教学方法，先由老师重点指导学习二、三自然段，再以小组合作的形式学习四、五、六、七自然段，然后全班交流评议，此过程中教师只须适当点拨。在这样的教学过程中，既体现了教师的指导作用，也体现了学生的主体地位，学生学会了合作，学会了探究，评价的能力也得到了提高。

教学第九自然段时，抓住“就这样”，引导学生联系前面的课文内容进行思考、并讨论，说说猴子最后“什么树也没有种成”的原因。

在教学这一课时，学生在初读课文后，能初步形成对故事的整体感知，但对文中精当的词、句和富有个性的语言还不可能有所领悟；能模糊地感知小猴子在种果树中表现出的急噪，但容易把其原因归咎于小猴子偷懒或三只鸟儿多嘴，还不能感悟到故事中角色的鲜明个性。这样，我们教师就要引导学生抓住小猴子在种树过程中的“等不及”心理，体会小猴子和三只鸟儿的特点。可以让学生自己创作，把本课改编成童话剧，让学生扮演课文中角色，为角色设计台词，在实践中积累语言，在应用中提高语言能力。也许改编的虽然很稚嫩，但表演中，孩子们特别活跃，努力地表现这只小猴子没有耐心，听了乌鸦、喜鹊、杜鹃的话，不断改种果树，最终一事无成。“阅读是一种被引导的创造。”学生在阅读中是可以主动发现问题，进而解决问题的。在最后的课堂延伸中，让孩子们讨论：你想对小猴子说什么？或如果你是小猴子，你会怎样对待别人的话？讨论后交流。此举主要是让学生在说话训练中积累语言，并在说话训练中学习该怎么对待别人的话，养成思考的习惯、遇事能有自己的主意以及个性化的感悟寓意！在对猴子进行评价时，可以多元化，要尊重孩子个性化的理解与感悟，可以进行适当的启发与引导，并展开讨论。

在升华寓意的同时，应让学生学会应用，联系生活实际加以引导，别人失败的教训自己要引以为戒。在教学过程的最后，可以设计一两个情景，进行寓意的拓展和延伸，是学生在深化寓意的同时，也明白在生活中该如何灵活的运用！

种果树的心得体会

在现代都市生活中，种果树已经渐渐成为了一种时尚和追求自然生活的标志。种植果树不仅可以享受到新鲜的水果，还可以在繁忙的工作之余找到放松身心的乐趣。在我自己种植果树的过程中，我深深体会到了它带给我的许多感动和启示。在这里，我将分享一些关于种果树的心得体会。

首先，种植果树需要耐心和耐心。果树的生长过程是一个长期的过程，需要我们耐心地等待并细心地照顾。从种下种子到看到果树初现绿叶，再到终于结出水果，整个过程可能需要数年的时间。中间会遇到各种各样的问题，如虫害、病害等，这些都需要我们耐心地解决和处理。我记得我种下第一棵果树时，我每天都会仔细观察它的生长情况，每一片叶子的变化都让我倍感欣慰。通过这个过程，我深刻体会到了耐心的重要性，也教会了我珍惜自己付出的努力和时间。

其次，种植果树需要经验和知识。果树的种植并不简单，它需要有一定的专业知识和经验。在我刚开始种植果树的时候，我遇到了很多问题。有时是因为土壤不合适，有时是因为给树施肥不当。通过经验使我逐渐学会了如何给果树提供适宜的生长条件，如合适的土壤、阳光的照射等。我还从书籍和互联网上学习了许多关于果树的知识，了解了不同果树的特性和栽培方法。这些知识让我能够更好地照顾果树，使其茁壮成长。

再次，种植果树需要付出和坚持。果树的生长不是一蹴而就的，它需要我们不断地投入时间和努力。无论是耕地、施肥、修剪还是浇水，都需要我们用心去做，并且要持之以恒。我还记得有一次，由于疏忽大意，我没有积极施肥，结果果树长得不好，水果也无法成熟。通过这个教训，我深刻体会到了付出和坚持的重要性。只有通过不断的努力和坚持，才能看到果树茁壮成长和灿烂的果实。

此外，种植果树也是一种享受和放松。种植果树不仅可以让我们享受到新鲜的水果，还可以让我们走近大自然，享受到大自然的美丽和宁静。每天早晨，我带着一壶热茶来到果园，看着果树沐浴在阳光下，心情顿时舒畅，烦躁和压力也消失无踪。在修剪果树的过程中，我可以尽情地释放自己并追求完美的感觉。这种享受和放松的感觉让我对生活充满了希望和激情。

最后，种植果树让我学会了关爱和感恩。果树的生长离不开我们的照顾和关怀。在给果树浇水、施肥、修剪的过程中，我能够感受到果树对我的回报，它们茁壮成长和结出美味的水果。这让我明白到，只有悉心呵护和关爱，才能得到丰硕的回报。种植果树也让我学会了感恩，感恩大自然给予我们丰富的资源和生活的机会。

通过种植果树，我不仅享受到了新鲜的水果和美丽的风景，还体会到了耐心、经验、付出、享受和感恩的重要性。它让我更加热爱生活，更加珍惜身边的一切。我相信，只要我们付出努力和耐心，用心呵护和关爱，每一棵果树都能茁壮成长，每一个人都能收获自己心中的果实。

《猴子种果树》

2、继续练习默读课文，能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得做事要有恒心，有主见，不能急于求成。

教学重点、难点：通过朗读、表演理解课文内容，感悟寓意。

教学时间：两课时。

第一课时。

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。

二、教具准备：

生字卡片。

三、教学过程：

一、导入。

1、（出示挂图）这是谁呀？（一只小猴）它在干什么呢？（它在种果树）。

二、2、猴子是怎样种果树的？结果怎样？今天，我们一起来学习第。

22课。板书课题，齐读。

二、初读课文。

1、自己小声轻读课文，要求：读准字音，不添字，不漏字。

2、出示词语：

猴子浇水 施肥 哇 耐心 拔掉 改种 喜欢喜鹊 桃三樱四。

（1）自由读。

（2）这课中，你要提醒大家注意哪些字的读音？

（3）开火车读词，指名读，齐读。

（4）去拼音读。

3、再读课文，要求把句子读通顺。

4、指名分段读课文。

5、默读课文，勾划出文中不理解的词句。

6、讨论交流：

（2）施肥：给植物上肥料。

7、再读课文，把你认为难读的句子多读几遍，注意停顿看谁读得最通顺。

三、指导生字。

1、出示生字。

2、说一说你用什么方法记住了这些字？

3、学生描红。

4、教师范写指导，学生练习写字。

四、作业设计：

1、朗读课文，以及田字格中的生字。

2、抄写生字，各组词一个。

第二课时 。

教学目标： 。

1、有感情地朗读课文。 。

2、教育学生做任何事情要有耐心，不要盲目地听从别人的话。 。

二、教具准备：教学挂图。

三、教学过程： 。

一、复习检查：

1、听写词语：

浇水 施肥 耐心 拔掉 改种  等不急不着急  。

二、新授  。

1、指名读  ，齐读。 。

（教师一边说一边板书）  。

a、小组表演   b、小组派代表表演 。

5、这三只鸟是怎么对猴子说的呢？ 你喜欢哪只鸟就读哪只鸟说的话。 。

乌鸦说了哪句农谚？（梨五杏四） 。

8、什么叫“梨五杏四”？ 。

9、梨树要等五年才能结果，你说猴子有这个耐心吗？ 。

11、猴子听了乌鸦这么一说，它是怎么想的，怎么做的？ 。

12、听喜鹊说“杏四桃三”，猴子又是怎么想的，怎么做的？ 。

13、那么猴子一定吃到桃子了！（没有） 为什么？ 。

14、那这次猴子一定吃到樱桃了！（没有） 为什么？（樱桃好吃树难栽） 。

15、齐读第8自然段 。

16、就这样，猴子到头来什么树也没有种成。 。

三、拓展延伸 。

2、学了这篇课文，你现在最想干什么？（表演） 。

a、小组之间练一练，可以加动作、神情等。 。

3、表演。 。

4、学生评价。 。

6、师：猴哥听了这么多好伙伴的话，你今后会怎么做呢？ 。

7、知错就改，仍然是个好猴子，相信你今后一定能够吃到自己种的果子的。

四、小结 。

五、作业 。

1、回家把故事讲给爸爸、妈妈听。

3、说说为什么这只猴子什么树也没种成。

课前思考：

这篇课文的文字较为简单。但是如果对文本细读，就会知道文中的小猴子没有种出果树的原因是多方面的：一个原因是它自己的急于求成，这只是其中的一个方面；另一个原因是它没有主见，人云亦云，缺乏正确的判断能力；还有一个不可忽视的因素是，三只鸟的行为在猴子种果树的过程中所起的作用也不可小觑。面对猴子的急于求成，他们并没有采用积极的态度去教育、劝说猴子，而是不断的指责猴子，促使猴子一次又一次地犯急于求成的错误。这一点在教学时，孩子们经过老师的点拨还是能够认识到的。这篇课文实际上是简单中蕴涵着深刻，这种深刻，为学生与教师在阅读教学中的创造提供了大量的空间。对于这一课的教学，始终围绕一个最关键的问题：猴子为什么没有种成果树？学生在围绕关键词句的品读中，在围绕课文空白点的想象中，文中的动物形象拨动学生的心弦，引起学生的心灵波动，这样的阅读，才是深层次的阅读，促进学生终身发展的阅读。

课前思考：

教学第一自然段，主要是要让学生体会猴子想吃果子的急切心情，通过朗读和“换词法”表现出猴子的内心世界，这一思想是贯穿全文的主线。老师一开始就把学生带入情境，融入故事中，激起情感的共鸣，达到“情动于中而行于外”的境界。

教学第二、三自然段，先提出“正当梨树成活的时候，乌鸦是怎么对猴子说的？猴子是怎样想的？怎么做的？”这个问题，然后让孩子们用“画一画”的方法寻找答案，引导学生主动质疑，充分利用文本资源，帮助学生理解课文。以扶为主，注重教给学生学习的方法。

四、五两自然段用同样的学习方法，让小组同学合作学习。

教学反思：

在教学本文时，我指导学生先从看图入手，揭示课题，并就题设疑：猴子是怎样种果树的？结果怎么样？让学生带着问题，借助拼音自课课文。在学生基本读通、读顺课文后，再让学生回答前面的问题，使学生初步感知课文内容。当教学课文内容时，教师引导学生细读课文，了解猴子种果树的经过和结果，明白做事如果急于求成，没有主见，到头来什么事都办不成的道理。在学习课文的第二至八自然段时，要根据课文三层意思内容相近和叙述形式相似的特点，先扶后放，渗透学法指导，培养学生的自学能力。我认为在学习第二自然段的时候要以扶为主，提出问题：正当梨树成活的时候，乌鸦是怎么对猴子说的？猴子是怎么想、怎么做的？让学生先读，再让他们思考，学生在读完后，都积极地进行思考，我发现他们个个都抢着回答问题，只是在回答的过程中，个别学生的口头表达的能力还比较差，但是其他学生能及时地给予理更正。本文中有三句农谚：“梨五杏四”、“杏四桃三”、“桃三樱二”，对这三句农谚的理解学生基本上都能用自己的话来说，用自己的感觉去理解。在学习过程中，对这篇课文的内容，孩子们可能会有一些不同的想法，教师在尊重学生个性化理解的前提下，可以启发引导，展开讨论，对猴子的评价可以多元化。通过对本文的学习使学生能够明白一个道理，让学生以这个寓言故事来教育自己，使自己不会犯小猴子的错误。

课后反思：

为辅助教学，我设计了比较引人的教具。有精美的图片，有动画，轻松的音乐，还有表演用的头饰等道具。

我在教学时抓住动物的特点练习有感情朗读课文，让孩子懂得做事要有主见，对所认定的目标，就要锲而不舍，坚持不懈，不可半途而废。以导“说”、“读”、“疑”、“演”的过程来让学生学习这篇课文。在教学过程中，教师要充分利用朗读使学生加深对课文的理解，指导学生分角色朗读课文，注意读出猴子急于吃果实，没有一点耐心的情态，同时注意读出三种鸟的语言个性。课后思考：课文第二至八自然段写猴子轻信乌鸦、喜鹊、杜鹃的话不断改种果树三个小部分意思内容相近，叙述形式相似，采用“由扶到放”“以放为主”的方法展开教学，这里有知识性的问题，“农谚”“梨五杏四”等具体农谚要让学生明白。当乌鸦、喜鹊、杜鹃问他时，猴子连接回答的都是“等不及”，说明猴子没有耐心，急于求成，然后将猴子的三次表现放在一起比较读，从反复的读中小朋友还认为这只猴子没有主见，别人说什么就听什么，不用自己的头脑思考，我觉得说的也是挺对的。水到渠成，正因为猴子这样，我们小朋友也发现了他的问题所在，导致的结果是什么呢？引出课文最后一自然段。这只猴子什么树也没种成。

在学习过程中，对这篇课文的内容，教师充分利用朗读使学生加深对课文的理解，指导学生分角色朗读课文，注意读出猴子急于吃果实，没有一点耐心的情态，同时注意读出三种鸟的语言个性。

在学习过程中，对这篇课文的内容，孩子们可能有一些不同的想法，作为教师我在尊重学生个性化理解的前提下，启发引导，展开讨论，允许学生对猴子的评价多元化。这样孩子们对猴子有一个正确、全面的认识，也能拓宽孩子们的思路，但在指导的过程中，我抓住主要的，引导学生从积极的层面上分析理解。

课后拓展时，我提出：“小朋友，你能帮帮这只猴子，快告诉他为什么他什么树也没种成吗？”让学生通过自己对文本的解读，明白其中的道理，让学生切自体验，来劝解帮助别人，以达到自己发现问题，解决问题。学生的角色参与，让学生有更深的体会，让学生有话可说。让学生以这个寓言故事来引起思考，教育自己，使自己不会犯小猴子的错误。为了让反面的引以为戒的故事从正面的角度去理解，我说：“猴子听了小朋友的劝告后，一定很受启发，第二年克春天这只猴子又种上了果树，这一次他他有没有吃到果子？”让小朋友接着课文写下去。很多小朋友写得都不错，实际是他们心目中理想的状况。

课前思考：

《猴子种果树》是一个寓言故事，讲了猴子栽种果树，由于急等着吃果实，轻信别人的话，不断拔掉改种，结果什么树也没有种成。这个故事告诉我们，做任何事，如果没有耐心，没有主见，就不会取得成功。

新课程标准指出：“反对教师带着知识走向学生，倡导教师与学生一起走向知识，鼓励学生通过思考和协作主动获得知识。”所以教学时，体现以学生为主，让学生拥有充分的自主学习的权利。例如：学习课文六、七、八自然段时，就由学生选择其中一部分进行有目的地学习。而且充分发挥合作学习的重要性，因为学生个体存在着差异，在合作学习中，生生互动，优势互补，不断充实学习内容，让学生最大限度地发挥自己的潜能，愉快地完成学习目标。例如：学习课文四、五自然段时，我就让学生用前面同样的学习方法，跟小组同学合作学习这两个自然段。

种果树的心得体会

果树是一种能够给人带来喜悦与丰收的植物，不仅能够为人们提供美味营养的水果，还能够增添生活的乐趣。多年来，我一直热衷于种植各种果树，并从中汲取到了许多宝贵的经验与体会。在这篇文章中，我将分享我的种果树心得体会，希望对广大果树爱好者有所帮助。

首先，选择品种是成功的关键。在种果树之前，我们必须首先了解树种的特性与适宜种植的环境条件。不同的品种有着不同的生长习性和要求，我们应根据自己的实际情况来进行选择。例如，苹果树对光照要求较高，而柑橘树对温暖的气候和较高的湿度比较适应。只有选择了适合的品种，我们才能为树木提供良好的生长环境，才能够有更好的产量和品质。

其次，精心照料是果树生长的保障。果树的生长需要我们的细心呵护。首先是及时浇水，保持适度湿润的土壤可以提供所需的水分和养分，帮助果树的正常生长。同时，还要定期修剪与整形，以维持树冠的均衡和通风。此外，还要及时对病虫害进行防治，以免对果树造成伤害。只有在日常的照料中做到细致入微，才能够最大程度地保证果树的生长和产量。

再次，掌握适当的施肥技巧非常重要。果树的生长离不开充足的养分，尤其是一些重要的微量元素。为了保证果树的健康生长，我们必须注意适时施肥。一般情况下，早春和秋季是金果树施肥的最佳时间。冬季施肥主要是基于观察植株的生长状况和土壤质量来决定。此外，施肥的量也应根据树缘的大小和生长状态进行调整。正确的施肥方法能够提高果树的抗病虫能力，促进果实的发育和增大产量。

此外，定期检查病虫害的情况也很重要。果树因为其害虫为数众多，所以病虫害的危害非常巨大。只有通过定期检查，及早发现病虫害的迹象，才能采取相应的防治措施，从而避免果树的损失。农药喷洒是防治病虫害的有效措施之一，但是不宜过多使用，防止对环境产生污染。因此，我们应该积极采用生物控制、物理控制等非化学方法来防治果树的病虫害，对环境和人体健康更加友好。

最后，果树的收获与分享让人欣喜万分。经过一年的养护和照料，果树终于迎来了硕果累累的时刻。当蔬果初显，紫红的葡萄和饱满的苹果挂满枝头时，满足感油然而生。与家人、朋友分享自己亲手栽培的果实，不仅能够增进感情，还能够让他们品味到绿色食品的美味与健康。果树的收获是一种甜蜜的回报，更是一种对种植者辛勤劳动的认可。

综上所述，种果树不仅能够带给我们食物，更能给予我们快乐与成就感。在种植过程中，我们应该选择适合的品种，精心照料，注意施肥，定期检查病虫害，并最终享受到丰收的喜悦。同时，我们也应该将这份喜悦与他人分享，让更多的人共享到种植果树的乐趣与成果。未来，我将继续坚持种植果树，并希望能够通过自己的努力，让更多的人了解并热爱果树的种植。

种果树一盆实训课心得体会

随着人们生活水平的提高，越来越多的人开始注重自己的生活质量。而养殖种植已成为许多人提高生活品质的一种途径。在众多养殖种植中，种植果树更是成为了不少人的选择。而近期我也有幸参加了一次种果树实训课程，并在实际操作过程中获得了不少收获，下面我将详细讲述我所获得的经验。

第一段：事先准备。

在种植果树之前，我们必须对其进行一些必需的准备工作。首先，我们需要准备好所需的土壤、肥料和果树等相关器材。其次，我们还需要了解所种植果树的生长环境、发芽期、开花期和幼苗期等方面的知识。在这个过程中，我们需要认真查阅相关文献或咨询专家，以防出现一些不必要的错误。

第二段：选择果树。

在准备好相关器材后，就需要选择要种植的果树。选择果树时，我们首先需要考虑地理位置、气候条件等因素，以确保所选果树适合所在地生长。其次，我们需要考虑果树的果实特点、产量和价格等因素，以便进行更具有成本效益的种植。

第三段：种植过程。

种植果树时，我们要先将土壤培养到一定的程度，确保土壤营养充足，通过浇水、松土，使种子扎根、发芽。同时，需注意控制土壤温度和湿度，以促进种子的萌芽。在幼苗成长过程中，还要注意及时抚育及除草、修枝等工作。除此之外，定期进行施肥、喷药、松土和浇水等工作，以确保果树的健康成长。

第四段：管理细节。

在果树种植过程中，一些微小但却重要的细节同样需要我们注意。例如，在进行定植时，要注意将果树种植到土壤的正中央，避免子根深入土壤中（否则可能导致嫁接失败）；在进行浇水时，要注意水的温度和用量，以避免冷热不当导致果树死亡等问题；在进行施肥时，则需根据果树的成长情况，适当调整施肥用量、时间和频率等等。

第五段：心得总结。

经历过一次种果树实训课程后，我不仅在知识上有所获得，也在实践操作中获得了不少体会。我虽然不是种植专业的，但我相信，只有踏实努力，坚持不懈，才能真正掌握果树种植的技巧。在未来的种树生涯中，我会不断去探索、去总结、去改进，以实现更好的果实收获。

种果树一盆实训课心得体会

在如今社会，越来越多的人开始注重健康食品，在日常饮食中，种植果树是一种普遍和健康的生活方式。为了更好的了解种植果树的方法，我参加了一次实际操作的种果树一盆实训课。在这次实训课中，我深深感受到了种植果树的乐趣，也学到了许多关于种植果树的技巧和知识，下面我将分享我的心得和体会。

第二段：前言。

在实训课之前，老师首先详细介绍了常见果树的种类以及种植方法，给我们提供了许多宝贵的知识和技巧，确实增加了我们参加实训的信心和兴趣，让我们对于种植果树有了更深入的了解和认识。在实训之前，我们还请教了老师一些疑惑和问题，老师也非常细心地解答了我们的问题，并提供了一些更为实用的种植技巧。

第三段：实际操作。

在实习课中，我们通过引入营养土和种植物，了解了如何选择种植盆和如何浇水以及如何施肥，还讲解了水分和养分的平衡问题。老师还详细介绍了如何修剪和巧妙地支撑果树，使其能在盆中健康生长，并且教我们如何检查植株所需的百分比以及如何检查根部的健康情况，这些对我们的实际操作操作起到了很好的指导和启发作用。

第四段：种果树的乐趣。

在实际操作中，我感受到了种果树的乐趣，因为它让我们亲自体验生命的成长，它也让我们更好地认识和照顾这些生命。当你在看到自己的果树强壮地生长起来，看到果实在它的生长过程中形成起来，从花朵到到胚胎，再到慢慢形成成熟的果实，这一历程就像一次奇妙的旅程，让人异常感慨和开心。

第五段：结语。

总之，这次种果树一盆的实训课让我更深入地了解了种植果树的技巧和知识，丰富了我的生活，让我感受到了生命的变迁和成长。我相信，种植果树不仅是一种健康的生活方式，更是一种有趣的和充实的生活体验。同时也感谢我的老师，是他为我们带来了这样一次宝贵的机会和经验。我将继续坚持种植个树，用我的余生去见证生命的美好变化。

《猴子种果树》教学心得猴子种果树原文

本文是由语文教案工作室上传的：猴子种果树课堂名师。

文章摘要:本文章的主要内容是关于猴子种果树课堂教学反思名师案例，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！

《猴子种树》是一篇简短的寓言故事，写一只猴子因为没有耐心不断地拔掉快要成活的果树，最终一事无成的事。全文共有9个自然段，课文情节曲折，语言生动，极富儿童情趣，适合儿童诵读。教学中能通过各种方式的朗读、表演，理解课文内容，感悟寓意。本课的教学要求是：1、知识与技能。认识“猴、梨、将、谚、樱”，会写“拔、耐、杜、短、将、鸦、梨”七个字及“拔掉、耐心、乌鸦、梨树”等词语，认识寸字旁。分角色朗读。弄清楚猴子种树的过程，以及什么树也没有种成的原因。2、过程与方法。通过认读、书写扩大识字量。在朗读中认识猴子的错误。3、情感价值观：在理解故事中认识猴子的错误，懂得凡事要多动脑筋，要坚持到底。

为辅助教学，我设计了比较引人的教具。有精美的图片，有动画，轻松的音乐，还有表演用的头饰等道具。

开火车、有节奏地拍手孩子很喜欢。在教学这篇课文第二课时的时候，我先做一个开火车的游戏、拍手认读词语复习词语，快速读课文，使学生初步感知课文内容，由此揭示课题，并就题抓中心：课文主要写了什么？再让学生思考为什么猴子什么树也没有种成？当教学课文内容时，教师引导学生细读课文，了解猴子种果树的经过和结果，明白做事如果急于求成，没有主见，到头来什么事都办不成的道理。

在学习课文的第2至8自然段时，我根据课文三层意思内容相近和叙述形式相似的特点，先扶后放，渗透学法指导，培养学生的自学能力。

我认为在学习第2、3自然段的时候要以扶为主，提出问题：正当梨树快成活的时候，发生了一件什么事？接着用课件形象感知，再返回课文看：乌鸦飞来了，干什么？说什么？谁来把乌鸦的.话读一读？乌鸦这句话该怎么读？同学们看他读得怎么样？然后看课件的句子“梨树要等五年才能结果，你有这个耐心吗？”用耐心说话。再理解农谚梨五杏四。最后分角色朗读猴子与乌鸦的对话。

教学课文第4——7自然段，在优美的轻松音乐里放手让孩子根据合作学习要求学习。老师根据要求检查。指导朗读。

学生在学习的时候，思维较活跃，一般能积极地进行思考，争取回答问题，只是在回答的过程中，个别学生的表达不够清楚，但是其他学生能及时地给予理更正。本文中有三句农谚：“梨五杏四”、“杏四桃三”、“桃三樱二”，对这三句农谚的理解学生基本上都能用自己的话来说，用自己的感觉去理解。

乐于表演是孩子的天性喜好，自编自演童话剧充分发挥了孩子对角色的想象力、创造力。

总之，我在教学时抓住动物的特点练习有感情朗读课文，让孩子懂得做事要有主见，对所认定的目标，就要锲而不舍，坚持不懈，不可半途而废。以导“说”、“读”、“疑”、“演”的过程来让学生学习这篇课文。在教学过程中，教师要充分利用朗读使学生加深对课文的理解，指导学生分角色朗读课文，注意读出猴子急于吃果实，没有一点耐心的情态，同时注意读出三种鸟的语言个性。

在学习过程中，对这篇课文的内容，孩子们可能会有一些不同的想法，教师在尊重学生个性化理解的前提下，可以启发引导，展开讨论，对猴子的评价可以多元化。

通过对本文的学习使学生能够明白一个道理，贪图眼前利益，一心想着省事的人，最终，一无所获。我们做什么事情都要有耐心，自己看准的事，要坚持下去，一定能够成功。让学生以这个寓言故事来教育自己，使自己不会犯小猴子的错误。

另外也有几点遗憾：1、在录相的时候如果配话筒，效果会更好。2、因为回答问题都是点名，很多时候没有配合用手指点孩子起来回答问题，因而摄相师的镜头有点跟慢，学生回答问题的时候特写镜头不够多。3、日常教学任务重，决定着手准备录相课的时间短暂，准备以及编辑不够充分。

下次有机会上录相课，准备充分一些，投入更多的热情与时间，相信效果更好！

猴子种果树

教学要求：

1、正确、流利，有感情的朗读课文。

2、学会本课九个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解有生字组成的词语。

3、教育学生做事要有耐心、有主见，不能急于求成。

教学重点难点：朗读和写字。

教学准备：小黑板。

教学时间：三课时。

第一课时。

教学内容：读通课文。

教学过程：

一、导入。

1、去年是羊年，今年是什么年？（猴年）。

2、师范写“猴”，生书空。板书“猴子”，齐读词。

3、在你的印象中，猴子是什么样的？出示填空：的猴子。

4、导入新课，板书课题。

（1）、今天这堂课我门将认识一只什么样的猴子，学了课文就知道了。

（2）、齐读课题。

（3）、根据课题提什么问题吗？

二、初读课文。

1、听课文录音。

2、自由读课文，回答学生提的问题。

（1）、种了哪些果树？

（2）、为什么种这些树呢？

（3）、猴子都听了谁的话？

3、交流。

4、自由读，注意生字词的读音。

三、学习第一段。

1、齐读第一段。

2、“天天”一词说明了什么？重读这个词，指导读好这段。

四、学习生字。

1、出示：浇、施。

2、注意字形，你是怎么记住这个字的？

3、扩词。

4、描红“猴、浇、施”三个字，师行间巡视，提醒写字姿势。表扬姿势好的。

第二课时。

教学内容：精读课文。

教学过程：

一、说话训练。

（1）、齐读三个词。

（2）、谁能用上这三个词说一句话？（猴子爱吃果子，所以它种果树。）。

2、它都种了哪些果树呢？指名说。（师板书：梨树杏树桃树樱桃树）。

3、它都种成了吗？结果又是怎样的呢？这就是我们这节课所要学习的内容。

二、精读课文。

师：我们先来看看猴子是怎样种梨树的？

（一）、学习第二、三段。

1、选择自己喜欢的方式读二、三段，读之前思考两个问题。

出示：思考：

（1）、梨树成活时，乌鸦是怎么对猴子说的？

（2）、猴子是怎么想、怎么做的？划出相应的句子。

2、带着问题读课文，边读边想。

3、交流汇报。

a、读好乌鸦的两句疑问语气和猴子的想法与做法，抓住“太、可”两个字。

b、猴子有耐心吗？师板书“没耐心、等不及”。

4、选择自己喜欢的角色练练、读读。

5、指名分角色合作读，分男女生读。

（二）、总结方法，自学第四到八自然段。

1、总结方法：回忆一下，我们刚才是怎么来学习猴子种梨树这部分的？（板书：读—思—划—读）。

3、师指定部分同学按照方法四人小组默读学习四、五自然段，另一部分同学学习六至八自然段。师行间巡视。

4、交流汇报。

5、师总结：猴子呀就这样种了改，改了种最后种成了吗？

（三）、学习第九段。

一起来读读最后一段。（回答：没种成）。师板书：种—改—改—没种成。

三、拓展思维。

2、揭示主题，师板书：要有主见。

3、此时，你看到这只猴子，你想对它说什么？

4、师相机出示：“急于求成”并简单讲解其意思，学生齐读。

四、学习生字。

1、出示：“肥、改”

2、注意字形，你用什么方法记住这两个字呢？

3、描红，师行间巡视，提醒学生写字姿势，表扬好的。

第三课时。

教学内容：表演，深化理解。

教学过程：

一、复习。

1、默读课文。

二、表演、内化。

1、四人小组分角色表演课文。

2、师行间巡视，选出表演最好的小组上台表演。

3、自由组合分角色表演。

4、交流：“猴子第二年又种果树了，这次它会怎么种呢？”

6、评选出最佳配合小组。

三、写字指导。

1、出示：“拔、耐、哇、喜”

2、扩词。

3、提醒容易错的地方“拔”的右边“友”不能写成“发”，“喜”字要安排好上下结构，不能写得太长。

4、描红，师行间巡视。提醒写字姿势。

四、作业。

1、比一比，再组词。

猴（）浇（）拔（）。

侯（）绕（）泼（）。

2、造句。

耐心—————。

等不及————。

种果树的心得体会

第一段：引言（100字）。

种植果树是一项耗时耗力、需要耐心和技巧的工作。过去的几年里，我意识到种植果树不仅是一项农业活动，更是一种与自然互动的方式。在这个过程中，我不仅学会了耐心和细心，也体验到了与大自然的紧密联系，这远非金钱所能衡量的。

第二段：选择与准备（200字）。

在种植果树之前，我们需要进行充分的选择和准备工作。首先，要考虑所在地的气候条件、土地质量和土壤酸碱度。接下来，选择适合种植的果树种类，包括树龄、品种和病虫害抗性等因素。在准备阶段，需要对土壤进行改良，填埋有机肥料和调整土壤酸碱度以满足果树的需求。

第三段：耐心与细心（300字）。

在种植果树的过程中，耐心和细心是非常重要的品质。果树的生长是一个漫长的过程，需要耐心的等待和观察。每天要检查果树的长势、病虫害情况以及土壤湿度。特别是在树苗初期，对它们的护理更加需要耐心和细心，包括适时浇水、修剪枝叶和施肥等。耐心和细心的付出将得到丰硕的回报，观察到果树日益茁壮的成长，无疑是一种美妙的感受。

第四段：与大自然的互动（300字）。

种果树不仅仅是种植一棵树，更是与大自然互动的机会。在与果树的日常联系中，我发现自己对大自然的认识逐渐深化。在观察果树生长的过程中，我开始关注天气变化、季节变迁，以及害虫和鸟类活动等。这种与自然的紧密联系让我意识到，人类只是大自然中的一部分，只有与大自然和谐相处，我们才能得到更多的回报。

第五段：总结（300字）。

通过种植果树，我学会了耐心和细心，这些美德也可以应用于生活的其他方面。我还感受到了与大自然的和谐，这种连接给我带来了许多乐趣和满足感。尽管种植果树需要付出辛勤的努力和时间，但在每一片果实的滋味中，都能感受到一种无法用金钱衡量的成就感。我相信，在未来的日子里，我会继续热爱并从中汲取更多的灵感与智慧。

种果树一盆实训课心得体会

近年来，种植业以及果树种植行业备受青睐，这既与人们健康生活观念的提高有关，也与经济发展对基础农牧产业的重视有关。为了探究种植技术，提高人们对种植行业的理解，我所在的大学开设了“种果树一盆实训课”，在实践中，我有了很多收获和体会。

第一段：学习基础技能。

在陌生的庄园里面，我遇到了一位专业的果树种植师傅，他及其热情地给我们介绍了基础技能。种植技能不是简单的将种子埋在土壤里，而是有很多的技巧和程序，比如说如何放置土壤，调整PH值，以及水肥的搭配等等，他用实际操作告诉了我们怎么去种植。在听课期间，我们第一次学习到了一些植物的名字，如碰碰香、琵琶花等等，感觉就像是一次知识的盛宴。

第二段：克服困难。

种植行业是个不可预知的行业，需要耐心、细心、手巧等技能，同时还需要大量的时间和精力去维护和管理。在实际操作时，我们虽然有指导老师的帮助，但还是会遇到各种各样的困难，比如土壤不够松软，水肥配比不够精准等等，但还是能一步一步地克服，找到合适的方法去解决问题。正如老师说的，种树如同种人，需要耐心、细致和信仰，只有坚定的信念才能让一棵小树发出生命的力量。

第三段：把实践应用到实际中。

学习生态知识是一件非常有意义的事情，我们将所学到的实践技巧应用到实际种植中，不仅能帮助自己在生活中种植果树，还可以教别人如何种植果树，如果我们可以把这项技能传给更多的人，将来大家都可以产生自给自足，减少对于过度工农业和进口货的依赖，实现绿色家园的梦想。通过实际操作，我们也更加了解了植物的生长过程，培养了自己的责任意识，认识到需要时刻关注并且尊重植物、保持生态平衡。

第四段：培养感性认识。

感性认识是指人们在对客观世界的认识中,不仅是通过感觉和经验的积累,而且还包括人的自发的反应和想象。在种植过程中，学生们不仅仅是通过科学知识来操作，更注重感性认识。比如，我们需要根据植物的特征，将盆子底部对着地面，将植物轻轻抬起来，这样就更容易将植物和土壤一起移动到新的盆子里。对于种植业来说，这种感性认识是非常有价值，可以提高种植工程师的机遇，增加他们的成功率。

第五段：结语。

通过“种果树一盆实训课”，我们既学到了现代种植业的知识和技巧，也学到了一种生态方式。这些知识对我们未来的生活和工作有着非常巨大的帮助和推动作用。我们不仅仅是种植一个小生命，还是一种维护全球生态的方式，希望我们的小小努力，可以成为全人类实现可持续发展的奠基石。

《猴子种果树》

3,理解课文内容,教育学生做事要有耐心,有主见,不要急于求成.

教学重点:指导抓重点词语,品味课文的内容,进而流利,有感情的朗读课文。

教学难点:分析小猴什么也没有种成的原因,进而教育学生做事要有耐心,有主见.

教学课时:3课时。

第一课时。

教学内容:正确认读本课生字,理解由生字组成的词语,学习第一自然段和最后一个自然段,知道猴子种果树的结果.

教学过程:。

一,谈话导入新课。

1,出示猴子图片:小朋友们,瞧,老师今天给你们带来了谁。

(1)贴图片,板书:猴子。

(2)让我们叫叫它们的名字。

2,板书课题。

你从课题中读出了什么还想知道些什么。

二,听录音,感知故事内容。

1,播放课文录音。

2,你能用自己简短的语言说说这个故事内容吗。

三,读故事,感知文本。

过渡:这猴子太心急了,我们可不能这样,下面,让我们认认真真的学会生字,再读读这个故事吧.

布置自读要求。

1,圈出生字,借助拼音读一读.

2,标出自然段序号。

3,把最喜欢的自然段读给同桌听,让他评一评.

四,学习第一自然段和最后一自然段。

1,第一自然段。

猴子开始是怎么种果树的呢从这一自然段里,你们读懂了什么。

2,让我们做做心急的猴子读读这一段。

3,猴子分别种过哪些果树呢结果怎样呢你从哪里知道的。

4,看到这个结果,你有什么疑问。

过渡:这究竟是怎么回事呢下节课我们再讲.

第二课时。

教学内容:在正确,流利,有感情朗读课文的基础上,会演这个童话故事;教育学生做事要有耐心,有主见,不要急于求成.

教学过程:。

一,复习导入。

在上一节课里,我们知道了猴子种过哪些果树呢结果怎么样(板书:梨,杏,桃,樱桃)。

种过这么多果树,却什么树也没有种成,小朋友,面对这个结果,心中有什么疑问。

二,学习2--8节。

1,是啊,猴子为什么什么树也没有种成请小朋友边听边看猴子种果树的过程边思考问题.(放课件)。

学生回答情况(一)。

猴子听了一些小动物的话,就——-。

2,(1)老师听明白了,它是因为听了一些小动物的话,就拔了梨树,种杏树,拔了杏树,种桃树,拔了桃树,种樱桃.

(2)这些小动物是---它们说了什么话呢让我们读读课文,把它们的话找出来吧.

(4)原来它们是根据农谚劝猴子的,是哪些农谚呢能说说农谚的意思吗。

(6)它们的确是在为猴子着想,可猴子也不能不动脑筋,把本来已经成活的果树拔掉了.我们感觉这只猴子真没有主见,不过没有主见仅仅是猴子没有种成果树的一个原因,想一想,还有什么原因呢我们一起再来看书找一找.

(2)想说第几次就读第几次。

学生回答情况(二)。

4,这只猴子因为听了其他小动物的话,自己不动脑筋,把本来已经成活的果树拔掉了,多可惜啊!它愿以为两年就可以吃到樱桃,可是没有想到,还有一句谚语,就是"樱桃好吃树难栽",樱桃虽然好吃,但是难以成活.

三,朗读表演。

1,通过刚才的学习,我们已经知道了猴子种果树失败的原因,一是没有耐心,二是没有主见.让我们分角色演读.

2,评价。

四,拓展。

看,你们演的多开心啊,别忘了这只可怜的猴子.

2,希望同学们也能从猴子种果树这件事情上吸取教训.

第三课时。

教学内容:在正确,流利,有感情朗读课文的基础上,会讲这个故事;将本课生字写正确,美观;进一步教育学生做事要有耐心,有主见.

教学过程:。

一,复习。

1,认读生字词。

浇水施肥耐心喜鹊改种不着急。

拔掉一想樱桃等不及结果正当。

2,点名有感情的朗读课文。

二,练习。

1,你喜欢猴子吗为什么。

2,能把这个故事讲出来吗。

3,第二年春天,猴子又种果树了,这次它会怎么做你能把这个故事接着编下去吗。

引导会说的口头编故事;会画的画连环画;会演的就编台词演一演;爱写的也可以写一写.

4,组织表演,评选最佳"编剧奖","画家","演员".

三,学习生字。

1,出示生字:种浇施肥耐想拔改喜。

2,有什么好方法记住今天的生字。

强调:猴,右边不能写成"候"。

拔,右边不能写成"发"。

浇,右上不能有一点。

改,右边的竖提不能出头。

喜,安排好上下结构,不然会写的太瘦长,不好看.

3,练习书写。

教《猴子种果树》有感

红叶发表。

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在整体感知全文后，我请学生用上一个成语来形容猴子，并要求学生说说为什么用上这个成语。开始的10秒种教室里鸦雀无声，接着，第一只手举起来了，“‘有头无尾’，当梨树刚刚成活的时候，他没有接着照料它，而是拔了改种了其他的树。”听了这位孩子的发言，大家顿觉茅塞顿开：

“‘急于求成’，它老想着早点吃到果子，一会种这树，一会种那树，结果什么也没种成。”

“‘有始无终’，……”

“‘虎头蛇尾’……”

“‘半途而废’……”

“‘有头无尾’……”

“‘三心二意’它一点主张也没有，听这个，听那个，结果什么树也没种成。”

“‘前功尽弃’，猴子没有耐心，一会种这一会种那，结果什么也没种成功，前面他做的努力都是白费力气。”

追问：“如果你就在这只猴子旁边，你会提醒它什么呢？”

有的学生回答能抓住文章中心，指出小猴的症结所在；有的学生能从实际出发为小猴想办法出点子，大家都能说出自己的感悟：

“猴哥，猴哥，做事要有耐心，那样你才能吃到果子啊。”

“猴哥，你去农民伯伯那里学点种樱桃树的本领啊，那样你就不会老种不活了。”

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“猴哥，以后做事你可不能三心二意啊，这样什么事都做不好的。”

“猴哥，你这样半途而废怎么可能吃到果子呢！”

……。

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《猴子种果树》

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。

二、教具准备：生字卡片。

三、教学过程：

一、导入。

1、（出示挂图）这是谁呀？（一只小猴）它在干什么呢？（它在种果树）。

二、2、猴子是怎样种果树的？结果怎样？今天，我们一起来学习第。

22课。板书课题，齐读。

二、初读课文。

1、自己小声轻读课文，要求：读准字音，不添字，不漏字。

2、出示词语：

猴子浇水 施肥 哇 耐心 拔掉 改种 喜欢喜鹊 桃三樱四。

（1）自由读。

（2）这课中，你要提醒大家注意哪些字的读音？

（3）开火车读词，指名读，齐读。

（4）去拼音读。

3、再读课文，要求把句子读通顺。

4、指名分段读课文。

5、默读课文，勾划出文中不理解的词句。

6、讨论交流：

（2）施肥：给植物上肥料。

7、再读课文，把你认为难读的句子多读几遍，注意停顿看谁读得最通顺。

三、指导生字。

1、出示生字。

2、说一说你用什么方法记住了这些字？

3、学生描红。

4、教师范写指导，学生练习写字。

四、作业设计：

1、朗读课文，以及田字格中的生字。

2、抄写生字，各组词一个。

3、你除了知道“梨五杏四”“杏四桃三”“桃三樱二”这些农谚外，你还知道哪些农谚，请写下来。

第二课时 。

教学目标： 。

1、有感情地朗读课文。 。

2、教育学生做任何事情要有耐心，不要盲目地听从别人的话。 。

二、教具准备：教学挂图。

三、教学过程： 。

一、复习检查：

1、听写词语：

浇水 施肥 耐心 拔掉 改种  等不急不着急  。

二、新授  。

1、指名读  ，齐读。 。

（教师一边说一边板书）          。

a、小组表演   b、小组派代表表演 。

5、这三只鸟是怎么对猴子说的呢？ 你喜欢哪只鸟就读哪只鸟说的话。 。

乌鸦说了哪句农谚？（梨五杏四） 。

8、什么叫“梨五杏四”？ 。

9、梨树要等五年才能结果，你说猴子有这个耐心吗？ 。

11、猴子听了乌鸦这么一说，它是怎么想的，怎么做的？ 。

12、听喜鹊说“杏四桃三”，猴子又是怎么想的，怎么做的？ 。

13、那么猴子一定吃到桃子了！（没有） 为什么？ 。

14、那这次猴子一定吃到樱桃了！（没有） 为什么？（樱桃好吃树难栽） 。

15、齐读第8自然段 。

16、就这样，猴子到头来什么树也没有种成。 。

三、拓展延伸 。

2、学了这篇课文，你现在最想干什么？（表演） 。

a、小组之间练一练，可以加动作、神情等。 。

3、表演。 。

4、学生评价。 。

6、师：猴哥听了这么多好伙伴的话，你今后会怎么做呢？ 。

7、知错就改，仍然是个好猴子，相信你今后一定能够吃到自己种的果子的。 。

四、小结 。

五、作业 。

1、回家把故事讲给爸爸、妈妈听。

2、说说为什么这只猴子什么树也没种成。

第三课时。

教学目标:。

1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情的朗读课文。

3.理解课文内容，教育学生做事要有耐心，有主见，不要急于求成。

1.认读生字词。

浇水 施肥 耐心 喜鹊 改种 不着急。

拔掉 一想 樱桃 等不及 结果 正当。

2.指名有感情的朗读课文。

二、练习讲故事。

1.你喜欢猴子吗？为什么？

2.能把这个故事讲出来吗？

3.第二年春天，猴子又种果树了，这次它会怎么做？你能把这个故事接着编下去吗？

引导会说的口头编故事；会画的画连环画；会演的就编台词演一演；爱写的也可以写一写。

4.组织表演，评选最佳“编剧奖”、“画家”、“演员”。

三、练习。

1.多音字组词。

zhao  (     )                zhong (     )。

着                               种。

zhe   (     )                zhong (     )。

zhuan  (      )                 le  (      )。

转                                乐。

zhuan   (     )                  yue (     )。

2.填空。

猴子种了一棵梨树苗，听了（    ）的话，拔了（   ）种（    ）；听了喜鹊的话，拔了杏树种（    ）；听了（    ）的话，拔了（   ）种樱桃树。到头来，（            ）。这个故事告诉我们（            ）的道理。

三、作业。

1.完成《天天练》。

板书设计：

浇水 施肥 耐心 喜鹊 改种 不着急。

拔掉 一想 樱桃 等不及 结果 正当。

课前思考:课文文字比较简单。它的简单，一是课文结构相似，三次对话意思略显重复，文字也是差不多。二是课文的语言浅显，没有多少嚼头的词语。三是猴子没有种成果树的原因非常清楚，学生一看就明白。于是，我对文本也就没有多加细读，设计了教学过程：一、指导学好第一节，让学生体会到猴子的勤劳与等吃梨子的急切心情，为下文的学习做好铺垫。二、文章的第二、三节是写猴子听了乌鸦的话，拔掉了梨树，改种杏树，结构与第四、五节、第六、七节相似，只要指导他们会学了这两节，就为自主学好下文打好基础。因此，在教学这两节时，我以扶为主，指导学好这两节。三、以放为主，指导学好第四、五和第六、七节。

课后反思。

《猴子种果树》是一篇寓意深刻、发人深省的童话故事，写一只猴子因为没有耐心，也没有主见，不断改种果树，最终一事无成。整篇课文围绕猴子种果树展开情节，先写猴子怎样种果树，再写猴子种果树的结果，教育学生做事要有耐心，有主见，不能急于求成。课文情节曲折，语言生动，极富儿童情趣，适合儿童诵读、表演，从中理解深刻的理。

学完课文，请小朋友谈谈，如果以后猴子还要种果树，你会怎样提醒小猴？有的说小猴不要光听别人怎么说，就怎么做，应该相信自己，一定能种好果树；有的干脆说，要是乌鸦、喜鹊等还来出主意，就捂起耳朵不要听……有个女孩的看法使人眼前一亮，她说：“我会告诉小猴，你可以在别的地方分别种上杏树、桃树、樱桃树，这样每年都能吃到果子。”她的回答使人不得不赞叹。

课前思考:。

其实不然，以上理解是对教材不甚理解，缺乏文本细读的一种表现。文中的小猴子没有种出果树的原因是多方面的：一个原因是它自己的急于求成，这只是其中的一个方面；另一个原因是它没有主见，人云亦云，缺乏正确的判断能力；还有一个不可忽视的因素是，三只鸟的行为在猴子种果树的过程中所起的作用也不可小觑。面对猴子的急于求成，他们并没有采用积极的态度去教育、劝说猴子，而是不断的指责猴子，促使猴子一次又一次地犯急于求成的错误。这一点在教学时，孩子们经过老师的点拨还是能够认识到的。所以后来在续编故事中，学生大部分都知道巧妙地把这一点融入到小鸟和猴子的对话中，猴子不再是一只急于求成、没有主见、人云亦云的猴子，而小鸟也不再是一些只知数落，只知瞎指挥的小鸟了。孩子们笔下的猴子和小鸟都吃一堑，长一智了。

课后反思:。

对于这一课的教学，始终围绕一个最关键的问题：猴子为什么没有种成果树？这样的阅读就不会显得松散，提高学生思维的向度，教学更加有效。学生在围绕关键词句的品读中，在围绕课文空白点的想象中，文中的动物形象拨动了学生的心弦，引起了学生的心灵波动。随着教师的引导，学生的阅读并没有只是停留在猴子的急于求成、没有主见、人云亦云上，而是看到了三只小鸟对于猴子行为所起的作用，看到猴子行为背后蕴含的一些道理。这样的阅读，才是深层次的阅读，促进学生终身发展的阅读.“语文是实践性很强的课程。”本节课的教学调动了学生的多种感官，通过生动和鲜活的语文活动，让孩子们说一说，读一读，议一议，画一画，写一写，丰富学生的语言积累，提高学生的语言实践能力，进一步提高学生学习的积极性和主动参与的意识，使学生在欢乐中学，并体会到学的欢乐，体会到做人的道理。

第二节课利用课文进行课本剧表演时，全班同学分成八个小组，孩子们百分之百已经背下了这篇课文，这在以前是比较少的一种现象（连那几个背书表现最不积极的也背出来了），真让我欣慰！

课后反思: 。

原来以为，自己的教学层次设计得挺清楚，课文又浅显易懂，在课堂上应该没有多大问题。可一上完课，给我的感觉是，学生的表现比我精彩。我认为的学生的精彩之处有：1、在学习第一自然段，请学生交流自己对本段的体会时，别的小朋友认为小猴“天天浇水施肥”是是猴子急着想吃梨子，没有耐心的表现。有一学生却提出与别人不一样的看法，认为这也是猴子有耐心的表现，讲得有道理，值得肯定。2、学完课文，请小朋友谈谈，如果以后猴子还要种果树，你会怎样提醒小猴？有的说小猴不要光听别人怎么说，就怎么做，应该相信自己，一定能种好果树；有的干脆说，要是乌鸦、喜鹊等还来出主意，就捂起耳朵不要听，……有个女孩的看法使人眼前一亮，她说：“我会告诉小猴，你可以在别的地方分别种上杏树、桃树、樱桃树，这样每年都能吃到果子。”她的回答使人不得不赞叹。3、学生对本文的分角色朗读兴趣浓厚，并有声有色。4、在学习生字，识记“拔”的字形时，学生展开了丰富的想象，用“我帮朋友拔了一颗牙”的有趣、形象的猜字谜法，给人留下了深刻的印象。

《猴子种果树》

他折腾了好几年，却什么树也没有种成猴子正望着樱桃树苗抓耳挠腮时，一只美丽的百灵鸟从树枝上飞下来，对猴子说：“猴哥，猴哥，我可以告诉你为什么你没有吃到水果因为你没有耐心，没有主见，急于求成，所以什么树也没有种成，什么水果也没有吃到”

猴子听了百灵鸟的话，觉得百灵鸟讲得很有道理，于是立刻又种下了梨树。他这次改掉了上次的毛病，耐心地等待着树成活。谁对他说小学生作文大全”于是过了五年，梨树结果了。猴子摘了一大筐梨子。梨子黄澄澄的，大大的，看起来很诱人。猴子吃到了又香又甜的梨子，很高兴。他看着自己的劳动成果，心里比吃到了蜜还甜。他一边吃梨子一边想：“百灵鸟说的话是对的，要有耐心，有主见，不要急于求成才能办好事。我要记住了。”

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种果树作文

今天小毛毛在吃苹果的时候，留下了几粒种子，他想把这些种子撒在自家的花园里，这样每到秋天的时候，说不定就能吃到红红的大苹果呢。于是他带着锄头和种子来到了后花园，他先用锄头挖了一个坑，然后再播种，接着浇水、施肥。

一晃几天过去了，小毛毛特意去看看自己种的小种子，他吃惊地说：“我的小种子长出绿芽了。”

从那以后，小毛毛更勤快的去给种子浇水、施肥、除草、捉虫、太阳公公也照耀着它，雨露姑姑滋润着它，于是它的叶子一天比一天多，个头一天比一天高。

几年以后，小树苗长成了苍天大树，还有许多小鸟在树上安了家，小毛毛也和小伙伴们经常在树下捉迷藏、玩游戏。

春天到了，树上开了许多小小的花朵。蝴蝶和蜜蜂在花上纷纷起舞，不时还传来淡淡的花香味。

转眼间秋天到了，树上长了许许多多的苹果，小毛毛摘了一些给爸爸妈妈吃，妈妈夸毛毛是个爱劳动的好孩子。

春耕种果树简报

草长莺飞万物苏，植树添绿正当时。近年来，张家堡镇宝林村抓住机遇，因地制宜在本村发展果树产业，坚定走特色发展之路，为实现乡村振兴增添了后劲儿。

在宝林村的果园里，一棵棵新栽种的苹果树迎风挺立，在阳光照射下显得生机勃勃。村民们正对栽植完的.树苗进行检查，并对树苗进行地膜覆盖，延缓地温下降，减少水分流失，提高树苗栽植成活率。

张家堡镇宝林村支部书记周立群说：“今年种植情况，大伙基本上栽了5万株，果树有鸡心果、香蕉果，还有这种岳华大苗，高接的岳华苹果，现在这个管理方法三年见果，五年就丰收，然后能够增加村民收入。”

据了解，宝林村种植果树已有七八年的时间，随着种植经验的不断丰富，近年来果树种植面积也在不断扩大，已达到1850亩。在增加种植面积的同时，村民们也没有忘记提高果品质量，在辽宁省义县果树科技特派团和辽宁农业职业技术学院的专家的帮助下，他们积极学习果树修剪、拉枝、病虫害防治等技术，不断提高果园管护能力，增加果树的产量和质量。

张家堡镇宝林村村民康树有说：“刚开始种都是不懂，都是县里面（特派团）于老师他们来指导，比如说到春天怎么抹芽，到夏季打什么药，冬天怎么修剪，他们都随时来指导。最近疫情严重，他们过不来，都是在微信上互相指导，发图片。看从小苗长到大树开花结果，产量一年比一年多，钱也一年比一年出的多。”

张家堡镇宝林村支部书记周立群说：“现在我们村已经成立了合作社果蔬专业合作社，因为我们这里有果树、有水果、还有裸地菜，打算两年之内建立品牌，创造自己的销路，然后销售到全国各地，带动村民致富。”

春耕种果树简报

农业是立国之本，王者以民为天，民以食为天，居鲁克巴什村坚持疫情防控和复工复产“两手抓”——“一手抓疫情防控”，“一手抓复产春耕”的措施，确保全村村民生产生活平稳有序。

水是生命之源，春季耕种、作物生长当然不能缺少了“水”。在引导好群众做好自我防护的前提下，村干部们带着村民们展开了行动，首先就是将河道，水渠中的垃圾、枯树枝、杂石等杂物清理干净，确保能够“通路”，其次便是“引水”，将水引至水渠，切实保障农业用水。

居村村民吾仁巴依·吾吉刚检修完自家的农机，便跟邻居们拉着农家肥到田地里，准备土地育肥工作，村民阿布都克里木也对自家的果树进行修剪，希望今年能有个不错的收成。饲料运输车在进出每一个路口卡点时，都会进行严格的消毒工作，确保农民的.牲畜安全生产。同时，村党第一书记阿依乔丽盼和支部书记马兴滋积极联系乡政府，把农民需要的种子、化肥、饲料等物资第一时间送到村民的手上，确保耕复产工作顺利进行。

目前，居村的疫情防控工作和复产复工工作都在有条不紊的进行中，积极有效地为民解难题，抓紧抓实抓细春季农业生产。一场干部群众合力推进春耕生产、稳定经济社会大局的生动画面，正在广阔田野蓬勃展现！

《猴子种果树》

一、导入。

1.小朋友，今天，老师要和小朋友一起学习一个有趣的童话故事《猴子种果树》。

2.和老师一起写课题，板书课题。

（边写边说，猴子：指导读，轻声，注意读出有趣感，齐读重点指导：种，一棵小小的禾苗种在坑的中间）。

3、指名读课题。

（你来读，你来读）。

二、初读。

1、请你们看部动画片。（放映无声动画片，老师范读）。

2、动画片有趣吗？老师的配音怎么样？我想听听你们的评价。

三、检查生字词。

过渡：刚才小朋友读得多认真啊。来考考大家。

1（第一组词语）师述：故事里除了小猴子，还有谁呀？

请大家看这儿。谁来读准它们？

乌鸦 哇哇  。

喜鹊 喳喳   。

杜鹃 咕咕。

注意评价：（ ）叫声你读得多好呀！

再读一遍听，老师读，乌鸦哇哇，再读一遍。

能学着他的样子，把小鸟的叫声表现出来吗？

单个读小组读。

2（出示第二组词语）。

猴子是怎样种这些果树的？这组词语，哪个组来读？（开火车）。

浇水  施肥    改种    拔掉。

字音读得真准，我们一起来读读。

重点知道“浇”，看到浇，你还能想到哪些字呢？

生说，师写：晓烧绕 对，把晓的日子旁换成三点水，就是“浇”）。

让我们来写好它，范写.(三点水，用水浇，右面上下都有钩，下钩伸长超上钩。)。

打开习字册，描一个，写一个。

3出示第三组词语。

耐心 樱桃 一想。

结果     着急。

最后这组词的读音有点难，尤其是下面一行，有两个多音字，要注意看准拼音呀！

两人合作练习读。

哪对朋友来？

着和结这两个多音字，读的很准。我们一起读。

5.小组分段朗读课文，共同纠正、评议。读的同学，注意标点的停顿，还有一些长句子也要注意停顿，把它读流利，听的呢？（请学生说）开始！

课文9段，我们分两大组来读。

分两大组开火车读（注意训练学生之间的评价）。

四、精读第一段。

1、书读到这儿，告诉我小猴子都种了哪些树？

贴纸或板书：梨树杏树桃树樱桃树。

屏显：第一段 指名读。

读得正确流利。

不过，老师有个建议，如果你能适当注意一下。

（点击天天），就能把这个意思读得更清楚。 谁再来？

我觉得他这样一读啊，就让我们清楚的听出来了：小猴子很勤劳。其实，梨树需要天天浇水，施肥吗？这得请教专家：农民伯伯，他们告诉我：屏显：水多伤根，肥多烧苗。

那小猴子为什么要天天去浇水、施肥啊？对呀，点击出现下划线（等着将来吃梨子）是呀，它太着急啦！

（点击动画）瞧，它口水都流出来了。

那谁能把小猴子那着急的样子读出来。

五、整体感知二到八段。

瞧，谚是言字旁，指名读。

2、像这样的农谚在课文的二到八自然段，还有呢，请你们拿出笔来，读一读，找一找，用横线画出来。

3、根据学生的回答，屏显：

梨五杏四杏四桃三桃三樱二 樱桃好吃树难载。

4、要是你，你种什么树？

你知道它要几年才能结果吗？怎么知道的，再读读这个词。

六、学习2.3段。

来看看小猴子的表现吧。

（屏显：第三段）。

指名读，相机评价。

a等不及这个词读得太好了，等不及，为什么这么读？（是呀，指板书）。

b太，读得太好了，读得这么重，为什么这么读呀？

c一想，这个词读得太生动了，是呀，刚听了乌鸦的话，它只想了一下，甚至都没想，就（指着）拔掉梨树，改掉杏树。真是没主见。(板书 没主见)。

再读。

小猴子是听了谁的话改变主意的呢？出示乌鸦的话小乌鸦和小猴子的对话，谁能读好它？（二、三段）。

（我听出来了，你是满腹疑惑。

我听出来了，你是在替小猴子担心呢！将信将疑。

你对小猴子太了解了，知道他没有耐心。）。

小乌鸦的话说得非常的流利，如果能让我们大家听清他独特的声音就更好了。指名读。

二、三两段都学习了，找你的好朋友,读一读吧。

待会儿，我们比一比，看对朋友合作得最好。

小组合作，练习，师巡视指导。

比赛读 全班性的朗读评价。

（三）学习7-8自然段：

（你觉得他们组读得好，能说说好在什么地方吗？

这组什么地方再注意点，你觉得满意？能给他们指导一下吗？

在学生朗读，评价的时候，注意把学生的评价语和板书：没主见，没耐心联系起来。

（四）第九段。

板书：一事无成。

四.学习生字。

小弹簧游戏再读生字。

觉得哪个字最难写?我们就学哪一个。

范写，学生描红，临写。（随机）。

喜：中间一横长，横上横下口字大小不一样，竖看口口正对竖。

改：左边短，右边长，笔画间距要匀称，撇儿弯短朝左靠，捺的起笔对笔尖。

耐：右边写一横，一横对准而中间，竖钩上下两头长。

拔：一提和一捺，互相有照应。外撇别长，里撇弯短。