中班户外捉迷藏教案（通用18篇）

中班教案是教师进行教学计划和总结的重要材料，它对于教学质量的提升至关重要。在这里我们为大家整理了一些优秀的中班教案样本，希望对大家有所帮助。

中班科学捉迷藏教案

喜欢探索动物界的奥秘，激发探索自然的兴趣。

知道动物自我保护的方法。

理解保护色和拟态的意义。

课件准备：“森林舞会”图片；“动物藏起来”组图；“动物捉迷藏”图片；“生活中的保护色”图片。

出示图片“森林舞会”导入情境，激发幼儿兴趣。

——森林里正在举办一场热闹的森林舞会，小动物们在尽情的舞蹈。突然，远处传来了老虎的吼叫声，小动物们纷纷都藏了起来。老虎跑来仔细地找来找去，一只小动物都没找到，只看到大树和草丛。

——猜一猜小动物们都藏到哪里去了？

——请你找一找藏起来的小动物们。

出示组图“动物藏起来”，引导幼儿了解动物的保护色和拟态作用。

1.观察图片，初步感知动物的保护色和拟态的作用。

——图中都有哪些动物？

——它们藏在了哪里？

——为什么老虎找不到这些动物？

小结：绿色的青蛙钻进了绿色的叶子上；绿色的螳螂藏到了绿色的叶子里；蜥蜴藏到了和他身体一样颜色的石头上，竹节虫长得像一节树枝，藏到了树枝上……它们都藏在了和自己身体的颜色或形态很像的地方，不容易被敌人发现，这叫做动物的保护色和拟态。

2.师幼儿讨论交流，进一步了解动物的保护色和拟态作用。

——竹节虫为什么长得像树枝？螳螂和青蛙的颜色为什么是绿色的？

——如果这些小动物变成其它颜色或样子，会怎么样？

小结：这些动物的颜色或形态和它们生活的环境相似，可以通过保护色和拟态伪装自己，帮助自己躲过危险，也可以利用保护色和拟态隐藏好捕捉食物。

出示图片“动物捉迷藏”，引导幼儿认识更多用保护色和拟态伪装自己的动物。

1.师幼讨论还有哪些动物用保护色和拟态伪装自己。

——你还知道哪些动物用保护色和拟态伪装自己？（变色龙）。

2.出示图片“动物捉迷藏”，鼓励幼儿帮不同的动物找到适合的伪装地点。

——小动物们正在玩捉迷藏的游戏，它们应该藏在哪里才不容易被找到呢？

出示图片“生活中的保护色”，引导幼儿感知保护色在生活中的运用。

——在生活中，人们运用了保护色发明了哪些东西？

小结：解放军叔叔穿上了迷彩服、帐篷用迷彩色、坦克涂上了绿色等，在山林里不容易被敌人发现。

日常活动。

日常活动中引导幼儿了解一些动物自我保护的其它方法，如：刺猬遇到危险时缩成一团像一颗刺球；壁虎用断尾的方法逃脱敌人；乌龟遇到危险把头藏到坚硬的壳里等。

家园共育。

家长与幼儿共读绘本《藏起来了》、《动物们的相貌》等，帮助幼儿进一步认识动物的保护色和拟态。

中班音乐捉迷藏教案

1、会跟唱歌曲。

学会唱歌曲《小动物捉迷藏》。

经验准备：有跟唱的经验。

物质准备：小动物头饰（小鸡、小鸟、小狗、小猫）cd。

1、依次出示小动物头饰，引导宝宝与小动物打招呼。

2、请宝宝用双手蒙住眼睛，和小动物玩捉迷藏的游戏，并学唱歌曲。

--在宝宝发现并说出藏起来的小动物后，老师开始唱歌曲前段部分"xx在哪里？xx在哪里？大家快来找找，大家快来找找"（白）xx在哪里啊？宝宝找出后并回答"xx找到了"--逐一将小动物藏好，在藏好第三个小动物时，引导宝宝一起跟唱歌曲。

--引导宝宝完整跟唱。

3、给宝宝带上小动物的'头饰，一起玩捉迷藏的游戏。

中班游戏教案捉迷藏

1、在动物园的情境中学唱歌曲《小动物捉迷藏》，并尝试用默唱的方式进行歌唱。

2、感受不同的演唱方式，体验与同伴一起歌唱的快乐。

动物园主题相关经验、课件ppt、钢琴伴奏小动物头饰

一、一起去旅游（熟悉歌曲旋律）

1、和爸爸妈妈一起出去旅游过吗？

幼儿自由回答。

今天老师带你们一起出去玩好吗？

2、今天我带你们去动物园玩一玩好吗？

看看这个动物园里有什么动物呢？

二、我是小导游（学唱歌曲）

1、今天我是小导游，我们听听看，你听到了哪些动物？先听到了什么动物又听到了什么动物呢？（老师范唱歌曲）

你们听到了什么呢？

我第一个参观了谁你们听到了吗？（幼儿回忆歌词）

小朋友们想再听一遍，那我们就来再听一遍。（老师再次范唱歌曲）

来我们一起看看，他们到底是怎么排队的呢？（观看课件）

3、你们愿意来做小导游带大家一起去动物园吗！

导游是有专业性的，不能随便介绍，不能乱了顺序。（老师范唱，幼儿学唱歌曲）

老虎狮子是住在一个房间，那唱的时候就要唱的短短的快快的。

河马孔雀也是在一起的。

三、小动物躲起来（尝试默唱的歌唱形式）

1、小动物们想和你们玩捉迷藏的游戏，

捉迷藏是怎么玩的呢？一个人藏一个找，用眼睛找。小动物们说今天我也要玩捉迷藏，但是我们不是用眼睛去找，是用耳朵去找。

我们用耳朵去听一听，找一找，是哪个小动物躲起来了？

2、是谁躲起来了？你是怎么听出来的？

3、你们能不能把大熊猫藏起来？

4、你是用什么方法把大熊猫藏起来的？这样的歌唱方式我们叫做默唱。

来注意我唱歌时候的动作。其实我是在心里面唱的。就是在心里面默默的唱，不发出声音的唱。

来再次试一下这种歌唱方式。

刚才我们用了什么好方法唱的？

四、用转盘的形式根据指向的小动物来默唱

1、小朋友们也都想来唱一下，小动物们也想机会均等，都想藏起来，我们就

用转盘决定把谁藏起来，这次要把啄木鸟藏起来，你们能不能来帮帮忙？

我们来唱一次试试。

2、转盘转到老虎和狮子了，谁想试试看把他们藏起来？单独找一个小朋友来试一次

3、试试把长颈鹿藏起来吧。

五、戴头饰，唱歌玩游戏

老师这里这八个动物的头饰，让我们戴上头饰来玩捉迷藏的游戏吧！

六、结束离场

捉迷藏的游戏好玩吗？原来还能用歌声来捉迷藏。

下次带回去给你们班的其他小朋友一起玩一玩。

这个好听的歌曲叫《动物捉迷藏》，起立，给老师们说再见了！

附录：

歌曲：小动物捉迷藏

1=d佚名词曲

5 3 5 | 5 3 5 | 6 5 4 3 |2 3 4|

长颈鹿，啄木鸟，老虎狮子大熊猫，

5 1 1 1| 1234 5| 5 2 2 4 |3 2 1||

河马孔雀猫头鹰，动物园里朋友多。

户外活动捉迷藏教案

《捉迷藏》是选自于中班早期阅读读本中的一首儿童诗，在诗歌里作者把太阳和颜色都拟人化了，把大自然中万物的颜色，说成是和太阳在玩游戏，符合中班幼儿的年龄特点。于是利用孩子们爱玩游戏这一特点，在理解诗歌的基础上，尝试在游戏的情境中仿编诗歌，发展语言表达能力。

1、欣赏诗歌，理解诗歌的内容。

2、尝试用“xx躲在xx里”仿编句子。

3、感受诗歌的意境和语言美。

欣赏诗歌，理解诗歌的内容。

尝试按照诗歌的结构大胆进行仿编。

1、经验准备：幼儿认识常见的颜色。

2、教具准备：多媒体课件；绿色、黄色、白色、蓝色、红色色纸；树叶、菊花、白云、蓝天、玫瑰图片。

3、学具准备：红、黄、蓝、绿、白色卡纸片每人一个；

一、开始部分。

二、基本部分。

1．欣赏诗歌，理解诗歌内容：

（1）通过欣赏课件，了解诗歌内容。

――刚才是谁和谁一起玩捉迷藏的游戏？

――颜色宝宝们都躲到哪里去了？为什么要躲到那里？

――我们用完整的语言说一说颜色宝宝是怎么玩游戏的？（出示场景图幼儿边找边说）。

2、再次欣赏并感受诗歌的意境：

――黑夜用手帕把太阳的眼睛蒙起来是什么时候？（晚上）。

――黑夜解开手帕，太阳睁开眼睛又是什么时候？（白天）。

3、尝试仿编句子：

（1）请小朋友想一想这些颜色宝宝还会躲在哪里？如：绿色除了躲在小草里还会躲在哪？（请幼儿根据图片进行仿编）。

三、延伸活动：

中班捉迷藏教案

1、在猜猜找找情境游戏中，发现动物皮毛花纹的不同。

2、在和小动物一起玩捉迷藏游戏中，进一步感知动物的外形特征。

3、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

4、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

5、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

让幼儿在游戏中感知动物的外形特征。

画有动物身体的拼图若干、许多的树叶。

一、找找说说，森林里的动物朋友。

活动导入：去森林里找小动物。

森林里有这么多的小动物，可是他们躲起来了，我们一起去把他们找出来吧。

二、拼拼玩玩，动物的花花衣。

1、森林里的小动物还会躲在哪里呢?;我们再去找找看吧！看看找到了什么?吹开树叶，找出动物拼图。

2、拼图游戏。

提问：这三个动物朋友身上的花纹都是什么颜色的?那花纹一样吗?哪里不一样?

三、找找黑夜里的小动物。

2、幼儿运用宝贝卡，以填补的.方式，将小动物呈现出来。

通过幼儿感兴趣的“捉迷藏”游戏形式，贯穿活动始终，不仅使幼儿自始至终保持浓厚的研究兴趣，在操作规程过程中有的孩子找到了小动物，这时发现成功孩子非常感兴趣，因为孩子很奇怪怎么才能找到一只可爱的小动物呢?活动使我深刻的体会到，在今后的工作中还要不断的学习和探索创新，不断丰富完善自己的实践经验，创做出更多更好的操作材料、创造出良好的教学环境，给幼儿们恰如其分的指导，融入孩子当中并以幼儿的心态、兴趣和目光去参与教育和教研活动。只有这样才能使幼儿大胆的去动手、动脑，发挥自己的天性去搞更多的小发明、小创造。让幼儿在实践中发展创造力和想象力，并在每节课后都有及时总结经验，认真反思，为今后的科学活动奠定坚实科学的基础。

户外活动捉迷藏教案

1、理解散文诗内容，大胆表达自己的想法，学习躲在xx里的句式进行仿编。

2、在游戏中运用已有的经验，扩展散文诗内容。

3、通过欣赏散文诗，感受诗中语言的丰富和优美。

一、提问导入、激发兴趣。

分析：提问式的导入，出示太阳的图片，吸引幼儿更多的注意力，激发幼儿的兴趣。拟人化的称呼更加贴近幼儿。让幼儿猜猜太阳和颜色宝宝们是怎么样玩捉迷藏游戏的，拓展幼儿的思维，给幼儿一个遐想的空间，鼓励他们大胆想像。

二、结合图片，欣赏、学习散文诗。

（一）欣赏第一遍。

2、欣赏后提问（幼儿回答时出示相关图片）。

（1）散文诗里是谁和谁在捉迷藏呢？

（2）颜色宝宝都躲到哪里去了？为什么要躲到那里去？

（3）太阳找到颜色宝宝了吗？

分析：教师朗诵，幼儿欣赏散文诗。在回答中出示相关颜色和物体的图片，形象的物体形象在视觉上加深幼儿的记忆，除此之外图片还起到吸引幼儿的注意力的效果，回答问题时也显得不那么单调、枯燥了。

（二）欣赏第二遍。

1、师：这首散文诗可真优美，我们再来仔细听一听。

2、欣赏后提问。

（1）谁用手帕把太阳的眼睛蒙起来了？（黑夜）。

（2）黑夜解开手帕，太阳睁开眼睛是什么时候呢？（白天）。

（3）你听了这首散文诗，你最喜欢哪一句话呢？

分析：再次欣赏散文诗，让幼儿体会散文诗的优美，故事情节的生动有趣。说说你觉得美的.地方，培养幼儿对美的理解和感受。但是在这个过程中我问了一个无效性的问题，我把第三个问题说成了是你听了这首散文诗，觉得哪句话最有趣、最美。对于孩子来说这样的问题无疑是难题，于是从孩子嘴巴里吐来出的优美词句显得有些“可怜”。前辈们还建议我在朗诵散文诗的过程中配上音乐，在轻柔的音乐中欣赏散文诗达到的效果会更好，而且也扣上主体，散文诗是优美、动听的。

（三）教师小结并学习朗诵散文诗。

师：这首散文诗可真好听。把太阳和颜色宝宝们说成是小朋友在玩捉迷藏的游戏，还告诉我们白天和黑夜是不一样的，可真巧妙。那么请小朋友们一起用好听的声音跟老师一起朗诵一下这首散文诗。

分析：在教师的引导下学习散文诗，在请幼儿大声朗诵的同时，看着图片，帮助幼儿回忆散文诗的内容。请幼儿朗诵是为了加深印象，更为下一步拓展散文诗、仿编散文诗做好铺垫。这个活动过程中最好也配上轻音乐，让幼儿在足够的气氛中感受自己朗诵的优美意境。

三、学习仿编散文诗，扩散思维。

2、师：其他的颜色宝宝也想跟太阳玩捉迷藏的游戏，紫色宝宝说：“紫色躲在葡萄里”，橙色宝宝说：“橙色躲在橘子里”，小朋友也来找一找还有哪些颜色宝宝也想玩捉迷藏的游戏？他们都躲到哪里去了？（幼儿回答时教师选择性地画出简笔画）。

分析：开拓幼儿的思维，除了散文诗里的内容以外，颜色宝宝还可以躲在哪里？让幼儿根据生活经验，把自己所看到的、所知道的知识、经验传达给其他幼儿，在想像的过程中大胆表达自己的想法。教师引导还有更多的颜色宝宝在等着我们玩捉迷藏的游戏。在前面做好铺垫的基础上，难度加深，除了散文诗里出现的颜色之外，还有哪些颜色宝宝也想来玩捉迷藏，继续进行创造、仿编活动，拟人化、有趣的语句激发幼儿的扩散性思维，孩子们对此也很感兴趣，课堂氛围显得很浓郁，由此看来孩子们喜欢这样的方式。并且让幼儿朗诵自己仿编的散文诗，体验成就感。

你们可真有本领，颜色宝宝们开心极了，它们说想和我们玩捉迷藏的游戏，你们想玩吗？教师带领幼儿一起去户外把各种颜色的景物找出来，仿编散文诗。（在游戏中巩固知识）。

中班游戏教案捉迷藏

小动物们啊很可爱，但是小朋友们对他们了解多少呢?今天我们就一起去看看我们可爱的小动物们到底有些什么可爱的地方呢?我们一起来学习吧!

1、在猜猜找找情境游戏中，发现动物皮毛花纹的不同。

2、在和小动物一起玩捉迷藏游戏中，进一步感知动物的外形特征。

3、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

4、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

5、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

让幼儿在游戏中感知动物的外形特征。

画有动物身体的拼图若干、许多的树叶。

一、找找说说，森林里的动物朋友

活动导入：去森林里找小动物

森林里有这么多的小动物，可是他们躲起来了，我们一起去把他们找出来吧

二、拼拼玩玩，动物的花花衣

1、森林里的小动物还会躲在哪里呢?;我们再去找找看吧!看看找到了什么?吹开树叶，找出动物拼图。

2、拼图游戏

提问：这三个动物朋友身上的花纹都是什么颜色的?那花纹一样吗?哪里不一样?

三、找找黑夜里的小动物

2、幼儿运用宝贝卡，以填补的方式，将小动物呈现出来。

通过幼儿感兴趣的“捉迷藏”游戏形式，贯穿活动始终，不仅使幼儿自始至终保持浓厚的研究兴趣，在操作规程过程中有的孩子找到了小动物，这时发现成功孩子非常感兴趣，因为孩子很奇怪怎么才能找到一只可爱的小动物呢?活动使我深刻的体会到，在今后的工作中还要不断的学习和探索创新，不断丰富完善自己的实践经验，创做出更多更好的操作材料、创造出良好的教学环境，给幼儿们恰如其分的指导，融入孩子当中并以幼儿的心态、兴趣和目光去参与教育和教研活动。只有这样才能使幼儿大胆的去动手、动脑，发挥自己的天性去搞更多的小发明、小创造。让幼儿在实践中发展创造力和想象力，并在每节课后都有及时总结经验，认真反思，为今后的科学活动奠定坚实科学的基础。

中班游戏教案捉迷藏

1、感受aba三段体的音乐结构，能跟着音乐合拍地做蹦跳步。

2、能与同伴合作表现花的不同造型。

3、体验与同伴合作的乐趣。

1、录音机、磁带、

2、小兔头饰和玩偶小兔各一个。

3、幼儿认识过各种花的名称和特征。

1、教师出示玩偶小兔，讲述故事(配合音乐)

今天小兔子要给家讲一个故事，故事的名字叫小兔捉迷藏。有一天，小兔子一蹦一跳地出了家门，来到花园里。这时，兔妈妈来找它。小兔子想和妈妈玩捉迷藏的游戏。于是，它就变成一朵小花的样子，一动也不动地躲在花园里。果然，兔妈妈怎么找也找不到自己的孩子。后来，小兔子玩累了就和妈妈一蹦一跳地回家了。

2、幼儿完整倾听音乐(aba)(根据幼儿理解情况增加欣赏次数)

3、教师示范跟着音乐合拍做蹦跳步。(强调幼儿要跟着音乐有节奏跳)

4、幼儿跟着音乐练习。(针对幼儿情况进行再练习)

5、学习表现花的造型。

指导语;小朋友都认识很多的花，谁来说说看你知道什么花?还要用动作来做出这种花的样子。(个别幼儿回答并表现花的造型)

6、请全体幼儿表现不同的花的造型(做在椅子上)

7、幼儿跟着音乐做蹦跳步和变花(教师提醒小花不能动，以及提醒幼儿音乐变化时要马上变成花。“小兔子要先想好你要变成什么花?”)

8、引导幼儿与同伴合作表现花

指导语：花园里有很多花，有的花有很多花瓣，有的花还有叶子，那一个人表现不出来，怎么办呢?(几个人合作)

(1)请一组幼儿示范。

(2)引导幼儿找自己的同伴一起表现花，教师说1-5的时候，幼儿就要表现出花的造型不动。

9、跟着ab段音乐合作表现花。

中班游戏教案捉迷藏

秋天的草地上，狗、老虎、河马、斑马、袋鼠、狮子、兔子……孩子们喜欢的动物朋友正玩着捉迷藏的游戏，简洁而略带夸张的动物形象，生动地刻画出了每一种动物的典型特征。作者对绘本的很多环节都作了精心的设计，每次翻页都是让孩子来猜猜“谁藏起来了？”、 “谁转过身去了？”……巧妙的艺术构思和精致的手工画令人赞叹。动物们轮流躲藏着、变换着各种不同姿态，让孩子们喜欢上这些可爱的动物们。根据中班幼儿的年龄特点，我选取了其中的9个动物，通过快乐的游戏，让孩子们不仅认识可爱的动物，并且在一次次的“捉迷藏”游戏中不知不觉地发展他们的观察力、记忆能力，对各种动物之间的不同特征也会有更多更深入的理解。

1、通过游戏引导幼儿观察，发现动物的不同之处，了解动物的主要特征，并清楚地表达。

2、引导幼儿通过纵横序列初步感知方位，能说出动物的具体位置，培养幼儿空间概念。

3、体验和同伴一起游戏的快乐。

4、加强幼儿的安全意识。

5、探索、发现生活中的多样性及特征。

活动重点：感知序列。

活动难点：利用纵横坐标感知空间概念。

一、导入

1、（出示课件）小朋友，这是什么地方？（秋天的草地）秋天的草地真漂亮！小动物们也排着队来了，瞧，来了几个动物？你能说说它们是谁吗？（幼儿说出动物的名称。）

2、小动物排成几排？（2排），我们用数字来表示。

4、用例如“头上有花的小动物是谁？”这样的话来说。

二、游戏一

1、小动物要和小朋友做个捉迷藏的游戏。你们玩过捉迷藏的游戏吗？怎么玩？

2、小动物们躲起来了，小朋友闭上眼睛。哎，谁躲起来了？你怎么知道的？

小朋友真厉害，都能根据动物的身体特征看出来。

三、通过纵横序列认识房间号

1、小动物们在草地上玩得真开心，现在它们还想到家里玩捉迷藏的游戏。

2、（出示课件）看，小动物的家有几层？（三层）最高的是几楼？最低的是几楼？中间呢？（在白板上写出楼层号）看，一楼有几个房间？哪间是第一间？（老师写上房间号）

2楼的第一个房间叫什么？第二个房间是几零几？第三个呢？谁能说出3楼的房间号？

4、现在我们来做个“我说动物你说房间号”的游戏，反之，我说房间号，你说动物。

四、游戏二

河马住在哪个房间？你能用“几零几的谁藏起来了”这样的话来说吗？

2、一个动物藏起来你能找到，多藏几个你能找出来吗？

3、这次是谁躲起来了？你是怎么知道的？它们住在几零几房间？

4、小朋友真厉害，都能根据动物的不同特征找出来。

五、幼儿操作

1、这儿也有楼房，还有9个动物的图片，请你把动物送回它们的房间好吗？

2、结合课件评价。我们一起来看看，小动物都回到自己房间了吗？（检查操作结果）啊，小朋友真能干！小动物谢谢你们。

六、结束

今天我们和小动物玩了捉迷藏的游戏，老师的书上还有好多动物在玩捉迷藏呢，走，和老师一起去找找吧。

根据幼儿的年龄特点和知识的水平我设计了这样的活动目标：

1、欣赏散文诗《捉迷藏》的意境美，能用完整的语言说：“x色躲在xx里”，并能进行仿编。

2、培养幼儿对文学作品的兴趣和口语能力。

3、感受颜色无处不在，体验与颜色共同游戏的乐趣。

活动重点是欣赏散文诗《捉迷藏》的意境美，能用完整的语言说：“x色躲在xx里”。活动难点是培养幼儿的口语能力，并能进行仿编句子。

优点：首先利用提问式导入让幼儿拓展思维，根据幼儿自己已有的经验说说对捉迷藏游戏的认识，我觉得这个很好，幼儿也能积极的配合，发挥自己的想象力，然后用拟人的称呼颜色宝宝也想玩捉迷藏游戏，让幼儿自己动手操作帮颜色宝宝找到躲藏的地方，幼儿能够积极的举手参与，让我意外的是有个小朋友帮黄色宝宝躲到太阳里，我当时能够肯定了他的答案。接着我就从课堂引到生活中，让幼儿找寻生活中颜色宝宝的躲藏之处，我认为我能耐心的引导他们去发现颜色宝宝，并且培养他们的口语表达能力，孩子们能用完整的语言说出：“x色躲在xx里”。最后我就用一个游戏来让幼儿发现颜色宝宝更多的躲藏之处，开拓幼儿的思维，还有我在进行每个环节时能够无意识的对幼儿进行文明礼仪教育，比如让幼儿操作时我对幼儿说“请你来xx”，操作完了我对幼儿说“谢谢，你真棒！”等等这些，并且我在进行每个环节时都对幼儿提出要求，我觉得这样非常好，能够让幼儿有目的去做，让他们知道只有认真听讲才能达到老师的要求。在以后的教学中我应该继续发扬！

不足之处：虽然我也按照那样的环节来上课，但我个人认为上的不是很好，首先我觉得今天的课我缺少了那种和孩子们一起游戏一起玩的激情，整节课下来没什么xx的地方，我应该用多种形式鼓励幼儿去发现，巧妙的运用肢体语言和表情激发幼儿学习的积极性，这是我在以后的教学中需要改进的；第二个就是在朗诵散文诗时，我没有很好的把握朗诵故事和朗诵散文诗的区别，其实朗诵散文诗是不需要扮演角色去朗诵的，只要把那些优美的、值得欣赏的东西带着感情朗诵出来就行了。

本次活动我觉得幼儿对散文的欣赏还不够，虽然我也朗诵了两遍这首散文诗，但我觉得我应该要有点创新，在朗诵完第二遍时我应该多设计一个提问的环节，比如谁把太阳的眼睛蒙起来的？太阳和谁在玩捉迷藏的游戏？颜色们又是怎样躲起来的；当黑夜把手帕拿开的时候，太阳又是怎么样找到他的玩伴的？这样或许能让幼儿加深对散文诗的理解以达到欣赏散文诗意境美的目的吧；第三在引导幼儿说说生活中颜色宝宝的躲藏之处时，我应该适时的引导他们去发现更多的颜色宝宝而不是局限在红、黄、蓝、绿这四种颜色里，这样孩子们就能认识到更多的颜色宝宝。第四就是游戏的环节，让小孩带着自己喜欢的颜色宝宝躲到老师指定的地方去，有好几个小孩躲错了“黄色宝宝躲到了草丛”，如果我在游戏之前就出示那四张椅子上的图片让幼儿先认识再玩游戏，或许他们就不会躲错吧！

中班游戏教案捉迷藏

秋天的草地上，狗、老虎、河马、斑马、袋鼠、狮子、兔子……孩子们喜欢的动物朋友正玩着捉迷藏的游戏，简洁而略带夸张的动物形象，生动地刻画出了每一种动物的典型特征。作者对绘本的很多环节都作了精心的设计，每次翻页都是让孩子来猜猜“谁藏起来了?”、“谁转过身去了?”……巧妙的艺术构思和精致的手工画令人赞叹。动物们轮流躲藏着、变换着各种不同姿态，让孩子们喜欢上这些可爱的动物们。根据中班幼儿的年龄特点，我选取了其中的9个动物，通过快乐的游戏，让孩子们不仅认识可爱的动物，并且在一次次的“捉迷藏”游戏中不知不觉地发展他们的观察力、记忆能力，对各种动物之间的不同特征也会有更多更深入的理解。

1、通过游戏引导幼儿观察，发现动物的不同之处，了解动物的主要特征，并清楚地表达。

2、引导幼儿通过纵横序列初步感知方位，能说出动物的具体位置，培养幼儿空间概念。

3、体验和同伴一起游戏的快乐。

4、加强幼儿的安全意识。

5、探索、发现生活中的多样性及特征。

活动重点：

感知序列。

活动难点：

利用纵横坐标感知空间概念。

一、导入。

1、(出示课件)小朋友，这是什么地方?(秋天的草地)秋天的草地真漂亮!小动物们也排着队来了，瞧，来了几个动物?你能说说它们是谁吗?(幼儿说出动物的名称。)。

2、小动物排成几排?(2排)，我们用数字来表示。

4、用例如“头上有花的小动物是谁?”这样的话来说。

二、游戏一。

1、小动物要和小朋友做个捉迷藏的游戏。你们玩过捉迷藏的游戏吗?怎么玩?

2、小动物们躲起来了，小朋友闭上眼睛。哎，谁躲起来了?你怎么知道的?

小朋友真厉害，都能根据动物的身体特征看出来。

三、通过纵横序列认识房间号。

1、小动物们在草地上玩得真开心，现在它们还想到家里玩捉迷藏的游戏。

2、(出示课件)看，小动物的家有几层?(三层)最高的是几楼?最低的是几楼?中间呢?(在白板上写出楼层号)看，一楼有几个房间?哪间是第一间?(老师写上房间号)。

2楼的第一个房间叫什么?第二个房间是几零几?第三个呢?谁能说出3楼的房间号?

4、现在我们来做个“我说动物你说房间号”的游戏，反之，我说房间号，你说动物。

四、游戏二。

河马住在哪个房间?你能用“几零几的谁藏起来了”这样的话来说吗?

2、一个动物藏起来你能找到，多藏几个你能找出来吗?

3、这次是谁躲起来了?你是怎么知道的?它们住在几零几房间?

4、小朋友真厉害，都能根据动物的不同特征找出来。

五、幼儿操作。

1、这儿也有楼房，还有9个动物的图片，请你把动物送回它们的房间好吗?

2、结合课件评价。我们一起来看看，小动物都回到自己房间了吗?(检查操作结果)啊，小朋友真能干!小动物谢谢你们。

六、结束。

今天我们和小动物玩了捉迷藏的游戏，老师的书上还有好多动物在玩捉迷藏呢，走，和老师一起去找找吧。

《捉迷藏》中班游戏教案

1．在对比欣赏和用身体动作表现的基础上，感受线条的长短、方向、粗细、曲直等不同性质，进一步认识直线、曲线。

2．乐意表达自己的想法，大胆地用身体动作表现。

1．收集一些线条特征较明显的纸盒、布艺等摆放在活动室周围。

（一）引导幼儿简单回忆已有的线条经验。

1．教师：你认识哪些线条？你在哪里见过这些线条？

（二）创设游戏情境“结伴找线”。

1．教师：找一找，你在哪里发现了线条？有几种不同的线条？它们是什么样子的？

（三）集体分享经验。

1．教师：你找到了什么线条？像什么？给你什么感觉？

2．教师小结：有的线条是直直的，叫直线；有的线条是弯弯的`，叫曲线；有的线条长，有的线条短；有的线条粗，有的线条细（线条的长短和粗细都是相对的，应该比较着说）；有的线条是水平的，有的线条是垂直的，有的线条是倾斜的。每一种线条给我们的感觉都不一样，有的很柔和，有的很僵硬，有的感觉很平静，有的又感觉要倒了。（适时地帮助幼儿将获得的经验进行归纳和总结）。

（四）玩游戏“百变的线”，尝试用身体动作表现不同的线条。

1．教师：你会用身体的哪里来表现线条？

2．教师：我们要来玩一个游戏“百变的线”，我说到线的名字，你们就表演出来。

3．教师：找一个朋友，和你的朋友一起来玩玩这个游戏，请你们商量谁先表演，等会儿交换。

《捉迷藏》中班科学教案

中班的小朋友已经对各种昆虫比较感兴趣了，可是见到的也只是在菜园地里最常见的那几种，许多别的孩子们都没见过，通过展示相似于各种植物的昆虫，引发他们的好奇心，增加他们的学习兴趣。引发幼儿在以后生活中的探索发现和观察能力。

1、了解螳螂、枯叶蝶等昆虫利用“保护色”进行自我保护的本领。

2、产生探究动物自我保护本领的兴趣。

1、挂图一副（画面有蝴蝶、蟋蟀、瓢虫、蜻蜓、螳螂、枯叶蝶、木枝虫等昆虫）。

2、幼儿用书第三册第四页。

3、幼儿、家长收集关于动物自我保护的图片、图书等资料。

1、寻找昆虫。

（1）出示挂图，请幼儿仔细观察画面，找一找发现了哪些昆虫。

（2）引导幼儿寻找不容易发现的昆虫，如：花螳螂、枯叶蝶、木枝虫。

2、请幼儿讨论：为什么有些昆虫不容易被发现?

3、了解昆虫利用“保护色”的本领。

（1）请幼儿欣赏科学小知识《捉迷藏的昆虫》。

（2）提问：小鸟为什么找不到花螳螂、枯叶蝶、木枝虫?

（3）阅读幼儿第三册第四页，仔细观察花螳螂、枯叶蝶、木枝虫。

4、游戏《捉迷藏》

教师和幼儿一起玩捉迷藏的游戏，请幼儿相处好办法不容易让别人发现自己。提醒幼儿躲藏是注意安全。

将相关图片、图书等资料投放在发现区，让幼儿继续了解动物利用保护色进行自我保护的本领。

中班语言教案捉迷藏

1．欣赏散文诗，初步感受散文诗的优美。

2．鼓励幼儿用多种方式自由表达和大胆想象。

3．体验仿编诗歌的成功感。

：背景图片、白板课件、颜色标记（手链）。

1．提问引出课题。

小朋友们，你们玩过捉迷藏的游戏吗？捉迷藏是怎么玩的呢？老师也想和小朋友一起玩一玩捉迷藏的游戏，（出示长长的手帕），看，我这里有一块长长的手帕，等一会儿我请季老师用这块长长的手帕把我的眼睛蒙起来，趁我还在数着：一、二、三、四……你们就赶紧找个自己喜欢的地方静悄悄地躲起来，等大家都躲好了，季老师就把我的手帕解开，我睁开眼睛，看能不能一下子把你们都找出来，听明白了吗？我们开始玩游戏啦。

2．初步理解散文诗。

（1）捉迷藏的游戏真好玩，看这儿谁和谁在玩捉迷藏呢？（出示ppt1）。

（2）你想不想知道颜色宝宝和太阳公公是怎么玩捉迷藏的？一起来听一首好听的散文诗“捉迷藏”。（教师边看课件边朗诵散文诗第一段）。

：颜色宝宝躲在和它一样的颜色里，太阳公公就不容易找到。

3．完整欣赏散文诗，体会散文诗的优美。

那太阳公公到底有没有找到颜色宝宝呢？我们把这首好听的散文诗完整地听一遍，听听看太阳公公最后有没有找到颜色宝宝。

小结：太阳公公太厉害了，一下子把颜色宝宝都找出来了。

4.引导幼儿进行仿编活动，体验成功的快乐！

讨论、操作、扩展想像。

（2）黄颜色的宝宝还可以躲在哪儿呢？

（3）红颜色的宝宝呢？蓝色呢？白色呢？

绿色躲在树林里，黄色躲在葵花里，红色躲在苹果里，蓝色躲在大海里，白色躲在雪人里。

（4）小朋友帮颜色宝宝们想了这么多躲的地方，那我们把它们编到诗歌里，变成一首新的散文诗好不好？。（师幼朗诵仿编的诗歌）。

5.拓展延伸。

小朋友们大自然里也有许多好看的颜色，你们想不想扮演颜色宝宝去玩一玩捉迷藏的游戏呢？颜色们都藏在你们的手上呢！看一看自己是什么颜色宝宝？红、黄、绿、蓝、白分别跟客人老师挥挥手说再见到外面玩捉迷藏的游戏。

中班语言捉迷藏教案

1、理解散文诗内容，初步感知拟人的表现手法，感受散文诗优美的意境。

2、能结合已有经验，学习用“躲在xx里”的句式进行仿编。

1、经验准备：幼儿有丰富的玩“捉迷藏》游戏的经验。

2、物质准备：小幅物体图片（太阳、黑夜、树叶、小草、菊花、云朵、天空、红玫瑰）；各种颜色图片；轻柔的背景音乐；散文诗教学图。

理解散文诗内容，初步感知拟人的表现手法，感受散文诗优美的意境。

在一定的生活经验的基础上，能根据颜色与物体的对应创编部分诗句。

一、提问导入、激发兴趣。

师：你们喜欢玩捉迷藏的游戏吗？（幼儿：喜欢）捉迷藏的游戏是怎么玩的？（请个别幼儿介绍简单的玩法。）你躲在什么地方别人会找不到？（幼儿：能遮住自己的地方；树背后；大型玩具里等等。调皮的太阳也喜欢捉迷藏的游戏。（出示太阳的图片）

师：今天，太阳要带一群颜色宝宝玩捉迷藏的游戏，你们猜猜它们会怎么玩呢？（幼儿自由发言）

二、结合图片，欣赏并理解散文诗的内容。

师：刚才小朋友想了他们可能会怎么玩的方法，现在我们就来一起欣赏一首

散文诗《捉迷藏》。

1、教师配乐诗朗诵，幼儿倾听，欣赏后提问（幼儿回答时出示相关图片）

（1）散文诗里太阳和谁在捉迷藏呢？（颜色们）

（2）有哪些颜色宝宝和太阳玩捉迷藏的游戏？（绿色、黄色、白色、红色）这些颜色宝宝都躲到哪里去了？（树叶、小草、玫瑰花、菊花）为什么要躲到那里去？（因为他们的颜色是一样的）

（3）太阳找到颜色宝宝了吗？什么时间找到了？

2、结合图片，欣赏散文诗第二遍。

师：这首散文诗可真优美，我们一起再来欣赏吧。教师配乐朗诵。

提问（1）谁用手帕把太阳的眼睛蒙起来了？（黑夜）

（2）黑夜解开手帕，太阳睁开眼睛是什么时候呢？（白天）

（3）你听了这首散文诗，你最喜欢哪一句话呢？

3、教师小结并学习朗诵散文诗（配乐）。师：这首散文诗可真好听。把太阳和颜色宝宝们说成是小朋友在玩捉迷藏的游戏，还告诉我们白天和黑夜是不一样的，可真巧妙。那么请小朋友们一起用好听的声音跟老师一起朗诵一下这首散文诗。（结合散文诗教学图，边讲边出示小图示，帮助孩子们理解散文诗的内容。）

三、学习仿编散文诗，扩散思维。

1、创设游戏情境，尝试朗诵。（配乐）

师：个别幼儿选择自己喜欢的颜色标记，饰演不同角色表演散文诗。

2、拓展幼儿的思维，尝试用“躲在xx里”的句式进行仿编。

师：绿色除了躲在树叶里、小草里，还可以躲在哪里？一起学说仿编句。

师：黄色除了躲在菊花里还可以躲在哪里？

师：白色除了躲在云朵里还可以躲在哪里？

师：蓝色除了躲在天空里还可以躲在哪里？

师：红色除了躲在玫瑰里还可以躲在哪里？

四、集体配乐诗朗诵。

师：小朋友真能干，帮那么多颜色宝宝编了那么多好听的诗句，那我们一起用优美的声音来朗诵吧。

中班语言捉迷藏教案

小班孩子在表达时常常把一些方位词混淆，而且在交流、表现这些方面还不够大胆、大方，根据孩子的年龄特点，我们利用生活中的材料（如纸箱、桌子、雨伞等）和幼儿共同创设多样的语言情境，让孩子在提供的情境中积极互动，学习正确使用上、下、前、后、里等方位词不断获得新的语言经验，成为主动探求并积极参与语言加工的创造者。

1、能在中正确掌握空间方位词：上、下、前、后、里。

2、积极参与活动，在活动中乐于和同伴交流,大胆地表现自己。

1、森林场景、小动物玩具若干

2、课前与幼儿一起自制小猫胸饰若干

3、学习歌曲“找小猫”

一、以到森林游玩，音乐进场。

二、学习正确使用方位词：

（一）寻找小动物：“找找小动物们在哪里？”

1、引导幼儿学习正确使用方位词。

2、鼓励幼儿认真观察，大胆讲述。

（二）寻找猫宝宝胸饰

“那我们先去找找我们自己做的猫宝宝胸饰藏在哪里了，每个宝宝找一个胸饰，找到的宝宝自己将胸饰戴好，然后坐在草地上告诉同伴你是在什么地方找到猫宝宝胸饰的。”

1、请幼儿自由寻找并且鼓励幼儿和伙伴交流。

2、鼓励幼儿大胆说出自己在哪找到猫宝宝胸饰的？

三、“捉迷藏”：

1、交代规则：

“宝宝们听到音乐响起来了就在森林里找一个舒服的地方躲起来，等音乐停下来时，宝宝们就要躲好了。妈妈来找你们时被妈妈找到的宝宝要告诉妈妈你躲在什么地方？会完整告诉妈妈躲在哪里的宝宝，妈妈奖励他一个大苹果。没有被妈妈找到的宝宝要继续躲好不要发出声音。

2、师幼共同

提问：刚才宝宝们躲在哪里？（引导幼儿说完整的话，并能用正确的方位词大胆地表述）

四、结束部分

“宝宝们今天玩得开心吗？现在天黑了，我们坐车回家吧！”

中班语言教案《捉迷藏》

1、感受诗歌中的有趣意境，激发幼儿对大自然多彩的颜色产生浓厚兴趣。

2、通过猜测，发散幼儿的思维，提高幼儿的语言能力。

3、能用"xx躲在x颜色里"的句式进行散文仿编。

4、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

5、根据已有经验，大胆表达自己的想法

图片：太阳、颜色宝宝5种。自制动态ppt。

有感情朗诵散文，能用"xx躲在x颜色里"的句式进行散文仿编。

专心倾听散文，理解颜色对应关系。

2、出示ppt提问：这是什么颜色？依次出示红黄兰绿白。

教师总结：黑夜用长长的手帕，把太阳的眼睛蒙了起来，趁他还在数着：一、二、三、四······颜色们赶紧找个自己喜欢的地方，静悄悄地躲起来。

3、幼儿大胆猜想教师：请小朋友们猜猜颜色们会躲到哪里去呢？

红色躲在哪里？绿色躲在哪里？蓝色躲在哪里？黄色躲在哪里？白色躲在哪里？

4、出示完整的ppt教师：黑夜把手帕解开，太阳睁开眼睛，开始找颜色们。我们一起来找一找。

为什么绿色躲在草丛里？

师幼一起小结：绿色躲在草丛里，黄色躲在菊花里，红色躲在枫叶里，蓝色躲在天空里，白色躲在云朵里。

颜色宝宝要躲在与自己颜色相近或一样的地方，才不容易被太阳发现。

5、 引导幼儿了解散文，感受散文的趣味性。

播放音乐，引导幼儿集中精力倾听散文，在脑海里想象散文中颜色宝宝玩游戏时的快乐画面。

6、游戏：捉迷藏，鼓励幼儿参与活动在游戏中仿编散文。

游戏方法：每位几位幼儿选择一张自己喜欢的颜色卡片，来扮演颜色宝宝，老师扮演太阳。播放动听音乐，小朋友悄悄躲到教室的某个角落，音乐结束太阳照到小朋友时，小朋友站起来大声说："x颜色躲在xx里"。

到户外与真正的太阳玩"捉迷藏"的游戏。

游戏是最适宜于促进幼儿主体性和个性化教育的形式，因此，教师应积极地将理念转化为行为，注重在活动中观察、捕捉幼儿的兴趣，把握时机及时引导，促使孩子们更深入进行游戏，让孩子在健康游戏中得到更多的发展。

《捉迷藏》中班科学教案

1、了解枯叶蝶、竹节虫、螳螂等昆虫保护自己的方法，理解“保护色”“拟态”的含义。

2、产生探究动物自我保护方法的兴趣，感受动物生存的奇妙。

3、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。

4、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。

1、经验准备：活动前在家长的帮助下完成《动物自我保护调查表》，对动物的自我保护方法有一定的经验储备。

2、材料准备：课件、昆虫图片、昆虫操作卡、仿真昆虫、游戏场景(大树、草地、花园)。

重点：了解昆虫利用“保护色”“拟态”进行自我保护的方法。

难点：能细致观察、大胆表述自己的想法。

1、激趣：聆听音乐《森林狂想曲》，幼儿在音乐的情境中饰演小昆虫进入活动场地。

2、幼儿交流、分享已有经验，了解多种动物自我保护的方法。

(1)小组自由交流、讨论。(对前期经验的回顾)昨天，我们一起讨论了动物的话题，小朋友们还和爸爸妈妈一起收集了关于动物怎样自我保护的书和图片，请向好朋友介绍一下吧。

(2)教师引导幼儿集体交流、观看视频资料。(将幼儿的经验进行梳理与提升)谁愿意和大家分享一下你的发现?(请个别幼儿介绍自己的调查表，同步观看视频验证)

3、观察枯叶蝶、竹节虫，尺蠖，金花虫的图片，了解昆虫的保护方法，理解保护色和拟态的作用。

(1)幼儿自由观察图片，寻找其中隐藏的昆虫。(对昆虫保护色、拟态产生初步的了解)图片上的小昆虫和我们玩起了捉迷藏，请你找找看它藏在哪里?用笔来圈一圈。

(3)观看视频，进一步了解昆虫的保护色。

小结：昆虫们为了保护自己，有的会把身体的颜色变的和周围环境很像，我们把这种方法叫作“保护色”。有的不仅颜色像，连样子也像，这种方法更高明，我们叫它“拟态。”

4、游戏“比眼力”：幼儿细致观察、快速寻找图片中隐藏的昆虫。(幼儿新经验的迁移和运用)是小昆虫藏得好，还是小朋友眼睛亮?我们和它玩个比眼力的游戏吧!

6、活动延伸：提供迷彩服、坦克车、飞机等内容的图片，供幼儿在区域活动中继续探究“保护色”在生活中的运用。

我们人类也向昆虫学习了“保护色”这种躲藏方法，你想知道吗?我这儿还有一些图片，送给你们带回去和老师、小朋友们一起发现其中的秘密吧!

在整个活动中利用幼儿的好奇心引起他们的学习兴趣，并且达到了预期目标，效果非常好，甚至超过了预期效果。整个活动既让幼儿体验了实验成功时的快乐、增强了自信心，也知道了保护环境的必要性，同时也培养了幼儿的观察力及动手操作的能力，这个活动在中班开展是非常有意义和有必要的。

中班语言教案捉迷藏

1．在欣赏散文诗的基础上，理解散文诗的内容和拟人手法的运用，感受散文诗优美的意境。学习词：静悄悄。

2、尝试运用已有经验，学习用“xx躲在xx里”的句式进行创编，感受仿编诗歌带来的乐趣，体验成功的快乐。

3、理解散文诗，感受大自然的'缤纷色彩。

经验准备：幼儿有丰富的玩“捉迷藏”游戏的经验。

物质准备：多媒体课件；红、黄、绿、紫、橙颜色标记每人一个。布置田野、花园、雪地、树林、大海等场景。

理解散文诗内容和拟人手法的运用，感受散文诗的意境美。

运用“××躲在××里”的句式进行仿编。

一、谈话导入，引起幼儿兴趣。

师：你们玩过捉迷藏的游戏吗？怎么玩的？

二、欣赏散文诗，理解散文诗内容。

（一）欣赏散文第一段。

1、我们一起来看看太阳公公和颜色宝宝们是怎么玩的呢？(播放ppt1—4)。

2、他们是怎么玩的？是谁把太阳的眼睛蒙起来了？眼睛蒙起来是什么感觉？请你试一试。谁知道“太阳的眼睛蒙起来”是什么时候呀？（晚上）。

颜色宝宝们是怎么躲起来的？（理解词：静悄悄）。

为什么要“静悄悄”地躲起来呢？

（二）欣赏散文第二段。

1、颜色宝宝们已经静悄悄地躲好了，你们知道他们都躲在哪里吗？（幼儿发挥想象大胆讲述）。

2、我们一起来看看，你猜对了吗？（播放ppt5—8）。

3、颜色宝宝们都躲到哪里去了？（学习用“××躲在××里”的句式回答）。

4、为什么××颜色要躲在××里？

（三）欣赏散文第三段。

1、颜色宝宝们都藏得好好的，太阳公公会找到它们吗？（播放ppt9—10）。

2、是谁把太阳的手帕解开了？太阳公公睁开眼睛又是什么时候呢？(白天)。

3、师小结：晚上黑黑的什么也看不见，到了白天什么都看见了，太阳公公一下子就把颜色宝宝们都找到了。

（四）完整欣赏散文诗。

1、太阳公公和颜色宝宝们玩捉迷藏真有趣，我们再来看一遍吧！

2、这是一首散文诗，叫什么名字？你觉得散文中哪个地方最有趣？

3、你们想不想也来说一遍？（幼儿跟随老师朗诵散文一遍）。

4、师小结：这首散文诗真好听，把太阳和黑夜说成了两个可爱的小朋友在和颜色宝宝玩捉迷藏的游戏，还告诉了我们白天和黑夜的区别，真有趣。

三、游戏情境，尝试仿编。

（一）尝试仿编。

1、师：第二天，太阳公公又和颜色宝宝来玩捉迷藏的游戏了，看看这次有哪些颜色宝宝来玩呢？（紫色、橙色、绿色、红色、黄色）这些颜色宝宝会躲到哪里呢？（幼儿自由讨论）。

2、请幼儿用“××躲在××里”的句式说一说，老师用简笔画的方式记下来。

3、我们把这么多好听的句子一起放到散文里来念念吧！（把幼儿仿编的内容放到散文中集体朗诵一遍）。

（二）游戏“捉迷藏”

1、师：现在我来当太阳公公，你们做颜色宝宝，我们一起来玩捉迷藏的游戏，请你选一个你喜欢的颜色宝宝，然后找个地方躲起来，看清楚你拿的是什么颜色，游戏时要躲到田野、花园、雪地、树林、大海这五个场景中，而且要静悄悄地去躲，想一想躲到哪里才不会被“太阳公公”发现。

2、开始游戏：教师蒙上眼睛说：1、2、3、4、5，幼儿躲起来，教师找，找到后问：“x颜色宝宝躲在哪里？”幼儿答：“x颜色宝宝躲在xx里！”

四、结束。

其实大自然里还有很多漂亮的颜色呢,他们会躲到哪里呢？让我们一起去找找吧！