理综教研组活动记录教研活动方案（通用19篇）

活动方案可以帮助我们规划活动的目标和内容，并确定相应的实施计划。活动方案是指在特定时间和地点，为达到特定目标而制定的一系列计划和举措。制定一个成功的活动方案需要明确活动的目标和目的。以下是小编为大家整理的一些优秀活动方案范文，供大家参考。

教学教研组活动记录

主题：培养学生养成良好的学习习惯。

人员：全体教师。

主讲：马冲。

内容：

对一年级新生的身心特点，使学生学会认真倾听、学会合作、学会交流、能对自己和他人作出较适当的评价、能做到活动操作整理有条有理、作业认真、书写整洁等良好习惯，促进学生全面发展和终身发展。

教师进行集中、集体备课。要求每位教师在课前认真钻研教材、教师教学用书、义务教育课程标准，纵观全书，吃透教材，做好教材分析。

课堂内外重视学生的经验和体验，根据学生的已有经验和知识设计活动内容和学习素材，创设多种语境，培养学生的观察能力与语言表达能力。能落实实验教材倡导“多认少写，及早阅读”的识字新理念，应让学生在游戏中学，在玩中学，体验学习的快乐。做到每星期写教学随记一篇，每学期每人准备一个教学困惑和反思本，认真反思，至少做好一个个案研究，撰写一篇高质量的论文，并在教研活动中进行探讨研究，提升自己的教学和科研能力。

针对一年级新生的身心特点，培养学生认真倾听、学会合作、学会交流、能对自己和他人作出较适当的评价、发言有序响亮、活动操作整理有条有理、认真作业、书写整洁等良好习惯，促进学生全面发展和终身发展。

教学教研组活动记录

主持人。

胡传斌。

活动时间。

xxxx年9月27日。

活动地点。

办公室。

参加人员。

全体教师。

活动内容。

全体教师讨论：

一、对新课程下课堂教学评价的认识。

李成付老师。

作为教学的一个重要组成部分，我深刻地感受到它对学习产生的积极作用。

1、教师评价学生。

在教学中更多关注学生的成长与发展，对学生的学习过程给予肯定、赞赏和鼓励，给学生指明前进的方向。除了口头评价外，还可以采用一些奖励性的手段评价学生，如糖果、饼干等等。

2、学生自评、互评。调动竞争意识，培养合作的好习惯。

3、邀请小朋友做老师定期批阅作业，进一步养成良好做作业的好习惯。

韩云老师。

我实行评价标准的多样化与层次化，关注被评价者之间差异的不同需求。评价时采取“下要保底、上不封顶”的方式。再如单元测验后的评价，根据卷面的难易程度推出不同的评价标准，使每个孩子都知道自己的优点与不足，发展每一个孩子的个性，准确找出自己的能力坐标。

胡校长。

1、学生长时间沉浸在被表扬的喜悦中，根本没办法集中注意力在课堂上。

2、对于答题错误的学生关注不多，其积极性和兴趣受到了抑制，学习效果不好，心理压力也比较大。

所以，课堂教学中评价不能过多，不能太“廉价”。

教学教研组活动记录

活动内容：

活动地：办公室。

参加人员：全体历史教师。

主持人：谢xx。

记录：谢xx。

活动内容：

“基于问题学习”是建构主义所提倡的一种教学方式。它是由师生根据教学内容，联系生活实际提出问题，在教师的指导下通过个人、小组搜集材料、提取信息、处理信息、合作研究、探索解决问题的学习方式，为学生提供了一个交流、合作、探索、发展的平台。

1、培养学生问题意识。

在传统的教学过程中，一般都是教师讲，学生听，教师按照预先设计好的教学思路和教学过程进行教学。即使中间穿插一些提问，也主要是对一些事实现象的再现，没有多大的思考余地。建构主义以相反的思路来设计教和学，主张"在问题解决中学习"。同时心理学的研究也表明，发现问题是思维的起点，也是思维的源泉和动力，没有问题的思维是肤浅的思维。因此，在课堂教学中，教师应注重激发学生思维的积极性，培养学生的问题意识。问题意识是指学生在认识活动中意识到一些难以解决的、疑惑的实际问题或理论问题时产生的一种怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态，这种心理状态驱使学生积极思维，不断提出问题和解决问题。

2.、鼓励学生探索问题。

在课堂教学中，教师不仅要培养学生的问题意识，还要善于挖掘素材，努力创设各种问题情境，鼓励、引导学生多角度、多层面地深入探索问题，用疑问开启学生思维的心扉，启迪学生智慧，帮助他们不断挑战自我，挑战极限，享受到探索问题给自己所带来的快乐。从而在探索问题的过程中，将知识的理解引向深入。

3、引导学生解决问题。

教学过程实际上就是设疑、质疑、释疑的过程，也是教学生学会学习，提高学习能力的过程，同时也是培养学生创新能力和实践能力的过程。解决问题的过程，也就是学生学会学习的过程。教师要引导、培养学生从不同的角度去思考、判断和解决问题，从而在问题的解决中学会学习，学会创新。

4、激活学生求知欲望。

求知欲是学生追求知识的欲望，是激发学生学习兴趣，提高学习质量的内在动力。求知欲越强，学习的自觉性越强。教学过程是教师导，学生的学的双边活动。教学效果既受教师主导作用的影响，也受学生主体作用的影响;教师的主导作用要通过学生的主体作用来实现。所以要提高教学质量，就必须激活学生的求知欲望。学生有了强烈的求知欲望，教学就能取得最佳效果。很多时候，学生有学习的欲望，有动机，有上进心，却不知道如何去学，或学习的效率低下。建构主义理论关于“在解决问题中学习”的理念能引导学生进行探究性学习，激发学习兴趣，激活求知欲望，培养创造性思维能力，使他们在发现问题、探索问题及解决问题的过程中不断获取知识、巩固知识。

依据建构主义问题学习的理论探究高中历史课程中有效设计问题。

活动分析与反思(关于主题确定、教师态度、形式与内容、经验与不足等)：

教师需要理论修养，理论学习为教学提供了方法和策略。

教学教研组活动记录

参加人员：全体历史教师。

主持人：谢。

记录：谢。

活动内容：

一、史学理论学习--基于问题学习。

“基于问题学习”是建构主义所提倡的一种教学方式。它是由师生根据教学内容，联系生活实际提出问题，在教师的指导下通过个人、小组搜集材料、提取信息、处理信息、合作研究、探索解决问题的学习方式，为学生提供了一个交流、合作、探索、发展的平台。

1、培养学生问题意识。

在传统的教学过程中，一般都是教师讲，学生听，教师按照预先设计好的教学思路和教学过程进行教学。即使中间穿插一些提问，也主要是对一些事实现象的再现，没有多大的思考余地。建构主义以相反的思路来设计教和学，主张"在问题解决中学习"。同时心理学的研究也表明，发现问题是思维的起点，也是思维的源泉和动力，没有问题的思维是肤浅的思维。因此，在课堂教学中，教师应注重激发学生思维的积极性，培养学生的问题意识。问题意识是指学生在认识活动中意识到一些难以解决的、疑惑的实际问题或理论问题时产生的一种怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态，这种心理状态驱使学生积极思维，不断提出问题和解决问题。

2.、鼓励学生探索问题。

在课堂教学中，教师不仅要培养学生的问题意识，还要善于挖掘素材，努力创设各种问题情境，鼓励、引导学生多角度、多层面地深入探索问题，用疑问开启学生思维的心扉，启迪学生智慧，帮助他们不断挑战自我，挑战极限，享受到探索问题给自己所带来的快乐。从而在探索问题的过程中，将知识的理解引向深入。

3、引导学生解决问题。

教学过程实际上就是设疑、质疑、释疑的过程，也是教学生学会学习，提高学习能力的过程，同时也是培养学生创新能力和实践能力的过程。解决问题的过程，也就是学生学会学习的过程。教师要引导、培养学生从不同的角度去思考、判断和解决问题，从而在问题的解决中学会学习，学会创新。

4、激活学生求知欲望。

求知欲是学生追求知识的欲望，是激发学生学习兴趣，提高学习质量的内在动力。求知欲越强，学习的自觉性越强。教学过程是教师导，学生的学的双边活动。教学效果既受教师主导作用的影响，也受学生主体作用的影响;教师的主导作用要通过学生的主体作用来实现。所以要提高教学质量，就必须激活学生的求知欲望。学生有了强烈的求知欲望，教学就能取得最佳效果。很多时候，学生有学习的欲望，有动机，有上进心，却不知道如何去学，或学习的效率低下。建构主义理论关于“在解决问题中学习”的理念能引导学生进行探究性学习，激发学习兴趣，激活求知欲望，培养创造性思维能力，使他们在发现问题、探索问题及解决问题的过程中不断获取知识、巩固知识。

二、确定下阶段教学活动目标：依据建构主义问题学习的理论探究高中历史课程中有效设计问题。

活动分析与反思(关于主题确定、教师态度、形式与内容、经验与不足等)：

教师需要理论修养，理论学习为教学提供了方法和策略。

教学教研组活动记录

活动时间：

主持人：邹xx。

参与：全体教师。

活动主题：如何让学生的书写更加规范。

活动目的：通过校本教研活动交流彼此的经验与想法，共同探讨教研主题。

活动重点：交流彼此的实践心得。

一年级老师(吕淑德)：老师的书写示范非常重要。在教学时提醒学生观察字的结构，培养学生一次把字写规范的习惯，不依赖橡皮，尽量不用橡皮。

二年级老师(郭连香)：教学生字时，示范完之后让学生直接去写，且让学生进行互评，效果明显。(展示自己的实践成果，作业展示，并请教师为学生撰写评语)。

三年级老师(赵永德)：在教学时，培养学生注意观察的好习惯，老师时刻提醒。

四年级老师(张胜先)：教师注意自己的书写习惯，必须认真做好学生的书写榜样，身教重于言传。对学生的书写教育从思想上入手，“字乃人之脸面，字如其人”，让其明白写规范字的重要性。对于学生的书写姿势进行强调，好的书写姿势是写好字的关键，做好“三个一”，再者教师在教学生字书写时，注意每个字的起笔、运笔、落笔，让学生仔细观察每个字生成过程。

五年级老师(赵正平)：作业不宜过多，时间充分才能写好每个字。让写字差的同学照着书写好的同学的作业去摹写，有一定帮助。

英语老师(夏艳)：让学生牢记字母，书写好的同学做示范，老师提醒，在班级展示优秀的作业。

1、书写笔顺总是记不住。

2、学生好的行为不能坚持长久?如何让其自始至终的保持?

3、如何让学生时刻保持正确的书写姿势?如何才能让学生真正做到“三个一”?

4、如何解决好与快的矛盾?

教研主任：活动中我们欣慰地看到了老师们都在思考我们该如何让学生的书写更加规范，但我们还只是停留在思考阶层，因为我们大都谈的是我们该怎样做，我们该做什么，而很少有人谈及自己是如何去做的，做的效果如何，活动完了之后，给人一种很空的感觉，说了一大堆，似乎什么也收获，只因我们的实践少得可怜，没有总结出我们的实际做法，没有得出我们自己的策略。所以教研重在去行动，孔子说过：“学而不思则罔，思而不学则怠”，就是告诉我们要真正把思与做结合起来，我们才会有真正的提高!在这里我倡仪我们每个老师做学生的好榜样，从一笔一画给学生写好评语开始,写规范字从我们自己开始!

教学教研组活动记录

主题：解读《小学数学课程标准》。

人员：全体数学教师。

内容：

1、提高学生的教学素养，培养终身学习的基础。

数学素养是人们通过数学教育以及自学的实践和认识活动，所获得的数学基础知识，基本技能，数学思想和观念，以及由此形成的数学思维品质和解决问题能力的总合。

2、构建所有学生必需的共同基础和加强数学的应用和实践。

应与时俱进地重新审视数学基础，根据学生适应现代社会生活和未来发展的需要，以及构建简明数学知识结构的要求，确定数学课程的内容，应抓住数学知识的主干部分，突出基本原理和通用方法，切实加强数学课程的基础性。

3、关注不同学生的数学需要，提供选择和发展的空间。

学生群体中存在个性差异，不同的学生可以有不同的数学发展，应提供具有差别性和多样性的数学课程设计，增加课程的可选择性，使数学课程适应与全体学生。

4、充分关注学习过程，引导学生探索求知。

要遵循认识心理发展的规律，合理组织教学内容，要展现知识的发生、发展、形成和应用的过程，加强数学学习的活动，提供学生亲身感受，体验的机会。

5、强化评价的教育功能，鼓励学生奋发进取。

数学学习评价是对学生通过数学学习所取得的成果和达到的水平作出评判，同时对学生改进学习和完善自我进行导向；它又是实施教学反馈、评估和策略的重要环节。

6、加强现代信息技术应用，促进信息技术与数学课程的整合。

数学课程必须大力加强现代信息技术的应用，发挥现代信息技术对数学课程改革的积极作用，使现代信息技术成为学生的有效手段和工具，成为获得信息资源和开展学习交流的广阔平台。

1、三年级学生数学学习能力诊断中关于“根据问题把所需的条件用直线连起来”中的“每本相册可以放几长照片”应该连几项。

结果：学生如果能列出相对应的算式，就应该算他的是正确的。

2、用两种方法比较，并说明理由。这题比较速度大小与计算速度差是否属于一种方法。

结果：这属于一种方法，这里只能比较“路程”作为第二种方法。

3、五年级数学教学中，解方程的错误率非常的高，必须借助于验算才能提高正确率。

新教材中的解方程是比较容易出错的环节，因为没有正负数加减乘除作为基础，学生很难正确解比较复杂的方程。可以用“移负不移正，移小不移大”的方法，补充解题方法。

教学教研组活动记录

活动时间：

主持人：邹。

参与：全体教师。

活动主题：如何让学生的书写更加规范。

活动目的：通过校本教研活动交流彼此的经验与想法，共同探讨教研主题。

活动重点：交流彼此的实践心得。

一、交流我们的实践过程。

一年级老师(吕淑德)：老师的书写示范非常重要。在教学时提醒学生观察字的结构，培养学生一次把字写规范的习惯，不依赖橡皮，尽量不用橡皮。

二年级老师(郭连香)：教学生字时，示范完之后让学生直接去写，且让学生进行互评，效果明显。(展示自己的实践成果，作业展示，并请教师为学生撰写评语)。

三年级老师(赵永德)：在教学时，培养学生注意观察的好习惯，老师时刻提醒。

四年级老师(张胜先)：教师注意自己的书写习惯，必须认真做好学生的书写榜样，身教重于言传。对学生的书写教育从思想上入手，“字乃人之脸面，字如其人”，让其明白写规范字的重要性。对于学生的书写姿势进行强调，好的书写姿势是写好字的关键，做好“三个一”，再者教师在教学生字书写时，注意每个字的起笔、运笔、落笔，让学生仔细观察每个字生成过程。

五年级老师(赵正平)：作业不宜过多，时间充分才能写好每个字。让写字差的同学照着书写好的同学的作业去摹写，有一定帮助。

英语老师(夏艳)：让学生牢记字母，书写好的同学做示范，老师提醒，在班级展示优秀的作业。

二、在实践中我们有了新的困惑。

1、书写笔顺总是记不住。

2、学生好的行为不能坚持长久?如何让其自始至终的保持?

3、如何让学生时刻保持正确的书写姿势?如何才能让学生真正做到“三个一”?

4、如何解决好与快的矛盾?

四、活动总结。

教研主任：活动中我们欣慰地看到了老师们都在思考我们该如何让学生的书写更加规范，但我们还只是停留在思考阶层，因为我们大都谈的是我们该怎样做，我们该做什么，而很少有人谈及自己是如何去做的，做的效果如何，活动完了之后，给人一种很空的感觉，说了一大堆，似乎什么也收获，只因我们的实践少得可怜，没有总结出我们的实际做法，没有得出我们自己的策略。所以教研重在去行动，孔子说过：“学而不思则罔，思而不学则怠”，就是告诉我们要真正把思与做结合起来，我们才会有真正的提高!在这里我倡仪我们每个老师做学生的好榜样，从一笔一画给学生写好评语开始,写规范字从我们自己开始!

教学教研组活动记录

主持人。

胡传斌。

活动时间。

x年9月27日。

活动地点。

办公室。

参加人员。

全体教师。

活动内容。

全体教师讨论：

一、对新课程下课堂教学评价的认识。

李成付老师。

作为教学的一个重要组成部分，我深刻地感受到它对学习产生的积极作用。

1、教师评价学生。

在教学中更多关注学生的成长与发展，对学生的学习过程给予肯定、赞赏和鼓励，给学生指明前进的方向。除了口头评价外，还可以采用一些奖励性的手段评价学生，如糖果、饼干等等。

2、学生自评、互评。调动竞争意识，培养合作的好习惯。

3、邀请小朋友做老师定期批阅作业，进一步养成良好做作业的好习惯。

韩云老师。

我实行评价标准的多样化与层次化，关注被评价者之间差异的不同需求。评价时采取“下要保底、上不封顶”的方式。再如单元测验后的评价，根据卷面的难易程度推出不同的评价标准，使每个孩子都知道自己的优点与不足，发展每一个孩子的个性，准确找出自己的能力坐标。

胡校长。

1、学生长时间沉浸在被表扬的喜悦中，根本没办法集中注意力在课堂上。

2、对于答题错误的学生关注不多，其积极性和兴趣受到了抑制，学习效果不好，心理压力也比较大。

所以，课堂教学中评价不能过多，不能太“廉价”。

教学教研组活动记录

情景实录：汤玉驰小朋友是我班这学期新进的学生，对于学校里的生活及学习还是很陌生的，一切都得从零开始，虽然他在老家读过两年，但与这边的教学是截然不一样的。生活常规是很容易能跟上的，但学习方面就难了，数学基础很差，音乐常识也很糟糕，表演也放不开，对于这样的新生，要求不能过高，只能说慢慢培养。

观察分析。

音乐课的时候，他呆呆的坐着，也没有跟着教师的思路在了解歌词、理解歌词资料，小嘴巴只是跟着大家一张一张的，问他有没有听明白，他只是狠狠地点头，到唱的时候也不明白他有没有真正在唱。表演环节还能够，至少是参与的，和大家一齐动手表演的，虽表演的不够到位也不够准确。

改善措施。

1.引导家长在家多给孩子倾听儿童音乐，培养孩子对音乐的兴趣。

2.上音乐课时，教师可采取图片或音乐视频的形式，帮忙幼儿有效地学习歌曲。

3.对于像汤玉驰这类的幼儿，多关注，多细心指导，帮忙他更好地学习各门课程。

数学教研组活动记录

20xx年4月11日。

会议室。

今天，教师应该怎样上课？

xx。

今天，我们教师应该怎样上课？应该怎样使教师的能力在课堂教学中有效地发挥出来？应该怎样评价教师的课堂教学？下面，我从教学管理的角度，谈谈我的认识：

课堂是教师工作、学生学习的主阵地，怎样构建高效课堂，怎样提高课堂教学质量，是每一名教师所追求的基本目标。有一次，我问一位很优秀的教师：“你上课成功的最大秘诀是什么？”那位教师告诉我：“课堂教学中，当我的心与学生的心融在了一起，教学肯定成功！”这位教师的话对我们很有启发，课堂教学的效率，实际上就表现在教师“用心”教和学生“用心”学上。师生之心相融，才能实实在在地获得教学的成功。

在课堂教学中，怎样做到师生心心相融呢？我提倡，课堂教学要有“三声”：

我们有些教师上课，严肃有余，活泼不够。课堂“火药”味太浓。课堂上教师老绷着脸，想用严厉来镇住学生。有时课堂上会出现斥责声、挖苦声，甚至出现哭声（不是感动）。可想而知，这样的课堂，教学活动只会停滞或低效。课堂教学中要有“笑声”，我们要懂得，师生之笑能舒缓紧张情绪，激发师生教学的积极心态，形成和谐的教学氛围。

教师要树立欢乐课堂的观念，使课堂有教学内容引发的笑声；有教学情境设置引发的笑声；有教师幽默语言引发的笑声；有学生机敏语言动作引发的笑声。有笑声的课堂，师生关系和谐，学生注意力集中，学生学习参与度更大。我认为，每一节课，教师至少要让学生笑一次。心理学研究证明，人在快乐中学习，学习更主动，接受知识更快。有笑声的课堂教学，教学效率会更高。

我们有些教师上课，习惯于做“纠错”的工作（这也是必要的），教学中经常出现“批评声”、“叹息声”，这样容易造成学生“无声”。其实，课堂就是学生出错的地方，教师要允许学生出错，如果没有错，那就不需要教学了。教学中，我们要改变那种一味批评纠错的方式，用激励赞扬之声来促使师生进入教学的积极兴奋状态。

课堂教学中要有“赞美声”，教学中要有师生对教学内容的赞美；要有教师对学生学习进步和取得成绩的赞美；要有学生对教师精湛教学技艺的赞美；要有学生对学生学习创新的赞美。这些“赞美”，催发师生学习进取精神，激活师生沉淀的潜力，提高师生的美感品位。这样教学，使教学的内涵更加丰富，师生教学互动更为融洽，必将提高教学的有效性。

我们有些教师上课，比较注重教学任务按部就班地完成，但教学没有特点，少有亮点。有的教师只强调学生的机械记忆（对某些知识是必需的），容易使学生产生学习上的“枯燥感”，学习缺乏激情。课堂教学中要有“惊讶声”，我们要明白，每一教学内容必有令学生“惊讶之处”。这要看教师是否能够挖掘教学内容并巧妙设置情景。

教师本身也能呈现“惊讶之举”，这要看教师是否具有较高的素质并拿出教学绝活。“好奇”是孩子们的天性，课堂教学要激发学生的惊奇感，要引发学生的惊讶声。这样的教学，能够引导学生学习自觉性，培养学生的探索精神，启迪学生的创新意识。有惊讶声的课堂，教学质量一定很高。

课堂教学中的“三声”，能够拉近教师与学生的距离，使教师与学生心心相通，心心相融。这时的教学定能迸发出成功的火花！

教研组活动方案

转转课学期完成人数超过90%，每期加20分，未达此标准，缺一人次扣2分，扣完为止。

两次学校检查的教研组活动每次按满分10分计，清洁扫除与保洁，一学期学校统一检查不少于2次，每次10分。

听课要求完成达要求，(每人每期至少听两节班会课),该组加20分，未达要求，缺一节次扣1分，班会课听课未完成一节扣2分，扣完为止。

升旗仪式迟到一人次扣1分,未参加一人次扣5分。

大型考试的细目分析表,完成人数超过90%，每次加10分，未达此标准，缺一人次扣1分，扣完为止。

教育研讨会完成听课要求以10分计。

青年教师献课赛课活动中获一等奖7*k分二等奖4*k分，三等奖2*k分。

k=获奖人数/具备资格的参与人数。

三.教育科研成果。

四.高考、竞赛成绩。

高三年级所在教研组在高考中获全市同类学校第一名（数学、物理、化学、生物加30分）；期余学科加40分。

赛区一等奖人数名列全省第一名加20分(其中信息竞赛赛区一等奖人数名列全省第一名加40分，排球比赛获全省第一加20分)，进省队每人加2分，进国家队集训每人加3分。

五.主观评价。

每学期结束后,由各教研组长相互评定等级折算综合得分。

考评由教务处进行,每期进行一次汇总交由行政会讨论确定.最终解释权归教务处。

教研组活动方案

一、目标：

本学期，我校组语文教师将在学校领导的正确领导下，脚踏实地，开拓创新，以学生发展为本，努力培养学生的创新能力和实践能力；以提高教学质量为中心，狠抓实效，大力促进教师专业化发展。紧紧围绕学校本学期工作目标，进一步加大课堂教学改革的力度，规范教学常规管理，强化语文教学工作中的研究、服务、指导等功能，全面提高学生语文综合素养。

二、本学期的教研主题：提高课堂有效性研究。

三、措施：

1．阅读教学：

1）三统一：统一学案，统一（集体）备课，统一进度。统一学案，分工合作，优化设计，实现高效；学案设计分为教师版、学生版。做到精讲精练，讲练结合，从平常训练学生的应试技巧。学案实现超周备课。

2）探索以学为主的课堂教学新模式，推广“自动・互动・扩展”的导学法，提高学生学习语文的兴趣。

3）努力校正学生学习习惯，人人必备课堂笔记本、纠错本；

4）课堂练习，针对重点、考点，提前适应中考题型；实现“环环清”、“堂堂清”。重在落实。

5）构建“书香人生”，建议生均图书2――3本；每周开设一节阅读课，老师必须做好阅读指导，圈定书目，做到有针对性阅读。必须做到阅读专用。

2．作文教学：

2）各年级组统一使用作文学案；

5）尝试以赛促学的方式，每学期建议举办或参加一项大型的赛事，提升语文学科的档次；

1）统一组织听评课，实施以评促教，以评促改；

2）两一次教研会，原则：简短、简洁、务实、高效；

3）组织1次大型活动。

4）积极参加校内外各项活动，及时了解中考最前沿信息；

4．周末作业：

1）每周一次，以16开纸为准，原则按进度精选精段阅读；要求评改，计算教案数；

2）周末作业建议增加课外阅读、课外文言文阅读，从平时为备考做好准备；注意保存，以备复习。

教研组活动方案

一、指导思想：

根据学校《20xx年度课堂教学改革实施纲要》和教科研中心“课堂教学研讨月”的有关指示精神，结合学部研究课活动的日程安排，严格按照“选题、备课、上课、评课、反思、总结”六个步骤，扎扎实实地开展课堂教学的研究课系列活动，突出数学课“精讲多练，讲练结合”的特色，深入进行讲练结合型课堂教学模式的研究，通过专家引领、同伴互助、个人反思，创设适合我校学生特点的高中数学课堂教学模式，提升教师教学实力，全面提高教学质量。

二、研究主题：

研究课的.主题是：讲练结合型课堂教学模式的研究。

突出研究点：高中数学课堂中如何准确把握讲与练的度，真正实现精讲多练，讲练结合。

三、成果预设：

（3）形成比较成熟的高中数学讲练结合型课堂教学模式，打造适合学生发展的优质课堂；

（4）通过研究课去认识什么是一节好课，初步形成我校的高中数学优质课评价标准。

四、研究时间：20xx年xx月xx日——12月29日。

五、作课教师：杨文国。

六、活动步骤：

宣传、发动——选题、定人——备课——上课——评课——反思—总结。

1.选题、定人：11月23日——27日宣传发动,各年级备课组作专题讨论，让每位。

老师都明确研究课的开展形式和意义。11月28日教研组长与备课组长一起商讨,确定研究课的主题为“讲练结合型课堂教学模式的研究”，研究点为：高中数学课堂中如何准确把握讲与练的度。由杨文国老师作课，内容是高二“抛物线”一节.

2、备课：按照学校即“重结果，更重过程”的指导思想，备课主要包括以下六个环节。

（1）12月1日，全组老师第一次集体备课，共同探讨研究课题和研究点的内涵，统一认识，明确研究步骤及各自的任务。

（2）12月3日—12月6日，杨文国老师编写教案与学案，其他老师每人写一份课堂教学设计文稿，重点说明如何突破我们的研究点。

（3）12月7日，全组成员第二次集体备课，邀请杨启华校长和高中部领导莅临指导。采用说课的形式，由杨文国老师作主题发言，其他老师谈自己的课堂设计思路及讲练的度的把握，供杨文国老师参考。

（4）12月8日—12月11日，杨文国老师编写第二稿教案与学案，制作上课用课件，印出足量的学案供听课时使用。

（5）12月11日，全组成员第三次集体备课，由区数学教研员刘会金老师结合杨文国老师的试讲课进行专题指导。

（6）12月12日—14日，杨文国老师写出最后全校公开课用的教案与学案，其他老师每人写出一份学案，作为书面交流（交电子稿）。

3、上课：公开讲课分为一下三个步骤。

（1）12月8日，第一次试讲，高二备科组老师、教研组长参加，主要目的是对各个环节的时间分配做测评，对教学素材的使用、及教学语言的精炼程度作一次诊断。

（3）12月14日，面向全校公开教学，再次特邀区数学教研员刘会金老师和学校、学部领导参加，同时也欢迎其它可老师参加听课。

教研组活动方案

一、活动目的：

培养学生学习数学的兴趣，对学生进行扎实的口算技能的训练，将数学口算能力以考级的形式来激励学生重视口算，提高学生数学计算的能力，养成迅速、细心的习惯，从而为今后的学习和做事打下扎实的基础。

二、活动对象：

广外外校小学部一至三年级全体学生。

三、活动时间：

xx5月31日。

四、活动地点：

各班教室。

五、活动程序：

第一阶段：训练指导（第09周xx第11周：4月23日xx5月11日）。

一至三年级数学老师利用平时的数学课堂教学，对学生进行数学口算技能训练，并了解“我细心，我快速”口算能力考级活动的各个环节，并对全体学生进行活动前的培训和指导，为最后的口算考级打好基础。

第二阶段：活动开展（第12周xx第13周：5月14日xx5月25日）。

（1）5月14日前，出老师按要求将试卷用excel出好，发给吴宏，并注意保密。

（2）5月21、22、23日晚，7：00到7：08为口算考级时间，每班一名监考老师。监考老师先将试卷发到学生手中写好姓名，班级（不占用答题时间），等哨音响起再答题。在保证学生8分钟答题的基础上，到时间收齐试卷。

（3）5月24、25日一至三年级数学老师互相批改口算试卷，定标准，定级，发成绩给各年级组，各年级填好定级证书。

第三阶段：评比表彰（第14周：5月28日xx5月31日）。

（1）周一升旗仪式公布口算等级结果，颁发证书表彰。

（2）各位数学老师根据结果进行及时的小结。

（3）每个备课组对本年级的状况，进行分析小结。

六、任务安排：

申请海报：朱丽兰。

活动协调：吴宏。

出任务：叶秋蓉（第一到第三部分），徐培敏（第四、五部分）。

学生培训：一至三年级数学老师。

活动广告：吴宏（电子版）。

证书印制：吴宏。

活动准备：

（1）一、二、三年级数学老师在5月14日之前向本班学生说明比赛试题，比赛技巧。

（2）各班数学老师在比赛当天负责让班主任保证学生在6：55全部到课室等待考试。

教学教研组活动记录

活动时间：

20xx年9月17日。

地点：

会议室。

主题：

解读《小学数学课程标准》。

人员：

全体数学教师。

活动内容：

一、学习《小学数学课程标准》。

1、提高学生的教学素养，培养终身学习的基础数学素养是人们通过数学教育以及自学的实践和认识活动，所获得的数学基础知识，基本技能，数学思想和观念，以及由此形成的数学思维品质和解决问题能力的总合。

2、构建所有学生必需的共同基础和加强数学的应用和实践应与时俱进地重新审视数学基础，根据学生适应现代社会生活和未来发展的需要，以及构建简明数学知识结构的要求，确定数学课程的内容，应抓住数学知识的主干部分，突出基本原理和通用方法，切实加强数学课程的基础性。

3、关注不同学生的数学需要，提供选择和发展的空间学生群体中存在个性差异，不同的学生可以有不同的数学发展。应提供具有差别性和多样性的数学课程设计，增加课程的可选择性，使数学课程适应与全体学生。

4、充分关注学习过程，引导学生探索求知要遵循认识心理发展的规律，合理组织教学内容，要展现知识的发生、发展、形成和应用的过程，加强数学学习的活动，提供学生亲身感受，体验的.机会。

5、强化评价的教育功能，鼓励学生奋发进取数学学习评价是对学生通过数学学习所取得的成果和达到的水平作出评判，同时对学生改进学习和完善自我进行导向；它又是实施教学反馈、评估和策略的重要环节。

6、加强现代信息技术应用，促进信息技术与数学课程的整合数学课程必须大力加强现代信息技术的应用，发挥现代信息技术对数学课程改革的积极作用，使现代信息技术成为学生的有效手段和工具，成为获得信息资源和开展学习交流的广阔平台。

二、对各年级教学中的问题进行了讨论。

1、三年级学生数学学习能力诊断中关于“根据问题把所需的条件用直线连起来”中的“每本相册可以放几长照片”应该连几项。结果：学生如果能列出相对应的算式，就应该算他的是正确的。

2、用两种方法比较，并说明理由。这题比较速度大小与计算速度差是否属于一种方法。结果：这属于一种方法，这里只能比较“路程”作为第二种方法。

3、五年级数学教学中，解方程的错误率非常的高，必须借助于验算才能提高正确率。新教材中的解方程是比较容易出错的环节，因为没有正负数加减乘除作为基础，学生很难正确解比较复杂的方程。可以用“移负不移正，移小不移大”的方法，补充解题方法。

教研组活动方案

为深化新课程改革，优化教学策略，提高教学效率和教学质量，按照市教育局小学教研室的工作要求，各学校在“抓规范创特色，抓内涵促发展”的同时，以学科组为单位大力开展“磨课活动”，积极打造高效课堂,提高教学质量。

认真落实开发区《教学及管理工作评估方案》的要求，以打造高效课堂为宗旨，以促进教师专业化发展为根本，开展磨课教研活动，让教师不断更新观念，优化教学过程、教学方式、学习方式等，促进听课者与授课者以及备课参与人员的多向交流与互动，确保提高教学的有效性和高效性。

全体任课教师。

每学期的第二个月和第三个月为“磨课”活动时间。先以教研组集体活动，然后与学校、联校公开课、优质课等评比活动相结合，开展“同课异构”教研观摩活动。

（一）学习与宣传发动。

课以及上公开课前的反复推敲试讲过程叫“磨课”。通俗地说是教师用心思考、深入探究、反复推敲、细致“打磨”一堂课，就是把一节普通的常规课打造成一节优质精品课的过程；是聚焦课堂、观摩课堂、反思教学、提升技能的过程。

磨课的形式一般采用“多人一课”式磨课活动。有效的磨课有助于提高教师的教学和研究能力，使其养成积极思考的习惯。它磨出的是对理念的不断更新，磨出的是对教材的深度把握，磨出的.是对设计的不断优化，磨出的是对生成的灵活引导；磨课能磨出教师间合作交流的默契，磨课能促进教师专业化成长。

2、掌握重点。“磨目标”——这节课究竟要干什么？“磨教材”——课堂需要怎样的文本？“磨环节”——怎样设计教学活动？“磨学生”——如何最大限度地解放学生？“磨细节”——该设计什么问题，如何反馈？在这“五磨”中，磨教材是关键，因为教材可以上通目标，下达学生。

3、研究方法。确定磨课内容，制订个人磨课计划,按照本教研组的活动计划，有条不紊地参加“磨课”教研活动；利用网络、报刊杂志等教育信息材料，多方面收集与“磨课”课题教学密切相关的资料，吸取精华和教训,完善备课；“磨课”时各环节都要进行精心准备，在观课中进行反思，积极听取教研组内老师的意见，调整设计，实现在“磨课”中成长。

4、教研组负责安排具体磨课时间和人员顺序表。

5、磨课方式。个体带动群体式。教研组的教师们“捆绑”在一起，群策群力，共同为一堂好课的诞生出谋划策。每一轮课尝试下来，大家都要细致地分析问题，寻求对策。主题引领研讨式。学期初，各教研组要根据教学的实际情况，确立相关主题，作为一学期磨课活动的主题。

（二）操作与实践阶段。

1、磨学。选定课题，确定方法：教师钻研教材，了解编者的意图，设计出最佳的教学方案。集体研讨，制作流程：从教学重点的体现、教学过程的设想、教学方法的预设等方面反复斟酌，教研组确定一位重点备课和执教教师，教师围绕自己的教学设计进行说课、交流，达成共识。执教老师完善自己的教案，形成磨课稿。组内研讨，确定流程：向教研组提交授课流程，教研组全体审核、决定方案。

2、实践。

（1）试讲。教师按照自身经验和对教材课标的理解以及学生的认知水平备出来的的教案进行第一次上课。

（2）听课。要求教师在进行听课时要有目的，认真地做好听课记录。

（3）评课。评课是磨课活动的重要环节。评课时教师相互评议，相互学习，相互交换意见、心得。授课人反思教学、经验交流、教研组长专题辅导，做会议总结。

（4）集体总结反思。写教学随笔。

（5）深化。结合教研组意见，再次精心修改教案，完善教学思路，进行第二次、第三次等反复磨课。磨课是一个痛苦的过程，更是一个破茧成蝶的过程。

“水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而发灵光。”让老师在磨课的过程中激发碰撞思维、创新的火花，做一个真正的“集大成者”。

（三）、总结与成果展示。

1、开展“同课异构”交流互动。

2、评析。

3、总结。

4、编订课例、案例反思、论文等教研材料。

1、成立组织。

组长业务校长。

组员各学科组长。

2、组织纪律。

参加磨课人要以积极地心态面对，积极主动地完成流程制作、讲课、听评课等任务，做好记录.

３、经常反思。

通过磨课了解校情、教情、学情，准确把握课改动态，捕捉教育教学中出现的新情况、新问题，反思教学，总结经验。

４、加强检查。

学校进行常规检查，检查教案、听课记录和反思材料、教研活动情况；每次检查后进行记录、汇总和反馈。

注：以吴正宪老师带的专家团队磨课流程为范本。

本流程呈现的是网上磨课，请各单位把“教案发到网上”环节换成打印出来分发给研究团队所有成员，在教案上设计出修改建议板块，请团队各位成员用不同颜色的笔进行修改，注意所有过程性材料的呈现和留存，建立一套完整规范的磨课材料。

【研究主题】如何让“数学好玩”---聚焦”认知冲突”策略研究。

【课例】用有余数除法解决问题。

【责任人】李玲。

【执教人】李玲。

负责制定磨课计划，组织课例打磨的实施全过程；提交原始教学设计；根据集体研讨的意见及时对教学设计进行修改；上课并整理教学实录；组织观课、议课；根据议课的情况对教学设计进一步修改；协调专家、名师给予充分指导，群组其他成员及时参与研讨；收集备课、研讨、观课、上课、议课、反思、总结等过程性材料，撰写课堂教学总结和磨课总结，并及时上网。

【指导专家和名师】。

吴正宪、康武、张丹、郑庆全、李红婷、赵国防、姚宗岭、孙颖、魏瑞霞。

【协作研究团队】。

【本专题研究内容和目标】。

教研组活动记录

出席：全体教师。

主题：新学期工作安排。

记录人：某某某。

(一)校长讲话：

1、对本组上期各项工作给予充分肯定。

2、给本组教师提出希望和要求：勤奋务实、提高自身的理论素养，做研究型、学者型的教师，形成自己的教学风格。要有对工作的热情。对学生要有爱心、耐心和信心。不要体罚和变相体罚学生。要积极勇跃参加各项教育研究活动。鼓励老师们再接再厉，再创佳绩。

(二)教务主任安排布置本期校本研修工作。

2、小黑板工程，教师用书工程。

3、小学生学科学习能力展示活动安排。

6、本期要准备的资料及工作要求。(特别是教学反思和教学设计的二备、三备)。

(三)互动交流：老师们对本期研修工作提出建议和意见。

数学教研组活动记录

20xx年9月17日。

会议室。

解读《小学数学课程标准》。

一、学习《小学数学课程标准》。

1、提高学生的教学素养，培养终身学习的基础数学素养是人们通过数学教育以及自学的实践和认识活动，所获得的数学基础知识，基本技能，数学思想和观念，以及由此形成的数学思维品质和解决问题能力的总合。

2、构建所有学生必需的共同基础和加强数学的应用和实践应与时俱进地重新审视数学基础，根据学生适应现代社会生活和未来发展的需要，以及构建简明数学知识结构的要求，确定数学课程的内容，应抓住数学知识的主干部分，突出基本原理和通用方法，切实加强数学课程的基础性。

3、关注不同学生的数学需要，提供选择和发展的空间学生群体中存在个性差异，不同的学生可以有不同的数学发展。应提供具有差别性和多样性的数学课程设计，增加课程的可选择性，使数学课程适应与全体学生。

4、充分关注学习过程，引导学生探索求知要遵循认识心理发展的规律，合理组织教学内容，要展现知识的发生、发展、形成和应用的'过程，加强数学学习的活动，提供学生亲身感受，体验的机会。

5、强化评价的教育功能，鼓励学生奋发进取数学学习评价是对学生通过数学学习所取得的成果和达到的水平作出评判，同时对学生改进学习和完善自我进行导向；它又是实施教学反馈、评估和策略的重要环节。

6、加强现代信息技术应用，促进信息技术与数学课程的整合数学课程必须大力加强现代信息技术的应用，发挥现代信息技术对数学课程改革的积极作用，使现代信息技术成为学生的有效手段和工具，成为获得信息资源和开展学习交流的广阔平台。

二、对各年级教学中的问题进行了讨论。

1、三年级学生数学学习能力诊断中关于“根据问题把所需的条件用直线连起来”中的“每本相册可以放几长照片”应该连几项。结果：学生如果能列出相对应的算式，就应该算他的是正确的。

2、用两种方法比较，并说明理由。这题比较速度大小与计算速度差是否属于一种方法。结果：这属于一种方法，这里只能比较“路程”作为第二种方法。

3、五年级数学教学中，解方程的错误率非常的高，必须借助于验算才能提高正确率。新教材中的解方程是比较容易出错的环节，因为没有正负数加减乘除作为基础，学生很难正确解比较复杂的方程。可以用“移负不移正，移小不移大”的方法，补充解题方法。

教研组活动方案

通过举办校园英语节，营造浓厚的英语交际氛围，让学生感受英语，应用英语。通过举办丰富多彩的各项活动，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。为学生提供展示才能的`舞台，拓展学生视野，丰富校园文化。

二、活动主题。

good——better——best!

三、活动要求。

全员参与自主学习合作交流体验快乐。

四、活动时间。

20**年9月14日——20**年9月30日。

五、活动过程。

1.9月14日——9月15日：英语节前期准备（制定活动方案等）。

2.9月16日英语节开幕式（早操集会时间举行）张觉校长致词。

3.9月16日——9月17日：特级教师龚海平老师亲临现场指导青年教师课堂教学。

4.9月18日——9月25日：全校开展丰富多彩的活动。

（1）全校学生在音乐课、英语课上学唱一首英语歌《雪绒花》。

（2）各班在英语老师的带领下组织相应的活动。

二三年级英文书写比赛（字母、句子）（何郁兰老师负责准备书写材料。）。

四年级“我爱记单词”比赛（doyouremember?）。

（沈洁老师负责准备单词材料。）。

五年级英文小故事表演赛（计振瑜老师负责准备5则小故事材料。）。

六年级英语知识竞赛（卜芳静老师负责准备知识竞赛材料材料。）。

5.9月24日——9月29日成果展示（地点：演播厅）。

9月24日（午自习）：二三年级英文书写比赛（全班参与）。

9月25日（午自习）：四年级“我爱记单词”比赛（每班5人）。

9月28日（午自习）：五年级英文小故事表演赛（每班2人）。

9月29日（午自习）：六年级英语知识竞赛（每班5人）。

评委：顾丽萍王霞芬方莹新闻报道：何郁兰沈琳卜芳静。

六、活动奖励。

以上活动以年级为单位，各项比赛设一、二、三等奖若干名，获奖证书由科教处统一发放。学校英语教研组组织教师认真做好评选工作。按年级评出最佳英语“书写之星”、“记忆之星”、“表演之星”、“未来之星”。

七、英语节闭幕式：（时间：9月30日早操）。

1、张觉校长致闭幕词2、宣布颁发英语节各类奖项3、集体演唱《雪绒花》。

【范例】。

一、指导思想。

大力倡导爱岗敬业，诚实守信，办事公道，服务群众奉献社会的职业道德，带领英语教研组广大青年教师树立爱岗敬业精神，创造一流工作业绩，加强职业道德建设，倡导努力工作，扎实求进的工作作风，把为人民服务与教书育人落到实处，并以此为载体，提高我校英语教学与研究水平，带动学校英语教学工作再上一个新台阶。

二、工作目标。

以英语教研组组长与学科带头人为龙头，以广大青年英语教师为主体，带动个体，努力学习、工作，使英语教研组的整体工作水平与年度考核评定为“良好”以上。通过明确目标，完善规范，教师参加各类竞赛活动，提高业务水平与工作能力，全面完成学校下达的各项指标与任务。

三、工作思想。

1、抓好组织宣传工作，争取学校领导对争创“巾帼文明示范岗”的支持。

2、做好青年教工的思想道德教育，提高青年教工的思想道德水平与精神风貌；

3、抓好教研组的环境建设，创设适宜工作的环境，提高工作效率；

5、发挥好英语教研组的示范辐射作用，联合学校团委会，与育婴院结对。做好爱幼助残、扶贫帮困工作。

四、具体工作安排。

20**年1月：

1、制定创建计划，责任到人；

2、向党政领导汇报，争取支持；

3、召开英语教研组工作会议；

4、制定岗位工作职责；

20**年2月：

1、向党支部推荐优秀团员教师作为入党积极分子；

2、巾帼文明示范岗成员上墙；

3、制定各项规章制度(办公室制度、承诺制度、学习制度、卫生制度等)。

4、组织一项政治理论学习；

5、开展英语教师教学比武活动。

20**年3月：

1、加强思想道德建设，组织学习教师职业道德规范；

2、周日教师轮流义务为学生开办英语兴趣活动；

3、卫生大扫除(包干区、办公室)，设计办公室；

4、组织一项教师英语诗歌朗诵或基本功比赛。

20**年4月：

1、阶段工作总结回顾；

2、组织一项政治理论学习；

3、进行大扫除。

20**年5月：

1、担任班主任的英语教师对学生家访；

2、开办少儿英语兴趣班；

3、英语教研组季度工作总结会议；

xx年6月：

1、出一期“巾帼文明示范岗”宣传墙报；

2、上交一篇政治理论学习心得；

3、卫生大扫除；

4、组织一次教研组青年教师英语口语竞赛；

5、进行学期教学反思或教学总结。

20**年7——8月：

1、组织一项爱国主义教育(观看一篇爱国主义教育影片)；

2、召开一次总结分析会；

3、继续义务开办暑期“英语”兴趣活动；

4、岗位成员参加福建省中小学教师继续教育远程培训；

5、英语组成员撰写继续教育教学论文。

20**年9月：

1、英语教研组团员外出慰问孤寡老人，开展道德温暖活动；

2、组织团员回顾入团宣誓，浅谈如何发挥青年教师团员的模范作用；

4、制定新学期英语教研组工作计划。

20**年10月：

1、岗位成员进行家访，送温暖活动；

2、英语教研组长主持会议，商讨各年级学生英语活动；

3、英语教师指导学生做好英语值日生报告。

20**年11月：

1、卫生大扫除；

2、英语教研组组织一次职业道德规范学习；

3、组织一次英语教师书写竞赛；

4、教师互相听课，提出改进意见；

5、整理创建材料。

20**年12月：

1、岗位练兵，青年教师开展教学比武活动；

2、征求意见，听取有关建议，查漏补缺；

3、进行初一新课程研讨会，英语教师网络学习；

4、迎接晋江市检查考核；

5、总结分析会。