金色的鱼钩教案一等奖（通用16篇）

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《金色的鱼钩》教案

这篇课文叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，为照看三个生病的小战士，自己却牺牲在草地上的感人事迹。

1、学习课文了解红军长征途中，一位老炊事班长为了照看三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的动人事迹。

2、有感情的朗读课文。

3、能够比较精确的表达课文的思想感情。

能够比较精确的表达课文的思想感情。

深刻理解：“在这个长满红锈的鱼钩上闪耀着绚丽的金色的光线”这句话的含义。

一、导入新课。

1、课文的题目是“金色的鱼钩”请你读课文后想一想，这个鱼钩是金色的吗？

这个长满红锈的鱼钩为什么说它是“金色的”？现在就让我们带着这些问题来学习课文。

二、学习课文。

1、默读，边读边思索：课文中几次描写了老班长的外貌，从课文中摘录出描写老班长外貌的语句。

板书：老班长。

2、这几次描写老班长的外貌有什么不同，说明白什么？

第一次：炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点驮，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都花白了。明确：这时的炊事班长饱经风霜，然而可敬可亲。其次次：他那非常严峻的布满红丝的眼睛明确：日夜为小战士们操劳，睡眠不足，老班长的眼里布满了红丝，但丝毫不影响他照看小红军，表现了他对工作的高度负责。

板书：照看、三病号。

1/眉头拧成了疙瘩。

2/脸上的'皱纹伸展开了，嘴边露出了一丝笑意。

明确：

1/老班长看到三个小战士不愿喝鱼汤，生怕他们饿坏了身子，他又心疼，又焦急，指责自己没能完成指导员交给的任务，因此眉毛拧成了疙瘩。

2/战士们喝下了鱼汤，他的眉头伸展开，充分表现了他心中只有战友，唯独没有自己的高尚品质。

理解：“在这个长满红锈的鱼钩上闪耀着绚丽的金色的光线”这句话的含义。

明确：这个鱼钩是老班长的遗物，有很大的纪念意义。老班长生前用这个鱼钩给三个小战士钓鱼补养身体，使他们能顺当地走出草地，这个鱼钩挽救的是三个年轻战士的生命。从这个长满红绣的鱼钩上，我们可以看出老班长无限忠于党，忠于人民，一心为同志，有着舍己救为人的高尚品质，这崇高的品质永放异彩，光线万丈。

板书：怀念。

过渡：从老班长的外貌改变，我们看出他是一个心中只有战友，唯独没有自己的优秀共产党员。你还能从什么地方看出这种品质。

《金色的鱼钩》教案

教学目标：

1、理解课文内容，了解红军过草地时的艰苦，学习老班长舍己为人的崇高品质。

2、通过重点词句，体会人物的思想感情。

3、有感情的朗读课文。

教学重点：

练习快速阅读，通过重点语句体会人物的思想感情。教学过程：

1、请四名同学读课文，订正读错的字。

2、说一说故事发生的时间、地点、当时的环境。先由一同学说，然后大家补充或订正。

3、说一说哪些地方你最受感动，谈谈自己的体会。

1、默读第一自然段，说一说文中外貌的描写给你留下了什么印象？

2、默读课文其次段。

思索探讨。

（1）指导员对老班长说，你是上级，是保姆，是勤务员。“上级”“保姆”“勤务员”各是什么意思？老班长一路上是怎样做好“上级”“保姆”“勤务员”的工作的。

（2）在其次段中有许多描写人物动作的、语言的`语句，还有一些是对事情过程的交代。这些内容都是体现了人物的思想感情。说说哪些内容符合以上的意思。

3、指导老班长和“我的对话的朗读”。要通过对话的朗读，读出人物的思想感情。

1、理解课文内容。

2、抓住有关语句，体会人物的思想感情。

（集体探讨，同学之间订正、补充，老师作必要的引导。）。

3、指导朗读第三段。

1、老班长为什么始终不愿吃鱼，仅仅是为了鱼太少了吗？

2、通过老班长带领我们过草地的一系列言行，说说老班长具有那些优秀的品质？

思索探讨。

在这长满红色的鱼钩上，闪耀着绚丽的金色的光线！联系课文内容，谈谈你对这句话的理解。

《金色的鱼钩》教案

这篇课文叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，为照顾三个生病的小战士，自身却牺牲在草地上的感人事迹。

1、学习课文了解红军长征途中，一位老炊事班长为了照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的动人事迹。

2、有感情的朗读课文。

3、能够比较准确的表达课文的思想感情。

能够比较准确的表达课文的思想感情。

深刻理解：“在这个长满红锈的鱼钩上闪烁着绚烂的金色的光芒”这句话的含义。

一、导入新课

1、课文的题目是“金色的鱼钩”请你读课文后想一想，这个鱼钩是金色的吗？

这个长满红锈的鱼钩为什么说它是“金色的”？现在就让我们带着这些问题来学习课文。

二、学习课文

1、默读，边读边考虑：课文中几次描写了老班长的外貌，从课文中摘录出描写老班长外貌的语句。

板书：老班长

2、这几次描写老班长的外貌有什么不同，说明了什么？

讨论明确：

第一次：炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点驮，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。

明确：这时的炊事班长一帆风顺，然而可敬可亲。

第二次：他那十分严峻的布满红丝的眼睛明确：日夜为小战士们劳累，睡眠缺乏，老班长的眼里布满了红丝，但丝毫不影响他照顾小红军，表示了他对工作的高度负责。

板书：照顾、三病号

1/眉头拧成了疙瘩

2/脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。

明确：

1/老班长看到三个小战士不肯喝鱼汤，生怕他们饿坏了身子，他又心疼，又着急，责怪自身没能完成指导员交给的任务，因此眉毛拧成了疙瘩。

2/战士们喝下了鱼汤，他的眉头舒展开，充沛表示了他心中只有战友，唯独没有自身的高尚品质。

第四次：瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去

明确：老班长历尽艰辛，任劳任怨，像保姆一样照顾小孩一样，照顾三个年轻的病号。他胜利地完成了上级交给他的任务，可是自身已经衰弱到不能支撑的地步。是高度的革命责任感，让他把生的希望让给了战友，把死的危险留给了自身，表示了一个共产党员舍己为人的高尚品质。

板书：救

理解：“在这个长满红锈的鱼钩上闪烁着绚烂的金色的光芒”这句话的含义。

明确：这个鱼钩是老班长的遗物，有很大的纪念意义。老班长生前用这个鱼钩给三个小战士钓鱼补养身体，使他们能顺利地走出草地，这个鱼钩挽救的是三个年轻战士的生命。

从这个长满红绣的鱼钩上，我们可以看出老班长无限忠于党，忠于人民，一心为同志，有着舍己救为人的高尚品质，这高尚的品质永放异彩，光芒万丈。

板书：怀念

过渡：从老班长的外貌变化，我们看出他是一个心中只有战友，唯独没有自身的优秀共产党员。你还能从什么地方看出这种品质。

要求：预习上面的问题，下节课继续学习。

《金色的鱼钩》教案

浙江省永康市民主小学徐秋芬。

设计理念：

语文教材中蕴含着丰富、复杂、深刻的情感因素，许多文质兼美的课文就是作者情感的艺术再现。在教学过程中，老师充分挖掘教材中的情感因素，把握尺度，促进学生与教材的情感交融。用丰富的语言文字去感染学生，打动他们的心灵，从而使学生认识到人物内心世界的美好，也陶冶了他们真善美的情操。

学习目标：

1、认识7个生字，了解新词的意思，积累文中的好词佳句。

2、有感情地朗读课文，简要地复述故事，提高阅读速度。

3、受到忠于革命、舍己为人的崇高品质的熏陶，丰富学生的情感。

学习重点：

通过人物的外貌、神态、语言、行动等描写，深入人物的内心世界，体会老班长忠于革命、舍已为人的崇高品格。

学习难点：

通过讨论“老班长先后的两次笑”引导学生由外表到内心世界的思考、体会，深刻感受老班长的崇高思想境界。理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。

学习过程：

一、情境导入，营造氛围。

2、小结：同学们讲的故事很感人，想亲眼看一下那些红军战士爬雪山、过草地、吃树皮的情景吗？（播放《长征》中的感人片段。）。

3、过渡：看了录像片，想对那些红军战士说点什么吗？

4、揭题：这节课我们将走近一位长征路上的老班长，走进他可歌可泣的英雄事迹。

5、质疑：看了课题，你想说点什么？

二、检查预习，了解情况。

1、同学们课前进行了预习，这些词语都读准了吗？指名读，齐读。

颧骨、两鬓斑白、青稞、搪瓷碗、熬、收敛、疙瘩、奄奄一息、抽噎、红绣。

2、出示句子：“炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驮，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。”

指名读句子。

在脸上指出“颧骨”、“两鬓”。

四十多岁的老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特征？（可以看出老班长在长征途中饱经风霜，长征条件艰苦、环境恶劣。）。

2、这样一位正值壮年的炊事班长，在即将走出草地时，却永远的倒下了，为什么？

3、能用自己的话说说课文的主要意思吗？

（1935年秋，在二万五千里长征途中，一位老班长接受党交给的任务，尽心尽力地照顾好三个红军伤员，在即将走出草地时，自己却牺牲了。）。

三、入情入境，品读金色。

1、自主学习，读、划、思、写。

老班长的舍已为人，使三个年轻的战士胜利的走出了草地，让战士们。

永生铭记在心；老班长不惜牺牲自已的崇高品质，也让我们动容感叹。同学们，读课文时，注意自己的感受和心情的变化，可以把感受深刻的地方多读几遍；可以把感受深刻的地方划一划，还可以在感受深刻的地方留下自己思考的痕迹。

2、合作学习，互相启发。

小组长组织组员交流。一名组员先说明自己感受比较深的句子，然后就这段话说说自己的体会，其他组员如有不一样的感受或者更深的感受，可以提出异议或补充。

3、学习反馈，交流补充，随机点拨。

片断一：偷偷硬咽鱼骨头（第8段）。

走近前一看，啊!我不由得呆住了。他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么……”

（2）老班长的行为深深地震撼了我，我觉得——（好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么……”），此时，我是一种什么样的心情？（震惊、震憾、难受、不忍。）。

（3）能把这种震惊、不忍融入到朗读当中吗？自由练读，指名读，齐读。

（4）通过老班长的行动，我们感受到了他宁愿自己吃苦也不愿战士们受一点累，他的这种父亲般的关爱让我们感动。（板书：偷偷硬咽鱼骨头、行动）。

片断二：放弃休息找吃的（第15段）。

“不行，太少啦。”他轻轻地摇摇头，“小梁，说真的，弄点儿吃的不容易啊！有时候等了半夜，也不见鱼儿上钩。为了弄一点儿鱼饵，我翻了多少草皮也找不到一条蚯蚓……还有，我的眼睛坏了，天色一暗，找野菜就得一棵一棵地摸……”

（1）老班长在钓鱼、找野菜时，战士们在干什么？读读句子，从加点词语中，你感受到了什么？（放弃休息张罗食物，寻找食物艰难困苦、照顾伤员尽责尽力。）。

（2）感情引读：

老班长为了让伤员们吃得好一点——有时候等了半夜……。

老班长为了不辜负党的委托，任劳任怨——有时候等了半夜……。

老班长照顾伤员尽责尽力，日夜操劳——有时候等了半夜……。

（3）老班长为了能让三个伤员吃得好一点，日夜操劳，竟然把眼睛都给瞅坏了。老班长的实情诉说，让我们感受到了他的尽职尽责，他的任劳任怨让我们感动。（板书：放弃休息找吃的，语言）。

片断三：命令战士喝鱼汤（第20段?——第22段）。

（1）老班长笑了几次？笑得一样吗？在笑容背后，蕴含着老班长怎样的内心想法？

（第一次笑，是故意装出来的。老班长是个尽职尽责的人。今天，他端来的鱼汤“特别少”，他心里只能充满了自责，怎么会笑呢？但是他想到头一天晚上发生的事，想到同志们已经知道他从来不曾吃鱼，今天的鱼汤不一定能痛痛快快地喝下去，因此，他故意装出了一个笑脸。他想用这个笑脸来营造一种气氛，来动员大家喝鱼汤。

第二次笑，是真的笑了。同志们把鱼汤喝下去了，喝下去，对同志们就有好处。因此，老班长笑了。但是，同志们吃的东西太少了，老班长远远不会为同志们吃了这么“一丁点”东西而开怀大笑，所以只是露出了“一丝笑意”。没有笑容，更没有笑声，只是一点笑的意思。作者用词是如此的准确。）。

（2）面对这少之又少，来之不易的鱼汤，我觉得——（觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边）。

咽下了这这异常珍贵、饱含真情的鱼汤，我觉得——（心里好像塞了铅块似的，沉重极了。）。

为什么我觉得“这个碗有千斤重”，我的心“塞了铅块似的”沉重？

（3）老班长千方百计，想尽办法，让战士们喝下鱼汤，使我们感受到了他心中只有战友，唯独没有自己的高尚品质。他的无私、舍已令我们感动。（板书：命令战士喝鱼汤，神情、语言）。

（4）分角色感情朗读。

片断四：奄奄一息让鱼汤（第28段——第32段）。

（1）自由轻声读这部分内容，注意自己内心的感情。

（2）老班长为了照顾三个伤员走出草地，自已啃鱼骨头，直到眼睛看不见了，还摸索着为伤员挖野菜，为了伤员，老班长快耗尽了自己全部的生命。如果你是伤员，面对奄奄一息的老班长，会有怎样的感受?你会对老班长说什么？（板书：奄奄一息让鱼汤，语言）。

（3）激情范读：“老班长，你吃啊！我们抬也要把你抬出草地去！”老班。

长的手垂了下去！他耗尽了生命的全部，眼看着要走出草地，他不能动了，也不能照顾我们了。此时，你该用怎样的感情呼唤他？（悲痛欲绝、肝肠寸断）学生悲痛呼唤老班长。

四、品味金色，升华情感。

过渡：可亲、可敬的老班长永远离开了我们，战士们撕心裂肺的呼喊也无法唤醒他了。他用自己的生命换来了战士们的生命，他用自己的忠诚和无私完成了党的委托。他永远地留在了那片无边无际的草地上，留给战士们的只有那根用缝衣针弯成的钓鱼钩。

1、出示句子：“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒!”

为什么说长满了红绣的鱼钩上，闪烁着金色的光芒？

（长满了红锈的鱼钩上，凝结了老红军心中只有战友，唯独没有自己的高贵品质；长满红锈的鱼钩，体现了红军战士舍己为人的伟大精神；长满红锈的鱼钩见证了红军战士互相关心、互相扶持、一心北上的艰苦历程，表现了战友之间伟大的爱。）。

2、感情朗读。

五、拓展金色，读写结合。

【引导学生情动辞发，练习表达。这样以读带写，读写结合，是阅读教学的延伸。】。

《金色的鱼钩》教案

1、学习第三段，学习老班长舍己为人的崇高品质。

2、通过重点语句体会人物的思想感情。

3、有感情地朗读课文。

通过重点语句体会人物的思想感情。练习有感情地朗读课文。

体会人物的思想感情。

一、总结上节课的学习方法。

二、学习第三段。

1、默读课文第三段。

2、抓住有关语句，体会人物的思想感情。

（1）老班长始终不肯吃鱼，仅仅是因为鱼太少了吗？

（2）为什么说这个长满红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒？（单击内容理解7）

（3）课文最后一句有什么含义？在写法上有什么作用？（单击内容理解6）

（4）课文写老班长，为什么用金色的鱼钩作题？单击内容理解8）

三、练习有感情地朗读课文。

把你认为最能表达人物的思想感情的一段话找出来，试着读一读，其他同学讨论交流，可以补充改正。最后，把全文有感情地朗读下来。

四、巩固练习。

（单击巩固练习中的拼音填空，比字组词，词语搭配，选字填空。学生口头练习。）

《金色的鱼钩》教案

作为理解课文的第一步，就是要把作者围绕着“两救”这个特点明确地告诉学生，让学生自己读书，理清思路，划分段落。为了让学生循思路进行第二步的学习，老师应该把全文的思路板书出来：照顾病号——班长救病号——病号救班长——怀念班长。

全文有六处描写班长的外貌，这是课文横思路的主线。这六处是：

课文第2节，班长一“出场”就写了他的外貌：“个儿挺高，……两鬓都斑白了。”

第二次描写是在第8节，小梁看见班长吃病号吃剩的鱼骨头，他“皱紧眉头硬咽下去。”

课文21节里，写病号们不肯喝鱼汤时，“班长皱起眉头”。

课文22节，写班长看见大家把鱼汤喝完后，“脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意”。

课文23节里，当大家走到草地边上时，又对班长的外貌进行描述：“老班长虽然瘦得只剩下皮包骨头，眼睛深深地陷下去，还一直用饱满的情绪鼓励着我们。”

课文里最后一次写老班长的外貌，是在28节里，班长已经奄奄一息了，但“他微微地睁开眼睛，看见我端着的鱼汤”。

对老班长外貌的描写，是这篇课文横思路的一条主线。而每次描写，都有它的含义作用，引导学生逐一理解，无疑是学习这篇文章的重点和难点。

教学时，引导学生围绕着已经划出描写老班长外貌的词句，读书自学，议论交流，深入理解每次描写老班长外貌的作用，从而使学生理解人物的外表，进而理解人物内心，最后理解人物的优秀品质，达到自我领悟，渗透教育的目的。

课文一开始，就仔细地勾画出一位老红军战士的外貌，一位未满40岁而驼背，皱纹满脸，两鬓斑白的战士，以长者的身份，带领三位有病的小战士在茫茫的草海里，一步一滑地行进着。这些描述告诉人们，老班长历尽了人间的辛酸苦难，但他乐观，充满对同志的阶级情谊。

老班长救病号部分，课文对老班长的外貌作了四次描述。而每次描述，与救病号有什么联系，给读者什么启示？这是我们引导学生理解的重点，教师要引导学生认真读课文，从课文中寻找答案，深刻领会。

接下来，病号为什么要救老班长？怎样救老班长？结果怎么样呢？这是必须引导学生理解的问题。理解这些问题，要同对老班长外貌的描写，联系起来。为了把二个病号最后带出草地，老班长硬是支撑着“皮包骨头”的身躯，拿起钓鱼钩去找水塘钩鱼去了。可是，当同志们发现时，老班长为了救病号，长期忍饥挨饿，终于累垮了。这是病号要救老班长的'原因。

老班长用缝衣针弯成钓鱼钩，一路上，用它钓鱼，做鱼汤给病号吃，救活了三个病号。可是，当病号用它钓鱼做成鱼汤送到老班长嘴里时，“老班长已经奄奄一息了。”这一描述告诉我们，三个病号已成了四个病号，而老班长是个重病号。

在理解课文内容的基础上，引导学生自己设计作业，达到自我教育的目的。可以引导学生从以下几方面设计。

受老班长精神鼓舞方面：我们要走出草地。引导学生想象，在老班长舍己救人的精神鼓舞下，三个小战士互相帮助，艰难地走出草地的情景。

从怀念老班长方面：老班长活在我们心中。引导学生想象，小战士们掩埋老班长的遗体后，他们会想些什么，说些什么，又是怎样做的。

从向上级讲述老班长牺牲的经过方面：老班长救活了我们。让学生回述故事内容，并简谈体会。

金色的鱼钩教案

1．通过入情入境阅读课文，体会文中人物间令人震撼的情。

2．领悟xx的表达方法。

3．收集战争期间令人感动的人或事。教学重点。

入情入境地读，体会作者表达的思想感情。教学难点。

领悟xx的表达方法。

教学时间。

一课时。

教学过程。

1．两国人民在战火纷飞中结下深厚的友谊，在列车开动的一刹那，心中的激情喷涌而出，这惜别的场面真让人感慨万千，同学们也收集了相关资料，让我们一起来感受这人间真情吧。

2．交流资料。

1．这节课，就让我们走进草地深处，翻开发黄的历史，再现当年那不起眼的小小鱼钩吧。齐读课题。

2．同学们预习了课文，说说这鱼钩是什么样子？

3．齐读句子：

他喜出望外地跑回来，取出一根缝衣针，烧红了，弯成个鱼钩。

5．把你感动的句子勾画出来，并谈谈自己的.感受。

7．说说“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色光芒”的理解。

8．这篇文章有什么写作特点？

（1）巧妙地点明主题。

（2）典型人物的刻画。

（3）精彩的对话描写。

（4）动人的真情实感。

金色的鱼钩教案

1、读准字音。

2、学习第一，二段，知道红军过草地时的艰苦情况，学习老班长舍己为人的崇高品质。

3、通过重点语句体会人物的思想感情。

练习通过重点语句体会人物的思想感情。

练习通过重点语句体会人物的思想感情。

一、导语

鱼钩是什么颜色的？可是，一篇文章的题目却是金色的鱼钩，这是怎么回事呢？（板书：金色的鱼钩）

二、检查预习

1、听课文录音，把自己读错的字标出来。之后，多读几遍。

2、联系课文说说词语的意思（单击课前预习中的字词练习）

3、说说故事发生的时间，地点，和当时的环境。指名说，其他同学可以补充。

4、你划下了哪些令你最感动的句子？

三、分段

1、这篇课文主要讲了几件事？（一件是讲老班长煮鲜鱼野菜汤给三个病号吃，他自己没吃一点鱼；一件是讲快走出草地时老班长牺牲了。）

2、快速默读课文，思考：全文可分几段？说说段意。（第一段，1——2自然段；第二段，3——22自然段；第三段。23——33自然段；第四段，34自然段。

四、通过自学，理解内容，体会思想感情。

1、齐读第一段。说说关于老班长的描写给你留下了什么印象？

2、默读第二段，边读边注意体会人物当时的思想感情，看你从文中体会到什么？（学生发言，教师和其他同学补充或提出异议）

可引导讨论：

（1）你觉得哪些词句可以看出老班长对我们非常负责？

（2）当小梁发现老班长不吃鱼汤却嚼草根，咽着鱼骨头时，老班长地神态有什么变化？划出有关词句。

（3）想象一下，老班长的神态变化反映了他当时怎样的内心活动？

（4）划出小梁神态变化的句子，想象一下，他当时心情怎样？

（5）写老班长的一忧一喜，为什么忧，为什么喜？这说明了什么？

金色的鱼钩教案

目的要求:。

1、读准字音、

2、学习第一，二段，知道红军过草地时的艰苦情况，学习老班长舍己为人的崇高品质、

3、通过重点语句体会人物的思想感情、重点:练习通过重点语句体会人物的思想感情、难点:练习通过重点语句体会人物的思想感情、教学过程:。

鱼钩是什么颜色的？可是，一篇文章的题目却是《金色的鱼钩》，这是怎么回事呢？(板书:金色的鱼钩)。

1、听课文录音，把自己读错的字标出来、之后，多读几遍。

2、联系课文说说词语的意思(单击课前预习中的字词练习)。

3、说说故事发生的时间，地点，和当时的环境、指名说，其他同学可以补充。

4、你划下了哪些令你最感动的.句子？

1、这篇课文主要讲了几件事？(一件是讲老班长煮鲜鱼野菜汤给三个病号吃，他自己没吃一点鱼;一件是讲快走出草地时老班长牺牲了)。

2、快速默读课文，思考:全文可分几段？说说段意、(第一段，1---2自然段;第二段，3---22自然段;第三段、23---33自然段;第四段，34自然段）。

1、齐读第一段、说说关于老班长的描写给你留下了什么印象？

2、默读第二段，边读边注意体会人物当时的思想感情，看你从文中体会到什么？(学生发言，教师和其他同学补充或提出异议)可引导讨论:。

(1)你觉得哪些词句可以看出老班长对我们非常负责？

(4)划出小梁神态变化的句子，想象一下，他当时心情怎样？(单击内容理解4)。

(5)写老班长的一忧一喜，为什么忧，为什么喜？这说明了什么？(单击内容理解5)。

第二课时。

目的要求:。

1、学习第三段，学习老班长舍己为人的崇高品质。

2、通过重点语句体会人物的思想感情。

3、有感情地朗读课文。

重点:通过重点语句体会人物的思想感情、练习有感情地朗读课文、难点:体会人物的思想感情。

金色的鱼钩教案

这篇课文叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，为照顾三个生病的小战士，自己却牺牲在草地上的感人事迹。

1．学习课文了解红军长征途中，一位老炊事班长为了照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的动人事迹。

2．有感情的朗读课文。

3．能够比较准确的表达课文的思想感情。

能够比较准确的表达课文的思想感情。

“在这个长满红锈的鱼钩上闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。

1．课文的题目是“金色的鱼钩”请你读课文后想一想，这个鱼钩是金色的吗？

这个长满红锈的鱼钩为什么说它是“金色的”？现在就让我们带着这些问题来学习课文。

课文中几次描写了老班长的外貌，从课文中摘录出描写老班长外貌的语句。

板书：老班长

讨论明确：

炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点驮，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。

明确：这时的炊事班长饱经风霜，然而可敬可亲。

他那十分严峻的布满红丝的眼睛明确：日夜为小战士们操劳，睡眠不足，老班长的眼里布满了红丝，但丝毫不影响他照顾小红军，表现了他对工作的高度负责。

板书：照顾、三病号

1/ 眉头拧成了疙瘩

2/ 脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。

明确：

1/ 老班长看到三个小战士不肯喝鱼汤，生怕他们饿坏了身子，他又心疼，又着急，责怪自己没能完成指导员交给的任务，因此眉毛拧成了疙瘩。

2/ 战士们喝下了鱼汤，他的眉头舒展开，充分表现了他心中只有战友，唯独没有自己的高尚品质。

瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去

明确：老班长历尽艰辛，任劳任怨，像保姆一样照顾小孩一样，照顾三个年轻的病号。他胜利地完成了上级交给他的任务，可是自己已经衰弱到不能支撑的地步。是高度的革命责任感，让他把生的希望让给了战友，把死的危险留给了自己，表现了一个共产党员舍己为人的高尚品质。

板书：救

理解：“在这个长满红锈的鱼钩上闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。

明确：这个鱼钩是老班长的遗物，有很大的纪念意义。老班长生前用这个鱼钩给三个小战士钓鱼补养身体，使他们能顺利地走出草地，这个鱼钩挽救的是三个年轻战士的生命。

从这个长满红绣的鱼钩上，我们可以看出老班长无限忠于党，忠于人民，一心为同志，有着舍己救为人的高尚品质，这崇高的品质永放异彩，光芒万丈。

板书：怀念

过渡：从老班长的外貌变化，我们看出他是一个心中只有战友，唯独没有自己的'优秀共产党员。你还能从什么地方看出这种品质。

要求：预习上面的问题，下节课继续学习。

金色的鱼钩教案

教学目标：

1、学习课文，能找出点明题意的句子，能有感情朗读描写老班长语言的句子，体会人物的精神，从而理解“这个长满红锈的鱼钩……金色的光芒！”这句话的含义。

2、学习生字新词，理解“三长两短”、“喜出望外”、“奄奄一息”等词语。

1、检查自学字、词情况：（1）根据意思听写词语：

“三长两短”、“喜出望外”、“奄奄一息”。（2）齐读生字、新词。（3）说说容易读错、写错的字、词。

2、初读课文，感知大意。

（1）默读课文并思考：a简要说说课文写了一件什么事？b找出点明题意的句子（用直线划下来）。

（2）反馈。

3、理解“这个长满红锈的鱼钩，将永远闪烁着金色的光芒！”的含义。

（1）齐读。

（2）质疑：“这个长满红锈的鱼钩”怎么会“永远闪烁着金色的光芒”？

（3）讨论。

（4）定向。找一处老班长的语言，读读，简要说说意思，然后想想反映了老班长的什么精神，最后有感情朗读。

（5）自学。

（6）交流。（以感情朗读为重）。

（7）体会老班长的精神。

（8）说说“这个长满红锈的鱼钩，将永远闪烁着金色的光芒！”这句话的含义。

（9）练习。

4、课堂作业设计。

（1）根据意思写词语。

（2）体会“这个长满红锈的鱼钩，将永远闪烁着金色的光芒！”这句话的含义。

5、板书设计：略。

金色的鱼钩教案

课文说明：

这篇课文叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，为照顾三个生病的小战士，自己却牺牲在草地上的感人事迹。

教学目标。

1．学习课文了解红军长征途中，一位老炊事班长为了照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的动人事迹。

2．有感情的朗读课文。

3．能够比较准确的表达课文的思想感情。

教学重点。

能够比较准确的表达课文的思想感情。

教学难点。

深刻理解：在这个长满红锈的鱼钩上闪烁着灿烂的金色的光芒这句话的含义。

教学过程。

一、导入新课。

1．课文的题目是金色的鱼钩请你读课文后想一想，这个鱼钩是金色的吗？

这个长满红锈的鱼钩为什么说它是金色的？现在就让我们带着这些问题来学习课文。

二、学习课文。

1．默读,边读边思考：课文中几次描写了老班长的外貌，从课文中摘录出描写老班长外貌的语句。

板书：老班长。

2．这几次描写老班长的外貌有什么不同，说明了什么？

讨论明确：

第一次：炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点驮，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。

明确：这时的炊事班长饱经风霜，然而可敬可亲。

第二次：他那十分严峻的布满红丝的眼睛明确：日夜为小战士们操劳，睡眠不足，老班长的眼里布满了红丝，但丝毫不影响他照顾小红军，表现了他对工作的高度负责。

板书：照顾、三病号。

1/眉头拧成了疙瘩。

2/脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。

明确：

1/老班长看到三个小战士不肯喝鱼汤，生怕他们饿坏了身子，他又心疼，又着急，责怪自己没能完成指导员交给的任务，因此眉毛拧成了疙瘩。

2/战士们喝下了鱼汤，他的眉头舒展开，充分表现了他心中只有战友，唯独没有自己的高尚品质。

第四次：瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去。

明确：老班长历尽艰辛，任劳任怨，像保姆一样照顾小孩一样，照顾三个年轻的病号。他胜利地完成了上级交给他的任务，可是自己已经衰弱到不能支撑的地步。是高度的革命责任感，让他把生的希望让给了战友，把死的危险留给了自己，表现了一个共产党员舍己为人的'高尚品质。

板书：救。

理解：在这个长满红锈的鱼钩上闪烁着灿烂的金色的光芒这句话的含义。

明确：这个鱼钩是老班长的遗物，有很大的纪念意义。老班长生前用这个鱼钩给三个小战士钓鱼补养身体，使他们能顺利地走出草地，这个鱼钩挽救的是三个年轻战士的生命。

从这个长满红绣的鱼钩上，我们可以看出老班长无限忠于党，忠于人民，一心为同志，有着舍己救为人的高尚品质，这崇高的品质永放异彩，光芒万丈。

板书：怀念。

过渡：从老班长的外貌变化，我们看出他是一个心中只有战友，唯独没有自己的优秀共产党员。你还能从什么地方看出这种品质。

要求：预习上面的问题，下节课继续学习。

板书。

第二课时。

一、教学目标。

（一）学习课文。

（二）有感情地朗读课文。

二、教学重点、难点。

联系上下文体会人物的思想感情。

三、教学过程。

学习课文第1段。

1．这个故事发生在什么时间？什么地点？（发生在1935年秋天，红军长征途中过草地的时候。）。

2．老班长担负着什么任务？（保护三个小病员过草地。）。

3．把刻画老班长外貌的句子画出来。读后说一说从老班长的外貌，我们可以知道他是怎样的一个人？（是一个勤劳质朴的劳动人民。）。

4、你感觉老班长怎样？（饱经风霜，和蔼可亲）。

5．齐读课文第1段。

小结段意：写1935年秋天，红四方面军进入草地，老班长接受了保护三个小病员的任务。

学习第2段。

默读这一段。

思考：这一段写了老班长的什么事？从中可以看出老班长怎样？从哪些句子中可以看出？

这一段先讲了老班长钓鱼、在讲老班长自己从来不吃鱼，最后讲老班长鼓励病号喝鱼汤。从老班长看我们一天天瘦下去，他整夜整夜地不合拢眼，可以看出老班长担心着我们的身体，心情沉重，这反映了老班长高度的责任感，他担心病号走不出草地，完不成党交给的任务。

其他如：总能我觉得好象有万根钢针扎着喉管老班长看看我们吃完沉重极了都能说明老班长的精神感人至深。

小结第2段段意：写青稞面吃完了，老班长想方设法钓鱼煮鲜鱼野菜汤给三个病号吃，而他自己没吃过一点儿鱼。

学习课文第3段。

读第三段，思考：这段讲老班长怎样了，为什么会这样？从这段中你感受到了什么？

老班长牺牲了，这实际上是他一天又一天的劳累、忍饥挨饿的必然结果，在他生命垂危时，仍然不肯喝鱼汤，而在他倒下去之前，一直用饱满的情绪鼓励着我们，这需要多么顽强的毅力，在他临牺牲的时候还说没完成党交给的任务，没把你们照顾好，这是多么感人的精神。

学习课文第4段。

齐读第4段。

1．擦干了眼泪，我把老班长留下的鱼钩小心地包起来，放在贴身的衣兜里。小梁为什么要这样做？（联系上下文体会小梁当时的感情。）。

2．为什么说在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！？（因为这鱼钩是老班长用来钩鱼给他们吃的，让他们维持生命走出草地的遗物；鱼钩虽然长满了红锈，但老班长舍己为人的革命精神却永远放光芒。小梁把鱼钩小心地包起来，是为了让子孙后代瞻仰革命前辈的遗物，受到革命传统教育，同时也表达了小梁自己永远向者班长学习的决心。最后这句话点明了文章的主题。）小结第4段段意：写小梁把老班长留下的鱼钩小心地保存起来。

（五）齐读全文。

金色的鱼钩教案

一．知识与能力：

1．学习重点字词

3．训练朗读能力

4．培养自主合作学习能力

二．教学重难点：

1．概括故事、分析人物、品读语句、理解主旨

2．讨论法、问答法、点拨法

一．预习探究：

1、鱼钩是什么颜色的?可是,一篇文章的题目却是金色的鱼钩,这是怎么回事呢?(板书:金色的鱼钩)

2、文章按什么顺序写的？

二.合作交流：

（一）、前提测评：

1．听写字词：（之后互评）

2．正音.

（二）简述

1.师背景介绍：2.长征路线图展示：

（三）快速读文，本文讲了一件什么故事？

生：这篇课文主要讲的是一位红军老班长为了照顾三个伤病员而牺牲的故事。

生：这篇课文叙述了红军长征途中一位炊事班长接受党组织交给的任务，照顾三个的小战士过草地，自己忍饥挨饿，结果倒在草地边上的故事。

2．再读课文理清文章顺序。生：这篇课文主要讲的是一位红军老班长为了照顾三个伤病员而牺牲的故事。生：这篇课文叙述了红军长征途中一位炊事班长接受党组织交给的任务，照顾三个的小战士过草地，自己忍饥挨饿，结果倒在草地边上的故事。

3．再读课文理清文章顺序。

三：品读体验：

1.划分段落。生：这篇课文主要讲的是一位红军老班长为了照顾三个伤病员而牺牲的故事。生：这篇课文叙述了红军长征途中一位炊事班长接受党组织交给的任务，照顾三个的小战士过草地，自己忍饥挨饿，结果倒在草地边上的故事。

2．再读课文理清文章顺序。

（一、1—2二、3—23三、24---33四、34）

2、课文的主要人物是谁呢？（老班长）对他的刻画主要从外貌，语言，动作，神态等描写来完成的，我们来找一下（在书上画出来）并说出其含义。

a外貌描写：（第2、8、21、22、23、28段）

含义：划出描写班长外貌的词句

全文有六处描写班长的外貌，这是课文思路的主线。这六处是：

课文第2节，班长一"出场"就写了他的外貌："个儿挺高，......两鬓都斑白了。"

第二次描写是在第8节，小梁看见班长吃病号吃剩的鱼骨头，他"皱紧眉头硬咽下去。"

课文21节里，写病号们不肯喝鱼汤时，"班长皱起眉头"。

课文22节，写班长看见大家把鱼汤喝完后，"脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意"。

课文23节里，当大家走到草地边上时，又对班长的外貌进行描述："老班长虽然瘦得只剩下皮包骨头，眼睛深深地陷下去，还一直用饱满的情绪鼓励着我们。"

睛，看见我端着的鱼汤"。

b、动作和语言描写：（找几处不唯一，自由说）

c、第5个展示“神态描写”的语句，从文中画出来。

3、这篇文章除了通过老班长的外表来揭示人物的内心世界之外，还通过“我”的神态、动作、语言来衬托老班长的内心。(同学们从课文中画出有关的句子。)

4、本文是刻画老班长，为什么写“我“呢？(讨论)（反面衬托）

5、分析老班长的性格特征。（板书）舍己为人?忠于党和人民……

6、找一学生有感情朗读。（2）师设疑，生分组讨论回答。

7、选读你喜欢的语句。（要饱含真情）

8、讨论，提高思想认识。

a、作者为什么要把老班长留下的鱼钩小心的包起来，放在贴身的衣兜里?

〔老班长精神不死，流芳百世。〕

四、巩固延伸：

1、你能列举老班长式的人物吗？

（“马背上的小红军”“草塘中的.老同志”“妈妈”“爸爸”……..）

2、你认为老班长是个什么样的人，写篇读后感。

金色的鱼钩

接受任务——班长救病号——病号救班长——怀念班长

舍己为人崇高品质

教学反思：在学生自由朗读有了一定基础，胆寒未完全找到感觉是，教师应当贩毒令人感动的自然段。饭读诗，教师要投入感情，一波动学生的心悬，开启学生的心智，使学生与作者产生情感上的共鸣。

金色的鱼钩教案

1。读准字音。

2。学习第一，二段，知道红军过草地时的艰苦情况，学习老班长舍己为人的崇高品质。

3。通过重点语句体会人物的思想感情。

练习通过重点语句体会人物的思想感情。

练习通过重点语句体会人物的思想感情。

鱼钩是什么颜色的?可是，一篇文章的题目却是金色的鱼钩，这是怎么回事呢?(板书:金色的鱼钩)

1。 听课文录音，把自己读错的字标出来。之后，多读几遍。

2。 联系课文说说词语的意思(单击课前预习中的字词练习)

3。 说说故事发生的时间，地点，和当时的环境。指名说，其他同学可以补充。

4。 你划下了哪些令你最感动的句子?

1。 这篇课文主要讲了几件事?(一件是讲老班长煮鲜鱼野菜汤给三个病号吃，他自己没吃一点鱼;一件是讲快走出草地时老班长牺牲了。)

2。 快速默读课文，思考:全文可分几段?说说段意。(第一段，1---2自然段;第二段，3---22自然段;第三段。23---33自然段;第四段，34自然段。

1。 齐读第一段。说说关于老班长的描写给你留下了什么印象?

2。 默读第二段，边读边注意体会人物当时的思想感情，看你从文中体会到什么?(学生发言，教师和其他同学补充或提出异议)

可引导讨论:

(1) 你觉得哪些词句可以看出老班长对我们非常负责?

(2) 当小梁发现老班长不吃鱼汤却嚼草根，咽着鱼骨头时，老班长地神态有什么变化?划出有关词句。(单击课前预习中的内容理解2)

(4) 划出小梁神态变化的句子，想象一下，他当时心情怎样?(单击内容理解4)

(5) 写老班长的一忧一喜，为什么忧，为什么喜?这说明了什么?(单击内容理解5)

1。学习第三段，学习老班长舍己为人的崇高品质。

2。通过重点语句体会人物的思想感情。

3。有感情地朗读课文。

通过重点语句体会人物的思想感情。练习有感情地朗读课文。

体会人物的思想感情。

1。 默读课文第三段。

2。 抓住有关语句，体会人物的思想感情。

(1) 老班长始终不肯吃鱼，仅仅是因为鱼太少了吗?

(2) 为什么说这个长满红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒?(单击内容理解7)

(3) 课文最后一句有什么含义?在写法上有什么作用?(单击内容理解6)

(4) 课文写老班长，为什么用”金色的鱼钩”作题?单击内容理解8)

把你认为最能表达人物的思想感情的一段话找出来，试着读一读，其他同学讨论交流，可以补充改正。最后，把全文有感情地朗读下来。

(单击巩固练习中的拼音填空，比字组词，词语搭配，选字填空。学生口头练习。)

金色的鱼钩教案

1、认识本课4个生字。

2、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，学习老班长忠于革命、舍己为人的高尚品质。

3、练习快速阅读，简要地复述故事。

练习快速阅读，通过重点语句体会人物的思想感情。

录音机

一、揭示题目，导入新课。

2、小结：在二万五千里长征途中，一位老班长接受党的嘱托，照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的故事。

二、默读课文，提出不理解的地方，同学互相解疑，教师适时点拨。

解词：

支吾：用话搪塞，说话含混躲闪。

安排：布置妥当，使人或事物有着落。

衰弱：体衰力弱，失去了旺盛的精力和体力。

奄奄一息：形容气息非常微弱，只剩下一口气。

三、快速默读课文，想想文章是按怎样的顺序来记叙的，可以分为几局部？

1、快速默读，标在书上。

2、小组讨论后小结

3、放录音

四、默读课文，划出文中使你感动的局部，然后有感情地读一读。

1、指名读课文，读后说说自身体会。

金色的鱼钩教案

教学目标：

1．训练运用圈划的读书方法，理解在人物刻划中关键词语的作用，体会从多种角度刻划人物的写作方法。

2．学习老班长舍己为人的品质，培养学生团结友爱的精神。

重点和难点：理解中心是重点。理解小病号的描写与中心的关系是难点。

教学过程：

一、围绕课题，质疑问难。

师：看课题文章重点应该写什么?

生：“鱼钩”前面为什么加上“金色”一词?

生：课文是怎样把老班长和鱼钩联系在一起的?

二、抓中心句，释疑解难。

1.默读课文并思考：过草地时老班长接受了什么任务?

2.(出示小黑板)“一路上，你是上级，是保姆，是勤务员，无论多么艰苦，也要把他们带出草地。”

师：这句话是谁说的?代表他个人吗?

生：这是指导员代表党组织向老班长交代任务时说的话。

师：你怎么理解“上级、保姆、勤务员”的?

生：“保姆”指受雇为人照管儿童或为人从事家务劳动的妇女，可老班长是男同志呀?

生：勤务员就是勤杂工，什么活都干，老班长怎样当勤务员的?

生：(默读课文，略)。

师：现在说说老班长怎样用实际行动完成党交给的任务?

生：为了照顾好三个小同志，每到宿营地老班长就到处找野菜，挖草根，给伤员洗衣服，真像个勤杂工，什么活都干。

生：老班长在水塘边看见一条鱼跳出水面就灵机一动，用缝衣针做了个鱼钩，钓鱼做鱼汤给病号吃，千方百计给病号加强营养。

生：老班长尽找有水塘的地方宿营，对病号的关怀真是无微不至。

生：草地上都是黑水潭，哪有多少鱼，为了钓鱼，找野菜，老班长的眼睛都瞅坏了。那极少的鱼汤维持着三个病号的生命，为了把他们带出草地，老班长自己忍饥挨饿，还不让别人知道。

师：老班长为什么不让别人知道他没有吃鱼?

生：因为老班长是共产党员，党员要吃苦在前，老班长宁愿自己受苦，也不让别人受委曲。

师：课文中描写老班长的句子你读了后什么地方最受感动?

生：老班长让病号吃鱼汤，自己却嚼着几根草根和鱼骨头，那皱紧眉头硬咽下去的情景催人泪下，好像我的喉管也被万根钢针扎着，心中痛苦万分。

生：老班长临牺牲前怕浪费东西，拒绝吃鱼汤，他一心想着别人，唯独没有自己。

师：想想老班长为什么这样做?表现他怎样的品质?

生：老班长不辞劳苦，任劳任怨，像保姆照顾小孩一样照顾着三个年轻的病号，对革命工作有高度的责任心。

生：老班长舍己救人，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，表现了一个共产党员的高贵品质。

生：老班长用自己全部心血执行着党交给他护送伤员的任务，表现了对革命事业的无限忠诚。

师：课文中对老班长的神情，动作、语言都有详细的描述，我们仿佛能看到、听到，透过这些描述，我们体会出他崇高的内心世界，从而受到感染和教育。

三、解疑释惑，发展思维。

1?齐读最后一段，体会作者的思想感情。

2?理解最后一句话的意思。

师：现在想想初学课文时有的同学提出：为什么用“金色的鱼钩”做课题?经过学习谁能解决这个问题。

生：在长征过草地途中，老班长用鱼钩钓鱼给病号吃，鱼钩记录着老红军战士的'英雄业绩。

生：老班长虽然牺牲了，但鱼钩却留下来，从“长满红锈的鱼钩上”，我们可以看到老班长无限忠于党，忠于人民，一心为同志，舍己救人的高贵品质永放光芒。

生：鱼钩闪耀着老班长金子般的思想光辉，老班长崇高的革命精神永垂不朽。

师：“我”为什么小心地把珍贵的鱼钩保存起来?

生：“我”要用鱼钩教育后代，学习老前辈为了革命事业的成功，为了战友的生命而不惜牺牲自己的高贵品质。

生：用“金色的鱼钩”做课题，表现了“我”对老班长的深切怀念。

师：回忆一下我们学过的马背上的小红军，陷入泥塘的老同志，耗尽最后心血的老班长，他们都是党培养的好战士，为了北上抗日，不惜牺牲自己的生命，无声无息地长眠在茫茫的草地上，我们要像他们一样永远听党的话，完成他们未竟的事业，当好“共产主义接班人，向着胜利，勇敢前进。”(齐唱队歌)。