老师对我们的影响大全（18篇）

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对我影响最深的老师

有我的生活中，遇到过许多老师，其中有一位老师影响了我，她像一朵向日葵，一直在守护我，照耀我，让我一点点走向人生巅峰，她就是我的班主任——韩老师。

记得有一次，我们班考了一张数学卷，我考砸了，只考了八十八分，后来，老师在走廊里看见了我，问我这次考试为什么砸了，我低着头，脸很红，并没有回答。第二天早上，我一大早就到了学校，老师去的也非常早，她好像一直在等我，我很害怕，觉得她能批评我，可想不到的事情发生了。老师不但没有批评我，反而鼓励我，让我回家多做做题看看书，还问我早上有没有时间，早点来给我辅导功课。我顿时呆住了，感觉在梦里一样，得到了一些从末有过的关怀和温暖。在之后的日子里，我和老师每天都早到学校，老师给我勇气，教我知识，让我做题，我也在老师的积极鼓励下，有了上进心。一个月后，我的成绩直线上升，老师也替我高兴。

还有几次，我遇到了一些生活中的困难，也是老师一次又一次鼓励我，教导我“世上无难事，只怕有心人”，我才取得了成功，才发出了“光茫”。

老师啊，您像一朵向日葵，照耀着我，鼓励着我，影响着我，让我成功地走向人生巅峰。老师，您辛苦了！

［你的人生还有很多个颠覆，加油］。

老师对我的影响作文

自豪有我这样一位好老师，她就是我的班主任焦老师。当我刚迈进中学的校门时，就听说我们的班主任是一位优秀教师焦老师。我怀着几分激动的心情，默默的在心中想象这优秀教师的形象。

但在以后的日子里我也琢渐的了解了她。焦老师的字也写的很棒，但她是我们的英语老师。她在课堂上非常严格，但是课堂外她就不严了，我曾记得她以前也常常与我们一起聊天谈心，真的她仿佛就像自己的姐姐一样，如呆我们有什么心事，只要找她，她就会和你聊上一会儿，就不会在有不开心的事了！就好象有的同学喜欢犯错误，也只要到焦老师的手里就什么都不会有了，也就是她给解觉的干干脆脆，就如“大事化小，小事化了。”一样。

其实我也是一个有时喜欢犯小毛病的人，但是有时可以控制，有时我也无法控制，但是焦老师也从未批评我，只是找我聊上一会儿，那一件事就算了了！

但我也会从中记起这一次的小教训，以后希望不要在犯小毛病了，最好是从此不在犯，做一个规矩的我。

还有我想对焦老师说：如果说我是展翅飞翔的小鸟，那你就是鼓振我翼翅的风，如果说我是一片刚刚萌发的新叶，那您就是那深埋于大地的根。

在去年我们班常常受表阳，卫生方面总是第一，但我们也是有一位优秀班主任啊！所以什么也干得优秀起来，如果说只有老师优秀而我们不合格，那么我们又怎么佩得上这么一位优秀的老师呢？所以我希望全班同学要振作起来，让我们的班级在老师的带领更上层楼。

这个世界上，我得到过许许多多人的关心、爱护和帮助！因而令我的人也有许多，他们是我的同学、我的老师、我的父母、社会上所有有爱心的人。但是，在我印象最深的是我的英语徐老师（missxu）。missxu只教了我一年，但是她留给我了很深的印象。在我们心中，她不是我们的老师，而是我们的伙伴。上课时，她和我们一起学习知识，下课了，她又和我们一起做游戏、跳皮筋……其实，她给我留下了很深的印象，并不只是因为这种原因，还有一件事，让我终身难忘。事情是这样的――今年暑假，英语学校通知，暑假需要补课。补课一转眼就过去了，今天是这学期的最后一天，也是我们领通知书的一天，我满怀欣喜，认为我这次考试一定能拿满分。“铃铃――”上课了，试卷也发下来了。我用手捂住分数，轻轻打开……啊！怎么会这样，怎么会……才117分，离自己的目标差了3分，我简直泄气了，不禁愣了很久。这时，一个亲切的声音传来：“秋琳！怎么还不走？”我没有抬头，一句话也没说，“是因为考试吗？”徐老师问。我点点头，徐老师和蔼地说：“你还是听力有问题吧，我本来打算在我离开之前，把你的听力水平提高起来，可这下看来，是不行了……”“missxu，你说……”“嗯，我要离开这儿了！”“为什么？”她摇摇头。“秋琳，记住，听说读写练，样样不能少！要学会自学，懂吗？”“懂！”“这是一份试卷，你回去把它做完，让其它老师帮你看看，做的对不对！”我的泪水在眼眶中打转，“missxu，你走了我会想你的……”走在回家的路上，我浮想联翩：这不只是一份试卷，它代表了老师对学生的爱，missxu对我有着这样殷切的期望，我不能辜负她，一定好好学英语。

对我影响最深的老师

"只要你不放弃自己，找到你的天才，有强烈的企图心，有强大的使命感，疯狂般的努力，加上正确的方法，持之以恒的韧性，心怀一颗善心，一切皆有可能，像魔术般改变你的人生，最终你一定能成为你生命的赢家，得到你想要的高品质人生的结果。""只要你不放弃自己，找到你的天才，有强烈的企图心，有强大的使命感，疯狂般的努力，加上正确的方法，持之以恒的韧性，心怀一颗善心，一切皆有可能，像魔术般改变你的人生，最终你一定能成为你生命的赢家，得到你想要的高品质人生的结果。"。

"一个影响我最深的人"不是我的.亲戚，也不是我的朋友，而是我的现任语文老师——庞昌兴。

庞老师很帅，他有着中等身材，三十岁左右（估计只能左一点）。庞老师的眉毛很浓，高高的鼻梁上架着一副黑框眼镜。老师的嘴小，微笑时，只露出了整齐的雪白的门牙。

庞老师影响我最深的是他的一句话。记得，市里举办征文大赛，庞老师让我们全班每人都要写一篇征文，命题为"秋天"。这是我第一次在这样一位新老师面前展示的机会。我高兴极了，因为我家的《好词好句好段》上的"好句"和"好段"凑在一起，然后抄了下来，自己又锦上添花地加了自己写的几句话，一篇作文就成了。我自己觉得挺满意的，于是，第二天就交给了老师。

庞老师看过我的作文后，皱紧了眉头说："你虽然用了许多好词佳句，但写得不太真实，只有真实才算得上是好文章。"老师抬起头望了望我，又用笔指着文章每自然段开头的第一句话，沉重地说："你看，每段开头的第一句话没有顺序。"说完，又打开语文书，翻到了一篇课文给我看，果然这篇课文的自然段开头的第一句话，都用了时间词，时间词用得也非常有顺序。看到这里，我的脸红了，因为我已经知道老师晓得我这篇文章是抄的了。

听了庞老师的这番话后，我既悲伤，又高兴，悲伤是因为我的"不劳而获"受到了批评。高兴是因为我已明白了写作的真谛"真实的才是美"。走出办公室，一个人认真地看着校园里的秋景，真正的秋确实不是我所写的那样华丽。回到家，我把自己一人关在书房里，仔细回忆一天所见，好好得动了动我的脑袋瓜，用了一个多小时的时间，便把作文搞定了。我又一次交给了老师，老师说这篇文章不错，只是有几处需要修改。我高兴地一蹦三尺高，因为老师曾经说过，他推荐的文章十之八九能发表。yeah！

就是庞老师说的"只有真实才算得上是好文章"这句话，使我的作文多了真实，少了虚假；多了吸引人的地方，少了"流水帐"。这次语文单元测试中的作文成绩令我大吃一惊，竟然得了我有始以来从未得过的满分，我想这也许是因为老师的那一句话吧！

老师对我的影响作文

上中学时，我的语文老师姓刘，他天生一口好嗓音，说起话来声情并茂，极具亲和力。他常常在课堂上让我朗读课文，读完后，便表扬我；他还常常将我的作文修改后念给班上同学听。他对我们每一个同学的每一束目光，每一个微笑，都充满着激励和希望。于是，我们对刘老师有一种特别的情感。可是好景不长，他教了我们一年后，就去了一所师范学校进修，留给我们的是一种说不出的依恋与不舍，后来他给我们班来了一信，我代表班上给他写了一封回信，密密麻麻的三页材料纸的文字,倾吐了我们想念老师的心情。

后来，我也成了一位语文教师，也许是刘老师对我的影响与鼓励太深了，以至让我也如刘老师一样对学生充满着希望，让我不自觉的以同样的方式去对待我的学生。我想跟刘老师一样着力去培养一些优秀学生，然后让这些学生去影响其他学生。我不仅爱像刘老师一样鼓励表彰优秀学生，我还爱用自己写的东西去和学生交流，（因为工作之余我也爱写一些诗文之类，我的这个爱好也可以说是刘老师带给我的吧），结果，我和一些爱好写作的学生成了笔友，我推荐了一些学生的优秀习作在市级以上报刊杂志上发表，以至让他们成为文学爱好者，有的还成为记者、编辑、作家。

于是，我体会到：学生要靠老师去关爱、去影响、去培养，正如幼苗茁壮成长要靠阳光的照耀，鲜花幸福绽放要靠园丁的浇灌。然而，随着社会经济的发展，社会环境的变化，“读书”这个词在某些人的心中的含义已经从“万般皆下品，惟有读书高”的古训中褪色，师生之间的关系也出现新内涵，别说“师道尊严”，就是尊师重教也相对略打折扣。以致形成现行教育管理上的新的困惑。所以，我同时还认为，作为学生，更应该珍重老师对你的培养，要从老师那里学到对自己有益的东西。这样，我们才不至于辜负老师的希望，才有可能青出于蓝。

老师对我的影响作文

对我影响最大的老师是小学时的班主任——青老师。

青老师是从一年级带我到六年级，她不仅教给我知识，还交给我做人的道理，更重要的是她带我走进了文学的殿堂。六年来的点点滴滴已融入了我的生活，我现在还能清晰地记得她的样子：中等身材，头发又粗又长，还有些微微卷曲，所以她常常用发夹松松地夹住，显得既随意又独特。我最喜欢她的眉毛，有点像栗子一样的棕红色，看上去很好看的。

我对青老师的喜爱，印象最深的是一次语文课的发言中，那时我胆子很小，从不敢举手发言，可是老师却从众多争先恐后举起的小手中发现了我想举手又胆怯的样子，她把我叫起来，急的我快要哭了，就在我不知所措时，她温柔的眼神注视着我并鼓励我大胆地说出答案。我从她的眼神中读到了她对我的信任，我鼓足了勇气回答问题。她带头送给我热烈的掌声，也就从那次，我正式摆脱了不敢发言的畏惧心理，勇敢地自信地去面对学习和生活中的困难。

在课后，我总喜爱看着老师，看她认真备课的样子，看她和我们无拘无束的交谈的开心的笑容，这笑容一直留在我的记忆里。所以课间我会不自觉地走上前和她说说话，聊聊天，她总是那么耐心地听着，那种感觉真好啊！记得有一次夏令营，我和她一起去上海玩。我从来没离开过妈妈，心理挺担心的，自从出发的那一刻开始，她就时刻提醒我们要注意的事项，要是谁有什么不舒服，她就急得像热锅上的蚂蚁，真像对待自己的孩子一样，既有老师的严厉又有慈母的呵护。

老师对我的影响作文

我生来就是活泼积极的孩子，这一点从我上课时就可见一斑——经常举手发言，而且毫不夸张地说，我举手发言到了狂热的程度，每次回答问题时，老师的话音刚落，嗖！便有一只手高高地举了起来，那便是我的手。

虽然我爱举手回答问题，但是就有一点问题，那就是发言时声音太轻，常常使坐在后排的人把耳朵探过来，便问：“啊？你在说什么呀？我听不见！”我也想把这种毛病给改过来，可每次老师叫我回答问题，我警惕性就在我毫不注意的情况下溜走，使我发言声音又轻了起来，老师也注意到了这一点，我回答问题时，三番五次地提醒我：“我听不见，再响一点！”可我这种毛病就如同戒烟戒酒一样，只要粘上了就难以磨去。老师慢慢地知道这样下去对我没有效果，就改了一套药方。

像往常一样，上课铃声响了起来，老师从容地走进教室：“今天我们学习新课……”我暗自高兴：“耶，我最喜欢上新课了，又可以举手发言了，又可以大显身手了。”老师先提出了几个问题，再让我们自由地读一遍课文，读完之后，让我们回答问题。开始读了，我似阿宝背书似的，有口无心的读了一遍：“嘿嘿，这一课我早就预习过了，应该能简单地回答出问题。”想着，手已经举起来了。老师看了一下同学：“嗯，好吧，请你！”老师指了指我后面的一位同学，我扫兴了，为什么不让我回答问题，我明明会的呀！第二个问题谁来回答？“好！请你！”老师又指了指我左边的一个同学……一堂课下来，老师没有叫过我，我有点沮丧了，但又开始反省：“以前，我举手回答问题，声音轻如蚊子叫，怪不得老师不叫我回答问题了，我以后改就是了。”不知不觉，第二堂课的铃声响起了……这堂课上，老师偶尔地叫到了我，我回答问题终天大声了起来，老师会意地笑了笑：“想不到蒋晓博同学终天于开始大声发言了……”

因为红老师的帮助，我不仅在课堂里，也在生活中也大声地说话，自信地说话，以惊人的气势说服别人。

老师对我的影响作文

在我的成长中，有许多人，许多事，都对我有极大的影响。有正面，也有反面，而对我影响最深的人，就是我现在的语文老师——尉博华老师。因为，我是在她的影响下才喜欢读书的。

尉老师是在我上三年级时带上我们的，在那时，尉老师最爱说，最多说的一句话就是“好读书，读好书。”那时候的我最不喜欢读书了，而是喜欢看电视，看电影。所以，我把尉老师说的话都当耳旁风啦。可是，把别人说的话当耳旁风肯定没有好下场，因为我就体验过。那是一节语文课，尉老师在发下阅读卡后说：“这节课我们来写阅读卡，同学们可以把自己看过的书写到阅读卡上。”同学们都开始动笔了，可是我却傻愣着，因为我并没有看过什么书呀，怎么办？唉，只能放学留下来了呗。

不出所料，放学后，老师把我留了下来，并说了我一顿，我哭的很伤心，并在心里想：记住这次教训，以后一定要好好读书！从此，我开始读书，读着读着，觉着读书很有趣，就慢慢地喜欢上了读书，变得热爱阅读了！而这一切的一切，都是源于尉老师对我的影响！

对我影响最深的老师

在我的童年时光里最让我为之叹息的就莫过于小学与乔老师共度地那些日子，那段岁月有快乐、悲伤。老师，您虽然只陪我度过小学三年，单给我的人生天价了不少色彩。

我二年级的时候，因一年级的成绩打了三个一百分，十分地骄傲自满，老师您却不是当着大家的面把我骂了一顿，只使用眼睛撇了我一眼变快步走开了。年纪还小的我最怕您用这般眼神看我。直到中午吃饭的时候我心里也很恐慌，怕您当着同学的面让我颜面扫地，那样我同桌一定会嘲笑我的。等我吃完饭不久老师您等人都出去玩时悄悄地把我叫到了您的'身旁。这时心本来已经平静的我有一下跳到嗓子眼上。我走过去的时候心了十分不安，也可以称之为恐惧。已经预测了可能发生的所有结果。您把我的练习册拿过来说：“最近学习状态不好看看你“对”了几道。”我一看惊呆了，天呀！对了不足十道。您语重心长地说“孩子，不可以为一次的成功而自满，人应不断努力呀”我从不轻易哭，可这次却不由自主地从眼眶流了出来，大声说：“我再也不骄傲了，下次一定还是三个一百，您等着。”您说：“我相信你一定可以成功，老师等着你的好消息！”

在我三年级时，因一次忘了带语文作业被您罚抄三遍，心里十分不服气，嘴里还念念有词地说“哼，我是没带又不是没写，凭什么！”您似乎听到我所说的，可却和上次一样撇了我一眼之后走了。找了一个没人的时间对我说：“学习不是玩，注定不会快乐，但你是大丈夫，必须要扛起责任。”两次接受批评的我感到十分愧疚，我说：：“老师，我改，我一定改，我保证。”您便也没有追究。我从那以后再也没犯过错误。

乔老师，您是我人生路上必不可少的人，是您的教诲让我学会了做人的道理。是您的汗水换来我的成绩。没错，就是您，乔老师，那个令我永远忘不掉的人。

教育对我们的影响

评述人一生的成长，教育对我们每个人都有非常重要的影响，一直以来我们更多地只是习惯性的接受教育，以及考虑到通过教育我们能得到什么实质性的好处，从而一直理所当然从小学读到大学或者博硕。但我们很少有人会去思考我们接受教育的真正意义。通过克里希那穆提写得《教育就是解放心灵》反思教育，认为通过教育最终是为了摆脱人一生会遇到的各种恐惧，并且学会去爱，学会分享。

[关键词]。

教育的意义消除恐惧学会关爱与他人分享。

评述人一生的成长学习，教育对于我们每个人的影响是最可圈可点的，那带着翅膀，飞一般的思绪在教育的洗礼中点亮我们人生中的每一道经纶，犹如红的了樱桃，绿了的芭蕉。

为此，我查了许多相关的书籍，想了解一下古代中外的教育家是如何看待为什么要接受教育的。首先是中国古代伟大的教育家孔子，孔子认为有教无类，教育的对象不应分贵贱贤愚，而要一视同仁。除此之外他还提出了很多对于教育的见解，比如：“听其行而观其行”；“见贤思齐焉，见不贤内省也”；“以友辅仁”；“不迁怒不贰过”；“讷于言而敏于行”；“各因其材”等等。其次是古希腊时期的伟大教育家哲学家苏格拉底，苏格拉底则认为，一个人接受教育之后，不仅自身会幸福，能管好自己的家务，而且还能使别人和城邦幸福。他喜欢用反问的方式让学生在不知不觉中接受教育，他认为学习就要求知若渴，独立思考，坚持不懈。苏格拉底可以穿着破衣裳，可以不穿鞋，但是他绝不放弃学习和教育。我想我能深深地感受到孔夫子和苏格拉底对教育的炙热，可是无论是中国古代的教育家孔子还是古希腊时期的教育家苏格拉底，他们的思想主要反应了人人应该接受教育以及如何更好地教育，至于我想寻找的答案我们为什么需要接受教育，似乎还不那么明确。倒是印度的一位教育家克里希那穆提写得《教育就是解放心灵》给了我很大的启示：教育是为了消除人的恐惧，人只有不再恐惧，不再有野心，不再怕没有安全感，才能获得真正的自由，才能获得智慧，只有有了真正的自由才会去做自己真正想做的事，才能革新。他还认为爱能给教育注入鲜活的力量，同时获得爱也是教育的最终目的。这让我感到很震撼，一直以来我都接受着教育，总以为教育能让我更好地适应这个社会，找份好工作。若说内心里我为什么要一直读书，我自己也没想明白过，老师上课不提，我想可能我一直都不会去思考这个问题并去找寻答案。克里希那穆提的这种观念，完全颠覆了我之前对教育的一些简单的想法，已经读到硕士研究生了，可我仍然有恐惧，会害怕很多事情，比如害怕考试不能通过，害怕将来不能找到自己喜欢的工作或者伴侣，害怕生老病死；我仍然会有些野心，希望考试考得比别人好，希望找份比别人好的工作，希望找个优秀的伴侣；我仍然会没有安全感，总觉得学历不高一点，不多拿些文凭是那么的不踏实。可是克里希那穆提却认为教育可以消除这一切！而且还认为消除了这一切才能更自由地去做想做的事情并获得智慧。

这种为什么要接受教育的观念确实震撼了我，先不评论其对或错，或者是否有失偏颇，太过主观，我只是想先闭上眼睛想一想我在做学生的时候接受着教育的情景以及我是老师的时候我教育着学生的场面。说起接受教育，再远一些的时候，比如小学初中已经没有什么特别的印象了，倒是大学研究生期间接受的教育让我有些体会，想一想，确实发现那些让我们觉得上课更自由的老师更能够激起我思想的火花，产生很多的灵感，感悟出更多的人生哲理；而在那些约束的比较紧的老师的课上，比如必须回答问题，必须认真做笔记，必须每次上完课后交作业，在这些课上根本就无暇去想老师讲的内容的深刻含义是什么，思想根本就无暇游走，总是紧张的按着老师的步骤在进行，我想这也是一种恐惧吧，恐惧没有回答出老师的问题或者没有认真做笔记会受到批评，这些恐惧让我的思想不能自由，无暇去反思老师上课的内容于我的意义，于是就不能做出真正属于自己的思考，只是在做老师思想的复印机而已。这样看来我很认可克里希那穆提的观点，真正的教育是可以让人自由无惧的。

我又想到了自己在做老师教育着学生的时候，每一次都会很用心的教着他们，比起在完成一份工作，更多地是出于一种关爱希望能教会他们更多的知识，帮助他们健康地成长。而他们一个个也像小天使一样，每当我生病的时候，会有一句句暖人的话语，一张张灿烂的笑脸，一双双挥动的小手在我身边，当时没有太多体会，现在想来那是多么温馨啊。每当节日来临时，收到学生那发自内的祝福与问候时，收到学生自己用心制作的贺卡时；每次上网或登陆我的微博或空间看到学生那充满关心与问候的留言时，那又是多么的幸福啊。这就让我反思，想一想要是没有我对学生的爱，没有他们对我的爱，那我的教学该是多么的无聊啊，每天上课下课，一年又一年地重复着讲着同样的知识，我就像个复读机，我该会多么的厌倦，多么的恐惧去上课啊。其实对于学生来讲，长大以后，哪个老师教了他一次方程，哪个老师教了他apple，也许早已记不清了，但是一定不会忘记那个曾经关爱过他的老师。原来比起教会学生知识更重要的是要教会学生爱！我对他们的爱通过教育来传递，他们接受到了爱的信息，再把爱反馈给我或者身边更多的人那才是最重要的，那比知识本身更重要！这让我想到了一则关于成长的寓言小故事：一棵苹果树，终于结果了。第一年，它结了10个苹果，9个被拿走，自己得到1个。对此，苹果树愤愤不平，于是自断经脉，拒绝成长。第二年，它结了5个苹果，4个被拿走，自己得到1个。“哈哈，去年我得到了10%，今年得到20%！翻了一番。”这棵苹果树心理平衡了。但是，它还可以这样：继续成长。譬如，第二年，它结了100个果子，被拿走90个，自己得到10个。很可能，它被拿走99个，自己得到1个。但没关系，它还可以继续成长，第三年结1000个果子……其实，得到多少果子不是最重要的。最重要的是，苹果树在成长！等苹果树长成参天大树的时候，那些曾阻碍它成长的力量都会微弱到可以忽略。真的，不要太在乎果子，成长是最重要的。当然苹果树可能永远也无法理解这一切，因为它永远也接受不到教育，它也不会有爱，但是我们人却不同，我们接受了教育，然后学会了爱和分享，于是我们成长了。继续回到开头我所反思的那个问题：我们为什么要接受教育？我想我心里已经有了自己的答案。接受教育是为了摆脱恐惧，获得自由，获得智慧，获得爱，使我们茁壮成长。也许有人会觉得这在当今的应试教育中很难做到，学生恐惧着考试，恐惧着将来没能考上好学校，恐惧着考试没有其他学生考得好回家挨批评，被老师同学看不起，于是处处要和别人竞争，提防别人，更别提去爱和去分享了。而我觉得这恰恰说明了这些还有恐惧的学生需要继续接受教育，如果初高中生已经没有恐惧已经获得自由的思想了，那么还需要读大学读研究生做什么呢？只有在不断地接受教育当中，通过不断的反思，才能逐渐摆脱各种恐惧，以及不再没有安全感，获得自由和智慧。记得曾经有人问苏格拉底，您那么博学，为什么经常还会问学生问题，而不直接把答案告诉学生呢？苏格拉底在纸上画了一个大圈和一个小圈，他说：我所有的知识是这个大圈，我的学生所知道的知识可能是个小圈，圈外是我们不知道的，我的圈大一点，那么它的周长更长，接触到的未知的知识就更多，那我就更需要学习更需要提问了。我想教育的意义正在于此，没有接受过教育的人，他的知识圈比较小，所以虽然未知的知识领域很大，但是他却不知道自己哪里不知道；而接受的教育越多的人，反思的越多，那么就会发现自己未知的领域越大，需要学习的就越多，就越会激发他不断学习的兴趣，去发现更多未知领域中的东西，那么他就不会因为无知而被世俗的观念所束缚，并会逐渐产生自己独特的想法，真正意义上获得思想上的自由和智慧的光芒。于此同时，自由和智慧会让我们不再恐惧，不再没有安全感，因为没有了恐惧，于是便可以放开心怀去爱身边的万物，并能够真正体会到生命的意义。我想这就是为什么我们需要接受教育，因为在接受教育的过程中，在与老师同学的互动中，我们会逐渐摆脱恐惧获得自由，学会去爱，学会分享。

对我影响最深的老师

“过去的日子如轻烟，被微风吹散了；如薄雾，被初阳蒸融了。”是啊，时光如梭，转眼间我小学已经毕业了。在我六年的小学生涯中，我认识了许多老师，其中给我印象最深的老师那就是柯老师了。

我上四年级时柯老师到我们班，任我们班的班主任、语文和英语老师。初来乍到，小巧玲珑的小姑娘，有一头乌黑亮丽的头发，单眼皮下有一双澄澈透亮的大眼睛，一个小蒜头鼻子下有一张樱桃小口，嘴唇薄薄的，这是柯老师给我的第一印象。我们是那么的陌生，又感觉是那么亲切。后来我们多方打探，知道柯老师毕业于西科大，刚毕业就来给我们教书了。三年的朝夕相处，我对柯老师有了更深的了解。

柯老师是一个对工作高度负责任的老师。由于我们班人数较多（67人）柯老师又同时代我们语文和英语两门课，所以经常改作业改到晚上一两点，但老师不喊累，一直撑着，每次我抱作业的.时候看老师办公桌上的咖啡袋子，我就知道老师晚上肯定加班了。我们劝老师别这样熬自己身体，老师却笑笑：“没事儿，你们好好努力，期末考个好成绩我也就心满意足了。”

柯老师又是一个善良、有爱心的老师。五年级的时候，班上有个同学端午节回家把雄黄酒、可乐、雪碧、橙汁、感冒药和葡萄酒兑到一起喝了，到学校肚子就痛，好不容易有点好转，能到教室来上课了，结果刚一上课就恶心，吐了他同桌一身，顿时，恶臭味瞬间弥漫在整个教室，同学们迅速用双手捂住鼻子，有的皱着眉头，一脸嫌弃的样子。老师见状立即跑到那位同学跟前，毫不犹豫就拿出自己雪白的手帕给他擦了起来。事后柯老师告诉我们：“在别人有困难的时候不能嘲笑别人，排挤别人，我们应该伸出援手，帮助他人。”大家都脸红了，默默在心里记着了老师的话语。

柯老师，虽然我们已分别，但您的教诲我会铭记：“愿永怀善意，清澈明朗！”也会铭记：“纵有千古，横有八荒；前途似海，来日方长！”我会继续努力学习，长大成为建设祖国的栋梁之才，为中国未来发展的道路添砖加瓦！柯老师，静候佳音吧！

教育对我们的影响

谈到人生，常有一句知识改变命运，这句话什么意思呢？知识一个人学到的理论和技能，改变就是一种状态的切换或者进步，命运就是一个人人生的轨迹。

听这句话最多的人无非就是学生，他们怎么认为的呢？知识，在学生的眼里就是学到的东西，最直观的反应就是我们考卷上的分数，而在他们父母的眼里，或许直接就是分数改变命运。在绝大数60、70后父母那里，从来没有怀疑分数能改变一个人命运的观点。命运，作为一个人人生轨迹的一种抽象说法，我认为并没有什么绝对意义上的好坏。在世人的眼里，定义命运的好坏，是对社会资源的一种控制量。人生通常被认为失败或成功。一个人如果控制的社会资源多，那他就是一个成功的人，反之，则是一个失败的人。改变，作为一种状态变换，要么是由失败到成功，要么就是成功到失败，尽管有时候变化不明显，但一点小小的进步或者倒退都可以归结到其中。

知识改变命运，通常被作为一句激励人的话而被提出，显然是积极的，那么显然改变的，就是命运变好，人由暂时的不如意转入一个成功的轨道。一个人从一个不好的环境到一个好的环境就是改变的直接结果。这个环境，通常包括金钱、权利和社会地位。迫于社会竞争的压力，人人都想成功，如果资源都掌握在别人的手中，我们就是一个被动的接受者，生死都掌握在别人的手里，这显然是一个人不愿意的，几千年的人类史，从来都没忘记两个词叫平等和自由。鉴于人人对自由的追踪，我们都在尽可能的自己控制更多的控制资源，让自己自由的同时，也在防范别人对自己的控制。

本文分析的是教育对人生的影响，所以知识改变命运里面的知识，就被定义为了狭隘的书本上的知识和通过某种途径学到的本领技能。这些真的能改变一个人的命运吗？作为几千年文化总结出来的经验，她肯定在一定时候是对的。知识改变命运的例子在文明史上比比皆是，通常就是这样的一些情况，某人努力学习最后成为了一位成功的领导。失败的人或者说是穷人，最容易做的一件事就是学而优则仕，达到世人成功的高度，掌握了社会的权利。这里教育使一个人学识见解达到了一个社会的顶端，成为了人们羡慕的对象。世人眼中还有一种成功就是一个人的钱财，一个人能控制的金钱的数量。这类人大多数就是成功的商人，最多的一类就是通过新技术成长起来的商人，教育在此起到的作用就是使这类人知道了社会的新技术和让他们明白了新技术的重要性以及如何去获得新技术。通过生产力上的进步，利用马克思的剩余价值理论积累社会的财富，这是一种做产品的商人。还有就是做商品的商人，他们熟知商品的销售方法，通过零售获得社会财富，这里教育起到的作用就是学习社会的销售知识，课堂上能学到，但是更多的可能还是在社会上学到的。

先暂时忽略掉家庭背景的影响，假设有两个背景完全相同的人。世界上没有完全相同的两片叶子，人也不例外，每个人都有其独特的特点。面对相同的经历却能做出不同的反应，而对于知识每个人都其独特的理解。同样在一个教室里面学习，有的人能一遍就记住老师讲的，有的却可能需要反复重复很多遍最后还是不能做到随时轻易的想起来。所以我认为除了教育接受的知识能改变命运以外，每个人可能从出生时先天获得的基因那里也在决定每个人的命运。还有就是每个人的性格，由于每个人对社会事件的认识不同，在各种各样的活动中形成了各式各样看法，现在对性格的理解就基本上认为的是后天的重塑，但是却还是没能形成两个完全一样的人。鉴于此，我们在面对命运话题讨论的时候，就必须充分认识一个人自己对人生失败与成功的理解。

作为这句话最大的意义所在，命运的理解成为关键。命运无非失败与成功，可是这里面的判断却存在很多种情况，因为每个人都有自己的看法。不可能一个人的成功被社会上所有的人所认可，所以我认为，命运应该自己去定义。电视上看到过这样的剧情，老婆骂老公工作了很多年，还是一个小小的普通员工，这是老婆在对自己老公的失败与成功进行评断，作为一家人来讲，老公可能要考虑晋升的问题。可我觉得作为一个独立的人而言，老公大可不必在意。老婆说这句话更过的想的是自己的社会地位和经济条件，而老公的现实情况跟这出入很大，老公想的可能是自己安心的完成自己每一份分内的工作，然后每天能按时回家和自己的家人多待一会，每个人都健健康康的，毕竟职位的提高就要承担更多的责任，和家人在一起的机会就少了。可见人生价值观对命运的理解起了很大的影响。

知识可以说作为一种改变命运的工具，在人找到人生价值的时候可能对于有利于实现人生价值的人来说，他就是非常有用的，而对于那些可能不需要用其来寻找人生价值的人来说就没有什么用处了。

所以，教育作为传播知识的手段，重要的不是在于改变命运，而是去帮助每个人找到他们自己的人生价值，去探寻自己的命运。

教育给我们带来的影响

“在网上，没有人知道你到底是谁”。青少年网民在网上的“身份丧失”，使他们倍感网络的随意、自由，网上的相互攻击、谩骂，不受约束的“网恋”、“网婚”，大量的色情刺激等都容易使青少年对情绪的认识产生错位，严重的还会造成情绪障碍。

在控制自我情绪方面。

主要弊端是产生网络成瘾、情感冷漠症以及网上暴力等问题。网络成瘾者上网后精神极度亢奋并乐此不疲，长时间使用网络，上网后行为不能自制，并时常出现焦虑、忧郁、人际关系淡漠、情绪波动、烦躁不安等现象。有的不上网时手指会不停地运动，严重时全身打颤、痉挛、摔毁器物。有的因陷得太深而不能自拔，甚至采取自残、自杀等手段。情感冷漠症则表现为对外界刺激缺乏相应的情感反应，对亲友冷淡，对周围事物失去兴趣，面部表情呆板，内心体验缺乏，严重时对一切都漠不关心。而网上暴力的认同者受到暴力或者武力手段解决日常生活中的问题的价值观念诱导，认为暴力并非都是违法行为，甚至崇尚暴力。

网络造成青少年认知他人情绪的困难，有31.4%的青少年并不认为“网上聊天时撒谎是不道德的”，有37.4%的青少年认为“在网上说说粗话没有什么大不了的”，有24.9%的人认为“在网上做什么都可以毫无顾忌”。有许多人会将网络中培养出来的任性、放纵、撒谎、不负责任、不守规矩等习惯，也应用到现实社会中。在认知上一个严重的问题是对“知识英雄”的盲目崇拜，认为个人修养无足轻重，只要学好技术就可以包揽天下。

在自我激励方面。

解决网上的游戏难题可以带给青少年成就感，这些都有利于青少年培养自信、乐观、豁达的情怀。可是，网络的挑战性是无极限的，网上不能解决所有问题，每一次网上游戏大多以失败告终。屡次受挫折也会使不少青少年变得悲观、抑郁、消极，甚至颓废、沮丧、绝望。有不少人将这种消极悲观情绪带到学习、生活中，对身心健康产生严重影响。此外，网络上信息的易逝性造成青少年短期行为盛行，他们对网上信息的频繁变换也会产生厌倦，觉得这个世界变化太快，不知以后会发生什么事情，致使部分青少年产生一种及时行乐的倾向。

在人际关系的管理方面。

主要有：网络孤独症、人际信任危机和网恋、网婚等。网络孤独症是指部分青少年依赖网络进行人际交流，从而沉溺其中，远离周围伙伴，变得越来越孤僻。美国的一项调查表明，每周上网一小时，会有40%的人孤独程度增加20%。我国的相关调查也显示，在上网的青少年中，有20%的青少年有情绪低落和孤独感，12%的青少年与家人、朋友疏远。青少年“网恋”、“网婚”现象已经非常普遍，在网上青少年打情骂俏、变性交友、多角恋爱等随意性、不负责任的行为常发生，由此引发青少年系列感情纠葛，一些青少年落入网络陷阱，被骗或遭到意外伤害。

对我影响最深的老师

有一位老师影响了我，她，如向日葵，给我们带来希望，也如寒冬中盛开的梅花，有着自强不息的品格，教给我许多人生的哲理。她就是我的作文老师——小时老师。

在我初次见到时小老师，她给我的印象是和蔼、温柔、那样的亲切，与其它的老师不同，我立刻喜欢上了作文课，小时老师也在尽心尽力地教授知识给我们。

比如，如何写作文，在没有上课时，只要一写作文，我就一筹莫展，丝毫不知从哪里下笔，但是，现在的我，作文的`内容丰富起来，字数也开始增多。还有小时老师的阅读课，以前的我，答题不全面，现在可以很好地掌握答题的技巧。

小时老师在语文方面的造诣很高，她就像我人生中的灯塔，为我指明前进的方向。由于受到了她的指导，我的成绩突飞猛进。在我受到拙折时，老师也会不求回报地鼓励我。让我更上一层楼。

我要感谢小时老师，教会了我许多道理！［写得太好了，老师太开心了，哈哈哈］。

对我影响最深的老师

她不高，有点胖，有着一副老实的脸，她就是我的作文老师，笑起来胖胖的脸蛋都颤抖——小时老师。虽然她很平凡，但她给我的.影响却非同凡想。

我是四年级才成为她的学生。当时，我的作文水平非常低。这么来比喻吧，学无止境的作文宛如一座大山，而我当时的作文水平就处在大山的最低处——山脚下。可是上过了几次课，我发现这位老师和别的老师不一样，比如，你犯错了，老师会批评你，让你没有自信，没有脸见人。而小时老师，虽然你犯了错她也会批评你，但是感觉不一样，她批评的话语中夹着一丝温柔、和蔼可亲，让你有改正错误的信心。

老师影响作文

老师是园丁，老师是母亲，这话一点也不假，孔老师就是这样一位对学生既象园丁又像母亲的人，她给我的小学生活留下了深刻而美好的记忆。

孔老师是在六年级的时候才接手我们班的。我们相处的时间不长，她却成了我最敬佩的人。她，中等个子，披肩长发总是梳理的很服帖，一双明亮的眼睛闪烁着自信，坚定的目光。看到我们总是笑眯眯的。你可千万别以为她很和蔼。除了亲切她还是一个严厉的老师呢！

孔老师有一个女儿在我们学校一年级上学。那是一个胖乎乎的十分可爱的孩子。

我的学习不是很好。可孔老师接手后并没有嫌弃我。她常常在放学以后给我单独补课。记得上个学期快期中考试了。我台贪玩复习还没有到位。孔老师很替我着急。把我狠狠的克了一顿。每天放学都督促我认真复习。还有几次放学后为我补课直到7点多钟。不仅她自己饿着，就连她7岁的小女儿也和我们一起饿着。现在想起来，真是惭愧啊！孔老师除了对我好，她对所有的学生都是一样的负责。

那是上个学期快期末考试的时候。同学们都早早来到学校上自习课。可每天第一个到的孔老师快到上课了却一直没有来。同学们都议论纷纷。这时语文老师来了，说：“孔老师的孩子病了，今天可能来不了了。”语文老师话音刚落教室里顿时议论了起来。老师敲了敲桌子，“安静，安静。现在开始自己复习公式了。请打开说101页……”

正在这时，教室门被一下子推开了。孔老师气喘吁吁的走进来，用手抹了一下头上的汗说：“对不起，同学们。老师来晚了。现在开始上课。”李天元站起来大声说：“老师，你女儿不是病了吗？您还是回去照顾她吧，我们会自己复习好功课的！”“是啊，是啊”教室里响起一片附和声。陈老师伸出手，教室里一下子安静下来。“过几天就要考试了，我不会让你们落下功课的`。子璐有医院的医生们看护着，你们放心吧！再说你们也是我的孩子啊！”老师的话让懵懂的我很感动。也从此在我稚嫩的心灵播下一颗爱的种子。

这就是我们的孔老师，如园丁如母亲的孔老师。我终生难忘的孔老师，感谢您！

手机时代我们的影响

教育对我们的影响

论文摘要：众所周知，我国严重的应试教育问题已成为了一块鸡肋难以咽下。然而若想实现由应试教育向素质教育成功、快速的转变，教师，作为教学活动的主体之一，在这其中所起的作用实在是不容忽视，而对教师起决定性作用的便是他们的教育观念以及由之而导致的教育方式。本文便旨在讨论这一问题。

论文关键词：素质教育应试教育教育观念教育方式。

一、应试教育与素质教育。

讨论如何解除应试教育的问题，我们自然首先要明确两个概念，即何为应试教育与素质教育。先来看应试教育。应试教育，简单来说是指一种脱离社会发展需要，违背人的发展规律，以应付升学考试为唯一目的教育行为，它忽视思想政治教育，不注重人格素质、精神素质等非智力因素的培养。再说素质教育。它是指一种以人的先天禀赋为基础，以提高受教育者诸方面素质为目标的，致力于形成并发展起来一种内在的、相对稳定的身心组织结构及相应的质量水平的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。从这两者概念的对比我们不难看出，素质教育主要是以学生为出发点，旨在让学生具备社会生活的各项技能，而应试教育则更多地掺杂了功利的因素，过多追求外在的物理因素而忽视人的成长、成才。但教育，需要在最大程度上为每个人创设良好个性最佳成长的空间，为社会的良性发展不断提供最大的创新动力。显然，应试教育是不能符合教育的这个基本目的的，所以，我们才说它是一种弊端。

二、应试教育的由来。

正本先清源，那么应试教育之“源”在哪儿呢？现今教育界对此众说纷纭，经笔者总结，大致包括师资分配的问题、高考的指挥棒问题以及教育制度的问题等等，这些看法的提出对于问题的解决可说是大有裨益，然除此之外，笔者认为，我们还轻视了教学活动中的一个主体――教师――在履行其上传下达作用时所能起到的关键性作用，我们没能将他们作为一个具有主观能动性的教育主体来对待。要说清楚这点，首先得清楚什么是教师：“教师是按照国家标准选拔的，担任学校教育工作的专业人员。”

关于其重要性，在叶澜先生的名作《教育概论》中有一段极为精彩的论述：“从整个（教育）系统来看，教师的活动起着承上启下的作用。一方面，国家、学习对教育厅的要求都要通过教师来执行，只有教师理解、接受了这些要求，并把它转化为自己的教育思想和观点时，这些要求才可能在事实上得到贯彻。另一方面，学生在学校中的成长、发展，也直接受教师工作的影响，只有教师对自己的工作有了充分准备和专业性的认识，才能有效地促进学生的发展。”事实上，我们实施教育行为的最终目的是为了能将最好、最有利于社会的思想、观念内化到学生的头脑中，而教师由于其地位的特殊性，从根本上决定了教育的成功与否。打个比方，把整个教育系统看成一个王朝，那么皇帝相当于教育部长，依次下来，校长是知府，教师就是县令，学生则是平民。无论皇帝如何要求底下官员要廉洁，基层人民是否能生活得幸福关键还是取决于县官，县官清则百姓福，县官贪则百姓哀。因此，轻视了教师教育观念的作用对于我们的教育工作的影响是巨大的。

1909年列宁在给喀普里党校学员尤利・万尼亚等同志的信中曾强调指出：“在任何学校里最重要的是讲课的思想政治方向。这个方向由什么来决定呢？完全只能由讲课人员来决定……任何监督、任何教学大纲等等，绝对不能改变由讲课人员所决定的讲课方向。”因此，要想取得好的教育成果的一个必要条件就是教师存有正确的教育观念以及由此决定的他所采用的正确的教育方式。教育观念是一个比较新型的概念，其包含多方面的内容。总的'来看，他是教育者在日常教学工作中由自己对于教学的感受、领悟而形成的对于整个教育系统的认识、看法，它包括如何教学，如何评价，如何改善现状等方面的内容，常因教师的人生观、价值观的变动以及其所处的环境的改变而改变，且因其是在实践中日积月累起来的，具有根深蒂固的特点。教育方式则是由教育观念所指导的教师在实际教学工作中所采用的教育方法以及相应的评价方式等等。俗话说“思路决定出路”，所以若想真正改变应试教育，一个突破点在于教师，只有当我们抓好教师这一环节时，教育才能回到预定的轨道上来。

那么，正确的教育观念应该是怎样的呢？这一问题，目前尚未形成统一的看法，我们认为，它应该是一种坚持以人为本的，以培养全人为目标的理念，它关注学生的整体水平，看重学生的思想提升、个性培养，充分发挥学生的创造性，关注学生各方面素质的综合发展，并能从多方面来考查学生、评价学生进而施以有效的方式来保证学生的潜能能得以充分的发挥。显而易见要想形成这样的教育观念是困难的，然而缺乏这种认识，就好比是青年没能形成适合社会发展的人生观、价值观，那么，他便很容易为时代所排斥，最终被淘汰出局。"。

三、如何去保证。

现在我们已经知道了教师须得有正确的教育观念，接下来的问题是：我们如何才能够确保奋战在一线的教师都能具有并且矢志不渝地坚守这种观念呢？就笔者看来，以下的这三点是至关重要的：

1.增加师范生的实习时间，让他们多参与实践。

曾听一个大四学生在讲诉她的实习感想时说“原以为自己把教材上的知识学得很扎实，能够当一名好的人民教师，然而真正上了战场才发现那些倒背如流的东西基本上都无法用到，虽说知道要因材施教，但当学生就在你面前时，你会觉得手足无措，会很澹因为对他你到底应该采用何样的方法，你不会知道，这不是课本或老师能教给你的，没人能帮你，它需要你自己去探索”，造成这种结果不是偶然的。如今的师范院校与其他高校的其他专业几乎没有差别，都是在大四学生即将毕业时有一两个月的实习，这是不太科学的。我们常说，要因材施教，但这有一个前提，那就是对“材”要有充分的了解以及同时需要知道如何正确地施教。而一两个月的实习期，若说了解“材”还有可能的话，那么正确施教就实在太难――这需要反复的实践、总结，绝非能一气呵成的。因之，实践的比例应该加大。

实习时间的短缺可能导致的最严重的后果莫过于毕业生想当然地去认识实际教学，进而导致纸上谈兵，于实际教学根本无益。在上课时底需要的到底是什么，只有在实际操作中才能知道。笔者认为，至少每学年要他们实习一次，让他们自己去探索，研究他需要的是什么，而自己还缺少的是什么。这样，在接下来的学习生活中，他就能有目的地学习，一方面提高他们的学习效率，另一方面也可提升他们的实际教学能力。

2.提高教师的工资、福利待遇，吸引优秀的有志青年来从事教育工作。

我们应该看到国家一直在为此而努力着，但现实情况仍旧不容乐观。教师既为教育这百年大计做出了较大贡献，本身就该有相应回报！

3.学校领导要慎选。

仅仅是教师有正确的教育观念、教育方式还是不够的，还需给他们一个平台，一些机会，让他们胸中的诸多计划能够得到实施，能够按照他们自己所想的来施教，而这一切的基础则来自校领导，他们对于应试教育、素质教育的实施也是有着决定作用的。正如在前文所举的把教育链看成是封建王朝的例子中所说，教师在整个系统的所扮演的角色仅仅是县令，县令的行动在很大程度上受着知府，亦即校长的管辖，英明、前卫的校领导的鼓励、支持是底下教师的诸多创新的教育方式所赖以实施并获得成功的一个基本保障。陶行知说：“校长是一所学校的灵魂，要想评论一个学校，先要评论他的校长。”校领导既是学校教育的管理者，更是教育的实践者，是学校管理的责任主体，在推进教育教学活动的过程中，负有直接引导、调节的作用。故校领导在这背后所起的作用，我们亦实在不容忽视。

教育，最为通俗的改变莫过于是有目的的培养人的社会活动。既是社会活动，那么他是属于社会的一个部分，它的发展就受着社会方方面面因素的制约，因此，想要彻底转变我国目前的教育现状绝不是一件简简单单的事，须得从政治、经济、文化等个方面综合考虑，因此我们就必须充分了解到他的各个因素之间是如何紧密相连的，只有在教师、制度、选拔等诸多与教育有关的方面同时发生改变时，教育，才可能取得实质性的进展，只注意一个方面的变化而忽视其他的各个方面，对整个变化来说非但无利，而且有害。因此，只有有朝一日当我们充分分析了教育的各个起着制约所用的因素之后，统一采取措施予以行动，我国的教育事业才有可能大踏步前进。应该说，只改变教师的观念也是很难解决今天的教育问题的，然而教师，他作为教育活动的主体之一，却是绝不能被忽视，否则，我国的教育事业就好比是折了翅膀的麻雀，再怎么努力，都很难飞得更高。

参考文献：

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对我影响最深的老师

影响我的老师有许多，比如说我们的开心果徐时老师，关怀学生的王艳老师，但对我影响最大的还是严厉的吕昆老师了。

我的吕老师相貌堂堂，一表人才，风度翩翩，英俊潇洒。不仅长的帅气，而且对待学生很好，别看他上课时严厉到疯狂，但是，在日常生活中，他对待学生特别温和，而且经常给我们讲一些笑话。

一次上课，吕老师给我们一个话题，让我围绕这个话题说一说。我一听到这个就慌，因为我最不擅长的就是这个了，看到之前的那几个说的特别顺口，我心里就更慌了。到我上场了。“我……觉得……”，半天我也没有说出什么重点，这时吕老师打断了我，说：“没事儿，不要紧张，相信自己，你能行。”虽然这样，但我觉的我嘴被封住了，什么也说不出来。我本以为老师会大骂我一顿，但我万万没想到，老师居然说：“看来你没进入状态，先下来坐会儿，看看其它人怎么说，思考思考，看看怎么说。”

在生活中，老师更是对我关怀，有一次我们出去玩，每一个小孩都去表演节目，到我了，我感觉自己不行，不敢上，这时老师说：“没有事儿，你可以的，他们都没有你表演的好。你是我弟弟能差吗！加油！”老师为了让我有自信，还亲切的.称我为弟弟。就这样，在吕老师的教育下我学会了很多知识，增强了很多自信。

我特别感谢我的吕老师，如果没有他，我就无法自信、无法成长。