幼儿园教师集体备课总结发言（专业15篇）

教师总结是教师在一学期或一学年结束时对自己的教育教学工作进行总结和概括的一种重要材料，它可以帮助教师反思自己的教学实践，发现问题与不足，为今后的工作提供借鉴和改进的方向。在这里，我为大家整理了一些教师总结的范文，供大家参考和借鉴。

教师集体备课工作总结

备课是教师处理教材的形式，是教学工作的基本环节之一，也是课堂教学取得成功的基本保证，集体备课必须立足于个人备课的基础上，以学科备课组为单位进行，要在充分研究课程标准和教材的前提下，集体商讨教学方法，共同研究教学中应注意的问题，同时兼顾学生的基础和实际情况，确定教学目标，提高课堂教学效率。充分发挥集体智慧，促进以老带新，以新促老，集思广益，博采众长，真正实现资源共享，并使全体教师养成了互相学习，乐于交流的良好备课方式。下面就我校实施集体备课以来的情况向各位领导、同行们作一汇报：

1．我校共有十九个教学班，设有16个备课小组，开展活动前，同年级同学科的教师先熟悉本单元和本章节的知识点，重难点及能力点，备课组长安排好本学期教学内容的主备人，备课章节，及具体备课时间。

2、以年级学科为单位进行集体备课与教研组为单位的大型集体备课相结合的形式，大大提高了集体备课的质量，教师提前一周备好下一周的教学简案，其中主备者写好详案并复写分发给每位备课组成员，作好详案说课准备。

3、说课者主要说出备课整体构思的指导思想，三维目标的拟定，各个环节设计的理性思维，教学策略设计等。简案要有教学目标，重难点，教具准备，主要教学环节，教学方法，教学手段等。

4、集体讨论交流，交流时，先由主备教师将自己对该课的理解，观点，设计思路，方法等提出来。同年级同学科的教师评主备详案的成功与不足提出改进的方法和措施。讨论教学过程中遇到的各种教学问题，积极探索新的教改思路。交流教学经验，取长补短；反馈教学效果，改进教学方法；交换教学资料，资源共享。

自从开展集体备课以来，我校面貌焕然一新，新课程改革工作也在原有的基础上有了实质性的提高，不论是从学校的教学常规，还是教师的备课上课，或是从教研工作的开展情况来看，都呈现出一切以新理念为指导生机勃勃的景象。我校大部分教师通过集体备课，切实提高了备课、上课的质量，提高了课堂的教学效率，曾多次在旗级及市级各类教学比赛中获奖作为农村初中的教师，我们都能积极投身课改热潮，勇于实践，实施集体备课以来，取得了很好的成绩。

在备课当中也有不尽如人意之处，有的备课内容选择不恰当，课时量偏多、偏少；讨论易离题，往往从教法学法扯到学生表现上去等等。还有部分备课组不能及时上交备课材料，备课时间不能保证等，这些，都有待于我们在今后的教研工作中加以注意，改正。以上是我校在集体备课方面所获得的一些浅薄经验，望领导、老师们不吝指正赐教！

幼儿园教师年会总结发言稿

尊敬的老师，各位家长：

大家好！我是大二班xxx的妈妈。很荣幸能够在此发言，也很高兴有这样的机会。首先，请允许我代表所有的家长真诚地感谢幼儿园的领导和胡老师、陈老师、匡老师对孩子的教育与培养，感谢您们这学期对孩子们的关心与呵护，也真诚的感谢您们给所有的孩子带来一段丰富多彩，健康快乐的幼儿园生活。

今年由xx幼儿园转入，自9月份升入大班后，这半年的变化是非常明显的。让我非常惊喜，觉得孩子突然间长大了，也懂事了。以前一开始走进幼儿园大门就眼泪汪汪的，发脾气，要哄半天才能走到教室。见了邻居亲戚也不爱打招呼，老师反映每次提问的时候声音特别小，不敢说话，很害羞的样子，老师布置的作业回家后也是一边哭一边写，特别难受。我不停地鼓励她希望她像其他孩子一样胆子大一些，性格开朗一些，但效果却不明显。在家里也有一些乱丢玩具，在墙上乱写乱画的坏毛病，跟她说，一点儿也不听话，为此我非常苦恼，在教育孩子方面真的是不知所措。

可自从来到xx幼儿园后，却有了很大的变化。孩子每天放学回家后非常开心，情绪很兴奋，并跟我说“妈妈，这个幼儿园太好了，我非常喜欢，老师可好了。今天老师还表扬我了，说我可棒了”。从孩子的描述中，我看到了老师甜甜的笑容，温柔的语言，鼓励的眼神，像妈妈一样温暖的怀抱，让孩子很快适应了这个幼儿园。每天早晨醒来第一句话就是“妈妈，快起床，我要去幼儿园了”。一进幼儿园就跟老师问好，放学与老师说再见。在学校大胆的与老师进行沟通。放学后第一件事就是写作业，很快就写完了，让我检查。以前满身的坏毛病也改掉了，自己收拾玩具，临睡前把衣服叠放整齐放在一边。看到这些变化，作为家长，我看在眼里，喜在心上。我知道，孩子一点一滴的进步都渗透着老师辛勤的汗水，都离不开老师悉心的教导，我们相信，有我们家长的陪伴，由老师科学指导，孩子一定会健康成长。

每次放学后，孩子都会在家当小老师，让全家人当小学生，在小黑板上教我们学拼音写字，很认真的划四线三格和田字格，学着老师的样子给我们上课。经过这个过程，我能了解到老师在课堂上把知识讲的非常的`生动活泼，像讲故事做游戏一样，让孩子爱上了学习，获得了知识。我在这里非常感谢胡老师、陈老师、匡老师对孩子们深情的付出。正因为老师对孩子们无微不至的照顾和关心，让孩子特别喜欢老师。孩子对老师的肯定，是因为她觉得老师是安全的可以依赖的。我觉得幼儿园的老师让每一个孩子都相信自己是最棒的，老师是喜欢自己的。对于幼儿教育来讲，老师对孩子的爱心是最重要的，而我们幼儿园这方面无疑是很优秀的。所以在这里我向各位老师说声谢谢！您们辛苦了！

最后，再次感谢我们的学校和老师对孩子们的细心关心和教育，衷心祝愿我们xx幼儿园越办越好！祝所有的小朋友在这里学有所获开心快乐的成长！祝所有的家长工作顺利！家庭幸福美满！谢谢大家！

幼儿园教师年会总结发言稿

各位下午好!

前面有小彦对学前教育今年工作的总结和明年的计划，有郭总的介绍和丁总的报告。我都赞成。我讲三层意思：第一层意思，是感谢与祝贺;第二层意思，是学前教育教的定位、要求与希望;第三层意思，是祝福与祝愿。

感谢与祝贺。

感谢北大学园的全体员工在我们所有的业务领域，包括科技投资、学前教育、高端培训、基础教育咨询与服务以及高等职业教育推进方面，所取得的成绩，所做出的努力和奉献。对大家表示衷心的感谢。

祝贺刚才受表彰的被评为“优秀园长”和“优秀中层管理者”的员工，祝贺你们，也感谢你们。我们今年表扬了学前教育业务中幼儿园的园长和管理干部。刚才丁总的“回顾、展望与分享”的报告中有一个激励机制，这个考核和激励机制应该逐步完善起来，发展到表扬北大学园所有业务领域的优秀员工。

学前教育的定位、要求与希望。

这是我主要想讲的，共有三点。

第一点，对学前教育的定位。

刚才丁总讲了学前教育的发展目标，“在北大学园的平台上建立一家卓越的和受人尊敬的学前教育机构”。小彦又号召北大学园幼儿园向上、广、深进军。到底我们学前教育应该怎么定位?他们讲得都很好，是从品质上和布局上讲定位。我想换一个角度来讲北大学园幼儿园的定位，应该是走在全国学前教育的前列。这个目标就比较明确和具体。我为什么在现在，在今天提出，要把学前教育带到全国的前沿呢?首先是它的必要性，北大学园为什么要办学前教育，我们的初衷是什么?我们的初衷是站在高等教育的角度，来看我们人才培养的不足，认识到应该从幼儿教育抓起。

我长期从事高等教育工作，从考上北大，在北大工作，到现在已经48年多了。我看到了大学生进校时的素质，看到了大学教育的功能。感觉到许多学生进校前多年形成的缺陷，到大学来补，是事倍功半，甚至收效甚微。这就必须从幼儿抓起。那么，从哪些方面来抓呢?据我观察，一段时间以来在校大学生存在三个方面的不足。一是素质不全面;二是人格不健全;三是性别不鲜明。

素质不全面。

文科的学生，数理化比较差;理科的学生人文素质、文学素养比较差，不能满足学习本学科的需要。文科学生数理化的基础不能满足现在学习文科的需要，理科学生现在的人文素养不足以支撑起其学好理工科。所以现在国家正在逐步取消中学阶段文理分科的做法。现在的学生已经受了文理分科的影响。因此我们的幼儿园，我们幼儿园出去的孩子，不要受这样的影响，要具有全面的素质。

人格不健全。

大家知道，近年来在高校，包括北大提出了一个口号，是颇受欢迎、颇受褒奖的口号，叫做“文明生活，健康成才”。这个口号很好，是从大学生现状的实际出发提出来的。也就是说大学生确实需要学习“文明生活”。这个“文明生活”的良好习惯应该在什么时候养成呢?应该在中学，在小学，从幼儿园就开始。现在到了大学才来纠正他们不文明的行为，是不是有些晚了，有些难了?我们的幼儿园要抓养成教育，寓教于乐，使孩子具有健全的人格。

性格不鲜明。

大家都知道，有一种普遍反应，社会上存在着“阴盛阳衰”的倾向，少年儿童中存在着“男孩女生化，女孩男生化”的现象。长此以往，对我们民族的发展进步会产生极其深远的影响。这里不详细论述了。我们的幼儿园要关注孩子个性的张扬与发展，使男孩具有勇敢、拼搏、担当、大度的性格，女孩具有温婉、勤奋、负责、大方的性格，男女孩都具有鲜明的性别特点。

我们是从这样的初衷来办学前教育的。自然就有了我们“兴趣发展，快乐成长”的办学理念，进而还提炼了几个方面的办园特色。与之相适应的，要建立一支优秀的教师队伍，能担当起实现我们办园初衷的重任。因此，理所当然地应该把我们的学前教育定位在走在全国学前教育的前列。

这是必要性。那么有没有可能性、可行性呢?为什么前两年没提呢?因为经过两年的发展，已经有了一定的基础。

从数量上讲，20我们办起了8所幼儿园，预计春节后新开4所，争取今年9月份达到20所。就是说，办了1所，达到2所，翻了一番;2013年办到了8所，与上一年比翻了一番多;如果今年9月份，能办到20所，跟去年比就不只是翻了一番。同时我们教育教学工作也奠定了一定的基础。刚才小彦在报告中提到，我们已经建立了一定的管理规范和课程体系。我们还将继续把这些管理规范和课程体系更加优化、更加标准化，推动实现我们的办园理念和培养目标。如果有这样一番儿又一番儿的数量增长和能力储备，又有办园质量的不断提高和发展进步，就不难形成以数量的增长促进质量的提高，反过来以质量的提高带动数量的增长，这样一个螺旋式上升的良性局面。在这样的情况下，我们适时地提出走在全国学前教育前列的要求，是必要的、可行的。希望我们大家能形成这样的共识，共同为之奋斗。

第二点，对学前教育的要求。

北大学园的学前教育有了上述定位，我们幼儿园的园长、教职员工都应该能够担当起来,把我们的学前教育带到全国学前教育前列的重任，应该有这样的素质、水平和能力。因为，只有我们的园长、教职员工有这样的进步和发展，才能带动我们幼儿园的进步和发展。只有我们的园长和教师走在了全国学前教育的前列，我们的幼儿园才能走到全国学前教育的前列。因此，我们在发展幼儿园的同时，也要使我们幼儿园的园长和教师得到进步，以我们园长和教师的进步来促进幼儿园的发展。这是相辅相成的。

我们的幼儿园在快速发展和提高。这就要求我们幼儿园的园长和教师主动适应这样的形势，能够用心血和智慧来办好幼儿园;同时我们将采取各种有效措施来加强园长和教师队伍的建设，建立一支走在全国学前教育前列的高素质高水平的园长和教师队伍。目前，我们离全国前列还有很大的距离，也就为我们留出了很大的发展空间。毋庸讳言，我们的园长，作为优秀的园长，我们的教师，作为优秀的教师，都还有不同程度的差距。这不要紧，世上无难事，只要肯登攀，经过努力，差距是可以弥补。那么，我们应该以什么样的目标来要求呢?既然我们把北大学园幼儿园定位在全国学前教育的前列，每个幼儿园都要努力走到前列，自然地就要求我们的园长和教师走在前列。这应该成为每位园长和教师的目标。我想，这一目标就要求我们的园长既是学前教育的专家，又是幼儿园管理的专家。要用专家的标准和素质来要求自己。我们的老师呢，要成为优秀的老师;我们的职工呢，要成为优秀的职工;当然优秀的教师也应成为学前教育的专家。我们提出这样的目标，希望得到大家的认同。认同了，就变成了自己的目标，就会有一定的压力，有了压力才能有动力，才能有提高和发展。

北大学园是北大的企业，大家对北大非常向往和崇敬，对北大品牌十分珍视和爱惜。我们自己作为北大学园的员工，作为北大企业的员工，都要自觉地以北大的标准来要求自己，把自己的素质提高到同这一品牌相一致的水平，不负这个品牌，甚至为这个品牌增光添彩。

第三点，对学前教育的希望。

我的希望，也是我的一个梦想。就是要把北大学园幼儿园或者说北大学园学前教育办成一个学习型、研究型、实践型的机构。为什么要办成这样的一个机构呢?这是跟前面我说的发展定位以及对园长和教师的要求相适应的。因为要达到我们的定位和要求，我们还需要从各个方面努力，最重要的是要学习，要研究，要实践。

学习什么呢，研究什么呢，实践什么呢?我们要学习学前教育的规律，要遵循这样的规律，包括国家的规范标准、政策法规，包括学前教育评级的基本要求，并且跟我们自己的实际相结合。刚才讲到我们的一个幼儿园评上了三级一类。我们的幼儿园至少要完成一级标准的评定，甚至要完成示范幼儿园的评定，这是我们的标准。当然能完成一级幼儿园标准的评定这也很好，因为我们建立的时间还比较短。饭要一口一口地吃，台阶要一级一级地上，我们希望能够上得快一些，小步快跑。要研究，研究我们的特色，我们到底要办出什么样的特色，现在有一些归纳和实施，还要进一步加强国内外比较研究，结合我们的优势，凝练凸显鲜明的特色。要实践，实践我们的理念，真正做到“兴趣发展，快乐成长”。

我们要学习、要研究、要实践。遵循规律，突出特色，践行理念，勇于探索。发挥团体的作用，调动起每个人的积极性，要求我们北大学园幼儿园的各位，不仅仅把学前教育看作是职业，而是作为事业。如果仅仅作为一个职业，挣钱、吃饭，完成岗位职责就行了。如果作为一项事业，就不能仅限于做好本职工作，办好自己的幼儿园，而是要为全国的学前教育事业做出贡献，为把我们北大学园幼儿园带到全国前列做出奉献;为自己将来在学前教育领域成为专家，成为优秀工作者而努力。这是作为一个事业来发展的要求和目标。希望我们园长和教师志存高远、放眼未来，向着这个目标迈进。

我的希望和梦想，是把北大学园学前教育办成一个学习型、研究型、实践型的机构，使北大学园幼儿园走在全国学前教育的前列。我们将来能不能够创立一个学派，在全国学前教育中的“北大学园学派”、“北大学园幼儿园品牌”。我想是完全可能的。只要我们大家下定决心、坚持不懈、勇往直前，这个希望和梦想一定能够在不远的将来展现在我们的面前。

总之，我今天讲一些虚的意见。希望经过3至5年的努力，把北大学园幼儿园、把我们的学前教育带到全国的前列;我们幼儿园的园长、教师同我们的学前教育同时发展进步，成就一批学前教育的专家和优秀的教师;把我们的学前教育办成学习型、研究型、实践型的机构，促进学前教育的发展，创出北大学园幼儿园品牌。

祝福与祝愿。

首先，祝愿我们北大学园，我们北大学园的学前教育，我们各个幼儿园，我们的全体职工，我们的各位园长和老师，在，新年新气象、新进步、新发展，阖家幸福，万事如意。

其次，元旦刚过，春节马上就到，说句过年的话。祝大家天天有个好心情，月月有个好收入(这要靠大家共同努力哦)，年年有个好身体，一辈子有个好家庭。

再者，祝愿我们远道而来的各位园长和教师，返程一路平安。

谢谢大家!

教师集体备课工作总结

幼儿园教师培训总结发言稿

亲爱的各位：

时间是一只永远飞翔的鸟。转眼间本学期的教学工作已圆满结束。回想来到北大附中的这一年，有收获，也有感想，让我学到了许多新的知识，同时也让我进步了许多。本学期，我更能适应学校的教学工作要求，从各方面严格要求自己，结合学生实际情况使学前班的教学工作有计划、有组织、有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作能得到更大的进步，现对本学期的工作作出总结。

一、思想政治方面。

我非常热爱本职工作，能认真学习专业知识，积极参加学校组织的各项政治学习和参加科组的各项教研活动。能够团结同事，工作上一丝不苟、任劳任怨，能以饱满的热情、积极的态度做好各项教学工作。工作中，我一直秉承这样的教育目标：立志与勤奋教育;乐学与会学教育;体艺卫与文化情趣教育，努力使自己成为一名“想学习、敢学习、能学习、会学习”的新型教师。

二、陶冶情操，修身养性。

作为一名学前班教育工作者，要想完成教书育人的责任，首先应该具备良好的.思想素质，树立正确的世界观和人生观，以更高的要求来要求自己。工作中我时刻铭记雷校长提倡的做“六有”和“三好”教师，认真学习学校先进的教育理念，将先进理念转化成先进动力，利用业余时间翻阅有关教育理论，看到好的信息能及时摘录下来，不断为自己充电，同时向有经验的老师请教，在干中学，在学中干，不断积累教学经验，使自己各方面都迈向一个新的台阶。

三、全身心投入，热爱、尊重、理解幼儿。

本学期共有29位幼儿，其中9名为插班生。他们来自不同的幼儿园，年龄小且不懂事。在何校长“生本思想”的指导下，我认为教学与德育要一起抓，经过努力，小朋友们进步很快。现在孩子们都能和我很好沟通，，和孩子们在一起也成为了我最快乐的时候。我也深深体会到，面对着这二十九颗纯真无暇的心灵，面对着他们天真多变的内心世界，只有深切的关爱，才能深得孩子们的信任与爱戴。在课堂纪律方面，我坚持正面教育，对幼儿以表扬为主，改变他们的依赖思想，对他们的行为或表现充分给予肯定，使他们更能积极主动快乐地学习，引导他们养成良好的学习习惯和行为习惯。

四、钻研业务，悉心育人。

本学期，我担任学前班的数学、音乐、美术、英语等多科教学工作。数学课上，我注重调动幼儿学习的主观能动性，激发幼儿学习的兴趣，能合理利用多媒体进行辅助教学。经过本学期的教学，我发现很多幼儿的数学成绩有了很大的进步，特别是邹思然小朋友，她是从加拿大回来的，记得刚来我班时，她的英语讲得非常好，但数学却一问三不知，连最简单的10以内的加减法都一窍不通，她心里非常着急，在了解她的特殊经历后，我特别关心她的学习，关心她在课堂上的每一次举手发言，课后我又经常坐在她身边和她一起做数学题。

慢慢的，我发现她的数学进步了，现在只要一见到我，就主动请我给她出数学题目做，看来是成功增强了她的自信心。在工作中，我明白不仅要有一颗爱孩子的心，还要有扎实的业务水平和能力。去年我荣幸地加入到小学数学组，为了提高自身素质，积极参加数学组的每一次教研活动，认真参加听课、评课，并且本学期我也上了一堂《比较轻和重》的数学公开课，通过研讨和反思，我将同行们公开课上的精华延伸运用到日常教学实践中，学会在反思中进步。

另外，在每天的口语操练环节中，努力做到将汉语和英语有机的融合在一起，灵活的运用到课堂上、日常交往中，甚至于游戏中，还协助新加坡英语老师努力突出本班的英语特色。其次，在音乐、美术等教学中，坚持以审美教育为中心，注重培养孩子们对艺术学科的兴趣和情感，注重以幼儿为主体，让学生在愉快的实践活动中，主动的去发现、去探究。音乐课上孩子们深情演唱《毕业歌》;美术课上孩子们认真绘画《我是小学生》，由此我想到了我国著名教育学家陶行知说过：“真的教育是心心相应的活动，惟独从心里发出来的，才能打到心的深处。”可见，教学中离开了情感，一切教育就无从说起，如今学前班的孩子即将升入小学一年级，他们对我非常依依不舍。

五、认识不足，努力进步。

记得雷校长曾经说过：一个有事业心和使命感的教师，理应作为教育的探索者，其探索的最佳途径往往就是从自我反思开始，反思促进了观念的转变，反思促进了工作的提高。教师的成长等于经验加反思。通过本学期的工作，我很幸运学到了不少东西，在雷校长先进教育理念的感悟下，我深刻认识到：只有在以后的教学中多学、多思、多试才能把工作做得更好，才能不愧于每一位求知的孩子。所以，我深信：自我评价，是每天进步一点点的动力。

幼儿园教师年会总结发言稿

尊敬的各位领导、各位教师们:。

大家上午好:。

转眼之间又到了一个学期的期末，这个学期的教学工作也已经结束了。结合这一次我们班学生的考试成绩来看，在教学方面我是取得了不错的成果的。现在我所教学的班级都已经到了六年级，再过半年就面临着毕业，所以这半年对我和学生来说都是非常的重要的。所以我想我是要为自己的这一个学期的工作做好总结的，让自己能够更好的去规划好下一个学期的工作。

一、备课工作。

这个学期在上课之前我都会认真的去做好备课，这是每一位老师都必须要做的事情。但这半年与之前不同的是我是稍微的加大一点我讲课的难度的，他们马上就要进入中学了，所以需要帮助他们去适应初中阶段的学习难度。我会在上课的时候讲一道拓展的题目，让他们先了解一下初中的知识内容以及难度，提前做好准备。但我也不会选择太难的题目，如果他们做不出来的话只会让他们产生紧张感，对学习是没有帮助的。

二、作业布置。

我是在作业中增加了一道比较难的题目的，也是在初一年级他们会学到的知识，让他们自己去思考应该要怎么去把它给做出来。不强制性的要求每个人都要做出来，因为每一个人对知识的理解程度都是不一样的，一些同学是不能做出来的，但一定要尝试着去思考，若是连思考都没有的话那一定是做不出来的。我是要帮助他们去适应初中阶段的学习难度的，这样他们在进入初中之后才不会太过于紧张，影响到自己的学习。

三、后进生工作。

小学的升学考试考的并不是六年的全部内容，所以短时间之内想要提高成绩是一件比较容易的成绩，再加上小学的内容比较的简单，是很容易就可以学好的。我经常把一些在学习上有困难的学生叫到办公室一对一辅导，一定要让他们理解知识，学会举一反三，而不是我讲了什么他们就只会做什么。也找到他们学习困难的原因，在之后就不需要我再这样的辅导了。

这个学期自己过的是比较的疲惫的，很多的休息时间都花在了提高学生的成绩上。但是也是取得了一定的成果的，学生的成绩是提高了一些的。下个学期是最为关键的一个学期，我要继续的为了学生有更好的成绩而努力才行，让他们在升学考试中取得一个好的成绩，这是我们每一个老师努力的方向和目标。

文档为doc格式。

教师集体备课工作总结

为了适应当前教育发展的需要，发挥集体的智慧和力量，加快提高整体授课水平，从而大面积提高教育教学质量，现将本学期的集体备课工作总结如下：

为了能更好地发挥集体备课的优势，我校以低、中、高段为单位成立集体备课组，推选业务能力强的教师担任备课组组长，充分发挥每个教师的长处，形成优势互补，达到共同进步、共同提高的目的。

学期初首先制定详细的教学研究计划，确定每周的主备课人，并提出具体的要求，为集体备课的顺利进行提供了坚实的保证。

集体备课的第一个环节就是由主备课人选定课题，主备课人的任务是首先熟悉教材，确定教学目标、教学重点、教学难点等内容，书写教案初稿，并作好充分准备发表全面观点。同时预先通知各个成员，每个参加者本着积极参与的精神，充分挖掘和分析教材，并通过各种手段搜集各种有用信息，在备教材、备教法的基础上，形成自己的观点和看法，为发言作好充分准备。

备课活动的流程是：确定与主题相符的'内容并通知到位活动教师组成员备课（包括教材分析、设计思路和教学设计等）（确定中心发言人）集中交流、讨论中心问题、完成新教案（确定上课人员）课堂教学——————形成教后反思—————再实践课（确定上课人员）再反思资料整理上交。个人备课需要个人钻研，独立思考。集体备课强调集思广义，相互切磋，发挥集体的群策群力和协作精神。在个人备课时，再对集体备课的内容进行消化、吸收，再补充，修改个人教案。因此集体备课不是个人备课的简单重复，而是个人备课的再认识，再创造的过程，是个人备课的深化和延伸的阶段。要抓好集体备课，发挥集体优势，就要强化教师的积极参与意识，把集体备课变成每个教师的自觉行动。为达到这一目的，在集体备课中就要教学内容结合教师的各自的专业和特点每次定“中心发言人”实行轮流坐庄，并附以“共同讨论”让每个教师能真正参与这一活动。实行教师轮流坐庄。“中心发言人”正是对教师备课成效的一种检查、督促，而且有利于总结和交流。这一点能更好体现中心发言人的主导作用，但作为其他参与人不能袖手旁观，等待“索取”。也要积极参与讨论。因此集体备课“中心发言”和“集体讨论”体现互补性和协调性，他既能发挥个人的专长，又发挥了集体的智慧，是教师彼此之间个体更加清晰地认识自我价值，让集体备课更有吸引力、凝聚力、生命力。

利用教研组活动时间，各参加人集聚一堂，充分发表自己的见解和主张。首先由主备课人陈述本课的教学目标、教学重点、教学难点等内容，并将本课在书中所处地位以及本课的大概内容加以分析和介绍。然后由大家自由发言，就本课的各个部分进行深入的探讨和分析，导入新课部分选出最新颖、独特且能吸引学生的方案，并用材料加以辅助。教学重点部分，首先由主备课人陈述自己的见解，其他人分别发言，要求发言必须符合教学大纲要求和学生实际情况，同时要把相应的教法、学法融入材料分析之中。最后，总结出既能阐释清楚课本观点，又能使学生容易接受的教法和学法。教学难点部分，严格按照教学大纲要求，集大家的智慧与一体，分析出一种既不脱离书本又使学生通俗易懂的教法和学法。能力目标方面，通过讨论，参与者普遍认可通过双自主的方式，培养学生的各种能力。对选材、教法、教学用具的分析与研究。选材方面，一定要突出新、特、优。教法方面，一定要突破政治教材枯燥无味的局限性，争取作到思想性、趣味性、知识性、科学性相统一。

“三落实”一是落实时间，按教学进度备课。二是落实教学内容。三是落实中心发言人。发言人既按教学内容结合教师本身的专业特点落实。

“四统一”：统一教学目标，统一重难点，统一教学进度，统一教学内容。

“五备”：备大纲、备教材、备教法、备学法、备训练，重点研究本学科教与学的改革与创新。

七、当前的集体备课还存在的一些问题。

任何一项活动，都是要耗费时间和精力的，有些教师由于认识还是不到位，有一些消极，不按教研室集体备课的要求去备课，甚至对教研活动的频繁颇有异议。认为过多的教研活动影响了教学，打乱了正常的教学秩序，出现消极应付现象。具体表现是，备课中自己思考的太少，借鉴的太多，至于是否适用不去关心。研讨时无教学建议和教学疑问，相关的材料不能及时学习阅读。个别教师不能按规定的时间，发布教案材料，影响到集体备课效果。

教师集体备课工作总结

为了适应当前教育发展的需要，发挥集体的智慧和力量，加快提高整体授课水平，从而大面积提高教育教学质量，现将本学期的集体备课工作总结如下：

为了能更好地发挥集体备课的优势，我校以低、中、高段为单位成立集体备课组，推选业务能力强的教师担任备课组组长，充分发挥每个教师的长处，形成优势互补，达到共同进步、共同提高的目的。

学期初首先制定详细的教学研究计划，确定每周的主备课人，并提出具体的要求，为集体备课的顺利进行提供了坚实的保证。

集体备课的第一个环节就是由主备课人选定课题，主备课人的任务是首先熟悉教材，确定教学目标、教学重点、教学难点等内容，书写教案初稿，并作好充分准备发表全面观点。同时预先通知各个成员，每个参加者本着积极参与的精神，充分挖掘和分析教材，并通过各种手段搜集各种有用信息，在备教材、备教法的基础上，形成自己的观点和看法，为发言作好充分准备。

备课活动的流程是：确定与主题相符的内容并通知到位活动教师组成员备课（包括教材分析、设计思路和教学设计等）（确定中心发言人）集中交流、讨论中心问题、完成新教案（确定上课人员）课堂教学——————形成教后反思—————再实践课（确定上课人员）再反思资料整理上交。个人备课需要个人钻研，独立思考。集体备课强调集思广义，相互切磋，发挥集体的群策群力和协作精神。在个人备课时，再对集体备课的内容进行消化、吸收，再补充，修改个人教案。因此集体备课不是个人备课的简单重复，而是个人备课的再认识，再创造的过程，是个人备课的深化和延伸的阶段。要抓好集体备课，发挥集体优势，就要强化教师的积极参与意识，把集体备课变成每个教师的自觉行动。为达到这一目的，在集体备课中就要教学内容结合教师的各自的专业和特点每次定“中心发言人”实行轮流坐庄，并附以“共同讨论”让每个教师能真正参与这一活动。实行教师轮流坐庄。“中心发言人”正是对教师备课成效的一种检查、督促，而且有利于总结和交流。这一点能更好体现中心发言人的主导作用，但作为其他参与人不能袖手旁观，等待“索取”。也要积极参与讨论。因此集体备课“中心发言”和“集体讨论”体现互补性和协调性，他既能发挥个人的专长，又发挥了集体的智慧，是教师彼此之间个体更加清晰地认识自我价值，让集体备课更有吸引力、凝聚力、生命力。

利用教研组活动时间，各参加人集聚一堂，充分发表自己的见解和主张。首先由主备课人陈述本课的教学目标、教学重点、教学难点等内容，并将本课在书中所处地位以及本课的大概内容加以分析和介绍。然后由大家自由发言，就本课的各个部分进行深入的探讨和分析，导入新课部分选出最新颖、独特且能吸引学生的方案，并用材料加以辅助。教学重点部分，首先由主备课人陈述自己的见解，其他人分别发言，要求发言必须符合教学大纲要求和学生实际情况，同时要把相应的教法、学法融入材料分析之中。最后，总结出既能阐释清楚课本观点，又能使学生容易接受的教法和学法。教学难点部分，严格按照教学大纲要求，集大家的智慧与一体，分析出一种既不脱离书本又使学生通俗易懂的教法和学法。能力目标方面，通过讨论，参与者普遍认可通过双自主的'方式，培养学生的各种能力。对选材、教法、教学用具的分析与研究。选材方面，一定要突出新、特、优。教法方面，一定要突破政治教材枯燥无味的局限性，争取作到思想性、趣味性、知识性、科学性相统一。

“三落实”一是落实时间，按教学进度备课。二是落实教学内容。三是落实中心发言人。发言人既按教学内容结合教师本身的专业特点落实。

“四统一”：统一教学目标，统一重难点，统一教学进度，统一教学内容。

“五备”：备大纲、备教材、备教法、备学法、备训练，重点研究本学科教与学的改革与创新。

七、当前的集体备课还存在的一些问题。

任何一项活动，都是要耗费时间和精力的，有些教师由于认识还是不到位，有一些消极，不按教研室集体备课的要求去备课，甚至对教研活动的频繁颇有异议。认为过多的教研活动影响了教学，打乱了正常的教学秩序，出现消极应付现象。具体表现是，备课中自己思考的太少，借鉴的太多，至于是否适用不去关心。研讨时无教学建议和教学疑问，相关的材料不能及时学习阅读。个别教师不能按规定的时间，发布教案材料，影响到集体备课效果。

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教师集体备课工作总结

20xx年某月底，我去参加了县教研室组织的小学英语集体备课活动。教研室选了两位较优秀的英语老师来给我们展示真实的英语课堂。听课之后，我的感触颇深，并且收益很多。通过听课，我认识到了自己还应该多学习，多提高，工作中存在着许多的不足，学习到了各位老师的教学技巧，增加了许多的知识，所以特别感谢教研室为所有新老师组织的各种培训和学习，从中提高自己的教学水平。在听课过程中，让我感受最深的就是教师要想上好一堂课不是件容易的.事情。课堂教学是教师教授知识、学生学习的过程，同时也在客观地考量着教师素质和教学水平。教师在上课之前备课是否认真细致，设计是否科学合理……会在课堂上直接体现出来。在听课期间，我看到一些教师虽然年轻，经验也许不如老教师丰富深厚，但是在上课的时候，在学生面前讲课时也显得思路清晰、井井有条，可见在课前做了充分的准备。

本次观摩课生动形象地向我们展示了最新的教学理念在小学课堂教学中的实践与运用，充分体现了“以学生为主”的教学理念，以及任务型教学、合作式学习、探究式学习在课堂教学中的运用，充分调动学生的各种感观，从各个角度来刺激学生的感观，多媒体的运用不只是浮于表面，而真正起到为教学服务，为学生服务，为达成本课的教学目标服务，体现了新课标，新课改。参赛教师教学过程安排科学、合理：一是情景引入，以歌曲或者let'schant。引入，激发学习动机；三是学习资源选用，调动与促进学习热情的提高。都在一节课中采用多种活动类型对学生进行语言训练，如游戏、说唱、歌曲、表扬及编对话等。这些活动贴近学生生活，交际性强，学生参与性高。

通过这次听课，我学习到了许多的教学经验，开阔了眼界，看到了自己的不足，以及自己与县里优秀老师的差距。英语教师想培养学生的学习兴趣，应以兴趣为先导，教师自己制作课件、卡片，为教学打下基础，学生有种身临其境的感觉；设计真实的任务活动、任务型教学，用英语来做事情，利用情境表达；创设真实情境，充分与学生互动；教学语言，要尽量使用全英语教学，苦练基本功听、说、读、写、演、唱、画。我应该积极投身到英语教学中，以合格英语教师的要求来规范自己的教学行为相信通过我的不断努力，一定能拉近距离，不断进步，总之，这次学习培训我不但学到了一些理论知识，也从授课教师身上学到了一些教学技巧，这都会为我以后的教学工作注入强大的动力，将使我的教学设计尽快走向成熟！

学校教师集体备课总结

一、优点：

1、大多数教师备课跟进度、超进度。从检查情况来看，大部分教师备课及时，做到备全册、备单元、备课时，课时教案跟进度。如：李爱荣老师、郑洪业老师等，教案数量多，超进度。

2、大多数教师备课项目齐全、过程具体，符合教学策略。备课细致，做到备课标、备教材、备学生、备问题设计和作业设置，对学生的认知起点研究的深、对教学过程中学生的思维预见的透，尤其是单元、课时的教学反思深刻、具体。

二、存在的问题：

1、部分教师对备课的重视还不够，基本不存在不备课上课现象，这种现象必须我们在听课时有所检查。

三、措施和建议：

1、认真研究教材，切实做好备课工作。要充分利用办公时间开展以研究教材为重点的教研活动，促使教师吃透教材，提高教师驾驭教材的能力，为备好课打好基础；要组织教师深入学习课堂教学策略，并结合学生实际制定切实可行的教案。

2、加强过程检评，提高备课质量。要认真做好教师备课、作业、课堂教学、业务学习等常规业务检评，采取定时检查和不定时抽查相结合的方式，督促教师及时备课、认真备课，备出高质量的课。

3、强调的几个问题。一是备课要及时，但不要超的太多，建议先周备课；二是重点课、重点学科必须备详案。

学校教师集体备课总结

开学第一周，学校组织了对全校教师的备课情况进行了一次检查。下面就检查情况作简单的小结：

（一）优点表扬：

大部分教师备课态度认真，页面整洁、清楚、美观。在备课过程中，做到认真钻研教材，多方查找，能充分利用好手头上的参考书。特别是部分教师针对新接手的课程能积极查找、搜集多种资料，尽力上好自己还是比较陌生的课程。对于自己比较熟悉的课程，大部分教师能认真比较筛选，并结合学生的实际，努力尝试着确立最佳的教学目标和教学重难点，备切合实际的课，让自己最满意的课，这种精神难能可贵。

还值得一说的是，部分教师要备好几门的课，备课量大，但他们都能认真对待，仔细备好每一门、每一节课，体现了对备课工作的重视。如彭婷、黄孝军等教师。

备课的完整性体现了作为备课者应有的认真负责态度。在检查过程中，绝大多数老师能从目标的确立，到教学的重、难点，课文的导入，过程的安排，小结，板书的设计，作业的布置这几个方面肯动脑筋，认真设计，整个过程的安排清楚、完整、得当、严密。能重视问题的设计，教学过程几个环节的处理扣得较好。

（二）有待改进之处：

在备课的检查过程中，我们也发现了一些还有待于改进的地方。

1、个别教师的备课基本是课本内容的提要的罗列，或是一些教学过程、要点的概括，缺少教学内容如何落实、实施的设计。有的缺少“学生活动”内容，个别教案还过于简单。

2、部分课教学目标的确立还缺少与学生实际的结合，针对性不强，原因主要有二：一是受教参的影响较大，二是在确立目标时缺少考虑，导致教与学的脱节。教学过程中重点如何突出，难点怎样突破没有体现。

3、部分教师备课没有板书设计和教后感想。

4、个别教师备稞任务没有完成，建议及时拟补。

教师集体备课工作总结

俗话说：一枝独秀不是春，百花齐放春满园。在新课程背景下，每一位老师都充满了热情。如果教师要想系统的掌握教材，把握大纲，准确的掌握教材的重点，突破难点，应用新思维解决新问题，只靠教师一个人的力量恐怕是很难完成的。在当今要求学生合作的同时，也要求我们教师合作探究，形成研讨氛围，发挥集体的作用，集体备课是教师合作研究的一种最有效的方式。

1、集思广益，他山之石可以攻玉。人的精力有限，人的知识有限，人的能力有限，有一位专家说得好：“你有一个苹果，我有一个苹果，相互交换还是一个苹果；但是观点的交流就不一样，你有一个观点，我有一个观点，大家一交流就是两个观点，甚至是更多更好的观点。”另外，“三人行，必有我师焉”，“三个臭皮匠顶个诸葛亮”，集体备课让大家在相互交流中学习，取长补短，优势互补，让大家都有收获，共同成长。

2、资源共享，凝聚集体智慧。过去的“闭门造车”和“孤军奋战”的备课形式，已经跟不上时代的潮流。而集体备课恰恰集思广益，博采众长，发挥优秀教师、骨干教师的作用，从而带动青年教师的专业迅速成长。同时，通过分工合作，也提高了工作效率、教学水平、业务水平和教学经验等。

3、团队协作、轻松愉快。哪一位教师准备优质课评比，这一年级教研组的老师会一起备课。老师们提出的问题包罗万象，从整体的教学设计到具体的细节处理、板书设计、标点符号、普通话音准等等分工明确每个人盯住一个方面，每个环节用多长时间，板书设计、语言过渡、提问题、回答问题评价与……这样的老师出去比赛都能获奖，老师们的相互帮助，出去讲的是一个老师，靠的却是大家的力量。

4、节省时间，减轻压力，提高教学效果。以往，老师独立备课，花的时间多，任务重，压力大。而使用集体备课可以大大的缩短时间，减轻教师忙于备课的压力，使教师有更多的时间和精力来上课，有足够的时间去反思、去反复修改。

5、提高教师的工作积极性。每一次集体备课都有一个中心发言人，作为一个人，都希望把自己最优秀的一面呈现给大家。在发言之前，他（她）都会翻阅大量的资料，准备时间几个小时甚至更多，做好充足的准备，集体备课让老师们都积极地参与，去走进教材、研读课本，最后走出教材，久而久之，集体备课让每一位教师业务水平、工作积极性大大提高。

6、提高学生的学习兴趣。教学效果提高了，就能让学生学起来倍感轻松，在最短的时间里学到更多的东西，学生从学中就找到快乐和成就感，从而也就提高了他们的学习兴趣。

总之，实行集体备课可谓好处多多。长此以往踏踏实实地走下去，何愁我们的教师不是一支精湛的队伍呢！

学校教师集体备课总结

参与集体备课已经半个多学期，从开始的学习、揣摩、实践，到后来的推广，我们二年级语文组作为学校的“领头雁”，在摸爬滚打中既饱尝工作的辛苦又收获了成功的喜悦。现将本组的活动情况做一简单总结。

一、提高认识开阔眼界。

集体备课是指两个以上同一学科的教师一起研讨本学科教学，就教学内容、教学方式等发表自己的教育教学观点，通过讨论以形成共识的一种整合优质教学的教学活动。他是教师互助合作的一种有效教学形式，也是课程改革的呼唤。它能集中大家的智慧，共同研究教学中的一般问题，保证教学工作有目的、有计划地进行。在实施新课程的今天，它成了教育教研的一种重要形式。因为其价值取向就在于教育教学效益的最大化。为了让年级组每位教师认识到集体备课的意义，组织形式以及开展方式，活动初期，贺校长专门带领我们二年级语文组赴绥德江德小学进行学习、观摩、交流。使全体教师认识到了开展集体备课的的重要性和必要性，共同研讨并制定了集体备课计划，达成共识，为开展好本学期的集体备课活动做了思想上和制度上的保障。

二、精心准备激烈研讨。

首先，我们在参照制定的集体备课计划的基础上，又根据近期的实际情况来不断调整、完善每次的研讨内容安排，从而让研讨活动能够更加具有针对性和实效性。为此，特地还制作了“研讨活动记录表”，并坚持进行填写和记录。其次，作为中心发言人的老师每次在活动前，都会自觉地根据内容的安排提前再次研读课标、研读教材、分析学情、查找资料、思考各个版块及各个环节的设计。在集体备课活动中，中心发言人也会先进行单元的整体分析，再根据各个单元的内容及特点而从中精心挑选一篇最有研究价值的课文进行深入、细致地分析和讲解，并把自己的设想、困惑都一一抛出来，以供大家讨论。再次，每一位参加活动的老师都认真倾听、及时记录，并根据自己的教学经验和体会来发表自己的意见和看法。这样的研讨是激烈的，是在你一言我一语的真诚交流中，在思维相互的碰撞中，在理论与实践的辩论中，由个性而逐渐达成共性的！不仅如此，我们还会有意识地把课堂教学中遇到的各种具有争议性的问题或困惑及时地在集体备课中进行研讨。

三、注重过程追求实效。

本组为了让集体备课落到实处，坚持按照计划两周一次，每次进行不少于两小时的集体备课。每次集体备课内容会提前通知到个人，让组内成员做好充分发言准备，针对每次集体备课主讲人的发言，组内还要进行考核评价。这有效地促进了组内老师对活动的重视和兴趣了。其他组员虽然不是主讲但在活动前也要做认真研讨课标、理解教材，以便在活动中能提出有效意见和建议。在做二次修改时，要求老师们更加仔细认真分析本班学情，制定出适合本班学生的有效教学设计。针对自己修改后的教案能说出修改的理由，并将好的设计在组内共同交流。研讨过程中老师们还认真做好记录，并坚持在每次活动后进行反思，及时对本次活动进行总结，并对下次活动提出弥补意见。

四、资源共享共同收获。

集体备课最大的优势是资源共享，这是老师共同的感悟。而资源也不仅仅是课程资源，而更多的是智慧资源。作为集体备课的中的一员，我们每节课都以身作则，把自己的教学方法，教学心得，教学管理都毫无保留地说出来，起到抛砖引玉的作用。我们二年级语文教研组的每一个成员也从来没有保守过，可以说是知无不言，言无不尽，每一课每一节都经过讨论把重难点，教学方法，都说得很清楚。大家在集体备课中更能理解到合作的重要性。两个月以来，我们在集体备课中一起收获也一起总结出了集体备课的一些经验。

1、自主钻研根据活动计划安排，备课组的每位老师事先对下次活动要研讨的单元全部内容认真钻研，然后根据分工对主备内容重点思考，（每单元安排一位主备教师）投入全部精力查找资料，对照课标，钻研教材，根据学生的年龄特点，确定三维目标、教学重点和难点、教学思路或突破策略，有针对性地，有质量地完成备课任务。每位教师还应提出自己困惑的地方，以便集思广益，攻克难点。

2、集体研讨按照计划，组织老师每两周集中一次，集中前，让备课组成员利用课余时间对本次交流的备课内容、重点、难点、注意点及学生容易出错的地方、教学策略等方面进行钻研，让大家有备而来，发言时不管是经验丰富的老教师还是刚刚步入教坛的新教师，都要求自觉发言。交流的过程是先由主备人说出单元整体设计及意图，再由中心发言人做重点评议，其他老师也进行民主评议：从教学的目标上，教学的注意点，教学中的重难点的突破上，以及语文课文中的空白点的教学设计中，提出修改意见。主备老师把这些意见及修改方案及时地进行记录，以便回去后进行有选择性地修改。主备老师在集体议课的基础上，回去后再次设计教案，对有用的，有价值的修改意见进行规范性的整理，定稿后，把教案上传到年级组邮箱。

3、修正教案（个性化修改）。

集体讨论后的定稿虽然凝聚了集体智慧，但教学是一种非常个性化的行为，统一的教学设计，并不能适合每一位教师的具体教学。教案再修改主要是体现教师的个性化教学，当备课组成员拿到主备老师已备好的教案后，还必须进行修改，因为每个老师都有自已的个性，学生也是不同的，因此在教学中可能这份教案不适合你，或你的学生，因此我们要求老师进行执教补充，修改时可根据自己的教学风格，班级学生的实际情况以及自己对教材的独特处理等方面，对原设计作调整补改，甚至再创造，力求体现一种共性和个性完美的结合。

4、教后反思。

一堂课可能成为成功的经验，也可能成为失败的教训，将教学感受及时记录下来，这是最有价值的第一手资料，既可以及时纠正错误，传播经验。对自己的教学工作进行及时反思，自我监督，回顾得失，积累经验，又避免少走弯路，不断改进自己的教学，使自己的教学艺术日臻完善。人总是在不断的反思中进步的。为了吸取经验，总结教训，我们要求老师尽量做到及时地反思，记下课堂发生的事件，每次集体备课前利用几分钟进行交流。

五、自我反思明确航向。

有了本期的深入研讨，我们组的每一位老师都在不同的角度、不同的层次得到了相应的锻炼和提高。但是，我们也清楚地认识到了以下方面将是我们在今后的工作中需要进一步努力探索的方向：

1、进一步加强新课标等理论的学习，使其更加具有针对性和实效性。

2、备课中更加关注教材的研读、学情的分析及教法和学法的研究，尤其要将教学各个环节设计的意图说得更加深入。

3、对不同层次的学生尤其是学困生所采用教法、学法的策略研究还应更加深入、有效。

4、今后还需在课例研究上下功夫，更有效地发挥集体备课的作用，切实提高课堂教学效率，提高备课组成员的教育教学水平。

总之，在集体备课中激活了老师们的思维，促进了老师们的交流与合作，还使教师个体和教研组集体得以快速、有效的生成和发展！在今后的工作中，我组成员将继续努力、团结一致，让集体备课更加扎实有效，让各项工作也都能更上一层楼！

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幼儿园集体备课工作总结范文

优秀作文推荐！集体备课是每周的`必修活动，由于经验不足等原因，在具体实践中我们遇到了很多困惑。经过一个阶段的学习与研讨等一系列活动后，我们回过头来重新审视我们的集体备课现状，发现存在很多问题。

在集体备课中，由于组内成员较少、师资结构等问题，研讨氛围不够浓厚，大家不轻易发表自己的观点和见解，在活动中以倾听为主，往往由组长一人说了算。这样的研讨氛围直接导致了个人观点代替了集体智慧，在一定程度上制约了集体备课的有效开展。

在集体备课中，立足点往往从“我想怎么教”出发，教师考虑最多的往往是目标意识，没有从“如果我是幼儿，我将怎么学？”，即站在幼儿的角度去考虑，幼儿需要什么？有时甚至会从方便教师操作的角度思考一些问题，忽视了幼儿的发展及各班幼儿的个性差异等。

经过集体备课后，大家在活动大环节上形成共识后，由于各班幼儿发展水平有所差异、已有经验不同等具体情况的存在，要求教师在提供的教案上进行添加、修改。但是事实上，有的教师一味依赖，没有沉下心来钻研教材，只是现般照用。

不上是共同智慧的结晶。

集体备课是一种行之有效的手段，在集体备课的过程中教师们深入思考、围绕同一内容各抒己见，交流合作，资源共享，这有效凝聚了集体的智慧，让每位教师在研讨交流中得到提高，教师的教学方法更加得当，教学策略更加完善，对教学理念的理解更加深入，教学能力得以不断提升。

备课要重视“备幼儿”，而非单纯的“备教材”，只有立足于幼儿的实际需要和发展现状，才能设计出符合幼儿学习特点的、易于幼儿接受的教学方案。这要求教师学会走进幼儿、读懂幼儿，从幼儿发展规律中了解“学”，在引导幼儿发展中把握“教”。为此，我们可以组织教师学习相关理论知识，帮助教师解决集体备课中的实际困难。再次，创设浓厚的研讨氛围，提高研讨质量。

为了避免“一言堂”现象，可以充分挖掘教师的潜力，采取多种形式开展集体备课，并且提前下发本次集体备课的形式、内容、重难点等，要求教师对集体备课的内容提前思考，了然于心，使教师在研讨中都能有话想说、敢说、愿意说，提高参与研讨的积极性。最后，完善集体备课环节，追求质量。

自备、讨论并定稿、修改实施、反思总结。将四个环节视为一个整体追踪下去，要求教师切切实实把握好每个环节，要求每位教师根据自己本周备课的实际需要提出疑难问题，充分发挥集体的力量，拓展思路，寻求最佳的方案，并注重后期的追踪与反思，从而提高教师的教学能力，实现集体备课的有效性。当然，在实践中还会出现很多情况，但我想，只要经过努力，我们幼儿园的集体备课相信会有逐步的改善与提高！

教师集体备课工作总结

集体备课的出发点是让教师合作研讨，以集中群体的智慧，好扬长避短，充分发挥每一位教师的特长，从而提高整体的教育教学水平。教育教学是充满个性化的创造性劳动，完全意义上的整齐划一是对教育的一种戕害。柳斌同志在《关于素质教育问题的思考》中说“实施素质教育，主要是通过为学生个人个性发展服务来实现的”，而要发展学生的个性，首先要求教师在教育教学活动中也展示出自己的个性，应当以教育者的个性为基础，只有个性才能影响个性的发展与定型，只有个性才能培养个性。因此集体备课在实际操作中不要以集体的名义将每个教师的个性抹掉，尤其是新教师不要总是服从有一定教学经验的老教师，要有自己的创新；普通教师也要敢于质疑领导。只有这样才能集思广益，避免一言堂。

集体备课是教师不断地提高自己的业务，向身边优秀的同事学习的一条方便的途径，是建立在平等和互相尊重前提之下的讨论、沟通、交流、争执、辩驳等良好的学习方式。集体备课不一定要用一个统一的尺码（集中表现在教案上）来体现。特别在新课程的大背景之下，课堂教学应以学生的发展为最终落脚点，备课更多地要备“活”的学生，而不仅仅是“死”的教材。每个班级的学生都有着其独特之处，我们就要多去思考学生在课堂上需要什么，怎样才能有利于他们各种素质与能力的提高。考虑到每一个班级的学生实际及教学过程中的种种不可预测的可能，集体备课允许教师充分发展和展示自己的个性风采，这是每一个教师的最内在的冲动，也是素质教育的要求。

集体备课在教学研究中所起到的作用也绝不是一句话两句话所能解释了的。教学是一门科学，其科学性就体现在求真上，在于遵循一定的规律——教学规律上。牛顿说，我之所以取得一些成绩，那是站在巨人肩膀上的缘故。我想，教学也是如此。青年教师走上讲台，有很大的干劲，善于思考，较少有条条框框的限制，但缺乏经验，缺少从事教育教学基本的知识，这是自然的。如何让年轻教师尽快“上路”，熟悉教育教学的基本常规要求，恐怕各个学校也采取了不少措施去实现。我个人认为，较为有效的方式就是指导下的探索，如同今天我们所倡导的有效教学方式——指导下的学生探究一样。我曾阅读过不少介绍优秀教师成长的文章，给我的一个突出感受就是，这些教师的成长是在他们进入教学岗位后，有一个好的工作环境，有一个或一批德艺双馨的老教师，他们在做人和教学上深深的影响着新教师，也正是他们的热情关心和精心指导，才取得较大成绩。这更多地得益于相互之间坦荡的交流和集体的研究，得益于学校所形成的研究氛围。作为教学研究形式的集体备课自当功不可没。

笔者认为，集体备课这种教学制度设计是合理的。当然有的学校集体备课存在的语言霸权、职权效应等的不良影响，则是具体操作中的问题，我想，不能因噎废食，不能因此把“脏水和孩子一块泼出去”。语言霸权等现象的出现，则表明学校文化建设中的不正常。试想，如果没有了集体备课，没有了集体研究，教师之间出现相互封闭、各自为战，“鸡犬之声相闻，老死不相往为”的现象，就只能说明学校出现了极不正常的现象，这是每位学校管理者和每位教师都不愿意看到的。有人群，就有交流，就有合作，就有创新。一位名人说过，你有一个苹果，我有一个苹果，两人交换后每人还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，两人交换后，每人就有了两种思想。我们在强调让学生学会合作，学会共事的同时，教师之间也少不了这种态度和精神，同时也要集群力而有所创新。比如我校在集体备课上进行了新的探索。如开展“学案导学”实验，通过备课组的集体备课形成“学案”指导学生自主学习。同时我校校针对规模扩大出现的青年教师大量增加的情况，在加强集体备课的基础上，推出“以老带新”，即老教师指导青年教师上课，同时鼓励青年教师在授课上有所创新，这也被证明是很有效的研究方式，是提高教学质量的有效途径。

尤其是在当前新课程改革如火如荼进行之时，教师的培训势在必行，参加上一级组织的培训是必要的，但时间和规模十分有限。更为重要的还是强化校本培训，而校本培训中，我认为最为有效的方式还是备课组研究活动。任何一项改革，如果广大教师不能积极的参与其中的话，那就注定改革的失败。因此，应该充分发挥集体备课的作用，让广大教师积极参与进来，群策群力，才能拓展出课改的新天地。

教学也是一门艺术，艺术的生命在于创新，在于教学上能够形成自己的风格，具备高超的教学艺术。做到这一点，则需要教师自身的不懈努力，在教学实践中不断探索和积累。

集体备课要解决的问题是如何有效地将教师集体的智慧与个人的特长有机地结合起来，笔者认为关键在引导，具体在于要突出集体备课中“三化”管理。

一是择优化。要根据教师的特长来确定负责编写提纲的教师，使之“优处”无形中变成全组教师的共同“长处”，避免个性“短处”可能给教学工作造成的损失，把全体教师对教材教法的处理调整到最佳程度，构造一个优化群体。

二是超前化。撰写备课提纲的任务和提供备课提纲要有一定的超前性，教师的提纲备课任务最好在制定学期教学计划时一并分配，以便教师早作准备，收集资料。备课提纲的讨论一般超前一两周进行，以保证任课教师有一定时间依据提纲设计课时教案。

四是共性中体现个性化。集体备课原则是同步教学，教学目标、教学进度、作业训练、资料使用、检测评估要统一，以便在集体研讨中及时获得反馈信息，及时矫正教学实践。但也要体现个性化，“教学有法，但无定法”，每班学生都有其各自的特殊性，教师各有自己个性化的教学风格。为此，实施课时教案时应发挥教师的主观能动性，让教师在提纲的指导下，创造性地去设计，不能集体包而代之，以防“千人一面”的教学模式出现。

总之，集体的力量远远超过个人，集体备课确实有自己的优势，为此，在实行新课改的今天，我们提倡集体备课。但是，千万不要随意否定不同的观点，对上课对象来说，不能忽略某个班级的个性。备课最重要的不是备内容，而是备学生、备方法，围绕学生来备课，集体备课要更注重解决实际问题。一般来说，备课组是同一学科的教师组成，对综合学科来说，就是多门学科的教师组成，需要备课组定期举行活动，对某一单元的教学内容进行分析，大家对教学重点、难点提出不同的看法，提出自己教学设想进行交流，不必形成统一的教案。备课组的任务不是完成备课，而是每位教师个人备课的一个环节，从宏观上对任课教师备课活动起着指导的作用。具体到每一堂课的重点、难点是什么，采用什么样的教学模式、教学方法，必须由任课教师根据实际情况作出决定，备课组活动中形成的观点与思路中只供参考。可见，这种新形式并非只是理想。集体备课可以尽可能地挖掘教材、突出对学生的理解与把握，帮助大家更好地把握课程核心，然后作为自己实施教学的参考，绝对不是要抹杀教师的个性。在实践中，实践者又可以从自己本人的特长、知识经验和学生的基础等情况出发，进行创造性的发挥。甚至还可以由实践者本人根据大家的思路，进行修改。这样，即便是在付诸行动之前，教学设计本身就已经具有鲜明的个性，体现出了设计者本人的个性色彩，更不用说实践中的创造了。

由此看来，集体备课，需要体现个性，但不是个人意志第一，把个人意志凌驾于集体智慧之上，以自己的“老人权威”或者“行政权威”的身份统一别人的思想，统一他人的意见。而应该是在充分发扬民主，平等、交流的基础上，再由实施者自己设计出富有个性色彩的教学方案，在实践中创造性地使用。