研究琵琶的心得体会初中大全（18篇）

通过写心得体会，我们可以建立起自己的思考框架，提高自己的思考水平和深度。通过阅读这些精品心得体会，我们或许能够对自己的写作提供新的思路和见解。

研究地貌学的心得体会初中

地貌学是地理学中的一个分支学科，对地球地表的形态和变化进行研究。在初中阶段，我有幸学习了地貌学的基础知识，并通过实地考察和实验，深入了解了地球表面变化的原因和过程。在这个过程中，我获得了许多宝贵的经验与感悟，下面我将就我的心得体会进行分享。

首先，通过研究地貌学，我认识到地球表面的变化是一个长期而持续的过程。地球上的山脉、河流和湖泊等地貌特征并非一蹴而就，而是经历了漫长的地质历史形成的。在实地考察中，我看到了聚落废墟下面埋藏着多层土壤，在河流边缘观察到了各种河流侵蚀和冲积的迹象，这使我对地貌形成的物理和化学过程有了更加深入的理解。地貌的演变是一个多因素共同作用的结果，不仅受自然力量的作用，也受人类活动的影响，这使我对人类与自然的关系有了新的认识。

其次，研究地貌学让我懂得了地球表面变化的不可逆性。在考察过程中，我注意到地球表面形态的变化很难逆转。山脉的形成是由于地壳板块的构造活动，而这种构造活动是漫长的地质过程。一旦山脉形成了，要倒过来使其消失几乎是不可能的。在水体方面，我观察到了湖泊因为河流的输入和蒸发导致水位上升或下降，但一旦湖泊干涸，要重新形成起来则需要很长的时间。这使我对人类的短视和不可持续发展的行为有了更加深刻的认识，我们应该珍惜自然资源，保护地球表面的完整性。

第三，地貌学的研究让我理解到地球表面的变化是多样的。在实地考察中，我发现不同地区的地貌类型迥异，比如沙漠地区的风蚀地貌、高山地区的冰蚀地貌以及平原地区的河流冲积地貌等。每一种地貌类型都受到不同的气候、地质和地形条件的影响，呈现出独特的形态和特征。这使我深刻认识到地球是一个多样性的星球，它的表面有无穷的奥秘等待着我们去探索和发现。

第四，通过学习地貌学，我了解到地球表面变化与人类生活息息相关。人们的居住、农业和工业活动是地貌变化的重要驱动力之一。实地考察中，我看到人类活动对地球表面的影响。比如，过度的砍伐会导致水土流失和土壤侵蚀，不合理的土地利用会引发塌陷和滑坡等地质灾害。这使我意识到人类的发展必须与环境保护相结合，不能对地球表面随意进行破坏。

综上所述，研究地貌学给予我了解地球之美的机会，让我认识到地球表面形态的变化是一个复杂而漫长的过程。地貌的演变不可逆，我们应该珍视自然资源，保护地球表面的完整性。地球表面的变化是多样的，每一种地貌类型都有其独特的特征。最后，地球表面变化与人类生活息息相关，我们应该以可持续发展的角度来对待地球表面的演变。通过研究地貌学，我不仅提高了对地球的认识，也更加深刻地意识到人类和自然的相互作用。

初中生研究性心得体会

在初中的学习生涯中，我们不仅要掌握各门学科的基础知识，还要学会运用所学知识进行研究探究。研究性学习是一种培养学生综合能力的有效途径，通过自主提问、主动探索、合作交流等方式，我们能够更全面地了解学科知识，培养创新思维和实践能力。在此，我将分享我在初中期间参与研究性学习的体会心得。

首先，研究性学习能够培养我们的自主学习能力。在过去的学习中，我们大部分时间都是被动接受老师讲解知识，记住知识点然后做题。而通过研究性学习，我有机会自主选择研究课题，并根据自己的兴趣和能力进行探究。在这个过程中，我需要自主规划学习进程、收集资料、设计实验和分析结果。这样的学习模式让我逐渐摆脱了对老师的依赖，培养了自己主动学习和解决问题的能力。

其次，研究性学习能够激发我们的创新思维。在传统学习模式中，我们学习的是已经有结论的知识点，很难有创新的思考空间。而通过研究性学习，我们有机会主动提出问题、寻找解决方案。在研究过程中，我遇到了很多困难和挑战，但正是这些困难激发了我的思维，促使我不断寻找新的方法和途径。在这个过程中，我学会了思考不同的角度和问题，学会了运用创新的思维方式解决实际问题。

此外，研究性学习还能够培养我们的团队合作精神。在研究性学习中，我们经常需要与同学合作进行实验、讨论和撰写报告。通过与他人合作，我学会了倾听别人的观点和建议，学会了与他人共同解决问题。在团队合作中，我们不仅可以通过合理分工和协作来提高效率，还可以互相学习和交流，增进友谊。团队合作也让我认识到一个人的力量是有限的，只有与他人合作才能更好地取得成果。

最后，研究性学习让我对所学知识有了更深入的理解。通过实践和运用，我们能够更加具体地理解课本中的知识点。在研究过程中，我需要运用所学的知识设计实验、分析数据，从而更好地理解知识的应用。我还可以通过与老师的交流和辅导来加深对知识的理解和巩固。通过研究性学习，知识变得更加生动和有趣，我对学习也充满了热情。

总之，研究性学习是一种培养学生综合能力的有效途径。通过自主学习、创新思维、团队合作和深入理解知识，我们能够更好地发展自己的潜力、培养创造力和动手实践能力。希望将来的学习生活中，我能够继续参与研究性学习，并为更深入的研究和创新付出努力。

对文献研究心得体会初中

文献研究是我们学习和了解历史、文化、科学等方面必不可少的基础，也是我们获取知识、扩大视野的重要途径之一。在初中阶段的学习中，我们逐渐进入了文献研究的门槛，并对此有了一些心得体会。

第二段：文献研究的重要性。

文献研究是深入了解和研究历史、文化、科学等方面的重要手段。它能帮助我们深入了解某一个事物或事件的发展历程、相关人物等方面的信息，同时还能够培养我们的阅读能力、调研能力、分析能力和总结能力等多方面的能力。

第三段：如何进行文献研究。

在进行文献研究时，我们首先需要了解我们所要研究的领域和主题，然后寻找相关的文献资料进行收集、整理和学习。在学习过程中，我们需要注意不断总结、分析和思考，相信只有这样才能够取得实质性的学习成果。

第四段：目前存在的问题。

在我们进行文献研究中，也存在着一些问题。如何准确把握文献研究的方向和范围是一个比较关键的问题。有时候文献中的内容比较冗长和繁琐，需要我们精细化处理信息。此外，如何看待文献资源的真实性、可靠性也是一个比较复杂而具有挑战性的问题。

第五段：改进与展望。

面对问题，我们可以通过加强理论知识的学习和实践探索来提升自己的文献研究水平。此外，鼓励创新思维和多元阅读能力，也有助于拓宽我们的研究视野和思维空间。总之，文献研究尤其对于中学生而言，是培养学科知识中重要的技能之一。我们应该不断改善自我学习和实践的能力，从而不断提高我们的文献研究能力，激励自己并不断前进。

对文献研究心得体会初中

文献是人类知识理性和记忆的结果，是研究历史、文化、社会等领域的重要途径。在初中阶段，文献研究已经开始了解进入我们的学习和生活中，也让我们在阅读中领悟到了更多的知识和体会。因此，本文将结合我的学习经验谈一下对文献研究的心得体会。

第二段：文献研究的意义与方法。

文献研究的意义在于通过文献来了解一个时期、一个人、一件事物或一种文化的发展，帮助我们更好地认识历史和思考未来。而文献研究的方法则包括查阅史料、阅读书籍或论文、参观博物馆等方面。在初中时期，老师通常会让我们课堂上阅读一些经典文献，帮助我们更好地了解历史。

第三段：阅读经典文献的收获。

阅读经典文献是初中文献研究的重要部分，我在这方面收获良多。例如，在阅读《乡土中国》时，我深刻认识到中国农村社会的复杂和多样性。在阅读《红楼梦》时，我更加了解中国古代文化和人性。

同时，在阅读经典文献的过程中，我也学会了如何运用批判性思维。通过对文献的阅读和分析，我能够更好地掌握文献中的知识和思想，从中汲取营养并扩展自己的思路。

第四段：如何进行文献写作。

除了阅读经典文献，我们还需要学习写作文献的技巧。文献写作具有一定的规范和要求，比如要严谨、准确、有条理和有文采。在我的学习中，老师会让我们写一些简单的书评或读后感，通过这些书籍的写作，我学会了如何表达自己的思想，如何更好地理解文献的主题和精髓。

第五段：总结。

总的来说，文献研究是初中阶段的一个重要学习内容。通过阅读经典文献和写作文献，我们可以更好地了解历史和文化，同时也提高了自己的批判性思维和写作能力。因此，在今后的学习和生活中，我将继续注重文献研究的学习和实践，以便更加深入地了解人类知识和文化的发展。

初中生研究性心得体会

近年来，研究性学习成为了初中阶段教育的热门话题。研究性学习以培养学生的科学素养、创新能力以及问题解决能力为目标，通过引导学生主动探究、合作解决问题，以获得知识和技能。作为一名初中生，我也积极参与了研究性学习，并通过该过程获得了一些宝贵的心得体会。

首先，研究性学习强调主动学习。在传统的教学模式中，教师通常是知识的主要传递者，而学生则是被动接受者。然而，通过参与研究性学习，学生可以成为学习的主导者。例如，在一次研究性学习中，我负责了一个小组项目，需要我们在一周的时间内调查和研究有关自然灾害的信息。通过团队合作，我的小组成员们每个人都找到了自己负责的内容，并在准备演讲时积极参与讨论。这让我感受到了主动学习的乐趣和价值，因为我可以根据自己的兴趣去深入探究和学习。

其次，研究性学习鼓励学生批判思考和问题解决能力的培养。在传统的学习模式中，问题的答案往往是固定不变的，而学生只需要按部就班地记住和复习。然而，通过参与研究性学习，我意识到问题不仅有一个绝对的答案，而且有多个解决方案。例如，我们在一次实验中进行了种子发芽的观察，并发现不同条件下的结果不同。这让我意识到，问题的解决方法可以采用不同的思维路径和方法。通过与小组成员的合作，我们提出了不同的假设并进行了实验，最终找到了最佳的解决方案。这种批判思考和问题解决能力的培养对我今后的学习和生活都意义重大。

第三，研究性学习促进了合作与沟通能力的培养。在研究性学习过程中，进行小组合作和讨论是必不可少的。通过与其他同学的交流和合作，我学会了如何与他人进行有效的沟通，并尊重和倾听他人的意见。在一次小组研究中，我们遇到了一个实验数据异常的问题。我们每个人都有自己的观点和想法，但通过良好的合作和沟通，我们最终找到了问题的原因，并解决了它。通过这样的合作和沟通，我不仅改善了与同学之间的关系，也提高了自己的合作与沟通能力。

另外，研究性学习激发了我对知识的兴趣和探索欲望。在传统的学习模式中，教师通常以考试为导向，侧重于知识的死记硬背。这使得许多学生对学习的兴趣逐渐消退。而研究性学习强调学习的深入和探索。通过自己的研究和实践，我开始对一些科学问题产生了浓厚的兴趣，并主动阅读和研究相关的书籍和资料。这让我对知识的探索欲望更加强烈，也让我看到了学习的乐趣与意义。

最后，研究性学习培养了我对团队合作的认识和意识。在研究性学习中，每个人都扮演着不同的角色，需要相互合作来完成各自的任务。通过与团队成员的讨论和合作，我逐渐认识到了团队合作的重要性。只有通过团队合作，才能更好地解决问题和达到共同的目标。此外，团队合作还可以丰富我的思维和视野，从其他成员那里学到更多的知识和技能。因此，培养良好的团队合作意识对今后的学习和工作都至关重要。

综上所述，研究性学习在初中生的学习中起到了重要的作用。通过研究性学习，我不仅培养了主动学习、批判思考和问题解决能力，还提高了合作与沟通能力，激发了对知识的兴趣和探索欲望，并加深了对团队合作的认识和意识。我相信这些宝贵的经验和体会将对我的未来学习和发展产生积极的影响。

初中课程思政研究心得体会

近年来，随着教育领域的不断发展和改革，初中阶段的课程思政研究也显得愈发重要。作为初中课程的核心要素之一，思政教育的目的在于培养学生的道德情感、思维品质和社会责任感。本文将从认识到探索再到思考，总结了我在初中课程思政研究中的心得体会。

初中是学生品格塑造的关键时期，也是培养学生思想意识和道德观念的黄金阶段。因此，开展初中课程思政研究具有重要的意义和价值。思政教育能培养学生正确的价值观、丰富的思维方式和积极的人生态度，这些都是对学生成长的重要保障。正是基于这一认识，我才意识到学校的课程思政研究工作必须引起足够的重视，找准方法和路径，才能使思政教育真正发挥作用。

初中课程思政研究的探索应该以学生为中心，注重培养学生的学习兴趣和主动性。在课堂教学中，我尝试运用现代教育技术和多媒体手段，使学生能够以更加直观形象的方式感受到思政教育的魅力。此外，在组织课外活动时，我注重选题的社会性，以丰富学生的知识面和社会发展观。通过这些尝试，我发现学生们更加积极主动地参与到课程思政研究中，将思政教育融入到学习中，从而提高了思政教育的实效性。

初中课程思政研究的课程安排应该具有渗透性和延展性。渗透性体现在各个学科都能够渗透思政教育的元素，帮助学生形成正确的世界观和价值观。延展性体现在思政教育的内容和方式应该适应社会变革的需要，使学生能够跟上时代的步伐。同时，还应该通过开展主题班会、课堂思辨等活动，让思政教育贯穿于课程的始终。

通过对初中课程思政研究的实践，我发现学生们在思政教育中的思维品质得到了明显提升。他们的道德观念更加坚定，价值取向更加明确。在学科学习中，他们的创新意识得到了激发，思维方式也得到了拓展。同时，我也总结出了一些经验，例如要关注学生的个体差异，培养学生的自主学习能力，注重实际问题的探究等。这些成果和经验将对今后的课程思政研究工作具有积极的指导作用。

在未来的初中课程思政研究中，我将进一步加强自身的实践与探索，并与教育同行们一起分享经验，共同提高。同时，我也希望能够加强与学生和家长之间的沟通与合作，形成合力，共同推动课程思政研究工作的深入发展。相信通过这些努力，初中课程思政研究将取得更加丰硕的成果，为学生的健康成长和社会的和谐发展贡献更多正能量。

综上所述，初中课程思政研究作为一项重要的教育任务，不仅关乎学生的思想品质，更关乎学校和社会的未来。只有我们不断深化认识、探索方法、总结经验、展望未来，才能为初中课程思政研究工作的提高做出应有的贡献。

初中课程思政研究心得体会

近年来，随着全球知识经济的发展和社会进步的需求，初中课程思政研究成为学校教育改革的重中之重。在我校的一次研讨会上，我有幸参与了这一课程思政的研究工作，并从中获得了许多宝贵的心得体会。以下是我个人的一些思考。

首先，我发现初中课程思政研究对培养学生的思辩能力和创新能力有着非常重要的作用。在研究过程中，我们进行了大量的讨论和思考，通过不同的观点和理论的碰撞，使我们的思维得到了锻炼和拓展。我们不再满足于简单的接受知识，而是要勇于质疑和思考，要学会用自己的思维来解决问题。通过这样的研究，我们能够培养学生的批判性思维和创新意识，使他们成为具有独立思考能力和解决问题能力的人才。

其次，初中课程思政研究还可以增强学生的社会责任感和家国情怀。在研讨会上，我们讨论了如何通过课程来培养学生的社会责任感和家国情怀。我们通过案例研究和实践活动，使学生更加深入地了解社会现实和国家发展的问题，引导他们思考自己的责任和角色，从而激发出他们的社会责任感和家国情怀。这样的思政研究能够使学生从小树立正确的价值观和道德观，让他们明白自己是一个社会成员，要为社会的发展和进步贡献自己的力量。

另外，初中课程思政研究还有助于培养学生的领导能力和团队合作精神。在研讨会上，我们进行了一系列的团队合作活动，通过小组讨论和分工合作，使学生充分发挥自己的潜力和能力，并通过实践和反思，提高团队合作的能力。这样的思政研究不仅可以培养学生的领导能力和团队合作精神，还可以培养学生的组织和管理能力，使他们成为具有领导才能和团队精神的人才。

最后，初中课程思政研究还能够帮助学生的综合素质的培养。在研讨会中，我们强调了知识与能力的综合发展，强调了智育、德育、体育等各方面的均衡发展。通过这样的思政研究，我们能够培养学生全面发展的意识和能力，使他们成为具有广泛知识和多样才能的综合型人才。同时，我们还强调了学生的个性发展和创造力的培养，鼓励他们发掘自己的特长和潜能，并通过实践和创新来实现自己的价值。

总而言之，初中课程思政研究对学生的成长和发展有着重要的影响。通过这样的研究，我们能够培养学生的思辩能力和创新能力，增强他们的社会责任感和家国情怀，培养他们的领导能力和团队合作精神，促进他们的综合素质的培养。因此，初中课程思政研究应该成为学校教育改革的重要组成部分，为学生的成长和发展提供更好的保障。

初中生研究性心得体会

随着教育体制改革的推进，研究性学习成为了中小学教育的重要组成部分，为了更好地培养学生的创新能力和科学精神，初中生也开始了研究性学习之旅。在这一过程中，我积累了许多宝贵的经验和体会。下面我将从培养科学精神、提高独立思考能力、增强实践能力、激发创新潜能及培养团队合作精神五个方面展开论述。

培养科学精神是研究性学习的首要任务。在这个信息爆炸的时代，谁能够掌握科学的方法论和批判性思维，谁就能在激烈的市场竞争中脱颖而出。通过参加研究性学习，我学会了如何提出科学问题，进行实证研究，并对研究结果进行分析和解释。这种科学精神不仅对于促进学生的终身学习能力非常重要，也为未来走向高中、大学奠定了基础。

研究性学习大大提高了我的独立思考能力。在过去的教学中，我更多地是被动地接受知识，而在研究性学习中，我可以自主选择研究的课题，通过查阅文献、采集数据和分析结果等一系列独立思考的环节，让我逐渐形成了自己的判断力和独立思维，培养了问题解决的能力。

研究性学习的另一个显著特点就是强调实践能力的培养。从课堂走进实验室、图书馆、田野，我经历了理论与实践的结合。在实际操作中，我既学会了正确使用仪器设备，又掌握了安全操作的方法。实践能力是研究性学习中不可或缺的一部分，它让我们的学习更加真实、丰富，也让我们的知识更有价值。

研究性学习还激发了我的创新潜能。在研究性学习的过程中，我需要面对各种各样的问题和挑战，寻找创新的解决方法。有时候，只有打破传统的思维定势，才能找到真正的突破口。通过这种创新思维的训练，我收获了很多难以想象的收获。研究性学习让我明白，创新不仅是一种能力，更是一种态度和品质。

最后，研究性学习还培养了我的团队合作精神。在研究性学习中，我们通常会分组进行实验和调研，每个人都需要充分发挥自己的优势，与队友进行紧密配合，共同完成研究任务。通过团队合作，我学会了倾听他人的观点，尊重他人的意见，解决团队中的矛盾和问题，并且在团队中发挥自己的作用，共同取得了优异的成绩。

总的来说，研究性学习为我们初中生提供了一个更广阔的学习平台，让我们在实践中感受知识的魅力，培养了科学精神、独立思考能力、实践能力、创新潜能以及团队合作精神。这些经验和体会将伴随我们走向未来的道路，成为我们成长的瑰宝。让我们在研究性学习的道路上不断前行，为实现自己的梦想奋力拼搏！

错题研究课题心得体会初中

近年来，错题研究已成为初中教育中的一个重要环节。在初中学习过程中，我们经常会遇到一些难以理解和解答的问题，这些困扰着我们的问题通常被称为“错题”。而通过对这些错题进行研究，我们能够更好地理解和掌握知识，提高学习效果。下面，我将从个人经验出发，谈谈我对错题研究的心得体会。

第一段：错题研究的必要性。

错题研究是一种深入思考和分析问题的方法，对我们学习的反思和提高至关重要。在我自己的学习过程中，我发现在遇到错题时，仅仅通过老师的解答或者标准答案，并不能完全帮助我理解其中的奥秘，更不能提高我在类似问题上的解答能力。而通过错题研究，我能够深入思考问题的本质和解决方法，从而更好地掌握知识点。因此，错题研究对于初中生来说是必不可少的。

第二段：错题研究的方法。

在我参与错题研究过程中，我发现了一些行之有效的方法。首先，我要仔细观察错题的具体内容，找到其中的关键点。有时，这些关键点可能是一个公式的应用，也可能是一个特定的算法。然后，我会反思自己的错误思路，找出问题所在，并写出解题思路的核心步骤。接下来，我会与同学一起讨论和交流，互相学习和借鉴，这样可以帮助我们更好地理解和解决问题。最后，我会总结错题研究的结果和心得体会，并将之运用到类似的问题中。通过不断重复这个过程，我发现我的解题能力和理解能力都有了长足的进步。

通过参与错题研究，我发现其中有着很多好处。首先，我能够更加深入地理解知识点。通过分析解题过程中出现的错误，我能够更加清晰地认识到自己的盲点和不足之处，从而帮助我建立起更加全面和深入的知识体系。其次，我对于各类题型的解题思路和方法有了更清晰的认识。不同的错题可能出现在不同的题型中，通过对这些错题的研究，我们可以掌握不同题型的解题技巧和方法，提高我们的解题能力。最后，参与错题研究还可以提高我们的合作与交流能力。我们可以通过与同学的交流讨论，互相学习和借鉴，不断提升自己。

第四段：错题研究的注意事项。

在参与错题研究时，我们需要注意一些细节。首先，我们要保持积极的心态。遇到错题时，我们可能会感到困惑或者沮丧，但我们要相信自己的能力，相信只要用心去研究和努力，问题总会迎刃而解。其次，我们要保持耐心，不要急于求成。错题研究需要时间和经验的积累，我们不可能一蹴而就。只要我们坚持下去，就一定能够看到进步的成果。最后，我们要勇于分享和交流。通过与同学的合作和交流，我们可以互相借鉴和学习，更快地提高自己的解题能力。

第五段：对未来的展望。

通过参与错题研究，我对自己学习的前景更加充满信心。我相信随着不断地研究和努力，我在初中的学习成绩一定会有所突破。更重要的是，我相信错题研究培养了我对问题的思考和解决能力，这对于我未来的学习和生活都是非常宝贵的财富。

总而言之，错题研究在初中学习中起着重要的作用。通过参与错题研究，我们可以更好地理解和掌握知识，提高学习效果。同时，它也培养了我们的思考和解决问题的能力，对我们的未来发展具有积极意义。我们要保持积极的心态，坚持不懈地努力，相信自己的能力，相信付出即有回报，相信只要用心去研究，所有的困难都可以迎刃而解。

初中语文命题研究心得体会

初中语文命题研究是对学生语文水平的检测，并且也是对教学质量的衡量。命题研究的好坏将直接影响到学生的学业成果。因此，对于语文教师来说，进行命题研究是非常重要和必要的。最近，我也参与了初中语文命题研究，在这个过程中，我收获了很多心得体会。

2.　命题研究的方法和流程。

在进行初中语文命题研究时，我们采用了多种方法。首先，我们对相关的教学资料进行了广泛的收集和整理，以便更好地了解学生的学习情况和需要掌握的知识点。然后，我们根据学生的年级和能力，制定了不同难度的试题。我们注重试题的针对性和多样性，力求考察学生对语文知识的全面掌握和运用能力。最后，我们对试题进行了严格的审查和修改，确保试题的准确性和合理性。

3.　命题研究的意义和价值。

初中语文命题研究的意义和价值是多方面的。首先，通过命题研究，我可以更好地了解学生的学习情况和能力水平，进而根据实际情况调整教学内容和方法，提高教学效果。此外，命题研究还可以帮助学生培养综合运用语文知识的能力，增强语文素养。另外，命题研究也是一种对教学质量的检验和改进，通过不断地调整和改进命题方法，可以提升教学质量。

4.　遇到的困难和解决方法。

在命题研究的过程中，我也遇到了一些困难。首先，命题的难度不容易把握。有时候，太简单的题目可能容易让学生失去兴趣，太难的题目又容易让学生望而却步。为了解决这个问题，我不断地与同事交流讨论，积累经验，逐步提高命题的准确度和难度的把握。其次，命题的内容也需要与学生的实际情况相适应。为了解决这个问题，我积极调查和了解学生的学习需求和兴趣，将他们喜欢的话题和问题纳入命题内容中，以激发学生的学习兴趣。

5.　总结与展望。

通过参与初中语文命题研究，我深刻认识到命题对于教学的重要性。通过命题研究，不仅可以提高学生的语文水平和综合能力，也可以提高教师的教学质量和教学效果。在未来的命题研究中，我还希望能够继续学习和进一步提高自己的命题能力，创造更好的教学成果。

在初中语文命题研究的过程中，我不仅学到了很多，也深感到任重道远。通过不断地实践和改进，相信我能够在未来的命题研究中取得更好的成绩和效果，为学生的学习和教育事业做出更大的贡献。

初中语文命题研究心得体会

近年来，我国教育体制改革不断深化，命题研究也逐渐成为教育改革的重要内容之一。命题作为教育教学的重要环节，直接关系到学生的学业成绩和综合素质的培养。作为一名语文教师，我积极参与了初中语文命题研究，并有着一些心得体会，在此分享给大家。

首先，命题要紧扣教材。教材是教学的基础，也是命题的依据。在进行语文命题研究时，要充分理解并把握好教材的内容和要求。只有紧扣教材，才能保证命题的准确性和针对性。同时，我们还应该注重培养学生的阅读能力和文字表达能力，因此命题时可以融入一些与学生相关的主题，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习主动性。

其次，命题要贴近学生的实际生活。语文是以人为本的学科，命题应该贴近学生的实际生活，使学生能够在命题中感受到生活的美好和复杂。比如，在命题中可以引入一些有趣的故事或生活场景，让学生通过阅读和思考，深化对生活的理解和感悟。同时，命题中也要注意培养学生的社会责任感和人文关怀，引导他们树立正确的价值观和品德观。

第三，命题要求有针对性和创新性。语文命题中，要注意把握学生的知识水平和思维发展规律，确定适合学生发展的命题难度。在这个基础上，我们还要强调命题的创新性。新时代要求我们学生具备创新思维和创新能力，而这也需要命题的推动和引领。因此，在命题过程中，我们要积极探索新的命题形式和方式，让学生能够审美疲劳、开拓思路，激发他们的创造力和想象力。

第四，命题要注重考查学生的综合运用能力。现代社会对学生的要求越来越高，除了掌握基础的语文知识外，学生还需要具备综合运用知识的能力。因此，在命题时，我们要注重考查学生的综合能力，让他们能够把语文知识应用到实际生活中去。比如，在命题中可以设置一些综合性的应用题，让学生进行材料分析和问题解决，培养他们的分析和判断能力。

最后，命题要注重评价和反馈。命题不仅是对学生的一种考查方式，更是对教学质量的一种检验。命题的设计要注重评价学生的综合能力和潜力，而不仅仅是知识掌握的程度。同时，我们还要关注学生在命题中的表现，进行针对性的评价和反馈，及时纠正学生的错误和不足，推动学生进一步提高。命题评价与反馈是命题工作的重要环节，也是学生学习的动力和方向。

总之，初中语文命题研究是教育改革中不可忽视的环节，关系到学生的学习效果和发展潜力。在命题研究中，我们要充分理解和把握教材，贴近学生的实际生活，要求有针对性和创新性，注重考查学生的综合运用能力，同时注重评价和反馈，促进学生的全面发展。通过不断的实践和摸索，我相信语文命题研究会在未来的教育改革中发挥更重要的作用，为培养更多的优秀人才做出贡献。

错题研究课题心得体会初中

初中阶段，学生在学习过程中难免会遇到错题。错题研究课题是一种帮助学生了解自己在学习中存在的问题，并提供解决方法的有效途径。在过去的一段时间里，我也参与了错题研究课题的学习，收获颇多。以下是我对这个课题的心得体会。

首先，错题研究课题可以帮助我了解自己的学习问题。通过分析自己的错题，我能够清楚地看到自己在知识理解、记忆、运用等方面存在的不足。这让我认识到，提高学习成绩不仅仅需要多做题目，更需要深入理解和分析错题中存在的问题。只有这样，我才能有针对性地进行学习，从而更好地提高自己的学习能力。

其次，错题研究课题让我学会了解决问题的方法和思维。通过研究自己的错题，我发现问题的根源往往不只是一个简单的错误，而是涉及到一系列的知识和思维的操作。要解决这些问题，我需要掌握相关的知识和技巧，并且要用逻辑思维去分析和解决。这也让我了解到，在学习的过程中，光凭借记忆是远远不够的，要善于思考和应用，才能真正掌握知识。

第三，错题研究课题能够培养我的自学能力和坚持不懈的精神。在研究错题的过程中，我会遇到各种各样的困难和挑战，有时会觉得无法解决。然而，通过反复尝试、研究和思考，我发现自己渐渐地掌握了解决问题的能力。尽管这个过程会费时费力，但是当我成功解决一个题目的时候，那种成就感是无法言喻的。这也让我明白到，只有坚持不懈地努力，才能突破自己的学习困境，取得更好的成绩。

第四，错题研究课题可以加深我对学科知识的理解和掌握。通过反复研究和分析错题，我能够更好地理解和掌握各种知识点，并且将这些知识点应用到实际问题中。这也让我发现，很多时候学科知识之间是相互联系的，互相支撑的。只有将不同的知识点联系起来，才能真正理解和掌握学科知识的本质。因此，错题研究课题不仅提高了我对错题的认识，也加深了我对学科知识的理解。

最后，错题研究课题还让我明白了在学习中，及时纠正错误的重要性。在研究错题的过程中，我发现自己曾经犯过的错误，有的是因为粗心大意，有的是基础知识不牢固。然而，只有及时纠正这些错误，才能避免在以后的学习中再次犯错。因此，我开始养成及时复习和整理错题的习惯，以保证自己在学习中的准确性和高效性。

通过这段时间的错题研究课题学习，我真切地感受到了学习的乐趣和收获。研究错题不仅对我个人的学习有着积极的影响，同时也为我发展学习能力、提高学习效果提供了一条有效的途径。我相信，在未来的学习道路上，我将继续坚持研究和分析错题，不断提升自己的学习能力，取得更好的成绩。

不同学者研究心得体会初中

初中是人生的重要阶段，对一个人的成长起着至关重要的作用。因此，许多学者对初中教育进行了深入探究，他们通过研究和调查，总结出了自己的心得和体会。本文将就不同学者对初中研究的心得进行综述和分析。

学者A认为初中教育应该注重培养学生的综合素质。他指出，传统教育注重知识的灌输和记忆，忽视了培养学生的创新思维和实践能力。因此，他提倡在课堂教学中引入案例分析和项目实践，让学生在实际操作中学习和应用知识，培养学生的解决问题的能力和团队合作精神。

与学者A不同，学者B认为初中教育应该注重学科知识的传授。他认为，学生在初中阶段正处于学习基础知识的关键时期，应该打好基础，奠定良好的学科知识基础。因此，他提倡在课堂教学中加强知识的系统性和层次性，通过有序的知识结构和逻辑推理，引导学生深入理解和掌握学科知识。

学者C认为初中教育应该注重培养学生的综合能力和个性发展。他指出，传统教育注重学科知识的传授，忽视了学生的兴趣和人格发展。因此，他提倡在课堂教学中注重情感教育和体验式学习，通过培养学生的情商和人际交往能力，促进学生的全面发展。

第五段：结论。

综上所述，不同学者对初中教育的研究心得各有侧重，但都有一个共同点，那就是为培养学生的全面发展提供更好的教育环境和教学方法。初中教育是一个综合性的教育过程，应注重培养学生的综合素质、学科知识和个性发展。只有在这样的教育理念指导下，初中教育才能更好地服务于学生的成长和发展。

初中几何专题研究心得体会

几何学作为数学的重要分支之一，是初中数学教学中的重要内容。在初中几何学习过程中，我参与了几何专题研究，通过深入研究不同的几何专题，我获得了许多宝贵的心得体会。在这篇文章中，我将分享我在几何专题研究中的收获和体会。

在进行几何专题研究之前，我们首先需要明确研究的目标和内容。通过老师的指导，我选择了平行线与三角形、相似三角形、等腰三角形等几个专题进行研究。这些专题在几何学中有着重要的地位，研究这些专题可以帮助我们加深对几何学知识的理解和掌握。

对于研究这些几何专题来说，一个重要的方面是进行归纳总结。通过观察和研究相关的几何知识、问题和图形，我们可以发现其中的规律和共性。例如，在研究平行线与三角形时，我归纳总结出了平行线对三角形的性质，发现在平行线和三角形的关系中存在着许多有趣的现象。这些总结不仅加深了我对几何知识的理解，还帮助我提高了解决几何问题的能力。

在研究过程中，我们还需要进行大量的实践操作。几何专题研究需要我们通过实际操作，探索、验证和运用所学知识。例如，在进行相似三角形的研究时，我通过实际测量和计算，验证相似三角形的性质，并应用相似三角形解决实际问题。这些实践操作帮助我们将理论知识与实际问题相结合，培养了我们的实际运用能力。

除了归纳总结和实践操作，还有一项重要的工作是与同学们进行讨论和交流。在几何专题研究中，我们有机会与同学们一起合作，通过交流和讨论加深对几何知识的理解。在与同学们的讨论中，我们可以互相学习、互相启发。例如，在研究等腰三角形时，我和同学们共同探讨等腰三角形的性质，通过交流和讨论，我们发现了等腰三角形的特点及其应用。这种合作学习的方式不仅丰富了我们的学习经验，还培养了我们的团队合作能力。

通过几何专题研究，我获得了许多有益的体会。首先，几何专题研究帮助我深入理解了几何学知识的内涵和应用，拓宽了我的知识视野。其次，几何专题研究培养了我的归纳总结能力和实践操作能力，提高了解决几何问题的能力。此外，通过与同学们的交流和讨论，我不仅学到了更多的知识，还培养了我的合作意识和团队精神。

总之，几何专题研究是我在初中几何学习中的一次重要经历。通过这次研究，我深入了解了平行线与三角形、相似三角形、等腰三角形等几个几何专题，掌握了解决几何问题的方法和技巧，同时也培养了我的综合能力。几何专题研究不仅开拓了我的学习视野，也加深了我对数学的热爱和学习的动力。我相信，在未来的学习生涯中，我将继续努力学习几何学知识，不断提高自己的数学素养。

错题研究课题心得体会初中

第一段：引言（引出错题研究的重要性和背景）。

错题研究是一种有效的学习方法，帮助学生更好地理解知识，提高学习效果。在我读初中的三年里，我参加了学校组织的错题研究课题，通过对错题的分析和反思，我获益良多。下面我将分享一下我在这一过程中的心得体会。

第二段：错题研究的目的和方法。

错题研究的目的是找出学生在考试中容易犯的错误，并找出解决问题的方法。在课题中，我们每次考试后都要仔细查看自己的错题。我们分析错误的原因，从而找到解决问题的方法。我们还会相互讨论，互相分享自己的疑惑和解决方案。通过这样的交流与讨论，我们不仅从别人的错误中学到了知识，也培养了我们的解决问题的能力。

第三段：错题研究的效果和好处。

通过错题研究，我逐渐发现自己的错误并改正了它们。在每次考试后，我都会花时间仔细研究自己的错题，并找出其中的规律。我发现，很多错题都是因为粗心或是掌握不牢造成的。通过研究这些错题，我能更好地理解知识点的关键，并在下次考试中避免犯同样的错误。此外，错题研究还能培养我对知识的探索精神和解决问题的能力，培养我在学习中的坚持和耐心。这些都对我的学习能力有着积极的影响。

错题研究不仅适用于某一门学科，它可以在各个学科中都发挥作用。在数学中，我们通过研究错题，掌握解题的方法和技巧，提高计算的准确性。在语文中，我们通过错题研究，发现自己对某些知识点的理解错误，例如常见的错别字或是句子理解上的错误。在英语中，我们通过错题研究，加强对语法规则和词汇掌握的记忆。通过错题研究，我们能够全面提高自己在各个学科中的学习水平。

第五段：结论（总结错题研究的重要性和价值）。

错题研究是一种有效的学习方法，可以帮助学生更好地掌握知识，提高学习效果。通过对错题的分析和反思，我们能发现自己学习中的问题，并找到解决问题的方法。错题研究不仅能提高学生的学习水平，还能培养学生的解决问题的能力和探索精神。因此，我相信，在今后的学习中，我会继续坚持错题研究这一方法，并不断地提升自己的学习能力。

初中几何专题研究心得体会

几何学作为数学的一个重要分支，是初中数学教学的重点内容之一。通过学习几何学，可以培养学生的空间思维能力、逻辑推理能力和创造思维能力。在初中几何学习过程中，我进行了一次专题研究，研究的主题是“平行线与比例关系”。在这个专题研究中，我深入学习了平行线的性质和应用，并且进行了相关的实例分析。通过这次专题研究，我收获了很多知识和经验，并且对几何学的学习产生了更深层次的理解。

首先，在这次专题研究中，我深入学习了平行线的性质。平行线的性质是几何学中最基本也是最重要的内容之一。通过学习，我发现了平行线的定义和构造方法，了解了平行线的判定方法以及平行线与直线的各种关系。在实际操作中，我学会了利用平行线的性质解决几何问题。例如，当遇到两条直线互相平行时，我可以通过利用平行线的性质来推导出一些重要的结果。这些知识及技能的掌握不仅提升了我的几何学习能力，还在解决实际问题时起到了很大的帮助。

其次，在专题研究中，我还学会了应用平行线的知识解决比例关系的问题。比例关系在几何学中有着广泛的应用，而平行线则是解决比例关系问题的重要工具。通过学习，我了解了比例关系的定义和性质，并学会了应用平行线的知识来解决比例关系问题。例如，当需要求解两个平行线间线段的比例时，我可以利用相似三角形的性质，运用平行线的性质进行计算。通过这样的实践操作，我不仅提高了运用平行线解决问题的能力，也拓宽了自己的思路和解题思维方式。

此外，通过这次专题研究，我还学会了进行实例分析。实例分析是解决几何问题的重要方法之一。我选择了一些与平行线和比例关系有关的实例，通过分析实例中的图形特点和条件，找到解决问题的思路和方法。通过实例分析，我锻炼了自己的观察和分析问题的能力，并提高了解决实际问题的实际操作能力。通过多次实例分析的训练，我逐渐形成了解析几何问题的思维框架，使我在以后的几何学习中能够更加得心应手。

最后，在这次专题研究中，我不仅学到了很多几何学知识，更重要的是，我对几何学的学习产生了更深层次的理解。通过这次专题研究，我意识到几何学是一门需要灵活思维和创造力的学科。在几何学的学习中，思维不能停留在纸上的定义和公式上，而是要注重实际应用和解决问题。几何学的学习不仅要理解知识，更要学会运用知识。对于我来说，几何学的学习不再是一味的死记硬背，而是更注重理解和实践。这种理解和实践的学习方式不仅提升了我的几何学习成果，还培养了我的创新意识和解决问题的能力。

总而言之，通过这次初中几何专题研究，我深入学习了平行线的性质和应用，并进行了相关的实例分析。这次研究不仅让我掌握了新的知识和技能，也提升了我的思维能力和解决问题的能力。这次专题研究让我更深入地理解了几何学的学习方法和学习目标，使我对几何学的学习产生了更加广泛的兴趣和热情。

初中英语课堂教学研究心得体会

一、营造和谐氛围，激发学生兴趣。

教师可以在平时多搜集一些简短的英文趣味小故事，用以在英语课堂上活跃氛围，还可以鼓励学生自己利用课余时间阅读短篇英文文章，定期在课堂上与大家一起分享，这样不仅能让学生在轻松的氛围中尽可能多地接触英语，还能帮助学生提高读英语的能力。笔者曾让学生在每一堂英语课开始的5分钟内轮流为大家讲简短的英文趣味故事或者是朗声英文诗歌，由于学生都有很多的英文阅读材料，这对他们来说并不难，只是需要他们自信地迈出那一步，并且从容地大声讲出来。在这个过程中，有些学生一开始会表现得很胆怯，笔者总是很耐心地鼓励他们，并带头给他们鼓掌，这样，学生怯懦的心理一次次得以克服。一段时间的训练后，全班学生基本都能自信地站在讲台上大声讲英语，有些学生还颇有演讲风范，虽然也还有些学生的发音并不标准，但是他们都非常努力地去改正，因为他们总是希望自己下一次能够表现得更好，能给大家带来更多的欢乐。

二、丰富教学策略，引导自主学习。

第1页。

好，容易记住单词，他根据这个规律就制定自己的学习计划：晚上睡前将所学单词背一遍，第二天早晨躺在床上可以回忆自己到底记住了哪些单词，然后再翻书将未记下的单词背一两遍，并且在每周五晚上都要再将一周所学单词复习一遍，第二天早晨再回忆、再记忆，这样，他就能更牢固地记住所学单词。

三、

丰富教学方式，鼓励合作学习。

合作学习是值得提倡的一大学习方法，在初中英语课堂教学中，合作学习不仅能够帮助学生更快更好地全方位提升自己，还能营造出活跃的课堂氛围，能够最大限度地促使每一位学生都参与教学中。教学过程中，分角色表演以及趣味竞赛等都是非常有效的合作方式，初中英语教师应当充分利用这些方式引导学生合作学习。比如，为了帮助学生更好地记忆单词，教师可以让学生以小组形式展开单词接龙竞赛。为了让学生能够大胆地说出英语，教师可以让学生分组演练短剧，并互相评价。在这种团队竞赛中，学生的集体荣誉感能够得到有效激发，学习以及参与的积极性也就更高。在一次英语课堂教学中，笔者事先让学生课余搜集比较经典以及流行的英文歌曲，并且尽可能多地记下歌词，这对学生来说并不难，因为他们很多都比较喜欢听英文歌曲，已经有了一定的基础，与其它的作业或者是训练相比，这种“任务”对他们来说更像是“享受”，只不过很大一部分学生以前只是欣赏美妙的曲子而忽视了英语词句，笔者只不过是让学生通过这些“任务”有意识地去了解英语词句，在“享受”歌曲的同时获得新的知识。在课堂中，笔者将班上的学生分为几个小组，让学生“听曲唱歌”：在播放英文曲子之后，每个小组以举手抢答的方式唱出曲子对应的歌，只要小组合作能够准确地唱出四句歌词就能得分，这四句可以是一个学生完成，也可以是小组中四个学生一人接一句。学生的积极性非常高，课堂氛围非常活跃，学生在这样的合作与竞争中能更好地掌握英语，全面提升英语能力。

作者：杜蔚单位：甘肃省定西市安定区公园路中学。

第二篇。

一、学习习惯：抓学生的“专心”

第2页的话语，如果他说不上来，就让专心听讲的同学替他回答，然后让他复述一遍，同时体面地让他坐下，他知道做小动作的后果就不再分神了。很多情况下，教师严厉的批评，还不如一双会“说话”的眼睛，因此，对那些上课爱讲话的学生，笔者采取“目视法”，当笔者用双目注视着他们时，他们便迅速意识到自己的问题，并及时做出调整，集中注意力，认真听讲。对不专心听讲的学生，笔者还采用提醒法，边讲课，边走近他们，通过不同的语调、语气的变换，或者轻轻地拍拍他们的肩膀，引起他们的注意，学生是很敏感的，只要老师对他们做出了提醒，就意识到不专心听讲的缺点随即改正。机智地调控课堂，给学生以宽容，既保护了学生的自尊心，又唤起了学生专心听讲的注意力，确保了课堂教学的顺利进行。美国心理学家布鲁纳说：“最好的学习动力是对所学材料内在的兴趣。”有了学习兴趣学生就会在学习中表现出极大的自制力，上课时的注意力就会相对集中，潜能才能激发出来。笔者在英语教学中认真研究教材教法，不断变换教学方式，强化听、说、读、写能力的培养。采用多种形式组织课堂教学，通过听录音、看录像、进行有趣的比赛、利用多媒体课件丰富课堂教学，尽可能地为学生创设良好的学习英语的环境，激发学生学习英语的热情，保持最佳的学习状态。

二、学习毅力：抓学生的“恒心”

第3页。

极性和主动性，培养学生对英语学习的兴趣。这样，教师教得轻松，学生学得轻松，才能达到事半功倍的效果。

作者：谢金玲单位：呼和浩特市第二十九中学。

第三篇。

一、互动式教学模式含义。

互动式教学源于1986年kengoodman提出的整体教学法:“语言是一个有机整体，不能简单地被拆分为听、说、读、写几部分”。学习了各项的语言知识，绝不等于掌握了语言整体;语音、语法、词汇等知识仅是语言的结构体系，掌握了语言的结构体系并非真正掌握了语言。互动式教学模式是以教师为引导，并在民主、平等、和谐的学习环境中进行交流，师生共同参与的一种新型的教学模式。因此，教师开展的一切教学活动应以学生为主体，将课堂教学变成学生进行英语交流的重要场所，以培养学生英语的实际运用的能力。初中学生正处于生长发育期，对新知识有着强烈的探知欲，因地制宜地采取有效的互动模式，可取得较好好的教学成果。如何在初中英语教学中构建互动式教学，本文从以下几方面进行探索。

二、互动式教学模式在英语课堂上的应用1．点燃互动激情，疏通互动渠道。

在上新课之前，教师应该构思一个合适的课前导入，利用一些与课文相关的课外知识跟学生进行口语互动交流，让学生很快融入到课堂中来。例如有一课为，要求是重点掌握单词、词组、语法等基础知识。要求教师在课前先布置预习作业，让学生回家上网搜集国内外传统的节日、各地风俗习惯，在上新课之前进行提问，将学生引入到这一情境中，让学生产生强烈的求知欲。在互动课堂教学中，教师要创造条件以激发学生的学习热情，让学生大胆地说出来，让课堂氛围活跃起来。如在课本中有一课为，让一个学生自告奋勇站起来蒙住眼睛，在教室中行走，同学们发现他在行走中不断“碰壁”，引起大家很强烈的兴趣。此时教师引入问题在这种环境下，学生们争先恐后地说起来。根据他们说的写在黑板上，让学生掌握等词组，也能加深领会课文的深层内涵。

2．创设独特情境，促进互动生成在实际教学中，英语教师要利用多媒体设备、直观教具、游戏、角色表演、英文歌曲等各种资源，为学生创造出一种社会生活的真实情境，以激发学生的学习兴趣，使他们在真实情境中学习和掌握知识。

第4页。

(1)利用多媒体进行教学多媒体可以将文字、图像、动画、声音、视频等多种信息融为一体，在师生与计算机之间的人机交互过程中完成教学。多媒体以更自然、有血有肉的方式传输信息，使枯燥的英语教学变成生动活泼，富有乐趣的活动。

(2)运用游戏融入教学中游戏能使学生积极主动参与到课堂活动中，提高学生的实际交流能力。比如学习了天气方面的词汇、句型后，插入“天气预报节目竞赛”游戏。先把全班同学分成5组，然后对一幅标有天气图标和温度的全国天气预报图进行天气预报英语播报，可先让学生在组内讨论，再推选出本组预报员向评委介绍该地区的天气状况，最后由教师评出最优秀的预报员予以奖励。

(3)借助角色表演在英语教学中设置一个个情景，让学生扮演情景中的各个角色，激发学生的学习兴趣。如在学习这篇课文中，请几位学生扮演等角色，他们上讲台用英语进行表演，看谁说得好，演得真。在这样欢快环境中，学生们争先恐后抢着进行表演，操练语言。

3．合理分组讨论，确保互动到位。

合理分组讨论有助于学生树立团队意识，提高学生的积极性和创造性。一个班级中学生的基础水平有差异，无差异的教学不利于对知识的掌握，讲解过于深奥会使基础较差的同学不能充分掌握;反之，个别基础好的同学失去兴趣。在讨论阶段，各小组可由基础不同的学生组成。成员采用轮流提问题的形式，用英语汇报自己的预习情况，并派出代表做简短汇报与归纳总结。例如，在学习课文时，可以进行适合的分组，组内可完成以下提问学生分组讨论后，让讨论得比较成熟的小组代表发言，教师要不失时机地进行引导，师生共同对所学内容进行归纳，形成一致意见。这样，不仅使同学们在团结协助中提高学习兴趣，还能提高他们的分析、推理、判断等多种思维能力。

4．课后实践应用，实现互动目标。

学生在有限的课堂时间上学到知识是有限的，如何将有限的理论知识应用到课外实际中，这才是丰富与扩展知识的有效方法。因此，教师要积极引导学生参加课外英语活动，比如组织英语角、开展英语朗诵比赛、英语情景剧表演等活动。如在师生英语角交流中，首先问学生要求学生用英语回答，答案如很多同学都能够说上一两句，这样就引入了课本知识，比如:然后借此来讲解英国英语与美国英语的不同，并延伸到课本中，让学生通过互联网收集英式与美式英语中有差别的单词。这样既能掌握课本的知识又增加了学生的课外知识。总之，互动式教学是一种行之有效的教学模式，是值得我们教育者倡导的比较合理的教学方法。我们开展的一切教学活动应以学生为主体，将课堂教学变成师生间进行英语交流的重要场所，以培养学生英语的实际运用的能力。

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作者：邓觉晓单位：徐闻县城南中学。

第四篇。

1.互动学习的要求。

1.1.组际交流是"交流互动"的重点。

学生在小组内部讨论完以后，全班同学可以相互交流，也就是小组与小组的相互交流。这个环节之后老师可以让讨论比较成熟的小组排代表进行发言和分享成果，其他的小组在听发言的同时也可以提出自己的疑问，补充和评价，再通过各小组提出自己小组的疑难问题，在组际之间进行讨论，确定答案。经过激烈的讨论之后，学生会对课文的内容有更深的理解。

1.2练习测试是"交流互动"的检测。

课堂内的训练是学生们巩固知识英语提升表达能力的一个很重要的环节，同时也可以通过这个环节检验老师的教学成果。老师可以在学生们的全班讨论交流之后，对学生们进行一个客观公正的评价，并且可以在学生自主训练的前提下让他们进行相互评价，相互改进。如果出现某些问题不能够及时的解决，那么老师们可以不用急着给学生马上讲解，可以通过讲座的方式，通过学生之间的互评、师生之间互评等手段解决。这样做能使学生巩固知识，也是补救学习的重要环节。

为了使得与传统灌输式的教学方式区别开来，让学生能够在轻松，自然的学习环境下达到最佳的学习状态，这样的教学模式就是互动教学模式。这种模式的教学能够让学生的学习取得最大的成效。因为"互动教学"的特点，教学目标，教学环境，教学内容不同，所以需要采取灵活的互动模式。

2.1加强群体互动，提高教学效率。

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生在实际生活中的交际能力等，对学生学习主动性的提高和对学生学习英语兴趣的激发有着重要的意义。

2.2巧设问题，提速互动课堂。

老师提问，学生回答，这是在初中英语教学的课堂上最常见到到一幕，这也是互动教学里面的一种方式。根据不同的教学目的和内容，老师们在需要在提问的过程中引入与生活和环境相关的问题，激发学生学习兴趣，同时在问题的交流互动中拓展学生学习英语的知识面，实现教师和学生的交流和互动，触发学生的学习动机和激情，这样就能充分利用"问题"这把钥匙去开启精彩"互动"课堂。

2.3把握角色转换，演示精彩课堂。

根据语言学家的提议，最理想的语言学习环境就是让学生在自然的环境下去学习。因为受到教育环境的影响，学生们在学习英语的过程中只能是尽量的在课堂上去学习。在教学中教师通过学生角色的置换，来体验教学内容，完成教学重点突破。在进行角色定位和演示中让英语的教学课堂更加生动、富有激情。结语这种互动式的教学模式，能够最大限度的调动学生的主动学习的能力，培养学生的个性。这种互动模式的学习主要是能够充分考虑到中学生有着强烈的好奇心和表现欲望。这是一种行之有效的教学方式，能够在各个方面提升学生的素质，是值得全面的推广的一种教学模式。

作者：龙永成单位：广西百色市乐业县第二初级中学。

第五篇。

一、创新教学理念。

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中英语的教学目标、教学大纲、教学任务及学生学习英语的基本特点，为课堂教学的有效开展和教师实践提供一个良好的开端。

二、合理安排课堂导入，顺利开展课堂教学，提高课堂教学效率。

课堂导入的顺利进行是整节课程开展的良好开端。课程导入是教师每节课开始前在短的时间向学生介绍本节课的大概内容，教师可以通过多种途径进行介绍，例如：图片、歌曲、诗歌、动画等。这样教师就没有必要进行大量的述说，大大节省了教师的讲授时间，使教师能够在短的时间内增加所以讲授的内容，提高课堂教学效率；图片、歌曲、动画相比传统的教学模式更能激发学生学习英语的兴趣、爱好和动机，吸引学生学习英语的注意力，加深他们对于课堂教学内容的印象。但是由于广大教师长期受传统教学模式的影响，在实际的教学中，教师往往忽视课堂导入的重要性。为了充分利用课堂导入的优越性和遵循新课程改革中对于课堂导入重要性的要求，广大英语教师在实际教学中，应不断加强自身在课堂导入方面的训练，积极地、充分地运用好课堂导入，顺利开展课堂教学，提高教学质量和教学水平，提高学生学习英语的水平。

三、教师应提高自身的综合能力素质。

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有的教学模式和教学理念，创新教师自身的教学思维，在课堂上凸显学生的主体性地位，充分锻炼学生的能动实践能力，培养学生语言运用的综合性能力，促进学生各方面素质的全面发展，实现教学的有效性。

作者：范宝君单位：山西省朔州市平鲁二中。

第六篇。

一、农村初中英语课堂教学有效性不足的原因1.对英语教学目标认知不足。

教学目标是教师教学行为的向导。在基础教育阶段英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能和文化意识等素养整体发展的基础上。然而，目前英语测试是检查学生学习和检验教师教学的主要方法，导致在中学英语教学中，教师只重视基础知识的传授和掌握，而忽视了高级层次的目标，使得农村初中英语课堂机械枯燥，教师的教与学生的学过于单一，没有足够的热情，影响了农村初中英语课堂教学的有效性。

2.英语教学的内容和方法比较单一。

我国农村初中学生学习英语的环境比较局限，学生将大多数时间用于学习课本以及不同的外语试题上，锻炼口语的机会较少。长期以来，教师讲、学生听的讲授法是农村英语教学的基本方法，教师灌输多，师生讨论交流少。另外，对教学效果的评估也比较单一，考试几乎是唯一的测试形式，使得英语听说能力培养的有效性不足。

在实际的农村初中英语课堂教学过程中，仍然没有摆脱教师中心论的影响，教师的讲授占据了农村初中英语课堂绝大部分时间，一部分学生被动地接受教师灌输的信息，一部分学生自在自为；学生不能将自己疑问实时反馈给教师，从而，教师不能有针对性的指导需要具体帮助的学生。

二、对提高农村初中英语教学有效性的思考与建议。

学生的成就离不开有效教学，有效教学不能偶尔为之，而是需要持之以恒地实践。上文从教学目标、教学方法与内容和课堂组织形式分析了导致农村初中英语课堂教学有效性不足的原因，相应的对策也由此展开。

1.遵循语言教学规律，优化教学目标。

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教学目标作为一种教学活动的预期结果，对教学活动有导向和激励功能，它支配、调节和控制整个教学活动，任何教学活动都是围绕某个教学目标而展开。因此，每一位英语教师都要意识到教学目标在整个教学过程中的重要作用，认识到教学目标设计的优劣会直接影响整个教学设计和教学实施。可以说，英语课堂教学是否有效，必须从教学设计的首要环节“教学目标”抓起。

2.丰富教学内容，改进教学方法。

英语是以交流为目的的，因此教师在英语教学过程中，应创设尽可能真实的英语交际情景，培养学生的交际能力。鼓励学生独立探索语言学习方法，鼓励学生之间进行合作性学习。同时尽量用英语组织课堂，创设语言语境，提高学生综合技能，从而促进初中英语课堂的有效教学。

3.改变教学组织形式，调动学生积极性。

当前我国农村初中的教学组织形式主要是班级授课制，此种僵化的授课方式，最大的缺陷就是忽视了教学中的师生互动重要性。因此教师在教学形式的组织上应该关注学生的兴趣，课堂教学中，应把教学的侧重点由教师的“教”转到学生的“学”上来，同时要摒弃根深蒂固的“师道尊严”的形象，积极引导学生参与课堂互动，塑造良好的英语课堂气氛。因此农村初中英语课堂教学要实现有效教学，走出效率低下的困境,必须从教学目标，教学内容及其组织形式等方面做出相应的调整，从而才能构建高效的英语课堂，使农村初中学生在教学中受益。

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初中英语教学研究活动心得体会

兴趣是学生最好的老师”，关于兴趣的作用大家也一定了解比我多，兴趣能支配学生的注意力，如果学生对英语感兴趣，就会时时关注英语；兴趣能调节情感，浓厚的学习兴趣使学生表现出巨大的学习热情，即使多么辛苦都会乐意。

我对所教的两个班学生做了一个调查，发现有34%的学生真的喜欢英语，对于这部分学生我们无需花费精力也能学好；有40%的学生表示既不喜欢也不讨厌英语，由于老师、家长要求自己学就学，也想努力学好，这些学生要多关注，争取让他们喜欢英语，帮助他们学好英语；24%的学生表示不喜欢英语，但由于各种压力而不得不学，这样的学生通常都学不好，而且情况越来越糟，越来越讨厌英语，进入一个恶性循环，这些学生是危险品，要多组织活动调动他们学英语的积极性；2%的学生表示很讨厌英语，根本不想学，要通过说服教育和威逼利诱，从情感上先征服他们，让他们不至于学得太糟糕。

为了更多的学生喜欢英语，必须人为的制造一些机会，让学生体会学英语的乐趣，来博得他们对英语的喜欢。这点我是有体会的：我在工作的第一年后有幸参加了一次特别的培训，可第一节可下来就有逃跑的感觉，非常失落，灰心丧气的，原因就是上课听不懂，也无法表达自己，课上很紧张，而且天天有作业，我就这么愁眉苦脸的撑着，后来慢慢地交了些朋友，慢慢的有了信心，有时也能精彩地回答一些问题，还写了篇有趣的文章，老师在课上朗读，当时别提多高兴多愿意学了，其实那三个星期真的很苦。但由于老师总是通过设计各种活动来完成教学任务，让我们在小组中讨论或做游戏等，有些活动就只是为了让我们放松一下，高兴一下。但同时我觉得他们又很严格，才使我这个差生最后也能顺利过关，完成考核。回来后，我慢慢地摸索着，也做了一些尝试。多多少少影响了我的教学观念（）这只是本人的一点经历和感受，目的是要说明兴趣可以在活动中获得，即使是差生。

新教材为我们开展活动提供了很好的素材，和发挥的空间。在紧张的阅读课教学之后提供了简单的词汇教学，那么为了学生就设计一些轻松、有趣的活动课，目的就是要帮助学生培养学习兴趣，为后面的学习做好情感铺垫。通过词汇教学可以让知识系统更丰富，其中有的词汇是要学生完全掌握的，有的要求较低，有研究表明：记忆目标明确，记忆效果就好；没有记忆目标或记忆目标不明确，记忆效果就差。所以在具体的教学过程中，首先要对学生提出明确的要求，来提高记忆效果。

下面是我在词汇教学中运用的几种方法，一、跟读、连读。迅速跟读模仿，在第一遍教学生词时都可以通过这种方法，但重要的是要非常的快，这样一方面可以吸引学生的注意力，另一方面可以调动学生的积极性。对于有些重音难把握的，如我在教museum,souvenir等词时，采用手势指导，学生也跟着我比画，很好玩似的。连读加深记忆，对于发音较难的掌握的单词，在跟读之后，让学生连读5遍，并用手打节奏，我发现有节奏的学单词这个方法学生很喜欢，特别感兴趣，每次训练时都兴致勃勃。

二、利用音形结合、构词法、归纳法教单词。例如：mouth与month很容易错，可以这样讲mouth要吃东西，所以是u；month中的n像“月”。

四、自学单词，在学生具备了一定的识读单词能力后，就可以放手让学生自学有些简单的单词了，我们只需在练习中或者课上进行检测。

五、通过创设情景来教学单词。在情景中教单词、学单词，不但可以克服孤立记单词容易遗忘的缺陷，而且能培养学生灵活运用单词的能力，加深理解和有效记忆。最主要的是可以培养学生的兴趣。兴趣是在实践中发生、发展起来的，必须和一定的情感体验相联系，才能推动学生去寻求知识。情景指的是生活模拟情景、表演情景、直观教具情景、想象情景等。