木工车间工作技巧与方法（汇总18篇）

范文范本是一个全面而具体的参照标准，让我们能够更好地理解和掌握写作的要诀。以下是一些经过精心筛选的总结样本，它们的写作技巧和表达方式值得我们学习。

《我多想去看看》教学设计

1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、方”。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

生字、生词卡片，布置学生课前收集有关北京风光的图片，去过北京的小朋友找出自己在北京旅游时的照片。

2课时。

《我多想去看看》教学设计

《我多想去看看》以第一人称的口吻，讲述新疆的孩子想到遥远的北京城去看天安门广场上的升旗仪式，北京的孩子想去遥远的新疆看天山的雪莲，抒发了少年儿童向往了解外面世界的美好心愿。我国幅员辽阔，作者选取了“北京”和“新疆”两个具有代表性的地域，旨在激发学生对祖国大好河山的向往和热爱之情。

《语文课程标准》强调阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。本课教学通过多种形式的朗读，感知课文内容，激发学生热爱祖国的思想感情。

学生对于首都北京都有向往之情，教学中通过观看图片和视频充分调动这种感情，激发学生的学习兴趣，达到教学目标。

1.认识“想、告”等12个生字和足字旁1个偏旁；会写“京、门”等6个生字。

2.能正确朗读课文，积累短语，读好带感叹号的句子。

3.通过诵读和交流，体会“我”想去看看外面世界的强烈感情，激发学生对祖国山河的热爱之情。

教学重点：多种方法识字。

教学难点：读好带有感叹号的句子，积累偏正结构短语。

1课时。

一、图片导入，激发兴趣（2分钟）。

2.板书课题，学生读课题。认识课题中的生字“想”。

设计意图：通过欣赏图片，激发学生学习兴趣。

二、初读课文（6分钟）。

1.教师范读课文。注意提示学生正确的坐姿和读书姿势。学生对课文有了初步感知。

2.学生自由读文。朗读提示：要多和圈出来的生字宝宝打打招呼。学生用喜欢的方式读课文，激发阅读兴趣。

3.学生分自然段朗读课文。要提醒其他学生认真倾听。

学生评价。通过评价发现优缺点，以评促读。

设计意图：通过多种方式读课文，激发学生的阅读兴趣。

三、学习会认字（12分钟）。

1.学生用字卡自主识字。边读变分类，把认识的字放在一起，不认识的放在另一边，学生读卡片、分类。

教师巡视，发现大多数学生识记困难的生字，出示难识生字字卡，教师领读。对识记困难的生字进行有针对性的训练。

2.语境中识字。读含有生字的句子。长句子的朗读指导。天安门广场上的/升旗仪式/非常壮观。学生试着读一读，教师范读，学生模仿读长句子。

3.学生领读含有生字的词语。读到“告诉”时强调“诉”单独出现读四声，在词语中要读轻声。去掉拼音开火车读词。

4.交流识字方法。

预设：“加一加”：想、观。

“减一减”：浩-告，们-门。

“猜字谜”：一口咬掉牛尾巴（告），屋里有个小姑娘（安）。

“偏旁归类识字”路，认识足字旁，对比足字和足字旁的区别。足字旁的字大部分和脚部动作有关，试着说一说还有那些字是足字旁。哪个字也能用这种偏旁归类的办法？举例：诉，言字旁，说说言字旁的字，总结言字旁的字大部分和语言有关。

“字理识字”学习“壮”：图片出示壮字的金文和篆文，这是一个生字在古时候的写法，谁能猜猜是哪个字，左边的部分是古代士兵的武器，右边是士兵躺在床上休息，休息时把武器放在身边就不害怕了，给自己壮胆。教师出示答案。学习一个字，了解它是怎么被创造出来的，这样学习生字真有趣。

5.识字小游戏“火眼金睛”学生拿出生字卡片，教师读一个字，学生快速的找到并且举起这张字卡。

设计意图：多种方法识记本课生字，突破教学重点，激发学生识字兴趣。

四、学习生字（10分钟）。

1.大屏幕出示生字“京门广”指生读生字。在写之前做写字操。

2.教师范写。边写边讲解京字的写法，第一笔点要压在竖中线上，第二笔横要写的长一些，再写口要写的小一些扁一些，最后写一个小字，学生书空。门和广比较简单，找学生说一说写字时要注意什么。补充：门字上下等宽，广字的第三笔是竖撇，书写时要先竖后撇。

3.学生写字，提醒：注意正确的坐姿和握笔姿势，做到一尺一拳一寸。写完生字用多媒体展示学生书写工整的范例，学生交流评价，对自己不满意的字进行修改。

设计意图：教师教写“京”字，学生自主书写“门、广”锻炼学生自主书写的能力。

五、再读课文（8分钟）。

1.学习第一段。你们都和生字成为了好朋友，我相信课文一定会读得更流利。谁来读第一段？其他同学边听边想这个小朋友的家在哪，他想去哪儿看看。提示学生说完整的话。课文中有一个词语形容升旗仪式，谁找到了说一说“非常壮观”咱们都参加过学校的升旗仪式，你们想看看天安门广场上非常壮观的升旗仪式吗？播放视频。

2.这么壮观的升旗仪式咱们想去看看，住在天山的小朋友也想去，怎么读好这句话？细心的孩子一定发现这一段中有两个句子是一样的，谁来读一读？（第一段第三句）他们只有一小点不一样，就是标点符号，相同的句子一个末尾是逗号，另一个末尾是感叹号，读这两句时要注意区分，谁来试一试。教师指导：带感叹号的要读得慢一些，要注意停顿和重读，表达出特别想去看看的感情，再找学生读。

3你读得真感情，谁能来读读第二段？注意第三句感叹句的读法。这位小朋友的家在哪？他想去哪儿看看？你是从哪句话中找到的读一读，你们想去天山看看雪莲吗？咱们一起去看看。（出示图片）。

除了能说洁白的雪莲，你还能说洁白的（）生交流。

课文中还有许多这样优美的词语，谁来读一读？弯弯的小路、宽宽的公路、美丽的天山、洁白的雪莲。你能说说这样的词语吗？（）的（），我会用弯弯的小路说句子，“我家门前有一条弯弯的小路。”谁能向老师这样说一说。学生交流说句子。

设计意图：突破教学难点，积累词语并练习说话。

六、布置作业。（2分钟）。

课下作业：学唱歌曲《我爱北京天安门》。

《我多想去看看》教学设计

兴趣是最好的老师，根据这一教学理念，教学的各个环节我都注意体现“趣”，创设各种情境激发学生的兴趣。本节课的教学设计以识字教学为主，我变集中识字为随文分散识字，把识字写字教学贯穿在整个教学过程中。同时，随机巧妙的渗透多种新颖的识字方法，培养学生在阅读中识字，在生活中识字的良好习惯，为学生更有效的进行阅读奠基。学生学会用自己喜欢的方法识记生字，提高识字效率。除了指导学生认读生字，以及由它们组成的生词外，老师还重点指导学生书写“走”和“足”这两个要求写的字。让学生在识字的基础上，能正确、流利地朗读全文。

《我多想去看看》这篇课文是一首诗歌，用第一人称，通过“我”和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。课文中的“我”是一个山村的孩子，茫茫的大山隔阻了“我”的视线，却隔不断“我”对山外世界的向往，对首都北京的向往。诗歌感情真挚、语言朴实，字字句句浸透着作者的情、流动着作者的情。

学生对首都北京有一种天然的向往之情，教学中要点燃这种激情，利用这种激情，引导学生想象首都北京，在朗诵中感受北京。由于大部分学生没有去过北京，可以在适当的时机利用多媒体让学生欣赏北京的风光，向学生讲一讲北京的风光，为情感的激发创造条件。识字教学是低年级的教学重点，结合低年级的孩子爱玩游戏的特点，设计了多个有趣的识字游戏。

1、认识13个生字以及心字底和方字旁，会写“足”，“走”两个字。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容，激发热爱北京、热爱祖国的思想感情。

正确朗读课文，认识生字，指导写字。

生字卡片课件。

（设计意图：低年级的孩子特别喜欢猜，课一开始，我便创设情境，让学生猜测文中的小朋友到底想去看什么？随机学习“想“，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，使学生在一种积极参与的状态下主动投入到课堂中来。）。

1、自由读课文，注意读准字音，读通句子。

（设计意图：通过出示自由读课文提示，让学生养成不动笔墨不读书的良好习惯，并培养学生概括主要内容的能力。）。

2、指名回答问题，“文中的小朋友到底想去看什么？“想去看升旗仪式，随文学习”旗“，板演”旗“的汉字演变过程，认识方字旁，给“旗”组词。

3、说说学校的升旗和北京的升旗的异同，用谈话的方式，了解他们对升旗的感受。课件出示图片理解“壮观”，读准字音，男女生读，齐读。指导朗读长句“广场上升旗仪式非常壮观。”

（设计意图：小学一年级的孩子，对为什么要升旗，北京天安门广场上的升旗仪式，都是那么的陌生。因此，如果没有感性的认识，是很难激起他们的情感。用课件播放天安门广场的升旗仪式，让他们感受这种庄严雄伟的气氛，并为学习下文做好铺垫。通过直观的画面和音效，让孩子们对升旗有所了解，激发爱国热情和名族自豪感。）。

4、学习“北京城，天安门”，（你们知道刚才的升旗仪式在哪里举行吗？）指名读词语，齐读，开火车读。学习“安”，宝盖表示什么，下面表示什么，板画演示“安”的意思。说说天安门的含义。指导读长句“在遥远的北京城，有一座天安门，广场上升旗仪式非常壮观。”齐读，小组读。

5、学习“告诉”，山里的小朋友是怎么去北京的？（沿着弯弯的小路，走出大山）是他自己想的办法吗？（妈妈告诉他的）说说“告诉”的意思，哪些部件有说的意思？“告”上面的部件表示什么？下面的表示什么？（把牛当祭品放在桌上，对老天诉说自己的心愿），课件出示牛头祭祀图，帮助学生理解字义。指导读长句“妈妈告诉我，沿着弯弯的小路就能走出大山。”

（设计意图：通过课件的出示，以及板画，让学生了解字的发展，更容易记住生字的音形义。）。

6、学习“路”，这里还有一个是我们今天要学习的生字，课件出示“路”，为什么左边是足字旁？（和脚的动作有关）在生活中，你在什么地方见过这个字呢？指名说，出示课件收集的路牌，齐读路牌，给“路”组词，“走路”。

（设计意图：让学生学会观察，交给方法，知道不仅在课堂上可以识字，在生活中也可以识字。）。

7、游戏。

（坐汽车去北京）。检查词语的认读，看谁读的又对又快。

（走山路）。检查生字的认读，看谁读的又对又快。

（设计意图：一年级的孩子们爱做游戏，在本环节中设计了坐汽车和走山路两个游戏，检查生字词的认读情况，激发学生的学习兴趣。）。

1、齐读生字“走，足”。“足”上面的“口”表示什么？（膝盖）下面的部件表示什么？（左脚脚掌）“走”上面的“土”表示什么？（甩开手臂奔跑的大人）下面的部件表示什么？（左脚脚掌）板画演示汉字的演变过程，它们就像一对双胞胎。

2、谁来说说写好字的关键是什么：结构，部件大小，关键笔画（捺笔要有斜度，向下拉长）。

3、指名说怎么写，生说师补充。（关键要指导写两个字的捺笔）。

4、师范写。

5、生练习，师巡视强调写字姿势。

6、展示点评（自评，师评）。

（设计意图：为了响应20xx新课标“每天随堂练字10分钟”的精神，真正把写字教学落到实处，我安排了一定的时间来指导孩子们书写生字，以便教师能关注到学生的练习过程和写字质量，通过学生对生字的回顾认读、对字形的观察分析、教师的范写指导、学生的描红练写、教师的巡视提醒等手段提醒孩子书写正确。）。

第一段一二组读，第二段三四组读，剩下的齐读。

（设计意图：读有层次、先初读----自由朗读,接着由字到词，由词到句，由句子到篇，形式多样,如个体读,全班读,同桌互读,师生合作朗读等,读中还渗透边读边想、边读边动笔的阅读方法、最后回读课文,达到文本与个体融合的情境。）。

《我多想去看看》本课是一首诗歌，用第一人称，以山村一个小孩子的口吻，通过“我”和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。感情真挚，语言朴实。教学重点是指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。难点是有的长句子不容易读好。

对绝大多数孩子来说，北京是个遥远、模糊、神秘的地方。如何让一年级的小学生也走近北京，与北京进行零距离的对话呢？我充分发挥多媒体的视觉效果，在指导学生观看北京天安门的升旗仪式，浏览北京图片的同时，进行文字介绍，帮助学生建构起对北京感知认识，让学生在老师的指导下自主学习自己感兴趣的内容，增强感性认识。在教学中，我通过电脑课件的画面，观看北京天安门升旗仪式，学生非常感兴趣，都看的十分认真和投入，激发了学生的学习热情。看完后他们能大胆发表自己的感想。形象直观，学生犹如身临其境，感受深。多次在结合多媒体演示的帮助下，帮助学生理解的更透彻、更全面的理解认识记生字“想、旗、安、告、诉、足、走”。然后再通过各种形式的朗读，让学生体会和感受文章语言的精练和优美，从而感受北京的美。在教学完这一课后我的感受很多，我自己通过上这一次研讨课有所提高，也把自己的不足展现了出来，当中也有许多的困惑，我就简单地说一说。

激趣：在教学中，我首先利用板画，利用简笔画，课件呈现的形式，将枯燥难记的生字，形象生动的演变过程展现出来，激发了学习的热情，激发了他们学习的欲望，快速又牢固的记住了生字。所以我在教学中也抓住了这一点。总之有了兴趣，他们的学生过程变得更积极，更主动。

通过多媒体的展现，激发学生的情感。山村的孩子对天安门的升旗仪式也许是陌生的（我们的孩子也不例外）因此，我们利用了多媒体的优势，在学生面前展现了天安门广场升旗的雄伟壮观场面，让孩子置身其中，让他们有身临其境的感觉。从而激起他们的热爱国旗的感情。如：当我播放“升国旗”的时候，很多学生情不自禁地喊出了“哇！”并随着国歌声的响起肃立，那种气氛，俨然自己也在其中。后来，当我问他们看完后有什么想法时，有的孩子说，我真的很想去北京看看，有的说我长大也要当升旗手等等。

朗读：抓住重点词语。学生能够在老师的指导下有体会地去感悟朗读的技巧，把抽象的说教变成真实的体验。比如在指导认读“安”这个字的时候，我先让孩子们猜一猜上面的宝盖表示什么，下面的“女”字表示什么。在认识字的基础上，指导朗读长句，朗读课文。采用多种形式的方法来读，如个人读，小组读，齐读，男女生读，指名点评，说说谁读得好，好在哪里，不足在哪里，该怎么读更好些。放手让学生成为学习的主人。

写字：在写字的环节，我先让孩子们说说写好字的关键要素，然后让孩子们自己读准字音，观察字形，在田字格中的位置，以及这个字的结构，部件大小，关键笔画，再请孩子们当小老师起来汇报。老师作补充，等孩子说完，再范写“足、走”两个字，强调这两个字的捺笔要下斜拉长出锋。最后学生练写。师巡视指导，并强调写字姿势，让孩子们展示，点评。

一、课文让孩子们全班读得不够整齐，长句拉长音，没气势，打乱了文章的意境。

二、没紧紧围绕书本。上完课后，我觉得整个教学过程中我让学生拿着书读的机会很少，大多是看大屏幕。看着大屏幕读是很方便，而且又有图片可看，但丢掉书本去读书还是不行的吧？人说“读书百遍，其义自见”。有时候还得让他们多去品读感悟，不能太直接地给了他们答案。

《我多想去看看》教学设计

《我多想去看看》是新课标实验教材第一册中的一篇课文。本课是一首小诗，用第一人称，以山村一个小孩子的口吻，通过“我”和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看看天安门广场上的升旗仪式。感情真挚，语言朴实。在这节课的教学中，我主要采用以下几种方法。

识字教学是低年级教学的重点，要求认识的字，我没有过多的去分析字型、结构，而是在会认的基础上各有侧重：有的注意正音、有的练习说词说句子、有的注重联系学生的生活实际记忆字形。而且在这节课我采用了分散识字的方法，在导课时出示北京风光图片，下面配以文字说明，学生在欣赏图片的同时就会不知不觉认识部分本节课要求会认的字。这样避免了识字过于集中、枯燥，符合学生的认知规律。

一年级的孩子，只有唤起他的亲身感受，他才能更深刻的理解课文内容。这节课，无论是开始的欣赏北京风光图片，课中的看天安门广场上的升旗仪式录像，还是最后的师生表演，都激发了学生热爱首都、热爱祖国的情感，并有效的指导了学生有感情的朗读。

本节课我要教学生书写“走”和“足”这两个字。因为汉字本身有一个演变过程，而这个演变过程学生并不了解，那么一个枯燥的汉字中还藏着一个小故事，学生肯定特别感兴趣。课上我播放了一个汉字演变的课件，学生非常感兴趣。而且这种识字方法不但加深了学生对字形的记忆，更会向学生渗透一些汉字文化，潜移默化的激发学生喜爱汉字、喜爱祖国文化的思想感情。

师：同学们，十一黄金周你们到哪去玩了？

师：看看王老师到哪去玩了？（出示老师在天安门前的照片）你们去过北京吗？北京是王老师最向往的地方，这次去北京终于圆了我多年的一个梦。而且王老师为了让没有去过北京的小朋友也看看美丽的北京，还拍了好多照片呢，想看吗？(出示北京图片，认读“北、京、安、广、城”字)。

师：看完照片，你有什么想说的吗？

生：北京真美呀！

师：是呀，相信每个小朋友都在心里说：“我多想去看看”（板书），认读“想”，指导读课题（发自内心）。这么美丽的北京谁不想去看看哪！而且2008年奥运会就要在北京召开了，到时候北京肯定变得更加美丽的。有一个大山里的小朋友，她和你们有着同样的心愿。今天我们共同来学习《我多想去看看》。

师：借助拼音，小声的读课文，要读准字音，把句子读通顺。

师：读完后，告诉大家，哪些字最容易读错？（师提示注意“开”和“升”两个字的区别。问：“升旗的旗”还可以组什么词？你知道我们国家的国旗是什么旗吗？）。

师：同位互读课文，一个读，一个听，看谁读的正确，看谁听的认真。（出示生字卡片。用“北京”练习说话；在生活中，你们见到过这个“城”字吗？）。

认读“告诉”一词。

师：课文中妈妈告诉我什么了？

生：妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就能走出大山。

师：你们每天看到的是什么样的路？

生：平平的路。

生：宽宽的路。

师：山里孩子呢？（用课件出示“路”，指导读出“弯弯的小路”）。

师：你还知道什么了？

生：遥远的北京城，有一座天安门。

师：山里孩子走出大山，还要走很远很远的路，所以说“遥远”。（指导读“遥远的北京城，有一座天安门”）。

师：什么叫壮观？想不想亲眼看看天安门广场上的升旗仪式？（播放天安门广场上的升旗仪式）。

再指导看图，理解什么叫“壮观”（指导朗读“天安门广场上升旗仪式非常壮观”这句话）。

师：（出示图）看图，知道妈妈和孩子在说什么吗？同位演一演。

师生表演，通过老师扮演的妈妈的动情讲述，学生扮演的孩子孩子说出：“妈妈，您带我去北京看看吧！”（指导朗读最后一句“我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看）。

配乐朗读全文。

师：感受完山里孩子的美好心愿，你有什么话想对这个山里孩子说吗？

生：山里孩子，我也想去北京看看，有机会咱们俩一起去吧。

生：我们学校每周一都要举行升旗仪式，你们那里也升旗吗？

生：我祝愿你早日来到北京，亲眼看一看天安门广场上的升旗仪式。

师：相信有了我们的祝福，山里孩子肯定能实现他的美好愿望，我们也祝愿所有的老师和同学们都实现心中的美好愿望。

师：为了表扬同学们在这节课上的表现，老师为你们带来了一个小动画片，想看看吗？（请同学们看一个关于“走”字演变的动画片。）。

师：看“走”字多神奇啊，你们能把这个字写漂亮吗？（板书，指导书写“走、足”字）。

《我多想去看看》教学设计

１、认识１３个生字，会写“广、升”两个字，认识２个偏旁“心、方”。

２、正确、流利地朗读课文，读好诗歌中的长句。

3、培养对首都北京的感情。

4、练习说话。

１、出示北京的风景图片：故宫、天坛、天安门、万里长城。

２、北京城历史悠久、风景迷人、看到这么美的景色，你有什么想说一说吗？（引导学生用不同的句式来谈谈自己的感受）如：“北京太美了!”“我很想去看看。”“我真想去看看。”

３、导入新课：有位小朋友和你们一样，也很想到北京去看看。

１、出示多媒体课件。（根据两幅插图制作的课件，配有分角色朗读）。

３、同桌对读，一个当“妈妈”，一个当“我”，读读看。等会儿我们来比一比，哪一桌读得最好。

４、朗读比赛。（同桌分角色读，师生评议；同桌读，评议、奖励；男女同学分角色读；全班读）。

１、认读词语。

这首诗歌有不少词用得可好了，下面我们来比一比，看谁认得最准，读得最快，记得最牢。

在课件中结合景物出现词语：告诉、弯弯的小路、遥远的北京城、天安门、广场、升旗仪式。

自由练读词语。

比一比。小组开小火车比赛，比比哪组的火车开得好；同学来挑战，谁最棒；教师随机抽读词语；全班齐读。

２、认读生字。

刚才我们认识的词语中有很多今天要认识的生字。（课件出示生字）。

用笔在诗歌中圈出这些生字，并大声练读。

四人小组互相读一读，听一听，评一评。

教师抽查卡片。（四人小组读一读，个人读，开火车读，全班读）。

听音找卡片。

全班齐读生字卡片。

猜字谜：“一口咬掉牛尾巴”（告）“宝盖头下一个女”（安）。

小组学习：你有什么好办法可以记住这些字的字形？（讨论交流）相机学习方字旁、心字底。（范写、书空）。

课间活动：欣赏歌曲我爱北京天安门》。

１、出示课件图片和句子：“北京是我国的首都”“五星红旗是我国的国旗。”

２、个人练读，指名读，男、女同学读，全班读。

３、说话练习：

我国的首都是（）。

我国的国旗是（）。

4、你们谁去过北京，和我们说说北京还有哪些美丽的地方？

5、你们还有别的想去的地方吗？来和我们说说吧。练习“我多想去看看，。”

１、小组读一读，比比哪组读得最正确、最流利。

２、全班与老师分角色朗读。

1、观察两个字“广、升”在田字格中的位置，特别注意：

第一笔所在的位置；

撇笔的运行方向及长短，平撇与竖撇的区别。

2、教师范写，学生书空、描红。

《我多想去看看》教学设计

１、认识１３个生字。会写“广、升、足、走”４个字。

２、认识２个偏旁“心、方”。

３、使学生在学习生字时展开想象的翅膀，感受中国语言文字的博大精深。

４、正确、流利地朗读课文。

教学课件、田字格。

读准字音，读通课文；认识偏旁“心”、“方”；会区别形近字并能把生字书写正确、端正。

一、激趣导入。

小朋友，你们最想去什么地方呢？

今天，老师带你们去一个地方，看。课件出示北京风光图片（课件）。

你们知道这是什么地方吗？看到这么美丽的风景，有什么想要告诉小朋友或老师的吗？

能用上这课的课题来说一说吗？（带上感情说）突出“多想”。（课件）板书课题。

小朋友说得真棒啊！那我们一起来读一读课题好吗？齐读。

你有什么好办法记住“想”？（引导学生通过各种办法识记，同时学习“心”字底。用上“心”字底是因为想一件事情要用心去想。）。

二、初读课文。

１、有一个小朋友学习非常认真，他想跟你们比一比。他说：想和我比一比吗？我做任何事情都特别专心，听老师读课文的时候不但能听清字音，还可以知道课文讲的是什么呢！你们能做到吗？老师范读课文，学生认真听。

２、那个小朋友学习特别聪明，他说：这有什么了不起，我还会自己读准课文呢！你们行吗？请小朋友们自己认真读一读，划出生字词语。

二、学习生字词语。

１、出示生字，学生自己练读。（课件）同桌互相帮助。

２、想一想，你还可以用什么办法记住什么生字？学生畅所欲言，相机教学“方”字旁。学生讲得好的奖励玩猜字谜游戏。

３、“我当小老师”读得好的当小老师带领大家一起读。

要求：小老师要提醒大家：请大家跟我读！还要把识字的方法教给大家。

４、经过小老师帮助，大家一定学会了许多，让我们比比，谁学得好？

指名抽读，找找游戏（一生读字，其他小朋友举出相应卡片）。

５、比一比，看谁的反应快。（巩固生字学习情况）。

三、再读课文。

把生字新词送回了课文，你们还认识吗？

指名读课文。朗读擂台赛。听一听学习伙伴怎样评价。

四、生字书写。

１、请你当小侦探，好好研究一下这些生字。

２、小侦探门，快快来提醒老师应该怎样写？

３、你看清楚“广”字在田字格中的位置了吗？（“点”*近竖中线起笔。）。

５、注意这些生字在田字格中的位置。师范写，生描红并在书本田字格上书写。比一比，看谁写得漂亮。（投影）。

五、课外作业。

收集有关北京的风光图片和天安门广场上升旗的有关资料。

《我多想去看看》教学设计

一、教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。2、理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

二、教学重点：指导学生有感情地朗读课文。

三、教学难点：激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

四、教学过程：

(一)、指导朗读、背诵诗歌。

1、(看书上插图)教师引背。2、学生同座位互背。3、全班同学齐背。

(二)、指导写字。

1、学生看书，自己说一说“广”字怎么记?自由记住“广”在田字格的位置。

2、学生在书上练习书写。

3，学生再看书，说一说“升”字怎么记?演示“升”和“开”的比较，自由记忆“升”在田字格的位置。

4、学生练习书写。

(三)、扩展练习。出示北京的风景图片，当地的风景图片说话训练：我多想()。

(四)、练习。

1、想一想，连一连。

告走北升城广。

路京旗门场诉。

2、比一比，组词。

听()走()北()开()。

诉()足()比()升()。

五、作业布置：画一画，把你心目中天安门和五星红旗的样子画下来。

六、板书设计：听()走()北()开()。

诉()足()比()升()。

《我多想去看看》教学设计

１、认识１３个生字，会写“广、开、足、走”４个字，认识两个偏旁“心”、“方”。

２、正确流利地朗读课文，背诵课文。

识记生字，领悟词语的意思，有感情地朗读课文。

北京风景图，升旗仪式录像片，课件。

第一课时。

一、看图导入。

２、谈话激趣：北京历史悠久，风景迷人，看到这些景色，你有什么想法？跟老师和同学们说一说，好吗？引导学生用不同的句式来表达自己的感受。如“北京太美了”、“我很想到北京游玩”、“我真想去看看”。

３、导入新课：有位小朋友和你们一样，也很想到北京城去看看，出示课题“我多想去看看”。识记“想”，指导有感情地朗读课题，指名读，全班读。

设计意图：让学生观看老师从北京带回来的风景图片，拉近学生与老师的距离，拉近学生与文本的距离，激发学生学习课文的兴趣，在读课题时就识记“想”字，分散了识字的压力。

二、初读诗歌。

１、范读课文，思考课文讲了什么内容？指名回答。

２、学生自由轻声朗读课文，要求看拼音读准字音，找出生字作上记号。

设计意图：整体感知课文，初步锻炼学生的概括能力，圈出生字，为识字写字起了铺垫作用。

三、识字。

１、出示多媒体课件。（课件创意：在大山深处，有位妈妈正在给自己的孩子讲述山外的故事，往前走，有弯弯的小路，有平原、有厂房……最后就是遥远的北京城，北京城里有天安门广场，广场上有隆重的升国旗仪式，依次出现词语：告诉、弯弯的小路、遥远的北京城、天安门、广场、升旗仪式，剩下的两个生字“想”、“能”依次出现在路旁。）结合课件，认读生字。

２、做开火车识字游戏，首先确定每列火车的组长、组员，宣布游戏规则，读得最正确最流利的获胜，接着以“火车”为单位，根据课件合作学习，自主识字，最后才进行开“火车”比赛。

３、全班交流识字方法。识字方法的预设：“京”可以根据“惊”字用“减一减”的方法识记。“北”与“比”，“走”与“足”，“升”与“开”可以通过比较记忆，“告”字可以用字谜“一口咬掉牛尾巴”记忆，相机根据“旗”与“想”字，认识偏旁“心”、“方”。

设计意图：开火车的游戏是低年级识字教学中最常用的方法，把开火车的游戏与合作学习科学地结合起来，学生们都希望自己的“火车”胜出，“学优生”怕“学困生”输掉比赛，肯定会使出浑身解数帮助学困生，学优生和学困生都有进步，教师给足学生自主合作学习生字的时间、空间，并且在课件创设的轻松环境中学习，识字效率会大大提高。

四、说话训练。

１、刚才我们学习了生字，了解了许多优美的词语，现在就来学习句子。

２、课件出现图片和课后“我会读”中的句子，“北京是我国的首都。”“五星红旗是我国的国旗。”“我们爱北京。”“我们爱五星红旗。”

３、个人自由朗读、指名读、全班读。

设计意图：字词句是构建语文大厦的基石，加强字词句的训练是有效提高学生语文素养的途径之一。

五、读诗歌。

１、自由试着朗读诗歌；

２、小组朗读，比比哪些读得最正确、最流利。

设计意图：把诗歌读通读顺，为下节课有感情地朗读课文，熟读成诵打下基础。

《我多想去看看》教学设计

１、认识１３个生字，会写“广、升、足、走”四个字，认识两个偏旁“心”“方”。

２、能理解课文内容，产生热爱北京，热爱祖国的思想感情。

３、能正确流利地朗读课文，并背诵课文。

了解天安门升旗仪式的壮观及其意义。

二课时。

北京天安门相关图片，国歌磁带，国旗图片。

第一课时。

一、谈话引入，揭示课题。

１、同学们，你们去过北京吗？谁能给大家介绍一下北京？（指名２～４位）。

２、听了他们的介绍，我们知道了北京城历史悠久，风景迷人，你有什么想说一说吗？引出（北京太美了！我真想去看一看……）。

３、有位小朋友，他和你们一样，也有这个心愿，想到北京城去看一看，他就在第１１课《我多想去看看》这篇课文里，请齐读课题两遍，板书课题，分析生字“想”，并组词、造句。

二、初读课文，理解内容。

２、检查生字认读情况，字卡：开火车读；组词造句。反馈课文内容（一个山里的孩子想到北京看升旗仪式）３句话。

３、师引：（请说说你从哪句话看出来的，把它读出来）。

“我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看”齐读。

４、师：对呀！他为什么这么想去看看呢？请同学们看挂图。

三、学习一、二句话，出示挂图。

图：近处的大树、房子、竹椅、石桌、一座连一座的大山，图片，妈妈和孩子。

文：弯弯的小路，大山。

２、谁能想像一下，图中的妈妈在给孩子说什么？假如你是妈妈，你会拿着天安门图片对孩子说些什么？（自由说，指名说）。

（孩子，你要好好学习，长大到北京去。孩子，知道吗？天安门广场上升旗仪式非常壮观）。

３、谁能用课文中的话说说？指名一、二句师生，生生互评鼓励你们读的真好，老师也忍不住想读读，可以吗？（可以）（生评）。

４、齐读，突出重点词“遥远”老师不懂意思，谁来解释给大家听？（路程非常地远）评价道谢。

５、同学们，现在我要带领大家走入图中的天安门广场去看看升旗仪式，好吗？现在我们来到了遥远的北京城，回想一下，每周一校园里的升旗仪式有什么样的场面，在北京天安门升旗，你双看到了什么样的场面？（有气势、人多、场面大、庄严、壮观……）。

当五星红旗和太阳一起升起的时候，过路的学生、工人，农民，老人，小孩都停了下来，向我们的国旗致敬，这个场面非常地壮观，让我们读好这个句子吧！（自由读，指名读）。

６、个人，小组伙伴赛读，师生互评一、二句。

现在，我明白了，这个山里的孩子家离北京那么遥远，从来也没去过北京城，而北京城里天安门广场升旗仪式又是这么壮观，怪不得这个孩子这么想去北京亲眼看看呢，让我们把这种迫切的愿望用朗读表达出来吧！（指导读第３句）。

８、质疑，为什么要重复“我多想去看看呢？”（非常非常想去，很想很想去）。

９、谁能读好这一句，读出“我”想去的心情？（自由读，指名读，评价）同学们读的真精彩，让我们深深地体会想去的心情，齐读。

四、选择你喜欢的方式自由朗读，并背诵。

（个别，小组，同伴，汇报朗读，背诵情况）。

五、通过听介绍，感知体会课文内容，你想对北京说些什么？

１、出示句子：“北京，我想对你说：”小组交流说一说。

２、现在老师要当一次记者，把你的话录下来，寄给北京市的****，一定要把你最想说的说出来！说、读：

我还想带同学们唱一去《我爱北京天安门》的歌给北京听，可以吗？齐唱《我爱北京天安门》。

３、朗读全文，是呀！北京是我国的首都，五星红旗是我国的国旗，我们爱北京，我们爱五星红旗，我们爱我们的祖国，我想同学们的愿望和这个山里小朋友的愿望通过不断努力的学习，一定都会实现的，让我们满怀着对北京无限的热爱齐读全文。

六、小结。

通过今天的学习，我们知道了祖国首都北京和天安门广场上的升旗仪式，许多同学对北京产生了深厚的感情，都像文中小朋友一样，想到北京看看。课下，请同学们继续搜集有关北京的资料，我们将召开一次“我爱北京”的主题班会。

七、下课。

《我多想去看看》教学设计

一、教学目标：

1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、

方”。

二、教学重点：指导学生有感情地朗读课文。

三、教学难点：激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

四、教学过程：

(一)、揭题。

(出示天安门图片)。

师：小朋友，认识吗?(指名读、齐读词语：天安门)。

有一个农村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一样，非常想去北京亲眼看看天安门。今天这节课，我们就来学习第11课——我多想去看看。

(板书课题：齐读课题)。

(二)、学生自由初读课文。

师：请小朋友们朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到你认为比较难读的字或容易读错的字做个记号。

(三)、学生互相提醒容易读错的字。

如：升、能，注意是后鼻音;告诉的“诉”地轻声等等。

(四)、检查字音和认字情况。

1、开火车拼读生字。2、开火车读生字组成的词语。3、师生共同评议，纠正字音。

(五)、指名分句朗读课文：要求读得正确、流利。读后评议。

(六)、同桌一起读课文，理清主要讲什么。

1、师：(出示课文中的插图)在“我”家的门前，我和妈妈正说着话呢!妈妈告诉我什么?我对妈妈说了什么?请同桌两个同学一起来读课文，找到妈妈告诉了我什么和我对妈妈说了什么，同桌两个同学对读。

2、指名一对同学对读，学生评议。

(七)、指导朗读、背诵。

1、师：妈妈告诉了我什么?(出示第一句：妈妈告诉我，

沿着弯弯的小路，

就能走出大山。

指导学生朗读第一句要读得慢一些，舒缓一些。“告诉”、“弯弯”的小路，“走出大山”注意连起来读，不要读得一字一顿。)。

2、师：妈妈还告诉我什么?(出示第二句：遥远的北京城，

有一座天安门，

广场上升旗仪式非常壮观。)。

师：沿着弯弯的小路，走出大山后，还要坐上好几天的火车才能到达北京。可见这个孩子的家离北京远吗?很远很远就是“遥远”。

(最吸引孩子的就是北京的天安门)。

(朗读时，注意把“遥远”、“天安门”读得重一些、慢一些。)。

(学生练读，指名读，齐读)。

师：天安门广场上有一根高高的旗杆，每天都要举行升旗仪式，你们想不想看看天安门的升旗仪式?(播放天安门广场升旗仪式录像片)。

看了以后，觉得广场上升旗仪式怎么样?

学生从雄伟的场面中领悟“壮观”的意思。

指导朗读“广场上升旗仪式非常壮观”这一句，注意“仪式”以后稍停一下，“非常壮观”读重一些。

3、学生朗读第一、二句。

自由练读、指名读、齐读。(师再次提醒语速舒缓，体现出“我”沉浸在遐想之中。)。

(八)、课间休息(学生唱《我爱北京天安门》)。

(九)、交流收集的图片或照片。

1、师：老师请同学课前收集北京风光的照片，去过北京的同学把自己。

在北京照的照片带来，都带来了吗?好，请小朋友四人为一小组交流以下。

说说自己带的这张图片是北京的。

什么地方?去过北京的同学介绍介绍自己这张照片是在哪里照的?

2、学生小组交流。

3、指名全班交流，用投影片看几名学生的图片、照片，说一说这是被。

京的什么地方?(十)、激发学生热爱北京的情感。

师：是的，这个农村的孩子也跟我们一样非常想去北京看看。

(第三句：我对妈妈说，

谁能读读这句话，要把自己非常想去北京看看得情感读出来?

指名读，自由读，齐读。

五、作业布置：回家收集关于北京的资料。

六、板书设计：我爱北京。

七、课后反思：

《我多想去看看》教学设计

１、认识１３个生字，会写“广、升、足、走”４个字，认识２个偏旁。

２、正确流利地朗读课文，背诵课文。

３、理解课文内容，激发热爱北京、热爱祖国的思想感情。

正确流利地朗读课文，背诵课文。

理解课文内容，激发热爱北京、热爱祖国的思想感情。

课件、卡片。

2课时。

第一课时。

一、看图导入，说话练习。

１、北京城历史悠久，风景迷人，看到这样的景色，你有什么想说一说吗？

２、导入新课，有位小朋友和你们一样，也很想去北京看看。

二、初读诗歌。

１、诗歌中妈妈告诉“我”什么，“我”又说了些什么？

２、同桌对读，一个当“妈妈”，一个当“我”，读读看。

３、朗读比赛。

三、识字。

１、认读词语自由练读词语。

比一比，开火车，教师随即抽读，全班齐读。

四、认读生字。

１、圈出这些生字，大声练读。

２、你有什么办法可以记住这些字的字形？

五、说话练习。

１、出示句子，个人练读，指名读，全班读。

２、说话练习：我国的首都是——，我国的国旗是——。

六、读诗歌小组读一读，全班与老师分角色朗读。写字“广、升”观察在田字格中的位置，老师范写，书空，描红。

第二课时。

一、复习导入。

１、抽读生字卡片。

２、复习词语。

３、转盘游戏。

二、朗读、背诵诗歌。

１、指导有感情地朗读诗歌。

２、背诵诗歌。

我多想去看看教学设计

［教材分析］：

本课是一首诗歌。作者采用第一人称，以一个山村的小孩子的口吻，通过“我”与妈妈的对话，表达了自己非常想去北京天安门广场看看升旗仪式的强烈愿望，感情真挚。

［教学设想］：

《新课标》指出：工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程具有丰富的人文内涵，要重视语文课程的熏陶感染作用。本课教学重在对学生进行热爱国旗，热爱北京首都的情感教育，以求达到“以境唤情，以文悟情，情文相生”的境界。

［教学目标］：

1、能理解课文内容，产生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

2、认识13个生字，会写“广、升、足、走”四个字。认识两个偏旁“心、方”。

3、能正确、流利地朗读课文，并背诵课文。

教学重难点：指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京，热爱祖国的思想感情；引导学生把长句子读好。

课时安排：2课时。

第一课时教学过程：

一、看图导入新课，揭示课题。

1、展示北京的风光图片。

2、导入：有一个山村的小朋友从来没有走出过大山，他也想去北京，去看看天安门广场的升旗仪式。今天，我们就来学习第十一课《我多想去看看》。（板书课题：我多想去看看）学生齐读课题。

二、自读识字：

（一）初读课文：

1、这个小朋友为什么不停地对妈妈说：“我多想去看看！”呢？读读课文，看谁能读准字音，读通句子。

2、检查交流：指名读喜欢的句子，检查字音。

3、你读懂了什么？

（1）小朋友住在大山里，特别想到天安门广场看升旗仪式。

（2）理解“遥远”（从大山里到北京城要坐上几天的火车，与“远”比较）；

（3）理解“壮观”，通过观看录象理解（人多、解放军叔叔的威武„„）难怪这个小朋友要对妈妈说：“我多想去看看！”指名读这句话。（提倡个性朗读）。

（二）认读生字：

1．找出课文当中的生字，画上横线，自由拼读。

2．出示生字卡，指名上台领读，扩词读。

3．（看黑板上的卡片）学生齐读，小组开火车读。

三、合作交流：

1．四人学习小组互读。讨论：有什么好办法记住这些生字？教师引导学生用编字谜、比一比、加一加、减一减、换一换等方法识记生字。例如：猜字谜：“一口咬掉牛尾巴??告”；比较形近字：北?比升?开。（此设计注重教给学生识字的方法，让学生学会学习。）适时学习“方字旁、心字底”等偏旁。

2．同桌之间比赛认读13个生字，互相纠正发音。

3.指名朗读，评价交流。4.有感情地齐读（背诵）课文。

四、练习读“我会读”中的句子。

刚才课文读得这么好，这些句子你会读吗？（出示句子，有感情地朗读）。

五、指导书写：

1．观察“广”“升”两字在田字格的位置，注意“平撇”与“竖撇”的区别。

2．教师范写生字，要求学生观察，进行书空练习。

3．教师巡视指导学生写字。

六、巩固延伸：

1、你对北京除了想看天安门广场上隆重的升旗仪式，还想看什么？

2、课件展示北京的图片，更加激发学生爱国热情。齐唱《我爱北京天安门》。第二课时。

一、复习检查：

1.小朋友，你还记得上一节课学习了什么吗？（学生回答）你们学得真好。这节课我们还是来学习11课，请大家一起读一读课题。（生齐读《我多想去看看》）。

2.（出示生字卡片）小朋友，你们还记得这些朋友的名字吗？他们叫什么？呜„„小火车开啦！（点到的小组开火车读生字）。

小朋友，你们把这些朋友的名字牢牢地记住了，真了不起！

3.（复习词语）。

今天，高老师给你们带来了许多好吃的水果,如果你叫出了词语朋友的名字，我就把水果送给你，谁愿意来当小老师。

告诉、弯弯、走路、北京城、升旗仪式、天安门广场、多想、开门。

4、小结:刚才有很多小朋友都得到了掌声和奖品，没有得到的别着急，等一会儿还有更大的收获呢！

二、品读领悟：

1、老师范读，要求大家专心地听，看看谁听出来了，老师是怎么读的？

2、自由读，想一想课文中妈妈告诉“我”什么，“我”又说了什么？

3、读后回答。出示：妈妈的话。

4、你能自己读懂吗？你知道了什么？

5、（出示课件）理解“弯弯”、“遥远”、“壮观”，指导朗读。

相机进行词的训练：弯弯的（）。

6、“我”说了什么？

出示：五星红旗是我国的国旗。你们见过五星红旗吗？它是什么样的？（出示国旗）。

出示：我们爱北京，我们爱五星红旗。只有北京天安门广场上的五星红旗是和太阳一起升起来的，一边是冉冉升起的太阳，一边是在国歌声中飘扬的国旗，那种庄严的场面多么激动人心啊！同学们，你们想去看看吗？那我们一起来读读小作者的心愿，谁能把这个山村小朋友特别想看升旗仪式的心情读出来？指导朗读。

三、合作交流：

1、同学们，老师给你们带来了北京天安门广场升旗仪式的录象，你们想看吗？（放录象）。

2、看完录象，你想说什么？

3、下面，老师来读妈妈的话，同学们读山村小朋友的话。

四、拓展练习：

1．课件出示句子：（1）北京是我国的首都。（2）五星红旗是我国的国旗。

（3）我们爱北京。（4）我们爱五星红旗。

2．自由读、指名读，指导学生读出感情来。

3．说话训练。

我国的首都是（），我爱（）。

我们的国旗是（），我爱（）。

4．出示我国的风景名胜图片，引导说话。

我多想。

五、指导书写：

1．观察“足、走”两个字在田字格中的位置，特别是最后两笔“撇”“捺”的位置。

2．教师引导学生比较“足”与“走”，识记字形。

3．指导书写。学生书空。

4．学生描红，临写，教师巡视指导。

六、巩固延伸：

1．全班同学交流自己收集到的北京风光的图片。

2、用生字本写本课的生字。

3、把这篇课文背诵给爸爸妈妈听。

4、有兴趣的同学可以学唱《我爱北京天安门》这支歌。

七、课堂小结：

在我们的国家，有许多的文化古城，像北京、西安、南京等等，还有许多奇山秀水，像黄山、庐山、漓江、西湖......随着我们年龄的增长，我们要更多地了解我们祖国的秀丽风光。爱我们的祖国吧，爱我们的首都吧，爱我们的五星红旗吧！

这节课就上到这里，让我们在《我爱北京天安门》的音乐声中结束我们的这节课吧！

我多想去看看教学设计

学习目标：

1、有感情地朗读课文并背诵课文。

2、会写“足、走”两个生字。

3、感知课文内容，激发热爱北京、热爱祖国的思想感情。

学习重点：

1、会写生字。

2、有感情地朗并背诵读课文。

学习难点：

读好诗中的长句子。

课前准备：

课件、词语卡片、生字卡片。

教学过程：

一、复习词语、句子（爬山）。

1、导语。

师：小朋友们，今天丁老师带大家去玩好吗？（好）大家可不要怕困难哦，因为我们要走很远很远的路，并且在路上还会遇到很多阻碍，怕不怕？（不怕）那好，我们出发吧！（课件出现一个小孩在走山路，边走路边会出现一个又一个的障碍排，学生需读对上头的词语才能通过）告诉、广场、升旗、北京城、天安门、小路、弯弯、多想。

2、开火车读词语。

师：小朋友真棒，这么快就扫除了障碍，让我们把这些障碍再读一读，好吗？（生读）。

3、读句子。

师：真好！丁老师这里还有更难的，你们敢不敢挑战？（敢）出发！（分小组读句子）。

北京是我国的首都。五星红旗是我国的国旗。

我们爱北京。我们爱五星红旗。

二、学习课文。

2、生自由读。

3、生交流。

（1）理解“遥远”。

a、解释“遥远”的含义（很远很远的意思）。

b、造句。

c、读句子。

（2）理解“壮观”

a、观看升旗仪式。

b、说说从图上或录像上哪里可以看出“壮观”？

c、读句子。

（3）展示资料，练习说话。

（4）老师利用课件展示美丽的北京城。

过渡：小朋友们，北京城美吗？（美）北京不单单是美，更重要的是她是祖国妈妈的首都，谁都想去看看。那你们想不想去看一看？（想）是呀，文中的小朋友也和你们一样非常想到北京城去看看，请大家读一读最后一句话，看看小朋友和妈妈说了什么？（生读）。

4、学习最后一句话。

（1）学生读。

（2）比较句子。

（3）看图。

（4）自由朗读。

（5）学生展示朗读。

（6）全班朗读。

5、总结全文，指导背诵。

（1）分句背诵。

（2）全班背诵。

四、指导写字。

1、出示本课的两个生字（走、足）让学生对比一下，找找它们的异同点。（他们都是平舌音，字的下半部分相同，上半部分土一样，“走”的上半部分是“土”，“足”的上半部分是“口”。

2、火眼金睛（说说这两字应怎么写才漂亮）。

3、老师范写。

4、学生书写。

5、展示——评价。

五、唱歌《我爱北京天安门》。

《我多想去看看》教学设计

1、能认识12个生字，会写6个字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、知道北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗，懂得热爱北京、热爱祖国。

指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

1、谈话：同学们，每个星期一，我们都要举行升旗仪式，你们能谈谈感受吗？

2、激情：同学们，在我们的首都北京天安门广场上，每天我们的国旗都同太阳一同升起，那场面非常壮观。你们想去看看吗？（生：“想”）。

3、出示课题，请同学们带着此刻的心情读一读课题。（指读，齐读，读好题目）。

4、播放升旗的录象。（观看后，说说你有什么想法？）。

1、初读课文：

（1）学生自由朗读课文，小组合作学习生字。

（2）全班交流：提醒难读的音，难记的字。

（3）分句读课文。

2、再读课文：

学习第一段。

（1）学生再读课文，划出不理解的词语。

（2）交流：

b：理解“壮观”。联系看到的升旗仪式，让学生了解北京天安门广场之大、参加升旗仪式人之多，场面之雄伟，进而体会“壮观”的含义。指导朗读。

c：品读第三句，同桌议一议，怎样读才能表达“我”的强烈愿望。

两个句子有什么不一样？怎样读好书上的这句？

学习第二段。

（1）老师朗读第一句，找出与第一段第一句有什么不同。

（2）朗读第二句，完成下列填空。

（）的新疆（）的天山（）的雪莲。

（3）全班齐声朗读第三句。

3、有感情的朗读。（男女生赛读）。

4、指导背诵。

1、读了这课，你读懂了什么？

2、课外阅读补充：《国旗歌》。

3、你还了解北京的什么？出示课前收集的北京风景图片及有关的资料，介绍北京美丽的风光。

本课教学我以“情”贯穿全文，以“情”为导线，引领学生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具体做法是：

山村的孩子对天安门的升旗仪式也许是陌生的（我们的孩子也不例外）因此，我们利用了多媒体的优势，在学生面前展现了天安门广场升旗的雄伟壮观场面，让孩子置身其中，让他们有身临其境的感觉。从而激起他们的热爱国旗的感情。如：当我播放录象“升国旗”的时候，很多学生情不自禁地喊出了“哇！”并随着国歌声的响起肃立，那种气氛，俨然自己也在其中。后来，当我问他们看完后有什么想法时，有的孩子说，我真的很想去北京看看，有的说我长大也要当升旗手等等。

《语文课程标准》指出：阅读教学应尊重学生在学习过程中的独特体验。每个孩子的生活经历不同，生活环境不同，所以每个孩子的语言表达，情感体验多有不同。初读时，我让他们合作学习字词，然后再重点交流。品读时，我先让学生提出不懂的地方，然后指导学生讨论、理解，再指导朗读，最后再以多种形式的读，如：齐读，赛读，同桌读，配乐读等来领悟其中的感情。

如果说这节课只停留在让学生背完课文就结束的话，学生的情感就不会深入。在课后我让学生阅读补充材料《国旗歌》，让学生欣赏北京的美丽风光，并配以歌曲《我爱北京天安门》，再次激发了学生的热爱北京首都，热爱国旗的思想感情，让他们的情感得以升华。

《11

教学内容分析：课文以一个山村孩子的口吻，用诗歌的形式，讲述自己想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。语言质朴，抒发了少年儿童向往北京的强烈感情。

教学对象分析：教学对象是生活在离北京很远的一年级学生，他们对北京升旗仪式方面的知识是较少的。在教学中，教师要借助电化教学媒体，显示天安门广场升旗仪式壮观的情景，帮助学生理解课文内容。

教学目标。

教育：了解课文内容，产生对北京的热爱之情。

教养：认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识一个偏旁“心、方。

正确、流利地朗读课文。

发展：培养学生的质疑、解疑能力；发展学生的想象力。

教学媒体：实物投影仪、教学课件、田字格。

教学重点：识字、写字和练习朗诵。

教学难点：读好诗中的长句。

教时：两课时。

第一课时。

教学要点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、解课文内容，产生对首都北京的热爱之情。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题质疑。

1、同学们，我们学校每周一早晨都要举行升旗仪式，在升旗仪式上你感受最深的是什么？我国的首都北京在天安门广场上每天都要举行隆重的升旗仪式，那场面，你见过吗？你想去看看吗？有一个小朋友，他和你们一样，也非常想去看看天安门广场上举行的升旗仪式。他总是地对妈妈说："我多想去看看！"（出示课题）。

2、审题。“我想去看看。”“我多想去看看。”有什么不同？指导读题。（读出渴望感情）。

二、读准课文字音。

1、你们喜欢听老师读课文吗？要听清楚生字的读音，看谁最认真。

2、你们也想读课文吗？谁感跟老师来挑战？你们先把生字字音读准，那读好课文就不难。（出示生字词课件，学生自己练读。读得好的当小老师带领大家一起读。）。

3、老师给你们加一点难度，怕不怕？沿着弯弯的山路，读准这些词的字音，就可去北京参观游玩了。（课件）开双轨火车读。

二、学文。

1、读好了生字词语，就让我们去课文中看看，这个小朋友为什么地对妈妈说：“我多想去看看！”

2、自由读读课文，你读懂了什么？

（小男孩住在大山里，非常向往北京，特别想到天安门广场看升旗仪式。）。

3、课件示地图，认识北京的地理位置。（课件）。

理解“遥远” 。多远算是“遥远”？看课件，并举例来说。

4、“为什么想去看看呢？”——因为广场上的升旗仪式非常壮观。

播放课件，理解“壮观”。

学校里的升旗仪式庄严、肃穆。天安门广场上的升旗仪式显得更庄重。每个早晨经常有人民怀着崇敬的心情在看升旗仪式，连外国人也都要驻足仰望我们国家的国旗冉冉升起。看有关升旗仪式的图片。老师解说。（课件）。

5、你看到了什么？感觉到了什么？

文中哪个词写出了你的感觉？理解“壮观”。

你们看天安门广场的升旗仪式多么壮观啊，难怪这个小朋友要对妈妈说：“我多想去看看！”指名读这句话。提倡个性朗读。

6、补充材料：

（1）国旗班的战士怀着对祖国的崇敬，对国旗的尊重，严格要求自己，认真训练。

（2）国旗升起的时间和太阳升起的时间一致，象征着祖国欣欣向荣。 。

（3）升国旗时，我们要立正敬礼，表示对国旗的尊敬。

7、指导朗读“我多想去看看。”“遥远的北京城，有一座天安门，天安门上升旗仪式非常壮观。”

闭上眼睛，你们看到升旗仪式了吗？让我们一起来背这几句话。

小朋友们真会学习，自己读懂了课文，那你认为怎样才能把这篇课文读好呢？你试着读读！能背诵的就背诵。（自由尝试）。

8、让我们带着对祖国的热爱一起来读一读全文。

比一比，哪个小朋友最能干，能把自己想去北京的愿望通过背诵这篇文章表达出来。

指导朗读全文。背诵课文。

三、课外拓展。

1、北京是我国的首都，那里不仅有庄严的升旗仪式，还有宏伟的建筑、美丽的风景。一起去看一看吧。（课件）。

2、齐唱《我爱北京天安门》。

3、在歌声中布置作业：收集北京风光图，办一期《美丽的首都北京》图片展。

《我多想去看看》教学设计

《我多想去看看》以第一人称的口吻，讲述新疆的孩子想到遥远的北京城去看天安门广场上的升旗仪式，北京的孩子想去遥远的新疆看天山的雪莲，抒发了少年儿童向往了解外面世界的美好心愿。我国幅员辽阔，作者选取了“北京”和“新疆”两个具有代表性的地域，旨在激发学生对祖国大好河山的向往和热爱之情。

《语文课程标准》强调阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。本课教学通过多种形式的朗读，感知课文内容，激发学生热爱祖国的思想感情。

学生对于首都北京都有向往之情，教学中通过观看图片和视频充分调动这种感情，激发学生的学习兴趣，达到教学目标。

1.认识“想、告”等12个生字和足字旁1个偏旁；会写“京、门”等6个生字。

2.能正确朗读课文，积累短语，读好带感叹号的句子。

3.通过诵读和交流，体会“我”想去看看外面世界的强烈感情，激发学生对祖国山河的热爱之情。

教学重点：多种方法识字。

教学难点：读好带有感叹号的句子，积累偏正结构短语。

1课时。

一、图片导入，激发兴趣（2分钟）。

2.板书课题，学生读课题。认识课题中的生字“想”。

设计意图：通过欣赏图片，激发学生学习兴趣。

二、初读课文（6分钟）。

1.教师范读课文。注意提示学生正确的坐姿和读书姿势。学生对课文有了初步感知。

2.学生自由读文。朗读提示：要多和圈出来的生字宝宝打打招呼。学生用喜欢的方式读课文，激发阅读兴趣。

3.学生分自然段朗读课文。要提醒其他学生认真倾听。

学生评价。通过评价发现优缺点，以评促读。

设计意图：通过多种方式读课文，激发学生的阅读兴趣。

三、学习会认字（12分钟）。

1.学生用字卡自主识字。边读变分类，把认识的字放在一起，不认识的放在另一边，学生读卡片、分类。

教师巡视，发现大多数学生识记困难的生字，出示难识生字字卡，教师领读。对识记困难的生字进行有针对性的训练。

2.语境中识字。读含有生字的句子。长句子的.朗读指导。天安门广场上的/升旗仪式/非常壮观。学生试着读一读，教师范读，学生模仿读长句子。

3.学生领读含有生字的词语。读到“告诉”时强调“诉”单独出现读四声，在词语中要读轻声。去掉拼音开火车读词。

4.交流识字方法。

预设：“加一加”：想、观。

“减一减”：浩-告，们-门。

“猜字谜”：一口咬掉牛尾巴（告），屋里有个小姑娘（安）。

“偏旁归类识字”路，认识足字旁，对比足字和足字旁的区别。足字旁的字大部分和脚部动作有关，试着说一说还有那些字是足字旁。哪个字也能用这种偏旁归类的办法？举例：诉，言字旁，说说言字旁的字，总结言字旁的字大部分和语言有关。

“字理识字”学习“壮”：图片出示壮字的金文和篆文，这是一个生字在古时候的写法，谁能猜猜是哪个字，左边的部分是古代士兵的武器，右边是士兵躺在床上休息，休息时把武器放在身边就不害怕了，给自己壮胆。教师出示答案。学习一个字，了解它是怎么被创造出来的，这样学习生字真有趣。

5.识字小游戏“火眼金睛”学生拿出生字卡片，教师读一个字，学生快速的找到并且举起这张字卡。

设计意图：多种方法识记本课生字，突破教学重点，激发学生识字兴趣。

四、学习生字（10分钟）。

1.大屏幕出示生字“京门广”指生读生字。在写之前做写字操。

2.教师范写。边写边讲解京字的写法，第一笔点要压在竖中线上，第二笔横要写的长一些，再写口要写的小一些扁一些，最后写一个小字，学生书空。门和广比较简单，找学生说一说写字时要注意什么。补充：门字上下等宽，广字的第三笔是竖撇，书写时要先竖后撇。

3.学生写字，提醒：注意正确的坐姿和握笔姿势，做到一尺一拳一寸。写完生字用多媒体展示学生书写工整的范例，学生交流评价，对自己不满意的字进行修改。

设计意图：教师教写“京”字，学生自主书写“门、广”锻炼学生自主书写的能力。

五、再读课文（8分钟）。

1.学习第一段。你们都和生字成为了好朋友，我相信课文一定会读得更流利。谁来读第一段？其他同学边听边想这个小朋友的家在哪，他想去哪儿看看。提示学生说完整的话。课文中有一个词语形容升旗仪式，谁找到了说一说“非常壮观”咱们都参加过学校的升旗仪式，你们想看看天安门广场上非常壮观的升旗仪式吗？播放视频。

2.这么壮观的升旗仪式咱们想去看看，住在天山的小朋友也想去，怎么读好这句话？细心的孩子一定发现这一段中有两个句子是一样的，谁来读一读？（第一段第三句）他们只有一小点不一样，就是标点符号，相同的句子一个末尾是逗号，另一个末尾是感叹号，读这两句时要注意区分，谁来试一试。教师指导：带感叹号的要读得慢一些，要注意停顿和重读，表达出特别想去看看的感情，再找学生读。

六、布置作业。（2分钟）。

课下作业：学唱歌曲《我爱北京天安门》。

《我多想去看看》教学设计

教材简析：《我多想去看看》是人教版小语一年级上册内容。课文以一个山村小男孩的口吻、以诗歌的形式，讲述了自己想去遥远的北京城去看看“天安门广场的升旗仪式”的想法。文章语言质朴、感情真挚，抒发了少年儿童向往北京的思想感情。

教学目标：1、认识13个生字，会写“广、开、足、走”4个字，认识2个偏旁“心、方”。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，激发热爱北京，热爱祖国的思想感情。

重难点：1、指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱祖国的感情。

2、引导学生把长句子读好。

教具准备：多媒体课件、生字卡片、脚踏风琴等。

教学安排：两课时。

第一课时：整体感知课文，理解课文内容，认识13个生字。

第二课时：学写4个生字、背诵课文等。

第一课时。

教学目标：1、朗读课文，了解课文内容。

2、认识13个生字。学习2个偏旁“心、方”。

3、理解课文内容，激发学生热爱祖国的思想感情。

教具准备：多媒体课件、生字卡片、脚踏风琴等。

教学过程：

一、看图激趣导课。

1、课件播放北京风光片：天安门、万里长城、天坛……（充分调动学生的视觉积趣）。

2、师过渡：北京是世界有名的文化名城，而且风景迷人，你们看到这么美的风景，有什么想法想对大家说吗？（把说话的机会留给学生）。

3、没有去过北京的小朋友都想去北京看看，有这么一位山区的小朋友和你们一样，也想去你北京看看。出示课题：我多想去看看。齐读课题，要求读准音。适机学习偏旁“心字底”。

二、整体感知课文。

2、自由读课文，要求读准字音。

3、师范读课文，要求学生边听边划出自己不熟悉的字。

三、认识13个生字。

师：课文中的生字都结成了果子，你们还能认识吗？

生：认识。

师：我们来做“摘果子”游戏，好不好？

生：好！（生练习读准字音，口头组词等）适机学习偏旁“方”。

四、渗透情感教育。

1、认识了生字，我们就能把课文读得更美，对吗？指名读，读后评议。

2、课件出示分角色朗读课文。

3、刚才大家听得很认真，谁听出来了，诗歌中的妈妈告诉了“我”什么？

4、观看升旗录像，领悟“壮观”的意思。

5、看了天安门广场的是、升旗仪式，你最想说的是什么？课文中的“我”说了什么？（设计意图：通过观看升旗仪式的录像片，领悟“壮观”的意思，突破教学难点。）。

6、分小组赛读，比比哪组读得最正确、流利、有感情。（“我多想去看看，我多想去看看”采用了反复的手法，朗读时语气要强烈，突出“多想”，表达出向往北京的强烈愿望。通过朗读训练，激发学生的热爱首都北京、热爱祖国的思想感情。）。

7、教师伴奏齐唱《国旗国旗真美丽》抒发爱国之情。

五、图文结合巩固。

课件出示图片和句子：a：北京是我国的首都。

b：五星红旗是我国的国旗。

1、 自由练读、指名读（读出骄傲、自豪的语气）。

2、 出示句式，指导说话（练习是对课文内容的拓展和深化）。

（1）我国的首都是（          ）。       。

（2）我爱首都（               ）。

（3）我国的国旗是（          ）。       。

（4）我爱国旗（               ）。

教师小结：通过这节课的学习，同学们知道了北京是我国的首都，五星红旗是我国的国旗，国家给了幸福的生活，祖国就是我们温暖的家，同学们让我们一起高呼——我爱中国。

布置作业：请同学们把今天学到的知识说给家人听，好吗？

教后感：略。

《我多想去看看》的教学设计

1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。

2、认识2个偏旁“心、方”。

3、使学生在学习生字时展开想象的翅膀，感受中国语言文字的博大精深。

4、正确、流利地朗读课文。

教学课件、田字格。

读准字音，读通课文；认识偏旁“心”、“方”；会区别形近字并能把生字书写正确、端正。

小朋友，你们最想去什么地方呢？

今天，老师带你们去一个地方，看。课件出示北京风光图片（课件）。

你们知道这是什么地方吗？看到这么美丽的风景，有什么想要告诉小朋友或老师的吗？

能用上这课的课题来说一说吗？（带上感情说）突出“多想”。（课件）板书课题。

小朋友说得真棒啊！那我们一起来读一读课题好吗？齐读。

你有什么好办法记住“想”？（引导学生通过各种办法识记，同时学习“心”字底。用上“心”字底是因为想一件事情要用心去想。）。

1、有一个小朋友学习非常认真，他想跟你们比一比。他说：想和我比一比吗？我做任何事情都特别专心，听老师读课文的时候不但能听清字音，还可以知道课文讲的是什么呢！你们能做到吗？老师范读课文，学生认真听。

2、那个小朋友学习特别聪明，他说：这有什么了不起，我还会自己读准课文呢！你们行吗？请小朋友们自己认真读一读，划出生字词语。

1、出示生字，学生自己练读。（课件）同桌互相帮助。

2、想一想，你还可以用什么办法记住什么生字？学生畅所欲言，相机教学“方”字旁。学生讲得好的奖励玩猜字谜游戏。

3、“我当小老师”读得好的当小老师带领大家一起读。

要求：小老师要提醒大家：请大家跟我读！还要把识字的方法教给大家。

4、经过小老师帮助，大家一定学会了许多，让我们比比，谁学得好？

指名抽读，找找游戏（一生读字，其他小朋友举出相应卡片）。

5、比一比，看谁的反应快。（巩固生字学习情况）。

把生字新词送回了课文，你们还认识吗？

指名读课文。朗读擂台赛。听一听学习伙伴怎样评价。

1、请你当小侦探，好好研究一下这些生字。

2、小侦探门，快快来提醒老师应该怎样写？

3、你看清楚“广”字在田字格中的位置了吗？（“点”*近竖中线起笔。）。

5、注意这些生字在田字格中的.位置。师范写，生描红并在书本田字格上书写。比一比，看谁写得漂亮。（投影）。

收集有关北京的风光图片和天安门广场上升旗的有关资料。