我变成了一棵树三年级（通用17篇）

写作是一个不断尝试和提升的过程，只有积极实践才能取得更好的写作成果。在写作过程中，我们可以参考范文的结构和展开方式，运用到自己的作文中。

小学语文三年级《我变成了一棵树》教案三年级

两课时（本设计是第一课时）。

年级学生。

三年级语文备课组/中牟县荟萃路小学。

对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。有初步的独立识字的能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。写字姿势正确，有良好的书写习惯。

用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。积累课文中的优美词语、精彩句段，以及课外阅读和生活中获得的语言材料。

听人说话能把握主要内容，并能简要转述。与别人交谈，态度大方，有礼貌。有表达的自信心。敢于发表自己的意见。

课文以一个可爱的孩子的口吻，描述了她变成一棵树后，发生的奇妙的事情。课文内容浅显易懂，作者从不同的方面展开，想象奇特、有趣。在教学过程中，学生也随着情节走入那棵树中，去感受作者描述的神奇景象。

（1）三年级下学期的学生优势在于已经有了较强的独立识字能力，乐于识字，能用硬笔书写楷书，力求美观，有一定速度：弱势在于刚刚学会使用硬笔，书写的美观、速度方面有待提高。

（2）课文趣味性较强，学生乐于学习。但由于故事较长，学生可能理解不清文章脉络,难读的句子和词语比较多。但有几个字平时不常见，极易读错，所以给学生理解课文的内容增加了难度。因此，在生字教学以及读通、读懂课文等环节要适当多花时间，巧妙处理。学习本文重点是要培养学生丰富的想象力，这点对学生综合素质的提高极其重要。

优势是学生能够运用流利的普通话参与讨论，敢于发表自己的意见；弱势在于部分学生基于知识储备量的限制了其口语表达的效果。

1.会认“希、痒”等8个生字，会写“状、狐”等13个生字，会写“吃饭、形状”等18个词语，正确读写文中词语。

2.自读课文，了解课文主要内容。

正确书写生字、生词。

学生能说出课文的主要内容。

谈话导入。（用时：5分钟）。

1、教学活动。

1.假如你会变，你最想变成什么？为什么？

2.文中的作者让自己变成了一棵树，而且还发生了一些很有趣的事情呢！

2、评价要点。

1.交流自己想变成的事物及原因。

2.齐读课题。

3.质疑：会发生哪些事呢？（完成评价任务二）。

自主学习，自主质疑。（用时：10分钟）。

1、教学活动。

1.自读课文，读准字音。边读边想课文主要讲了什么内容。

2.说一说自己还有哪些不理解的词语。

3.选择自己最喜欢的句子读读，要求读出体会。

4.读中想一想：我知道了课文讲了什么故事？

2、评价要点。

1.学生借助文中拼音认真读课文，读准字音，读通句子。标出课文的自然段。

2.把自己认为难记的生字和不理解的词语做上标记。

3.轻声读课文，画出生字在文中所连的词、多音字、优美词句，并读两遍。（完成评价任务一）。

1、教学活动。

1.交流整体感知：课文讲了什么故事？表达了作者怎样的情感？

2.交流自学生字词情况。

3.展示生字词情况。

4.布置作业。

2、评价要点。

熟读课文，想一想：你学得文中哪些想象有意思？

小组同学共同参与，选择喜欢的展示方式，把课文读给大家听。

三年级语文我变成了一棵树教学反思

《我变成了一棵树》是一篇阅读课文，但是本文寓意深远。课文以小树为线索，实质是写残疾男孩。小男孩成全了一棵树，母亲成全了小男孩。两条线索交织着讲述着同一个故事：成全一个生命。读完课文，你的灵魂会感到震撼：为那棵差点被夺去生存资格儿最终高大挺拔的树苗的坚韧，为那位终于成功了的残疾男孩的自信和阳光，更为那位成全了一棵树和一个孩子的伟大母亲。

在本课的教学过程中我设立了三个目标。一是在阅读中感受孩子的坚强和乐观，使学生受到情感熏陶，体会自信、乐观的心理情绪对个人成长的重要作用，培养健康心理。二是在读书中感受作品语言的质朴与含义的深刻，把握文章结构线索上明暗两条线交织着讲述着同一个内容的特点。三是从语言文字中去体会人物的情感，借助想像填补文章空白，抓住细节描写感受不同语言环境中细节描写的不同作用。感悟孩子的坚强执着和乐观，体会母爱的伟大。

在教学本课的开始，先抓住题目理解课文。让学生理解了“成全”的意思，通过课题，知道了一个小孩救活了一棵险些被丢弃的小树苗，使之成长为一棵大树。同时也让学生明白：孩子成全一棵树的同时，也是在通过自己的坚强乐观的生活态度成全着自己。

抓住文中的关键语句，理解课文。“母亲作出了一项重大决定”，联系全文，让学生弄懂促使母亲作出这项重大决定的最主要的一件事是什么，明白孩子成全一棵树的同时也在成全着自己，同时感受母爱的伟大。让学生理解“一拐一拐”在文中多次出现的用意：第一次是交代孩子是个残疾人，后几次是为了表现孩子取得成功是比常人付出了更大的努力。

在本课的教学中注重了思维训练，在思维深刻性，广阔性上进行了尝试，尤其是两次想象环节的设计更突出体现了这点。在具体想象情节环节设计中，我有意给了孩子们一些必要的支撑，如“让我们走进孩子挖树坑这个画面：看，孩子吃力地挥动着铁锹，当他碰到一块很大的石头，他（动作）；当他细细的小手被磨出水泡时，他（神态），当母亲唤他休息时，他说（语言），此时此刻，他想（心理）”这本是一个很好的训练点，但在操作过程中，我忽视了环节的整合过程，将语言、动作、神态、心理、割裂开来，缺乏一个整合的完整过程，使想象空间不够宽广，这是最令我遗憾的一点。

全课的教学重难点设定为在阅读过程中指导学生联系生活实际，感受自信健康的心理在孩子成长中的重要作用，学会自信面对生活。这是将语言训练与心理教育巧妙结合的训练点。语文课上要学习语言表达，进行思维训练，并在情感熏陶的过程中感悟人生，启迪情智。学科渗透不是改变学科教学的根本特点，而是借助于学科本身特点，在语言文字品评过程中渗透相关心理教育，这里要把握好一个“度”的问题。这节课在这点上进行了有益尝试，不够成熟但有所收获。

教学永远是遗憾的艺术，常常是注重的情感忽视了内容，重视了文字忽略了内涵，侧重了朗读轻视了思维，在遗憾中尝试，又在尝试中反思。课堂永远是新鲜的，学生永远是鲜活的，动态的课堂，随机生成的教育契机，需要我们不断是思索和尝试。我深知道路漫长，但我已起行。

小学三年级语文《我变成了一棵树》原文教案及教学反思

“英英，吃饭了！”

我在树下玩得好好的，一点儿都不想吃饭。

“英英，吃饭了！”妈妈的噪门又大了许多。

我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。呀，我真的变成了一棵树！

你猜，我变的树上会长什么？当然不是苹果啦，梨也不对——对了，鸟窝！

我变的树上长满了各种形状的鸟窝：三角形的、正方形的，还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的……风一吹，它们就在枝头跳起了舞。

我会请小白兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面，如果你喜欢也可以住进来。

你怎么住进来？别担心，我会弯下腰，让鸟窝离你很近很近，你只需轻轻一跳或者轻轻一爬，就像平时上你的小床那么容易。

傍晚的时候，妈妈背着一个大来了，我的心嗵嗵地跳着，震得树上的鸟窝都一动一动的，发出丁零丁零的声音。

“你好！”妈妈向我点了点头，“请问我可以住在那个三角形的鸟窝里吗？”

她不知道我变成了树！我有点儿高兴，又有些失望。一些树枝轻轻地垂下，妈妈顺着这些树枝爬了上来，坐在那个三角形的鸟窝里。

妈妈打开背包，从里面拿出好多东西：巧克力、香肠、面包、花生、牛奶……她把这些好吃的分给小动物们。他们一起在我的鸟窝里津津有味地吃了起来。

“咕噜噜……”我的肚子里发出一种怪怪的声音，把他们吓了一跳。他们也只是奇怪地互相望了一眼，又继续吃起来。

“咕噜噜……”我肚子里的声音越来越响了。这时候，我开始想念家里那些香喷喷的饭菜，好像还看见爸爸正在大口大口地啃着一块糖醋排骨。天哪，那可是我最喜欢吃的东西！

“咦，下雨了。”小狐狸抬头望了望，可天空中一丝乌云都没有。

“是你的牛奶打翻了吗？”小鳄鱼问小松鼠。

“你看，这不好好的嘛。”

“那么，可能是一只虫子撒的尿。”

“不对，是大树在哭。”小白兔发现了树干上不断往下滴的水珠。

唉，变成了树真麻烦。他们连水珠是从我的嘴巴里流出来的都不知道。

“小馋猫，肚子饿了，对吧？英英！”妈妈说话了，还对我眨了一下眼睛。

噢，最了解我的人到底还是妈妈。

哎呀，她是怎么知道我的秘密的？

三年级《我变成了一棵树》教学反思

《我变成了一棵树》是部编版三年级下册第五单元的一篇课文，本文从“我”的愿望出发展开大胆想象，讲述了“我”变成一棵树之后发生的一连串奇妙的事情，也对应了第五单元“走进想象的世界，感受想象的神奇”的人文主题。除了识字教学，本单元还是习作单元，因此本课的教学重点在于能结合课文中的奇特想象，让学生感受想象世界的神奇，打开思路，大胆展开自己的想象，为之后的想象习作打下基础。

针对本课的特点和教学重点，我整体的教学设计是这样的：第一课时集中学习生字，整体感知课文内容，梳理出我想变成一棵树的原因以及变成树之后经历了的事情；第二课时引导学生感受文中的奇妙想象，试着通过练笔展开属于自己的大胆想象。

我是这样设计第二课时的教学的：首先复习导入（生字和课文内容），在回顾课文时，我这样的导语“还记得我们上节课有位小朋友变身成树的原因吗？不想吃饭可以算得上这位小朋友的小小心愿了，一次神奇的变身就可以完成一个小小心愿，真不可思议”带领孩子们进入本节课的学习，同时也是在告诉孩子们想象可以是从内心的小愿望开始的，这节课提到的的变身也是从这开始的；接着深入读文，感受想象的神奇，学生先默读课文，画出自己觉得有意思的句子，和同桌交流，初步感受想象的奇特，在班级展示的环节，我则出示文中的几个句子，通过情境朗读、想象画面、动作演示、分角色朗读等多种方法让孩子们进入想象的世界，同时这几句话刚好就是文中“我”变成树之后的神奇经历；最后大胆想象，创作表达，在感受过文中的奇特想象之后，我依靠板书，给学生总结写法，让学生理解这次的变身是从小小愿望开始，变身成功后会发生一系列奇妙的趣事，自己将要进行的练笔也要有这基本的两部分，学生由说到写，向大家展示自己大胆想象创造出的奇妙世界。

综合最后的课堂效果，我认为本课教学比较成功的做法有：

1、给孩子相对宽松的课堂氛围。本单元是习作单元、想象单元，不局限孩子的思路是最基本的要求。学生本身在这个年龄段是有天生的想象力的，只是这些想象力需要被鼓励，更需要给他们提供一个平台。所以在这节课堂上，我所有的课堂问题都是开放型的，对孩子们答案的多样性及时给与肯定，尤其是在感受课文有意思的句子时，我让孩子们想象鸟窝的形状还可以有什么，小动物可能是怎么住进来的，学一学小动物们对话的语气等，这节课上孩子们的思维是活跃的。

2、由扶到放的教学方法。孩子们刚接触此类的课文，无论从感受文章语言还是学着文章写作都有一定的难度，因此，在两个环节中，我都重视问题引导、总结方法等环节，带着孩子学会感受想象，学会写自己的想象。

3、分层次指导写作。本篇文章结构相对不是非常紧凑，但是深入研究就可以发现，每一次的想象都是和自身现实生活连接的，就是我门说的来源于生活而高于生活。我们要让孩子们明白，想象可以实现自己内心的愿望，实现愿望后会创造出更多的不可能。这两项是缺一不可的，如果不说清，孩子们就会顾此失彼。这样分层次知道，孩子们当然就进行了两方面的训练。

4、学法迁移，加以运用。每篇课文都是例子，我们是在用课文，而不仅是在学课文。本节课我的目标是让孩子们大胆想象自己的世界，如何想，如何写，我带着孩子一起在学课文中总结出课文的写法，孩子们的写作才会有了方向。

当然，课堂教学不是尽善尽美的，我认为，本课的课堂教学需要改进的地方是：

1、课堂容量稍大，课时目标无法在40分钟内完成。课堂的几个环节仍然需要调整，想办法分配给最后一个环节更多的时间。

2、阅读后、写作前都没有安排学生间充分的交流。交流可以碰撞出孩子思想的火花，但是必须协调好和之后写作环节的课堂比重上的分配。

三年级仿写我变成了一棵树【】

今天，我在喂我的蚕宝宝时突然觉得，做一条蚕宝宝多好哇，每天不用做作业，只要在家里吃吃桑叶，睡睡觉，有空蜕蜕皮，长大了吐吐丝，躺在茧里睡睡觉，然后变成飞蛾，多好啊！

想着想着，我就睡着了，醒来一看，呀，我真的变成了一条蚕宝宝！

你猜，我是什么颜色的？红色？no!蓝色？不对！是彩色的！红、橙、黄、绿、青、蓝、紫、粉。.。.。.这些颜色全都有！

再来猜猜我的身体有多大？一块橡皮？太小了！一支铅笔？太细了！我有像一把长30厘米，宽2厘米的尺子那么长，那么粗。我会请小蚂蚁，小鸡，小鸭子，还有我的伙伴们到我的身上坐“扭扭火车”，好玩极了。如果你也想坐，也可以坐。

这时，妹妹走过来了，我的心“呯呯呯”地跳着，把小动物们吓了一跳。她问:“请问我可以坐‘火车’吗？”她不知道我变成了蚕宝宝，我的心落了下去，又升了起来。我点点头，她就坐到了我的身上。妹妹从鼓鼓的口袋里掏出几只笔和一本数独。天哪！那都是我的，都是我最喜欢的东西！它们在我的数独本上乱涂乱画，气死我了！

小蚂蚁突然说:“啊！地震了！”

小鸭子问小鸡:“是你在跳吗？”

“我哪有啊！”

“那么，这应该是‘火车’的心跳。”

啊！我越来越生气了，它们都没有察觉我已经气炸了。

“谁叫你变成了一条蚕宝宝呢？你的东西都归我！”妹妹说。

哇！气死我了！

对了！她是怎么知道我的秘密的？

突然，妹妹跑过来喊:“姐姐！”我猛地醒来了，原来这只是一场梦。

我伸出手拿笔想写作业。咦？笔呢？哦！原来被这个小妹妹给拿走了，我要赶紧抢笔去了！拜拜！

“小七！还给我……”

三年级语文我变成了一棵树教学反思

《我变成了一棵树》将人与动物、植物的彼此相遇与认同，描绘得有如童年生活中一种真实的存在，也使不同生命间的这份交流、关怀显得格外自然。

本文的教学重点是：

1、理解文中重点句子的意思。

2、学习作者运用想象的写作方法。

围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：我认为最重要的应该是读，所以这节课我想让学生在读中学，在学中读。读要有一个过程，必须由浅入深，有层次的去读，因此，我设计分三步读。

第一步：朗读，这是读的最初阶段。

在指导读法的基础上，让学生读，让他们在读中初步感受文本。

第二步：诵读，这一步要求学生理解课文主要内容，把握朗读节奏及情感，这一步我先范读，力求把学生带入课文的意境，然后让学生带着问题去读，并在随后的讨论交流中，边理解文章内涵和感情，边让学生有感情地读。把感情读出来，读到位！

第三步：悟读。激发学生深思，由作品生发感悟出人生的哲理。在前面学习和朗读的基础上，让学生们在琅琅的读书声中体验到作者的情感，与作者产生共鸣，进一步把握文章主旨，感受作者情感。

三年级仿写我变成了一棵树【】

我想变成海神，假如我变成海神，那该多好呀！我可以用海神的三叉戟变成雨，滋润万物。

从我变成海神的那一刻，我就高兴起来了。那一刻我走到非洲，变出大雨，雨水流到土地里，流到人们的嘴里，流到动物的身上，让成千上万的人类和动物都好好地活着，让小草、小树从土中苏醒，让干旱的地方变得湿润。

我还可以跑到澳大利亚的火灾现场去拯救所有的人类、动物和花草树木。我拿出自己的三叉戟，变出瓢泼大雨，这样我就可以救出那些舍身为人民的消防队员们。

正在我拯救世界的时候，却听到妈妈说：“孩子，起床啦！”

我“呼”的一声从床上坐起来：“哦，原来是一场梦呀！”要是我真能变成海神，就太好了！

三年级《我变成了一棵树》教学反思

《我变成了一棵树》从一个孩子的心理来想象一棵树的感觉，但它所要叙述的又不仅仅是“我”变成一棵树的感觉。从妈妈出现在树下，随后又住进树上的鸟窝起，“我”变得有些紧张起来。“我”既不希望自己的“魔法”被妈妈看破，又盼望着妈妈能认出自己。读到最后，我们才知道，“我变成了一棵树”的意思其实是说，世界上最了解孩子的人“到底还是妈妈”。在母亲眼里，每一个孩子都是不会被错认的使。下面谈谈我在教学中的一些想法。

在教学过程中，我创设了想象的空间，培养了学生的想象能力。而学生的想象也得到了尽情发挥，学生说得意犹未尽。在孩子们的心中，想象的世界里要什么有什么，想去哪就去哪，科技要多发达就有多发达。所有在现实生活中还不能实现的，在想象的世界什么都实现了。你看，我们的孩子对未来充满着多大的希望呀！我们的孩子多会想啊！

在教学中，紧紧扣住教学要求，循序渐进地进行想象能力的培养，安排了说话练习“如果你也会变，你想变成什么？变了以后会发生什么奇妙的事？”对有些达不到要求的学生可以适当放宽要求，让每一个学生通过想象激发创造的灵感，体会成功的喜悦。想象的多样性，符合生活的客观现实，便于学生真实地表达自己的内心感受，培养学生的创新能力。

想象是创新的翅膀，爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”作为教师我们就应该有意识地去引导学生用发散的思维去想去做。

三年级《我变成了一棵树》教学反思

《我变成了一棵树》是一篇充满童趣想象文章。作者借助于童年特有的天真和稚趣，想象英英变成了一棵树，以及之后发生了一系列天马行空的神奇、有趣的想象。这节课，我把重难点放在让孩子体会英英想象的奇妙和写写自己神奇的想象。

在上这节课的时候，我最大的成功之处是：通过多种形式的读书活动，让学生尽可能的发表自己的看法，从而使思维更广阔，激发孩子想象的空间，学生之间的互议和交流使学生的理解更全面，同时也促进了全员参与，提高表达能力。

不足之处是课堂上进行一次小练笔：我变成了――，意图是激发孩子们的思维想象力，抓住“读写结合”点，激发孩子的写作兴趣，但是学生的想象还是有些局限。

我变成了一棵树六年级作文

在快乐的假期里，妈妈给我买了两本书，其中一本是《我变成了一棵树》。这本书是顾鹰的作品，整本书共有27个小故事组成，其中《我变成了一棵树》这篇文章给我留下了深刻的印象。

因为傍晚英英不想回家吃饭，变成了一棵树，但她是一棵很特别的“树”，这棵树上长着各种各样的鸟窝，有三角形、正方形、长方形、椭圆形、菱形……而这些鸟窝也很特别，为什么特别呢？是因为这些鸟窝不只是鸟可以住，就连小动物都可以住，于是她请了小白兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸都住进了鸟窝。晚上，她的妈妈也住了进来，她的妈妈给小动物带了巧克力、牛奶、饼干等，她分给了小动物们，小动物们吃得津津有味。这时英英的肚子也饿了，一直在流口水，这时妈妈拿了一些饼干给英英吃，这时英英才知道，最爱她的人原来是她的妈妈。

一本这么好的书不仅是在讲故事，也是在展现我们语文的魅力。

我变成了小鸟三年级作文

有的人想变成妈妈，有的人想变成奥特曼，有的`人想变成小兔……而我只想变成小鸟。

如果我变成了一只小鸟，就可以去其他地方旅游了。我穿过森林，飞过高山，最终找到了一个大村子。那里的人密密麻麻，车辆来来往往。于是，我就在那儿安家住了下来。

我经常帮乡亲们在田间捉虫。我只要看见有虫子，就不论做什么都要捉住这些虫子。乡亲们都感谢我，夸奖我。乡亲们这样看我，赞美我，我都有点不好意思了。我闲着没事情干时，就把乡亲们的衣服、被子啄呀啄、啄呀啄……把乡亲们挂在阳台上的所有东西，我都改造了一翻。把衣服改成了小灯笼、小鸟、电话……在被子上画了小鸭、小老虎、一朵朵水仙花……我本想着乡亲们一定会感谢我的，可是他们却责备我，说我干嘛把衣服、被子啄成了一个个洞洞。我心里很自责，没有事情干时，为什么要把乡亲们的衣服、被子啄破呢？闲着没事时，可以自己去玩呀！我越想越伤心。

我觉得不管变成谁，还是做回自己是最好的。

我变成了天使三年级作文

我变成了天使，是一位环保天使，大家都叫我净净。我能让大地变得更加干净，让空气变得更加清新。

每天黎明，当大家还沉浸在睡梦中的时候，我就会在地球上空到处飞翔巡视。如果发现一些地面不干净、空气有污染的地方，我就会收起我的翅膀降落下来，开始我的环保工作。

我首先拿出一个魔法恶袋器，它是圆柱形的，上面有三个按扭。我拿着它，来到附近空气不好的地方，对准灰烟，同时按下三个按扭，灰烟立刻被吸进魔法恶袋器里，我再把口袋收紧。

然后拿出一个新玩意儿，它叫冬草液，是像洗洁净一样的液体，但它是蓝色的。我拿起冬草液，把它们撒在扫把上，开始扫地，刚接触到地面，尘土都被粘附在扫把上，一眨眼的功夫，尘土在扫把上自动消失了，地上也没尘土了，整个大地变得洁净无比，一尘不染。

魔法恶袋器经过短暂的魔法工作之后，发出一声鸣叫，这时，我把口袋解开，刚才收进袋子里的灰烟现在变成了无比清新的空气从袋子里释放出来，我呼吸着洁净的空气，顿时感到心旷神怡。

我向左看了看，向右看了看，只有河里的水脏脏的，我飞跑了过去，掏出一个跳跳球，扔进河里，小河立刻变得清澈见底了，刚才扔进水里的跳跳球变成了小金鱼和小蝌蚪，在水里欢快地游来游去。

太阳公公要出来了，我的环保工作也做完了。我回到了我的家——天宫，我从天宫向大地俯视，看到大家在洁净的地球上愉快地生活和工作，我心里感到无比的高兴！我为我是个环保天使感到自豪！哦，我要美美地睡上一觉，养好精神，为了明天更好地工作做好准备哟！

我变成了妈妈三年级作文

“叮铃铃，叮铃铃”，闹钟响起来了，我迷迷糊糊地睁开了双眼，眼前的一幕让我不敢相信，头脑霎时清醒了。

我居然飘起来了！我又低头一看，全身黑漆漆的，变成了细丝状，我吃惊地大叫一声，却怎么也发不出声。我又满怀好奇地四处张望，才发现我在妈妈的头上——我变成了妈妈的一根头发！我害怕极了，害怕自己永远变不回来了，但也只能面对现实。

就这样，我跟着妈妈，一起吃饭，一起上班，一起休息……无论妈妈做什么，我都如影随形。终于到了傍晚，妈妈下班回家了，跟着妈妈工作一天后，我觉得特别疲倦，想睡又睡不着。我本以为妈妈能坐下休息一会儿，谁知她毫不犹豫地走进卫生间，拿起水池边的拖把拖起地来，还时不时喘着粗气，叉着腰，捶捶后背。这时，哥哥放学回家了，他想帮妈妈拖地，可她一下子装作毫不费力的样子，说她不累，让哥哥赶紧写作业。我目睹了这一切，沉思了许久，回想起了自己以前惹妈妈生气、不听话时的场景，觉得真是不应该，我从不知道妈妈原来是那么辛苦！

夜晚，不知什么原因，我发现自己原本黑漆漆的身体在渐渐变白……。

我变成了诸葛亮三年级作文

在某年某月，我变成了一滴水，和小伙伴们在天空快乐地玩耍。

别看我很小，其实作用可大哩！有一次，我和伙伴在天空玩捉迷藏。不知不觉，来到了一片庄稼地里。

忽然，我看到那里本应该是一根望不到边的稻谷，现在田地里的农作物都枯萎了，小狗都在旁边吐着舌头。后来一打听，原来今年是一个大旱灾！怪不得田地都变成这个样子了。

我想去帮助他们，心动不如行动。我马上召集我的小伙伴们商量，为这儿降一场绵绵细雨，浇灌干旱的土地，滋润干渴的禾苗。不久，庄稼恢复了往日的'生机，绿油油的禾苗茁壮成长。农民伯伯脸上露出了欣慰的笑容，我们也开心地笑了。

珍惜水资源，就是珍惜我们的生命。否则，地球上的最后一滴水，将会是人类的眼泪。

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我变成了一棵树六年级作文

啊！我大叫一声，吃惊地看着自己的身子，我变成了一棵桃树。昨天晚上我睡了一觉，没想到就成了马路边的一棵大树。

“这可怎么办？”我唉声叹气地说。这时，我身旁的一棵老树询问我叹气的原因。我只好把事情的经过说了出来，老树安慰我说：“没事的，当树也挺好的。春天，我们浑身开满粉嫩的花朵，小朋友们在我们身边玩耍，会带给我们很多欢声笑语。夏天，小朋友们在我们身子下躲避炎热的太阳。秋天，农民把我们的果实卖了，看见他们开心的样子，我们也会充满幸福与力量。冬天，小朋友们在我们身边打雪仗，我想到这些就开心。”

刚说完几分钟，老树又发话了：“当然，我们也有一些‘小麻烦’。如：人们有时把我们的伙伴砍掉了，有的被做成椅子，有的做成桌子，有的做成了木板。”我听后，担心害怕了许久。这天，我从睡梦中醒来，舒展着我的枝丫。几个小孩子跑来把我的手臂折断了，这可疼坏我了，真是“是可忍孰不可忍”。我多么想叫人帮忙，我又没长嘴，如果长了，我一定会叫人把他们赶走。

原来作为一棵树也是有那么多的幸福和苦恼呀！

我变成了一棵树六年级作文

春天的一个清晨，我呆呆地望着窗外的风景，目光一下子停留在窗外的一棵棵大树上。

有时候我会想让自己变成一棵翠绿高大的大树，因为大树真是我们生活中的好朋友。

大树可以美化环境、防风固沙、供人乘凉、还可以制成书本，在上面写下许多好看的字……。

想着想着，我感觉自己头顶仿佛插上了哆啦a梦的竹蜻蜓，带我飞到了城市的边沿，我变成了生长在那里的一棵树。

慢慢地，我长成了浓密又茂盛的大树。今年春天我生活的城市黄沙特别多，空气也很不好。

等到大风再次侵袭的时候，我成为了披着黄金铠甲的大树卫士，矗立在那里，负责抵挡风沙，保护好家园。

任务结束啦，那里的人们称我是守护边疆的战士，我便把腰挺得更直了，不信，你可以来边疆看我，我就是最挺拔的那一棵。

我变成了妈妈三年级作文

有一天，我刚起床，忽然大吃一惊，因为我发现为变成了妈妈，妈妈变成了我。

我心里七上八下的，只好对妈妈说：“妈妈，你帮我写作业吧。”妈妈听了，正想反对，忽然想：我变成了儿子，老师下午要来检查，所以我只能帮儿子写作业。

老师越看越不明白，他怎么做到的呢?

为了弄明白，老师问：“你是怎么做到的呢?”

这时，我突然想起来原来没有叫妈妈做一些错的题目!

妈妈只好说：“我有复习。”

这下我心情平静下来了。

老师也只好点点头，相信了。

这时我想：以后上学要怎么办呢?会不会也是妈妈给我上呢?

老师走后，我对妈妈说：“以后上学你给我上了吧。”

妈妈听后。说道：“想得美!”说完就马上把我打哭了。