机械制图论文（热门16篇）

范文范本是从大量的作品中筛选出的优秀篇章，是学习写作的参考和借鉴资料。以下是一些范本作品的摘录，希望能够为大家提供写作方面的参考和启迪。

《机械制图》教学中的应用论文

机械制图是中等职业学校机械类专业的一门主干基础课程，着重培养学生的空间想象能力和思维能力。课程教学质量的好坏与课程体系的合理与否，将直接影响学生对后续专业课程的学习和今后的生产实习。结合目前机械制图这门课理论脱离实际的现状和学生素质的连年下降，以及社会各界对各类技能型人才要求的不断提高，中等职业教育面临着越来越多的困难。所以机械制图的教学创新将势在必行。一、cad辅助教学的优势时代的发展，科技的发展，使得很多行业有了翻天覆地的变化，其中计算机技术的普遍应用是当今时代的趋势和现实。中职《机械制图》的教学要想跟上时代的发展和技术的进步，为社会培养出现代企业需要的高素质的劳动者,需要引入计算机辅助教学，将cad教学应用到机械制图教学之中，进行整合，激发学生对机械制图的学习兴趣，加深对机械制图中基本原理的理解，同时强化计算机绘图的能力，为培养实用型高技能人才打下坚实的基础。cad是computeraideddesign的缩写，意思为计算机辅助设计。针对学生空间想象能力差和缺乏学习主动性等缺点，我们结合计算机辅助设计将传统教学和现代技术相结合，来增加学生的求知精神。通过传统和现代的比较，以及各种作图比赛，以此来激发学生的学习成就感，从而刺激他们主动学习性。在cad软件中，以autocad的应用最为广泛，它几乎涉及到所有行业。用cad来绘图不仅可以节省作图时间，更方便修改，可以做到省时省力。比方说，在我们画三视图的时候可以利用cad中的极轴追踪轻松的实现“长对正、高平齐、宽相等”的三等关系。二、cad与机械制图的关系《机械制图》是研究绘制和阅读机械图样的原理和方法的一门专业基础课，它的目的和任务是：掌握正投影法的基本理论以及应用，具有一定的空间想象和形象思维能力；掌握阅读和绘制机械图样的基本知识、基本方法和技能；培养耐心细致的工作作风，严肃认真的工作态度。机械制图是技术性的，cad是属操作性的范畴，好比手中的画笔。在实际生产中很多刚参加工作的大学生能熟练的使用cad制图，但却很难画出充分体现设计理念、符合标准要求能做成产品的图纸，所以机械理论、机械制图是根本，如果把cad溶入机械理论、机械制图中工作起来就如鱼得水了。随着计算机的发展cad技术在机械制图中得到了普遍应用及推广，cad技术的发展推动了计算机图形图像类和现代化机械工程的发展，特别是现代机械工业中数控机床及机电—体化技术和计算机精确建模的需求，更需要cad的基础知识和三维立体知识。cad技术是现代化制图的需要，它作为计算机辅助设计软件具有甩图板功能，但仍然需要有机械制图知识的支持，机械制图是训练学生的识图和制图的能力，是培养学生思维，树立三维图形和动手绘图能力的课程，是cad技术中必不可少的重要基础，如果没有机械制图知识，即使会使用cad，也将仅仅是一个描图员，因为也不可能创造出新的应用图形及机械图纸。三、用cad解决机械制图的重难点《机械制图》中，零件图的识读为重点，组合体视图为次重点，要围绕这两大重点进行讲解。机械制图三视图是入门知识，着意培养的是空间想象能力。“零件图的识读”才是以后用人单位首先要考察的内容。而且，参加工作后用得最多的也是这些知识。组合体视图的教学是《机械制图》的一个难点问题，传统的教学缺乏模型，学生的想像力得不到开发。采用cad制造三维模型，问题就水到渠成了。通过三维模型直接生成三视图，更加增加了教学的直观性，通过三维观察器，也可以看到三维模型各个方向的结构形状。组合体视图这部分内容是制图教学的重点和难点，题型多为补视图和补缺线。讲这部分内容时,常采用形体分析法和线面分析法，一边分析一边对照实物模型或挂图进行讲解，这时学生必须充分掌握线面的投影特性和基本几何体的投影特征，积极思考，充分想象，在头脑中形成空间点、线、面，才能综合起来想清楚组合体的整体形状和各部分相互的连接关系。而中职学生大多数做不到这一点,如果没有实物形体的对照，学生很难画出正确的三视图。在教学中所制作的模型简单、数量少，对于复杂形体难以制作。而借助cad进行建模，不管形体有多复杂数量有多少，都能方便、迅速地进行制作。剖视图是表达机件的一种方法，用剖视图表达的形体有较多孔、槽等，因而图形中虚线较多、形体也更加复杂。在讲解剖视图时，由于图形中线条的交叉重叠，使学生更难想象出实体形状。而剖视图的形成是假想用剖切面剖开机件的,因此学生很难理解“假想”；弄不清剖视图的形成过程、剖切平面的剖切位置,不知道哪些实体被剖切平面剖切，哪些地方要画剖面线。为此，我们用cad通过建立各种零件模型后,用“绘图”中的“剖切”的功能，剖出零件，我们可以通过用不同的位置剖切平面对形体进行剖切，分析出剖切位置对剖视图画法的影响，从而加深对剖视图画法的认识：即必须让剖切平面通过更多的孔和槽，再借助于“三维视图”，多方位、多角度地观察剖切视图，这样就很容易分析出剖切以后的实际形状了。另外还可以制成零件模型，生成工程图，然后用“绘图”中的“设置”功能，选择好剖切位置后，立刻生成剖视图或断面图。使用此功能，效率高、质量好。总之，cad极大的丰富了机械制图的教学内容，改变了机械制图的教学方法，是一场制图教学的革命。随着计算机技术的不断发展，cad制图教学也将得到进一步的发展，cad在中职《机械制图》教学中的应用也会更加完善。【参考文献】[1]李玉笄.《机械制图与cad》课程教改研究j.水利科技，，（1）：60－61.[2]赵志群.《职业教育与培训—学习新概念》［m］.isbn978-7-03-011590-4科学教育出版社..6:no143-146.[3]强光辉.《机械制图与cad》教学的思考.《现代教育教研》.2.

浅谈高职《机械制图与CAD》新教学模式论文

我们积极开展以项目为导向，以学生为主体，基于工作过程的课程设计与教学改革。在课程模块结构化整和中，从四个方面体现工学结合：

课程以实践作为教学的主线，采用典型项目组织教学，突出工作任务与知识的联系，“教、学、做”结合。将掌握知识、增强课程内容与职业岗位能力要求落实到每一个教学环节中，带动学生职业素养的养成，提高学生的就业能力。

本课程以零件的复杂程度为依据采取递进式来设计学习项目与学习任务：

四、基于工作过程导向的能力模块。

根据现代制造行业岗位需求，可设计出基于工作过程导向的能力模块结构(见下页图)：

五、教学模式的设计与实施。

经过多年的努力，工程工学结合的整体框架已经形成，实现了教学通过企业与社会需求的紧密结合，学生达到了岗位必须的能力要求。

我系学生分别获得山东省大学生机电产品创新设计竞赛一等奖，山东省第一届数控技能竞赛团体三等奖，第八届“挑战杯”山东省大学生课外学术科技作品竞赛三等奖，第九届“挑战杯”山东省大学生课外学术科技作品竞赛三等奖等。近三年我系毕业生就业率达96％以上，“双证”取证率达98％，取得两种以上职业技能证书的92．9％。毕业生遍布机械制造、汽车等支柱行业，发挥了高职生技能更高、适应性更强的特点而成为企业的生产技术骨干。

以来，为山推工程机械股份有限公司、济宁博特精密丝杠有限公司等企业开设cad技术培训班10余期，为社会鉴定autocad操作员认证1000人次。为济宁博特精密丝杠有限公司、山东特力机床制造有限公司等企业解决了计算机辅助设计方面的相关技术问题，工学结合教育教学成果得到了社会的高度认可。

机械制图教学中实施创新教育思考论文

创新意识是以一个人的好奇心为依托的，当一个人对外界的各种事物充满好奇心的时候，才会对事物进行探究和发现，这个过程是创新所必备的.学习也是一样，要对所学知识充满好奇心，并能够对好奇的事物不断探索，独立思考，能从数学的角度和知识的角度出发，提取出问题并对它进行探究，这就是创新的基础.在这里，求知欲、好奇心与探究创新是紧密联系的，这既是新思维的起点，同时也是思维发展的方向.因此，在数学教学中，教师要注重激发学生们的好奇心，唤起学生们的创新意识，通过激发学生的创新动机，推动他们的思维活动.而要激发学生们的好奇心，教师需要在课堂上精心设置问题情境，从学生们的已有认知模式中寻求突破口，打破学生的认知平衡，引发学生的认知冲突，让学生们对教师所创设的情境产生好奇，并主动去探究和质疑，从而激发才智和潜能的发挥，释放出创新的能力.例如，在学习有理数的时候，为了让学生们更好地了解负数的概念，可以根据实际生活经验，结合学生们的知识水平，设计以下几个例子，让学生探讨.

这样的问题情境就能引起学生们的好奇心，纷纷思考该如何用数字来表示以上的各种情况，同时结合实际生活经验，掌握负数的概念和应用将会水到渠成.

二、重视交流合作，共同协作创新。

与创新分不开的就是团队协作，特别是在现代社会中，人与人之间无处不在的就是团队协作，每一样事物或工作的完成，单靠一人之力是不够的，这就需要团队中的个人之间能够展开良好的协作.把每一个人的力量都聚集起来，才能更快地解决问题，也能让学生们在交流的过程中获得更多的反馈和指点，拓宽思路，引发创新的火花.合作既是学习的手段，也是学习的目的.通过合作学习，学生可以取长补短，取得高质量的成果.在共同参与的过程中，还能互相了解各自的个性，学会相互交流与协作，交流与合作是创新的重要方式和途径.例如，教师在组织教学的时候，可以采用一些小组讨论的教学方式，突破传统的以教师为中心或以课本为中心的课堂，为学生们的独立思考和团队协作提供足够的空间，在小组讨论的模式下，还可以辅以讲解的模式，让学生们在学习中动手画一画、量一量、做一做.通过小组协作讨论以及学生们的一些动手实践，可以更好地让学生们理清知识的结构，活跃思维，互相启发，共同进步.

三、鼓励学生们提出问题，引导学生的创新行为。

大量的教学实践证明，学生们能够提出问题就是进行了思考，如果学生提不出问题，不是代表他们都懂了，而是还没有仔细地思考过.学生不能提出问题就不可能善于思考，就不可能用一种求真、求实的眼光去看待这个世界和各种问题，在这样的情况下也难有创新行为.因此，在数学教学中，教师要鼓励学生们提出问题，认真思考并发现问题，发展学生的个性，才能培养其创新能力.要让学生敢于提出问题，教师就要在课堂上创建一种良好的提问气氛.如果课堂上没人敢发言，那有问题的学生也不敢提出来，而如果课堂上气氛轻松活跃，大家能够畅所欲言，我相信很多学生都能够把心中的问题或看法表达出来.教师在课堂上重视学生提出问题能力的培养，扶持学生的创新行为，才能为其今后的创新能力的'发挥奠定基础.

例如，在学习了“多边形的内角和”相关知识之后，我让学生自己思考，并提出一些与此相关的一些问题来让大家讨论.如，分割多边形的方法有哪些呢？只有一种吗？如果从一个顶点出发连对角线可以有多少条？那么一个多边形一共应有多少条对角线？能根据一个多边形的对角线的条数来确定多边形的边数吗？像这样一类的问题，都可以鼓励学生思考并提出来，再探究和思考.通过学生的思考探索，他们总结出更多解决多边形的内角和的方法，还根据相关的知识进行探究，得到了多边形对角线的更多知识，这个过程不仅活跃了学生的思维，锻炼了他们的创新能力，还让他们再一次深入掌握了所学的知识点，巩固了基础.总之，创新能力的培养主要还是在课堂教学中完成，课堂不仅是学习数学知识，更重要的是对学生能力的培养.可以说学习知识是一个非常具体的过程，而能力的培养却是一个抽象的过程，这个抽象的过程又是通过具体的知识学习来体现的，这就要求教师在上课过程中要注重教学模式和教学方法的使用，达到提高学生创新能力的目的。

农机专业机械制图的教学优化论文

长期以来，中国农业农机作业一直是各个分散的农机户单独作业，难以形成一定规模，作业水平也提不上去。而自政府于7月颁布实施了《农民专业合作社法》以来，鼓励农民根据当地实际情况积极兴办农业农机专业合作社，这种分散式的农机作业逐渐被规范化运营、产业化服务的现代农业农机专业合作社所替代，取得了一定成效。

现代农业农机专业合作社成立以来，规模化发展就成为其最为显著的'特点。从农业发展实际来看，只有坚持规模化、产业化发展，才能最大限度的降低作业成本，节省人力、财力、物力，才能达到集约化生产和发展，进而提高农民收入，推动农业现代化发展。

一是降低了生产成本。新疆于田县农业农机专业合作社出现后，种子、化肥、农药等农业生产资料都可通过合作社提供，交易价格和质量都比以前有了更大的保障，大大降低了农业生产成本和风险，这对于农业发展无疑是最大的福音。

二是促进了农业机械化发展。与以往的闲散的个体农户机械作业不同，新疆于田县农机专业合作社的发展有效的整合了机具、土地、劳动力等各类资源，提高了农业机械化水平，同时还突破了土地地域限制，对于发展规模化经营大有裨益。

三是增加了农民收入、优化了农业经济结构。如今，农机专业合作社已经遍及乡镇各地，成为乡镇基层农民的好帮手，尤其是新农机、新技术的推广和应用，大大节省了农民的人力、物力和财力，增加了农民收入，优化了现代农业的经济结构，提高了现代农业的技术水平。新疆于田县农牧机械管理局还组织农技专家深入到农民群众中，开展科技下乡宣传推广活动，带领更多的农民科技兴农。

二、促进现代农业农机专业合作社稳步发展的几点建议。

发展现代农业农机专业合作社能够有效地整合农机资源和人力资源，提高了农业机械使用率，为了进一步促进现代农业农机专业合作社的稳步发展，现提出以下几点建议：

1、发展宣传人员，吸引更多农民入社。

现代农业农机专业合作社的发展离不开懂技术会管理的专业人才的支持，因此，各级农机管理部门要加大宣传力度，大力发展宣传人员，使更多的农民加入到农机专业合作社来，以最大限度的集合人力、物力、财力，促进现代农业的规模化、专业化，有益成果惠及更多农民。

新疆于田县农机专业合作社就是利用农闲时节，组织农机管理部门的优秀专业人才深入到农民群众中去，开展政策宣传、合作社管理、农机使用操作技术、农机维修等方面的宣传讲座，提高基层民众的实操水平、管理水平，培育现代化新型农民，效果显著。此外，還可与当地高校、技校、科研院所乃至生产企业合作，加强农机合作社人才的培养。

2、完善运营机制，提高合作规范化程度。

在中国，现代农业农机专业合作社的发展毕竟处于刚刚起步的初级阶段，内部管理及运营机制还不够健全，合作规范化程度还有所欠缺。为此，可在自愿联合、民主管理的基础上，积极引入经理人机制，盘活农机专业合作社运作模式。可以在合作社内部通过推举等方式选出懂技术、懂管理的职业经理人，专门负责管理整个合作社的经营活动。当然，经理人也要定期向合作社成员汇报总结工作，遇到合作社重大决策问题时，要征求大部分甚至全部成员的意见。

从新疆于田县农机专业合作社的调查来看，一些专业合作社存在着农机品种单一的问题，这就限制了合作规范化程度。为了更好地适应现代综合农业生产的需要，合作社可以适当添置一些养殖方面以及农产品加工方面的农机设施，为农业发展的综合化、深入化奠定基础。

3、加强售后监督，完善服务体系建设。

加强售后监督，完善服务体系建设，重点可从三个方面入手：

一是加强机具质量监督，确保所有机具都物美价廉。可以设置并公布质量投诉监督电话，自觉接受基层民众的监督，一旦发现有质量问题，立即查找原因并限期退回，给予惩戒。

二是加强机具维修质量监督。可建立农机维修4s店，专门负责对损坏机具的维修，合理定价，为农民维修农机具提供方便。

三是加强农机从业人员的培训。不管是农机管理人员，还是销售人员，或是维修人员，都要运用好阳光培训政策，定期参加各类专题培训，努力提高农机从业人员的技术水平，以便更好地为农户服务。

三、结语。

总之，农机专业合作社的发展为现代农业的专业化、规模化、市场化奠定了强有力的基础，是完善全国农业生产经营体制的重要内容。为了进一步促进现代农业农机专业合作社的稳步发展，要大力发展宣教人员、完善运营机制、加强售后服务监督等，增加农机户和用机户的经济效益。

参考文献。

[1]陈柏军.农机专业合作社在现在农业生产中的作用[j].农机服务，（33）.

[2]张群路.田园现代农业农机专业合作社如何稳步发展[j].农机使用与维修，2016（02）.

[3]尤广文.谈如何壮大现代农机专业合作社发展规模促进农业机械作用发挥[j].农机使用与维修，2016（01）.

《机械制图》教学中的应用论文

摘要：为了便于学生理解和掌握机械制图中的一些重要概念，我们根据其主要特征，将枯燥的概念与日常生活中的常见现象联系起来，并归纳、总结为一些简明的顺口溜或口诀，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，大大提高了教学效果。

关键词：制图语言。

制图是一门“工程语言”，制图课的讲授过程就是用形象语言表达“工程语言”。高尔基说：“语言是一切事物思维的衣裳”。主要靠语言来工作的教师，掌握运用形象的语言艺术更显得十分重要。教师只有通过语言艺术将抽象的事物具体化，把无声的文字变成有声的语言，生动地再现教材的内容，可以使学生上课注意力集中，加深印象，加强记忆，而语言艺术的关键在于两个方面，一个是它的趣味性，即比喻性，另一个是它具有的总结性。下面谈谈我具体的做法和体会：

机械制图教学的趣味性在于如何把课堂上讲的抽象性理论和实际结合起来，用通俗易懂的比喻把所要讲的内容表达出来，引起学生思想上的共鸣和情感上的交流，从而提高教学的效果。

在讲授点、线、面投影时，把黑板比喻为v面，地面为h面，右墙壁为w面，学生坐在教室里，把自己的头看成空间点，自己用的笔、尺子便是空间直线段，教科书便是空间平面形。用不同座位的高矮两同学来比喻空间两点的相对位置。这样使学生容易理解和掌握空间点、线、面的投影及其规律。

在讲授主视图选择时，用照相来作比方。主视图的选择，一个重要原则是能表达形体的形状特征。这就好比正面像，它最能表达一个人的面貌特征。

在讲授圆柱与球相贯时，比喻成衣服袖子与袖笼的连接。

在讲授尺寸标注时，把没有尺寸标注的视图比喻成不会说话的哑巴，也就是说尺寸标注就像人的语言一样重要，它是视图的语言，它能告诉我们视图所表达的零件的各种结构的大小，另外，从量体裁衣，讲到尺寸基准的`概念。

在讲有关剖视概念时，将全剖比喻为西瓜一切两半，把瓜瓤画出来相当于剖视图，将半剖比喻为西瓜切去1/4，有皮有瓤的画出阴阳脸，相当于半剖视图。局部剖比喻为买瓜时挑好坏，切一个三角口看看。把看到的三角口的内容画在西瓜的视图中，相当于局部剖视图。

在讲授齿轮模数时，比喻为衣服的尺码，衣服的号码愈大，则各部分尺寸愈大，即模数愈大，齿轮的各部分尺寸也愈大。

在讲授零件的标题栏时，比喻成商店的橱窗，它向人们展示了商品的性质、范围、品种，而标题栏说明了零件的名称、画图比例、制造零件所需的材料等等。

制图教学的趣味性虽能寓教于乐，活跃课堂的气氛，激发学生的学习兴趣。但这不是最终目的，教学的结果使学生理解并掌握制图中的一些概念、定理和画法步骤，因此，作为老师来讲，授课的语言艺术除了具有比喻性外，还要善于归纳总结性，在这方面我也做了一些尝试，我抓住一些概念的主要特征，总结概括为口诀或顺口溜用于教学，这样，同学们读记轻松，易于上口，加深了对概念的理解和记忆，学生边读边记，在吟诵中帮助记忆，在记忆中加深理解，起到事半功倍的作用。

直观形象的教学口诀本身就是“图”，它能抓住形体的典型特征，进行精辟生动的描述，从而激发学生的想象和思维，并易于记忆。

在教材中，讲线的投影时，其投影特征可归纳为以下的口诀：

一点二平线――――――投影面垂直线。

一斜二平线――――――投影面平行线。

三斜线――――――――一般位置线。

同学们运用这些口诀，感到简单明了，记得牢，在做作业时，一边默读口诀，一边对照投影，就能很快判断出各种不同位置的直线，在作出正确判断的基础上，再去理解其它内容。如哪些投影反映实长。

一般只需要两个投影就可以判定各种不同位置的直线，运用这些简明的口诀同样可以判定。因为在上述三种直线的投影中，任意两个投影，除了投影面的平行线和投影面的垂直线的投影都可能出现两个平行于投影轴的投影外，其余都不会出现相同的情形，如果出现两个投影都平行于投影轴的情况，又如何来判别是投影面的平行线，还是投影面的垂直线呢？主要区别是看两投影是平行于同一投影轴，还是平行于两个不同的投影轴。当两投影平行于同一投影轴时，为投影面的垂直线。如图1所示，图中，a’b’和ab都平行于ox轴，则为侧垂线；当两投影平行于两个不同的投影轴时，为投影面的平行线，如图2所示，图中c’d’平行于oz轴。cd平行于oy轴，则为侧平线。

同样平面的投影，我根据其主要特征也可归纳成口诀：

一框（其实形线框）二平线――――――投影面平行面。

二框（类似形线框）一斜线――――――投影面垂直面。

三个类似形线框――――――一般位置平面。

在讲组合体读图方法步骤时，我可归纳为如下顺口溜：

抓主视，看大致。

分部分，找关系。

按投影，想形状。

合起来，想整体。

在讲螺纹规定画法时，可编成如下顺口溜：

表示螺纹两种线，用手摸着来分辨。

摸得着用粗实线，摸不着画细实线。

在齿轮啮合处剖视图画法中五条线，我归纳为一句口诀：

三粗一虚一点划。

在讲半剖视图和局部视图，可用如下口诀：

半剖表示对称件，点划线作分界线。

半边图形互推想，内外形状就想见。

局部内形要表现，局部剖视最方便。

顺着中心取剖面，范围就看波浪线。

这段口诀对看、画半剖视图和局部剖视图起到了画龙点晴的作用，增强了学生对这些内容的理解，在实际应用中也很方便。

这种教学方法，生动活泼，适应学生的特点，学生学起来热情很高，并能很快记住。通过口诀，加深了对内容的理解，使得记忆更加简单牢固。

将教材中抽象概念，用生动的日常现象作比喻，将一些抽象原理，用口诀和顺口溜的形式来表达，可让学生在课堂上不是感到枯燥乏味，感到听课是一种享受，从而大大提高同学们的学习兴趣，在轻松活泼的气氛中掌握学习内容，并能长久记忆。这样的教学效果要比死搬硬套概念效果好得多。

《机械制图》与《AutoCAD》相结合的教学方法探究论文

摘要：《机械制图》主要培养学生的读图和识图能力，学生通过学习该科目不但可以提升自己的专业技能，也能提高自己的空间想象能力，为学生今后参加工作打下坚实的能力基础。本文主要介绍中职机械制图专业在教学中出现的各类问题，并提出合理建议，为中职学校《机械制图》教学提供更多参考意见。

在机械专业中《机械制图》是一门基础性专业学科，主要的宗旨是培养思维敏捷，动手能力强的一线技术人员，但是就目前中职《机械制图》课程而言，无论从教学和教材方法，都不能适应用人单位的标准，所以本文主要就这一问题开展论述，为培养出适应社会发展需求的人才提供理论借鉴。

1中职机械制图教学中存在的问题。

现在中职课堂选用的教材是果连成主编的全国中等职业技术学校机械类通用教材《机械制图》教学，但当前教学中存在的问题包括以下几个方面，第一，教学时间不足，现在很多中职院校普遍运用的教学计划是2+1的模式，导致学生大部分学习时间被挤压，本来按照规定应该修满160学时的课程都被压缩到100甚至90学时，学习时间缩短，很多教学任务就不能在规定的时间内完成。第二，教学目标定位偏差职业教育培养的人才多为技能性人才，设置课程目标主要是为将来就业服务，因而设置课程目标时需要让课程目标结合将来的就业需求。由于当前课程教学设计中更多沿袭计划经济时期的中专学校人才培养的初级方案，更重视培养学生的理论能力和制图绘图能力，导致学生在读图和识图方面能力欠妥；第三，课程开设不科学，现在各个中职技校开设这类课程都在第一学期就开始与之相类似的课程，比如开设《机械制图》课程时，第七、八章主要介绍的内容是关于特殊零件表示法，零件图等，这些内容不但是要与本课程相联系，更涉及到其他相关课程，其中需要涉及的学科是《极限配合与技术测量基础》、《机械基础》，但是这些课程开设时间较晚，导致学生学习机械制图相关内容时，很多知识点没有概念，所以理解比较模糊，本专业教师也没有考虑这点，只从专业角度考虑，忽略学生的理解情况，学生学习起来感觉很吃力[1]。

2.1教学前充分预设。

教师在预设课堂教学之前需要全面的领会教学任务，初步了解学生的身心规律以及发展认知情况。另外要求设置清晰准确的教学目标，并且以教学目标作为课堂教学的核心。设置有效的教学目标，不但可以关注学生最近发展情况。就机械制造而言，教学的预设需要围绕教学目标创立合适的教学情境，教学情境设置的基础需要了解学生的认知水平，并且努力提升学生的学习效率。课堂预设在课堂教学中要求是动态资源，来源方面要求多渠道，例如，在讲解“补画组合体三视图”时，教师可能在上课之前也充分设计整个教学流程，详细的给学生讲解可能出现的三视图，但是如果学生结合自己的实际生活情况，也能想到教师不能想象到的情况。如若遇到此类问题教师不要回避，要积极的鼓励学生思考，可能多数情况下学生只有这种想法，但是没有成熟的表现形式，教师这时候要多和学生沟通，引导学生的整合思维，鼓励学生说出自己的想法，要求学生积极构建组合体，补画出第三视图[2]。

2.2师生之间互动合作。

通过教师和学生之间的互动，彼此之间思想和思维的碰撞，可以结合教材内容，让大家对知识有更为深入的了解，例如，在学习“机件表达方案”这节内容时，最好把全班分成5或者6个学习小组，教师也参与到小组学习中，小组中的每一个成员都要通力配合，讨论最佳方案，然后教师和学生一起分析不同方案的优点和缺点，教师可以质疑学生的'观点，学生也可以质疑教师的观点，各自找到合理的论据支持自己的观点，通过这样的讨论可以让师生之间的感情更亲密，学生也能从教师身上学习到知识，教师与学生讨论中了解学生的学习情况，思维能力，也从学生身上学习到很多知识，真正实现“教学相长”，师生之间相互配合，共同成长，学生学习到知识，教师可以根据实际情况调整教学计划和教学流程，更能培养学生的个体协作和包容能力。

2.3理论结合实践开展教学。

《机械制图》课程实践性比较强，所以授课过程中理论与实践的结合变得尤为重要，这种实践理论的结合一方面要求理论和失误结合，另外一方面要求理论和生产实践的结合。所以教学中首先需要培养学生的空间思维能力，先让学生结合三视图做模型，反过来结合模型画出对照三视图，运用这类反复教学的方式，锻炼学生对比例概念、制图标准等相关知识点的理解，学生通过实践学习到理论知识，也避免授课过程中理论知识单一，学生学习兴趣缺失这一情况。例如，教学中可以结合cad软件绘制实际的工程中零件，绘制的重点集中在零件草图绘制上面，可以让学生在绘制之前拆除一个泵体，通过细节的泵体拆除了解各个部件，了解其姓名、位置、材料，然后分析内外结构和作用关系。因而教学时需要理论结合实际开展教学活动，这样学生才能更透彻的理解绘制要点。

3结束语。

国家对中职教育的重视程度日益加深，并且也加大投入要求，现在市场上更需要优秀的技术工人。因而中职教育的壮大在这种形式下是良好的发展契机，不仅需要培养人才的知识能力，更要培养人才的技术能力，要求中职学习更注重培养学生的知识实用能力，在努力提升人才目标的基础上，带动人才的实践创新能力。

参考文献：

[1]黄晓娟.中职学校机械制图的教学方法探讨[j].科教导刊(上旬刊),,(1):3-5.

直观教学在《机械制图》课的运用分析的论文

本文阐述了多媒体教学应用于机械制图课中的'必要性及不足之处,提出了只有把多媒体教学与传统教学有机结合,二者取长补短,才能优化课堂教学,提高教学效果.

作者：贾海梅作者单位：阳泉阳煤集团职教中心,职业一校,山西,阳泉,045000刊名：考试周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2009“”(7)分类号：g64关键词：多媒体教学《机械制图》课应用

《机械制图》教学中的应用论文

而采用计算机多媒体技术，通过各种手段、特技制作出教材中不同的三维立体模型，在课堂教学时进行演示，教师根据教学实际需要对其点、线、面等不同几何要素，设置不同的相应颜色，来加强对所讲部分内容进行强调表达。此外，教师课堂上可以在autocad、caxa等环境中，可以随意旋转、剖切、拆卸、放大电子三维立体图形，改变模型的观察视点，让学生观看立体的内部结构及装配关系，建立视图与空间立体对应关系，逐步培养学生思维能力、空间想象能力。三、组织教学灵活、加强师生互动利用多媒体技术辅助制图教学，在autocad、caxa等绘图软件的支持下，教师备课时制作教学内容素材，运用powerpoint软件备好电子教案。把制作好的各种零件图、立体图、装配图加以储备，根据实际需要，课堂教学时可以随时调用，不受时空限制，灵活组织教学。运用多媒体技术课堂教学时，教师讲解制图知识，学生可以直观地通过投影、视图看到虚拟的三维立体空间世界，并根据自己的想象提出自己的想法。教师根据学生的想法，运用绘图软件，将学生的想法演示为虚拟的现实空间立体图形，来加以验证。由此，在学生的思想中激起强烈的求知欲望，产生研究制图的极大兴趣！发挥学生认知的主观能动性，促进学习效率的极大提高。四、多媒体教学技术与传统教学方式应有机结合多媒体教学模式的优点显而易见。那么，传统的教学方式、方法是否就可以不采用了呢？根据唯物辩证法的观点，答案是不言而喻的。传统教学模式的优点在于：教师身体力行，言传身教；教师课堂板书工整，绘图线条清晰，符合标准；学生看后信服，逐步模仿练习，从而把教师的要求转化为对自己的要求和动力；教师的绘图技巧和质量强化学生的“标准化”（作业）生产，并逐步培养学生严谨治学、踏踏实实的学习工作作风。学习《机械制图》这门专业基础课程，教师、学生手工绘图是必不可少的重要基础技能。多媒体具有图、文、声并茂及影像活动的特点，在传统教学的基础上，充分发挥多媒体形象化教学优点，使课堂教学内容更加生动、形象、直观，从而达到深化教学改革的目的。多媒体教学的立体感、直观感、视听效应，弥补了传统教育不足，教师在教学设计过程中，在适当的时候、适宜地引入多媒体教学艺术，才能真正提高课堂教学质量。传统教学方法与多媒体教学模式应有机结合，二者不可偏废，如此才能符合教育教学的“可持续发展”的科学规律！五、结束语多媒体技术作为教学的新手段，各级各类学校，在各种课程教学过程中，被广泛使用，为当前的课程教育改革带来前所未有的积极影响。我们应在传统教学方式、方法的基础上，合理、适宜地运用多媒体进行教学，一定可以提高《机械制图》的教学效果，达到优化专业基础课程教学质量的目的。参考文献：［1］《工程制图》电子工业出版社韩满林主编；［2］多媒体技术应用于《机械基础》的教学尝试职教论文。

机械制图学习总结

我按上了qq，加了一些cad机械制图群，里面有很多高手啊!真帅。刚开始群很火，大家每天都在研究cad，我经常在里面提问题，有许多热心人回答我，帮助我。我得到了很多好技术。认识了很多朋友!由于我的勤奋和努力赢得了大家的尊重，被提升为管理员。我依然像过去一样努力的学习。那时画复杂一些的图纸已经没问题了，因为我有实际的现场经验，所以对一些图纸搞的会比较通，理解的很顺利很好。但是还是觉得自己不行，还没有安装打印机，不知道自己画的图纸打印出来是怎样效果。

二维图觉得自己差不多了，就开始学习三维图纸，开始用cad画三维觉得很麻烦，很别扭，后来他们说画三维机械图纸，用proe或者solidworks比较好，绘图速度非常快，而且是专业的机械三维软件，搞设计用的。我当时非常惊喜，非常感兴趣，那时有一位朋友还用远程为我演示proe的画法和功能，他画的虽然不是很好，但是我感觉这款软件的功能太强大了，立即震撼了我。我要立志学习好proe啊。我就下载了这款软件，糟糕，安装这么麻烦啊，要破解，我当时根本搞不懂啊，几天了还是没安装上。急死了。后来求教群里的朋友，终于有一位热心的朋友，直到现在我也没有忘记他，以后我也不能忘记他，他确实为我的机械事业起到了关键性的作用，可以说是遇到了贵人相助。他很耐心的用远程帮我安装好了，我亲自动手打开了向往已经的proe，当时的感觉太欣喜若狂了，太兴奋了。一看到proe的运行界面，喜出望外的喜悦幸福之情。我高兴了好几天。在这里我还是要感谢那位好朋友，如果我以后事业有成了，定要约你见面，好好的感谢你。

我开始飞一般的学习proe，在我要自学网上面有非常棒的教程啊，我要感谢“我要自学网”，您是我的启蒙老师，听了各位老师的讲课另我茅舍顿开，让我从此从一名靠力气吃饭的打工者，成为了一名技术人员。是您给了我职业生涯的新生命!我一口气把里面的proe教程全部学完了，每集都反复的看了几遍，然后照里面的画图模仿，自己画几遍。功夫不负有心人啊。进步真的很快，得到了大家的肯定。有时我画的三维机械图纸，在群里发了图片后，大家很惊叹的竖起了大拇指!

记得是20xx年的10月1日，是我学习机械制图的重要日期，我在一个qq群里接到了第一单，虽然是没有薪水的，但是我情愿免费为他画，是我真正验证自己数月来学习的成果。记得那是一位年轻美丽的山东女孩，在群里求助，因为她不是学机械专业的，平时在单位做平面设计，突然接到了机械图纸的工作，要她限期完成，她很急，在群里求助!开始有一些人要钱的'帮她画。后来她选择了我，我们通了几次电话。我很喜欢她的声音，但是她有男朋友了，我也没多想，还是以学习和实践为目的，动手开始画起来。这是几十张车床的cad图纸，是jpg图片形式的，不太清晰，客户的意思是用cad抄一份，打印出清晰的图纸供使用。我明白了意思，整个10月1就画这些图纸来的，都没有出门啊。眼睛都累红了，还在坚持画，开始画的很慢，每天只出一张图，后来做了2天后越来越熟练了，也就一两个小时一张图纸，她非常高兴啊。最后过完了10月1假期，完成了。得到了好评，她说我画的非常好，我的技术得到了肯定，我找到了很大的自信，这为我日后的发展起到了关键作用，虽然没有钱的，但是我也觉得值得，没有白做!得到了比金钱更高的东西。

又是两三个月过去了，我还是日复一日的学习，终于有一天，开花结果了。有一位同学在做大学的毕业设计，是本科机械专业的。他遇到了proe运动仿真的问题，是做一个内齿轮的运动仿真动画，要求内外齿轮啮合转动的。我当时正好刚买了proe仿真书籍，学了几周，懂了一些。就接过来，对方开始和我聊了很久，我们因为都是同龄人，又都是学一个专业的，聊的很投机。我明白了他的意思后开始动手做起来，这次可是有报酬的啊，哈哈!虽然不多，我只要了50块钱，但是对方很相信我啊，因为我之前录了一个运动仿真的视频，是我用一个软件录的，自己学网上老师教课的视频。他看了我的视频后加的我，上面留了我的号。所以他很相信我，我还没画呢，就已经给我在淘宝上打款了，我开了网店的。哈哈，努力终于有了回报啊，第一桶金诞生了。这对我的机械人生具有里程碑的意义啊。我太高兴了，当时告诉了很多人，和爸爸妈妈分享了快乐!

我当然比平时更加认真的去做这个图，周末休息2天都在家研究这个图纸。最后终于做出来，修改了几次后对方满意了。从零开始到利用机械制图赚钱前后经历了一年时间啊，要是算在校学习，应该有两年!因为我做的很认真，态度也很好，之后这位同学又有了两次活找到了我，给了我钱。我做的他也很满意。

后来在网上陆续的接了很多次机械制图的单，有的为个人画图纸，有的为公司，这里我要说，后来有一次，我的态度开始不太认真了，急于求成，导致了返工好几次才验收。客户很不高兴啊，虽然赚到了钱，但是口碑没有了，估计他下次也不会在找我画图了，这个经验告诉我做事情态度一定要认真啊，要把细节做好，不要急于求成不能马虎。每一个尺寸都要认真的对待，“细节决定成败啊”!

机械制图心得体会

为了更好地巩固我们所学过的专业知识，学校给我们安排了为期两周的机械测绘实习。老师说这将是比较痛苦的一个过程，但经过这一过程，你会觉得自己自己内心充实很多。确实，这次实习让我明白了很多，也有了很大提高，这提高不仅仅是专业知识上的，还有日常习惯的改变。

两周的制图实习结束了，这么多天对我们真的是一种考验，期间有苦有累，有困难有快乐!

第一周，测量零部件和手绘草图。

绘制过程，虽然的已经学过，也有多次绘制经验，但是那些对我们来说的是粗浅的，半生不熟的，就像还给了老师一样。比如画装配图时，开始不知道从哪儿入手，想了半天才有点头绪，在标注公差时，不知道该标什么，查书上又没有，最后还是请教老师，这才使我们完成。这次实习让我知道我还有很多的不足，我还要学习的东西很多。这次给了我们一个教训就是以后有什么不懂的一定要找老师解决，不要逞英雄。

实习过程中还体现出了团结，精神，特别是零件测量的`时候。一个记录，一个读数，两个立尺，一个指挥，大家各司其职，没有一个是闲着的。初时我们读得不快，随着大家对过程的慢慢的熟悉，大家的配合越来越好，不一会儿基本尺寸就呈现出来了，一天下来大家都感到非常累，但是很充实!接下来几天就是手绘过程了，这是很麻烦的一个过程，画了改，改了画。我那张坐标纸已经面目全非了，黑乎乎的，但是画完了回头看看，却有说不出的满足和欣喜成就感。

第二周，cad制图。

开始我以为，跟手绘相比，cad制图过程会简单的多，因为初步的零件图一天就完成了，后来我意识到我彻底的错了，因为虽然图比较简单，但是图层设置、标注、边框、技术要求等细节问题把我击垮了。连续三天，从早上八点到晚上九点半，我们一直待在机房。看着一本本的参考书，忽然觉得自己学的知识忘得差不多了。机械制图、cad、互换性、机械设计课程设计。熟悉的课本，陌生的内容。

经过艰苦奋战，好不容易弄完的图，却因为版本不同看不了，实在让人纠结。说实话，真的连跳楼的心都有啊。后经高人指点，需要保存的时候改一下格式，唉，还好，虚惊一场。整个绘图过程中，通过看工具书，问同学，问老师，慢慢摸索，发现了很多以前都没用过的制图方法。晚上回到宿舍，睡觉连做梦都是剖面线、引线和对称度。

这次实习我得出了一条经验教训就是：细心决定一切，无论做什么事都要仔细认真。

第二，从小的方面来说，我身切体会到了做好自己工作的重要性，在做事之前，要周全考虑到做工作的各个方面，特别是我们学理工的，更要有逻辑思维和一丝不苟的态度来对待事情。

第四，体会到了团结互助是必不可少的。

从这次测绘实习过程中，我学会了很多知识，制图一定要自己亲自动手，只有自己亲身体验才能真正发现自己的不足，才能不断完善自己。平时也要多注重基本功的训练，没事的时候多画些图，为明年的毕业设计做好准备。实习过程痛苦却充实，受打击却有很大提高，回想这些奋斗的日子，内心也充满着无尽的力量来迎接明天。

机械制图教案

姓名：  性别：男。

民族：汉族出生年月：

证件号码：4408031974******婚姻状况：

身高：173cm体重：63kg。

户籍：广东湛江现所在地：广东湛江。

毕业学校：无锡轻工大学学历：本科。

专业名称：机械设计制造及其自动化毕业年份：

工作年限：十年以上职称：中级职称。

求职意向。

职位性质：全职。

职位类别：高级管理。

人力资源。

行政/后勤。

职位名称：副总经理/总经理助理;人力资源总监/经理;行政后勤总监/经理。

工作地区：湛江市;其他;。

待遇要求：可面议;不需要提供住房。

到职时间：两周内。

技能专长。

语言能力：英语一般;普通话标准。

计算机能力：证书高级;。

教育培训。

教育经历：时间所在学校学历。

1994年9月-196月无锡轻工大学专科。

2月-1月山东科技大学本科。

培训经历：时间培训机构证书。

4月-196月无锡市乡镇企业管理局企业人员培训证书。

201月-年5月湛江职业技能鉴定中心高级职业资格证书。

9月-月广东人力资源管理协会人力资源管理证书。

年12月-4月湛江职业技能鉴定中心高级职业资格证书。

工作经历。

所在公司：无锡捷达摩托集团公司（230多名员工）。

时间范围：年7月-6月。

公司性质：乡镇企业。

所属行业：汽车、摩托车。

担任职位：人事助理。

工作描述：1997年7月至206月在无锡捷达摩托集团公司工作，任人事助理，主要负责人员招聘、员工培训、薪酬管理和劳动关系管理等工作。

离职原因：劳动合同期满，回家乡发展。

所在公司：湛江粤西技工学校(120多名员工)。

时间范围：年8月-10月。

公司性质：民营企业。

所属行业：教育、培训、科研院所。

担任职位：校长兼书记。

工作描述：2000年8月至2010月在湛江粤西技工学校工作，8月任教务科科长，负责教学管理和员工培训工作；8月任办公室主任，负责行政后勤和人事管理等工作；3月任校长兼书记，主持学校党政全面工作。206月学校通过省重点技校评估，本人得到了董事会的重奖。

离职原因：更换新环境，寻求新发展。

所在公司：湛江冠兴科技发展有限公司(110多名员工)。

时间范围：2010年11月-5月。

公司性质：民营企业。

所属行业：其他。

担任职位：副总经理。

工作描述：2010年11月至今在湛江冠兴科技发展有限公司工作，任副总经理，协助总经理工作，负责行政后勤、人力资源、员工培训、绩效管理和营销管理等工作。

离职原因：

其他信息。

自我介绍：本人性格随和，做人诚恳，上进心强，勤于学习各方面知识和技能，不断提升自身的能力和素养；做事踏实，沉稳理性，有良好的亲和力和较强的沟通协调能力，善于协调和处理各部门、各层级员工关系；工作细致有条理，有良好的统筹能力，执行力及责任心较强，能承受加班、出差及较大的.工作压力；服从规范管理，坚持原则，敢于承担责任，有较强的分析和洞察能力，能够独立解决各类问题。

发展方向：本人工作十四年以来，一贯坚持“沟通、协调、合作、责任”的工作理念，从事过行政人事管理、学校管理、企业管理等工作，积累了丰富的实际工作经验，有七年民营企业行政人事管理工作经验，有两年民营企业全面管理工作经验。熟悉国家劳动人事法规政策，熟悉现代企业行政后勤管理内容，熟悉人力资源管理招聘、培训、绩效、薪酬、劳动关系等六大模块的理论及实操，掌握现代企业行政后勤和人力资源管理实际运作流程，熟悉企业财务管理及营销管理工作。本人希望在现代企业的高级管理、人力资源管理、行政后勤及企业培训等工作岗位发挥自身的才能和优势，为企业创造更多的价值。

其他要求：无。

联系方式。

机械制图教案

机械制图是用图样确切表示机械的结构形状、尺寸大小、工作原理和技术要求的学科，图样由图形、符号、文字和数字等组成，是表达设计意图和制造要求以及交流经验的技术文件，常被称为工程界的语言。

用图来状物纪事的起源很早，如中国宋代苏颂和赵公廉所著《新仪象法要》中已附有天文报时仪器的图样，明代宋应星所著《天工开物》中也有大量的机械图样，但尚不严谨。17，法国学者蒙日发表《画法几何》著作，自此机械图样中的图形开始严格按照画法几何的投影理论绘制。

为使人们对图样中涉及到的格式、文字、图线、图形简化和符号含义有一致的理解，后来逐渐制定出统一的规格，并发展成为机械制图标准。各国一般都有自己的国家标准，国际上有国际标准化组织制定的标准。中国的机械制图国家标准制定于1959年，后在1974年和1984年修订过两次。

在机械制图标准中规定的项目有：图纸幅面及格式、比例、字体和图线等。在图纸幅面及格式中规定了图纸标准幅面的大小和图纸中图框的相应尺寸。比例是指图样中的尺寸长度与机件实际尺寸的比例，除允许用1:1的比例绘图外，只允许用标准中规定的缩小比例和放大比例绘图。

在中国，规定汉字必须按长仿宋体书写，字母和数字按规定的结构书写。图线规定有八种规格，如用于绘制可见轮廓线的粗实线、用于绘制不可见轮廓线的虚线、用于绘制轴线和对称中心线的细点划线、用于绘制尺寸线和剖面线的细实线等。

机械图样主要有零件图和装配图，此外还有布置图、示意图和轴制图等。零件图表达零件的形状、大小以及制造和检验零件的技术要求；装配图表达机械中所属各零件与部件间的装配关系和工作原理；布置图表达机械设备在厂房内的位置；示意图表达机械的工作原理，如表达机械传动原理的机构运动简图、表达液体或气体输送线路的管道示意图等。示意图中的各机械构件均用符号表示。轴制图是一种立体图，直观性强，是常用的一种辅助用图样。

表达机械结构形状的图形，常用的有视图、剖视图和剖面图等，

视图是按正投影法即机件向投影面投影得到的图形。按投影方向和相应投影面的位置不同，视图分为主视图、俯视图和左视图等。视图主要用于表达机件的外部形状。图中看不见的轮廓线用虚线表示。机件向投影面投影时，观察者、机件与投影面三者间有两种相对位置。机件位于投影面与观察者之间时称为第一角投影法。投影面位于机件与观察者之间时称为第三角投影法。两种投影法都能同样完善地表达机件的形状。中国国家标准规定采用第一角投影法。

剖视图是假想用剖切面剖开机件，将处在观察者与剖切面之间的部分移去，将其余部分向投影面投影而得到图形。剖视图主要用于表达机件的内部结构。剖面图则只画出切断面的图形。剖面图常用于表达杆状结构的断面形状。

对于图样中某些作图比较繁琐的结构，为提高制图效率允许将其简化后画出，简化后的画法称为简化画法。机械制图标准对其中的螺纹、齿轮、花键和弹簧等结构或零件的画法制有独立的标准。

图样是依照机件的结构形状和尺寸大小按适当比例绘制的。图样中机件的尺寸用尺寸线、尺寸界线和箭头指明被测量的范围，用数字标明其大小。在机械图样中，数字的单位规定为毫米，但不需注明。对直径、半径、锥度、斜度和弧长等尺寸，在数字前分别加注符号予以说明。

制造机件时，必须按图样中标注的尺寸数字进行加工，不允许直接从图样中量取图形的尺寸。要求在机械制造中必须达到的技术条件如公差与配合、形位公差、表面粗糙度、材料及其热处理要求等均应按机械制图标准在图样中用符号、文字和数字予以标明。

20世纪前，图样都是利用一般的绘图用具手工绘制的。20世纪初出现了机械结构的绘图机，提高了绘图的效率。20世纪下半叶出现了计算机绘图，将需要绘制的图样编制成程序输入电子计算机，计算机再将其转换为图形信息输给绘图仪绘出图样，或输送给计算机控制的自动机床进行加工。

图样一般需要描绘成透明底图，用透明底图洗印出蓝图或用氨熏出紫图。20世纪中期出现了静电复印机，这种复印机可将原图样直接进行复制，并可将图放大或缩小。采用这种新技术可以省去描图工序。

机械制图说课稿

《剖视图的形成及画法》是机械制图教材中第六章第二节的教学内容，在前一节之中我们学习了视图的概念及画法，它主要集中表达的是机件的外部形状特征，对于机件的内部结构则用虚线在图中表示；而剖视图是以视图为基础，对物体进行了切割，主要在于表达机件的内部形状，是机械图样的另一种主要表达方法，它既延续了视图的投影知识又在其基础上给予了发展和提升，同时，它也是后面学习零件图和装配图的基础，可以说它起到了承上启下的关键作用。

1、学生特点分析：中职生本身学习的理论知识的积极性不高，而且注意力相对而言更容易被分散。所以要时常与他们互动，以鲜活的实例诱导他们，让他们跟着老师的思路走。

2、知识障碍：机械制图这门课程本身就需要学生有一定得空间想象能力，而本节内容又是学习物体的内部结构，所以相对更难一些。因此必须结合实际中他们常见的物体去诱导他们，发挥他们的想象力，从而解决问题。

三、教学目标教学过程中我们不仅要传授学生知识，更重要的是我们还要培养学生学习能力，提高学生的思想品德与情商，让学生在学知识的过程中也学会如何做人做事，因此我将本节课的教学目标分为知识目标，技能目标，思想教育目标三类。知识目标：

（1）了解视图表达能力上的不足，认识到引入剖视图的必要性。

（2）了解剖视图的形成过程并能准确而简单地总结其形成过程。

（3）掌握剖视图主要表达的内容，学会合理地运用剖视图表达机件。技能目标：

（1）掌握剖视图绘图原理与规律，正确地绘制剖视图。

（2）看懂剖视图，根据剖视图能准确想象机件的形状。

（3）我们通过多媒体演示，拆模型来理解剖视图的概念，从而让学生总结剖视图的形成，培养学生总结归纳知识的能力。德育目标：教学过程中，通过项目教学、分组讨论学习的方法理解知识点，从而培养学生良好的合作与交流的态度，相互帮助、鼓励，共同完成学习任务，养成严谨细致的工作作风。

四、教学重难点。

（1）通过项目教学法理解掌握剖视图的形成过程。

（2）剖视图画法中实体与实心部分的具体位置的`判别。

（3）攻克绘制剖视图时容易产生的漏线现象。五、教学程序设计课堂教学应以掌握知识为中心，以培养学生的能力和综合素质为目标，以项目教学法的形式，紧扣重点，突破难点。在这节课中，我分如下几个环节来展开我的教学活动。

五、教学过程教师活动学生活动设计意图课程导入展示一组视图，让学生想象形体，接着提问学生“主视图中过多的虚线会产生哪些不足”（项目一），从而引入新课——剖视图。学生认真听讲，感受视图表达该物体的结构，充分感受视图能力上的不足，分小组完成项目一对比与典型的“回忆旧知——获取新知”的引入法，这种问题法引入更符合学生的思维方式。同时完成知识目标一的突破。新知探索一、剖视图的概念：假想用剖切平面剖开机件，将处于观察者和剖切平面之间的部分移去，而将其余部分向投影面投影所得的图形，称为剖视图。通过多媒体演示，讲解剖视图的形成及概念。提问：剖视图的形成主要包括哪三个步骤？（项目二）学生认真听课、做好笔记。认真观察所演示的过程回答：剖开、移去、投影三个步骤，以小组合作的形式完成项目二教学从感性认识到知识体系层面上的理性认识，符合学生的认知规律。通过影片及模型的直观教学让学生对剖视图的概念形成直观感受，强化学生的记忆。同时完成知识目标二的突破。新知探索二、剖视图的绘制例题：结合多媒体进行讲解，让学生明白剖视图的绘制步骤。题目：将视图改绘为剖视图。认真观察教师演示，熟悉绘制剖视图的步骤。根据建构主义理论的思想，学生不是知识的被动接受者，而是知识的主动建构者，因此要营造宽松的课堂气氛，创设学习情境，激发学生学习动机，帮助学生主动建构知识，在学习中学会学习。完成知识目标三的突破。新知探索具体作图步骤：1、假想切开机件2、移去部分机件：a移去了部分遮住视线的外部轮廓；b将原来看不见的内部结构变为看得见，即虚线改为实线。提问：做到此处是否能明显区分好机件的空心与实心部分吗？（项目三）学生认真听讲，做好笔记并回答相关问题。每答对一题目得十分，利用小组合作评比等方式，共同完成项目三通过模型演示，实物教学，学生就能够直观地认识到剖视图的形成及画法。新知探索三、剖视图的绘制由上面的提问引出国家标准规定的剖面线画法。规定：

在剖切平面通过的实体位置绘制剖面线。回至上个例题：具体作图步骤：

3、判别实体位置，并绘上剖面线。学生在作业本上练习绘制剖面线。学生认真观察教师正确地画法，要求自己的制图的规范性。通过多媒体课件及老师在黑板上演示绘制剖面线的方法，让学生掌握剖面线的绘制。巩固练习1、找出图中的错误部分，并说明改正方法（项目四）。

组别教师评价组内互评自我评价总分名次一二三四五六七八九十。

七、板书设计。

本课的板书应努力做到图文并茂，突出重点和难点，实际上板书的过程也是对学生进行归纳总结和绘图能力培养的过程。本课结束时，在板面上显示出剖视图的画法及注意事项，一半是文字，一半是板图，难点内容可用彩色粉笔标出，做到重点突出，一目了然。

机械制图教案

机械制图个人简历详细内容如下，在您证阅读这篇文章时大学生个人简历网为您相关提供一篇机械制图简历模板为写简历参考。在写求职简历的同时要注意格式如技巧这篇机械工程师助理简历模板为模板，更多信息在大学生个人简历网。

基本信息。

个人相片。

姓名：

性别：

女

民族：

汉族。

1990年8月3日。

证件号码：

婚姻状况：

未婚。

身高：

155cm。

体重：

50kg。

户籍：

四川资阳。

现所在地：

四川资阳。

毕业学校：

南亚电子工程学校。

学历：

中专。

专业名称：

毕业年份：

2010年。

工作年限：

职称：

求职意向。

职位性质：

全职。

职位类别：

职位名称：

工作地区：

待遇要求：

元/月不需要提供住房。

到职时间：

可随时到岗。

技能专长。

语言能力：

教育培训。

教育经历：

时间。

所在学校。

学历。

培训经历：

时间。

培训机构。

证书。

工作经历。

其他信息。

自我评价：

发展方向：

其他要求：

联系方式。

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机械制图说课稿

选自中等职业教育国家规划教材，机械类，第二版《机械制图》第一课时。

本节内容是对前面所学知识的概括总结，又是后面识读装配图的基础，同时它又是生产实习中的一门语言，只有懂得了这门语言才能进行生产加工，故此内容起到承上启下的作用。根据本内容的地位和作用结合大纲中规定的以着重培养学生的识读能力，我确定了以下三维教学目标。

2.教学目标。

（一）知识目标。

（1）了解零件图的具体内容。

（2）了解看零件图的目的、方法和步骤。

（3）掌握识读轴类零件图的方法与步骤。

（俗话说：学以致用，为了体现理实一体化的教学思想，我拟订了本节课的能力目标）。

（二）能力目标。

运用理论联系实践的观点解决问题。

（三）情感目标。

培养学生团结合作的精神。

（根据职业学校学生的实际状况，我确定了本节课的教学重点）。

3.教学重点：识读轴类零件图的方法与步骤。

（而在识读轴类零件图4个内容中零件图的视图和尺寸标注分析既繁又难，所以我把它确定为本节课的教学难点）。

4.教学难点：轴类零件图的视图和尺寸标注分析。

（说完了教材分析，接着我分析一下学生的学情）。

众所周知，职业中学的学生学习积极性和主动性相对比较薄弱，但是经过近几年的技能教学，我发现很大一部分学生只是文化基础知识欠缺，他们对于生产实习具有浓厚的兴趣，同时也非常想掌握一门技能。现在的职业教育非常重视技能教学，而车工生产培训是机械类学生必不可少的部分，机械制图课程进行到这一章节，学生车工培训初级阶段已经结束，学生已经可以在师傅的指导下根据零件图加工出一些简单的零件，特别是对轴类零件有了一定的感性认识。

（接下来我谈一下本节课我所使用的教学方法）。

为了实现教学目标，结合教材特点和学生学情，我采用的主要教学方法有“任务驱动法”“问题引领、探究生成”“小组合作、小组竞赛”。

通过学生已经学过的知识和现有的技能实践经验，设置一个个新的任务，让学生运用以学过的知识，有机结合实际，以任务驱动的方式解决问题，使教学内容合理流动，水到渠成。教学中，我让学生通过小组讨论、互相协作，在质疑、讨论、探究中尝试探索性学习，课堂气氛浓厚，充分调动学生的学习积极性，使学生变被动学习为主动愉快的学习，让课堂在生动、有趣、高效中进行。

（那么我所使用的教学方法怎样落到实处，接下来我分析一下我的教学过程）。

1.复习、导入新课（上课伊始，我就采用抢答的方式使小组之间展开竞赛，让课堂气氛预热起来，接着展示两张学生已经加工过零件的零件图，让学生对零件图有个相识到相知的过程，顺利过渡到下个阶段。

2.讲授新课。

（接着在讲授新课的过程中，我本着以实践为主线，以学生的学情为主导，以教会学生如何学为宗旨，分六个任务完成，这六个任务环环相扣，循序渐进，把教学循序的渐进由单向性、双向性向多向性转化。）。

任务一观察轴，任务二展示轴的零件图，通过以上两个任务的'学习，让学生在实践的基础上，进一步增加感性认识，从而为上升到理性认识，由形象思维转化为抽象思维打下基础。

任务三到任务六是本节课的重点，而其中任务三和任务六相对而言比较简单，任务四和任务五是重重之重，也是本课的难点，因此我分别采用了学生自习、小组合作，启发探究式两种不同的教学方法。学生自习、小组合作可以培养学生良好的合作意识和相互间的协调能力，启发探究式可以激发学生对机械制图课的好奇心和探究愿望。

（接下来配合课件把任务三到任务六的学习要点分析一下）。

为了进一步巩固所学内容，我设置了适当的课堂练习。

至此，全课主体环节基本结束，为了整合全课，强化目标意识，同时也是为了培养学生总结归纳能力，与学生一起分享成功的喜悦，引导学生总结全课，我要求每组学生自己总结，归纳全课。

（最后，我将对整堂课进行教学评价）。

1.一堂课下来，由于学生的个性差异，接受问题的能力参差不齐，肯定有部分学生不能对所学知识点完全掌握，因此我采用了两种措施弥补，措施一、针对这部分内容再安排两课时练习，进一步巩固所学知识。措施二、布置适当作业。

2.既然采取了小组合作、小组竞赛的方法，就必须评出好坏。课前我已经每组安排组长，让他们记录结果，同时相互监督，好的表扬，并与班级素质积分挂钩，适当加分，差的进行鼓励，争取下节课提高。

以上就是我的说课内容，不足之处请各位评委老师批评指正。

机械制图说课稿

各位领导、各位老师：

大家下午好！今天我将要为大家讲的课题是“基本几何体（圆柱圆锥）”。是高教版《机械制图》第三章正投影法和三视图第六节的内容。

1、教材的地位和作用。

今天所讲的内容属于第二版《机械制图》中第三章的第6节，整个这一章主要讲正投影法和三视图，正投影法是绘图和阅读机械图样的理论基础，这一节主要讲基本几何体的投影和表面点的求法，是正投影法的应用是今后学习的基础。

2、学情分析。

要想讲好一堂课，不仅要备教材，还要备学生，只有对授课对象也就是学生的知识结构、心理特征进行分析、掌握，才能制定出切合实际的教学目标和教学重点。在学习本节内容之前，在学习本节内容之前，学生已经掌握学习画平面立体三视图和求它们表面上点的投影的能力水平基础，知识水平不应有困难，能力水平也不应有困难，但要通过多做练习来达到熟练的目的，并且注意对个别学习困难学生的辅导。

3、教学目标。

知识目标。

1)、掌握圆柱、圆锥的形成和三视图特征；

2)、掌握在圆柱、圆锥表面上求点的投影的作图方法。

3)、熟知基本体尺寸标注的基本方法。

能力目标。

1)、能正确的画出圆柱、圆锥的三视图和在它们表面上求点的投影。

2)、具备正确标注基本体尺寸的能力。

素质目标。

培养学生的观察能力和学习能力及对空间形体的分析能力。

4、教学重点和难点。

[教学重点]。

1、圆柱、圆锥三视图特征和投影分析、视图画法、表面上点的投影；

2、看图、绘图、标注尺寸三大能力的培养。

[难点]。

空间概念的建立和训练；圆锥表面上点的投影作图方法。

1.讲授法：通过老师的讲解，使学生掌握相关知识。

3.模型展示发：课前老师指导学生自己做些几何体帮助自己分析和观察。

教师的教是为了不教而教，这要求我们教师在授课中不仅要让学生听懂、学会，还要指导他们的学习方法，不能让学生离开老师这根拐棍就不会走路了，必须学会自主学习。在本节内容的讲授中要引导学生积极思考，善于提问，形成主动探究和协作学习的良好学习习惯。

1、复习导入（10分钟）。

复习回顾。

1）、简述棱柱、棱锥的视图特征和画图步骤，求棱锥表面上点的`投影的方法；

2）、反馈、讲评作业批改情况；

3）、预习检测：圆柱和圆锥是怎样形成的？圆柱的三视图和四棱柱的三视图有什么不同？

导入新课。

简述本次课概念、要点、作用和地位；导出学习目标。

圆柱体和圆锥体都是机器零件上应用最广的基本几何体之一，本次课主要讨论两基本体的视图分析，并通过分析，熟练掌握其三视图的读、画和标注方法和能力。

2、新课教学（75分钟）。

1）、结合课件和模型同学们共同观察形体的特征。特别是引出并讲清“轮廓素线”(或称为转向轮廓线)的概念和意义。这为解决其表面交线(截交线、相贯线)的求作问题，提供依据和方法。

2）、根据立体模型和形体特征作立体的三视图，这当中主要突出作图步骤。

3）、利用特殊位置面具有积聚性的特性求圆柱表面点的投影和对圆柱进行尺寸标注。讲解时一定突出圆柱和圆锥三视图的特征，拓展学生的感性积累和空间想象力，回顾辅助线法求棱锥一般位置面上点的投影的方法，引出素线法(或纬圆法)求圆锥面上点的投影的作图方法。启发学生举一反三。

4）、用一些课堂练习巩固，教师点拨解答难点。改变立体的放置位置，多位之多答案，鼓励发散思维。

3、小结。

1)、结合课件和板书简述圆柱、圆锥的三视图作图步骤：画基准作俯视图、根据三等关系作主视图、最后作左视图。

2）、表面上求点的投影的基本方法。素线法（辅助线法）或纬圆法（辅助圆法）。

4、作业。

1）、习题：学生讨论完成习题集35、36各小题。

2）、思考题：p672、3、4各题。

3）、预习：截交线集中疑难问题。

基本几何体(圆柱圆锥)。

一、曲面立体的定义。

二、圆柱。

三视图分析作图步骤：画图。

1、基准。

2、俯视图。

3、主视图。

4、左视图。

表面找点作图充分利用积聚性。

三、圆锥。

三视图分析作图步骤同六棱柱、画图。

表面点的投影充分利用顶点作辅助线和辅助面。