最新楷书教案高中范文（15篇）

高中教案的编写需要根据学科特点和学生学习需求，科学制定教学目标和教学步骤。以下是一些经典的高中教案范文，希望能够对大家的备课工作和教学实践有所帮助。

高中教案教案

（1）了解植物细胞的吸胀吸水；水分的运输和利用。

（2）理解植物细胞渗透吸水的原理，水分散失的方式和意义。

（3）通过植物细胞的质壁分离和复原的实验，进一步理解渗透吸水的原理。

2、能力目标。

（1）通过观察、实验、推理等手段，培养学生的观察思考、实验动手、类比综。

合的能力和创造思维能力。

（2）培养学生利用网络资源来获取知识、解决问题的能力和学习习惯。

3、情感目标：通过发现问题、解决问题的过程，培养学生的探索精神，树立辩证唯。

物主义世界观。

高中教案教案

教材中本实验安排为验证性实验，有条件的学校可以改为探索性实验，安排在讲课之前，或与讲课同步进行。

本实验难度并不大，但内容较多，实验时间较长，因此，必须作周密安排，才能按时完成。实验中应注意以下几点。

1.增设教师演示实验。上课之前，教师应该准备好做演示实验所需的实验材料、用具、仪器和试剂等。同时，逐项完成还原糖、脂肪、蛋白质3类有机物的鉴定实验。在实验课上，将3个实验的正确结果分别展示在讲台上，并作扼要的介绍，以便使学生将自己的实验结果与教师的演示实验作比较。

2.实验中学生应分工合作。在“还原糖的鉴定”实验中，当每组两个学生中的一个制备生物组织样液时，另一个学生可以用酒精灯将水煮开，以便缩短实验的等待时间。在“脂肪的鉴定”实验中，一个学生制作临时装片时，另一个学生则可以调试显微镜。另外，在完成前两个实验时，一个学生洗刷试管、清洗玻片和整理显微镜，另一个学生则可以进行后一个实验的操作。

3.关于鉴定还原糖的实验，在加热试管中的溶液时，应该用试管夹夹住试管上部，并放入盛开水的大烧杯中加热。注意试管底部不要接触烧杯底部，同时试管口不要朝向实验者，以免试管内溶液沸腾时冲出试管，造成烫伤。如果试管内溶液过于沸腾，可以上提试管夹，使试管底部离开大烧杯中的开水。

4.做鉴定还原糖和蛋白质的实验时，在鉴定之前，可以留出一部分样液，以便与鉴定后的样液的颜色变化作对比，这样可以增强说服力。

5.斐林试剂的甲液和乙液混合均匀后方可使用，切勿将甲液和乙液分别加入组织样液中。

楷书教案

1.硬笔楷书和毛笔楷书的关系。

2.学习硬笔书法的定义和几个需要注意的问题3.部分笔画的写法。

一、讲解。

（一）硬笔书法和毛笔书法的关系：

就其艺术表现力来说，硬笔远不及毛笔，但其实用性来看，硬笔书法的快捷，使用方便，应用范围大，普及面广是毛笔书法所不能相比的。从技法上来来说，想要学好硬笔书法，必须从毛笔书法中汲取有用的营养，因为毕竟毛笔书法已经有两千多年的历史了，已积累了不少的好的经验，像有用笔书法，结构规律，章法布局等，这些都是可供硬笔书法借鉴的。希望同学在学习过程中，不可偏废。因为二者并不矛盾，而且还是互有裨益的。学好毛笔书法能带动硬笔书法的提高，学好硬笔书法能促进毛笔书法的提高。

永（大双钩）永。

从例字看：用笔（主要指提按），二者都有共同点，但行笔路线，硬笔书法不可照搬毛笔，因为那样既不美观也不快捷。

（二）学习硬笔书法的意义：

硬笔书法是以使用为目的。对我们今后工作，学习，尤其是对我们这些未来的人民教师来说意义极其重要。

3.要多看多比较，提高鉴赏能力，提高学习兴趣4.要科学的选贴。

5.要保质保量地完成课后练习。

（三）笔画的写法，形状，及例字。

长横的用笔要强调两头重，中间轻，略弯；左低右高。常见病：太弯；僵硬；过平；太斜；顿笔过重。

短横和长横凹凸方向相反。常见病：太弯;过平；太斜；顿笔过重。

垂露竖：所有的汉字左侧的竖都是垂露竖。

悬针竖：大多数汉字最后一笔的竖，收笔不可太细、过长。斜撇和斜捺对讲，一是上重下轻，后者是上轻下重。“捺”的收笔要强调捺角平出。

直横：介于短横和长横之间的横，左低右高；中间不弯。平撇：和短横相象，但书写方向相反，平撇收笔露锋。强调角度不能太斜。

竖撇：一定不能写成斜撇。它是上半段直，下半段微微撇出，中间不能打折。

二、教师辅导，学生练习。

第二课部分楷书笔画的写法（1）。

教学目的：通过本次课的教学使学生掌握这一部分笔画的写法及用法。

课程类型：理论知识的传授和具体的辅导板书设计：提纲式教学方法：讲解，辅导教学过程：

一、讲解：

竖长撇和斜长撇写法不一样，用法也不一样，但一般较容易混。

竖长撇——上半段直的，下半段弯得大。斜长撇。

横折(1)是斜的，注意斜的角度不能太大或太小。例字：口、田。

长捺：也是轻起笔，重行笔，斜度比斜捺略缓。

横折(2)强调折下来的竖一定是垂直的，不可偏斜。例字：目、国。

侧点：是上轻下重。

撇点：是上重下轻。

垂点：是上轻下重，通常用在字的左侧。

垂点很多人总习惯写成撇点。如：宫，快，心等字，讲课时要强调。

二、教师辅导，学生练习。

第三课部分楷书笔画的写法（2）。

教学目的：通过本次课的教学使学生掌握这一部分笔画的写法及用法。

课程类型：技法的传授和具体的辅导板书设计：提纲式教学方法：讲解，辅导教学过程：

一、讲解：

长点：要上轻下重，不可太弯也不能太直。横折折撇(1)和(2)要强调中间的折。写“走之旁”的字中间一定要圆转；写带“建字底”的字时中间一定要打折。横钩是一个长横和小撇点的组合。经常出现的错误写法是：横太斜；横太弯；出钩角度不对等。

竖钩：重点强调出钩时底部略往左下顿，顿得大或不往左顿效果都不好。

弯钩，卧钩，斜钩，一般都容易写成太弯的钩或太直的钩，有时还容易打折，讲课时要多提醒。

竖弯钩分段讲，1.竖要斜；2.转折要圆转；3.底线总体是平弧，不能上翘或下落；4.要出钩时上翘；5.出钩要小，朝上，不可偏左偏右。

二、教师辅导，学生练习。

第四课部分楷书笔画的写法（3）。

教学目的：通过本次课的教学使学生掌握这一部分笔画的写法及用法。

课程类型：技法的传授和具体的辅导板书设计：提纲式教学方法：讲解，辅导教学过程：

最后老师总结一讲解：

横折弯钩(1)是短横和斜钩的组合横折弯钩(2)是短横和竖弯钩的组合。

这两个笔画写法不一样，用法也不一样，不要写混。横折弯钩(1)例字：凡、飞横折弯钩(2)例字：

九、旭。

横撇弯钩(1)要强调在左侧要小，要靠上；横撇弯钩(2)在右侧要大，靠下。两个钩写法基本一样。

1.横不要弯；2.撇也不要弯；3.弯钩一定要弯、要斜；4.钩要大。

横撇弯钩（1）例字：队、阳横撇弯钩（2）例字：都、部横折钩（1），（2），（3）。

（1）要强调折下来一定要斜；例字：刀、力（2）要强调折下来一定要直；例字：月、用（3）要强调折下来上半段要直，下半段自然稍弯。三个笔画写法不同，用法不一样，千万不能混写。横折折折钩(1)，(2)名称一样，写法不一。前者强调折大一些，后者强调一定要折得小。

第五课部分楷书笔画的写法（4）。

部分楷书笔画的写法，形状，用法及例字。

教学目的：通过本次课的教学使学生掌握这一部分笔画的写法及用法。

课程类型：技法传授和具体的辅导板书设计：提纲式教学方法：讲解，辅导教学过程：

竖折折钩要稍斜，太直太斜都不妥。

点挑，平挑写法一样，角度不同。注意顿笔不可太大或过弯。竖折(1)竖一定要写直。例字：区、医竖折(2)竖一定要稍斜。例字：山、画撇折的撇一定不能过弯。

竖弯的折一定不要写成直角；不要写得太圆；更不能写钩。例字：西、酒。

横折弯除多个短横外，大致要求同上。例字：朵、没。

竖提注意转折的时候不能太弯或折得过大。例字：衣、良。

横折提常出现的问题同上。例字：说、微。

二，教师辅导，学生练习。

第六课硬笔楷书的结构（1）。

教学目的：通过本次课的学习使学生掌握汉字结构的一些基本原则和规律并能运用这些理论知识去指导书写楷书课程类型：理论知识的传授和具体辅导板书设计：提纲式教学方法：讲解，辅导教学步骤：

一、讲解。

楷书结构为历代书家所重视。唐代欧阳询总结的《结体三十六法》明代李淳有《大字结构八十四法》清代黄自元的《间架结构九十二法》等等，这些对人们尽快地掌握汉字楷书的结构规律，有着积极的指导意义。

由于相隔年代久远，有好多的繁体字，异体字现在已经不用。有的结字规律套用现代的汉字已不现实，所以我们在总结前贤好的经验基础上，屏除一些现已不实用的规律，梳理一些能帮助我们写好现代简化字的一些规则和方法来指导我们书写规范的汉字。

这其中有的规律性非常强，有的结字规律则稍弱些。比如：偏左结构的字力，刀，母等不管是单独写还是在合体字里，百分百地都是这种形态，但上盖下结构；官，室，富，等字都是如此，如果帽盖儿底下有撇捺或竖弯钩就不一样了。我们在讲授过程中，一定细化这些规律，让学生写字能够“有法可依”“有章可循”。

以斜取正的字要强调角度，不要“太正”或“太偏”。上盖下结构的字上宽下窄的比例要合适。“帽盖”太大或过小都不妥。

上小下大结构，一般常规是笔画少，结构小要写得小点，但要因字而异，如：“口和曰”曰显然要比口大些，但和其他结构比，它也经常是小结构。

上下相同要强调“上小下大，上收下放”左右相同要强调“左小右大，左偏右正”品字结构要强调“上居中，下对称”左窄右宽所函盖的汉字最多。左小右大强调“左靠上”

上中下相等：是上中下各占1/3；但左右要参差。左中右相等：是左中右各占1/3；强调一定不写扁；上下参差。

二教师辅导，学生练习。

第七课硬笔楷书的结构（2）。

教学目的：通过本次课的学习使学生掌握汉字结构的一些基本原则和规律并能运用这些理论知识来指导书写楷书。课程类型：理论知识的传授和具体辅导板书设计：提纲式教学方法：讲解，辅导教学过程：

一、讲解。

二、教师总结。

两肩结构是上宽下窄，左右角度相等，左短右长。下托上：凡带“心”“皿”字底的字大多是上窄下宽。上大下小的字和上小下大的字是相对的。道理是一样的。左右相等结构是指左右两个结构的宽大约各占1/2但要强调绝大多数这类结构的字上下不是齐平的，是参差的。左宽右窄的字通常都是左边结构笔画多，结构大，右边笔画少，大都有长竖或竖钩。

左大右小和左小右大是相对的，小结构在右侧都是靠下。上中下不等：一是要写出参差关系，二是比例要合适。左中右不等：结构最容易写得扁宽，而这个类型的字大多是方块字；二是一定要写出三个结构的上下参差关系。

第八次课硬笔楷书的结构（3）。

教学目的：通过本次课的学习使学生掌握汉字结构的一些基本原则和规律并能运用这些理论知识来指导楷书的书写课程的类型：理论知识的传授和具体辅导板书设计：提纲式教学方法：讲解，辅导教学步骤：

一、讲解。

二、老师总结。

包围结构的字分半包围和全包围两部分。总体要求是：被包围部分要大小适中。包围部分都不可过紧，过松或过偏。左上包右下，笔顺全都是先写包围部分，再写被包围部分。左下包右上，除“走之底”“建字底”外，其余的字都是先写包围部分。这一类字底下的捺大都应该比上面被包围结构长出个捺脚。

上包下结构，笔顺也都是先写包围部分。框里的结构千万不要靠下。

长框结构包括国字框的字要强调右侧的竖底下一定要长出一段。

方框和扁框一定要上宽下窄，不可上下一样宽。左上包右下，笔顺能复杂些。

左包右，要强调竖是直的；字型是长的。

下包上，要强调竖是斜的；上宽下窄，左短右长。

第九课硬笔楷书的结构（4）。

教学目的：通过本次课的学习使学生掌握汉字结构的一些基本原则和规律并能运用这些理论知识去知道书写楷书课程类型：理论知识的传授和具体辅导板书设计：提纲式教学方法：讲解，辅导教学过程：

一、讲课前找几个学生到讲台上用粉笔写楷书，按照老师讲过的结字规律去写；然后再找学生去当评委，指出字的优劣；再找学生当场讲评，最后老师总结。

讲解：捺在字的左侧一定要变成侧点或长点（因笔画长短而异）。

有中线（竖，竖钩，弯钩）的对称撇捺一定要高于中线的最底端，并且要对称。有中线的对称点同样。左右都是纵线（垂露竖，悬针竖，竖撇等）底部都是左高右低。

弯钩（竖弯钩，横折弯钩）在左侧要变成竖提和横折提。在一个字的底部左侧是竖，右侧是横的字，通常都是左低右高。

横长撇短的字和横短撇长的字区别就在于横长撇短的字下面基本都是带“框”的字；横短撇长的字下面则没有“框”

二、教师辅导，学生练习。

第十课章法布局。

教学方法：讲解、练习、辅导教学过程：

讲解：

章法，就是指整幅字的安排，是字行距、格式、提款和用印的一种综合。明代张绅说：“古人写字如作文有文法、有章法、有篇法，终篇结构首尾相应。”具体地讲，章法是由无数“格式”构成的，这些“格式”是历来书法家们实践的结晶。楷书章法，较之其他书体要简单一些。章法问题涉及的方方面面很多，对于初学者来说，先掌握一些常见的格式就可以了。通过多次实践，会对章法的理解越来越深刻，随着水平的提高自己还可以创作很多赏心悦目的书法样式。具体讲解：

1.条幅（竖幅）《唐代，孟浩然，过故人庄》2.对联《梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香》第十一课楷书的偏旁部首（1）。

教学目的：通过本次课的教学使学生能够熟练的掌握偏旁部首的写法并能较好的运用到实际书法中去。课程类型：理论知识传授和具体辅导相结合板书设计：提纲式教学方法：讲解，辅导教学过程：

讲课前找四名学生到讲台上用粉笔写楷书，按照老师的要求去写，然后再找学生当评委指出字的优劣，再找同学当场讲评，最后教师总结。

讲解：横折弯钩，要强调两种写法，两种用法，如果“九”写成“飞”，“飞”写成“九”就不好看了。

“两点水”这样的小偏旁位置要靠上。“秃宝盖”前边垂点最容易写成小撇点。“言字旁”侧点和横折提之间距离要稍大一点；点儿和竖是在一条直线上，竖段不要斜和弯。

“厂字边”上横一定不能写弯，撇是斜撇并且和横的接触不能是“头碰头”区字框。

“区字框”上横要短，不能弯；竖要直，不能斜。字型是长框而不是“方框字”。“立刀旁”短竖要靠上。

“人字头”人做字头时撇要稍出一点头，出的大或不出头都不对。

“单人旁”左竖是垂露，斜撇大致是45度左右。“卜字旁”竖是垂露，点要靠上。

“同字框”和“门字框”“国字框”横竖比例差不多，不可太窄或太宽或上宽下窄。

“单耳刀”在右侧时位置靠下，转折时一定要稍斜。“双耳刀”右耳刀要大，靠下，写法大致和左耳刀相似。

第十二课楷书的偏旁部首（2）。

一、讲解：

“横折钩”要强调几种横折钩写法上的差异。

“竖心旁”第一笔不能写成撇，不能写得太低，第三笔侧点要高。

“宝字盖”第二笔不能写成小撇。

“广字旁”撇要在横下，是斜撇而不是竖撇“弋字旁”斜钩不可太弯或太直。

“门字框”横和竖的比例；不能写成上宽下窄“走之旁”点和横折折撇距离要稍大。

二、学生练习，老师辅导。

第十三课楷书的偏旁部首（3）。

教学目的：通过本次课的教学使学生能够熟练地掌握偏旁部首的写法，并讷能较好地运用到使用书写中去。课程类型：理论知识传授和具体辅导相结合。板书设计：提纲式教学方法：讲解，辅导教学过程：

一、讲解：

“三撇儿”和“三”“川”同讲，相似，中短后长“夕字旁”点不露头。

“弓字旁”做左旁时第三笔横不可太宽。

“日字旁”在合体字中，处在上方，绝大部分是上宽下窄，在左，右，下方写成上下同宽就可以了。

二、学生练习，教师辅导第十四课楷书的偏旁部首（4）。

一、讲解。

“绞丝旁”第一个撇折大，第二个撇折小。

“马字旁”在左旁时，第二笔的横要短，最后一笔要靠上，横不碰右边笔画。

“四点底”两边的点要稍大；四个点的排列，上边几近齐平，下边呈拱形。

二、学生练习，老师辅导。

第十五课楷书的偏旁部首（5）。

教学目的：通过本次课的教学使学生能够熟练地掌握偏旁部首的写法并能较好地运用到使用书写中去课程类型；理论知识传授和具体辅导相结合板书设计：提纲式教学方法：讲解，辅导教学过程：

一、讲解：

“心字底”三点的排列应是左低右高，单独写心在是中点高“户字旁”上小框不可太宽或太扁“王字旁”第二横要稍短。“韦字旁”第二横要稍短。

“戈字旁”斜钩弯度要合适。

二、学生练习，老师辅导第十六次课楷书的偏旁部首。

一、讲解。

“金字旁”撇的角度要合适“矢字旁”撇是竖长撇“禾字旁”上撇不要太斜。

“衣字旁”撇要高于竖提最低部。

“页字旁”框是上下同宽，最后一笔是点“虎字头”第五笔不要写成撇。

“虫字旁”做左旁时“提”要斜的大一些。

二、学生练习，老师辅导。

高中教案教案

问：刚才看到了什么现象？（原生质层收缩于细胞壁分离开）。

问：这种想象叫质壁分离。这里得“质”指的是细胞质吗？（原生质层）。

问：在质壁分离过程中，液泡有什么变化？细胞液有什么变化？（液泡变小，细胞液减少，颜色加深）。

问：细胞液减少，颜色加深是什么原因造成的？（水分减少，浓度增加造成的）。

问：细胞为什么会失水？（细胞液浓度小于外界溶液浓度）。

问：发生质壁分离以后，在细胞质和原生质层之间的空隙中是空的吗？有什么物质？

问：要是把发生质壁分离的细胞放在清水中，会发生什么情况呢？

用课件动画显示质壁分离复原过程。

问：把发生质壁分离的细胞放在清水中，细胞为什么会复原？

问：细胞为什么会吸水？（细胞液浓度大于外界溶液浓度）。

问：通过细胞的纸币分离和复原实验，得出什么结论？

（1）成熟植物细胞+外界溶液=渗透系统。

（2）细胞液浓度小于外界溶液浓度——细胞失水。

细胞液浓度大于外界溶液浓度——细胞吸水。

小结：通过细胞的质壁分离和复原实验，证明了成熟的植物细胞可以通过渗透作用吸收水分。根尖分生区时未成熟的植物细胞，吸水的主要方式是吸胀吸水，根毛区的细胞是形成中央液泡的成熟细胞，其吸水的主要方式是渗透吸水。

问：根毛区的细胞能进行吸胀吸水吗？

问：死亡的植物细胞会发生质壁分离和复原现象吗？

根毛区的细胞吸收水分以后，要运输到植物体的各个部位，供植物利用。

高中教案教案

植物在一生中都需要不断地吸收水分，但是不同的植物一生需水量不同，一株向日葵一生耗水约30千克左右；一亩稻田，在整个生长期间耗水大约30万千克左右。同一种植物在不同的生长发育时期需水量也不相同（如小麦一生的需水量曲线图）。这些水分绝大部分都通过蒸腾作用散失掉了。我国是一个水资源非常贫乏的国家，因此如何用最少的水去获取最高的产量，是农业生产中的一个大问题。也就是说，根据不同的植物，根据不同的生长时期对水的需求量不同，进行合理灌溉，既不影响产量，又能达到节水的目的。

高中物教案

通过本节课的学习，了解对某个力进行分析的线索和方法．。

一、基本知识技能。

1、理解力的概念：

2、力的图示与力的示意图：

3、要会从性质和效果两个方面区分力．。

二、教学重点难点分析。

（一）、对于力是一个物体对另一个物体的作用，要准确把握这一概念，需要注意三点：

1、力的物质性（力不能脱离物体而存在）；

2、力的相互性；

3、力的矢量性；

（二）、力的图示是本节的难点．。

（三）、力的分类需要注意的是：

1、两种分类；

2、性质不同的力效果可以相同，效果相同的力性质可以不同．。

教法建议：

一、关于讲解“什么是力”的教法建议。

二、关于讲解力的图示的教法建议。

高中教案教案

通过本节课的学习，学生应该达到以下目标：

1、知识目标：（1）说明酶在细胞代谢中的特性。

（2）能够准确说出酶的特性包括那个方面，并举例说明。

2、能力目标：（1）通过以小组为单位的学习，使学生学会与人交流和合作的能力。

（2）试图准确辨认酶在生活生产中（比如说某商品）运用了哪些特性。尝试搜集感兴趣的相关资料，汇总、分析、总结。

（3）通过学生主动参与科学探究的虚拟实验活动，使学生掌握科学探究的程序和方法，培养学生创造性思维能力和动手实践的能力。

3、情感目标：（1）感受酶在生活中的应用，自然地形成酶在生活中应用多样，种类多样，但用的过程中要注意结合它的特性。也形成了一种观念：生物其实离我们很近，它不仅仅是科学家的事，我们也可以当“科学家”。（2）在学习的过程中，懂得一个道理：工欲善其事必先利其器。而且也使学生养成好奇、勇于质疑、自主探究、合作学习的科学探究精神。

高中足球教案高中足球教案

场地器材：足球20只，标志物40个，小球门4个。

效果预计。

学生在老师的.组织下积极参与练习，课堂气氛活跃。预计绝大部分学能初步掌握本节课所学的知识。练习密度在40%左右，最高心率140次/分左右，平均心率110次/分左右。

足球脚内侧传接球课标分析。

1、运动参与目标：通过本课教学，知道足球脚内侧传接球的方法，并具有主动参与练习的态度。

2、运动技能目标：熟悉球性，让学生掌握足球的基本技术，初步建立对足球的兴趣爱好。

3、身体健康目标：在学习中充分展现自我，逐步形成自信、勇于尝试、敢于表现的良好心理素质，体验合作与交往。

4、心理健康目标：通过合作探究学习，培养学生团结合作的能力，提高学生学习兴趣，体验运动的快乐，创新的趣味，感受成功的喜悦，增强自信。

5、社会适应目标：在富有个性的`、集体智慧的活动中敢于发表自己的看法与自我表现，提高学生的社会适应能力。

足球脚内侧传接球的教材分析。

足球有世界第一运动的美名，对于初一学生来说，具有极强的吸引力和锻炼价值。脚内侧传接球是足球技术中的最为关键的技术，学好这一技术不仅是个人技术能力的集中体现，同时熟练的掌握和合理的传接球对控制比赛节奏、丰富战术变化都有实际意义。

足球脚内侧传接球学情分析。

本课授课班级为三班，40人，该班学生男女生比例不等男生少女生多，大多数体能较好、且活泼好动，运动参与兴趣高；这个阶段的学生由于生理及心理的特点，身体素质和运动能力普遍较差；在体育课中比较易兴奋，好表现，精神不易集中；具有一定的辨别思维和动手能力，注意力指向性较强，并对新生事物感到好奇，认知和技能有一定的提高，学习新知识速度快模仿能力强，具备一定的探索知识自主创新的能力。本课通过游戏、练习、展示等多个环节，调动学生学习积极性，达到师生之间心理互动，增强学生对上好体育课和乐于参加各种技能学习的信心。

评测练习。

一、学生互评：

1、小组内同学对动作进行互相评价，指出各自的优缺点。

2、小组之间互相学习和欣赏，并且对各组的动作进行点评和鼓励。

二、教师评价：

1）.评价学生练习时，做到了及时、有效、语言简洁，采用诊断性的评价方式，能帮助学生学会新技术的方法，提高自我的能力，体验学习成功的乐趣，促进学生自我发展。

2）.评价展示时，采用激励性的评价方式，充分肯定学生学习过程的参与、互相帮助、自主性与合作性、引用竞争机制的目的性。

足球脚内侧传接球效果分析。

1、通过本课教学，学生知道了足球脚内侧传接球的动作方法，并能主动参与练习的态度。

2、通过本课教学，学生能基本掌握足球脚内侧传接球的动作方法，能体验并感受到动作成功时带来的快乐。

3、通过练习和游戏发展了学生身体协调灵敏性、速度素质，促进了学生身体的正常生长发育和足球运动的基本活动能力。

4、通过合作探究学习，培养了学生团结合作的能力，提高学生学习兴趣，，体验运动的快乐，创新的趣味，感受成功的喜悦，增强自信。

障碍跑教学反思。

本课“德育教育”贯穿了整堂课的始终，准备部分的“快乐播种”，结束部分的“颗粒归仓”都在让学生学习动作技能的同时教育学生珍惜粮食。

（一）注重激发学生的运动兴趣。

情境的创设只有融入了参与者自己的思想和情感，才能真正起到激发学习兴趣和求知欲的目的。因此在教学中我运用了生动的语言、激动的语调来描述情境，这既让学生学会了动作，又培养了勤俭节约的精神。

（二）强调学生的主体地位。

作为一名教师应该坚信：“每一个学生都有获得成功的愿望，每一个学生都有自我实现向高层发展的需要，每一个学生都有自我发展的创造潜能”。教师在其发展过程中，是起着非常重要的作用的。这节课把学生学习能力的提高放在首位。把学习的主动权交给学生，鼓励学生进行探索，学会创造、学会想象，敢于展示才能、会积极的去体验，成为胜利者。

（三）利用游戏比赛形式培养健康心态。

通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现，从而让学生在以后生活和学习中以积极的心态迎接新的挑战。

（四）利用小组活动的形式，培养学生的团队精神。

本课活动，以小组为单位观看微课自主探究，培养了学生良好的团队精神，使学生增添信心、融入群体。这样日积月累，持这以恒，就能帮助学生培养起良好的团队精神。

初高中数学教案范文高中数学教案教案

“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步发展，而【说课稿】则是为进行说课准备的文稿，它不同于教案，教案只说“怎样教”，说课稿则重点说清“为什么要这样教”。下面是初高中生物说课稿，请参考！

一、教学目标。

1、知识目标：

传授“对照实验”的思想方法，理解酶的特性、酶促反应及影响酶促反应的因素。

2、能力目标：

引导学生体验“实践—理论—实践”的一般认知规律；培养学生实验探索的能力，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

3、情感目标：

体现学生的主体地位；展示生物学的魅力，激发学生物学的兴趣；培养理论联系实际的科学态度、实验探究能力与创新意识。

二、教学内容。

（一）地位、作用和意义。

本节课要学习的是酶与酶促反应，是学习光合作用、呼吸作用和其他生理活动的必备知识。

在学生学习了细胞的化学组成、细胞的结构与功能以及atp的知识后，学习酶在新陈代谢中的作用，进一步密切了前后知识的内在联系，理解酶和atp是新陈代谢过程中必不可少的物质，对于学生认识新陈代谢的本质有重要意义。

（二）重点与难点。

重点：

体会对照实验的基本思想。

利用实验探索的直观性，借助实验现象，理解酶的化学本质、特性、影响酶促反应、酶的应用等多个领域的`问题。

难点：

酶的特性的实验探究。

学会分析各因素对酶促反应的影响。

（三）编排特点。

1、简洁明了。

“酶与酶促反应”知识介绍精干，便于阅读；

“边做边学”“课题研究”“放眼社会”“评价指南”“拓展视野”目的清楚。

2、注重探究。

知识与动手结合。

知识与动脑结合。

3、图群丰富。

实验图示、知识图示、实物图示结合。

三、教学对象。

（一）知识与经验。

1、学生具备一定的生物学常识，有化学实验的基础。

2、前面学习了细胞的化学成分、细胞的结构与功能，进行了还原糖、脂肪、蛋白质的鉴定等生物学实验。

（二）学法与技巧。

1、学生具备用阅读、协作学习、实验探究等学习方法。

2、学生具备实验探究的基本常识。

（三）发展与提高。

1、培养动手能力，提高实验设计技能。

2、培养分析能力，提高知识应用能力。

四、教学策略。

（一）设计思想。

1、思想方法：以建构主义学习理论为基础。

知识呈现、情景创设、自主协作、知识建构。

2、过程方法：体现学生主体意识和教师的主导作用。

课题引入、学生阅读、方案讨论、学生探究、实验分析。

3、认知方法：体现认知规律。

感性认识到理性认识。

设计思想综述：以建构主义理论为指导，通过图示引入、学生对教材阅读、提出问题实现知识的呈现和情景创设；探究方案的讨论在进一步创设情景的同时激发学生的求知欲，进而引发学生对问题的自主协作式的探究学习；对实验现象的记录、分析探讨及事例的分析等活动，达到知识的意义建构的目的；学生在整个学活动中实现知识的感性认识到理性认识的升华，体现了学生的主体地位。教师引导的设问、实验方案的讨论、探究结果的分析和事例分析，体现了在整个学习过程中的主导作用。

（二）方法与手段。

1、教学方法：启发式讲解、互动式讨论、实验探索、分析与归纳。

2、媒体的选择与运用：实验法、多媒体辅助教学。

高中教案教案

本节课要实现的高中生物学课程内容是：

第五章：细胞的能量供应和利用第一节：降低化学反应活化能的酶二、酶的特性。

具体内容标准。

活动建议。

案例分析：酶的特性。

收集酶在生活生产中的应用，并加以分析运用了酶的哪些特性，再综合汇总，然后汇报。

高中教案教案

(一)以概述《细胞与分子》模块作为引入。

师：比较初中阶段所学习的生物知识特点，大家拿到课本可能会想，初中的时候不是已经学过细胞了吗?为什么高中还要再学呢?初中的.生物知识着重让学生了解生物学的大概情况，而且因为学生没有相关的化学知识和足够的空间想象能力，所以很多知识在初中阶段是没有办法说明白的。就拿细胞结构来说吧，初中的时候，老师只能让学生知道动物细胞是由细胞膜、细胞质、细胞核构成，至于细胞为什么是有生命的，细胞是怎么样生活的，都没有办法说得清楚。只有在同学们在初三、高一学习了化学的基础知识后我们才可以对生命进一步的学习。学习科学就是这样，当你掌握的知识越多时候，反而觉得自己不知道的东西就更多。

这个学期开设的《分子与细胞》模块，将为我们在化学分子的层面上，解释细胞的结构以及生命活动。解答在初中阶段没有办法解开的谜团，也为后面的学习打下基础。

(二)人工合成牛胰岛素事件以及科学家访谈录。

师：要了解分子与生物学之间的关系，我们先来看一个我们国家在这方面的杰出成果。(展示出我国人工合成牛胰岛素的背景资料)。

(三)简单介绍高中生物的教材、学习方法和意义。

1.教材分为必修3个模块、选修3个模块。必修：分子与细胞、遗传与进化、稳态与环境，简述三者之间知识结构上的关系;必修：

1.高中新教材的特点：需要学生更多的参与到教学活动中来;增加了探究活动(什么是探。

究活动、探究活动的流程：发现问题，作出假设，设计实验，作出结论)、模型制作等，这些都要求学生全身心地投入到教学活动。

2.学习生物学的意义：生物学在现代社会中的地位和相关领域的成果，各个学科之间的边。

界已经模糊，而出现了多学科的交叉;学习生物学不仅仅是知识的互动，更加是能力培养和思维方式不断完善的过程。

高中教案教案

1.利用“问题探讨”创设问题情境，让学生在观察、讨论、交流中学习新知识。

本节的主要目的是让学生了解细胞的物质组成，认同生命的物质性。由于学生在初三已经学习了化学的基本知识，所以在进入这部分学习时，通过让学生比较组成地壳和组成细胞的部分元素的含量，提出自己发现的问题，在与其他同学的交流中，认识到组成生物体的元素与组成地壳的元素有相似性又有区别。针对学生提出的问题，教师要引导学生分别观察组成人体细胞的主要元素（占细胞鲜重的百分比）图和组成人体细胞的主要元素（占细胞干重的百分比）图，之后再介绍组成细胞的大量元素和微量元素。

2.利用化学知识解决碳为什么是构成细胞的基本元素这个问题。

如果学生对原子结构的知识有较好的基础，建议教师引导学生回忆碳原子核外电子分布特点，以及碳的性质，为学生理解碳链是构成生物大分子的骨架奠定基础。

学生熟悉元素周期表，很容易找到碳所在的第14族位置，它的原子序数是6，说明一个碳原子核中含有6个质子，核外有6个电子，由于电子排布的不同，在最外层有4个电子，这样，碳原子就具有了4个能够成键的价电子。正是这4个价电子，能够使碳原子之间、碳原子与其他元素的原子之间结合形成更多的化学键。由于每个碳原子可以形成4个化学键，所以就有可能形成含有成千上万个甚至更多个碳原子的物质。利用学生已有的化学知识就能够理解c元素对于生命的重要意义了。

3.利用表解和“思考与讨论”获得组成细胞的化合物的知识，提高学习能力。

在学习组成细胞的化合物时，如果由教师直白地讲解细胞的化合物组成，不利于学生参与学习活动。因此，教师可以利用“思考与讨论”中的问题，引导学生观察教材中的表解，获得相应的知识信息，提高学习能力。

硬笔楷书教案

2.学习硬笔书法的定义和几个需要注意的问题3.部分笔画的写法。

一、讲解。

（一）硬笔书法和毛笔书法的关系：

就其艺术表现力来说，硬笔远不及毛笔，但其实用性来看，硬笔书法的快捷，使用方便，应用范围大，普及面广是毛笔书法所不能相比的。从技法上来来说，想要学好硬笔书法，必须从毛笔书法中汲取有用的营养，因为毕竟毛笔书法已经有两千多年的历史了，已积累了不少的好的经验，像有用笔书法，结构规律，章法布局等，这些都是可供硬笔书法借鉴的。希望同学在学习过程中，不可偏废。因为二者并不矛盾，而且还是互有裨益的。学好毛笔书法能带动硬笔书法的提高，学好硬笔书法能促进毛笔书法的提高。

永（大双钩）永。

从例字看：用笔（主要指提按），二者都有共同点，但行笔路线，硬笔书法不可照搬毛笔，因为那样既不美观也不快捷。

硬笔书法是以使用为目的。对我们今后工作，学习，尤其是对我们这些未来的人民教师来说意义极其重要。

3.要多看多比较，提高鉴赏能力，提高学习兴趣4.要科学的选贴。

5.要保质保量地完成课后练习。

（三）笔画的写法，形状，及例字。

长横的用笔要强调两头重，中间轻，略弯；左低右高。常见病：太弯；僵硬；过平；太斜；顿笔过重。

短横和长横凹凸方向相反。常见病：太弯;过平；太斜；顿笔过重。

垂露竖：所有的汉字左侧的竖都是垂露竖。

悬针竖：大多数汉字最后一笔的竖，收笔不可太细、过长。斜撇和斜捺对讲，一是上重下轻，后者是上轻下重。“捺”的收笔要强调捺角平出。

直横：介于短横和长横之间的横，左低右高；中间不弯。平撇：和短横相象，但书写方向相反，平撇收笔露锋。强调角度不能太斜。

竖撇：一定不能写成斜撇。它是上半段直，下半段微微撇出，中间不能打折。

二、教师辅导，学生练习。

第二课部分楷书笔画的写法（1）。

教学目的：通过本次课的教学使学生掌握这一部分笔画的写法及用法。

课程类型：理论知识的传授和具体的辅导板书设计：提纲式教学方法：讲解，辅导教学过程：

一、讲解：

竖长撇和斜长撇写法不一样，用法也不一样，但一般较容易混。

竖长撇——上半段直的，下半段弯得大。斜长撇。

横折(1)是斜的，注意斜的角度不能太大或太小。例字：口、田。

长捺：也是轻起笔，重行笔，斜度比斜捺略缓。

横折(2)强调折下来的竖一定是垂直的，不可偏斜。例字：目、国。

侧点：是上轻下重。

撇点：是上重下轻。

垂点：是上轻下重，通常用在字的左侧。

垂点很多人总习惯写成撇点。如：宫，快，心等字，讲课时要强调。

二、教师辅导，学生练习。

第三课部分楷书笔画的写法（2）。

教学目的：通过本次课的教学使学生掌握这一部分笔画的写法及用法。

课程类型：技法的传授和具体的辅导板书设计：提纲式教学方法：讲解，辅导教学过程：

一、讲解：

长点：要上轻下重，不可太弯也不能太直。横折折撇(1)和(2)要强调中间的折。写“走之旁”的字中间一定要圆转；写带“建字底”的字时中间一定要打折。横钩是一个长横和小撇点的组合。经常出现的错误写法是：横太斜；横太弯；出钩角度不对等。

竖钩：重点强调出钩时底部略往左下顿，顿得大或不往左顿效果都不好。

弯钩，卧钩，斜钩，一般都容易写成太弯的钩或太直的钩，有时还容易打折，讲课时要多提醒。

竖弯钩分段讲，1.竖要斜；2.转折要圆转；3.底线总体是平弧，不能上翘或下落；4.要出钩时上翘；5.出钩要小，朝上，不可偏左偏右。

二、教师辅导，学生练习。

第四课部分楷书笔画的写法（3）。

教学目的：通过本次课的教学使学生掌握这一部分笔画的写法及用法。

课程类型：技法的传授和具体的辅导板书设计：提纲式教学方法：讲解，辅导教学过程：

最后老师总结一讲解：

横折弯钩(1)是短横和斜钩的组合横折弯钩(2)是短横和竖弯钩的组合。

这两个笔画写法不一样，用法也不一样，不要写混。横折弯钩(1)例字：凡、飞横折弯钩(2)例字：

九、旭。

横撇弯钩(1)要强调在左侧要小，要靠上；横撇弯钩(2)在右侧要大，靠下。两个钩写法基本一样。

1.横不要弯；2.撇也不要弯；3.弯钩一定要弯、要斜；4.钩要大。

横撇弯钩（1）例字：队、阳横撇弯钩（2）例字：都、部横折钩（1），（2），（3）。

（1）要强调折下来一定要斜；例字：刀、力（2）要强调折下来一定要直；例字：月、用（3）要强调折下来上半段要直，下半段自然稍弯。三个笔画写法不同，用法不一样，千万不能混写。横折折折钩(1)，(2)名称一样，写法不一。前者强调折大一些，后者强调一定要折得小。

第五课部分楷书笔画的写法（4）。

部分楷书笔画的写法，形状，用法及例字。

教学目的：通过本次课的教学使学生掌握这一部分笔画的写法及用法。

课程类型：技法传授和具体的辅导板书设计：提纲式教学方法：讲解，辅导教学过程：

竖折折钩要稍斜，太直太斜都不妥。

点挑，平挑写法一样，角度不同。注意顿笔不可太大或过弯。竖折(1)竖一定要写直。例字：区、医竖折(2)竖一定要稍斜。例字：山、画撇折的撇一定不能过弯。

竖弯的折一定不要写成直角；不要写得太圆；更不能写钩。例字：西、酒。

横折弯除多个短横外，大致要求同上。例字：朵、没。

竖提注意转折的时候不能太弯或折得过大。例字：衣、良。

横折提常出现的问题同上。例字：说、微。

二，教师辅导，学生练习。

教学目的：通过本次课的学习使学生掌握汉字结构的一些基本原则和规律并能运用这些理论知识去指导书写楷书课程类型：理论知识的传授和具体辅导板书设计：提纲式教学方法：讲解，辅导教学步骤：

一、讲解。

楷书结构为历代书家所重视。唐代欧阳询总结的《结体三十六法》明代李淳有《大字结构八十四法》清代黄自元的《间架结构九十二法》等等，这些对人们尽快地掌握汉字楷书的结构规律，有着积极的指导意义。

由于相隔年代久远，有好多的繁体字，异体字现在已经不用。有的结字规律套用现代的汉字已不现实，所以我们在总结前贤好的经验基础上，屏除一些现已不实用的规律，梳理一些能帮助我们写好现代简化字的一些规则和方法来指导我们书写规范的汉字。

这其中有的规律性非常强，有的结字规律则稍弱些。比如：偏左结构的字力，刀，母等不管是单独写还是在合体字里，百分百地都是这种形态，但上盖下结构；官，室，富，等字都是如此，如果帽盖儿底下有撇捺或竖弯钩就不一样了。我们在讲授过程中，一定细化这些规律，让学生写字能够“有法可依”“有章可循”。

以斜取正的字要强调角度，不要“太正”或“太偏”。上盖下结构的字上宽下窄的比例要合适。“帽盖”太大或过小都不妥。

上小下大结构，一般常规是笔画少，结构小要写得小点，但要因字而异，如：“口和曰”曰显然要比口大些，但和其他结构比，它也经常是小结构。

上下相同要强调“上小下大，上收下放”左右相同要强调“左小右大，左偏右正”品字结构要强调“上居中，下对称”左窄右宽所函盖的汉字最多。左小右大强调“左靠上”

上中下相等：是上中下各占1/3；但左右要参差。左中右相等：是左中右各占1/3；强调一定不写扁；上下参差。

二教师辅导，学生练习。

教学目的：通过本次课的学习使学生掌握汉字结构的一些基本原则和规律并能运用这些理论知识来指导书写楷书。课程类型：理论知识的传授和具体辅导板书设计：提纲式教学方法：讲解，辅导教学过程：

一、讲解。

二、教师总结。

两肩结构是上宽下窄，左右角度相等，左短右长。下托上：凡带“心”“皿”字底的字大多是上窄下宽。上大下小的字和上小下大的字是相对的。道理是一样的。左右相等结构是指左右两个结构的宽大约各占1/2但要强调绝大多数这类结构的字上下不是齐平的，是参差的。左宽右窄的字通常都是左边结构笔画多，结构大，右边笔画少，大都有长竖或竖钩。

左大右小和左小右大是相对的，小结构在右侧都是靠下。上中下不等：一是要写出参差关系，二是比例要合适。左中右不等：结构最容易写得扁宽，而这个类型的字大多是方块字；二是一定要写出三个结构的上下参差关系。

教学目的：通过本次课的学习使学生掌握汉字结构的一些基本原则和规律并能运用这些理论知识来指导楷书的书写课程的类型：理论知识的传授和具体辅导板书设计：提纲式教学方法：讲解，辅导教学步骤：

一、讲解。

二、老师总结。

包围结构的字分半包围和全包围两部分。总体要求是：被包围部分要大小适中。包围部分都不可过紧，过松或过偏。左上包右下，笔顺全都是先写包围部分，再写被包围部分。左下包右上，除“走之底”“建字底”外，其余的字都是先写包围部分。这一类字底下的捺大都应该比上面被包围结构长出个捺脚。

上包下结构，笔顺也都是先写包围部分。框里的结构千万不要靠下。

长框结构包括国字框的字要强调右侧的竖底下一定要长出一段。

方框和扁框一定要上宽下窄，不可上下一样宽。左上包右下，笔顺能复杂些。

左包右，要强调竖是直的；字型是长的。

下包上，要强调竖是斜的；上宽下窄，左短右长。

教学目的：通过本次课的学习使学生掌握汉字结构的一些基本原则和规律并能运用这些理论知识去知道书写楷书课程类型：理论知识的传授和具体辅导板书设计：提纲式教学方法：讲解，辅导教学过程：

一、讲课前找几个学生到讲台上用粉笔写楷书，按照老师讲过的结字规律去写；然后再找学生去当评委，指出字的优劣；再找学生当场讲评，最后老师总结。

讲解：捺在字的左侧一定要变成侧点或长点（因笔画长短而异）。

有中线（竖，竖钩，弯钩）的对称撇捺一定要高于中线的最底端，并且要对称。有中线的对称点同样。左右都是纵线（垂露竖，悬针竖，竖撇等）底部都是左高右低。

弯钩（竖弯钩，横折弯钩）在左侧要变成竖提和横折提。在一个字的底部左侧是竖，右侧是横的字，通常都是左低右高。

横长撇短的字和横短撇长的字区别就在于横长撇短的字下面基本都是带“框”的字；横短撇长的字下面则没有“框”

二、教师辅导，学生练习。

第十课章法布局。

教学方法：讲解、练习、辅导教学过程：

讲解：

章法，就是指整幅字的安排，是字行距、格式、提款和用印的一种综合。明代张绅说：“古人写字如作文有文法、有章法、有篇法，终篇结构首尾相应。”具体地讲，章法是由无数“格式”构成的，这些“格式”是历来书法家们实践的结晶。楷书章法，较之其他书体要简单一些。章法问题涉及的方方面面很多，对于初学者来说，先掌握一些常见的格式就可以了。通过多次实践，会对章法的理解越来越深刻，随着水平的提高自己还可以创作很多赏心悦目的书法样式。具体讲解：

1.条幅（竖幅）《唐代，孟浩然，过故人庄》2.对联《梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香》第十一课楷书的偏旁部首（1）。

教学目的：通过本次课的教学使学生能够熟练的掌握偏旁部首的写法并能较好的运用到实际书法中去。课程类型：理论知识传授和具体辅导相结合板书设计：提纲式教学方法：讲解，辅导教学过程：

讲课前找四名学生到讲台上用粉笔写楷书，按照老师的要求去写，然后再找学生当评委指出字的优劣，再找同学当场讲评，最后教师总结。

讲解：横折弯钩，要强调两种写法，两种用法，如果“九”写成“飞”，“飞”写成“九”就不好看了。

“两点水”这样的小偏旁位置要靠上。“秃宝盖”前边垂点最容易写成小撇点。“言字旁”侧点和横折提之间距离要稍大一点；点儿和竖是在一条直线上，竖段不要斜和弯。

“厂字边”上横一定不能写弯，撇是斜撇并且和横的接触不能是“头碰头”区字框。

“区字框”上横要短，不能弯；竖要直，不能斜。字型是长框而不是“方框字”。“立刀旁”短竖要靠上。

“人字头”人做字头时撇要稍出一点头，出的大或不出头都不对。

“单人旁”左竖是垂露，斜撇大致是45度左右。“卜字旁”竖是垂露，点要靠上。

“同字框”和“门字框”“国字框”横竖比例差不多，不可太窄或太宽或上宽下窄。

“单耳刀”在右侧时位置靠下，转折时一定要稍斜。“双耳刀”右耳刀要大，靠下，写法大致和左耳刀相似。

第十二课楷书的偏旁部首（2）。

一、讲解：

“横折钩”要强调几种横折钩写法上的差异。

“竖心旁”第一笔不能写成撇，不能写得太低，第三笔侧点要高。

“宝字盖”第二笔不能写成小撇。

“广字旁”撇要在横下，是斜撇而不是竖撇“弋字旁”斜钩不可太弯或太直。

“门字框”横和竖的比例；不能写成上宽下窄“走之旁”点和横折折撇距离要稍大。

二、学生练习，老师辅导。

第十三课楷书的偏旁部首（3）。

教学目的：通过本次课的教学使学生能够熟练地掌握偏旁部首的写法，并讷能较好地运用到使用书写中去。课程类型：理论知识传授和具体辅导相结合。板书设计：提纲式教学方法：讲解，辅导教学过程：

一、讲解：

“三撇儿”和“三”“川”同讲，相似，中短后长“夕字旁”点不露头。

“弓字旁”做左旁时第三笔横不可太宽。

“日字旁”在合体字中，处在上方，绝大部分是上宽下窄，在左，右，下方写成上下同宽就可以了。

二、学生练习，教师辅导第十四课楷书的偏旁部首（4）。

一、讲解。

“绞丝旁”第一个撇折大，第二个撇折小。

“马字旁”在左旁时，第二笔的横要短，最后一笔要靠上，横不碰右边笔画。

“四点底”两边的点要稍大；四个点的排列，上边几近齐平，下边呈拱形。

二、学生练习，老师辅导。

第十五课楷书的偏旁部首（5）。

教学目的：通过本次课的教学使学生能够熟练地掌握偏旁部首的写法并能较好地运用到使用书写中去课程类型；理论知识传授和具体辅导相结合板书设计：提纲式教学方法：讲解，辅导教学过程：

一、讲解：

“心字底”三点的排列应是左低右高，单独写心在是中点高“户字旁”上小框不可太宽或太扁“王字旁”第二横要稍短。“韦字旁”第二横要稍短。

“戈字旁”斜钩弯度要合适。

二、学生练习，老师辅导第十六次课楷书的偏旁部首。

一、讲解。

“金字旁”撇的角度要合适“矢字旁”撇是竖长撇“禾字旁”上撇不要太斜。

“衣字旁”撇要高于竖提最低部。

“页字旁”框是上下同宽，最后一笔是点“虎字头”第五笔不要写成撇。

“虫字旁”做左旁时“提”要斜的大一些。

二、学生练习，老师辅导。

高中教案教案

1、本节课的知识结构：

在这节课中，我打算先回顾上节课所学习的内容：酶的本质，作用。然后问大家一个问题：“生活中你遇到酶了吗？”其次，给大家展示几张酶的在生活中应用的图片，看大家反应，并尝试总结。再者，就用几个案例来一一说明酶具有哪些特性。

2、本节课的生物学概念：

1、酶的特性：酶特别具有的。与众不同的性质。

2、酶的专一性：酶对所作用的底物有严格的选择性。一种酶仅能作用于一种物质，或一类分子结构相似的物质，促其进行一定的化学反应，产生一定的反应产物。

3、酶的高效性：与无机催化剂相比，酶具有高效率的催化能力。

4、酶的作用条件温和：酶所催化的化学反应一般是在比较温和的条件下进行的，其代表是温度跟酸碱度。

高中教案教案

本课的授课对象是高一的学生，经过两年的生物学学习，学生已经储备了很多生物学知识，具有一定的生物学基础。本节课主要讲述酶在生物新陈代谢中的重要作用及其生理特性,教材对酶的本质和特性作了重点介绍。本章本节课内容是高二生物教材的重难点内容。自然界中的一切生命现象皆与酶的活动有关。在本章节中通过探索验证酶的特性的教学过程，培养学生建立科学的思维方法和研究精神。

首先，在本课之前，学生已经对酶的发展历程、特性、作用等都已经知道并理解。这些都与接下来的酶的特性紧密相关。也一定程度上反馈了上节课的上课质量和学生的掌握情况。并且为接下来的教学作为指导。其次，学生对生活中常见的比如说加酶洗衣粉，学生都可能接触过，那么他们就会有很多问题出现了：加酶洗衣粉添加了什么类型的酶呢？酶在洗衣粉里是怎样工作的？在使用加酶洗衣粉的时候需要注意什么呢？等等的问题。这样，一方面学生会形成无意注意，一定程度上提高学习欲望，学习效果也大大提高。另一方面教师也可以从这方面下手，收集资料，增大信息量，活跃课堂气氛。再者，酶的生产应用的引入，一定程度上开阔了学生的视野，让学生觉得生物对他们来说，不是只是抽象的某某技术，某某发现，某某科学家等等，而是贴近日常生活的，很常见的东西，他们会有这样的想法：“如果我掌握了这个，那我是不是就相当于令人羡慕的科学家了呢？”这样，也一定程度上激发了他们的学习欲望。也为以后的择业多一个选择。