初中地理教案赏析范文（18篇）

初中教案是教师与学生互动的桥梁，能够更好地引导学生的学习和思考。小编整理了一些教研组共享的初中教案范文，供大家相互学习和交流教学心得。

初中地理教案

1、教材是我国邻近的国家和地区一章的第一节，教材设计能使学生比较充分地了解日本这一东亚岛国的自然地理特点和人文地理特点。

2、教材先对日本地理条件进行了分析，使学生了解日本的位置、地形、文化等方面的特点，进而达到理解日本因地制宜发展经济的成功之处，即“加工贸易经济”这一经济发展的方式，并以此作为我们的借鉴。

3、本节教材另设阅读、图表、活动等，在说明日本地形和组成，经济发展方式，扩展学生知识面，使学生更好更全面地把握日本文化，经济状况等方面起到不容忽视的作用，使学生在学习的过程中得到获取知识的乐趣，从而开阔了视野，将复杂的知识简单化，枯燥的知识趣味化。

农村学生视野相对狭窄，但对日本这个国家并不陌生，只是对日本的地理特征缺乏感性认识，因此学生对这节课应该存有较大的学习兴趣。

1.知识与技能

（1）认识日本的自然环境，了解地震和防震的相关知识

（3）能举例说明日本与我国在经济贸易、文化等方面的联系密切。

2.过程与方法

通过收集图片、查找文字资料、小组讨论、分析处理资料，逐步培养学生小组合作性学习、自主学习、探究学习的能力。

3.情感态度价值观

培养学生防震意识和环保意识，初步建立因地制宜发展经济的观念。

1、日本的轮廓组成

2、日本是一个多地震、多火山的国家 。

;略

初中地理教案

1、知道我国民居、服饰、饮食的地方特色，了解我国多姿多彩的民俗风情及其形成原因。

2、了解我国丰富的旅游资源及旅游资源的分类。

3、培养学生运用地图获取地理知识，记住地理知识的能力，着重培养学生获取、处理和交流信息的能力。

4、增强学生保护世界自然和文化遗产的意识。

1、我国的民俗。2、 我国丰富的旅游资源。

我国不同地方民俗的成因与该地自然环境的关系。

课件学案

1课时

一、导入新课：

提问：同学们喜欢旅游吗？谈谈旅游中的.感受。（学生自由发言）展示图片

[转承]我国疆域辽阔、地域差异明显，各地区、各民族各具特色的文化共同构成了多姿多彩的中华文化。今天我们一起来学习“多姿多彩的中华文化 ”。（板书）

二、民俗与环境

2、 【解释】民俗即民间风俗。

3、 活动：阅读“地方美食图”、“中国民居图”、“中国民族服饰图”和有关资料，体会我国不同地区、不同民族的饮食、民居、服饰的地方特色。

4、 [讲述]生活在不同地区的各个民族，由于地理环境、历史差异、风俗习惯不同，饮食文化、建筑艺术、节日庆典、衣著礼仪等方面都各具特色。

5、举例说明自然环境对文化的影响

分别从食 、住 、衣 、行 、节日庆典等方面探究各地民俗差异。

(1)食：学生读【知识之窗】 了解我国的八大菜系 课件展示地方美食图片

【学生活动】 课本p92 活动、p93活动1、2。

【学生活动】 课本p94活动2

(4)行：学生交流 南方与北方的交通差异

(5)节日庆典（视频播放）

6、拓展练习：

三、旅游与文化

(1)旅游业及其意义（播放视频）。

(2)我国旅游资源的分类.

(4)旅游业的开发与保护因注意些什么？（视频播放）

四、作业 完成学案 练习册

板书设计

一、民俗与环境

1.民俗差异

衣、食、住、行、节日和宗教

2.民俗差异因素

地理环境

历史习惯

风俗因素

二、 旅游与文化

初中地理教案

1、知识与能力：了解黄土高原的位置范围，形成原因，黄土高原水土流失严重的严峻现实.培养学生的读图能力，分析归纳能力及表达能力.

2、过程与方法：通过引导学生观察和搜集分析资料得出结论，注重培养学生自主合作学习的能力以及观察和分析问题的能力.

3、情感、态度、价值观：培养学生的科学探索精神，环保意识及可持续发展观念.

重点：黄土高原的位置、范围及千沟万壑的地形特征

难点：黄土高原水土流失严重的原因

讨论法、归纳法、对比法、启发引导法

教师：

1.关于反映黄土高原地表特征的图片和资料等.

2.黄土高原水土流失与地表植被的关系演示实验器材.

3、课前把全班同学分成六个小组.

学生：提前收集有关黄土高原的图片、资料文字等信息.

课件内容主要包括黄土高原的概况视频，黄土高原的位置、范围图，黄土高原景观图片，黄土形成的原因材料，黄土高原水土流失的原因以及我国水土流失严重地区图及原因分析.课件设计原则是简单、精要、实用.力图通过直观形象生动的画面让学生在获得感性知识的同时引导学生上升到理性认识.重在重点知识和重点图片的分析和归纳.在应用时根据学情灵活、有选择性的利用.

1课时

新课导入：多媒体屏幕上依次出现四段描述，都是关于我国的一个著名地形单元，大家一起猜一猜.（可以随时抢答）

1、从飞机上看下去，褐黄色的原野，几乎看不到一丝绿色.

2、从出发地看目的地并不远，但车子上坡下坡，绕了好几道梁子才到. 3、这里的人们因地制宜，挖了窑洞居住，冬暖夏凉.

4、我国科学家刘东生因毕生研究黄土成因取得巨大成效而获得20xx年度国家最高科学技术奖，被称为“黄土之父”——（黄土高原）

教师：黄土高原是教材中涉及到的第一个跨省区域，同时也是教材重点分析的我国唯一一个地形区.（帮助同学复习一下中国的地形区）

活动一：信息交流―――黄土高原知多少

学生：一一说出涉及到黄土高原的知识（学生个人以及小组之间回答，对表现好的给以表扬鼓励.）

教师讲解：黄土高原概况 展示图片：黄土高原景观图.

学生：根据讲解和图片组内讨论交流形成对黄土高原的整体认识.

教师引导：积极鼓励思考快而正确的同学在班内展示成果.（倡导以强带弱，追求课堂效率.） 教师：难怪美国记者斯诺在《西行漫记》中写到：“有的山丘像巨大的城堡，有的像成队的猛犸，有的像滚圆的大馒头，有的像被巨手撕裂的岗峦，上面还留着粗暴的指痕??”

学生：根据课件内容简单说明世界最大的黄土堆积区的特点.

（增强印象，培养学生的数据整理能力，以检验课堂学习效果.）

教师：（首先赞扬学生认真观察和思考的学习态度）.有人曾经形容如果将黄土高原上的黄土做成1米宽和1米厚的黄土墙，则能从地球到月球一个来回.

课件：展示中国地形图、黄土高原在全国的位置图和跨越的省区图

活动二：学生分小组找出黄土高原的位置和具体分布范围？（培养学生概括和总结的能力.）

学生：

1、黄土高原东起太行山，西至乌鞘岭，南至秦岭，北抵长城.（落实到地形图上） 2、包括：陕西、山西、甘肃东部和宁夏大部分地区（落实到政区图上）

活动三：分小组讨论黄土高原的成因.

教师：关于黄土高原的成因，许多科学家已经在我们前面做了很多研究工作，其中“风成说”是得到广泛支持的观点.我们可以客观地对这一学说进行分析.

学生：从图8.3“黄土形成过程示意图”中可以看出，黄土的形成与我国的戈壁、沙漠、黄土的分布是一致的.

（理由）

（黄土高原是从中亚、蒙古等地的荒漠、戈壁吹来的.）

学生：从教材p27找出哪些“风成说”的证据，并思考说明的问题.

（学生小组分析讨论；教师穿插其中，及时解难答疑并了解学情.培养学生依据资料分析问题和归纳总结的能力.）

学生：个人或小组发表不同的意见或见解.（教师对学生发表的见解给以正确的评判，对有创新性的见解加以表扬、鼓励和推广.）

1．“黄土的厚度均匀”说明黄土是从上空吹来的，而不是流水冲来的.

2．“从西北向东南颗粒越来越细”说明带来黄土的方向是自西北向东南.

3．“黄土高原黄土的矿物质成分与堆积地方的基岩的矿物种类极不相同，却与中亚、蒙古等地戈壁、沙荒的矿物成分相同.”说明黄土不是本地产生，有可能是从中亚、蒙古一带而来.

4．“黄土中有随地形起伏的多层古土壤”说明黄土不是当地岩石风化逐渐形成的，而是外来的.

教师：介绍获得20xx年度国家最高科学技术奖的“黄土之父”——刘东生院士的研究黄土成因的感人事迹.（对学生进行情感态度价值观教育.）

课件：投放关于黄土地貌的图片和资料.（塬、梁、峁、林、柱等）

学生：严重的水土流失.

活动四：分小组讨论黄土高原水土流失严重的原因

学生：据图6.32归纳

1、自然原因（地形、气候、土壤、河流、植被等）

2、人为原因（毁林、开荒、开矿）

教师引导：思考并讨论各因素对水土流失的影响，对困难问题逐一通过分析和结合实验，帮助学生理解，达到较好的学习效果.

（1）地形：地面破碎平地少，斜坡多易造成水土流失.（结合物理知识）

（2）气候：降水集中在夏季且多暴雨，易造成水土流失.

（3）土壤：土质疏松易溶于水.（对比黄土和岩石的溶解性）

（4）植被：数量多少影响水土流失的强弱.（p29活动题1的实验）

总结：看来黄土高原沟壑纵横的地形特点与自然要素密切相关，同时人类活动也会产生

很大的影响，并且使区域的特点发生变化.

活动五：结合p69活动题2的对话，谈谈你的看法.

学生：植被的减少会造成水土流失，形成千沟万壑，而地表的破坏又会加剧水土流失. 关系如下所示：

课件:中国水土流失严重地区的分布图

小结：因为自然因素和人为因素的影响，使黄土高原成为世界上水土流失最严重的地区之一.黄土高原水土流失如此严重，会带来什么后果呢？我们下节课再学习.

完成学习探究p90—91

授课详略得当，注重了“黄土高原水土流失的原因分析”这一难点的突破.效果很好.在授课中，突出学生的主体地位，牢牢抓住了学生的能力培养，通过合作、探究学习，在观察中、讨论中、展示中、合作中逐步显示和培养学生的能力.学生的知识掌握扎实，能力得到了提升.但总觉得在时间允许的前提下可适当拓展知识.

初中地理教案

2、能结合地图描述亚洲的纬度位置和海陆位置及范围。

3、了解亚洲的主要气候类型

能力目标

2、理解河流分布与地形之间的关系。

情感，态度目标

1、培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，激发学生的自豪感；

2、通过参与观察，分析，讨论，竞赛，辩论等课堂活动，培养学生的创新意识，实践能力和合作精神。

1、亚洲的位置特点；

2、亚洲地形与河流分布的关系。

亚洲的主要气候类型及其特征

导入：在上学期从全球角度，按照地理要素来研究问题。这个学期将以大洲为研究对象，去研究某一个区域的地理环境状况。

通过一系列提问，让学生回答，引出亚洲。

（展示“东西两半球图”）

复习七大洲、四大洋的名称和位置

小结：亚洲主要位于东半球和北半球，这是它的纬度位置。

引导：了解一个地区的位置还要了解其海陆位置。观察亚洲周围的大洋，各位于亚洲的方位。亚洲周围的大洲，各位于亚洲的方位。

学生看图回答。

小结：这样我们就明确了亚洲的纬度位置和海陆位置。

完成p3活动一1题

（展示“亚洲的范围图”）

引导：亚洲和其他大洲之间，有些是以海洋作为天然洲界，有些大陆相连的地方则是人为划定的洲界线。如亚洲与非洲，亚洲与欧洲之间。

提问：参照地图能描述出亚洲与周围其他大洲的界线吗？

学生读图讨论回答：亚洲西北以乌拉尔山脉、乌拉尔河、里海、大高加索山脉、黑海、和土耳其海峡与欧洲分界；西南临非洲，以苏伊士运河为洲界；东北隔着白令海峡与北美洲相望；东南与大洋州隔海相望。

过渡：让学生大致读出亚洲所跨的纬度位置，与其他大洲比较一下，看有什么不同。

（引导学生先大致目测，与亚洲相比，只比较南美洲和非洲）

完成p3活动一2题

顺承：亚洲不但所跨纬度最广，而且还有许多世界之最。

（展示“七大洲面积比较”图）

从此图可以看出亚洲面积。

（展示东西两半球图）

比较亚洲和其他大洲的东西距离，得出亚洲东西距离。

小结：根据以上的观察和分析，让学生用简练的语言概括一下亚洲的位置、面积、范围。

通过双边活动，训练学生的归纳总结能力）

亚洲是世界第一大洲。

完成p3活动一3题

过渡：要了解一个大洲的自然环境，除地理位置外，还需认识它的地形、湖泊、河流及气候等方面。讲述世界第一大洲的亚洲地形的特点。

（展示“亚洲地形图”或看课本p4图7。3亚洲地形图）

生：分层设色地形图。

（指导学生基本的读图方法）观察下方的陆高海深表。结合地图判断不同的颜色各代表什么地形。我们来认识一些主要的地形区，描述一下他们的位置和大致海拔。

（请不同组的学生展开竞赛，抢答，活跃气氛，增强组内的合作意识。）

a组：主要山脉及山峰（喜玛拉雅山及主峰等）

b组：主要高原（帕米尔高原、蒙古高原、青藏高原、德干高原、伊朗高原等）

c组：主要平原（西西伯利亚平原、华北平原、印度河平原等）

d组：主要半岛（阿拉伯半岛、马来半岛等）

学生查图讨论回答出各地的地理位置，海拔高度。

引导：根据以上的读图分析，从位置和海拔两方面考虑，看出亚洲地形特点：起伏很大，地势中间高，四周低。

引入地形剖面图。

（展示“亚洲大陆沿30度北纬的地形剖面图和北美洲沿40度北纬的地形剖面图”）观察区别两图。

学生读图归纳：亚洲在东西方向上地势表现出起伏大，中部高，两侧低的特点。而北美洲在东西方向上地势西高东低。

过渡：河流是构成自然环境的另一重要因素。

（展示“亚洲地形图”）

在图上找出几条大河，观察河流的位置、流向及注入的海洋。

归纳亚洲的大河在分布上的特点。

特点：

受地形影响，亚洲地势的中高周低决定了河流多发源于中部，向四周放射状分布的特点。

在这些高山大川之间，还有一些的湖泊。请大家在图上找出：里海、贝加尔湖、死海。（展示阅读材料只能感有关资料，指导学生进一步结合地图理解其特征）

完成p5活动4、5题

板书设计：

第七章亚洲

第一节“日出之地”――亚细亚洲

一、位置

纬度位置：主要位于东半球和北半球。亚洲所跨的纬度约90度，经度约164度。

海陆位置：东临太平洋，南面印度洋，北接北冰洋，西濒地中海。位于欧洲西侧、非洲东北侧、大洋洲北侧、北美洲西南侧。

二、地形和河流

地形：亚洲地面起伏很大，地势中间高，四周低。

河流：向四周呈放射状分布

初中地理教案

重点：认识工业在国民经济中的地位和作用。

难点：观察我国工业的空间分布特点。

教师准备：《我国工业的分布》图进行技术处理，把工业中心和工业基地做成闪动，使学生观察更清楚。

学生准备：以《我的小天地》为题照出自己居室的工业产品相片。

教学引入：提问学生上学使用的交通工具或学习用具，使学生清楚工业产品是由众多的工厂生产的。被称为工业部门。

观察图“什么是工业”，了解工业生产的过程。

小组讨论：各组拿出《我的小天地》照片，说出工业产品之间的联系，体会工业产品和我们的生活息息相关。

教师总结：利用插图，说明工业对各行业的重要作用，查找数据证明工业是国家财政收入的主要来源，理解工业的重要地位和作用。

观察图“我国工业的分布”，在教师引导下说出工业的分布特点：沿海、沿河、沿铁路线，了解四大工业基地的分布。

引入：同学们，今天早上来上学，我们都使用了什么交通工具?这些交通工具时哪生产的?

学生：自行车、汽车。工厂生产。

教师：当然，我们同学还知道许多的工厂，如：化肥厂、钢铁厂、拖拉机制造厂等。有众多的工厂组成的部门，我们称为工业部门。工业部门是国家经济发展中的重要部门。今天我们要了解我国工业的分布与发展。

课题：第三节工业的分布与发展

教师：请同学们打开教材，观察图“什么是工业”，有三幅图片。看一下这三幅图片都说了什么。

学生：依据图片说明回答

教师：请同学讨论三幅图片之间有什么联系?

学生：回答略

教师小结：

第一幅图：通过挖掘、开采、提取的方式，可以从自然界获得煤、铁、石油等矿产资源，还可以从自然界取得棉花、木材等资源。即从自然界中挖掘、开采、提取工业原材料是工业生产的一个环节。

第二幅图：对原材料进行加工

第三幅图：在原材料加工的基础上再加工成产品。

学生：拖拉机、建筑钢筋、汽车、精密机床、仪器仪表、火箭等。

教师：请同学阅读教材插图中“农民、建筑技术人员、研究员、军人”所讲语言，体会工业产品对国民经济的重要作用，并进行小结。

工业可以提供一些经济发展的基础产品，如拖拉机、建筑钢筋、汽车等，还为科学研究、国防提供许多高精尖产品，如火箭中的特种钢材。看来工业产品对农业、城市建筑、科学研究、国防等起到了非常重要的支持作用。

教师：工业生产与我们同学的学习和生活有什么关系?

同学：小组讨论——各组拿出《我的小天地》照片，说出工业产品之间的`联系，体会工业产品和我们的生活息息相关。请一位同学做代表介绍她的小天地中都有哪些工业产品(学生作品在大屏幕上显示出来)。

学生代表介绍：

《工业与我们的生活》

相信，每位同学都有自己的小天地，我当然也不例外。这幅图是我的小天地。认为它像一个工业的展览室。这里面有：双人床、电脑桌、窗户、写字台衣柜和门。今天，我为大家介绍的是“写字台”。

它的桌面是由木材制作的，来自于木材厂;表面的涂料来自于颜料厂;大家都知道抽屉是可以前后拉动的，这种可以前后拉动的物制是金属片制作成的拉轴，来自于金属厂;桌子部件的玻璃板、灯、蜡烛等物质的支座用了弹簧平衡来自于弹簧厂;还有平行的连接导轨和可以调节的底架它们都来自于钢铁厂。电脑桌、双人床、衣柜和门也都同样是在各种各样的工业努力下产生的。由此可见，在我们的房间中有各种工业品，我们的生活与工业是紧密相连的，它是我们生活中不可缺少的一部分。可以说没有工业品，也就没有我们现在优越的生活环境，它给我们带来了快乐和便利。

教师：看来我们的生活、学习也离不开工业产品。

总结：工业是各行各业经济发展的有利保证，也不断促进人民生活水平的提高。工业在国民经济中处于主导地位，是国家财政收入的主要来源。因此我们要大力发展工业。(注：教师可查找一些工业数据，用来说明工业是国家财政收入的主要来源，使学生更能够理解工业的重要地位和作用。)

教师：我国的工业分布特点如何?请同学观察图《我国工业的分布》，说出我国的工业中心和主要工业基地的分布特点。(建议：在课件中对地图要进行加工，可以把工业中心和主要工业基地做成闪动，使学生观察更为清楚。同时可把主要工业基地后面隐含各区的详细地图，为下节课分析工业基地发展的有利条件做准备。)

学生：观察、讨论、归纳主要分布在东部地区，特别是沿铁路线、沿海、沿长江分布。

教师总结：通过观察，同学们了解了我国工业分布的特点，特别是知道了我国有四大工业基地，请同学在地图上确认它们的位置，下节课我们要重点分析四大工业基地的发展优势。

教学反思：

学生使用着许多工业产品，但对工业生产却十分陌生。为了使学生更好地理解工业生产过程，在教学中应尽量多的举出学生生活的实例，调动学生更高的积极性。这样学生在小组活动中才能开动脑筋，较好的体会工业生产及产品间的联系。

初中地理教案

1、理解正午太阳高度和昼夜长短的季节变化、纬度变化及其成因。

2、了解四季的形成及其划分。

3、了解24节气划分及对农业的意义。

4、理解地球上五带的形成。

德育目标

通过理解地球公转及其产生的 地理现象之间的内在联系，激发学生的探索精神。

学习过程中，通过 教师引导思维的方式方法，使学生获取学习知识的进取精神。

关于四季的划分的 教学建议

首先，要让学生明确划分四季的依据，既正午太阳高度和昼夜长短的随季节的变化，使太阳辐射具有季节变化的规律。这里需要强调季节的变化与日地距离无关。然后，引导学生读《二十四节气与四季》图，明确我国和西方国家不同的四季划分方法，找出二者之间的差异。最后，指出我国以二十四节气划分四季对农业生产的指导意义。

关于五带的划分的 教学建议

这部分 教学内容，可以从读《五带的划分》示意图引入。要求学生明确五带划分的界限和依据，掌握地球上年太阳辐射总量从低纬地区向高纬地区减少的规律。最后， 教师指出五带划分的 地理意义。

关于正午太阳高度的变化的 教学建议

正午太阳高度有在同一时刻随纬度的变化，也有在同一纬度随时间的变化。在 教学中，要紧紧抓住太阳直射点的移动规律，这是产生正午太阳高度随空间和时间变化的直接原因。在课堂 教学中，可以利用课本中的《二分二至正午太阳高度示意图》，引导学生观察和分析正午太阳高度随纬度的变化，然后找出变化规律。需要指出的是，在南、北回归线之间的区域，一年内可获得两次太阳直射，其正午太阳高度的最大值的出现，要视太阳直射点的位置而定。 教师在 教学中要力求使学生明确这一点。

关于昼夜长短的变化的 教学建议

昼夜长短的变化，有在同一时刻随纬度的变化，也有在同一纬度随时间的变化。在 教学中，可利用课本中《二分二至昼夜长短变化示意图》，从晨昏线的位置变化入手，分析昼弧和夜弧的长短对比，找出昼夜长短的变化规律。需要强调的是，昼夜长短的变化是一个渐变过程，其中有量变也有质变。不论南半球还是北半球，夜长随纬度逐渐缩短为0时，就会出现极昼现象；昼长随纬度逐渐缩短为0时，就会出现极夜现象。从赤道到两极的任何地点，昼夜长短都会出现由极大值到极小值的周期性变化。只有赤道上无昼夜长短的变化，全年昼夜平分。

〖导入新课〗复习地球公转运动中有关黄赤交角、太阳直射点移动的知识，引出不同季节正午太阳高度的变化。

〖正午太阳高度的变化的 教学〗

1． 读图：《二分二至全球的正午太阳高度角》

2． 提问：分别找出二分二至时太阳直射点的位置，说出南北半球正午太阳高度的变化。

3． 讲解：冬至日，太阳直射南回归线，南回归线及其以南地区正午太阳高度达到一年中最大值，北半球各纬度正午太阳高度达到一年中最小值；夏至日，太阳直射北回归线，北回归线及其以北地区正午太阳高度达到一年中最大值，南半球各纬度正午太阳高度达到一年中最小值；春、秋分日，太阳直射赤道，正午太阳高度由赤道向两极递减。

4．板书：正午太阳高度的变化：冬至日 南回归线最大，向两极递减。

夏至日 北回归线最大，向两极递减。

春、秋分日 赤道最大，向两极递减。

〖昼夜长短变化的 教学〗

1． 读图：《二分二至全球的昼长》

2． 提问：结合生活实践，说明北京冬、夏季昼夜长短的变化情况。分析说明在二分二至时北半球昼夜长短随纬度的变化情况。

3． 讲解：每年由春分日到秋分日，是北半球的夏半年。此期间，太阳直射北半球，北半球各纬度昼长大于夜长，且纬度越高，昼越长夜越短。其中，由春分到夏至，北半球昼渐长夜渐短；由夏至到秋分，北半球昼渐短夜渐长；夏至日时，晨昏线（圈）与经线圈的夹角最大（23°26ˊ），北半球各地昼最长夜最短，北极圈及其以北地区出现极昼现象，南半球反之。每年由秋分日到次年春分日，是北半球的冬半年。此期间，太阳直射南半球，北半球各纬度夜长大于昼长，且纬度越高，夜越长昼越短。其中，由秋分到冬至，北半球夜渐长昼渐短；由冬至到春分，北半球夜渐短昼渐长；冬至日时，晨昏线（圈）与经线圈的夹角最大（23°26ˊ），北半球各地夜最长昼最短，北极圈及其以北地区出现极夜现象，南半球反之。在春、秋分时，太阳直射赤道，晨昏线（圈）经过南北极点，与某条经线圈重合，全球各地昼夜平分，各为12小时。

4．板书：北半球昼夜长短的变化：

春、秋分 全球昼夜平分

夏至日 昼长夜短且昼最长夜最短（北极圈内极昼）

冬至日 昼短夜长且昼最短夜最长（北极圈内极夜）

〖四季划分的 教学〗

1． 读图：《二十四节气与四季》

2． 提问：欧美国家和我国在四季的划分上有什么相同和不同。哪种四季划分方法与我国气候更加吻合，对农业更具指导意义。

3． 讲解：欧美国家和我国在四季的划分上，都是属于天文四季，既在地球公转轨道上，每转过90°划分为一个季节；都是立足于正午太阳高度和昼夜长短的季节变化；都是将一年之中白昼最长、太阳高度最高的季节定为夏季；将一年之中白昼最短、太阳高度最低的季节定为冬季；冬夏的过渡季节定为春季或秋季。不同的是，在具体的划分时间上有先有后。我国以二十四节气中的立春、立夏、立秋、立冬为起点，划分春、夏、秋、冬四季，各季节开始早于欧美国家，与我国气候更加吻合，对农业更具指导意义。

4．板书：四季的划分：我国 以“四立”划分

欧美 以“二分二至”划分

〖五带划分的 教学〗

1． 读图：《五带的划分》

2． 提问：说出五带的划分界线和划分的依据。

3． 讲解：在同一季节，正午太阳高度和昼夜长短的随纬度而变化，使太阳辐射具有纬度分异的规律，形成了五带。以南北回归线和南北极圈为界限，把地球表面分为热带、南北温带和南北寒带。五带反映了年太阳辐射总量从低纬地区向高纬地区减少的规律，它是人们研究地球表面各自然带分布规律的基础。

4．板书：五带的划分：名称和界限

划分的依据

探究活动

理解极昼和极夜的产生的原因

理解产生极昼和极夜有何规律

地球公转的规律（尤其是在公转轨道上不同位置的线速度变化规律，以及这种变化如何影响太阳直射点在南半球和北半球停留时间的相应变化）

描绘发生极昼时太阳在天空中的运行轨迹

查找与以上资料相关的媒体资料（图片，录像等）

制作多媒体演示材料

制作能说明本主题原因的模型

可以选择这样两种方式：

（1）制作出演示模型，把极昼和极夜相关的知识制作成板报

（2）制作多媒体课件进行演示

初中地理教案

1．通过计算图表中人口增长的速度，讨论漫画“苦难的母亲”，使学生认识到人口增长过快带来的一系列问题，理解人口无计划增长带来的危害。认识到人类必须控制自己，做到计划生育，使人口的增长与社会、经济的发展相适应，与环境、资源相协调。

2．通过阅读“世界城市人口的增长”和“农村人口迁往城市的原因”的示意图，使学生初步认识城市人口比重是衡量一个国家发展水平的标志。通过“城市问题”的示意图，使学生了解城市迅速扩张所产生的问题。

3．联系社会现象，结合学生的生活实际，培养学生思考、分析问题的能力。通过阅读“世界城市人口的增长”培养和提高学生分析 地理图表的能力。 4．通过对人口问题的读图、分析、讨论，使学生初步树立科学的人口观、资源观和环境观，初步认识计划生育的必要性。

人口问题是当今世界各国共同关心的问题之一，人口的增长直接对自然环境和社会经济产生影响。这个问题如果处理的好，就会使得人类与自然、社会和谐发展，反之，就会产生一系列环境问题和社会问题。

本节主要讲了两个问题，一是人口增长过快带来的问题，二是人口向城市的迁移及产生的问题。教材首先在“做一做”算一下自己家的家庭收入和人均收入，并用图表显示1995-20xx年世界人口增长的情况，给出触目惊心的数字。这种直观、鲜明的对材料的引入，使学生印象深刻，又超出了学生原来的想象，为学生下一步认识人口增长过快产生的问题作了很好的心理铺垫。 接着，教材叙述人类与环境的关系。人是生产者，又是消费者。人类要生存发展，就必须从环境中取得资源、能源来满足各种需要。同时，人类还要在生产、生活中不断把废弃物（废水、废气、垃圾等）输送到环境里，人和环境时刻都在发生着密切的联系。这部分内容是认识人口增长带来的问题的另一个知识准备。明确了人和环境关系，使学生可以更好的理解人口问题的核心，以及由人口问题所引起的连锁的环境、资源、水、土地等问题。

教材用具体的例子说明人口数量增长过快，环境一时难以供应足够的资源所产生的问题。并用漫画“苦难的母亲”，来说明地球现已难以承载如此众多的人口。此漫画形象、生动，极富感染力。教材进而点出：人类必须控制自己，做到计划生育，使人口的增长与社会、经济的发展相适应，与环境、资源相协调，并要提高人口素质，使人类社会进入一个良性循环。

“世界人口向城市迁移”这部分的 教学内容，教材首先用图示显示了世界人口城市化的变化过程和发展趋势，这幅图形象、直观的把1900年、1925年、1950年、1987年、20xx年世界城市人口的变化表现出来，一目了然。

城市人口增加的主要源泉是农村人口大量迁往城市，用示意图表示流向城市的原因，其结果城市发展过快。给城市带来的问题，用了四幅插图表示。对于这部分内容，生活在大城市的学生有很多感触，因此，在授课时， 教师可以让学生列举在自己城市生活所看到种种问题，分析了城市人口数量增加的正面和负面影响。这个环节应该通过师生共同讨论， 教师适时引导，学生概括总结完成。这样既可以充分调动学生的学习积极性，同时也培养了学生运用所学知识解决问题的能力。

读城市问题的四幅插图，让学生讨论并说明城市人口增长过多过快，给城市带来哪些问题。

本节教材重在理论阐述，说理性强。处理好这段内容，关键是引导学生积极思考，抓住人口“多”和由此造成的“害”字。对于人口增长过快带来的问题，充分利用教材提供的实例、图示和素材。可以用生动的例子开头，“你想不想知道在咱们每上一节课45分钟的时间内，全球增加了多少人？”使学生了解世界人口增长的速度，对人口增长过快产生忧患意识。用“做一做”算一下自己家的家庭收入和人均收入，重点理解人均收入的概念，为人口增长过快产生的问题做铺垫。

用漫画“苦难的母亲”引出：地球这么多人，个个都要“母亲”照顾，母亲能承受的了吗？引导学生正确认识以下几个问题：

1、人类与经济发展的关系：这么多人，不但有穿衣吃饭住房等问题，还有医疗、 教育、交通、住房、就业问题。

2、人类与环境的关系问题，人类从环境中取得资源、人类的废弃物污染环境、人类无截止地滥用资源使环境恶化。

通过提问、讨论、举例，引导学生获得正确的认识。这个 教学环节，学生获得知识的途径不是单纯的依赖 教师讲述，而是通过思考 教师的问题，与同学讨论交流得到的。

人口增长过快带来的问题及对策；

城市人口过多带来的社会问题和环境问题。

人口的增长要与社会、经济发展相适应，与环境、资源相协调。

幻灯片

（导入）“你想不想知道在咱们每上一节课45分钟的时间内，全球增加了多少人？” （148*45=6660人）

（学生活动）增加了这么多人，需要为他们准备什么？（吃、穿、用、 教育、医疗等）

做“做一做”

（ 板书） 第二节 世界的人口问题

1、人与环境的关系

（幻灯片）展示“人类与环境关系模式图”

提问：人类和环境之间有什么密切关系？（人是生产者，又是消费者。人类要生存发展，就必须从环境中取得资源、能源来满足各种需要。同时，人类还要在生产、生活中不断把废弃物（废水、废气、垃圾等）输送到环境里，人和环境时刻都在发生着密切的联系。）

问题：

2、从社会生活的角度，还会产生哪些问题？

（ 教师总结）对于人口增长过快，人类为了满足各种需要，就出现滥伐森林、滥垦草原、围湖造田等破坏环境的现象，从而导致水土流失、土地沙化、环境恶化等严重后果。人口增长过快，还带来了许多社会问题，不但有穿衣吃饭住房等问题，还有医疗、 教育、交通、住房、就业问题。

（ 板书）

2、人口增长过快带来的问题

（1）资源遭到破坏，环境恶化

（2）造成社会问题

初中地理教案

1．知识与技能目标：

（1）让学生知道地平面上的八个基本方向，并且学会在不同类型的地图中判断方向的不同方法。

（2）了解图例和注记及其应用。

2．过程与方法目标：

能在地图上判断方向，能在野外辨别方向；会绘制教室平面图和校园图。

3．情感态度价值观目标：

通过学习使学生懂得所学知识在生活实际中的重要性，树立正确的学习态度。

教学重点

在不同类型的地图中判断方向的不同方法

教学难点

三课时

讲授法、讲演法

[新课导入]

1．学生打开绘图本，标注当天的日期，依惯例写出太阳直射在哪个半球、昼夜长短的情况。

2．问上课的此时我们看太阳是往哪个方向看？

学生思考回答

过渡：

在陌生的地方（野外）怎样判断方向？学生交流

我们今天主要来研究地图上的方向。

新授：

（一）一般地图的方向判断

你会在地图上判断方向吗？你会判断不同地点的相对方向吗？教师板图。

学生说明判断方向的步骤和关键点。

（二）有指向标地图的方向判断

1．所有地图的方向都可以用上北下南左西右东来判断吗？（展示学生中秋节搜集的门票地图，用箭头标注了北方。）

2．为什么有的地图要标注指向标。

3．怎样在有指向标的地图上判断方向？

学生同桌交流、回答。

1．还记得经线和纬线指示的方向吗？（经纬仪教具展示不同角度看经线纬线的指示方向）

4．学生练题

学生回答。学生板图画方向。

初中地理教案

1、知识目标：了解欧洲西部是世界上资本主义经济发展最早，目前经济发展水平较高的地区。欧洲西部各国工业部门齐全，工业中心多；农业不占重要地 位，但生产水平高，种植业和畜牧业结合较好。

2、能力目标：了解欧洲西部是世界上旅游业最繁荣的地区，能分析其原因，熟悉本区的主要旅游资源或旅游景点的分布。

3、教育目标：通过对旅游资源的学习，可以扩展学生严结合增加旅游地理知识。

教学重点：

欧洲西部各国工业部门齐全，工业中心多；农业不占重要地位，但生产水平高，种植业和畜牧业结合较好。

教学难点：

欧洲西部各国工业部门齐全，工业中心多；农业不占重要地位，但生产水平高， 种植业和畜牧业结合较好。

综合法、读图分析法、对比分析法、创设情境法、自 学指导法

挂图、多媒体

请同学说说欧洲的地理位置和轮廓、地形。（学生回忆，并回答问题。）

欧洲西部的各个国家所具有的自然地理特征简单易记，但是欧洲西部在世界上最突出的地位还在于欧洲西部的经济和旅游业。

学生活动：幻灯演示欧洲的特产和风景让学生说说。

板书：一、雄厚的经济实力

（对照书54页图简 单介绍资本主义的发展史。）

1、欧洲是资本主义经济发展最早的大洲，目前经济发展水平仍 居各大洲首位。

（指导学生读统计图。）

2、欧洲西部各国工业部门齐全。

3、农业不占重要地位，但生产水平高，种植业和畜牧 业结合较好。

（简单介绍，结合幻灯让学生了解）

法国、英国、荷兰、丹麦等国有发达的农牧业

利用书55页阅读材料了解欧洲部分国家的特色产业

瑞士——钟表

瑞典—— 造船、汽车、机 器制造业

丹麦——畜产品“欧洲的牧场 和食品库”

挪威——水产品

荷兰——鲜花（尤其是郁金香）

板书 二、繁荣的旅游业

1、欧洲西部是世界上旅游业最繁荣的地区简单分析其原因，

2、主要旅游资源或旅游景点（通过幻灯让学生欣赏）

挪威——陡峻幽深的峡湾，午夜的太 阳

瑞士——“世界公园”的称号、冰雪皑皑的山峰、世界表都伯尔尼

西班牙——阳光灿烂的海滩、精彩的斗牛表演

法国——田园风光、“艺术之都”巴黎、埃菲尔铁塔、罗浮宫、巴黎圣母院

意大利——“水城”威尼斯、“千年古都”罗马、庞贝古城、狂欢节

奥地利——“音乐之都”维也纳

德国——慕尼黑的啤酒节

总 结本节课所学知识

目标检测相关内容。

本节课的内容比较简单，可以通过大量的材料指导学生自学。在 今后的讲述中，可以让学 生自己讲课，增加课堂的趣味性。

初中地理教案

知识与技能目标：能够运用地图说出世界主要语言的使用地区和三大宗教的分布地区。

过程与方法目标：通过小组合作，学会从图中提取有效的信息，并能举例说出不同国家和地区的宗教信仰和文化传统。

情感态度与价值观目标：通过学习汉语是世界上使用人数最多的语言，增强民族荣誉感。

【教学重点】。

1、联合国六大工作语言。

2、世界三大宗教及其建筑。

【教学难点】。

1、联合国六大工作语言的分布。

2、世界三大宗教的分布地区。

【导入】导入新课（创设情境，激发兴趣）。

从《人在囧途》到《泰囧》再到《港囧》，徐铮导演每一部“囧”系列电影的票房成绩都十分傲人。《港囧》上映期间徐铮曾表示，他会延续囧系列搞笑风格，把“囧”做成品牌，他的下一部“囧”系列电影也正在谋划中，可是一些问题始终困扰着徐铮：

1、跟《泰囧》、《港囧》一样，下一部“囧”系列电影的拍摄地选在哪里？

2、剧情该怎样编写才会更有趣，也更加真实？

为了解决这些问题，徐峥剧组决定来我们班招募一批对世界各地的语言、宗教等文化比较精通的人进剧组共商事宜。

活动2【导入】组织教学。

在本节课学习过程中，小组代表每回答正确一个问题，可以得到相应的分数，最终选出得分的小组。

（设计意图：借生活中学生熟悉的电影及剧组招募创设情境，激发学生的学习热情，并通过小组竞选的方式开展课堂教学）。

活动3【讲授】一、世界的语言。

提问：1、假如剧组派你去采访并邀请下列人物来友情客串，你该说什么语言？

展示人物图片：1奥巴马2齐达内3普京4阿拉伯人5梅西6姚明。

提问：2、联合国的工作语言都有哪些？

学生回答。

活动4【活动】合作探究世界主要语言的分布。

探究步骤：

1、在“世界主要语言的分布”图的图例中，找出本组语言的代表颜色；

3、参照“世界七大洲和四大洋分布图”，用大洲名称及方位词归纳本组语言的分布地区，完成课本p79表格。

（设计意图：通过小组合作，找出六大语言的分布范围，给予学生明确的探究步骤，引导学生将语言的分布范围画在导学案空白图中，这样可以加深学生对语言分布地区的直观印象。）。

活动5【活动】小组代表展示世界主要语言的`分布。

分小组派学生代表上台展示本组画出的语言的分布地区示意图；

小组代表结合展示画出的示意图说出本组语言的分布地区；

教师用投影仪展示六种语言的分布地区。

（设计意图：通过小组展示，找出六大语言的分布范围，这样可以加深学生对语言分布地区的记忆。）。

思考：哪种语言使用范围最广？哪种语言使用人数最多？

（设计意图：借泰囧电影中的佛教文化过渡到世界的宗教部分知识的学习，不仅跟课堂导入时的情境相呼应，也可以再次借泰囧电影激发学生的学习兴趣，让学生感受到生活中处处都有地理知识。）。

活动6【讲授】二、世界的宗教。

播放视频：关于三大宗教的发源地、分布地区、建筑类型及一些习俗的介绍。

学生边看视频，边完成导学案上的表格。

三大宗教的发源地、分布地区、建筑类型。

（设计意图：通过观看视频，更形象更直观，便于学生记忆这部分知识，比教师一味的灌输效果好。）。

总结：1、世界主要六种语言的分布地区。

2、世界三大宗教的分布地区及建筑特点。

活动7【练习】课堂练习智勇大闯关。

1、选择去教堂结婚的人多信仰（）。

a、道教b、佛教c、__教d、伊斯兰。

2、到西亚、北非去进行国际人道主义援助，会（）。

a、法语b、德语c、阿拉伯语d、英语。

3、下列国家中，主要信仰__教的是（）。

a、伊拉克b、印度c、英国d、中国。

4、下列国家不是以英语为主的是（）。

a、澳大利亚b、美国c、加拿大d、日本。

5、下列语言中不是联合国工作语言的是（）。

a、西班牙语b、阿拉伯语c、俄语d、葡萄牙语。

6、发源于阿拉伯半岛的宗教是（）。

a、犹太教b、佛教c、__教d、伊斯兰。

7、看投影出的人物图片，他们分别信仰什么宗教？

8、从便于语言交流的角度解释这三部电影分别在中国内地、泰国和中国香港拍摄的原因？

9、结合“世界语言的分布”，从便于语言交流的角度为下一部“囧”系列电影剧组推荐理想拍摄地。

闯关形式：学生抢答，教师给小组加分，最后算总分，评选出获胜小组。

初中地理教案

1．使学生在掌握经线的基础上，了解经度的概念。

2．使学生掌握经度的划分方法。

约10分钟。

地球仪，一张直径30cm的圆纸，一条注出经度的宽3cm的长纸条。

生：经线圈。

生：90°

师：[又缩小一半]这样呢？

生：45°

师：对，[展示圆面]现在这两条线中间多少度？

生：180°

师：很好，[指圆纸背面]如果再看这面呢？

生：也是180°

师：对，所以经度一共有360°，为了区别清楚，要找一个0°作起点，经过各国共同商定，以通过英国伦敦格林尼治天文台原址[板书]的经线作为0°经线[指地球仪]，叫作本初子午线[板书]，现在大家都从图上找一找。

生：[看图]

师：0°经线确定后[在地球仪上指出并演示]向东10°、20°、30°……越向东度数越增加，到180°；从0°经线向西10°、20°、30°……越向西度数越增加，也到180°。[板书]向东为东经度(e)，向西为西经度(w)。0°和180°是东、西经共有的。[画板图]请看这两幅图(图1)有什么不同？并和我一起画。

生：0°经线向东是东经度，数字递增；0°经线向西为西经度，数字也是递增的。

180°经线向东为西经度，数字递减；180°向西为东经度，数字也是递减的。

师：对，我们注经度时一定要注明东经度或西经度。地球仪的经度常注在赤道上，地图多注在图下。

[出示注好经度的纸条，并围成一圈]

大家回去裁一张纸条(2cm—3cm宽，40cm长)从0°开始，注上经度(每1cm作10°)，最后在180°处粘在一起，成一纸圈，帮助你加深对经度划分的了解。

初中地理教案

1、 展示“世界地图”，指出欧洲西部的范围：即欧洲的西半部。

2、 学生观察‘世界地图“，从海陆位置和纬度位置说明欧洲西部的地理位置，按如下步骤进行：

（1） 欧洲西部的北、南、西分别濒临什么海或洋？

（2） 欧洲西部的东面与什么大陆相连？这种三面临海，一面连陆的的分布可称作什么？

（4） 学生小结欧洲西部的地理位置特点

3、 观察“欧洲西部图“，思考：欧洲西部的海岸线有什么特点？这对欧洲西部的气候和经济有什么影响？（讨论）

5、 设问：欧洲西部各国，从经济发展水平来看，大多属于何种性质的国家？

（过渡）欧洲西部作为世界上经济发达的地区，主要可以从哪些方面表现出来？

3、 一学生朗读p55“阅读”，了解欧洲部分国家的特色产业，教师结合有关资料适当补充说明。（见教参p77）

（过渡）欧洲西部发达的经济还可以从其繁荣的旅游业表现出来

学生自读，思考：

1、 欧洲西部为什么能成为世界上旅游业最发达的地区？有哪些丰富的旅游资源？

2、 引导学生在地图册上熟悉欧洲西部主要的旅游资源

3、 讨论：欧洲西部经济的发展对我国经济的发展有什么借鉴意义？

4、 学生自读p56“阅读”，了解瑞士的自然风光和德国的啤酒节

5、 完成p56活动

[小结] 这节课你有什么收获？

[作业布置]见基训、填充图册

[板书设计]

初中地理教案

6、通过漫画、资料等使学生了解土地利用和破坏的现状，理解土地荒漠化、水土流失、耕地急剧减少等土地资源问题和保护土地资源的重要性，使学生理解保护土地资源的重要性及合理利用土地资源的意义。

土地资源的分类，利用保护。

挂图：世界土地资源分布示意图、世界地形图、世界自然带分布挂图。

投影片：

（1）某地土地利用示意图；

（2）各种土地利用类型景观图片（复合片）；

（3）需要回答的问题；

（4）土地资源破坏1———一组数字及文字资料；

（5）土地资源破坏2————漫画或图片；

（提问）我们讲到的自然资源有哪些？其中哪些是可以再生的自然资源？（学生思考回答）。

（引导）今天我们研究一种可再生资源。人们都说，万物土中生，所以我们就先学习土地资源。土地有什么用？（学生回答）。

一、土地资源的重要性。

（承转）假如你们小组有一块和学校差不多大小的土地，你们将如何利用它呢？请设计一块土地利用图，自己定图例、比例尺、方向等画出来。（学生分组活动）。

二、土地资源的利用类型。

（学生作品展示投影片1）显示学生设计的土地利用类型示意图，学生讲解。

（教师讲解，投影片2）根据土地资源利用情况，将其分为耕地、林地、草地、建筑用地、公交占地等。

三、土地资源的利用分布大势。

（投影片3）读挂图（世界地形图、自然带分布图）及教材p56"土地资源的分布"图，回答下列问题：

1、耕地主要分布在哪里？为什么？

2、目前大片原始森林主要保留在那几个自然带？

3、世界上草原面积广阔的地区主要分布在哪两个自然带内？

耕地多分布在温带平原及大江大河流经的地区，气候温暖湿润，土地肥沃，土层深厚，利于农作物的生长。由于河流经过，可以形成肥沃的冲积平原，并且有河流水灌溉，有利于农业发展。目前大片原始森林主要保留在热带雨林带、亚寒带针叶林带；世界上草原面积广阔的地区主要分布在温带草原带、热带草原带。

（过渡）通过刚才学习可以了解到，世界上绝大部分土地已经被人类利用，但是由于人类不合理的应用，造成许多问题。

四、土地资源的利用和保护。

（引导思考）读下面的材料，分析世界土地资源遭受破坏的原因。

（投影片4，土地资源的破坏）。

中国耕地退化7.7万km2，占耕地总面积的40.1%，其中水土流失占34.26%，盐碱化占8%，沙化耕地占1.93%，耕地退化导致低产贫困，甚至威胁到群众的基本生活和生存条件，甚至成为"生态难民"。

（投影片5，土地资源的破坏2）读漫画"新增人口住房要占一部分耕地"、"大难临头"，漫画说明什么问题？针对这些问题，我们应该怎么办？请结合前面的文字资料，大家进行讨论。

（学生汇报讨论结果）。

（教师小结）由于人口的急剧增加，与地球上有限的土地资源之间产生矛盾，造成一系列的环境问题：水土流失加重，沙漠面积扩大，耕地面积减少，土壤污染加重等等。如何解决这些问题，使我们必须要考虑的。请你写一篇文章或画一幅漫画，以提醒人们对土地资源的现状有足够的重视或给人们发出警告，应该合理利用和保护土地资源。

初中地理教案

“不可分割的神圣领土”对应的课标是：认识台湾省自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土”、“在地图上指出台湾省的位置和范围。

“美丽富饶的宝岛”对应的课标是：分析其自然地理环境和经济发展特色。

“外向型经济”对应的课标是：运用有关资料分析说明外向型经济对某区域发展的影响。

【知识与技能】。

1.能够从地图上准确说出台湾省的地理位置、范围。

2.根据资料分析台湾省的地形、气候和自然资源等特征。

3.了解台湾省的人口分布特点和民族构成。

【过程与方法】。

1.运用地图和气候资料分析台湾省的自然环境。

2.运用有关资料分析台湾省发展外向型经济的必要性。

3.阅读资料，认识台湾省与祖国大陆的深厚渊源。

【情感、态度与价值观】。

1.阅读史实材料，明确台湾自古以来是祖国不可分割的领土。

2.培养爱国主义情感，以及神圣的民族感、使命感、责任感。

教学重点：

1.台湾省的地理位置、地形与气候特征。

2.运用地图和资料分析台湾省的经济发展特色。

教学难点：

1.分析台湾省的自然环境与自然资源的关系。

2.运用地图和资料分析台湾省的经济发展特色。

重难点突破方法：强化读图训练，从图上获取信息，掌握台湾省的地理位置、地形和气候特征，通过绘制台湾岛简图，把地理知识落实到地图上，经过图文转换，就会巩固所学的知识了。

自学辅导法、启发式讲授法、读图分析法、谈话法等。

教师准备：教师在研读课程标准、教材、教参及多方搜集相关资料的基础上制作精美、适用的课件，以便辅助教学。

学生准备：学生课前预习本节课内容，准备好地图册。搜集有关台湾的图文资料，以备课堂展示。

初中地理教案

1、用地球仪正确演示地球的自转和公转，并解释其基本的运动规律。

2、用简单的工具正确演示昼与夜，以及昼夜交替。

3、用实例解释时差现象，并说明再现实生活中需要具备时差的知识。

4、利用图或亲身体验，比较分析二分二至日时太阳照射情况的差异，说明四季的变化。

5、利用图说明五带的界限，并举例说明各自的特点。

演示、观察、讨论、比较、归纳。

观察现象、结合生活实际、填表比较。

2课时。

第一课时：

一、地球的自转。

[学生演示]地球绕着地轴自西向东不停地旋转。

[小组讨论]地球自转的规律，填写下列表格有关自转规律的项目。

自转公转。

方向自西向东自西向东。

周期24小时（一天）一年。

旋转中心地轴太阳。

转动特点地轴倾斜地轴倾斜，北极总是指向北极星附近产生的地理现象昼夜交替和时差。

四季的变化和昼夜长短的变化。

[学生结合实际说明]太阳东升西落其实就是地球自转方向的证据。

[设问]地球的自转会产生什么地理现象？

[学生演示]一名学生用手电筒做光源，照在地球仪上；

[反向思考]假定地球不自转，地球表面会产生什么现象？（有昼半球和夜半球，却不会有每24小时一次的昼夜交替）。

[演示]老师在地球仪上用红笔标出广州的位置，自西向东转动地球。

[观察讨论]。

（1）广州在地球仪转动一周的时间里出现什么现象，说明什么？

（2）结合生活体验计算：每天我们处在白天和黑夜的时间大约。

是多少？每完成一次昼夜交替需要多长时间？（24小时）。

地球的'自转会产生昼夜交替的地理现象。

[学生阅读]课本第10页“畅畅和姨妈的问候”，思考产生时间差异的原因。

[观察演示]在地球仪上标出北京、纽约和东京，用手电筒做光源，照在地球仪上；老师自西向东转动地球。观察北京、纽约和东京分别被光源照到的时间。

[教师说明]地球自转还使地球上不同经度的地区产生时间的差异。在地球上，不同经度的地方就有不同的时刻，东边的时间总比西边早。经度每隔15度就相差一小时，东边的时间总比西边早。时刻的计算一般是“东早西晚，东加西减”。

地球自转还会产生时间的差异。

[设问]。

1、日本东京于今天当地时间下午3点钟有一场中日足球赛，在北京中央电视台直播的时间应是几点？（下午2点）。

2、俄罗斯的莫斯科也于今天当地时间下午3点钟有一场中俄篮球友谊赛，我们应在几点钟打开电视收看直播？（15+5=20点）。

[学生填表]将地球的自转产生昼夜交替和时差的地理现象填在表1。

[课后想一想]我们为什么感觉不到地球在转动？

第二课时。

[导入]现在的广州处于什么季节？你最喜欢什么季节？为什么会有季节的变化？

[地动仪演示]地球自转的同时，还围绕太阳不停的公转。

二、地球的公转。

[学生观察讨论]地球公转的规律，将结论填在表1。

[设问]地球的公转与四季变化有什么关系？

[学生演示]用手电筒在黑板上演示阳光直射和斜射时单位面积得到太阳光热的多少。（阳光直射时单位面积得到太阳光热多，斜射时单位面积得到太阳光热少）。

[分组讨论]结合生活实际，逐一讨论。

（1）在同一天，早晨、傍晚与中午三个时段相比，哪个时段我们感觉到太阳光照射的最厉害？（中午比早晨、傍晚更厉害）这一现象说明什么规律？（太阳光线照射地面的角度越大，地面所得到的太阳光热能量越多，反之越少）。

（2）与太阳光热能量在一天中的变化规律同理，太阳光热能量在一年中的变化有什么规律？（春—夏—秋—冬依次回答）。

（3）一年中广州什么季节的中午太阳照射的最厉害？什么季节最温和？为什么？（夏季中午太阳升得最高，冬季较低）。

（4）一年之中，广州每天白昼的时间一样长吗？什么季节较长？什么季节较短？（不一样，夏季白昼较长，冬季较短）。

[教师引导]综上所述，由于地球表面在不同季节得到的太阳光热。

有多有少，而产生了季节变化。这一现象与地球的公转有什么关系？

[演示观察]。

（1）假设地球直立着（地轴不倾斜）自转和公转，太阳直射点在那里？（赤道）。

（2）假设地球倾斜着自转，但没有公转，太阳直射点有变化吗？（直射在某一纬度不变）。

（3）当地球倾斜者自转的同时又公转，太阳直射点会有变化吗？

[cai演示]地球的公转，显示地球公转时太阳直射点的移动规律。

[学生观察思考]观察二分二至日时能够受到太阳直射的纬度位置，总结太阳光照射情况在一年中的变化规律。完成下表（斜体字为填写内容）。

节气太阳直射的纬度北半球获得的太阳光热北半球白昼时间季节（月份）。

夏至。

6.22前后北回归线接受光热多，气温高最长夏季（6、7、8）。

秋分。

9.23前后赤道过渡，温和昼夜平分秋季（9、10、11）冬至。

12.22前后南回归线接受光热少，气温低最短冬季（12、1、2）。

初中地理教案

1.使学生了解我国主要的土地类型及其特点;知道我国耕地、草地、林地的分布情况。

2.通过联系前面的气候、地形知识进行读图分析的过程，培养学生知识迁移的能力，并认识到自然环境各要素之间相互影响、相互作用的关系。

3.通过学生了解我国土地资源在利用中出现的问题及其对策，使学生正确认识土地资源与人类的关系，以及治理、开发、利用与保护土地资源的意义，进一步树立正确的人地关系观点、地区差异观点、因地制宜观点以及正确的资源观。

本节教材分为三部分：首先从开发的角度介绍了我国土地资源的主要利用类型，并通过思考题的.形式安排学生读图，最终了解我国土地资源在利用类型构成上的特点。

第二部分是从空间分布的角度来介绍我国土地资源的特点，其基础是“我国土地资源利用示意图”。同时通过联系气候、地形的知识，可以使学生认识到自然环境各要素之间是相互影响、相互作用的。

教材在第三部分的开始就提出了一个非常重要的问题，即土地资源是可再生资源，但是由于人类的不合理利用，我国出现了严重水土流失、土地荒漠化、草场资源超载、森林资源日益减少等一系列问题，使学生认识到我国在土地资源利用上存在的不合理性。在此基础上，教材又提出了解决措施，包括制定法规、“开源节流”和保护建设，尤其介绍了我国的“退耕还林还草示范工程”，这是对待土地资源破坏问题的最积极的方法，应该让学生对其有深刻的印象。

重点：我国土地资源的利用类型、构成特点、当前土地利用中存在的主要问题，以及解决这些问题采取的措施。珍惜和合理利用每一寸土地是我国的基本国策。

难点：我国土地资源的分布规律及对土地基本国策的认识。

由于初中地理不要求建立“土地资源”的完整概念，所以读“我国土地资源利用示意图”时要注意引导学生认识到图例中所列的土地利用类型都属于土地资源，从而消除学生习惯印象中土地即耕地的错误观念。

在讲述“土地资源及其分布”时，应充分利用“我国土地资源利用示意图”和“我国土地利用结构百分比图”，将土地资源的特点和利用状况结合起来，并联系到农业生产上，以认识其利弊。

首先，农业用地所占比例小且分布不均，农业生产的发展缺少物质基础。其次，农业用地的人均占有量小。这一点教材上没有提及，需要结合前面的资源总特点以及一些数据资料使学生意识到这个问题，正因为此，再加上难以利用的土地所占比例大，所以农业生产的发展潜力受到了约束。第三，农业用地，尤其是耕地又遭到严重的破坏，人为地制约了农业生产的发展。在这个基础上，从利用的角度出发来认识保护土地资源的重要性，学生就比较容易接受。

[导入]有句古话叫做“民以食为天，食以土为源”，这说明的是什么意思?

[学生回答]说明土地是一个国家农业生产的基础。

[过渡]今天我们就一起来看看我国土地资源的状况如何。

[板书]第三节土地资源

[解释]土地资源指目前和可预见到的将来可供人类开发利用的土地，它是人类最宝贵最基本的自然资源。

[引导读图]结合“我国土地资源利用示意图”和“我国土地利用类型结构百分比图”，分组回答以下几个问题：

1.土地按利用类型，主要分为哪几种?(耕地、林地、草地、水域、非农业用地及未利用的土地等等)，教师可进一步指出林地与森林、草地与草场、草原的区别。

2.不同的地形分别以什么土地利用类型为主?为什么会这样?

初中地理教案

《中国人口》是八年级地理上册第一章中国的疆域与人口第三节的内容，本节教材主要讲述我国人口的基本国情和人口分布的情况。是中国地理中非常重要的人文地理知识，是学生学好中国地理，尤其是学好我国工业、农业、交通、城市等知识以及分区地理知识的基础。我国是世界上人口最多的国家，这是我国的基本国情，只有从这一基本国情出发，才能合理布局工业、农业、交通和城市。因此，学好本节教材，掌握我国人口的分布概况，将为学好后面各章节打下坚实的基础。

1、说出我国人口总数，

2、运用有关数据说明我国人口增长的趋势并简陋分析建国后我国人口增长快的原因。

3、学会制作人口增长曲线图。

4、运用人口分布图说出我国人口分布概况。

我国人口的基本国情和人口分布是本节教材的重点，为我国人文地理的学习打基础。

如何交换学生分析图表和动手作图是本节的难点。本节教材出现了四种类型的图表：如扇状统计图、柱状统计图、线状统计图、人口密度分布图，因此，如何教会分析上述图表和绘制人口增长曲线图是本节的难点。

经过七年级世界地理的学习，学生已经具备了一定的地理知识分析问题解决问题的能力，尤其是世界地理中世界人口的学习，使学生已经具备了人口密度、人口自然增长率、出生率、死亡率等基本概念和人口分布图的阅读能力，这将为本节的学习奠定了一定的基础。但八年级的学生散漫、不勤于思考和不重视地理课也将使本节课的难点突破具有一定的挑战。

计算机多媒体辅助创设一定的情境下，主要是以学生自主探究为主，教师加以点拨。

新课导入：

情境创设：第13亿个公民诞生的图片资料引起学生的学习兴趣，进入《中国人口》的学习。

新课学习：

活动一感受130000000。

a.多媒体展示《20xx年世界人口构成饼状图》，中国占21.2%。

b.多媒体展示《我国省级行政单位人口数量图》找出5000万以上人口大省，9个。

c.生活中人口拥挤的画面：下班的`路上、海滨浴场、春运的候车室。

说明：让学生感受13亿不再空洞、不再抽象。直观地在他们的脑海中建立起我国是世界人口最多的国家，人口形成为我国的基本国情之一，从而解决了本节的一个教学目标和教学重点。

活动二我们来发现：

我国人口达13亿，那么我国人口的发展状况如何呢?

a.展示我国人口增长示意图公元0年----公元20xx年的变化状况，这主要让学生自己去发现。

归纳：慢。

较快。

飞速发展(基本国情)，解决了教与学的重点。

b.师生共同完成建国以来我国人口增长的曲线图，教会学生作人口增长曲线图，从而突破了教学难度。这个难点的突破体现师生互动、师生合作的教学理念。

c.在自制的我国建国后人口增长曲线上进行自主分析，自主发现问题：

d.计划生育的国策。

说明：整个活动中，主要是学生自主活动，去动手做，去观察，去发现，不。

仅能力得到了培养，而且也初步树立树立学生正确的人口观、情感态度、价值观。

活动三探讨人口分布的特点。

13亿人口在我国有的地区多，有的地区少，分布如何呢?

a.人口密度的复习：比较中、俄、美、世界。横向比，我国的人口密度大。

b.展示各省级单位的人口密度图，找出d小大的省区、分布概况。

c.展示人口密度图归纳总结：东多西少。

以上探索的过程遵循了学生的认知过程，使由简---难，由分析、推测---科学证实的过程。在这一过程中又突破了教学的另一个重点人口分布特点。

课后拓展延伸：探究。

1.为什么我国人口东多西少。

2.我国人口过多带来了哪些人口问题。

初中地理教案

挂图：世界土地资源分布示意图、世界地形图、世界自然带分布挂图。

投影片：

（1）某地土地利用示意图；

（2）各种土地利用类型景观图片（复合片）；

（3）需要回答的问题；

（4）土地资源破坏1———一组数字及文字资料；

（5）土地资源破坏2————漫画或图片；

（提问）我们讲到的自然资源有哪些？其中哪些是可以再生的自然资源？（学生思考回答）。

（引导）今天我们研究一种可再生资源。人们都说，万物土中生，所以我们就先学习土地资源。土地有什么用？（学生回答）。

（板书）一、土地资源的重要性。

（承转）假如你们小组有一块和学校差不多大小的土地，你们将如何利用它呢？请设计一块土地利用图，自己定图例、比例尺、方向等画出来。（学生分组活动）。

（板书）二、土地资源的利用类型。

（学生作品展示投影片1）显示学生设计的土地利用类型示意图，学生讲解。

（教师讲解，投影片2）根据土地资源利用情况，将其分为耕地、林地、草地、建筑用地、公交占地等。

（板书）三、土地资源的利用分布大势。

（投影片3）读挂图（世界地形图、自然带分布图）及教材p56"土地资源的分布"图，回答下列问题：

1、耕地主要分布在哪里？为什么？

2、目前大片原始森林主要保留在那几个自然带？

3、世界上草原面积广阔的地区主要分布在哪两个自然带内？

（学生讨论回答，教师补充/article/index。html总结）耕地多分布在温带平原及大江大河流经的地区，气候温暖湿润，土地肥沃，土层深厚，利于农作物的生长。由于河流经过，可以形成肥沃的冲积平原，并且有河流水灌溉，有利于农业发展。目前大片原始森林主要保留在热带雨林带、亚寒带针叶林带；世界上草原面积广阔的地区主要分布在温带草原带、热带草原带。

（过渡）通过刚才学习可以了解到，世界上绝大部分土地已经被人类利用，但是由于人类不合理的应用，造成许多问题。

（板书）四、土地资源的利用和保护。

（引导思考）读下面的材料，分析世界土地资源遭受破坏的原因。

（投影片4，土地资源的破坏1）。

中国耕地退化7。7万km2，占耕地总面积的40。1%，其中水土流失占34。26%，盐碱化占8%，沙化耕地占1。93%，耕地退化导致低产贫困，甚至威胁到群众的基本生活和生存条件，甚至成为"生态难民"。

（投影片5，土地资源的破坏2）读漫画"新增人口住房要占一部分耕地"、"大难临头"，漫画说明什么问题？针对这些问题，我们应该怎么办？请结合前面的文字资料，大家进行讨论。

（学生汇报讨论结果）。

（教师小结）由于人口的急剧增加，与地球上有限的土地资源之间产生矛盾，造成一系列的环境问题：水土流失加重，沙漠面积扩大，耕地面积减少，土壤污染加重等等。如何解决这些问题，使我们必须要考虑的。请你写一篇文章或画一幅漫画，以提醒人们对土地资源的现状有足够的重视或给人们发出警告，应该合理利用和保护土地资源。

对于本章第一节来说，土地资源部分教学应该起到"示范"作用，从讲解内容的选择到讲解方法与学习方法，都对以后几章的学习具有指导和借鉴意义。初中地理教学必须考虑教学内容及与学生实际理解力之间的关系，所以许多内容的学习应该通过读图、分析文字或图表资料、漫画、景观图片、录像、vcd等多给予学生感性认识，丰富其原有的表象，通过一定量的积累，再达到认识上的飞跃。

对于土地资源的重要性，主要以学生活动为主。学生通过日常生活的体验，能够了解一些，所以让学生回答即可，根据学生回答内容引出土地资源的利用分类。但是为了提高学生学习的兴趣和更明确这一知识点，所以分组进行活动，自己设计某一块土地的利用，在活动中培养学生的合作能力。对学生作品的展示，给与学生成就感。教师总结时将各组提到的利用类型归纳后用投影打出来，同时辅以景观图片，增加学生的认识，这一点对城市的'孩子尤其重要。

对于土地资源分布大势，主要以读图方法和能力的培养为主。利用世界土地资源分布图，结合世界地形图和世界自然带分布图，传递给学生的信息是：地理事物之间是互相联系和影响的。并且培养学生利用多幅地图综合分析的意识和能力。通过读图，让学生说出与人类关系密切的类型即耕地、林地、草地的分布，教师有意识的提出几个问题，引导学生的思维方向；同时还要通过读图让学生明确土地资源的含义中还有目前不能或难以利用的土地部分。教师的归纳，使同学明确主要土地资源的分布与气候、地形、河流等自然要素的关系，为今后讲解人类的活动提供基础知识。

对于土地资源的利用保护，主要在于学生了解土地资源利用中存在的问题，能够利用资料分析原因并能够找出解决的方法。通过这些活动，增强土地资源有限与无限性的认识。最后认识到人类的发展不能够以牺牲土地资源为代价。

总之主要是通过以学生为主体的活动，建立师生互动体系，教师引导思维方向，归纳整理思维的线索和知识的结构，学生在活动中通过交流发现展示，提高兴趣，增加感性认识，培养思维品质。