小班数学教案比大小（汇总12篇）

通过小班教案的实施，可以激发学生的学习兴趣和主动性。在下面，我们将为大家展示一些小班教案的实例，希望能够给大家提供一些启示和思路。

小班数学教案比较大小

1、引导幼儿用一一对应的方法，找出较大的物体，会比较大小。

2、培养幼儿的初步分析、比较能力。

1、课件-数学卡。

2、不同大小，相同形状的图片，形状标记、大小标记各若干个。

教师：林子中大象和蚂蚁是好朋友，大象和蚂蚁虽然身材不一样，但是他们互相帮助，大象的身材大，小蚂蚁坐在大象的背上开心的玩。

(1)小朋友看看，小蚂蚁的身体和大象的身体比起来有什么不同?

(小蚂蚁的身体小，大象的身体大)。

(2)谁来说一说这是什么水果?(苹果，草莓)。

哪一个水果大呢?我们用圆圈把它画出来吧?

(3)小狗和小蜜蜂也来玩了，小蜜蜂和小狗的身体谁更小呢?

我们用小圆点把他画出来吧。

妈妈的衣服和孩子的衣服哪一个更大一些呢?

(1)请幼儿观察比较图片中衣服，鞋子的大小。

(幼儿相互说一说)。

(2)请幼儿联想生活中，爸爸、妈妈和自己的衣服鞋子的大小。

(3)请小朋友看这三张图片，你认识他们吗?

(小鸡，蝴蝶，大象。)。

教师：最大的动物，我们用圆圈画出来，最小的动物，我们用圆点画出来。

(幼儿说，教师画)。

3、按标记将相同形状、不同颜色的图形片分类。

出示这些图形片：

(1)这是什么图形片?该回哪个家?

(幼儿讲，老师操作大图形片，我送你到大标记的家;。

小图形片我送你到小标记的家。)。

(2)请幼儿把余下的图形片送回家。

(要求幼儿边操作边讲述操作过程)。

4、游戏活动：《大丰收》。

老师带大家到农场(区域)去收水果和蔬菜，然后把它们送回家。

(要求幼儿一边送一边讲。)。

例：大萝卜我送你到大标记的家。

5、活动评价。

老师小结活动情况。

小班数学教案：比大小

1、愿意参加数学活动，体验数学游戏的乐趣。

2、能用对比的方式辨别出大小。

3、初步了解大小是相对的，要有一定的参照物才能比大小。

1、幼儿收集不同年龄段的照片。

2、大小不同的物品如书2本、玩具2个、凳子2张。

3、小、中、大的小熊玩具或图片各1个一张。

一、交流分享。

——请幼儿比较照片，说一说每张照片中的自己。（引导幼儿说长大了等）

二、开拓视野。

1、了解比较的参照物。

——教师出示一只小熊，问幼儿这是大的还是小的？

——如果幼儿说大，教师再出示一只大一点的小熊，问刚才那只小熊是大的，还是小的？

——如果幼儿说小，教师则出示比第一只更小的小熊，问第一只小熊是大还是小？

——教师小结：任何比较都是相对的，一个东西，不能比出大小，只有两个或者更多才能比大小。

2、比较大小。

——教师拿出自己的鞋子和幼儿的鞋子进行比较：“老师的鞋子和小朋友的鞋子，哪个大？”（老师的鞋大）

——请幼儿观察教师身上的哪些物品比幼儿身上的大？（衣服、裤子等）

——教师出示大小书本各一本进行比较，请幼儿说说哪个大，哪个小？

——教师出示大小凳子各一张，请幼儿说说哪张大，哪张小？

——教师出示大小不同的玩具各一个，请幼儿说说哪个大，哪个小？

三、开心游戏。

——教师准备若干张小卡片，卡片上画有不同的图形，每种图形都一个大一个小，请幼儿随便抽一张，然后老师说出一种图形，手拿该图形的幼儿要上台比较并且说出谁的图形大，谁的图形小。

——教师将准备好的小卡片发给幼儿，请相同卡片的幼儿两两比较，直至比出最大的。

活动应变

比较大小的`时候，所选择的物品最好是一样的，方便幼儿比较。

活动延伸

开展比长短、比高矮的活动。

区角活动

1、语言区：教师将大小相对的教具放在区域，供幼儿比较，复习哪个大，哪个小。

2、益智区：将不同大小的物品卡片放在区域，让幼儿进行大小分类。

环境创设

1、幼儿使用的玩具、图书可以按大小标记进行分类摆放。

2、将幼儿小时候的照片与现在的对比展示。

家园同步

家长可以和幼儿一起玩比较大小的游戏，引导幼儿找一找、比一比家庭成员里面，谁的鞋子大、谁的鞋子小等等。

随机教育

学会两两比较，引导幼儿将物品从大到小、从小到大排序。

小班数学教案认识大小

尝试按物体的某一特征，制作形状或大小标记。

1、教具：大小三角形各一个，大小圆形各一个；大小方形各一个。

2、学具：幼儿用书，人手一支笔。

1、集体活动。

a、按特征分类。

出示图片，引导幼儿观察图片说说：这里有哪些图形？它们有什么不同？教师在黑板上画三个方格作为图片的家，启发幼儿将相同的图片送进一个方格中。请一位幼儿上来送图片回家，边送边说：什么片片，我送你回家。

b、制作特征标记。

教师指着一个格子中的圆形图片，引导幼儿看图说说：这里是什么图片？它是什么样子的？可以用什么标记来表示？（引导幼儿用画圆来表示）

接着引导幼儿制作三角形，方形，大、小标记，指导方法同上。

a、第一、二、三组。

制作大小标记：看图说说：图上有哪些动物？引导幼儿根据动物的大小分别将大动物或小动物圈在一起，再在方框中画出大、小标记。

b、第四、五、六组。

制作形状标记：观察画面，说说：图上有什么？是什么形状的？请幼儿将相同形状的物体圈在一起，并在旁边的方框里画出形状标记。

观察各种形状的积木，请你给三角形的积木涂色。

3、指导幼儿操作，并进行活动评价。

小班数学大大小小教案

小班幼儿具有自我中心意识较强、思维具体形象、注意力集中时间短、学习经验少的年龄特征，教师要引导幼儿或为幼儿设计有意义的游戏，并把教育目的和要求融化于幼儿的游戏中，使一切活动形式、方法都比较自由、灵活、具有游戏的特征。引导幼儿在生活和游戏中学习数学、感知数学、体验数学。

数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科，数学知识属于皮亚杰所说的逻辑数理知识，它所反映的是一种关系，这种关系不存在于实际的物体之中，而是超出物质现实之外，在人脑中建立的一种联系。

《幼儿园教育指导纲要》中也明确指出“幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，充分关注幼儿的经验，引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动地学习；鼓励幼儿用多种方式来表现自己的探索过程和结果，表达发现的愉快并与他人交流、分享。”它还指导我们学习科学的过程应该是幼儿主动探索的过程。教师要让幼儿运用感官、亲自动手、动脑去发现问题、解决问题。

游戏中开展教学活动，让幼儿在“玩”中学知识。数学操作游戏是幼儿通过操作玩具或实物材料，并按照游戏规则进行的一种游戏。在游戏中为幼儿提供较为丰富的操作材料，让幼儿通过与材料的充分接触，积累相关的具体操作经验，在此基础上教师再引导幼儿，将操作经验加以交流、整理、归纳，主动积极地去发现一些简单的规律，初步建立理性的'概念。

“大”和“小”是通过比较得来得一组相对概念。幼儿不仅要在学习中获得这些相对的概念，还要让“大”和“小”的概念应用到他们的日常生活中。本设计以系列游戏的活动，使幼儿在“大”和“小”的惊喜探索中获得丰富的感性认识，并初步学习从不同的角度去观察和思考的方法。

昨天在家里还是一个众星捧月的小宝贝，今天已需要独立地走向集体生活。这意味着一天以内的大部分活动时间，幼儿面对的将不是他在家里熟知的一对一式或者几对一式的交往。我们知道，每个幼儿都是独一无二的个体，要想在短短的时间里让个性迥异的幼儿融入一个群体，确非易事。他们会面临一系列的变化，需要学习独立做事，和陌生人交往，集中注意听讲，安静地坐一段时间等，所以在数学学习的过程中，主要还是树立孩子对数学课程的兴趣。

随着对幼儿教育改革工作的深入开展，教学活动游戏化这一概念备受重视。这一创意理。

念的提出，随之也出现了小班数学活动游戏化的形式。数学活动游戏化，作为目前最受小班幼儿乐意接受和愿意参加的活动方式之一，教育活动中发挥着不可忽视的作用。然而由于游戏化运用还不是很完善，依旧存在着不少问题和缺陷。

就小班小朋友而言，游戏是启发心智与兴趣，达到身心愉悦的最佳方式。因此，在教学活动中经常组织游戏，寓教于乐，乐中求教，可以大大提高学生的学习兴趣。陈鹤琴老先生曾指出：“游戏是人生不可缺少的活动，不管年龄性别，人们总是喜欢游戏的，假如在读书的时代，我们也能化读书的活动为游戏，那么读书不是会变得更有趣，更快乐，更有进步了吗？”根据以上观点，我在小班数学课堂教学中经常组织学生进行游戏，把数学知识合理地融入各种游戏中，让小朋友在游戏中学数学，达到了很好的教学效果。

1、在过生日的游戏情境中，感知、比较两个同类物体的外形特征，感知大和小的不同。

2、学说大大的---，小小的----，初步体验数学操作活动的乐趣。

重点指导：幼儿区分大小不同的礼物，并且在送礼物时，提醒幼儿使用礼貌用语。

教法和学法的好坏决定了一节课的质量，它是上好一节课的标准。为了能够让幼儿更好地实现教育目标，结合小班幼儿喜欢在游戏情景中获得新知识的特点，我将本次活动的教学法设为：

1.直观教学法：教师利用多媒体课件的演示，让幼儿通过直接的观察获得对事物大小的直接认识，帮助他们认识物体的大小并更加烘托幼儿学习兴趣的氛围。

2.情境法：本次活动以游戏情境贯穿始终，教师创设各种游戏情境，使幼儿在游戏情境中轻松地掌握了物体大小认知。

3.观察法：教师利用游戏的形式，让幼儿通过直接的观察获得对物体大小的直接认识。

4.游戏教学法：游戏是幼儿园学的灵魂，大家都知道数学是最枯无味的学科，那么怎么才能让幼儿喜欢上数学，对数学有兴趣呢？只有运用游戏才能让幼儿保持兴致，吸引幼儿的注意力，进行有效的教学，所以我在开始的时候运用游戏来导入课题，先吸引住幼儿，又在结束的部分运用游戏，让幼儿在欢乐的气氛中结束活动。

小班数学教案：比大小

1．能依据物品的特征做简单分类与视觉上的辨识，并能比较出异同。

2．通过观察，培养幼儿分辨物品间差异的能力。

3．乐意参与活动，感受到学习数学的乐趣，有强烈的表现欲和求知欲。

通过观察比较，能从几个物品中找出不同的一个。

能依据物品的特征做简单分类，培养幼儿分辨物品间差异的能力。

梨子四个（黄、绿），卡车、小汽车、自行车、摩托车图片各四张，操作单。彩笔若干。

师：今天一早老师买了一些水果，小朋友们看一看老师给大家带来了什么水果？（出示梨子）一共有几个梨子呀？（四个）你们再仔细看一看，这四个梨子都一样吗？哪儿不一样？那谁能把那个不同的梨子给拿出来？（幼儿取出黄色的）。

总结：小朋友们真棒，都能找出不相同的这个梨子，小眼睛真厉害。

过渡语：今天老师要带小朋友们去参观汽车城，你们想不想去？

1、现在我们来到第一个车间，（张贴卡车图片）你们看到了什么？这些卡车都一样吗？有一辆和其它的不一样，是哪一样呢？（指名幼儿指出）这辆汽车哪儿和其它的不一样呢？那老师把这辆不一样的卡车用粉笔圈出来。（教师示范）。

样？那我们把这个也圈出来。

3、小汽车参观完了，看，现在老师给你们带来了什么？（出示自行车图片）现在老师要把这些自行车送给表现最好的小朋友。（四名幼儿上台，每人举一张汽车图片）小朋友们看，他们四个人的自行车都一样吗？谁的跟其他小朋友的不一样？（不一样的小朋友站在一边）哪儿不一样？教师将图片贴在黑板上，指名幼儿上前把不一样的圈出来。

4、最后老师还要带小朋友们去参观一种车，看，是什么车？（出示摩托车图片）谁想要？（四名幼儿上前，每人举一张图片）他们四个人的摩托车都一样吗？哪一个不一样？怎么不一样了？将图片贴在黑板上，指名幼儿把不一样的圈出来。

5汽车城参观完了，小朋友们表现真棒。我这儿也有很多汽车，老师要来考考小朋友们，看你们能不能把每条路上不一样的车找出来。教师示范一个。

6、幼儿操作学习单，教师巡视指导。

检查操作单完成情况，小结评价，结束活动。

活动反思：

我把这节课分为三个环节，第一个环节是认识各种汽车，小朋友看到这么多汽车，很兴奋。第二个环节是按照汽车的外形和颜色分类，先是二种汽车分类，小孩子都很聪明，很快就完成了任务，本来设计在这要渗透多和少，大和小的内容，这个环节也忘了，再是三种汽车分类，分别有按外形和颜色分类，我引导的好像不是很好，但是孩子都能很快的正确完成操作。在这个环节，补了第一环节的颜色不一样和外形不一样。第三个环节是，找物品的差异，通过出示四个汽车，有三个是一样的有一个或外型或颜色不同，孩子都完成的比较好。数学活动应注重孩子实际操作，今后要注意。

小班数学教案：比大小

1、知识技能。

能比较分母相同的两个分数和分子是1的两个分数的大小。

2、数学思考与问题解决。

经历比较分数大小的过程，通过观察、操作、交流等方法获得分数大小比较的方法。

3、情感态度。

在学习活动中获得成功的体验，建立学好数学的自信心。

重点难点。

重点：分母相同的分数比较大小。

难点：会比较简单分数的大小。

教具准备。

多媒体课件一套。练习卡三张、小棒若干。

教学过程。

一、谈话导入。

师：妈妈把一张饼的1／3给了表弟，1／4给了小丽，两个人分得的饼一样多吗？这里就有一个分数大小比较的问题。

谈话：三（1w班男生有26人，女生有24人。26和24谁大呢？

v指名学生回答w这是两个整数的比大小。

师：我手里的这支钢笔是8、5元，谁能说出一个小数和8、5比大小？

3、引出“分数可以比大小”。

整数能够比较大小，小数能够比较大小，你们说，分数能够比较大小吗？（能）今天我们就来研究分数的比大小。（板书课题）。

你们会比较分数的大小吗？

设计意图：数学发展有两大动力，一是生产（生活），二是数学本身；数学课的“引入情境”，不仅可以是生活情境，也可以是“数学情境”。因此，通过“整数能够比较大小，小数能够比较大小，你们说，分数能够比较大小吗？”“你会比较分数的大小吗？”充满挑战性的寥寥数语，直截了当地把课题带出来，既激发学生的求知欲望，又使学生明确本节课的学习内容。

二、建构模型，解释应用。

v一w看图比大小，建立“形象比较”的模式。

1、比较分母相同的分数大小。

师：（板书“3／4，1／4”）3／4和1／4谁大呢？让学生猜测。

师：到底是不是这样呢？我们来看看大屏幕。（手势指向大屏幕，演示课件时，提问：涂色部分是第一个正方形的……接着看，右边涂色部分是正方形的……）。

师：通过涂色，（板贴图w你们认为哪个分数大？为什么？

师：那3／4和1／4中间可以填什么符号？请你打开课本73页，填一填。

师：你是怎么填的？（完成板书“3／4＞1／4”）。

这个式子会读吗？让我们一起读一读。

师：这一组分数确实能比大小。

请同学们借助教材73页的中间图，比较一下1／6和2／6的大小，3／6和4／6的大小。

生：通过涂一涂的方式比较。

师：肯定。1／6＜2／6；3／6＞4／6。

2、比较分子是1的分数的大小。

师：课件演示，出示1／2和1／4“。

师：1／2和1／4哪个大？猜一猜！（请学生个别答，记住猜错的学生）。

师：让我们求助一下电脑老师，看看谁说得对。（演示课件，出示分数1／2和1／4对应的图）。

师：现在你们有什么新的想法吗？有意识地请猜错的学生先说，引导学生说出看图比大小的方法。

设计意图：儿童的`思维通常是从形象到抽象，从个别到一般。根据学生思维发展的这一特点，教师通过引导学生观察、发现”图形面积大，所对应的分数就大“，以此建立”形象比较“的模式，使所有学生都能”依托形象“正确比较分数的大小。

v二w理解分数，建立”意义比较“的模式。

1、第74页”练一练“第1题。

v1w演示课件，出示”练一练“第1题，涂色部分闪烁。

v2w学生独立做题，师巡视。

v3w指名学生汇报答案，引导学生说出比较理由。

2、第74页”练一练“第3题。

v1w演示课件，闪烁3／8和7／8再出示格子图，再闪烁1／4和1／8。

v2w再出示圆形。

v3w学生独立做题，师巡视。

指名学生汇报答案，引导学生说出每个图形各涂几格和比较的理由。

3、探索比大小的两个分数的特点，进行分类。

v1w演示课件，出现六组分数和对应的图。

v2w这些分数有什么特点？大家讨论一下。

v3w组织小组发言，归纳出比大小的两个分数可以分为两类：有分母相同的，还有分子都是1的。

v三w解释应用。

演示课件，出示同分母和分子是1的分数比大小归类编排题。

组织学生做题，师巡视。

同桌交流比大小的方法和答案。

用开火车的方式进行全班反馈。

设计意图：动手实践、自主探索与合作交流是学生数学学习的重要方式。我们为学生提供了动手操作、自主学习的空间，让学生”看一看“”涂一涂“，这不仅是为了激发学生学习的兴趣，而且是在”做数学“。学生在涂色活动中，多种感官参与活动，通过一定的实践，由感性认识上升到理性认识，既发掘学生的学习内驱力，充分发挥学生学习的主体性，又使他们在亲自感知事物的同时，发展思维，开发智力，愉快获得知识和技能。

v四w发现窍门，建立”法则比大小“的模式。

师：我发现同学们都会先涂色再比大小。难道比大小只有这种方法吗？别急……让我们边做题边寻找答案。

演示课件，出示同分母和分子是1的分数比大小的题。

师：这么多题，要比比谁最细心。要是你能直接比大小，也可以不涂颜色。

老师巡视时，注意看学生做题情况，如发现有部分学生不涂色进行比较。提出”不涂色怎么比大小？“，引导学生说出”分母相同时就比分子，分子大的分数就大“和”分子相同时就看分母，分母大的分数小，分母小的分数大“。

请一个小组来汇报答案。

演示课件，出示两个圆（没有平均分w和分数1／2、1／8。

师：难度增加了，大家还有没有信心？比一比，谁最快！

师：为什么你做得那么快？怎么比的？

设计意图：“以发展学生思维为主线”的教学逻辑，把着眼点放在学生的“解题策略”与“思维水平”上，在横向地先后解决三个层次的问题之后，再纵向地比较两类问题的结果，让学生得以形成归纳性思维，从而顺利、自然而又不同程度地领悟了其中的规律。

v五w游戏：拿小棒。

演示课件，出示10根小棒。

师：老师拿了全部的3／10，老师拿了几根？

师：你要拿得比我少，应该怎么拿？同桌两人玩一玩。要说出拿出了全部的几分之几？

师：说一说，你们是怎么拿的？（演示课件）。

三、课堂小结。

今天这节课你们有什么收获？

小班数学教案《比较大小》

小朋友应该逐步掌握数字的大小了，通过形象教学，以使儿童正确判断7以内数的多少。

要求幼儿听清老师的`问题，并在集体面前大声地回答。

贴绒蓝色大圆片5个，红色圆片从大到小6个，桔黄色小圆片7个（图一），贴绒数字5、6、7，实物卡（图二~八）。

第一、二组：3排点图卡（图九）若干张，数字印章，印泥，幼儿用书画面25；第三组：看标记贴图形纸卡，糨糊，各种图形纸片；第四组：填空格图卡，点子印章；第五组：添、去点作业纸，铅笔；第六组：印比6、6少的点子纸，印章。

1集体活动。

（1）逐一出示图二~八，“请小朋友仔细看，说说卡片上有几个什么？”

（2）正确判断7以内数量。

出示图一，“黑板上有什么？”“哪种颜色的圆片最多？哪种颜色的圆片最少？你是怎么知道的？为什么我看时觉得红圆片最多，橘黄圆片最少？谁能想个办法，换一种排法让我们一看就清楚，谁的数目最多，谁的数目最少。”启发幼儿将每种颜色片片排成一行，“现在看看谁最多、谁最少？”“你是从哪里看出来的。”“引导幼儿将三排圆片一一对应比较）请小朋友说说每一排有几个圆片，谁来给每排圆片送数字朋友。

（3）小结。

要想知道谁多谁少，不能看物体大、小，也不能看排队长、短。而是要数一数每排有几个，才能比出谁多谁少。

2小组活动。

一、二组，给最多的点子印数字。三组，看标记贴图形。

四组，按序填空格。五组，添、去点子。

六组，印比6、7少的点子。

教师重点指导第一、二组的。

3活动评价。

表扬能边操作边讲述的幼儿，并提醒幼儿将游戏材料整理好。

小班数学大大小小教案

1、学习按大小标记将树叶分类摆放。

2、能用身体动作表示大小，初步体验大小符号特征的意义。

1、组织幼儿进行过拾树叶活动，幼儿均有大小树叶若干。

2、大小标记卡（教学挂图1）及篓子，大大小小的玩具和树叶若干。

1.出示秋天的'图画,引导幼儿观察画面上有什么？

（1）说说你看到了什么？

（2）风婆婆把树叶吹下来了，看这些树叶一样吗？

（3）幼儿帮大树妈妈捡树叶。要求：一个孩子只能捡两片树叶，一片大树叶一片小树叶。

2、引导幼儿比较树叶，并说说树叶的大小。

3、请幼儿比较两片树叶的大小，学习听指令举相应的树叶。

2、引导幼儿认识大小标记。

（1）今天我们教室来了两位漂亮的客人，猜猜他们是谁？

（2）这是谁？幼儿用肢体动作模仿大标记。

（3）这是谁？幼儿用肢体动作模仿大标记。

3、按标记送树叶回家。

（1）要轻轻对树叶宝宝说“大树叶我送你回大标记的家，小树叶我送你回小标记的家。

（2）教师和幼儿共同检查看送的对不对。

小班数学认识大小教案

1;教幼儿学习大小培养幼儿的学习兴趣。

2、让幼儿初步学习按物体的大小进行排列，并学说从小到大，从大到小。

3、在游戏的过程中体验数学活动带来的乐趣。

4、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。

5、体会数学的`生活化，体验数学游戏的乐趣。

1动物卡片一套(请大、中、小、小小)幼儿，幼儿操作材料。

2，图片，教师出示图片，让幼儿比较猫和老鼠哪个大?哪个小。

3画两颗苹果树一大，一个小，树上画大苹果，和小苹果。

重难点：能初步学习按物体大小进行排列。

(一)引出课题。

2今天，老师请来了小客人，你们西哪个知道他们是谁吗?(请出幼儿)。

3、现在老师就把他们请出来，是谁啊?是大班、中班的哥哥姐姐，后面两个是小班和小小班的弟弟妹妹，客人们来了，我们先请他们坐一下，那你们看看这里谁最大了?谁最小了?老师这里有很多的橘子，请几个小朋友来分一分，看看哪个小朋友分的最好了。

4今天老师给你们带来了两棵树，小朋友们看一看那是什么树?哪个树是大?哪个树，是小?树上有什么水果?老师也给你们到来了两个大篮子，大苹果放在大篮子里，小苹果放在小篮子里，并学说大篮子放进了大苹果，小篮子里放进来小苹果。

结束部分。

玩游戏。

数学活动对于小朋友来说是个很愉快的课程，因为整节活动中游戏的时间多，而且小朋友动手操作的机会比较多，但是要让孩子们能真正的理解这节教学活动的内容，并做到熟练掌握、灵活运用却不是那么容易。

小班数学区别大小教案

日常生活中幼儿接触到的许多事物都存在有量的特征，尤其是大、小这一特征是3-4岁幼儿容易感知和体验的。因此，我设计了“大小标记找朋友”的游戏，首先让幼儿通过形体动作感知、体验大小标记的含义，再为日常生活中经常接触的大大小小的物体匹配相应的标记，最后将大小物体归类并匹配大小标记。通过这个数学活动让幼儿感知、体验和比较物体的大小，认识大小标记从而初步建立对大小概念的认识。同时在学习过程中，可以使幼儿的感知能力和比较能力得到发展。

1、认识大小标记。

2、学习为大小不同的物体匹配相应的标记。

3、有兴趣参加数学活动。

4、体验数学集体游戏的快乐。

1、知识准备：在日常生活中有意识的引导幼儿寻找身边大小不同的物体，对大、小有初步的认识。

2、教学具准备：大小标记人手3-4张;活动室内布置大小不同的物品若干，如玩具柜中提供大小不同的玩具、书架上摆放大小不同的图书、以及大小不同的杯子、盆、盘子、勺子、照片等;大小不同的椅子若干(与幼儿人数相同);大小不同的玩具筐各一。

一、认识大小标记。

教师出示大小标记，引导幼儿用动作模仿大和小标记的形态，理解标记所代表的含义。“老师送给小朋友每人一张卡片，卡片上画的是一个娃娃。请小朋友看一看你的卡片上的娃娃是什么样子，请你来学一学它的样子。”

二、巩固认识标记的含义，学习为标记匹配相应的物体。

1、为标记找椅子。

“教室里有许多椅子，它们一样吗?”(有大有小)“想一想拿大标记的小朋友应该坐什么椅子?拿小标记的小朋友坐什么椅子?”幼儿根据标记找到相应的椅子坐下，并检查“你拿的什么标记?坐的是什么椅子?”。

2、为物品匹配标记。

“在我们的`教室里有许多大小不同的物品都想和标记做朋友，请你选一张标记，给它找一个好朋友。”幼儿自由选择标记贴在相应物体上，游戏反复进行3-4次。

3、将大小物品归类并送标记。

教师出示大小不同的两个筐子，请幼儿思考：“这两个筐子一样吗?哪些物品应该住进大的‘家’(筐子)中?哪些应该住小的‘家’中?”请幼儿将物品按大小进行归类。

“请小朋友想一想，怎样让我们知道哪里是大玩具的家，哪里是小玩具的家?”幼儿为物品送标记。

1、这样的游戏在日常生活中也可以进行。教师应为幼儿创设一个可以引起幼儿活动的环境，提供丰富、有趣的材料，让幼儿在给大小物体送标记的过程中，获得对事物的体验，认识到物体之间大小的差异。

2、在数学活动角中，教师可以提供各种小游戏让幼儿感知、比较物体的大小。如：摸箱游戏，让幼儿摸出一个玻璃球，再摸出一个比这个球大(小)的球，并按照标记放在相应的筐子里;又如，做果子游戏，让幼儿用油泥制作大小不同的果子，再将果子按照标记挂在“树上”，幼儿通过揉、团的动作，触摸、观察比较果子的大小不同。

3、在认识大小的基础上，还可以进行大小排序的活动，如：给大小不同的鞋子排队，给大小不同的碗排队等。并可进一步进行大小对应的活动，如：给大小不同的瓶子找瓶盖、给大小不同的动物喂食物，从而获得大小对应的经验。

基本完成了本节课预设的教育教学目标，幼儿对老师的提问积极响应，与老师的互动很好。老师的有些引导还不够到位，要多让幼儿表达，以后上课要多注意对幼儿语言表达能力的培养。

小班数学区别大小教案

1.学习从大到小或从小到大排列三个物体。

2.用语言讲述操作结果。

3.培养幼儿比较和判断的能力。

4.发展幼儿逻辑思维能力。

5.引发幼儿学习的兴趣。

6.通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。

7.培养幼儿边操作边讲述的习惯。

1、幻灯片教学。

2、操作材料人手一份。

一、出示图片，激发兴趣。

1、师：“咦，我们来听一听有什么奇怪的声音?我们一起来找一找吧!”

“呀，原来是一幅漂亮的图片发出的声音，小朋友们看看图片上有谁?(红太狼、灰太狼、村长、喜羊羊、美羊羊、懒羊羊、沸羊羊)。

2、师：“今天，它们要邀请我们豆豆四班的小朋友去青青草原作客，你们高兴吗?”

“嘘!要到青青草原作客，小羊们提出了闯关的要求!我们一起来加油努力吧!”

二、出示幻灯片教学。

(一)出示图3-4，请幼儿在相同的图片中找出谁最大、谁最小，并用自己的语言完整地表达出来。

1、第一关(出示图3)。

2、第二关(出示图4)。

3、师：“现在要闯第二关了，路边上有三朵花，谁能说一说三朵花中哪朵最大?哪朵最小?”

(二)出示图5，让幼儿在不相同的图片中找出谁最大、谁最小，并用自己的语言完整地表达出来。

1、第三关(出示图5)。

师：“穿过树林，我们来到羊村了。看，谁来迎接我们呢?”(喜羊羊、美羊羊、懒羊羊)。

师：“它们让我们小朋友看看它们谁大谁小?谁来说一说?”

(三)出示图6-7，让幼儿按照从“小到大”、“大到小”的规律排队。

1、第四关(出示图6)。

师：“现在开始闯第四关了，看，灰太狼一家也来凑热闹了，它们也要我们小朋友看看它们一家谁大谁小?谁来说一说?”

师：“请小朋友帮它们按从小到大的顺序排队，应该怎么排呢?”(小灰灰、红太狼、灰太狼)。

师：“我们是按从小到大的顺序排队的。”

2、第五关(出示图7)。

师：“我们要进入第五关了，谁能帮它们按从大到小的顺序排队?应该怎么排?”(沸羊羊、村长、喜羊羊)。

师：“我们是按从大到小的顺序排队的。”

(四)出示图8。

师：“我们闯关成功了!我们一起来鼓鼓掌吧!但是，喜羊羊还给我们布置了终极任务，完成终极任务才能得到终极大奖!就是喜羊羊与灰太狼的贴画纸，你们想要吗?”

三、幼儿操作活动：小动物来排排队。巩固三个物体的.大小排序。

师：“我这有两组小动物的图片，还有一张标记图，请小朋友帮图片上的小动物们排排队，你可以按照“从大到小”也可以按照“从小到大”的顺序排，排好后说说排成什么样?”

一环又一环的情境创设抓住了幼儿学习的兴趣，使幼儿在兴趣中学会了能按从大到小排序或从小到大排序，真正做到在玩中学。

本节课幼儿操作的材料很多，能力差的幼儿有的操作没能完成，这需要教师课下帮助幼儿完成，使幼儿体验到成功的快乐。

小班数学教案《比较大小》

1、积极参与数学游戏，体验数学活动的乐趣。

2、能够比较3个以内物品的大小并说出最大和最小。

3、能根据物品的大小分类。

1、3张大小不一的蛋糕卡片。

2、熊猫爸爸、妈妈、宝宝、商店的图片。

3、用卡纸做成的3顶大小不一的帽子。

4、教学图片。

1、教师图片导入，激发幼儿的兴趣。

（1）教师出是最小的和最大的蛋糕图片，引导幼儿感知蛋糕的大小。

（2）这是什么？你喜不喜欢？看看它们之间有什么不同？

2、教师引导幼儿观察图片，初步感知最大和最小。

（1）教师出示熊猫一家的图片，引导幼儿观察。

（2）图片上都有谁？它们的大小是一样的吗？

（3）教师根据幼儿的回答进行小结，引导幼儿理解最大和最小。

3、开展游戏，帮熊猫一家挑帽子，引导幼儿练习比较大小。

（1）教师出示商店的图片，引导幼儿观察。

（2）看看熊猫一家来到了哪里？

（3）今天，熊猫一家来到商店买帽子，你能帮它们挑选合适的帽子吗？

4、教师出示三顶帽子，引导幼儿观察帽子的不同。

（1）哪顶帽子最大？哪顶帽子最小？

（2）教师引导幼儿帮助熊猫一家找到相应的帽子。

熊猫爸爸最大，所以戴的帽子应该是最大的，熊猫宝宝最小，所以带的帽子也应该是最小的！

在建构区投放大小不同的材料，供幼儿观察比较。

引导幼儿留心观察生活中物品的大小，尝试用最大和最小等语言描述物品。