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工作计划
2023年咏鹅教学计划 咏鹅备课教案(5篇)
做任何工作都应改有个计划，以明确目的，避免盲目性，使工作循序渐进，有条不紊。计划怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的计划书范文，我们一起来了解一下吧。
咏鹅教学计划 咏鹅备课教案篇一
教学目标
学习课文，了解诗句的大致意思，激发学习古诗的兴趣。正确、流利地朗读古诗，背诵课文。利用熟字巩固6个单韵母（a o e i u lang=“en-us”>
学习看拼音识字，并综合运用原来学过的识字方法，会认6个生字，会写4个生字。
教学重点
1.认识6个生字（鹅、歌、浮、绿、拨、波），会写4个生字（向、白、毛、水）。
2.背诵古诗，体会诗歌的意境（所描绘的美丽景色）。3.体会字与拼音的关系。教学难点
联系图画理解诗意的能力。听读识字。随文识字。教学准备 1.教学挂图
2.带音节的田字格生字卡片 教学过程 谈话导入新课
师：你们见过鹅吗？喜欢鹅吗？如果没见过的小朋友们，今天就带着你的想象和见过的小朋友们一起来学习《咏鹅》。（板书课题）
生：根据自身情况回答，齐读课题。
师：这首古诗《咏鹅》的作者是生活在一千多年以前的唐代，是一名杰出的诗人，他叫骆宾王。有一天，7岁的骆宾王正在河边玩，忽然他看见了--（出示鹅）他看见了美丽的大白鹅在快活地游来游去，喜欢极了！于是他便写下这首诗来夸夸大白鹅。咏是夸、赞美的意思。
生：齐读读课题与诗人名字。
师：引导学生观察文中的插图，图上的鹅是什么样的，正在做什么？ 生：认真观察图画，并说出鹅的样子和在水中嬉戏的场景。（设计意图：激趣引入文中学习）指导朗读古诗
1.师：范读古诗，让学生初步体会古诗内容，认清字音。
?span 生：认真倾听老师范读古诗，感知内容。
２.师：指导学生读古诗，并提出要求：同学们自己轻声读，注意把字音读准。
生：自己小声地读古诗。
师：指导同桌互读古诗：读得好夸夸他，读不好帮帮他。生：同桌互读古诗。
4．师：指导学生齐读古诗，把字音读准。
生：正确、流利地读古诗
（设计意图：让学生把古诗读通顺、流利）在古诗中识字
师：引导学生朗读古诗，并要求数一数这首诗有几行？ 生：读古诗，并数出古诗有四行。
引导学习第一句：曲、项、向是什么意思？（鹅弯曲着脖子朝着天空鸣叫，似乎在歌唱。）
了解鹅的可爱，曲：弯曲，项：脖子，向：朝着 引导学生带着喜爱之情朗读第一句。
引导学习第二句：对照图画理解“绿水”“清波”的意思。（白白的毛浮在绿绿的水上，红红的脚掌拨动着清清的水波。）
引导学生带着喜爱之情读第二句。强调“白，绿，红”，色彩视觉感。引导学生练习背诵古诗。
师：出示生字卡片认读：鹅椤⑾?span lang=“en-us”>xi?span lang=“en-us”>ng、歌gē、毛m?span lang=“en-us”>o、绿lǜ、红h?span lang=“en-us”>ng、白b?span lang=“en-us”>i、水shuǐ。
生：集体认读生字；开火车读生字。
（设计意图：教给学生随文识字的方法，学习阅读古诗的方法。）
四、学写生字，并组词
1.师：出示笔画：横折钩，示范书写。生：认识笔画，书空。
2.师：出示生字“向”：想想这个字的笔顺怎么写？
生：观察生字后回答。（撇，竖，横折钩，竖，横折，横。）3.师：出示“白”字：说说怎么写？写时要注意什么？
生：仔细观察：压线笔画，间架结构。（撇，竖，横折钩，横，横。）4.师：出示“毛”“水”字：这两个字怎么记？怎么写？.生：思考后回答。（毛：撇，横，横，竖弯钩;水：竖钩，横撇，撇，捺。）5.师：引导学生进行书写练习，要求书写时笔画工整、笔顺正确。生：独立写字。
6.出示要求会认及会书写的生字，让学生为这些生字找朋友。（设计意图：指导学生正确书写会写的字，及积累词汇。）
五、视野扩展
出示各种形态的鹅的图片，以及不同品种的鹅的图片。
六、课堂小结
师：这节课我们学习了优美的古诗《咏鹅》，能正确、流利、有感情地朗读古诗，还从中认识了6个生字，学习书写了4个生字的笔画及在田字格中的位置，收获真不少。
布置作业 背诵古诗。
把古诗内容画一画。板书设计 咏鹅
（唐）骆宾王
鹅／鹅／鹅，曲项／向天歌。白毛／浮绿水，红掌／拨清波。教学反思:
教学《咏鹅》这篇课文之前，我事先在班上了解到：不少学生已经会背这首诗了（学前班教过），所以本课教学我把重点放在：引导学生通过有感情地朗读，感悟诗情诗景，认识6个生字和会写4个生字“白、向、毛、水”。在导入新课时，我出示谜面“头戴一顶红帽子，身穿一件白袍子，脚蹬一双红鞋子，唱着歌儿伸脖子。”学生一下就猜出了答案，于是我出示图片（一幅美丽的白鹅戏水图），引导学生认真观察，这是一只什么样的鹅？（生甲：这是一只白白的鹅；生乙：这是一只活泼可爱的鹅„„）接着，我声情并茂地为学生讲述了骆宾王七岁写诗《咏鹅》的故事，由于听的是同年龄孩子的故事，学生个个听得入了神，由此导入新课，孩子们的注意力一下子被吸引过来，课堂的气氛比较活跃。
在引导学生通过读领略诗的意境时，我放手让学生自读，再来是通过与各个诗句相对的图片来逐句对照解释诗文，让学生更容易地理解古诗的孩子。在课件中，还用与 “白，绿，红” 相应的颜色批注，引起学生的注意。形象地再现了诗情诗景，在欣赏图片与阅读中可以深深感受到学生对大白鹅的喜爱之情，并渗透了人与动物关系密不可分、亲切自然的教育。
在写字环节，新出现的两个笔画是一个难点，只有掌握了这两个笔画，才能更好地掌握“白、向、毛、水”四个生字，我出示了笔画笔顺。然而利用多媒体，却不能更好地进行范写，板书演练，这是存在的不足之处。书写指导之后，考查孩子们对生字的掌握情况，就就当场练练孩子们，请孩子们为这些生字宝宝找好朋友，进行词汇的积累。他们大多还是很厉害的。
最后是分享图片，拓展孩子们的视野，激发他们对大自然的动物的兴趣，渗透德育，养成爱护动物的思想行为。
咏鹅教学计划 咏鹅备课教案篇二
教学内容：人教版小学音乐二年级（上册）歌曲《咏鹅》 教学目标：
1、通过学习根据古诗词的歌曲《咏鹅》体味中国古诗词的韵味，感受乐器中描绘的鹅的音乐形象——悠闲自在。
2、了解反复跳跃记号的用法。
3、明确休止符在歌曲中的用法。
4、感受2/4的韵律美并运用到歌曲《咏鹅》的演唱中，用中速、稍慢的速度演唱歌曲。
教学重点：感受2/4的韵律美并运用到歌曲《咏鹅》的演唱中，用中速、稍慢的速度演唱歌曲。
教学难点：反复跳跃记号的用法以及休止符在歌曲中的运用。教具准备：电子琴、录音机、磁带、课件。教学过程：
一、导入新课
同学们，今天，老师给你们请来一位朋友，你们猜它是谁？（对了，鹅）你们喜欢鹅吗？（喜欢）想和它交朋友吗？（想）这节课，老师给大家出了点小难题，你把它解决了，自然就成了鹅的朋友。怎么样，同学们你有信心吗？让我们一起学习歌曲《咏鹅》吧！
二、初步感受歌曲 1.做“传递鹅”的游戏（师出示课件）
“传递鹅”的游戏规则是按所给的音乐的节奏将鹅从第一位同学的手中传递到最后一位同学手中。
为了能顺利地完成传递任务，我们先来做个小练习。同学们，伸出你的手，跟着老师做传递的动作，一、二、一、二„„左、右、左、右„„同学们做的真熟练呀！听！音乐响起来了，让我们随着音乐的节奏来做。这位同学的表现最佳，就丛你这开始吧，依次往后传。（音乐停止）同学们：白鹅先生说你们刚才的表现真棒，它喜欢你们，不过想和它交朋友，它还要再考考大家。2.听音乐，回答问题
（师播放课件：听一听）。大家仔细听《咏鹅》这首歌看谁听的认真，听后说说你听出了什么？（音乐停止）这位同学说：“这首歌曲多次出现《咏鹅》这首诗。”“你能说说出现了几次吗？”“不能”“谁来说说？”她说2次，你说3次，这位同学说4次，有2次、有3次、有4次，究竟出现了几次？让我们来看正确答案。（师再播放课件）。再听音乐，这次同学们都伸出你的手，当听到第一遍时伸出一个手指头，听到第二遍时再伸出一个手指头，最后看看到底是几次？（4次）（师播放课件）同学们仔细看大屏幕，你发现了什么？这位同学说课本《咏鹅》这首诗只出现两次，为什么我们要唱四次？究竟是什么原因？认真观察的同学看出来了，因为这首歌的旋律当中出现了这种记号（反复跳跃记号），因为有了它，才使得反复跳跃记号之间的部分要重复演唱一次。我们一起来看在哪些地方运用了这种记号？先看第一处，在古诗第一遍结束的地方使用了反复跳跃记号；第二处在鹅的叫声结束之后出现的，因此，这之间的部分要重复演唱。接下来听老师完整地演唱一遍歌曲。（师范唱）
三、学习歌曲 1.按节奏读歌词
朗读是我们最拿手的事了，但按照一定的节奏读可不太容易，请看大屏幕，（师播放课件：按节奏读歌词）试试看你会读吗？听老师读一遍，（师按节奏读歌词）。
听完之后，你发现了什么？（这两种节奏不同。）有什么不同？（原来呀，第一种节奏在鹅后使用了休止符。）我们来练习一下第一种节奏，为了能读准确，我们在读到休止符的时候握一下手，来我们一起试试。伸出你的手，做好准备
同学们完成的非常好。让我们再听歌曲，歌曲分别采用了哪种节奏？听完歌曲我们知道了歌曲前两遍采用的是第一种节奏，后两遍采用的是第二种节奏。看来同学们听得非常认真。2.师教唱歌曲
⑴请同学们随老师唱。⑵学生随琴集体演唱。
四、巩固、提高
（师播放课件：比比谁的耳朵灵）听老师弹奏第一组的两个乐句，你能听出来它在歌曲什么地方出现吗？第一句在第一、二遍的开头；第二句在第三、四遍的开头出现。这两位同学的耳朵最灵，你们想要挑战他们吗？还有机会。
接下来请听第二组的四个乐句，请说出它在歌曲什么地方出现的？分别在第一、二、三、四遍的结束句出现。看这四个乐句，你又发现了什么？从这你们看出了每一遍的结尾的旋律是不同的。下面再跟老师唱两遍。
五、表现歌曲
⑴我们先分小组合作表演。
⑵让我们随着歌声集体表演。把我们的歌声送给所有关心我们的人。同学们美妙的歌声，优美的舞姿，给老师留下了深刻的印象，愿所有同学继续乘着歌声的翅膀遨游在音乐的殿堂，知识的海洋。
咏鹅教学计划 咏鹅备课教案篇三
《咏鹅》音乐教案设计
教师：刘艳华
教学目标
1.通过学习古诗词创作的歌曲《咏鹅》，感受乐曲中描绘鹅的悠闲自在的音乐形象，体味中国古诗词的韵味。
2.引导学生能用轻松自然的声音演唱歌曲、表现歌曲。
3.激发和培养学生的音乐创造意识和想象力。
教学重点
体会歌曲中鹅的悠闲自在的音乐形象，引导学生用优美的歌声来表现歌曲，并边唱边演。
教学难点
了解休止符号和反复跳跃记号。
养成教育训练点：锻炼学生能用轻松自然的声音演唱歌曲、表现歌曲。
教学准备
琴、多媒体、录音机、教学过程
（一）导入部分：
谜语
头 戴红 帽 子，身 穿白 袍 子，脚 蹬红 靴 子，唱 歌伸 脖 子。”
学生猜（谜底——鹅）
（二）讲故事
通过图片配合，讲诉唐代诗人骆宾王在7岁时创作《咏鹅》的故事。引出本首歌曲的歌词。
在唐代贞观年间，有一个聪明的孩子叫骆宾王。他读书很用功，也很努力，在他7岁的时候呢，就显示出了不同凡响的文学才华。7岁的小骆宾王很聪明，每当老师提出问题时他都是很积极的回答问题，而且答案回答的也很准确，经常受到老师的鼓励和夸奖。有一天放学后，小骆宾王和小伙伴们相约到小河边玩耍。在河面上他们看到了一群鹅，别的小朋友看到鹅后，他们都欢呼雀跃，有的跳了起来，有的学着鹅走路时的样子，有的学着鹅的叫声，有的则伸出手指数着他们到底有多少只。小骆宾王却不同，他认真、仔细的观察了一下鹅，看到了鹅白白的羽毛，红红的脚掌，闪动着水波，在蓝天的照耀下，显得特别好看。洛宾王太喜欢了，于是情不自禁的写下了一首诗。鹅，鹅，鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌波清波。
（三）1.朗诵背诵诗歌《咏鹅》。
2.简单讲诉诗歌里面的含义内容。
大白鹅呀大白鹅，你弯曲着脖子仰天欢叫，洁白的身躯漂浮在碧绿的水面上，红红的和脚掌波动着清清的水波。
（四）1.聆听歌曲，使学生初步了解歌曲内容。
2.让学生简单了解休止符和乐曲中的反复跳跃记号。
3.学唱歌曲，由老师领唱学生跟唱。
（五）边唱边演
要求学生发挥自己的想象力，边唱边演《咏鹅》。
（六）拓展
欣赏其他音乐家创作的同名歌曲《咏鹅》，激发学生兴趣，提高学生音乐鉴赏能力。
咏鹅教学计划 咏鹅备课教案篇四
湘教版二年级音乐下册《咏鹅》教学设计
姓名：侯芳
单位：龙头中心小学 联系电话：*** 电子邮箱：740062554@
湘教版小学二年级音乐下册《咏鹅》教学设计
樊城区龙头中心小学 侯芳
一、课题：《咏鹅》
二、课型： 音乐综合课
三、教学年级：小学二年级
四、课标分析：
新课程的改革对音乐学科有了更高的要求，以审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，重视音乐实践。在师生互动、生生互动的课堂教学中，让每一个学生处在一个平等、轻松、愉快的学习氛围中，对于低段学生，教师要积极主动的引导学生参与教学活动，以学生为主体，激发学生的情感为基础，激情、激趣，用多种形式表现歌曲，加深学生对歌曲的体会和理解，从而实现创新教育的目标。
五、教材分析：
（一）教学内容分析
本课选自湘版教材二年级第十课内容《咏鹅》，是一节诵诗、唱歌的综合课。歌曲是编者在领悟我国传统文化的基础上设计的，他巧妙的将提倡学科综合的新理念融于教材之中。课中的《咏鹅》是小学低年级常用的古诗教材，其天真活泼、通俗易懂，并且充满童趣，深受学生喜爱。
在教学中设置了“综合展示表演”的环节，通过欣赏主题音乐把律动歌曲演唱和自我创编实践融入到了音乐审美体验中，根据二年级学生活泼、好动、充满好奇心和想象力的年龄特点，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在首位，运用连锁问题的方式，领会情境、感受画面、转入旋律、启发想象。使学生在活动中领会更为广阔的想象空间，更有助于学生对诗歌意境的理解。
（二）教学目标
1.学唱歌曲《咏鹅》，体味古诗词的韵味，感受鹅悠闲自在的形象。
2.用轻松自然的声音演唱歌曲、表现歌曲。3.用自己喜爱的形式来创作表演《咏鹅》。
（三）教学重点和难点
1.体会歌曲的音乐形象──悠闲自在，并引导学生用优美的歌声来表现音乐情绪。
2.反复跳跃记号的用法以及休止符在歌曲中的运用。
（四）教材课型、课时
《咏鹅》一课是一节音乐综合课，它包括读诗、唱歌、律动几部分内容。它们之间互相关联，贴近学生的生活，童趣盎然。这一课我整体的教学思路是以“鹅”作为本课的主题情境和主线，设计环环相扣的教学活动，让学生在看、听、想、说、演的过程中感受音乐，表现音乐，体验音乐活动带来的愉悦感受。
本课由一课时完成。
六、教学方法设计：
（一）教学准备 多媒体课件、电子琴、乐器（如双响筒、串铃、响板等）
（二）教法与学法设计
从本课的教学目标出发，结合学生的年龄特点，在本节课我主要采用：谈话法、情境法、听唱法、对比法、探究法、表演实践法。因为兴趣是学习的动力，学生是学习的主体，要让学生积极主动的学习，围绕教学目标，主要通过歌曲的“听”、“唱”、“演”，让学生感知音乐、表现音乐、创造音乐。
七、教学过程：
1、教学流程
组织游戏、创设情境----节奏及视唱针对性训练---导入歌曲、感受情绪---精讲点拨、学习歌曲--合作交流、展示歌曲---拓展--小结
2、具体教学过程
（一）组织教学：
1.同学们，你们好!我们快乐的音乐课又和大家见面了，请同学们带着想象的翅膀和老师一起走进课堂吧！
【设计意图：组织教学在整个教学过程中起着举足轻重的作用，它是教师与学生情感交流和沟通的最佳时机，拉近了师生之间的距离，让学生感到亲切。】
2.师：同学们，今天，老师给你们请来一位朋友，这位朋友说猜对谜语就知道它的名字，你们猜它是谁？
“头戴红帽子，身穿白袍子，脚蹬红靴子，唱歌儿伸脖子”你们猜一猜！生答谜底：鹅
师：你们喜欢鹅吗？想和它交朋友吗？这节课，老师给大家出了点小难题，你把它解决了，自然就成了鹅的朋友。怎么样，同学们有信心吗？让我们一起学习吧！
【设计意图：通过猜谜语调动学生的积极性，从而引导学生对此课感兴趣。】
3.师：首先我们做做节奏发声练习和视唱练习，边拍手边朗读，看谁读的又准又好。
节奏练习: × ×
×
× ︱ ×
×
×-︱ 小 鸭
子
叫
嘎
嘎
嘎 × ×
×
× ︱ ×
×
×-︱ 小 花
猫
叫
喵
喵
喵 × ×
×
× ︱ ×
×
×-︱ 小 山
羊
叫
咩
咩 咩 × ×
×
× ︱ ×
×
×-‖ 小 母
鸡 叫
咯
咯
咯 视唱练习：
i6 | 5| i6 53 | 22
| 1-|| 小猫 去钓 鱼，小猫 去钓
鱼，大鱼 小鱼，钓了
许多
条。（教师弹唱旋律，从c大调往上演唱，学生依次唱歌谱填词，教师提示学生口型张开，笑肌抬起，有表情的演唱）
【设计意图：节奏发声练习和视唱练习是音乐素养的常规教学，使学生的声带打开，同时为本课演唱歌曲做好铺垫】
（二）导入新课：
1.导入歌曲
师：同学们看到鹅，你能想到哪首古诗呢？谁能来朗诵一遍。（指名朗诵《咏鹅》）
师：读的真好！这首诗是我国唐代著名诗人骆宾王七岁时写下的，诗中描绘了鹅在水中嬉戏游玩、悠闲自在的情景。
（1）师：大家仔细听《咏鹅》这首歌，听后说说《咏鹅》这首诗，在歌曲中播放了几遍？同学们都伸出你的手，当听到第一遍时伸出一个手指头，听到第二遍时再伸出一个手指头，最后看看到底是几遍？（4遍）
（师出示课件）同学们仔细看大屏幕的歌谱，你发现了什么？这位同学说说《咏鹅》这首诗在课本只出现两次，为什么我们要唱四次？
（生答教师做总结）因为这首歌的旋律当中出现了反复跳跃记号。（认识学习反复跳跃记号在课本中的位置）
师：接下来听老师完整地演唱一遍歌曲，同学们用你的小手指歌词。（师有感情的范唱）
师：同学们，要想学好歌曲，难题又出现了，按节奏朗诵歌词，你们有信心吗？好，把你们的能力展现给老师吧！2．学习歌曲。（1）按节奏读歌词
听说同学很喜欢朗诵，但按照一定的节奏读可不太容易，请看大屏幕（师播放课件：按节奏读歌词）
试试看你会读吗？听老师读一遍，（师按节奏读歌词）。鹅 鹅︱鹅 0︱曲项 向天︱歌 －︱白 毛︱浮绿 水︱红掌 拨清︱波－‖
鹅 鹅︱鹅 曲项︱ 向 天︱歌－ ︱白 毛︱浮绿 水︱红掌 拨清︱波－‖
听完之后，你发现了什么？（这两种节奏不同。）有什么不同？（原来呀，第一种节奏在鹅后使用了休止符，这就要求大家在演唱的时候，遇到“0”注意停顿）我们来完整练习一下。
（2）学生集体拍手打节奏。
【设计意图：这一环节的目的是体现节奏两种节奏的不同，从而引出休止符，对比两个节奏的不同以及注意休止符的位置。】
（3）学生自由演唱歌谱，感受旋律的不同。教师纠正错误的地方，教师讲解歌曲中出现的四分休止符和反复记号的地方，让学生了解它们在歌曲中的作用。
（4）放范唱录音，学生听歌曲的情绪──优美的。（完整的听歌曲，并自我创编动作）
（5）教师有表情地逐句教唱歌曲，学生跟唱。（6）学生集体演唱歌曲，教师进行反馈教学。（7）让学生分男女生用优美的歌声，有表情地演唱歌曲。
（三）表现歌曲
优美的音乐，激起了我们的表演热情，老师认为每个同学都有表演天分，你能用你喜欢的方式来表现我们今天所学习的歌曲吗？可以和你的同桌想办法合作表演，看谁的动作最新颖、有创意、最精彩，谁的表情最丰富。
1.演一演
学生分组讨论，分别分了三个小组：朗诵组、表演组、配乐组。（教师提示：朗诵组的同学想想诗的意境，体会朗读时诗歌的韵味。表演组的同学在美妙的歌声和优美的舞姿中，自由想象，模仿鹅在水中游的姿态，模仿鹅伸长脖子高声歌唱的形象„„把鹅的各种形态惟妙惟肖地用动作表现出来。配乐的同学拿起自己喜欢的小乐器随着音乐的节拍打起来吧。）
（多媒体播放歌曲，学生自由表演，教师巡回指导，启发学生开阔思路）
师评：同学你们用优美的舞蹈和配乐来反映了这首歌曲的意境，表现了歌曲优美的情绪。使歌曲变得更加生动起来。你们真棒！
2.综合展示表演
师：刚才同学们都运用了自己喜欢的方式来表现了这首歌曲，大家都做得非常好，我们现在把我们所有的创造表演跟我们的歌曲结合起来，好吗？ 文学组朗诵组先朗读一遍《咏鹅》，然后放歌曲录音，歌舞表演组和乐器配乐组的同学跟音乐演奏。
师生评价，生生互评。
【设计意图：l．采用分小组合作学习的方式，既能发挥集体的智慧，又能让学生各展才能。2．用多种形式表现歌曲，加深学生对歌曲的体会和理解。3．通过创造、体验、合作，使学生的情感得到升华。4.通过互相评价，使学生提高自身的表演和欣赏水平。】
（四）拓展：欣赏不同版本的古诗新唱歌曲 听赏谷建芬创作的歌曲《咏鹅》。
【设计意图：让学生欣赏不同版本的古诗新唱歌曲，感受乐曲一首诗歌两种风格的多样性，讨论对比之后体会的感受】
（五）小结
同学们，这节课你们学到了什么?你们开心吗？
让我们唱着这首优美的歌曲，带着愉快的心情离开教室，下课！
八、教学效果预测及反思：
这一节课，由于能注重启发式教学，重视发展学生思维和创造性，师生互动，环环相扣，既有音乐课的特色，又与其他方面的教育相结合，收到了预期的效果。但是在学生完整而充分的聆听音乐，并且随着音乐表现音乐形象时，学生更多是专注于手上的动作，而忽略了耳边的音乐，造成了课堂的紊乱，这一点我没有考虑周全。今后，我还要在古诗吟唱教学中，通过种种方式引导学生学习古诗、品味古诗，探索其趣味，以激发兴趣，吸取古诗营养，培养学生美好的思想情操和良好的艺术审美素养。
九、板书设计：
（一）呈现板书设计： 《咏鹅》
歌曲类型：读诗、唱歌、配乐、律动 歌曲的拍子：2/ 4 歌曲的速度：中速、稍慢 歌曲的情绪：优美、愉悦的
（二）板书设计意图：
【设计意图：这样设计的目的是让学生更加直观的看到本节课学习的歌曲的重点，在演唱中学生会注意到黑板上提示的节奏、速度、情绪，更好的完成歌曲。】
咏鹅教学计划 咏鹅备课教案篇五
《咏鹅》教学案例
教学目标：
1、能学会歌曲《咏鹅》，感受音乐与古典诗词的完美结合的艺术感染力。
2、感受乐曲中描绘鹅的音乐形象——悠闲自在。
教学重点及难点：体会歌曲的音乐形象——悠闲自在。并引导学生用优美的歌声来表现音乐情绪。
教学准备：钢琴、多媒体课件 教学过程：
一、组织教学：师生问好！
二、创设情境，导入新课
1、师：请小朋友们听音乐《春晓》拍手，律动。
2、师：谁知道刚才播放的这首欢快的歌曲是什么？《春晓》
师：真聪明！对，《春晓》。《春晓》的歌词是一首唐诗，你们会背吗？小朋友们一起来背诵。同学们真棒！
师：春天的景色这么美，连小动物们也纷纷从家里走出来了。师：你们看，谁来了？（出示《咏鹅》歌曲伴奏flash课件）生：鹅。
师：嗯，一群漂亮的大白鹅。他们在做什么呢？你能用优美的语言描绘一下吗？ 师：你说的真好。
师：鹅在水中游的是多么的悠闲自在呀，这首歌曲的情绪是怎样的呢？（生：优美）三：歌词教学
（一）了解古诗
师：你知道这首诗的作者是谁吗？
师：这位小诗人叫骆宾王，他写这首诗的时候，年龄和我们小朋友差不多大，只有七岁呢，因为这首诗写的特别好，简单的四句诗就把鹅优美的体态以及对鹅的喜爱之情表达的淋漓尽致。所以一直流传到现在。
（二）读古诗
1、朗诵古诗：师：请小朋友们一起朗诵古诗《咏鹅》。（播放背景音乐）
2、按节奏朗读歌词。
a、鹅 鹅 | 鹅 0 | 曲项 向天 | 歌 —| 白
毛 | 浮绿 水| 红掌 拨清|波—| b、鹅 鹅 | 鹅 曲项 | 向 天 | 歌 —| 白
毛 | 浮绿
水| 红掌 拨清| 波— | 你发现了什么？有什么不同？（第一种节奏在鹅后使用了休止符）
练习第一种节奏：为了能读准确，我们在读到休止符的时候握一下手，来我们一起来试一试。
再听歌曲，歌曲分别采用了哪种节奏？（前两遍采取的是第一种节奏，后两遍采取的是第二种节奏）
四、歌曲教学
1、了解音乐知识
师：古诗在歌曲中出现了几次呢？（4次）咦？怎么歌谱中只写了两次呢？这是怎么回事？
师：这是因为歌曲中有一种记号，它的作用可大了，歌唱中遇到它要重复演唱两遍，是什么记号呢？（反复跳跃记号）哦，原来是反复跳跃记号。我们第一遍唱到这儿进入小房间1，第二遍唱到这儿要跳过小房间1到小房间2去。反复跳跃记号在歌谱中出现了几次呢？（2次）分别在哪里？
2、师唱曲，生唱词，分句学习。
3、随琴演唱。
师：你们有信心在老师的伴奏下唱好这首歌曲吗？
4、用不同的速度演唱
师：大家觉得这首歌曲应该是用较快的速度唱，还是较慢的速度唱呢？（分别用较快、较慢的速度唱一遍）
师：你们觉得用哪种速度歌唱更能表现出鹅在水中悠闲自在的戏水呢？ 师：那我们就再一次用较慢的速度演唱这首优美抒情的歌曲。
5、有表情地演唱。
五、创编动作 1）谁能用动作模仿鹅“曲项向天歌”的姿态呢？
2）白白的羽毛在绿水上真漂亮，你能模仿一下它流水的动作吗？ 3）它们游水时，红色的脚掌是怎样动的呢？
谁来失扮演可爱的大白鹅？请人上来表演，其他小朋友用我们最优美动听的声音演唱歌曲。评价。
师：大家想不想变成可爱的大白鹅，都到水里游一游呢？我们一起随着音乐用最漂亮的动作把大白鹅悠闲自在游水的优美姿态尽情地展示出来。
六、拓展延伸
师：一首古诗在我们音乐家的努力下，变成了如此动听的歌曲，你想不想把你学的古诗改编成歌曲呢？你们都会背哪些古诗？先背来听听吧！
1、背古诗
2、唱古诗。用《咏鹅》的曲调，唱其他的古诗。
3、欣赏另一版本的《咏鹅》：你有什么感受？（情绪不一样，一首欢快活泼，一首优美抒情）
师：这两首歌曲都是古诗《咏鹅》改编的，但作曲家为它们配的旋律不一样，给人的感觉也就不一样了。
七、总结、下课
师：小朋友们看，古诗不仅读起来是那么的朗朗上口，唱起来又是这么的悦耳动听。那你想不想演唱更多的古诗歌曲呢？课后小朋友们可以在你爸爸妈妈的帮助下搜集一些古诗歌曲，下节课带来，我们共同欣赏、学唱好吗？
快乐的四十分钟音乐课就要结束了，让我们随着优美的古诗歌曲《咏鹅》走出教室吧！