训练工作情况报告

随着社会一步步向前发展，报告不再是罕见的东西，多数报告都是在事情做完或发生后撰写的。怎样写报告才更能起到其作用呢？报告应该怎么制定呢？下面是小编为大家带来的报告优秀范文，希望大家可以喜欢。

训练工作情况报告篇一

石河子大学是国家“211工程”重点建设高校和国家西部重点建设高校，现由教育部和新疆生产建设兵团共建，是“中西部高校综合实力提升工程”(一省一校)入选高校。

学校现有经济、法、教育、文、历史、理、工、农、医、管理、艺术等11大学科门类。拥有5个一级学科博士学位授权点，涵盖25个二级学科博士学位授权点;23个一级学科硕士学位授权点，143个相关二级学科硕士学位授权点;13种硕士专业学位授权类别，86个本科专业，3个博士后流动站(科研工作站)。现有国家重点学科1个和国家重点(培育)学科1个，省级重点学科14个。有国家级教学团队3个、教学名师1人，国家级精品课程4门、特色专业5个、实验教学示范中心1个、双语教学示范课程1门，教育部精品视频公开课3门、国家级精品资源共享课2门，国家大学生创新创业训练计划项目491项。学校设有国家大学生文化素质教育基地、校外实践教育基地，是教育部卓越(医生、工程师、农林人才)教育培养计划项目试点高校。

体育学院现有专任教师54人，其中教授3人，副教授29人，硕士以上学历占85%。教师中有校级教学名师1人、教学能手2人、“3152”高层次人才工程项目学科带头人1人，有国家级社会体育指导员5人，国家级裁判员3人。设有体育教育和运动训练2个本科专业，有教育学二级学科硕士点1个;有教育部高水平运动队1个;是中国体育非物质文化遗产保护和推广单位、国家体育总局啦啦操学校、全国大学生体育协会定向分会副主席单位。现有省级精品课程1门，校级一类课程7门，校级教学团队1个。

学院还致力于打造跆拳道、田径、健美操、篮球、乒乓球和武术等品牌运动项目，并在全国、自治区、兵团各级各类比赛中获得过优异成绩。截止2016年，在7支校运动队中，跆拳道和定向越野队位于全国高校前列，篮球队位于西部高校前列，其他运动队位于新疆高校前列。各运动队在全国赛事上获23金24银36铜、在省级赛事上获68金84银72铜。2015年，学校田径代表队在全国大学生田径锦标赛实现金牌突破;校男篮代表队参加“cuba”西北赛区比赛获第六名，为历史最好;跆拳道代表队参加全国大学生跆拳道锦标赛创历史最好成绩;第11届中国大学生健康活力大赛暨中国大学生健美操、艺术体操锦标赛中获得5人带操金牌，集体全能第一及最佳音乐奖的好成绩。学院代表兵团参加全国社会体育指导员素质大赛总决赛获3个一等奖，5个二等奖，11个三等奖的好成绩。武术、羽毛球分别获得8块金牌和4块金牌继续保持疆内领先。学院将根据社会需要，以课程建设为基础，以硕士点建设为支撑，进一步提高教育质量、学术层次和办学效益，努力建成国内西部有影响力的体育学院。

根据《体育总局科教司、教育部高校学生司关于印发2017年普通高等学校运动训练、武术与民族传统体育专业招生管理办法的通知》精神(体科字〔2016〕193号)，特制定我校2017年运动训练专业招生简章。

一、招生专业

运动训练专业：招生计划40名

培养目标：本专业培养掌握竞技运动的基本理论和基本知识以及专项运动理论和技能，具有专项运动训练的基本能力，能从事专项运动训练与教学以及运动训练科研工作和社会体育指导工作的复合型人才。

招生项目：田径、跆拳道、篮球、乒乓球、羽毛球、足球、射箭、射击、拳击等项目。

二、修学年限：四年(本科)授予学位：教育学学士

三、招生范围：全国招生(新疆只招汉语言、民考汉语种考生)

四、报名条件

(三)考生所报考项目必须与本人所持有的运动员证书项目一致方可报名。

(四)身体健康，符合教育部、卫生部、中国残疾人联合会颁布的《普通高等学校招生体检工作指导意见》相关标准。

五、报名时间、方式

考生于2017年3月1日12：00至3月15日12:00期间登录“中国运动文化教育网”()普通高等学校运动训练、武术与民族传统体育专业招生管理系统报名，填报我校志愿，完成在线缴费事宜(文化考试按考生生源省份文化考试收费标准收取)。报名以考生确认数据为准，未按时提交数据和未按时缴费的考生将不予以确认;此次网上报名的信息将作为考生录取的基础信息，请考生务必仔细填写，如因个人原因填写错误影响录取，由考生本人负责。

六、考试

时间(北京时间)上午下午

4月22日语文数学

4月23日政治英语

文化考试地点：以省招生考试机构发布为准。

2、体育专项考试：

报到时间：2017年5月5日19:00前;

报到地点：体育学院学生工作办公室(中区体育馆一楼);

考试时间与地点：2017年5月6日(详见准考证);

证件要求：考试前凭本人身份证领取石河子大学准考证，考试需各省(区)招办统一发放的《专业考试准考证》、石河子大学准考证、身份证，三证缺一不予安排考试。

考试标准：执行国家体育总局制定的《普通高等学校运动训练、武术与民族传统体育专业体育专项考试方法与评分标准》(2017版)。

考生对自身的考试安全负责，须购买考试期间的人身意外伤害保险，并与学校签订《体育专项考试安全责任承诺书》和《反兴奋剂承诺书》方可参加考试。

七、录取原则

2.在达到我校最低录取控制线的基础上，我校根据考生的文化成绩(折合百分制后)和体育专项成绩3:7的比例进行综合评价，计算考生录取综合分，具体公式：综合分=(文化成绩/6)*30%+体育专项成绩*70%，分项目依据考生填报的志愿顺序择优录取，综合成绩相同时，专项成绩高者优先录取。

3.第一志愿录取工作中未完成招生计划的项目，可录取第二志愿报考我校的考生，若第二志愿之后仍有个别项目未完成录取，则学校可以对剩余项目计划调剂使用。

4.对具备一级运动员等级的考生，可在我校文化成绩录取控制线下降低30分录取;对具备运动健将技术等级的考生，可在我校文化成绩录取控制线下降低50分录取。

5.运动训练专业学生入学后不得转入其他专业学习。

八、收费标准

1、学费：4500元/年。

2、住宿费：800元/年·每人。

九、联系方式

学校地址：石河子市北四路石河子大学招生就业处招生办公室

邮政编码：832000

招办网址：http://

咨询电话：(0993)2057957

监督电话：(0993)2058019

传真：(0993)2057933

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训练工作情况报告篇二

训练工作情况报告篇三

众所周知，学校体育教学工作的基本任务是全面提高学生身体素质以及基本技能、技巧。而在体育教学中让学生在运动中愉快，在愉快中运动，在运动中有所得、有所悟、有所知、有所提高。那么，如何培养学生的“运动愉快感”这正是我们体育工作者值得研究的课题，也是以体育教学为突破口，全面推行素质教育的重要途径。

运动愉快感是个体参加活动后产生的满足、快乐、舒畅、振奋以及积极参与的感觉，是一种改进和提高体育教学质量最有效的方法。适宜的体育运动可以使人体释放内啡肽，该物质能使人们在进行体育活动之后直接感受到愉快的心情，产生愉快感，有助于调节情绪，振奋精神。而获得运动愉快感是坚持体育锻炼的主要动力，长期支持体育锻炼，有助于身心健康发展促进体育教学工作。

一、助学生树立信心，以培养运动愉快感。

心理学发现并以为，成功=能力×动机激发程度。由此可见，在能力相同的情况下，成功的大小，取决于受激励程度的高低。因此，在体育教学中，特别是中小学阶段。激发学生装的学习热情，给他们理多的信心，重视培养他们的运动愉快感、成功感是非常重要的。一名教育家说过：“你在任何时候也不要给孩子打不及格的分数，请记住，成功的欢乐是一种巨大的精神力量，它可以激发儿童好好学习的愿望。”在体育学中，教师应从实际出发，因人而宜，因材施教欲高先低，欲快先慢，让学生饮尝到成功的兴奋与欢乐，得到可以通过保护和帮助来使学生完成动作，来增强他们的兴奋与欢乐，得到理智 上的满足，增强学习信心。例如：在体育某些教材的教学中，教师可以在降低要求的情况，来满足学生成功的欲望；另外教师要多用肯定性的语名来表扬学生，让学生从心理上感受到自己人正在走向成功，这样会使学生信心大增，兴趣更浓，练习更积极。

二、降低标准、分解动作难度，以培养运动愉快感。

教学中制定的教学目标要因人而宜，使个别能力差或由于其它原因不能顺利获得成功的学生，可根据情况降低要求和标准，使他们也获得运动的成功和快乐。同时，这种成功的体验对他们也是一种“需要”。研究表明：人越获得满足，就越需要，越得不到满足就越不需要。例如在上50米快跑教学中，让女生站在起跑线前5~6米外，与男生同场竞技，结果有的女生到终点时超越了一些男生，使她们体验到比男生跑得快的成因体验，同时也活跃了课堂气氛，提高了教学质量。又比如，在学习立定跳远技术时，先学习蹲跳起，让学生初步掌握立定跳远技术中的空中收腹、折腿动作。之后再学习站立单腿前伸和仰卧双腿前伸动作，让学生初步掌握立定跳远技术，这样用分解教学法对学生更快更好地掌握动作很实用。体育教学不光是锻炼学生身体，完成教学目标，更重要的是让学生在活动中身心得到愉悦，即培养学生的运动愉快感，在快乐中汲取知识，充分发挥肢体潜能，同时开发他们智力，这正是现代素质教育目的之这所在。

三、体育教学应用肯定、欣赏的目光来培养运动愉快感。

“人最本质的需要是渴望被肯定”。而欣赏的肯定更能满足学生的这种心理需要，是培养学生运动愉快感的有效方法之一。学生受到教师的表扬，学习被子肯定，其心情会高兴无比。不管这些学生装的天分与潜质如何，只要对他们予以适当的、必要的肯定，增强他们的“愉快感”、“成功感”，他们就会以愉快的心情主动配合教师的教学活动，从而达到教师与学的高度统一。

四、教师应以鼓励法来培养运动愉快感。

现代科学证明：以鼓励的语气布置任务，可以充分利用人的向上性，自尊性和荣誉感，使其潜在的能力得到最大子限度的发挥。在体育教学中要对学生在原有基础上的每一点进步或某些长处有所发展都给予鼓励。有时，作为学生不能正确认识到自己的进步或成功 ，教师一定要及时肯定他，使他知道自己成功在哪里。这些评价 都有助于学生感受运动愉快感，特别是对那些运动能力差的学生装更要从他们的基础出发，发现他们的长处和点滴进步，充分给予鼓励。例如在上投篮技术练习中，有同学做出一个正确漂亮的投篮动作，他本人并不知道他的动作好，只有教师及时评价才能使他感受运动的愉快即成功感。鼓励性评价，是教师的一门教学艺术，教师恰到好处地运用它，可以充分调动学生的练习积极性，把体育课上得生动、活泼、有实效。

五、充分利用体育游戏、体育兴趣来培养运动愉快感。

体育原本由游戏 发展而来，其本质是丰富多彩、生动活泼，是自然的，发自内心的。在体育教学法中运用游戏 教学法旨在强调激发学生的学习兴趣，引发良好的学习情绪，使学生由被动接受为积极自学渴求。实践证明，兴趣与成功是相辅相成的，兴趣可促使学习取得成功。而游戏教学法对学生有着强烈的兴趣和吸引力，特别是对那些身体素质不好，平时不爱动的学生，由于受到了游戏的活跃气氛，激发了他们的热情，使他们在“玩”中体验运动的愉快感。我们知道，兴趣是学习的巨大动力。学生如果带着浓厚的兴趣去学习便会积极主动，心情愉悦，注意力集中而持久，观察敏锐，想象丰富，从而保持高昂的学习热情。因此，培养、诱发学生对体育学习的兴趣是培养学生“运动愉快感”，即“成功感”的基础，而这种感受的增强，也会对其兴趣的产生和保持起促进作用。

六、创设和谐环境激发体育情感，以培养运动愉快感。

情感是人对客观事物和对象所持的态度体验，是人在实践活支中产生的，反过来又对人的实践活动产生重要作用，中学生情感的发展要有意识地培养。所以在体育教学中应尽量注意使各种活动都能达到情感的愉快和满足。为了使学生情感得到不断丰富与发展需要教师从学生的心理上去分析、考虑，并采取相应的措施。在教学中，如果教师善于运用“情感语言”、“身体语言”来培养学生的情感，热爱体育活动就能培养学生成为丰富情感，热爱生活的人。在体育教学中，为了使学生保持高度的注意力，达到预期的教学目的，要精心创设可以触发情感的情景和气氛，帮助学生与体育建立感情。让学生在“心理安全”和“心理自由”下进行身体活动。为此，教师在课堂中的每一句讲解，每一个手势，每一个动作示范，不仅应有丰富的思想内容，充满激情，引人入胜。从而唤起学生的体育兴趣，激发学生的学习动机和求知欲望，使学生在情境交融之中，积极愉快地学习，锻炼身体，使他们在体育活动中获得精神上和身体上的双重愉快感。

总之，在培养学生运动愉快感时，教师提出的教学要求必须是合理的，经过学生稍加努力可以达到的，就是说体育教学应建立在学生装可以达到的水平上，即教学内容、方法、手段应根据学生休能、身体素质、心理最近发展水平确定，要求过低，不符合教学大纲的要求，会失去对学生的激励作用，同时也会失体育课应有的活力。但要求过高，学生也会频频失败而怯步，并导致自暴自弃的不良情绪。合理的目标应有一定难度，与大纲基本相符，学生经过努力能达到，这样学生能够在“跳一跳就摘桃”中体验体育活动的成功感即“运动愉快感”，同时也提高了体育教学质量。

参考文献：

1、课程教材研究所编著 人民出版社会 第一版

2、《中国学校体育》六月版

训练工作情况报告篇四

一、二者特点的差异性

1.体育教学的内容与运动训练的内容具较大的差异性。我国体育教学的内容大致上覆盖了球类、田径类、体操类、民族体育类和生理卫生等内容，具有明显的广泛性特征。而运动训练的内容则会因为运动员所从事的体育运动项目的不同而呈现出明显的差异，即运动训练的内容是以夺取特定比赛的胜利为目的的专门性运动。

2.体育教学的运动负荷与运动训练的运动负荷具有较大的差异。在体育教学中，学生所承担的运动负荷是较为适宜的，其原因在于体育教学是以提高学生技能为目的的，因此教师会给学生适度的刺激，以促进学生身心协调发展。而运动训练则是以用进废退原理和生物适应现象为依据，在保持一定负荷的基础上，逐渐增强运动员的运动负荷，以提高其竞技能力，其原因在于运动训练是以提高运动员的竞技能力为目的的，为了不让机体的运动技能后退，教练员会不断的对运动员的机体施以刺激，因而运动员所承受的身体负荷和心理负荷也较大。

3.体育教学面对的对象和运动训练面对的对象具有较大的差异性。总体上来说，体育教学面对的是全体学生，其目的在于使所有的、不同身体素质的学生都能接收到体育知识与技能的学习，使其能够在教学过程中获得乐趣。而运动训练所面对的对象是具有较大特殊性的运动员，这些运动员大多通过选拔、训练产生，与普通学生具有很大的区别。

二、二者目标的差异

体育教学的目标是增进学生的健康、增强学生的体质、提高学生的体育素养、培养学生的社会适应力。而运动训练的目标则相对简单，即“夺冠”“获胜”。可见，体育教学的目标与运动训练的目标存在较大的差异性，而这种差异也是造成此二者内容、面对对象、承担负荷量不同的基本原因。体育教学是学校教育的重要组成部分，它要求学生不仅能提升自己速度、毅力、力量、柔韧等身体素质，不断超越自我、挑战自我，而且要求学生通过体育课程能够完成自己从自然人到社会人的转变，更要求学生的身心健康。从这一层面来说，健康是学校体育的最终目标。

三、体育教学与运动训练的相同性分析

(一)二者都需要运动运动训练需要“运动”是毋庸置疑的，而体育教学也需要运动。体育教学最显著的特点就是通过运动来提高学生的身体素质，即学生需要在反复的学练过程中不断熟悉自己的技能，而这个过程能够促进学生身体素质和运动技能的提高。从这一层面来说，不管是体育教学还是运动训练，也不管是以追求健康为目的还是以追求“夺冠”为目的，它们都需要通过“运动”来达成各自的目的。

(二)二者都根据对象的特点选择运动形式体育教学和运动训练都需要按照学生和运动员的年龄、性别、体质、运动水平等来选择运动项目。如在小学生体育教学中，体育教师应以增强小学生的身体健康为目的，根据小学生的身心特点，选择能够适应其身体负荷的运动项目，并进行合理的搭配、排列与组合，这样才能促使教学过程更加科学化、高效化。而在小学生运动员的运动训练中，教练员同样要根据运动员的身心特点，选择能适应期发展的训练项目，并需要根据其运动状况，制定多年运动训练计划，阶段性的提高运动员的运动水平，延长期运动寿命。从这一层面来说，体育教学和运动训练都是要以对象的具体情况为切入点进行教学或训练的。

(三)二者都需要随着时代的.发展而发展随着时代的发展，体育教学逐渐由传统的以传授固有知识为重点的封闭式教育向着重培养学生的创造性思维和终身教育观念教育方式转变。在这种情况下，体育教学的内容需要紧跟时代发展的步伐，不能再以过去的单一的竞技体育知识传授为主，而应以健身、娱乐、休闲等内容为主。在教学内容上保留传统体育教学中文化含量较高、健身功能较强、娱乐性质较大的运动项目的同时，积极探索民族体育教育和乡土体育教育的内容，使得学生的体育练习项目呈现多样化特点。同样，运动训练也随着时代的发展而不断发展。受竞技体育商业化、竞赛规则多变化、竞赛科技进步化的影响，运动训练也需要研究运动比赛的新规则，分析对手情况，使用先进的仪器设备来提高自己的竞技能力或是采用更科学的训练方法等。这些都是时代发展带给运动训练的变化。在现代社会中，要想在比赛中夺冠，在运动训练中就不仅需要了解运动解剖学、运动生理学、运动生物化学、运动心理学、运动生物力学等运动专项理论，而且还要了解世界各国该项运动水平的发展变化状况。教练员可利用先进的电子仪器将优秀运动员的运动过程拍摄下来，进行分析，这也会在很大程度上推动运动训练产生良好的效果。

训练工作情况报告篇五

训练工作情况报告篇六

1.田径;2.篮球;3.排球(非自由人);

4.足球：非守门员、守门员;5.乒乓球。

(二)招生计划：80名。(田径项目10名;篮球项目32名;排球项目12名;足球项目20名;乒乓球项目6名)

(三)招生范围：面向全国招生，不列分省计划。

注：以上计划为预定计划(含优秀运动员、优秀残疾人运动员免试入学招生计划)，正式计划以教育部、国家体育总局下达为准。