最新随课文识字教学法的优缺点(汇总8篇)

辩论能够训练我们的辩论技巧和辩论策略，使我们能够更好地面对各种挑战和压力。辩论中，需要注意用恰当、合理、准确的语言表达和举例，以加强说服力。接下来，让我们一起来看看一些经典的辩论案例，供大家学习和参考。

随课文识字教学法的优缺点篇一

1.知识与技能

认识“书、包”等11个生字，会写“尺、本”等5个生字，认识3偏旁“勹、亻、?”。

2.过程与方法

通过猜谜、学习儿歌、实际活动（整理物品）来完成本课学习。

3.情感态度与价值观

认识一些学习用品，知道它们的作用。养成自己整理书包的好习惯。

【教学重点】

1.认识11个生字，会写“早、书、刀、尺、本”。2.正确、流利地朗读课文。

【教学难点】

正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容。

【教学方法】合作、探究、交流

【课前准备】

多媒体课件、书包、课本、文具

【课时安排】一课时

【教学过程】

一、创设情境，激发兴趣

1.谈话激趣：同学们每天上学放学时都背着什么呢？那小书包是用来干什么的呢？

2.拿出里面的学习用品，向大家介绍它的作用。指名介绍书包里学习用品的作用。

3.导入新课，板书课题：小书包二、自主识字，合作学习

1.学生自由读课文，把文中的生字、新词作记号。

2.说说在哪里遇到过这些生字，引导学生识记。

3.小组交流识字方法，认识新偏旁“勹、亻、?”。

4.检查汉字，认词情况，指导学生用各种方法识记生字的字形。

词语：早上、书包、学校、转笔刀、尺子、作业本、铅笔、笔袋

（1）开火车认读。

（2）点名随机认读。

（3）小组竞赛读。

（4）学生齐读。

三、熟读课文，深化理解

1.自由读文，要求:

（1）读准字音，读通句子。

（2）找出不明白的地方。

2.归纳：“宝贝”、“静悄悄”，要求学生互相讨论，自我解答。小组讨论交流：“宝贝”是指学习用品，是我们心爱的东西。

4.全班展示读课文。

5.指名向大家介绍自己书包里的的一种学习用品的作用或使用方法。

四、感情朗读，加深体验1.请同学们朗读课文。

3.读一读课后的“我会做”，让学生明白：自己的事情要自己做。

五、总结全文

总结：学完本课后，我们认识了很多的学习用品，并且知道了这些学习用品的作用。

六、指导写字

1.课件出示要写的生字：早、书、尺、刀、本

2.教师示范每个字的笔顺，提示注意每一笔在田字格中的占位。然后再范写。

3.学生练习写字，教师巡视指导。

4.交流展示作品，评价。

七、拓展活动

请同学们分别进行情景再现亲身体验。表演：“我是小小售货员”。（人物：妈妈、我、售货员等）

随课文识字教学法的优缺点篇二

教学目标：

1、认识常用的学习用品，了解他们的用途，学会知道使用。

2、知道学习用品来之不易，要爱惜他们。

3、学会整理自己的学习用品。

4、初步知道文具的演变，对学习用品的变化发展感兴趣。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、导入课题

指名讲

出示：小书包

2、几乎每位家长都为自己的孩子准备了一个漂亮，实用的小书包。因为这书包将伴随你没们学习，是你们获得知识，学习本领不可缺少的好朋友。今天，我们就一起来学习第4课。

出示：我的小书包

二、初步感知小书包的作用

1、小朋友，你们的书包里都装着哪些好朋友啊!

它们分别是谁?

指名讲：

2、这些好朋友能帮助我们学习，所以有一个共同的名字：学习用品

板书：学习用品

3、这些学习用品为我们小朋友获得知识，学习本领提供了许多帮助。小朋友，请你说说你是怎样使用你的学习用品的。挑选一两种说说。

交流。

师：这些学习用品每天默默地为我们服务。我们的学习工作离不开他们呢。

它们是我们的好朋友。

板书：学习用品是我们的好朋友。

三、深入学习课文

1、这些学习用品是怎么来得?

指名讲

那么有谁能说说造出一支铅笔需要多少的劳动?

指名讲

让我们一起来听听铅笔娃娃的自我介绍吧：

2、看图简述制造铅笔的步骤，再次体会一支铅笔的来之不易。

3、察写字时，文具的使用情况。

四、实际生活

1、平时如何对待你的学习用品的?

生进行自评、互评。

2、整理书包比赛。

五、新视窗

1、学生看图，听老师介绍。

a、中国从竹片刻字到毛笔字。

b、欧洲古代从羽毛管在羊皮纸上写字，到用钢笔在纸上写字。

2、穿插介绍文房四宝的由来。

六、总结

随课文识字教学法的优缺点篇三

学习目标：

1、会朗诵儿歌，激发对坐小学生的热情。

2、能用确切的语言表达自己对学前老师的感激之情。

课前准备：

书包一个，文具一套。

学习过程：

一、猜猜谜语，导入新课。

1、教师说谜语，学生猜谜底。

小小身子细又长，身穿彩衣直心肠；嘴巴尖尖会写算，只见短来不见长。（铅笔）

像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。（橡皮）

有厚又有薄，有长也有方，打开看一看，知识里面藏。（书）

2、学生每猜对一个谜语，教师便展示相应的实物，并告诉学生：这些东西有一个共同的名字——文具。

3、让学生说一说这些文具装在哪里？引出“小书包”。

二、教学活动

活动内容与要求：

观察、讨论书包的外形、特征等，尝试正确使用小书包。

有入小学的愿望。

活动重点：观察、讨论书包的外形、特征等，尝试正确使用小书包。

活动难点：有入小学的愿望。

活动准备：1、每个学生准备书包一个；2、学生参观小学的照片若干；3、区角活动的渗透。在区角中投放各种小学里要使用的文具，让学生写写字，整理整理书包。

激发兴趣：

师：我们离学生园毕业已经进入倒计时了，还有几天啊？

师：再过34天我们就要毕业，做一个真正的小学生了。我们做小学生要准备些什么呢？（买新衣服，买书包等）啊！今天你们都带来了自己的书包。

交流讨论：

1、师：你的书包是怎么来的？（学生交流）师小结:吴老师知道了你们的书包有送的,也有和爸爸妈妈一起去买的。他们希望你们以后做个好学生，戴红领巾。

2、互相交流讨论书包的外形、特点等师：那你的书包是什么样的？我们找个好朋友介绍一下吧！

（1）和同伴交流书包的外形、特点（2）个别介绍3、师提问：如果班级里的2只书包一样，你怎样来识别呢?（学生充分讨论）师小结:我们的每一只书包都是不一样的，有的可以双肩背，有的可以拎的，还有的书包是拉链的，有的是按钮的，而且每个书包上口袋的数量也是不一样的。

4、师提问：你的小书包里放些什么呢？

（1）上小学可不可以拿玩具？

（2）书包里可以放点心零食吗？让学生充分讨论师小结：原来书包里也是一个小世界，所有的学习用品都可以放在里面，现在让我们把书包里的东西一样一样拿出来，看谁整理的又快又好。

三、学习儿歌

1、教师有感情的诵读儿歌。

2、讨论：儿歌里说了什么？

3、运用多种方法教学生诵读儿歌，引导体会儿歌抒发的情感。

4、学生个别、小组、集体诵读儿歌。

四、谈话，鼓励。

2、鼓励学生认真学习本领，做个好学生。

3、歌曲欣赏打开小书包（学生齐唱）。

五、活动延伸：

2、整理铅笔盒。看看铅笔盒的文具，用用、试试，了解他们的使用方法。

随课文识字教学法的优缺点篇四

1、了解书包的多种款式，知道书包的用途。

2、理解故事内容，能简单的复述故事。

各种各样的书包，幼儿用书

（一)教师：你们马上要上小学了，你们的心情怎么样？上小学以后，你们都要背着什么去上学啊？(书包）

（二）教师：为什么小学生要背书包上学？

（三）请幼儿翻看幼儿用书《书包里放什么》。

1、请幼儿说说哪些是小学生上学时必须带的东西并用笔把它们圈出来，然后说说这些东西用什么用处。

2、教师：这幅图里，还有什么东西可以放在书包里并带到学校？（如水壶、餐巾纸等）

3、教师：图画里什么东西不适合放在书包里？为什么？（玩具）

（一）教师：今天我们要举办一个有趣的书包展销会。请你们来做顾客和解说员。

（二）幼儿分角色当顾客和解说员。扮演解说员的幼儿向顾客介绍各种书包的款式、颜色和使用功能。如这一种款式的书包是长方形的双肩背包，颜色是红蓝相间的，它可以装许多书，外面还有一个小的长方形口袋，可以装铅笔，书包的两边还有长方形的小口袋，可以用来装纸巾、水壶等小物品。

（三）扮演顾客的幼儿随意挑选书包，可以打开看一看、摸一摸、背一背。

（四）幼儿说说自己喜欢的书包，从颜色、款式、口袋的功能等方面描述。

随课文识字教学法的优缺点篇五

教学目标：

1.通过图画对照、归类识字等方法，认识11个生字及3个偏旁，会写“书、本”2个生字。

2.了解学具的名称，知道它的用处。

3.学习用普通话正确、流利地朗读儿歌，初步感受儿歌的韵律美。

教学重点：

初步掌握一些识字方法。

教学难点：

认识并学写“书、本”2个生字，初步掌握观察字形的方法，感受汉字的形体美。

教师准备：识字卡片、多媒体课件

学生准备：a4纸（书包里物品的图画及文字）

课时安排：第一课时

教学过程：

一、谜语导入

出示谜面猜一猜，揭示谜底。板书课题，齐读，学生书空。

二、学习词语

总结识字方法：有时候我们看到熟悉的物品就认识相应的生字了。

（板书：看物（图）识字）

2.翻看书本学词

（1）借助拼音自己认读，要求：读准字音。

（2）同桌互读，要求：互相检查字音，纠错。

（3）展示：小老师带读

3.自读儿歌，复习词语。展示朗读。

三、重点识字

1.抽读生字，口头组词说句。

2.同桌游戏：我问你指

同桌评价：正确、流利三颗星正确、速度稍慢两颗星有错误，纠正一颗星

3.优秀小组展示

4.如何记住这些字呢？学生说，师板书

板书：早、本、校（加部件）

作、笔、课（加偏旁）

尺加笔画

总结、板书记字方法：加一加减一减

相机指导认识单人旁、竹字头，了解生字做偏旁发生变形，发现“刀”和它的变形偏旁“刀字头”5.启发学生用象形字来学习认识“包子头”（课件演示）拓展几个包子头的生字。

板书：了解字理

6.随文识字

齐读儿歌。

四、拓展识字

1.拿出a4纸，说说你的书包有什么。同桌互相认一认。

2.游戏：书包里面有什么（学生展示台展示）

五、学写字

1.出示生字“书”“本”，指导学生观察字形。

2.老师范写，学生书空，强调“书”的点和“本”最后的横画。

3.学生练写。

4.展示学生作业。

六、布置作业：

想一想，如何整理自己的书包呢？

板书设计：

小书包

识字方法：

看物（图）识字

加一加减一减

了解字理

教学目标：

1.通过图画对照、归类识字等方法，认识8个生字和3个偏旁，会写“书、本”2个生字。

2.正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解它们的用处。

教学准备：

1.多媒体课件一组。

2.让学生画一张自己喜欢的文具画，并想办法写上文具的名字。可以是一种文具，也可以是多种文具。

3.为每小组准备一份本课的生字卡片。

教学过程：

一、儿歌引入，学习“书包”

1.复习《上学歌》，交流每天陪伴我们的好朋友小书包。

2.出示书包图和标注拼音的汉字“书、包”。

（1）读准“书包”的字音。

引导学生自己拼读，反馈中重点正音翘舌音“书”，再开火车巩固读。

（2）识记生字“书、包”。

说说平时在哪里见过“书”，根据学生的经验理解“书”。

“包”，结合实物书包，进行形象记忆：

“书包”把所有的学习用品都“包”在里面了。

随机学习包字头。

【设计意图】引导学生交流识字途径，倡导生活识字，并结合不同的识字方法理解字义。

二、小组合作，识记生字

1.请学生说说书包里有哪些文具，根据学生的回答，出示本课要学习的文具名称及相关图片：

橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀等，

请学生对应图画，猜猜文具的名称，给文具贴上标签。

2.学习本课新词。

（1）学生自己拼读课文中的词语。

（2）多种形式反馈读。如，个别读，男女生比赛读。

（3）打乱顺序，归类读。

3.课间操。出示配乐儿歌，教师先示范，再带领学生边读边做动作。

转笔刀，转起来，（左手微微握拳，右手转动。）

作业本，翻开来，（左右手伸直，掌心向下，再同时向上翻开。）

小橡皮，来回擦，（左右手五指捏拢，呈空心拳样，掌心向下，再做来回擦的动作。）

小尺子，拉拉直，（左右手拉成直线，再做左右拉伸动作。）

小笔袋，包起来，（左右手收回，在胸前做滚动动作。）

小铅笔，站直了。（左右踏步，最后站正。）

【设计意图】低年级学生注意力集中的时间有限，课中间安排与课文学习内容相关的课中操，能有效排除学习疲劳，提高学习效率。

4.识记生字。

（1）认读没有图片和拼音提示的词语。

（2）认读生字。词语中生字标红，先自己读，再跳读。

（3）认读单个生字。

可以先自己读，再同桌读，互相教一教，然后小老师带读，接着开火车读，最后词语卡片认读。

（4）归类识记生字。

用加一加、生活识记等方法识记生字，随机结合认识竹字头、包字头、单人旁等偏旁。

【设计意图】识记生字体现学生的主体性，借助已有的识字经验，重在激发学生的识字兴趣。

三、运用游戏，复习巩固

1.教师逐一贴文具词卡，学生抢读。

2.每组发一个装有文具词卡的信封，组长逐一抽出轮流读，谁读对了，就收下词卡。

3.请得到文具词卡的同学站在台上，邀请学习伙伴读读文具的名字，读对了，就赠送这张词卡。

4.创设班级小超市，获得赠送词卡的同学到班级小超市“购买”文具，选对文具的获得奖励。

【设计意图】创设生活情境，以超市购物的方式促进复习巩固，激发学习兴趣。

四、观察辨析，学写“书、本”

1.出示“书、本”，学生观察，边书空边说说书写笔顺。

2.指导发现“书、本”两个字都是上紧下松，且竖都写在竖中线上，是关键笔画，要写得直。

3.教师范写“书”，学生书空，再临写。写一个就及时点评，指导。学生再写一个。

4.教师范写“本”，学生书空，再临写。写一个就及时点评，指导。学生再写一个。

【设计意图】从整体观察，现结构特点，再到发现关键笔画，最后范写、练写、反馈，一步一步，要扎扎实实。

随课文识字教学法的优缺点篇六

1、学会有表情地朗诵，正确发音：神气、转笔刀。

2、巩固对学习用品的认识。

1、书包等学习用品。

2、根据诗歌内容准备情境表演。

猜谜：铅笔、橡皮，巩固对学习用品的认识。

师:你们一定很喜欢猜谜语，下面老师说几个，看谁聪明，猜得快。

1、师说：：身子细又长，黑心长衣裳，走路爱拐弯，脚印老变样。（铅笔）

出示铅笔卡片，贴在黑板上。

2、师说：我的朋友好心肠，有方有圆又有长，发现作业有错误，牺牲自己来帮忙。出示橡皮卡片，贴在黑板上。

提问：书包是做什么用的？书包里可以放什么？

根据回答，一一出示书包内物品：铅笔、橡皮、卷笔刀。

诗歌表演：一边表演边配上儿歌朗诵。

请讲讲表演的内容。

老师边念儿歌边解释词语：神气、仔细。

1、请说说神气还可以用在哪里。（用神气造句）

2、请说说仔细还可以用在哪里。（用仔细造句）

学念儿歌：集体、分组

分析儿歌句子，体会儿歌中的情感，有表情地朗诵。

请个别学生上来背着自己的小书包朗诵，体验诗歌中的情感。

作业：抄写生字熟读课文

小书包

生字：小少刀天早

随课文识字教学法的优缺点篇七

1、通过图画对照、归类识字等方法，认识11个生字及3个偏旁，会写“书、本”2个生字。

2、了解学具的名称，知道它的用处。

3、学习用普通话正确、流利地朗读儿歌，初步感受儿歌的韵律美。

初步掌握一些识字方法。

认识并学写“书、本”2个生字，初步掌握观察字形的方法，感受汉字的形体美。

识字卡片、多媒体课件

a4纸（书包里物品的图画及文字）

一课时

一、谜语导入

出示谜面猜一猜，揭示谜底。板书课题，齐读，学生书空。

二、学习词语

总结识字方法：有时候我们看到熟悉的物品就认识相应的生字了。

（板书：看物（图）识字）

2、翻看书本学词

（1）借助拼音自己认读，要求：读准字音。

（2）同桌互读，要求：互相检查字音，纠错。

（3）展示：小老师带读

3、自读儿歌，复习词语。展示朗读。

三、重点识字

1、抽读生字，口头组词说句。

2、同桌游戏：我问你指

同桌评价：正确、流利三颗星正确、速度稍慢两颗星有错误，纠正一颗星

3、优秀小组展示

4、如何记住这些字呢？学生说，师板书

板书：早、本、校（加部件）

作、笔、课（加偏旁）

尺加笔画

总结、板书记字方法：加一加减一减

相机指导认识单人旁、竹字头，了解生字做偏旁发生变形，发现“刀”和它的变形偏旁“刀字头”5.启发学生用象形字来学习认识“包子头”（课件演示）拓展几个包子头的生字。

板书：了解字理

6、随文识字

齐读儿歌。

四、拓展识字

1、拿出a4纸，说说你的书包有什么。同桌互相认一认。

2、游戏：书包里面有什么（学生展示台展示）

五、学写字

1、出示生字“书”“本”，指导学生观察字形。

2、老师范写，学生书空，强调“书”的点和“本”最后的横画。

3、学生练写。

4、展示学生作业。

六、布置作业：

想一想，如何整理自己的书包呢？

板书设计：

小书包

识字方法：

看物（图）识字

加一加减一减

了解字理

随课文识字教学法的优缺点篇八

通过细致的观察自己的书包，发现自己书包除了背书以外还是否有其它的功能。和自己的旧书包进行对比，设计一款多功能的书包。

了解书包每个部分的作用。

自己设计一款多功能书包。

一、导入新课

二、讲授新课

1、同学们，现在将我们的书包拿出来，摆在桌子上，我们细细的观察一下，书包中每个部分都有什么样的作用。

大兜——小兜——侧兜——里面格层

背带——提手

2、还是哪些特殊的设计？

3、我们仔细观察一下，你的书包为什么这样设计。

4、小组讨论:你觉得书中的哪一个部分设计的不合理，你想怎么样进行改进呢？

5、你还想增加什么功能？

三、学生制作

1、展你的丰富的想像力，设计一个即实用，又完美，而且带多高科技多功能的书包。把它打造一个完全智能化的书包。

2、鼓励学生大胆想像，大胆作画。充分发挥自己的想像力。

3、教师巡视、指导。

四、学生作品展示

学生将自己的作品进行展示，并做以汇报，说说你的书包先进在哪里，都具备了哪些高科技的功能。选出几位制作出色的同学。

五、教师小结:

看到同学们设计了多种多样奇异的书包，老师有了一种想法，就是希望同学们有一个不用背着沉甸甸的书包去上学，天天回到家里打开书包一学就到深夜，老师非常心疼你们，我希望设计一款智能书包，当你把书放进书包的同时，书本上的知识就像电脑一样贮存在你的脑袋中，而且当你背上书包的时候，感觉不到书的重量，这样能使你们的负担减轻。但希望是希望，我们能不能凭借幻想生活，我们还得为现实的生活打拼着。