2023年上海幼小衔接活动指导意见体会心得 幼小衔接心得体会(模板6篇)

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上海幼小衔接活动指导意见体会心得篇一

长期以来，“幼小衔接”一直是幼教和小教普遍关注，但又一直没得到很好解决的问题。以往的幼教和小教“两层皮”，“铁路警察各管一段”的现象，使幼小过渡出现了“断层”。

不少小学教师不了解幼儿教材教法，幼儿教师不了解小学教学大纲和教材，再加上各幼儿园、学前班为迎合部分家长“望子成龙”急切心理，片面强调各种知识的传授，忽略了幼儿能力及性格的培养，使幼儿教育“小学化”长期得不到根本改变，违背了幼儿生理心理发展的规律。

而重复的知识传授又使入学新生产生厌学心理。而另一些幼儿园、学前班则缺乏教学规程，放任自流，使幼儿教育“保育化”，浪费了大好教育时机。

实践证明，如果学前教育抓得不好，会影响人一生的发展，所以幼小过渡的准备应从幼儿园小班抓起，重点放在大班和学前班，使幼儿平稳过渡入学，为其终身学习奠定牢固基础。

首先，培养幼儿对未知世界产生浓厚兴趣，激发幼儿探究的欲望。诚如一句名言所说，“兴趣是最好的老师”，一个孩子如果对周围世界有浓厚的兴趣，那么他自然会专注的去想、去听、去问、去探索。

培养幼儿的这种可贵精神不是一年半载之功，必须从幼儿入园时做起才行。鲁迅说：“孩子的世界与成人截然不同，倘不先得理解，一味蛮做，大有碍于孩子的发达。”而学龄前的孩子们常常会想到星月以上的境界，想到地面以下的情形，想到花开的用处：想到昆虫的言语；他们想飞上天空，想潜入蚊穴……，我们应通过孩子这种丰富想象力和好奇心，引导幼儿把无意注意转化为有意注意，把丰富的想象力和好奇心转化为强烈的求知欲，经过引导使幼儿的有意注意、兴趣、爱好、求知欲变得稳定持久，又把兴趣做为学习的动力。既然小学要教会儿童读、写、算的基础知识和基本技能，学前教育就应为此做好准备，即组织幼儿进行“前阅读”、“前书写”、“前运算”活动，如：利用幼儿对周围世界的兴趣，引导他们看色彩艳丽的画册、图片，进行“听读游戏识字”，让孩子在轻松愉快的氛围中或游戏过程中听读、跟读、识记、朗读、背诵儿歌，从而识认常用汉字，为儿童进入小学转而以抽象符号为主要学习内容做好准备，这就是“前阅读”，幼儿教育中没有“写字”一课，但幼儿教育中的绘画、手工等发展了幼儿手指握笔小肌肉的灵活性，使孩子握笔轻松，运笔线条均匀，为幼儿入学后书写打下坚实基础，这便是“前书写”。孩子们在幼儿园经常开展的“穿珠”、“取物”、“开火车”等多种游戏活动有目的训练了点数，也就是“前运算”。可见，这些游戏活动就是适合幼儿年龄特征和身心发展规律的，是容易被幼儿接受的，也为幼儿进入小学做了准备。

一提起小学生，幼儿园的孩子们总是觉得非常羡慕，多少还有些感到神秘。根据幼儿这种心理.幼儿园大、中、小班都可以把小学生请来，请小学生讲讲他们的学习、生活、劳动，讲讲少先队、队旗、科技活动、夏令营，使小学生与幼儿距离拉近，激发幼儿向往自己快快长大，带上红领巾，早日成为小学生的愿望。对于大班或学前班的幼儿还可以有组织的把他们领出去，参观小学校，看他们上课、活动等等，把幼儿想的、听的变为直观感受，使学龄前幼儿渴望成为小学生。其次，培养幼儿自理、自立和人际交往能力。幼儿园的一日生活都在老师、保育员和家长们的照顾下生活，而进入小学就意味着独立生活的开始，离开别人的监护，许多孩子表现出惊慌、恐惧、不知所措，也有的孩子放纵，安排不好自己什么时候该做什么。

因此，为了帮助幼儿做好入学后独立生活的准备，幼儿园还要逐渐培养幼儿的幼儿独立收拾和整理自己的用具、玩具、衣物等。

为培养幼儿的独立性和主动性，还要给幼儿提供机会，让他们自己选择和安排游戏、玩具和伙伴，学会考虑和决定自己“玩什么”、“做什么”，老师和幼儿一起讨论和决定事情，可以使幼儿充分学会表达意见，并在执行决定的过程中获得体验成功的喜悦和机会。关于这种能力的培养也不是一朝一夕的，它需要家长和老师的密切配合，要经常持久地进行，从幼儿入园时就应开始。

实践证明，那种事事处处都代替孩子去做的家长们，虽然重视知识的学习，但是他们的孩子进入小学一般是不能适应小学生活的。那些受陈旧教育思想影响，只让幼儿围着老师转，没有独立意识，没有人际交往的教育方式，即使在入学前使孩子学会了加减运算、汉语拼音等基础知识，他们送出去的学龄儿童也同样不能适应小学生活。因此，在入学前培养幼儿人际交往能力是很重要的，他可使幼儿入学后更容易适应新环境，减少骤然进入陌生老师和小朋友之中所产生的交住困难。最后，要抓好常规训练，培养良好行为习惯。到了大班的幼儿更接近入学年龄，入学前的准备教育要更具体。

第一，要培养大班儿童或学前班的幼儿具有良好的组织性、纪律性。增加集体活动.教育他们热爱自己生活的集体，组织幼儿进行集体或小组性活动竞赛或集体布置活动室等等，形成良好集体风尚。

第二，训练幼儿具有“坐、立、走、说、写、看”的正确姿势，养成每天坚持看电视中的一段儿童节目，并能讲述其主要内容及情节，从而培养他们的观察、表达、记忆能力。

第三，在学前班、大班各种教育活动中，要注意培养幼儿延长有意注意时间。心理学家乌申斯基说“注意是一座‘门’，所有从外界进入心灵的东西都要通过它”。从小学一年级学生来看，儿童的学习适应能力，有的一入学就可能表现出两极分化，有的儿童注意力集中，而且持续时间长，有的儿童注意力难以集中或注意时间较短暂，导致儿童进入正规学习以后成绩悬殊。因此，在大班、学前班下学期学习，还要调整作息时间，为幼儿人生下一个阶段的到来奠定基础。

第四，制定学前班幼儿一日生活常规训练卡，其中有关规定由教师和家长共同监督指导并坚持定期总结。

总之，搞好“幼小衔接”要从多方面入手，起步要早。如果把入学准备教育重点只放在入学前一年，只教幼儿学习汉语拼音、读写汉字、做算术题，有的甚至让幼儿提前学会一年级课本的内容，那么，这种“小学化”的学前教育是不可取的。

上海幼小衔接活动指导意见体会心得篇二

幼儿园与小学之间的衔接是孩子学习成长过程中的重要环节，一个良好的衔接能够帮助孩子更好地适应小学的学习环境和学业要求。作为一名幼儿教师，我有幸参加了上海幼小衔接的培训并深入了解了这一重要环节。在这次培训中，我不仅学到了许多有效的策略和方法，也发现了幼小衔接的重要性。在这里，我将分享我对上海幼小衔接的心得体会。

首先，上海幼小衔接强调的是孩子的整体发展。在衔接过程中，除了关注学习成绩和学科知识外，对孩子的身心健康、兴趣爱好的发展同样重要。培训中我们学到的方法有：通过专业的心理测试和观察，了解孩子在学习和生活中存在的问题和困扰，及时给予帮助和支持；通过兴趣课程的设置，培养孩子的综合素养和创造力。这些方法都能够帮助孩子更好地适应小学的学习和生活。

其次，上海幼小衔接注重与家长的合作。家长是孩子成长过程中最重要的伙伴和支持者，与家长的密切合作对于幼小衔接的成功至关重要。培训中我们学到的方法有：建立有效的沟通渠道，及时向家长反馈孩子的学习情况和表现；组织家长培训，提供教育引导和家庭教育方面的资讯。这些方法都能够帮助家长更好地了解孩子的学习需求，与学校共同促进孩子的全面发展。

再次，上海幼小衔接强调的是教师团队的专业发展。一支专业的教师团队是幼小衔接工作的核心力量，他们的专业发展影响着幼儿教育的质量和效果。培训中我们学到的方法有：定期举办专题研讨会和课题研究，提供新的教育理念和教育策略；建立教师交流平台，促进教师之间的互相学习和分享。这些方法都能够提升教师的教学能力和专业素养，进而促进幼小衔接的顺利进行。

此外，上海幼小衔接强调的是学校的资源配置。学校作为孩子学习成长的重要场所，提供优质的教育资源是幼小衔接的基础保障。培训中我们学到的方法有：合理配置教室和学习设施，为孩子创造良好的学习环境；提供多元化的学习资源，满足孩子的学科需求和兴趣爱好。这些方法都能够创造条件让孩子全面发展，更好地适应小学的学习和生活。

最后，上海幼小衔接的成功还需要政府的大力支持。政府在幼小衔接工作中的政策引导和资金支持能够提供有力的保障。同时，政府在教育体系和教育改革方面的引领也能够促进幼小衔接的顺利进行。培训中我们了解到，上海政府对幼小衔接工作高度重视，并通过多种途径支持和推进幼小衔接的发展。有了政府的支持，幼小衔接工作将会迎来更好的发展。

总的来说，上海幼小衔接是一个关乎孩子未来学习和发展的重要环节。通过这次培训，我深刻认识到幼小衔接的重要性，并学到了许多有效的策略和方法。学校、家长、教师和政府的共同合作是幼小衔接工作成功的关键。我会将这些心得和体会应用到我的教学实践中，更好地帮助孩子实现全面发展。我相信，通过我们的共同努力，上海幼小衔接工作必将取得更大的成就。

上海幼小衔接活动指导意见体会心得篇三

试行草案)中明确指出“幼儿园的教育任务是向幼儿进行体、智、美全面发展的教育，使其身心健康地成长，为进入小学打好基础，为造就一代新人打好基础”。这就是说搞好幼儿园与小学衔接工作，为幼儿顺利进入小学做好准备，是幼儿园重要的教育任务也是衡量幼儿教育质量的重要标准之一。幼儿园与小学是邻近的两个教育阶段，由于这两个教育阶段教育对象的身心发展水平、内容、方法和生活制度等各不相同。因此，两阶段之间既存在联系又各有特点。幼儿从幼儿园进入小学，由于教育重要条件及周围环境的变化，必然面临许多新的问题，也必然有一个新的适应过程。

首先，学习方式有不同，幼儿园的教育是以游戏为主，对幼儿的教育渗透于各种生动、有趣的游戏活动中，游戏灵活、趣味性强，没有严格的约束力、规范性，孩子不会感到苦恼、厌倦和紧张，处于一种轻松、愉快的气氛中。幼儿园以培养幼儿的学习兴趣，传授生活中粗浅的知识为主。而进入小学后，上课成了幼儿主要的学习形式，在教学上强调系统的文化知识教育和读、写、算的基本训练，教学方式由正规的课堂学习代替了以前自由度较大的游戏活动学习方式。

其次，从幼儿园进入小学，生活作息也有了很大的变化。在幼儿园每天上课时间不超过两个小时，其他时间见分则以游戏为主。而进入小学后幼儿每天上课第天上课时间就达到了六个小时左右，游戏时间很少，午睡得不到保证，上课有的出现上课打瞌睡，注意力不集中，小动作多，有的因教学内容单调、重复，失去学习的枳极性，从而影响学习成绩。

第三、有的独生子女由于家庭的溺爱，生活自理能力差，不会管理自己的学习用品，不能独立完成班级的各项任务，依赖性强，缺乏责任感和自制力，有的不能友好的和其他同学相处，不听从成人的劝告，骄傲、任性，不利于身心发展。

以上这些都是衔接阶段存在的问题，为了让幼儿顺利地从幼儿园阶段过渡到小学阶段，让幼儿及早的从心理上适应环境，促进其身心发展，迫切需要做好幼儿园阶段到小学阶段的衔接工作。通过实践，我认为做好衔接工作应从以下几方面入手：

培养幼儿渴望进入小学学习的激情

幼儿做事往往凭借兴趣，幼儿园大班的幼儿虽然意志、品质已有很大发展，但仍然需要有意引导。幼儿向往小学生的生活，可能只是看到小学生有漂亮的文具盒、新课本、红领巾等，这种入学的愿望虽然是幼稚的、肤浅的，但也是可贵的，教师应该保护幼儿的这种积极性，因势利导地进行教育，鼓励幼儿努力学习，激发幼儿做一名优秀小学生的强烈愿望。教师可以选择一些优秀小学生的故事讲给幼儿听，使幼儿不仅喜欢做小学生，而且让幼儿明白做一名合格的小学生是不容易的，是要付出努力的。

二.增强幼儿体质，促进幼儿动作发展

幼儿进入小学后，要承担紧张的脑力劳动和独立作业的能力，这就需要幼儿有健康的体质和良好的耐力和抵抗力。在幼儿阶段要保证充足的营养和体育锻炼，预防疾病注意安全。同时，必须保证幼儿的游戏活动。因为在游戏中，幼儿情绪愉快，有利于提高机体各器官的功能。户外游戏使幼儿接触空气阳光，可充分利用自然因素锻炼身体。

三.发展智力，培养幼儿良好的学习习惯

对任何人来说，从小养成一个良好的学习习惯是终身有益的。例如上课遵守纪律、不做小动作、不随便讲话、会动脑筋、能独立完成学习任务等。对于幼儿来说，在培养幼儿的观察力时，要引导幼儿学会有目的、有顺序、较准确的观察习惯。如观察单个物体会从左到右或从上到下的进行观察。随幼儿年龄的增长，可适当延长上课时间，到大班下学期可延长至35分钟并适当增加智力活动的难度。如开展计算比赛、猜谜语等活动。

四.提高幼儿的自理能力，养成良好的行为习惯

幼儿园要培养幼儿独立的生活能力。如会整理书包、爱护书籍、不浪费用品、做自己力所能及的事。班上每天都安排值日生负责整理图书、玩具。用餐时帮老师发勺子。举行穿衣服、叠被子比赛活动。既锻炼了幼儿的生活自理能力也促进幼儿手部能力。在活动中教师要及时表扬态度积极认真能独立完成的幼儿。对个别懒惰、能力差的幼儿要和家长配合共同教育。

总之，幼小衔接工作是幼儿教育教学工作中不容忽视的一个部分，我们要把为幼儿做好入学准备当成我们的任务，切实有效的完成，使孩子们顺利地过渡，开始他们的小学生活。

上海幼小衔接活动指导意见体会心得篇四

近年来，上海幼小衔接成为了一个备受关注的教育话题。幼小衔接的质量直接关系到孩子的教育成果和个人发展。我作为一位教育工作者，近期参与了上海市的幼小衔接项目，并从中获得了一些宝贵的经验和体会。在本文中，我将分享我的所见所闻，并就如何改善和提升幼小衔接提出一些建议。

首先，幼小衔接需要建立在教师之间密切合作和沟通的基础之上。在幼小衔接过程中，教师们需要共同制定衔接目标，并确定具体的教学计划。只有这样，才能确保孩子的学习连贯性和学业顺利过渡。在我的工作中，我发现与小学教师密切合作，了解他们的教学方法和要求非常重要。通过开展定期的交流和沟通，我们能够更好地理解对方，并协调教学内容和要求。

其次，幼小衔接要关注孩子的个体差异和发展需求。每个孩子在成长过程中都有不同的兴趣、能力和学习风格。因此，幼小衔接需要根据孩子的个体差异进行个性化教学。在幼儿园，我们要了解孩子的基本能力和兴趣爱好，并为他们提供适宜的学习环境和材料。同时，在过渡到小学的过程中，我们要密切观察孩子的学习表现，及时调整教学计划，满足他们的学习需求。

再次，幼小衔接要注重培养孩子的自主学习能力和适应能力。随着年龄的增长，孩子需要逐渐独立思考、自主学习和解决问题的能力。幼小衔接要帮助孩子逐步适应小学的教学模式和学习方式。在我的实践中，我通过鼓励孩子自主学习、参与课堂活动和解决实际问题等方式，帮助他们培养自主学习和适应能力。同时，在幼儿园和小学之间，我们要加强对孩子的过渡指导，帮助他们融入新的学习环境。

此外，幼小衔接要倡导家长的积极参与和支持。家长是孩子教育的重要组成部分，他们的参与和支持对幼小衔接的成功至关重要。在我的经验中，家长常常是和孩子交流的主要渠道。我们要及时与家长沟通幼小衔接过程中的问题和困惑，并寻求他们的建议和意见。同时，我们还要向家长提供有关幼小衔接的知识和技能培训，帮助他们更好地理解和支持孩子的学习和成长。

最后，我认为上海幼小衔接还有进一步提升的空间。为了改善幼小衔接，我们应加强教师与教师之间的合作和沟通，充分利用各种资源和教学手段。同时，我们要鼓励创新，探索新的衔接模式和方法，以满足不同孩子的学习需求。此外，我们还要加强对家长的教育和服务，营造积极的家校合作氛围，促进孩子在幼小衔接过程中的全面发展。

总之，上海幼小衔接是一项复杂而重要的工作，需要教育工作者、学校和家长共同努力。通过密切合作、个性化教学、培养自主学习能力和家校合作，我们能够实现幼小衔接的顺利过渡，并为孩子的教育成果和个人发展奠定坚实的基础。让我们一起努力，为每个孩子的未来铺设一条光明的教育之路。

上海幼小衔接活动指导意见体会心得篇五

上海幼小衔接是一项旨在为孩子提供更为完善的教育体系的改革，旨在使幼儿园与小学直接连接起来，建立起高效协作的机制，以确保幼儿教育和小学教育更为顺畅、连贯和一致。作为一名老师，我有幸参与了这项改革，通过工作的实践体验，也深刻地意识到了其中的挑战和潜力。

第二段：幼小衔接的目标

上海幼小衔接的目标是为了跨越幼儿教育和小学教育之间的鸿沟，并给予孩子优质、连续、系统化的教育体验。幼儿教育和小学教育之间存在显著的差异，而这样的差异很容易让孩子在转变环境时感到迷茫和压力，以及对学习的信心下降。通过幼小衔接的改革，我们希望能够消除这样的差异，为孩子提供更为有利的教育环境，有助于他们在以后的学习探索之路上能够更好地适应不同的学习要求和挑战。

第三段：幼小衔接的挑战

幼小衔接的改革是一项长期而复杂的任务，需要广泛的教师和家长的努力和支持。首先，教师需要充分了解幼儿教育和小学教育之间的差异，以便更好地帮助孩子适应新环境。其次，家长和教师之间需要建立良好的沟通和合作关系，以便在孩子的学习过程中产生紧密的联系。最后，我们需要为孩子提供更为个性化和多样化的学习体验，以满足不同的学习需求和兴趣。

第四段：幼小衔接的机会

幼小衔接虽然存在挑战，但他也为孩子和教师带来了很多机会和好处。对于孩子来说，幼小衔接可以让他们在学习和探索的过程中拥有更多的积极体验，有助于他们建立更为健全的学习心态和习惯。而对于教师来说，幼小衔接可以帮助他们更好地了解孩子，从而在教学中更好地应对和满足孩子的需求。

第五段：结语

在幼小衔接的改革过程中，我们需要不断地与孩子、家长和教师进行沟通和合作，并且需要不断地改进我们的教学和学习方式，以确保幼小衔接的质量和效果。这是一个长期而复杂的过程，但是只要我们持之以恒地努力，相信我们一定能够实现我们的目标。

上海幼小衔接活动指导意见体会心得篇六

第一段：幼小衔接的重要性（200字）

幼小衔接是指儿童从幼儿园过渡到小学的过程，这个过程对儿童的全面发展来说至关重要。在幼小衔接过程中，孩子将面临新环境、新老师和新同学，会有许多新的挑战和适应问题。对于这个关键时期，家长和教育者都应给予足够的重视和帮助。通过适当的幼小衔接策略，可以促进儿童的平稳过渡以及顺利适应小学生活。

第二段：家庭教育的角色（200字）

在幼小衔接中，家庭教育起着至关重要的作用。家庭是儿童第一个接触的教育环境，培养了儿童的基本情感和认知模式。对于幼小衔接，家长应该注重以下几个方面：首先，要将家庭环境与学校环境相衔接，让孩子在家庭中建立起与学校相似的学习标准和规范。其次，要注重培养孩子的自理能力和独立性，让他们能够适应小学生活的需要。最后，要与教师建立紧密的联系，共同关注孩子的学习和生活情况。

第三段：教育者的责任（200字）

在幼小衔接中，教育者的责任同样至关重要。老师是孩子在学校中的第一位导师，负责引导和教育他们。对于幼小衔接，教育者应该注重以下几个方面：首先，要了解孩子的成长背景和个性特点，为他们提供适应的学习环境和教育资源。其次，要进行有效的沟通和交流，与家长保持密切的联系，及时了解孩子在学校中的表现和问题。最后，要制定详细的教学计划和评价体系，帮助孩子逐步适应小学的学习模式和要求。

第四段：适应与帮助的策略（200字）

在幼小衔接中，适应和帮助是至关重要的。对于家长来说，可以采取以下几个策略帮助孩子适应小学生活：首先，建立起与老师的良好沟通管道，及时了解孩子在学校的表现和问题，并根据需要给予帮助。其次，鼓励孩子参加学校和社区的各种活动，帮助他们融入新环境，结交新朋友。最后，鼓励孩子自主学习，培养他们的学习兴趣和学习能力。

第五段：结语（200字）

幼小衔接是一个关键的过渡时期，要保证孩子的顺利适应小学生活，需要家长、教育者和社会的共同关注和努力。家庭应注重培养孩子的学习习惯和自理能力，教育者则要了解孩子的特点和需求，并提供针对性的教育措施。通过家庭教育和学校教育的有机结合，我们可以为孩子创造一个良好的成长环境，让他们在幼小衔接中充分发展自己的潜能，为未来的学习和生活打下坚实的基础。