过年我当家教案 过年教学反思(优秀5篇)

作为一名教师，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。优秀的教案都具备一些什么特点呢？这里我给大家分享一些最新的教案范文，方便大家学习。

过年我当家教案篇一

分块进行复习，划清重难点，使学生在理解乘除法含义的基础上探索并理解乘法口诀，能熟练得口算表内乘除法，并能解决一些实际问题；初步体验数据的整理过程，认识简单的统计表和象形统计表，会填补相应的图表，并能根据统计图表中的数据提出并且回答简单的问题。

围绕平时单元测试中，学生出错率高的题目，单独摘抄出来，供学生反复训练，我们自己编写了或者从资料中查找了综合性强的典型题目，作有益的补充。在复习过程中查漏补缺，抓学生的薄弱环节。将零散知识集中起来，使知识纵成行、横成片，形成互相联系的知识网络。

复习时少讲精讲，让学生多练，在练习中发现问题，解决问题。对于各种类型的题目全班都要过关，个别同学单独辅导，练习时采用变换练习的方式，开展游戏活动等多种方式调动学生的学习积极性。练习时注意学生之间的竞争意识的培养，让学生有一个竞争与合作的伙伴。

重点指导学困生，加强对中下生进行个别辅导，缩小他们与优生的差距。对于学困生要分模块辅导，比如解决问题的，统计类型的，选择填空等分类复习。复习时有张有弛，使学生在愉快的氛围中快乐学习，快乐成长，让他们有复习获得知识的满足感，成就感。在复习时要减少失误、培养做题习惯，培养学生学生静心，认真做题的习惯；养成学生认真审题的好习惯；培养学生良好的书写习惯；培养学生仔细检查的好习惯。

从学生自身需要为出发，有计划、有条理地组织学生进行复习，作业量不能太大，要全方位调动学生参与复习的积极性，让学生在兴趣盎然的牵引下主动去复习，让他们体验复习收获的快乐，相信他们一定会有更多的收获。

我在复习时也应该保持良好的心态，耐心的对待学生所犯的错误，进行正面的知道，使学生有信心认为自己会越来越好。

过年我当家教案篇二

规则与规矩是同一个含义，都是关于人的行为方式的标准或准则的规定。任何行为都有它的规则，“乌规矩不成方圆”，从小培养孩子的规则意识和遵守规则的能力是身份重要的，但是有不少人认为规则应该由承认给孩子制定，之后他们遵守就可以了。实际上，因为活动的主体是还是，如果不尊重他们的意见，那可能会是一种强迫命令，甚至成为压制、约束孩子合理要求和愿望的手段。所以说，规则的制定尽量来自于孩子，只有孩子自己制定的规则，孩子才会快乐的主动的去遵守。下面我就我的这次汇报课做一反思：

1、了解规则的作用和意义，知道生活中的一些常见规则，并愿意遵守规则，

2、积极参与讨论，初步学习用合作讨论的方法制定规则。

第一步，首先我用我今天的心情来引出话题，我掌握了我们大班这个年龄段幼儿的心理特点，我知道他们很乐意为老师做点事情，所以我借我今天有事情要小朋友来帮忙来引起幼儿的注意力，这件事情老师都解决不了的，小朋友兴趣一下子就来了，所以兴趣很大，注意力也很集中，看了录像后，幼儿明白了是什么事情。用到这个录像形式我也是为了引起幼儿的兴趣，他们对动态的东西比较能够接受，所以在这个过程中幼儿都很认真，这个过程中我有效的提问要求幼儿说为什么，这样幼儿对于自己的行为和录像中的行为引起一个共鸣，因为我的选材都是他们现在经常发生的事情，他们也会与自己的行为形成一个对比。

第二步，我穿插了一个小游戏，我用举牌的形式选取幼儿身边的事情来让他们辨别这些事情的是非，让他们在这个基础上去要求自己正确的做好这些事情，幼儿对每件事情都有一定的.耐心，所以中间穿插的游戏也可以培养他们的坚持性。

第三步，我安排了画规则，孩子规则的意识不是很强，我们经常在口头上不断的提醒、重复，来让孩子遵守，但是，再怎么唠叨，违反规则的事情还是频频发生，这引起了我的思考。怎么样才能让孩子具有规则意识呢？我觉得还是必须由孩子袭击来制定规则，而且应由口头的规则变为显性的规则才能遵守。于是，我组织孩子进行讨论，让孩子来说说马路、大型玩具、午睡室、楼梯等幼儿天天看得到接触的到的地方应该制定哪些规则，孩子七嘴八舌，每个人都能说出一、两条规则，为了让他们不忘记，我让他们画了下来，并且鼓励他们画的好就可以拿出去展示并告诉小弟弟妹妹，让他们一起来遵守它，这个方法对孩子的鼓励之余也是一种对他们充满信心，这样的一个安排体现了孩子的自主性，并产生一种责任感和义务感，让孩子真正的感受到自己是规则的制定者，自己是当家作主的小主人。

但是过程中，还有很多做的不够的地方，整堂课中我的话还是比较偏多的，上课过程中幼儿才是主体而不是教师，所以这点上是我疏忽到得地方，还有就是最后让孩子自己解说自己制定的规则，由于考虑到时间，所以我代替来给他们的制定的规则解说了，没有留给他们机会，整堂课上的也比较的平淡，感觉没有突破点，希望下次我在教学方面有更大的突破！

过年我当家教案篇三

本学期在讲授一年级下册82页“今天我当家”这一课时，教材原来的主题图是通过图片为学生提供了很多生活用品的名称和单价，三个小朋友每人手里都有50元钱，让他们思考用自己手里的50元钱可以买哪些东西？当时考虑到：这些东西学生在日常生活中几乎没买过，而且像面粉、各类蔬菜、果汁等物品无法带到课堂演示。所以我大胆的放弃主题图，而是抓住学生身边的事物入手。

把学生丢掉的一些无人认领的学具：铅笔、橡皮、尺子、水彩笔等作为物品，用学生学具袋中的“学具钱”来买这些东西，而且这些东西的价格由我确定。

第一课时的买法是：哪个学生最先找到正好的钱就卖给谁。目的在于锻炼学生任钱、数钱的能力。第二课时让他们随意买，可以拿正好的钱买，也可以拿比商品价格多的整钱买，但买的时候要能说出我该找给他多少钱才可以买到东西，这个环节完全是模仿生活中的买东西的方式，一方面让学生学会了生活中有用的数学，另一方面让学生学会了关于人民币的加减运算。学生经历了这个阶段后，对他们来讲，又提高了一步。

同学们应用自己学到的知识买到东西，非常的兴奋。有的孩子说：“老师，今天我真高兴！我用自己的jia钱买到了真东西，然后老师还把jia钱也退给我们了，其实我们就等于没花钱就买到了东西，真好玩！老师，明天你还卖东西吗？”我说：“卖！以后大家交上来没人认领的'东西我都会随时卖给你们。”

同学们欢呼雀跃。噢，太好了！太好了！有的同学听到了赶紧把自己的学具钱收好，他们就像珍惜生活中的钱那样谨慎的装到学具袋中，等着下次继续用。

我班最小的女孩佳佳发现我的桌子上卖完后还有一个水彩笔盒子，便举起手来大声的问：“张老师，你的那个空盒子卖不卖？我看看刚才已经卖空水彩笔的盒子，立刻说：“卖！这个盒子价格是3元5角~！”。由于佳佳早有准备，拿出5元钱说：“老师，我给您5元钱，您找给我1元5角钱！

就这样，盒子被她高兴的买走了。再看看满载而归的佳佳：她把自己上课买的东西一样一样的摆在盒子里，然后高兴的对我说：“张老师，你看，我一共买了5枝水彩笔、2块橡皮、3枝铅笔、2本画书。我把它们都分类摆好了，这个盒子的大小正好！”

同学们看着佳佳在整理自己买到东西，他们也边向身边的同学炫耀自己的收获，边整理自己的“战利品”。

这节课给了我几点意外惊喜：

一是：我创设的情景他们如此的喜欢；

二是：由始至终他们在学习中感受到成功的喜悦；

三是：对于同学们平时不太接触的花钱问题，同学们有了更深的理解，也提高了对这部分知识的掌握。

四是：他们能把学过的知识进行自觉的整合，即把“买东西”---整理物品自觉运用到一起。

提示自己：日常生活中应该教育学生保管好自己的学习用品。

过年我当家教案篇四

真实的教学情景是具体的，动态生成的和不确定的，应该面对学生真实的认知起点，展示学生真实的学习过程，让每个学生都有所发展，真实的课堂不能死抱教案，一问一答，真实的课堂更不能课前操练，课中表演，少数参与，多数旁观。有效的课堂追求简单和实用。专家说：“应该让学生学简单的数学，学有趣的数学，学鲜活的数学。”具体说就是让学生用简单的方法解决数学问题，就是把复杂的问题简单化而不是把简单的问题复杂化，让学生在熟悉的生活情境中学习鲜活的数学，而不是只动口不动手，只计算不应用。教师不仅是组织者和引导者，更是学生的学习伙伴和真诚的朋友。好的数学教师应该善于营造一种生动的数学情境，一种平等的对话情境。课堂之所以充满生命活力，就因为我们面对的是一个个鲜活的生命体。课堂教学的价值在于每节课的不可预设，不可复制。

尽管如此，我仍然觉得，课前的教学设计依然十分重要。因为没有备课时的全面考虑和周密设计，就不会有课堂上的有效引导和动态生成，没有上课前的胸有成竹，哪有课堂中的游刃有余。

我将在实践中不断反思，上好每一堂数学课，做学生喜欢的数学老师。

在教学中我也发现了一些问题，如：学生用自己的语言描述乘法结合律比较困难，会出现表达不够严谨的现象，此时，我引导得不够巧妙，有将自己的想法强加给学生的意图。另外，在归纳总结探索计算步骤时，学生归纳得较为迟钝，是否前面的计算经历对学生而言不够深刻。在总结过程中，要注意复习过程的科学性。

到运用运算定律的优点，可以培养优化意识，让更多的学生自然而然地产生运用定律进行简算的欲望，从而再次激发学生的求知兴趣。

传统的课堂教学是教师讲、学生听，依据教材给的例子，通过观察，发现规律，再进行模仿练习，课堂沉闷乏味。首先，通过教材重组，呈现教学内容结构，学生在感性认识上获得了基础，从而为进一步运用定律奠定了基础。其次，为学生提供足够的学习时间和空间，教师启发学生用抽象的算式来举例验证，引导学生进行小组合作探究，师生、生生多向互动，人人体验运用规律的过程。第三，改变了学生被动接受的学习方式，让学生根据自己对知识的理解和课堂中获得的信息进行判断和辨析，提出自己的见解和疑问。因此，课堂上体现学生在主动参与中思维的灵活性和开拓性，出现了许多令教师意外而惊喜的资源。如有的学生提出：乘法结合律不仅是三个数相乘，还可以是四个数相乘。另一个学生提出：两个数相乘也能运用乘法结合律的例子等。

当学生动起来，课堂活起来，产生多种教学资源时，教师能否及时捕捉，给予准确、即时的判断，并且利用这些资源进行教学，促进教学资源的再生成与提升，不断推进教学过程，显得尤其重要。课前，考虑学生在课堂中可能出现的各种情况；课上，关注学生的学习状态思维方向，即时调整教学方案和教学行为，促进课堂教学过程不断动态生成。及时促进学生的思维提升到更高的层面，进行思维的聚合。学生学会迁移，学会从个别到一般的推理方法，从而进一步拓展学生的思维，把课堂教学再次推上新的＂**＂。

通过这节课的教学，我深深体会到：一个真实的教学过程是不可预设的，而是一个师生等多种因素间动态的相互作用的过程。教师应多关注学生，要为学生提供必要的资源，要善于开发和利用学生资源，使课堂成为一个资源生成和动态生成的过程，成为促进师生生命共同发展的场所。

过年我当家教案篇五

《今天我当家》是一节综合课，主要通过“我当家”这一教学情境，来综合复习100以内的两位数加减法、连加、连减以及加减混合运算，让学生体会数学来源于生活，生活中处处有数学，并学会解决生活中简单的实际问题，发展提出问题和解决问题的能力，体会数学与日常生活的密切联系。反思整个教学过程，我认为做得比较好的地方主要有：

1、创设一个学生熟悉的生活情境，增大学生探索空间，使学生认识到数学与生活息息相关。

在实际应用中学数学，不仅是理念，更应该是我们在实践中不懈的同追求。基于此认识，我把要讲解的例题变成适合学生探究的素材，以《今天我当家》中的上街买菜的实际情境，让学生在尝试解决身边具体问题的过程中学习数学，体验数学的价值。具有一定开放性、灵活性、多变性的生活情境给学生的求异思维创设了一个广阔的空间，有助于激发学生的创新意识，发展思维的创造性，提高学生分析问题、解决问题的能力，增强应用数学的信心。

2、着眼于全面素质的提高，培养学生运用数学知识解决实际问题的意识和能力。

要实现“学会做人，学会学习，学会生活，学会创造”的素质教育目标，需要我们在每一门学科、每一节课中加以细化，加以落实。本节课力求把课堂知识引向广阔的社会，引向学生生活。让学生在密切联系生活实际中获得信息，体验情感，增强市场经济意识，学会理财，学会当家做主，而且在活动中养成尊敬父母、关心别人的良好品质。

在本节课中也存在着很多不足之处。如：

在教学设计上也存在一定的问题。因为这是一节数学活动课，应该给学生更多更足的时间。前面的夺优惠券时间应该减少，后面买菜应该给大量的时间让学生讨论交流，使他们增强市场的经济意识，更深地体会到数学的价值。