最新中班数学活动反思半圆形和梯形 中班数学活动教学反思(优秀5篇)

小编: 念青松

在日常的学习、工作、生活中,肯定对各类范文都很熟悉吧。相信许多人会觉得范文很难写?这里我整理了一些优秀的范文,希望对大家有所帮助,下面我们就来了解一下吧。

中班数学活动反思半圆形和梯形篇一

一、活动的优点

1.注重操作和游戏的趣味性

皮亚杰认为:智慧发端于动作,活动是联结主客体的桥梁,抽象概念的掌握要从动作开始。学习序数,不是仅仅满足于幼儿掌握了序数词,而应注重让幼儿在积极操作的过程中,建构初步的数概念。因此,在活动的设计上,我注重通过操作和游戏进行巩固,并尽可能多的考虑趣味性。“小动物排队”、小动物住楼房”、“翻花片”等一些列的操作活动和游戏活动深受孩子们的喜爱,活动中孩子们思维活跃,积极参与,师幼互动良好。

2.关注序数词的掌握

序数词的掌握是序数教学的重点,活动的第一环节,教师充分抓住幼儿注意力集中的关键时间,结合直观的课件演示,帮助幼儿理解序数的含义,学习使用序数词正确表示物体的排列次序,较好的把握活动重点,顺利达成教学目标2。

3.利用标志直观地说明判定物体位置的方向

我们知道,物体所处的位置与判定的方向是有关联的,因起始的方向不同,物体排列的位置也不同。但是,中班幼儿对于“左右”空间方位的判别还比较困难,为了解决这个问题,我注重运用手势、标记或箭头标志等辅助指导语,帮助幼儿直观形象的理解“从左往右“或“从右往左”开始数。在游戏巩固环节,我为幼儿提供了带有标记的'操作板,很好的解决了因为幼儿座位方向不同导致左右方向的变化问题。为幼儿的操作和自我检验排除了干扰。

二、不足之处和改进措施

1.要进一步引导幼儿区分基数和序数

在序数教学中要引导幼儿区分基数和序数。我知道要抓住这个要点,但是如何进行教学设计还是比较困惑。经过这次的教学实践,我觉得可以在“翻花片”的游戏环节来突破。可以设计以下几个问题:

请从红旗的标记开始翻出2个红花片,把从右边开始数第二个花片翻过来。

数一数,红花片有几个?(3个)从左边开始数红色花片排第几(第三)?

通过这样的操作和提问,帮助幼儿理解“有几个”是问东西一共有多少?“第几个”是问物体排在第几个位置。

2.要进一步渗透物体排列位置的相对性

序数判定中的相对性:即物体排列的位置不变,但对于其所处位置的判定会因为起始方向的不同而改变。

可以设计这样的问题:

从星星的标记开始数,小狗排哪里?(第二)

从月亮的标记开始数,小狗排哪里?(第四)

为什么小狗一会儿排第二,一会儿排第四?

小结:原来,同一个东西从不同的方向数,它的顺序就不一样。

中班数学活动反思半圆形和梯形篇二

数学活动因为它本身的严谨性、条理性比较强,所以课堂教学的紧密性、知识点的连续性、孩子的理解力就显得尤为重要,这样一来,数学活动与其余活动相比,有趣性和宽松性相对就差一点,那么对于年龄越小的孩子它的挑战也就越大,因为他们的自主操作性,放、收把握性方面都不是很好,所以在数学活动中我们会经常看到一种情况:积极参与的孩子总是这么几个,有相当一部分孩子总是处于一种被动跟说或是聆听的状态,能力强的孩子大声一说,他们赶紧附和,这样一来,这些理解力比较好的孩子,数学就越学越有趣,他们的思维也就会越来越活跃,而那些理解力不是很好的孩子,或者基础不是很扎实的孩子,会觉得数学活动枯燥无味,没有意思,结果他们与数学的距离也就越来越远。所以,对于这种现象我一直在考虑,到底是数学活动本身的原因,还是我的教学存在着一些问题,分析下来发现我在平时的小班数学活动中关注点存在着一些偏颇和忽视,也就是说我一般比较关注数学整个活动的趣味性,整体孩子的接受能力,在问与答之间比较多的采用集体的形式,而对于孩子的能力差异点关注很少,给予孩子的发展机会是不均衡的。

看到了这个问题,所以在这次活动中我特意选择了一个数学活动《图形排排队》,而且按照我的`新思路进行了设计,在每个环节的安排上不但考虑了这个数学活动的整体递进要求,更重要的是对每个环节适合哪层能力的幼儿操作,进行了严密的思索和定位,希望通过我的这样一个探索,让每个孩子都能参与进来,让孩子能够成为活动的主人,激发他们对数学活动的参与积极性,而且能在他们原有的基础上得到一个提升。

活动结束了,我很欣喜地看到在这个活动中,孩子们对数学的热情,他们在属于他们的机会面前,都争着要求表现自己,而我根据不同层次的提问与指向,让他们的这种需求得到了很好的满足,孩子们勇敢地举起了小手,回答着属于他们的问题,在这个活动中每个孩子至少获得了一次当主角的机会,所以我想我的这次尝试应该是成功的,也坚定我对关注个体发展是很重要的思想,而且让我更明确了关注个体发展不是口头的,应该更具体地落实到每个环节中,这样我们才能真正做到让每个孩子都发展。

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中班数学活动反思半圆形和梯形篇三

在秋天这个美丽的季节里,处处都蕴涵着教育契机,秋风起来了,五颜六色的秋叶飞舞起来了。颜色、形状各异的树叶不仅可以让幼儿感受到秋天的美,还是幼儿进行数学活动的好素材。《纲要》中指出:“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”及“为幼儿的.探究活动创造宽松的环境,让每个幼儿都有机会参与尝试;提供丰富的可操作的材料。”《树叶分类》就是结合季节特征,与主题活动中的内容相结合,充分调动幼儿的已有经验,根据树叶的大小颜色的差异,让幼儿通过操作游戏进入树叶的世界,去探究、去发现、去思索,去学习按图示分类。

在教学过程中,给树叶分类是活动的主要部分,我遵循了层层深入,循序渐进的原则:“树叶宝宝都一样吗?有什么地方不一样?(颜色不一样)树叶宝宝可真多,住在一起真挤呀,看我这里准备了三个房间,你有什么办法帮它们分一分呢?”先是引导幼儿从最简单的按颜色特征开始分类,为后面活动打好基础。“那么多不同的树叶都是一家人,住个一个房间里太挤了,我们按颜色不同让他们分别住在了三个房间里,他们住舒服了,虽然他们颜色不一样,住在了不同的房间里,但他们是一家人,都是树叶宝宝。”帮助幼儿理解分类的含义,知道整体集合和部分集合的关系。接着出示颜色大小不同的树叶,让幼儿自由探索按树叶的一种特征分类,循序渐进,每个孩子都有操作的机会。同时运用分类图表让幼儿更形象直观地感知分类的方法,巩固对集合概念的理解。第三次分类时幼儿在学会单个特征分类的基础上再根据树叶的两个特征进行分类。“看,我们刚才有那么多的树叶,把大筐里的树叶宝宝都送到了4个小筐里,不管是绿树叶、红树叶,大树叶、小树叶,它们都是树叶。”分好后又巩固了幼儿对整体集体和部分集合的理解。这样层层递进,让幼儿能更好地掌握按物体特征分类的方法。

在活动中我通过游戏化的情境,操作活动、游戏活动积极主动的引导幼儿动脑、动手。同时最大限度的发挥他们的主动性,通过教师和幼儿互动,激发幼儿的学习兴趣,与孩子一同发现观察、经验交流,让孩子感受到成功的喜悦。教学活动取得了良好的效果。

中班数学活动反思半圆形和梯形篇四

各种各样有趣的图形对于幼儿是一种视觉上的冲击,它们能很快吸引孩子的注意力,激发孩子们对图形的兴趣。图形在数学领域中存在的分量不可忽视,对于图形的掌握程度关系着孩子一定数学能力的提高。

而这个活动其主要目的是让幼儿按两个特征给图形分类,并正确地记录图形的个数。在进行集体活动中,我先出示了一幅图,上面有各种图形拼成的图案:房子、小桥和蝴蝶。幼儿一开始马上说的是各种图形:“三角形、长方形!”说明他们对图形还是很敏感的。当我问他们图形组成的图案时,他们也很快的'说了出来。接着我就开始涉及到图案的组成以及各种图形不一样的地方,孩子们对于图形大小不一样最为敏感,一上来就发现了图形的这个特征。后来王馨站起来说:“他们的颜色也不一样。”在孩子们把不同特征都表达出来后,我就让幼儿来给图形做标记。在标记大三角形时,有的小朋友只找了个三角形的标记,并没有选出另外的一个特征“大”(即大标记)。幼儿在记录一个图形的两个特点时,可能还有一些没理解的地方,幼儿需要多练习,在练习中进一步理解。幼儿一般只找出一个特征,还有的一个特征要在老师引导下才会看出来。他们往往会忽视另外的一个特征,在这个方面要培养幼儿观察的全面性。

在集体数图形个数时,幼儿也能数出来,可当幼儿自己做练习题时,有些个别幼儿可能就没有搞清楚,把后面题目上的图形也算到里面,或者就是大的三角形和红的三角形混在一起了,幼儿还需要好好的指导,大多数幼儿能明白老师和题目的意思,大多数幼儿的表现还是挺好的。孩子们通过这样的数图形练习,不仅巩固了数数的能力,最主要还让幼儿观察图形不同的特征,真是一举两得。

中班数学活动反思半圆形和梯形篇五

1、学习将物品按用途分类

2、根据物品的共同特征设计标记

3、仔活动中学习,能够有条理的对物品进行收拾和整理

1、首先以圣诞节到了,帮助托板的小朋友整理收到的礼物为情景展开活动,出示图片,让幼儿知有哪些礼物。

2、首先让幼儿自主分类(有的按形状、有的按颜色、有的按质量的软硬等等),并让幼儿说出为什么这样分。

3、以托班只有三个箱子为由,引导幼儿按物品的用途分三类,把那个问他们为什么这样分?(引导幼儿说出吃的、用的、玩的)

4、分好后,为了让托班的小朋友更容易的辨认箱子里的东西是什么,引导幼儿说出做标记,并在纸上画出来。

活动结束。

在这个活动中,我并没有用实物而是用的图片,因为出示得实物都是幼儿非常感兴趣的东西,会分散幼儿的注意力,课程就不容易继续下去了。采用图片的形式既能提起幼儿的兴趣,又不会分散幼儿的注意力。一节课的活动下来,总体上的还是不错的。老师的建议是:应该多加一些家具类的或者幼儿部常见的物品进行分类,这样加大了难度,拓展了幼儿的认知面,如果仅限于幼儿常见的物品的话,拓展的部分就无法显现。