最新大班语言笨拙的螃蟹教案(模板10篇)

作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。教案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇教案呢？以下我给大家整理了一些优质的教案范文，希望对大家能够有所帮助。

大班语言笨拙的螃蟹教案篇一

1、通过玩手形游戏，激发幼儿画手形画的兴趣。

2、发展幼儿的想象力及创新能力。

3、体验美术创作给自己带来的美感和成就感。

1、范画若干张。

2、幼儿绘画用品人手一套

一、欣赏作品，激发幼儿兴趣。

“你看到了什么?有没有发现这些画中的小秘密?”

二、玩一玩、变一变，引导幼儿探索：

1、玩手指游戏：握一握，张一张，分一分，并一并，看看小手会变成什么?

2、展示手形

(1)想一想，这个手形会变成什么?它是怎样变成小鸟的?

(2)这个手形能变成什么?它是怎样变成刺猬的?

三、幼儿绘画，老师指导：

鼓励幼儿自己变化手形，大胆尝试添画并进行装饰。

四、幼儿介绍自己的作品：你的小手变成了什么?怎么变的?

本次活动的内容来自于孩子们平时熟悉又喜欢玩的手影游戏。因为在平时的活动中，我发现我班的孩子特别喜欢做手影游戏，一下课就挤在一起做手影游戏，还进行比赛呢!比比谁做的手影做得最像，变换的式样最多。孩子们的想象力很丰富，一双双小手就这么变一变，小兔子、小鱼、小猫、小鸟这些可爱的小动物就一个个活了起来。看着他们兴趣那样高涨，我就将手影游戏迁移牵引到我的教学活动中。因此，我设计了《有趣的手形变画》来进一步满足孩子们的.兴趣需要。因为大大班的孩子已经有了一定图形添画的经验，因此教学的重点是开发幼儿的创造思维，培养幼儿的创造力，让幼儿利用自己的设计概念来加工自己所采用的手形样式，形成新的形象，从而满足孩子们的创造求新的欲望。我通过展示各种手形所变化出来的多种形象，让幼儿发现只要在手形上添上几笔，就可以变出另外的一样东西来，孩子们都感到不可思议，原来画画是这么有趣，从而兴趣被激发了，也拓宽了幼儿的创作思路。在让幼儿绘画自由创作时，我鼓励孩子们大胆创作，画出与别人不一样的手形画。因每个孩子的发展程度各不相同，在孩子操作的过程中，我一直巡视指导，注意个别对待，能力差的允许学习、模仿，在孩子遇到困难和疑惑的时候，给予适度的引导，让孩子乐于创作，从而保持孩子的兴趣和创造欲望。

大班语言笨拙的螃蟹教案篇二

本次活动是在一次偶然中得到的灵感。我园开展的是张雪门先生所创导的行为课程，他认为“生活就是教育，五六岁的孩子在幼稚园生活实践，就是行为课程。”因此，我利用生活当中的一个科学原理——水的表面张力现象为切入点，让幼儿在发现、探索、研究中逐渐积累学习的兴趣，使幼儿的求知欲膨胀，继而通过做做、想想、说说、玩玩让幼儿体验一种崭新的绘画方式，激发幼儿感受美、表现美、创造美的情趣。

：体验水墨混合后的神奇变化，并大胆尝试吸附画。

1.如何将抽象的活动生动化、形象化。

2.操作性：吸附画的操作。

由于本次活动加入了深奥的科学原理，因此易造成活动的单一、刻板，对幼儿来说也有一定的难度;而吸附画式的绘画方式对于幼儿来说接触比较少，经验积累少，掌握这种绘画的技能也就成了本次活动的难点。

1.诗歌融入法

教师利用优美的诗歌来营造一个唯美的气氛，并透过诗歌来告诉幼儿操作的步骤，使活动生动化、趣味化。

2.隐性提示法

教师提供两种不同的牙签，让幼儿自动的区分运用;另将宣纸两边折起，引导幼儿正确操作的方法。

1.体验水墨混合后的神奇变化，并大胆尝试吸附画。

2.充分发挥艺术想象和创造力，体验创作成功的乐趣。

工具及材料：

盘子、水、桶、墨汁、宣纸、两种有区别的牙签、肥皂、抹布、展示板等。

一、诗歌引题，激发兴趣

1.欣赏发现

教师边念诗歌边操作，激发幼儿兴趣。(可爱的小精灵，有一根神奇的魔杖，魔杖在水面上轻轻一点，水面上出现了美丽的花纹，就像黑丝绒般的花朵。哇，可真神奇，你们想试试吗?)

2.操作探索

用诗歌来引导幼儿操作。(魔杖在水面上轻轻一点，水面上出现了美丽的花纹，小精灵想让这些美丽的花纹都跳起舞来，你们有什么好办法?)

幼儿尝试操作，教师引导语：你想了个什么好办法，都跳起舞来了，像什么?

二、再次操作，启迪灵感

1.操作反馈(师生反馈操作结果)

师：好，请小朋友轻轻地回到位置上。

师：你是用什么方法让美丽的花纹跳舞的?(幼儿讲述)

2.表面展开(教师操作表面展开)

师：小精灵也想了一个好办法，你们想知道吗?(想)

3.激励创新(幼儿操作表面展开)

a.在幼儿活动过程中引导幼儿用正确的方法操作。

b.鼓励幼儿发挥自己的想象，根据自己的构思，在水面上画出美丽的画。

你可以在四周多点几下，在颜色浓的中心点再点一下，嘿，你水中的图案可真漂亮!

4.吸附成画

师：水里的图案可真美啊，有什么办法把这美丽的图案保存下来?

师：快看看，我是用什么方法把这美丽的图案保存下来的。我把宣纸平平地放在水面上，等它把水中的图案吸到纸上后，再轻轻地拿好两边揭起，一张不用笔画的画就做成了。你们也试试吧。(幼儿操作)

大班语言笨拙的螃蟹教案篇三

1、学习集体舞，初步掌握固定的动作模式(第一小节自由创编动作，第二小节自由扭动)感受乐曲轻松、愉快的情绪。

2、借助领袖舞蹈的表现模式，努力尝试在xx处独立做出即兴动作。

3、在固定的动作模式中，准确交换舞伴，并享受交换舞伴和舞伴共舞的快乐。

1、了解幼儿对集体舞的经验。

关键概念：单圈、双圈、面向圈上、面向圆心。

2、初步听音乐，了解音乐的结构。

3、了解幼儿的游戏经验。

老狼游戏：照镜子游戏;领袖游戏。

4、乐曲——田纳西摇摆舞。

5、手腕花21个。分两种颜色(11个红色，10个黄色)

1、听音乐玩“老狼游戏”进场，感受并随音乐表达简单的节奏型。

2、单圈玩“照镜子”游戏，了解固定的动作模式。

(1)教师提议玩“照镜子”游戏，并提供“拍拍，扭一扭”的动作模式让幼儿模仿。

(2)教师先引导幼儿提议一动作替换“拍”的动作，再带领全体幼儿练习。、

(3)教师先引导幼儿根据基本的动作模式尝试创编、表达，再反馈个别幼儿的'动作，随乐带领全体幼儿练习。

(4)邀请几名幼儿轮流做领头人，和全体幼儿随乐玩“照镜子”游戏。

3、双圈玩“照镜子”游戏，尝试两人的配合。

(1)提取幼儿最喜欢的两个动作，集体操练。

(2)站双圈，面对面随乐玩照镜子的游戏。

4、学习交换舞伴。

(1)听语言指令，外圈移动交换舞伴。

(2)听音乐换舞伴。

5、完整随音乐跳双圈集体舞。

(1)师生共同迁移已有经验梳理舞蹈结构。

师邀请舞伴演示。

幼儿站双圈尝试，了解舞蹈结构。

(2)随乐完整舞蹈。

发现问题(困难)尝试解决;

(3)再次随乐完整舞蹈;

6、客人老师加入，同时间奏加入放松游戏，再次体验参与集体舞的愉悦。

大班语言笨拙的螃蟹教案篇四

1、喜欢手工活动，体验与同伴共同美化教室的快乐。

2、继续学习使用剪刀，能沿线剪下简单的图形。

剪刀、固体胶

一、与幼儿交流升中班的感受。

二、教师示范制作彩链，并讲解制作的方法。

1、沿线剪下两根纸条，把他们黏贴成一根长纸条。

2、沿线剪下各种图形，把他们粘贴在长纸条两面。

3、把彩链上端粘贴在窗框上。

三、幼儿操作，教师指导。

每人制作一根彩链，剪的时候要沿着边线剪光滑，一边剪一边转动纸片。教师指导幼儿掌握剪刀的`剪法，并帮助能力弱的幼儿完成作品。

四、共同欣赏并进行引导性评价。

大班语言笨拙的螃蟹教案篇五

11月19日，太仓市教培研中心在实验幼儿园举行了“太仓市三年内青年教师教学研讨暨新教师培训活动”，在观摩了三节课中，丁老师上的大班艺术《姥姥门前唱大戏》给我留下了深刻的印象。这个活动是丁老师原创的，她的灵感来自儿童舞蹈《姥姥门前唱大戏》，热闹的气氛和来源于生活的内容，再加上说唱的风趣与幽默，孩子们很喜欢。所以，设计了这么一个在游戏中边玩边说，边玩边唱的有意思的艺术活动。

1、说说唱唱，初步尝试变速唱法。

2、感受说唱活动的风趣和快乐。

1、游戏拉锯扯锯的准备。

2、图谱。

(一)、游戏导入。

师：“刚才我和你们玩了一个拉大锯的游戏，好玩吗?”

幼：“好玩。”

师：“你们还想玩吗?”

幼：“想。”

师：“那找个好朋友，面对面，手拉手。准备好了吗?”

幼：“准备好了。”

师和幼：“拉锯，扯锯;拉锯，扯锯;拉锯，扯锯……”

(评析：教师的准备很充分，在活动前，就教会孩子玩拉锯扯锯的游戏。在正式活动开始时，便以拉锯扯锯的游戏导入，能够激发孩子学习歌曲的兴趣，很自然的引出下面的内容，节省了导入环节的时间。)

(二)、学习歌曲。

1、根据图谱的提示，有节奏的学说第一段说词。

(1)教师范说第一段。

师：“看你们玩得那么开心，我也请来了我的好朋友，和我一起玩。”

师：“仔细听一听我和好朋友一起玩时，我说了些什么?”

(评析：教师的过度语言极其自然，以游戏的形式进行示范，让孩子在轻松愉悦的气氛中学习。)

(2)根据说词内容提问。

师：“听到嗯嗯的时候，你们都笑了，那二妞问什么会说嗯嗯呢?”

幼：“他们都去了，不让二妞去，二妞就说嗯嗯。”

师：“原来二妞是在撒娇，你们是怎么撒娇的?”

(评析：教师的有效提问能够帮助孩子理解歌词的内容。嗯嗯这个撒娇的词应该让孩子们去发现，让孩子们主动去说，主动去做动作，体验说词的风趣幽默。所以，当听见孩子们笑的时候，可以问：“你们为什么笑呢?”然后引导孩子们说说做做：“你们是怎么撒娇的?”)

(3)教师再次范说第一段并根据幼儿的回答揭开相应的图谱。

师：“二妞为什么撒娇，我们再来听一遍。”

幼：“不让二妞去。”

师：“那二妞她想去哪里呢?”

幼：“去姥姥那里看戏。”

师：“谁去了?”

幼：“你也去，我也去。”

(评析：当孩子们没有有效记忆第一段说词时，教师有意识的再次范说第一段。并用一系列有逻辑性的提问帮助孩子理解说词内容，梳理说词顺序。并出示图谱辅助教学，生动形象。)

(4)看图谱，学说第一段说词。

师：“原来拉锯扯锯说的就是这么一件有趣的事情。和我一起说一说吧!”

师和幼：“拉锯，扯锯，姥姥门前唱大戏，你也去，我也去，就是不让二妞去，嗯嗯。”

(评析：图谱的出示，生动形象，有助于帮助孩子记住说词内容。)

(5)边玩边说。

师：“你们是不是又想玩游戏啦!但是我有一个条件，玩的时候要边玩边说。”

师：“找个好朋友，面对面，手拉手，准备开始。”

(评析：边说边玩，再次巩固说词，让孩子在快乐的游戏记忆说词。)

2、根据图谱的提示，有节奏的学说第二段说词。

(1)根据图谱的提示和教师的提问，理解和学说第二段说词。

师：“你也去，我也去，还有谁也去呢?”

幼：“小猫和小狗去了。”

师：“刚才我们说你也去，我也去，那现在可以怎么说?”

幼：“猫也去，狗也去。”

师：“那谁可以像上面一样把这件事情说出来呢?”

幼：“拉锯，扯锯，姥姥门前唱大戏，猫也去，狗也去，就是不让二妞去，嗯嗯。”

(评析：“你也去，我也去，还有谁去了?”教师一句及其简单提问，把整个学习的内容很自然的过渡到第二段说词，而且教师也有目的引导孩子模仿上面的句式说内容，例如孩子说小猫和小狗去了，教师并没有直接把正确答案告诉孩子，只是有意识的再次提问引导说：“刚才我们说你也去，我也去，那现在可以怎么说?”)

(2)边玩边说。

师：“姥姥门前这么热闹呀，我们也来热热闹闹做游戏。找个好朋友，面对面，手拉手，准备开始罗!”

(评析：边说边玩，再次巩固说词，让孩子在快乐的游戏中记忆说词。)

3、根据图谱的提示，重点学习第三段唱词。

(1)模仿拉锯扯锯的声音。

师：“刚才我们玩了拉锯扯锯的游戏，那拉锯扯锯的时候会发出什么声音呢?”

幼：“咯子、嘎子。”

师：“会发出嘎子嘎子的声音，我们架起锯子，一起试一试。”

师和幼：“嘎子，嘎子，拉锯，扯锯;嘎子，嘎子，拉锯，扯锯。”

(评析：借助拉锯扯锯时候的声音模仿，自然过渡到第三段唱词的部分。)

(2)字宝宝。

a、字宝宝：哎，呀。

师：“我们边说边玩真有趣!看!谁也想来玩了呀?”

幼：“字宝宝。”

师：“字宝宝是哎，呀，呀。它们也想来玩，它们要边唱边玩。”

师：“哎拉锯，呀扯锯;哎拉锯，呀扯锯。”

师：“字宝宝怎么唱的呀?谁可以来试一试?”

师：“跟着字宝宝说一说，唱一唱。”

师：“和字宝宝一起边唱边玩。”

师和幼：“嘎子，嘎子，哎拉锯，呀扯锯;嘎子，嘎子哎拉锯，呀扯锯。”

b、字宝宝：呀。

师：“还有一个呀宝宝看见它们玩得那么开心也要来玩。(教师范唱)呀姥姥门前唱大戏，就是不让二妞去。”

师：“谁可以来试一试?”(跟着琴声节奏念两遍，再唱两遍)

师：“呀宝宝和姥姥很要好，你们听!”(教师再次范唱)

师：“跟着呀宝宝一起唱一唱。”

(3)边玩边唱。

师：“让我们和字宝宝一起来边玩边唱!”(两遍)

(评析：整个第三段的唱词是一个难点。教师以字宝宝进行组织教学，多次范唱并结合多种学习形式来突破这个难点。如，跟着字宝宝说一说，唱一唱;跟字宝宝边玩边唱。此外，教师也有意识的重点说第三个字宝宝，它和姥姥很要好，所以这个字宝宝要唱得短一点，生动形象，有助于孩子理解。)

4、整体欣赏，体验变速唱法。

(1)教师完整演唱。

师：“这其实是一个民间说唱《姥姥门前唱大戏》，听一听哪些地方是说的，哪些地方是唱的?”

幼：“拉锯扯锯那里是说的，嘎子嘎子那里是唱的。”

师：“那最后嘎子嘎子那里唱了几遍呢?”

幼：“一共唱了三遍。”

(评析：最后完整欣赏，体验变速的唱法，这是这个活动的.重点，也是目标之一。所以教师用提问的方式，让孩子自己发现这个变速的过程。)

(2)教师演唱最后一段。

师：“那这三遍的速度一样吗?再来听一听”

师：“这三遍的速度怎么样?”

幼：“第一遍是慢的，最后一遍嗯嗯那里也是慢的。”

师：“最后是慢的二、妞、去!(教师出示最后一张图谱图片)”

师：“第二遍和第一遍比呢?越来越快还是越来越慢?”

幼：“越来越快。”

(评析：此环节感觉因为教师在整个活动开始的节奏偏快，导致加速唱环节对比不强烈。所以教师应该在活动一开始将整体速度放慢些，效果会更好。)

(3)分三种速度练习。

师：“那我们一起来试一试，先来慢的，然后再越来越快。”

(评析：分三种速度，从慢到快，依次体验并学唱。此环节，每次唱之前钢琴伴奏的老师都会给一个速度的前奏，帮助孩子进行演唱，感觉比较好，这样孩子们速度就整齐划一。)

三、多种形式复习歌曲。

1、小鼓增加气氛。

师：“为了增加气氛，我还请了小鼓来帮忙呢!跟着小鼓的节奏，一起来唱一唱。”

(评析：教师运用小鼓，增加热闹的气氛，也调动孩子们积极性。同时，小鼓的节奏能够带动孩子们更有节奏感的说说词。此外，教师应该注意小鼓和钢琴应和谐的共同演奏，整体节奏不能乱。)

2、表演。

师：“姥姥门前唱大戏真热闹，你们想去看吗?你们会怎么看?”

幼：“身长脖子去看。”

师：“二妞跟来了，不让二妞去，可以怎么做呢?”

幼：“做摇手的动作。”

师：“那我们加上动作一起来表演吧!说的时候做拉锯扯锯的游戏，然后去看戏。”

(评析：表演环节，调动孩子们的兴趣，让孩子们感觉身临其境，仿佛自己就要去姥姥门前看大戏一样。但是，我觉得此环节可以再丰富一些，让孩子们发挥自己的想象力去想动作。此外，集体表演时，有一半孩子一直在玩拉锯扯锯的游戏，忘记最后唱词部分要加上刚才的动作表演，这时，我觉得教师可以走上前去，用自己的肢体语言告诉孩子现在应该怎么做。)

3、与客人老师互动。

师：“后面有那么多的客人老师，我们把快乐和客人老师一起分享把!每人找一个客人老师一起做游戏!”

(评析：整个第三部分，教师运用多种形，让孩子们在快乐轻松的氛围中不断演唱歌曲。还充分利用了客人教师这一资源，将整个活动推向高潮。但是，我觉得既然教师设计了这个环节，就应该让这个环节更丰富多彩，可以让孩子们说说：“你会怎样邀请客人老师?”等等。)

您好，老师，请问谱图什么样的呢?还有吗

大班语言笨拙的螃蟹教案篇六

1.喜欢手工活动，体验与同伴共同美化教室的快乐。

2.继续学习使用剪刀，能沿线剪下简单的图形。

剪刀、固体胶

一、与幼儿交流升中班的感受。

二、教师示范制作彩链，并讲解制作的方法。

1.沿线剪下两根纸条，把他们黏贴成一根长纸条。

2.沿线剪下各种图形，把他们粘贴在长纸条两面。

3.把彩链上端粘贴在窗框上。

三、幼儿操作，教师指导。

每人制作一根彩链，剪的时候要沿着边线剪光滑，一边剪一边转动纸片。教师指导幼儿掌握剪刀的`剪法，并帮助能力弱的幼儿完成作品。

四、共同欣赏并进行引导性评价。

大班语言笨拙的螃蟹教案篇七

1.感受歌曲欢快的情绪，体验歌曲表达的郊游时快乐的心情。

2.在听听、说说、玩玩的过程中理解歌曲内容，逐步学唱歌曲。

1.经验准备：活动前幼儿有外出郊游的经验.

2.物质准备：音乐《郊游》、风景区图片、图谱、团旗若干等。

1.创设歌曲情景，导入活动。

师：“我们上杭可是有很多地方可以去郊游的，我们一起出发去看看吧”

2.幼儿在情景的提示下，熟悉歌曲。

（1）师：“看，我们来到了哪里？”（紫金公园）

（2）师：“公园里有什么？”（请个别幼儿回答）“走，我们继续出发吧！”

【评析】：

活动开始以创设“去郊游”游戏情境引发幼儿参与活动的兴趣，在郊游的过程中循环播放本次学习的歌曲，让幼儿对歌曲的旋律有了反复的熟知和感受的过程。同时，教师在郊游中出示家乡本地的旅游景点和风景图片，使活动更加的贴近幼儿生活实际。

3.欣赏歌曲，理解歌词，学唱歌曲。

（1）师幼学唱歌曲

（2）完整唱一遍歌曲

师：“那我们一起用好听的声音完整的将这首歌再唱一遍吧。”

【评析】：

在学唱歌曲环节，教师打破以往出示图谱一句一句教、幼儿一句一句跟唱的模式，而是通过到家乡的各个风景区去“旅游”的形式，轻松自然地让幼儿将歌曲哼唱出来。同时教师能引导幼儿突破歌曲演唱的难点部分，抛出问题:“你觉得哪一句比较难唱，还唱不好”，充分的尊重幼儿，让幼儿更加自主地学习演唱。

4．感受歌曲情感，让幼儿自由表现。

（1）幼幼互动

师：“我们除了可以用好听得声音来表现我们愉快的心情，还可以用什么来表示我们的快乐呢？和你旁边的.小朋友说一说”（教师下去指导）

（2）请个别幼儿表现

【评析】：

活动中，教师不仅仅是引导幼儿唱，更注重引导幼儿感受音乐带来的情感体验，把郊游当中喜悦、愉快的情绪带入歌曲中，真正依据《指南》精神，不再重“技能训练”，而是强调艺术教育的“感受与表现”。

5．游戏《音乐动车》

（1）师：“除了上杭，还有很多地方可以去郊游，比较远的地方有哪里呢？”

（2）教师示范游戏,第一遍游戏。

（3）第二遍游戏

（4）第三遍游戏

6．在游戏情境中自然结束。

【评析】：

活动把郊游游戏贯穿始终，在活动最后教师扮演动车长，以“点兵点将”的形式，边唱边邀请幼儿乘坐她的音乐动车去郊游，同时要求唱得好的幼儿才能乘坐她的音乐动车，大大激发了幼儿参与活动与演唱的兴趣，最后让部分幼儿扮演动车长再次进行演唱与游戏，将活动氛围推向高潮。

大班语言笨拙的螃蟹教案篇八

1、尝试用不同的线条和色彩,创造性的表现《西游记》人物的面部特征，加深对西游记人物的认识和情感。

2、学习制作面具。

1、油画棒剪刀各种色彩的硬卡纸松紧带订书机;

2、有关《西游记》人物形象的多媒体的课件。

一、导入活动

师：小朋友喜欢西游记的故事吗?看!(播放)课件

提问：小朋友，故事中都有谁?他们师徒四人去干什么?我们现在就来一一认识一下他们!

二、出示课件引导幼儿观察人物的形象特征

师：看这是谁?幼：孙悟空

师：孙悟空长得什么样?谁来说一下!

幼：桃形脸圆眼睛周围长着猴毛

小结：孙悟空长得桃形的脸，脸的周围长满了毛，圆圆的眼睛。

师：小朋友快看!那是什么地方?

幼：西游记小剧场

师：小朋友想不想到西游记小剧场去表演?

幼：想!

师：那去之前我们要准备制作一些他们的?(动作提示)

幼：面具!

师：怎么做呢?看!(出示步骤图)第一步怎么做?谁来说一下!

幼：画头像

师：非常棒!在纸上画出孙悟空的头像，孙悟空脸型是什么样的?

幼：桃形

师：那我们先画孙悟空桃形的脸，然后在脸周围画上他的猴毛，头上还带着紧箍咒，最后添画眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵(教师示范绘画)

师：第二步怎么做?谁来说一下!

幼：涂上颜色

师：很简单!涂上小朋友喜欢的.漂亮的颜色

师：第三步呢?谁来说一下?

幼:剪下头像挖出眼睛

师：怎样挖出眼睛呢?

幼：把剪刀伸进去剪

师：很好。(老师重点引导幼儿观察挖眼睛的方法，从而解决制作难点：先把剪刀在眼睛中间钻一个孔，然后沿着眼睛的轮廓剪下来)

师：最后一步怎么做?谁来说一下!

幼：订松紧带

师：真棒!怎么订呢?看!把松紧带一端放在孙悟空的耳朵上，然后订书机用力一按就订上啦!另一端也是一样的(教师示范讲解)小朋友如果遇到困难老师可以帮助你。

师：看!孙悟空的面具就做好啦，戴在脸上漂亮吗?

幼：漂亮

师：小朋友孙悟空的面具会做啦，那猪八戒、沙僧、唐僧的怎么做?

幼：和上面一样!

师：和孙悟空的面具制作步骤一样，但在画八戒时他的脸是什么样?

幼：胖嘟嘟的脸、大耳朵、鼻子上还有两个鼻孔

师：沙僧呢?

幼：大大的方形脸、连周围长满胡子

师：师傅呢?

幼：头戴僧帽、方形脸

师小结：所以小朋友在画的时候一定要画出人物不同的样子。

四、幼儿动手制作，师巡回指导

师：小朋友现在搬起小椅子到桌子前动手制作喜欢的面具吧!每组小朋友互相商量一下制作可以不同的人物面具，这样我们才能到小剧场表演!

五、幼儿互相欣赏、点评

结束：小朋友做的面具真好!在小剧场表演的也非常好。现在就跟随师傅去西天取经吧(老师戴上师傅的面具带幼儿随音乐出活动室)。

大班语言笨拙的螃蟹教案篇九

1、能听清并愿意回答教师的提问。

2、学习边做动作边念儿歌。

3、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。

4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

1、与幼儿人数相等的金鱼挂饰或胸贴。

2、图片。

1、看图谈话。

2、教师边做动作边念儿歌。儿歌里说了些什么?

3、教师与幼儿一起边做动作边念儿歌。

4、戴上挂饰或胸贴作为金鱼标志，在音乐伴奏声中学习边做动作边念儿歌。

附:小金鱼

小金鱼，眼睛大，

吐泡泡，摇尾巴，

游来游去不说话，

小朋友，喜欢它。

1、幼儿对本节课内容掌握还可以，字宝宝掌握得较好，基本上理解儿歌的含义。

2、教具做得不够好，幼儿不是很感兴趣。

3、与幼儿的互动较少，应该要多一点。

大班语言笨拙的螃蟹教案篇十

1、欣赏世界各地著名的特色建筑，感受不同文化的建筑美。

2、能用自己的语言对喜欢的建筑物进行简单的描述。

3、尝试用蜡笔画出自己喜欢的建筑。

埃及金字塔、古希腊歌剧院遗址、古希腊帕提农神庙、美国白宫、悉尼歌剧院、伦敦大本钟、北京故宫、巴黎圣母院等图片。纸、蜡笔等。

一、导入：建筑不仅是为人类遮风避雨的庇护所，更是一件件美轮美奂的艺术品。请幼儿一起欣赏一些闻名遐迩的建筑独特的风采。

二、图片欣赏。

——教师展示金字塔的图片，请幼儿讨论金字塔的特点。

——引导幼儿讨论的内容包括：建筑的形状、颜色、建筑材料、用途等。

教师依次展示古希腊歌剧院遗址、古希腊帕提农神庙、美国白宫、悉尼歌剧院、伦敦大本钟、北京故宫、巴黎圣母院等图片。

——请幼儿说说，你最喜欢哪个建筑呢?为什么?

三、绘画。

2、作品分享展示：请幼儿将自己画好的作品贴在幼儿作品展示区，并跟大家说一说自己的作品。

如果有家长喜欢旅游或者对建筑专业比较了解的，可以邀请其组织本次活动。

也可以收集更多世界著名建筑，让幼儿看一看、说一说。

美工区：放入蜡笔和白纸，请小朋友画出自己喜欢的著名建筑。

语言区：投放建筑有关的图书如《弗瑞丝历险记——埃及大旅行》等，让幼儿感受不同文化下的建筑魅力。

科学区：投放教师自制的“世界建筑迷宫”“世界建筑棋类游戏”等材料。

主题展示区：贴上世界各地著名建筑的图片，让幼儿欣赏。

请家长在网上搜集一些著名的建筑物图片，并讲解给幼儿听，再请幼儿根据自己的'理解，用自己的语言描述一下认识的特色建筑。

家长在带幼儿外出旅游的过程中，可以适时给幼儿介绍当地的特色建筑，拓展幼儿的知识面，也可以给它拍照带回来幼儿园分享。

1、网络资源：关于古希腊歌剧院遗址、古希腊帕提农神庙、美国白宫、悉尼歌剧院、伦敦大本钟、北京故宫、巴黎圣母院等建筑的介绍。

2、图书资料：《弗瑞丝历险记》系列图书