最新十一三建队日活动总结(优秀5篇)

写总结最重要的一点就是要把每一个要点写清楚，写明白，实事求是。总结怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下是小编精心整理的总结范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

十一三建队日活动总结篇一

法国艺术家罗丹曾经说过：“生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”教学需要美，缺乏美感的教学，便失却了师生间生命对话的勃勃生机，失却了对学生心灵的润泽，教学便成了没有色彩、没有生气、没有情趣的单纯的符号活动。

艺术来源于生活，在美术课程标准中明确提出了要注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中提高想象力、创造力。因此，如何让学生体会生活，寻找生活中的美，创造生活中的艺术，是现代美术教育教学的重点。为此，教学中结合我校校本课程开展“变废为宝”废物利用实践创新教学活动。

一、以课外活动为主，充分回收各种废旧资源

美术课是以树立学生审美观念、训练学生审美技能的学科，教学以实践为主。“废物利用实践”既是美术课又是活动课形式，我们配合其它兴趣活动，组织学生以学校、家庭为中心，收拾废旧，开展净化活动。

在教学活动之前，引导学生认识艺术的普及化、平民化、生活化，让学生认识了解各种可运用的创作媒介及创作表现形式。接着，让学生调查自己的生活环境，留意自己的生活，发掘可利用的材料与工具，让学生自己动手做创作前的准备。同学们利用课余时间对收集的大量废品进行分类，并围绕“这些废品还有什么用处”展开探讨，征求大人意见，阅读有关书籍，大胆设想，各显神通，设计各种方案，并动手实施再利用工程。教师讲科技与美术结合进行针对性指导，鼓励有兴趣特长的学生写出废物利用方案，锻炼学生的思维、想象、语言表达能力，培养分析、综合解决问题能力。

１．在学校的垃圾桶里寻宝

有的学生发现在校接待室里有大量的一次性纸杯在使用过后便丢弃了，在一些运动会、家长会之后，垃圾桶里总是有大量的矿泉水瓶，学期结束时，教学区、生活区都会留下许多使用过的旧书本、旧衣服、旧彩色笔套„„于是学生们便主动地进行整理收集。收集到的材料资源在质量、形态上较为完整，数量较多，大大满足了课堂教学创作的使用。

２．寻找大自然留下的美

学生每天在校园里生活，漫步在树林、花丛之中，捧起几片凋落的花瓣，拾起几片秋天的落叶，留意路边形状各异的鹅卵石，凹凸不平的树皮，在体味生活的同时，也收集了大自然创造的美。

３．生活中的资源回收

许多学生把家庭生活中包食品用的漂亮的塑料袋、包装纸，以及装衣服、鞋袜的盒子，精巧的糖果纸，果冻盒，塑料吸管，易拉罐，鸡蛋壳等生活资源进行收集利用。这些材料五花八门，存在着差异，各有特点，是教学创作中的另一大资源。

二、发挥学生主体性，开发废旧创作利用

１．结合学生的年龄、兴趣特点设立不同的创作教学内容

教学中针对低年级的学生好玩、好动的特点，我引导学生通过拆解、绘画、剪贴等多种方法巧用制餐具，把一次性纸杯、纸碗、纸碟、吸管等组合起来制作；利用形状、大小、色泽不同的石头进行制作动物造型设计，把大大小小的包装纸盒设计制作成童话里城堡等等有趣好玩的艺术品，用纸、布、树皮、树叶、花生壳、干草、干花毛线、玻璃、旧光碟拼拼贴贴使学生玩中学，乐中学。

针对高年级的学生已经有一定的美术技能与基础，应以实用、美观为主题进行创作教学。例如，通过添加组合、因物赋形等方法运用废弃的矿泉水瓶制作成各种有趣的玩具小人偶、美丽的彩灯，用树叶、花瓣、树皮制作成美丽的植物装饰画，在新年和各种节日时，引导学生利用废旧包装纸制作成精美的贺卡、书签送给同学朋友，把透明的玻璃瓶内装满各种颜色的水悬挂于家中，犹如一盏盏的彩灯，为生活增添美。

２.引导学生进行研究性创作

十一三建队日活动总结篇二

摘要：语文与生活的关系是密切相关的，学习语文的资源也是相关丰富的。本文就如何以陶行知的生活教育理论为指导，开展语文实践活动阐述了自己的观点，只要紧密联系学生的校园、自然、乡土、家庭和社会生活来开展语文实践活动，就能提高学生的语文素养。

关键词：生活教育语文实践

《语文课程标准》指出：“要沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践机会。”这一教学理念与伟大的人民教育陶行知指出的：“我们的实际生活就是我们全部课程，我们的课程就是我们的实际生活。”是相一致的。怎样以陶行知的生活教育理论为指导，开展语文实践活动呢？我的实践与体会是：

一、在参与校园生活中实践

《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的途径也应是语文实践。”学校的生活环境是学生生活的一个重要组成部分，也是学生开展语文实践的重要平台。我一方面加强校园文化建设，让学生办手抄报、出黑板报，参与布置教室，参与创建广播站。在黑板报中开辟“佳作赏析”专栏，广播站开辟“校内新闻”、“我的建议”等栏目，鼓励学生积极投稿。另一方面开展丰富多彩的活动。丰富学生的校园生活。每学年分别举办一次读书节、体育节、科技节、艺术节。每次举办重大节日后让学生进行习作。以我校举办“读书节”例，我校根据《课程标准》和各年级学生不同的特点制订了活动方案，低年级学生以阅读一些较浅显的诗歌、童话、寓言故事为主，摘抄一些优美词句，中高年级适当读一些世界名著，并写读书笔记。并开展“优秀读书笔记”、“优秀班级图书角管理员”、和“读书好少年”评比活动。学校还举办了故事会、古诗词背诵大赛，成语接龙等，班班建立图书角，人人有课外阅读笔记本，学校还开辟了读书专栏，整个校园洋溢着浓厚的读书氛围。

二、在融入自然生活中实践

陶行知先生指出：“要解放学生的空间，使他们能到大自然大社会中去取得丰富的学问。”大自然是孩子们的乐园，在大自然中活动、学习，不仅培养了学生热爱大自然的思想感情，还让学生获取了知识，开启了智慧，享受了人生，也为学生的语文学习创造了机会。我们组织学生春游，秋游，参观自然风光，名胜古迹，经常接触自然状态中的人、物、景等获取知识，开启智慧，享受人生丰富的自然生活世界。如我组织学生开展了“找春天”的语文综合实践活动。我按学生的兴趣爱好分组活动，学生开展了丰富多彩的活动：或在汀江河边野炊，或在柳树林里漫步，或在田野里寻找春天，或在山坡上登山，或在草地上联欢……活动形式多样，有的画春天，有的歌唱春天，有的朗诵赞美春天的诗歌，有的畅讲春天的故事,有的拍摄春天的美景,有的舞出春天的旋律,有的描写春天的多彩……我们将学生的各种作品分类进行展览，引导学生分享语文实践活动的成果。

三、在调查乡土生活中实践

语文课程标准指出：“各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文资源，要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用。”千年积淀的乡土生活有它独特的风格，对于土生土长的学生来说，无疑是得天独厚的语文实践基地。利用乡土生活来开展语文实践活动，可以让学生感受到乡情之浓，乡艺之乐，乡音之美。如我校地处红军的故乡又是客家，客家山歌具有千年历史，在革命战争时期客家人用山歌来歌唱毛主席，歌唱共产党，歌唱红军。改革开放后客家人又用山歌来歌唱党的好政策。我让学生去调查收集客家山歌。学生收集到许多优秀山歌。如：歌唱红军的山歌：“灰色军装簇簇新，八角帽上闪红星；十里长亭唱山歌，阿妹送郎当红军……”又如：歌唱改革开放的山歌：“改革开放形势好，长汀模样都变了；别墅洋楼特别多，家家都唱幸福歌……”学生从中学到许多知识，并受到思想教育。

四、在观察家庭生活中实践

陶行知先生在“六大解放”中指出：“要解放学生的眼睛，使他们能看。”俗话说：“父母是孩子的第一位老师，家庭是孩子的第一学习场所。”要有意识地指导学生观察家庭生活。让学生写观察日记，可以叙述一件事，可以描写一个人物，可以记录一个场景，还可以写下自己的感受。正如老舍先生说过：“要天天记，养成一种习惯，刮一阵风，下一阵雨，你都要记下来，因为不知道那一天，你的作品里就需要描写一阵风或一阵雨，你如果没有这种积累，就写不丰富。”如让学生观察一家人吃饭后做会什么，再写观察日记。在母亲节让学生观察母亲的工作情况，并为母亲洗一次脚，再以《感恩的心》习作。一位学生写道：“妈妈老了，脚也粗糙了。脚后跟的硬茧被水一泡可以剥下一重重的皮。我仿佛看到妈妈为了我们这个家在风雨中四处奔走……”

五、在体验社会生活中实践

陶行知先生指出：“到处是生活，即到处是教育，整个社会是生活的场所。”社会生活中的语文教育资源极其丰富多彩。比如让学生开展水资源调查活动，学生通过调查统计、资料整理得出水资源减少，水资源被污染的结论。正如陶行知先生幽默地说：“一闻牛粪诗百篇。”在活动成果展示中有学生写保护水源的建议书，有写保护母亲河的宣传标语，有设计环境保护的广告词。学生不仅提高了思想认识，而且提高了写作能力。又如引导学生参加暑假的社会实践活动：愉快的暑假生活来临了，你可以参加家务或公益劳动，可以游览过风景名胜，可以访问过亲朋好友，可以学会了一些本领……再选择其中印象最深的一件事写下来。学生有了生活体验，有话可说，有内容可写。丰富多彩的暑假生活在学生的笔下展现：有的以《收获》为题，写参加割稻子的劳动，体会到劳动的艰辛。有的以《我的好邻居》为题，写暑假同邻居一去广东爸爸经商的地方玩，路上晕车得到邻居的照顾，体现了人间真情。有的以《乐》为题，写暑假爸爸教自己学游泳的乐趣，抒发了愉快的心情……这样既避免了学生说假话、空话，又让学生写出了童心、童趣。

总之，语文的外延和生活的外延是相等的，只要我们有一双慧眼，善于寻找生活中与语文教学的结合点，就能让生活成为语文实践的基地。

[利用生活资源开展语文实践活动]

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十一三建队日活动总结篇三

双滦四小：王会军

我们以继续深入开展校园废旧器材利用活动，全面推进素质教育，丰富少年儿童课余文化生活，培养学生对动手兴趣，引领学生个性化全面发展，真正实现从应试教育向素质教育的转变为主要目标。根据学校工作安排，进行每周一次活动。现将本学期兴趣小组工作总结如下：

一、活动内容：

1、学生通过这学期的学习，通过多种途径让学生了解许多科学知识，领略到科技知识的无穷奥妙。

2、学生动手制作，开展小制作。学生在设计制作中，不仅可以学习巩固书本知识，加深对概念规律的深刻理解，更重要的是制作中的困难磨练学生意志，成功地喜悦激励他们不断进取，增强战胜困难的信心。

3、学生自寻课题，写科普小作文和科普绘画。

二、人员选定：

我们科学兴趣小组的人员是三年级至六年级每班前10名的学生及各班学习进步的学生，通过参加活动引起学生学习的热潮。激发学生的学习兴趣。

三、组织各类科技竞赛进行活动。

要让学生真正掌握到科技知识，我校还组织了小组内的竞赛活动。如让学生根据平时所学知识，举行了两次竞赛活动，推选一位主持人，以抢答的形式回顾前阶段所学知识，并对竞赛优胜者给与奖励。

四、注重动手能力，培养创造精神。

在小组活动中，还让学生自己动手，制作小模型、小拼图等。开拓学生的视野，同时让学生也勤于动手，善于从自然界、从生活中发现问题，并找到解决问题的独特办法。

五、注重活动的拓展，争取家长的支持。

很多家长认为培养兴趣占用了孩子的时间，可能会造成孩子学习成绩的下降，针对这一点，我们注意和家长之间的沟通了解，让家长明白科学活动不仅不会影响学习，而且还会促进学习。因为创新大赛中的项目需要花费孩子们很多时间和精力，所以特别需要家长的支持和关心。

总之，创造思维和创新能力的培养是一个长期的系统工程，需要我们科学兴趣小组的长期努力。

十一三建队日活动总结篇四

十一三建队日活动总结篇五

泥石活动的开发与研究是基于我班幼儿对自然物的好奇、好问、好探索的思维特点以及开发、利用我园已有的泥、石活动环境引发的，其研究的价值在于原创性和活动开发的可探究性。幼儿园玩泥石活动是指根据一定的教育目标在室内或室外创设一定的条件，选择合适的主辅材料，通过表现性、创造性的小组、集体活动，组织孩子用手、脚接触泥石开展的一系列活动，促进幼儿与自然物质的接触，达到学习、锻炼目的的自然运动课程。本学期依据我们小班幼儿的年龄特点开展了一系列的活动来培养幼儿对泥石的兴趣。

一、做好充分的前期准备工作，激发幼儿玩泥石活动的兴趣

3－4岁幼儿年龄的特征即孩子对周围世界充满浓厚的兴趣，对新鲜事物具有强烈的好奇心。而兴趣是力求认识、探究某种事物的心理倾向。也就是幼儿的学习活动主要由兴趣和需要出发。

首先我和孩子们一起收集了大量的玩泥工具。如：铲土用的小铁铲、钉耙，盛土用的小桶、漏土用的小漏网等。并通过家长以及幼儿园购置了各种雨花石、小石头、鹅卵石、红砖等等。

其次我们创编了一套生动有趣的器械操。老师和孩子们一起收集了许多酸奶的罐子，并让孩子们自己将小石头放入罐子里，在罐子外面贴上漂亮的彩条。这样一个个颜色鲜艳又富有响声的小罐子在幼儿和老师的共同努力下产生了，再配上生动、悦耳的'音乐，赢得孩子们特别喜欢，每天孩子们都要和小罐子做一次体操。

再次我们在韵律活动时改变了以往比较单一的活动模式，结合情景活动设计了具有童趣的游戏活动，孩子们通过在“草地上”捡石头、搬大石头、运石头、将石头放入箩筐内等动作使幼儿动作得到了发展、情绪得到了体验、身体得到了的锻炼。以此来激发幼儿对玩泥活动兴趣。

二、利用幼儿园的资源，激发幼儿的探索欲望

案例一：我和鹅卵石做朋友

我们利用幼儿园有一条用鹅卵石铺成的小河这一资源，设计了《我和鹅卵石做朋友》的活动。一开始我让孩子们在小河的周围走走，让孩子们捡一捡小河边上的鹅卵石，并通过敲一敲、摸一摸、看一看来感受鹅卵石的特性。当马俊辉说出小河是小鱼的家时，其他孩子也都纷纷帮助小动物造家，他们在操场的周围寻找鹅卵石，并将鹅卵石通过各种方法运到场地上，他们有的用两只手捧过来、有的放在口袋里、有的用衣服兜着等等方法。最后他们为许多小动物造好了家。

整个游戏活动中孩子们充分发挥了他们的想象力，利用各种方法将石头运到了指定的地方，这些方法都是孩子们通过不断的尝试、探索得到的经验。

案例二：我为小树添营养

《我为小树添营养》这一活动主要是基于我园的园舍周围有许多枝叶茂盛的小树，以及园舍后面有一大块种植园地。孩子们在大自然中亲亲、抱抱小树中，潘靖怡、钱宇等小朋友说：“小树的长高是需要吸收泥土中的营养。”紧接着孩子们用一起收集的小桶、各种挖土的工具，在种植园地中进行积极的探索，有的松土、运土、为小树添营养。在活动中，孩子们通过拍一拍、敲一敲、捏一捏等方法，尝试着使一块一块的泥巴变成了细细的泥沙。在运土的过程中曹雨扬等大多数孩子将土放在小桶内运到小树边，只见沁沁和钱宇两个人一起抬了一个小桶将土运到小树旁时，孩子们的合作意识也渐渐的产生了。他们非常认真、仔细地为幼儿园中的每一棵树都添上了营养。

由于孩子们对每一次的活动都产生了许多的眷恋，希望再玩一次，故我们结合早段活动、下午的游戏活动进一步推动幼儿开展玩泥石活动。在早段活动中我们在走跑区的周围投放了一些鹅卵石，幼儿可以进行捡一捡、运一运、搭一搭等方法进行体育锻炼。我们还投入了一些方砖，让孩子们在搭建的过程中了解到了大桥、房子等都是由砖一块一块地搭建出来的。通过每天下午的拔草、浇水、松土等活动，孩子们了解到了我们吃的菜需要在泥土中撒下种子，并需要每天给它浇水才能吸收营养从泥土中长出来的，才能长高长大。

三、与主题活动相融合，激发幼儿的主导探索

在各个主题活动中我们力求将玩泥活动渗入到各主题活动中，因为在主题背景下的活动往往更能激发孩子的学习兴趣。如在《亲亲小动物》主题活动中，我们设计了《石头小屋》这一活动，通过活动使幼儿了解到小石头的用处，并让幼儿产生对小动物的爱恋之情。我们还在区域活动中投入了鹅卵石以及各种辅助材料，如：彩色海棉小球、手工纸、扭扭棒等材料，孩子们根据材料做出了各种小动物的头。

在《好吃的东西》主题活动中，我们在区域活动中投入了小瓶、各类豆宝宝以及小石头，通过在小瓶子里面装上不同多少的豆宝宝以及小石块来比较声音的轻和响，进一步激发孩子们的探索欲望。

泥石活动让我看到了孩子进步的每一个足迹，体会到儿童是一个能认识、思考、发现、发明、幻想和表达世界的栩栩如生的孩子，认识到现代儿童更健康、更聪明、更有潜力、更愿学习、更好奇、更敏感、更有随机应变的能力，使他们对世界充满兴趣、渴望探索。