最新植物需要阳光教学设计(通用5篇)
范文为教学中作为模范的文章,也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考,也可以作为演讲材料编写前的参考。范文书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇范文呢?下面是小编帮大家整理的优质范文,仅供参考,大家一起来看看吧。
植物需要阳光教学设计篇一
1、教养学生尊敬长辈的美德,有关心长辈的愿望,学会体贴长辈。
2、认识“棉、照”十三个生字,会写“放、收”等六个生字。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
认读生字,正确、流利、有感情地朗读课文。
1、(出示课件“阳光”一词)
小朋友们来看,这是什么?
(阳光)
你们喜欢阳光吗?
(喜欢)为什么呢?
(生自由说)
带给我们温暖的阳光会在哪里呢?课前教师布置小朋友们去找一找阳光,你们找到了吗?
(生说一说)
2、有一位小朋友说奶奶的棉鞋里有阳光,你想知道他是谁吗?你还想知道什么?
(生回答)
今天我们就来学习第7课,棉鞋里的阳光
(板书课题)
咱们一起来读读课题吧!(生读课题)
1、请小朋友们翻开书,第7课,先自由地读读课文,注意读准字音,读通句子,遇到生字可以多读几遍。
(生读)
2、现在老师要考考大家,(出示生字)你们可以挑选自己会认的字读一读,给这个字找找朋友。
(师随机出示词语)
(生齐读词)
3、小朋友们读得真棒,有一只小青蛙遇到了难题,想让小朋友们帮助它,你们愿意吗?
(愿意)
我们一起来看一看吧!
(出示游戏:青蛙过河)
读读它吧!只要你们读对了桥上的词,就能帮助小青蛙过河了!
(生做游戏)
小朋友们读真不错,来听听小青蛙怎么夸你们的吧!(出示青蛙声音)
4、那么这些生字回到课文中,你还能读好吗?
(能)
那就找你的同桌读一读吧!你能读对读通哪一段,就大胆地试一试。
(生读、生评)
1、(出示“晒”字)这个生字小朋友们还记得吗?
(生读)
不错,晒了什么?
(晒棉被)
谁晒棉被?
(妈妈晒棉被)
妈妈给谁晒棉被?
(妈妈给奶奶晒棉被)
(随机出示句子)
课文里还说了“谁给谁晒什么?”
2、看到这两个句子,你有什么问题吗?
(生说)
是啊,妈妈为什么要给奶奶晒棉被呢?
(出示文图)
小朋友们想知道吗?
(想)
让我们一起到课文里去找一找、读一读,好吗?
(好)
请小朋友们再自由的读读课文,在小组里面互相说说你的看法。
(生说)谁来说说你的看法?
(生说,师进行鼓励)
说到这儿,你觉得妈妈做到对吗?
(对)
3、你能读好妈妈和小峰的对话吗?
(能)
我们看到课文的第1~4自然段,各同桌一块儿读一读,用横线画出小峰说的话,用波浪线画出妈妈说的话。
(师板书)
我想请三位小朋友来读一读小峰和妈妈说的话,还有一个读旁白部分,谁敢试一试?
(生读)
他们找对了吗?
(找到了)
还有哪三位小朋友想读一读?
(生读)
大家觉得他们读得怎么样?谁读得好一些,你能介绍一下你读好的方法吗?
(请2~3组学生说一说)
4、刚才小朋友们分角色都读得不错,老师也想和你们一起读,你们欢迎吗?
(欢迎)
男同学想读谁?……女同学呢?……老师来读旁白部分,让我们伴随着音乐开始吧!
(师生读课文)
(好)
老师还是旁白,那我们开始吧!
(师生读课文)
6、小朋友们读得真棒!那么小峰为什么要给奶奶晒棉鞋呢?为什么棉鞋里有好多阳光呢?下节课我们继续学习这篇课文。
下面我们来学写两个生字,看看大屏幕:
谁来读读它们?
(放,收)
谁来给这两个字找找伙伴?
(生说)
小朋友仔细观察这两个字,你发现了什么?
(生说)
小朋友观察得真仔细,来看看老师怎么写这两个字的。
(师范写)
请小朋友打开书,来写写这两个字,写得好的,老师待会放在大屏幕上展示给大家看。
(生写生字)
植物需要阳光教学设计篇二
1、游戏:找朋友。(给生字宝宝找到它的拼音朋友。)
2、开火车读全文。
读悟
1、引读第一自然段。问:你读懂了什么?“金子”该怎样读?
2、太阳出来了,它有什么作用呢?(指名说)在阳光的照射下万物发生了哪些变化呢?(播放课件或出示挂图)自由朗读第二自然段。(小组讨论)
(1)、汇报。
(2)、从“更绿了、更高了、长长的”这几个词中,你知道了什么?这几个词该怎样读?
(3)、你见过锦缎吗?(出示课件和锦缎,让学生说说感觉。)
(直观的实物展示和课件相结合,加强了对难点句子的理解,使学生在独特的体验中体会到课文的语言美,激发学生用优美的语言去朗读的热情。)
(4)、男女生赛读第二自然段。
3、自由练读第三自然段,边读边闭眼想象阳光跳进家里,照在你身上的感觉。
(学生是学习的主人,创设情境,让他们充分地体会阳光,在读中悟出阳光的美好。)
4、阳光这么可爱,请你捉点阳光保存下来。(给学生自由活动和发言的机会,让他们体会为什么捉不住阳光,为什么阳光比金子更宝贵。)
(激励学生自主学习的意识,增强学习语文的成就感。让学生在亲身体验中懂得阳光是捉不住的,阳光比金子更宝贵。)
熟读
1、多种方式练读课文,边读边相互指出优缺点。(集体读、个人读、分组读、领读、对读、当小老师读……)
2、配乐朗读。(要求正确、流利、有感情。)
(以读为本,读中悟情,读中积累,读中评议。)
背诵
1、闭上眼睛想象课文的情景和阳光照在自己身上的'感觉,边想象边练习背诵。
2、加上自己的理解和体验,带动作表演。(配乐)
小结
阳光给了我们生命,给我们带来了光明和希望,它比金子更宝贵,我们要珍惜阳光,在阳光的照耀下健康幸福地成长!
练习
1、出示课后读读说说,自由练读,说说你发现了什么?
2、口头组词。
3、你还认识哪些“日”字旁的字?
写字
1、出示田字格中的字“山、出”。引导观察这两个字,你发现了什么?
2、学习新的笔画“竖折”,书空。
3、范写。(“山”的第一笔是“丨”,要写在竖中线上;“出”字的第三笔是长竖而不是由两个“山”组成的,也要写在竖中线上。)
4、描红,练写,教师巡视指导。
5、展示学生作品。
(培养学生善于观察的良好习惯,教会学生写字的方法,加强个别指导,让学生在写字中体会到汉字的美。)
实践
1、讨论:题目是“假如没有阳光,世界将会怎么样?”鼓励学生课下想办法搜集材料,利用班会时间展示、交流。
2、绘画:用自己的彩笔描绘阳光。(播放歌曲《种太阳》)
(这两项活动在教学中可任选其一。)
伴教锦囊
太阳
太阳,太阳系的中心天体,是行星的光和热的源泉。它是银河系中的一颗普通恒星,太阳是一个直径约1.4×106公里的气体球,表面温度约6000k,密度极其稀薄。在太阳表面温度最低的区域有少量的分子,但绝大多数物质以原子的形式存在。在太阳中心高温、高压、高密度的环境中,发生着氢变为氦的热核反应,释放出大量的能量,这些能量主要以辐射的形式稳定地向空间发射,其中约22亿分之一的能量到达地球,是地球上的生物所需的光和热的主要来源。太阳是除地球以外与人类关系最密切的天体,而且是唯一的可以详细考查其表面结构的恒星,所以对太阳的研究人们历来十分重视。太阳的寿命估计为100亿年,目前已度过了约50亿年。
植物需要阳光教学设计篇三
1、认识12个生字,会写“也、长、山、出”4个字,认识2种笔画,和1个偏旁。
2、正确流利朗读课文,背诵课文。
3、感受阳光的美好与宝贵,培养热爱大自然的情感。
教学重点
正确流利朗读课文,背诵课文。
教学难点
感受阳光的美好与宝贵,培养热爱大自然的情感。
教学准备
生字卡片,小黑板
教学时间
2课时
教学过程
一、导入想象:
教师播放音乐
师:请同学们闭上眼睛,听老师说一段话::清晨,一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来,阳光立刻洒遍了田野、高山和小河,啊!阳光,你早!听,鸟儿唱起了欢快的歌!看,禾苗、小树、小河在向阳光招手!我拉开窗帘,哎呀,阳光一下子跳进了我的家!我想和阳光握手,阳光用它那温热的大手抚摸我的小手心!
师:阳光给大地带来了生机,给生命带来了活力,也给我们带来了一篇优美的课文,现在我们就一起走进春天的阳光!(板书课题)
二、初读课文
1、打开书,请你自己先试着读一读课文,注意要读准字音。
2、老师现在来检查一下,看看这些生字你能读准确吗?咱们开火车来读一读,如果读对了,其他同学就跟着他读。
3、去掉拼音你能读吗?咱们再来试试!
三、细读课文
1、教师:请你自己读一读课文,想一想有没有什么不明白的地方?读完了这篇课文,你有什么问题没有?我们现在就带着这个问题,一起学习这篇课文,看你能不能自己找到答案。2、指名读第一自然段。问:你都知道了了什么?为什么说阳光像金子?这说明到处都有阳光!
你能用“因为有了阳光”说一句话吗如果把这句话换成“因为有了金子”你觉得行吗?
这说明了什么?
4、教师:早晨,我来开窗帘,阳光就跳进了我的'家。
5、这么可爱的阳光,你有什么好办法帮我捉住它吗?为什么抓不住呀?
6、这就更加说明,阳光比金子……
四、拓展说话
教师:今天是个阳光灿烂的日子,你想在阳光下做什么呢?阳光给了我们生命,给我们带来了光明和希望,它比金子更宝贵,我们要珍惜阳光,珍惜每一天,在阳光的照耀下健康幸福地成长!
第二课时
一、复习导入
1、认读生字
2、有感情朗读课文
二、学习最后一段
1、指名学生朗读,评议。
2、小组讨论,说说对这句话的理解。
三、感情朗读课文,背诵课文。
1、齐读课文,注意有感情。
2、评选朗读能手。
3、背诵全文表演唱《七色光》
四、指导写字
1、出示“我会写”,观察后,自由说怎样才能写好这些字,其他同学补充。
五、读读说说
1、开火车认读带“日”字旁的字。
2、随意点字,学生组词。
六、扩展活动
画一副画,表现阳光的美好。
板书设计
8阳光
阳光像金子
植物需要阳光教学设计篇四
1.知识与能力:熟读课文,理解课文内容,体会文章生动优美的语言。
过程与方法:学习本文巧妙的构思以及寓意深刻的象征手法。
3.情感、态度与价值观:学习小姑娘纯洁善良的心灵,做一个富有爱心的人。
三.新课讲解
(一)作品指南
《小小的阳光》
本文选自《美德书》。《美德书》是长踞美国《纽约时报》畅销排行榜连续80多周的最伟大的励志故事宝典。这本书里,上百位智慧先哲、旷世文豪、国家领袖,为孩子们娓娓道来。优美而有亲和力的美德故事,在让孩子们获得内心最充实、感动的快乐的同时,还可以培养他们珍贵恒久、卓越一生的美德,让孩子们终生受益。《美德书》的编撰者是美国前教育部长威廉贝内特。本书所展现给我们的是人类本性中永久不变的最基本的十大美德:同情、自律、责任、友谊、工作、勇气、坚韧、诚实、信仰、忠诚。本文是布莱斯德尔兄妹的作品。
(二)谋篇立意
《小小的阳光》
本文通过一位小女孩埃尔莎,给年迈的奶奶带去阳光的故事,展示了孩子美好而纯真的心灵。埃尔莎看到奶奶的屋子里没有阳光,于是她便带一点阳光给她奶奶,她用衣服包住阳光,带到奶奶的房间,可阳光是包不住的,但对奶奶来说,埃尔莎的眼睛和头发上充满了阳光,也就是说埃尔莎每天的问候,便是奶奶心中的阳光。
《小小的阳光》
(1)浅显的故事,蕴含着美好的品德。文章就记述了小女孩埃尔莎,给奶奶送去阳光的故事。通过她天真的举动,体现出孩子疼奶奶,关心长辈的美好心灵。
(2)故事情节简单,语言明白易懂。本文没有曲折离奇的情节,就讲了小埃尔莎为奶奶送阳光的天真的举动。语言也采用口语化浅显的语言,让人读之易懂。
(3)人物形象鲜明。小女孩埃尔莎的天真、活泼、可爱、可敬的形象,奶奶慈爱、和蔼的长者形象跃然纸上,栩栩如生。
四、重难点句子导析
《小小的阳光》
“孩子,阳光从你的双眼里照出来了,”奶奶说,“它们在你金色的头发里闪耀,有你在我身边,就不需要阳光了。”
导析:阳光代表着温暖、关爱、幸福、欢乐等等,奶奶从埃尔莎的'眼睛里读出了这美好的东西。埃尔莎的到来,使她感到温暖,给她带来了欢乐,所以她说“有你在我身边,就不需要阳光了。”
《小小的阳光》
对文章最后一段的理解。
导析:这是总结性的一段话,埃尔莎用眼睛和头发给奶奶带去阳光,也就是用她的天真和善良给奶奶带去欢乐与幸福。奶奶从她金色的头发上感受到阳光的温暖,从她的眼睛里读到了快乐,而这些正是一个垂暮老人所需要的。此句话也在教育孩子们,关心爷爷、奶奶们,他们太需要“阳光”了。
植物需要阳光教学设计篇五
本文含而不露地给人以启示,随处洋溢着亲情的温馨。因此在本课时的教学中,我根据学生的年龄特点,充分调动学生朗读的兴趣,以童趣为本,以朗读感悟为重点,引导学生主动参与到读中来,让其在丰富的想象世界中感知语言,受到良好的思想教育。
1.师(板书“阳光”):你知道哪些关于阳光的知识?
2.观看广告片。
3.今天我们要学习一篇关于阳光的课文——《棉鞋里的阳光》。
4.读了课题,你有什么想问的?
1.请小朋友先自读课文,交流识字方法。
2.点击课件,读一读藏在课文里的生字。
3.集体交流,巩固识字效果。
(1)请小老师带读。(师注意提示“照、晒、收”是翘舌音,“躺、睛”是后鼻音。)
(2)猜一猜。“一条白毛巾,挂在木头上”(棉);“人一口”(合)等等。
(3)男女生互读生字。
(4)开火车读生字。
(5)朗读生词。(小组朗读、全班朗读)
1.出示插图,请学生说图意。然后朗读第一自然段。(个别读、全班齐读)
2.学习课文第2、3、4自然段,注意朗读指导。(分组读)
读出小峰对妈妈晒棉被的疑问,指导读准疑问句的语气。
4.朗读课文第5、6、7、8自然段。(同桌互读、前后对读)
(1)当奶奶睡到被窝里,奶奶的感受是怎样的?(暖和)
(2)这是为什么?(这是因为妈妈帮奶奶晒了被子,所以奶奶觉着暖和。)
(3)理解“舒服地”,用 “舒服”说话。
(4)小峰知道了这个“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识,他又是怎么做的呢?
(5)奶奶起来发现了什么,她是怎么说的?(出示:“咦,棉鞋怎么这么暖和?”)
(6)“咦”说明奶奶怎么样?(奇怪)奶奶奇怪什么?朗读时,要读出“奇怪”的语气。
5.教师提问,深化内涵。
(1)小峰做了一件什么事?他是向谁学的?
(2)奶奶感到幸福吗?为什么?
(3)如果你是奶奶,你会对小峰说什么呢?
6.理解体会关心长辈、体贴长辈的道理。
板书:
关心关心
妈妈———奶奶———小峰
7.你喜欢小峰吗?你喜欢小峰的妈妈吗?
8.有感情地朗读课文。
9.小组练读,以给画面配音的形式分角色朗读,表演读。
10.师生一起有感情地朗读课文。
1.小朋友自行观看“妈”书写的动画。(注意提示:格式是左小右大,横变提。)
2.学生练写,教师巡视,交流优秀作品。
1.你做过关心家人的事吗?说出来,让大家学习学习。
2.小朋友们回到家后,为长辈们多做一些力所能及的事情。
3.除了棉被、棉鞋,哪些地方还可以钻进阳光?