小鹰学飞第二课时教学视频(精选5篇)

每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。

小鹰学飞第二课时教学视频篇一

1、自由轻声读课文，要求读准字音；

2、利用生字卡片正音，检查学生自读情况；

3、自由轻声读，读通句子；

*用直线画出，交流（多媒体出示）

5、指名分自然段读，思考小鹰说这些话时到底学得怎样？老鹰怎么回答的？

（“初读”阶段共让学生读了四遍课文，这不仅是学生的读书有了量的保证，而且不同的要求与形式让学生每次读书都有新的目标，读得更有兴致。扎扎实实抓实“初读”，完完全全让学生“自读”，也就是让阅读教学过程变成了学生与文本展开对话的过程。）

二．学习小鹰第一次试飞（第一、第二自然段）

1、（多媒体演示小鹰飞到大树上）小鹰怎么说？〈体会“高兴”、“喊”、“已经”等词的含义〉*读出高兴的语气。

2、老鹰是怎样回答的？老鹰为什么这么说？*感情读老鹰的话（亲切、和蔼）

3、齐读、男女分角色读。

三、按上述方法，带着三个问题学习小鹰第二次试飞（第三、第四自然段）。

1、小鹰怎么说？

2、老鹰怎么回答？

3、老鹰为什么这么说？

*自读课文，四人小组讨论回答。

*怎样读好它们的话，交流，朗读。

四、同样带着三个问题学习小鹰第三次试飞（第五、第六自然段）。学生自由读课文，自己解决问题，然后再交流朗读。

教师注意重点词的理解。

*“鼓起劲”、“拼命向上飞”，不但描述了小鹰用出全身力气刻苦练习飞行的样子，而且说明越往高处越难飞。

*“飞呀，飞呀”是说小鹰反复地练飞，“急促地喘着气”是说快而短促地喘着气，可让学生来表演，体会小鹰由于刻苦练习而练得很累，连呼吸也变得快而短促了。这时，小鹰用探问的语气说：“现在……我总算……会飞了吧？”小鹰用肯定的语气说明它经过老鹰的.几次教育，不仅提高了飞行本领，而且变得虚心了。学生表演朗读。

*老鹰对小鹰的话没有正面回答，而是让小鹰再往高处看。小鹰看到更高处“还有几只鹰在盘旋”，“盘旋”是环绕着飞的意思。这说明鹰还可以飞得更高，也就是说，飞行的本领是没有心头的，因而学习也是没有止境的。

（以学生为主体，在教学小鹰第一次试飞时，教给学生分析课文的方法，学第二次试飞时，半扶半放引着学生分析朗读，在学小鹰第三次试飞时，教师适度放手，让学生运用方法自学，教师只是在一旁画龙点睛，引导学生利用重点字词体会分析。）

五、朗读全文。

1、齐读全文。

2、指名分角色读。

3、全体起立，自由表演读。

（多种形式的朗读加深了学生对课文的理解，激发了他们读书的兴趣。让学生当堂表演，学生充当课堂的主角，一方面运用自己的表演对文本作个性化的诠释和理解，另一方面又使自己的多种才能在表演中得到提高和展示，这不是一举数得的好事么？）

六、联系实际谈体会：

小朋友，你们在学习新本领时，也像小鹰遇到过困难吗？你们是怎么战胜困难，获得成功的？各自交流谈体会。再在小组交流的基础上，挑两个典型事例在班上交流。

（联想在人的心理活动中占有重要地位，培养学生的联想能力非常重要。同时让学生活学活用，拓展了课本知识，这应是学习的最终目标。）

文档为doc格式

小鹰学飞第二课时教学视频篇二

作者：小雨发表时间：-11-5阅读次数：820

教学目标

1、指导学生分角色朗读课文。

2、展开讨论，总结，使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。

3、指导学生写好字。

教学重难

1、指导学生分角色朗读课文。

2、展开讨论，总结，使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。

教学准备：

1、幻灯图片：

2、幻灯文字：天外有天人外有人学无止境一往无前

我已经会飞啦！

飞得只比大树高，还不算会飞。

我真的会飞啦！

飞得只比大山高，还不算会飞。

现在……我总算……会飞了吧？

一、成语导入

师：刚才小朋友背了许多古诗，老师给小朋友送来四个成语宝宝。

师：出示成语：人外有人天外有天学无止境一往无前

师：谁会读？

生：读成语。

师：读得真好，我们一起来读。

生：齐读。

师：知道这些成语的意思吗？

师：今天我们继续来学习小鹰学飞，齐读课文。学了这篇课文，我们就知道这些成语的意思，就能读得更好了。

二、学生自读体会，教师导读感悟

师：出示画面，睢，小鹰飞起来了，飞到了什么地方？

生：大树的上面。（贴图）

师：课文第一二段描述了小鹰飞上大树的情景，请小朋友自己读读这两段，想想小鹰和老鹰的话是什么意思？有困难可以同桌商量，也可以举手让老师帮助你。

生：自读。

师：大家学得真认真，现在老师来检查你们读得怎么样？

生：读课文。教师评价（读得真响亮，读得真流利）

师：读了课文，你知道了什么？

生：小鹰飞到了大树上面，高兴地喊起来：我已经会飞啦！

师：小鹰初次学飞行，就能飞这么高了，它的心里怎么样？

生：高兴。

师：从没有飞过的小鹰第一次就飞到了大树上面，小鹰感到非常（板书满足），哪些小朋友能通过朗读来表达小鹰此刻的心情。

生：读。教师评价。（你很兴奋，有点喊出来的味道了。哟，你想让大家知道，小鹰已经学会飞行啦！你太高兴了，学会了飞行）

师：老师也有一种读法，你们听听看，老师是怎么读的。师：范读我已经会飞啦！

同一句话，可以有不同的读法，小朋友，读书时要用心体会，请小朋友再读读这句话，你喜欢哪种读法就怎么读。

师：小鹰认为自己会飞了，很高兴，很满足，它高兴地喊起来――我自己已经会飞啦，你也能用“已经”说一句话吗？请小朋友同桌两个说说。

生：同桌练说，我已经会打电脑了。我已经会画水粉画了。

生：没有。

师：老鹰妈妈也是这么说的，谁来读老鹰妈妈的话。

生：读。

师：让我们一起当一回老鹰，提醒一下这只高兴的'小鹰，好吗？

师：鹰妈妈的话，你明白吗？你明白了什么？

生：还不算会飞，差得远呢，必须继续学飞行。

师：是啊，鹰是鸟类中的飞行冠军，只飞到大树上根本上算会飞，小朋友，刚才我们通过看图读读书上的词句，读懂了小鹰的话，明白了老鹰的意思，下面我们用这种方法继续往下学，请小朋友同桌分角色对读第三四自然段。

生：自由读。

师：你读懂了什么？

生：我知道飞到了大山的上空，它又高兴地喊起来：我真的会飞啦！（贴图）

师：谁来读。生：读。

教师评价：你真会读啊！我听出这只小鹰真的会飞啦！这只小鹰真的太高兴，能飞到大山的上空了。

师：我们明白了小鹰这时非常自信，相信自己会飞了。那老鹰的话是什么意思呢？

生：老鹰说还不高，还要飞高一点。

师：谁来读老鹰的话。

生：练读，齐读。（好的跟着读，不好的再评议读。）

师：老鹰说的话真有道理，对于见识过真正飞行的老鹰来说，小鹰能飞到大山的上空根本不算什么。

师：你们想小鹰初次学飞飞到大山的上空，累吗？

生：有点累。

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老师给大家四点提示：

1、小组内自由读课文。

2、把你读懂的句子读给同学听，意思讲给同学听。

3、有不明白的地方小组内讨论。

4、小组合作表演课文。

我们比一比哪一组学得最认真。

生：小组学习。

师：哪个小组的小朋友先来读，其它的小朋友要仔细听。

生：小组合作朗读。好一只勇敢的小鹰，在拼命向上飞呢！

师：哪个小组来说说你们读懂了什么？

生：我知道小鹰又鼓起劲，跟着老鹰拼命往上飞。……（贴图）

师：还有小组学习没有解决的问题吗？

生：我不明白什么盘旋？

师：谁来帮助他？

生：用动作表示。

生：我不明白……是什么意思？

师：出示句子：现在……我总算……会飞了吧？

师：课文中用省略号是什么意思呢？

生：我知道，小鹰飞得太累了，一边说话，一边喘气。

师：越飞越高的小鹰却是越来越虚心了，（板书）谁会学学小鹰一边飞一边喘气虚心求教的样子。

小鹰学飞第二课时教学视频篇三

1、教师：同学们，今天我们接着学习《小鹰学飞》。小鹰在学飞的过程中，对妈妈说了几次话？（学生回答）

请同学们把课文快速的读一遍，找出那三句话来。（出示句子）

2、请大家把这些句子再读一读。

3、你最喜欢哪句话，就把这句话所在的段落读一读。

二、新授

教师：你最喜欢哪句话？

学习第二部分

1、指名读读小鹰的话

2、教师：小鹰是在什么情况下说这句话的？（是在飞到大山上面时候说的）

画图：小鹰飞到大山的上面，旁边有小鹰说的那句话。

3、教师：好高的山啊！小鹰能飞到这么高的山上，你能感受到此时此刻，它是什么样的心情吗？（高兴、自满、骄傲）

你是从哪儿看出来的？请大家把这段课文小声读读，看看从哪儿能够看出来。（找出相关的词句）

那么，谁来当一回小鹰读读它的话，体会小鹰的心情。

4、指名读，教师直接评价（有2种可能，要营造出一个读的氛围）

引出第一句话

过度：你们读的真棒！当小鹰第一次学飞的时候，它也说了一句话。

1、出示句子，教师：谁来读一读？

2、比较句子，出示句子：

我已经会飞啦！

我真的会飞啦！

3、教师：这两句话都是写小鹰说它会飞了，你呢能够找出他们不同的地方吗？（画图）

4、教师：小鹰是在什么情况下说他已经会飞的？

（学生自由回答）

7、教师小结：是呀，所以小鹰说说他已经会飞啦！那么当他第二次学飞，比第一次飞的更高，飞到大山上面的时候，他就说：我真的会飞啦！

8、教师：大家把这两句话读读，再次体会小鹰当时的心情！

学习妈妈的两句话

导入：小鹰越飞越高，我们都为他高兴，老鹰有没有为自己的孩子高兴呢？

1、教师：老鹰是怎么说的？请快速的把这四个自然段读一读，找出老鹰的话。（出示老鹰的话）

飞的只比大树高，还不算会飞。

飞的只比大山高，还不算会飞。

2、教师：谁来当一回老鹰对小鹰说一说。（只要简单说说就可以了）

3、老鹰这两句话的意思你明白吗？（学生回答）

4、教师小结：是呀，老鹰的话真有道理！现在老师请喜欢老鹰的同学担负老鹰，喜欢小鹰的当小鹰，来分角色读课文，看哪方同学读的好，还可以加上动作。

5、指名分角色朗读课文，读的好的鼓掌通过。

（读后教师评价：都不错，读出了老鹰的语重心长和小鹰的骄傲自满）

学习第三部分

过度：飞的比大树高，不算会飞，飞的比大山高，不算会飞，

引读课文：小鹰只好……

1、教师：这次小鹰飞到哪儿啦？画图

2、提问：这次怎么飞的这么高啊？

3、飞的这么高。这次，小鹰会对妈妈说些什么呢？谁来读一读。

4、教师：这是小鹰第几次说他会飞了？是怎么说的？（急促的喘着气说的）小朋友一般在什么情况下会急促的喘着气？好，就请你们把自己想象成这只小鹰，用急促的喘着气的语气来读。（学生自由练习读）

5、谁来试一试。

教师评价，分两种可能。

你觉得小鹰的回答中哪个词包含了这种感觉？（总算）

8、小鹰飞的更高了，老鹰满意了吗？老鹰是怎么说的？谁来读读老鹰的话？

（指名读）

“往上看”看到什么？（理解盘旋的意思，由学生回答或者演示）

看到这一切，小鹰明白了妈妈这句话的意思，你明白了吗？

9、小结：同学们讲的都很有道理！老师送你们四个词，就包含了你们说的那些意思。

出示词语：天外有天人外有人学无止境一往无前

全课总结

1、你喜欢小鹰吗？（分角色表演）

2、你想对老鹰说什么呢？请你写几句话。

教后反思：课文是一篇童话故事叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应该不断、进取的道理。本课是第二课时的教学，在本课的教学中，重点抓住小鹰的三句话，让学生来体会。小鹰讲这三句话的过程，就是它学飞的过程，在第一句话和第二句话的教学中，要让学生通过讨论，指导学生有感情的朗读来体会小鹰高兴和自满的心情，抓住“高兴”、“喊”、“已经”、“又高兴”、“真的”等词语来体会。要让学生多说多读，在读中领悟。在教学第三部分，也就是小鹰第三次学飞的过程中，我适当的放手，在学生自读自悟的基础上，引导学生明白，“鼓起劲”、“拼命往上飞”，不但描述了小鹰使出全身力气刻苦练习飞行的样子，而且说明越往高处越难飞。

在教学小鹰第三次说的话时候，“总算”一词比较难理解，为了让学生理解这个词的意思，我设计了一个说话练习，让学生明白了“总算”的意思，效果比较好，对于课文内容的理解也有很大的帮助。在本课的教学中，我还利用简笔画，让学生看清楚小鹰三次飞行的高度。

[9小鹰学飞第二课时(网友来稿)教案教学设计]

小鹰学飞第二课时教学视频篇四

教学目标 

1、指导学生分角色朗读课文。

2、展开讨论，总结，使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。

3、指导学生写好字。

教学重难

1、指导学生分角色朗读课文。

2、展开讨论，总结，使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。

教学准备：

1、幻灯图片：

2、幻灯文字：天外有天 人外有人 学无止境 一往无前

我已经会飞啦！

飞得只比大树高，还不算会飞。

我真的会飞啦！

飞得只比大山高，还不算会飞。

现在……我总算……会飞了吧？

一、成语导入  

师：刚才小朋友背了许多古诗，老师给小朋友送来四个成语宝宝。

师：出示成语：人外有人天外有天学无止境一往无前

师：谁会读？

生：读成语。

师：读得真好，我们一起来读。

生：齐读。

师：知道这些成语的意思吗？

师：今天我们继续来学习小鹰学飞，齐读课文。学了这篇课文，我们就知道这些成语的意思，就能读得更好了。

二、学生自读体会，教师导读感悟

师：出示画面，睢，小鹰飞起来了，飞到了什么地方？

生：大树的上面。（贴图）

师：课文第一二段描述了小鹰飞上大树的情景，请小朋友自己读读这两段，想想小鹰和老鹰的话是什么意思？有困难可以同桌商量，也可以举手让老师帮助你。

生：自读。

师：大家学得真认真，现在老师来检查你们读得怎么样？

生：读课文。教师评价（读得真响亮，读得真流利）

师：读了课文，你知道了什么？

生：小鹰飞到了大树上面，高兴地喊起来：我已经会飞啦！

师：小鹰初次学飞行，就能飞这么高了，它的心里怎么样？

生：高兴。

师：从没有飞过的小鹰第一次就飞到了大树上面，小鹰感到非常（板书满足），哪些小朋友能通过朗读来表达小鹰此刻的心情。

生：读。教师评价。（你很兴奋，有点喊出来的味道了。哟，你想让大家知道，小鹰已经学会飞行啦！你太高兴了，学会了飞行）

师：老师也有一种读法，你们听听看，老师是怎么读的。师：范读我已经会飞啦！

同一句话，可以有不同的读法，小朋友，读书时要用心体会，请小朋友再读读这句话，你喜欢哪种读法就怎么读。

师：小鹰认为自己会飞了，很高兴，很满足，它高兴地喊起来——我自己已经会飞啦，你也能用“已经”说一句话吗？请小朋友同桌两个说说。

生：同桌练说，我已经会打电脑了。我已经会画水粉画了。

生：没有。

师：老鹰妈妈也是这么说的，谁来读老鹰妈妈的话。

生：读。

师：让我们一起当一回老鹰，提醒一下这只高兴的小鹰，好吗？

师：鹰妈妈的话，你明白吗？你明白了什么？

生：还不算会飞，差得远呢，必须继续学飞行。

师：是啊，鹰是鸟类中的飞行冠军，只飞到大树上根本上算会飞，小朋友，刚才我们通过看图读读书上的词句，读懂了小鹰的话，明白了老鹰的意思，下面我们用这种方法继续往下学，请小朋友同桌分角色对读第三四自然段。

生：自由读。

师：你读懂了什么？

生：我知道飞到了大山的上空，它又高兴地喊起来：我真的会飞啦！（贴图）

师：谁来读。生：读。

教师评价：你真会读啊！我听出这只小鹰真的会飞啦！这只小鹰真的太高兴，能飞到大山的上空了。

师：我们明白了小鹰这时非常自信，相信自己会飞了。那老鹰的话是什么意思呢？

生：老鹰说还不高，还要飞高一点。

师：谁来读老鹰的话。

生：练读，齐读。（好的跟着读，不好的再评议读。）

师：老鹰说的话真有道理，对于见识过真正飞行的老鹰来说，小鹰能飞到大山的上空根本不算什么。

师：你们想小鹰初次学飞飞到大山的上空，累吗？

生：有点累。

老师给大家四点提示：

1、小组内自由读课文。

2、把你读懂的句子读给同学听，意思讲给同学听。

3、有不明白的地方小组内讨论。

4、小组合作表演课文。

我们比一比哪一组学得最认真。

生：小组学习。

师：哪个小组的小朋友先来读，其它的小朋友要仔细听。

生：小组合作朗读。好一只勇敢的小鹰，在拼命向上飞呢！

师：哪个小组来说说你们读懂了什么？

生：我知道小鹰又鼓起劲，跟着老鹰拼命往上飞。……（贴图）

师：还有小组学习没有解决的问题吗？

生：我不明白什么盘旋？

师：谁来帮助他？

生：用动作表示。

生：我不明白……是什么意思？

师：出示句子：现在……我总算……会飞了吧？

师：课文中用省略号是什么意思呢？

生：我知道，小鹰飞得太累了，一边说话，一边喘气。

师：越飞越高的小鹰却是越来越虚心了，（板书）谁会学学小鹰一边飞一边喘气虚心求教的样子。

生：练读句子。

生：小鹰会想，我还要继续努力。

我明白了真是天外有天，人外有人。

师；（再次出示成语）现在你们能把这四个成语读得更好吗？

师：小朋友，学习飞行是没有止境的，小鹰从不会飞到飞到大树的上面，飞到大山的上空，接着飞到白云的下面，原以为自己已经会飞了，没想到白云上面还有雄鹰在盘旋呢！学习每一种本领，也是如此，只有不断学习，才能永远前进。希望小朋友们像小鹰一样，不断进取，一往无前，学到更多的本领。

让我们再一次体会小鹰的怎样学习飞行的，请小朋友，想表演小鹰的学飞吗？同桌的两个小朋友一个当老鹰，一个当小鹰，旁白两个人一起读，看一看，谁表演得最生动，哪两个是最佳拍档。要想演好，就要用你的身体把动作演出来，用你的小脸蛋把表情带出来，用你的嘴巴把他们的话说出来。让我们张开翅膀，一起飞起来吧！

生：分角色朗读课文。

四、小组合作，自主学字

师：小朋友学得都很认真，但这节课我们还有一个重要的任务呢，知道是什么吗？

生：学习写字。

师：出示生字：总、顶

师：请小朋友用读读、描描、记记、说说的方法小组内学习生字。

生：小组学习。

师：哪个小组来汇报总？

生：我来读。

生：我是这样记的：

生：我来组词。

如上学习顶。

师：放音乐，学生写字。

小鹰学飞第二课时教学视频篇五

一、导入

1、教师：同学们，今天我们接着学习《小鹰学飞》。小鹰在学飞的过程中，对妈妈说了几次话？（学生回答）

请同学们把课文快速的读一遍，找出那三句话来。（出示句子）

2、请大家把这些句子再读一读。

3、你最喜欢哪句话，就把这句话所在的段落读一读。

二、新授

教师：你最喜欢哪句话？

学习第二部分

1、指名读读小鹰的话

2、教师：小鹰是在什么情况下说这句话的？（是在飞到大山上面时候说的）

画图：小鹰飞到大山的上面，旁边有小鹰说的那句话。

3、教师：好高的山啊！小鹰能飞到这么高的山上，你能感受到此时此刻，它是什么样的心情吗？（高兴、自满、骄傲）

你是从哪儿看出来的？请大家把这段课文小声读读，看看从哪儿能够看出来。（找出相关的'词句）

那么，谁来当一回小鹰读读它的话，体会小鹰的心情。

4、指名读，教师直接评价（有2种可能，要营造出一个读的氛围）

引出第一句话

过度：你们读的真棒！当小鹰第一次学飞的时候，它也说了一句话。

1、出示句子，教师：谁来读一读？

2、比较句子，出示句子：

我已经会飞啦！

我真的会飞啦！

3、教师：这两句话都是写小鹰说它会飞了，你呢能够找出他们不同的地方吗？（画图）

4、教师：小鹰是在什么情况下说他已经会飞的？

（学生自由回答）

7、教师小结：是呀，所以小鹰说说他已经会飞啦！那么当他第二次学飞，比第一次飞的更高，飞到大山上面的时候，他就说：我真的会飞啦！

8、教师：大家把这两句话读读，再次体会小鹰当时的心情！

学习妈妈的两句话

导入：小鹰越飞越高，我们都为他高兴，老鹰有没有为自己的孩子高兴呢？

1、教师：老鹰是怎么说的？请快速的把这四个自然段读一读，找出老鹰的话。（出示老鹰的话）

飞的只比大树高，还不算会飞。

飞的只比大山高，还不算会飞。

2、教师：谁来当一回老鹰对小鹰说一说。（只要简单说说就可以了）

3、老鹰这两句话的意思你明白吗？（学生回答）

4、教师小结：是呀，老鹰的话真有道理！现在老师请喜欢老鹰的同学担负老鹰，喜欢小鹰的当小鹰，来分角色读课文，看哪方同学读的好，还可以加上动作。

5、指名分角色朗读课文，读的好的鼓掌通过。

（读后教师评价：都不错，读出了老鹰的语重心长和小鹰的骄傲自满）

学习第三部分

过度：飞的比大树高，不算会飞，飞的比大山高，不算会飞，

引读课文：小鹰只好……

1、教师：这次小鹰飞到哪儿啦？画图

2、提问：这次怎么飞的这么高啊？

3、飞的这么高。这次，小鹰会对妈妈说些什么呢？谁来读一读。

4、教师：这是小鹰第几次说他会飞了？是怎么说的？（急促的喘着气说的）小朋友一般在什么情况下会急促的喘着气？好，就请你们把自己想象成这只小鹰，用急促的喘着气的语气来读。（学生自由练习读）

5、谁来试一试。

教师评价，分两种可能。

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