最新幼儿园教师读书笔记记录表 幼儿园教师读书笔记(大全7篇)

在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

幼儿园教师读书笔记记录表篇一

读了这本书才知道，它非常适合我们从事学前教育的老师，里面有很多内容对我以及对孩子都有实用性，以下是读《给教师的建议》片段有感。

孩子们之间有个体差异性，因为人类的思维，有两种基本类型：一种逻辑分析思维，一种艺术思维。这两种思维是客观存在的，我们应该了解在每个儿童身上哪一种类型占优势！具有数学思维的儿童，容易发现事物的因果关系和依赖关系，了解一连串事物和现象之间的联系。他们容易进行抽象思维，喜欢研究数学和其他精密科学，他们对抽象概念的逻辑分析，很感兴趣。而艺术思维表现的很明显的儿童，有兴趣学习文学，喜欢读书，热衷于诗歌创作，他们学习数学时，常常会碰到很大的困难，这门课一般都学不好。

我们做教师的要了解这两者儿童，教他们学会思考、发展思维。儿童的思维也有速度上的区别，可以说思考的快慢不同。智力活动迟缓，不论是具有形象思维的儿童，还是逻辑分析思维表现的明显的儿童，都是常有的事。我要多加关注儿童的行为，在平时的一日活动中，对幼儿的行为活动加以分析，把每个孩子的智力发展引导到最符合其天资的轨道。

读了这本书我常常这样想，这本书在我上学的'时候有一个好的契机，被普及了该有多好。在我上学的那段时间，父母和教师注重的是逻辑分析思维比较明显的那类孩子，理科学习的好的就是成人眼中的“天才”或者说是“清华大学的苗子”，而文科学习的好，通常周遭的光芒都是暗淡的。一些艺术思维的孩子常常被埋没，他们只是关注的点不同，并不是不优秀。

现如今好书开阔我们的视野，帮助我们了解孩子。我们做教师的要多读书、多了解，多加以分析孩子的行为与思维习惯，不让闪光的星星蒙上世俗的灰尘。

幼儿园教师读书笔记记录表篇二

“在漫长的人生路上，每个人都会有许多事不能如愿以偿。心理素质好的豁达开朗，沉着应对，于是成功了；心理素质差，烦恼缠绕，难以自拔，于是倒下了。就像一个木桶，它的盛水量，不取决于最长的那块木板（智商），而取决于最短的那块木板（情商）。”好有哲理的一句话，从这句话中我明白孩子的任何一个小改变在你眼中都要看成是珍宝，对他的改变就像发现新大陆一样那么惊喜。孩子年纪小人生的路还很漫长，我们不要给以孩子过高的期望。其实，你的孩子就是你的孩子，没有必要总去和别人的孩子比。任何比较都是有害的。每一个孩子都有自己的个性，每一个孩子都应该在他实际的基础上发展，而不是作别的孩子的复制品。所以当他学会写第一个字。讲第一个故事的时候，我们应该从孩子自身的角度出发，把他的过去和现在拿来进行比较，哪怕是有了小小的进步和改变我们都要真诚地给孩子鼓励和支持。不要吝啬你的那句“你真棒”虽然他写的这个字在你的眼里写得不是很好，远远达不到你所要求的。但是作为爱他关心他养育他的父母，更不应该有这样消极的想法。应该用你的温暖去呵护他成长。

其实，孩子们每天都在寻找别人的理解，盼望公正的评价。人对生存价值的需要比生存本身更加强烈。当孩子被贬损得一无是处时，就会表现出明显的抑郁，既影响健康，还会产生厌世情绪，甚至会做出伤害自己或他人的极端举动。就像那些常被列在调皮鬼一类里的孩子，为什么他们总是在犯错之后还是改不过来？其实他们的心并不是真的很坏！一直想和老师作对！而是我们给了他们认为不平等的“待遇”。他是这么想的：大家都不喜欢我，连老师都说我不听话。干脆坏到底吧谁也不敢来惹我！这样总比闷着好。这样的例子我身边也有发生：我班有一个小孩很好动，跟人家接触的时候动作特别粗鲁。

幼儿园教师读书笔记记录表篇三

春天来了，我要与孩子们进行美工制作活动美丽的花园.我精心准备了活动材料，在制作方案中，我想好了如何启发幼儿用不同的方法装扮出美丽的.花园.

突然，一个念头在我的脑海里浮现，为什么我总是想着让孩子们按照我的想法与要求去做呢？为什么不去充分发挥孩子们的创作的积极性和创造性呢？为什么不让他们自己去想去做呢？于是，我决定是一次.

在组织活动时，我让孩子们自由选取材料、分组，在我的鼓励、支持下，孩子们都积极的动手做起来，在近25分钟的制作过程中，孩子们都始终持续着浓厚的兴趣.孩子们在完成之后，拿着自己装扮的作品与小朋友共同欣赏、介绍.

幼儿园教师读书笔记记录表篇四

可可小朋友个性爱哭，每一天早上入园，都要哭，哭的声音个性大，不理她，她能哭

一个多小时.

据了解，小可可入园时是班里最小的，老师对她个性照顾，每一天来幼儿园老师都会抱她一会，久而久之，她养成了早晨让老师抱的习惯.来我们班后，由于其他孩子是新来的，所以我顾及不到抱她了，但是不抱她就哭，一哭就没完没了，怎样办？正巧我上课『布娃娃』，每个小朋友都从家里带来了一个布娃娃，小可可也带了.上课时，我发现她很会抱布娃娃，个性是哄娃娃睡觉的.样貌很可爱.离园时，我把她地娃娃留下了.第二天早晨我没有抱她，她照旧哭.我说：可可，从这天起，你就当妈妈了，你的娃娃等着你去抱她呢.说着把布娃娃拿给她.她不哭了，看着娃娃.我又顺势诱导说：你的娃娃一个晚上没有看到你，可想你了，快亲亲她.这一招还真灵，以后的每个早晨，我都会把娃娃给她抱着，一段时间过去了，她不抱娃娃也不哭了.

对个性的孩子，要有个性的教育.我想，这就是对因人施教教育原则的落实吧.

幼儿园教师读书笔记记录表篇五

这次环境布置，我为小朋友准备了许多特别的体育玩具，其中跳高的木头架子就是其中的一种。当第一天把它拿出来时，那些男孩子都兴奋不已。看到他们玩得那么高兴，我也仿佛乐在其中，心想：这个玩具总算没白做，孩子的兴趣正是我们老师最大的回报。

这使我感到：幼儿园里无小事，孩子的事再小也是大事。孩子年幼体弱，在各个环节中都可能出现安全事故，这就要求我们幼儿教师处处留心、细心，安全意识要时刻放在心中，万事以安全为首，千万不要做马大哈，不要因为我们的一个小小的疏忽而造成无法挽回的后果。做事细心不仅是一个人应该具备的生活习惯，更是幼儿教师必备的工作习惯，也是对我们的更高要求，以后一定要谨记。

幼儿园教师读书笔记记录表篇六

小时候读丑小鸭从没有觉得它有多大的意思,现在读来却感触很深,一只从出身就被别人欺负嘲笑的小鸭,就因为它长的'丑,可是它从不自暴自弃,一路跌跌撞撞,凭着坚强的意志,终于变成了一只美丽的白天鹅.

其实丑小鸭的成长过程应该可以成为我们的借镜,我想我们应该象它那样勇敢面对现实,决不向它低头,努力超越自己,外表的美和丑不是我们所能决定的,我们能改变的有很多啊,心灵美.语言美.品德美.行为美等,难道我们拥有了这一切还会去在乎什么外表吗?多一些开心少一些愚蠢的烦恼,我们都可以变成美丽的白天鹅.

幼儿园教师读书笔记记录表篇七

李跃儿老师所著的『谁拿走了孩子的幸福』让我了解到了什么是真正意义上的用心去爱孩子，用情去感染孩子。我被书中的思想教育着，我被书中那浓得不能化解的爱融化着。

理问题就会越来越多，人格、品质也会出现问题。没错，关注孩子们的心灵，应当是平安防范教育的一局部，是学校教育的一局部。但是在现实生活中，无论是老师还是家长对于孩子的心灵关心却是越来越少的，老师和家长所关心的大多是孩子的进步，孩子的退步等等。孩子真正要的是什么，孩子的内心又是如何的，却无人问津。

书中提到李跃儿老师在对5岁的杨一凡的教育过程中时时刻刻都关注着她。从孩子的各个方面着手，仔细观察着孩子的每一个点滴，用心去感受孩子的真实想法。这让我认识到在现代教育过程中，我们也要秉承着这样的理念，从各个方面观察孩子，观察到孩子真正要的是什么？从而进行适当的活动。很多孩子是内向的，他们的表达能力常常会跟不上自身的需求，想要什么？需要什么？只是看着你。

这个时候就需要我们老师仔细的'观察孩子，感受孩子的需要。于是我开始关注这个不讲话的孩子。经过几次的观察，我发现，他其实很想玩游戏，但是他根本就不会玩，完全没有理解游戏规则，这样就使得他在游戏中无法正常的介入。

于是再一次角色游戏时我说：今天，我和你一起玩游戏，我牵着你的手，今天我是你的妈妈，我带你玩，你好好看看妈妈是怎么玩的，今后你也那么玩，好吗？他对妈妈这个词似乎很敏感，也似乎因为这个词，他愿意和我接近。我带着他一个一个的玩，他很快乐，拉着我的手，跳啊、蹦啊。第一次用别的眼神看着我，这也让我的心头涌起阵阵的暖风。我们来到了水果店，你想吃什么水果啊？妈妈买给你好不好啊？是挂也？什么声音？是挂再一次的声音，让我知道我并不是在做梦，他开口讲话了。什么？刚刚妈妈没有听清楚，再说一遍好吗？是挂想了半天，没有明白这是挂是什么。对不起，妈妈听不太懂，你能指给我看吗？他小小的手往西瓜上面一指，原来是西瓜。跟妈妈说：西瓜于是我开始第一次正面的和他语言交流。