最新伟人细胞课件 伟人细胞教案(实用5篇)

每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

伟人细胞课件篇一

1．领悟从平凡小事做起，脚踏实地，方能成就伟大事业的道理。

2．儿童作品生动活泼，幽默诙谐的语言，个性化的人物描写。

2课时

许多同学都有理想，并在不断地努力着，可也有一小部分同学自命不凡，自称天才，拥有许许多多的幻想，总想在某件大事中一举成名，成为伟人。今天，我们就要认识一位，他就是——男生贾里。

秦文君，当代女作家，可以说儿童文学中幽默和戏剧性创作因秦文君而成大气候，大大的向前推进了一步。作品有《男生贾里》、《女生贾梅》、《小鬼鲁智深》、《小妖林晓梅》。

文中贾里为了成为“伟人”作了哪些“可歌可泣”的大事？结果怎样？用自己的语言口头复述。

复述：做一个爱憎分明、恨得轰轰烈烈的人，结果化敌为友；想炼就矮个伟人的风度，结果失败。打算“一鸣惊人”去大工厂打工，结果却把名牌西服的羽纱剪了一个口子，而让朋友足足笑了1分50秒。主动要求把破损的书分给自己，结果却引起了轰动，被评为“明日之星”。

罪魁祸首：罪恶行为的首要分子，引起祸患的主要人物。

指手画脚：说话时兼用手势示意，也形容轻率的指点批评。

不屈不挠：形容顽强斗争，在敌人或困难面前不屈服。

茅塞顿开：比喻闭塞的思路由于得到了启发，忽然开通了。

无动于衷：心里一点也不受感动，一点也不动心。

道听途说：在道路上听到，在道路上传说，毫无根据。

一鸣惊人：比喻平时默默无闻，突然有惊人表现。

咬文嚼字：这里指不重视实际，只在字句上纠缠。

出谋画策：出主意，定计谋。

可歌可泣：值得歌颂，使人感动的泪流，事迹感人。

沸沸扬扬：像沸腾的水一样喧腾，形容议论纷纷。

1．文后练习三

2．说说贾里失败的原因

1．提问，上节课我们读了贾里的哪几件事？

化敌为友 矮个风度 打工失败 意外成功

2．这节课我们对贾里进行更深的研究。

1．日记中，贾里认为自己是怎样的人？由此你们认为他是个怎样的人？

2．使他成名的鸡毛蒜皮的小事体现了他怎样的性格特征。（不怕吃亏）

3．贾里为自己是个“普通人，只配做些鸡毛蒜皮的小事”而懊恼，你准备怎样劝说他？

“鸡毛蒜皮”的小事中包含着伟大的因素，只有做好小事发展下去才能做好惊天动地的大事。平凡中生就伟大。

a．鲁智胜提议拿小刀去划邱士力的车胎，贾里认为缺乏“大师”风度，懒得去做。

b．运动会上反对播放软绵绵的流行音乐。抗议后又以小号队来纠正靡靡之音。

c．打工.计划中主动推荐自己，写推荐信。

树立远大的志向，从小事做起，从现在做起。

选读你认为最生动幽默，体现中学生心理的文段供大家欣赏。

伟人细胞课件篇二

一、教学目标：

1、借助工具书，要求读懂课文，了解贾里的三次挫败和成功；

3、帮助学生理解，要想成就一番伟大事业，都是小事开始做起的；

4、通过理解课文，结合自己平时观察，仿写一个片段《男（女）》，注意写出人的个性。

二、教学重点、难点：

2、理解文章的主旨，弄清挫败和成功的原因。

三、课前准备：

1、查字典，给生字注音，对不熟悉的词语加以理解；

2、初步了解课文内容，能复述故事的梗概。

四、教学过程：

（一）揭题，导入课文

（二）简介作者；

（三）检查预习：

1、你预习了哪些生字词？是怎么弄懂它的？和同学们交流一下。

2、如果有个人问你：“《伟人的细胞》讲的是什么？你会怎样回答？

（1）要求同桌两个人说一遍；

（2）指名几位同学在班级交流一下故事内容。交流后并作出评价。

（四）阅读课文，理清作者写作思路：

1、给足充分的时间让同学默读课文，默读后思考：

（1）课文写了几个部分？分别写出了贾里的哪几件事？

（2）这几件事中，贾里的伟人梦实现了吗？

2、学生默读，分小组讨论，教师相机点拨，共同探索，可归纳出：

共写了四部分：

第一部分：“化敌为友”， 由“恨”变成“友”

第二部分：“矮个风度”， “风度”不起来

第三部分：“打工失败”， 只是一时冲动

第四部分： 意外成功，  凡是从小事做起

总结：四件写了三次挫败，一次成功，它印了中国一句古话，这就叫“有心栽花花不开，无意插柳柳成荫”。

想想看：他前三次为什么会失败？最后是怎样成为“伟人”的？

（五）探究性学习

1、开展一次辩论会：可为正反两方

正方：在我们现实生活中，应该要有贾里这样的人；

反方：在我们现实生活中，贾里这样的人不可取。

通过辩论，让学生懂得：

在贾里身上，有许多可贵之处：有抱负、有自信、有正义感、上进心；同样，在他身上也有许多不足：想法不切实际，把做伟人与做小事分割开来。

2、分小组讨论，“探究练习四”

从《石墨与金刚石》短文中，你发现了什么？

在讨论中要帮助学生弄清石墨与金刚石的异同点，从而延伸到一个人在成才的道路中，伟人与一般人都有许多相似之处，即本来都是普通人，只不过伟人承受过更大压力，经受过更严酷的烈火锻炼，离开不寻常的高温和高压，结晶碳不能变成金刚石，离开非凡的锻炼和考验，变通人不能成为伟人。

（六）布置作业：

2、本文人物形象，富有个性。相信你读了也颇有感触，试试你的笔，也仿写一个同学，把它的个性写出来。

伟人细胞课件篇三

（一）知识与能力

1、了解小说的文体特点及三要素。

2、培养学生复述故事和概括情节的能力。

3、培养学生的想象和创造能力。

（二）过程与方法

1、掌握如何查找与文章有关资料的方法。

2、让学生了解欣赏小说的基本步骤。

3、让学生根据作品的内容展开联想，发表自己的看法。

（三）情感、态度与价值观

1、认识作品中展现的多姿多彩的中学生生活。

2、理解贾里“伟人计划”成功与失败的原因以及其中蕴含的人生道理。

3、引导学生树立正确的人生观和价值观。

1、能根据作品反映的故事，发表自己的看法。

2、学习本文巧妙地安排故事情节，人物描写个性化，以及生动活泼、诙谐幽默的语言。

认识文章中个性化的语言对表现人物的人生观、价值观的作用。

1、导入

每个人在小时候对自己的未来总有各种美丽的梦想。请大家谈谈自己的梦想。（生答）老师也简单说说自己心中的一个小秘密。（略）

可以这样说，“寒窗苦读十年载，一朝成名天下知”，这样的想法在每个人心里或多或少都曾有过。有一个叫贾里的初一男生甚至把当伟人作为自己的明确目标。

贾里是谁？你认识吗？（生答：是课文《伟人细胞》中的主人公。）

今天，让我们一起来看看贾里究竟有没有实现他的“伟人梦”呢？

2、审题，了解细胞

细胞是一切生命活动的基本结构和功能单位。一般认为：

2）是构成有机体的基本单位，具有自我复制的能力，是有机体生长发育的基础；

3）是代谢与功能的基本单位，具有一套完整的代谢和调节体。

4）是遗传的基本单位，具有发育的全能性。

细胞由细胞膜、细胞质、细胞核构成。

伟人细胞课件篇四

能在自读基础上提出疑难问题，梳理课文思路把握结构，通过朗读、探究质疑问难，体会文章主旨和人物性格、特点。

课文节选自当代女作家秦文君的长篇小说《男生贾里》。故事记叙了初中一年级男生贾里追求轰轰烈烈的人生，实现伟人计划的曲折过程。节选部分通过贾里为实现“伟人计划”而经历的三次失败，以及一次不经意之间却意外获得成功的经过，告诉读者，人必须从小事做起，脚踏实地，才能一步步成就大业的道理。小说人物形象极其富有个性，生活气息浓厚，作者的生活积淀丰厚，故事贴近生活，人物贴近生活，情节安排巧妙，叙述语言轻松活泼，诙谐幽默，不少地方采用夸张手法，读来妙趣横生，叫人忍俊不禁时陷入思考，对于中学生很有现实意义。因此，这样的小说教学，应该放手让学生走进课文，探求课文主旨，明白课文的主要创作意图，寓教与学，赏析文章与学会写作、怎样做人结合起来。

这是一篇生活气息浓厚的小说，是一篇非讲读课文。内容贴近中学生生活，情节不复杂但是趣味横生，语言轻松幽默，主题鲜明深刻但不费解。因此教师可放手让学生自由阅读，自由表达，理解课文主要内容，把握主要表现手法，学会自己欣赏小说语言特点。

因此，本课教学，适合以讨论交流的方式进行，而非详细分析，教师不宜过多讲解。

2课时

读了《汤姆?索亚历险记》，你一定喜欢上了这个既顽皮，又善良，对生

活充满了幻想，喜欢新奇冒险生活的孩子，那么他的身上是否具有伟人的素质

呢？（学生各抒己见，师引导评价）

（出示目标，板书课题）

说一说，看谁说得好。

教师指导语：用自己喜欢的方式读课文，读出语气语调，并口述三次经历。

1.复述交流：学生小组内互相复述，再全班交流

2.在文章的开头,作者设计了一段贾里的日记,他与文章内容有什么联系?起什么作用?

明确：贾里的日记是对课文中贾里种种行为的一个总解释,正因为贾里对“伟人”的理解有他自己的想法,所以他才会用他的方式来进行"伟人形象"的塑造,才会有很多出现在他身上的、让人捧腹又不得不让人喜欢的趣事。设计贾里的日记并放在篇首,是为了增强角色的真实感。

（学生小组内讨论交流，班级内学生互评。）

1、赛一赛，看谁辩得清（组织学生开展辩论赛，激发探究兴趣。）

教师指导语：一千个读者就有一千个哈姆雷特，每个人对贾里可能都有不同的看法，请同学成立两大组，赞成贾里的作法是正方，不赞成贾里作法的是反方，双方开展辩论赛。

要求：评委由班干部组成，最后要评出最佳辩手和最佳口才奖，最佳提问奖，辩论双方可互提问题，也可直接陈述意见。

明确：正方的贾里：有成就伟人的志向；

以大师风度律己；

运动会上反对播放软绵绵的流行音乐，有正义感；

在实施“一鸣惊人”的打工计划中，主动推荐自己，勇于实践；

在处理破书事件中，主动拿破书，不怕吃亏。

反方的贾里：为成就伟人不能把同学当敌人来恨，恨的对象定位错误；

矮个风度与伟人风度不相联系，认识错误；

对伟人的成就过程并不了解，只知道要“一鸣惊人”；

对自己能力认识不足。

（教师适时点拨。）

2、写一写，看谁写得好

教师指导语：从贾里的失败和成功经历中，我们看出他是一个不切实际，但有上

进心，本质不错的人，那么你从贾里的故事中悟出了一个什么道理？

明确：必须从小事做起，才能干成大事。

（学生写下来后小组内交流讨论，班级内部学生互评。）

（出示目标板书课题。）

教师指导语：贾里个性十分鲜明，追求轰轰烈烈的人生却又充满幼稚，容易一时冲动。下面请同学自读第三个打工计划，并编出舞台对白。

要求：语言旁边要加上动作，神态，便于表演。

（学生编好后，小组内修改，并挑一小组模拟演出，师生共评。）

教师指导语：本文语言幽默诙谐，非常符合人物性格和文章思想内容，请你细细揣摩，找到语言上亮点。

明确：

例如：林晓梅这丫头最不欣赏进行曲，运动会上，她放的都是流行音乐，软绵绵的，运动员不打瞌睡就万幸。

“万幸”一词略带夸张的口吻，对林晓梅作了讽刺。

例如：如果说需要设计师他还心服口服，连剪个线头都不相信堂堂的贾里？他猛一下脱掉西装，抄起把剪刀，眼疾手快地几下消除了羽纱上的线头。

幼稚、滑稽的动作使人感到贾里对自己的能力估计不足。

例如：“鲁智胜提议拿小刀划邱士力的车胎，这虽然解气，但缺乏大师风度，贾里懒得去做”，在贾里心中，似乎自己已是“大师”，羞与小儿为伍，懒得去做那些小孩子才做的事情，其实自己还极为幼稚，这就产生了幽默和讽刺的效果，妙趣横生。

（品读精彩句子，体会作者笔下表现出来的轻喜剧效果。）

（学生在书上圈勾画，做笔记，小组内交流讨论，班级内部学生互评。）

（学生仿写，交流，师生共评。）

你有过成为伟人的梦想吗？你曾经计划过吗？请写出你的梦想和你的计划。

（1） 通过小说中贾里的故事，使学生明白只有像普通人一样，脚踏实地，从小事做起，才能成就伟业的道理。

（2） 学习本文巧妙安排情节，人物描写个性化和生动幽默的语言风格。

（3） 体会注意生活积累，做生活的有心人，才能写出好作文的硬道理。

课文节选自当代女作家秦文君的长篇小说《男生贾里》。故事记叙了初中一年级男生贾里追求轰轰烈烈的人生，实现伟人计划的曲折过程。节选部分通过贾里为实现“伟人计划”而经历的三次失败，以及一次不经意之间却意外获得成功的经过，告诉读者，人必须从小事做起，脚踏实地，才能一步步成就大业的道理。小说人物形象极其富有个性，生活气息浓厚，作者的生活积淀丰厚，故事贴近生活，人物贴近生活，情节安排巧妙，叙述语言轻松活泼，诙谐幽默，不少地方采用夸张手法，读来妙趣横生，叫人忍俊不禁时陷入思考，对于中学生很有现实意义。因此，这样的小说教学，应该放手让学生走进课文，探求课文主旨，明白课文的主要创作意图，寓教与学，赏析文章与学会写作、怎样做人结合起来。

这是一篇生活气息浓厚的小说，是一篇非讲读课文。内容贴近中学生生活，情节不复杂但是趣味横生，语言轻松幽默，主题鲜明深刻但不费解。因此教师可放手让学生自由阅读，自由表达，理解课文主要内容，把握主要表现手法，学会自己欣赏小说语言特点。

因此，本课教学，适合以讨论交流的方式进行，而非详细分析，教师不宜过多讲解。

一课时

4． 学生或教师介绍作者当代女作家秦文君及其作品。

5． 自由诵读小说（或分角色朗读），划出需要强化的字词。

3． 整体感知课文内容，学生自己概括小说故事情节，解决课文主要内容和主旨。

（1）讨论：简述贾里的“伟人计划”前三次失败的经过，简评他失败的原因。

* 仇人变成朋友；追求“矮个风波”的失败；一鸣惊人的打工计划的破产。

* 对同学定位错误注定失败；想通过改变体型引人注目的想法本身幼稚可笑；做事冲动注定失败。

（2）讨论：贾里是怎样意外获得成功的？成功的原因何在？给你的启示是怎么？

* 屡次失败后，贾里开始思考。一件在贾里看来微不足道的区区小事，主动要走一本破损的书，却让班上沸沸扬扬，引起轰动效应。贾里无意中做了看来一件值得称道的大事，反让他做了一回“伟人”。

* 脚踏实地，从小事做起，从自己做起，不断提高自己，才能成就大事。

* 不要一味着眼轰轰烈烈，追求一鸣惊人，不要不切实际地幻想，不做小事的人是干不成大事的。

（3）讨论：小说的主人公有怎样的性格特征？作者如何刻画的？

* 自己以为自己才智非凡，爱憎分明，勇往直前，具有伟人细胞；做事冲动，幼稚不够成熟，有时没有韧性，但是有上进心。通过人物外貌、动作、语言、心理等方法刻画的。

（4）小说的语言幽默轻松表现在哪些语段里？选出有代表性的语句试做欣赏。

* 采用大胆的夸张笔法，形成一种令人轻松一笑的轻喜剧效果。如“鲁智深提议拿小刀划邱力士的车胎，这虽然解气，但缺乏大师风度，贾里懒得去做”，因为在贾里心中，自己似乎已经成为“大师”，羞与小儿为伍，懒得才去做那些小孩子才做的事情，其实他自己本身还非常幼稚。这样的语言表达产生幽默讽刺效果，使文章妙趣横生。

* 巧妙应用主人公日记片段，轻松形成幽默效果并发人深省。如文中引用了贾里的一段日记，日记内容是贾里关于自我的“伟人素质“评价与他人评价的矛盾。贾里自己认为具有“才智不凡、爱憎分明、勇往直前”等“伟人素质”，而他人却对此“毫不察觉”，最好的朋友也只是说他“既不是伟人，也不是庸人”，贾里对此十分愤慨，认为这种评价“不负责任”。这里的巧妙引用，意在告诉大家，伟人不是自己封的，也不是天生成就的，只有脚踏实地，从小事做起，逐步锻炼成长，才能逐渐为他人接受和承认。

伟人细胞（长篇小说节选）

秦文君

故事梗概： 化敌为友 矮个风波 打工计划破产 意外成功

贾里画像： 爱憎分明 稚气冲动 有上进心 却对自己要求不严

小说风格： 轻松幽默 情节巧妙 人物形象鲜明 生活气息浓厚

小说启示： 从小事做起，才能成就大事。

（1） 书后探究题1—3；

（2） 导学基础部分和阅读题；

（3） 作业纸（解决字词和人物描写难点）；

（4） 作文 （ 从生活小事中去找寻写作题材）。

伟人细胞课件篇五

1、能够简练概括并较详细复述文章主要情节。

2、通过深入阅读分析人物特点，理解文章主题。

3懂得只有脚踏实地从小事做起，才能成就一番伟大的事业的道理。

：概括并复述文章主要情节节，分析人物特点。

：懂得只有脚踏实地从小事做起，才能成就一番伟大的事业的道理。

一课时

一、导入新课，出示课题。

1、导入：

每个人都有自己的理想，田小菲少年时的理想是能进北大学习，并在她13岁时实现了这个梦想。是不是所有的理想都会成为现实，所有的人都能品尝到成功的甘甜？今天我们来学习当代女作家秦文君写的长篇小说《男生贾里》中的一个节选《伟人细胞》。（板书课题、作者）

2、扫清字词障碍，疏通文意。

（1）读课文，结合注释理解词语意思，并把注释中的拼音标到文中相应位置，划出文中不认识的字，不理解的词。

（2）合作学习：把自己有疑问的字、词举手提出来，全班共同解决；或者把自己认为很重要的字词列举出来，提醒大家注意。

（3）强调重点字词：自诩荟萃茅塞顿开

（4）学生展示课前从本文中摘抄的成语或精彩的四字词语。（两名学生展示，并带领大家齐读两遍。）

二、整体感知，初识贾里。

（1）故事的主人公是谁？（贾里）

（2）请用一两句话概括故事大概内容。（课文记叙了初中一年级男生贾里追求轰轰烈烈的人生，实现伟人计划的曲折过程，阐明了从小事做起方能干成大事的道理。）

（3）关键句质疑：

课文中就有这样一句话：贾里弄不懂，“为什么平日他那些可歌可泣的行为不被人重视，而一些不值得一提的小事却被当成了不起的`大事。”

生默读，思考：

学生浏览课文，圈点，汇报。

“可歌可泣”的行为：

（1）“仇人”变朋友（2）追求“矮个风度”（3）打工计划失败

“不值得一提的小事”：主动要破书。