最新游大禹陵四年级 大禹讲堂心得体会(汇总16篇)

文明礼仪是社会交往中非常重要的一部分，它可以体现一个人的素养和修养。如何在社交场合展现出高尚的文明礼仪更是一门学问。以下是一些名人名言，他们对于文明礼仪有着独特的见解和感悟。

游大禹陵四年级篇一

近日，我参加了一场由大禹讲堂举办的讲座，讲座的主题是“如何有效提高个人执行力”。在这场讲座中，我收获了很多有用的信息，让我对个人执行力有了更深入的认识和更具实践性的方法。本文将从讲座内容和感悟角度，分享我在其中所得到的收获。

第二段：推进

在讲座中，演讲者引入了一个概念——“执行力”。执行力是指完成职业/私人目标的能力、能够激发内部动力的能力、具有强烈的动机和能够控制自己的力量。人的行为是基于自己的价值观，而有价值观本身就意味着对目标的追求和意义的理解。学会区分具体的目标和抽象的意义是非常重要的，这是成功的基石。

第三段：发展

除了明确自己的目标和意义，参加讲座后我发现，还需要对自己的行为和思考方式做出一些调整。首先，要做好计划并设定目标，一步一步地实现目标，安排自己的时间。其次，我们应该适当增加苦难和压力，这样能够更好地激发我们的内部动力，成就心理过程的乐趣，从而更好地完成目标。这个过程很难，但是能够从中获得自豪感和满足感，这是一种极为重要的反馈机制。

第四段：回顾

作为参加讲座的一员，我看到了许多事物从不同角度的模型、方法论和典型案例。我认为讲座最大的贡献在于它所提供的实用性，并且能够灵活地结合自己的独特优势和现金流程，实现最终的目标。在讲座结束之后，我必须找到一个适合我自己的途径来鼓励自己并坚定自己的信仰，在执行下去的过程中始终保持初衷。

第五段：结束

综上所述，通过这场讲座，我对自己的目标和价值观有了更为清晰的认识，即通过实践来学习和不断探索，以达成个人的目标。在未来的工作和学习过程中，我将更加注重高效的执行能力的提高，以此为依托不断地追求自我超越和个人成长。谢谢大禹讲堂，谢谢演讲者，您的讲解和分享激发了许多人的思考，为我们提供了更好的职业选择和未来规划。

游大禹陵四年级篇二

1、知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能力目标：能借助图画、联系上下文理解重点词句，培养学生边读边想象的读书习惯。3、情感目标：理解课文内容，知道大禹是我国古代一位为民造福的伟大英雄，感受大禹制服洪水的顽强意志、治理洪水的艰苦和和三过家门而不入的奉献精神。

1、正确、流利、有感情的朗读。

2、理解课文第二、三自然段大禹治水的经过。

通过抓住文中关键词句的理解，数量词的运用和媒体课件的直观形象画面，让学生充分动口、动脑，展开丰富想象，在朗读中感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。

多媒体课件

（一）、导入新课

1．出示课题：大禹治水（齐读课题）

2、(1)“治”是本课中一个新学的生字，伸出你的小手认真地写写这个字。组词游戏:治,(板书：治理)

(2)课文里还有一个字，也读“制”，从文中找个词：制服(板书：制服)

3、大禹治理、制服的是什么？（板书：洪水）指导读出水的气势。

4、齐读黑板上的词，说说课文里的主要内容。

过渡：大禹历尽千辛万苦治理洪水，最终制服了洪水。洪水怎么样呢？造成哪些灾害？他是怎样治水的呢？结果怎样？让我们穿越时空的隧道，再一次去感受那一场特大的水灾！

（二）、学习第一节，感受洪水之猛，百姓之苦。

1、自由地读一读第一小节，读着读着，你知道了什么呢？（学生自由读书，教师巡视。）

2、老师相信小朋友们都会读了。哪位小朋友愿意读给大家听听呢？你肯定读懂了什么，能告诉我们吗？（交流读懂的内容，引导学生说话）

（1）出示句子：很久很久以前，滔滔的洪水淹没了农田，冲倒了房屋，害得老百姓无家可归。

（2）洪水很大、老百姓没东西吃，没地方住。你从哪几个词读出来的呢？(无家可归)

（3）同学们，你们见过这么厉害的洪水吗？我们一起来看看。（放视频）

（4）师：是呀，洪水像猛兽一样，向老百姓冲来，它冲倒了人们的房屋，夺走了人们的'生命，害得多少孩子失去了父母，害得人们家破人亡。如果你是其中的一位老百姓，你会什么心情？（指名说后再读。）

3、多凶猛的洪水，多痛苦的生活呀！谁来带着这样的感觉把第一段读好？

（三）、学习第二节，感受治水之艰辛

1、你看，你听，就这样日复一日、年复一年地过着无家可归、四处流浪的日子。禹看在眼里，急在心里,于是禹下决心要治理洪水。个别读、指导读，齐表决心。

2、治理两个字说起来容易，那做起来又谈何容易!那禹是怎样治理洪水的？在治理洪水中，他做了哪几件事呢？小朋友们，去课文第二小节里读一读，找一找。

3、咱们先来看看禹做的第一件事？看看他再干什么？齐读，出示：他吃尽千辛万苦，走遍了千山万水，仔细地察看水流和地形。

（1）水流是从地势高的地方流到地势低的地方，地势的高或者低就叫地形。

如果我们要查看一个地方的水流和地形，就得爬很多高山，过很多大河，走遍千山万水，吃尽千辛万苦。

（2）千山万水（课件出示千山万水图）

（3）大禹在走遍千山万水的过程中会吃哪些苦呢？想一想，说一说。

学生发挥想象（……）

（5）千辛万苦（指导朗读）

（6）朗读句子：他吃尽千辛万苦，走遍了千山万水，仔细地察看水流和地形。

5、指名读。出示句子：他带领老百姓挖通九条大河，劈开了九座大山，引导洪水流入了大海。

（1）这有两个数字九，是什么意思？（很多山，很多河）（朗读训练，读出数量多）

（2）师：挖通九条大河是怎么回事？我给大家画一画。（简笔画理解，师边画边讲解）（板画：大河）：这儿是一条大河，这里是还有一条大河。挖通就是指把这两条大河给连通。为什么要连通呢？当洪水来临的时候，这条河装不下这么多的洪水，于是，通过这儿流到了这条河，这条河如果还是装不下，那就流到另外一条河，最后流入了大海。挖的这部分起到的是引导的作用。同学们，老师在黑板上画一画是很轻松的事，可真的要挖起来，那可就不那么简单啦。你们知道，这两条河之间，相距多远吗？你们猜猜看。我查了查资料，这两条河之间大约要九十多公里，相当于九万多米啊。这九万多米长的距离，要一锹一锹地去挖，非常辛苦。比这更辛苦的还有，如果河与河之间有一座大山，（板画：大山）那还得劈开大山。河挖到这，遇到山了，过不去，那就一块石头一块石头地搬，挖，把这座山分成两半，让河水从这流到这条河。

大家看图画（示课件，描述情景）这就是大禹带着老百姓在挖山的情景。他们一块石头一块石头地挖下来，还要把成千上万的石头再一车一车地运到远处去。多辛苦啊！劈开一座山已经是万分辛苦啦，他们要劈开多少座？（九座）（再次强调千辛万苦）

6、读中体会挖河劈山的辛苦。

7、通过第二节的学习，你觉得大禹是个什么样的人。（不怕困难勇敢聪明不怕吃苦）的伟大英雄。

（四）、学习第三小节，感受大禹的献身精神

1、过渡。大禹带领老百姓挖河劈山，吃尽千辛万苦，一干就是十三年。在这些年中，发生了很多感人的故事，课文中就写了其中的一件。请小朋友们自由读课文第三小节。（学生自由读书。）

2、巧读数字强化情感

（1）生完成课堂练习（纸质练习）

（2）（演示课件，数字填空）理解每个数字的意义，并指导朗读

师：小朋友们，透过这些红色的数字，你有什么想问的吗？

游大禹陵四年级篇三

1、正确、流利地朗读课文。

2、了解课文主要内容，知道大禹是怎样治水的，激励学生学习大禹一心一意为人民做事、不怕辛苦的。

3、正确认读本课18个生字，会写田字格中的6个生字。

词语卡片、贴有生字的大转盘、印有“识字小博士”字样的小奖章。

两课时

第一课时

一、讲故事引入新课。

传说在古时候，有一次发大水，洪水滚滚，淹没了大地，冲倒了房屋，人们离开了自己的家园，到处流浪。有一个部落的首领叫鲧，他带领百姓修坝堵水，但是都失败了。鲧的儿子禹看到这种情景，就整天想办法要为人民制伏洪水，他是怎么做的，结果怎么样呢？今天我们就来学习一个传说故事--《大禹治水》。

（以讲故事的形式，用生动的语言激发学生的学习兴趣，引出新的学习内容。）

二、初读课文，读中识字。

1、请学生自己先试着读课文，要求：

(1)边读边标然段；

(2)遇到不认识的字先圈出来，借助拼音多读几遍，把字音读准。

2、同桌之间交流互读。

(1)两人一起读读课文；

(2)向同学读读你圈出的字。

3、学生在小组里分自然段读文，要求：

(1)认真听，帮同学指出没有读准的字音；

(2)评选出小组的“朗读小状元”。

4、指名分段读课文，其他同学注意听，评议字音是否读准。

（这一环节把主要活动放在“读”上，读书的形式是多样的，有引导学生试读、同桌读、小组读、指名读，给学生充分的读书时间，注重读的面，让全体同学都能从头到尾读上几遍书，读的要求明确，学生易于操作。）

5、交流识字情况。

(1)认读词语卡片。

洪水淹没农田冲倒百姓父亲带领

修筑才能制伏挖洞水势辛苦入学

a、小组合作认读。b、开火车检查。

(2)做“大转盘”游戏认读生字。

（通过大转盘的游戏，帮助学生加强认读，突破识字难点。）

三、指导朗读，了解课文内容。

1、用心读课文，想一想大禹是怎样治水的？

指导学生朗读，体会“不分日夜、走遍万水千山、历尽千辛万苦、三过家门而不入”等词语的意思。

2、用自己喜欢的方式读课文，练习把故事讲下来。

(1)自己练习讲故事。

(2)小组内互相讲述。

(3)指名讲故事，其他同学仔细听，评议。

（让学生充分说，抒发自己的见解、感受和思考，既挖掘了课文的内涵，又使学生获得的启迪，体现了新课标重视学生品德修养的要求。）

四、。

第二课时

一、指名读课文。

二、出示生字和词语卡片，开火车认读。

三、识记字形。

（让学生以小组为单位进行交流讨论，目的是培养学生的合作意识和习惯，同时，以学生的自主识字为主，给学生充分的学习空间，培养他们的独立识字能力。）

3、学生试着书写生字，注意要写得美观大方。

四、拓展阅读，课外延伸。

1、阅读〈童年书架〉有关文章。

2、课下作业：

回家搜集传说故事，准备召开“民间传说故事擂台赛”。

（引导学生搜集资料，使学生的课堂语文训练和课外语文生活形式有序、有趣、有力地结合起来。）

游大禹陵四年级篇四

近日，我有幸观看了一场以中国传统文化为主题的舞剧——《大禹》，让我深受启发。这部舞剧从大禹治水的传说入手，通过华美的舞蹈、精湛的音乐、炫目的视觉效果，将大禹治水所表现的中国古代智慧与精神融入其中，给观众带来了震撼的感觉，我在观看这部舞剧的同时，也有了许多感悟与体会。

第一段：关于舞剧《大禹》的剧情概述

舞剧《大禹》是一部中国大型民族舞剧，由著名的中国华彩少年艺术团经典团队呈现。这部舞剧讲述了中国古代神话故事中，大禹治水的故事，主要表达大禹敢于接受挑战和勇往直前的精神。舞剧以大禹治水故事为背景，借助大禹与芦苇垄上神聊天、暴雨汛期中民众自救、治水中环境维护、从市井百姓到众望所归治水英雄的形象塑造，表现了中国传统文化的价值和智慧。

第二段：关于舞剧《大禹》的音乐、舞蹈

值得一提的是，《大禹》舞剧的音乐和舞蹈是令人无法忘怀的精彩表演。音乐和舞蹈是融为一体的，音乐旋律优美，并有古乐器演奏，营造出古代中国的氛围。舞蹈也非常震撼，舞者们身手敏捷、姿态优美，翩翩起舞，配合着美国Jilmaquine Lawry的古代中国舞台服装设计，完美地展现了古代中国优美的舞蹈形态。

第三段：关于舞剧《大禹》的视觉效果

视觉效果在《大禹》舞剧中扮演着至关重要的角色。舞台上的灯光、布景、视觉效果处理等等都在传达着一个信息：“这里是中国，这里是古代中国！” 整个舞台布景独具中国古代风雅之美，各种艳丽的彩色灯光交错照射，营造出气势磅礴、感人至深的氛围，极具观赏性。

第四段：关于《大禹》的传统文化价值

在舞剧《大禹》中，民族特色和传统文化元素的突出表现，让人们不仅领略到了中国传统文化的精髓之美，也能够更加深刻地认识到古代治水的技艺和历史。在这部剧中，通过对大禹治水故事的再现，深刻阐述了中国古代聪明智慧、无畏勇毅、坚韧不拔的民族精神，弘扬了中华民族优秀的传统文化。

第五段：个人感悟与体会

对我而言，舞剧《大禹》是一次身心灵的震撼。从大禹治水故事的千百年流传，到舞剧《大禹》的创作，透过漫漫岁月，我们能够更深层次的感受古代中国人的智慧与精神，深入领悟文化与历史的相互作用。在观看这部舞剧的时候，我感到了一种勇往直前的力量，也学会了如何在困难中寻找过去的智慧。这次观看让我更加热爱和珍惜中国传统文化，也激励我在接下来的生活中，要不断学习，用心传承和弘扬优秀的传统文化，为创造一个更为美好和谐的社会而努力。

游大禹陵四年级篇五

随着现代舞剧的兴起，越来越多的原创作品受到观众的喜爱与赞誉。其中，由著名编舞家郑钧瑞创作的舞剧《大禹》就是备受瞩目的一部作品。近日，我有幸在上海大剧院欣赏了这部作品，感受到了其深层意义所在，获得了很大启示。以下是我的一些感悟和体会。

第一段：观剧前的期待

作为一名舞蹈爱好者，我对于《大禹》这部舞剧早有耳闻。安坐在剧院的观众席，我开始兴奋地期待着将要展现在眼前的精彩表演。尤其是在知晓了这部作品在多个国际舞蹈比赛中获得金奖后，我对其表现更加好奇。

第二段：观剧过程中的感受

第三段：大禹治水的内涵

《大禹》的故事是中国古代传说中的经典情节之一，大禹作为中国古代著名的治水名臣，在中华民族汲取力量与坚韧。正因为《大禹》的内涵非常丰富，这部舞剧无论是从编舞还是演出方面都做到了精益求精，展现出超越时空的价值。在观看的过程中，我深刻意识到做事要有始有终，要具有解决问题的能力；同时也要淡泊名利，如大禹般勇于自我超越。

第四段：音乐的魅力

优美和谐的音乐，加上舞者们动人的舞姿，使得观众完全沉浸其中。音乐自成一体，演员的表现则更显得自如、富有表情、真挚感人，并可以给观众带来极其深刻的感受。当音乐和舞蹈相应的时候，舞者仿佛在跳动的文化长河中穿行， 让人们在掌声声中感受到了一种不同于日常生活中的仪式感和庄严感。音乐变换、起伏不定的音效压迫和波动，更是让观众在场的时候心情不断升华。

第五段：对艺术的感悟

在观看了《大禹》之后，我深刻的认识到艺术的美与人类存在的价值密不可分。艺术在人类历史上始终是一道亮丽的风景，包含着无穷的民族与文化的魂，具有人类生命的共同价值和精神坚韧力量。它不仅可以满足人们的审美和心灵的需求，在一定程度上也体现了人类自我认知和对世界认识的深度，这些都是近些年来，越来越失落的高贵人性，能够给人带来力量和思考。作为一个文艺迷，我更深刻认识到了艺术的声音和魅力，感受到艺术与人类的紧密关系！

总之，在欣赏《大禹》这部舞剧的过程中，我不仅愉悦了身心，在感受古代传说中深刻内涵的同时也受到了启示和启发。从每个角度上来看，这是一部非常有意义的舞剧，传播的同时也给观众带来不少的思考和启示。雄浑的现代舞蹈风格和优美的音乐配合得相得益彰，构成了一幅飞翔的画卷，带给观众无穷的感动和激情。希望更多的人能够欣赏到这部精彩的舞蹈剧作，感受到它带给我们的震撼和教益！

游大禹陵四年级篇六

很久很久以前洪水泛滥，老百姓四处逃难。

禹劈开九座大山，把洪水引入大海。

禹治水十三年，三次路过自己的家门，但一次也没进去，结果老百姓过上了安定的生活。

读完这个故事，我觉得大禹爱帮助老百姓，我们要像大禹一样，做一些事情来帮助老百姓。

古时候，洪水害得老百姓无家可归，尧派禹的父亲鲧去治理，可他只懂得水来土掩，造堤筑坝。结果洪水越来越厉害，而禹改变了父亲的做法，他开始开渠排水，疏通河道，把河水引到大海中去，经过十三年的努力，终于和老百姓一起治服了洪水。

禹三过家门而不入，被传为佳话。他是我们后人学习的榜样。

游大禹陵四年级篇七

舞剧《大禹》是由北京舞蹈学院与中国国家话剧院联合制作的一部舞剧作品。该作品以中国古代传说中的大禹治水为蓝本，以传统舞蹈、京剧、杂技等多种艺术形式的融合，将中国文化精髓完美展现于观众面前。演员们用身体语言和情感表达，生动地演绎了大禹治水的艰辛历程，揭示了大禹背后那份坚毅和担当精神。

第二段：舞剧所表现的意义

舞剧《大禹》不仅仅是一部演出，它更是中国传统文化的一种传承和延续。大禹治水不仅仅是中国古代历史中一个传说，更是一种人们对于天灾水患的自我拯救精神的展示。舞剧《大禹》通过演员们的表现，将大禹治水中的担当和责任感传递到现实中来，教育观众要勇于担负责任，迎接挑战。

第三段：舞剧所展现的艺术形式

舞剧《大禹》涵盖了多种艺术形式的融合。在演出中，我们不仅能看到传统舞蹈的优美，还能看到京剧和杂技的精湛表现。每一位演员都展现了自己独特的技艺和魅力，给观众们带来了极高的观赏性。舞台上，演员们变幻的服装和多样的舞蹈形式，将整个故事情节关联起来，给观众们带来了耳目一新的感觉。

第四段：表演者的精湛技艺

在《大禹》中，舞蹈演员们的精湛技艺让观众们赞叹不已。演员们的身体语言和肢体动作非常到位，给观众们带来了强烈的视觉冲击力。而京剧演员们则展现了传统京剧的婉转和精髓之处，他们用京剧的唱念做打的表现形式，传递了他们的饱满情感。整个演出过程中，舞台上鼓声、器乐和歌唱等元素的交织融合，使得该剧的艺术效果非常出色。

第五段：该剧带来的思考和反思

《大禹》给人留下的思考与反思，是对于当代中国社会发展与城市化进程中应对灾害的启示。舞剧展示了当时无一成功治水的官员们错漏百出的疏忽施政，以及像大禹这样的一位年轻的志士如何承担使命，克服万难，化解了灾难和矛盾。而在当今城市更替和人民生活方式改变的进程中，这种责任感和担当，更值得我们去追求，去学习和传承。我们期待这样的思想内核能够通过该剧的演出，令更多人能够接收、领会，并且在人生的成长及其它方面有所启发。

游大禹陵四年级篇八

1、识字学词，朗读课文。

2、本课特色及学生起点：语句凝练、含义深刻，学生与文本有一定距离

采用策略：抓关键词，引发想象，补充资料，充分进行情感体验，使大禹的形象不断丰满。

3、渗透阅读方法：前后观照，一唱三叹；抓住数字，读懂数字背后的内涵，感受治水的艰、智、功、情。

1、齐读课题，生书空

2、引入谈话：洪水会带来怎样的灾难？读一组词语再来回顾：

滔滔 洪水 淹没 农田 冲倒 房屋 百姓 无家可归

出示句子，齐读。

1、禹为了治水都做了些什么？生自读课文，画出句子，交流。

结合生质疑，图、师讲述理解“水流”“地形”“千山万水”“走遍”

3、引导想象大禹走遍千山万水的过程中可能会吃哪些苦？

理解朗读“千山万水”及这句话。

4、这只是治理洪水的准备工作，更大的辛苦还在后面。出示文中句理解：“九”“劈开”“挖通”禹为了治水吃尽了千辛万苦，那么禹是用什么办法来治理洪水的，课文中有一个词语很好地概括了他的方法（引导）。

（引语）：禹不光勇敢不怕吃苦，还很聪明，有智慧，他下定决心要治理洪水。让我们一起来读这一自然段，读出他的决心、勇敢、智慧。

1、 过渡：禹治水用了整整13年，流传着许多感人的故事，想听吗？要听仔细了，听完后把你最想问的问题提出来。

师讲故事。

3、讨论交流。（请小朋友先小组讨论一下，把你的想法告诉大家）

5、我们一起来读好这个故事。

1、过渡：禹坚持不懈地治理洪水13年，结果怎样了？请大家齐读课文第四自然段，思考：禹治水13年，结果怎样了？。

2、“终于”（这个词用得真好）大禹吃尽千辛万苦，走遍了千山万水，整整13年，现在洪水“终于”被制服了，在这一自然段的第一句中加上“终于”这个词，再来读一读这句话。补充孔子的话“如果没有大禹，我们早成为海里的鱼虾了。”

3、百姓过上了安定的日子，会是什么样的情景呢？请展开你的想像。

4、：百姓安居乐业，过着幸福的生活，心里__________，从此____________直到今天这个故事还被人们津津乐道、广为传颂。

《大禹治水》这个故事讲了大禹为了把洪水引入大海，吃尽了千辛万苦，他治水13年，“三过家门而不入”，最后终于把洪水制服了。从此，这个伟大英雄的名字代代相传。

思考：禹的名字本是一个字，但课题和文章结尾为什么称他为“大禹”？

1、用组词法区分“制”“治”

2、形声字“被”及书写

千辛万苦看地形，

挖河劈山引入海，

三过家门而不入，

代代相传英雄名。

游大禹陵四年级篇九

指导书写部分生词，指导背诵课文。

1、读多音字，口头组词。

没 mo ( ) 倒 dao( )

mei( ) dao( )

2、认读生字卡片，口头扩词。

治( )( )( ) 制( )( )( )

形( )( )( ) 通( )( )( )

1、分段指名朗读。

2、指名朗读全文。

3、齐读全文。

1、学生自由背诵。

2、分段背诵课文。

3、指名背诵课文。

1、出示生字卡片：洪、害、理、通、被、制、伟

2、指名认读

3、对照田字格，自己看看，想想，说说写的时候要注意什么。

4、全班交流：你是怎样记住这些字的?

5、教师范写并指出注意点

伟：左右结构，左窄右宽。

制：左右结构，左宽右窄。左边的笔顺是：撇、横、横、短竖、横折钩，最后一笔长竖贯通上下。

被：认识“衣”字旁，右边是皮。

理：左右结构，左窄右宽。第四笔是提。

害：中间的“丰”，上下要出头。

6、学生在书上练习描红

7、在练习本上练写。

1、先填空，再读一读。

大禹在外治水()年，曾经()次路过自己的家门，但他()次也没有进去看一看，禹的儿子()多岁了，还不知道自己的父亲是个什么样子。

2、读读，抄抄，再听写。

大禹治水

走遍 吃尽 挖通 劈开 制服洪水

三次过家门 一次也没进 代代相传

教后记：

游大禹陵四年级篇十

大禹治水是中国千年来流传下来的一个关于治理水患的传说。随着时间的推移，这个故事渐渐的被人们传颂，其曾经的很多细节也随着时间的推移而难以辨别，从而甚至成为了一个神话。然而，今天我们所讲的大禹治水却确有真实性，历史记录也证明了这一点。最近，我参加了一场大禹治水公开课，受益匪浅。在这篇文章中，我想分享一下我对这场公开课的体会与感悟。

第二段：治水的复杂性

治水不是一件简单的事情，涉及到的问题非常复杂。治水的过程需要涉及到几个重要的方面，包括科技手段、政策制定、伦理道德等等。此外，水库的建设、水上运输的安排、船只的维护等等，治水还需要整合社会各领域的资源，从而达到良性循环的效果。

第三段：大禹的治水之路

大禹治水是中国的古老历史传说，依据传说，当时中国境内水患泛滥，大禹借由自己卓越的治理水患的能力，打败了长期困扰中国境内的恶劣气候，从而创造了一个美好的未来。这种治水方式中有很多我们现今治水所借鉴的内容，比如，大禹治水时所采取的联防联控模式。这种模式在今天的治水中仍然具有极为重要的意义。

第四段：知识的普及

治水问题处理当然要依靠管理者的智慧和治理能力，但是，更重要的是普及爱水环保理念、培养人才、加强科学合理的法规体系建设——这些都是我们获取更加适应社会发展水平，尽可能消灭水患的基础。在大禹治水公开课中，我感受到了水利工作的艰辛与重要性，同时也更加真切地感受到，很多我们所需要了解的信息及对水利工作员的提升水平培训都是必须要进行的事情。

第五段：结语

治水不是说说而已，治水还需要大量的科技力量、社会资源，治水离不开政治的支持，也离不开大众对于水利环保的理念和技术的普及。我相信，在有更多像公开课这样的深度交流与学习中，我们一定能共享治水同行圈，好的治水成果也会显现出来，在江南水乡，潇潇洒洒的小船行至美丽的河道上，我们能够深刻的感受到大禹治水传说的神奇之处，这就是我们现今治水的切实目标，这就是我们追求的良好生态的未来。

游大禹陵四年级篇十一

细读课文2—4段。

1、抽读生字卡片。

2、找出翘舌音的字，边音的字，前鼻音的字，后鼻音的字。

1、细读第2段。

(2)学习第二，三两句。

a：指名读第二，三两句，说说大禹先干什么?后干什么?(大禹先了解情况，后治理洪水)

b：哪些词告诉我们大禹治水的艰辛?板书：走遍;吃忙尽。“走遍，吃尽”：说明什么?“千山万水”“千辛万苦”中的“千”“万”是不是确指一千个，一万个?它们说明什么?(而是形容很多)

c：“九条大河”“九座大山”中的“九”是不是表示数字中的九?它表示什么?(表示很多)。“挖通了九条大河”“劈开了九座大山”引导洪水流入了海，说明了什么?(说明治水工程浩大)。板书：挖通，劈开。

e：指导朗读：“决心，走遍，仔细，吃尽，带领，挖通，劈开”读重音。

(3)学生练读，细读。

2、细读第3自然段。

(1)指名读课文。

(2)这一自然段一共有几句话，告诉我们一件什么事?

(3)自由读课文，找出本课表示数量的词。(13年，三次，一次，十多岁)。

这些表示数量的词强调了什么?突出表现了什么?(“13年”强调大禹治水的时间长，“三次”与“一次”强调大禹治水舍小家为大家，一心扑在事业上。“十多岁”强调大禹离家时间太长，这几个数量词突出表现了大禹一心为民，无私奉献的可贵精神)

板书：13年，三次过家门，一次也没进。

(4)指导朗读：自由练读，集体齐读。

(5)假如你是和大禹一起治水的人，当经过他的家门的时候你会对大禹说些什么呢?

3、细读第4自然段。

(1)齐读第4自然段。

(2)为什么说大禹治是一位伟大英雄?

(3)老百姓会怎样感激大禹?

(4)齐读课文第4自然段，体会“代代相传”的意思。

1、引导背诵(第2自然段)

大禹下决心干什么?他走遍了千山万水干什么?

2、自由练背。

3、指导背诵。

4、齐背课文。

游大禹陵四年级篇十二

自古以来，治水一直是中华民族的经验之一。 大禹治水更是被誉为千古治水楷模。 近日，大禹治水公开课在我所在的学校举行，我有幸参加了此次公开课。 通过此次公开课，我深刻认识到了大禹治水的伟大意义和珍贵经验，受益匪浅。

第二段：课程简要

此次公开课的主题是“大禹治水”，授课老师是资深水利工程师。 在课上，老师生动形象地介绍了大禹治水的背景、过程和重要性。他还重点讲解了治水的方法和技巧，通过详细的案例分析和演示，让我们全面了解了治水的原理和方法。

第三段：学到的知识

在这堂公开课中，我获益匪浅。 首先，我了解了治水的过程和方法。治理洪水必须先掌握水患的形成原理和特点，以及当地的气候和地理条件。在治理过程中，大禹通过规划水道，开挖淤泥和改造堤防等手段成功地解决了水患问题。其次，听完公开课后，我深刻认识到了大禹治水的伟大贡献。大禹治水使人们摆脱了水患的困扰，带给人们安全和发展，同时也告诉我们在面对环境时，科学规划，勇于探索和创新的精神是必须的。

第四段：反思和应用

在公开课结束后，我深感自己尚有不足之处。我认为我需要更深入地学习治水的方法和技术，进一步了解大禹治水的原理和经验，为国家和人民做出更大的贡献。 科学技术的发展给治水带来了更多的思路和方案，我要在学习科技基础上，努力创新，为保护人民生命财产安全努力奋斗。

第五段：总结

大禹治水公开课是一次难得的机会，让我深入学习中华民族传统智慧，了解伟大的历史人物和他们为国家和人民做出的卓越贡献。 通过这次公开课，我深深地感受到了国家水利工程建设的辉煌成就和无穷潜力。我要把这些宝贵的经验和知识转化为实际行动，积极参与社会实践，为建设我们的美好家园，为国家的繁荣富强做出贡献。

游大禹陵四年级篇十三

大禹是中国历史上著名的治水英雄，他深知治水的重要性，通过不懈努力和智慧，最终战胜了洪水，保护了人民的生命财产安全。因此，我们精神上的大禹，始终是值得我们学习的。最近，我参加了一场大禹治水公开课，从中收获颇丰，有很多收获和感悟。下面我将分享我的心得体会。

第二段：治水的意义

治水是中国古代最重要的大事之一，也是中国政治文化中的重要组成部分。从大禹治水到现在，不断探索和积累了治水的经验和智慧，为中国的水利事业打下了坚实的基础。治水的实质就是调整自然和人类社会之间关系的问题，不断做出适应发展需求的调整，使得人类和自然和谐共处，这是中国古代水利文化的核心。

第三段：学习大禹治水精神

大禹治水的历史上，他并不是凭着个人的力量，而是依靠千千万万人的智慧、努力、勇气和积极性，最终战胜了洪水。可见，治水需要多方配合，需要众志成城，需要大家一起努力。同时，大禹也注重对治水情况进行了解，并积极组织人力、物力、财力，从工程治理到技术创新，一系列措施缺一不可。这些精神和方法值得我们深思。

第四段：未来治水的问题和挑战

治水从大禹时代，经过了几千年的发展，取得了很多显著的成就。然而，面临的问题和挑战依然很严重。随着经济发展和城市化的推进，自然资源愈加紧缺，水污染和水资源短缺问题日趋严重。因此，治水工作依然是一项永远需要解决的问题。而解决这个问题并不是一个人可以单独完成的，需要政府、企业、民间力量共同合作，共同努力。

第五段：结语

治水是一项需要忍耐、细心和有毅力的事业。大禹是中国古代的治水名人，他肩负起了责任，付出了努力和汗水，成为了中国水利文化的代表。我们需要学习他的精神和理念，延续他的治水精神，以有志之士之心业之，以大禹之志继之，把中国水利事业推向新高度。

游大禹陵四年级篇十四

1、情感与态度：通过活动，培养学生从小爱创造的情感，通过创造体验，让孩子们建立创造就在生活中的态度。

2、行为与习惯：通过参与创造性的活动，培养学生爱提问、善思考、勤动手、会创造的行为习惯。通过活动，培养学生注意环境保护和爱惜资源的行为习惯。使学生乐于参加有意义的活动。

3、知识与技能：通过活动使学生了解一些解决生活中的实际问题的知识，学会一些解决生活中实际问题的技能。

4、过程与方法：引导学生通过活动，去体验发明创造给人们带一来的方便，感受到创造的快乐。尝试在生活中，从不同的侧面去思考问题，去解决问题。

课件

两课时

1、看录象：小朋友，今天老师给大家带来一个发明家小时候的故事。请大家认真看，仔细听。

2、小结、讨论：贝尔小时候是一个调皮的孩子，长大了成了

一个发明家，发明了电话机。在故事中，他改进了水车，给人们的生活带来了方便。他是怎样改进水车，进行发明创造的？（相机板书：发现问题、解决问题）

4、读读儿歌：创造并不难，发现了问题并解决问题就是发明创造。发明创造的小决窍，就在于问。就是有疑问，能发现问题。陶行知爷爷在一首诗里是这么说的：（范读、齐读）

1、学生自由提问

过渡：小朋友都是生活的有心人。有些小朋友提的问题还很有价值。我们一起来解决这个问题。

2、集体讨论：下雨天，带进教室的雨伞滴水，怎么处理？

3、小结：小朋友真行！一个问题，你们能想出这么多不同的办法来解决。你们都做了一回发明家，都是生活中的小创造者。

4、下面请每一小组选一个你们都感兴趣的问题，可以是老师这儿的，也可以是刚才小朋友提出的有价值的问题，讨论一下解决的办法。比一比哪一组的想法多，想法好。

5、交流：你们小组想解决哪个问题？都有些什么办法？要求：一组交流时，其他组认真听。如果有不同意见还可以补充。

1、同学们刚才的表现说明了一个问题，我们每一位同学都是小小发明家。因为你们有那么多的好点子，真是太棒了！不过真正的发明家，喜欢把想法变成现实。

2、小朋友，拿出你准备的废旧物品。可能有人会认为它们是废品，其实它们只是没被派上用场。我们还可以利用我们会创造的小手去把废物变成宝贝，让它来美化我们的生活，服务我们的生活。同学们想一想，你能利用它们做些什么有用的东西？怎样来做？先请小朋友想一想，再把你的想法与同桌的小朋友交流一下。

看来，我们小朋友都是一个个的发明家，老师相信你们都会有小创造的。课后请小朋友完成你的小创造，下节课我们举行小创造博览会，进行交流、评比。

游大禹陵四年级篇十五

大禹治水是中国古代的一位传奇人物，他的治水事迹在中国历史上占据了重要地位。近年来，大禹治水的故事受到了广泛的关注，因为它与当代社会的挑战存在着某种相似之处。因此，人们纷纷参加有关大禹治水的讲座和课程，以从中汲取智慧，应对现代社会的挑战。我也参加了一次关于大禹治水的课程，并从中获得了一些重要的心得体会。

第二段：大禹治水的背景和方法的介绍

大禹治水是中国历史上一段震撼人心的故事。在古代，洪水的肆虐给人们带来了巨大的痛苦和困扰，正是大禹的出现，才使得治理洪水成为了可能。大禹采取了一系列有力的措施来治理洪水，如开凿渠道、疏导河流、修建堤坝等。这些方法在当时看似简单，但对于当时的人们来说却是革命性的。大禹治水的方法发人深省，值得我们思考并运用到当代社会的挑战中。

第三段：对大禹治水方法的学习与思考

参加课程后，我认识到大禹治水不仅仅是治理洪水，更是治理人心的重要过程。大禹治水的背后蕴含了一种务实而深思熟虑的思维方式。他首先对洪水的原因进行了详细的调查，从根本上找到了解决问题的方法。与此同时，他还通过建设公共设施和加强社会组织来增强民众的抗击能力。这些做法都是值得我们借鉴的。在现代社会，我们面临着环境问题、社会问题等各种挑战，我们可以像大禹一样，通过深入研究和正确的方法，找到解决问题的途径。

第四段：大禹治水的价值观和领导力的反思

大禹治水背后的核心是价值观和领导力。在大禹治水的过程中，他的价值观和领导力得到了充分的体现。大禹注重人民的幸福和利益，以“泽民”的理念来引导治水工作。而他的领导力则体现在他的决策能力和执行力上。他敢于担当，善于沟通，能够统筹全局。这两点都对现代社会的领导者具有重要的启示作用。现代社会领导者应当注重价值观的塑造和提升，同时也需要培养和加强自身的领导力，以应对各种复杂的挑战。

第五段：自我反思和总结

通过参加大禹治水的课程，我不仅对于大禹治水的方法和价值观有了更深入的了解，同时也对自身的修养有了更高的要求。作为当代的青年，我们应该增强社会责任感，以实际行动投身到解决现代社会问题的行列中。我们需要学习大禹治水的务实精神，并将其运用到实际生活和工作中。只有这样，我们才能够在面对各种困难和挑战时，向大禹一样，展现出坚定的决心和智慧的应对方式。

总结：大禹治水作为中国古代的一段传奇故事，对于现代社会的意义不容忽视。通过参加大禹治水的课程，我深刻地认识到大禹治水的思维方式和领导力对于当代社会的启示作用。我们应该学习大禹治水的务实精神和价值观，不断提升自身的领导力，以应对现代社会的挑战。只有这样，我们才能够成为当代社会的有益之才，为社会的进步和发展做出更大的贡献。

游大禹陵四年级篇十六

近日，在历史课堂上，我们班级同学有幸聆听了一节关于大禹治水的精彩讲座。这位讲师声情并茂地讲述了大禹治水的故事，让我们受益匪浅。通过听课，我深刻地认识到大禹治水的重要性，体会到大禹的治水精神对我们的启示。

首先，大禹治水是一项庞大的系统工程。听课中，讲师详细介绍了大禹治水的目标、手段和成果。大禹衷心为百姓着想，深刻认识到水灾的危害性和严重性，并提出了科学的治水方案。他努力开凿河道，疏导河水；修筑河堤，加固巩固，实现水土保持。通过大禹治水的系统工程，水患得到了有效控制，百姓的生活环境得到了改善。这让我懂得治水不仅仅是单个措施的堆砌，而是需要全方位、系统性的安排和改善，才能达到真正的效果。

其次，大禹治水需要坚持不懈的努力。讲师讲述了大禹治水过程中的困难和挫折。大禹深入河谷，亲自检查堤防；冒雨雪、顶风浪，无论多么艰难，都未放弃治水的信念。他勤奋工作、恪尽职守，表现出难以想象的毅力和耐力。这令我深受感动，认识到治水需要全力以赴，不能半途而废。治水是一项庄严的任务，需要我们坚持不懈地努力，化解灾害，造福百姓。

再次，大禹治水强调了以人民为中心的理念。听课过程中，讲师强调了大禹治水的目标是为了保护人民安居乐业。大禹深刻认识到人民是国家的根本。他思考民生问题，听取百姓的意见，努力为人民造福。这使我认识到治水工作不能仅仅关注技术和工程，更要关注人民的需要和幸福。治水要从人民的需求出发，将人民的利益放在首位，才能真正达到治水的目的。

最后，大禹治水体现了勇往直前的精神。讲师生动地讲述了大禹治水中的种种艰险和困难。大禹面对险峻的河谷和水患，毫不退缩，勇往直前。他毫不犹豫地投入到治水的工作中，用自己坚定的意志和无畏的勇气克服一切挑战。这让我深受启发，认识到治水需要勇往直前的精神。我们在治水过程中，必须勇敢地面对困难，毫不退缩地迎接挑战，才能不断取得胜利。

通过这次听课，我对大禹治水有了更深入的了解，也更加明白治水的重要性和困难性。大禹治水的精神精神给了我很多启示，让我学到了许多有用的知识。我将努力学习大禹治水的精神，立志成为一个有志于治水、造福人民的人。我相信，只要我们以大禹治水精神为指引，我们一定能够取得更大的成果，为美丽祖国的蓝天白云作出自己的贡献。