富饶的西沙群岛写(优秀14篇)
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富饶的西沙群岛课件
教学目标:
1、读通课文,了解西沙群岛的概况。初步体会西沙群岛的美丽富饶,激发学生热爱祖国的感情。
2、学会“饶、岛、屿、划、威、武”六个生字,认识多音字“参”,理解“懒洋洋”、“威武”、“盛开”等词的意思。
3、学习课文第3自然段,了解西沙群岛一带海底的各种物产,并能用自己的话简述。
4、了解并列段式和“总分总”的段式
教学重点:
了解西沙群岛海底的物产,感知西沙群岛的美丽富饶。
教学难点:
找出“总分总”段落的中心句。
教学准备:
cai
教学过程:
一、课前谈话,揭题。
师生交流:同学们,“五一”节快到了,你们想和爸爸妈妈去了哪些地方游玩?
1、生自由说
3、师简介在西沙群岛所见,激发学生兴趣。了解西沙群岛的位置。
师简介西沙群岛:它是祖国南海上的一群岛屿。它由许多小岛组成,是我国的海防前哨。
二、自学课文,整体感知。
1、课件播放录像,欣赏西沙群岛的风光和物产,看后说说对西沙群岛的印象。(板书:风景优美、物产丰富)
2、自学课文,要求:
(1)自由读课文,读通句子。
(2)思考课文是按怎样的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产的?
3、检查自学情况:
(1)指名挑选自己最喜欢的一段课文读一读,随机正音。
(2)说说课文是按怎样的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产的?(板书:海水(面)、海底、海滩、海岛)
三、学习第3段
情境导入:根据咱们的游程安排,今天我们先去游览神奇的海底世界。
1、自由读第3段,说说这段话中向我们介绍了海底的哪些物产。
课件出示填空:海底有()、()、()、()。
3、这些物产有什么特点呢?再读课文,填空:(课件出示)
海底有()的珊瑚、()的海参、()的大龙虾、()的鱼。
5、具体了解海底的物产。
(1)珊瑚
(2)海参:
(3)大龙虾:
(4)鱼:
7、引读第3段:下面根据老师的问题,请大家一起把在海底见到的物产说一说。
师:西沙群岛海底的物产可丰富啦!海底的岩石上有_____,有的_____、有的_____。海参到处都是,在海底_______。大龙虾全身披甲,划过来,______,样子______。一群群的鱼在珊瑚丛中_____。有的_______,有的_______,有的______,鼓起气来,______。各种各样的鱼,多得_______。正像人们说的那样,西沙群岛的海里,_______,_______。
8、明确并列段式。
课文第3段分别介绍了海底的珊瑚、海参、大龙虾和鱼,可不可以把它们的次序调换一下来介绍呢?像这样把几个不分先后,主次的内容写在一起的段落就叫并列段式。
9、说话训练:介绍海底的物产。
刚才同学们和老师一块到了西沙群岛,游览了奇妙美丽的海底世界,坐在下面的老师都没去过西沙群岛,现在我想请你把在海底所看到的向老师们介绍一下,介绍时,你可以看着课文说,也可以看着刚才老师在海底拍摄的录像说,当然,如果你在海底游览时,看得特别认真,仔细的,已经把自己所看到记在脑海中了,你完全可以凭着记忆说。
(生上台说、师生评议)
四、小结
今天,我们一块领略了西沙群岛一带海底的优美风光和丰富物产,大家都被深深地吸引住了。明天,我们还将去领略五光十色的海水,去沙滩上捡贝壳,到海岛上认识各种海鸟。好了,今天的游程就到此结束。
五、作业
(请同学们拿出练习纸,把你在今天的游览过程中所学到的新知识,见到的新事物按要求写一写)
富饶的西沙群岛教案
参与教学的是本校三年级电脑实验班的学生。从9月至今,经过两年多的电脑学习和实践,学生已具备了初步的电脑操作技能。能较为熟练地打字,速度快的学生每分钟可打10个字;能上网查阅自己需要的学习信息,并能把搜集到的图片制作成幻灯片;同时,还能熟练地运用校园网进行网上交流。
(二)教材内容的分析。
《富饶的西沙群岛》是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册的一篇精读课文。通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶,表达了作者对西沙群岛的热爱之情。教学这篇课文的意图,一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶,感受西沙群岛风光的美丽,从而陶冶情操,提高审美能力;二是学习课文里的优美语言,积累好词佳句。
(三)学生学习状况分析。
由于经历了两年多课改实践的锻炼,这部分学生思维敏捷、学习主动性强,并掌握了一定的学习方法。能较好地理解祖国的语言文字,有主动积累语言的积极性,语感能力较强,有独特的语言感悟能力和较高的朗读水平,能针对画面用自己的语言尽情地表达自己的所思、所感。
西沙群岛一带的海水颜色鲜艳、异常美丽,但因相距数千里,学生很难有实际的感受;对海里鱼的品种、数量之多,学生都缺乏感性认识。为此,师生应在教学中充分而恰当地发挥信息技术的作用。
(四)教学目标的确定。
1.读懂课文的主要内容,了解西沙群岛是一个美丽富饶的宝岛;能有感情地朗读课文,通过朗读感悟,培养热爱祖国的思想感情。
2.背诵自己喜欢的段落。
3.抄写课文中的优美词句,丰富语言的积累。
【师生互动的教学过程】。
(一)利用多媒体,了解西沙群岛的地理位置,初步感知课文内容。
1.观看地图,介绍西沙群岛的地理位置(媒体展示地图)。
2.全文朗读视频演播,初步实现信息技术与教材内容的整合,使学生初步感知课文内容,并抒发自己的初步感受。
(二)以学生为主体,借助多媒体朗读、感悟和品味课文内容。
师述:你们有这么多的感慨,一定想到课文里去亲自领略西沙群岛的独特魅力吧。请读课文,找出你最喜欢的自然段细细读一读,动手画一画。
生:“我喜欢课文的第5自然段。”(读第5自然段)“我觉得这个自然段描写海龟的句子很有趣。”
生:“我也喜欢这个自然段,但是我有一个问题:为什么渔业工人要把海龟翻一个身,抓回家去,而不让海龟在海里自由自在地游泳呢?”
师:(巧妙地展示课件)“我们来看一看,渔业工人是不是把海龟抓回家了呢?”
生:“不是。他们只是逗逗海龟,看看他们庞大的身躯四脚朝天、没法逃跑的滑稽样子。”
生:“我喜欢第6自然段”(读)。“因为我很喜欢鸟,喜欢看鸟儿在天空中自由自在飞翔的样子。”
生:“我也喜欢第6自然段”(读)。“我觉得这些鸟儿很可爱,我喜欢它们在茂密的树林里栖息。”
师:“西沙群岛是鸟的天下。岛上一片片茂密的树林养育了这些鸟儿,鸟儿的粪便也成了养育这片树林的宝贵肥料。
生:“我喜欢第4自然段”(读)。“我喜欢这一段的理由很多:第一,这个自然段的好词好句很多;第二,我很喜欢鱼,很想把他们抓回来养在自己家里,不过我知道他们在海里生活更幸福,因为它们在那里有许多朋友;第三,我有一个问题,为什么说西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼?”
师:“你这个问题提得真好!我们暂时放一放,先看看作者是怎样描写鱼的。”(展示课件)。
有的全身布满彩色的条纹;有的头上长着一簇红缨;有的周身像插着好些扇子,游动的时候飘飘摇摇;有的眼睛圆溜溜的,身上长满了刺,鼓起气来像皮球一样圆。
师:“谁愿意把这个长句子读一读,要读出你的喜爱之情。”
(请了4个学生朗读,教师相机评价)。
“你把飘飘摇摇读得真神气,我眼前仿佛出现了鱼儿自如游动的情景。”
“‘有的眼睛圆溜溜的,身上长满了刺,鼓起气来像皮球一样圆’,这一句经过你的朗读,它仿佛游得更带劲了。”
师:“作者抓住鱼儿的外形特点,进行了生动活泼的描写。让我们一起潜入海底,亲眼去看看这些可爱的鱼儿吧。”(配乐播放视频材料)。
师:“宋心舟同学说她特别喜欢海里的这些鱼,李老师也很喜欢这些鱼,李老师把海里的部分鱼儿请到了我们这儿来做客,也请你们抓住鱼儿的外形特点进行说话练习。”
(学生纷纷上台面对课件指着自己喜欢的鱼练习说话)。
生:“有的鱼长得怪怪的,蓝色的头,金黄色的尾巴,可爱极了。”
生:“有的鱼身上长满了斑点,像豹子一样,游动的时候尾巴一甩一甩的,真好看。”
生:“有的鱼眼睛鼓鼓的,身上长满了斑点,尾巴蓝蓝的,真有趣。”
生:“有的鱼长着斑马一样的条纹,游动的时候,就像一匹小斑马在奔跑。”
师:“我还知道,有的同学从网上下载了许多海鱼,制作成精美的幻灯片。请大家互相欣赏欣赏。”(学生与电脑互动)。
师:“我们现在来读读这两句话,一定会有更深的体验。”(出示课件)。
各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样,西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。
师:“人们为什么说西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼?”
生:“因为西沙群岛的鱼很多,所以人们说西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。”
生:“课文里说,各种各样的鱼多得数也数不清,人们才说西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。”
师:“刚才我们一起走进了西沙群岛,领略了它那迷人的风采。现在,请你们用一句话来描述你对西沙群岛的整体感受,或用一句话来抒发你对西沙群岛的感情。”
生:“我觉得西沙群岛太美了,简直就是人间仙境。”
生:“我觉得西沙群岛很美很美,海水五光十色,瑰丽无比;鱼儿成群结队,各种各样;海龟无比庞大;海鸟数不胜数。这些美景就像一幅很美很美的画。”
生:“我觉得西沙群岛的物产很丰富,有珊瑚,有海参,有鱼,有海龟,有海鸟,还有威武的大龙虾,真是应有尽有。”
教师请学生板书:风景优美物产丰富。
(三)借助电脑,积累美词佳句。
师:“好的文章,我们要有感情地朗读,深深地感悟,细细地品味;好的词句,我们也要积极地去积累,去运用,去发展。”
请学生运用电脑,把自己喜欢的美词佳句打在电脑上,然后展示出来,并有感情地朗读。
【课后的.拓展】。
运用校园网发帖子,交流读后感。
40分钟的课堂学习,远远不能满足学生的求知欲。为了充分发挥学生的学习主动性和创造性,教师鼓励他们课后利用校园网发帖子,在网上尽情地抒发自己学习《富饶的西沙群岛》后的感受,并在网上互相对话和交流。现摘录部分帖子如下:
李文盛:今天,我们学了22课,我觉得西沙群岛太美了,简直就是人间仙境,我真想亲自去看一看。
谢言:太美了,太美了,西沙群岛真是太美了!海底有那么多的奇异漂亮的鱼,真是让我大开眼界,妈妈正好在海南学习,我多么希望妈妈能代替我去看看西沙群岛的鱼呀!
宋心舟:今天,我在课堂上见到了从来没有见过的大海龟,真是太奇妙了。我从网上查阅到,一只海龟有几百公斤重,大自然真是太神奇了。
《富饶的西沙群岛》
教学目标:
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
3、能读懂课文主要内容,了解我国西沙群岛的美丽和富饶,培养热爱祖国的感情。
4、学习摘抄课文中的优美词句,丰富语言的积累。
教学重点:
有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
教学难点:
读懂课文主要内容,了解我国西沙群岛的美丽和富饶。
教学流程; 。
第一课时 。
一、谈话导入:
1、同学们一定还记得《日月潭》吧,她在祖国的宝岛台湾。(出示地图)在祖国的南海上,有一群岛屿,叫西沙群岛。(板书课题,解释“岛”。)(渗透环境教育)。
二、学生自学:
1、读课文;
2、圈画、自学生字词,读准字音;
3、思考问题:全文主要讲的什么?弄清每自然段讲的什么?
三、检查自学情况:
1、出示生字卡 指名认读生字 纠正读音。
2、读生词。
3、全文共7个自然段,主要讲的是西沙群岛风景优美,物产丰富。
四、学习课文。
1、齐读第1自然段:
画出重点句子,认识总述句(风景优美,物产丰富),此段在全文起总述的作用。
2、怎样风景优美,物产丰富?
(1)自渎2~6自然段,弄清每段讲的什么。
(2)小组讨论每段内容;
(3)说说每段的内容,方法:逐段朗读、讨论,同时板书;
(4)结合板书小结。
板书设计:
风景优美 海水:五光十色 瑰丽无比。
海底:珊瑚 海参 大龙虾 鱼。
有的像……有的像……有的像……。
物产丰富 海滩:贝壳 海龟 鸟。
第二课时。
一、复习导入:(见上节课板书)。
二、提出本节课内容、要求:学习后几个自然段,感情朗读课文,知道每段写的什么,理解句意,说说课文是怎样围绕句意写具体的。
三、学生自读3~6自然段。
1、自渎 自了解;
四、讨论回答:西沙群岛怎样丰富?(同时板书)。
五、指导有感情地朗读课文。
1、重点指导3、4段 (出示挂图,指指海底有些什么)。
(1)指4人分句分段朗读 评议指导。
(2)齐读。
(3)出示小黑板句子:(第4段的最后一句)。
a、说说对句子的理解(是说西沙群岛海底的鱼很多);
b、说说课文是怎样围绕句意写具体的,在文中将“有的……有的……”打点,再读一读、说一说。(形状各异)。
2、感情朗读5、6段。
(1)指导感情朗读 。
(2)出示句3 西沙群岛也是鸟的天下。
课文是怎样写具体的?(用鸟蛋多、鸟粪多说明鸟多。)。
3、齐读第7段。
(1)说主要内容,把与第1段相似的句子找出画“~~~”
(2)知道最后一段在文中起什么作用。(总结的作用)。
4、小结:(见板书)。
六、资料、图片交流。
1、方法:课前结合课文查找有关资料、图片;(渗透环境教育)。
2、课上鼓励介绍资料、图片;
3、小组交流;
4、学生结合课文质疑,集体讨论解疑。
七、你是说一说、写一写还是画一画“美丽、富饶的西沙群岛”来表达你的喜爱之情?
板书设计:
总述: 风景优美 物产丰富。
海水:五光十色 瑰丽无比。
分述: 海底:珊瑚 海参 大龙虾 鱼(非常多)。
海滩:贝壳 海龟 鸟(多)。
总述: 更加美丽 更加富饶 。
第三课时。
一、复习导入:自渎课文 说说西沙群岛怎样美丽富饶。全文作者是按怎样的顺序来描写的?(总述——分述——总述)。
二、学生质疑,讨论解疑。
重点:海水为什么会五光十色?
引导朗读第2段的第3句原因。知道因果关系的句子。
三、指导有感情地朗读课文。
1、你最喜欢西沙群岛的什么,请你选择读一读,能读出喜爱的感情吗?
2、重点指导朗读第3段:
有的像……有的像……有的像…… 惊奇赞美的语气。
海参……. 语气要低粗、稍慢。
大龙虾…… 要读出威武的语气。
四、背诵自己喜欢的段落。
1、自背。
2、指名背。
3、说说你是怎样背出你喜欢的段落?
4、互背。
五、学习生字。
1、出示生字卡,边读边看偏旁;
2、自记字 小组讨论易错字;
3、质疑 指导书写难字:
威:“戈”字旁,“女”上一横不能少。
武:最后不能多一撇,不是“戈”字旁。
插:右边的笔顺。
4、学生练习书写 师巡视指导。
5、评议 表扬书写认真的学生。
教学反思:
1上课前学生已经观看了大量的视频片断,占用了较多的时间,应该先看一小分部,引起学生的兴趣,再边看片断边细读课文。
2教会学生学习完第三段的海底后,应该让学生自己自学其它文段。
《富饶的西沙群岛》教案
2、学习课文第3自然段,了解西沙群岛一带海底的各种物产,并能用自己的话简述。
3、初步体会西沙群岛的美丽富饶,激发学生热爱祖国的感情。
了解西沙群岛海底的物产,感知西沙群岛的美丽富饶。
试着围绕一个意思写。
课件,地图。
一、课前谈话,揭题。
1、师生交流:同学们,假期里,你们想和爸爸妈妈去哪些地方游玩?
2、今天,老师带你们一起去一个地方,它是祖国南海上的一群岛屿,它由许多小岛组成,从高空看,那一片片岛屿就象一朵朵莲花,更像一颗颗珍珠浮于万顷碧波之中,这就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。板书:(西沙群岛)那儿是个很富饶的地方,(板书:富饶的)。
3、学生自主探究。
观看地图,介绍西沙群岛的地理位置(媒体展示地图)。
学生初步感知课文内容,抒发自己的初步感受。(课标)。
二、自学课文,整体感知。
1、课件播放录像,欣赏西沙群岛的风光和物产,看后说说对西沙群岛的印象。(板书:风景优美、物产丰富)让我们走进课文看看作者是怎么用文字描写西沙群岛的。
2、自学课文,要求:
(1)自由读课文,读准字词、读通句子。
(2)思考:课文分别描写了西沙群岛的哪些方面?
汇报:(海水(面)、海底、海岛)板书。
情境导入:根据咱们的游程安排,今天我们先去游览神奇的海底世界。准备好潜水服……。。
1、找一找,课文写海底的生物。
课件出示填空:海底有()、()、()、()。
(1)先来看看珊瑚吧,出示珊瑚图片。
1.找出文中描写珊瑚的句子,读一读(课件出示句子)。
2.说说你读懂了什么?
a、生长地点:岩石上。
b、形状多:有的像……,有的像……。
明确这句话用比喻的方法写的,把珊瑚比作盛开的花朵、美丽的鹿角,理解“盛开”。(点击“珊瑚”两字,出现形如盛开的花朵,美丽的鹿角的珊瑚图片)。
c、珊瑚形状多,我们可用哪个词来说,更为恰当?(各种各样)。
d、齐读句子:这些各种各样的珊瑚是那样的美丽,让人百看不厌,现在我们一起把描写珊瑚的句子再优美的读一读吧。
(2)海参:
看图片,理解“懒洋洋”,了解海参的活动方式:蠕动。
快来找找课文是怎么描写海参的?
读一读。
你觉得海参怎么样?你是从哪里知道的?(蠕动说明行动缓慢)。
再慢慢的读一读。
一起慢慢的齐读。
看着看着海参,那边突然游过来一只我们经常看到的小生物,它是———————(大龙虾)。
大龙虾跟海参一样吗?课文是怎么描写大龙虾的额?
(3)大龙虾:
请同学们读读写大龙虾的句子,
你感觉大龙虾怎么样?你是从哪里知道的?
你能不能用自己的动作把大龙虾的样子表示出来。
指两生上台表演。
齐读,读出威武的气势。
2、这些生物有什么特点呢?再读课文,填空:(课件出示)。
海底有()的珊瑚、()的海参、()的大龙虾、()的鱼。
抬起你的眼睛,看看你的身边,你有看到了什么?
3、鱼:
1)、(课件出示句子)读课文中写鱼的句子,思考,主要写出了鱼的什么很多?(数量、品种)。
2)、从哪看出鱼的数量多及种类多?(一群群、数不清、一半是水、一半是鱼、有的……有的……有的……)。
理解:“有的……有的……有的`……”一句主要写出了鱼的哪些特点?(形状、颜色)。
3)、文中哪句话写出了这段话的主要意思。
4)、齐读。
四、引读第3段:下面根据老师的问题,请大家一起把在海底见到的物产说一说。
师:西沙群岛海底的物产可丰富啦!海底的岩石上有_____,有的_____、有的_____。海参到处都是,在海底_______。大龙虾全身披甲,划过来,______,样子______。_____的鱼在珊瑚丛中_____。有的_______,有的_______,有的______,鼓起气来,______。各种各样的鱼,多得_______。正像人们说的那样,西沙群岛的海里,_______,_______。
五、说话训练:介绍海底的物产。
刚才同学们和老师一块到了西沙群岛,游览了奇妙美丽的海底世界,坐在下面的老师都没去过西沙群岛,现在我想请你把在海底所看到的向老师们介绍一下,介绍时,你可以看着课文说,也完全可以凭着记忆说。
(生上台说、师生评议)。
六、小结。
今天,我们一块领略了西沙群岛一带海底的优美风光和丰富物产,大家都被深深地吸引住了。明天,我们还将去领略五光十色的海水,去沙滩上捡贝壳,到海岛上认识各种海鸟。好了,今天的游程就到此结束。
七、作业:(请同学们拿出练习纸,把你在今天的游览过程中所学到的新知识,见到的新事物按要求写一写)还可以写一写其它的场景。
《富饶的西沙群岛》教案
《富饶的西沙群岛》是小学语文三年级上册的一篇课文。课文篇幅较长,以优美的语句描写,通过海水、海底、海滩、海岛四个方面生动形象地向学生介绍了西沙群岛的富饶和美丽,是对学生进行爱国主义教育的好教材。
设计理念。
1、学生是学习和发展的主体,教师是学习活动积极的组织者,引导者和参与者。语文教学应以学生自渎自悟,自学探究为基础,大力提倡自主、合作、探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。由于学生间存在着个别差异和不同的学习需求,因此,教师教学中采用小组合作学习要求,力求达到学习成果最优化。
2、架设课外知识与教材联系的桥梁,创设情境,引导和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受,注重从“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度来全面提高学生的语文综合素养。
3、合作、探究成为学生自主学习的重要手段。上学生在平等、和谐的课堂气氛中学习,自主地读、说、演,在合作探究中掌握知识要点,感受语言文字美,同时进一步激发学生的爱国热情。
教学目标 。
1、读懂课文主要内容,了解我国西沙群岛的美丽和富饶。
2、透过重点句段的品味,感受西沙群岛的富饶美丽,加深对祖国的热爱之情。
3、富有感情的朗读课文。
4、学习摘抄课文中的优美句子,丰富语言积累。
教学过程 。
一、复习导入 。
同学们,昨天我们学习了课文《富饶的西沙群岛》,初读了课文,谁来说说西沙群岛给你留下了什么印象?(学生各抒己见。预测学生心理:希望能亲眼见到西沙群岛的美丽景色。)。
现在,让我带领你们去欣赏西沙群岛的美丽景色吧!
二、 自主、合作、探究、感悟。
1、 接上级通知,分别成立研究西沙群岛海水、海底、海滩和海岛的四所研究所,并聘请所长,举行授旗仪式,宣布所的成立。各所长带回老师交给的研究任务,组内合作学习。
2、 提出研究要求:注意自主、合作、探究完成研究任务,听从所长指挥,研究中如有需要可派所长到老师这来咨询。
3、 研究完了,现在咱们就开一个研究成果展示会,各所派代表上台来汇报。
4、水文研究所(海水)汇报:用优美的朗读和五彩的粉笔表现海水的美丽。
老师范读描写海水的自然段,谁有信心比老师读得更好!
同学们对海水这部分还有什么疑问,可以向我们所提出,共同讨论。
5、海底探宝队(海底)汇报:你最喜欢这一段中描写什么的句子,为什么?(研究所组员分别有感情读喜欢的句子,并邀请其他组员根据所读内容模仿海底生物的动作。)。
[声形并茂,由单一的组内合作变为全班互动参与学习。]。
[重视在语境中学习、积累、运用语言。]。
教师画一个海水的图画,请学生上来画上鱼。(画得越多越好)。
问:大家的画画得怎么样?这么一点海水,居然画了这么多鱼呀!奇怪奇怪!
因为:西沙群岛里的鱼太多太多了!好像一半是水,一半是鱼呀!
6、海滩游乐场(海滩)汇报:向大家讲解有关贝壳和海龟的知识。
7、海岛观察站(海岛)汇报:鸟是人类的朋友,对我们有什么作用?为保护鸟类发出倡议。
[对学生进行环保教育,注重语文工具性与人文性的统一]。
三、总结激情。
西沙群岛风景优美,物产丰富,真是个可爱的地方。它是我们祖国的一部分,我们真为祖国拥有这样富饶的宝岛而自豪,你们自豪吗?让我们饱含激情地齐读最后一个自然段,以表达自己的爱国热情。
[充分的激发了学生的爱国热情,使学生热爱祖国的思想感情得到进一步升华。]。
四、作业 设计。
1、努力把课文读得更好,摘抄课文中优美的句子。
2、背熟2、3、4自然段。
富饶的西沙群岛教案
师:“你这个问题提得真好!我们暂时放一放,先看看作者是怎样描写鱼的。”(展示课件)。
有的全身布满彩色的条纹;有的头上长着一簇红缨;有的周身像插着好些扇子,游动的时候飘飘摇摇;有的眼睛圆溜溜的,身上长满了刺,鼓起气来像皮球一样圆。
师:“谁愿意把这个长句子读一读,要读出你的喜爱之情。”
(请了4个学生朗读,教师相机评价)。
“你把飘飘摇摇读得真神气,我眼前仿佛出现了鱼儿自如游动的情景。”
“‘有的眼睛圆溜溜的,身上长满了刺,鼓起气来像皮球一样圆’,这一句经过你的朗读,它仿佛游得更带劲了。”
师:“作者抓住鱼儿的外形特点,进行了生动活泼的描写。让我们一起潜入海底,亲眼去看看这些可爱的鱼儿吧。”(配乐播放视频材料)。
师:“罗玮微同学说她特别喜欢海里的这些鱼,李老师也很喜欢这些鱼,李老师把海里的部分鱼儿请到了我们这儿来做客,也请你们抓住鱼儿的外形特点进行说话练习。”
(学生纷纷上台面对课件指着自己喜欢的鱼练习说话)。
生:“有的鱼长得怪怪的,蓝色的头,金黄色的尾巴,可爱极了。”
生:“有的鱼身上长满了斑点,像豹子一样,游动的时候尾巴一甩一甩的,真好看。”
生:“有的鱼眼睛鼓鼓的,身上长满了斑点,尾巴蓝蓝的,真有趣。”
生:“有的鱼长着斑马一样的条纹,游动的时候,就像一匹小斑马在奔跑。”
师:“我还知道,有的`同学从网上下载了许多海鱼,制作成精美的幻灯片。请大家互相欣赏欣赏。”(学生与电脑互动)。
师:“我们现在来读读这两句话,一定会有更深的体验。”(出示课件)。
各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样,西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。
师:“人们为什么说西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼?”
生:“因为西沙群岛的鱼很多,所以人们说西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。”
生:“课文里说,各种各样的鱼多得数也数不清,人们才说西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。”
师:“刚才我们一起走进了西沙群岛,领略了它那迷人的风采。现在,请你们用一句话来描述你对西沙群岛的整体感受,或用一句话来抒发你对西沙群岛的感情。”
生:“我觉得西沙群岛太美了,简直就是人间仙境。”
生:“我觉得西沙群岛很美很美,海水五光十色,瑰丽无比;鱼儿成群结队,各种各样;海龟无比庞大;海鸟数不胜数。这些美景就像一幅很美很美的画。”
生:“我觉得西沙群岛的物产很丰富,有珊瑚,有海参,有鱼,有海龟,有海鸟,还有威武的大龙虾,真是应有尽有。”
教师请学生板书:风景优美物产丰富。
借助电脑,积累美词佳句。
师:“好的文章,我们要有感情地朗读,深深地感悟,细细地品味;好的词句,我们也要积极地去积累,去运用,去发展。”
请学生运用电脑,把自己喜欢的美词佳句打在电脑上,然后展示出来,并有感情地朗读。
(一)有效地实现了学生、教师、课文与信息技术的四结合。
传统教学过程主要是教师按照教案,按部就班讲解既定的教学内容的过程。教学内容是预设的,教学过程也是预设的。而在现代信息技术与语文课程整合的情境中,教学过程则是师生共同探求新知、提升情感、呈现多向互动的过程。
在这样一个网络环境下,抽象的事物具体了,静态的东西鲜活了。如在第4自然段鱼的教学中,由于生活经验和生活环境的局限,学生对海里奇异的鱼缺乏感性认识。以多媒体、网络为核心的现代信息技术立即将学生引入一个全新的世界,一条条五颜六色的鱼在眼前游动起来:有的全身布满彩色的条纹;有的头上长着一簇红缨;有的周身像插着好些扇子,游动的时候飘飘摇摇;有的眼睛圆溜溜的,身上长满了刺,鼓起气来像皮球一样圆。同时,学生与电脑互动,学生与学生互动,更将他们带入一个奇异的海底世界。美轮美奂的幻灯片一下子拉近了学生与文本之间的距离,教师加以机智点拨,巧妙引导,再来品味“正像人们说的那样,西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼”一句,就水到渠成,有力地促进了学生对课文内容的意义建构,提升了学生对西沙群岛的感情。
我体会到,充分运用信息技术,恰当地发挥信息技术的认知作用、激情作用,能促进生生、师生之间进行心的交流,从而使信息技术与课文内容形成一个具有生命活力的整体。这种整合了的教学内容,能激活学生的思维,激发学生的感情,从而促使学生加深对课文内容的感悟,增进情感体验,并把课文中生动的语句内化为自己的语言,这一切有力地促进了学生语文素养的提高。可见,学生是“整合”过程中的关键因素。然而,学生主体作用的发挥离不开教师的正确指导,所以,教师也是“整合”过程中的重要因素。我深深体会到,在网络环境下,运用信息技术进行阅读教学,必须实现信息技术、教学内容、学生、教师四个要素的有机结合。
(二)符合语文学习的规律。
在网络环境下进行阅读教学,改变了传统的学习方式,充分发挥了学生的主体作用。借助多媒体,以读为本,引导学生对课文内容的感悟,对作者情感的体验以及语言的积累和运用有机地结合起来。
在这一课的教学过程中,教师借助多媒体对学生有针对性地进行朗读指导,十分尊重学生的独特体验。学生的朗读方式是多样的,有个别读,男女生分别读,全班读,还有配乐读,教师手势指导读等。学生在教师有针对性的指导下,朗读水平呈梯度提高,把文本内容,文本中的情感和价值观内化成自我的东西,产生了独特的情感体验。
在这课里,教师尽情鼓励学生进行大胆的质疑问难。例如,学生提出:我不明白渔业工人为什么要把海龟翻一个身?为什么人们说西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼?教师都巧妙地通过呈现多媒体,机智地使问题由难变易了。
语文课程应指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字,丰富语言的积累,使他们具有适应实际需要的能力。在鱼这一段,教师通过多媒体课件将各种鱼呈现出来,鼓励学生抓住鱼的外形练习说话。最后,学生还利用电脑收集和积累了优美词句。这一切,都体现了《语文课程标准》的要求,比较符合语文教学的规律,因而使全体学生的语文素养得到了较好的发展。此外,教师还指导学生利用校园网论坛发帖子,让学生在课后交流读后感,这是我们运用的既重文本、又超文本,既重课堂、又超课堂的教学策略的一个举措,是我们贯彻课改精神的又一收获。
第二,正确运用了阅读教学的规律。在实现上述四要素有机结合的过程中,老师没有忽视语文阅读教学的特点和要求,没有形式主义地运用信息技术。这首先表现在师生对阅读(特别是有感情的朗读)的重视和朗读作用的充分发挥。其次,重视语感训练、语言积累和“消极语言”向“积极语言”的转化。此案例说明,在网络环境下运用信息技术进行阅读教学必须符合阅读教学的规律,必须以读为本,加强语感训练和语言的初步运用。只有这样,才能有效地提高阅读教学的质量,才能达到提升学生语文素养的目的。
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《富饶的西沙群岛》
一、导入新课:
师随机板书:风景优美、物产丰富。
海面:五光十色、瑰丽无比。
过渡:欣赏了五光十色的海水以后,我们到海底去看看吧!
二、打开课本,自读第三自然段。
(一)出示尝试题:
1、这段话写了西沙群岛的什么地方?那里有什么?各有什么特点?
2、“绽开,蠕动、划过来、划过去”在课文中什么意思?
3、用横线画出一个比喻句,这是把什么比作什么?
4、你能有感情朗读这一段吗?
(二)同桌交流学习。
(三)同桌汇报,全班交流。
随机板书:海面珊瑚海参大龙虾。
(四)教师精讲:这一自然段,作者用了一个比喻句写出了海底的珊瑚各种各样,美丽极了,接着写了海参到处都是,大龙虾划过来,划过去。
你喜欢这海底世界吗?让我们一起来读一读吧!
过渡:有些同学一潜到海底就不想上来了,为什么呢?
三、轻声读第四段。
(一)出示尝试题:
1、这段有几句话?每句话说什么?
2、用横线划出最能概括这段话的主要内容的句子。
3、你能尝试一下快速背诵吗?
(二)四人小组交流,讨论学习。
(三)小组汇报。
随机板书 鱼。
(四)教师精讲:
这段作者先总写了鱼多得成群结队,接着具体写了鱼的种类多,最后再用两句话写出了鱼确实多。
小结第三四自然段的学习方法:
1、联系上下文,理解生字新词。
2、轻声读课文,了解每句话的意思,知道每句话是怎样连接起来的?
3、再读课文理解课文写了什么,有什么特点,感情朗读。
四、尝试自学第五六自然段。
(一)尝试自学题:
1.海滩上有些什么?哪些词语体现了贝壳多?海龟怎样有趣?(联系上下文,理解“颜色不一、千奇百怪”的意思)。
2、哪句话写出了鸟多?“鸟的天下”是什么意思?从哪里可看出是“鸟的天下”?(联系上下文,理解“栖息、堆积、肥料”的意思)。
3、第六自然段先写了什么?再写了什么?
4、你能有感情的读五六自然段吗?
(二)四人小组合作学习。
(三)小组汇报。
(四)老师精讲 相机板书。
海滩贝壳乌龟 海岛鸟的天下。
五、西沙群岛为什么会如此美丽如此富饶呢?齐读第七段,你知道了吗?
师小结:是啊!正是这些勤劳勇敢的英雄儿女用他们的智慧和汗水建设着西沙群岛,守卫着我们的南大门。
相信,随着祖国建设事业的发展,可爱的西沙群岛必将变得更加美丽,更加富饶。
相机板书 更加美丽 更加富饶。
六、总结全文,梳理文章的结构。
相机板书总分总。
七、尝试练习题(拓展延伸):。
争当优秀小导游。
学了《富饶的西沙群岛》一课,文中哪些景物给你留下了深刻的印象?在小组内扮演解说员练习说一说,各小组评出一名优秀者,当小导游带领同学们观赏美丽富饶的西沙群岛。
富饶的西沙群岛教案
(浙义教六年制第六册17课)。
教学目标:
1、读懂用并列段式写的第3、4两段,知道各段并列地写了哪些资料,每个资料是怎样写的,第4段中的两个资料是怎样连接起来的。
2、指导有感情朗读练习,加深明白资料,提高朗读潜质,培养语感。
3、进一步感受西沙群岛的美丽富饶,激发热爱祖国山河的感情。
教学重点:目标1。
教学难点:目标2、3。
一、复习导入。
2、课文哪句话概括了它的特点?齐读总起句。
二、学习课文3、4两段。
(一)整体感知。
1、看录像。
2、看后问:你此刻最想说的是什么?
(二)学习第3自然段。
1、请同学们先来美美地读第3自然段。
2、这一段最吸引你的是什么?
学生说后上来板书。
3、明白资料。
(1)珊瑚。
珊瑚哪些地方吸引你?(美丽、可爱、形状多、颜色多)。
指导有感情朗读,读出珊瑚的美丽与你的喜爱。
(2)海参。
海参什么地方吸引你?
“蠕动”什么意思?哪些动物是蠕动的?(蚯蚓、小虫等)。
海参怎样地蠕动?
“懒洋洋”什么意思?(没有力气、没有精神、无精打采)。
我们什么时候懒洋洋的?
这句话还告诉我们海参的怎样样?哪里看出多?(到处都是)。
指导有感情朗读。
(3)大龙虾。
大龙虾为什么吸引你?
你见过哪些“威武”的动物或人?(将军、老虎、狮子、螃蟹等)。
大龙虾怎样威武?找出有关词语。
指导有感情朗读。
(4)鱼。
说说鱼哪些地方吸引你?
哪些地方说明鱼的美丽与可爱?读有关句子。
哪些句子说明鱼的多?朗读有关句子。
齐读写鱼的几个句子,说说这是按什么方法写的。(总分总)。
4、有感情朗读第3自然段。
(二)学习第4自然段。
1、请同学们自由读第4段,说说这一段哪些地方吸引你。
2、学生回答并板书(贝壳、海龟)。
3、学习写贝壳的资料。
(1)读写贝壳的句子,想想句子后藏着什么字?(多、美)。
(2)哪些方面多与美?(大小、颜色、形状)。
(3)哪一个词最能写出贝壳的多?(无所不有)。
你能用另一个词来换吗?
(4)有感情朗读写贝壳的句子。
4、学习写海龟的资料。
(1)读第2-4句。
(2)写海龟写了一个什么词?(搞笑)。
你觉得文哪里最能说明海龟的搞笑?
明白“四脚朝天”,想象海龟的滑稽样貌。
明白“寸步难移”,一寸有多少?(就是一点也不能动。)。
(3)课文还写了海龟的什么?(多、成群)。
(4)有感情朗读写海龟的句子。
5、明白与巩固并列段落的写法。
(1)请同学们自由读第4自然段,说说这一段是有什么方法写的。
(2)回忆并列段落的学习方法。
(3)练习:
课文第4段先写海滩上的,再写海滩上的,
中间用把这两个资料连起来。
6、拓展练习。
(1)课文第3段是用什么方法写的?
(2)练习:
海底的岩石上有各种颜色的珊瑚,有的像盛开的花朵,有的像美丽的l角。。海参到处都是,在海底懒洋洋地蠕动着。
海参到处都是,在海底懒洋洋地蠕动。。
大龙虾全身披甲,划过来,划过去,样貌挺威武。
(三)齐读第3、4两段,看板书小结。
三、课堂作业(略)。
《富饶的西沙群岛》教案
《富饶的西沙群岛》是小学三年级的一篇精读课文。课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶,表达了作者对西沙群岛的热爱之情。从整篇布局来看,篇幅较长,但语句描写优美,富有感染力。
张老师的这堂课是第一课时的教学,由于篇幅较长,他有选择、有重点地节选了海水和海底作为这节课的学习内容。张老师以其特有的方式,带领我们一步一步走进西沙群岛,逐步感受西沙群岛的富饶。我相信,通过这节课的学习,学生对“富饶的西沙群岛”的理解定不会停留在华丽的言语间,那漂亮的珊瑚、蠕动的海参、成群结队的鱼都会深深地印在学生的脑海里。
在我看来,这堂课是一堂出色的课,它有这么几大亮点:
俗话说:良好的开端是成功的一半。所以,对于语文课堂的导入,我们也力求新颖,独特。在这个追求的过程中,往往会出现失真。在本堂课中,张老师的导入很简洁,却不得不让你拍手称赞。张老师以一组与海水相关的词语作为见面礼,引出大海,继而在黑板上画出了海底、海面的简略图。在解说的时候,张老师说了这样一句话:“海底高低不平,有山崖,有峡谷。如果它露出了海面,形成一小块四面环海的陆地,这叫什么呀?大的就叫岛,小的就叫屿,总称叫“岛屿”。如果不是一个,而是一群,这一群岛屿又叫什么呢?就叫“群岛。”在此基础上,教师直接引出本课课题。寥寥几语,不仅让孩子们理解了什么是岛屿,对西沙群岛的陌生感也会就此消弭。
小学语文的阅读教学并不是孤立的,它需要教师在“词不离句,句不离段,段不离篇”的基础上引导学生进行理解。在词语教学上,张老师并没有依照传统的“把词语单独拎出来”这样的教学方式,而是在给予学生充分的时间朗读课文后,交流自己对西沙群岛的印象。在这个过程中,教师根据学生的反馈,及时地抓住了课文中的一些比较难理解的词语,通过朗读、表演、想象等多种方式进行教学,做到了“寓学于乐”,使学生更好的理解了像鹿角一样的珊瑚、懒洋洋的蠕动的海参,以及威武的龙虾的样子。
在课堂初始,教师形象的像学生解释了西沙群岛。但西沙群岛对这群孩子来说,依然是比较模糊的。针对此点,张老师在解释“群岛”引导课题时,就用多媒体向学生出示祖国地图,展示西沙群岛的所在位置。这样通过画一画,找一找,不仅填补了学生的这一知识盲点,还有效地激发了学生学习的兴趣,可谓一举两得。接着此举为后面的研读课文打下了良好的情感基础。再如对珊瑚、海参、大龙虾这样的海底生物,学生都缺乏感性认识。对此,张老师并没有畏惧,而是用多媒体直观呈现它们的形状、样子。从学生的一声声惊叹声中,我相信学生一定对它们产生了浓厚的兴趣,学生恍若置身海底,有效地拉近了学生与文本之间的距离。
再如教学第四段时,老师抓住了“有的……有的……”,运用多媒体出示了更多的鱼种,对文本进行了补充,开拓了学生的思维。然而张老师并没有止于此,而是让学生有针对性地写一段话,无形中让学生感受谴词造句的艺术。
教学永远是一门有缺憾的艺术。在我看来,这节课同样也有不足之处。我觉得在某些环节,张老师的预设可能过强。如:在初读后的交流过程中,教师试图让学生主动的读完第三段,然后出示词语进行教学。但学生并没有如师愿,故而在此环节浪费了很多时间。我认为,如果真的想顺着自己的教案来上,也可以在学生读出本段中的其他句子时,教师可以直接引导学生去读这一段,从而有序教学。
当然,对于课堂教学来说,总是仁者见仁,智者见智。精彩的课堂永远是下一堂课。学无止境,教无止境,我相信只有不断学习,不断实践,我们才能不断进步,才能慢慢地走出属于自己的教育路!
富饶的西沙群岛教案
全新的教学理念呼唤着全新的教育教学模式,“双主教学”应运而生。学生带有主体意识主动地去发展是双主教学的根本,教师要尊重学生的主动性,充分调动学生学习的积极性,激发他们的求知欲望和热情,使学生自觉的接受教育,以教师的主导作用确保学生的主体地位的实现。
根据“双主”的教学模式,和新课程标准提出的要求,我是这样设计《富饶的西沙群岛》这一课的。
《富饶的西沙群岛》是一篇语言优美的课文。作者从海水、海底、海滩、海岛四个方面向我们展现了西沙群岛的美景。通过学习使学生了解西沙群岛是个风景优美,物产丰富的可爱的地方,同时要激发学生热爱祖国的思想感情。
知识与能力:
1、使学生了解西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第四自然段。
过程与方法:
1、观看有关的海水、海底、珊瑚等有关录象。强化学生的直观效果,加深对课文的理解。
2、通过朗读,感受文章的语言美。
情感态度价值观:
通过对文章的语言文字的理解,体会文章描写的祖国山河的美丽景色,培养学生对祖国的热爱。
了解西沙群岛的自然风光和丰富的物产,在理解课文词句的基础上读懂每个自然段,理解每个自然段的内容。
西沙群岛一带海水颜色鲜以及丰富的海域产品,对于远离海域的北方孩子来说,都缺乏着感性认识。在教学时是一个难点。
语文课程标准强调,要发挥师生双方的主动性和创造性,既要实行教学民主,做到尊重学生自主选择学习内容、学习方式、学习伙伴的权利,又要发挥教师的主导作用,加强对教学全过程的指导,使学习成为目标明确、氛围愉悦、人人投入、个个实践、省时高效的学习。教师要在与学生共同学习、平等对话中因势利导,师生在互动交流,教学相长中一起实现既定的教学目标。
(一)、让学生成为学习的真正主人,体现学生主体地位。
1、以读为突破口,让学生自主读书、自主感悟
语文教学的特色任务是让学生学习语言,即语言训练。语文是规范的语言,是学生学习的范文,学生学语言的直接感知以积累为主,理应让他们品尝课文的原汁原味,不需要插入第三者太多的解说,要想获得语言的技能,主要靠语言实践。所以,本课主要的教学方式就是诵读“你最喜欢的地方,读出西沙群岛物产的美丽、可爱”。
学生充分练读后,根据自己的感悟,把自己喜欢的段落读给老师同学听,师生共同评议。学生有了充分的自由,变得爱读,想读,改变了全盘授予的传统教法,使学生真正成为学习的主人。比如,有的学生喜欢西沙群岛海底这一段课文,尤其在看完海底的录象后,会由衷的发出感叹,海底的鱼真多、真漂亮!对海底世界产生喜爱、赞叹之情。这时,学生再去读书,必然能带着情感和体会理解课文内容,读出文章的味道,读出文章的神韵感受,语感也便随之产生了,使之内化为自己的语言。
2、尊重学生主体地位,合作学习,解决文章的重点。
合作学习是课程标准所提倡的学习方式之一。在合作学习的过程中,培养学生的合作精神、团体意识,同时也有助于培养学生的竞争意识与竞争能力。《富饶的西沙群岛》这一课的第三至第六自然段讲的是西沙群岛的丰富的物产,也是文章的重点。我在讲这一部分时,设计了合作学习这个环节。在合作之前我先让学生独立思考问题,“想想文中写了西沙群岛的哪些丰富的物产,用笔画下来,然后四个人再一起合作学习,完成手中的习题。”(出示习题)每个学生有了初步的想法后再进行探究、交流、共同解决问题。实现了学生主体的人人参与,个个投入,共同探讨,合作解决,以及信息共享的目标,真正达到合作学习的目的。
(二)、发挥教师的主导作用,当好组织者、引导者和促进者。
1、创设情境,培养学生的语感。
“书读百遍,其义自见”。阅读教学,读是关键,是“问”和“悟”的基础,因此读一定要落到实处。要想使学生通过朗读达到有效的感悟,调动学生的情感参与至关重要。而适当的情境教学必然会引起学生的情感体验,帮助学生理解课文内容,促进他们的心理机能全面和谐发展,提高教学效率。
小学生对直观、形象的东西印象深刻,教师可以充分利用现代化多媒体技术,向学生展示真实的情境,从多种感官给学生以刺激。我在教《富饶的西沙群岛》这课时,就充分利用了多媒体教学课件。为学生营造这种情境教学的氛围。如在讲海水、海底这两个地方,我把从网上查找到的有关录象向学生播放。(播放海水、海底录像)当学生从屏幕上欣赏到了海水的五光十色,瑰丽无比,便由衷的发出了感慨“大海真美,真漂亮!”当学生看到了海底的美丽的珊瑚,懒洋洋的海参,威武的大龙虾时,再一次使这些北方的孩子从视觉、从直观上真真切切感受到了大海的美丽,感受到了大海的神奇。以此来开拓学生的视野,激起学生求知的欲望,激发学生学习的兴趣。
2、因势利导,做好引导者。
教师在教学活动中要善于把握时机,掌握分寸,处理好“放”与“收”、“开”与“合”、“动”与“静”、“快”与“慢”的关系。教师要善于引导,巧于点拨,长于调控。当学生思路不畅通时,要进行疏导;学生思路偏离目标时,要善于引导,学生思路狭隘,不开阔,甚至钻牛角尖时,要巧于开导。比如我在讲《富饶的西沙群岛》这课最后一个自然段,学生可能对“岛上英雄儿女为什么要日夜守卫着祖国的南大门”有些不理解。这时,教师可以出示中国地图,(出示中国地图)从地理位置上向学生讲述西沙群岛的重要性,使学生明白文中语句的含义。
1、从学生的兴趣出发,打破原文的顺序,自主选择学习内容,对教材进行重组加工。
这篇课文先讲西沙群岛的位置,再按海面、海底、海滩、海岛的顺序介绍西沙群岛的风光和物产。在教学中,我没有按照课文的顺序进行教学,而是找出学生学习这篇课文的兴趣点,即“你对课文的海底、海滩、海岛哪个地方感兴趣,就去学哪个地方”来进行教学。把学习的主动权力完全交还给学生。引导学生在读中去感悟、体验和理解。
2、运用课文中的词语、句式、段落进行迁移重组,仿造练习。
语言训练是语文课的一项任务。学习语言、发展语言是语文教学的本体目标,语文教学的终极目标应让位给学生语言的运用。因此教师应创设语言运用的情境,引导学生运用课文中的词语、句式、段落,进行迁移重组,仿造练习。如我在讲珊瑚时,播放各种各样的珊瑚图片,(播放图片)学生会看到珊瑚有的像绽开的花朵,有的像分枝的鹿角。教师让学生仿造书上这样的句式,说说珊瑚像什么,以此拓展学生的思维,培养学生的语言表达能力,让学生真正成为学习语言实践者。
三、教学信息的收集与处理,把知识进行拓展,实现学科自身知识、跨学科的整合。
1、播放海底其它水产品的图片,让学生看过后,谈谈自己对海底有什么印象。
2、课后知识拓展。课后读读有关海洋生物科普读物,还可以让学生收集有关西沙群岛的资料和图片,选取自己感兴趣的内容,与同学交流。
以上是根据我“双主教学”的模式和新课程提出的要求,采用新的思维方式设计了这节课,目的是用这些新的方式方法激发学生的学习兴趣,使学生的主体作用在兴趣中得到强化,真正成为学习的主人。
一、谈话导入:
二、朗读全文,整体感知:
师:是的,那里风景优美、物产丰富是个可爱的地方。(板书:风景优美、物产丰富)同学们,课文就是从这两方面向我们具体介绍了可爱的西沙群岛。下面就请同学们自由朗读课文的2—6自然段,看看哪个自然段写的是西沙群岛的风景优美,哪几个自然段写的又是西沙群岛的物产丰富。
三、合作学习,完成习题:
同学们,美丽的西沙群岛不但风景优美,而且还有丰富的物产。接下来,请同学们快速浏览课文的3—6自然段,看看文中写出西沙群岛哪些丰富的物产,用笔在书中画下来。然后同桌两个人一起合作学习,完成手中的习题。
习题:西沙群岛的海里有(),有(),有(),还有()。
西沙群岛的海滩上有()和()。
西沙群岛的海岛上有()。
四、自主学习,选择喜欢的地方:
五、自由汇报,学习课文
1、教师指导朗读描写珊瑚、海参、龙虾的句子。读出珊瑚的美丽,海参的懒洋洋,大龙虾的威武,鱼的种类繁多,海龟的有趣。
2、播放海水、海底有关的录象,以及水产品的图片和珊瑚的图片。通过直观展示,强化直观效果,陶冶学生爱美的情趣。激发学生观赏兴趣,读书兴趣。
3、理解南大门的意思,总结全文。
《富饶的西沙群岛》教案
一、 导入:
师:同学们,你们喜欢旅游吗?你们都到过哪里?这节课,老师就准备带领同学们再去一个地方,请看(播放课件)它在我国的最南端,位于海南岛的东南海面上,富饶的西沙群岛教案。这就是我们要去的地方――-西沙群岛。板书:西沙群岛。
二、 初读:
1、西沙群岛是南海上的一群岛屿,是我国的海防前哨,那里有蓝天,有碧水,你们想不想去看看?(想)在去之前,我们先来了解了解西沙群岛。请同学们打开书,找到那篇介绍西沙群岛的文章自由地读一读,想怎么读就怎么读,边读边想:课文都向我们介绍了什么?相信你一定会有收获的。开始吧!
2、同学们读得很认真,读了课文,你都知道了什么?(生答师板画)
三、 自主探究:
同学们很会读书,读了一遍课文就有了这么多收获,真了不起。我想(指板书)西沙群岛的海面、海底、海滩、海岛一定给你留下了美好的印象,谁能说说你对哪个地方最感兴趣?(生回答)
1、 深入学习:
古人云:“读书百遍,其义自见。”每读一遍书,都会有不同的收获。下面,请同学们选择你最喜欢、最感兴趣的内容仔细地读书,看一看这一次读书又有什么新的收获,遇到不懂的问题,用笔记下来。
2、 汇报交流:
(一) 海水:
生:我觉得西沙群岛的海水很美。
师:美在哪儿呢?
生:
师:关于海水还有什么问题吗?
师:这么美丽的海水,谁能通过读表现出来呢?
师:这么美丽的海水,让我们配着音乐再一起美美地读一读。
(二) 珊瑚、海参、龙虾。
(三) 鱼:
1、 通过词语体会鱼多
生1:通过读书我知道了西沙群岛里的鱼多,小学三年级语文教案《富饶的西沙群岛教案》。
师:你是从哪里知道的?
生1:“一半是水,一半是鱼。”
师:你是怎么理解这句话的?
师:你能通过读这句话,读出鱼多的感觉吗?
师:你还从哪儿看出鱼多?
生2:“鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去。”
师:你是从哪些词语知道的?
师:看来,西沙群岛里的鱼不但种类多,而且数量也很多。
师:还有哪句话也说明了鱼多?
生3:“各种各样的鱼多得数不清。”
生读。
师:从他的朗读中,除了感觉到鱼的种类多之外,你还听出了什么?
生:我还听出了鱼漂亮、奇特。
师:刚才我们通过对不同词语和句子的理解,体会到了鱼多和美丽,那么让我们通过读来读出这种感觉来吧!
2、通过读书体会鱼多
生读。
师:大家评一评,他读出那种鱼多和美的感觉了吗?你是从哪句话听出来的?
你们敢和老师比一比吗?
生:敢!
师:你们很有自信,敢于向老师挑战。
师生竟读。
师:同学们,评一评我们谁读得好,要实话实说呀!
3、 通过画面体会鱼多
师:刚才我们通过读书了解了海底世界,想不想亲眼看一看?(播放课件)
师:从同学们的表情上看得出大家还不过瘾,我想你一定有很多话想说?
生1:海底世界真是太神奇了。
生2:海底世界真是太美丽了。
师:是呀!西沙群岛的海底世界真是太神奇、太美妙了,让我们带着这种感觉再齐读这一部分内容。
(三)海滩:
1、 贝壳:美丽。千奇百怪。
2、 海龟:有趣。
(四)海岛:
鸟的天下:种类多、鸟蛋多、鸟粪多。
富饶的西沙群岛教案
1.认识本课的23个生字,学会其中的15个字。能正确读写下列词语:海防前哨、五光十色、峡谷、全身披甲、威武、海滩、贝壳、鸟粪、肥料、守卫、建设、必将等。
2.有感情地朗读课文,背诵第二、三、四自然段。
3.能读懂课文主要内容,了解我国西沙群岛的美丽和富饶,培养热爱祖国的感情。
4.学习课文里的优美语言,积累好词佳句。
教学重点、难点。
指导学习描写海水色彩和海域物产的段落。
教学准备。
生字卡、课件。
课时安排。
2课时。
第一课时。
课时目标。
1.认识本课的23个生字,学会其中的15个字。能正确读写下列词语:海防前哨、五光十色、峡谷、全身披甲、威武、海滩、贝壳、鸟粪、肥料、守卫、建设、必将等。
2.有感情地朗读课文,背诵第2自然段。
教学流程。
一、导入新课。
师:在距离海南岛180多海里的东南海面上,有一片岛屿像朵朵星莲,颗颗珍珠浮于万顷碧波之中,那就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。
板书:富饶的(学生书空后齐读课题)。
二、初读课文,将课文读通。(遇到比较难读的句子多读几遍。)。
1、检查初读情况。
2.检查学生的识字情况:出示“我会认”的10个生字和“我会写”的13个生字,通过多种形式认字:集体认读、开火车读、男女比赛读、编谜语,组词、造句、找反义词、找近义词等,帮助学生识记生字。
3.指导学生抓住“富”、“饶”理解文章。
师:“富”和“饶”都是很多的意思,那么西沙群岛什么“多”呢?请大家打开课文默读,找一找,圈一圈,按课文叙述的顺序来说一说。
三、整体感悟课文。
1.同学们刚才找得很认真,下面就让我们来交流一下富饶的西沙群岛什么多?
边交流边板书:海水颜色珊瑚海参大龙虾鱼贝壳海龟鸟鸟蛋鸟粪。
2.教师小结:对啊,作者按照地点的变化向我们介绍了西沙群岛的海面--(海水颜色多),海底--(珊瑚、海参、大龙虾、鱼多),海滩--(贝壳、海龟多),海岛上--(鸟、鸟蛋、鸟粪多),并且在介绍的过程中紧紧抓住了它们的特点,使得这些景物栩栩如生地展现在我们面前。
随机板书:站在海边潜入海底漫步海滩登上鸟岛。
3.过渡:下面就让我们去细细欣赏这些美丽的景物吧!
四、学习第二小节。
1.课件出示风景图:。
西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比:有深蓝的,淡青的,浅绿的,杏黄的。一块块,一条条,相互交错着。
请大家自由朗读这句描写海水的句子。
2.指导朗读:哪位同学能用朗读来表现海水的瑰丽?
读后学生点评。
3.全班齐读。
4.教师引读:西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比:。
请同学们看着课件接读。
5.师生合作读:为什么会出现这么美丽的景象呢?
师一边用鼠标点图,一边引读:因为海底高低不平,有山崖,有峡谷,海水有深有浅——学生接读:(所以),从海面看,色彩也就不同了。
6.指导背诵。
五、教师小结,结束新课。
六、作业设计。
摘抄课文中的好词佳句。
第二课时。
课时目标。
1.有感情地朗读课文,背诵第3.4自然段。
2.深入理解课文主要内容,了解我国西沙群岛的美丽和富饶,培养热爱祖国的感情。
3.学习课文里的优美语言,积累好词佳句。
教学流程。
一、回顾课文,复习导入。
1.回忆上节课所学内容:。
上节课我们已经跟随作者的描述,初步感受了西沙群岛。回忆一下,西沙群岛在你的印象中是怎么样的?你能以“啊——”为开头,并用上课文中“风景优美、物产丰富”两个词语来感慨一下吗?板书:风景优美、物产丰富。
2.朗读课文中心句:是啊,西沙群岛风景优美,物产丰富,真是个可爱的地方。
板书:站在海边潜入海底漫步海滩登上鸟岛。
小结:是啊,那海水犹如一匹巨大的七彩锦缎铺展在人们眼前,令人叹为观止。这节课让我们再次踏上西沙群岛,去感受她的美丽和富饶吧——同学们,接下来,你们最想潜入海底,或是漫步海滩,还是登上鸟岛呢?选你最想到的地方,有滋有味地读起来吧。(师巡视)。
二、指导学习3.4自然段:潜入海底。
1、快速默读3.4自然段,你在海底看见了哪些生物呢?用——标出来。
2、指名回答。
3.精读第3自然段,感受珊瑚的多姿、海参的闲懒、龙虾的威武。
(1)指名朗读描写珊瑚的句子。
(2)观察课件,理解比喻句:“有的像绽开的花朵,有的像分枝的鹿角”。
(3)教师引导学生小结:各种各样。
把这个中心词标出来,齐读。
(4)指名朗读描写海参的句子。
(5)指导朗读。
抓住“懒洋洋地蠕动”这个词组,理解词语,结合课件感受海参的特点。
(6)表演朗读这一句。
(7)指名朗读描写大龙虾的句子。
(8)引导理解“威武”的意思。
4.精读第4自然段,感悟鱼数量多、鱼姿美。
(1)指名朗读,整体感悟鱼多、美,说说自己读后的感觉。
(2)引导理解“各种各样、数不清”。
你能用自己平时积累的其他词语来形容鱼多吗?(不计其数、不胜枚举、千姿百态……)。
(3)引导理解“西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼”。
观察课件,指导朗读,注意读出惊叹的语气。
小结:这一句采用的是夸张的写法,足以说明西沙群岛的鱼实在是品种繁多、数不胜数啊!
(4)过渡:这里的鱼不仅多,而且很美丽,很独特,作者介绍了哪几种鱼?请几个同学分别来朗读描写每一种鱼的句子。
指名朗读。
(5)学生说说自己喜欢的鱼。
(6)欣赏各种鱼的课件,深化感受,随图片悟情朗读相应的描写鱼的句子。
(7)拓展补充:欣赏其他鱼的美姿。
谁能像课文中那样介绍其中的一种?(随机评价学生的语言表达)。
(8)再次朗读这一段:先自由朗读,然后按总分总方法,集体与个别配合朗读。
5.引导背诵,积累词句。
三、分组合作学习5.6自然段:漫步海滩登上鸟岛。
1.四人小组合作学习,教师巡视指导。
2.教师根据学生合作情况,邀请两组向大家展示。
(1)合作朗读第5自然段;两名同学朗读描写贝壳的句子。两名同学朗读描写海龟的句子。(初步感受并列写法)。
(2)用自己的话介绍在鸟岛上的收获。四人合作介绍,每人介绍一方面。
四、提升感悟,指导学习最后一段。
1.教师铺垫引读,引导学生满怀深情和期盼地接读。
生:(满怀深情和期盼地朗读)可爱的西沙群岛必将变得——。
2.教师铺垫引读,引导学生满怀豪情和信心地接读。
师:随着祖国建设事业的发展,我们完全有理由相信——。
五、布置作业,拓展阅读。
向学生提供关于“西沙群岛”的网址,引导学生课余可以上网浏览,全方位认识了解这个美丽富饶的地方。
富饶的西沙群岛反思
反思课堂教学:
由于课前对教材、学情、教学重难点等做了充分了解与研究,我们的教学设计和教学措施都是由科学的教学理念作指导的。因此,是行之有效的。经过课堂实践更是证明了这一点。一节课下来,孩子们就如到了森林寻宝一样,满载而归!他们感受到了学习的快乐!第二课时的教学目的高效地实现了。课堂的亮点让整节课熠熠生辉:
一、点燃学习热情,激发学习兴趣。
法国教育家蒙田说:“教育孩童首重激发兴趣和爱心,否则只是填鸭式灌输,毫无意义可言。”孩子们之所以喜欢玩,是因为玩给他们带来了无穷的乐趣。如果学习也能给予他们这样的感受,那学习无疑也是可以令人着迷的,他们会像对待玩那样对待学习,乐此不疲。特别对于小学低中年级的孩子,激发学习兴趣尤其重要。《富饶的西沙群岛》是一篇美文。对于美,人类都有感知的天性,但西沙群岛离我们的实际生活较远,要一直保持对这篇美文的兴趣,必须点燃孩子们的学习热情。我在教学中运用了以下设计:课文从西沙群岛的海水、海底、海滩、海岛来介绍它的美丽富饶,我让学生自选感兴趣的部分去自学。结果,孩子们始终热情高涨地投入到课文的学习中。自主选择学习内容,能激发孩子主动探究的学习精神,正因为是自选,他们感受到学习的主动权在自己手中,而并非老师掌控下的小木偶。他们觉得这与玩有着共通点:在游戏的世界中,孩童是当中的主人,他们有着绝对的优越感——我的事情我做主!学生可以这样说:我的课堂我做主!
二、以孩子的视野去设计课堂。
“我们必须会变成小孩子,才配做小孩子的先生。”著名教育家陶行之先生曾这样说。师本教育的课堂设计是以老师教得方便为出发点,根本不去考虑学生的年龄实际,不会考虑他们的知识实际。这样的教育,是填鸭式的,孩子们只能被动地接受老师所传播的知识。是呀,只有蹲着,我们与孩子才能处在同一高度,我们的心灵才能相通。课堂是我们与孩子一起学习,一起成长的空间,在特殊的这个只属于老师和学生的时空里,我们的教学设计,首先应该考虑的就是学生。在教学设计环节中,我最喜爱的一环是引领孩子们投入角色,内化语言。我让孩子们变身为海里的其中一条小鱼,让他们进行自我介绍,可以按文本内容说,也可以把文本内化后再用自己的语言表达。
师:我们也化身做小鱼,成群结队地去海底游游,好吗?
出示一条鱼。师示范:“大家好!我全身布满彩色的条纹,在海底自由自在地生活。”
咦,看!一条小鱼游过来啦!小鱼小鱼,请你介绍一下自己好吗?
《富饶的西沙群岛》说课
1、情感目标激发学生喜爱大自然,喜爱祖国美好河山的情感。
2、知识目标有感情的朗读课文,理解课文内容,背诵课文优美段落。
3、技能目标培养学生在读中品词、品句,学习作者的写作方法。培养合作学习的能力及习惯。
理解课文内容,流利有感情的朗读课文。
理解2—6自然段,描写海水、海底、海滩、海岛的景物特点。
情景教学。
多媒体课件。
一、复习引入。
1、齐读课题两遍。(出示课题)。
2、上一节课我们学习了第一自然段,谁自告奋勇起来读一读。
3、第一自然段向我们介绍西沙群岛是什么样的地方。
(板书:风景优美、物产丰富、可爱)。
下面我们一起走进我国南海的宝岛西沙群岛去看一看。
二、学习课文2—6自然段。
(一)自由朗读2—6自然段,边读边划出2—6段共介绍了西沙群岛的几个地方?(点名回答)。
汇报情况:(一)海水。
1、“五光十色”、“瑰丽无比”是什么意思?
2、那些词可以看出来?
(此处播放海水图,让学生欣赏,体会。)。
你能读出海水的美么?(同桌读一读—请人读)。
3、你能找出海水“五光十色”、“瑰丽无比”的原因?
(投影海底结构简图)。
请人朗读,老师指导。全班读。
1、刚才哪个小组去海底潜水的?
四人小组读,说一说海底介绍了几种景物?
你可以读出它的特点么?
“懒洋洋”、“威武”怎样读出来?请人读一读。
想读的站起来读,加上动作。
有的……有的……有的说明什么?
还有那些词看出鱼多?“成群结队”、“各种各样”、“多得数不清”、“一半是水,一半是鱼”
你可以读出鱼的多么?(大屏幕出示以海底图片为背景的文字)。
同桌读—请人读—全班读。
2、海滩有人去了么?
四人小组读,说一说海滩介绍了几种景物?
贝壳和海龟给你留下什么样的映象?(贝壳奇形怪状、数量多,海龟有趣)。
那些词可以看出来?“拣不完”、“颜色不一”、“千奇百怪”(演示贝壳、海龟图)。
你认为应该怎样读?自读—指名读。
3、海岛。
愿意读海岛的同学自己起来读。
海岛的最大特点是什么?(鸟的天下)总说。
从哪些词表现出是“鸟的天下”?
主要抓住“厚厚的”、“各种”、“遍地”、“堆积”等词来理解。(播放海岛的画面)。
男孩,女孩比赛读。
五、朗读竞赛、作品展示。
1、自由组合、自由选择2——6自然段来读。
比一比,看谁读得好。
2、汇报读书情况,全班推选一个小组为优秀奖,其他小组为激励奖。
3、用实物投影展示学生的海水、海底、海滩、海岛图。并且介绍他的画。
六、学习第七自然段。
抓住“日夜守护“、”必将“、“更加”来学习,体会战士们为保护祖国而付出的努力。
七、总结全文。
带着感情朗读。
这是一篇写景的文章,介绍了我国的西沙群岛是个美丽、富饶的地方。
全文共有七个自然段,条理清晰,按先总述后分述的顺序叙述。分述部分又按照“海面—海底—海滩—海岛”这样的层次围绕“风景优美”、“物产丰富”展开具体叙述的。着重写了物产丰富,从而突出了主题“美丽、富饶”,课文又抓住每一事物的特点来描述。
用词准确、生动、形象,是本课表达方法上的特点。
了解我国南海水域的广阔与富饶,感受西沙群岛风光的美丽。
学习课文里的优美语言,积累好词佳句。
描写海水色彩和海域物产的段落是本课的学习难点。
多媒体课件。
一、激趣导入,揭示课题。
1、同学们,你们知道吗?我们的祖国地大物博,幅员辽阔,有很多很多风景优美、物产丰富的地方。在东海和南海上有许多岛屿,如中国台湾岛、南沙群岛、海南岛、西沙群岛等等。今天我们要学的这篇课文写的就是西沙群岛。
“岛”是海洋里被水环绕,面积比大陆小的陆地。“群岛”指海洋中互相接近的一群小岛。西沙群岛是我国南海四大群岛之一,在海南岛东南330公里。它处于太平洋的交通咽喉,是我国的海防前哨。
二、欣赏图片,你能用一两个词语或句子称赞这些美丽的风景吗?
(学生自由发言)。
过渡:那么课文是怎么样描写西沙群岛的呢。下面我们一起来学习课文。
三、集体探索第一自然段:
1、指名读,思考:西沙群岛给你总的印象是什么?
汇报:风景优美,物产丰富。(板书)。
2、过渡:西沙群岛的海水是什么样的?
四、探索讨论第二自然段,提练学习方法。
1、默读课文。
2、讨论:
(1)海水显示了哪些色彩?
(2)为什么会显示出那么丰富的色彩?
(3)这些色彩给我们总的印象是什么?用书本上的词语回答。
板书:海水五光十色瑰丽无比。
3、在课文中画语句。
从哪些语句可以看出西沙群岛的海水五光十色,瑰丽无比?请大家用自己喜欢的符号画下来。
4、有感情地朗读课文,读出海水的美丽。(突出“五光十色”)。
5、练习背诵。(出示背诵方法,学背)。
6、小结学法:
(默读--讨论--画语句--有感情朗读--练习背诵)。
五、小组合作探索第三、四、五、六自然段。
1、请你用学习第二自然段的方法,小组合作探索学习第三、四、五、六自然段。
2、出示学习提纲,小组自由选择你喜欢的一个自然段探索学习。
第三自然段学习提纲:
a、读第三自然段,思考:这一自然段写了几种海产?
c、找出描写海参的句子,说说海参什么样?有什么特点?说说海参活动的样子。
e、说说你喜欢的好词好句,并把它抄下来。
f、有语气地朗读,读出珊瑚的又多又美、海参的多和懒洋洋、大龙虾的威武。
(突出“全身披甲”)。
g、质疑。
第四自然段学习提纲:
a、默读第四自然段,思考:这一自然段写了几种鱼?
b、鱼的种类这么多,数量呢?课文哪些词语直接告诉我们鱼的数量多?
d、说说你喜欢的好词好句,并把它抄下来。
e、用你喜欢的语气读读这一自然段。
f、质疑。
第五自然段学习提纲:
a、默读第五自然段,思考:这一自然段写了海滩上的什么?
b、找出描写贝壳的句子,说说贝壳的特点。
c、找出描写海龟的句子,说说“庞大”和“产卵”是什么意思?
d、说说你喜欢的好词好句,并把它抄下来。
e、有语气地朗读,读出贝壳的千奇百怪、无所不有的特点。
f、质疑。
第六自然段学习提纲:
a、默读第六自然段,思考:这一自然段写了什么?
b、为什么说西沙群岛也是鸟的天下?
c、说说你喜欢的好词好句,并把它抄下来。
d、有语气地朗读。
e、质疑。
3、小组汇报探索学习情况。
(1)出示第三自然段课文,小组有感情地朗读。
(2)投影小组合作探索学习的内容。说说你学到了什么?怎样学的?
(3)出示第四自然段课文,集体有感情地朗读。
(4)学生就课文内容提问合作探索学习的小组。
(5)理解句子“西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。”
这一句讲西沙群岛海里的鱼非常多,并非真的是水和鱼各占一半。用“一半是水,一半是鱼”来讲鱼多,显得很恰当,也很形象。
(6)小组有感情地朗读第四自然段。
(7)出示第五自然段课文,小组有感情地朗读。
(8)投影小组合作探索学习的内容。说说你学到了什么?怎样学的?
(9)出示第六自然段课文,集体有感情地朗读。
(10)解决为什么说西沙群岛也是鸟的天下?说说海岛上有什么?
(11)小组有感情地朗读第六自然段。
(12)默读第三、四、五、六自然段,集体完成板书设计。
六、学习最后一自然段。
1、默读,想想哪句是主要的,为什么?这段主要告诉我们什么?
2、议论小结:
明白岛上的军民保护着那里的环境,资源,保护着那里的安全,也是保卫祖国。
3、有感情地朗读。
七、总结全文。
1、这是一篇写景的文章,介绍了我国的西沙群岛是个美丽、富饶的地方。
2、全文共有七个自然段,条理清晰,按先总述后分述的顺序叙述。分述部分又按照“海面—海底—海滩—海岛”这样的层次围绕“风景优美”、“物产丰富”展开具体叙述的。着重写了物产丰富,从而突出了主题“美丽、富饶”,课文又抓住每一事物的特点来描述。
3、用词准确、生动、形象,是这篇课表达方法上的特点。
4、课外延伸。
(1)假如你是一位导游,请你为游客介绍西沙群岛。
(2)假如你刚从西沙群岛旅游回来,请你向亲朋好友介绍西沙群岛。
3、总结:这一自然段那一句概括了整段的内容?
4、朗读训练,学生自学第五自然段,了解课文是怎样写海滩上的贝壳和海龟的。
(1)、自学提纲:
a、以“写贝壳”和“写海龟”为依据把第5自然段分为两层,并朗读。
(2)、学生分层朗读。
(3)、交流画出的词语,教师板书:
贝壳:拣不完、颜色不一、千奇百怪。
海龟:有趣、庞大。
(1)、学生自学,教师巡回指导。
(2)、全班交流,引导学生理解四句话之间的联系。
“鸟的天下树多鸟多鸟蛋多鸟粪多”
(3)、指导感情朗读。
6、学习了2~6自然段,请你谈一谈西沙群岛给你的印象。
三、感情朗读最后一节,学生质疑。