富饶的西沙群岛仿写(热门12篇)
优秀作文能够以自己独特的方式,展现作者对人生、社会和世界的独到见解和思考。在下面,小编为大家整理了一些优秀作文的示范,希望对大家有所帮助。
《富饶的西沙群岛》课文片段仿写作文
拿在手里真好玩。
妈妈看见了,
说:
两只鸡蛋就是两只小鸡,
鸡妈妈这会儿一定焦急不安!
我小心地捧着鸡蛋,
连忙走到鸡窝边,
轻轻地把鸡蛋送还。
我仿佛听见鸡儿的歌唱,
小朋友,
谢谢你,
你真棒!
原文:我从树杈上取下两只鸟蛋,小小的鸟蛋凉凉的,拿走手上真好玩。
妈妈看见了,说:两只鸟蛋就是两只小鸟,鸟妈妈这会儿一定焦急不安!
我小心地捧着鸟蛋,连忙走到树边,轻轻地把鸟蛋送还。
我仿佛听见鸟儿的欢唱,抬起头来,把目光投向高远的蓝天。
妈妈寄语:今天夜晚为孩子听写生字,听写到这一课的生字时,我就不由的`记起,今年春季的那个早晨,我在厨房里做早餐,孩子坐在沙发上背《两只鸟蛋》的课文。我听见孩子那清脆的声音,非常认真地一遍遍的在那里读。再然后,他跑到厨房开心的告诉我说,课文会背了!当看见我给他煮的鸡蛋时,他当时就即兴仿写了两只鸡蛋。记得当时他还扬起小脸骄傲的对我说:“妈妈,看我会举一反三吧!”呵呵,现在依然记得那可爱的摸样!
富饶的西沙群岛仿写作文
“啊,太好看了!”我不禁赞叹道!怎么了?原来是我们今天看到了海底世界的小动物呀。
当我打开海底世界的大门,就看到了有一群鱼在那里成群结队的游来游去,好看极了。有的全身都有黑色的条纹,有的眼睛圆溜溜的,有的全身是黄色,好像披着黄色的外衣,真是好看极了!
接着,我继续往前走,就看到了海底的岩石上生长着各种各样的珊瑚,而且还是五彩缤纷的。有的像绽开的花朵,有的像分枝的鹿角……珊瑚旁边有两条小鱼,它们在珊瑚丛中穿来穿去,有时候还围绕着珊瑚转圈呢!好像两条小鱼在玩什么游戏呢!小鱼全身都有黑白色的条纹,鱼尾和鱼鳞都是橙色的,三种颜色合在一起,真是不可思议!
我继续往前走,看见了一只古老的乌龟,它的眼睛大大的,身上一部分是黑色的条纹,它背上披了一层金黄色的外衣,看上去非常整洁。它爬得非常慢,你知道为什么吗?那就让我告诉你吧!因为它是一只老乌龟。
接着,我看见了排列整齐的海鸥,有着黑白相间的羽毛,飞起来一整排就像一根绳子一样直,啊!真是天空中一道亮丽的风景,太美了!
我喜欢这有趣、平静和可爱的海底世界!
《富饶的西沙群岛》课文片段仿写作文
1、把概括性句子写具体。
(1)“海滩上有许多美丽的贝壳,大的,小的,颜色不一,形状多样,真是千奇百怪,无所不有。”“海滩上有许多美丽的贝壳”是概括性的一句话,如果把它当作总述句,随后从贝壳的大孝颜色、形状、姿态等方面加以分述,句子就具体了。
(2)“西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比:有深蓝的.,淡青的,绿的,淡绿的,杏黄的。一块块,一条条,相互交错着。”“西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比”是静态的概括的描写,其后补充具体的颜色,并写成动态,句中的“五光十色”、“瑰丽无比”就具体、形象得多了。
2、比喻,是本课用得最多的修辞。教学比喻句不要只满足认得什么像什么,而要引导学生准确地认识比喻义,这样的教学才到位。如:“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚,有的像绽开的花朵,有的像分枝的鹿角。”本体与喻体的相似点是形状,而把“西沙群岛”比喻成“南大门”,本体与喻体的相似点是意义和作用。
3、运用夸张,可以生动、形象、深刻地表情达意。“西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼”、“西沙群岛也是鸟的天下”,教学时要指出:两句都从“密度”的“高”进行夸张,说明数量的多。同时,要告诉学生,夸张要注意可信的“度”。对以上重点句的教学,要讲清特色,教给方法,引导灵活迁移,切不可只满足于机械的模仿。
富饶的西沙群岛仿写作文
大家都听说过西沙群岛吧!那可是我国的海防前哨,它不但风景优美,而且物产丰富,是个可爱的地方。
今天我们的郭导游——郭老师,就带领着大家去游玩了西沙群岛。郭导游先带着游客们去参观了海水。哇!好漂亮的海水呀!郭导游,海水怎么怎么会有不同的颜色的?游客们兴奋地喊着,叫着。郭导游笑眯眯地解释道:因为海底高低不平,有山崖,有峡谷,海水就有深有浅了,所以从海面看,色彩也就不同了。听了郭导游的话,游客们一下子全明白了。
西沙群岛真是太美了!我们爱你,西沙群岛。大家不禁大声地喊了起来。
富饶的西沙群岛仿写作文
鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去,好看极了。有的张开鱼鳍,头上挂着一盏闪闪发光的灯,嘴巴张得老大老大的,像是在说:“我的食物躲哪里了呢?是在岩石缝里还是珊瑚丛里?”有的全身长满了黑白相间的长刺,像狮子大王长长的鬃毛一样。有的小小的,身子细细的,总爱成群结队地游在一起。有的嘴巴尖尖长长,像在悠闲地吹着口笛。
富饶的西沙群岛仿写作文
大嵛山岛在福建省福鼎市与浙江省相邻的地方。那里风景优美,是五a级的旅游胜地,也是十大最美海岛之一。那也是物产旺盛的岛。
大嵛山岛是湖的天下。大天湖和小天湖隔山相望,像一对天鹅。湖水清澈见底,水里闪着白光,把人们都吸引住了。大天湖里面有小鱼、水蚤,水中还有座大山。夜晚,雨蛙在大天湖中呱呱叫,觉得是一曲安眠歌。蚊子的叫声伴奏着雨蛙的歌唱,给大天湖添加了一份色彩。
大嵛山岛的日出很好看。清晨,大嵛山岛被雾包裹着,人们就爬上一座高山,观看日出。太阳真大呀,把月亮吓得胆战心惊,下山了。太阳似乎近在咫尺,摸却摸不着。太阳慢慢升高,越来越小,终于停了下来。可能太阳太累了,会感到更热。下了山,一阵凉爽随风飘来。
大嵛山岛的山海很可爱。大嵛山岛是一幅山水画,左边飘着瀑布般的雾,右边有一座像乌龟的小岛屿。大海风平浪静,有时吹起风才有一点小波纹,有时一片宁静。山呢,更奇了,有的像一棵有尖头的小松树,耸立在天地之间;有的像一块被人咬了一口的西瓜,凹陷进去,可以坐上百人呢;还有的像一个圆锥形,如同一爬上去就会摔下来。
大嵛山岛的海滩上最多的要算海蟑螂和小螃蟹了。一阵海浪冲来,海蟑螂成群结队地在石头上爬来爬去,大部分又爬到水里去了,只有一小群在石头上没头绪地爬来爬去,好像找不到回家的路了。如果我们正要走开这片海滩,不小心踩到了一个小洞,脚底会感到一阵难以形容的疼痛,原来是小螃蟹们搞得一个玩笑呀,别看它们的身体小,钳子可是很厉害的哦!被海浪冲击过的海滩是它们最喜欢的去处,那儿湿哒哒的,踩上去松松软软的,好挖洞,螃蟹自然喜欢啦!
大嵛山岛的物产多又多。海底一网捉上来,应有尽有,螃蟹,乌贼,章鱼,不知名的海鱼和海草如果放在一个盆中,多出来的数都数不清。有时捕上来的海参,它们都懒懒地,慢慢地蠕动,不紧不慢,想睡个大觉。那些不知名小鱼可威风啦,拿到手上,嘴巴张得大大的,露出一排排锋利的牙齿,好像想把一条鱼直接吞下肚。
大嵛山岛也保护着东南海岸的安危。每到夜幕降临的时候,一条条船亮起威武的灯光。
美丽的大嵛山岛,多么好看!祖国事业的发展,一定会把大嵛山岛变得更加富饶!
《富饶的西沙群岛》
教学目标:
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
3、能读懂课文主要内容,了解我国西沙群岛的美丽和富饶,培养热爱祖国的感情。
4、学习摘抄课文中的优美词句,丰富语言的积累。
教学重点:
有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
教学难点:
读懂课文主要内容,了解我国西沙群岛的美丽和富饶。
教学流程; 。
第一课时 。
一、谈话导入:
1、同学们一定还记得《日月潭》吧,她在祖国的宝岛台湾。(出示地图)在祖国的南海上,有一群岛屿,叫西沙群岛。(板书课题,解释“岛”。)(渗透环境教育)。
二、学生自学:
1、读课文;
2、圈画、自学生字词,读准字音;
3、思考问题:全文主要讲的什么?弄清每自然段讲的什么?
三、检查自学情况:
1、出示生字卡 指名认读生字 纠正读音。
2、读生词。
3、全文共7个自然段,主要讲的是西沙群岛风景优美,物产丰富。
四、学习课文。
1、齐读第1自然段:
画出重点句子,认识总述句(风景优美,物产丰富),此段在全文起总述的作用。
2、怎样风景优美,物产丰富?
(1)自渎2~6自然段,弄清每段讲的什么。
(2)小组讨论每段内容;
(3)说说每段的内容,方法:逐段朗读、讨论,同时板书;
(4)结合板书小结。
板书设计:
风景优美 海水:五光十色 瑰丽无比。
海底:珊瑚 海参 大龙虾 鱼。
有的像……有的像……有的像……。
物产丰富 海滩:贝壳 海龟 鸟。
第二课时。
一、复习导入:(见上节课板书)。
二、提出本节课内容、要求:学习后几个自然段,感情朗读课文,知道每段写的什么,理解句意,说说课文是怎样围绕句意写具体的。
三、学生自读3~6自然段。
1、自渎 自了解;
四、讨论回答:西沙群岛怎样丰富?(同时板书)。
五、指导有感情地朗读课文。
1、重点指导3、4段 (出示挂图,指指海底有些什么)。
(1)指4人分句分段朗读 评议指导。
(2)齐读。
(3)出示小黑板句子:(第4段的最后一句)。
a、说说对句子的理解(是说西沙群岛海底的鱼很多);
b、说说课文是怎样围绕句意写具体的,在文中将“有的……有的……”打点,再读一读、说一说。(形状各异)。
2、感情朗读5、6段。
(1)指导感情朗读 。
(2)出示句3 西沙群岛也是鸟的天下。
课文是怎样写具体的?(用鸟蛋多、鸟粪多说明鸟多。)。
3、齐读第7段。
(1)说主要内容,把与第1段相似的句子找出画“~~~”
(2)知道最后一段在文中起什么作用。(总结的作用)。
4、小结:(见板书)。
六、资料、图片交流。
1、方法:课前结合课文查找有关资料、图片;(渗透环境教育)。
2、课上鼓励介绍资料、图片;
3、小组交流;
4、学生结合课文质疑,集体讨论解疑。
七、你是说一说、写一写还是画一画“美丽、富饶的西沙群岛”来表达你的喜爱之情?
板书设计:
总述: 风景优美 物产丰富。
海水:五光十色 瑰丽无比。
分述: 海底:珊瑚 海参 大龙虾 鱼(非常多)。
海滩:贝壳 海龟 鸟(多)。
总述: 更加美丽 更加富饶 。
第三课时。
一、复习导入:自渎课文 说说西沙群岛怎样美丽富饶。全文作者是按怎样的顺序来描写的?(总述——分述——总述)。
二、学生质疑,讨论解疑。
重点:海水为什么会五光十色?
引导朗读第2段的第3句原因。知道因果关系的句子。
三、指导有感情地朗读课文。
1、你最喜欢西沙群岛的什么,请你选择读一读,能读出喜爱的感情吗?
2、重点指导朗读第3段:
有的像……有的像……有的像…… 惊奇赞美的语气。
海参……. 语气要低粗、稍慢。
大龙虾…… 要读出威武的语气。
四、背诵自己喜欢的段落。
1、自背。
2、指名背。
3、说说你是怎样背出你喜欢的段落?
4、互背。
五、学习生字。
1、出示生字卡,边读边看偏旁;
2、自记字 小组讨论易错字;
3、质疑 指导书写难字:
威:“戈”字旁,“女”上一横不能少。
武:最后不能多一撇,不是“戈”字旁。
插:右边的笔顺。
4、学生练习书写 师巡视指导。
5、评议 表扬书写认真的学生。
教学反思:
1上课前学生已经观看了大量的视频片断,占用了较多的时间,应该先看一小分部,引起学生的兴趣,再边看片断边细读课文。
2教会学生学习完第三段的海底后,应该让学生自己自学其它文段。
《富饶的西沙群岛》
(浙义教六年制第六册17课)。
教学目标 : 。
1、读懂用并列段式写的第3、4两段,知道各段并列地写了哪些内容,每个内容是怎样写的,第4段中的两个内容是怎样连接起来的。
2、指导有感情朗读练习,加深理解内容,提高朗读能力,培养语感。
3、进一步感受西沙群岛的美丽富饶,激发热爱祖国山河的感情。
教学重点:目标1。
教学难点 :目标2、3。
一、复习导入 。
2、课文哪句话概括了它的特点?齐读总起句。
二、学习课文3、4两段。
(一)整体感知。
1、看录像。
2、看后问:你现在最想说的是什么?
(二)学习第3自然段。
1、请同学们先来美美地读第3自然段。
2、这一段最吸引你的是什么?
学生说后上来板书。
3、理解内容。
(1)珊瑚。
珊瑚哪些地方吸引你?(美丽、可爱、形状多、颜色多)。
指导有感情朗读,读出珊瑚的美丽与你的喜欢。
(2)海参。
海参什么地方吸引你?
“蠕动”什么意思?哪些动物是蠕动的?(蚯蚓、小虫等)。
海参怎样地蠕动?
“懒洋洋”什么意思?(没有力气、没有精神、无精打采)。
我们什么时候懒洋洋的?
这句话还告诉我们海参的怎么样?哪里看出多?(到处都是)。
指导有感情朗读。
(3)大龙虾。
大龙虾为什么吸引你?
你见过哪些“威武”的动物或人?(将军、老虎、狮子、螃蟹等)。
大龙虾怎么威武?找出有关词语。 。
指导有感情朗读。
(4)鱼。
说说鱼哪些地方吸引你?
哪些地方说明鱼的美丽与可爱?读有关句子。
哪些句子说明鱼的多?朗读有关句子。
齐读写鱼的几个句子,说说这是按什么方法写的。(总分总)。
4、有感情朗读第3自然段。
(二)学习第4自然段。
1、请同学们自由读第4段,说说这一段哪些地方吸引你。
2、学生回答并板书(贝壳、海龟)。
3、学习写贝壳的内容。
(1)读写贝壳的句子,想想句子后藏着什么字?(多、美)。
(2)哪些方面多与美?(大小、颜色、形状)。
(3)哪一个词最能写出贝壳的多?(无所不有)。
你能用另一个词来换吗?
(4)有感情朗读写贝壳的句子。
4、学习写海龟的内容。
(1)读第2-4句。
(2)写海龟写了一个什么词?(有趣)。
你觉得文哪里最能说明海龟的有趣?
理解“四脚朝天”,想象海龟的滑稽样子。
理解“寸步难移”, 一寸有多少?(就是一点也不能动。)。
(3)课文还写了海龟的什么?(多、成群)。
(4)有感情朗读写海龟的句子。
5、理解与巩固并列段落的写法。
(1)请同学们自由读第4自然段,说说这一段是有什么方法写的。
(2)回忆并列段落的学习方法。
(3)练习:
课文第4段先写海滩上的 ,再写海滩上的 , 。
中间用 把这两个内容连起来。
6、拓展练习。
(1)课文第3 段是用什么方法写的?
(2)练习:
海底的岩石上有各种颜色的珊瑚,有的像盛开的花朵,有的像。
美丽的廘角。 。海参到处都是,在海底懒洋洋地蠕动着。
大龙虾全身披甲,划过来,划过去,样子挺威武。
(三)齐读第3、4两段,看板书小结。
三、课堂作业 (略)。
富饶的西沙群岛教案
1.感受西沙群岛海水的瑰丽,迁移学法,深入了解优美的风景和丰富的物产。
2.总结全文,激发学生对海岛的热爱,培养学生热爱祖国的思想感情。
3.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。摘抄文中优美的句子及有关祖国风光的谚语。
了解西沙群岛是个美丽富饶的地方。
了解海水色彩丰富的原因及海域物产的丰富。
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1.(课件出示课题)同学们,通过上节课的学习,你们已经初步了解了西沙群岛,(课件出示:西沙群島的的位置图片和风景图片),引导说说西沙群岛的地理位置及重要性。那西沙群岛给你们留下了怎样的印象呢?(引导用一两个词或句子。引出:风景优美、物产丰富)。
2、再读课文,感受西沙群岛的美丽和富饶。
(1)课件出示:从哪些地方可以看出西沙群岛的美丽和富饶?
(2)自由朗读课文。
(1)你对眼前这片海水有什么印象?(学生:蓝)。
追问:仅有蓝吗?(学生:还有浅绿、杏黄、淡青)。
(2)这就是西沙群岛一带的海水。小声读第2自然段,画出最能写出海水特点的词语。
a指名反馈。(板书:五光十色、瑰丽无比)。
b结合理解“五光十色、瑰丽无比”。
(3)文中哪句话具体地写出了海水的五光十色、瑰丽无比?
a课件出示句子:有深蓝的------错着。
b指导学生读书。(抓住表示颜色的词语,读出海水的瑰丽无比)。
2、讨论:为什么西沙群岛的海水会有这么多颜色呢?
3、课件展示图片:强化直观效果,让学生理解海水色彩的不同。(因为海底高低不平,有山崖,有峡谷,海水有深有浅,从海面看,色彩就不同了。)。
4、引导学生结合板书进行总结学习方法。
(1)课文第2自然段写了什么?(海水)。
(2)海水有什么特点?(五光十色、瑰丽无比)。
(3)怎样表达出海水五光十色、瑰丽无比的特点?(运用了表示颜色的词语,写出了海水的颜色,并说明了海水呈现不同颜色的原因。)。
5、小结。
用刚刚我们学习第二自然段的方法,即带着三个问题自由朗读课文第3—6自然段,画出有关词句。
(1)写了什么景物?
(2)写出了景物的什么特点?
(3)作者是怎样表达出景物的特点的?
(一)海底。
1.教师展示:海底的图片。
2.指名反馈:你们看到了什么?(学生根据自己的所见自由的说一说)。
(板书:珊瑚海参大龙虾)。
3、珊瑚、海参、大龙虾都有什么特点?从哪些词句可以感受到。
教师围绕问题进行组织教学。
(1)学生自行抓关键词说自己的体会。
(2)同学间互相补充,教师适当调拨引导。
(3)指导学生抓住加点的词语有感情的读书。
课件逐个出示:a海底的岩石上长着------鹿角。
b海参----蠕动。
c大龙虾-----威武。
4.自由朗读第四自然段,引导划出这一自然段的中心句。
课件出示:各种各样的鱼多得数不完清。
齐读这句话,这句话写了西沙群岛鱼的什么特点?(种类多、数量多)。
5、作者怎样具体介绍鱼的种类多?
(1)出示:图片和句子;有的---有的-----有的----有的----(排比句、比喻)。
(2)指导学生有感情读句子。
6、西沙群岛的鱼不仅种类多,数量也多,哪里写了鱼的数量多?
出示:(1)鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去,好看极了。
(2)正像人们说的那样,西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。(夸张)。
教师点拨,指导感情朗读。
7、小结。
(二)海滩。
1、海滩上有什么?(贝壳、海龟)。
(1)出示:贝壳图片读句子。
(2)展示海龟图片读句子。
2、小结。
(三)海岛。
你们相信他是鸟的天下吗?为什么?(因为树多,鸟蛋多,鸟粪多)。
1、同学们,这篇课文具体介绍了我国美丽、富饶的西沙群岛。在祖国大江南北还有许多风景优美、物产丰富的地方。你们都了解多少呢?(学生自由地说一说)。
2、老师找了一些有关祖国风光的谚语,大家一起读一读。(读课后谚语)。
3、教师总结(根据板书总结),同时强调本文的中心句。
海面海水五光十色。
海底珊瑚海参大龙虾鱼景色优美。
海滩贝壳海龟物产丰富。
海岛鸟的天下。
《富饶的西沙群岛》是一篇写景物的文章。作者用生动、具体、形象的语言写出了西沙群岛是个地理位置重要、风景优美、物产丰富的地方。这是一篇激发学生热爱祖国大好河山的好文章。
根据本文的内容与写作特点,我在教学设计上采用了以一个大问题统领全文展开教学,在让学生具体感受文章中,我则采用课件展示图片、简笔画让学生直观了解西沙群岛的美丽景色和丰富物产,把学生带入文本,深入内心,让其产生共鸣,从而激发热爱西沙群岛、热爱祖国大好河山的思想感情,可谓水到渠成。
针对中年级的教学,我重视段的教学,所以我抓住一个重点段以重点词句加以训练,让学生掌握本学段的知识点,总结其方法,随后辐射全文,从而提高学生的学习能力。但在实际课堂教学中,没做到大胆放手,训练不够到位。
在上课后的交流活动中,杨雪琴教导、语文组长符小姨、符方苗教导、孙柳教研员等做了点评,都谈了各自的看法,既有优点也有不足,还提了宝贵的建议。大家的话就像一面镜子,能看清自己的不足,然后加以调节,以达到提高课堂教学水平的共同目的。
富饶的西沙群岛教案
师:“你这个问题提得真好!我们暂时放一放,先看看作者是怎样描写鱼的。”(展示课件)
有的全身布满彩色的条纹;有的头上长着一簇红缨;有的周身像插着好些扇子,游动的时候飘飘摇摇;有的眼睛圆溜溜的,身上长满了刺,鼓起气来像皮球一样圆。
师:“谁愿意把这个长句子读一读,要读出你的喜爱之情。”
(请了4个学生朗读,教师相机评价)
“你把飘飘摇摇读得真神气,我眼前仿佛出现了鱼儿自如游动的情景。”
“‘有的眼睛圆溜溜的,身上长满了刺,鼓起气来像皮球一样圆’,这一句经过你的朗读,它仿佛游得更带劲了。”
师:“作者抓住鱼儿的外形特点,进行了生动活泼的描写。让我们一起潜入海底,亲眼去看看这些可爱的鱼儿吧。”(配乐播放视频材料)
师:“罗玮微同学说她特别喜欢海里的这些鱼,李老师也很喜欢这些鱼,李老师把海里的部分鱼儿请到了我们这儿来做客,也请你们抓住鱼儿的外形特点进行说话练习。”
(学生纷纷上台面对课件指着自己喜欢的鱼练习说话)
生:“有的鱼长得怪怪的,蓝色的头,金黄色的尾巴,可爱极了。”
生:“有的鱼身上长满了斑点,像豹子一样,游动的时候尾巴一甩一甩的,真好看。”
生:“有的鱼眼睛鼓鼓的,身上长满了斑点,尾巴蓝蓝的,真有趣。”
生:“有的鱼长着斑马一样的条纹,游动的时候,就像一匹小斑马在奔跑。”
师:“我还知道,有的同学从网上下载了许多海鱼,制作成精美的幻灯片。请大家互相欣赏欣赏。”(学生与电脑互动)
师:“我们现在来读读这两句话,一定会有更深的体验。”(出示课件)
各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样,西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。
师:“人们为什么说西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼?”
生:“因为西沙群岛的鱼很多,所以人们说西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。”
生:“课文里说,各种各样的鱼多得数也数不清,人们才说西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。”
师:“刚才我们一起走进了西沙群岛,领略了它那迷人的风采。现在,请你们用一句话来描述你对西沙群岛的整体感受,或用一句话来抒发你对西沙群岛的感情。”
生:“我觉得西沙群岛太美了,简直就是人间仙境。”
生:“我觉得西沙群岛很美很美,海水五光十色,瑰丽无比;鱼儿成群结队,各种各样;海龟无比庞大;海鸟数不胜数。这些美景就像一幅很美很美的画。”
生:“我觉得西沙群岛的物产很丰富,有珊瑚,有海参,有鱼,有海龟,有海鸟,还有威武的大龙虾,真是应有尽有。”
教师请学生板书:风景优美物产丰富
借助电脑,积累美词佳句
师:“好的文章,我们要有感情地朗读,深深地感悟,细细地品味;好的词句,我们也要积极地去积累,去运用,去发展。”
请学生运用电脑,把自己喜欢的美词佳句打在电脑上,然后展示出来,并有感情地朗读。
(一)有效地实现了学生、教师、课文与信息技术的四结合
传统教学过程主要是教师按照教案,按部就班讲解既定的教学内容的过程。教学内容是预设的,教学过程也是预设的。而在现代信息技术与语文课程整合的情境中,教学过程则是师生共同探求新知、提升情感、呈现多向互动的过程。
在这样一个网络环境下,抽象的事物具体了,静态的东西鲜活了。如在第4自然段鱼的教学中,由于生活经验和生活环境的局限,学生对海里奇异的鱼缺乏感性认识。以多媒体、网络为核心的'现代信息技术立即将学生引入一个全新的世界,一条条五颜六色的鱼在眼前游动起来:有的全身布满彩色的条纹;有的头上长着一簇红缨;有的周身像插着好些扇子,游动的时候飘飘摇摇;有的眼睛圆溜溜的,身上长满了刺,鼓起气来像皮球一样圆。同时,学生与电脑互动,学生与学生互动,更将他们带入一个奇异的海底世界。美轮美奂的幻灯片一下子拉近了学生与文本之间的距离,教师加以机智点拨,巧妙引导,再来品味“正像人们说的那样,西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼”一句,就水到渠成,有力地促进了学生对课文内容的意义建构,提升了学生对西沙群岛的感情。
我体会到,充分运用信息技术,恰当地发挥信息技术的认知作用、激情作用,能促进生生、师生之间进行心的交流,从而使信息技术与课文内容形成一个具有生命活力的整体。这种整合了的教学内容,能激活学生的思维,激发学生的感情,从而促使学生加深对课文内容的感悟,增进情感体验,并把课文中生动的语句内化为自己的语言,这一切有力地促进了学生语文素养的提高。可见,学生是“整合”过程中的关键因素。然而,学生主体作用的发挥离不开教师的正确指导,所以,教师也是“整合”过程中的重要因素。我深深体会到,在网络环境下,运用信息技术进行阅读教学,必须实现信息技术、教学内容、学生、教师四个要素的有机结合。
(二)符合语文学习的规律
在网络环境下进行阅读教学,改变了传统的学习方式,充分发挥了学生的主体作用。借助多媒体,以读为本,引导学生对课文内容的感悟,对作者情感的体验以及语言的积累和运用有机地结合起来。
在这一课的教学过程中,教师借助多媒体对学生有针对性地进行朗读指导,十分尊重学生的独特体验。学生的朗读方式是多样的,有个别读,男女生分别读,全班读,还有配乐读,教师手势指导读等。学生在教师有针对性的指导下,朗读水平呈梯度提高,把文本内容,文本中的情感和价值观内化成自我的东西,产生了独特的情感体验。
在这课里,教师尽情鼓励学生进行大胆的质疑问难。例如,学生提出:我不明白渔业工人为什么要把海龟翻一个身?为什么人们说西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼?教师都巧妙地通过呈现多媒体,机智地使问题由难变易了。
语文课程应指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字,丰富语言的积累,使他们具有适应实际需要的能力。在鱼这一段,教师通过多媒体课件将各种鱼呈现出来,鼓励学生抓住鱼的外形练习说话。最后,学生还利用电脑收集和积累了优美词句。这一切,都体现了《语文课程标准》的要求,比较符合语文教学的规律,因而使全体学生的语文素养得到了较好的发展。此外,教师还指导学生利用校园网论坛发帖子,让学生在课后交流读后感,这是我们运用的既重文本、又超文本,既重课堂、又超课堂的教学策略的一个举措,是我们贯彻课改精神的又一收获。
第二,正确运用了阅读教学的规律。在实现上述四要素有机结合的过程中,老师没有忽视语文阅读教学的特点和要求,没有形式主义地运用信息技术。这首先表现在师生对阅读(特别是有感情的朗读)的重视和朗读作用的充分发挥。其次,重视语感训练、语言积累和“消极语言”向“积极语言”的转化。此案例说明,在网络环境下运用信息技术进行阅读教学必须符合阅读教学的规律,必须以读为本,加强语感训练和语言的初步运用。只有这样,才能有效地提高阅读教学的质量,才能达到提升学生语文素养的目的。
富饶的西沙群岛教案
1、了解祖国的西沙群岛富饶美丽。
2、学会生字新词,理解重点词语、句子。
3、正确、流利、有感情朗读课文。背诵课文第三自然段。
4、运用课文中重点词语说话。
指导诵读课文,理解课文。
理解大海五光十色的色彩,海底动物特点。
生字卡片、cai课件。
二课时。
(一)创设情景,解题兴趣
1、用课件播放大海,海上的岛、岛屿、群岛及岛上风光。教师随机导入新课:我们祖国海疆非常广阔,无边无际的大海上有许多陆地,大的叫岛,小的叫屿,许多岛屿集中在一起叫群岛。我国有许多群岛,如西沙群岛、南沙群岛等。同学们,我们今天就学习第22课《富饶的西沙群岛》。
2、板书课题,齐读课题。
3、读完课题同学们有什么问题没有?想知道什么?
(二)初读课文,了解文意
1、学生自由读课文,教师巡视指导。
2、检查初读情况?提问:“西沙群岛给你什么印象?”学生根据自己读书得到的信息,谈自己的印象。(据学生回答板书:风景优美,物产丰富)
(三)细读课文,质疑问难
1、要求学生认真细致自读课文,用“――”线画出生字新词,结合注音自主识字,联系上下文理解新词。
2、在不明白的地方标上小问号,多读两遍。
3、检查生字、卡片出示:
读字组词。
4、质疑问难:有的问题当时解决,典型的问题放到指导阅读中解决。
(四)指导朗读,感悟品评
1、逐段指名读、或齐读,学生评议,教师相机指导,解决疑问,学生练读。
第一自然段:指导理解岛屿、重点读好风景优美、物产丰富。
第二自然段:重点指导读好描写海水的各种颜色的句子。借助cai课件帮助理解“五光十色”,并与“五颜六色”作对比,体会作者用词的准确。播放课件:阳光照耀下的大海?,天安门广场的灯火??,正月十五的烟花,商店各种颜色的布匹??,各种颜色的纸张? 。学生选用“五光十色”或“五颜六色”填空。(板书:五光十色)
进一步理解海水五光十色形成的原因。(海水真的具有各种不同的颜色?为什么?)
第三自然段:先让学生试读,播放cai课件帮助理解海底神奇世界。指导学生读出珊瑚及各种鱼类不同的情态。指导理解:“绽开”、“糯动”、“威武”等词语。(板书:珊瑚、海参、鱼)
第四自然段:指导读出贝壳的千奇百怪,海龟的有趣。(板书:贝壳、海龟)
第五自然段:指导读出:海鸟多、鸟蛋多的感觉,理解“栖息”。(板书:鸟)
第六自然段:齐读,指导读出西沙群岛的美好前景,读出我们的自信。(板书:美丽富饶)
2、推荐学生接读课文。
3、根据板书总结结构:总―分―总。
(五)赏读课文,发展个性
向同学们展示自己读得最好的片断,读出感情。读出韵味,读出个性。采用擂台比赛的方法,每节2―3个同学赛读,重点读2―3自然段。
(六)背诵课文,积累语言
指导背诵第三自然段。
1、学生以自己喜欢的方式背诵课文。
2、出示背诵提示:……珊瑚,有的……,有的……。海参……,在海底……。大龙虾……,……,……。一群群的鱼……,有的……,有的.……。飞虎鱼……,……。气鼓鱼……,……,……,……。各种各样的鱼……。正像……,……,……,……。
(七)复述课文,鼓励创新。
采取争当导游的方法调动学生复述课文的积极性。分组练习,每组一个自然段,开头要有导语,结束要有结束语。
学生练习,教师指导。复述课文,师生评议。
(八)读写结合,指导运用
1、听了同学们的介绍,西沙群岛真是太美了,太富饶了。面对美丽、富饶的群岛,同学们有什么感想呢?写几句赞美西沙群岛的话,可以用书上的优美词语和句子。
2、学生动手写话,教师随机指导。
3、写完后提名三至五名同学读,师生共同赏析。
作业:把写好的那段话整理后写在日记本上。
课堂小结:西沙群岛是那样美丽富饶。我想现在的西沙群岛,在祖国人民的建设下,一定更加美丽富饶。同学们有机会可到西沙群岛去看一看,写出新的西沙群岛。
13富饶的西沙群岛,
风景优美五光十色
珊瑚、鱼、海参美丽富饶
特产丰富
贝壳、海龟、鸟
《富饶的西沙群岛》教案设计,是按照:创设情景、引发兴趣,初读课文、整体感知,细读课文、质疑问难,指导朗读、理解课文,赏读课文、发展个性,复述课文、鼓励创新,训练习作、指导运用这条线索来设计的。教案思路清晰,便于操作应用,解决了语文学科阅读教学“老虎吃天,无处下口”的弊端,这无疑是对阅读教学模式的有益探索。
教案体现以读为本的教学理念,通篇教案把指导学生读书放到首要位置,指导学生读通、读熟、读懂,读出感情来,读出个性来,读中求悟,读中求解,完全符合新课标精神。教案还充分体现了学生的主体地位,教学目标的实现都是通过学生自主学习,合作学习完成的,教师只起启发、引导、评价激励的作用,教师的教学功能得到根本转变。教案凸现了语文教学实践性的特征。学生听说读写语文素养是在具体的听说读写实践中获得的,教案在以读为本的前提下,注重了语文知识的积累和运用。让学生比赛背诵课文精彩片断,争当小导游,写赞美西沙群岛的片段,这都是适应儿童心理特点的语文实践活动,学生学以致用,能收到事半功倍的效果。教案还体现了传统语文教学和现代手段的完美结合。
《富饶的西沙群岛》
教学目标:
1、理解课文内容,了解我国的西沙群岛是个美丽、富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。
2、用查字典和联系上下文的方法理解词语,了解句与句之间的联系,会背诵第四自然段。
3、有感情的朗读课文,启发学生展开想象,培养学生的感悟能力和创造能力。
教学重点:
2、通过理解词句,了解西沙群岛的美丽和富饶。
教学难点:通过对课文内容的理解,体会作者的写作方法。
教具准备:多媒体课件、vcd光盘、录像机。
教学过程:
一、以旧引新、激趣导入。
1、复习导入:
上节课,我们一起学习了第七课(指课题,学生齐读),大家初读了课文,并且学习了课文的第一自然段,谁能说说这篇课文给你整体的感觉是什么呢?(板书:美丽、富饶)。
2、交代任务。
那么,作者是怎样抓住事物的特点,层次分明、具体地写出西沙群岛的美丽、富饶呢?这节课,我们围绕这个重点,以读为主,来理解课文二~七自然段。
二、自能读书、主动发展。
快速自由读二~六自然段,想一想,你最喜欢哪一个自然段?
(一)导学,自读感悟 (学生自主定向,按多数同学意见)。
师:老师和多数同学一样,最喜欢第四自然段,下面我们一起来学习第四自然段。
2、根据学生的回答,教师引导理解。
(1)当学生谈到第二句话“有的……有的……有的……有的……”时,屏幕出示书中插图,找一生到前面指图说说分别说的是那些鱼,然后让学生再仔细观察图画,并充分展开想象,说说书中没有写到的鱼的样子是怎样奇特,姿态是怎样优美的。
(2)帮助学生理解“一半是水,一半是鱼。” 。
a、“西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。”这句话是什么意思?
b、从哪里可以看出鱼多?(引导学生联系上文回答)。
c、看录象欣赏画面。(进一步感受鱼多)。
d、看完这段录象后,你不想说点什么吗?
3、根据自己的理解,练习有感情地朗读这一自然段。
4、指名读(师适当加以点拨、范读)。
5、领悟学法:刚才我们是怎样理解这段内容的?
(二)自学,自读运用。
1、(屏幕出示读书要求)按照学习第四自然段的方法,读自己喜欢的那个自然段,并练习说说这一自然段主要写哪儿的什么、怎么样。
2、组内交流。
3、自学汇报,形式自选(朗读、讲故事、表演)。
4、小结过渡:西沙群岛是如此的美丽和富饶,那么岛上的英雄儿女们是怎样做的呢?让我们齐读第七自然段。
5、总结(看板书):这篇课文作者先概括地写出西沙群岛的美丽和富饶,然后按照从海面、海底、海滩、海岛的顺序,抓住事物的颜色、形态、动作等特点,具体地写出了西沙群岛不仅风景优美,而且物产丰富,最后又概括地写出西沙群岛必将变得更加美丽、更加富饶。
6、质疑:通过刚才的学习,你还有不明白的问题吗?
7、评价课文,谈收获。
三、自主练习、巩固提高 。
1、屏幕出示练习题(学生可任选一题)。
(1)试从颜色、外形、动作等方面抓特点说说你喜欢的动物。 。
(2)仿照第四自然段的写法,联系自己熟悉的事物,先用一句话概括地说出这种事物的特点,再用几句话具体说明这个特点。例如:广场的花坛里开满了各种鲜艳的花。
(3)背诵第四自然段。
(4)有感情地朗读课文。
2、学生自练,然后小组交流。
3、典型汇报。
四、拓展运用,创造想象。
1、导语:同学们,《富饶的西沙群岛》这篇课文老师不知教过多少遍了,每当教这一课时,老师就会想起那首美丽动听的歌,大家想知道是什么歌吗?(播放:西沙——我可爱的家乡)。
2、作业:
(1)今日的西沙群岛是美丽的富饶的,那么明日的西沙群岛又将是怎样的一番景象呢?课后老师希望大家充分发挥自己的想象,以“明日的西沙群岛”为题写一篇日记,明天早晨晨会的时间我们一起来欣赏你的杰作!
(2)同时,感兴趣的同学可学唱这首歌。(伴随着歌声下课)。