小狗圆舞曲教学反思(精选17篇)

小编: 梦幻泡

通过教学反思,教师可以不断提高自己的教学能力和教学水平。以下是小编为大家收集的教学反思范文,仅供参考,大家一起来看看吧。

小狗圆舞曲教学反思

钢琴独奏曲《小狗圆舞曲》是波兰音乐家肖邦在世时最后发表的圆舞曲。乐曲以快速进行,在很短的瞬间终止,因此又被称为《瞬间圆舞曲》或《一分钟圆舞曲》。全曲为简单的三段体,在四小节引子过后,主旋律以反复回转的形态出现,速度很快让人目不暇接,中段是优美抒情的旋律,一、二两段形成明显的对比,第三段为第一段的反复。

在教学时,我先播放音乐,让学生通过聆听初步感受音乐的情绪变化;再次聆听时,引导学生通过乐曲速度的变化为乐曲分段,然后指导学生辨别哪两个部分是基本相似。分段聆听时,分析比较一、二两段在旋律进行及节奏上的各有什么不同。听赏过程中重点引导学生配合音乐的情绪与节奏、速度等音乐元素进行小狗的模仿表现。通过这样的欣赏教学,培养了学生的想象力,同时也激发学生对音乐听赏的兴趣。

小狗圆舞曲教学反思

朗读方面朗读方面朗读方面朗读方面:

在有感情地朗读时,学生读完后请学生进行评价时,学生抓住了"凉凉的""小小的",为了让学生有更真切的了解,于是引导孩子描述鸟蛋的样子,并让他们说一说,你眼中的鸟蛋是什么样的?有的孩子说鸟蛋比鸡蛋小得多而且很光滑,我看到的鸟蛋是很小的,有的说鸟蛋在树上……孩子们的思维活跃起来,对鸟蛋产生了很大的兴趣,对于书中的"拿在手上真好玩"读起来就水到渠成了。

工具性与人文性巧妙的结合工具性与人文性巧妙的结合工具性与人文性巧妙的'结合工具性与人文性巧妙的结合——读中渗透词语的理解读中渗透词语的理解读中渗透词语的理解读中渗透词语的理解如:

"焦急不安"的处理你现在就是一只鸟妈妈,发现自己的宝贝儿没有了你会如何?有的学生露出着急的表情,有的说的话都已经断断续续,有的捶胸顿足……我进行一个小结,对这就是"焦急不安"。你现在就快点读出鸟妈妈的焦急不安吧!如:

"仿佛"的处理我到底听见没听见鸟儿的欢唱?在最后一节找到答案,一会儿功夫,学生就找到了,那你能换个词说清楚吗?引导孩子学会质疑引导孩子学会质疑引导孩子学会质疑引导孩子学会质疑听了这位同学的朗读,你有什么不懂的问题吗?学生自然会提出:

"为什么说两只鸟蛋就是两只小鸟?"个别学生也能解决这个问题。再如:仔细读一读第三小节,这里有两个词感觉总是有些矛盾?哪两个词呢?"连忙与轻轻地"为什么男孩一边要快一点,一边还要轻轻地?学生的思维被调动起来了。

把握文本进行拓展练说把握文本进行拓展练说把握文本进行拓展练说把握文本进行拓展练说在教学中充分运用图片,让学生思考想象。

小狗圆舞曲教学反思

带有叙述性的语言,强调感情的构造,让学生能够运用以前所学的知识理解音乐要表达什么样的意境。

总之,通过创设情境,走进音乐;游戏激趣,解决难点:审美体验,表现音乐;情感的延伸,一步步引导学生在浓厚的兴趣激励下自主学习,才能较好地完成本课的教育教学任务。

在《手拉手,地球村》教学中,由于课前存在“轻敌”思想,教学重难点不够明确,特别是没有回想一下以前上一课时出现过的问题,就贸然走上了讲台,结果出现了原本可以避免的老问题,这首歌曲由二个乐段构成,第二乐段是合唱部分,两拍和三拍的长音频频出现,其中歌词第一遍“手拉手,地球村”的旋律是由八分音符和二分音符组成的,而第二遍出现的“手拉手,地球村”的旋律是由八分音符、二分音符和附点音符组成的,但在演唱中并不象以往的歌曲学起来那么容易学唱。本来是让学生完整聆听后跟唱全曲,我觉得应该很快就能学会,可是到跟伴奏演唱时,还是有许多学生误将出现的两个“手拉手”的地方,竟唱出这样的效果。

出现这种问题的原因是:节奏较快、旋律的流畅性强,音符基本相同,学生们也都感觉到歌曲太容易了,但往往在容易中会出现更不容易演唱的乐句。促使他们也忽略了这句歌词的演唱,而导致他们一开唱就出现了错误语句。

在教唱过程中,我反复弹琴让他们演唱,但效果不是很理想。在我无奈的情况下,忽然想到我为什么不利用他们的耳朵来共同辨别正确与错误呢?我就针对这两句进行准确地、反复地范唱,学生通过听辨和对比说出并唱出它们的不同之处(以加深学生对正确与错误的印象),最后在完整地跟唱全曲即可大功告成。想想如果在刚开始上课时我就把此句纳入重难点来进行,就不会出现前面提到的错误问题,一旦出错再纠错这样的难度就太大而且也浪费时间,因为有些学生很难摆脱流畅性和稳定感的束缚。

总之,在音乐课上如不出现类似的问题,也许就不会去设想解决问题的方法。这回我知道在有类似的情况就必须在课前预设问题和准备好做到有备无患,而“课前预设”又需要前一次的“课后反思”作参考。由此可见,“课后反思”是教学中不可缺少的重要环节。正因为体会到了“课后反思”的甜头,所以在今后的教学实践中,我会勤于反思,精于反思,让课后反思成为我课堂教学的一个后备军。

小狗圆舞曲教学反思

本节课,在传统教学的基础上进行了一些改革,以新理念为指导,教学中注重激发学生自主创新的学习积极性,注重调动学生多种感官进行学习,注重借助多媒体进行合理情境的创设,丰富学生的语言积累,从而学好语文。

1、遵循学生的认知规律。新课程标准明确指出:“学生是语文学习的主人”语文学习的过程应是学生认知逐步提高的过程。

在设计读书环节时首先是读通,其次是读懂;再次是读好;最后要求尝试背诵。要求逐层提高,学生的学习逐步深入。

2、体现学生学习的自主性。

新课程标准还明确指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”学生说荷花的姿态三种,教师就顺势引导,以便学生更自主地理解“一朵有一朵的姿态”。

再比如作业的设计:“如果你觉得有更合适的作业,也可以自主选择完成另外的作业,还可以将你认为很有价值的作业推荐给老师或同学!”这些都充分体现了学生的自主性。

3、重视学生对语言文字的领会。

新课程标准还明确指出:“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”

学生在闭目欣赏的同时,经历了一次课文中的语言文字在学生脑海中反映的再造想象的过程。学生凭借各自不同的积累,在不同层次水平上理解了这段文字,想象了这段文字所表现的内容,不仅体现了语文姓“语”这一要求,而且使学生感悟语言文字的过程又成了锻炼思维的过程,可谓一举两得!

小狗圆舞曲教学反思

激发学生学习音乐的兴趣,培养学生主动学习、主动探究的能力,铺设学习的台阶。有课内延伸至课外,扩展学生知识。

教学重点。

用不同的教学手段,感受圆舞曲的特点及乐曲中不同的音乐情绪。

教学难点。

用不同的教学手段,感受圆舞曲的.特点及乐曲中不同的音乐情绪。

课时安排。

1课时。

教学准备。

钢琴、小乐器。

教学过程。

环节名称。

环节目标(设计意图)。

操作过程。

环节反思。

备注。

导入。

1、师:今天老师带来一首乐曲送给大家,请小朋友仔细听一听,并随着音乐动一动。《法(听国号》伴奏,师第一段拍手,第二段跟着旋律跳一跳)2、师:这首乐曲是几拍子的?(生答三拍子)刚才老师听了这首曲子情不自禁地跳了起来,你们有没有想跳舞的感觉?那就一起来试一试,先听老师讲解一下舞蹈动作。请男生把手放在背后,象小绅士一样,请女生象小公主一样手提裙摆。记住,音乐是舞蹈的灵魂,我们一定要跟着音乐的节拍跳舞。(播放《法国号》,师带着学生跳舞)3、师:刚才我们所跳的是圆舞曲(写黑板上),它又叫华尔兹,它是一种可以转圆圈的舞蹈。

1、初听:师:你们知道小狗为什么来吗?其实它也想来跳圆舞曲。你们听,它跳的正欢呢!2、介绍乐曲并简单分段赏析:师:请小朋友比较一下《小狗圆舞曲》和《小猫圆舞曲》,它的速度怎样?又是用什么乐器演奏的呢?(速度更快,钢琴)非常棒,这首乐曲速度飞快,因此又被称为《一分钟圆舞曲》。这首乐曲是波兰作曲家肖邦写的,你听这段音乐,能说说你觉得小狗在干什么吗?(师弹奏钢琴,生叙述)小狗想咬住自己的尾巴,便不停地转圈圈,肖邦觉得很有意思,于是写下了这首乐曲。如果改成这样的旋律,你觉得好吗?为什么?(师再次弹奏不同的旋律)中间,你觉得小狗在干吗?(师弹奏第二段)小狗转的头晕了,于是休息片刻,摇摇晃晃的走着。最后又开始追逐自己的尾巴。3、完整欣赏:

师:这首乐曲有趣吗?让我们再来听一下。

板书设计。

小狗圆舞曲教学反思

我教孩子们学唱第一小圆舞曲的第一主题,唱谱子。很快学会了,三拍子的特点几乎就没用教孩子们掌握很好,而且看得出来兴趣特别高。在这个基础上再去聆听乐曲,结果就是起到了事半功倍的效果。有共鸣,即使后边的不熟悉,但是结合我的指点,结合聆听,结合课本乐曲的结构图,孩子们对乐曲一目了然。

最后我让孩子们欣赏了现场演奏版的《溜冰圆舞曲》结束了本节音乐课。

我想,欣赏也是音乐课的一项很重要的内容,如何上好欣赏课也无定法,但是值得研究时间。我想这堂课虽然没按模式出牌,但是课堂效果很好,孩子们高兴开心,充实,老师上的也投入,兴奋有激情。

仔细分析,一堂课下来也有学生的活动,更主要是孩子们积极性的提高,还有音乐相关知识的渗透,不枯燥,曰:充实快乐!

小狗圆舞曲教学反思

诗句浅显易懂,并涉及到家喻户晓的神话传说故事《牛郎织女》,表达了少女们乞取智巧、追求幸福的美好心愿。

“书读百遍,其义自现。为了提高学生阅读古诗的兴趣和能力,在教学中,我对读的设计有范读,吟诵,个别读,齐读,师生合作读,引读,边读边议,边读边评,边读边想象。有的地方为了突出诗情诗境,强化读,采用“一读、再读、三读”,让诗情在学生心中产生共鸣,从而受到感染,激发浓厚的情趣,体味诗中的意境和作者的感情。

一切景语皆情语。每首诗都有某种情调的表达。《乞巧》这首诗就表达一种喜悦的情绪,所以,问题“牛郎织女日盼夜盼,终于盼到了相会团聚的时刻,你觉得他们此时的心情会如何?”的提出会使学生自主的去读,读出心情,也会读得更动听,读得更动情,读得更感人。这样也势必会提高学生阅读古诗的效果和能力。

要想提高阅读古诗的实效,就得让学生理解古诗的背景。教学时,我首先由以前积累的关于中国传统节日的古诗引入新课,为了达到补充资料、丰富阅读信息、了解古诗的背景的目的,我播放了学生喜爱的神话传说《牛郎织女》动画片,让学生走进与乞巧相关的一个家喻户晓神话传说,领悟“牵牛织女渡河桥”的来由,体会它千古传颂的魅力,继而出示织女的资料,一步一步深入孩子们的内心,感受七夕节又叫乞巧节的原因及盛况,品味对幸福的向往之情。

小狗圆舞曲教学反思

《小狗圆舞曲》又称《一分钟圆舞曲》或《瞬间圆舞曲》。由波兰作曲家肖邦作于1846~1847年间。初作为钢琴曲,后被改编为长笛曲、管弦乐曲等。

教学目标。

1、通过聆听、表演和编创活动,突出小狗圆舞曲的主题,培养学生的爱心与观察能力。

2、理解歌曲的内容,有感情地演唱,并能发挥想象力编创动作表演。

3、能选择适当的打击乐器为歌曲伴奏。

4、运用×和×编创节奏,并能背唱自己熟悉的有关小动物的歌曲。

教学重点难点。

1、通过自主创编动作表演,增强学生的自信心,激发学生的编创热情。

2、学习用欢快活泼的动作表现自己感受到的意境与情感,

教学过程。

一、导入。

1、师:今天老师带来一首乐曲送给大家,请小朋友仔细听一听,并随着音乐动一动。(听《法国号》伴奏,师第一段拍手,第二段跟着旋律跳一跳)。

2、师:这首乐曲是几拍子的?(生答三拍子)刚才老师听了这首曲子情不自禁地跳了起来,你们有没有想跳舞的感觉?那就一起来试一试,先听老师讲解一下舞蹈动作。请男生把手放在背后,像小绅士一样,请女生像小公主一样手提裙摆。记住,音乐是舞蹈的灵魂,我们一定要跟着音乐的节拍跳舞。(播放《法国号》,师带着学生跳舞)。

3、师:刚才我们所跳的是圆舞曲(写黑板上),它又叫华尔兹,它是一种可以转圆圈的舞蹈。

二、新授。

师:今天,还有一位会跳舞的小伙伴也来到我们的音乐课堂,它是谁呢?听了下面这首乐曲你们就会找到答案。不过这个小伙伴对你们可有个要求,希望你们能静静地看它跳舞。如果实在想说出它是谁,你可以用动作表示出来。

师:原来是小狗在跳舞(在黑板上写“小狗”),这首《小狗圆舞曲》是美国作曲家安德森写的一首管弦乐曲。小狗的叫声是用小提琴来模仿的。那小狗跳的这首曲子是几拍子的呢?它跳舞时的情绪和舞步有没有变化呢?带着这两个问题,请你们和老师一起用图形来表示我们所听到的。(在听音乐的过程中,师在黑板上画图形谱)。

3、欣赏第一部分。

师:通过刚才我们一起画的图形谱,你们觉得小狗是怎样跳舞的呢?(学生叙述)小朋友,你能说一说,为什么这里的线条变粗了呢?你从音乐里感受到了什么?(生叙述:音乐加重了,乐器加多了)其实,一开始的音乐快慢交替,描绘了一只天真活泼的小狗在悠闲自在地翩翩起舞,后来啊,很多小狗都被吸引过来了,也开始跳起了圆舞曲。让我们再来感受一下乐曲的第一部分,请你跟着音乐轻声地哼一哼。

4、哼唱主旋律。

(1)师:这一直在乐曲中反复出现的旋律就是主旋律。请你跟着老师的琴声用la和da来唱一唱。

(2)加歌词演唱。

师:用la来唱有点单调,所以老师加上了歌词,我们一起来唱一唱。

5、欣赏第二部分,跟着跳一跳。

师:这只小狗越跳越兴奋,越跳越起劲,它开始在舞池里快速地旋转,让我们一起跟着它跳一跳。(手,踮脚)。

6、欣赏第三部分。

师:大家都听出来了,原来和第一段旋律相似。那么我们把这段旋律称为a,第二段称为b,第三段呢,和a段旋律相似,那我们就称它为a′。

7、完整欣赏。

师:小狗想邀请我们一起加入他们的舞蹈,小朋友们愿意吗?不过一直跳舞有点累,所以我们听第一段时轻轻地跟着旋律演唱,听第二段时就跟着小狗跳舞,听第三段时我们边唱边学小狗的动作。

8、尾声。

师:在乐曲的尾声部分谁出现了?(小狗)对呀,突然的几声狗叫使正在专心跳舞的小狗大为震惊,这时的音乐用了什么样的旋律呀?(一连串上行音)。

没错,一连串的上行音,形象地描绘了小狗听到小狗的叫声后迅速逃离舞池的场面,就这样,作曲家巧妙地结束了全曲。

这首乐曲就是由4小节的引子加上a段、b段、a′段,还有这个小狗出现的尾声组成的。

1、初听。

师:你们知道小狗为什么来吗?其实它也想来跳圆舞曲。你们听,它跳的正欢呢!

2、介绍乐曲并简单分段赏析。

师:《小狗圆舞曲》的速度怎样?又是用什么乐器演奏的呢?

(速度快,钢琴)。

非常棒,这首乐曲速度飞快,因此又被称为《一分钟圆舞曲》。

这首乐曲是波兰作曲家肖邦写的,你听这段音乐,能说说你觉得小狗在干什么吗?(师弹奏钢琴,生叙述)小狗想咬住自己的尾巴,便不停地转圈圈,肖邦觉得很有意思,于是写下了这首乐曲。如果改成这样的旋律,你觉得好吗?为什么?(师再次弹奏不同的旋律)。

中间,你觉得小狗在干吗?(师弹奏第二段)小狗转的头晕了,于是休息片刻,摇摇晃晃的走着。最后又开始追逐自己的尾巴。

3、完整欣赏。

师:这首乐曲有趣吗?让我们再来听一下。

四、小结。

师:小朋友们,今天我们的音乐课堂真热闹,其实用小动物作题材的乐曲还有很多,下一次老师再给大家介绍。

小狗圆舞曲教学反思

教学内容:

教学目标:

1、通过聆听、表演和创编活动,培养学生的爱心与观察能力。

2、解歌曲的内容,有感情的演唱,能填创歌词,并能发挥想象力编创动作表演。

3、能选择适当的打击乐器为歌曲伴奏。

教学重点:理解歌曲的内容,有感情的演唱,能填创歌词,并能发挥想象力编创动作表演。

教学难点:分小组进行填写游戏,要求边说边做小动物的动作。

教学过程:

一、常规练习。

1、随乐曲自编动作进室,(要求自创,无规范动作要求,但要引导学生跟随音乐节拍或节奏)。

2、复习前课内容:表演及唱。

3、小练习:节奏练习。

二、新课学习:

2)复听,鼓励学生进入角色地进行表演,(教师可稍作引导性动作引导学生参与即兴表演)。

2、通过自编动作表演歌曲《小狗圆舞曲》,录音、学生的伴奏、歌表演结合起来表演。

三、小结下课。(随着音乐,学生结伴律动出教室。)。

小狗圆舞曲教学反思

我的欣赏课《溜冰圆舞曲》是这样设计的:初听时,让学生初步感受乐曲的情绪是怎样的;再听时,让学生按节奏的变化区为乐曲分段,并辨别哪两个部分基本相似;分段听时,分析比较两个主题在旋律进行及节奏上的特点,联想这两个主题各描绘怎样的情境,并随着音乐模仿;接着分小组讨论,可用哪些形式来表现乐曲?于是学生们充分发挥想象,有的创编故事,有的用绘画等形式惟妙惟肖地表现乐队.然后出示一条旋律,学生仔细观察后找出提示中的旋律进行及变奏规律,进行创编乐曲,然后分别视唱改编前后的乐曲,再次体验旋律、节奏等因索与乐曲情绪的关系。

这样经过在不同层次上的反复聆听及亲身体验、合作参与后,使学生在体验、内化的基础上得出音乐的旋律进行及节奏变化与音乐所表现的情绪之间的内在联系,并通过再次合作,让学生去发现问题、探究问题、解决问题,从而进一步培养了学生的创新意识和实践能力。通过这样的欣赏教学,学生的想象力、创造力及实践能力均有提高;思维及反应能力较从前敏捷;自信心也增强。

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小狗圆舞曲教学反思

3月20日下午,按区继教中心的安排,我在所带教学班,上了《沁园春·雪》这节课。为了上这节课,我虽然作了比较充分的准备,但为了保证这节课的"原生态",我既没有在本班提前预演,也没有在平行班级进行试讲。这一节课上下来,我认为整个教学过程基本是按课前的教学设计在推进,也基本完成了教学任务。但教学设计往往是一种理想状态下的设计,在实际的操作过程中,常常会出现更多的问题。

反思这节课,我认为还存在这样一些问题:

1、学生的调动不尽人意。

因为是下午最后一节课录课,考虑到学生的精神状态可能不会太好,因此,我特意在上课之前,换上平时不爱穿的本装,一走进教室,就听到学生的一阵惊呼,加之平时与学生的关系比较融洽,我以为学生会因此而亢奋,在教学过程中会有积极的表现。但事实上,学生在课堂上的表现并不尽人意。我想除了因为学生没有见过这种架式有些胆怯外,可能还另外的原因:一是问题的设计,二是学生的活动设计。在设计问题时,我注意到尽可能只设计一些对学生体悟诗词感情的问题,而且尽可能使问题指向明确,但在实践中,有些学生的回答却与我的问题相去甚远,我想这也许是高估了学生的理解领悟能力所致。在学生的活动设计上,设计得不够丰富,导致学生大多数时间都是在思考或回答问题,使课堂气氛显得有点沉闷,学生的参与度不够高。

2、学生诵读指导不够细致和充分。

在教学设计中,我是计划通过关键字的品读,让学生领悟诗歌的感情,进而指导诵读,但在实际操作中,还是未能将二者很好地结合起来。例如在品读上阕"望长城内外,惟余莽莽,大河上下,顿的滔滔"中的"惟"和"顿"字时,品读了作用情感,但没有即时指出该如何读。在品读下阕"惜秦皇汉武,略输文采,唐宗宋祖,稍逊风骚,一代天骄,成吉思汗,只识弯弓射大雕"几句中的"略"、"稍"、"只"几个字的作用和蕴含的感情时,也没有及时指出应该如何处理朗读时的重音与语速等问题,使朗读指导的效果大打折扣。

针对这些问题,我认为可以从这几个方面改进:

1、进一步缩减教学内容,重点放在朗读上,并将朗读与关键词的品味有机结合起来。例如在问题设计上少提一些问题,也没有必要引导学生从上阕说到下阕,而是将上下阕的品读任务分配给各小组,由他们先品再读,在这个过程中进行必要的引导的指导,我想这样的话,品和读会结合得更好,既将课堂还给了学生,又能提高课堂的效率,效果可能更好。

2、让学生充分地活动起来。可以先给学生充分的时间先读先品,让学生先在小组内进行品和读的实践,谈朗读处理,这样学生的参与度会提高,学生由于有了说的实践,课堂发言可能也会积极和精准一些。

溜冰圆舞曲教学反思

上午刚结束我再学校的第一次公开课。在本次综合组内公开课的活动中我教授了一节欣赏课《溜冰圆舞曲》,在这次活动中我受益匪浅,在对比下让我感觉到自己明显的不足。

本课教学中,我首先采用视频导入,让学生感受三拍子的律动,溜冰配上圆舞曲,让学生从视觉和听觉上带到了一个溜冰的氛围,从这个环节中我能明显感受到学生的兴趣,瞬间能吸引学生的眼球。接下来的音乐听辨,从这个环节中的听课效率来看,学生前面比较感兴趣,都能很积极的配合,但是由于曲子全长将近6分钟,后面的时候明显感觉到学生有些乏味,效果不如前面。

在分段欣赏时,我抓住重点和难点,分析和聆听了四首小圆舞曲,运用对比的手法,听赏,感知,分析,体验的教学方法,让学生从不同的角度,不同的层面去掌握圆舞曲的三拍子感觉。同时,加上学生的亲身体验,肢体的表演动作加深学生对三拍子的律动。

首先从我自己的感觉来说,觉得比较顺畅.虽然学生很少接触圆舞曲,但是学生们都很感兴趣。掌握圆舞曲三拍子基本强弱规律是:强、弱、弱。并结合身体、手势动作(打拍子、划拍、身体律动、等),让学生在不知不觉中记住的几个圆舞曲的主题旋律,加强了学生对三拍子的体验。

溜冰圆舞曲教学反思

有效的教学必然是与学生们主动地探究、如渴地求知和师生互动交流合作的和谐课堂气氛相对应的。良好的师生关系,积极的情感体验是有效教学良好的心理情感基础。本教学片断学生已摆脱教师“先入为主”观念的制约,采取听一听、说一说、表一表等方式进行互学互助,老师成为了音乐活动的参与者、组织者,学生则各个成为了表演者、参与者。这种方式为学生提供了更多尝试、探索和体验音乐的时间和空间,有了学习的自主权,同时学生的个人潜能更得到充分发掘和展示,树立了学习的自信心。

2、多媒体的运用,不能脱离音乐本体。

以信息技术为代表的现代教育技术极大的丰富了教学手段和教学资源,本课教学本人利用其视听结合、声像一体、形象性强等优点,较好的为本课服务。但在课件设计上还要紧紧依存于音乐本体,设想在《溜冰圆舞曲》欣赏教学中若运用多媒体以“动漫”等形式呈现乐曲的节奏、乐曲曲调和曲式结构,溜冰者滑行时节奏的对比、结合“动漫”情节发生了变化的配乐乐曲曲调、不同音符组成的各种图形谱、按乐曲的发展提示乐曲的结构在变化等,这些将比传统教学更有趣、生动和形象。它的运用将有利于学生建立富有个人意义的学习方式,能够揭示音乐学习认知规律,突出学习重点,突破和解决学习中的难点。

溜冰圆舞曲教学反思

值得高兴的是在幼儿跌倒时,我以“呀,这只小狗转晕了,他都跌倒了。”来解释孩子躺在地上的表现,不是手足无措、视而不见。同时难过的是没有引导孩子如何使自己不跌倒,致使许多孩子跟着纷纷跌倒。有些老师说我后面的课有点急,这是由于意外的发生引起的紧张造成的,她们建议我在备课时预先想好幼儿的反应,这样当出现意外情况时,不会很紧张。最令我意外的是:我会那么温柔的对待孩子。说实话,我一向是一个大嗓门,我一说话,十步远的人都能听到,但这次我却……可能是自己意识到了这个情况,怕吓坏孩子吧。

溜冰圆舞曲教学反思

音乐课主要的教学形式还是以启发式教学为主,本节课以启发、讲授、师生互动为主要形式,使学生在经历体验、实践探究、自主合作中获取新知,形成能力。

多年的教学实践证明:传统的音乐课堂教学之所以难以发挥学生的主动性,重要的原因是课堂教学难以进入学生的生活空间。因此,学生通常以一个局外人或旁观者的姿态进入课堂,难以形成积极的体验。此教学片断,利用音乐游戏,使音乐课堂成为学生的生活空间,使其随音乐游戏的起伏把自己的情感融入音乐游戏角色,触及学生心灵,便于教师在宽松的课堂氛围中将音乐知识、技能有效渗透其中。此教学片断本人并未从音乐作品中的音乐要素进行讲解,而是通过不同形式、互动性极强的音乐活动,调动学生的兴趣,让学生在律动与游戏中感知这些要素。活动设计看似自然、随意,但都是依存于音乐的本体展开,教学目的明确而清晰。

溜冰圆舞曲教学反思

上课时,由于学生和老师之间的关系融洽和谐,因此课堂气氛还比较活跃,值得一提的是,聆听环节中,应该多从音乐要素的角度去分析挖掘。同时因为时间的关系,没有让学生充分的展示教学效果,假如让学生在最后聆听完整的音乐时,能结合唱、跳、伴奏,让有他们自愿选择唱或跳,多一个环节展示同学们学到的东西效果可能会更好。还有不足的地方就是在聆听乐曲的时候,乐器的音色没有做过介绍,而且作为圆舞曲的概念最好是在欣赏作品时让学生自己去体验区归纳,而不是教室一味的灌输,这样更能体现新课程理念的价值体现。

最后自己讲解的升号、降号、还原记号音乐知识的时候,有些突兀,没有很好的跟课的内容衔接起来,以后一定要多加注意,把抽象的音乐知识贯穿在课文内容中,就能让学生更加具体形象地理解。

以上是我对这次公开课的反思,希望各位老师能对我提出宝贵的意见。

溜冰圆舞曲教学反思

我在设计这节课时,有一个观点在萦绕着我,我努力地想使课堂拥有宽松的氛围,给学生以展示的空间,让课堂成为他们才艺表演的舞台,让学生真正成为课堂的主人。因此在上课的过程中我力求体现以人为本的思想,着眼于学生的主动发展,通过充分的音乐实践,培养学生的能力,从目标的提出、到过程的安排、学习方法的确定、乃至学习成果的呈现,都让学生有更大的自主性,更多的实践性、更浓的创造性。

根据教学大纲的指导思想和新的教育教学理论以及学生的实际情况情况,屏弃原来的教学模式,大胆改革,本着少讲精讲,把学习的权利还给学生。让学生想学、愿学、乐学。并给学生提供想象的环境和空间,充分体现学生的自主学习和创造性。