五年级语文课文第课草原的内容（实用17篇）

范本的价值不仅在于它本身的表现，更在于它所代表的一种思想观念和文化传承。让我们一起来看看以下小编为大家准备的总结范文，希望能给大家带来一些思考和启示。

祖父的园子五年级语文课文

教学中要尊重学生的理解和体验，只要能从课文中找出有关的词句，言之有理的，都应该鼓励。学生可能的会有这样的印象：

2.找出你最喜欢的句子或段落，反复地朗读。

设计说明：略读课文前的“学习提示语”和每组课文前的“单元导语”，意在燃起学生的学习兴趣，引导学生关注课文与课文之间的前后联系，还教给学生一定的学习方法。所以要让学生结合课前的提示，充分地自主地读文，在读中体会情感，在读中感悟语言的特点。

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五年级的语文课文

把铁路修到拉萨去！

蓝天白云下的风火山，银装素裹，分外妖娆。工地上彩旗招展，数百名身穿橘红色队服的青年突击队队员、数十台大型工程机械严阵以待。

随着一声令下，阵阵爆破声响彻雪域高原，风火山隧道开凿了。一条长长的铁龙，从柴达木盆地深处的工业新城格尔木起步，跨过巍峨的昆仑山，将通过这里，穿越世界屋脊青藏高原，到达雪域圣城拉萨。这就是西部大开发的标志性工程青藏铁路，这就是造福广大人民的青藏铁路。

风火山隧道要穿过多年冻土区，各种复杂的冻土层挡在面前，施工难度极大。一次次爆破，炸出的不是石块，而是坚硬的冰碴子。难怪一些西方媒体预言：中国人要在这样不良的地质上打隧道，是根本不可能的事!

把铁路修到拉萨去，确实不是一件简单的事。正在修建的是一条全世界海拔最高、线路最长的高原冻土铁路。风火山隧道施工，关键是控制温度。科技人员指挥突击队员，往刚刚凿开的隧道洞壁喷射混凝土。由于温度太低，混凝土无法凝固。他们拿来暖风机，给隧洞增温，洞壁的`冰岩又遇热融化，造成洞壁塌滑。风火山，这座万年冰山露出了狰狞的面目，给筑路大军来了一个下马威!

但是，这一切难不倒我们的筑路大军。科技人员昼夜在隧洞里实地观察，发现冰岩温度变化的规律。经过反复观测、分析和实验，他们终于找到了喷射混凝土的最佳温度，制服了逞凶一时的冻土。

把铁路修到拉萨去!筑路大军斗志高昂，隧道在一点一点地延伸。

恶劣天气和极度缺氧轮番向这支队伍进攻。风火山一带经常狂风大作。刚刚搭好的150平方米的保温大棚，一夜之间被大风撕扯得七零八落。新建的发电机房，屋顶的铁皮瓦竟不翼而飞。刚才还是晴空万里，转眼之间乌云压顶，大大小小的冰雹劈头盖脸地砸下来。风火山海拔4905米，这里空气的含氧量不到平原的一半。隧道越掘越深，洞里的空气越来越稀薄。尽管对缺氧已有准备，施工中出现的情况还是让他们始料不及。工人们身背的氧气瓶提供的氧气只是杯水车薪。突击队员个个胸闷气短，头痛腿酸。两个人使用的风枪，现在四个人才能抱起来。劳动效率迅速下降。筑路大军的生命面临严重威胁。

指挥部的灯火彻夜通明。能不能建一个大型制氧站?指挥部与北京科技大学组成联合攻关组，向这一新的难题发起攻击。科技人员废寝忘食、夜以继日地实验、攻关，经过两百多次的失败，世界上第一座大型高原制氧站建成了!充足的氧气沿着长长的管道，源源不断地送进隧洞里。风火山，这只巨大的拦路虎一次次低下了高傲的头!

把铁路修到拉萨去!把铁路修到拉萨去!突击队员和科技人员，一次次呼喊出同一个心愿。全长1338米的风火山隧道终于胜利贯通了!

青藏铁路这条铁龙在不断向前，向前，拉萨已经遥遥在望。

四年级语文课文21课草原

教材分析：

课文记叙了26年前父亲带着十岁的我沿着又弯又窄的山路去爬山，在爬山的过程中父亲告诉我能不能爬到山顶并不重要，重要的是你是否尽力了，在下山途中又告诉我要用心欣赏沿途的美景的事情。我从父亲身上学到了智慧，从大山的身上学到了沉静。

教学目的'要求：

1、学习本课生字，理解新词;。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会重点句子的含义;。

3、激发学生无论做什么事，都要有坚持不懈的信念和持之以恒的精神。

教学中难点：

1、学习课文，体会重点句子的含义;。

2、说说我跟父亲爬山时学到了什么。

教学方法：

自主学习合作探究法、讲授法、讨论法等。

教学准备：多媒体课件。

教学时间：第周。

教学时数：2课时。

教学步骤：

第一课时。

教学内容：学习生字，初读课文，学习第一自然段。

教学过程：

一、谈话导入新课。

二、检查预习情况。

1、指名朗读课文。要求学生读正确、流利，不读破词破句。

2、师生共同评价朗读情况。

3、幻灯出示本课生字。

1)指名认读生字，并口头组词。

2)出示文中由生字组成的词语。

3)指定小组进行开火车读生字、新词比赛。

4)学生自由轻声朗读课文，找出最令你感动的句子，并在句字旁加上自己的感受。

三、再读课文，理清文章脉络。

1、以小组为单位，小组讨论：每个自然段写了什么内容?

2、个小组内先互相讨论交流，进行改进。并推荐出代表发言。

3、个小组互相修改自然段的段意。

4、小组内互相朗读课文中自己喜欢的段落或喜欢的语句。

5、划分结构段。

第一自然段(1)：父亲在一个夏日的清晨带我去爬山。

第二段(2-7)：在上山途中父亲告诉我其实能不能爬上山顶并不重要，重要的是你是否尽了力。

第三段(8-9)：在下山去中，父亲告诉我大自然的没不只是用眼睛去看，还要用耳朵去听，更重要的是要用心去体会，左后用脑子去思考。

第四段(10)我从青山那里学到沉静，但是更重要的是我从父亲身上学到了智慧。

四、学习课文第一段。

1、全班同学齐读课文第一段。

2、你读懂了什么?(小组内先互相交流，互相纠正。)。

四年级语文课文21课草原

《草原》文中故意将互相对立和排斥的描写巧妙地熔于一炉，使语言在简洁中见意蕴、普通中见哲理，生动而鲜明地表达复杂的思想感情。

《草原》。

这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这种境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。

我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河!牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到了。忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹朝我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。

蒙古包外，许多匹马，许多辆车。人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。主人们下了马，我们下了车。也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。

也不知怎的，就进了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。这时候，鄂温克姑娘们戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点儿羞涩，来给客人们唱民歌。我们同行的歌手也赶紧唱起来。歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。

饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈。客人们也舞的舞，唱的唱，并且要骑一骑蒙古马。太阳已经偏西，谁也不肯走。是呀!蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳!

《草原》教学案例。

片段：

品读优美语句。

师：找出你认为优美的语句，读一读，并说说自己的体会。

生：我觉得这句写得非常美：“四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”这里的色彩太美了，碧绿的草地，洁白的羊群，再加上蓝天白云，真如仙境一般。

生：作者将草原比作绿毯，可以让我们想象到那草地毛茸茸、蓬松松而又软绵绵;而羊毛也是这样的，所以把羊群比作绿毯上的大花，简直太形象了。

师：同学们再反复读读这个句子，你觉得哪个字作者用得最为巧妙?

生：我发现了，是“绣”!羊群本来是因为吃草而随意地走来走去，可在老舍的笔下它们就是一些能工巧匠，在精心为草原这块无边的绿毯绣上白色的大花。这块巨幅地毯上的图案在不断变换，真是美极了。

师：请同学们看着课件，也向老舍先生学习，想象一下羊群在草原上还可以比作什么?

生：羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，像无边的绿毯上撒上了一把把白色的`珍珠。

生：羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，像碧绿的大海上扬起了点点白帆。

生：羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，像碧绿的湖面上飘着朵朵盛开的白莲花。

师：是啊，这样的仙境怎不令人惊叹，令人感到舒服呢?

生：我觉得这句写得也很美，“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。”作为牛马生活在草原，简直就是进了天堂，它们一定在品味这种幸福的生活。

师：你体会得真好。如果牛马真的会回味，它们可能在回味什么呢?

生：它们可能在回味这水草丰美的草原，回味青草的甜美，生活得无忧无虑。

生：它们可能在回味这草原明朗的天和清鲜的空气，没有一点污染，真令我们心向往之。

生：它们可能在回味着眼前的美景：羊群走到哪里，都像给无边的绿毯绣上了白色的大花，真美啊，而我们就生活在这幅画中!

师：生动的语言可以唤起读者的联想和想象，正是作者这些优美的描写，才给了读者这样丰富的联想，让我们和作者一样，深深陶醉于草原的美景，和作者一样惊喜不已，赞叹不已。请同学们反复读一读自己画出的句子，并抄写下来。

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五年级语文课文课件

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

3、了解演讲的特点，明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。

1、理解“每天四问”的重要意义。

2、学会使用关联词。

课前准备：搜集有关陶行知的名言。

孩儿们，作为一名学生，作为一个渴望进步的人，怎样才能使自己在各方面得到长足的'进步呢？今天，我们将学习的课文，会详细地告诉你。

揭题：（撕掉26、陶校长的演讲演讲上的纸）。

介绍陶套行知：

我国近代著名的教育家，创办了“晓庄”、“育才”等一批学校，培养了一批批、一代代人，创作了一部部教育著作，为我国的教育事业作出了巨大的、不朽的贡献。

1、自读课文，要求读准子音、读通句子，作好记号，回答问题。

2、讨论理解演讲的特点。

（演讲就是在群众集会或会议上就某个问题说明道理，发表见解。演讲的主要特点是真实性和鼓动性。演讲的内容贴近生活，讲的是真话。演讲中带有强烈的感情，具有很大的感召力。）。

（主要谈的是“每天四问”，分别从“健康”、“学问”、“工作”、“道德”四个方面谈有没有进步这个问题。）。

3、出示词语。

健康本钱寻求崇高理想否则持久锻炼合理作息树立筑起坚固堡垒造福专心致志坚忍不拔。

意志力彼岸担任影响承担值日值勤管理培养责任心基础稳定公德私德激励鞭策。

即使……也……既要……也要……。

1、叫六位同学起来读课文，其他同学听他们读，并思考每一段分别写了什么？

2、第一自然段提出演讲的内容是“每天四问”

第2—5自然段让学生从“健康”、“学问”、“工作”、“道理”四个方面问问自己有没有进步。

第六自然段希望学生养成“每天四问”的好习惯。

3、自由读课文。

4、逐段齐读，要求读得正确、流利。

陶、演、炼、彼、稳都是左右结构，左宽右窄；

堡、垒上下结构，上大下小。

陶里面是缸的左半不是“凶”、“金”第九画是竖折。

炼右边是“”不能写成“东”

板书：26、陶校长的演讲。

健康。

学问。

每天四问工作。

道德。

激励、鞭策长足进步。

五年级语文课文草原原文

老舍先生笔下的草原是一幅高远素雅的美丽图画。精读时，透过课文优美的语言，抓住重点词句，启发揣摩、品味语言美，从而让学生理解这些优美的语言描绘的图画美，受到美的陶冶。

先生笔下草原的天“比别处更可爱”，什么地方更可爱呢？作者抓住“空气是那么清鲜，天空是那么明朗”来写的。引导学生仔细品读，并闭目遐想，甚至深深呼吸一口清新的空气，让学生的感受与作者有相同的美感。让学生读出“我”赞美草原美的方式是“总想高歌一曲，表示我”满心的愉快。追问：“为什么想高歌一曲呢？”作者受到美的感染，决意用歌声来赞美草原。

五年级语文课文第一课

教学目标：

1、指导学生自学本课生字，会写这六个生字。

2、抓重点词句，感受草原的美景和草原人民的热情好客，体会蒙汉两族人民之间的深厚感情。

3、有感情朗读课文。

教学准备：

有关草原的图片、资料;预习课文。

教学重、难点：

抓重点词句，感受草原的美景和草原人民的热情好客，体会蒙汉两族人民之间的深厚感情。

教学过程：

一、直观导入、揭示课题。

同学们，你们看这是什么地方?你有什么感受?出示有关草原的图像，激发学生感受。

二、初读课文，整体感受。

1、今天，就让我们走进老舍先生的.笔下，感受草原的独特之美。请同学生们打开书，自读课文，遇到不认识的生字画出来先自己想办法解决。

2、指导学生学习重点生字词。

3、通过刚才的读，草原给你留下最深的印象是什么?根据学生的回答梳理大意。

三、品读课文，体会美景。

五年级语文课文教案

这篇略读课文描述了家乡珍珠泉的美丽，表达了作者热爱大自然，热爱家乡的思想感情。表达上的突出特点是用词生动、描写细腻、语句优美。

1认识2个生字，有感情地朗读课文，摘抄自己喜欢的句子。

2想像课文描述的情景，感受珍珠泉的'美可爱。激发对大自然的热爱。

3课文记叙的顺序。

在学生自主学习的过程中，引导认识珍珠泉的美丽可爱，培养热爱大自然的感情。

【珍珠泉】教学挂图，录音机及朗读磁带。

创设情境，引导自主合作探究学习，培养阅读能力。

1导入语：小孩爱泉水—故乡的泉水—又绿又深的，不断冒泡的珍珠泉。

2初读感知。

引导边听录音边读边联想。

自由读想像交流互补。

3深入细读解决生字词，划出好的语句体悟交流。

4生生互动探讨。

看图展开联想，体悟珍珠泉的特点：交流展示口语表达训练。

5读重点句段，理清文章的记叙顺序。

练习巩固：

（1）文章先介绍珍珠泉在——，接着重点描写珍珠泉周围的——，以及潭底冒出的——，最后抒发对珍珠泉的——之情。

（2）珍珠泉的特点是————————————————————。

6摘抄自己喜欢的佳句妙语，汇溪成河、集腋成裘。

7总结并激发习作兴趣。

五年级语文课文草原原文【】

老舍先生用他匠心独运的语言，描绘了一幅草原美景图。同学们尽可以根据自己的喜爱选读其中某部分，然后就向先生学习，仿写一个美景片断，题目自己拟定。学生们热情很高，拿出纸笔尽情挥洒。有位学生绘下了一幅小河美景图：我的家乡在芦溪，那里有一条迷人的小河。它养育了两岸儿女也给我和伙伴们带来了许多欢乐。

记得我小时候，随爷爷、奶奶住在乡下，常到小河边玩耍。河水清可见底，它终日喝着歌欢快地流淌着。偶尔有几只大白鹅游到河里，都像给绿色的河面上绣上了几朵大白花。在轻漾的河面上，一只小船驶过，船尾留下道道水痕，渐渐扩散开去，立刻打破了水面的平静。

多美的孩童戏水图啊！

还有一位学生描绘了一幅人猴和睦相处图画：今年暑假，我们一家三口到峨眉上观猴子。猴山上猴子真多呀！大的、小的，老的、幼的，有的站在树上龇牙咧嘴，有的在丛林中奔跑，有的在树枝上倒挂金钩，更有大胆的，竟敢拦路索要食物，大有不给食物休过此关之意。看，有一只猴子冲着我奔来了，我连忙学着妈妈的样子，拿出事先准备好的带壳花生放在手掌上喂它。说来也怪，这只猴子不但没有抓咬我，而是很讲文明。它不慌不忙地拿起一颗花生，咬开壳，吃完再拿一颗。……爸爸抓住这绝好的时机，“咔嚓”一声，留下了珍贵而美好的一刻。

多么和谐的人与动物关系呀！

五年级语文课文作文

你们好!你们不认识我吧，等你们看完这封信，你们就会了解我的。

我是一名生活在城市里的小学五年级学生，我叫王泽宇，是个调皮的男生，我的爱好很广泛，如：骑自行车、电脑、音乐、摄影、踢足球、打羽毛球等。我的优点是善良、诚恳、有爱心，有正义感、。但没有毅力、粗心大意是我的缺点。我居住在湖北省荆州市，它位于长江中下游的江汉平原，是一座既有悠久历史，又具现代气息的美丽城市。这里是一座工业城，整齐的厂房，宽敞的道路，发展中的汽车工业一片欣欣向荣。这里是一座美食城，各种各样的美食琳琅满目、应有尽有。这里是一座旅游城，悠久的历史、丰富的文化，美丽的风景让你留恋忘返。

我从电视里看到，你们在艰苦的环境中仍然认真、刻苦的学习，我被你们这种学习的精神所感动，我应该向你们学习!我们班准备开展一次“手拉手”活动，打算给你们捐一些书籍和学习用品，给你们送去一片爱心!

我希望放假后，能有机会去你们那里体验生活，也你们来这里做客。我相信我们一定能成为最好的朋友，我也期待着你们的回信和你们的到来!

愿我们学习共同进步!

五年级语文课文习作7

目送着母亲上车，我的心凉了许多，今天本是母亲回来休息的，谁成想让我给搅了，看着母亲那蹒跚的脚步，我的泪马上就来了。刚要说，到了往家打个电话，可是，母亲乘坐的车已经逃离了我的视线。

我的母亲是一名普通的工人，正是这样一位工人却给了我生命和崇高的人生价值，我的母亲知识面很狭窄，却尽其所能给我所有她懂得对我有益的知识，每天教育着我“做一个正直的人，做一个让别人瞧得起的人，不要像我们一样，成为别人使唤的劳力，每天受着许许多多得累，但这一切我和你父亲都不会感到累，因为我们有你，你是我们的骄傲，尽管我们每天都是很累。但是当我们拖着疲倦的身子回家的时候，看见我们的儿子，我们就不会累，并且我们会很高兴。”

年复一年，日复一日，母亲原先乌黑发亮的头上长出了几根白的彻底的头发，这让妈妈很着急，在表面上她从来没有提起过，但我是他的儿子，我知道她在想什么，她是想自己不愿变老，要成为家中的顶梁柱。

母亲是前几年才去现在这所厂子上班的，开始母亲的手法不是特别的娴熟，后来母亲捉住规律后，每天都是早出晚归，辛勤的为我们这样一个家劳累着，可是她却不舍得吃喝穿。身上的衣物总是有限的那几件，吃的也是那样简单，以至于现在的母亲的体质特别的虚弱，弱小的身躯试图担起我们整个家的重担，可是生活的艰难早已使母亲的脊背打了弯，看着母亲粗糙朴实的双手，我的双眼又湿润了。

今天上午父亲从医院里打来电话说，母亲今天下午回来，我兴奋的心情当时真是难以言表，随即母亲来了电话，要我到了的时候，去接一下母亲，我应许了，可是意外发生了，在母亲下车时，被车下的一块砖拌到了，崴了脚脖子，很难受，就因为这，我让母亲下午去医院看看，可是母亲执意不去，让我很是生气，于是我便和母亲进行了为时1~2两小时的“冷战”，到了三点后，母亲说要走了，我却只是支支吾吾的说了，到了奶奶家后，小憩一会，我们便走了，到了等车的地方，我看见母亲的眼角湿润了，她故意转过头去，可是我却不经意间看见了这一幕。

车来了，我让母亲慢了点，母亲拖着受伤的脚踉踉跄跄的走上车，母亲向我挥手示意我走，我会意后，走了。母亲所坐的车也消失在了茫茫人海中，往家走的路上，我的泪又一次的来了，来得这样彻底——为我的母亲。

母爱是海，我是海中的微生物;母爱是蓝天，我是翱翔在蓝天的小鸟，千言万语汇成一句话，亲爱的母亲，您辛苦了，我爱您!

五年级语文课文目录

1草原(老舍)。

2*丝绸之路。

3白杨(袁鹰)。

4*把铁路修到拉萨去。

口语交际·习作一。

回顾·拓展一。

第二组。

5古诗词三首。

牧童(吕岩)。

舟过安仁(杨万里)。

清平乐·村居(辛弃疾)。

6冬阳·童年·骆驼队(林海音)。

7*祖父的园子(萧红)。

8童年的发现(费奥多罗夫)。

9*儿童诗两首。

我想(高洪波)。

童年的水墨画(张继楼)。

口语交际·习作二。

回顾·拓展二。

第三组。

10杨氏之子(刘义庆)。

11晏子使楚(《晏子春秋》)。

12*半截蜡烛。

13*打电话。

口语交际·习作三。

回顾·拓展三。

第四组。

14再见了，亲人(魏巍)。

15*金色的鱼钩(陆定一)。

16桥(谈歌)。

17*梦想的力量(江菲)。

口语交际·习作四。

回顾·拓展四。

第五组。

18将相和(司马迁)。

19草船借箭(罗贯中)。

20*景阳冈(施耐庵)。

21*猴王出世(吴承恩)。

口语交际·习作五。

回顾·拓展五。

第六组综合性学习：走进信息世界。

信息传递改变着我们的生活。

古人传递信息的故事。

因特网将世界连成一家(路甬祥)。

神奇的电脑魔术师(路甬祥)。

网上呼救。

把握自己。

利用信息，写简单的研究报告。

奇怪的东南风。

关于李姓的历史和现状的研究报告。

第七组。

22人物描写一组。

小嘎子和胖墩儿比赛摔跤(徐光耀)。

临死前的严监生(吴敬梓)。

“凤辣子”初见林黛玉(曹雪芹)。

23*刷子李(冯骥才)。

24*金钱的魔力(马克·吐温)。

口语交际·习作七。

回顾·拓展七。

第八组。

25自己的花是让别人看的(季羡林)。

26威尼斯的小艇(马克·吐温)。

27*与象共舞(赵丽宏)。

28*彩色的非洲(彭仁)。

口语交际·习作八。

回顾·拓展八。

选读课文。

1拉萨古城(次多)。

2故事两则。

加了一句话。

我们一起消灭法西斯。

3一件运动衫(马克·哈格)。

4丰碑(李本深)。

5电子计算机与多媒体(赵明)。

6我们家的男子汉(王安忆)。

7孔明智退司马懿(罗贯中)。

8维也纳生活圆舞曲(冯骥才)。

9我有一个强大的祖国。

生字表1。

生字表2。

五年级语文课文有哪些

五年级上册的语文课文有哪些?我相信这是很家长都关心的问题，小编整理了部编版五年级上册背诵课文检测表，希望能帮助到您。

班级：

姓名：

背诵篇目。

背诵内容。

页码。

家长签字。

（等级）。

组长考评。

（等级）。

1.白鹭。

全文。

语文园地一。

14。

语文园地二。

28。

语文园地三。

44。

11古诗三首。

全文。

12少年中国说（节选）。

全文。

50。

语文园地四。

60。

语文园地六。

85。

20古诗三首。

全文。

21四季之美。

全文。

语文园地七。

100。

24古人谈读书。

全文。

语文园地八。

114。

第一单元。

1白鹭。

白鹭是一首精巧的诗。

色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。

白鹤太大而嫌生硬，即如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。

然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。

那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。

在清水田里时有一只两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在琉璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计出的镜匣。

黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。

或许有人会感到美中的不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭的本身不就是一首很优美的歌吗?——不，歌未免太铿锵了。

白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。

语文园地一日积月累。

黄鹤楼送孟浩然之广陵。

[唐]李白。

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

第二单元。

语文园地二日积月累。

盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。——[晋]陶渊明。

莫等闲，白了少年头，空悲切。——[宋]岳飞。

少年易老学难成，一寸光阴不可轻。——[宋]朱熹。

多少事，从来急;天地转，光阴迫。一万年太久，只争朝夕。——毛泽东。

第三单元。

语文园地三日积月累。

乞巧。

[唐]林杰。

七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。

家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。

第四单元。

11古诗三首。

示儿。

[宋]陆游。

死去元知万事空，但悲不见九州同。

王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

题临安邸。

[宋]林升。

山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休?

暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。

己亥杂诗。

[清]龚自珍。

九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。

我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。

12少年中国说(节选)。

故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富;少年强则国强，少年独立则国独立;少年自由则国自由，少年进步则国进步;少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。

红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼试翼，风尘翕张。奇花初胎，矞矞皇皇。干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。美哉，我少年中国，与天不老!壮哉，我中国少年，与国无疆!

语文园地四日积月累。

太平盛世国泰民安丰衣足食安居乐业。

政通人和人寿年丰夜不闭户路不拾遗。

多事之秋兵荒马乱流离失所生灵涂炭。

家破人亡哀鸿遍野民不聊生内忧外患。

第六单元。

语文园地六日积月累。

居安思危，戒奢以俭。——[唐]魏征。

由俭入奢易，由奢入俭难。——[宋]司马光。

粥一饭，当思来之不易;半丝半缕，恒念物力维艰。——[清]朱用纯。

第七单元。

20古诗三首。

山居秋暝。

[唐]王维。

空山新雨后，天气晚来秋。

明月松间照，清泉石上流。

竹喧归浣女，莲动下渔舟。

随意春芳歇，王孙自可留。

枫桥夜泊。

[唐]张继。

月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

长相思。

[清]纳兰性德。

山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。

风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。

21四季之美。

春天最美是黎明。东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。

夏天最美是夜晚。明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫儿翩翩飞舞。即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫儿，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。

秋天最美是黄昏。夕阳照西山时，感人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。成群结队的大雁儿，在高空中比翼联飞，更是叫人感动。夕阳西沉，夜幕降临，那风声、虫鸣听起来也叫人心旷神怡。

冬天最美是早晨。落雪的早晨当然美，就是在遍地铺满白霜的早晨，在无雪无霜的凛冽的清晨，也要生起熊熊的炭火。手捧着暖和和的火盆穿过廊下时，那心情儿和这寒冷的冬晨多么和谐啊!只是到了中午，寒气渐退，火盆里的火炭儿，大多变成了一堆白灰，这未免令人有点扫兴儿。

语文园地七日积月累。

渔歌子。

[唐]张志和。

西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。

青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。

第八单元。

24古人谈读书。

一

敏而好学，不耻下问。

知之为知之，不知为不知，是知也。

默而识之，学而不厌，诲人不倦。

——《论语》。

二

——[宋]朱熹。

三

盖士人读书，第一要有志，第二要有识，第三要有恒。有志则断不甘为下流;有识则知学问无尽，不敢以一得自足，如河伯之观海，如井蛙之窥天，皆无识者也;有恒者则断无不成之事。此三者缺一不可。

——[清]曾国藩。

语文园地八日积月累。

观书有感。

作者：[宋]朱熹。

其一。

半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。

问渠那得清如许?为有源头活水来。

其二。

昨夜江边春水生，艨艟巨舰一毛轻。

向来枉费推移力，此日中流自在行。

四年级语文课文内容教案范文

教学目标：

1、熟读成语，并理解成语意思;。

2、朗读并背诵相关的儿歌;。

3、熟读老子原文。

教学过程：

一、交流成语，走进老子。

1、背诵积累的道德经成语。

2、看图猜成语。

师导入：成语是中华民族智慧的结晶，是浓缩的文化。这节课，我们将再次走近《读老子，学成语，诵儿歌》这本书,从经典作品中学习成语。

二、学习成语，初读老子。

1、汉字趣解。

2、你还知道哪些含有怀的词语?

3、今天我们要学的成语是——《虚怀若谷》这个成语也含有怀字。

(师板书课题，生齐读两遍)。

三、理解成语，熟读儿歌。

1、成语简介。

2、听老师读道德经原文。

(1)自己试着来读一读吧!

(2)、师范读。

请听老师读一遍，听清你不认识的字的读音，默默记在心里。

注意，一边听一边指着字。

(3)、巩固，熟读儿歌。

a现在一起将整首儿歌读一读。

b谁敢当老师带大家读?(两名学生分两节带读)。

c是不是每个同学都会读这首儿歌呢?现在同桌互相检测一下吧。(读得好夸夸他，读错了当小老师教教他。)(检测：谁能流利地读给同桌听?)。

(4)、男孩女孩比赛读一读吧!

(5)、填空检测。

四、拍打节奏，背诵积累。

过渡语：语文学习重在积累，熟读才能成诵。怎样才能读得抑扬顿挫、朗朗上口呢?老师告诉大家一个小秘诀：要注意把握好词语意思间的停顿哦!

1、师出示画有停顿符号的儿歌。(斜线表示语气的停顿)。

2、请听老师如何读出节奏。

3、打节拍齐读。

4、同桌试着背给对方听。

5、谁敢背给大家听?(指名)。

6、全班拍手背诵。

五、增量发现，生活链接。

1、学了这篇儿歌，我们要有大肚量，不要与人斤斤计较。

2、学习对联：“海纳百川，有容乃大;壁立千仞，无欲则刚。”让生谈谈自己的理解。

3、总结，在生活中我们要宽容地对待别人，才能广结良友。

4、“虚怀若谷”这个成语对你的生活、学习有什么启发?

六、畅谈收获，总结课堂。

孩子们，虚怀若谷，谦虚做人。活到老，学到老，未尝不是一件。

人生幸事。让我们牢记成语，做老子思想的践行者吧!说说你本节课学到了哪些知识?

五年级语文课文目录

五年级语文课文白杨教案

《白杨》借白杨，热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。

《白杨》。

车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。

从哪儿看得出列车在前进呢?

那就是沿着铁路线的一行白杨树。每隔几秒钟，窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的身影。

一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。

“爸爸，”大孩子摇着他的腿，“你看那树多高!”

爸爸并没有从沉思中回过头来，倒是旁边的妹妹插嘴了：“不，那不是树，那是大伞。”

“哪有这么大的伞!”

“你看它多直!”妹妹分辩着。

“它是树，不是伞!”哥哥肯定地说。

小小的争论打断了爸爸的思路，他微笑着，慢慢地抚摸着孩子们的头，说：“这不是伞，是白杨树。”

哥哥还不满足：“为什么它这么直，长得这么大?”

爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起来。他想了一会儿，对儿子和小女儿说：“白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”

爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的，他也在表白着自己的心。而这，孩子们现在还不能理解。

他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，将来再念中学。他们只知道新疆是个很远很远的地方，要坐几天火车，还要坐几天汽车。

现在呢，孩子们多了一点知识。在通向新疆的路上，有许许多多白杨树。这儿需要它们，它们就在这儿生根了。

爸爸搂着孩子，望着窗外闪过去的白杨树，又陷入了沉思。突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。

《白杨》分析理解。

课文首先讲被蒙古人民称为戈壁，顾名思义全是沙子和石块，干旱缺水，植物稀少。“没有山、没有水、也没有人烟”是说大戈壁非常荒凉，人迹罕至。特别是沙漠刮起风沙时，地是黄的，天也是黄的，天地一片黄色，所以说“浑黄一体”。课文开始的这两句概括了大戈壁的特点：大、荒凉、气候恶劣。这时，课文用一个设问句引出白杨——在茫茫戈壁，只有从白杨树上才能“看得出列车在前进”也就是说，白杨是列车行进的唯一标志。“每隔几秒钟，窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的身影”这说明铁路沿线有许多白杨树，它们像列队的卫士，挺立在沙漠中，抵挡着风沙的袭击，护卫着铁路。“高大挺秀”就是又高大，又直立秀丽。形容白杨树又高、又直、又秀丽。这是白杨树的外形特点给人们留下的初步印象。

课文接着讲白杨的内在特点，是在两个孩子争论的过程中通过爸爸的口讲出来的。爸爸介绍白杨树共有三句话，分别讲了白杨的三个特点。第一句是从外形上讲白杨直立高大。

第二句讲“哪儿需要……就在哪儿……”这是讲白杨顽强生存的精神。第三句讲它不怕风沙雨雪、干旱洪涝，这是在歌颂它坚强不屈的品质。

课文的重点在第三段，讲爸爸在借白杨表白自己的心。“爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的，他也在表白着自己的心”。这是点明中心的句子。“也”后面的意思是叙述的重点。“表白”即对人解释，说明自己。在本课显然应理解为表达自己的心愿。爸爸要表达什么心愿呢?从这段讲的爸爸的经历和对子女的安排看，爸爸妈妈都在新疆工作，说明他们在年轻时就服从祖国需要，远离家乡去新疆工作，像白杨一样，哪儿需要就哪儿扎根。他们接子女来新疆念小学，念中学……含着的意思是希望子女和他们一样，学好本领，建设边疆。联系上一段爸爸介绍白杨树的三句话来看，特别是“哪儿需要……就在哪儿……”“总是那么……不……也不……”等句子，表面上介绍白杨，实际上是赞美具有白杨品格的人，是表明他自己要做这样的人。

课文最后一段的描写意味深长，“一棵高大的白杨树”暗指爸爸;“几棵小树”暗指孩子。看见“几棵小树正迎着风沙成长起来”，爸爸嘴角“浮起一丝微笑”。含着的意思是，爸爸相信自己的孩子在父辈的影响、教育下，一定能扎根边疆，成长为建设祖国的有用之材。他为此感到欣慰。爸爸的微笑正表达了边疆建设者愿为祖国建设作出无私奉献的志向和理想。

本文的重点有二：一是体会爸爸借白杨表白自己心愿的有关句子。本文借物喻人，意思含蓄深刻。怎样才能了解作者的写作目的呢?可抓住重点词、句、段，特别是表中心的重点句，从理解内容再体会所表达的思想。如由白杨的特点体会边疆建设者的'品格;由小白杨迎着风沙成长，体会孩子们一定在父辈的影响教育下扎根边疆、茁壮成长。要把语文课上成语言文字的训练课，要抓住重点词来理解重点句，方法很多比如朗读、比较、分析、换词、删读……二是初步练习概括课文的中心思想，这也是本册本单元的训练重点。可抓住“爸爸也在表白着自己的心”启发学生思考：爸爸表白了什么心?他要颂扬什么?先鼓励学生自己试着概括中心思想，再相互订正、补充，最后再结合课后练习思考题，准确地掌握本课的中心思想。

课文的难点是了解课文的借物喻人的写法，这也是在为中心思想服务的，同时也是这篇课文的特点之一。在当前提倡推崇训练教学的形势下，应由词句段的训练引出这个写法，从而加深理解课文的中心思想。本文的特点之二是多处描写了爸爸的神情。见到白杨树，先“出神”，继而，“沉思”，可见由树想到人，想到自己扎根边疆，建设边疆;想到和自己一样的千千万万边疆建设者，等爸爸讲到白杨的特点时，“微笑消失了，脸色变得严肃起来，”说明爸爸在借物喻人，谈论边疆建设者的品格，表达自己的志向。最后讲到爸爸望着窗外的白杨树，又陷入沉思。如果第一次“沉思”是思自己、思过去，那么第二次“沉思”主要是思子女，思未来——想到自己的孩子就要在边疆落户，建设边疆的事业后继有人，感到欣慰。

五年级语文课文草原原文【】

本文共有五个自然段。

第1自然段写的是“我”看到了草原，感受到那里的奇丽风光。这一段可以分为草原景色和作者感受两层。写草原的景色，基本采取远望和整体感知的笔法来描述的，从天空到地面、从小丘到羊群，再到骏马和大牛，线索是先整体后局部。这一段，作者紧紧围绕“天涯碧草”这一特点展开了丰富的想像，而把这种想像准确地表达出来则是运用了非常恰当的比喻。

第2自然段写的是“我们”到达陈巴尔虎旗时，受到了蒙族兄弟姐妹的热烈欢迎。这一段主要描述了蒙古族主人迎接我们的热烈场面。作者一路记下了到目的地的所见所闻，线索非常清晰。同时，作者的心情也一路变化，表达了渴盼见到主人的急切心情。

第4自然段写的是进了蒙古包，好客的主人用奶酒、羊肉，姑娘们用美妙的歌声热情地款待我们。这一段的描写具有浓郁的民族风情，蒙古包、奶茶、奶豆腐，举杯敬酒、民族歌舞，描写了主人欢迎客人的隆重场面。

第5自然段写的是蒙汉人民依依惜别的情景。“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”一句是文章的结句，也是文章主要内容和思想感情的浓缩。因此，在教学过程中要引导学生抓住总结句，理清脉络，感知中心；进而围绕总结句，理解中心；最后回归总结句，深化中心。