五年级颐和园集（优秀12篇）

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中国的世界文化遗产颐和园作文五年级

圆明园是一座清代大型皇家园林，他在北京的西北郊，它是一个世界奇迹。

1709年，康熙为了让皇四子好好玩耍，给他们建了，一座大型皇家园林，它就是圆明园。圆明园所藏文物有上千种，其中有各种漂亮的，铜制的动物头。雍正皇帝即位后，在圆明园的东面增加了长春园，又在圆明园的西面增加了万春园。被后人称作为圆明三园。

贵族们都在圆明园里玩，他们命令仆人打扮成各种各样的卖东西的人，陪他们玩耍。对于贵族们说，在圆明园里的生活是快乐的。

实在拿不动的就任意破坏，毁掉。他们还放火烧毁了圆明园，向圆明园的大柱子上开枪射击，以此取乐。然后，这两个无耻的强盗哈哈大笑着，回到了他们的国家。

大火烧了三天三夜，烟云笼罩了整个北京。因为这两个可恶的强盗的侵略，这个世界上的奇迹，文化艺术的瑰宝，就这样被烧成了灰烬，只剩下几根古老的柱子，在诉说着这个故事。

美丽的颐和园五年级作文

颐和园风景优美，景点很多，如高大的万寿山，碧蓝的昆明湖。

万寿山十分高大，那里有一棵棵高大的树木，就像一个个守卫万寿山的士兵。道路十分陡峭，走路时必须多加小心。站在高高的山上，可以看到整个风景优美的颐和园。

颐和园里有一个举世闻名的地方——长廊。长廊长728米，是世界上最长的长廊／长廊的上画有许许多多美丽的图画，每一幅画都有一个精彩的故事，而且没有一幅是相同。长廊上有四个亭子，分别表示者着春，夏，秋。冬。

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美丽的颐和园五年级作文

美丽的颐和园美丽的颐和园位于北京西北部，那里依山傍水，主要由万寿山，昆明湖两部分组成。颐和园的整体造型精美，厘米哦按的景点也不少，有佛香阁，昆明湖，万寿山等。而在宽广的昆明湖中还有一座呈半圆形的十七孔桥，上面可恭人们行走。夏天，伴着昆明湖中吹拂的凉风令人心旷神怡。颐和园中还要一个最著名的景致就是长廊，全长有728米，造型就像一只倒挂的蝙蝠。它的做工精美，整个长廊没用一个钉子。这就是美丽的颐和园。美丽的颐和园作文200字。

小学生作文（中国大学网）。

小学五年级语文《颐和园》教案

2.激发学生的民族自豪感;。

3.学生对风景描写的理解领悟。

教学重点：读懂颐和园美丽的景色和课文优美的语言。

学情分析：学生大多喜欢美丽的风景，乐于学习本课。

教法：讲授法。

时间:一课时。

一、初读感受美。

1.正确、流利、有感情的朗读课文。

2.读懂颐和园美丽的景色和课文优美的语言。

3.激发学生的民族自豪感，提升学生的审美培养。

二、细读课文。

(1)谈一谈自己最喜欢的景点是哪里?

(2)朗读时，有感情的朗读课文，读出作者的赞美之情。

2.引导学生研读课文，学习作者的描写和表达的方法。

(1)弄清课文的介绍顺序。

(2)欣赏课文的优美的语言。

(3)朗读的指导。

a.指名读、比赛读、范读、评价读、形象读。

b.说一说颐和园的美。

学生当游客，自己当导游，说说颐和园的美景。

三、小结;你喜欢本文的那段描写?

四、积累迁移。

(1)本文优美的语句比较多，可以让学生做自选词句的练习。

(2)在反复朗读的基础上，可以让学生自主选择喜欢的部分背诵抄写。

五、板书设计。

地理位置——北京西部。

颐和园年代、面积。

自然人文景观。

颐和园美景倾倒中外游客。

颐和园导游讲解五年级作文

在夏风温柔的轻抚下，在鸟儿清脆的鸣啭中，我们一行人乘着画舫，来到了美不胜收的颐和园。

初入颐和园，我们就来到了清代最大的皇家湖泊——昆明湖。昆明湖如同一块在群山怀抱中的碧玉，无风时它像一块静卧着的玉石，有风时便起圈圈涟漪。湖中心有三个小岛，象征着蓬莱、方丈、瀛洲。远看三座小岛犹如三把宝剑直插云霄，近看它们就像碧玉盘里的三颗宝珠一般美丽。

接着，我们来到了著名的十七孔桥。十七孔桥从东堤通至南湖岛，它是颐和园中最长的桥。顾名思义，它的桥身有十七个孔。这十七个孔洞不仅看起来美观，而且还可以在发水时疏通洪水。这就和赵州桥的孔洞有异曲同工之妙了。它们都凝聚了我国古代劳动人民智慧的结晶。十七孔桥最精致的，便是桥栏上雕刻的那些小巧玲珑、活泼可爱的石狮子了。它们有的在把玩着手中的绣球，有的在妈妈膝下嬉戏玩闹，有的正呆萌可爱地思考着自己的“狮生”呢……真可谓巧夺天工啊!

后来，我们还到了那肃穆的万寿山、排云殿、德辉殿、佛香阁……。

不知不觉中，就到了出园的时间。走在回程的路上，我一边回味着颐和园中的那些景点，一边不由自主地心生感慨。这凝结着我国古代劳动人民智慧的颐和园，不仅是令人流连忘返的风景名胜，更是令所有中华儿女们自豪的艺术瑰宝啊!如果有机会，我真想再次细细游历颐和园!

世界遗产颐和园五年级作文

颐和园是古老的、是奇妙的、美丽的。

在春意盎然的日子，颐和园也不例外。大树和小草在沉睡中苏醒了。看那!春天在进攻，冬天在撤退，昆明湖在与冬天激烈地“战斗”这。“哗”开江了。真是“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”呀!

可是午后，风来了，沙土漫天、遮天蔽日，树像是要被连根拔起。小猫小狗可惨了，发疯似的冲向墙角。人们快步走向出口，都把帽子压得很低。波浪越来越大，犹如千军万马冲向路面。过了好一会儿，湖面又平静了。

湖面中的水在天空的倒影下更蓝了。清得让人感到水的平静，扔出一个石头，水面上发出“扑通”的声音，那声音仿佛是在尽情呐喊，来表达对春的喜悦。一层层波纹缓缓向四周荡漾开来，像一圈圈的大小不同的甜甜圈一般。不一会儿，湖面又变成镜子一样，就连湖中鱼儿的鳞片在太阳的照耀下发出了金光。

古香古色的楼亭，美丽的春天，镜子一样的昆明湖，印在了我的心里。

颐和园四年级作文

颐和园的景色美不胜收，我每次来到这里都能让我流连忘返、回味无穷!

颐和园的前身是清漪园。清漪园始建于1750年，是乾隆皇帝为母亲祝寿的时候修建的皇家园林。

走进颐和园，首先映入我眼帘的是水气氤氲的昆明湖，几只小船在湖中荡漾。在昆明湖的中央是一座建筑独特的十七孔桥，十七孔桥是用汉白玉雕刻而成的。桥上有许多石狮子桥，石狮子形态各异。它们有的在玩绣球;有的依偎在妈妈怀里;还有的张开爪，仿佛在欢迎五湖四海的朋友……桥上的狮子和卢沟桥的狮子一样，数也数不清!

最后我们游览了壮观的佛香阁，雄伟的排云殿等景点。

下午，我们依依不舍的离开了这美丽的颐和园!回家的路上我在想，古代的劳动人民能把颐和园建的这么美丽，真是了不起呀!

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颐和园四年级作文

今天去颐和园，吃了早饭，出发！到了颐和园，就走进苏州街。

街头小巷，各式店铺，还有仿虎丘剑池的建筑，好像又回到了苏州。走出小街，开始爬山，在半山看见一座塔，形状像动画片了懒羊羊的头发，顶上由一个太阳、月亮和星星的图案组成，造型奇特。再往上走是一座佛寺，它的四面墙壁上都一排排整齐地摆放着各种形态的小佛像，感觉很严肃。再往前走就是皇帝烧香拜佛的地方：佛香阁。佛香阁的外墙被粉刷成了红色，再加上金色的'雕花，就更加的金碧辉煌。站在这里向下望去，就是著名的昆明湖了，我迫不及待的想去游湖，就往下走了。经过排云殿，走过七百多米的长廊，廊顶上一幅幅精致的图画，每幅画都有着自己的故事，我无心细看，赶紧奔向码头，坐上游船，湖水荡漾，湖面波光粼粼，两岸柳树成荫，十七孔桥联接着两岸，桥上栏杆上一个个不同形态的狮子，好像卫士一样守卫着园林。

坐在船上想象着以前的皇帝是多么的昏庸，侵略军都打进来了，他们还在游玩，享乐，所以清朝才会灭亡。颐和园好大呀，我就不一一介绍了，有空你们也去感受一下皇家园林的风采！

游颐和园四年级作文

北京有很多很多值得旅游的景点，什么，颐和园啦，故宫啦，长城啦，等等等等，在北京的其中一天，我和妈妈就去了颐和园。在北京西郊的西山脚下海淀一带，泉泽遍野，群峰叠翠，山光水色，风景如画。从公元11世纪起，这里就开始营建皇家园林，到8后清朝结束。

北京有很多很多值得旅游的景点，什么，颐和园啦，故宫啦，长城啦，等等等等，在北京的其中一天，我和妈妈就去了颐和园。

在北京西郊的西山脚下海淀一带，泉泽遍野，群峰叠翠，山光水色，风景如画。从公元11世纪起，这里就开始营建皇家园林，到800年后清朝结束时，园林总面积达到了1000多公顷，很大吧！如此大面积的皇家园林世所罕见。

你知道吗？颐和园可是皇家园林哟！最初，皇家园林只是帝后宫妃们的消闲避暑之处，政务、祭祀和生活都在城内。清雍正帝继位后，园林开始有了离宫的味道，最后干脆就长期居住在西郊园林里，政务、读书、游乐等都一并处理。园林成了政治的心脏。之所以能成名还值得一去。

颐和园还有个传说，是讲在颐和园昆明湖东岸有一个被喻为牛郎化身的镇水铜牛，在西岸有一处被喻为织女化身的耕织图，它们隔着昆明湖遥遥相望，这两个景观的来历也缘于牛郎织女的故事。故事是这样的.清乾隆十五年（1750年），初建清漪园（颐和园的前身）时，乾隆皇帝也自比天上的玉皇大帝，并传下御旨，要把御园修成“天上人间”，那佛香阁要建得雄伟华丽，象征着天宫里的凌霄殿，昆明湖要宽阔，好比天河，并在湖（河）的东西两侧修了一个铜牛和一个耕织图。铜牛的身子朝东，头朝西，正好对着织女图，这样一来就更像天河了，天上有织女（耕织图），地上有牛郎（铜牛），遥遥相望。

颐和园这么大，又有这么高的知名度，有传说，以前又有那么多的名人在这住过，也包括皇帝，那么，里面有什么呢？有昆明湖、还有长廊，说到长廊，告诉你们吧！长廊是世界上最长的走廊，走到长廊的一半，就能看到一个划船的地方，我们跟着旅游团坐了船，在船上的感觉就像是在很高的山上，风呼呼的吹着感觉风景从眼前一掠而过，我真是没看够啊！

什么时间还有空来北京，一定要再去一回颐和园。

四年级颐和园导游词

四年级《颐和园》评课稿

上课伊始，周教员别出心裁地活了颐和园的线路图，在学生初读课文后，极大地激发了学生的学习兴趣，促使他们去细读和理解文本。作者游览的顺序是怎样的？快速浏览课文，用“――”划出写作者游览顺序的句子，等下请同学边说我边画线路图。“进入颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。”“走完长廊，就来到了万寿山的脚下。”“登上万寿山，站在佛香阁的前面向下视，颐和园的景色大半收在眼底。”“从万寿山下来，就是昆明湖。”“昆明湖围着长长的堤岸，走过十七孔桥就到了湖中心的小岛。”学生按照游览路线，与教员一同游览了颐和园的一草一木。在周教员的引导下，课文中静态的文字，早已化作学生头脑中情形交融、赏心悦目的画面。叶圣陶曾说“作者思有路，遵路识斯真”。在教师的引导下，学生遵循作者的写作思路，去重新经历了一下作者的原始创造过程――即本文中作者游览颐和园的顺序。

本周五上午，凝听了周秋钰教员执教的《颐和园》一课。本堂课，周教员尊重学生的认知特点，尾先资助学生解决第一层面的“文章按什么顺序写的”问题。其次，引导学生在抓关键词理解的基础上，自读自悟，相互交换，来感触感染本文作者用优美的言语文字，描绘了各处景点的风景奇特，把赞誉之情融入到字里行间的写法。

词语是最小的有意义的言语单位，细读文本，就要带来学生沉入词语，通过和学生一道品味词语运用的精妙，感悟文本的核心内容。比方，对“横槛”一词的理解，周教员采用图文结合的方法进行教学，先请学生读课文中带与横槛有关的句子，再引导“你能根据课文的提示，用手指出哪是横槛？请一个同学上来到教员的课本上来指。”在学生读词语的过程中，周教员也适时加以指导。课堂上普遍存在如许的现象：学生读词，是小和尚念经有口无心的状态，一些学生读词时总是一个语气语调，读完教员要求的所有的词语，呆板单调地读词，已成为学生读词的通病。而周教员在学生读词时，是如许加以引导的：“每个词都是有生命力的，只要你用心地读，就能彰显词语的魅力。”“耸立是什么意思？该怎么读这个词，才能释放它的生命力？”只有理解了词语的意思去读这个词，想必才能读出词语的意味。

学生借助文本，走进了颐和园美的画面和境界。与文章、作者产生共叫，潜移默化地受到美的熏陶和感染。最后的环节，周教员请学生当导游，介绍长廊。通过如许的形式，学生来复述所学的内容，积累词语。有了前面一个个环节的铺垫，学生学以致用，从言语中读出文本的内涵，因此在当导游的环节，也显得更加得心应手。这节课，周教员引导学生潜心会文，读在其中，体验在其中，对课文的感悟由浅入深，使学生获得了学文的欢愉。

触摸言语文字，周教员与学生一起体验、感触感染言语文字的熏陶，领略本文中颐和园的意境。周教员引领学生重点品读了长廊这一景点的介绍。全部教学过程，始终坚持语文的课程本位，把学习言语、体会言语文字的魅力，作为尾要的教学内容。没有进行空洞的内容说教，而是资助学生学会捕捉关键词语，深入品味感悟。抓住“一眼视不到边”“3700多米长”“几千幅画”等词语，感触感染长廊的长和美。对“每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花卉、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。”“长廊两旁栽满了花木，这一种花还没有谢，那一种花又开了。”这两个句子，学生进行了研读，如果能让学生想象这几千幅画上的内容、画面，想必会带给学生更大的视觉冲击。对花木这一句，周教员请学生用四字词语来形容这幅景象，可见教员对学生言语积累的重视。如果能让学生感触感染到长廊两旁的花不光数量多，而且品种也很多，也许更能让学生置身这花海之中，感触感染长廊的美。

颐和园导游词四年级