思考的魅力展示（热门15篇）

范本的使用可以有效提高写作的规范性，让作文更准确地传达我们的意思。这里是一些范文范本的精选材料，希望能为大家提供一些写作思路和灵感。

女性如何展示自己的交际魅力

教学目标：

1了解贝聿铭在建筑设计上所取得的巨大成就极其原因，突出他的创新精神和爱国之心。

2学习本文选材精当、详略得当的写法以及多种表达方式相结合的写法。

3能成功地进行一次人物访问，锻炼自己搜集资料、取舍资料的能力，能围绕采访主题设计问题，锻炼口语表达能力。

课前学习：

1自学“口语交际——做一回小记者”，观摩央视名记的人物采访节目，揣摩学习。

2熟悉课文，试着从内容到形式发现本文的特色。

课堂学习：

一学生结合预习，交流成功的采访必须具备的基本条件。

1采访前要对采访对象作尽可能多的深入细致的了解，还要对采访对象的专业知识有一定了解，不说外行话。

2要能设计被采访者感兴趣的问题，问题要具体，有特点，要能打开被采访者的心扉。

3要讲究谈话艺术，热情诚恳，营造融洽的氛围。

4要有良好的心理素质，自信、放松、随机应变等。

5要记好采访笔记。

二学生合作学习，进行一次面对面的人物采访活动，采访对象：建筑设计大师贝聿铭。

活动步骤：

1自由结合组成采访小组。

2利用网络查找贝聿铭的资料，进行资料的汇总、删选，确立采访的主题。（在网络教室完成）。

3精心设计采访问题，进行角色分工。

4现场采访表演。

（注：教师在这个环节中，要给予学生个别的有针对性的指点和帮助，可将学生忽略的一些重要问题提醒学生思考，同时还要关注不同小组学生活动的质量高低，参与一些小组的准备。）。

三学生现场表演人物采访：与建筑设计大师贝聿铭面对面。

（教师要根据前面的观察选择表演小组，考虑问题设计的互补性、个性，表演的质量。）。

四师生评价，选出最佳记者，最佳合作小组。

五教师过渡语：

完成一次成功的采访是对一个人知识、情感、能力等综合素质的一次考验，而一次成功的采访也将提升一个人的综合素质。相信同学们在身体力行中已有切身的体会。

六学生畅所欲言，教师自然将学生的目光引向课文。

七细读课文，与前面三篇文章相比，本文在写作上有哪些亮点？

（例如本文的开头、小标题的运用、详略得当组织材料、多种表达方式相结合的写法等。）。

八课后作业：

1记录自己参与采访活动的经过和感受，总结经验教训。

2利用课余时间选择合适的采访对象，进行一次真实的采访，写下自己的体验。

展示华夏文化的魅力教案

第一课时。

教材分析：本文描述了世界顶级建筑大师、美籍华人贝聿铭在建筑设计上的杰出成就，赞扬了他高超的建筑艺术和一片爱国心。

学情分析：本文内容较长，词语较多，引导学生通读全文，查字典，给生字注音，对不熟悉的词语加以解释，初步了解课文内容。为引发学生兴趣，熟悉内容采用答记者问的方式。教师先作示范，让学生模仿。

教学目标：1、贝聿铭大师在建筑设计方面所取得的巨大成就。

2、贝聿铭在建筑设计中所表现出来的革新创造精神和他的一片爱国心。

教学重点、难点：1、贝聿铭在建筑设计中所表现出来的革新创造精神和他的一片爱国心。

2、熟悉课文内容，尽己所能提有价值的问题，做一个合格的小记者。

课前学习：1自学“口语交际――做一回小记者”，观摩央视名记的人物采访节目，揣摩学习。

2熟悉课文，试着从内容到形式发现本文的特色。

那今天老师给你们介绍一位世界顶级建筑大师，他就是美籍华人贝聿铭。

介绍贝聿铭：以学生介绍为主，师适当补充。

世界著名建筑大师，曾获得美国总统授予的“光荣勋章”，美国总统颁发的“全美十佳公民奖”。

二：阐释课题：华夏，我国的古称。

华古代时候这个字的意思和“花”一样，引申为美丽而有光彩。对“华”的解释，有三种说法：

第一种说法是：古代中原地区的人们，认为自己居住在衣冠整齐而华丽的文明地区，所以自称作“华”。

第二种说法是：“华”含有红色的意思。古代的周朝人喜欢红颜色，把红颜色看作吉祥的象征，所以就自称作“华”。

第三种说法是：“华”是由中国的古称“华夏”简称而来。“华”作为中国的简称，历史悠久。

中国历史上第一次建国是奴隶制的“夏”，建国的民族就叫“华夏族”，所以中国有“华夏”之称。“华”是美丽的意思，“夏”有广大之解，两字组合成“华夏”一词，是说又大又美。据《左传》记载，“有利益之大故称夏，有服装之美谓之华”。这个解释便把“又大又美”上升到一个高精神文化，高物质文明的境界。

文化，人类在社会历史发展过程中所创造出来的物质财富和精神财富的总合，特指精神财富，如文学、艺术、教育、科学等。

贝聿铭建筑设计的独特之处就在于他在设计中融进了中国------华夏建筑艺术的精华，他向世界展示的是建筑的艺术，是华夏文化的魅力。

三、通读全文，查字典，给生字注音，对不熟悉的词语加以解释，初步了解课文内容。

四、再读课文，进一步熟悉课文内容，用答记者问的方式梳理课文内容。

（一）学生结合预习，交流成功的采访必须具备的基本条件。

1采访前要对采访对象作尽可能多的深入细致的了解，还要对采访对象的专业知识有一定了解，不说外行话。

2要能设计被采访者感兴趣的'问题，问题要具体，有特点，要能打开被采访者的心扉。

3要讲究谈话艺术，热情诚恳，营造融洽的氛围。

4要有良好的心理素质，自信、放松、随机应变等。

5要记好采访笔记。

（二）学生合作学习，进行一次面对面的人物采访活动，采访对象：建筑设计大师贝聿铭。

活动步骤：

1自由结合组成采访小组。（基本上以同座为伴）。

2利用教材、网络查找贝聿铭的资料，进行资料的汇总、删选，确立采访的主题。

3精心设计采访问题，进行角色分工。

4现场采访表演。（注：教师在这个环节中，要给予学生个别的有针对性的指点和帮助，可将学生忽略的一些重要问题提醒学生思考，同时还要关注不同小组学生活动的质量高低，参与一些小组的准备。）。

（三）学生现场表演人物采访：与建筑设计大师贝聿铭面对面。

（教师要根据前面的观察选择表演小组，考虑问题设计的互补性、个性，表演的质量。）。

教师示范：

展示华夏文化的魅力教案

一、教材分析：本文描述了世界顶级建筑大师、美籍华人贝聿铭在建筑设计上的杰出成就，赞扬了他高超的建筑艺术和一片爱国心。

二、学情分析：本文内容较长，词语较多，引导学生通读全文，查字典，给生字注音，对不熟悉的词语加以解释，初步了解课文内容。为引发学生兴趣，熟悉内容采用答记者问的方式。教师先作示范，让学生模仿。

三、教学目标：

1.通过读课文了解贝聿铭在建筑方面取得的巨大成就。

2.习课文精心选材、详略得当的写作方法。

3.受贝聿铭的爱国之心，并从中获得启迪。

教学重点、：1.通过读课文了解贝聿铭在建筑方面取得的巨大成就。

2.学习课文精心选材、详略得当的写作方法。

教学难点：贝聿铭在建筑设计中所表现出来的革新创造精神和他的一片爱国心。

四、教学过程：

1、导入：由歌曲《我的中国心》导入，让学生自己谈谈歌中的感情。

2、整体感知：读书后填表，了解贝聿铭的`巨大成就和成长轨迹。(学生互相交流)。

3、研读课文：

(2)观察图片，说说贝聿铭的建筑特点。

4、拓展讨论：

(1)既然是介绍贝聿铭和他设计的建筑，为什么会以“展示华夏文化魅力”为本文的标题?联系课文谈谈你的理解。

(2)从贝聿铭这位世界级的建筑大师身上，你能学到些什么?

a.我的根在中国。

b.中国建筑的根还在，还可以发芽。当然，光寻历史的根还是不够的，还要现代化。

c.有了好的根可以插枝，把新的东西、能用的东西，接到老根上去。

(4)现代汉语词典对“和谐”一词的解释是：“(几种不同的事物放在一起)配合得很恰当”。

女性如何展示自己的交际魅力

a.合适的打扮会为你的形象增辉。相对而言，女性的外表形象比男性更重要，也更为同性和异性所注目。而女性外表形象正是一块可以“大有作为”的魅力再生之地。

女性的打扮艺术，不是简单的涂脂抹粉，不是挥洒高级香水，而是对自身形象的整体构思和调谐，是一种自信和雅致，是人格的外化。得体自然、恰到好处的打扮，是对自己的牢牢把握，也是对社交场合的驾驭。

女性的形体美是优于男性的一大特色。因此，在适当的场合应尽量穿得贴身一些，以展露出婀娜多姿的身段，是女性魅力的重要因素。当然，身材欠佳的要巧于掩饰，注意一些被一般人疏于美化的地方，更能展示你的特殊的美。

出席舞会，在众多的浓烈色彩的服饰中，追求一份雅的幽香，穿着打扮上以素为重，倒也很有耐看的价值。

女性的头饰是一个能引起人们“眼睛一亮”的“圣地”，一种发型，便是一种象征和“广告语”。

女性，一旦走上会打扮、善打扮的路儿，其实际风采便让人目不暇接。

总之，充分发挥你的想象，找到适合你自己的，并能体现个人风格的装点自己的方式，你就找到了通往展示自己交际魅力的必经之路。

b.女性的微笑永远是美丽的。提起微笑，人们不能不想到达芬奇创作的不朽之之作《蒙娜丽莎》，“蒙娜丽莎”脸上迷人的微笑给人以美妙的联想和震魂摄魄的力量。又有多少世人倾倒在这动人的“微笑”之下。

生活需要微笑，人际关系应该靠微笑来维系。当你在同他人交往中，投之以甜甜的笑容，发出理解、信任、尊重的信息，所得到的将是加倍的信赖、合作与支持。

微笑是女性美的形象的重要组成部分。人们赞美女性的温柔、贤淑、纯洁，都应该凝结在女性的微笑之中。美好的女性形象存在于微笑之中。

女性的微笑，是最好的介绍信，是坦露心地善良的佳作。她传递的是热情，捎带的是温馨。

对素不相识的人微笑，表示你的随和；对犯你的人微笑，表示你的宽容；对钟情的人微笑，表示你的倾心；对追逐你的人微笑，表示你的谅解。

当异性频频传来赞美之声时，女性以微笑置之，即表现谦逊的风度，又使自己蕴含深邃的内涵，更富有魅力。

当进退两难的.尴尬场面出现时，女性让微笑去冲淡这紧张的气氛，取得周旋的余地，把握住交际的主动权。

当一种态势逼得你出场时，善意的微笑便是女性吸引人的“魔方”，也是松弛神经、积极思维、征服对方的最佳“缓冲”方案。甚至有时微笑就代替了语言。

当然，女性脸上的微笑，不能与轻桃、挑逗混为一谈。若不分场合、地点、对象，对人报以莫明其妙的“微笑”，就把神圣、美妙、具有极大感召力的微笑降至轻桃不庄重之举了。这是女性应当忌讳的。微笑是一门社交艺术，也是社交常用的手段。记住：恰到好处的微笑是女***际的第一张王牌。

c.显示温柔的亮色。有一位诗人说：温柔就象黄昏般美丽的微笑。温柔是无法用语言明确表达出来的。温柔没有具体的形象，但犹如朦胧中的一道亮光，犹如内心的一盏永恒之灯。温柔，是女性的特质。周身温柔的女性，往往散发出浓浓的感情芬芳，释放出引人的强大磁常在交际场合，女性的温柔，就是伸向对方的臂膀，深入对方心灵的“女神”。

如果从外面归来的人有面带暑热样子的，你就递上一杯凉爽的饮料；有面带倦意的就送上一杯咖啡；外出旅游，以“吃不完”为借口，把佳品让朋友们一同分享；在舞厅，对被人忽视的“冷板凳”表示你的关切??温柔是女性最动人之处。给人以温柔的关切，得到的将是无限的感激。

亮出你温柔的一面，将使你在交际场合中更受欢迎。d.亮出自我的风韵。女性的自我介绍，是充分展示交际魅力的“开场白”。自我形象良好，再有一个恰当的自我介绍，无疑会让人产生与你交往的愿望，是成功进入某一个交际圈的第一步。

展示华夏文化的魅力

教学目标：

（1）掌握书下生字词。

（2）培养学生自读课文自己质疑的能力，提高学生口语表达、对文字的概括、加工能力。

（3）培养学生欣赏建筑艺术的兴趣，培养学生爱国主义思想情感。

教学重点：

贝聿铭大师在建筑设计方面所取得的巨大成就。

教学难点：

贝聿铭在建筑设计中所表现出来的革新创造精神和他的一片爱国之心。

教学用具：

多媒体课件。

课时安排：

一课时。

教学过程：

一、导课：

“建筑是凝固的艺术”,在世界建筑历史的长廊中，一个中国人的名字被书写在了顶级大师的行列，他就是美籍华人贝聿铭。下面我们一起来认识一下这位建筑大师。(展示多媒体课件---贝聿铭简介)。

二、解题。

华夏顾名思义指中国，谁展示了中国文化的魅力？展示了中国什么文化的魅力？

三、检查预习：

1、读准下列加点字的注音并解释词语：

剔透轩然大波。

··。

遴选萦系。

··。

2、用简洁的语言概括说出：

（1）在美国的建筑界，贝聿铭。

(1)是怎样一步一步初露头角的？

(2)在人们的非议中，贝聿铭设计的哪些建筑受到了人们的称赞？

(3)你对贝聿铭的初步印象是什么？

四、研读课文。

〈一〉感悟贝聿铭的杰出艺术成就。

1、（1）、出示快速阅读方法，学生快速阅读课文。

快速阅读方法：即不出声，不四视，眼光沿中轴线左右移动，视幅要宽……。

（2）、学生快速阅读课文，找出文章中能体现贝聿铭杰出建筑艺术成就的句子。

（3）、学生交流所找到的句子，教师及时评析。

2、（1）教师展示所收集到的图片，学生直观地感受贝聿铭的杰出成就。

（2）学生讨论：作为一名导游，如何带领游客游览贝聿铭所设计的著名建筑。

（3）学生上台表演。

〈二〉感受贝聿铭的一片爱国之心。

1、学生找出文中能表现贝聿铭的爱国之心的句子。

2、交流体会。

3、情景感悟。

放歌曲《我的中国心》，学生在歌曲中再次感悟贝聿铭的一片爱国之心。

五、迁移：

1、学生谈本节课的体会。

2、学生谈还可以通过哪些形式展示自己的爱国之心。

六、总结：

从刚才同学们的谈话中，老师感受到了大家的爱国之情，我们只要立足现实，打好基础，在学习上精益求精必能像贝聿铭那样拥有高超的技艺，定会展示华夏文化的魅力。很高兴和大家一起走进贝聿铭、了解贝聿铭，请看本节课的作业。

七、作业：

围绕“爱国”这一主题，请你写一篇文章、画一副画、或者用其它的形式来表达你的爱国之情。

八、板书设计：

杰出的艺术成就赤诚的爱国之心。

贝聿铭。

女性如何展示自己的交际魅力

世界著名建筑大师，1917年出生于中国广东，1935年赴美留学，1955年在美国创办建筑师事务所。1985年被美国文学艺术研究所和国家文学艺术学院联合推选为研究院院士。曾获美国总统授予的“自由勋章”及美国的“国家艺术奖”，还有法国总统授予的“光荣勋章”，及“十佳公民奖”。

你们知道他是谁吗？他就是，美籍华人――贝聿铭。他自赴美国求学，以后在大洋彼岸成家立业，功成名就，至今已66个年头了，但他对中国的一片深情，依然萦绕于怀。他一生为中国建设作出了巨大贡献，他把古代传统的建筑艺术和现代最新的技术熔于一炉。

他一心一意的为祖国做一些力所能及的事情，而且付出的汗水，比在外国的还要多。在中国香山饭店成立时，贝聿铭拒绝掉了一切的建筑工程，他为了建香山饭店，三番两次的去看周围环境，他还说：“我们不能往国外看，要像中国看，我们的根在中国。”是啊！他们这些人的身上有一种值得我们学习的精神：要爱国，热爱自己的国家，要为自己的国家做贡献！在世界各地，华夏子孙遍布全球，无处不有！虽然他们身处异乡，但是他们有一颗爱国的心！

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展示华夏文化的魅力教案

本文的特点是：典型、精当、贴切，丝毫没有累赘或不足之嫌，无不显示出作者的匠心独运。比如开头的引子中，作者选的是介绍中国银行总部大厦，从而引出本文介绍的人物。虽然在贝聿铭的诸多作品中，这座建筑并不能说是最杰出的代表。但是这座建筑却是文章读者最有可能熟悉的一个建筑，所以文章开头选择了它。文章的三节分别介绍了贝聿铭的成长历程也体现了其建筑的不同特点，在选材上，作者充分注意到这一点，从而使文章的主旨得到最大限度的彰显。

在材料安排上，本文的特点是：不仅详略得当、主次分明，而且在材料安排的顺序上，可以看到作者颇费“心机”。比如文章的第二节“在非议中屡创建筑奇迹”，既叙述贝聿铭高峰时期的成就，又表达贝聿铭善于创新的建筑风格。作者选了三个材料：肯尼迪图书馆的设计、华盛顿国家艺术馆东楼的设计建造成功、巴黎罗浮宫玻璃金字塔的设计。如果按照时间顺序上应先说第二个材料，但是作者将贝聿铭在众多竞争者被选中设计肯尼迪图书馆的材料放到最先，突出了这项设计在其设计生涯中的地位和他的建筑风格；然后再叙述华盛顿国家艺术馆的设计，表明贝聿铭的成功不是偶然的，他的艺术灵感不是灵光一现，而是长期积累的结果；而玻璃金字塔既代表着贝聿铭最高的成就，也是其建筑设计风格的最集中体现，所以理应放到第三位，在语言描述上，也最详细。在具体描述了三个设计例子后，作者再用间接的语言总结概括他的建筑设计之多、成就之高，也就显得有根有据了。

女性如何展示自己的交际魅力

气质美主要表现为内在的精神素质。内在的精神素质是产生美感的内核。这种内在的精神素质就是对事业对知识的追求。

一个女子有如花似玉的容貌，有苗条多姿的身材，是一种值得令人艳羡的自然天赋，但是上帝并没有把它赋予每一个女人。俄文学家列夫？托尔斯泰曾说过：人不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽。因此，女性不要哀怨叹息自己容貌不如她人。

知识与教养可以改变女人。女性在日常生活中展示知识的广博、高雅的志趣、高尚的情操、开阔的胸襟、热情的待人……这些足以增添女性聪明才智和高尚的品格，显现脱俗的气质和优雅的风度，会使女性更具魅力。

二、学会打扮自己。

相对而言，女性的外表形象比男性更重要，也更为同性和异性所注目。而女性的外表形象是一块可以发掘的再生之地。女性的打扮艺术，不是简单的涂脂抹粉，而是对自身形象的整体构思和调谐，是一种自信和雅致，是一种人格的外化，其中调谐是需要女性根据自身的特点来构思，和女性本身漂亮与否没有根本的关系。

学会打扮自然要求女性衣着讲究，而所谓的讲究并不意味着一定穿名牌、品牌，而是要根据自身的特点，穿出自己的风格，展示自己的个性。

适当化妆。装容宜浅淡自然，忌浓装艳{，特别是口红不要太红。女性适当化妆是对自己的尊重，同时也是对他人的尊重。

发型简洁明快。在办公室不要梳太流行的发式，要符合自己的工作环境。无论头发的长或短，曲或直，一定要梳理整齐。

指甲修剪整齐。最好是短或中长，指甲油应为淡颜色。不要在公共场合修剪指甲。

首饰佩戴不宜多。有时只需佩戴酷咔咔的耳丁，戒指也不要过多，项链不要太粗，太长，要展现一种典雅的形象。

要穿与裙子相配的鞋子，与鞋子相配的袜子，全身整体颜色不宜超过三种。鞋子要干净，袜子不要有破洞。平日包中要备有丝袜。

在办公室不宜穿着休闲装。

三、给人美丽的微笑。

女性的微笑是最好的介绍信，是传递热情，携带温馨的佳作。

在交际的过程中，对已相识的人微笑，表示你的诚意；对素不相识的人微笑，表示你的随和；对曾言语刺伤过你的人微笑，表示你的宽容。当进退两难的尴尬场面出现时，女性要善用微笑去冲淡这紧张的气氛，取得周旋的余地，把握住主动权。有时微笑可以代替语言。

四、显示温柔的亮色。

温柔没有具体的形象，只是朦胧中的一道永恒的灯光。

温柔是很难用语言来准确定义或形容的。通常女性要注重丰富自己的体贴、耐心等温柔的性格魅力，注意自己的修养，切忌狂、刁、蛮。温柔是女性的性质。温柔的女性在交际的过程中往往是能深入对方心灵，散发着浓浓的感情芬芳，放出吸引人的磁场，使得人们喜欢接近或愿意接近你。

所以，女性适时地表现你的温柔，可以更好地融洽和他人的关系。

五、表现善听和善坐的优势。

在交际的过程中，要做到善听即善于听别人说话。善听能给他人以尊重人、有礼貌的印象，最直接地表现为适时地随声附和，真诚地望着对方，适当穿插一些话语，使双方能愉快地交谈下去。

在和他人交谈时，女性还应学会运用肢体语言即善坐，具体表现为展现优雅的坐相，展现女性端庄稳重，落落大方的特性，给人以娴静、含蓄、深沉的美感。其魅力表现为无声的语言，而通常无声的语言又在人际交往中起着重要作用。

女性是支配人类命运的尘世之星。女性身上蓄集着无穷的睿智，这种睿智体现最明显，最引人注目的便是其交际魅力。女性除了天生体貌外，女人的装饰、举止、态度、言谈等都能反映女性与众不同的特点，或文静活泼，或乖巧聪明，或温柔调皮。总之在交际中女性要表现出自己的个性，显得与众不同，引人注目，让人有交往的热情.

《展示华夏文化的魅力》教学设计4

教学目标：

（1）掌握书下生字词。

（2）培养学生自读课文自己质疑的能力，提高学生口语表达、对文字的概括、加工能力。

（3）培养学生欣赏建筑艺术的兴趣，培养学生爱国主义思想情感。

教学重点：

贝聿铭大师在建筑设计方面所取得的巨大成就。

教学难点：

贝聿铭在建筑设计中所表现出来的革新创造精神和他的一片爱国之心。

教学用具：

多媒体课件。

课时安排：

一课时。

教学过程：

一、导课：

“建筑是凝固的艺术”,在世界建筑历史的长廊中,一个中国人的名字被书写在了顶级大师的行列,他就是美籍华人贝聿铭.下面我们一起来认识一下这位建筑大师.(展示多媒体课件---贝聿铭简介)。

二、解题。

华夏顾名思义指中国,谁展示了中国文化的'魅力?展示了中国什么文化的魅力?

三、检查预习:。

1、读准下列加点字的注音并解释词语：

剔透轩然大波。

・・。

遴选萦系。

・・。

2、用简洁的语言概括说出：

（1）在美国的建筑界,贝聿铭。

(1)。

展示华夏文化魅力教案

1、了解贝聿铭建筑设计的主要成就，让学生在领略建筑大师的风采中提升自己的人格和品质。

2、学习贝聿铭在为中国设计的建筑中表现出来的一片爱国之心。

3、感受课文精心选择、安排材料；通过具体事例，分清详略，突出重点描写人物的写法。

二、学习重点。

学习目标2、3。

三、学法指导。

1、本文较长，你可以运用快速阅读方法来阅读全文。快速阅读方法即不出声，不四视，眼光沿中轴线左右移动，视幅要宽……运用快速阅读方法可以迅速抓住文章中的重点和关键，提高整体感知课文的能力。

2、本文是一篇人物通讯，但贝聿铭是一个建筑大师，因此不能不写他的建筑设计，因此作者运用了描写、说明等表达方式表现他在建筑设计中的艺术。为了使读者对贝聿铭有更深刻的了解，作者在关键之处运用议论的方法，发表自己的评论。因此，多种表达方式的综合运用成为本文在写作上的一大特点。同学们在学习本文的过程中，应找出作者所用的有同表达方式并好好思考运用这些表达方式的作用。

四、学习过程：

第一课时。

学习要点：整体感知课文内容，学习课文精心选择、安排材料；通过具体事例，分清详略，突出重点描写人物的写法。

预习导学。

同学们，你知道吗？中国是世界上人口最多的国家，占世界总人口的1/5，而这还不包括侨居世界各地的海外华人。华人遍布世界各地，许多还已经加入其它国籍，成为他国公民。国籍虽更改，不变的却是一颗颗跳动的中国心，是中华民族的优良传统。这些具有中华民族优良传统的炎黄子孙，为当地为世界为整个人类作出了卓越的贡献和不朽的功绩，也为中华民族增光添彩。他们中的佼佼者有诺贝尔物理学奖获得者杨振宁、李政道，诺贝尔化学奖获得者李远哲，在世界建筑历史的长廊中，一个中国人的名字被抒写在了顶级大师的行列中，他就是美籍华人贝聿铭。这位集无数荣誉于一身的艺术大师，还有着一颗深深的爱国之心。下面我们一起来领略他的伟大人格。

（一）通过查阅书籍或网络搜索等方法了　解贝聿铭　先生，写一篇一百字以内的贝聿铭简介。

（二）自读课文，整体感知，完成下列的“冲关”练习。

1、给下列加点字的注音。

榀（）剔透（）　贝聿铭（）　聘用（）　跻身（）。

牛犊（）　遗孀（）　遴选（）勘察（）　赋予（）。

摩天（）　萦系（）　水榭（）轩然大波（）。

2、收集文中的成语并释义。（至少四个）。

3、什么叫“文化”？你能说说课题中“文化”的含义吗？

4、文章开头两段写的是什么内容？这两段在全文中起什么作用？

5、文章的三个小标题是按照什么顺序来安排的？

6、课文选取了贝聿铭的哪些事迹？为什么选取这些事迹？写作时详略是如何安排的？

7、找出自学中的疑难问题。

8、分别找出文章中描写、议论、说明、记叙的部分，体会它们对表现中心的作用。

学习·研讨。

（一）导入。

（二）自主学习反馈：展示交流“预习导学”一、二。

（四）品读赏析文中精彩的描写。

1960年，贝聿铭成立了自己的建筑公司。他在建筑设计中最为人们称道的，是关心平民的利益。在纽约、费城、克利夫兰和芝加哥等地，他设计许多既有建筑美感，又经济实用的大众化的公寓。他在费城设计的3层社会公寓，就很受工薪阶层的欢迎。因此，费城莱斯大学在1963年授予他“人民建筑师”的光荣称号；同年，美国建筑学会向他颁发了纽约荣誉奖章。《华盛顿邮报》盛赞他的建筑设计是真正为人民服务的都市计划。

在非议中屡创建筑奇迹。

真正使贝聿铭声名远扬、跻身世界建筑大师行列的，是约翰·肯尼迪图书馆的设计和建造。起初，肯尼迪家族在一大群应选的一流建筑师中，并没有太注意贝聿铭这位“初生之犊”，但他在生动地描述了根据建筑场地所作的设计，建筑材料的选用，以及如何赋予了这座建筑物以特殊的目的和意义之后，深深地获得了肯尼迪遗孀杰奎琳的赏识。她断言“贝聿铭的唯美世界，无人可与之相比，我再三考虑后选择了他。”这座建造了xx年之久，于1979年落成的图书馆，由于设计新颖、造型大胆、技术高超，在美国建筑界引起了轰动，被公认是美国建筑史上最佳杰作之一。美国建筑界宣布1979年是“贝聿铭年”，授予他该年度的美国建筑学院金质奖章。

其实，在约翰·肯尼迪图书馆建成的前一年--1978年，华盛顿国家艺术馆东楼的设计建造成功，便已奠定贝聿铭作为世界建筑大师的地位了。为了使这座建筑物能够同周围环境构成高度协调的景色，贝聿铭精心构思，创造性地把不同高度，不同形状的平台、楼梯、斜坡和廊柱交错相连，给人以变幻莫测的感觉。阳光透过蜘蛛网似的天窗，从不同的角度射入，映照出一幅美丽的图画。当时的美国总统卡特在"东楼"的开幕剪彩仪式上，称赞它是华盛顿市和谐而周全的一部分，也是公众生活与艺术情趣之间日益增强联系的象征，称贝聿铭是“不可多得的杰出建筑师”。

巴黎罗浮宫玻璃金字塔是法国密特朗时代最辉煌的建筑。其设计别具匠心，整个建筑只有塔尖露出地面，被公认为当代建筑艺术最伟大的奇迹。这座位列“当代建筑的十大奇迹”之首的建筑，同样是贝聿铭的得意之作。20世纪80年代初，法国政府广泛征求设计方案，应征者都是法国及其他国家的著名建筑师，最后由密特朗总统出面，邀请世界上15个声誉卓著的博物馆馆长对应征的设计方案遴选抉择。结果，有13为馆长选择了贝聿铭的设计方案。他设计用现代建筑材料在罗浮宫的拿破仑庭院内建造一座玻璃金字塔，且金属支架的负荷超过了它自身的重量。不料此事一经公布，在法国引起了轩然大波。人们认为这样会破坏这座具有8xx年历史的古建筑的风格，“既毁了罗浮宫，又毁了金字塔”。但是密特朗总统力排众议，还是采用了贝聿铭的设计方案。同年，贝聿铭获得了被称为建筑界诺贝尔奖的普茨克奖。如今，人们不但不再指责，而且还是称赞：“罗浮宫院内飞来了一颗巨大的宝石。”贝聿铭设计的建筑作品在刚刚建成的时候，往往招来非议，但是不久又总是能够成为当地人的骄傲，或者那个城市的的一个标志。这就是他成功所在。

几十年来，贝聿铭在美国各地负责设计过许多博物馆、艺术馆、商业中心、摩天大楼、钟楼，甚至还有摇滚音乐厅，也在加拿大、法国、澳大利亚、新加坡、伊朗和北京、香港、中国台湾等地设计过不少大型建筑。他的足迹和作品可以说是遍及世界的各大城市，他是当之无愧的世界著名建筑大师。据粗略统计，半个世纪以来，贝聿铭设计的大型建筑超过了100项，获奖50次以上，他在美国设计的近50项大型建筑中，就有24项获奖。

1、仔细阅读选文，根据选段内容完成下表。

年代。

主要建筑。

建筑设计特点。

取得成就。

60年代。

在费城、纽约等地建造平民公寓。

美国总统卡特称为“不可多得的杰出建筑师”

设计新颖、

造型大胆、

技术高超。

80年代。

巴黎罗浮宫。

玻璃金字塔。

2、请找出从侧面说明贝聿铭建筑艺术是奇迹的语句。

3、现代汉语词典对“和谐”一词的解释是：“（几种不同的事物放在一起）配合得很恰当”。“和谐”也是中国文化的精髓之一。请你仔细阅读选段，说说贝聿铭的建筑设计有没有体现出“和谐”的特点？请结合选段内容简述理由。

6、假如贝聿铭老先生来我校访问，你作为一名校报记者将采访贝老。请你根据选段内容确定一个采访主题，并根据主题设计一个采访问题。

采访主题：

采访问题：

第二课时。

学习要点：揣摩贝聿铭大师的一片爱国心，在领略建筑大师的风采及艺术人生中提升自己的人格和品质。

预习导学。

上节课，我们一起探讨了　贝聿铭　先生在建筑上的杰出成就，体会了本文详略得当和多种表达方式相结合的写作特点。这节课，我们将揣摩贝聿铭大师的一片爱国心，并以其为榜样提升自己的人格和品质。

阅读课文第三部分，思考并回答下列问题。

1、他的爱国之情体现在哪里？找出相关语句。

2、找出有关根的语句，如何理解一系列关于“根”的寓意？

3、从贝聿铭的身上你感悟到了什么可贵的东西？

学习研讨。

（一）复习导入。

（二）自主学习反馈：展示交流“预习导学”。

（三）深入讨论：理解下列句子的含义。

1、贝聿铭设计的建筑作品在刚刚建成的时候，往往招来非议，但是不久又总是能够成为当地人的骄傲，或者那个城市的一个标志。

2、中国建筑的根还在，还可以发芽。当然，光寻历史的根还是不够的，还要现代化。有了好的根可以插枝，把新的东西、能用的东西，接到老根上去。

3、“这座大厦在香港是中国的象征之一，应该让它‘抬抬头’，要显示出点风格和气派，这也是中国的骄傲。”

（四）品读赏析文中精彩的描写。

贝聿铭自赴美国求学，以后在大洋彼岸成家立业，功成名就，至今已66个年头，但他对中国的一片深情，依然萦系于怀。祖籍苏州、生于广州的他，常对人称是“苏州人”、“广州人”。夫妇俩至今仍能说一口流利的普通话、广州话、上海话和苏州话，平时的衣着打扮、家庭布置与生活习惯，依然保持着中国的传统特色。

20世纪70年代初，贝聿铭首次回到阔别近40年的祖国探亲观光，心中有无限的感慨。以后他又多次来到中国。他在海外曾深情地说过：“我的根在中国。”

中国传统的建筑艺术，在贝聿铭的心中留有极其深刻的印象。有人曾问他：“贝老，您相信风水吗？”“建筑师都相信风水的，不是迷信的风水，风水有好几种，比如说我们建筑要摆房子，要背山傍水，这也是风水。我觉得风水我们应该相信的，可是风水要是弄得太过分一点，那就变成迷信了，这个我反对。”他这样坦诚地亮明个人观点。苏州庭园的长廊曲径、假山水榭，尤其是建筑屋宇与周围自然景观相辅相成的格局，以及光影美学的运用，在他数十年的建筑设计生涯中，都有轨迹可寻，而坐落在北京香山公园内新建的香山饭店，更是他将现代建筑艺术与中国传统建筑特色相结合的精心之作。

选文的标题是“多变的设计，不变的中国心”，其“中国心”是指。

2、第一段开头一句中“成家立业，功成名就”说的是，

“66个年头”说明，这样写的目的在于。

3、第一段中“他对中国的一片深情，依然萦系于怀”的具体表现有：

（1）；（2）；

（3）　。

拓展延伸。

（一）阅读下文，完成文后各题。

邓稼先。

抗战开始以前的一年，1936至1937年，稼先和我在北平崇德中学同学一年。后来抗战时期在西南联大我们又是同学。以后他在美国留学的两年期间我们曾住同屋。50年的友谊，亲如兄弟。

1949年至1966年我在普林司顿高等学术研究所工作，前后17年的时间里，所长都是物理学家奥本海默。当时他是美国家喻户晓的人物，因为他曾成功的领导战时美国的原子弹制造工作。高等学术研究所是一个很小的研究所，物理教授最多的时候只有五个人，包括奥本海默，所以我和他很熟悉。

奥本海默和邓稼先分别是美国和中国原子弹设计的领导人，各是两国的功臣，可是他们的性格和为人截然不同，甚至可以说他们走向了两个相反的极端。

奥本海默是一个拔尖的人物，锋芒毕露，他二十几岁的时候在德国哥根廷镇做波恩的研究生。波恩在他晚年所写的自转中说研究生奥本海默常常在别人做学术报告时（包括波恩做学术报告时），打断报告，走向讲台拿起粉笔说：“这可以用底下的办法做得更好……”我认识奥本海默时他已有四十多岁，已经是家喻户晓的人物了，然而打断别人的报告，令讲演者难看的事仍然时有发生。不过比起以前要较少出现一些。奥本海默是一个复杂的人，佩服他、仰慕他的人很多，不喜欢的人也不少。

邓稼先则是一个最不引人注目的人物。和他谈话几分钟，就可以看出，他是一个忠厚朴实的人。他真诚坦白，从不骄人。他没有小心眼儿，一生喜欢“纯”字所代表的品格。在我所认识的知识分子当中，包括中国人和外国人，他是最有中国农民的朴实气质的人。

我想邓稼先的气质和品格，是他之所以能成功地领导许许多多各阶层人士，为中华民族做出历史性贡献的原因：人们知道他没有私心，因此绝对相信他。

“文革”初期，他所在的研究院成立了两派群众组织，对吵对打，和当时全国其他单位一样。而邓稼先竟有能力说服两派继续工作，与1967年6月成功地制成了氢弹。1971年，在他和他的同事们被“四人帮”批判围攻的时候，如果别人去和工宣队、军宣队讲理，恐怕要出惨案。而邓稼先去了，竟能说服工宣队、军宣队的队员，这是真正的奇迹。

邓稼先是中国几千年传统文化孕育出来的有最高奉献精神的儿子。

邓稼先是中国共产党的理想党员。

我以为邓稼先如果是美国人，不可能成功的领导美国原子弹工程；奥本海默如果是中国人，也不可能成功的领导中国的原子弹工程。当时选聘他们的人，钱三强和葛罗夫斯，可谓真正有知人之明，而且对中国社会，美国社会各有深入的认识。

1、这部分文字用大量的篇幅写了奥本海默，其用意何在？

3、找出文中的议论部分，说说其作用。

（二）完成同步导学中的“学后巩固强化”。

展示华夏文化的魅力

教学目标：

（1）   掌握书下生字词。

（2）   培养学生自读课文自己质疑的能力，提高学生口语表达、对文字的概括、加工能力。

（3）   培养学生欣赏建筑艺术的兴趣，培养学生爱国主义思想情感。

教学重点：

贝聿铭大师在建筑设计方面所取得的巨大成就。

教学难点：

贝聿铭在建筑设计中所表现出来的革新创造精神和他的一片爱国之心。

教学用具：

多媒体课件。

课时安排：

一课时。

教学过程：

一一、导课：

“建筑是凝固的艺术”,在世界建筑历史的长廊中,一个中国人的名字被书写在了顶级大师的行列,他就是美籍华人贝聿铭.下面我们一起来认识一下这位建筑大师.(展示多媒体课件---贝聿铭简介)。

二、解题。

华夏顾名思义指中国,谁展示了中国文化的魅力?展示了中国什么文化的魅力?

三、检查预习:。

1、读准下列加点字的注音并解释词语：

剔透        轩然大波。

•　•。

遴选        萦系。

•          •。

2、用简洁的语言概括说出：

（1）在美国的建筑界,贝聿铭(1)  是怎样一步一步初露头角的?

(2)  在人们的非议中,贝聿铭设计的哪些建筑受到了人们的称赞?

(3)  你对贝聿铭的初步印象是什么?    。

四、研读课文。

〈一〉感悟贝聿铭的杰出艺术成就。

1、（1）、出示快速阅读方法，学生快速阅读课文。

快速阅读方法：即不出声，不四视，眼光沿中轴线左右移动，视幅要宽……。

（2）、学生快速阅读课文，找出文章中能体现贝聿铭杰出建筑艺术成就的句子。

（3）、学生交流所找到的句子，教师及时评析。

2、（1）教师展示所收集到的图片，学生直观地感受贝聿铭的杰出成就。

（2）学生讨论：作为一名导游，如何带领游客游览贝聿铭所设计的著名建筑。

（3）学生上台表演。

〈二〉感受贝聿铭的一片爱国之心。

1、学生找出文中能表现贝聿铭的爱国之心的句子。

2、交流体会。

3、情景感悟。

放歌曲《我的中国心》，学生在歌曲中再次感悟贝聿铭的一片爱国之心。

五、迁移：

1、学生谈本节课的体会。

2、学生谈还可以通过哪些形式展示自己的爱国之心。

六、总结：

从刚才同学们的谈话中，老师感受到了大家的爱国之情，我们只要立足现实，打好基础，在学习上精益求精必能像贝聿铭那样拥有高超的技艺，定会展示华夏文化的魅力。很高兴和大家一起走进贝聿铭、了解贝聿铭，请看本节课的作业。

七、作业：

围绕“爱国”这一主题，请你写一篇文章、画一副画、或者用其它的形式来表达你的爱国之情。

八、板书设计：

杰出的艺术成就                赤诚的爱国之心。

展示华夏文化魅力教案

1、读准下列加点字的注音并解释词语：

剔透轩然大波。

遴选萦系。

2、用简洁的语言概括说出：

(1)在美国的建筑界,贝聿铭。

(1)是怎样一步一步初露头角的?

(2)在人们的非议中,贝聿铭设计的哪些建筑受到了人们的称赞?

(3)你对贝聿铭的初步印象是什么?

展示华夏文化的魅力

1、了解贝聿铭建筑设计的主要成就，让学生在领略建筑大师的风采中提升自己的人格和品质。

2、学习贝聿铭在为中国设计的建筑中表现出来的一片爱国之心。

3、感受课文精心选择、安排材料；通过具体事例，分清详略，突出重点描写人物的写法。

二、学习重点。

学习目标2、3。

三、学法指导。

1、本文较长，你可以运用快速阅读方法来阅读全文。快速阅读方法即不出声，不四视，眼光沿中轴线左右移动，视幅要宽……运用快速阅读方法可以迅速抓住文章中的重点和关键，提高整体感知课文的能力。

2、本文是一篇人物通讯，但贝聿铭是一个建筑大师，因此不能不写他的建筑设计，因此作者运用了描写、说明等表达方式表现他在建筑设计中的艺术。为了使读者对贝聿铭有更深刻的了解，作者在关键之处运用议论的方法，发表自己的评论。因此，多种表达方式的综合运用成为本文在写作上的一大特点。同学们在学习本文的过程中，应找出作者所用的有同表达方式并好好思考运用这些表达方式的作用。

四、学习过程：

第一课时。

学习要点：整体感知课文内容，学习课文精心选择、安排材料；通过具体事例，分清详略，突出重点描写人物的写法。

预习导学。

（一）通过查阅书籍或网络搜索等方法了　解贝聿铭　先生，写一篇一百字以内的贝聿铭简介。

（二）自读课文，整体感知，完成下列的“冲关”练习。

1、给下列加点字的注音。

榀（）剔透（）　贝聿铭（）　聘用（）　跻身（）　。

牛犊（）　遗孀（）　遴选（）勘察（）　赋予（）。

摩天（）　萦系（）　水榭（）轩然大波（） 。

2、收集文中的成语并释义。（至少四个）。

3、什么叫“文化”？你能说说课题中“文化”的含义吗？

4、文章开头两段写的是什么内容?这两段在全文中起什么作用?

7、 找出自学中的疑难问题。

8、分别找出文章中描写、议论、说明、记叙的部分，体会它们对表现中心的作用。

学习·研讨。

（一）导入。

（二）自主学习反馈：展示交流“预习导学”一、二。

（四）品读赏析文中精彩的描写。

1960年，贝聿铭成立了自己的建筑公司。他在建筑设计中最为人们称道的，是关心平民的利益。在纽约、费城、克利夫兰和芝加哥等地，他设计许多既有建筑美感，又经济实用的大众化的公寓。他在费城设计的3层社会公寓，就很受工薪阶层的欢迎。因此，费城莱斯大学在1963年授予他“人民建筑师”的光荣称号；同年，美国建筑学会向他颁发了纽约荣誉奖章。《华盛顿邮报》盛赞他的建筑设计是真正为人民服务的都市计划。

在非议中屡创建筑奇迹。

真正使贝聿铭声名远扬、跻身世界建筑大师行列的，是约翰·肯尼迪图书馆的设计和建造。起初，肯尼迪家族在一大群应选的一流建筑师中，并没有太注意贝聿铭这位“初生之犊”，但他在生动地描述了根据建筑场地所作的设计，建筑材料的选用，以及如何赋予了这座建筑物以特殊的目的和意义之后，深深地获得了肯尼迪遗孀杰奎琳的赏识。她断言“贝聿铭的唯美世界，无人可与之相比，我再三考虑后选择了他。”这座建造了xx年之久，于1979年落成的图书馆，由于设计新颖、造型大胆、技术高超，在美国建筑界引起了轰动，被公认是美国建筑史上最佳杰作之一。美国建筑界宣布1979年是“贝聿铭年”，授予他该年度的美国建筑学院金质奖章。

其实，在约翰·肯尼迪图书馆建成的前一年--1978年，华盛顿国家艺术馆东楼的设计建造成功，便已奠定贝聿铭作为世界建筑大师的地位了。为了使这座建筑物能够同周围环境构成高度协调的景色，贝聿铭精心构思，创造性地把不同高度，不同形状的平台、楼梯、斜坡和廊柱交错相连，给人以变幻莫测的感觉。阳光透过蜘蛛网似的天窗，从不同的角度射入，映照出一幅美丽的图画。当时的美国总统卡特在"东楼"的开幕剪彩仪式上，称赞它是华盛顿市和谐而周全的一部分，也是公众生活与艺术情趣之间日益增强联系的象征，称贝聿铭是“不可多得的杰出建筑师”。

巴黎罗浮宫玻璃金字塔是法国密特朗时代最辉煌的建筑。其设计别具匠心，整个建筑只有塔尖露出地面，被公认为当代建筑艺术最伟大的奇迹。这座位列“当代建筑的十大奇迹”之首的建筑，同样是贝聿铭的得意之作。20世纪80年代初，法国政府广泛征求设计方案，应征者都是法国及其他国家的著名建筑师，最后由密特朗总统出面，邀请世界上15个声誉卓著的博物馆馆长对应征的设计方案遴选抉择。结果，有13为馆长选择了贝聿铭的设计方案。他设计用现代建筑材料在罗浮宫的拿破仑庭院内建造一座玻璃金字塔，且金属支架的负荷超过了它自身的重量。不料此事一经公布，在法国引起了轩然大波。人们认为这样会破坏这座具有8xx年历史的古建筑的风格，“既毁了罗浮宫，又毁了金字塔”。但是密特朗总统力排众议，还是采用了贝聿铭的设计方案。同年，贝聿铭获得了被称为建筑界诺贝尔奖的普茨克奖。如今，人们不但不再指责，而且还是称赞：“罗浮宫院内飞来了一颗巨大的宝石。”贝聿铭设计的建筑作品在刚刚建成的时候，往往招来非议，但是不久又总是能够成为当地人的骄傲，或者那个城市的的一个标志。这就是他成功所在。

几十年来，贝聿铭在美国各地负责设计过许多博物馆、艺术馆、商业中心、摩天大楼、钟楼，甚至还有摇滚音乐厅，也在加拿大、法国、澳大利亚、新加坡、伊朗和北京、香港、中国台湾等地设计过不少大型建筑。他的足迹和作品可以说是遍及世界的各大城市，他是当之无愧的世界著名建筑大师。据粗略统计，半个世纪以来，贝聿铭设计的大型建筑超过了100项，获奖50次以上，他在美国设计的近50项大型建筑中，就有24项获奖。

1、仔细阅读选文，根据选段内容完成下表。

年代  。

主要建筑。

建筑设计特点。

取得成就。

60年代。

在费城、纽约等地建造平民公寓。

美国总统卡特称为“不可多得的杰出建筑师”

设计新颖、

造型大胆、

技术高超。

80年代。

巴黎罗浮宫。

玻璃金字塔。

2、请找出从侧面说明贝聿铭建筑艺术是奇迹的语句。

3、现代汉语词典对“和谐”一词的解释是：“（几种不同的事物放在一起）配合得很恰当”。“和谐”也是中国文化的精髓之一。请你仔细阅读选段，说说贝聿铭的建筑设计有没有体现出“和谐”的特点？请结合选段内容简述理由。

6、假如贝聿铭老先生来我校访问，你作为一名校报记者将采访贝老。请你根据选段内容确定一个采访主题，并根据主题设计一个采访问题。

采访主题：

第二课时。

学习要点：揣摩贝聿铭大师的一片爱国心，在领略建筑大师的风采及艺术人生中提升自己的人格和品质。

预习导学。

阅读课文第三部分，思考并回答下列问题。

1、他的爱国之情体现在哪里？找出相关语句。

2、找出有关根的语句，如何理解一系列关于“根”的寓意？

3、从贝聿铭的身上你感悟到了什么可贵的东西？

学习研讨。

（一）复习导入。

（二）自主学习反馈：展示交流“预习导学”。

（三）深入讨论：理解下列句子的含义。

1、贝聿铭设计的建筑作品在刚刚建成的时候，往往招来非议，但是不久又总是能够成为当地人的骄傲，或者那个城市的一个标志。

2、中国建筑的根还在，还可以发芽。当然，光寻历史的根还是不够的，还要现代化。有了好的根可以插枝，把新的东西、能用的东西，接到老根上去。

3、“这座大厦在香港是中国的象征之一，应该让它‘抬抬头’，要显示出点风格和气派，这也是中国的骄傲。”

（四）品读赏析文中精彩的描写。

贝聿铭自赴美国求学，以后在大洋彼岸成家立业，功成名就，至今已66个年头，但他对中国的一片深情，依然萦系于怀。祖籍苏州、生于广州的他，常对人称是“苏州人”、“广州人”。夫妇俩至今仍能说一口流利的普通话、广州话、上海话和苏州话，平时的衣着打扮、家庭布置与生活习惯，依然保持着中国的传统特色。

20世纪70年代初，贝聿铭首次回到阔别近40年的祖国探亲观光，心中有无限的感慨。以后他又多次来到中国。他在海外曾深情地说过：“我的根在中国。”

中国传统的建筑艺术，在贝聿铭的心中留有极其深刻的印象。有人曾问他：“贝老，您相信风水吗？”“建筑师都相信风水的，不是迷信的风水，风水有好几种，比如说我们建筑要摆房子，要背山傍水，这也是风水。我觉得风水我们应该相信的，可是风水要是弄得太过分一点，那就变成迷信了，这个我反对。”他这样坦诚地亮明个人观点。苏州庭园的长廊曲径、假山水榭，尤其是建筑屋宇与周围自然景观相辅相成的格局，以及光影美学的运用，在他数十年的建筑设计生涯中，都有轨迹可寻，而坐落在北京香山公园内新建的香山饭店，更是他将现代建筑艺术与中国传统建筑特色相结合的精心之作。

选文的标题是“多变的设计，不变的中国心”，其“中国心”是指       。

“66个年头”说明                  ，这样写的目的在于               。

3、第一段中“他对中国的一片深情，依然萦系于怀”的具体表现有：

（3）　  。

拓展延伸。

（一）阅读下文，完成文后各题。

邓稼先。

邓稼先则是一个最不引人注目的人物。和他谈话几分钟，就可以看出，他是一个忠厚朴实的人。他真诚坦白，从不骄人。他没有小心眼儿，一生喜欢“纯”字所代表的品格。在我所认识的知识分子当中，包括中国人和外国人，他是最有中国农民的朴实气质的人。

邓稼先是中国几千年传统文化孕育出来的有最高奉献精神的儿子。

邓稼先是中国共产党的理想党员。

1、这部分文字用大量的篇幅写了奥本海默，其用意何在？

3、找出文中的议论部分，说说其作用。

（二）完成同步导学中的“学后巩固强化”。

展示华夏文化的魅力

教学目标 ：

（1）   掌握书下生字词。

（2）   培养学生自读课文自己质疑的能力，提高学生口语表达、对文字的概括、加工能力。

（3）   培养学生欣赏建筑艺术的兴趣，培养学生爱国主义思想情感。

教学重点：

贝聿铭大师在建筑设计方面所取得的巨大成就。

教学难点 ：

贝聿铭在建筑设计中所表现出来的革新创造精神和他的一片爱国之心。

教学用具：

多媒体课件。

课时安排：

一课时。

教学过程 ：

一、           导课：

“建筑是凝固的艺术”,在世界建筑历史的长廊中,一个中国人的名字被书写在了顶级大师的行列,他就是美籍华人贝聿铭.下面我们一起来认识一下这位建筑大师.(展示多媒体课件---贝聿铭简介)。

二、解题。

华夏顾名思义指中国,谁展示了中国文化的魅力?展示了中国什么文化的魅力?

三、检查预习:。

1、读准下列加点字的注音并解释词语：

剔透        轩然大波。

··。

遴选        萦系。

·          ·。

2、用简洁的语言概括说出：

（1）在美国的建筑界,贝聿铭。

(1)  是怎样一步一步初露头角的?

(2)  在人们的非议中,贝聿铭设计的哪些建筑受到了人们的称赞?

(3)  你对贝聿铭的初步印象是什么?    。

四、研读课文。

〈一〉感悟贝聿铭的杰出艺术成就。

1、（1）、出示快速阅读方法，学生快速阅读课文。

快速阅读方法：即不出声，不四视，眼光沿中轴线左右移动，视幅要宽……。

（2）、学生快速阅读课文，找出文章中能体现贝聿铭杰出建筑艺术成就的句子。

（3）、学生交流所找到的句子，教师及时评析。

2、（1）教师展示所收集到的图片，学生直观地感受贝聿铭的杰出成就。

（2）学生讨论：作为一名导游，如何带领游客游览贝聿铭所设计的著名建筑。

（3）学生上台表演。

〈二〉感受贝聿铭的一片爱国之心。

1、学生找出文中能表现贝聿铭的爱国之心的句子。

2、交流体会。

3、情景感悟。

放歌曲《我的中国心》，学生在歌曲中再次感悟贝聿铭的一片爱国之心。

五、迁移：

1、学生谈本节课的体会。

2、学生谈还可以通过哪些形式展示自己的爱国之心。

六、总结：

从刚才同学们的谈话中，老师感受到了大家的爱国之情，我们只要立足现实，打好基础，在学习上精益求精必能像贝聿铭那样拥有高超的技艺，定会展示华夏文化的魅力。很高兴和大家一起走进贝聿铭、了解贝聿铭，请看本节课的作业 。

七、作业 ：

围绕“爱国”这一主题，请你写一篇文章、画一副画、或者用其它的形式来表达你的爱国之情。

八、板书设计 ：

杰出的艺术成就                赤诚的爱国之心。

贝聿铭。

《展示华夏文化的魅力》教学设计4

教学目标：

1.了解贝聿铭建筑设计的主要成就.让学生在领略建筑大师的风采及艺术人生中提升自己的人格和品质。（创新精神）。

2.了解贝聿铭建筑设计的主要特点及其艺术性。

3.学习贝聿铭在为中国设计的建筑中表现出来的一片爱国之心。

4.感受课文中通过具体事例，分清祥略，突出重点描写人物的写法。精心安排，选择材料。

5.学习描写人物详写和略写，正面描写和侧面描写相结合的方法和描写、记叙、说明、议论多种描写方式的结合的方法。（创新精神是贝聿铭一生成就的核心）。

教学重点：

1.贝聿铭建筑设计的主要特点及其艺术性.

2.贝聿铭在为中国设计的建筑中表现出来的一片爱国之心。

3.精心安排，选择材料描写人物的方法。

4.详略，正面侧面描写人物，多种表达方式的结合。

教学难点：

1.贝聿铭建筑设计的艺术性、爱国情及其坚韧不舍从事设计，研究的精神和创新精神。

2.描述人物一生，精心选择，安排材料，突出中心，围绕主体的写作方法。

3.详略描写，正面侧面描写的方法，及多种表达方式在写作中的结合。

教学思路设计：

结合课文，展示贝聿铭相关建筑作品的图片，引导分析强调学生的主体感受。教学中以学生主体学习、感悟、分析为主，教师设疑，引导组织教学。

教学情境设计：

通过学生主体阅读，寻找相关材料，对贝聿铭这个人物先有一个感性认识，在这个基础之上，体会文章选材上的用意。结合课件展示，体会贝聿铭的建筑成就、艺术美感。创新精神。

教学过程：

第一课时。

教学重点：

1．落实字词。

2．梳理课文结构，整体感知课文。

3．分析课文开头和第一部分。

4．体会贝聿铭的建筑特点和成长历程。

一、导入：

中国是世界上人口最多的国家，占世界总人口的'1/5，而这还不包括侨居世界各地的海外华人。华人遍布世界各地，许多还已经加入其它国籍，成为他国公民。但国籍的更改，并不代表其秉性的变更，无论他们在世界的哪个角落，其不变的是中国心，是中华民族的优良传统。如勤劳、淳朴、踏实肯干、开拓进取等。这些具有中华民族优良传统的中华儿女，为当地为世界为整个人类作出了卓越的贡献和不朽的功绩，也为中华民族增光添彩。

如：诺贝尔物理学奖杨振宁李政道（美籍）。

诺贝尔化学奖李远哲（美籍）。

海外华人“艺术三宝”赵无极（法画家）。

周至中（美作曲家）。

贝聿铭（美建筑）。

今天我们要学习的就是有关建筑家贝聿铭的一篇通讯，课前让大家查找了相关资料。现在就让同学给我们介绍一下贝聿铭。（学生自己发言）。

大家你一。